ชเชอร์บินินา โอลกา อนาโตลีเยฟนา
ชื่องาน:นักการศึกษา
สถาบันการศึกษา: MBOU "โรงเรียนมัธยม Podgorodnepokrovskaya"
สถานที่:หมู่บ้าน Podgorodnyaya Pokrovka เขต Orenburg
ชื่อของวัสดุ:การพัฒนาระเบียบวิธี
เรื่อง:"ดัชนีบัตรกิจกรรมการรับรู้และการวิจัยของเด็ก"
วันที่ตีพิมพ์: 13.02.2019
บท:การศึกษาก่อนวัยเรียน

ดัชนีการ์ด

กิจกรรมการเรียนรู้และการวิจัยของเด็ก

(กลุ่มเตรียมความพร้อม)

จัดทำโดยอาจารย์ MBOU

"โรงเรียนมัธยม Podgorodnepokrovskaya"

ชเชอร์บินินา โอลกา อนาโตลีเยฟนา

“เมล็ดพันธุ์บิน”

เป้า: แนะนำให้เด็กรู้จักบทบาทของลมในชีวิตพืช

ขั้นตอน: มอบเมล็ดพืชที่ “บินได้” หนึ่งเมล็ดและเมล็ดพืชที่ “ไม่บิน” หนึ่งเมล็ด

แนะนำให้ยกแขนขึ้นให้สูงที่สุดแล้วปล่อยทั้งสองอย่างพร้อมกัน

เมล็ดพืชจากมือ (เช่น ถั่วและเมล็ดเมเปิ้ล)

สรุป: เมล็ดมีการปรับตัวหลายอย่างเพื่อการบิน ลมช่วย

เมล็ดที่จะย้าย

“ความต้องการน้ำของพืช”

เป้า:เพื่อสร้างแนวคิดของเด็กเกี่ยวกับความสำคัญของน้ำต่อชีวิตและการเจริญเติบโต

พืช. สอนให้เด็ก ๆ ได้ข้อสรุประหว่างการทดลองเพื่อทำ

ข้อสรุปเชิงตรรกะ

ขั้นตอน: เลือกดอกไม้หนึ่งดอกจากช่อดอกไม้ คุณต้องปล่อยทิ้งไว้โดยไม่มีน้ำ ผ่าน

ใช้เวลาเปรียบเทียบดอกไม้ที่ไม่มีน้ำกับดอกไม้ในแจกัน

น้ำ: ต่างกันอย่างไร? ทำไมสิ่งนี้ถึงเกิดขึ้น?

สรุป: พืชต้องการน้ำ หากไม่มีน้ำพวกเขาก็ตาย

“น้ำไปถึงใบไม้ได้อย่างไร”

เป้า: แสดงการทดลองว่าน้ำไหลผ่านพืชอย่างไร

ขั้นตอน: ดอกคาโมมายล์ที่หั่นแล้ววางในน้ำที่ย้อมด้วยหมึกหรือ

สี. หลังจากนั้นไม่กี่วัน พวกเขาก็ตัดก้านออกและเห็นว่าเริ่มมีสีแล้ว

แยกก้านตามยาวแล้วตรวจดูว่าสูงขึ้นแค่ไหน

น้ำสีในระหว่างการทดลอง ยิ่งพืชอยู่ในนั้นนานเท่าไร

สีย้อมก็จะยิ่งน้ำมีสีมากขึ้นเท่านั้น

สรุป: น้ำขึ้นพืช

“แสงแดดทำให้สิ่งต่างๆ แห้ง”

เป้า: สังเกตความสามารถของดวงอาทิตย์ในการทำให้วัตถุร้อน พัฒนา

ความอยากรู้อยากเห็นขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของคุณ สอนเด็กให้หาข้อสรุป

ขั้นตอน: แขวนเสื้อผ้าตุ๊กตาที่ซักแล้วในบริเวณที่มีแสงแดดส่องถึง

ดูว่ามันแห้งอย่างไรระหว่างเดิน สัมผัสก้อนอิฐจาก

โดยสร้างอาคารอนุบาลด้านแดดและด้านร่มเงา

สรุป: ดวงอาทิตย์ทำให้วัตถุร้อน

"การโยกย้ายของซันบันนี่"

เป้า: แสดงพร้อมตัวอย่างว่าแสงสามารถสะท้อนแสงได้กี่ครั้งและ

รูปภาพของวัตถุ พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กใน

กระบวนการดำเนินการทดลอง

วัสดุ: กระจก.

ขั้นตอน: ในวันที่อากาศสดใส เด็กๆ จะดู “กระต่ายแดดจ้า” เขาเป็นยังไงบ้าง

ปรากฎว่า? (แสงสะท้อนจากกระจก). จะเกิดอะไรขึ้นถ้าอยู่ในสถานที่นั้น

ควรติดกระจกอีกบานไว้บนผนังที่มีแสงแดดกระทบหรือไม่? (เขา

จะสะท้อนให้เห็นอีกครั้ง)

"รุ้ง"

เป้า: แนะนำสายรุ้งเป็นปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ หยิบขึ้นมา

วัสดุ: อ่างล้างหน้าพร้อมน้ำ, กระจก.

ฮอด: เคยเห็นสายรุ้งหลังฝนตกมั้ย? อยากดูไหม.

สายรุ้งตอนนี้?

ครูวางกระจกลงในน้ำโดยทำมุมเล็กน้อย จับกับกระจก

แสงอาทิตย์และส่องไปที่ผนัง หมุนกระจกจนกระทั่ง

จนกระทั่งสายรุ้งปรากฏบนกำแพง น้ำทำหน้าที่เป็นปริซึมที่สลายตัว

สีขาวเป็นส่วนประกอบ คำว่า "สายรุ้ง" มีหน้าตาเป็นอย่างไร? เธอชอบอะไร?

แสดงส่วนโค้งด้วยมือของคุณ เมื่อมองจากพื้นดิน สายรุ้งจะมีลักษณะโค้ง แต่จากเครื่องบิน

ดูเหมือนเป็นวงกลม

“อากาศเป็นสิ่งที่มองไม่เห็น”

เป้า: แนะนำคุณสมบัติของอากาศ - ไม่มีรูปร่างเฉพาะ

กระจายไปทุกทิศทางไม่มีกลิ่นในตัวเอง

เพื่อพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็กในกระบวนการทดลอง

สร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลและสรุปผล

ความคืบหน้า: ครูแนะนำให้ทาน (ตามลำดับ) รส

ผ้าเช็ดปาก เปลือกส้ม กระเทียม และกลิ่น

แพร่กระจายในบ้าน

สรุป: อากาศมองไม่เห็น แต่สามารถส่งกลิ่นได้ในระยะไกล

"การเคลื่อนที่ทางอากาศ"

เป้า: แสดงว่าสัมผัสได้ถึงความเคลื่อนไหวของอากาศ หยิบขึ้นมา

มีความสนใจในกิจกรรมทดลอง รักธรรมชาติ ดำเนินการต่อ

พัฒนาความคิดเชิงตรรกะและจินตนาการ

ขั้นตอน: เชิญเด็ก ๆ โบกมือต่อหน้าหน้า มันรู้สึกอย่างไร? ระเบิด

มือ. คุณรู้สึกอย่างไร?

สรุป: อากาศไม่ได้มองไม่เห็น แต่สามารถสัมผัสได้ถึงการเคลื่อนไหวของลมโดยการพัด

"พายุ"

เป้า: พิสูจน์ว่าลมคือการเคลื่อนตัวของอากาศ พัฒนาความรู้ความเข้าใจ

กิจกรรมในกระบวนการทดลอง เพิ่มพูนความรู้เรื่องอากาศ

เปิดใช้งานคำพูดและเพิ่มพูนคำศัพท์ของเด็ก (ห้องปฏิบัติการ, โปร่งใส,

ล่องหน).

ความคืบหน้า: เด็กๆ ประดิษฐ์เรือใบ วางไว้ในภาชนะบรรจุน้ำ เด็ก

ใบเรือกำลังพัด เรือกำลังแล่น เรือใหญ่ก็เคลื่อนตัวเช่นกัน

ขอบคุณสายลม

คำถาม: จะเกิดอะไรขึ้นกับเรือถ้าไม่มีลม? และถ้าลมแรงมาก

สรุป: ลมคือการเคลื่อนที่ของอากาศ

“มองทรายผ่านแว่นขยาย”

เป้า: กำหนดรูปร่างของเม็ดทราย ส่งเสริมพัฒนาการในเด็ก

ความสนใจทางปัญญาพัฒนาการสังเกตจิตใจ

กิจกรรม.

วัสดุ: ทราย กระดาษสีดำ แว่นขยาย

ฮอด: ทรายทำมาจากอะไร?

ผลิตจากเม็ดเล็กมาก-เม็ดทราย มีลักษณะกลมและโปร่งแสง ใน

ในทราย เม็ดทรายแต่ละเม็ดจะแยกจากกันและไม่ยึดติดกับเม็ดทรายอื่น

"กรวยทราย"

เป้า: แนะนำคุณสมบัติของทราย - ความสามารถในการไหล มีส่วนช่วย

ขั้นตอน: หยิบทรายแห้งจำนวนหนึ่งแล้วปล่อยลงในลำธารเพื่อให้ตกลงมา

ไปยังที่แห่งหนึ่ง

ตรงบริเวณที่ทรายตกลงมา จะค่อยๆ ก่อตัวเป็นกรวย สูงขึ้นเรื่อยๆ และ

ครอบครองพื้นที่ฐานที่ใหญ่ขึ้นเรื่อย ๆ หากเททรายลงไป.

