Розвиток дитини у віці двох із половиною років. Чому дворічна дитина не говорить Явні ознаки відставання

Зазвичай вікові норми розвитку дитини є орієнтиром. Дуже важливо, щоб зі зростанням малюка все було добре та з його розвитком. Він повинен поступово підніматися ніби по сходинці вгору.

Фізичний розвиток дитини 2-х років

Показники фізичного розвитку до кінця другого року життя малюка в середньому досягаю таких параметрів:

• вага: 12,3-12,7 кг.
• зріст: 84-86 см.

На другому році життя вага щомісяця додається на 200-250 г, а зростання на один сантиметр.

Динаміка росту та ваги для дівчаток та хлопчиків від 1 до 2 років

З цієї таблиці випливає, що середній показник збільшення у вазі протягом року становить 2,3-2,6, а зростанні — 10,5-11,7.

Хлопчики беруть гору у своєму фізичному розвитку вже у цьому віці. Збільшення коло грудної клітки у хлопчиків трохи відстає від дівчаток і становить до кінця другого року 1,2-1,7, тоді як у дівчаток - 2,2-2,6. Але роблячи висновки, потрібно не забувати і про особливості статури сім'ї .

Для хорошого фізичного розвитку не виключайте з харчування тваринні білки та мінеральні солі.

Освоєні нові навички та вміння

Які рухові навички (здатність керувати своїм тілом) знаходить малюк?

• Впевнена ходьба.
• Стрибки.
• Ходьба сходами (вгору, вниз).
• Подолання перешкод (обходить, перестрибує або переступає перешкоди заввишки 20 см).
• Удар ногою по м'ячу, кидки м'яча.
• Вміє спритно лазити і задкувати назад.
• Стрибка на одній нозі.
• Проходити крізь обруч.
• Утримувати рівновагу на перекладині.

Вміння

• Використання предметів за прямим призначенням (олівцем малювати, совком копати, є ложкою, розчісуватися гребінцем).
• Погортати сторінки книжки.
• Стояти навшпиньки.

У цьому віці рухова активність дитини інтенсивно розвивається. Фізичний розвиток оцінюється з погляду координації та узгодженості руху. Розвивайте у дітей фізичні навички, а також велику та дрібну моторику.

Віддайте перевагу прогулянкам, замість багатогодинного перегляду мультиків. Гуляйте з дитиною на свіжому повітрі, поєднуючи прогулянку з відвідуванням дитячих майданчиків. Ігрові комплекси з каруселями, гойдалками, лазами – чудові помічники для фізичного розвитку.

Розвиток мови у 2 роки

Словниковий запас дітей віком від 1,5-2 років може становити від 40 до 100 слів, а до кінця другого року може досягти 300 слів. Поряд із поповненням словникового запасу дитина вловлює і зміст сказаного, у нього інтенсивно розвивається розуміння мови. Діти поєднують два-три слова, із таких комбінацій виходять фрази: мама прийшла, велика машина поїхала. Головне, щоб малюк зміг поєднувати слова за змістом .

Якщо в дитини не виходить утворити фрази (помиляється у поєднанні слів), потрібно правильно вимовляти повністю фразу, але з окреме слово. Подібно він зрозуміє, як правильно будувати фрази.

Цікаво те, що, знайомлячись із новими предметами, малюк намагається дізнатися про функцію нового предмета, і запитує «Як називається це?». Дорослий не тільки повинен назвати цей предмет, але ще й показати дитині, як ним користуватися.

Спробуйте побудувати спілкування зі своїм чадом таким чином, щоб свої потреби він висловлював словами, навіть якщо ви чудово розумієте його з півслова. У деяких випадках дитина може попросити якийсь предмет жестом чи неправильно вимовити слово.

Наприклад, малюк каже: "Мамо, дай бібіку", а мама у відповідь: "Що дати, не розумію?". Такий спосіб нерозуміння добре стимулюватиме дитину в першому випадку говорити, а в другому правильно вимовляти слова.

Щоб розвивати дрібну моторику, потрібно влаштовувати заняття та ігри, в процесі яких беруть участь кисті та пальці (рук та ніг), у такому разі вони виконуватимуть дрібні та точні рухи. Можна запропонувати помалювати, скласти кубики, зібрати мозаїку чи пазли. Дрібні рухи пальців рук та розвиток мови тісно пов'язані один з одним.

Особливості розвитку психології дітей 2-3 років

Поведінка малюка у дворічному віці має мимовільний характер. Він може керувати собою за своїм бажанням, такі особливості другого року життя.

