Образовательный портал. Урок коррекции познавательной деятельности "развитие устойчивости внимания"
Тема: Развитие познавательных процессов.
(Индивидуальное занятие с учеником).
Цели:
Количество: 1 ученик.
Длительность занятия : 30-35 минут.
Оборудование : наглядный материал для заданий «Почини платочек», «Четвёртый лишний», «Дорисуй фигурку», «Разложи по порядку?», «Будь внимательна», «Найди различия», «Запоминай», «Рисунок по памяти»; магнитофон, релаксационная музыка, чистый лист А4, карандаши цветные.
Ход занятия.
Организационный момент.
Здравствуй ……,сегодня мы с тобой поиграем и выполним задания, которые помогут тебе в учебной деятельности.
Разминка.
Я тебе буду задавать вопросы, а ты должен на них быстро отвечать.
Какое сегодня число?
Как тебя зовут?
Сколько тебе лет?
Назови четыре имени девочки?
Какое сейчас время года?
(анализ результатов: чётко, быстро, развёрнуто даёт ответы на поставленные вопросы)
Развивающие задания.
Задание 1 «Почини платочек».
Инструкция: посмотри на столе лежат коврики, которые прохудились твоя задача починить их, найди подходящую заплатку.
(анализ результатов : развивается мышление, путём синтеза, анализа, подбора)
Задание 2 «Четвёртый лишний (наглядный)»
Инструкция : посмотри на картинки и найди лишнею, объясни, почему эта картинка лишняя?
(анализ результатов
Задание 3 «Четвёртый лишний (словесный)»
Инструкция : прослушай и найди лишнее слово, объясни, почему это слово лишнее?
Саша, Паша, Коля, Сидоров.
Кровать, шкаф, парта, тетрадь.
(анализ результатов : развивается мышление, внимание, речь, словарный запас слов)
Задание 4 «Дорисуй фигурку».
Инструкция : На что похож круг, дорисуй.
(анализ результатов : развивается воображение, фантазия, мелкая моторика руки)
Задание 5 «Разложи по порядку?».
Инструкция : Посмотри на картинки и расположи по порядку.
(анализ результатов : развивается мышление, устанавливаются причинно- следственные события)
Задание 6, «Будь внимательна?».
Инструкция : Раскрась яблоки в зеленый цвет, а груши в желтый цвет.
(анализ результатов : развивается устойчивого внимания, распределения и переключения с одного вида деятельности на другой, развитие восприятия цвета)
Задание 8 «Найди различия».
Инструкция: Посмотри внимательно на картинку (1 минута), психолог убирает картинку и предлагает вспомнить и сказать, что изменилось.
Анализ результатов: развивается внимание, память, наблюдательность.
Задание «Запоминай».
Инструкция: 1)Я тебе покажу несколько картинок, а ты постарайся запомнить, что на них изображено.
2) Я тебе покажу картинку с фигурами, а ты назови эти фигуры и что в них нарисовано. (картинка верхняя убирается) нарисуй в фигурах рисунок что ты запомнила.
1
2
Анализ результатов: развивается произвольная и непроизвольная память.
Задание 9 «Рисунок по памяти».
Цель : развить слуховую память и внимание.
Задание: Прослушай рассказ и нарисуй рисунок, точно отражающий его содержание.
Я слепил двух замечательных снеговиков. Слепил их из комков снега. Один получился большой, другой - поменьше. Руки первого - снежные комки, а у второго- из палочек. Вместо носа вставлены морковки. Глаза круглые.
Релаксация.(идет в сенсорную комнату)
Цель : снятие психоэмоционального напряжения, мышечных зажимов.
Ход игры : ученик ложатся на пол, на ковер. Руки немного согнуты в локтях, лежат вдоль тела ладонями вниз, ноги немного разведены в стороны.
Ведущий обращается к ученику: «Сейчас, когда я начну читать стихи и заиграет тихая, спокойная музыка, вы закроете глаза и начнется игра «Волшебный сон». Ты не заснете по-настоящему и будешь все слышать, но не будете двигаться и открывать глаза, пока я тебе не разрешу. Внимательно слушай и повторяй про себя мои слова. Шептать не надо. Спокойно отдыхай, закрой глаза. «Волшебный сон» закончится тогда, когда я громко скажу: «Открыть глаза! Встать!»
Внимание... Наступает «Волшебный сон»...
Реснички опускаются...
