ตอนนี้ฉันจะบอกคุณเกี่ยวกับเกลือนิดหน่อย!

เกลือ หนึ่งในแร่ธาตุที่สำคัญที่สุดในโลก มันมาจากไหน? แหล่งที่มาของเกลือคือทะเลและมหาสมุทร เกลือก็พบได้ในธรรมชาติเช่นกัน - เกลือสินเธาว์ เกลือมีหลายประเภท เกลือทะเลก็มี นี่คือเกลือที่พบในน้ำทะเล เกลือสินเธาว์ที่สกัดจากแหล่งภูเขา เกลือแกง เกลือหินฟอกขาวและบริสุทธิ์ ในรูปของผลึก ผู้คนกินเกลือมาเป็นเวลา 8 พันปีแล้ว

คุณสามารถหาผลิตภัณฑ์ทดแทนอาหารได้ แม้แต่ขนมปัง บุคคลสามารถอยู่ได้โดยปราศจากเกลือได้ไม่เกิน 10 วัน เนื่องจากการย่อยอาหารบกพร่อง เกลือจำเป็นสำหรับการย่อยอาหาร การหายใจ และการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อ ปริมาณเกลือต่อวันคือ 1 ช้อนชา

ขณะพูดถึงเกลือ เด็ก ๆ จะดูภาพเกลือประเภทต่างๆ และที่ตั้งตามธรรมชาติ

เพื่อเริ่มการทดลอง เรามาเปลี่ยนเป็นนักวิจัยตัวน้อยกันดีกว่า! (สวมเสื้อคลุม).

แต่ดูเหมือนนักวิทยาศาสตร์ยังไม่พอ คุณต้องรู้กฎที่ต้องปฏิบัติตามในห้องปฏิบัติการด้วย ไปที่โต๊ะ ด้านหน้าของคุณมีการ์ดพร้อมรูปภาพ พับรูปภาพไปด้านหนึ่ง บรรยายถึงสิ่งที่คุณสามารถทำได้ในระหว่างการทดลอง และสิ่งที่คุณทำไม่ได้! (ด้านหน้าเด็ก ๆ มีไพ่ 9 ใบที่แสดงการกระทำ: กรีดร้อง, สัมผัส, กลิ่น, ลอง, เล่นไปรอบ ๆ , แชท, ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน, คิด, ถามคำถาม หน้าที่ของนักเรียนคือแบ่งกลุ่มออกเป็น 2 กลุ่ม อะไรทำได้ และอะไรทำไม่ได้ บัตรลองดมกลิ่นสัมผัสจะอยู่ระหว่างสองกลุ่มนี้คุณต้องอธิบายว่าไม่ใช่ทุกสารที่จะสามารถสัมผัสได้กลิ่นและลิ้มรสในระหว่างการทดลอง ).

เอาล่ะ ตอนนี้เราสามารถเริ่มการทดลองได้แล้ว!

ประสบการณ์ 1:

มาดูเกลือกันก่อน เกลือแกง เกลือทะเล และเกลือสินเธาว์ พิจารณาว่าแตกต่างกันอย่างไรและคล้ายกันอย่างไร

เราจะเน้นไปที่แผนกทำอาหารด้วย!

ตรงหน้าคุณมีขวดใส่เกลือ โปรดพิจารณาให้ดี ลองอธิบายเนื้อหาของเรา

เกลือมีสีอะไร?

โครงสร้างคืออะไร? ส่วนของมันเป็นอย่างไร?

หยิบขวดเกลือมาจ่อจมูกคุณ เกลือมีกลิ่นหรือไม่?

ตอนนี้ใช้ช้อนเล็ก ๆ แล้วลิ้มรสเกลือ! รสชาติมั้ย? ที่?

หยิบเกลือเล็กน้อยแล้วเทกลับเข้าไปในขวด! เกลืออะไร?

ไหลลื่นไม่ไหลลื่น?

สรุปคือเกลือชนิดไหนคะ?

ประสบการณ์ 2.

ด้านหน้ามีถ้วยของเหลวอยู่ แนะนำให้ลองตอบดูว่าในถ้วยมีสารประเภทใดบ้าง (เด็กๆ ทดสอบน้ำ ).

แล้วคุณได้ลองอะไรหรือยัง?

รสชาติมั้ย?

ทีนี้ลองละลายเกลือในน้ำดู. จุ่มเกลือหนึ่งช้อนเล็กลงในแก้วน้ำแล้วคนให้เข้ากัน! มาดูกันว่าจะละลายหรือไม่!

ลองชิมดูว่าน้ำเป็นอย่างไร?

มันเป็นอย่างไร? เราได้ข้อสรุป

ประสบการณ์ 3:

(ในชามมีไข่ไก่อยู่ตรงหน้าเด็กๆ และมีโถขนาด 1 ลิตร: น้ำ 4 ใบ, น้ำเกลือ 4 ใบ)

บอกฉันสิคุณเห็นอะไรตรงหน้าคุณ?

เราจุ่มไข่ลงในขวดแล้วสังเกต

เกิดอะไรขึ้น

คุณคิดว่าไข่ไม่จมน้ำชนิดใด?

ใช่แล้ว น้ำเกลือซึ่งมีความหนาแน่นมากกว่าน้ำจืดดันไข่ขึ้นสู่ผิวน้ำ ใครเคยไปทะเลคงสังเกตว่าว่ายน้ำในทะเลง่ายกว่าน้ำจืด เพราะน้ำทะเลช่วยให้คุณลอยน้ำได้

— มาสรุปสิ่งที่เราได้เรียนรู้เกี่ยวกับเกลือกันดีกว่า?

- ตอนนี้เรามาพักผ่อนกันหน่อย

ฟิสมินุตกา:

และเหนือทะเล - คุณและฉัน!
นกนางนวลบินวนอยู่เหนือคลื่น
บินตามพวกเขาไปด้วยกัน
ฟองโฟมกระเซ็น เสียงคลื่นซัดสาด
และเหนือทะเล - คุณและฉัน!

(เด็กๆ กระพือแขนเหมือนปีก)
ตอนนี้เรากำลังล่องเรือในทะเล
และเราสนุกสนานกันในที่โล่ง
ขอให้สนุกกับการคราด
และตามทันโลมา

(เด็ก ๆ ว่ายน้ำด้วยมือ)

หนึ่ง สอง สาม - พวกเขาหมุนวนและกลายเป็นนักวิทยาศาสตร์

ทรายและดินเหนียว

การทดลอง "กรวยทราย"
เป้า:แนะนำคุณสมบัติของทราย-ความสามารถในการไหล
ความคืบหน้า:หยิบทรายแห้งจำนวนหนึ่งแล้วปล่อยลงในลำธารเพื่อให้ตกลงไปในที่แห่งเดียว ตรงจุดที่ทรายตกลงมา จะค่อยๆ ก่อตัวเป็นรูปกรวย สูงขึ้นเรื่อยๆ และครอบคลุมพื้นที่ฐานที่ใหญ่ขึ้นเรื่อยๆ หากคุณเททรายเป็นเวลานานในที่แห่งหนึ่งจากนั้นก็เกิดการลอยตัวเกิดขึ้นที่อื่น การเคลื่อนที่ของทรายจะคล้ายกับกระแสน้ำ

เป็นไปได้ไหมที่จะสร้างถนนถาวรบนพื้นทราย?
บทสรุป:ทรายเป็นวัสดุเทกอง

การทดลอง “ทรายและดินเหนียวทำมาจากอะไร”

ตรวจสอบเม็ดทรายและดินเหนียวด้วยแว่นขยาย

ทรายทำมาจากอะไร? /ทรายประกอบด้วยเนื้อละเอียดมากธัญพืช - เม็ดทราย

พวกเขาดูเป็นอย่างไร? /พวกมันมีขนาดเล็กมาก ตัวกลม/

ดินเหนียวทำมาจากอะไร? อนุภาคชนิดเดียวกันนี้มองเห็นได้ในดินเหนียวหรือไม่?

ในทราย เม็ดทรายแต่ละเม็ดจะแยกจากกัน มันไม่ยึดติดกับ "เพื่อนบ้าน" และดินเหนียวประกอบด้วยอนุภาคขนาดเล็กมากที่เกาะติดกัน เม็ดฝุ่นดินเหนียวมีขนาดเล็กกว่าเม็ดทรายมาก

บทสรุป: ทรายประกอบด้วยเม็ดทรายที่ไม่เกาะติดกัน และดินเหนียวประกอบด้วยอนุภาคขนาดเล็กที่ดูเหมือนจะจับมือกันแน่นและกดทับกัน นี่คือเหตุผลว่าทำไมตุ๊กตาทรายจึงพังง่าย แต่ตุ๊กตาดินเหนียวไม่พัง

การทดลอง “น้ำทะลุทรายและดินเหนียวได้หรือไม่”

วางทรายและดินเหนียวไว้ในแก้ว เทน้ำลงไปแล้วดูว่าอันไหนยอมให้น้ำไหลผ่านได้ดี ทำไมคุณถึงคิดว่าน้ำผ่านทรายแต่ไม่ผ่านดินเหนียว?

สรุป: ทรายช่วยให้น้ำไหลผ่านได้ดีเนื่องจากเม็ดทรายไม่ได้ยึดติดกันจึงกระจายตัวและมีช่องว่างระหว่างกัน ดินเหนียวไม่ยอมให้น้ำไหลผ่าน

ประสบการณ์ " ทรายสามารถเคลื่อนที่ได้ » .

หยิบทรายแห้งจำนวนหนึ่งแล้วปล่อยลงในลำธารเพื่อให้ตกลงไปในที่แห่งเดียว กรวยจะค่อยๆ ก่อตัว ณ บริเวณที่น้ำตกตกลงมา โดยจะสูงขึ้นเรื่อยๆ และครอบคลุมพื้นที่บริเวณฐานที่ใหญ่ขึ้นเรื่อยๆ หากคุณเททรายเป็นเวลานานโลหะผสมก็จะปรากฏที่ใดที่หนึ่ง การเคลื่อนที่ของทรายจะคล้ายกับกระแสน้ำ

หิน

สัมผัสประสบการณ์ “มีหินประเภทใดบ้าง?” »
กำหนดสีของหิน (เทา น้ำตาล ขาว แดง น้ำเงิน ฯลฯ)
สรุป: หินมีสีและรูปร่างแตกต่างกันไป

ประสบการณ์ "ขนาด"
หินของคุณมีขนาดเท่ากันหรือไม่?

บทสรุป: หินมีหลายขนาด

สัมผัสประสบการณ์ “การกำหนดลักษณะของพื้นผิว”
ตอนนี้เราจะปัดกรวดแต่ละก้อนตามลำดับ พื้นผิวของหินเหมือนหรือต่างกันหรือไม่? ที่? (เด็กแบ่งปันการค้นพบของพวกเขา) ครูขอให้เด็ก ๆ แสดงหินที่เรียบที่สุดและหินที่หยาบที่สุด
สรุป: หินสามารถเรียบหรือหยาบได้

ประสบการณ์ "การกำหนดรูปแบบ"
ครูเชิญชวนให้ทุกคนหยิบหินด้วยมือข้างหนึ่งและอีกมือเป็นดินน้ำมัน บีบฝ่ามือทั้งสองเข้าด้วยกัน เกิดอะไรขึ้นกับหินและเกิดอะไรขึ้นกับดินน้ำมัน? ทำไม
สรุป: หินแข็ง.

สัมผัสประสบการณ์ “มองหินผ่านแว่นขยาย”
นักการศึกษา: พวกคุณเห็นสิ่งที่น่าสนใจอะไรบ้าง? (จุด เส้นทาง ความหดหู่ รอยบุ๋ม ลวดลาย ฯลฯ)

การทดลอง “การกำหนดน้ำหนัก”
เด็ก ๆ ผลัดกันถือหินไว้ในฝ่ามือและกำหนดหินที่หนักที่สุดและเบาที่สุด
สรุป: หินมีน้ำหนักต่างกัน: เบา, หนัก

การทดลอง “การหาอุณหภูมิ”
ในบรรดาหินของคุณ คุณต้องหาหินที่อบอุ่นและเย็นที่สุด พวกคุณจะทำอย่างไรและอย่างไร? (ครูขอให้แสดงหินอุ่น จากนั้นจึงแสดงหินเย็น และเสนอให้อุ่นหินเย็น)
สรุป: หินสามารถอุ่นหรือเย็นได้

การทดลอง “หินจมอยู่ในน้ำได้หรือไม่”
เด็กๆ หยิบขวดน้ำและวางหินก้อนหนึ่งลงในน้ำอย่างระมัดระวัง พวกเขากำลังดูอยู่ แบ่งปันผลลัพธ์ของประสบการณ์ ครูดึงความสนใจไปที่ปรากฏการณ์เพิ่มเติม - วงกลมปรากฏขึ้นในน้ำ สีของหินเปลี่ยนไปและสว่างขึ้น
สรุป: หินจมอยู่ในน้ำเพราะมันหนักและหนาแน่น

สัมผัสประสบการณ์ "เบากว่า-หนักกว่า"

นำก้อนไม้มาลองหย่อนลงไปในน้ำ จะเกิดอะไรขึ้นกับเขา? (ต้นไม้ลอยได้) ตอนนี้ลดก้อนกรวดลงไปในน้ำ เกิดอะไรขึ้นกับเขา? (หินจะจม) ทำไม (มันหนักกว่าน้ำ) ทำไมต้นไม้ถึงลอยได้? (มันเบากว่าน้ำ)

สรุป: ไม้เบากว่าน้ำ แต่หินหนักกว่า

ประสบการณ์ “ซึม – ไม่ซึม”

เทน้ำลงในแก้วทรายอย่างระมัดระวัง มาสัมผัสทรายกันเถอะ เขากลายเป็นอะไรไปแล้ว? (ชื้น, เปียก ). น้ำไปไหน?(ซ่อนตัวอยู่ในทรายทรายจะดูดซับน้ำได้อย่างรวดเร็ว) ทีนี้มาเทน้ำลงในแก้วที่มีก้อนหินอยู่ ก้อนกรวดดูดซับน้ำหรือไม่?(เลขที่) ทำไม(เนื่องจากหินมีความแข็งและไม่ดูดซับน้ำจึงไม่ให้น้ำไหลผ่านได้)

สรุป: ทรายมีความนุ่ม บางเบา ประกอบด้วยเม็ดทรายแต่ละเม็ดและดูดซับความชื้นได้ดี หินมีน้ำหนัก แข็ง กันน้ำได้

สัมผัสประสบการณ์ “หินมีชีวิต”

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำหินซึ่งมีต้นกำเนิดที่เกี่ยวข้องกับสิ่งมีชีวิตรวมถึงฟอสซิลโบราณ

วัสดุ: ชอล์ก หินปูน ไข่มุก ถ่านหิน เปลือกหอยต่างๆ ปะการัง ภาพวาดเฟิร์น หางม้า ป่าโบราณ แว่นขยาย กระจกหนา อำพัน

ดูว่าเกิดอะไรขึ้นถ้าคุณบีบน้ำมะนาวลงบนก้อนหิน วางก้อนกรวดลงในแก้วที่มีเสียงหึ่งๆ แล้วฟัง บอกเราเกี่ยวกับผลลัพธ์

สรุป: หินบางก้อน “ฟ่อ” (ชอล์ก - หินปูน)

ประสบการณ์ทางวิทยาศาสตร์ “การปลูกหินย้อย”

เป้า:

ขัดเกลาความรู้ของคุณตามประสบการณ์

สร้างแรงบันดาลใจความสุขจากการค้นพบที่ได้รับจากประสบการณ์ (โซดา น้ำร้อน สีผสมอาหาร ขวดแก้วสองใบ ด้ายทำด้วยผ้าขนสัตว์หนา)

ก่อนอื่น ให้เตรียมสารละลายโซดาอิ่มตัวยวดยิ่ง ดังนั้นเราจึงเตรียมสารละลายไว้ในขวดโหลสองใบที่เหมือนกัน เราวางขวดโหลไว้ในที่ที่เงียบสงบและอบอุ่น เพราะหินงอกหินย้อยที่กำลังเติบโตนั้นต้องการความสงบและความเงียบสงบ เราย้ายขวดออกจากกันและวางจานไว้ระหว่างขวดเหล่านั้น เราปล่อยปลายด้ายทำด้วยผ้าขนสัตว์ลงในขวดเพื่อให้ด้ายห้อยอยู่เหนือจาน ปลายด้ายควรอยู่ตรงกลางกระป๋อง คุณจะได้สะพานแขวนที่ทำจากด้ายทำด้วยผ้าขนสัตว์เป็นถนนจากขวดหนึ่งไปอีกขวดหนึ่ง ในตอนแรกจะไม่มีอะไรน่าสนใจเกิดขึ้น ด้ายควรเปียกด้วยน้ำ แต่หลังจากผ่านไป 2-3 วัน น้ำยาจะค่อยๆ หยดจากด้ายลงบนจาน ทีละหยด ทีละหยด เหมือนกับที่เกิดขึ้นในถ้ำลึกลับ ขั้นแรกจะมีตุ่มเล็กๆ ปรากฏขึ้น มันจะเติบโตเป็นแท่งน้ำแข็งเล็กๆ จากนั้นแท่งน้ำแข็งก็จะใหญ่ขึ้นเรื่อยๆ และด้านล่างบนจานจะมีตุ่มโผล่ขึ้นมา หากคุณเคยสร้างปราสาททราย คุณจะเข้าใจว่าสิ่งนี้เกิดขึ้นได้อย่างไร หินย้อยจะงอกจากบนลงล่าง และหินงอกจะงอกจากล่างขึ้นบน

การทดลอง “หินเปลี่ยนสีได้หรือไม่”

วางหินก้อนหนึ่งลงในน้ำแล้วใส่ใจกับมัน เอาหินออกจากน้ำ เขาชอบอะไร? (เปียก) เปรียบเสมือนก้อนหินที่วางอยู่บนผ้าเช็ดปาก อะไรคือความแตกต่าง? (สี.)

สรุป: หินเปียกมีสีเข้มกว่า

สัมผัสประสบการณ์ "วงกลมในน้ำ"

จุ่มหินลงในน้ำแล้วดูว่ามันไปได้กี่วงกลม จากนั้นเพิ่มหินก้อนที่สอง สาม สี่ แล้วสังเกตว่าแต่ละก้อนสร้างวงกลมได้กี่วงแล้วจดผลลัพธ์ไว้ เปรียบเทียบผลลัพธ์ ดูว่าคลื่นเหล่านี้โต้ตอบกันอย่างไร

สรุป: วงกลมจากหินก้อนใหญ่กว้างกว่าวงกลมเล็ก

การทดลอง “หินมีเสียง”

คุณคิดว่าหินสร้างเสียงได้หรือไม่?

เคาะพวกเขาด้วยกัน คุณได้ยินอะไร?

หินเหล่านี้พูดคุยกันและแต่ละก้อนก็มีเสียงของตัวเอง

เอาล่ะเพื่อนๆ ฉันจะหยดน้ำมะนาวลงบนก้อนกรวดของคุณ เกิดอะไรขึ้น?