Ще однією закономірністю вважається те, що дитина не може довго зосереджувати увагу на одному предметі.

Багато батьків користуються цією віковою особливістю на свою користь, відвертаючи увагу дитини до необхідності. У цьому віці він чітко розуміє призначення предметів у домашньому побуті і застосовує їх. Наприклад, застосування предметів особистої гігієни під час вмивання, використання столових приладів під час їжі.

• Мова більш зрозуміла , ніж у піврічного, іноді з використанням прикметників.
• Дитина може складати пірамідку, кубики, мозаїку.
• Може розрізати папір проведення ножиці в одній руці.
• Під ритмічну музику підтанцьовує (похитується, присідає, притупує).
• Виконує прості вказівки та прохання.
• Здатний запам'ятати чотиривірші, потішки, пісеньки.
• Малює, із пластиліну ліпить прості фігурки.
• Розбирає іграшки , намагаючись вивчити вміст.

Пізнавальні здібності дитини 2-х років

• Після показу він може збирати піраміду з 5 кілець (від більшого кільця до меншого, і навпаки).
• Співвідносить геометричну об'ємну фігуру із плоским аналогом.
• Визначає предмет за його характерними ознаками ваги, фактурі, тобто важкий, м'який.
• Орієнтується у різних величинах (наприклад, порівнюючи матрьошку за висотою, кольором, об'ємом, шириною).
• Візуально виділяє предмет за його формою (порівняє геометричні фігури за формою, і вставляє у відповідні віконця).
• Виділяє три-чотири кольори , Дехто називає або підбирає до даного зразка.
• Проводить лінії різної довжини, спрямованості та форми, називає, що намальовано.

У що пограти з дитиною у віці двох років?

У цьому віці малюк вже усвідомлено робить які-небудь дії, тому хоче дізнатися побільше про навколишній світ. А оточує маля безліч предметів, з якими можна і .

Бажано відзначити, що у цьому віці зосереджують увагу лише з невеликій кількості предметів. Вони швидко захоплюються новим заняттям, але також втомлюються за короткий час і втрачають інтерес до них. Грайте в невеликі за тривалістю та прості для сприйняття гри.

• "Хто швидше"

Спорудьте невеликі ворота з конструктора на підлозі або на столі, і влаштуйте гонки: хто швидше докотить свій предмет до воріт. Запропонуйте малюкові вибрати одну з фігурок для гонок. Предмети мають бути різної форми: м'яч, кубик, паличка, брусок, колесо. Після кількох стартів покажіть, що круглі фігурки краще котяться, поясніть малюкові чому так відбувається.

Ця гра навчить розрізняти предмети формою.

• "Подібності та відмінності"

Візьміть 2 дрібниці або картинки, і розмірковуйте, у чому їх схожості та відмінності. Наприклад, у ведмежа та білочки є очі, вуха, носик, лапи, хвостик; але в білочки вовна руда, а в ведмежа - коричнева. Якщо з першим завданням впоралися з легкістю, можна ускладнити друге: запропонуйте дві машинки різних кольорів.

Гра розвиває уважність.

• «Порівняння»

Запропонуйте малюкові чотири м'які іграшки чи ляльки, і дайте 3 блюдця, чи вистачить усім блюдець? Розкладіть і зробіть висновок: «Блюдець менше, ніж іграшок». Зробіть те саме для випадків «більше» і «рівно». Комбінуйте кількість іграшок та блюдець. Не беріть занадто багато, почніть із 5.

Гра навчає Діям порівняння, вважається початком вивчення математики.

• «Книжка своїми руками»

Візьміть кілька шматочків картону однакового розміру. Спільно вирізайте зі старих журналів і газет ілюстрації, що сподобалися. У процесі навчіть дитину правильно користуватися ножицями. Приклейте картинки на картон. У кожному шматочку картону проробіть 2 отвори, потім складіть всі шматочки один на одного і перев'яжіть стрічкою або мотузкою. Вийшла книжка. Можна підбирати тематичні картинки та вигадувати до них історію.

Гра розвиває любов до книг, уяву, дрібну моторику.

• «Фортеця»

Спільно збудуйте надійну фортецю, яка врятує її мешканців від негараздів. Як будівельний матеріал використовуйте коробки різних розмірів, підійдуть будь-які: з-під взуття, соку, техніки. Спорудьте фортецю, вежу, замок або будинок, складаючи коробки по периметру, а потім один на одного.

Гра розвиває уява.