ย่อมเกิดที่หนึ่งแล้วที่อื่นก็เกิดความเลื่อนลอยขึ้น การเคลื่อนที่ของทรายก็คล้ายกัน

สรุป: ทรายเป็นวัสดุเทกอง

“คุณสมบัติของทรายเปียก”

เป้า: แนะนำคุณสมบัติของทราย มีส่วนร่วมในการก่อตั้ง

ความสนใจทางปัญญาของเด็ก พัฒนาการสังเกต จิตใจ

กิจกรรม.

วัสดุ: ทราย แม่พิมพ์

ขั้นตอน: เททรายแห้งลงในแม่พิมพ์แล้วพลิกกลับ จะเกิดอะไรขึ้น?

โรยทรายลงบนฝ่ามือของคุณ จากนั้นทำให้ทรายเปียกแล้วทำอย่างนั้น

การดำเนินงานเดียวกัน

สรุป: ทรายเปียกสามารถเป็นรูปร่างใดก็ได้จนกว่าจะแห้ง

เมื่อทรายเปียก อากาศระหว่างเม็ดทรายจะหายไปและเกาะติดกัน

“สภาพดินขึ้นอยู่กับอุณหภูมิ”

เป้า: ระบุการพึ่งพาสภาพดินตามสภาพอากาศ

เพื่อส่งเสริมการก่อตัวของความสนใจทางปัญญาในเด็กเพื่อพัฒนา

การสังเกตกิจกรรมทางจิต

ขั้นตอน: ในวันที่อากาศสดใส ให้เด็กๆ มองดูโลกและสัมผัสโลก

มือ: อบอุ่น (ถูกแสงแดดอุ่น), แห้ง (ในมือแตก), แสง

สีน้ำตาล. ครูรดน้ำดินจากกระป๋องรดน้ำแล้วเสนอแนะอีกครั้ง

สัมผัสดูดูเถิด (โลกมืดลง เปียกชื้น เหนียวเหนอะหนะ

เกาะกันเป็นก้อนน้ำเย็นทำให้ดินเย็นลง)

สรุป: การเปลี่ยนแปลงของสภาพอากาศนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงของสภาพ

"น้ำและหิมะ"

เป้า: รวบรวมความรู้เกี่ยวกับสถานะต่างๆของน้ำ มีส่วนช่วย

การก่อตัวของความสนใจทางปัญญาในเด็กพัฒนาการ

การสังเกตกิจกรรมทางจิต

ย้าย: เพิ่มหิมะและน้ำแข็งในกลุ่ม - อะไรจะละลายเร็วกว่ากัน?

ใส่หิมะที่ร่วนอยู่ในถังใบหนึ่ง บดหิมะในถังที่สอง และบดหิมะในถังที่สาม

สรุป: หิมะที่ตกลงมาจะละลายก่อน จากนั้นหิมะที่อัดแน่นจะละลาย

สุดท้าย.

"หิมะละลาย"

เป้า: แนะนำเด็กๆให้รู้จักคุณสมบัติของหิมะ ปลูกฝังความสนใจใน

กิจกรรมทดลองรักธรรมชาติ พัฒนาต่อไป

การคิดเชิงตรรกะจินตนาการ

ขั้นตอน: เก็บหิมะในขวดแก้วขณะเดินไปกับลูก ๆ ของคุณ

นำมาเข้ากลุ่มและวางไว้ในที่อบอุ่น หิมะละลายและเกิดเป็นน้ำ

ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ให้ไปที่ข้อเท็จจริงที่ว่าน้ำสกปรก

สรุป: หิมะละลายภายใต้อิทธิพลของอุณหภูมิและกลายเป็นน้ำ

“คุณสมบัติในการปกป้องหิมะ”

เป้า: แนะนำคุณสมบัติของหิมะ พัฒนาทักษะการสังเกต

เปรียบเทียบ วิเคราะห์ สรุป พัฒนาความสนใจทางปัญญา

เด็กที่อยู่ในกระบวนการทดลอง สร้างเหตุ

การพึ่งพาการสืบสวนหาข้อสรุป

ขั้นตอน: วางขวดโหลที่มีปริมาณน้ำเท่ากันบนพื้นผิว

กองหิมะ ฝังอย่างตื้นเขินในหิมะ ฝังลึกลงไปในหิมะ ดู

สถานะของน้ำในขวด

สรุป: ยิ่งขวดโหลอยู่ในหิมะลึกเท่าไร น้ำก็จะยิ่งอุ่นขึ้นเท่านั้น

รากมีความอบอุ่นภายใต้หิมะและดิน ยิ่งมีหิมะมากเท่าไหร่ ต้นไม้ก็จะยิ่งอบอุ่นเท่านั้น

"น้ำแช่แข็ง"

เป้า: รวบรวมความรู้ของเด็กๆ เกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำ หยิบขึ้นมา

ความสนใจทางปัญญาในโลกธรรมชาติ

ขั้นตอน: เทน้ำลงในถังและบนถาด วางในที่เย็น น้ำที่ไหนเร็วกว่ากัน?

มันจะค้างไหม? อธิบายว่าทำไมน้ำบนถาดจึงแข็งตัวเร็วขึ้น

"ความโปร่งใสของน้ำแข็ง"

เป้า: แนะนำคุณสมบัติของน้ำแข็ง พัฒนาความอยากรู้อยากเห็น

ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของคุณ สอนให้เด็กหาข้อสรุปในระหว่าง

การทดลองการสรุปเชิงตรรกะ

ขั้นตอน: วางสิ่งของชิ้นเล็กๆ ในภาชนะใส เติมน้ำและ

วางไว้ในที่เย็น ลองพิจารณาร่วมกับลูกๆ ของคุณว่าร่างกายที่แข็งตัวนั้นมองเห็นผ่านน้ำแข็งได้อย่างไร

รายการ

สรุป: วัตถุสามารถมองเห็นได้ผ่านน้ำแข็งเนื่องจากมีความโปร่งใส

"เงาถนน"

เป้า: แสดงให้เด็ก ๆ เห็นว่าเงาเกิดขึ้นได้อย่างไร โดยขึ้นอยู่กับแหล่งกำเนิดแสง

และวัตถุนั้นก็คือตำแหน่งสัมพัทธ์ของมัน การพัฒนาความสนใจทางปัญญา

เด็ก ๆ ในกระบวนการทดลองสร้างเหตุ

การเชื่อมต่อเชิงสืบสวนความสามารถในการสรุปผล

ความคืบหน้า: การตรวจสอบเงาจากวัตถุต่างๆ เมื่อใดที่เงาปรากฏ?

(เมื่อมีแหล่งกำเนิดแสง) เงาคืออะไร? ทำไมมันถึงก่อตัว? (นี้

จุดด่างดำ เกิดขึ้นเมื่อรังสีแสงไม่สามารถทะลุผ่านได้

ผ่านวัตถุ ด้านหลังวัตถุนี้มีรังสีน้อยกว่าจึงมืดกว่า)

สรุป: เงาปรากฏขึ้นต่อหน้าแสงและวัตถุ โครงร่างของวัตถุและ

เงาก็คล้ายกัน ยิ่งแหล่งกำเนิดแสงสูง เงาก็จะสั้นลงและมีความโปร่งใสมากขึ้น

ยิ่งเงายิ่งจางลง

"การวัดขนาดภาพโดยใช้เลนส์ต่างๆ"

เป้า: แนะนำอุปกรณ์ออพติคัล - เลนส์ รูปร่าง

แนวคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติของเลนส์ในการขยายภาพ สอนเด็กๆ

สรุประหว่างการทดลองสร้างตรรกะ

การอนุมาน

วัสดุ: แว่นขยาย แว่นตา วัตถุต่าง ๆ: ขนนก ใบหญ้า กิ่งไม้

ความคืบหน้า: ตรวจดูแว่นขยาย สังเกตการเปลี่ยนแปลงขนาดของวัตถุ

และภาพผ่านแว่นขยาย

สรุป: เมื่อตรวจสอบวัตถุขนาดจะเพิ่มขึ้นหรือ

ลดลงขึ้นอยู่กับเลนส์ที่ใช้

"เรือครึกครื้น" (การลอยตัวของวัตถุ)

เป้า: เรียนรู้การสังเกตคุณสมบัติต่างๆ ของวัตถุ พัฒนา

กิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กในกระบวนการทำการทดลอง

ขั้นตอน: ครูพร้อมเด็กๆ ลดสิ่งของที่ทำด้วย

วัสดุต่าง ๆ (บล็อกไม้ แท่ง โลหะ

จาน เรือกระดาษ) สังเกตว่าวัตถุใดจมและ

อันไหนลอยอยู่?