Глазки закрываются...
Мы спокойно отдыхаем... (2 раза)
Сном волшебным засыпаем...
Наши руки отдыхают...
Ноги тоже отдыхают...
Отдыхают... засыпают... (2 раза)
Шея не напряжена
И рас-сла-а-аб-ле-на...
Губы чуть приоткрываются...
Дышится легко... ровно... глубоко...
Напряженье улетело...
И расслаблено все тело... (2 раза)
Греет солнышко сейчас...
Руки теплые у нас...
Жарче солнышко сейчас...
Ноги теплые у нас...
Дышится легко... ровно... глубоко...
Губы, теплые и вялые,
Но нисколько не усталые...
Губы чуть приоткрываются...
Все чудесно расслабляется... (2 раза)
Нам понятно, что такое...
Состояние покоя... (2 раза)»
Долгая пауза (до конца медленной музыки). Начинает звучать бодрая, веселая музыка. Дети продолжают лежать с закрытыми глазами. Ведущий обращается к детям:
«Мы спокойно отдыхали,
Сном волшебным засыпали...
^ Хорошо нам отдыхать!
Но пора уже вставать!
Крепко кулачки сжимаем,
Их повыше поднимаем.
Потянуться! Улыбнуться!
Всем открыть глаза и встать!
Заключительная часть урока.
Самоанализ занятия психолога- педагога Квернадзе Л. Ф.
Тема занятия: «Развитие познавательных способностей».
Занятие проводилось с ученицей 1 класса.
На занятии присутствовал 1 ученик: 1девочка
Цель занятия: Развитие познавательных процессов.
Задачи:
развивать речь, гибкость мышления, быстроту, сообразительность;
развивать конструктивное мышление аналитика -синтетическую деятельность мыслительных процессов;
понимание целей и задач, удержание инструкции, умение контролировать себя в ходе всей работы;
развивать память, внимание, мелкую моторику руки;
развивать умение сравнивать, анализировать, распределять и переключать внимание, самоконтроль и наблюдательность;
развивать воображение, представление;
умение расслабляться, учиться восстанавливать силы.
Материалы и оборудование: наглядный материал для заданий «Почини платочек», «Четвёртый лишний», «Дорисуй фигурку», «Разложи по порядку?», «Будь внимательна», «Найди различия», «Запоминай», «Рисунок по памяти»; магнитофон, релаксационная музыка, чистый лист А4, карандаши цветные.
В результате проведенного занятия цель была достигнута с помощью следующих упражнений:
Упражнение «Почини платочек ». Цель: развитие мышления, путём синтеза, анализа, подбора
Упражнение « Четвёртый лишний ». Цель: развитие мышления, внимание, речь, словарный запас слов
Упражнение «Дорисуй фигурку» . Цель: развитие воображения, мышления, мелкой моторики руки.
Упражнение «Разложи по порядку». Цель:развитие мышления, причинно-следственные события.
Упражнение «Будь внимателен». Цель: развитие устойчивого внимания, распределения и переключения с одного вида деятельности на другой, развитие восприятия цвета.
Упражнение «Найди различия». Цель:развитие внимание, памяти, наблюдательности.
Упражнение «Запоминай». Цель: развитие произвольной и непроизвольной памяти.
Упражнение «Рисунок по памяти». Цель: Развитие слуховой памяти, внимания.
Релаксация. Цель: развить навыки самопознания, самовыражения, творческие способности, гармонизация внутреннего мира.
Рефлексия занятия. Цель: получить обратную связь от ученика, подвести итог занятия.
Использованные формы, приемы и методы работы на занятии:
Диалог, обучающая работа.
Индивидуальная работа.
Обмен мнениями, впечатлениями (рефлексия).
Релаксация для снятия психомышечного напряжения.
Данные методы выбраны с учетом возрастных особенностей ученика.
Аудиальная репрезентативная система – подача информации, релаксационная инструментальная музыка.
Результат проведенного занятия :
Ученик активно отвечал на поставленные вопросы, испытывали большой интерес к занятию.
Для активации мыслительной деятельности, задавались вопросы поискового характера
Что тебе понравилось на занятии?
Какое упражнение вызвало у тебя затруднение?
Считаю, что поставленная цель и задачи реализованы.
Занятие прошло, как я и планировала.
Цель:
Повышение самооценки.
Развитие мелкой моторики руки.