Харчування та догляд

У дворічну дитину повинні потрібно включати легко засвоювані білки, вітаміни та мінеральні речовини. У раціоні харчування - молочні каші, кисломолочні продути (кефіру по 500 -700 мл на день або молока), сир або сир (страви з сиру: сирні запіканки, вареники). Овочі з різних овочів (буряк, капуста, морква, гарбуз, кабачки).

Декілька простих страв для харчування дворічного малюка

1. Салат «Сніговик»

Салат викладається шарами, кожен із яких просочується сметаною. Внизу - відварена куряча грудка, потім - варена морква, наступний шар складається з вареного буряка, завершальний шар - тертий сир. Верхній шар схожий на голову сніговика, можна додати очі з маслин, вії із зелені і, звичайно ж, не забути прикріпити ніс-морквину.

2. Гречані котлети

На обід можна запропонувати малюкові гречані котлети. Для початку зваріть 0,3 кг яловичини у трохи підсоленій воді. Потім дістаньте м'ясо і відваріть у тій самій воді половину склянки гречки. Для фаршу пропустіть через м'ясорубку м'ясо, додайте в нього гречку, 1 яйце, дрібно порізану та обсмажену цибулю, спеції за смаком. Зліпите котлетки та обсмажте їх на сковороді або приготуйте у мультиварці на пару.

3. Зрази з сиру та гарбуза

Подрібніть 0,5 кг сиру, додайте 2 яйця, 0,5 склянки цукру, трохи борошна, сіль до смаку. Гарбуз потрібно розрізати та запікати в духовці при температурі 180 градусів протягом 40 хвилин. Гарбуз подрібнити і додати до сирної маси. Зліпити зрази, обваляти в борошні і обсмажити. Подавати зі сметаною.

Доглядаючи дворічного малюка, потрібно дбати про його здоров'я та безпеку, забезпечувати комфорт і всебічний розвиток, дотримуватися режиму сну та харчування.

Психологія дитини на два роки

08.04.2015

Сніжана Іванова

Найважливіше, що слід засвоїти батькам: до 5 років дитина не здатна керувати своєю увагою, пам'яттю, мисленням.

Найважливіше, що слід засвоїти батькам: до 5 років дитина не здатна керувати своєю увагою, пам'яттю, мисленням. Все це має мимовільний характер. Дитина схоплює на льоту те, що його зацікавило, дивиться на те, що привернуло її увагу, але звернути увагу на те, на що потрібно, вона ще не в змозі.

Тому сердитися на дворічного малюка, що він не може повторити ваше вчорашнє пояснення про небезпеку розеток щонайменше безглуздо. Отже, ваше пояснення було не цікавим. Саме на емоційному впливі будується у віці управління поведінкою малюка. Дитина йде за своїми емоціями, дуже яскравими і водночас непостійними. Маля легко відволікти, переключити його увагу, запропонувавши більш привабливі враження.

Діти дуже легко навчаються у цьому віці, але треба мати на увазі, що найбільш ефективним учителем буде той, хто викликає у дитини одночасно дві емоції: довіру та інтерес. Багато хто з нас стикався з тим, що дитина ніби не чує дорослого, значить, або вона не довіряє цьому дорослому (причини можуть бути різними), або дорослий не вміє емоційно захопити малюка.

Дуже корисні для емоційної сфери дитини ритмічні ігри, недарма діти їх так люблять. Це похитування, підкидання, катання на гойдалці. Вони заспокоюють і доставляють позитивні емоції, як наслідок, дозволяють розвиватися інтелектуально.

Ще одна характерна риса дворічних дітей – низька здатність розуміти джерело свого фізичного дискомфорту. Дитина просто відчуває, що щось не так, але що саме вона пояснити не в змозі. Він не виспався, чи погано поїв, йому надто холодно, на ньому незручний одяг – він може зрозуміти лише крайню ситуацію. Йому надто холодно, одяг взагалі незручний, він категорично не виспався, і в нього злипаються очі, але якщо ці відчуття не такі сильні, він просто почуватиметься погано, не реагуватиме на цікаві заняття, які пропонує йому педагог чи батько. Саме тому перед будь-якими заняттями або іграми, що розвиваються, слід переконатися, що всі фізіологічні потреби дитини задоволені.