สรุป: ไม่ใช่ว่าวัตถุทุกชนิดจะลอยได้ ทุกอย่างขึ้นอยู่กับวัสดุที่ใช้ทำมัน

Yushina Galina Mikhailovna ครูประเภทคุณสมบัติแรก
เมืองโนโวซีบีสค์

เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็ก วัตถุประสงค์: ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของพวกเขาในแง่ของแนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา การพัฒนาความสนใจในการทดลองกับวัสดุที่แตกต่างกัน ทำให้ความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับน้ำในโลกรอบตัวพวกเขาและผู้อยู่อาศัยในอ่างเก็บน้ำ รวบรวมความสามารถในการถ่ายทอดทัศนคติต่อธรรมชาติในเรื่องราวและประสิทธิผล กิจกรรม เรียนรู้การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล (น้ำสกปรก ปลาจะตาย) เสริมสร้างวิธีการสังเกตที่ชาญฉลาด: สามารถระบุคุณสมบัติและคุณสมบัติของวัสดุที่เสนอผ่านการทดลอง ใช้ความสามารถในการวิเคราะห์ผลลัพธ์ของตนเอง การทดลองของตัวเอง สอนเด็กๆ ให้ปฏิบัติตามกฎความปลอดภัยในระหว่างการทดลองต่อไป พัฒนากิจกรรมทางจิต ความสามารถในการสังเกต วิเคราะห์ และสรุปผล

ดาวน์โหลดใบรับรองการตีพิมพ์
ประกาศนียบัตรของคุณพร้อมแล้ว หากคุณไม่สามารถดาวน์โหลดประกาศนียบัตร เปิดได้ หรือมีข้อผิดพลาด โปรดเขียนถึงเราทางอีเมล

สถานการณ์บทเรียนกิจกรรมองค์ความรู้และการวิจัยในกลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา “ยิ้ม”

จัดทำโดยครูประเภทที่ 1 Yushina Galina Mikhailovna

เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็ก

ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของคุณในแง่ของความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับโลกรอบตัวคุณ

พัฒนาความสนใจในการทดลองกับวัสดุต่างๆ

เพื่อชี้แจงความรู้ของเด็กเกี่ยวกับน้ำในโลกรอบตัวเกี่ยวกับชาวอ่างเก็บน้ำ

เสริมสร้างความสามารถในการถ่ายทอดทัศนคติต่อธรรมชาติในเรื่องราวและกิจกรรมที่มีประสิทธิผล

เรียนรู้การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล (น้ำสกปรกหมายถึงปลาจะตาย)

เสริมสร้างวิธีการสังเกตอย่างชาญฉลาด: ความสามารถในการระบุคุณสมบัติและคุณภาพของวัสดุที่นำเสนอผ่านการทดลอง

ใช้ความสามารถของคุณในการวิเคราะห์ผลการทดลองของคุณเอง

สอนให้เด็กปฏิบัติตามกฎความปลอดภัยต่อไปในระหว่างการทดลอง

พัฒนากิจกรรมทางจิตความสามารถในการสังเกตวิเคราะห์สรุปผล

วัสดุและอุปกรณ์: การนำเสนอมัลติมีเดีย "น้ำและผู้อยู่อาศัย", น้ำสะอาด 2 ถ้วยสำหรับเด็กแต่ละคน, น้ำสกปรก 1 ถ้วยสำหรับเด็กแต่ละคน, ช้อนสำหรับเด็กแต่ละคน, ชามเกลือทะเลสำหรับเด็กแต่ละคน, ชามผัก น้ำมัน, ไส้กรองสำหรับเด็กแต่ละคน, ลูกโลก, การ์ดสำหรับบันทึกข้อสรุป, ดินสอสี

ความคืบหน้าของบทเรียน:

เรากลับมารวมตัวกันอีกครั้ง

เพื่อให้น่าสนใจยิ่งขึ้น!

เราเรียนรู้สิ่งใหม่มากมาย

เอาล่ะมาเริ่มกันเลย!

วันนี้พวกเราจะพูดถึงเรื่องน้ำในบทเรียนของเรา

SLIDE No.1 (Globe) โมเดลลูกโลก (Globe)

มองหน้าจอคุณเห็นอะไร?

เด็ก ๆ: นี่คือโลกของเรา

ใช่ นี่คือโลก แต่ทำไมจึงมีสีฟ้ามากมายบนนั้น?

เด็ก ๆ: นี่คือน้ำ

รูปแบบของน้ำบนโลกของเราคืออะไร?

เด็กๆ: ในรูปแบบของมหาสมุทร ทะเล...

น้ำในทะเลเป็นอย่างไร?

เด็ก: เค็ม

ผู้อยู่อาศัยประเภทใดที่อาศัยอยู่ในทะเลและมหาสมุทร?

แท้จริงแล้ว น้ำในทะเลและมหาสมุทรมีรสเค็ม เพราะสิ่งนี้จำเป็นสำหรับสิ่งมีชีวิตใต้ท้องทะเล และไม่สามารถอาศัยอยู่ในน้ำจืดได้ วันนี้ในห้องปฏิบัติการของเรา เราจะพยายามสร้างน้ำทะเล แต่ก่อนอื่น เราจะทำซ้ำกฎของห้องปฏิบัติการของเรา:

บัตรกฎห้องปฏิบัติการ:

ใส่การป้องกัน

อย่าพยายามอะไรเลย

ทำทุกอย่างสม่ำเสมอ

เด็กสวมผ้ากันเปื้อนและหมวก

คุณและฉันพร้อมแล้ว มาที่โต๊ะได้เลย

เตือนฉันว่าจะทำให้น้ำเค็มได้อย่างไร?

เด็ก: คุณต้องผสมน้ำกับเกลือ

เป็นเรื่องจริงอย่างยิ่งที่ในการทดลองครั้งแรก เราต้องใช้ช้อนแก้วเบอร์ 1 และชามเกลือหนึ่งชาม เทเกลือหนึ่งช้อนลงในน้ำแล้วคนให้เข้ากันแต่เบาๆ เราได้อะไร?

เด็ก: เกลือละลายและน้ำก็เค็ม

มีการ์ดอยู่ข้างหน้าคุณ เราต้องเขียนการทดลองของเรา การ์ดหมายเลข 1

น้ำบริสุทธิ์ + เกลือ = น้ำเค็ม

เด็ก ๆ วาดแผนผัง

เกลือที่ละลายในน้ำเป็นสารละลาย

กลับมายังโลกของเรากันเถอะ ไม่เพียงแต่มีทะเลและมหาสมุทรเท่านั้น แต่ยังมีอีกด้วย

น้ำแสดงอยู่ในอะไรอีก?

เด็ก: แม่น้ำ ทะเลสาบ ลำธาร

น้ำในทะเลแตกต่างจากน้ำในแม่น้ำอย่างไร?

เด็ก ๆ : น้ำในทะเลมีรสเค็ม แต่น้ำในแม่น้ำยังสดอยู่

แน่นอนบอกฉันว่าแม่น้ำสายใดไหลในเมืองของเรา

เด็ก: แม่น้ำ OB

คุณรู้จักชาวแม่น้ำหรือไม่?

เด็ก ๆ : ปลา….

ฉันขอเชิญคุณไปที่ห้องปฏิบัติการของเรา ดูสิ ฉันเอาน้ำมาจากแม่น้ำของเรา มันเป็นอย่างไรบ้าง?

เด็ก ๆ: เต็มไปด้วยโคลน, สกปรก

จะทำอย่างไรกับน้ำดังกล่าวเหมาะสำหรับการใช้งานของมนุษย์และปลาจะสบายหรือไม่? ทำไม

เด็ก ๆ : ผู้คนไม่ควรดื่มน้ำเช่นนี้ และสำหรับปลา น้ำดังกล่าวเป็นภัยคุกคาม รังสีดวงอาทิตย์จะไม่ผ่านโคลนนี้ ซึ่งหมายความว่าสาหร่ายจะไม่เจริญเติบโตได้ดี ปลาจะไม่มีอะไรกิน พวกมันอาจตายจากน้ำดังกล่าวได้

ทำไมน้ำถึงสกปรกขนาดนี้ คิดว่าใคร หรืออะไรสร้างมลพิษล่ะ?

เด็ก ๆ : คนทิ้งขยะ เรือเปื้อนน้ำมัน...

แนะนำให้กรองน้ำสกปรกนี้ให้สะอาดขึ้นอีกหน่อย ใช้อะไรทำให้น้ำบริสุทธิ์ได้บ้าง?

เด็ก ๆ: การใช้ตัวกรอง

ด้านหน้าของคุณคือแก้วหมายเลข 2 มีน้ำสกปรกมีแก้วเปล่าด้วยเราแค่ต้องทำตัวกรองสำหรับสิ่งนี้เราจะเอาผ้ากอซผืนหนึ่งใส่สำลีลงไปแล้วคลุมด้วยอีกอัน ผ้ากอซด้านบนมีกี่ชั้นค่ะ

แล้วเราจะลองทำอะไรล่ะ? เทลงในน้ำ

เกิดอะไรขึ้น

ตอนนี้เราจะบันทึกความคืบหน้าของการทดลองของเราบนการ์ดหมายเลข 2

ภาพสเก็ตช์เด็กๆ

น้ำสกปรก + ตัวกรอง = น้ำสะอาด

เกม "ชาวทะเลและแม่น้ำ"

แน่นอนว่าเราไม่ได้ทำให้น้ำบริสุทธิ์อย่างสมบูรณ์ แต่นี่เป็นเพียงหยดหนึ่งในมหาสมุทร แต่เราจะทำความสะอาดทะเลและแม่น้ำได้อย่างไร? เราจะทำอย่างไรเพื่อรักษาแม่น้ำของเราให้สะอาด?

เด็ก ๆ : อย่าทำให้สกปรก

สไลด์พร้อมสิ่งอำนวยความสะดวกในการบำบัด

ดูที่หน้าจอ - นี่คือสิ่งอำนวยความสะดวกในการทำให้บริสุทธิ์ซึ่งทำให้น้ำปริมาณมากบริสุทธิ์

สไลด์มลพิษน้ำมัน

คุณเห็นอะไรที่นี่

ตอนนี้เราจะทำการทดลองที่จะพิสูจน์ให้เราเห็นว่าน้ำมันเป็นอันตรายต่อผู้อยู่อาศัยในแหล่งน้ำมาก

ปิโตรเลียมเป็นน้ำมันชนิดหนึ่ง

เราต้องการน้ำสะอาดหนึ่งแก้ว น้ำมันหนึ่งช้อน ใส่น้ำมันลงไปในน้ำแล้วคนให้เข้ากัน รอสักครู่ เห็นอะไร?