Возрастной диапазон: 5-6 лет
Задача:
1. Развивать у дошкольников уверенность в себе, в своих возможностях.
2. Развивать умение слушать своего собеседника и уважать его мнение.
3. Развивать произвольное внимание; умение пользоваться вспомогательными средствами.
4. Формировать произвольную память.
Ход занятия психолога по развитию познавательных процессов.
1. Приветствие.
Цель: создание психологического комфорта у детей.
Дети, я очень рада Вас видеть на своем занятии. Вы знаете, что при встрече все здороваются
Закройте глаза. Я прикоснусь к тому, кто сидит справа от меня, он примет мое приветствие и передаст своему товарищу. Так приветствие пройдет через всех Вас и снова вернется ко мне.
2. Игра «Учимся хвалить себя».
Цель: повышать самооценку, преодолевать замкнутость, пассивность. Воспитывать положительное отношение к себе.
Психолог начинает игру, говоря о себе добрые слова. Затем обращается к ребенку, который сидит рядом и говорит: «А теперь ты скажи про себя что-то хорошее». И так дальше.
3. Игра-инсценировка «Пальцы ложатся спать».
Цель: развивать мелкую моторику руки.
(Поочередное загибание пальцев, затем их одновременное выпрямление в сопровождении чтения стихотворения.)
Этот пальчик хочет спать,
Этот в кроватку ложиться,
Этот пальчик зевнул,
Этот пальчик уже заснул.
Тише, пальчик, не шуми,
Братьев ты не разбуди.
Встали пальчики, ура!
В садик вам идти пора!
4. Упражнение «Геометрическая задача».
Цель: развивать устойчивость и переключение внимания.
Оборудование: бланк с изображением пяти фигур (квадрат, круг, крест, треугольник, ромб), карандаш.
Дан 1 ряд из 10-ти фигур. Вверху на бланке изображен образец с условными обозначениями. Дети должны рассмотреть образец, назвать фигуры и условные обозначения в них. Нарисовать по образцу.
5. Упражнение «Правда или нет?»
Цель: Развитие психических процессов, поднятие настроения.
Снегом поле замело,
Лето красное пришло.
Кот весь вечер крепко спал,
Днем на облаке он летал.
В марте растаял снег,
Это весна созывает всех!
Петух по двору идет,
Щенков своих он ведет.
Длинный хобот имеет слон,
Это у него микрофон.
6. Упражнение «Тренировка памяти»
Цель: тренировка кратковременной зрительной памяти.
Оборудование: 2 рисунка с изображением от 4 до 6 знакомых предметов.
Дети должны рассмотреть и назвать предметы на рисунке 1 и их запомнить; на рисунке 2 закрасить те предметы, которых не было на рисунке 1.
7. Психогимнастическое упражнение «Кто это?»
Цель: развитие внимания, закрепление положительного настроения в конце занятия.
Дети стоят в кругу. В центре ребенок с завязанными глазами. Другие идут по кругу, говоря: «Отгадай, угадай, кто позвал тебя узнай?». Дети останавливаются, кто-то из них обращается к игроку в кругу: «Отгадай мое имя». Если имя угадано, дети меняются местами и игра продолжается.
8. Прощание «Улыбка по кругу».
После выполнения всех упражнений дети берутся за руки и «передают» улыбку по кругу. Каждый ребенок поворачивается к своему товарищу справа и улыбается.
Рефлексия.
Понравилось ли занятие, понравилось ли выполнять упражнения?
Психолог благодарит за работу на занятии, хвалит каждого дошкольника.
Государственное учреждение образования
«Средняя школа № 13 г. Могилёва»
План-конспект
в интегрированной группе учащихся
3 «А» класса
Координация движений
пальцев и кистей обеих рук
Подготовила
учитель-дефектолог
Данилова И. Г.
2015
Тема: Координация движений пальцев и кистей обеих рук.
Задачи: 1) Развивать координацию движений пальцев рук: навыки одновременного выполнения движений пальцами и кистями обеих рук (согласованность действий обеих рук)
2) Создавать условия для проявления доброжелательного отношения друг к другу, стремления к взаимопомощи.
Оборудование: пластилин, кубики для развития моторики, карточки для обводки фигурки колобка, комплект из геометрических фигур на «липучке» и доски из ковровой ткани, индивидуальные наборы геометрических фигур («Танграм), приспособления для подвижной физкульминутки (отрезанная пластиковая бутылка с привязанной на верёвке крышкой), зелёный круг из бумаги для гимнастики для глаз, таблицы со словарными словами, картинки по теме «Овощи – фрукты», компьютер с аудиозаписями мелодий.