(หินขู่โกรธไม่ชอบน้ำมะนาว)

บทสรุป: หินสามารถสร้างเสียงได้

อากาศและคุณสมบัติของมัน

สัมผัสประสบการณ์ “ทำความรู้จักกับคุณสมบัติของอากาศ”

อากาศพวกคุณเป็นแก๊ส เด็กๆ สามารถชมห้องกลุ่มได้ คุณเห็นอะไร? (ของเล่น โต๊ะ ฯลฯ) ในห้องก็มีอากาศเยอะเหมือนกัน มองไม่เห็น เพราะเป็นสีใสไม่มีสี หากต้องการดูอากาศคุณต้องจับมัน ครูเสนอให้ตรวจดูถุงพลาสติก นั่นคืออะไร? (มันว่างเปล่า) สามารถพับเก็บได้หลายครั้ง ดูสิว่าเขาผอมขนาดไหน ตอนนี้เราเติมอากาศลงในถุงแล้วมัด แพ็คเกจของเราเต็มไปด้วยอากาศและดูเหมือนหมอน ทีนี้เรามาแก้มัดถุงแล้วปล่อยให้อากาศออกมา แพจเกจก็กลับมาบางอีกครั้ง ทำไม (ไม่มีอากาศอยู่ในนั้น) เติมอากาศลงในถุงอีกครั้งแล้วปล่อยอีกครั้ง (2-3 ครั้ง)

อากาศพวกคุณเป็นแก๊ส มันมองไม่เห็น โปร่งใส ไม่มีสี และไม่มีกลิ่น

หยิบของเล่นยางมาบีบมัน คุณจะได้ยินอะไร? (ผิวปาก). นี่คืออากาศที่ออกมาจากของเล่น ใช้นิ้วปิดรูแล้วลองบีบของเล่นอีกครั้ง เธอไม่หดตัว อะไรหยุดเธอ? สรุปได้ว่า: อากาศในของเล่นช่วยป้องกันไม่ให้ของเล่นถูกบีบอัด

ดูสิว่าจะเกิดอะไรขึ้นเมื่อฉันใส่แก้วลงในขวดน้ำ คุณกำลังสังเกตอะไรอยู่? (น้ำไม่เทลงในแก้ว). ตอนนี้ฉันจะเอียงกระจกอย่างระมัดระวัง เกิดอะไรขึ้น (น้ำเทลงในแก้ว). อากาศออกมาจากแก้วและมีน้ำเต็มแก้ว เราสรุปได้ว่า: อากาศกินพื้นที่

ใช้หลอดแล้ววางลงในแก้วน้ำ เป่ามันอย่างเงียบ ๆ คุณกำลังสังเกตอะไรอยู่? (ฟองสบู่กำลังจะมา) ใช่ นี่เป็นการพิสูจน์ว่าคุณกำลังหายใจออก

วางมือบนหน้าอกแล้วหายใจเข้า เกิดอะไรขึ้น? (หน้าอกเพิ่มขึ้น) เกิดอะไรขึ้นกับปอดในเวลานี้? (พวกเขาเติมอากาศ) และเมื่อคุณหายใจออกจะเกิดอะไรขึ้นกับหน้าอก? (เธอลดตัวลง). เกิดอะไรขึ้นกับปอดของเรา? (อากาศออกมาจากพวกเขา)

เราสรุปได้ว่า: เมื่อคุณหายใจเข้า ปอดจะขยายตัว เต็มไปด้วยอากาศ และเมื่อคุณหายใจออก ปอดจะหดตัว เราไม่สามารถหายใจได้เลยเหรอ? หากไม่มีลมหายใจก็ไม่มีชีวิต

ประสบการณ์ "แห้งจากน้ำ"

ขอให้เด็กๆ คว่ำแก้วลงแล้วค่อยๆ วางลงในขวดโหล ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปสู่ความจริงที่ว่าต้องวางแก้วให้ได้ระดับ เกิดอะไรขึ้น? น้ำเข้าแก้วได้ไหม? ทำไมจะไม่ล่ะ?

สรุป: มีอากาศอยู่ในกระจก น้ำไม่เข้า

ขอให้เด็กๆ ลดแก้วลงในเหยือกน้ำอีกครั้ง แต่ตอนนี้ขอให้พวกเขาจับแก้วไม่ตรง แต่เอียงเล็กน้อย อะไรปรากฏในน้ำ? (มองเห็นฟองอากาศ) พวกเขามาจากไหน? อากาศออกจากแก้วและน้ำเข้ามาแทนที่ สรุป: อากาศโปร่งใสมองไม่เห็น

การทดลอง “อากาศมีน้ำหนักเท่าใด”

ลองชั่งน้ำหนักอากาศดูครับ ลองใช้ไม้ยาวประมาณ 60 ซม. ผูกเชือกไว้ตรงกลางแล้วผูกลูกโป่งสองลูกที่เหมือนกันไว้ที่ปลายทั้งสองข้าง แขวนไม้ด้วยเชือกในแนวนอน เชื้อเชิญให้เด็กคิดว่าจะเกิดอะไรขึ้นถ้าคุณแทงลูกบอลลูกหนึ่งด้วยของมีคม แทงเข็มเข้าไปในลูกโป่งที่พองตัวแล้ว อากาศจะออกมาจากลูกบอล และปลายก้านที่ติดอยู่จะลอยขึ้น ทำไม บอลลูนที่ไม่มีอากาศก็เบาลง จะเกิดอะไรขึ้นเมื่อเราแทงบอลลูกที่สอง? ตรวจสอบในทางปฏิบัติ ยอดคงเหลือของคุณจะถูกเรียกคืนอีกครั้ง ลูกโป่งที่ไม่มีอากาศจะมีน้ำหนักเท่ากับลูกโป่งที่พองลม

สัมผัสประสบการณ์ “อากาศเคลื่อนไหวตลอดเวลา”

เป้าหมาย: พิสูจน์ว่าอากาศมีการเคลื่อนไหวอยู่เสมอ

อุปกรณ์:

1. แถบกระดาษสีอ่อน (1.0 x 10.0 ซม.) ในปริมาณตามจำนวนเด็ก

2. ภาพประกอบ: กังหันลม เรือใบ พายุเฮอริเคน ฯลฯ

3. ขวดโหลที่ปิดสนิทพร้อมเปลือกส้มหรือมะนาวสด (คุณสามารถใช้ขวดน้ำหอมได้)

การทดลอง “การเคลื่อนที่ของอากาศ”

ค่อยๆ หยิบแถบกระดาษที่ขอบแล้วเป่าลงไป เธอโน้มตัวออกไป ทำไม เราหายใจออก อากาศจะเคลื่อนที่และเคลื่อนแถบกระดาษ มาเป่ามือเรากันเถอะ คุณสามารถเป่าแรงขึ้นหรืออ่อนลงได้ เรารู้สึกถึงการเคลื่อนไหวของอากาศแรงหรืออ่อน ในธรรมชาติ การเคลื่อนที่ของอากาศที่จับต้องได้เช่นนี้เรียกว่าลม ผู้คนได้เรียนรู้ที่จะใช้มัน (แสดงภาพประกอบ) แต่บางครั้งก็แรงเกินไปและทำให้เกิดปัญหามากมาย (แสดงภาพประกอบ) แต่ไม่มีลมเสมอไป บางครั้งก็ไม่มีลม ถ้าเรารู้สึกถึงการเคลื่อนไหวของอากาศในห้อง เรียกว่า ลมพัด แล้วเราจะรู้ว่าหน้าต่างหรือหน้าต่างนั้นน่าจะเปิดอยู่ ตอนนี้ในกลุ่มของเราปิดหน้าต่างแล้ว เราไม่รู้สึกถึงความเคลื่อนไหวของอากาศเลย สงสัยว่าไม่มีลมไม่มีลมแล้วอากาศยังอยู่ไหม? พิจารณาขวดโหลที่ปิดสนิท ประกอบด้วยเปลือกส้ม มาดมกลิ่นโอ่งกันเถอะ เราไม่ได้กลิ่นเพราะขวดปิดอยู่และเราหายใจเอาอากาศเข้าไปไม่ได้ (อากาศไม่เคลื่อนจากพื้นที่ปิด) ถ้ากระปุกเปิดแต่อยู่ไกลจากเรา เราจะสูดกลิ่นได้ไหม? ครูนำขวดโหลห่างจากเด็กๆ (ประมาณ 5 เมตร) แล้วเปิดฝา ไม่มีกลิ่น! แต่หลังจากนั้นไม่นาน ทุกคนก็ได้กลิ่นส้ม ทำไม อากาศจากกระป๋องสามารถเคลื่อนตัวไปรอบๆ ห้องได้ สรุป: อากาศเคลื่อนไหวอยู่เสมอ แม้ว่าเราจะไม่รู้สึกถึงลมหรือกระแสลมก็ตาม

ประสบการณ์ " คุณสมบัติของอากาศ ความโปร่งใส » .

เราเอาถุงพลาสติกเติมอากาศลงในถุงแล้วบิด อากาศเต็มกระเป๋าดูเหมือนหมอนเลย อากาศก็กินพื้นที่ในกระเป๋าไปหมด ทีนี้เรามาแก้มัดถุงแล้วปล่อยให้อากาศออกมา กระเป๋ากลับมาบางอีกครั้งเพราะไม่มีอากาศอยู่ในนั้น สรุป: อากาศโปร่งใสถึงจะมองเห็นต้องจับให้ได้

ประสบการณ์ " มีอากาศอยู่ภายในวัตถุเปล่า » .

นำขวดเปล่าใส่ขวดลงในแนวตั้งลงในชามน้ำ จากนั้นเอียงขวดไปด้านข้าง ฟองอากาศออกมาจากขวด สรุป: โถไม่ว่างเปล่า มีอากาศอยู่ในนั้น

การทดลอง “วิธีตรวจจับอากาศ อากาศมองไม่เห็น”

เป้าหมาย: พิสูจน์ว่าโถไม่ว่างเปล่า แต่มีอากาศที่มองไม่เห็นอยู่ในนั้น

อุปกรณ์:

2. กระดาษเช็ดปาก - 2 ชิ้น

3. ดินน้ำมันชิ้นเล็ก ๆ

4. หม้อน้ำ

ประสบการณ์: ลองใส่กระดาษเช็ดปากลงในกระทะที่มีน้ำ แน่นอนว่าเธอเปียก ตอนนี้เมื่อใช้ดินน้ำมันเราจะยึดผ้าเช็ดปากเดียวกันไว้ในขวดที่อยู่ด้านล่าง พลิกขวดคว่ำลงและค่อยๆ ใส่ลงในกระทะที่มีน้ำจนถึงก้นขวด น้ำก็ท่วมขวดไปหมด นำออกจากน้ำอย่างระมัดระวัง ทำไมผ้าเช็ดปากถึงยังแห้ง? เพราะมีอากาศเข้าจึงไม่ให้น้ำเข้า ก็สามารถมองเห็นได้ ในทำนองเดียวกัน ให้ลดขวดโหลลงที่ด้านล่างของกระทะแล้วค่อย ๆ เอียง อากาศบินออกจากกระป๋องเป็นฟอง สรุป: ดูเหมือนว่าขวดโหลจะว่างเปล่า แต่จริงๆ แล้วมีอากาศอยู่ในนั้น อากาศก็มองไม่เห็น

ประสบการณ์ “อากาศที่มองไม่เห็นอยู่รอบตัวเรา เราหายใจเข้าและหายใจออก”

เป้าหมาย: เพื่อพิสูจน์ว่ามีอากาศที่มองไม่เห็นรอบตัวเราที่เราหายใจเข้าและออก

อุปกรณ์:

1. แก้วน้ำในปริมาณตามจำนวนเด็ก

2. หลอดค็อกเทลในปริมาณที่สอดคล้องกับจำนวนเด็ก

3. แถบกระดาษสีอ่อน (1.0 x 10.0 ซม.) ในปริมาณตามจำนวนเด็ก

ประสบการณ์: ค่อยๆ หยิบแถบกระดาษที่ขอบและนำด้านที่ว่างเข้ามาใกล้กับพวยกามากขึ้น เราเริ่มหายใจเข้าและหายใจออก แถบกำลังเคลื่อนที่ ทำไม เราหายใจเข้าและหายใจออกอากาศที่เคลื่อนแถบกระดาษหรือไม่? ลองเช็คดูอากาศแบบนี้ดูครับ หยิบแก้วน้ำแล้วหายใจออกลงไปในน้ำโดยใช้ฟาง ฟองสบู่ปรากฏขึ้นในแก้ว นี่คืออากาศที่เราหายใจออก อากาศประกอบด้วยสารมากมายที่เป็นประโยชน์ต่อหัวใจ สมอง และอวัยวะอื่นๆ ของมนุษย์

สรุป: เราถูกล้อมรอบด้วยอากาศที่มองไม่เห็น เราหายใจเข้าและหายใจออก อากาศเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับชีวิตมนุษย์และสิ่งมีชีวิตอื่นๆ เราอดไม่ได้ที่จะหายใจ

การทดลอง “อากาศสามารถเคลื่อนที่ได้”

เป้าหมาย: พิสูจน์ว่าอากาศที่มองไม่เห็นสามารถเคลื่อนที่ได้

อุปกรณ์:

1. ช่องทางใส (คุณสามารถใช้ขวดพลาสติกโดยตัดก้นขวดออกได้)

2. ลูกโป่งกิ่ว

3. กระทะที่มีน้ำแต้มสี gouache เล็กน้อย

ประสบการณ์: พิจารณาช่องทาง เรารู้อยู่แล้วว่ามันดูเหมือนว่างเปล่า แต่จริงๆ แล้ว มีอากาศอยู่ในนั้น เป็นไปได้ไหมที่จะย้ายมัน? ทำอย่างไร? วางบอลลูนที่ปล่อยลมไว้บนส่วนที่แคบของกรวย และลดกรวยลงในน้ำโดยใช้กระดิ่ง เมื่อกรวยลงไปในน้ำ ลูกบอลจะพองตัว ทำไม เราเห็นน้ำเต็มช่องทาง อากาศหายไปไหน? น้ำเข้ามาแทนที่ อากาศเคลื่อนเข้าสู่ลูกบอล ผูกลูกบอลด้วยเชือกแล้วเราจะเล่นกับมันได้ ลูกบอลบรรจุอากาศที่เราเคลื่อนออกจากปล่อง

สรุป: อากาศสามารถเคลื่อนที่ได้

การทดลอง “อากาศไม่เคลื่อนที่จากพื้นที่ปิด”

วัตถุประสงค์: เพื่อพิสูจน์ว่าอากาศไม่สามารถเคลื่อนที่จากพื้นที่ปิดได้

อุปกรณ์:

1.โถแก้วเปล่า 1.0 ลิตร

2. กระทะแก้วพร้อมน้ำ

3. เรือที่มั่นคงทำจากพลาสติกโฟม มีเสากระโดงและใบเรือทำจากกระดาษหรือผ้า

4. ช่องทางใส (คุณสามารถใช้ขวดพลาสติกโดยตัดก้นขวดออกได้)

5. ลูกโป่งกิ่ว

ประสบการณ์: เรือลอยอยู่บนน้ำ ใบเรือแห้งแล้ว เราสามารถลดเรือลงถึงก้นกระทะโดยไม่ให้ใบเรือเปียกได้หรือไม่? ทำอย่างไร? เราเอาขวดจับมันในแนวตั้งอย่างเคร่งครัดโดยให้รูคว่ำลงแล้วปิดเรือด้วยขวด เรารู้ว่ามีอากาศอยู่ในกระป๋อง ดังนั้นใบเรือจะยังคงแห้งอยู่ ยกขวดอย่างระมัดระวังและตรวจสอบ ปิดกระป๋องเรืออีกครั้งแล้วค่อยๆ ลดระดับลง เราเห็นเรือจมลงก้นกระทะ เราก็ค่อยๆ ยกกระป๋องขึ้น เรือก็กลับเข้าที่ ใบเรือยังคงแห้ง! ทำไม มีอากาศอยู่ในขวด น้ำก็แทนที่ เรืออยู่ริมฝั่ง ใบเรือจึงไม่เปียก มีอากาศอยู่ในกรวยด้วย วางบอลลูนที่ปล่อยลมไว้บนส่วนที่แคบของกรวย และลดกรวยลงในน้ำโดยใช้กระดิ่ง เมื่อกรวยลงไปในน้ำ ลูกบอลจะพองตัว เราเห็นน้ำเต็มช่องทาง อากาศหายไปไหน? น้ำเข้ามาแทนที่ อากาศเคลื่อนเข้าสู่ลูกบอล เหตุใดน้ำจึงไล่น้ำออกจากกรวยแต่ไม่ออกจากโถ? กรวยมีรูที่อากาศสามารถระบายออกได้ แต่โถไม่มี อากาศไม่สามารถหลบหนีออกจากพื้นที่ปิดได้

สรุป: อากาศไม่สามารถเคลื่อนที่จากพื้นที่ปิดได้

การทดลอง “ปริมาตรอากาศขึ้นอยู่กับอุณหภูมิ”

วัตถุประสงค์: เพื่อพิสูจน์ว่าปริมาตรอากาศขึ้นอยู่กับอุณหภูมิ

อุปกรณ์:

1. หลอดทดลองแก้วที่ผนึกแน่นด้วยฟิล์มยางบางๆ (จากบอลลูน) หลอดทดลองปิดสนิทเมื่อมีเด็กอยู่ด้วย

2. น้ำร้อนหนึ่งแก้ว

3. แก้วใส่น้ำแข็ง

การทดลอง: พิจารณาหลอดทดลอง อะไรอยู่ในนั้น? อากาศ. มีปริมาตรและน้ำหนักที่แน่นอน ปิดหลอดทดลองด้วยฟิล์มยางอย่าให้ยืดมากเกินไป เราสามารถเปลี่ยนปริมาตรอากาศในหลอดทดลองได้หรือไม่? ทำอย่างไร? ปรากฎว่าเราทำได้! วางหลอดทดลองลงในแก้วน้ำร้อน ผ่านไประยะหนึ่งฟิล์มยางจะนูนออกมาอย่างเห็นได้ชัด ทำไม ท้ายที่สุดแล้ว เราไม่ได้เติมอากาศเข้าไปในหลอดทดลอง ปริมาณอากาศไม่เปลี่ยนแปลง แต่ปริมาตรอากาศเพิ่มขึ้น ซึ่งหมายความว่าเมื่อถูกความร้อน (อุณหภูมิที่เพิ่มขึ้น) ปริมาตรอากาศจะเพิ่มขึ้น นำหลอดทดลองออกจากน้ำร้อนแล้วใส่ในแก้วที่มีน้ำแข็ง เราเห็นอะไร? ฟิล์มยางหดตัวอย่างเห็นได้ชัด ทำไม ท้ายที่สุดแล้ว เราไม่ได้ปล่อยอากาศ ปริมาณของมันกลับไม่เปลี่ยนแปลง แต่ปริมาตรลดลง ซึ่งหมายความว่าเมื่อทำความเย็น (อุณหภูมิลดลง) ปริมาณอากาศจะลดลง

สรุป: ปริมาณอากาศขึ้นอยู่กับอุณหภูมิ เมื่อถูกความร้อน (อุณหภูมิเพิ่มขึ้น) ปริมาตรอากาศจะเพิ่มขึ้น เมื่อทำความเย็น (อุณหภูมิลดลง) ปริมาณอากาศจะลดลง

การทดลอง “อากาศช่วยให้ปลาว่ายน้ำ”

จุดประสงค์: อธิบายว่ากระเพาะปัสสาวะที่มีอากาศช่วยให้ปลาว่ายน้ำได้อย่างไร

อุปกรณ์:

1.น้ำอัดลมหนึ่งขวด

2. แก้ว.

3. องุ่นลูกเล็กหลายลูก

4. ภาพประกอบปลา

ประสบการณ์: เทน้ำอัดลมลงในแก้ว ทำไมจึงเรียกอย่างนั้น? มีฟองอากาศเล็กๆ จำนวนมากอยู่ในนั้น อากาศเป็นสารที่เป็นก๊าซ น้ำจึงมีคาร์บอนไดออกไซด์ ฟองอากาศขึ้นอย่างรวดเร็วและเบากว่าน้ำ มาโยนองุ่นลงไปในน้ำกันเถอะ มันหนักกว่าน้ำเล็กน้อยและจะจมลงสู่ก้นทะเล แต่ฟองสบู่ก็เหมือนกับลูกโป่งลูกเล็ก ๆ จะเริ่มเกาะตัวทันที อีกไม่นานก็จะมีเยอะจนองุ่นลอยขึ้นมา ฟองอากาศบนผิวน้ำจะแตกและอากาศจะปลิวหายไป ลูกองุ่นที่หนักจะจมลงสู่ก้นบ่ออีกครั้ง ที่นี่มันจะถูกปกคลุมไปด้วยฟองอากาศอีกครั้งและลอยขึ้นมาอีกครั้ง โดยจะดำเนินต่อไปหลายครั้งจนกว่าอากาศจะ “หมด” จากน้ำ ปลาว่ายโดยใช้หลักการเดียวกันโดยใช้กระเพาะว่ายน้ำ

สรุป: ฟองอากาศสามารถยกวัตถุในน้ำได้ ปลาว่ายน้ำโดยใช้กระเพาะว่ายน้ำที่เต็มไปด้วยอากาศ

การทดลอง "ส้มลอยน้ำ"

เป้าหมาย: พิสูจน์ว่ามีอากาศอยู่ในเปลือกส้ม

อุปกรณ์:

1. ส้ม 2 ผล

2. ชามน้ำใบใหญ่

ประสบการณ์:วางส้ม 1 ผลลงในชามน้ำ เขาจะลอย และแม้ว่าคุณจะพยายามอย่างหนัก คุณก็ไม่สามารถทำให้เขาจมน้ำได้ ปอกส้มลูกที่ 2 แล้วใส่ลงไปในน้ำ ส้มจมน้ำ! ยังไงล่ะ? ส้มที่เหมือนกัน 2 ลูก แต่ลูกหนึ่งจมน้ำและอีกลูกลอยได้! ทำไม เปลือกส้มมีฟองอากาศเยอะมาก พวกเขาดันส้มขึ้นสู่ผิวน้ำ หากไม่มีเปลือก ส้มก็จะจมลงเพราะหนักกว่าน้ำที่แทนที่

บทสรุป:ส้มไม่ได้จมอยู่ในน้ำเพราะเปลือกของมันมีอากาศและกักเก็บมันไว้บนผิวน้ำ

น้ำและคุณสมบัติของมัน

ประสบการณ์ " รูปร่างหยด » .