เด็ก ๆ : น้ำมันไม่ละลาย

บนการ์ดหมายเลข 3 เราจะบันทึกการทดลองของเราโดยย่อ

น้ำ+น้ำมัน = ไม่ละลาย

ในทำนองเดียวกัน น้ำมันไม่ละลายในน้ำ วางอยู่บนผิวน้ำ และป้องกันไม่ให้แสงแดดและออกซิเจนทะลุผ่านได้ สัตว์ต่างๆ ก็ต้องทนทุกข์ทรมานอย่างมากจากสิ่งนี้

นี่คือสิ่งที่นำไปสู่มลภาวะน้ำมัน

วันนี้ในห้องปฏิบัติการของเรา เราได้พูดคุยเกี่ยวกับน้ำ อะไรที่น่าสนใจสำหรับคุณ อะไรที่ยาก คุณชอบอะไร? เราจะได้ข้อสรุปอะไรจากบทเรียนนี้

แอปพลิเคชัน:

เกม “ผู้อยู่อาศัยในทะเลและแม่น้ำ”

เมื่อฉันเรียกสัตว์ทะเล คุณตบมือ 1 ครั้ง และเมื่อฉันเรียกสัตว์ทะเล คุณตบมือ 2 ครั้ง

สรุปกิจกรรมการศึกษาในกลุ่มเตรียมความพร้อมกิจกรรมความรู้ความเข้าใจและการวิจัย “ดูแลสุขภาพ!”

เสร็จสิ้นโดย: E.Yu. E.Yu. Pogrebnaya อาจารย์ของ MADOU “D/S No. 18”

เป้า: พัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็กในเรื่องสุขภาพของเขา

งาน: พัฒนาการสังเกต ความสามารถในการเปรียบเทียบ วิเคราะห์ สรุป พัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็กในกระบวนการทดลอง เรียนรู้ที่จะสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลและความสามารถในการสรุปผล ปลูกฝังทัศนคติที่มีคุณค่าทางอารมณ์ต่อโลกรอบตัวคุณ

วัสดุ: ภาพประกอบสี ลูกโป่ง กระดานแม่เหล็ก

นักการศึกษา: เพื่อนๆ วันนี้อารมณ์ดีมั้ย? (คำตอบของเด็ก ๆ ) แล้วฉันก็อารมณ์ดีเหมือนกันเหรอ? คุณเดาได้ไหมว่าทำไม? (คำตอบสำหรับเด็ก) สิ่งสำคัญที่สุดที่คุณระบุไว้คือสุขภาพ! รู้ไหมสุขภาพซ่อนอยู่ที่ไหน?

นักการศึกษา: วันนี้เราจะมาพบคำตอบของคำถาม “สุขภาพซ่อนอยู่ที่ไหน” นั่งฟังตำนาน:

“กาลครั้งหนึ่งบนภูเขาโอลิมปัส มีเหล่าเทพเจ้าอาศัยอยู่ พวกเขาสร้างทะเลและภูเขา ป่าไม้และมหาสมุทร... เหล่าเทพเจ้าเริ่มเบื่อหน่าย และพวกเขาตัดสินใจที่จะสร้างมนุษย์และอาศัยอยู่บนโลกของเรา พวกเขาเริ่มตัดสินใจว่าคนแบบไหนควรเป็นคนแบบไหน?

และเหล่าทวยเทพก็ตัดสินใจซ่อนสิ่งที่สำคัญที่สุดที่บุคคลมีนั่นคือสุขภาพ พวกเขาเริ่มคิดและตัดสินใจว่าเราควรซ่อนสุขภาพของเราไว้ที่ไหน? พวกเขาแนะนำให้ซ่อนสุขภาพของคุณไว้หลังภูเขาสูงในทะเลสีฟ้า และเทพเจ้าองค์หนึ่งแนะนำว่า: สุขภาพควรซ่อนอยู่ในตัวบุคคลเอง

นี่คือวิถีชีวิตของผู้คนมาตั้งแต่สมัยโบราณโดยพยายามค้นหาสุขภาพของตัวเอง แต่ไม่ใช่ทุกคนที่สามารถค้นหาและรักษาของขวัญล้ำค่าจากเทพเจ้า - สุขภาพได้

ซึ่งหมายความว่าสุขภาพถูกซ่อนอยู่ในตัวฉัน ในตัวคุณ ในตัวคุณ และในตัวเราแต่ละคน พวกคุณรู้สึกสุขภาพดีไหม? ฟังตัวเอง การมีสุขภาพดีหมายความว่าอย่างไร? และสิ่งที่คุณคิดว่า? คุณสุขภาพดีไหม? ทำไม (คำตอบของเด็ก)

ฉันจะบอกความลับแก่คุณ! สุขภาพของเราเทียบได้กับดวงอาทิตย์ซึ่งมีรังสีมากมาย รังสีเหล่านี้อาศัยอยู่ในทุกเซลล์ของร่างกาย

แสงแรกของสุขภาพของคุณคือความแข็งแกร่ง!คนไหนที่คุณคิดว่าแข็งแกร่ง? (คำตอบของเด็ก ๆ ) พลังซ่อนอยู่ที่ไหน? (คำตอบของเด็ก ๆ ) ความแข็งแกร่งซ่อนอยู่ในกล้ามเนื้อ ตรวจสอบกล้ามเนื้อของคุณ พวกเขาแข็งแกร่งไหม? ต้องทำอะไรบ้างเพื่อให้กล้ามเนื้อแข็งแรง? (คำตอบของเด็ก ๆ ) คุณต้องออกกำลังกาย ยกน้ำหนัก วิดพื้น สุภาษิต: ความแข็งแกร่งทำให้สุขภาพของมนุษย์แข็งแรงขึ้น

นี่คือรังสีแรก! (ฉันกำลังลงภาพประกอบ - นักกีฬา)

เพื่อหารังสีที่สอง ฉันจะแสดงเคล็ดลับให้คุณดู (ปล่อยให้อากาศออกจากบอลลูน) เกิดอะไรขึ้นในลูกบอล? (คำตอบของเด็ก ๆ ) คนล่องหนคนไหนนั่งอยู่ในลูกบอล? (คำตอบของเด็ก ๆ ) ถูกต้อง - อากาศ!

หากไม่มีลมหายใจก็ไม่มีชีวิต หากปราศจากการหายใจ แสงสว่างก็จางหายไป นกและดอกไม้หายใจ เขาและฉัน และคุณหายใจ!

มาตรวจสอบกัน!

ประสบการณ์:

พยายามหายใจลึกๆ

ปิดปากและจมูกด้วยมือของคุณ

คุณรู้สึกอย่างไร? (คำตอบของเด็ก ๆ ) ทำไมพวกเขาถึงขาดอากาศเป็นเวลานานไม่ได้? (คำตอบของเด็ก ๆ )

ขวา! ทุกเซลล์ในร่างกายของเราที่กบฏและเรียกร้องอากาศ ขาดอากาศเราก็จะตาย เครื่องฟอกอากาศอยู่ที่ไหน? (คำตอบของเด็ก ๆ ) ในการที่จะไป "ถนน" เราต้องแต่งตัวก่อน มาแต่งตัวกันเถอะ!

กายภาพ

พวกเขาซื้อถุงมือให้เรา และแน่นอนว่ารองเท้าบูทด้วย เราจะสวมเสื้อคลุมขนสัตว์ที่อบอุ่นและหมวกที่อุ่นกว่า แล้วไปเดินเล่นกันเร็ว ๆ นี้... เราเดินผ่านกองหิมะ กองหิมะสูงชัน ยกเท้าของคุณอย่างรวดเร็วและปูทางให้ผู้อื่น เราเดินเราเดินขาเล็ก ๆ ของเราเมื่อยล้า พักผ่อนสักหน่อยแล้วไปเล่นกัน!

นักการศึกษา: หายใจทางจมูก หายใจถูกวิธี พวกคุณมีอะไรรวมอยู่ในอากาศบ้าง? (คำตอบของเด็ก ๆ )

อากาศประกอบด้วยออกซิเจนซึ่งพืชปล่อยออกมา อากาศที่อุดมไปด้วยออกซิเจนคืออากาศที่สะอาด หายใจในป่า ได้ง่ายยิ่งขึ้นโดยเฉพาะในป่าสน แล้วใครจะบอกว่าทำไม? (คำตอบของเด็ก ๆ ) ป่าสนมีสารระเหยหลายชนิด - ไฟโตไซด์ สารเหล่านี้ฆ่าจุลินทรีย์ที่เป็นอันตราย

รังสีที่สองของสุขภาพคืออากาศ! (ภาพประกอบต้นไม้)

พูดคุยเกี่ยวกับสุขภาพรังสีที่สาม - อาหารเพื่อสุขภาพ ทำไมคนถึงต้องการอาหาร? อาหารเป็นเชื้อเพลิงของร่างกาย อาหารมีวิตามิน หากไม่มีอาหาร คนจะอ่อนแอลง อารมณ์ไม่ดี และมีผิวสีซีด เพื่อนๆ รู้วิธีการเลือกผลิตภัณฑ์เพื่อสุขภาพแล้วหรือยัง? มาตรวจสอบกันตอนนี้เลย!