Ход занятия:
І. Вводная часть
Организационный момент.
Задач и : организовать детей к предстоящей деятельности на занятии.
Рано солнышко встаёт
И скорей идёт в обход.
– Как, ребятушки, живёте?
Как здоровье, как животик?
Одолела вас дремота?
Заниматься неохота?
Всем советую начать!
Ведь занятие у нас!
На сегодняшнем занятии мы будем развивать свои пальчики, кисти рук.
2) Психологический настрой
( Звучит композиция Джеймса Ласта «Одинокий пастух»)
Я приглашаю вас к нашему источнику энергии. Сядем в круг. Представьте, что в центре круга горит небольшой костёр. Повернём ладони к центру внешней стороной, затем внутренней – погреем их. Погреем рука руку. Тёплые руки приложим к глазам, передадим им теплоту и энергию. Я считаю до пяти, затем по моей команде вы откроете глаза. Встаньте, поднимите руки к солнышку, возьмите и его энергию! Солнышко посылает вам свою теплоту. Взялись за руки, передали теплоту, мысленно пожелали всего доброго, улыбнулись друг другу.
С хорошим настроением начинаем нашу работу, садимся на места.
ІІ. Основн ая часть
1) Подготов и тельный этап
Проблемная ситуация.
Ребята, посмотрите внимательно на свои рабочие места, на мой стол. Что вы заметили? (На партах у учеников появились фигурки зайца, волка, медведя, лисы, на столе учителя - колобок)
Как вы думаете, из какой сказки эти персонажи? (Колобок)
Сегодня мы отправляемся в увлекательное путешествие по дорожке с Колобком.
Нравится ли вам концовка сказки? Давайте попытаемся помочь Колобку уйти от лисы. Выполняя различные задания, какие качества ученика мы возьмём в путешествие? (Внимание, терпение, трудолюбие, взаимопомощь
Кинезиологические упражнения
Задачи: активизировать работу обоих полушарий мозга, развивать умение осуществлять согласованные движения пальцев и кистей обеих рук.
Выполним упражнения, способствующие успешной работе на занятии «На удачу».
На доске вы видите белый лист бумаги с пересекающимися линиями. Повторяйте за мной упражнения и смотрите в центр пересекающихся линий.
3 раза хлопнем в ладоши.
3 раза энергично потрём мочки ушей.
3 раза выполним упражнение «Ухо – нос»
3 раза разомнём мизинцы обеих рук.
Восстановление в памяти содержания сказки и проверка усвоения задач предыдущего занятия.
Вспомните сказку и встаньте тот, у кого на парте персонаж сказки, который первый встретился на пути Колобку. (Заяц)
Спрятался под елкой,
Как листок, дрожит.
Глядь - по лесу зайка
Серенький бежит .
Речевая разминка:
Давайте повторим песенку Колобка.
Я колобок, колобок!
По амбару метён,
По сусекам скребён,
На сметане мешён,
В печку сажён!
На окошке стужён!
Я от бабушки ушёл,
Я от дедушки ушёл,
И от тебя заяц не хитро уйти.
2) Формирующий этап
Поможем Колобку уйти от Зайца.
Задание 1. «Лепка из пластилина предмета шарообразной формы»
Задачи: развивать координированные движений пальцев и кистей обеих рук; содействовать стремлению к взаимопомощи
Подготовим пластилин к работе и вылепим фигурку Колобка (Выполняют под музыку песни Григория Гладкова «Пластилиновая ворона»)
Вспомним, как мы учились обводить по контуру на предыдущем занятии и обведём фигурку Колобка по контуру, начиная сверху рисунка, и в разные стороны обеими руками. Нам надо упражняться в выполнении подобных заданий.
Ушли от Зайца и находим недостающий элемент на игре-конструкторе «Колобок.
На собаку он похож.
Зубы острые, как нож.
На луну повыл и смолк-
На охоту вышел … (волк)
Показываю картинку с волком
Ребята! Поможем колобку?..
Задание 2. «Встречаем Волка » На пути хвастливого Колобка – Волк.
Задачи: совершенствование мелкой моторики рук путём выполнения дифференцированных упражнений одновременно двумя руками.