หยดน้ำสองสามหยดจากขวดลงบนจานรอง ถือหยดให้สูงพอจากจานรอง เพื่อให้เด็กๆ เห็นว่าหยดนั้นปรากฏเป็นรูปอะไรจากคอและหยดลงมาอย่างไร

ประสบการณ์ « น้ำมีกลิ่นอะไร? » .

เสนอน้ำสองแก้วให้เด็ก - สะอาดและมีวาเลอเรียนหนึ่งหยด น้ำเริ่มมีกลิ่นคล้ายสารที่ใส่เข้าไป

การทดลอง "การละลายน้ำแข็ง"

ปิดกระจกด้วยผ้ากอซ แล้วใช้ยางยืดรัดรอบขอบ วางน้ำแข็งไว้บนผ้ากอซ วางชามที่มีน้ำแข็งไว้ในที่อุ่น น้ำแข็งย้อยลดลง น้ำในแก้วก็เพิ่มขึ้น หลังจากที่น้ำแข็งละลายหมดแล้ว ให้เน้นว่าน้ำอยู่ในสถานะของแข็ง แต่กลายเป็นของเหลว

การทดลองเรื่อง “การระเหยของน้ำ”

ใส่น้ำลงในจาน วัดระดับบนผนังจานด้วยปากกามาร์กเกอร์ แล้วทิ้งไว้บนขอบหน้าต่างเป็นเวลาหลายวัน เมื่อมองดูจานทุกวันเราจะสังเกตเห็นการหายไปของน้ำอย่างน่าอัศจรรย์ น้ำไปไหน? มันกลายเป็นไอน้ำ-ระเหย

การทดลอง "เปลี่ยนไอน้ำเป็นน้ำ"

ใช้กระติกน้ำร้อนกับน้ำเดือด เปิดให้เด็กๆเห็นไอน้ำ แต่เราต้องพิสูจน์ด้วยว่าไอน้ำก็คือน้ำเช่นกัน วางกระจกไว้เหนือไอน้ำ หยดน้ำจะปรากฏขึ้น แสดงให้เด็กๆ ดู

การทดลอง “น้ำหายไปไหน”

วัตถุประสงค์: เพื่อระบุกระบวนการระเหยของน้ำ ขึ้นอยู่กับอัตราการระเหยตามเงื่อนไข (ผิวน้ำเปิดและปิด)

วัสดุ: ภาชนะตวงสองใบที่เหมือนกัน

เด็ก ๆ เทน้ำลงในภาชนะในปริมาณเท่ากัน พวกเขาร่วมกับครูเพื่อทำเครื่องหมายระดับ ขวดหนึ่งปิดฝาอย่างแน่นหนาและอีกขวดเปิดทิ้งไว้ ทั้งสองขวดวางอยู่บนขอบหน้าต่าง

สังเกตกระบวนการระเหยเป็นเวลาหนึ่งสัปดาห์ โดยทำเครื่องหมายบนผนังของภาชนะบรรจุและบันทึกผลลัพธ์ลงในสมุดบันทึกการสังเกต พวกเขาอภิปรายว่าปริมาณน้ำเปลี่ยนไปหรือไม่ (ระดับน้ำต่ำกว่าเครื่องหมาย) โดยที่น้ำจากขวดที่เปิดอยู่หายไป (อนุภาคของน้ำลอยขึ้นจากพื้นผิวสู่อากาศ) เมื่อปิดภาชนะ การระเหยจะอ่อนแอ (อนุภาคน้ำไม่สามารถระเหยออกจากภาชนะที่ปิดได้)

สัมผัส “ผืนน้ำที่แตกต่าง”

นักการศึกษา: พวกคุณเอาแก้วมาเททรายลงไป เกิดอะไรขึ้น? เป็นไปได้ไหมที่จะดื่มน้ำนี้?

เด็ก ๆ : ไม่ เธอสกปรกและไม่น่าดู

นักการศึกษา: ใช่แล้ว น้ำดังกล่าวไม่เหมาะที่จะดื่ม จะต้องทำอย่างไรจึงจะสะอาด?

เด็ก ๆ: ต้องทำความสะอาดสิ่งสกปรก

นักการศึกษา: คุณรู้ไหมว่าสิ่งนี้สามารถทำได้ แต่ต้องใช้ตัวกรองเท่านั้น

เราสามารถสร้างตัวกรองที่ง่ายที่สุดสำหรับการทำน้ำให้บริสุทธิ์ได้ด้วยตัวเองโดยใช้ผ้ากอซ ดูวิธีการทำ (ฉันแสดงวิธีสร้างตัวกรอง แล้วก็วิธีติดตั้งในขวดโหล) ตอนนี้ลองทำตัวกรองด้วยตัวเอง

งานอิสระของเด็ก

นักการศึกษา: ทุกคนทำทุกอย่างถูกต้อง คุณเป็นเพื่อนที่ดีจริงๆ! เรามาลองวิธีการทำงานของตัวกรองของเรากัน เราจะค่อยๆ เทน้ำสกปรกลงในแก้วที่มีตัวกรองอย่างระมัดระวังทีละน้อย

เด็กๆ ได้ทำงานอย่างอิสระ

นักการศึกษา: ค่อยๆ ถอดตัวกรองออกแล้วดูน้ำ เธอกลายเป็นอะไรไปแล้ว?

เด็ก ๆ: น้ำสะอาดแล้ว

นักการศึกษา: น้ำมันไปไหน?

เด็ก ๆ: น้ำมันทั้งหมดยังคงอยู่ในตัวกรอง

นักการศึกษา: เราได้เรียนรู้วิธีที่ง่ายที่สุดในการกรองน้ำแล้ว แต่แม้หลังจากการกรองแล้ว ก็ไม่สามารถดื่มน้ำได้ทันที แต่ต้องต้ม

สัมผัสประสบการณ์ “วัฏจักรของน้ำในธรรมชาติ”

เป้าหมาย: เพื่อบอกเด็กๆ เกี่ยวกับวัฏจักรของน้ำในธรรมชาติ แสดงการพึ่งพาสถานะของน้ำกับอุณหภูมิ

อุปกรณ์:

1. น้ำแข็งและหิมะในกระทะขนาดเล็กที่มีฝาปิด

2.เตาไฟฟ้า.

3. ตู้เย็น (ในโรงเรียนอนุบาลคุณสามารถตกลงกับห้องครัวหรือสำนักงานการแพทย์เพื่อวางกระทะทดสอบไว้ในช่องแช่แข็งได้สักพัก)

ประสบการณ์ 1: ลองนำน้ำแข็งแข็งและหิมะกลับบ้านจากถนนแล้วใส่ในกระทะ หากปล่อยทิ้งไว้ในห้องอุ่นสักพัก ไม่นานพวกมันก็จะละลายและคุณจะได้น้ำ หิมะและน้ำแข็งเป็นอย่างไร? หิมะและน้ำแข็งแข็งและหนาวมาก น้ำแบบไหน? มันเป็นของเหลว ทำไมน้ำแข็งและหิมะแข็งจึงละลายและกลายเป็นน้ำของเหลว? เพราะพวกเขาอบอุ่นในห้อง

สรุป: เมื่อถูกความร้อน (อุณหภูมิที่เพิ่มขึ้น) หิมะและน้ำแข็งที่แข็งตัวจะกลายเป็นน้ำของเหลว

ประสบการณ์ 2: วางกระทะด้วยน้ำที่เกิดบนเตาไฟฟ้าแล้วต้ม น้ำเดือด ไอน้ำลอยขึ้นเหนือ น้ำจึงน้อยลงเรื่อยๆ เพราะเหตุใด? เธอหายไปไหน? มันกลายเป็นไอน้ำ ไอน้ำคือสถานะก๊าซของน้ำ น้ำเป็นอย่างไร? ของเหลว! มันกลายเป็นอะไร? ก๊าซ! ทำไม เราเพิ่มอุณหภูมิอีกครั้งและทำให้น้ำร้อนขึ้น!

สรุป: เมื่อถูกความร้อน (อุณหภูมิที่เพิ่มขึ้น) น้ำของเหลวจะเปลี่ยนเป็นสถานะก๊าซ - ไอน้ำ

ประสบการณ์ 3: เราต้มน้ำต่อไปปิดฝาหม้อใส่น้ำแข็งไว้บนฝาแล้วหลังจากนั้นไม่กี่วินาทีเราก็แสดงว่าด้านล่างของฝาถูกปกคลุมด้วยหยดน้ำ ไอน้ำเป็นอย่างไร? ก๊าซ! คุณได้รับน้ำชนิดใด? ของเหลว! ทำไม ไอน้ำร้อนสัมผัสฝาเย็น เย็นลงและเปลี่ยนกลับเป็นหยดน้ำของเหลว

สรุป: เมื่อเย็นลง (อุณหภูมิลดลง) ไอน้ำที่เป็นก๊าซจะเปลี่ยนกลับเป็นน้ำของเหลว

ประสบการณ์ 4: ปล่อยให้กระทะของเราเย็นลงเล็กน้อยแล้วนำไปแช่ในช่องแช่แข็ง จะเกิดอะไรขึ้นกับเธอ? เธอจะกลายเป็นน้ำแข็งอีกครั้ง น้ำเป็นอย่างไร? ของเหลว! เธอกลายเป็นอะไรหลังจากแช่แข็งในตู้เย็น? แข็ง! ทำไม เราแช่แข็งมันนั่นคือเราลดอุณหภูมิลง

สรุป: เมื่อเย็นลง (อุณหภูมิลดลง) น้ำของเหลวจะเปลี่ยนกลับเป็นหิมะและน้ำแข็งที่แข็งตัว

ข้อสรุปทั่วไป: ในฤดูหนาว มักจะมีหิมะตก อยู่ทั่วไปทุกแห่งบนถนน คุณยังสามารถเห็นน้ำแข็งได้ในฤดูหนาว มันคืออะไร: หิมะและน้ำแข็ง? นี่คือน้ำแช่แข็ง ซึ่งเป็นสถานะของแข็ง น้ำกลายเป็นน้ำแข็งเพราะข้างนอกหนาวมาก แต่แล้วฤดูใบไม้ผลิก็มาถึง ดวงอาทิตย์ก็อุ่นขึ้น ภายนอกก็อุ่นขึ้น อุณหภูมิก็เพิ่มขึ้น น้ำแข็งและหิมะก็ร้อนขึ้นและเริ่มละลาย เมื่อถูกความร้อน (อุณหภูมิเพิ่มขึ้น) หิมะและน้ำแข็งที่แข็งตัวจะกลายเป็นน้ำของเหลว แอ่งน้ำปรากฏบนพื้นดินและมีลำธารไหล พระอาทิตย์เริ่มร้อนขึ้นเรื่อยๆ เมื่อถูกความร้อน น้ำของเหลวจะกลายเป็นสถานะก๊าซ - ไอน้ำ แอ่งน้ำแห้ง ไอน้ำก๊าซลอยสูงขึ้นเรื่อยๆ สู่ท้องฟ้า ที่นั่นมีเมฆหนาเย็นทักทายเขาอยู่ เมื่อเย็นตัวลง ไอน้ำที่เป็นก๊าซจะเปลี่ยนกลับเป็นน้ำของเหลว หยดน้ำตกลงสู่พื้นราวกับมาจากฝากระทะเย็น สิ่งนี้หมายความว่า? ฝนตก! ฝนเกิดขึ้นในฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อน และฤดูใบไม้ร่วง แต่ยังคงมีฝนตกมากที่สุดในฤดูใบไม้ร่วง ฝนกำลังตกบนพื้นดิน มีแอ่งน้ำบนพื้นดิน น้ำเยอะมาก กลางคืนอากาศหนาวและน้ำกลายเป็นน้ำแข็ง เมื่อเย็นลง (อุณหภูมิลดลง) น้ำของเหลวจะเปลี่ยนกลับเป็นน้ำแข็งแข็ง ผู้คนพูดว่า: “ตอนกลางคืนหนาวมาก ข้างนอกมันลื่น” เวลาผ่านไป และหลังจากฤดูใบไม้ร่วง ฤดูหนาวก็กลับมาอีกครั้ง ทำไมตอนนี้หิมะตกแทนที่จะเป็นฝน? และปรากฎว่าในขณะที่หยดน้ำตกลงมา พวกมันก็สามารถแข็งตัวและกลายเป็นหิมะได้ แต่แล้วฤดูใบไม้ผลิก็กลับมาอีกครั้ง หิมะและน้ำแข็งละลายอีกครั้ง และการเปลี่ยนแปลงอันน่าอัศจรรย์ของน้ำก็เกิดขึ้นซ้ำอีกครั้ง เรื่องราวนี้เกิดขึ้นซ้ำๆ ด้วยหิมะและน้ำแข็งที่เป็นของแข็ง น้ำของเหลว และไอน้ำก๊าซทุกปี การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้เรียกว่าวัฏจักรของน้ำในธรรมชาติ

ประสบการณ์ " คุณสมบัติการป้องกันของหิมะ » .

วางขวดโหลที่มีน้ำในปริมาณเท่ากัน: a) บนพื้นผิวของกองหิมะ b) ฝังไว้ตื้นๆ ในหิมะ c) ฝังลึกลงไปในหิมะ สังเกตสภาพน้ำในขวด หาข้อสรุปว่าเหตุใดหิมะจึงปกป้องรากพืชจากการแช่แข็ง

ประสบการณ์ « การระบุกลไกการเกิดน้ำค้างแข็ง » .

เราเอาน้ำร้อนจัดออกไปในน้ำเย็นแล้วเอากิ่งก้านมาไว้ หิมะปกคลุมแต่หิมะไม่ตก สาขาอยู่ในความฝันมากขึ้นเรื่อยๆ นี่คืออะไร? นี่คือน้ำค้างแข็ง

ประสบการณ์ « น้ำแข็งเบากว่าน้ำ » .

วางน้ำแข็งไว้ในแก้วที่เต็มไปด้วยน้ำ น้ำแข็งจะละลายแต่น้ำจะไม่ล้น สรุป: น้ำที่กลายเป็นน้ำแข็งนั้นใช้พื้นที่น้อยกว่าน้ำแข็ง ซึ่งหมายความว่ามันหนักกว่า

ประสบการณ์ « คุณสมบัติของน้ำ » .

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับคุณสมบัติของน้ำต่อไป: เมื่อน้ำกลายเป็นน้ำแข็ง น้ำจะขยายตัว ในการเดินเล่นยามเย็นท่ามกลางน้ำค้างแข็งรุนแรง ขวดแก้วที่เต็มไปด้วยน้ำจะถูกหยิบออกมาและทิ้งไว้บนพื้นผิวของหิมะ เช้าวันรุ่งขึ้นเด็กๆ เห็นว่าขวดแตก สรุป: น้ำกลายเป็นน้ำแข็ง ขยายตัวและทำให้ขวดแตก

ประสบการณ์ " ทำไมเรือไม่จม? »

นำเด็ก ๆ ไปสู่ข้อสรุปว่าทำไมเรือจึงไม่จม วางวัตถุที่เป็นโลหะลงในภาชนะที่มีน้ำแล้วดูวัตถุเหล่านั้นจม วางกระป๋องลงในน้ำ ค่อยๆ ใส่วัตถุที่เป็นโลหะลงไป เด็กๆ จะต้องแน่ใจว่ากระป๋องจะลอยอยู่ได้

แม่เหล็ก

ประสบการณ์ “ดึงดูด-ไม่ดึงดูด”

คุณมีสิ่งของปะปนอยู่บนโต๊ะ ให้จัดเรียงสิ่งของในลักษณะนี้: บนถาดสีดำ ให้วางสิ่งของทั้งหมดที่แม่เหล็กดึงดูด วางบนถาดสีเขียวที่ไม่ตอบสนองต่อแม่เหล็ก

ถาม: เราจะตรวจสอบสิ่งนี้ได้อย่างไร?

D: การใช้แม่เหล็ก

ถาม: ในการตรวจสอบสิ่งนี้ คุณจะต้องจับแม่เหล็กไว้เหนือวัตถุ

มาเริ่มกันเลย! บอกฉันว่าคุณทำอะไร? และเกิดอะไรขึ้น?

D: ฉันส่งแม่เหล็กไปเหนือวัตถุต่างๆ และวัตถุที่เป็นเหล็กทั้งหมดก็ถูกดึงดูดเข้าไป ซึ่งหมายความว่าแม่เหล็กจะดึงดูดวัตถุที่เป็นเหล็ก

ถาม: วัตถุใดที่แม่เหล็กไม่ดึงดูด?

D: แม่เหล็กไม่ดึงดูด: กระดุมพลาสติก, ผ้า, กระดาษ, ดินสอไม้, ยางลบ

การทดลอง “แม่เหล็กกระทำผ่านวัสดุอื่นหรือไม่”

เกม "ตกปลา"

แรงแม่เหล็กจะทะลุผ่านน้ำได้หรือไม่? เราจะตรวจสอบเรื่องนี้ตอนนี้ เราจะจับปลาโดยไม่ต้องใช้คันเบ็ด ด้วยความช่วยเหลือของแม่เหล็กเท่านั้น ผลักแม่เหล็กไปเหนือน้ำ เริ่ม.
เด็กๆ ถือแม่เหล็กเหนือน้ำ ปลาเหล็กที่อยู่ด้านล่างจะถูกดึงดูดเข้าสู่แม่เหล็ก
- บอกฉันว่าคุณทำอะไรและเกิดอะไรขึ้น
- ฉันถือแม่เหล็กไว้เหนือแก้วน้ำ และปลาที่อยู่ในน้ำก็ถูกดึงดูดและทำให้เป็นแม่เหล็ก

สรุป - แรงแม่เหล็กไหลผ่านน้ำ

สัมผัสประสบการณ์เกม “ผีเสื้อแมลงวัน”

เพื่อนๆ คิดว่าผีเสื้อกระดาษบินได้ไหม?
- ฉันจะวางผีเสื้อไว้บนแผ่นกระดาษแข็งและมีแม่เหล็กอยู่ใต้กระดาษแข็ง ฉันจะเคลื่อนผีเสื้อไปตามเส้นทางที่วาดไว้ ดำเนินการทดลองต่อไป
- บอกฉันว่าคุณทำอะไรและคุณได้รับอะไร
-ผีเสื้อกำลังบิน
-และทำไม?
- ผีเสื้อยังมีแม่เหล็กอยู่ที่ด้านล่าง แม่เหล็กดึงดูดแม่เหล็ก
- อะไรทำให้ผีเสื้อเคลื่อนไหว? (แรงแม่เหล็ก).
-ใช่แล้ว พลังแม่เหล็กมีผลทางเวทย์มนตร์
- เราจะสรุปอะไรได้บ้าง?
- แรงแม่เหล็กไหลผ่านกระดาษแข็ง
-แม่เหล็กสามารถกระทำผ่านกระดาษได้ ดังนั้นจึงใช้เพื่อติดโน้ตไว้ที่ประตูโลหะของตู้เย็น
- สามารถสรุปผลอะไรได้บ้าง? แรงแม่เหล็กผ่านวัสดุและสารใดได้บ้าง

สรุป - แรงแม่เหล็กไหลผ่านกระดาษแข็ง
-ใช่แล้ว แรงแม่เหล็กไหลผ่านวัสดุและสสารต่างๆ

การทดลอง “วิธีเอาคลิปหนีบกระดาษขึ้นจากน้ำโดยไม่ให้มือเปียก”

เป้า: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับคุณสมบัติของแม่เหล็กในน้ำต่อไป

วัสดุ: อ่างใส่น้ำและวัตถุเหล็ก

ในขณะที่ถอดคลิปหนีบกระดาษออกหลังจากการทดลองของเด็ก ๆ Uznaika "บังเอิญ" ทิ้งบางส่วนลงในแอ่งน้ำ (เช่นอ่างที่มีของเล่นลอยอยู่ในนั้น "บังเอิญ" จบลงไม่ไกลจากโต๊ะที่เด็ก ๆ กำลังทดลองแม่เหล็ก) .