เกมการสอน "ไปร้านขายของชำ"

ทำได้ดี! รู้วิธีเลือกผลิตภัณฑ์เพื่อสุขภาพ!

บทสนทนาเกี่ยวกับวิตามินที่มีอยู่ในผัก ผลไม้ และอาหารที่มีประโยชน์ต่อร่างกายมนุษย์

รังสีต่อไปคือน้ำ!

ทำไมน้ำถึงดีต่อสุขภาพ? (คำตอบของเด็ก)

สุภาษิต: ความสะอาดเป็นกุญแจสำคัญต่อสุขภาพ

เพื่อสุขภาพที่ดีคุณต้องปฏิบัติตามกิจวัตรประจำวัน ล้างมือก่อนรับประทานอาหาร ทำให้ร่างกายแข็งแรง และอารมณ์ดี

ขอให้โรคภัยไข้เจ็บจงทุเลาลงและสุขภาพแข็งแรง!

อินนา มอร์ดิก
แผนกิจกรรมการศึกษาและวิจัยในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา

กันยายน

บทเรียนหมายเลข 1: “ผู้ช่วยของเรา”

ประสบการณ์: “จงฟังให้เต็มหู”

เป้า: ให้เด็กๆ ได้รู้จักอวัยวะในการได้ยิน - หู (จับและแยกแยะเสียง คำพูด ฯลฯ). แนะนำด้วยโครงสร้างหูคนและสัตว์ ชี้แจงว่าหูของแต่ละคนแตกต่างกัน สอนผ่านการทดลองเพื่อแยกแยะความแรง ระดับเสียง และเสียงต่ำของเสียง เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับกฎการดูแลหูเพื่อจัดทำข้อเสนอแนะร่วมกันในการป้องกันการสูญเสียการได้ยิน

วัสดุ: แผนผังหูของมนุษย์ รูปภาพสัตว์ (ช้าง กระต่าย หมาป่า d/i) “ระบุด้วยเสียง”กีตาร์ แผ่นกระดาษสำหรับเด็กแต่ละคน ขวดโหลที่มีสิ่งของต่างกัน (คลิปหนีบกระดาษ แท่งไม้ โฟมยาง ทราย แผ่นบันทึกเสียงพร้อมเสียงป่า แม่น้ำ เสียงนก ฯลฯ

วรรณกรรม: Shutyaeva E. A. Naurasha ในประเทศ Naurandia p. 55

บทเรียนหมายเลข 2: “ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับคุณสมบัติของอากาศ”

เป้า: ทำความคุ้นเคยกับเด็กๆ ต่อไปเกี่ยวกับคุณสมบัติของอากาศและบทบาทของมนุษย์ พืช และสัตว์ในชีวิต เพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตและอากาศเป็นสภาวะของชีวิตสำหรับสิ่งมีชีวิตทั้งหมดบนโลก รวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับอากาศแบบทดลอง ปลูกฝังความสนใจในชีวิตรอบตัวคุณและความอยากรู้อยากเห็น

วัสดุ: ของเล่นยางเป่าลม อ่างน้ำ รูปภาพ: นักดำน้ำใต้น้ำ มีฟองอากาศอยู่เหนือเขา ทะเลสงบ ทะเลในช่วงที่เกิดพายุ

เป้า: ค้นพบว่าอากาศเบากว่าน้ำ ระบุว่าอากาศแทนที่น้ำได้อย่างไร เผยให้เห็นว่าอากาศร้อนเบากว่าอากาศเย็นและลอยขึ้น พบว่ามีอากาศอัด ตรวจจับความดันบรรยากาศ

วัสดุ: เทอร์โมมิเตอร์ 2 อัน จานพร้อมน้ำร้อน 2) หลอดค็อกเทลโค้ง แก้วพลาสติกใส ภาชนะบรรจุน้ำ 3) ปิเปต เข็มฉีดยา น้ำสี 4) กระดาษสองแผ่น

วรรณกรรม: Dybina O.V. สิ่งที่ไม่รู้จักอยู่ข้างๆ 43

บทเรียนหมายเลข 3: “พืชหายใจได้ไหม”

เป้า: ระบุความต้องการอากาศและการหายใจของพืช ทำความเข้าใจว่ากระบวนการหายใจเกิดขึ้นได้อย่างไรในพืช

วัสดุ: ภาชนะใสพร้อมน้ำ ใบไม้บนก้านใบหรือก้านยาว หลอดค็อกเทล แว่นขยาย

การทดลอง: รากต้องการอากาศไหม? พืชมีอวัยวะหายใจหรือไม่?

วรรณกรรม: Dybina O.V. “สิ่งที่ไม่รู้จักอยู่ใกล้ๆ”กับ. 28

บทเรียนหมายเลข 4: “ทำไมใบไม้จึงร่วงหล่นในฤดูใบไม้ร่วง”

เป้า: กำหนดความต้องการน้ำของพืช สร้างการพึ่งพาการเจริญเติบโตและการพัฒนาของพืชโดยอาศัยการให้ความชื้นแก่รากพืช

วัสดุ: ฟองน้ำ บล็อกไม้ ภาชนะบรรจุน้ำ ใบไม้ร่วง

ประสบการณ์: ขึ้นไปถึงใบ จะดูการเคลื่อนที่ของน้ำผ่านรากได้อย่างไร?

วรรณกรรม: Dybina O.V. “สิ่งที่ไม่รู้จักอยู่ใกล้ๆ”กับ. 33-34

บทเรียนหมายเลข 1: “น้ำในธรรมชาติและในชีวิตประจำวัน”.

เป้า: เพื่อชี้แจงความรู้ของเด็กเกี่ยวกับตำแหน่งของน้ำในธรรมชาติและชีวิตประจำวันโดยใช้คุณสมบัติอย่างหนึ่งของความลื่นไหล เสริมสร้างความรู้ของคุณเกี่ยวกับคุณสมบัติ น้ำ: ความโปร่งใส ความลื่นไหล ความสามารถในการละลาย พัฒนาความสามารถในการกำหนดอุณหภูมิของน้ำ (เย็น ร้อน อบอุ่น)เพื่อสัมผัส พัฒนาต่อไป ความสนใจทางปัญญาการสังเกตการคิด กิจกรรม.

วัสดุ: นมหนึ่งแก้ว, กาต้มน้ำเย็น, กาน้ำร้อน, อ่าง 2 ใบ, แก้วน้ำและช้อนตามจำนวนเด็ก, กล่องใส่เกลือและน้ำตาล, เนย

ประสบการณ์: “น้ำเป็นตัวช่วย”

วรรณกรรม: Dybina O.V. สิ่งที่ไม่รู้จักอยู่ใกล้ๆ – ม. 2548 หน้า 41-42.

บทเรียนหมายเลข 2: "น้ำและอุณหภูมิ"

เป้า: เรียนรู้การกำหนดอุณหภูมิของอากาศและน้ำจากการทดลอง

เสริมสร้างความรู้ของคุณเกี่ยวกับอุณหภูมิ

เพื่อพัฒนาทักษะการสังเกตของเด็ก ความสามารถในการวิเคราะห์ เปรียบเทียบ สรุป สร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล และสรุปผล

วัสดุ: โมดูลการฝึกอบรม "อุณหภูมิ",น้ำเย็น,น้ำร้อน,น้ำแข็งก้อน โถน้ำ 3 ลิตร

วรรณกรรม: Shutyaeva E. A. Naurasha ในประเทศ Naurandia p. 22 บทเรียนที่ 2

บทเรียนหมายเลข 3: “น้ำเป็นตัวทำละลาย”

เป้า: เพื่อชี้แจงความรู้ของเด็กๆ เกี่ยวกับความสำคัญของน้ำในชีวิตมนุษย์ เสริมสร้างคุณสมบัติของน้ำ - น้ำเป็นตัวทำละลาย อธิบายว่าเหตุใดบางครั้งจึงต้องทำให้น้ำบริสุทธิ์และให้ความเข้าใจพื้นฐานของกระบวนการกรอง พัฒนาทักษะในการทดลองในห้องปฏิบัติการโดยใช้ไดอะแกรม - รวบรวมความสามารถในการทำงานกับเครื่องแก้วโปร่งใส ปฏิบัติตามกฎความปลอดภัยด้วยวิธีแก้ปัญหาที่ไม่คุ้นเคย

วัสดุ: ภาชนะทรงกระบอกโปร่งใสในส่วนต่างๆ (ภาชนะที่มีรูปร่างแคบ กว้าง กรวยแก้วและแท่งแก้ว กระดาษกรอง แว่นขยาย น้ำตาล เกลือ ทิงเจอร์ดาวเรืองหรือคาโมไมล์ การแช่มินต์ น้ำมันพืช

วรรณกรรม: Dybina O.V. ไม่ทราบ ใกล้: ประสบการณ์ความบันเทิงและการทดลองสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน – ม., 2548, หน้า. 41-42.

บทเรียนหมายเลข 4: "การเดินทางของหยด"

เป้า: แนะนำเด็ก ๆ กับวัฏจักรของน้ำในธรรมชาติ อธิบายสาเหตุของการตกตะกอนในรูปของฝนและหิมะ ขยายความเข้าใจถึงความสำคัญของน้ำต่อชีวิตมนุษย์

วัสดุ: เอล กาน้ำชา แก้วเย็น ภาพประกอบในหัวข้อ "น้ำ",โครงการ “วัฏจักรของน้ำในธรรมชาติ”, ลูกโลก

ประสบการณ์: “น้ำมาจากไหน?”