Задание волка будем выполнять в парах. Собираем грани чудо-кубика (шнуровки, пуговицы, «липучки», молнии, косички), работаем обеими руками. При необходимости помогаем друг другу.
Ушли от Волка и находим ещё один недостающий элемент на игре-конструкторе «Колобок».
Колобок катился по дорожке, и ему встретились две весёлые лягушки
Физкультминутка (выполняют 1 раз)
На болоте две лягушки,
две весёлые подружки
рано утром умывались,
полотенцем растирались,
ножками топали, лапками хлопали
вправо-влево наклонялись
и обратно возвращались.
Вот здоровья в чём секрет!
Всем друзьям физкульт-привет!
Упражнение «Лягушка»
Задача: развивать координированные движения обеими руками, глазомер.
Знаете ли вы, чем полезны лягушки? (Липким язычком они захватывают различных насекомых-вредителей, слизней)
Выполним упражнение, имитирующее заглатывающее движение лягушки. (К отрезанной пластиковой бутылке привязан «киндер-сюрприз» (крышечка). Подбрасывая, надо словить его бутылкой.) А теперь попробуем выполнить это упражнение одновременно двумя руками.
От Волка ушли – на пути
Большой, коричневый, лохматый,
Неуклюжий, косолапый,
Любит громко пореветь,
А зовут его… (медведь).
Медведь. –Чтобы уйти от медведя, необходимо собрать домик по образцу, демонстрируемому на ковровой доске
Задание 3. Игра «Танграм» («Собери домик»)
Задачи: развитие координированных движений пальцами обеих рук на плоскости, развитие зрительной памяти, воспитание стремления к взаимопомощи.
Оборудование: на доске – ковровая доска, геометрические фигуры на «липучке», схема домика. Дети называют геометрические фигуры.
Демонстрируется схема домика 1 минуту, затем убирается. Учащиеся по памяти строят домик из индивидуальных фигур. А по желанию один ученик строит на доске.
Физкультминутка для глаз
Следят за учителем с указкой в руке, движущейся в разных направлениях по зелёному кругу на доске
Но не так просто уйти от Медведя. Он просит выполнить ещё одно задание.
Задание 4. «Разложи картинки в разные корзинки»
На доске демонстрируются картинки с изображениями овощей и фруктов, Дети по очереди выходят к доске, называют фрукт или овощ, снимают картинку с магнитом и раскладывают в две корзинки.
Поработаем самостоятельно и затем проверим друг друга.
На партах у вас лежат карточки с контурным изображением овощей и фруктов. Узнайте фрукт или овощ и разложите карточки в разные корзинки у вас на партах. Если вы будете работать обеими руками одновременно, то быстрее выполните задание.
Снова отправляемся в путь вместе с Колобком.
3) Этап самостоятельной деятельности учащихся
От Медведя ушли – на пути Лиса
Вот так рыжая плутовка,
След свой заметает ловко!
Кур таскать большая мастерица,
А зовут её… (лисица)
Ребята, что же делать, как помочь колобку? (Выполнить её задание.)
А задание Лиса приготовила сложное, но я уверена, что вы справитесь и поможете Колобку уйти от Лисы.
Задание 1. «Исправь ошибку».
Задачи: развивать координацию движений обеих рук при письме букв.
Оборудование: элементы буквы о из бумаги, карточки со словами, задания на компьютере.
Вспомните, как называется наша сказка (На доске написано слово «К а л а бок»)
Если вы заметили ошибки, исправьте их. Можно ли проверить буквы о? (Нет). Обратите внимание – буквосочетание оло пишется с буквой о.
Соберите букву о из различных элементов букв.
Задание 2. «Оло»
Задача: выявить состояние сформированности умения осуществлять одновременные координированные движения пальцами и кистями обеих рук при письме буквосочетания оло
Письмо в индивидуальных карточках:
Напишите буквосочетания оло с середины строчки до конца по 3 раза .
оло оло оло о оло оло оло
- А теперь напишите имя главного героя сказки Колобок.
Колобок
С буквосочетанием оло есть много слов. Давайте прочитаем их на доске. (Молоко, молоток, около, полоса, молодость, долото, толока, толокно)
Лиса хитрая была и попросила прочитать слово на таблице. Называя буквы по стрелке, мы прочитаем слово, которое сказал нам Колобок, успешно уйдя от Лисы с нашей помощью. (Молодцы)
Ушли от лисы и находим недостающий элемент на игре-конструкторе «Колобок».