คำถามเกิดขึ้น: วิธีเอาคลิปหนีบกระดาษขึ้นจากน้ำโดยไม่ให้มือเปียก หลังจากที่เด็กๆ ดึงคลิปหนีบกระดาษออกจากน้ำโดยใช้แม่เหล็กได้ ปรากฎว่าแม่เหล็กก็ทำปฏิกิริยากับวัตถุที่เป็นเหล็กในน้ำด้วย

บทสรุป. น้ำไม่รบกวนการทำงานของแม่เหล็ก แม่เหล็กทำปฏิกิริยากับเหล็กและเหล็กกล้าแม้ว่าจะแยกออกจากกันด้วยน้ำก็ตาม

ประสบการณ์โรงละครแม่เหล็ก

เป้า: เพื่อพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ของเด็กๆ ในกระบวนการค้นหาวิธีใช้แม่เหล็ก แต่งนิทาน สู่โรงละคร “แม่เหล็ก” ขยายประสบการณ์ทางสังคมของเด็กในกระบวนการทำกิจกรรมร่วมกัน (การกระจายความรับผิดชอบ) เพื่อพัฒนาประสบการณ์ทางอารมณ์และประสาทสัมผัสและคำพูดของเด็ก ๆ ในกระบวนการเล่นเกมละคร

วัสดุ: แม่เหล็ก คลิปเหล็ก แผ่นกระดาษ วัสดุที่จำเป็นสำหรับการวาดภาพ งานปะปะ งานพับกระดาษ (กระดาษ แปรงและสีหรือดินสอ ปากกาสักหลาด กรรไกร กาว)

เพื่อเป็นเซอร์ไพรส์วันเกิดพ่อมดคำพังเพย เด็กๆ จะได้รับเชิญให้เตรียมการแสดงในโรงละครที่ใช้แม่เหล็ก (พ่อมดคำพังเพยหลงใหลพวกเขามาก)

“คำแนะนำ” สำหรับการจัดตั้งโรงละครแม่เหล็กคือการทดลองที่คลิปหนีบกระดาษเคลื่อนที่ไปตามตะแกรงกระดาษภายใต้อิทธิพลของแม่เหล็ก

จากการค้นหา เช่น การทดลอง การไตร่ตรอง การอภิปราย เด็ก ๆ ได้ข้อสรุปว่าหากติดวัตถุเหล็กน้ำหนักเบา (คลิปหนีบกระดาษ วงกลม ฯลฯ) เข้ากับตัวกระดาษ พวกเขาจะถูกแม่เหล็กจับไว้และเคลื่อนที่ข้าม ความช่วยเหลือเกี่ยวกับหน้าจอ (แม่เหล็กถูกนำไปที่หน้าจอจากอีกด้านหนึ่ง - ผู้ชมจะมองไม่เห็น)

หลังจากเลือกเทพนิยายที่จะแสดงในโรงละครแม่เหล็กแล้ว เด็ก ๆ จะวาดทิวทัศน์บนหน้าจอกระดาษบนเวทีและสร้าง "นักแสดง" ซึ่งเป็นหุ่นกระดาษที่มีชิ้นส่วนเหล็กติดอยู่ (พวกมันเคลื่อนไหวภายใต้อิทธิพลของแม่เหล็กที่ควบคุมโดยเด็ก) ในขณะเดียวกัน เด็กแต่ละคนก็เลือกวิธีที่ยอมรับได้มากที่สุดในการแสดง "นักแสดง":

วาดและตัดออก

การสมัคร;

ทำโดยใช้วิธีการพับกระดาษ ฯลฯ

นอกจากนี้ ขอแนะนำให้ทำการเชิญพิเศษสำหรับพ่อมดคำพังเพยและแขกคนอื่นๆ ทั้งหมด ตัวอย่างเช่น: เราขอเชิญทุกคนเข้าร่วมการแสดงครั้งแรกของโรงละครแม่เหล็กสำหรับเด็กสมัครเล่น "MIRACLE-MAGNET"

ประสบการณ์ "จับปลา"

เป้า: พัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ของเด็กในกระบวนการค้นหาวิธีใช้แม่เหล็กและประดิษฐ์เรื่องราวสำหรับเกมโดยใช้แม่เหล็ก ขยายประสบการณ์การเปลี่ยนแปลงและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ในกระบวนการสร้างเกม (วาดภาพ ระบายสี ตัดมันออก) ขยายประสบการณ์ทางสังคมของเด็ก ๆ ในกระบวนการของกิจกรรมร่วมกัน - การแบ่งความรับผิดชอบระหว่างผู้เข้าร่วมการกำหนดกำหนดเวลาการทำงานและภาระหน้าที่ในการปฏิบัติตามพวกเขา

วัสดุ: เกมกระดาน "จับปลา"; หนังสือและภาพประกอบที่ช่วยให้เด็ก ๆ คิดโครงเรื่องเกม "แม่เหล็ก" วัสดุและเครื่องมือที่จำเป็นสำหรับการสร้างเกม "จับปลา" และเกม "แม่เหล็ก" อื่น ๆ (ในปริมาณที่เพียงพอสำหรับเด็กทุกคนในการมีส่วนร่วมในการสร้างเกมดังกล่าว)

เชื้อเชิญให้เด็กดูเกมกระดาน “Catch a Fish” ที่พิมพ์ออกมา บอกวิธีเล่น กฎคืออะไร และอธิบายว่าเหตุใดปลาจึง “จับได้” ปลาทำจากอะไร “คันเบ็ด” ทำมาจากอะไร อย่างไรและขอบคุณที่พวกเขาจัดการ "จับ" ปลากระดาษด้วยเบ็ดตกปลาและแม่เหล็ก

เชื้อเชิญให้เด็กสร้างเกมดังกล่าวด้วยตนเอง อภิปรายถึงสิ่งที่จำเป็นในการสร้าง - วัสดุและเครื่องมืออะไร, วิธีจัดระเบียบงาน (ในลำดับที่ต้องทำ, วิธีกระจายความรับผิดชอบระหว่าง "ผู้ผลิต")

ในขณะที่เด็ก ๆ ทำงาน ให้ดึงความสนใจไปที่ความจริงที่ว่าพวกเขาทั้งหมด - "ผู้สร้าง" - พึ่งพาซึ่งกันและกัน: จนกว่าพวกเขาแต่ละคนจะทำงานในส่วนของตนเสร็จก็ไม่สามารถสร้างเกมได้

หลังจากเกมพร้อมแล้ว ให้เด็กๆ เล่น

สัมผัสประสบการณ์ "พลังแห่งแม่เหล็ก"

เป้า: แนะนำวิธีการเปรียบเทียบความแรงของแม่เหล็ก

วัสดุ: แม่เหล็กแถบรูปเกือกม้าขนาดใหญ่และขนาดกลาง, คลิปหนีบกระดาษ

เชื้อเชิญให้เด็กพิจารณาว่าแม่เหล็กชนิดใดแรงกว่า - แม่เหล็กรูปเกือกม้าขนาดใหญ่หรือแถบแม่เหล็กขนาดกลาง (อาจเป็นข้อโต้แย้งที่ตัวละครในเทพนิยายที่เด็ก ๆ รู้จักกันดีมีส่วนร่วม) พิจารณาคำแนะนำของเด็กแต่ละคนเพื่อดูว่าแม่เหล็กอันไหนแรงกว่า เด็กไม่จำเป็นต้องจัดทำข้อเสนอด้วยวาจา เด็กสามารถแสดงความคิดของเขาด้วยสายตาโดยการกระทำโดยใช้วัตถุที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้และครู (หรือ Uznayka คำพังเพย) ร่วมกับผู้อื่นก็ช่วยพูดด้วยวาจา

จากการอภิปราย มีสองวิธีในการเปรียบเทียบความแรงของแม่เหล็ก:

1. ตามระยะทาง - แม่เหล็กที่จะดึงดูดวัตถุที่เป็นเหล็ก (คลิปหนีบกระดาษ) จะแข็งแกร่งกว่าในระยะไกลกว่า (ระยะห่างระหว่างแม่เหล็กกับตำแหน่งที่คลิปหนีบกระดาษนั้นดึงดูดอยู่)

2. ตามจำนวนคลิปหนีบกระดาษ - แม่เหล็กที่มีกำลังแรงกว่าคือตัวที่ยึดโซ่โดยมีคลิปหนีบกระดาษเหล็กจำนวนมากอยู่ที่เสา (เปรียบเทียบจำนวนคลิปหนีบกระดาษในโซ่ "โต" ที่ขั้วของแม่เหล็ก ) หรือโดยความหนาแน่นของตะไบเหล็กที่ติดอยู่กับแม่เหล็ก

ให้ความสนใจกับการทดลอง - "เคล็ดลับ" ที่มีแม่เหล็กสองอันที่มีความแข็งแกร่งต่างกันซึ่งสามารถแสดงให้เด็ก ๆ ดูได้หากมีปัญหา:

1. คลิปหนีบกระดาษเหล็กที่เหมือนกันจะดึงดูดแม่เหล็กตัวใดตัวหนึ่งจากระยะไกลกว่าอีกตัวหนึ่ง

2. แม่เหล็กอันหนึ่งยึดห่วงโซ่ทั้งหมดโดยมีคลิปหนีบกระดาษอยู่ที่เสามากกว่าอีกอันหนึ่ง (หรือ "หนวดเครา" ที่ทำจากตะไบเหล็กที่หนากว่า)

ในการทดลองเหล่านี้ ให้เด็กๆ พิจารณาว่าแม่เหล็กอันไหนแรงกว่า แล้วอธิบายว่าพวกเขารู้ได้อย่างไรว่าอะไร "ชี้" ให้พวกเขาตอบ

หลังจากนับจำนวนคลิปหนีบกระดาษที่ขั้วของแม่เหล็กต่างๆ แล้วเปรียบเทียบกัน เด็กๆ จะได้ข้อสรุปว่าความแรงของแม่เหล็กสามารถวัดได้จากจำนวนคลิปหนีบกระดาษที่ยึดอยู่ในโซ่ใกล้กับเสา

ดังนั้นคลิปหนีบกระดาษในกรณีนี้จึงเป็น "ปทัฏฐาน" ในการวัดความแรงของแม่เหล็ก

นอกจากนี้ แทนที่จะใช้คลิปหนีบกระดาษ คุณสามารถนำวัตถุเหล็กอื่นๆ (เช่น สกรู เศษลวดเหล็ก ฯลฯ) มาทำเป็นโซ่ที่เสาแม่เหล็กได้ สิ่งนี้จะช่วยให้เด็ก ๆ มั่นใจในความธรรมดาของ "มาตรการ" ที่เลือกและความเป็นไปได้ที่จะแทนที่ด้วยสิ่งอื่น

การทดลอง “อะไรกำหนดความแรงของแม่เหล็ก”

เป้า: พัฒนาประสบการณ์เชิงตรรกะและคณิตศาสตร์ในกระบวนการเปรียบเทียบความแรงของแม่เหล็กผ่านวัตถุ

วัสดุ: กระป๋องขนาดใหญ่, เหล็กชิ้นเล็กๆ

คำพังเพยที่สับสนแนะนำให้สร้างแม่เหล็กขนาดใหญ่ เขามั่นใจว่ากระป๋องเหล็กขนาดใหญ่จะผลิตแม่เหล็กอันทรงพลังได้ ซึ่งแข็งแกร่งกว่าเหล็กชิ้นเล็ก ๆ

เด็กๆ ให้คำแนะนำว่าอะไรเป็นแม่เหล็กได้ดีที่สุด: กระป๋องขนาดใหญ่หรือเหล็กชิ้นเล็กๆ

คุณสามารถทดสอบข้อเสนอเหล่านี้แบบทดลองได้: พยายามถูวัตถุทั้งสองเท่า ๆ กัน จากนั้นพิจารณาว่าอันไหนแรงกว่า (ความแรงของแม่เหล็กที่เกิดขึ้นสามารถตัดสินได้จากความยาวของ "โซ่" ของวัตถุเหล็กที่เหมือนกันซึ่งยึดอยู่ที่ขั้วแม่เหล็ก) .

แต่สำหรับการทดสอบทดลองดังกล่าว จะต้องแก้ไขปัญหาหลายประการ หากต้องการถูแม่เหล็กในอนาคตทั้งสองเท่าๆ กัน คุณสามารถ:

ถูเหล็กทั้งสองชิ้นโดยใช้จำนวนการเคลื่อนไหวเท่ากัน (เด็กสองคนถูและทั้งสองทีมนับจำนวนการเคลื่อนไหวของแต่ละคน)

ถูด้วยระยะเวลาเท่ากันและทำในจังหวะเดียวกัน (ในกรณีนี้ หากต้องการบันทึกเวลาในการถู คุณสามารถใช้นาฬิกาทรายหรือนาฬิกาจับเวลา หรือเพียงแค่เริ่มและสิ้นสุดการกระทำนี้สำหรับเด็กสองคนในเวลาเดียวกัน - ตบมือกัน เพื่อรักษาความเร็วเท่าเดิมในกรณีนี้คุณสามารถใช้ชุดตรวจสอบได้)

จากผลการทดลอง เด็ก ๆ ได้ข้อสรุปว่าแม่เหล็กที่แรงกว่านั้นได้มาจากวัตถุที่เป็นเหล็ก (เช่น จากเข็มเหล็ก) ดีบุกสามารถผลิตแม่เหล็กที่อ่อนมากหรือไม่มีแม่เหล็กเลย ขนาดของรายการไม่สำคัญ

การทดลอง “ไฟฟ้าช่วยสร้างแม่เหล็ก”

เป้า: แนะนำให้เด็กๆรู้จักวิธีการสร้างแม่เหล็กโดยใช้กระแสไฟฟ้า

วัสดุ: แบตเตอรี่จากไฟฉายและแกนด้ายซึ่งมีลวดทองแดงหุ้มฉนวนหนา 0.3 มม. พันกันอย่างสม่ำเสมอ

แม่เหล็กแห่งอนาคต (แท่งเหล็ก เข็ม ฯลฯ) จะถูกสอดเข้าไปในขดลวด (เป็นแกนกลาง) ขนาดของแม่เหล็กในอนาคตควรมีลักษณะที่ปลายของมันยื่นออกมาจากขดลวดบ้าง โดยการเชื่อมต่อปลายของลวดที่พันบนขดลวดเข้ากับแบตเตอรี่ไฟฉายและด้วยเหตุนี้กระแสไฟฟ้าจึงไหลผ่านลวดของขดลวดเราจะดึงดูดวัตถุเหล็กที่อยู่ภายในขดลวด (ควรสอดเข็มเข้าไปในขดลวดด้วย “หู” ไปในทิศทางเดียวและชี้ไปในทิศทางเดียว) อีกอย่าง)

ในกรณีนี้แม่เหล็กจะแข็งแรงกว่าแม่เหล็กที่ถูแถบเหล็ก

การทดลอง “แม่เหล็กอันไหนแรงกว่ากัน?”

เป้า: เปรียบเทียบความแรงของแม่เหล็กที่ทำในรูปแบบต่างๆ

วัสดุ: แม่เหล็ก 3 ชิ้นที่มีรูปร่างและขนาดต่างกัน คลิปเหล็ก และโลหะอื่นๆ

เชื้อเชิญให้เด็กเปรียบเทียบคุณสมบัติของแม่เหล็กสามชิ้น (โดยใช้คลิปหนีบกระดาษหรือวัตถุเหล็กอื่นๆ เป็น “ปทัฏฐาน” เพื่อวัดความแรงของแม่เหล็ก):

แม่เหล็กที่เกิดจากการทดลองนี้

แม่เหล็กที่ทำโดยการถูแถบเหล็ก

แม่เหล็กที่ผลิตจากโรงงาน

สัมผัสประสบการณ์ "ลูกศรแม่เหล็ก"

เป้า: แนะนำคุณสมบัติของเข็มแม่เหล็ก

วัสดุ: แม่เหล็ก, เข็มแม่เหล็กบนขาตั้ง, เข็ม, แถบสีแดงและน้ำเงิน, ไม้ก๊อก, ภาชนะใส่น้ำ

แสดงเข็มแม่เหล็กให้เด็ก ๆ (บนขาตั้ง) ให้เด็ก ๆ มีโอกาสทดลองตรวจสอบว่าเป็นแม่เหล็ก

ให้เด็กๆ วางลูกศรแม่เหล็กไว้บนขาตั้ง (ตรวจสอบให้แน่ใจว่าสามารถหมุนได้อย่างอิสระบนขาตั้ง) หลังจากที่ลูกศรหยุด เด็กๆ จะเปรียบเทียบตำแหน่งของเสากับตำแหน่งของเสาแม่เหล็กที่หมุนอยู่บนเกลียว (หรือแม่เหล็กที่ลอยอยู่ในชามน้ำ) และสรุปว่าตำแหน่งของพวกเขาตรงกัน ซึ่งหมายความว่าเข็มแม่เหล็กก็เหมือนกับแม่เหล็กอื่นๆ ที่จะแสดงให้เห็นว่าโลกอยู่ทางเหนือและอยู่ทางใต้

บันทึก. หากตำแหน่งของคุณไม่มีเข็มแม่เหล็กอยู่บนขาตั้ง คุณสามารถแทนที่ด้วยเข็มธรรมดาได้ ในการทำเช่นนี้คุณจะต้องทำให้เป็นแม่เหล็กโดยทำเครื่องหมายที่ขั้วโลกเหนือและใต้ตามลำดับด้วยแถบกระดาษสีแดงและสีน้ำเงิน (หรือด้าย) จากนั้นวางเข็มลงบนจุกไม้ก๊อก แล้ววางจุกไม้ก๊อกลงในภาชนะแบนที่มีน้ำ เข็มจะหมุนไปในทิศทางเดียวกับแม่เหล็กเมื่อลอยอยู่ในน้ำอย่างอิสระ

สัมผัสประสบการณ์ "เข็มทิศ"

เป้า: แนะนำอุปกรณ์ การทำงานของเข็มทิศ และฟังก์ชันต่างๆ

วัสดุ: เข็มทิศ.

1. เด็กแต่ละคนวางเข็มทิศบนฝ่ามือแล้ว "เปิด" (ผู้ใหญ่สาธิตวิธีการทำ) สังเกตการเคลื่อนไหวของลูกศร เป็นผลให้เด็ก ๆ คิดได้อีกครั้งว่าทิศเหนือและทิศใต้อยู่ที่ไหน (คราวนี้ใช้เข็มทิศ)

เกม "ทีม"

เด็ก ๆ ยืนขึ้น วางเข็มทิศบนฝ่ามือ เปิดออกแล้วปฏิบัติตามคำสั่ง ตัวอย่างเช่น: ก้าวไปทางเหนือสองก้าว จากนั้นไปทางใต้สองก้าว ไปทางเหนืออีกสามก้าว ทางใต้หนึ่งก้าว เป็นต้น

สอนเด็กๆ ให้ค้นหาทิศตะวันตกและทิศตะวันออกโดยใช้เข็มทิศ

เมื่อต้องการทำสิ่งนี้ ให้ค้นหาว่าตัวอักษร - S, Yu, Z, V - หมายถึงอะไรซึ่งเขียนไว้ภายในเข็มทิศ

จากนั้นให้เด็กๆ หมุนเข็มทิศบนฝ่ามือโดยให้ปลายสีน้ำเงินของลูกศร “มอง” ที่ตัวอักษร C เช่น - ภาคเหนือ. จากนั้นลูกศร (หรือไม้ขีด) ซึ่งเชื่อมต่อตัวอักษร Z และ B (ทางจิตใจ) จะแสดงทิศทาง "ตะวันตก - ตะวันออก" (การกระทำด้วยลูกศรกระดาษแข็งหรือไม้ขีด) ดังนั้นเด็กๆ จึงพบทิศตะวันตกและทิศตะวันออก

เกม "ทีม" ที่มี "การใช้งาน" ครอบคลุมทุกด้านของขอบฟ้า

สัมผัสประสบการณ์ “เมื่อแม่เหล็กเป็นอันตราย”

เป้า: แนะนำว่าแม่เหล็กกระทำต่อสิ่งแวดล้อมอย่างไร

วัสดุ: เข็มทิศแม่เหล็ก

ให้เด็ก ๆ เดาว่าจะเกิดอะไรขึ้นถ้าคุณนำแม่เหล็กมาที่เข็มทิศ? - จะเกิดอะไรขึ้นกับลูกศร? เธอจะเปลี่ยนตำแหน่งของเธอหรือไม่?