วรรณกรรม: Tugushesheva G.P. “การทดลอง กิจกรรม» หน้า 70-73

บทเรียนหมายเลข 1: "แม่เหล็ก - นักมายากล"

เป้า: แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับแม่เหล็ก. ระบุคุณสมบัติ ปฏิกิริยาระหว่างแม่เหล็กกับวัสดุและสารต่างๆ

วัสดุ: แม่เหล็ก, เซ็นเซอร์, กระดาษชิ้นเล็ก, พลาสติก, ผ้า, แก้วน้ำ, ภาชนะทราย, คลิปหนีบกระดาษ, สายไฟเล็ก,

การทดลอง: “พลังแม่เหล็ก”, “เราเป็นนักมายากล”, “ถูกดึงดูด - ไม่ถูกดึงดูด”

วรรณกรรม: Dybina O.V. ไม่ทราบ ใกล้: ประสบการณ์ความบันเทิงและการทดลองสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน – ม., 2548, หน้า. 48-49.,

Shutyaeva E. A. Naurasha ในประเทศ Naurandia p. 42 บทเรียนที่ 1

บทเรียนหมายเลข 2: “พลังแห่งแรงโน้มถ่วง”

เป้า: ให้เด็ก ๆ นึกถึงการมีอยู่ของพลังที่มองไม่เห็น - แรงโน้มถ่วงซึ่งดึงดูดวัตถุและวัตถุใด ๆ มายังโลก

วัสดุ: เซนเซอร์ ลูกโลก ไม่แตกหัก น้ำหนักต่างกัน รายการ: แผ่นกระดาษ กรวย ชิ้นส่วนจากผู้ออกแบบ (พลาสติก ไม้ โลหะ ลูกบอล

ประสบการณ์: “ทำไมทุกอย่างถึงล้มลงกับพื้น”ไดบินา โอ.วี. “สิ่งที่ไม่รู้จักอยู่ใกล้ๆ”,หน้า 51

Shutyaeva E. A. Naurasha ในประเทศ Naurandia p. 42 บทเรียนที่ 2

บทเรียนหมายเลข 3 “เรารู้อะไรเกี่ยวกับเสียง”

เป้า: เพื่อให้ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเสียงในฐานะปรากฏการณ์ทางกายภาพ แนะนำเด็กให้รู้จักกับอวัยวะของการได้ยิน แนะนำแนวคิด"เสียง", "คลื่นเสียง", “เสียงสูงและต่ำ ดังและเงียบ”.

วรรณกรรม

บทเรียนหมายเลข 4: “เรารู้อะไรเกี่ยวกับเวลา”

เป้า: ให้แนวคิด "เวลา"อธิบายการเปลี่ยนแปลงของกลางวันและกลางคืน การเปลี่ยนแปลงของฤดูกาล พูดถึงการวัดเวลา ประเภทของนาฬิกา (ตั้งแต่สมัยโบราณจนถึงปัจจุบัน). ตอกย้ำแนวคิด "ประหยัดเวลา".

วัสดุ: ลูกโลก เทลลูเรียม เทียน ภาชนะใส่น้ำ นาฬิกาแดดจำลอง นาฬิกาแบบต่างๆ รูปภาพแสดงฤดูกาล แผนภาพ “วัดเวลาด้วยการกระทำ” (ตูกูเชวา หน้า 80).

วรรณกรรม: การนำเสนอทางอิเล็กทรอนิกส์ "เด็กเกี่ยวกับเวลา".

เอ็น.วี. นิชเชวา “การทดลอง กิจกรรมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน» . เรื่อง “เราเป็นนักสำรวจ”หน้า 244

บทเรียนหมายเลข 1: “มาทำความรู้จักกับหิน มีหินชนิดใดบ้าง?

เป้า: พัฒนาความสนใจในหินความสามารถในการตรวจสอบและตั้งชื่อคุณสมบัติของหิน (แข็งแรง แข็ง ไม่เสมอกันหรือเรียบ หนักเป็นมันเงา สวยงาม). เพื่อให้เกิดแนวคิดว่าหินมาจากแม่น้ำและทะเล หินหลายชนิดมีความแข็งและทนทานมาก จึงมีการใช้กันอย่างแพร่หลายในการก่อสร้างอาคาร สะพาน และถนน เรียนรู้การจำแนกหินตามลักษณะต่างๆ รักษาความสนใจในงานทดลอง การพัฒนาความรู้สึกสัมผัส ความสามารถในการสรุปผล ปกป้องมุมมองของตนเอง

วัสดุ: ชุดหินแม่น้ำและทะเล เรือที่มีน้ำแว่นขยาย ผ้าเช็ดปากสำหรับเด็กแต่ละคน

วรรณกรรม: O. A. Zykova กับ. 47.

บทเรียนหมายเลข 2: “หินมีชีวิต”

เป้า: มารู้จักหินกันเถอะต้นกำเนิดที่เกี่ยวข้องกับสิ่งมีชีวิตกับฟอสซิลโบราณ

วัสดุ: ชอล์ก หินปูน ไข่มุก ถ่านหิน เปลือกหอยต่างๆ ปะการัง ภาพวาดเฟิร์น หางม้า ป่าโบราณ แว่นขยาย กระจกหนา อำพัน

วรรณกรรม: Ryzhova N. ทราย, หิน, ดินเหนียว //การศึกษาก่อนวัยเรียน พ.ศ. 2546 ลำดับที่ 10

ประสบการณ์: “มีอะไรอยู่ในดิน” Dybina O.V. ไม่รู้จักใกล้ ๆ 38

บทเรียนหมายเลข 3: “ภูเขาปรากฏได้อย่างไร” "การปะทุ".

เป้า: แสดงความหลากหลายของวัตถุที่ไม่มีชีวิต แนะนำเด็กที่มีเหตุผลในการศึกษา ภูเขา: การเคลื่อนตัวของเปลือกโลก แหล่งกำเนิดภูเขาไฟของภูเขา สอนเด็ก ๆ ให้สรุปและปฏิบัติตามข้อควรระวังเพื่อความปลอดภัยเมื่อทำการทดลอง

วัสดุ: ภาพประกอบภูเขาไฟ แบบจำลองภูเขาไฟ โซดา น้ำส้มสายชู สีแห้ง ปิเปต

วรรณกรรม: O. A. Zykova "การทดลองกับธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต"กับ. 50.

บทเรียนหมายเลข 4: "ในทะเลทราย"

เป้า: แนะนำเด็กที่มีทะเลทรายทราย ลักษณะของทะเลทรายที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต แนะนำเด็กที่มีคุณสมบัติเป็นทราย พัฒนาความสามารถในการสรุป วิเคราะห์ เปรียบเทียบ จำแนกประเภท

วัสดุ: หลอดทดลองขนาดใหญ่ น้ำในถ้วยตวง ภาพประกอบของทะเลทรายและผู้อยู่อาศัย เครื่องเป่าผม และทรายแห้ง

วรรณกรรม: O. A. Zykova "การทดลองกับธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต"กับ. 56, 60.

บทเรียนหมายเลข 1: “ถ้าฤดูหนาวมาถึง หิมะจะตกหนัก”

เป้า: เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กๆ เกี่ยวกับฤดูหนาวเป็นฤดูกาล เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับสถานะรวมของน้ำ (น้ำแข็ง ของเหลว ไอน้ำ). เปรียบเทียบคุณสมบัติของน้ำ น้ำแข็ง หิมะ ระบุลักษณะปฏิสัมพันธ์ของพวกมัน ให้แนวคิดเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงสถานะการรวมตัวของสารโดยขึ้นอยู่กับความร้อน

วัสดุ: ภาชนะที่มีหิมะ น้ำ น้ำแข็ง ดินน้ำมัน, เทียน, โถสำหรับดับเทียน, แผ่นโลหะ

การทดลอง: “คุณสมบัติอะไร”, "ของแข็ง-ของเหลว"

วรรณกรรม: Dybina O.V. “สิ่งที่ไม่รู้จักอยู่ใกล้ๆ”หน้า 42, 54.

บทเรียนหมายเลข 2: "ไฟ - เพื่อนหรือศัตรู"

เป้า: ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับชีวิตของมนุษย์โบราณ เกี่ยวกับการค้นพบไฟของมนุษย์ ไฟมาถึงยุคสมัยของเราแค่ไหน มันช่วยผู้คนได้อย่างไร สร้างแนวคิดที่ว่าในระหว่างการเผาไหม้องค์ประกอบของอากาศจะเปลี่ยนแปลง (มีออกซิเจนน้อยลง ซึ่งจำเป็นต้องใช้ออกซิเจนในการเผาไหม้ แนะนำด้วยวิธีดับเพลิง เมื่อเผาไหม้จะเกิดขี้เถ้าขี้เถ้าและคาร์บอนมอนอกไซด์ การปฏิบัติตามกฎความปลอดภัยเมื่อทำการทดลอง

วัสดุ: หิน, เทียน, โถ, ขวดที่ตัดก้นออก, ไม้ขีด, ไฟแช็ก

การทดลอง: 1. คนดึกดำบรรพ์ก่อไฟได้อย่างไร?

2. มนุษย์ปราบไฟ

3.จะดับไฟได้อย่างไร? เทียนในถัง.

วรรณกรรม: น.อี. วีรักษา” กิจกรรมการเรียนรู้และการวิจัยของเด็กก่อนวัยเรียน» หน้า 70.

ไม่ทราบชื่อ Dybina O.V ใกล้: ประสบการณ์ความบันเทิงและการทดลองสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน – ม., 2548, หน้า. 145.