ІІІ. Заключительная часть
Рефлексия
Задача: развивать рефлексивные умения учащихся
На память о сегодняшнем занятии Колобок дарит вам свои портреты. Выберите Колобка, который соответствует вашему настроению.
Если у вас всё получалось, вы чувствовали себя комфортно – выберите весёлого Колобка.
Если вы чувствовали себя комфортно, но не всё получалось - выберите серьёзного Колобка.
Итог занятия
Итак, путешествуя по дорожке с Колобком, над чем мы работали?
(Развивали пальчики, внимание, учились красиво и правильно писать слова с буквосочетанием оло , упражнялись в ориентировке на плоскости)
Что помогло Колобку уйти от лисы? (Сообразительность, внимание, умение помогать друг другу, терпение при выполнении заданий, а также знания, полученные на других уроках)
Какое, на ваш взгляд, задание было самым трудным? Какое самым лёгким?
Следует ещё поработать над моторикой, правильным письмом слов.
Вы сегодня постарались
Поработать хорошо,
Чтобы гости захотели
К вам прийти сюда ещё!
Конспект занятия по познавательному развитию для детей старшей группы «Как все живое растет»
Киселева Евдокия Ивановна, воспитатель МКДОУ "Детский сад№4",гогода Лиски Воронежской области.Описание. Предлагаю вам конспект непосредственной образовательной деятельности "Как все живое растет". Этот материал направлен на знакомство детей с эпапами роста и развития живых организмов с помощью опыта. Данный конспект будет очень полезен педагогам работающим с детьми старшего дошкольного возраста. Надеюсь, что занятие понравится многим педагогам и поможет познакомить детей с развитием всего живого.
Интеграция: Познавательно - исследовательская деятельность, речевое развитие, коммуникативное развитие.
Цель: Знакомство детей с этапами роста человека, животных и растений путем экспериментирования.
Задачи:
1. Формировать у детей интерес к окружающему через эксперимент.
2. Познакомить детей с характерными этапами развития живых организмов.
3. Подвести детей к выводу о том, что для роста живых объектов требуется одно и тоже: вода, свет, воздух, питание, забота и любовь окружающих.
4. Воспитывать интерес к окружающей действительности.
Технологии, методы и приемы: использование схемы - модели, психогимнастика, создание проблемно - поисковых ситуаций, игровая, наглядная, практическая деятельность, вопросы к детям
Материалы и оборудование: фото с изображением детей, схемы - картинки, фасоль в банке, ящик с землей.
Ход совместной деятельности
Дети рассматривают фотографии, на которых изображены маленькие дети.
Воспитатель.
Ребята, скажите, кого вы видите на фотографии?
Дети. Мы видим маленьких детей похожих на нас, когда мы били маленькими.
Воспитатель.
А сейчас вы похожи на них?
Дети: Похожи, но не совсем.
Воспитатель.
Как вы изменились?
Дети: Мы выросли, стали здоровее, красивее.
Воспитатель.
Что изменилось в вас?
Дети: Стали выше ростом, волосы отросли, глаза изменились.
Воспитатель.
А какими вы были, когда были маленькими?
Дети: Забавные, смешные, неуклюжие.
Воспитатель.
Какие чувства у вас вызывают эти малыши?
Дети: Их хочется погладить, поиграть с ними, подержать на руках, поцеловать.
Воспитатель.
Скажите, кто о вас заботится? Что вам нужно было, чтобы вы выросли?
Дети: О нас заботятся родители, бабушки и дедушки. Они нас кормят, гуляют с нами, купают, летом загораем вместе, лечат болезни, жалеют, целуют, говорят ласковые слова.
Воспитатель.
Да, вам нужно было питание, вода, воздух, тепло, любовь ваших близких. А теперь, ребята, давайте посмотрим, как растет человек.
Посмотрите на схему, где показано, какими вы были, какие есть, какими будете.
-
Грудной ребенок - ребенок дошкольник - подросток - дядя, тетя
Воспитатель.
У кого из вас дома живет кошка или собачка? Что нужно, для того, чтобы котенок вырос в большую красивую кошку?
Дети: Нужно правильно кормить, давать мясо, рыбу, молоко. Гулять на свежем воздухе, ухаживать, играть.
Воспитатель.