ทดสอบสมมติฐานของเด็กแบบทดลอง เมื่อถือแม่เหล็กไว้ใกล้กับเข็มทิศ เด็กๆ จะเห็นว่าเข็มของเข็มทิศเคลื่อนที่ไปพร้อมกับแม่เหล็ก

อธิบายการสังเกต: แม่เหล็กที่เข้าใกล้เข็มแม่เหล็กส่งผลกระทบอย่างรุนแรงมากกว่าแม่เหล็กโลก ลูกศรแม่เหล็กถูกดึงดูดเข้ากับแม่เหล็กที่มีผลดีกว่าเมื่อเปรียบเทียบกับโลก

นำแม่เหล็กออกและเปรียบเทียบการอ่านเข็มทิศที่ทำการทดลองทั้งหมดนี้กับการอ่านของผู้อื่น: มันเริ่มแสดงด้านข้างของขอบฟ้าไม่ถูกต้อง

ค้นหาร่วมกับลูก ๆ ของคุณว่า "กลอุบาย" ด้วยแม่เหล็กนั้นเป็นอันตรายต่อเข็มทิศ - การอ่านของมัน "หลงทาง" (ดังนั้นจึงควรใช้เข็มทิศเพียงอันเดียวในการทดลองนี้)

บอกเด็กๆ (คุณสามารถทำได้ในนามของ Find out) ว่าแม่เหล็กยังเป็นอันตรายต่ออุปกรณ์หลายชนิด เหล็กหรือเหล็กกล้าที่อาจกลายเป็นแม่เหล็กและเริ่มดึงดูดวัตถุเหล็กต่างๆ ด้วยเหตุนี้การอ่านอุปกรณ์ดังกล่าวจึงไม่ถูกต้อง

แม่เหล็กเป็นอันตรายต่อเทปเสียงและวิดีโอ ทั้งเสียงและภาพที่อยู่บนเทปอาจเสื่อมสภาพและบิดเบี้ยวได้

ปรากฎว่าแม่เหล็กที่มีกำลังแรงมากก็เป็นอันตรายต่อมนุษย์เช่นกัน เนื่องจากทั้งมนุษย์และสัตว์มีธาตุเหล็กในเลือด ซึ่งได้รับผลกระทบจากแม่เหล็ก แม้ว่าจะไม่รู้สึกก็ตาม

ค้นหาร่วมกับบุตรหลานของคุณว่าแม่เหล็กเป็นอันตรายต่อทีวีหรือไม่ หากคุณนำแม่เหล็กแรงสูงไปที่หน้าจอของทีวีที่เปิดอยู่ ภาพจะบิดเบี้ยวและสีอาจหายไป หลังจากถอดแม่เหล็กออกแล้ว ควรคืนค่าทั้งคู่

โปรดทราบว่าการทดลองดังกล่าวเป็นอันตรายต่อ "สุขภาพ" ของทีวีด้วย เนื่องจากแม่เหล็กอาจทำให้หน้าจอเป็นรอยหรือทำให้หน้าจอแตกโดยไม่ได้ตั้งใจ

ให้เด็กๆ จดจำและบอก เรียนรู้วิธีการ “ป้องกันตัวเอง” จากแม่เหล็ก (ใช้ตะแกรงเหล็ก สมอแม่เหล็ก)

การทดลอง “โลกคือแม่เหล็ก”

เป้า: ระบุการกระทำของแรงแม่เหล็กของโลก

วัสดุ: ลูกบอลดินน้ำมันที่มีหมุดนิรภัยแบบแม่เหล็ก แม่เหล็ก แก้วน้ำ เข็มธรรมดา น้ำมันพืช

การดำเนินการทดลอง ผู้ใหญ่ถามเด็ก ๆว่าจะเกิดอะไรขึ้นกับพินหากคุณนำแม่เหล็กไปด้วย (มันจะดึงดูดเพราะมันเป็นโลหะ) พวกเขาตรวจสอบผลกระทบของแม่เหล็กบนหมุด แล้วนำไปที่ขั้วต่างๆ และอธิบายสิ่งที่พวกเขาเห็น

เด็ก ๆ จะพบว่าเข็มจะมีพฤติกรรมอย่างไรเมื่ออยู่ใกล้แม่เหล็กโดยทำการทดลองตามอัลกอริทึม: หล่อลื่นเข็มด้วยน้ำมันพืชแล้วค่อยๆ ลดระดับลงสู่ผิวน้ำ จากระยะไกลอย่างช้าๆ ที่ระดับผิวน้ำ แม่เหล็กจะถูกดึงขึ้นมา: เข็มจะหมุนปลายไปทางแม่เหล็ก

เด็ก ๆ หล่อลื่นเข็มแม่เหล็กด้วยไขมันและค่อยๆ ลดเข็มลงสู่ผิวน้ำ สังเกตทิศทางและหมุนกระจกอย่างระมัดระวัง (เข็มจะกลับสู่ตำแหน่งเดิม) เด็ก ๆ อธิบายสิ่งที่เกิดขึ้นจากการกระทำของแรงแม่เหล็กของโลก จากนั้นจึงตรวจสอบเข็มทิศและโครงสร้างของเข็มทิศ เปรียบเทียบทิศทางของลูกศรเข็มทิศกับเข็มในแก้ว

สัมผัสประสบการณ์ "แสงเหนือออโรร่า"

เป้า: ทำความเข้าใจว่าแสงออโรร่าเป็นการรวมตัวกันของแรงแม่เหล็กของโลก

วัสดุ: แม่เหล็ก ตะไบโลหะ กระดาษสองแผ่น หลอดค็อกเทล ลูกโป่ง กระดาษชิ้นเล็ก

การดำเนินการทดลอง เด็ก ๆ วางแม่เหล็กไว้ใต้แผ่นกระดาษ จากอีกแผ่นหนึ่งที่ระยะ 15 ซม. ตะไบโลหะจะถูกเป่าผ่านท่อลงบนกระดาษ ค้นหาว่าเกิดอะไรขึ้น (ขี้เลื่อยจัดเรียงตามขั้วแม่เหล็ก) ผู้ใหญ่อธิบายว่าแรงแม่เหล็กของโลกกระทำในลักษณะเดียวกัน โดยชะลอลมสุริยะ อนุภาคที่เคลื่อนที่เข้าหาขั้วจะชนกับอนุภาคอากาศและเรืองแสง เด็ก ๆ พร้อมผู้ใหญ่สังเกตแรงดึงดูดของกระดาษชิ้นเล็ก ๆ ต่อบอลลูนที่ถูกไฟฟ้าจากการเสียดสีกับเส้นผม (เศษกระดาษเป็นอนุภาคของลมสุริยะ บอลลูนคือโลก)

สัมผัส “ภาพที่ไม่ธรรมดา”

เป้า: อธิบายการกระทำของแรงแม่เหล็ก ใช้ความรู้สร้างภาพ

วัสดุ: แม่เหล็กรูปทรงต่างๆ ตะไบโลหะ พาราฟิน ที่กรอง เทียน แผ่นกระจกสองใบ

การดำเนินการทดลอง เด็กๆ ดูภาพเขียนที่ใช้แม่เหล็กและตะไบโลหะบนจานพาราฟิน ผู้ใหญ่เชิญชวนให้เด็ก ๆ ค้นหาว่ามันถูกสร้างขึ้นมาได้อย่างไร ตรวจสอบผลของแม่เหล็กที่มีรูปร่างต่างกันบนขี้เลื่อยโดยเทลงบนกระดาษที่แม่เหล็กวางอยู่ พวกเขาพิจารณาอัลกอริธึมในการสร้างภาพที่ผิดปกติดำเนินการทุกขั้นตอนตามลำดับ: ปิดแผ่นแก้วด้วยพาราฟินติดตั้งบนแม่เหล็กเทขี้เลื่อยผ่านตะแกรง ยกขึ้นตั้งจานให้ร้อนเหนือเทียน แล้วปิดด้วยจานที่สองแล้วทำเป็นกรอบ

สัมผัสประสบการณ์ “แม่เหล็กดึงดูดทางช้างเผือก”

เป้า: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับคุณสมบัติของแม่เหล็กเพื่อดึงดูดโลหะ พัฒนาความสนใจในกิจกรรมทดลอง

วัสดุ: แม่เหล็ก ตะไบโลหะ แผ่นกระดาษที่มีภาพท้องฟ้ายามค่ำคืน

การดำเนินการทดลอง ร่วมสังเกตท้องฟ้ายามค่ำคืนกับผู้ใหญ่ซึ่งมองเห็นทางช้างเผือกได้ชัดเจน เทขี้เลื่อยลงในแถบกว้างบนแผนที่ท้องฟ้าจำลองทางช้างเผือก เรานำแม่เหล็กมาทางด้านหลังแล้วค่อย ๆ ขยับ ขี้เลื่อยที่เป็นตัวแทนของกลุ่มดาวเริ่มเคลื่อนตัวข้ามท้องฟ้าที่เต็มไปด้วยดวงดาว ในกรณีที่แม่เหล็กมีขั้วบวก ขี้เลื่อยจะถูกดึงดูดเข้าหากัน ทำให้เกิดดาวเคราะห์ที่ผิดปกติ ในกรณีที่แม่เหล็กมีขั้วลบ ขี้เลื่อยจะผลักกัน เป็นตัวแทนของแสงสว่างยามค่ำคืนที่แยกจากกัน

คุณสมบัติของวัสดุ

สัมผัสประสบการณ์ “ญาติแก้ว”

เป้าหมาย: ค้นหาวัตถุที่ทำจากแก้ว เครื่องปั้นดินเผา เครื่องลายคราม เปรียบเทียบคุณลักษณะและคุณสมบัติด้านคุณภาพ

เนื้อหาของเกม: ถ้วยแก้ว, แก้วเครื่องเคลือบดินเผา, ถ้วยพอร์ซเลน, น้ำ, สี, แท่งไม้, อัลกอริธึมกิจกรรม

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ จำคุณสมบัติของแก้ว ระบุลักษณะคุณภาพ (ความโปร่งใส ความแข็ง ความเปราะบาง การกันน้ำ การนำความร้อน) ผู้ใหญ่พูดถึงแก้ว แก้วเครื่องปั้นดินเผา และถ้วยกระเบื้องว่าเป็น “ญาติสนิท” อย่างไร เขาเสนอให้เปรียบเทียบคุณภาพและคุณสมบัติของวัสดุเหล่านี้โดยกำหนดอัลกอริธึมในการทำการทดลอง: เทน้ำสีลงในภาชนะสามใบ (ระดับความโปร่งใส) วางไว้ในที่ที่มีแสงแดดส่องถึง (การนำความร้อน) แล้วเคาะถ้วยด้วยไม้ แท่ง (“ เครื่องเคลือบเสียงกริ่ง”) สรุปความเหมือนและความแตกต่างที่ระบุ

สัมผัสประสบการณ์ "โลกแห่งกระดาษ"

เป้าหมาย: ค้นหากระดาษประเภทต่างๆ (ผ้าเช็ดปาก การเขียน การห่อ การวาดภาพ) เปรียบเทียบคุณลักษณะด้านคุณภาพและคุณสมบัติ ทำความเข้าใจว่าคุณสมบัติของวัสดุเป็นตัวกำหนดวิธีการใช้วัสดุ

วัสดุของเกม: สี่เหลี่ยมที่ตัดจากกระดาษประเภทต่างๆ ภาชนะที่มีน้ำ กรรไกร

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ ดูกระดาษประเภทต่างๆ พวกเขาระบุคุณสมบัติและคุณสมบัติทั่วไป: มันไหม้, เปียก, ริ้วรอย, น้ำตา, บาดแผล ผู้ใหญ่ถามเด็กๆ ว่าคุณสมบัติของกระดาษประเภทต่างๆ จะแตกต่างกันอย่างไร เด็ก ๆ แสดงออกถึงการคาดเดา พวกเขาช่วยกันกำหนดอัลกอริทึมของกิจกรรม: ขยำกระดาษสี่แผ่น -> ฉีกครึ่ง -> ตัดเป็นสองส่วน -> ใส่ในภาชนะที่มีน้ำ พวกเขาค้นหาว่ากระดาษประเภทใดยับเร็วกว่า เปียกน้ำ ฯลฯ และประเภทใดช้ากว่า

สัมผัสประสบการณ์ "โลกแห่งผ้า"

เป้าหมาย: ค้นหาผ้าประเภทต่างๆ เปรียบเทียบคุณภาพและคุณสมบัติ เข้าใจว่าคุณสมบัติของวัสดุเป็นตัวกำหนดวิธีการใช้

วัสดุของเกม: ผ้าชิ้นเล็กๆ (ผ้าลูกฟูก, กำมะหยี่, สำลี), กรรไกร, ภาชนะบรรจุน้ำ, อัลกอริธึมกิจกรรม:

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ ตรวจสอบสิ่งต่าง ๆ ที่ทำจากผ้าประเภทต่าง ๆ ให้ความสนใจกับลักษณะทั่วไปของวัสดุ (ริ้วรอย, น้ำตา, บาดแผล, เปียก, รอยไหม้) พวกเขากำหนดอัลกอริทึมสำหรับการวิเคราะห์เปรียบเทียบของผ้าประเภทต่างๆ: ย่น -> ตัดแต่ละชิ้นออกเป็นสองส่วน -> พยายามฉีกออกครึ่งหนึ่ง - "จุ่มลงในภาชนะที่มีน้ำแล้วกำหนดความเร็วของการเปียก" - วาด ข้อสรุปทั่วไปเกี่ยวกับความเหมือนและความแตกต่างในคุณสมบัติ ผู้ใหญ่มุ่งความสนใจของเด็กไปที่การพึ่งพาการใช้ผ้าประเภทใดประเภทหนึ่งกับคุณภาพของผ้า

สัมผัสประสบการณ์ "โลกแห่งไม้"

1. “เบา-หนัก”

พวกคุณลดบล็อกไม้และโลหะลงไปในน้ำ

เด็กๆ นำสิ่งของต่างๆ ใส่ลงในชามน้ำ

เกิดอะไรขึ้น ทำไมคุณถึงคิดว่าแท่งเหล็กจมทันที? (ความคิดของเด็ก)

เกิดอะไรขึ้นกับบล็อกไม้? ทำไมเขาไม่จมน้ำ ทำไมเขาถึงลอย?

ครูพร้อมคำถามนำเด็ก ๆ ไปสู่ความคิดที่ว่าต้นไม้มีแสงสว่างจึงไม่จมน้ำ โลหะมันหนักเขาก็จมน้ำตาย

พวกเราลองสังเกตคุณสมบัติของวัสดุเหล่านี้ในตารางกัน

คุณคิดว่าเพื่อนที่เป็นวัตถุของเราจะข้ามแม่น้ำไปได้อย่างไร? (ความคิดและคำตอบของเด็ก)

ครูนำเด็ก ๆ ไปสู่แนวคิดที่ว่าด้วยความช่วยเหลือของไม้สามารถเคลื่อนย้ายโลหะไปอีกด้านหนึ่งได้ (วางโลหะไว้บนบล็อกไม้ - โลหะจะไม่จม)

เพื่อนจึงย้ายไปอยู่อีกฝั่งหนึ่ง บล็อกไม้ภาคภูมิใจเพราะเขาช่วยเพื่อนของเขา เพื่อนๆ เดินหน้าต่อไป แต่ก็มีอุปสรรคอีกประการหนึ่งระหว่างทาง

เพื่อนๆ เจออุปสรรคอะไรบ้างระหว่างทาง? (ไฟ)

คุณคิดว่าเพื่อนที่เป็นวัสดุจะสามารถเดินทางต่อไปได้หรือไม่? จะเกิดอะไรขึ้นกับโลหะหากโดนไฟ? กับต้นไม้เหรอ? (ความคิดและคำตอบของเด็ก)

มาตรวจสอบกัน

2. “มันไหม้-มันไม่ไหม้”

ครูจุดตะเกียงแอลกอฮอล์แล้วอุ่นชิ้นไม้และโลหะสลับกัน เด็กๆกำลังดูอยู่

เกิดอะไรขึ้น (ไม้ไหม้ โลหะร้อนขึ้น)

ลองสะท้อนคุณสมบัติของวัสดุเหล่านี้ในตาราง

เนื่องจากโลหะไม่ไหม้ เขาจึงช่วยเพื่อนๆ ข้ามไฟ เขาภูมิใจและตัดสินใจเล่าเรื่องของตัวเองให้เพื่อน ๆ และพวกคุณฟัง

พวกบอกฉันหน่อยว่าถ้าวัตถุทำจากโลหะแล้วพวกมันคืออะไร... (โลหะ) ทำจากไม้ - (ไม้)

เราตัดสินใจที่จะเดินหน้าต่อไป พวกเขาเดินเถียงกันว่าใครดังที่สุด

พวกคุณคิดว่าอะไรคือเนื้อหาที่มีเสียงดังที่สุด? (ความคิดและคำตอบของเด็ก) มาตรวจสอบกัน

3. “มันฟัง - มันไม่เสียง”

พวกคุณ มีช้อนอยู่บนโต๊ะของคุณ พวกเขาทำมาจากอะไร? (ไม้ พลาสติก โลหะ)

ลองใช้ช้อนไม้เคาะให้เข้ากัน คุณได้ยินเสียงอะไร: ทื่อหรือเปล่งเสียง?

จากนั้นทำซ้ำขั้นตอนนี้ด้วยช้อนโลหะและพลาสติก

ครูนำเด็กไปสู่ข้อสรุป: โลหะให้เสียงดังที่สุด ในขณะที่ไม้และพลาสติกให้เสียงทื่อ

คุณสมบัติเหล่านี้ระบุไว้ในตาราง

เพื่อนๆก็เดินหน้าต่อไป พวกเขาเดินเป็นเวลานานและเหนื่อยล้า เพื่อนเห็นบ้านจึงตัดสินใจพักผ่อนในบ้าน

เพื่อนๆ บ้านนี้สร้างจากวัสดุอะไรคะ? (คำตอบของเด็ก)

เป็นไปได้ไหมที่จะสร้างบ้านจากโลหะหรือพลาสติก? (คำตอบของเด็ก)

ทำไม (ความคิดของเด็ก)

4. “อุ่น-เย็น”

พวกคุณฉันขอแนะนำให้คุณทำการทดลอง มาดูกันว่าวัสดุใดอบอุ่นที่สุด

หยิบจานไม้มาไว้ในมือ ค่อยๆ วางลงบนแก้มของคุณ คุณรู้สึกอย่างไร? (คำตอบของเด็ก)

ทำซ้ำขั้นตอนนี้ด้วยแผ่นโลหะและพลาสติก ครูนำเด็กๆ สรุปว่าไม้เป็นวัสดุที่อบอุ่นที่สุด

แปลว่า สร้างบ้านจาก... (ไม้) จะดีกว่า

สังเกตสิ่งนี้ในตารางของเรา

น้องๆ โต๊ะเราเต็มแล้ว ดูสิ เรามาจำกันอีกครั้งว่าไม้ โลหะ และเหล็กมีคุณสมบัติอะไรบ้าง

สัมผัสประสบการณ์ “ความโปร่งใสของสาร”

แนะนำให้เด็กๆ รู้จักคุณสมบัติของการส่งผ่านหรือการปิดกั้นแสง (ความโปร่งใส) มอบสิ่งของต่างๆ ให้กับเด็กๆ: โปร่งใสและกันแสง (แก้ว, ฟอยล์, กระดาษลอกลาย, แก้วน้ำ, กระดาษแข็ง) ด้วยความช่วยเหลือของไฟฉายไฟฟ้า เด็ก ๆ จะพิจารณาว่าวัตถุใดส่งผ่านแสงและวัตถุใดไม่ส่งผ่าน

ประสบการณ์ห้องปฏิบัติการพลังงานแสงอาทิตย์

แสดงว่าวัตถุสีใด (มืดหรือสว่าง) ร้อนเร็วกว่าในดวงอาทิตย์

ขั้นตอน: วางแผ่นกระดาษสีต่างๆ ไว้ที่หน้าต่างโดยมีแสงแดดส่องถึง (ในนั้นควรมีแผ่นสีขาวและดำ) ปล่อยให้พวกเขาอาบแดด ขอให้เด็กสัมผัสผ้าปูที่นอนเหล่านี้ ใบไม้ไหนจะร้อนแรงที่สุด? อันไหนหนาวที่สุด? สรุป: กระดาษสีเข้มมีความร้อนมากขึ้น วัตถุสีเข้มกักเก็บความร้อนจากดวงอาทิตย์ ในขณะที่วัตถุสีอ่อนจะสะท้อนความร้อน นั่นเป็นสาเหตุที่หิมะสกปรกละลายเร็วกว่าหิมะที่สะอาด!

การทดลอง “กระดาษสามารถติดเข้ากับน้ำได้หรือไม่”

เราหยิบกระดาษสองแผ่นแล้วเลื่อนไปทางหนึ่งและไปอีกทางหนึ่ง เราทำให้ผ้าปูที่นอนเปียกน้ำ กดเบา ๆ บีบน้ำส่วนเกินออก พยายามขยับผ้าปูที่นอน - พวกมันไม่ขยับ (น้ำมีผลติดกาว)

สัมผัสประสบการณ์ “ความลับของโจรขโมยแยม หรืออาจจะเป็นคาร์ลสัน?”

มีดสับไส้ดินสอ ให้เด็กถูแป้งที่เตรียมไว้บนนิ้ว ตอนนี้คุณต้องกดนิ้วของคุณบนเทปแล้วติดเทปไว้บนกระดาษสีขาว - รอยพิมพ์ของลวดลายนิ้วของลูกน้อยจะมองเห็นได้ ตอนนี้เรามาดูกันว่าใครมีรอยนิ้วมือเหลืออยู่บนขวดแยมบ้าง หรืออาจจะเป็นคาร์ลอสสันที่บินเข้ามา?