บทเรียนหมายเลข 3: “ใครเห็นอะไร”

เป้า: ผ่านการทดลอง กำหนดวิธีที่มนุษย์และสัตว์บางชนิดมองเห็น ติดตามการพึ่งพาลักษณะการมองเห็นของสัตว์ในถิ่นที่อยู่และวิถีชีวิตของพวกมัน

วัสดุ: ปิดตา ขวดน้ำใสที่บรรจุวัตถุขนาดเล็ก กระจกเงารูปถ่ายสัตว์

การทดลอง: 1. ตาทั้งสองข้างมองเห็นเหมือนกันหรือไม่?

2. กระต่ายกับนกมองเห็นอย่างไร

3. สิ่งที่ตามองเห็น ดีกว่า: ใหญ่หรือเล็ก?

4. ไฝมองเห็นได้อย่างไร?

วรรณกรรม: A. I. Ivanova “โดยธรรมชาติ - การทดลองทางวิทยาศาสตร์ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน”บทเรียนหมายเลข 42, หน้า 169.

บทเรียนหมายเลข 1: “วิธีดูและฟังไฟฟ้า”

เป้า: แนะนำเด็กที่มีไฟฟ้าเป็นพลังงานรูปแบบพิเศษ พัฒนา เกี่ยวกับการศึกษากิจกรรมของเด็กในกระบวนการทำความรู้จักปรากฏการณ์ไฟฟ้าและประวัติความเป็นมา แนะนำแนวคิด"ไฟฟ้า". อธิบายลักษณะของฟ้าผ่า สร้างพื้นฐานด้านความปลอดภัยเมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับไฟฟ้า

วัสดุ: ลูกโป่ง, กรรไกร, ผ้าเช็ดปาก, ไม้บรรทัด, หวี, ดินน้ำมัน, คลิปโลหะขนาดใหญ่, ผ้าขนสัตว์, ผ้าเช็ดปากพลาสติกใส, กระจก, น้ำ, สารป้องกันไฟฟ้าสถิตย์ การทดลอง: “ทรงผมมหัศจรรย์”, “ลูกบอลวิเศษ”, "ตัวหมุน"

วรรณกรรม: Dybina O.V. ไม่ทราบ ใกล้: ประสบการณ์ความบันเทิงและการทดลองสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน – ม., 2548, หน้า. 98 - 100.

Shutyaeva E. A. Naurasha ในประเทศ Naurandia p. 33 บทเรียนที่ 1

บทเรียนหมายเลข 2: “เปิดไฟฉายทำไม”

เป้า: ชี้แจงแนวคิดของเด็กๆ เกี่ยวกับความสำคัญของไฟฟ้าสำหรับประชาชน แนะนำด้วยแบตเตอรี่ - ตัวเก็บไฟฟ้า - และวิธีใช้มะนาวเป็นแบตเตอรี่

วัสดุ: เซนเซอร์ตรวจจับแสง, ไฟฉาย, แบตเตอรี่, ก้อนแบตเตอรี่, หลอดไฟบนขาตั้ง, มะนาว 6-8 ลูก

วรรณกรรม: Shutyaeva E. A. Naurasha ในประเทศ Naurandia p. 33 บทเรียนที่ 1

บทเรียนหมายเลข 3: "เครื่องใช้ไฟฟ้า"

เป้า: พัฒนาความสามารถของเด็กในการจัดการกับเครื่องใช้ไฟฟ้าขั้นพื้นฐาน เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับวัสดุที่นำกระแสไฟฟ้า (โลหะ น้ำ)และฉนวน - วัสดุที่ไม่นำไฟฟ้าเลย (ไม้ แก้ว ฯลฯ). แนะนำด้วยการติดตั้งเครื่องใช้ไฟฟ้าบางส่วน (ไดร์เป่าผม โคมไฟตั้งโต๊ะ). ปรับปรุงประสบการณ์การใช้เครื่องใช้ไฟฟ้าอย่างปลอดภัย (อย่าสัมผัสสายไฟที่เปิดโล่ง ใส่วัตถุที่เป็นโลหะด้วยสายไฟเข้าไปในเต้ารับ คุณสามารถโต้ตอบได้ด้วยมือที่แห้งเท่านั้น) พัฒนาความอยากรู้อยากเห็น

วัสดุ: ไม้ แก้ว ยาง พลาสติก วัตถุที่เป็นโลหะ น้ำ เครื่องใช้ไฟฟ้า แบตเตอรี่, แบตเตอรี่แพ็คพร้อมแบตเตอรี่ 3 ก้อน, ไดนาโม

วรรณกรรม: Shutyaeva E. A. Naurasha ในประเทศ Naurandia p. 34 บทเรียนที่ 2

บทเรียนหมายเลข 4: "แสงสว่างอยู่รอบตัวเรา

เป้า: แนะนำเด็กที่มีคุณสมบัติของแสง สร้างความเข้าใจพื้นฐานว่ามันคืออะไร "แสงสว่าง", "โฟตอน". เรียนรู้การเปรียบเทียบการส่องสว่างของวัตถุต่างๆ

พัฒนาความอยากรู้อยากเห็นและความสนใจ

วัสดุ: เซนเซอร์ตรวจจับแสง, ไฟฉาย, แบตเตอรี่, ชุดแบตเตอรี่, หลอดไฟบนขาตั้ง

วรรณกรรม: Shutyaeva E. A. Naurasha ในประเทศ Naurandia p. 26 บทเรียนที่ 1

บทเรียนหมายเลข 1: “พริมโรส พืชเจริญเติบโตได้อย่างไร?

เป้า: สรุปแนวคิดเกี่ยวกับการเจริญเติบโตและการพัฒนาของพืช สร้างความเชื่อมโยงระหว่างการเจริญเติบโตของพืชกับความต้องการในสภาพแวดล้อมต่างๆ สอนให้เอาใจใส่และเอาใจใส่พืช

ประสบการณ์: "อะไรอยู่ข้างใน?"; "จนถึงใบ"

เป้า: พิสูจน์ว่าทำไมลำต้นจึงนำน้ำไปยังใบได้

วัสดุ: ก้านแครอท, ผักชีฝรั่ง, ท่อนไม้, แว่นขยาย, ภาชนะใส่น้ำ, ตัดกิ่งไม้

ไม่ทราบชื่อ Dybina O.V ใกล้: ประสบการณ์ความบันเทิงและการทดลองสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน - กับ. 34.

บทเรียนหมายเลข 2: “พืชชอบอาศัยอยู่ที่ไหน”

เป้า: ทำความเข้าใจพืชให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น การดำรงอยู่ในระบบนิเวศต่างๆ - ในทะเลทราย มหาสมุทร ภูเขา ทุ่งทุนดรา มีส่วนช่วยสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลบนพื้นฐานความเข้าใจเรื่องการพึ่งพาอาศัยกัน กิจกรรมที่สำคัญพืชจากสภาพแวดล้อม

วัสดุ: กระถางพร้อมต้นไม้ กรวย แท่งแก้ว ภาชนะใส น้ำ สำลี แว่นขยาย

ประสบการณ์: “ที่ซึ่งพืชได้รับน้ำเร็วขึ้น”, “มีแสงสว่างเพียงพอหรือไม่”

ไม่ทราบชื่อ Dybina O.V ใกล้: ประสบการณ์ความบันเทิงและการทดลองสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน - กับ. 38.

บทเรียนหมายเลข 3: “นกร้องเกี่ยวกับอะไรในฤดูใบไม้ผลิ”

เป้า: ชี้แจงและขยายแนวคิดเกี่ยวกับนกอพยพ ชีวิตในฤดูใบไม้ผลิ พิจารณาโครงสร้างของขนนก สร้างความเชื่อมโยงระหว่างโครงสร้างและวิถีชีวิตของนกในระบบนิเวศ

วัสดุ: ขนไก่, ขนห่าน, แว่นขยาย, ซิป, เทียน, ผม, แหนบ; อีเมล การนำเสนอ.

ประสบการณ์: “ขนของนกเพิ่มขึ้นเป็นสามเท่าได้ยังไง?”, “เหมือนน้ำจากหลังเป็ด”

วรรณกรรม: Dybina O.V. ไม่ทราบ ใกล้: ประสบการณ์ความบันเทิงและการทดลองสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน - กับ. 40

บทเรียนหมายเลข 4: “ใครเป็นคนสร้างรัง”

เป้า: พัฒนาความสนใจในชีวิตของนก ขยายแนวคิดเกี่ยวกับถิ่นที่อยู่ของนก เพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับประเภทของรังและตำแหน่งของรัง กำหนดความเชื่อมโยงระหว่างโครงสร้างและวิถีชีวิตของนกในระบบนิเวศ สร้างความสัมพันธ์ระหว่างธรรมชาติของโภชนาการและลักษณะบางอย่างของรูปลักษณ์ของนก

วัสดุ: ก้อนดินหรือดินเหนียวหนาแน่น, จงอยปากจำลองที่ทำจากวัสดุต่าง ๆ, ภาชนะบรรจุน้ำ, ก้อนกรวดสีอ่อนขนาดเล็ก, เปลือกไม้, ธัญพืช, เศษเล็กเศษน้อย

หลอด กิ่งไม้ ก้อนดินเหนียว น้ำเชื่อม

ประสบการณ์: “ใครมีจะงอยปากอะไร”, “หากไม่มีมือ ไม่มีขวาน ก็มีการสร้างกระท่อม”

วรรณกรรม: Dybina O.V. ไม่ทราบ ใกล้: ประสบการณ์ความบันเทิงและการทดลองสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน - กับ. 32, 40

บทเรียนหมายเลข 1: “ดวงอาทิตย์ โลก และอื่นๆ ดาวเคราะห์»

เป้า: เพื่อให้เด็กๆ เข้าใจเบื้องต้นเกี่ยวกับโครงสร้างของระบบสุริยะและโลกมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว ดาวเคราะห์. พัฒนาความอยากรู้อยากเห็น จากการทดลอง ให้แนวคิดเรื่องความเย็น ดาวเคราะห์. ต่อไป ดาวเคราะห์จากดวงอาทิตย์ยิ่งหนาว ยิ่งอยู่ใกล้ ยิ่งร้อน

วัสดุ: โคมไฟตั้งโต๊ะ ลูกบอล แผนผังระบบสุริยะ

วรรณกรรม: เอ็น.วี. นิชเชวา “การทดลอง กิจกรรมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน» หน้า 208

กริซิก ที.ไอ. สำรวจโลก. – ม., 2544, หน้า. 136.