Посмотрите на схему:
Слепой котенок - котенок играет - взрослая кошка
А теперь отгадайте загадку:
Встает на заре, поет во дворе,
На голове гребешок, кто же это? (Петушок)
А вы видели, кем был петушок до того, как стал взрослым петухом? Правильно - цыпленком. Давайте выложим схему:
Цыпленок в скарлупе - цыпленок подросток - взрослый петух
А что нужно было цыпленку, чтобы стать петухом?
Дети: Зернышки, солнышко, чтобы мама курица оберегала его, любила.
(Проводится игра «Курица и цыплята»)
Воспитатель.
У меня в волшебной баночке что - то находится. Определите на звук, что это? (Дети высказывают свои соображения)
- Давайте определим на ощупь, закройте глаза, я дам это каждому в руку, а вы скажите, что это.
Дети: Оно гладкое, твердое, маленькое, овальное.
Воспитатель.
Посмотрите, что у вас в руке. Да, это фасоль. Что надо сделать, чтобы зернышко стало живым?
Дети: Нужно много света, тепла, влаги, нужен дождь, сырость.
Воспитатель.
И что с ним станет?
Дети: Зерно прорастет, набухнет, оживет.
Психогимнастика «Зернышко»
Представь себе, что ты маленькое зернышко. Ты лежишь глубоко в земле и тебе очень одиноко. Вот ты почувствовал, что земля стала теплой, и тебе захотелось посмотреть, откуда идет свет и тепло. Ты потянулся вверх, и вдруг земля расступилась, и твой росток оказался на воле. Теплые лучи коснулись твоего тонкого и еще очень слабого стебелька, ветерок качнул тебя, то в одну сторону, то в другую, тебе захотелось расправить свои молодые зеленые листочки.
Солнышко нежно подхватило тебя за листики и потянуло вверх. Ты стал расти. Становишься крепче, сильнее, выше. Вдруг пошел дождь и теплые, крупные капли дождя стали стекать по твоим листочкам, стебельку, бутону. Ты стал пить дождевую воду и расти, расти, расти.
Влага напоила твой бутон, и он стал раскрываться, превращаясь в прекрасный цветок. Ты понял, что ты растешь, живешь, ты счастлив, что вдыхаешь свежий воздух, пьешь чистую дождевую воду и греешься в лучах золотого солнца…
- Ну, что ребята, понравилось вам быть зернышком? А что помогло вам пробиться сквозь землю и превратиться в прекрасное растение?
Дети: Это дождь, тепло, солнце, влага.
Воспитатель. У
нас в баночке зернышки фасоли, давайте посадим их в землю и будем за ними ухаживать. (Дети сажают семена).
Подводится итог.
- Мы посадили зернышки - фасолинки, а когда появятся ростки, мы будем наблюдать за их ростом и развитием.
(Дети рассматривают схему развития фасоли)
Зерно - росток - с листьями - с цветами - со стрючком.
КГУ «Костанайская коррекционная школа-интернат №2 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»
Управления образования акимата Костанайской области.
Открытый урок по коррекции познавательной деятельности: Развитие произвольного внимания.
Учителя: Саутбековой Л.К.