ประสบการณ์ "จดหมายลับ"

ให้เด็กวาดภาพหรือจารึกบนกระดาษเปล่าสีขาวโดยใช้นม น้ำมะนาว หรือน้ำส้มสายชูบนโต๊ะ จากนั้นให้อุ่นกระดาษแผ่นหนึ่ง (ควรวางบนอุปกรณ์ที่ไม่มีเปลวไฟ) แล้วคุณจะเห็นว่าสิ่งที่มองไม่เห็นกลายเป็นสิ่งที่มองเห็นได้อย่างไร หมึกชั่วคราวจะเดือด ตัวอักษรจะเข้มขึ้น และสามารถอ่านจดหมายลับได้

ประสบการณ์การเต้นรำฟอยล์

ตัดอลูมิเนียมฟอยล์ (กระดาษห่อมันเงาจากช็อกโกแลตหรือลูกอม) ให้เป็นเส้นยาวและแคบมาก สางหวีให้สางผมแล้วนำมาใกล้กับส่วนต่างๆ

แถบจะเริ่ม "เต้น" สิ่งนี้จะดึงดูดประจุไฟฟ้าบวกและลบซึ่งกันและกัน

พืช

การทดลอง “รากต้องการอากาศหรือไม่?”

เป้าหมาย: เพื่อระบุสาเหตุของความจำเป็นในการคลายโรงงาน พิสูจน์ว่าพืชหายใจด้วยอวัยวะทั้งหมด

อุปกรณ์: ภาชนะที่มีน้ำ ดินอัดแน่นและหลวม ภาชนะใสสองใบพร้อมถั่วงอก ขวดสเปรย์ น้ำมันพืช ต้นไม้สองต้นที่เหมือนกันในกระถาง

ความคืบหน้าของการทดลอง: นักเรียนพบว่าเหตุใดต้นไม้ต้นหนึ่งจึงเติบโตได้ดีกว่าต้นอื่น พวกเขาตรวจสอบและพบว่าดินในหม้อใบหนึ่งมีความหนาแน่น ส่วนอีกหม้อหนึ่งมีดินหลวม เหตุใดดินหนาแน่นจึงแย่ลง? สิ่งนี้พิสูจน์ได้โดยการจุ่มก้อนที่เหมือนกันในน้ำ (น้ำไหลแย่ลงมีอากาศน้อยเนื่องจากมีการปล่อยฟองอากาศออกจากโลกหนาแน่นน้อยลง) พวกเขาตรวจสอบว่ารากต้องการอากาศหรือไม่ โดยวางถั่วงอกที่เหมือนกันสามอันไว้ในภาชนะใสที่มีน้ำ อากาศถูกสูบเข้าไปในภาชนะเดียวโดยใช้ขวดสเปรย์ส่วนที่สองยังคงไม่เปลี่ยนแปลงและในส่วนที่สามน้ำมันพืชบาง ๆ เทลงบนพื้นผิวของน้ำซึ่งป้องกันไม่ให้อากาศผ่านไปยังราก พวกเขาสังเกตการเปลี่ยนแปลงของต้นกล้า (พวกมันเติบโตได้ดีในภาชนะแรก, แย่กว่าในภาชนะที่สอง, ในภาชนะที่สาม - พืชตาย), สรุปเกี่ยวกับความต้องการอากาศสำหรับรากและร่างผลลัพธ์ พืชต้องการดินร่วนในการเจริญเติบโตเพื่อให้รากสามารถเข้าถึงอากาศได้

การทดลอง “พืชดื่มน้ำ”

วัตถุประสงค์: เพื่อพิสูจน์ว่ารากของพืชดูดซับน้ำและลำต้นนำมันไป อธิบายประสบการณ์โดยใช้ความรู้ที่ได้รับ

อุปกรณ์: หลอดแก้วโค้งสอดเข้าไปในท่อยางยาว 3 ซม. ต้นไม้สำหรับผู้ใหญ่, ภาชนะใส, ขาตั้งสำหรับยึดท่อ

ความคืบหน้าของการทดลอง: ให้เด็กๆ ใช้ต้นยาหม่องที่โตเต็มวัยเพื่อตัดกิ่งแล้วนำไปแช่น้ำ วางปลายท่อยางไว้บนตอไม้ที่เหลือจากก้าน ท่อมีความปลอดภัยและปลายด้านที่ว่างถูกหย่อนลงในภาชนะโปร่งใส รดน้ำดินโดยสังเกตสิ่งที่เกิดขึ้น (หลังจากนั้นครู่หนึ่งน้ำจะปรากฏขึ้นในหลอดแก้วและเริ่มไหลลงสู่ภาชนะ) ค้นหาสาเหตุ (น้ำจากดินไปถึงลำต้นผ่านรากและไปไกลกว่านั้น) เด็กๆ อธิบายโดยใช้ความรู้เกี่ยวกับหน้าที่ของรากลำต้น ผลลัพธ์จะถูกร่างไว้

การทดลองกับพืช

เราจะต้อง: คื่นฉ่าย; น้ำ; สีผสมอาหารสีฟ้า

ส่วนทางทฤษฎีของประสบการณ์:

ในการทดลองนี้ เราเชิญชวนให้เด็กเรียนรู้ว่าพืชดื่มน้ำอย่างไร “ดูสิว่ามีอะไรอยู่ในมือฉัน ใช่ เซเลอรี่ สีอะไร ใช่แล้ว สีเขียว ต้นไม้ชนิดนี้จะช่วยให้คุณและฉันเรียนรู้และดูว่าพืชดื่มเครื่องดื่มอย่างไร จำไว้ว่า ต้นไม้ทุกต้นมีรากอยู่ในดิน ด้วย ความช่วยเหลือของรากทำให้พืชได้รับสารอาหาร เช่นเดียวกับพืชดื่มน้ำ รากของพืชประกอบด้วยเซลล์เล็ก - เล็ก

ในขั้นตอนของการทดสอบนี้ ขอแนะนำให้ใช้เทคนิคการวาดภาพแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติม นั่นคือสุ่มวาดสิ่งที่คุณกำลังพูดถึงทันที เซลล์ภายในพืชและโมเลกุลของน้ำสามารถวาดบนกระดาษ whatman หรือใช้ชอล์กบนกระดานดำ

“น้ำยังประกอบด้วยเซลล์ โมเลกุลที่เล็กมาก และเนื่องจากพวกมันเคลื่อนที่อย่างต่อเนื่องในลำดับที่วุ่นวายเช่นนี้ (แสดงด้วยการขยับมือ) พวกมันจึงเริ่มทะลุกัน นั่นคือ ผสมกัน มาดูกันว่าสิ่งนี้เกิดขึ้นได้อย่างไร ” .

ส่วนที่เป็นประโยชน์ของประสบการณ์:

หยิบน้ำหนึ่งแก้ว ปล่อยให้เด็กเติมสีผสมอาหารแล้วคนให้เข้ากันจนละลายหมด ข้อควรจำ: ยิ่งคุณต้องการเห็นผลลัพธ์ที่ชัดเจนมากเท่าใด สารละลายสีย้อมก็ควรมีความเข้มข้นมากขึ้นเท่านั้น จากนั้นให้เด็กใส่คื่นฉ่ายลงในภาชนะที่มีน้ำสีแล้วปล่อยทิ้งไว้เป็นเวลาหลายวัน ภายในกลางสัปดาห์ ความประหลาดใจของลูกน้อยจะไม่มีที่สิ้นสุด

ประสบการณ์ "ซี" การปฏิสนธิในลำต้นของพืช » .

โยเกิร์ต 2 ขวด น้ำ หมึกหรือสีผสมอาหาร พืช (กานพลู นาร์ซิสซัส กิ่งขึ้นฉ่าย ผักชีฝรั่ง) เทหมึกลงในขวด จุ่มก้านพืชลงในขวดแล้วรอ หลังจากผ่านไป 12 ชั่วโมงจะเห็นผล สรุป: น้ำที่มีสีลอยขึ้นมาตามก้านเนื่องจากช่องบางๆ ด้วยเหตุนี้ลำต้นจึงเปลี่ยนเป็นสีน้ำเงิน

ประสบการณ์ "สร้างสายรุ้งที่บ้าน"

เราจะต้อง:

ภาชนะแก้ว

น้ำ;

กระจกเงา;

ดินน้ำมัน.

ส่วนที่เป็นประโยชน์ของประสบการณ์:

ในวันที่อากาศแจ่มใส ให้เติมน้ำในภาชนะแก้วขนาดใหญ่

แล้วหย่อนกระจกลงไปในน้ำ

เลื่อนกระจกนี้แล้วค้นหาตำแหน่งที่จะสร้างสายรุ้งบนผนังห้อง คุณสามารถแก้ไขตำแหน่งของกระจกด้วยดินน้ำมัน

ปล่อยให้น้ำสงบลงเพื่อให้รุ้งปรากฏชัดเจนยิ่งขึ้น จากนั้นจึงวาดรุ้งดังที่คุณเห็น

การทดลอง “พิจารณาว่าระยะห่างจากดวงอาทิตย์ส่งผลต่ออุณหภูมิอากาศอย่างไร”
วัสดุ: เทอร์โมมิเตอร์สองตัว โคมไฟตั้งโต๊ะ ไม้บรรทัดยาว
ใช้ไม้บรรทัดและวางเทอร์โมมิเตอร์ตัวที่ 1 ที่ระยะ 10 ซม. และเทอร์โมมิเตอร์ตัวที่ 2 ที่ระยะ 100 ซม. วางโคมไฟตั้งโต๊ะไว้ที่เครื่องหมายศูนย์ของไม้บรรทัด เปิดหลอดไฟ ในอีก 10 นาที เปรียบเทียบการอ่านเทอร์โมมิเตอร์ทั้งสองเครื่อง เทอร์โมมิเตอร์ที่ใกล้ที่สุดจะแสดงอุณหภูมิที่สูงกว่า
เทอร์โมมิเตอร์ซึ่งอยู่ใกล้กับหลอดไฟมากขึ้น จะได้รับพลังงานมากขึ้น จึงร้อนขึ้นมากขึ้น ยิ่งแสงกระจายออกจากหลอดไฟมากเท่าใด รังสีก็จะยิ่งกระจายออกไปมากขึ้นเท่านั้น ทำให้เทอร์โมมิเตอร์ที่อยู่ห่างไกลร้อนขึ้นไม่ได้มากนัก สิ่งเดียวกันนี้เกิดขึ้นกับดาวเคราะห์
คุณยังสามารถวัดอุณหภูมิอากาศในบริเวณที่มีแสงแดดส่องถึงและในที่ร่มได้อีกด้วย

ดิน

การทดลอง “ดินทำมาจากอะไร”

แสดงว่าดินทำมาจากอะไร

เราใส่ดินเล็กน้อยลงบนแผ่นกระดาษ ตรวจสอบ กำหนดสี กลิ่น ถูก้อนดิน ค้นหาซากพืช มองผ่านกล้องจุลทรรศน์

B. จุลินทรีย์อาศัยอยู่ในดิน (พวกมันเปลี่ยนฮิวมัสให้เป็นเกลือแร่ ซึ่งจำเป็นต่อการดำรงชีวิตของพืช)

การทดลอง “อากาศในดิน”

เป้า. แสดงว่าดินมีอากาศ

อุปกรณ์และวัสดุ ตัวอย่างดิน (หลวม); กระป๋องน้ำ (สำหรับเด็กแต่ละคน); ครูมีหม้อน้ำขนาดใหญ่

การดำเนินการทดลอง โปรดจำไว้ว่าในอาณาจักรใต้ดิน - ดิน - มีผู้อยู่อาศัยจำนวนมาก (ไส้เดือน, ตัวตุ่น, แมลงเต่าทอง ฯลฯ ) พวกเขาหายใจอะไร? เช่นเดียวกับสัตว์ทุกชนิดทางอากาศ แนะนำให้ตรวจดูว่ามีอากาศอยู่ในดินหรือไม่ วางตัวอย่างดินลงในขวดน้ำแล้วถามว่ามีฟองอากาศปรากฏในน้ำหรือไม่ จากนั้นเด็กแต่ละคนจะทำซ้ำประสบการณ์อย่างอิสระและสรุปผลที่เหมาะสม ทุกคนค้นพบร่วมกันว่าใครมีฟองอากาศในน้ำมากกว่ากัน

การทดลอง “มลพิษในดิน”

เป้า. แสดงให้เห็นว่ามลพิษทางดินเกิดขึ้นได้อย่างไร หารือเกี่ยวกับผลที่ตามมาที่อาจเกิดขึ้นจากสิ่งนี้

อุปกรณ์และวัสดุ ขวดแก้วสองใบพร้อมตัวอย่างดินและภาชนะใสสองใบพร้อมน้ำ อันหนึ่งเป็นน้ำสะอาด ส่วนอีกอันเป็นน้ำสกปรก (น้ำยาซักผ้าหรือสบู่เพื่อให้มองเห็นโฟมได้ชัดเจน)

การดำเนินการทดลอง เชื้อเชิญให้เด็กดูน้ำในภาชนะทั้งสอง อะไรคือความแตกต่าง? บอกว่ามีน้ำฝนที่สะอาด อีกด้านมีน้ำสกปรกเหลืออยู่หลังการซัก ที่บ้านเราเทน้ำประเภทนี้ลงในอ่างล้างจาน แต่นอกเมืองเราก็แค่โยนมันลงบนพื้น เชื้อเชิญให้เด็กแสดงสมมติฐาน: จะเกิดอะไรขึ้นกับโลกหากรดน้ำด้วยน้ำสะอาด เกิดอะไรขึ้นถ้ามันสกปรก? รดน้ำดินในขวดเดียวด้วยน้ำสะอาด และอีกขวดด้วยน้ำสกปรก มีอะไรเปลี่ยนแปลง? ในขวดใบแรก ดินเปียกแต่ยังคงสะอาดอยู่ สามารถรดน้ำต้นไม้หรือใบหญ้าได้ และในธนาคารที่สอง? ดินไม่เพียงเปียก แต่ยังสกปรกอีกด้วย: มีฟองสบู่และริ้วปรากฏขึ้น วางขวดโหลไว้ใกล้ ๆ และเสนอให้เปรียบเทียบตัวอย่างดินหลังรดน้ำ ถามคำถามต่อไปนี้กับเด็ก

ถ้าอยู่แทนไส้เดือนหรือตัวตุ่น พวกเขาจะเลือกดินชนิดใดเป็นบ้าน?

พวกเขาจะรู้สึกอย่างไรหากต้องอยู่ในดินแดนสกปรก?

พวกเขาจะคิดอย่างไรกับคนที่ทำให้ดินสกปรก? พวกเขาจะถูกขอให้ทำอะไรถ้าพวกเขาสามารถพูดได้

มีใครเคยเห็นน้ำสกปรกลงดินบ้าง?

สรุป: ในชีวิตเช่นเดียวกับในเทพนิยายมี "น้ำดำรงชีวิต" (มันตกลงไปพร้อมกับฝนหิมะละลายมันเลี้ยงพืชและสัตว์) แต่ยังมีน้ำที่ "ตาย" - สกปรก (เมื่อ มันลงไปในดิน ชาวใต้ดินมีช่วงเวลาที่เลวร้าย: พวกเขาสามารถป่วยและเสียชีวิตได้) น้ำ "ตาย" มาจากไหน? มันจะไหลไปตามท่อโรงงานและจบลงที่พื้นหลังจากล้างรถ (แสดงภาพประกอบที่เกี่ยวข้องหรือขณะเดิน ให้มองหาสถานที่ดังกล่าวในบริเวณรอบๆ ตัวคุณ แน่นอนว่าอย่าลืมกฎความปลอดภัย) ในหลายพื้นที่บนโลกของเรา ดิน-ดินมีมลพิษ "ป่วย" และไม่สามารถให้อาหารและรดน้ำต้นไม้ด้วยน้ำสะอาดได้อีกต่อไป และสัตว์ต่างๆ ก็ไม่สามารถอาศัยอยู่ในดินเช่นนั้นได้ ต่อจากนี้จะมีอะไรบ้าง? เราจำเป็นต้องดูแลยมโลกและพยายามให้แน่ใจว่ามันสะอาดอยู่เสมอ โดยสรุป ให้สนทนาว่าเด็ก (แต่ละคน) พ่อแม่ และครูสามารถทำอะไรได้บ้าง บอกเราว่าในบางประเทศพวกเขาได้เรียนรู้ที่จะ "รักษา" ดิน - เพื่อทำความสะอาดดิน

สัมผัสประสบการณ์ “เหยียบย่ำดิน”

เป้า. แสดงให้เห็นว่าเนื่องจากการเหยียบย่ำดิน (เช่นบนทางเดินสนามเด็กเล่น) สภาพความเป็นอยู่ของชาวใต้ดินแย่ลงซึ่งหมายความว่ามีจำนวนน้อยลง ช่วยให้เด็ก ๆ ได้ข้อสรุปเกี่ยวกับความจำเป็นในการปฏิบัติตามกฎพฤติกรรมในช่วงวันหยุดอย่างอิสระ

อุปกรณ์และวัสดุ สำหรับตัวอย่างดิน: อย่างแรกมาจากพื้นที่ที่ไม่ค่อยมีคนมาเยี่ยมชม (ดินร่วน) ประการที่สอง - จากเส้นทางที่มีดินอัดแน่น สำหรับแต่ละตัวอย่าง ต้องมีขวดน้ำ ติดฉลากไว้บนฉลาก (ตัวอย่างเช่นบนขวดที่คุณจะใส่ตัวอย่างดินจากเส้นทางภาพเงาของรอยเท้ามนุษย์ที่ถูกตัดออกจากกระดาษและอีกด้านหนึ่ง - ภาพวาดของพืชใด ๆ )

การดำเนินการทดลอง เตือนเด็กๆ ว่าเก็บตัวอย่างดินมาจากไหน (ควรพาพวกเขาไปพร้อมกับเด็กๆ ในพื้นที่ที่พวกเขาคุ้นเคย) เสนอที่จะแสดงสมมติฐานของคุณ (ในที่ที่มีอากาศในดินมากกว่า - ในสถานที่ที่ผู้คนชอบไปหรือที่ที่ไม่ค่อยมีคนเดินเท้า) และให้เหตุผล ฟังทุกคน สรุปข้อความของพวกเขา แต่อย่าประเมินพวกเขา เพราะเด็ก ๆ จะต้องโน้มน้าวตัวเองถึงความถูกต้อง (หรือไม่ถูกต้อง) ของสมมติฐานในระหว่างการทดลอง

ในเวลาเดียวกัน ให้หย่อนตัวอย่างดินลงในขวดน้ำและสังเกตว่าอันไหนมีฟองอากาศมากกว่า (ตัวอย่างดินที่หลวม) ถามเด็ก ๆ ว่าคนใต้ดินหายใจง่ายกว่าที่ไหน? ทำไมอากาศ “ใต้ทาง” ถึงมีน้อย? เมื่อเราเดินบนโลก เรา "กด" อนุภาคของมัน ดูเหมือนว่าพวกมันจะบีบอัด และมีอากาศอยู่ระหว่างพวกมันน้อยลงเรื่อยๆ

การทดลอง “น้ำเคลื่อนที่ในดินอย่างไร”

เทดินแห้งลงในกระถางดอกไม้หรือกระป๋องที่มีรูที่ก้น วางหม้อไว้ในจานที่มีน้ำ เวลาผ่านไปสักพักจะสังเกตเห็นว่าดินเปียกถึงด้านบนสุดแล้ว เมื่อไม่มีฝนตก พืชจะดำรงชีวิตได้โดยอาศัยน้ำที่ขึ้นมาจากชั้นลึกของดิน

การทดลอง “ดินมีน้ำ”

ให้ก้อนดินโดนแสงแดดให้ร้อน จากนั้นจึงถือแก้วเย็นๆ ไว้ หยดน้ำก่อตัวบนกระจก อธิบายว่าน้ำที่อยู่ในดินกลายเป็นไอน้ำเมื่อถูกความร้อน และบนกระจกเย็น ไอน้ำก็กลายเป็นน้ำอีกครั้ง - กลายเป็นน้ำค้าง

ประสบการณ์ " ด้วยไส้เดือนดิน » .