บทเรียนหมายเลข 2: “พื้นที่ลึกลับนี้”

เป้า: แนะนำเด็กที่มีสัญลักษณ์ของกลุ่มดาว กระตุ้นความสนใจในอวกาศ ขยายความเข้าใจเกี่ยวกับอาชีพนักบินอวกาศ เปิดใช้งานคำศัพท์ คลังสินค้า: อวกาศ นักบินอวกาศ อวกาศไร้น้ำหนัก

วัสดุ: ภาพถ่ายอวกาศ ระบบสุริยะ ยู กาการิน ยานอวกาศ

ประสบการณ์: "อวกาศมืด", "ในวงโคจร"

วัสดุ: ไฟฉาย, โต๊ะ, ไม้บรรทัด; ถัง, ลูกบอล, เชือก

วรรณกรรม: กริซิก ที.ไอ. สำรวจโลก. – ม., 2544, หน้า. 112.

ไม่ทราบชื่อ Dybina O.V ใกล้: ประสบการณ์ความบันเทิงและการทดลองสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน - กับ. 55-56

บทเรียนหมายเลข 3: "โลกที่มนุษย์สร้างขึ้น"

เป้า: สอนให้เด็กแยกแยะระหว่างวัตถุธรรมชาติและวัตถุที่ทำด้วยมือมนุษย์ แนะนำด้วยคุณสมบัติของกระดาษ แก้ว ผ้า พลาสติก โลหะ

วัสดุ: วัตถุที่ทำจากวัสดุต่างๆ el. การนำเสนอ.

ประสบการณ์: "ญาติแก้ว", "โลกแห่งสรรพสิ่ง".

วรรณกรรม: กริซิก ที.ไอ. สำรวจโลก. - กับ.

ไม่ทราบชื่อ Dybina O.V ใกล้: ประสบการณ์ความบันเทิงและการทดลองสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน - กับ. 59.

บทเรียนหมายเลข 4: “ใครคือแมลง”

เป้า: ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับแมลงซึ่งเป็นคุณสมบัติหลักที่แตกต่างจากสัตว์ประเภทอื่น พัฒนาความรู้ของเด็กในกระบวนการสังเกตสัตว์

วัสดุ: แว่นขยาย “ตาอยากรู้อยากเห็น”,ห้องปฏิบัติการขนาดเล็ก.

วรรณกรรม: O. A. Zykova "การทดลองกับธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต"กับ. 71.

บทเรียนหมายเลข 1: "แสงและสี"

ระดับ: “สายรุ้งมาจากไหน”.

เป้า: พัฒนาทักษะการวิเคราะห์ของเด็ก แนะนำด้วยพลังงานแสงอาทิตย์และลักษณะของการสำแดง ปลูกฝังความสนใจใน ความรู้เกี่ยวกับรูปแบบมีอยู่ในธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต

วัสดุ: ขวดสเปรย์, ไฟฉาย, แผ่นกระดาษขาว, แก้วคริสตัล, ปริซึมสามเหลี่ยม

วรรณกรรม: Dybina O.V. ไม่ทราบ ใกล้: ประสบการณ์ความบันเทิงและการทดลองสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน – ม., 2548, หน้า. 150.

บทเรียนหมายเลข 2: "บังคับ"

เป้า: แนะนำเด็กที่มีแนวคิดเรื่องความเข้มแข็ง เรียนรู้การวัดและเปรียบเทียบแรงโดยใช้อุปกรณ์ เพื่อส่งเสริมความสนใจของเด็กในด้านการวิจัยและการทดลอง

วัสดุ: เซ็นเซอร์วัดแรงดัน หลอดยาง แผ่นพลาสติก ลูกสูบ ลูกโป่ง

วรรณกรรม: Shutyaeva E. A. Naurasha ในประเทศ Naurandia p. 52 บทเรียนที่ 1

บทเรียนหมายเลข 3: "เสียง"

เป้า: แนะนำเด็กให้รู้จักกับอวัยวะของการได้ยิน เพื่อให้ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเสียงในฐานะปรากฏการณ์ทางกายภาพ อธิบายให้เด็ก ๆ ทราบถึงอันตรายของเสียงดัง เพื่อส่งเสริมความสนใจของเด็กในด้านการวิจัยและการทดลอง

วัสดุ: เซ็นเซอร์เสียง, ระนาด, นกหวีด, ฟลุต, การ์ดพร้อมแผนผังโครงสร้างของอวัยวะการได้ยิน

วรรณกรรม: Shutyaeva E. A. Naurasha ในประเทศ Naurandia p. 57 บทเรียนที่ 1

แอนนา โรยู

ฉันได้จัดบทเรียนกิจกรรมการวิจัยในกลุ่มเตรียมการเมื่อวันที่ 25 มกราคม.

เป้าหมายของฉันคือการสร้างแนวคิดเรื่องความเมตตา นิสัยในการทำความดี ปลูกฝังความสนใจในการทดลอง กิจกรรม; เรียนรู้ที่จะหยิบยกสมมติฐานและสมมติฐาน วิเคราะห์ปรากฏการณ์ สรุปผล พัฒนาความสนใจทางปัญญา การคิดเชิงตรรกะ และคำพูดของเด็ก สร้างความรู้สึกสนุกสนานให้กับเด็กๆ เด็กๆ ได้รับความเพลิดเพลินอย่างมากจากการทดลองต่างๆ และได้ใช้เวลาร่วมกันมากยิ่งขึ้น ในการทดลองแต่ละครั้ง จะมีการเปิดเผยสาเหตุของปรากฏการณ์ที่สังเกตได้ เด็ก ๆ จะถูกพาไปสู่การตัดสินและข้อสรุป การทดลองมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล ฉันยินดีกับพวกของฉันมาก พวกเขาทำงานได้ดีมากในระหว่างนั้น ชั้นเรียนและได้แสดงความรู้ของตน ถึงเราที่ ชั้นเรียนผู้ปกครองและครูของโปรยิมเนเซียม "D.A.R." ของเรามา

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

บทเรียนบูรณาการเกี่ยวกับกิจกรรมการรับรู้และการวิจัยกับเด็ก ๆ ของกลุ่มบำบัดการพูดเพื่อเตรียมการหัวข้อ: “อากาศคืออะไร” สาขาวิชาการศึกษา: การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ การพัฒนาคำพูด การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ เกี่ยวกับการศึกษา.

สรุปกิจกรรมการศึกษาและวิจัยในกลุ่มเตรียมการ “เราคือนักวิทยาศาสตร์” MBDOU "โรงเรียนอนุบาลพัฒนาการทั่วไป ประเภทที่ 56" บทคัดย่อ OD เกี่ยวกับกิจกรรมทดลองใน NGO "การพัฒนาองค์ความรู้" เรื่อง

วัตถุประสงค์: 1. เพื่อพัฒนากิจกรรมการรับรู้ของเด็กในกระบวนการสร้างความคิดเกี่ยวกับมะนาว แครนเบอร์รี่ โรสฮิป และคุณสมบัติของมัน

บทเรียนกิจกรรมองค์ความรู้และการวิจัยในกลุ่มผู้อาวุโส “ความลับของแม่เหล็ก”วัตถุประสงค์ของโปรแกรม: เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับแม่เหล็กในเด็กและคุณสมบัติของมันในการดึงดูดวัตถุ ค้นหาผ่านวัสดุอะไร

บทเรียนในกลุ่มผู้อาวุโส กิจกรรมความรู้ความเข้าใจและการวิจัย “คุณสมบัติมหัศจรรย์ของน้ำ”กิจกรรมการศึกษาโดยตรงขั้นสุดท้ายในกลุ่มผู้อาวุโสกิจกรรมการรับรู้และการวิจัยในหัวข้อ: “เวทมนตร์

บทเรียนกิจกรรมความรู้ความเข้าใจและการวิจัยในกลุ่มผู้อาวุโสบทเรียนกิจกรรมองค์ความรู้และการวิจัยในกลุ่มผู้อาวุโส วัตถุประสงค์ของโครงการ: 1. พัฒนาความสามารถในการบันทึกการกระทำ

บทเรียนกิจกรรมองค์ความรู้และการวิจัยในกลุ่มเตรียมการ “เที่ยวภาคเหนือ”บทเรียนกิจกรรมการศึกษาและการวิจัยในกลุ่มเตรียมการ ทัศนศึกษา สู่ภาคเหนือ วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับ

บทเรียนกิจกรรมองค์ความรู้และการวิจัยในกลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาในหัวข้อ “อากาศมีอยู่ทุกหนทุกแห่ง” วัตถุประสงค์: การขยายตัว