Тема : Развитие произвольного внимания. Цель : развивать произвольное слуховое, зрительное внимание; Развивать логическое мышление, оперативную память, диалогическую речь, смекалку; Воспитывать уважения друг к другу. Оборудование: таблички с заданиями, карточки, аудио запись, интерактивная доска. Психологический настрой . 1слайд. Стихотворение: «Пожалуйста, потише» (хоровое чтение) Пожалуйста, потише! Пожалуйста, потише! Совсем необязательно кричать. Ведь вас и так услышат, Ведь вас и так услышат. Попробуйте все тихо рассказать. О том, что делали на прошлом мы уроке. Пожалуйста, потише! Пожалуйста, потише! Спокойно говори, а не кричи! Пожалуйста, потише! Пожалуйста, потише! Тсс!... Тсс….Ччч! Разминки «Читалочки», где с помощью упражнений развиваем артикуляцию и внимание. 2слайд ТАЧКА- БОЧКА- НОЧКА- ПОЧКА- ДОЧКА НАПИСАЛ- ЗАПИСАЛА- РАСПИСАЛСЯ- ПОДПИСЫВАЕТ При повторном прочтении использую игры на внимание: -Продолжи чтение с того места, где я остановилась; Чтение по цепочке, пока не ошибешься (ребята стараются быть внимательными) 1Повторение. Задание1. Работа с изографами . На картинках слова записаны буквами, расположение которых напоминает изображение того предмета, о котором идет речь. Прочитай слово. 3слайд. Дети читают слова, показывая указкой буквы. Затем опускают голову на сложенные руки, визуализируют слова, записывают их по памяти. 2 упражнение.- переписать без ошибок зашифрованные слова, а затем расшифровать их. 4 слайд КОРУ КИНЕЧУ АЛОКШ АДОГОП 3 упражнение - ребенку предлагается разделить «склеенные» между собой слова. 5 слайд. ШАРКОРЗИНАБОТИНКИБИНОКЛЬЕДА 4 упражнение На карточке напечатаны буквы в случайном порядке. Ребенок просматривает внимательно строку и пытается обнаружить среди случайных букв слова. Он отыскивает слова и подчеркивает их. 6 слайд. ФПЗИМАКУСТРАНАОХКОНЬКИМЯВ 5 упражнение – ученику предлагается разделить «склеенные» между собой предложения. 7 слайд. БЫЛАЗИМАЗИМОЙХОЛОДНОМОРОЗЩИПЛЕТЩЕКИ 2 Тема. 1упражнение – Мама попросила сына купить в магазине мясо, мыло, спички. Сын купил по просьбе мамы масло, сало, спички, мясо. Что же забыл он купить? Что купил сын? (забыл купить: мыло; купил: мясо, спички; лишнее: масло, сало.) 2 «Четвертый лишний» - развитие произвольного внимания, логического мышления. В каждой строке найти «лишнее слово»: 8 слайд. Автобус, трамвай, самолет, троллейбус. Медведь, лисица, олень, собака. Береза, осина, тополь, сосна. 3 « Внимательные руки» - развитие произвольного внимания, фонематического слуха. Учитель читает ряд слов. В паузах между словами дети поднимают: правую руку – если окончание твердое; левую руку – если мягкое. Варианты слоыв: 9 слайд. Брат нож был мель. Брать ел быль мел. Сталь жар рост печаль. 4 шуточный тест. (ведущий читает четверостишье, ученики произносят «и я» там, где это уместно). 10 слайд. Все домашние заданья буду четко выполнять На урок без опозданья буду утром прибегать Дома ручку не забуду и тетрадь и карандаш А забыл - реветь я буду на весь класс на весь этаж На уроках обещаю не шуметь и не болтать Если и ответ не знаю буду руку поднимать А во время перемены обещаю не шуметь Не сбивать людей и стены не толкаться как медведь Буду ловким буду смелым буду я в футбол играть Значит, буду то и дело мячик в окна забивать. 5 разминка. Игра «фотограф». Ведущий запоминает расположение участников группы и выходит за дверь. Ребята проводят три изменения в своей композиции. Ведущий должен восстановить исходную композицию. 6 разминка. Развитие произвольного зрительного внимания. Каждому дается карточка. Нарисованы предметы.4 ряда по 4 предмета. В каждом ряду закрасьте такой же предмет, который нарисован слева в квадрате. Для учащихся 3 уровня индивидуальные задания. 7 упражнение «зеваки» (цель – развитие произвольного внимания) Процедура игры. Дети идут по кругу, друг за другом, держась за руки. По сигналу ведущего «стоп!» останавливаются, делают 4 хлопка, поворачиваются на 180* и начинают движение в другую сторону. Направление меняется после каждого сигнала. Если ученик запутался и ошибся, он выходит из игры и садится на стул в комнате. Игра может закончиться, когда 2-3 детей остаются в игре. Они торжественно объявляются победителями, все хлопают. 8 игра «маленький жук» 11 слайд. - сейчас мы будем играть в такую игру. Видишь, перед тобой поле, расчерченное на клеточки. По этому полю ползает жук. Жук двигается по комнате. Он может двигаться вниз, вверх, вправо, влево. Я буду диктовать тебе ходы, а ты будешь передвигать по полю жука в нужном направлении. Делай это мысленно. Рисовать или водить пальцем по полю нельзя. Внимание! Начали. одна клеточка вверх, одна клеточка налево. Одна клеточка вниз. Одна клеточка налево. Одна клеточка вниз. Покажи где остановился жук. 9 рисование узоров. Индивидуальное задание. 4 итог урока.