เทดินลงที่ด้านล่างของขวดและมีชั้นทรายอยู่ด้านบน วางใบไม้แห้งสองสามใบและไส้เดือน 3-5 ตัวลงบนทราย เทน้ำเล็กน้อยลงบนสิ่งที่บรรจุอยู่ในขวดแล้ววางขวดไว้ในที่เย็นและมืด อีกสองหรือสามวันเราจะมาดูกันว่าเกิดอะไรขึ้นที่ธนาคาร มีก้อนดินสีเข้มบนผืนทราย ชวนให้นึกถึงก้อนที่เราเห็นบนเส้นทางในตอนเช้า ใบไม้บางส่วนถูกดึงลงไปใต้ดิน และทราย “ไหล” ผ่านดินตามเส้นทาง แสดงให้เราเห็นเส้นทางที่ผู้สร้างดินเคลื่อนตัวเข้าไปในขวดโหล กินเศษพืชและผสมชั้นต่างๆ

ชเชอร์บินินา โอลกา อนาโตลีเยฟนา
ชื่องาน:นักการศึกษา
สถาบันการศึกษา: MBOU "โรงเรียนมัธยม Podgorodnepokrovskaya"
สถานที่:หมู่บ้าน Podgorodnyaya Pokrovka เขต Orenburg
ชื่อของวัสดุ:การพัฒนาระเบียบวิธี
เรื่อง:"ดัชนีบัตรกิจกรรมการรับรู้และการวิจัยของเด็ก"
วันที่ตีพิมพ์: 13.02.2019
บท:การศึกษาก่อนวัยเรียน

ดัชนีการ์ด

กิจกรรมการเรียนรู้และการวิจัยของเด็ก

(กลุ่มเตรียมความพร้อม)

จัดทำโดยอาจารย์ MBOU

"โรงเรียนมัธยม Podgorodnepokrovskaya"

ชเชอร์บินินา โอลกา อนาโตลีเยฟนา

“เมล็ดพันธุ์บิน”

เป้า: แนะนำให้เด็กรู้จักบทบาทของลมในชีวิตพืช

ขั้นตอน: มอบเมล็ดพืชที่ “บินได้” หนึ่งเมล็ดและเมล็ดพืชที่ “ไม่บิน” หนึ่งเมล็ด

แนะนำให้ยกแขนขึ้นให้สูงที่สุดแล้วปล่อยทั้งสองอย่างพร้อมกัน

เมล็ดพืชจากมือ (เช่น ถั่วและเมล็ดเมเปิ้ล)

สรุป: เมล็ดมีการปรับตัวหลายอย่างเพื่อการบิน ลมช่วย

เมล็ดที่จะย้าย

“ความต้องการน้ำของพืช”

เป้า:เพื่อสร้างแนวคิดของเด็กเกี่ยวกับความสำคัญของน้ำต่อชีวิตและการเจริญเติบโต

พืช. สอนให้เด็ก ๆ ได้ข้อสรุประหว่างการทดลองเพื่อทำ

ข้อสรุปเชิงตรรกะ

ขั้นตอน: เลือกดอกไม้หนึ่งดอกจากช่อดอกไม้ คุณต้องปล่อยทิ้งไว้โดยไม่มีน้ำ ผ่าน

ใช้เวลาเปรียบเทียบดอกไม้ที่ไม่มีน้ำกับดอกไม้ในแจกัน

น้ำ: ต่างกันอย่างไร? ทำไมสิ่งนี้ถึงเกิดขึ้น?

สรุป: พืชต้องการน้ำ หากไม่มีน้ำพวกเขาก็ตาย

“น้ำไปถึงใบไม้ได้อย่างไร”

เป้า: แสดงการทดลองว่าน้ำไหลผ่านพืชอย่างไร

ขั้นตอน: ดอกคาโมมายล์ที่หั่นแล้ววางในน้ำที่ย้อมด้วยหมึกหรือ

สี. หลังจากนั้นไม่กี่วัน พวกเขาก็ตัดก้านออกและเห็นว่าเริ่มมีสีแล้ว

แยกก้านตามยาวแล้วตรวจดูว่าสูงขึ้นแค่ไหน

น้ำสีในระหว่างการทดลอง ยิ่งพืชอยู่ในนั้นนานเท่าไร

สีย้อมก็จะยิ่งน้ำมีสีมากขึ้นเท่านั้น

สรุป: น้ำขึ้นพืช

“แสงแดดทำให้สิ่งต่างๆ แห้ง”

เป้า: สังเกตความสามารถของดวงอาทิตย์ในการทำให้วัตถุร้อน พัฒนา

ความอยากรู้อยากเห็นขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของคุณ สอนเด็กให้หาข้อสรุป

ขั้นตอน: แขวนเสื้อผ้าตุ๊กตาที่ซักแล้วในบริเวณที่มีแสงแดดส่องถึง

ดูว่ามันแห้งอย่างไรระหว่างเดิน สัมผัสก้อนอิฐจาก

โดยสร้างอาคารอนุบาลด้านแดดและด้านร่มเงา

สรุป: ดวงอาทิตย์ทำให้วัตถุร้อน

"การโยกย้ายของซันบันนี่"

เป้า: แสดงพร้อมตัวอย่างว่าแสงสามารถสะท้อนแสงได้กี่ครั้งและ

รูปภาพของวัตถุ พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กใน

กระบวนการดำเนินการทดลอง

วัสดุ: กระจก.

ขั้นตอน: ในวันที่อากาศสดใส เด็กๆ จะดู “กระต่ายแดดจ้า” เขาเป็นยังไงบ้าง

ปรากฎว่า? (แสงสะท้อนจากกระจก). จะเกิดอะไรขึ้นถ้าอยู่ในสถานที่นั้น

ควรติดกระจกอีกบานไว้บนผนังที่มีแสงแดดกระทบหรือไม่? (เขา

จะสะท้อนให้เห็นอีกครั้ง)

"รุ้ง"

เป้า: แนะนำสายรุ้งเป็นปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ หยิบขึ้นมา

วัสดุ: อ่างล้างหน้าพร้อมน้ำ, กระจก.

ฮอด: เคยเห็นสายรุ้งหลังฝนตกมั้ย? อยากดูไหม.

สายรุ้งตอนนี้?

ครูวางกระจกลงในน้ำโดยทำมุมเล็กน้อย จับกับกระจก

แสงอาทิตย์และส่องไปที่ผนัง หมุนกระจกจนกระทั่ง

จนกระทั่งสายรุ้งปรากฏบนกำแพง น้ำทำหน้าที่เป็นปริซึมที่สลายตัว

สีขาวเป็นส่วนประกอบ คำว่า "สายรุ้ง" มีหน้าตาเป็นอย่างไร? เธอชอบอะไร?

แสดงส่วนโค้งด้วยมือของคุณ เมื่อมองจากพื้นดิน สายรุ้งจะมีลักษณะโค้ง แต่จากเครื่องบิน

ดูเหมือนเป็นวงกลม

“อากาศเป็นสิ่งที่มองไม่เห็น”

เป้า: แนะนำคุณสมบัติของอากาศ - ไม่มีรูปร่างเฉพาะ

กระจายไปทุกทิศทางไม่มีกลิ่นในตัวเอง

เพื่อพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็กในกระบวนการทดลอง

สร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลและสรุปผล

ความคืบหน้า: ครูแนะนำให้ทาน (ตามลำดับ) รส

ผ้าเช็ดปาก เปลือกส้ม กระเทียม และกลิ่น

แพร่กระจายในบ้าน

สรุป: อากาศมองไม่เห็น แต่สามารถส่งกลิ่นได้ในระยะไกล

"การเคลื่อนที่ทางอากาศ"

เป้า: แสดงว่าสัมผัสได้ถึงความเคลื่อนไหวของอากาศ หยิบขึ้นมา

มีความสนใจในกิจกรรมทดลอง รักธรรมชาติ ดำเนินการต่อ

พัฒนาความคิดเชิงตรรกะและจินตนาการ

ขั้นตอน: เชิญเด็ก ๆ โบกมือต่อหน้าหน้า มันรู้สึกอย่างไร? ระเบิด

มือ. คุณรู้สึกอย่างไร?

สรุป: อากาศไม่ได้มองไม่เห็น แต่สามารถสัมผัสได้ถึงการเคลื่อนไหวของลมโดยการพัด

"พายุ"

เป้า: พิสูจน์ว่าลมคือการเคลื่อนตัวของอากาศ พัฒนาความรู้ความเข้าใจ

กิจกรรมในกระบวนการทดลอง เพิ่มพูนความรู้เรื่องอากาศ

เปิดใช้งานคำพูดและเพิ่มพูนคำศัพท์ของเด็ก (ห้องปฏิบัติการ, โปร่งใส,

ล่องหน).

ความคืบหน้า: เด็กๆ ประดิษฐ์เรือใบ วางไว้ในภาชนะบรรจุน้ำ เด็ก

ใบเรือกำลังพัด เรือกำลังแล่น เรือใหญ่ก็เคลื่อนตัวเช่นกัน

ขอบคุณสายลม

คำถาม: จะเกิดอะไรขึ้นกับเรือถ้าไม่มีลม? และถ้าลมแรงมาก

สรุป: ลมคือการเคลื่อนที่ของอากาศ

“มองทรายผ่านแว่นขยาย”

เป้า: กำหนดรูปร่างของเม็ดทราย ส่งเสริมพัฒนาการในเด็ก

ความสนใจทางปัญญาพัฒนาการสังเกตจิตใจ

กิจกรรม.

วัสดุ: ทราย กระดาษสีดำ แว่นขยาย

ฮอด: ทรายทำมาจากอะไร?

ผลิตจากเม็ดเล็กมาก-เม็ดทราย มีลักษณะกลมและโปร่งแสง ใน

ในทราย เม็ดทรายแต่ละเม็ดจะแยกจากกันและไม่ยึดติดกับเม็ดทรายอื่น

"กรวยทราย"

เป้า: แนะนำคุณสมบัติของทราย - ความสามารถในการไหล มีส่วนช่วย

ขั้นตอน: หยิบทรายแห้งจำนวนหนึ่งแล้วปล่อยลงในลำธารเพื่อให้ตกลงมา

ไปยังที่แห่งหนึ่ง

ตรงบริเวณที่ทรายตกลงมา จะค่อยๆ ก่อตัวเป็นกรวย สูงขึ้นเรื่อยๆ และ

ครอบครองพื้นที่ฐานที่ใหญ่ขึ้นเรื่อย ๆ หากเททรายลงไป.

ย่อมเกิดที่หนึ่งแล้วที่อื่นก็เกิดความเลื่อนลอยขึ้น การเคลื่อนที่ของทรายก็คล้ายกัน

สรุป: ทรายเป็นวัสดุเทกอง

“คุณสมบัติของทรายเปียก”

เป้า: แนะนำคุณสมบัติของทราย มีส่วนร่วมในการก่อตั้ง

ความสนใจทางปัญญาของเด็ก พัฒนาการสังเกต จิตใจ

กิจกรรม.

วัสดุ: ทราย แม่พิมพ์

ขั้นตอน: เททรายแห้งลงในแม่พิมพ์แล้วพลิกกลับ จะเกิดอะไรขึ้น?

โรยทรายลงบนฝ่ามือของคุณ จากนั้นทำให้ทรายเปียกแล้วทำอย่างนั้น

การดำเนินงานเดียวกัน

สรุป: ทรายเปียกสามารถเป็นรูปร่างใดก็ได้จนกว่าจะแห้ง

เมื่อทรายเปียก อากาศระหว่างเม็ดทรายจะหายไปและเกาะติดกัน

“สภาพดินขึ้นอยู่กับอุณหภูมิ”

เป้า: ระบุการพึ่งพาสภาพดินตามสภาพอากาศ

เพื่อส่งเสริมการก่อตัวของความสนใจทางปัญญาในเด็กเพื่อการพัฒนา

การสังเกตกิจกรรมทางจิต

ขั้นตอน: ในวันที่อากาศสดใส ให้เด็กๆ มองดูโลกและสัมผัสโลก

มือ: อบอุ่น (ถูกแสงแดดอุ่น), แห้ง (ในมือแตก), แสง

สีน้ำตาล. ครูรดน้ำดินจากกระป๋องรดน้ำแล้วเสนอแนะอีกครั้ง

สัมผัสดูดูเถิด (โลกมืดลง เปียกชื้น เหนียวเหนอะหนะ

เกาะกันเป็นก้อนน้ำเย็นทำให้ดินเย็นลง)

สรุป: การเปลี่ยนแปลงของสภาพอากาศนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงของสภาพ

"น้ำและหิมะ"

เป้า: รวบรวมความรู้เกี่ยวกับสถานะต่างๆของน้ำ มีส่วนช่วย

การก่อตัวของความสนใจทางปัญญาในเด็กพัฒนาการ

การสังเกตกิจกรรมทางจิต

ย้าย: เพิ่มหิมะและน้ำแข็งในกลุ่ม - อะไรจะละลายเร็วกว่ากัน?

ใส่หิมะที่ร่วนอยู่ในถังใบหนึ่ง บดหิมะในถังที่สอง และบดหิมะในถังที่สาม

สรุป: หิมะที่ตกลงมาจะละลายก่อน จากนั้นหิมะที่อัดแน่นจะละลาย

สุดท้าย.

"หิมะละลาย"

เป้า: แนะนำเด็กๆให้รู้จักคุณสมบัติของหิมะ ปลูกฝังความสนใจใน

กิจกรรมทดลองรักธรรมชาติ พัฒนาต่อไป

การคิดเชิงตรรกะจินตนาการ

ขั้นตอน: เก็บหิมะในขวดแก้วขณะเดินไปกับลูก ๆ ของคุณ

นำมาเข้ากลุ่มและวางไว้ในที่อบอุ่น หิมะละลายและเกิดเป็นน้ำ

ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ให้ไปที่ข้อเท็จจริงที่ว่าน้ำสกปรก

สรุป: หิมะละลายภายใต้อิทธิพลของอุณหภูมิและกลายเป็นน้ำ

“คุณสมบัติในการปกป้องหิมะ”

เป้า: แนะนำคุณสมบัติของหิมะ พัฒนาทักษะการสังเกต

เปรียบเทียบ วิเคราะห์ สรุป พัฒนาความสนใจทางปัญญา

เด็กที่อยู่ในกระบวนการทดลอง สร้างเหตุ

การพึ่งพาการสืบสวนหาข้อสรุป

ขั้นตอน: วางขวดโหลที่มีปริมาณน้ำเท่ากันบนพื้นผิว

กองหิมะ ฝังอย่างตื้นเขินในหิมะ ฝังลึกลงไปในหิมะ ดู

สถานะของน้ำในขวด

สรุป: ยิ่งขวดโหลอยู่ในหิมะลึกเท่าไร น้ำก็จะยิ่งอุ่นขึ้นเท่านั้น

รากมีความอบอุ่นภายใต้หิมะและดิน ยิ่งมีหิมะมากเท่าไหร่ พืชก็จะยิ่งอบอุ่นเท่านั้น

"น้ำแช่แข็ง"

เป้า: รวบรวมความรู้ของเด็กๆ เกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำ หยิบขึ้นมา

ความสนใจทางปัญญาในโลกธรรมชาติ

ขั้นตอน: เทน้ำลงในถังและบนถาด วางในที่เย็น น้ำที่ไหนเร็วกว่ากัน?

มันจะค้างไหม? อธิบายว่าทำไมน้ำบนถาดจึงแข็งตัวเร็วขึ้น

"ความโปร่งใสของน้ำแข็ง"

เป้า: แนะนำคุณสมบัติของน้ำแข็ง พัฒนาความอยากรู้อยากเห็น

ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของคุณ สอนให้เด็กหาข้อสรุปในระหว่าง

การทดลองการสรุปเชิงตรรกะ

ขั้นตอน: วางสิ่งของชิ้นเล็กๆ ในภาชนะใส เติมน้ำและ

วางไว้ในที่เย็น ลองพิจารณาร่วมกับลูกๆ ของคุณว่าร่างกายที่แข็งตัวนั้นมองเห็นผ่านน้ำแข็งได้อย่างไร

รายการ

สรุป: วัตถุสามารถมองเห็นได้ผ่านน้ำแข็งเนื่องจากมีความโปร่งใส

"เงาถนน"

เป้า: แสดงให้เด็ก ๆ เห็นว่าเงาเกิดขึ้นได้อย่างไร โดยขึ้นอยู่กับแหล่งกำเนิดแสง

และวัตถุนั้นก็คือตำแหน่งสัมพัทธ์ของมัน การพัฒนาความสนใจทางปัญญา

เด็ก ๆ ในกระบวนการทดลองสร้างเหตุ

การเชื่อมต่อเชิงสืบสวนความสามารถในการสรุปผล

ความคืบหน้า: การตรวจสอบเงาจากวัตถุต่างๆ เมื่อใดที่เงาปรากฏ?

(เมื่อมีแหล่งกำเนิดแสง) เงาคืออะไร? ทำไมมันถึงก่อตัว? (นี้

จุดด่างดำ เกิดขึ้นเมื่อรังสีแสงไม่สามารถทะลุผ่านได้

ผ่านวัตถุ ด้านหลังวัตถุนี้มีรังสีน้อยกว่าจึงมืดกว่า)

สรุป: เงาปรากฏขึ้นต่อหน้าแสงและวัตถุ โครงร่างของวัตถุและ

เงาก็คล้ายกัน ยิ่งแหล่งกำเนิดแสงสูง เงาก็จะสั้นลงและมีความโปร่งใสมากขึ้น

ยิ่งเงายิ่งจางลง

"การวัดขนาดภาพโดยใช้เลนส์ต่างๆ"

เป้า: แนะนำอุปกรณ์ออพติคัล - เลนส์ รูปร่าง

แนวคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติของเลนส์ในการขยายภาพ สอนเด็กๆ

สรุประหว่างการทดลองสร้างตรรกะ

การอนุมาน

วัสดุ: แว่นขยาย แว่นตา วัตถุต่าง ๆ: ขนนก ใบหญ้า กิ่งไม้

ความคืบหน้า: ตรวจดูแว่นขยาย สังเกตการเปลี่ยนแปลงขนาดของวัตถุ

และภาพผ่านแว่นขยาย

สรุป: เมื่อตรวจสอบวัตถุขนาดจะเพิ่มขึ้นหรือ

ลดลงขึ้นอยู่กับเลนส์ที่ใช้

"เรือครึกครื้น" (การลอยตัวของวัตถุ)

เป้า: เรียนรู้การสังเกตคุณสมบัติต่างๆ ของวัตถุ พัฒนา

กิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กในกระบวนการทำการทดลอง

ขั้นตอน: ครูพร้อมเด็กๆ ลดสิ่งของที่ทำด้วย

วัสดุต่าง ๆ (บล็อกไม้ แท่ง โลหะ

จาน เรือกระดาษ) สังเกตว่าวัตถุใดจมและ

อันไหนลอยอยู่?

สรุป: ไม่ใช่ว่าวัตถุทุกชนิดจะลอยได้ ทุกอย่างขึ้นอยู่กับวัสดุที่ใช้ทำมัน

บทคัดย่อ GCD เกี่ยวกับกิจกรรมการวิจัยเชิงทดลองของเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสและเด็กก่อนวัยเรียน หัวข้อ: “ของเหลว. โซลูชั่น".

คำอธิบาย:บทสรุปของ GCD เกี่ยวกับกิจกรรมการวิจัยเชิงทดลองนี้จะเป็นประโยชน์กับครูระดับอนุบาลและการศึกษาเพิ่มเติม
งาน:
สาขาการศึกษา "การพัฒนาองค์ความรู้"
พัฒนาความสนใจในการทดลองกับวัสดุต่างๆ
ชี้แจงและรวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติของของเหลวและสารปริมาณมาก (น้ำ น้ำมันพืช นม สีผสมอาหาร เกลือแกง น้ำตาล แป้ง)
เพื่อรวมวิธีการสังเกตอย่างชาญฉลาด: ความสามารถในการระบุคุณสมบัติและคุณภาพของวัสดุที่นำเสนอผ่านการทดลอง
ใช้ความสามารถของคุณในการวิเคราะห์ผลการทดลองของคุณเอง
ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ ในแง่ของความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา
สาขาการศึกษา “การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร”:
สร้างเงื่อนไขสำหรับการค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับโลกรอบตัวคุณโดยอิสระ
พัฒนากิจกรรมทางจิต ความสามารถในการสังเกต วิเคราะห์ และสรุปผล
สร้างแรงบันดาลใจความสุขจากการค้นพบที่ได้รับระหว่างการทดลอง
ปลูกฝังความปรารถนาที่จะร่วมมือและบรรลุข้อตกลงในการดำเนินกิจกรรมร่วมกัน
การพัฒนาการสื่อสารฟรีกับผู้ใหญ่และเด็ก
ส่งเสริมความสัมพันธ์ฉันมิตร การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และความถูกต้อง
สร้างอารมณ์สนุกสนานให้กับเด็กๆ
กระตุ้นความปรารถนาที่จะช่วยเหลือกระตุ้นให้เด็ก ๆ แก้ไขสถานการณ์ที่มีปัญหา
สอนให้เด็กปฏิบัติตามกฎความปลอดภัยต่อไปในระหว่างการทดลอง

สาขาการศึกษา “การพัฒนาคำพูด”:
เติมคำศัพท์สำหรับเด็กด้วยคำศัพท์: อิมัลชัน, สารละลาย, โมเลกุล, อนุภาค, ผลึก, น้ำตาลทรายขาวบริสุทธิ์
เลือกคำคุณศัพท์สำหรับคำนาม ใช้ตัวเลขเปรียบเทียบ

วัสดุและอุปกรณ์สำหรับการทดลอง:
สำหรับการสาธิต: ขวด กรวย ลูกโป่ง โซดา น้ำส้มสายชู จาน นม สีผสมอาหาร ปิเปต 3 อัน สำลีพันก้าน น้ำยาล้างจาน
สำหรับเด็กแต่ละคน: ถาด 5 ภาชนะ 5 ช้อน น้ำมันพืช น้ำ เกลือแกง แป้ง น้ำตาล

ความคืบหน้าของการทดลอง

นักการศึกษา:
พวก! ฉันขอเชิญคุณไปที่ห้องปฏิบัติการทดลอง
เรากลับมารวมตัวกันอีกครั้ง
เพื่อให้น่าสนใจยิ่งขึ้น!
เราเรียนรู้สิ่งใหม่มากมาย
เอาล่ะ มาเริ่มกันเลย!

เพื่อนๆ วัสดุหลายอย่างถูกสร้างขึ้นโดยการผสมส่วนประกอบต่างๆ ในระหว่างการทดลอง คุณจะสามารถระบุได้ว่าของเหลวชนิดใดผสมได้ดีและของเหลวชนิดใดผสมไม่ได้เลย บอกฉันหน่อยว่าน้ำมันพืชเป็นของเหลวหรือเป็นวัสดุเทกอง?

เด็ก:ของเหลว.
นักการศึกษา:
เราจะต้องมีน้ำและน้ำมันพืช เทน้ำและน้ำมันลงในภาชนะแล้วคนให้เข้ากันด้วยช้อน คุณกำลังสังเกตอะไรอยู่? น้ำกับน้ำมันผสมกันหรือเปล่า?
เด็ก:คำตอบของเด็ก ๆ จะได้ข้อสรุปด้วยตัวเอง ไม่ว่าจะผสมน้ำมันและน้ำมากแค่ไหน แม้จะผสมเสร็จแล้วก็จะแยกกันอีกครั้ง
นักการศึกษา:(เสริมผลผลิตของเด็กๆ)
ชั้นน้ำมันอยู่บนผิวน้ำ สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากอนุภาคน้ำมันและอนุภาคน้ำผลักกัน ส่วนผสมของของเหลวที่ไม่ผสมเรียกว่าอิมัลชัน

นักการศึกษา:
หยิบจานใส่น้ำตาล คุณรู้ไหมว่าน้ำตาลนี้เรียกว่าอะไร?

เด็ก:คำตอบของเด็ก
นักการศึกษา:
ถูกต้อง - น้ำตาลทรายขาวบริสุทธิ์ ในการทดลองเราจะต้องใช้น้ำและน้ำตาลทรายขาวบริสุทธิ์ ตอนนี้วางทีละชิ้นในขวดน้ำ ดูสิว่าเกิดอะไรขึ้นกับเขา?
เด็ก:(คำตอบ)
นักการศึกษา:
เพิ่มน้ำตาลทั้งหมดแล้วคนด้วยช้อน น้ำตาลผสมกับน้ำหรือไม่?
เด็ก:(คำตอบ) น้ำตาลหายไปและละลายในน้ำ
ครูเสริม:น้ำตาลจะถูกแยกออกเป็นอนุภาคเล็กๆผสมกับน้ำ ส่วนผสมนี้เรียกว่าสารละลาย

ในการทดลองนี้เราจะต้องใช้น้ำและแป้ง บอกฉันหน่อยว่าแป้งเป็นของเหลวหรือเป็นวัสดุเทกอง?
เด็ก:หลวม.

นักการศึกษา:นำภาชนะใส่น้ำแล้วเติมแป้งหนึ่งช้อนเต็ม
คนด้วยช้อนแล้วบอกฉันว่าคุณได้อะไร? มีน้ำผสมกับแป้งหรือไม่?
เด็ก.คำตอบของเด็ก. สรุป: ทุกอย่างผสมกัน ผลลัพธ์ที่ได้คือของเหลวเหนียวทึบแสง
นักการศึกษา:
ใช่แป้งและน้ำผสมกัน ต่างจากเนยตรงที่แป้งผสมกับน้ำเพื่อให้เป็นเนื้อครีมข้น

บอกเกลือ: เป็นของเหลวหรือเป็นวัสดุเม็ด?

เด็ก:หลวม.
นักการศึกษา:
เราจะต้องมีเกลือและน้ำสำหรับรับประทาน เติมน้ำลงในภาชนะที่สะอาดลงครึ่งหนึ่ง จากนั้นเติมเกลือ 5 ช้อนโต๊ะเต็มแล้วคนให้เข้ากัน เกิดอะไรขึ้น?
เด็ก:เกลือละลายหมดแล้ว
นักการศึกษา:
เติมช้อนเต็มอีกห้าช้อนแล้วคนต่อ เติมเกลือจนหยุดละลาย เกลือละลายในน้ำเท่าไหร่?
เด็ก:น้ำปริมาณมาก น้ำไม่เพียงพอที่จะละลายเกลือทั้งหมด
นักการศึกษา (เสริมข้อสรุปของเด็ก ๆ ): ไม่ว่าคุณจะคนมากแค่ไหนก็ไม่สามารถทำให้เกลือละลายในน้ำได้หมด ไม่มีอนุภาคน้ำเหลืออยู่ในขวดเพื่อแยกผลึกเกลือ

คุณคิดว่าเป็นไปได้ไหมที่จะวาดบนวัสดุที่เป็นของเหลว เช่น น้ำ นม?
เด็ก ๆ : (คำตอบ)
นักการศึกษา: มาตรวจสอบสมมติฐานของคุณกันดีกว่า
เราต้องการ: นม สีผสมอาหาร สำลี น้ำยาล้างจาน

ความคืบหน้าของการทดลอง:

ใส่สีผสมอาหารลงในนม คุณคิดว่าจะเกิดอะไรขึ้น? (ฟังข้อเสนอแนะของเด็กร่วมกับเด็ก ๆ ที่พวกเขาสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในนม: นมเริ่มเคลื่อนไหว, ได้รูปแบบ, ลายทาง, เส้นที่บิดเบี้ยว) ลองเติมสีอื่นแล้วเป่านม (เด็กๆ แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการสังเกตและสรุปผล) ตอนนี้ให้ลองจุ่มสำลีพันก้านในน้ำยาล้างจานแล้ววางไว้ตรงกลางจาน เราเห็นอะไร? (คำอธิบายสำหรับเด็ก: สีย้อมเริ่มเคลื่อนที่อย่างรวดเร็ว ผสม และก่อตัวเป็นวงกลม รูปแบบ เกลียว วงกลม จุดต่างๆ ก่อตัวขึ้นในจาน)

นักการศึกษา:
ทำไมคุณถึงคิดว่าสิ่งนี้เกิดขึ้น?
เด็ก:(คำตอบ ข้อสันนิษฐานของเด็ก)
นักการศึกษา:(เพิ่ม)
นมประกอบด้วยโมเลกุลไขมัน เมื่อผงซักฟอกปรากฏขึ้นโมเลกุลจะแตกตัวทำให้เคลื่อนที่อย่างรวดเร็ว นั่นเป็นสาเหตุที่ผสมสีย้อม
พวกคุณวันนี้คุณทำการทดลองและการทดลองเรียนรู้สิ่งใหม่และน่าสนใจมากมาย ฉันได้เตรียมการทดลองสำหรับคุณ - เคล็ดลับด้วยบอลลูนและขวด
ประสบการณ์นี้แสดงให้เห็นโดยไม่ต้องอธิบายให้เด็ก ๆ เข้าใจ
ฉันสอดกรวยเข้าไปในคอของลูกบอล ค่อยๆ เทเบกกิ้งโซดาสองช้อนโต๊ะลงในช่องทางอย่างระมัดระวัง แล้วเขย่าให้เป็นลูกบอล ฉันเทน้ำส้มสายชูประมาณ 2 ซม. ลงในขวด จากนั้นติดลูกบอลไว้ที่คอขวดอย่างระมัดระวัง ฉันยกลูกบอลขึ้นแล้วเขย่าเพื่อให้โซดาเข้าไปในขวด จะเกิดอะไรขึ้นกับลูกบอล?
เด็ก:(คำตอบ)
นักการศึกษา:
มีคำตอบมากมายทั้งถูกและผิด ลงมือทำกันเถอะ. วันนี้คุณจะกลับบ้านและบอกพ่อแม่เกี่ยวกับการทดลองหลอกของเรา และลองร่วมกับพวกเขาเพื่อหาคำตอบสำหรับคำถามที่ว่า ลูกบอลพองลมได้อย่างไร และบอกเราพรุ่งนี้ อยากรู้ว่าใครจะหาคำตอบได้ก่อนกัน

วัตถุประสงค์: การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับการหลอมและการแข็งตัวของสาร ส่งเสริมการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ พัฒนาความอยากรู้อยากเห็นและจินตนาการ

วัตถุประสงค์: ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติทางเคมีของโลกรอบตัวพวกเขา แนะนำคุณสมบัติต่างๆ ของสาร (ความแข็ง ความอ่อน การละลาย ฯลฯ) พัฒนาทักษะการวิจัย ความสามารถในการวิเคราะห์ปรากฏการณ์ที่สังเกต และกำหนดข้อสรุป เพื่อรวบรวมประสบการณ์ในการปฏิบัติตามกฎความปลอดภัยเมื่อทำการทดลอง ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตร ความสามารถในการทำงานเป็นทีม พัฒนาทักษะการสื่อสาร และเพิ่มพูนคำศัพท์ของเด็ก

วัสดุ: ภาพวาดสองภาพในฤดูหนาวและฤดูร้อน, พาราฟิน, น้ำแข็ง, กระเบื้อง, แก้วมัคโลหะ, อ่างน้ำเย็น

พวกคุณดูสิแขกมาหาเราทักทายพวกเขาวันนี้พวกเขาจะดูว่าเราเล่นกับคุณอย่างไร

เลี้ยวซ้ายไปหาเพื่อนของคุณ

ยื่นมือซ้ายให้เพื่อน

ถอยหลังหนึ่งก้าวและสองก้าวไปข้างหน้า!

เลี้ยวซ้าย-ขวา!

หมุนไปรอบๆ หมุนไปรอบๆ กันเถอะ

เรามาจับมือกันอีกครั้ง

ก้าวไปข้างหน้าสามก้าวนะเพื่อน

วงกลมของเราจะใกล้ชิดกัน!

หมุนตัว, กระแทก

หันหลังหนี!!!

ฉันเห็นคุณพร้อมแล้ว เชิญนั่งก่อน วันนี้เราจะไปที่ห้องปฏิบัติการของเราซึ่งเราสร้างขึ้นในกลุ่มของเรา

— ห้องปฏิบัติการคืออะไร?

เราจะเป็นผู้ช่วยห้องปฏิบัติการ

- คุณจะเป็นใคร? (ผู้ช่วยห้องปฏิบัติการ).

เพื่อเริ่มทำการทดลอง เรามาจำกฎการปฏิบัติในห้องปฏิบัติการกัน ช่างเทคนิคในห้องปฏิบัติการแต่ละคนจะต้องดำเนินการดังต่อไปนี้:

• ตั้งใจฟังผู้ช่วยห้องปฏิบัติการอาวุโส
• ไม่ส่งเสียงดัง ไม่รบกวน ทำหน้าที่ของกันและกัน
• ปฏิบัติตามกฎความปลอดภัย

เตรียม: "1,2,3,4,5

ฉันหมุนไปรอบ ๆ ตัวเอง ฉันจะเปลี่ยนเป็นผู้ช่วยห้องปฏิบัติการ”

ให้ความสนใจกับจอภาพและดูว่าวันนี้ฮีโร่คนไหนมาเยี่ยมคุณในห้องทดลอง

ฮีโร่เหล่านี้ชื่ออะไร? (วินนี่-พูห์ พิกเล็ต)

มาเริ่มกันเลยดีกว่าว่าตัวละครดิสนีย์แสนวิเศษเหล่านี้ได้เตรียมอะไรไว้ให้คุณบ้างในวันนี้

เนื้อหาที่น่าสนใจเกี่ยวกับกิจกรรมทดลอง:

นักการศึกษา.พวกคุณชอบไขปริศนาไหม? ( ใช่). แล้วฟัง.

ฉันมีงานต้องทำมากมาย - ฉันเป็นผ้าห่มสีขาว
ฉันครอบคลุมทั้งโลก ฉันเปลี่ยนแม่น้ำให้เป็นน้ำแข็ง
ฉันเห็นป่า ทุ่งนา บ้านเรือน ฉันชื่อ... (ฤดูหนาว)

ใช้ชีวิตอย่างอิสระดีแค่ไหน!
เล่น - และไม่ต้องรีบร้อน!
เบื่อกับการเล่นบนท้องถนน -
ไปว่ายน้ำอาบแดด —
ทุกสิ่งในโลกได้รับความอบอุ่นจากดวงอาทิตย์
มาแล้ว มาแล้ว...!
คำตอบ (ฤดูร้อน)

บอกฉันหน่อยว่าฤดูหนาวจะกลายเป็นฤดูร้อนทันทีหรือไม่?

ไม่สิ แรกเริ่มจะมีฤดูหนาว จากนั้นจะมีฤดูใบไม้ผลิ แล้วก็ฤดูร้อน

ฤดูใบไม้ผลิหนาวไหม? (ใช่) อบอุ่นไหม? (ใช่)

ในฤดูใบไม้ผลิบางครั้งก็หนาว บางครั้งก็อบอุ่น ซึ่งหมายความว่าฤดูใบไม้ผลิคือฤดูหนาวและฤดูร้อนในเวลาเดียวกัน บางครั้งก็หนาว - แต่บ่อยกว่านั้น? (อบอุ่น). พระอาทิตย์ส่องแสง หิมะและน้ำแข็งเริ่มละลาย อากาศข้างนอกเริ่มอุ่นขึ้นเรื่อยๆ แล้วมันมาเหรอ? (ฤดูร้อน). จะมาหลังฤดูร้อนหรือเปล่า? (ฤดูใบไม้ร่วง). ในฤดูใบไม้ร่วงอากาศจะหนาวขึ้นเรื่อยๆ แม้แต่แขกของเราก็จะเล่าให้เราฟัง แต่บางครั้งก็ยังอบอุ่นอยู่ ซึ่งหมายความว่าฤดูใบไม้ร่วงไม่ใช่ฤดูร้อนอีกต่อไป แต่ยังไม่ใช่ฤดูหนาวด้วย ฤดูใบไม้ร่วงเป็นทั้งฤดูหนาวและฤดูร้อนในเวลาเดียวกัน

จะเกิดอะไรขึ้นในฤดูหนาว? (หิมะ น้ำแข็ง)

ไอซ์ แบบไหนคะ? (เย็น แข็ง ฯลฯ)

กรุณาไปที่โต๊ะแล้วหยิบน้ำแข็งสักชิ้น เมื่อรับไปแล้วจะเกิดอะไรขึ้น? (เริ่มละลาย).

ทำไมสิ่งนี้ถึงเกิดขึ้น? (จากความอบอุ่นของมือ)

พยายามที่จะทำลายมัน?

หยิบน้ำแข็งแล้วมองผ่านนิ้วของคุณเหรอ?

คุณบอกเพื่อนของคุณว่ามันคือน้ำแข็งชนิดไหน? (น้ำแข็งใส)

ทำได้ดี! ตอนนี้เอาอีกชิ้นหนึ่งมาวางบนจานข้างๆ

พวกเขาเหมือนกันเหรอ? นี่อะไรรู้มั้ย? บางทีเพื่อนของคุณอาจรู้?

คุณไม่รู้ แต่ฉันรู้ - นี่คือพาราฟิน (การร้องประสานเสียงและการทำซ้ำของแต่ละบุคคล)

พาราฟินอะไร? (ทึบ ทึบแสง ฯลฯ)

คุณคิดว่าพาราฟินสามารถกลายเป็นของเหลวได้หรือไม่?

โปรดจำไว้ว่า เราทำอะไรกับน้ำแข็งจนกลายเป็นน้ำ? (อุ่นขึ้น).

คุณทำให้มันร้อนขึ้นได้อย่างไร? (ฝ่ามือ)

ลองอุ่นพาราฟินด้วยฝ่ามือดูว่าได้ผลไหม? (เลขที่)

บอกฉันหน่อยว่ามือของคุณร้อนไหม? (อบอุ่น)

ถูกต้องอบอุ่น ทำไมพาราฟินจึงไม่ละลาย? ใครจะพูด?

เด็ก ๆ : อบอุ่นเล็กน้อย มือไม่ร้อนพอ

เราควรทำอย่างไร? หากทำไม่ได้ด้วยมือ อาจมีบางอย่างที่อาจร้อนกว่านี้อีกไหม?

เด็ก ๆ : พระอาทิตย์ เตา

พระอาทิตย์อยู่ข้างนอก แต่เรามีเตา เธอร้อนแรงมาก!

เด็ก ๆ : อุ่นขึ้น.

เยี่ยมเลย มาอุ่นพาราฟินกันดีกว่า และเพื่อป้องกันไม่ให้มันหก ให้วางไว้ในแก้วเหล็ก เด็กๆ ดูพาราฟินละลายจนละลาย

- ตอนนี้มีอะไรอยู่ในแก้ว?

เด็ก ๆ : ของเหลว

- น้ำยามาจากไหนใครจะอธิบายให้เพื่อนเราฟัง?

เด็ก ๆ: พาราฟินกลายเป็นของเหลวหลังจากให้ความร้อน

ทำได้ดี! ฉันขอแนะนำให้คุณพักผ่อน เรามายืนกันเป็นวงกลมกันเถอะ

วอร์มอัพ

เราทำซ้ำการเคลื่อนไหวอุ่นเครื่องทั้งหมดโดยไม่ลังเล!

เฮ้! กระโดดตรงจุดเลย

เอ๊ะ! เราโบกมือของเราด้วยกัน

เอ๊ะ-เฮอะ! หลังถูกงอ

เรามองดูรองเท้า

เฮ้ - เฮ้! ก้มลงต่ำลง

เราโน้มตัวลงไปใกล้พื้นมากขึ้น

หมุนตัวเข้าที่อย่างช่ำชอง

เราต้องการทักษะในเรื่องนี้

คุณชอบอะไรเพื่อนของฉัน?

พรุ่งนี้ยังมีผลอีก!

พวกคุณรู้ไหมว่าของแข็งสามารถเปลี่ยนเป็นของเหลวได้

- จะทำให้ยากอีกครั้งได้อย่างไร?

เด็ก ๆ : เจ๋ง

ใช่แล้ว เพื่อให้พาราฟินร้อนที่เป็นของเหลวกลายเป็นของแข็ง จะต้องทำให้เย็นลง

ทำอย่างไร? คุณรู้?

คำกล่าวของเด็ก.

คุณต้องใช้น้ำเย็นแล้วเทพาราฟินร้อนลงไป

- เกิดอะไรขึ้นกับของเหลว?

เด็ก ๆ: มันเริ่มเย็นลง เปลี่ยนสี และรวมเป็นหนึ่งเดียว

พวกฉลาด ถูกต้อง ฉันขอแนะนำให้คุณสัมผัสพาราฟินตามที่มันเป็น

เด็ก ๆ: พาราฟินเป็นของเหลว แต่ตอนนี้เริ่มแข็งตัวแล้ว

สรุป: ร้อนร้อนขึ้น เย็นเย็นลง

ตอนนี้เราจะเล่นเกมที่เพื่อนของเราวินนี่เตรียมไว้ให้คุณ - ปุยและลูกหมูเรียกว่า "ของแข็ง - ของเหลว" หากวัตถุนั้น "แข็ง" คุณก็ย่อตัวลงแล้วประสานเข่าด้วยมือ และหากวัตถุนั้นเป็น "ของเหลว" ให้คุณยืนขึ้นและยกแขนขึ้น

ตัวอย่างเช่น: (บล็อก - น้ำ อิฐ - ชา หิน - นม น้ำแข็ง - น้ำผลไม้ กล่องดินสอ - ค็อกเทล ฯลฯ )

ทำได้ดี. พวก!

เวลาของเราได้สิ้นสุดลงแล้ว ได้เวลากลับเข้ากลุ่มไปบอกลาเพื่อนฝูงแล้วพบกันใหม่ สมมติว่าคำพูดของเรา: “หันหลังให้ตัวเองแล้วกลายเป็นเด็ก”

เราได้เรียนรู้อะไรใหม่บ้าง?

เรามาที่นี่ได้อย่างไร?

ความยากลำบากคืออะไร?

พวกคุณคงรู้แล้วว่าของแข็งสามารถเปลี่ยนเป็นของเหลวได้ และของเหลวก็จะกลายเป็นของแข็งได้

หัวข้อ: สรุปกิจกรรมการศึกษากิจกรรมทดลองในกลุ่มเตรียมการ “ปาฏิหาริย์และการเปลี่ยนแปลง”

ตำแหน่ง: ครู
สถานที่ปฏิบัติงาน : MBDOU หมายเลข 124 โรงเรียนอนุบาลพัฒนาการทั่วไป “เชอร์รี่”
สถานที่ตั้ง: เคเมโรโว ภูมิภาคเคเมโรโว