Групові заняття з дітьми у цьому віці, у тій формі, в якій це відбувається, наприклад, у школі, поки що неможливі. Навіть якщо педагог займається з групою дітей, він має бути готовим підтримувати індивідуальний контакт з кожним окремо. Діти у віці егоцентричні, й у певному сенсі не помічають інших дітей. Це не говорить про егоїзм чи невміння дружити. Для цих понять поки що просто не настав час. Дитина живе у світі простих речей, що перебувають у предметній сфері, для неї існує те, що можна помацати чи торкнутися. Однолітки для дворічної дитини – це якісь об'єкти, із якими зручно чи незручно щось робити поруч, але як із нею взаємодіяти, він ще не знає і відчуває у цьому потреби. Він прагне наслідувати саме дорослу або старшу дитину. Дитина перейматиме вчинки саме дорослої людини, за умови, звичайно, що вона викликає симпатію, а не однолітка. Причому дворічні діти не фільтрують вчинки і поведінку дорослого. Якщо їм подобається цей дорослий, вони перейматимуть у нього все, і гарне, і погане, аж до його манери сидіти на стільці чи розтягувати слова. Головне, щоб дитині це здавалося цікавим та захоплюючим. У той самий час, якщо вихователька групи дитячого садка веде себе холодно, відсторонено і вміє емоційно привернути до себе дітей, вони знайдуть інший об'єкт наслідування. Наприклад, це може бути нянька.

Дитина двох років пізнає світ, виконуючи прості маніпуляції з навколишніми предметами. Його цікавить предмет та дії з ним. Чим більше його оточує різноманітних предметів і дій, чим вільніше він може діяти з ними в цьому середовищі, тим краще дитина розвивається. Тому в цьому віці так легко зацікавити дитину будь-якими видами творчості, пов'язаними з роботою руками, або навчити будь-чому, подаючи інформацію через дії. Вам буде важко навчити дворічну дитину букв, просто показуючи їх у книжці, інша справа, якщо букви зроблені з пластику, їх можна доторкнутися, викласти з них доріжку, або розкласти їх в окремі ємності.

У два роки дитина вже має певні досягнення у мовній сфері. Він дуже багато чого розумієте, і саме зараз починає в шаленому темпі набирати свій активний словник. Якнайчастіше розмовляйте з дитиною. Чи не замість нього, а саме з ним. Ваші фрази мають бути короткими, зрозумілими, яскравими та емоційними. При цьому не варто сюсюкати і перекручувати слова. Говоріть з ним, як із дорослим, але образно та емоційно. Найкраще говорять ті дворічні діти, які мають старших братів або сестер. Чому? Тому що вони говорять досить просто, і саме про те, що цікаво дворічній дитині. У той же час в іграх старших дітей є те, що активує малюка до промови: команди та дії, які потрібно виконувати. Цього немає у взаємодії з однолітками. Якщо ваш малюк грає тільки з такими ж дворічними дітьми, то їм обов'язково потрібен той, хто ініціює спільну гру, наприклад, будувати замок з піску, або шукати в пісочниці втрачену іграшку. Це стимулює спільні дії, змагальність, і, отже, викликає потребу у тому, щоб усе це супроводжувати словами.

Роль батьків у становленні промови дуже важлива. Але це не означає, що потрібно зводити дитину постійними поправками та зауваженнями. Батьки можуть значно допомогти дитині, стимулюючи мовні навички в різних іграх. Головне, щоб це було емоційно, весело та цікаво. Розглядаючи книжки, кажіть прості фрази, пропонуючи дитині закінчити їх: кішка лакає…(молоко), півень сидить на…(огорожі). Слова, які не виходять, разом співайте чи промовляйте. Вивчаючи м'яку іграшку, разом намагайтеся відповідати на питання, яка вона описує її колір, розмір, ступінь пухнастості, характер, температуру. Вигадуйте ігри, які цікаві саме йому. Якнайчастіше грайте в звуконаслідувальні ігри - це весело і розвиває артикуляційні навички. Катаючи машинку, можна зобразити, як вона бурчить, пихкає, шипить, бурчить, постукує. Більше співайте, навчайтеся разом з дитиною прості скоромовки - враховуючи, що у багатьох дорослих вони не виходять, багато веселощів забезпечено.

Криза двох років

Це той самий вік упертості, який добре відомий досвідченим батькам. Постійне "ні" - це зовсім не риса характеру саме вашого малюка, це особливість даного віку. І тут важливо розуміти, звідки ця впертість узялося взагалі і навіщо вона потрібна малюкові. А розуміючи, ви нарешті зможете розслабитися і не сприймати вічні заперечення як бажання вам досадити.

Справа в тому, що саме в цьому віці дитина вчиться керувати, як фізично, так і психологічно. Він може самостійно ходити на горщик, може тікати від мами на прогулянці. І він розуміє, що він – це окрема від батьків особистість, зі своїми особливостями. Це почуття незалежності, що зароджується, потребує підкріплення. Відмовляючись надягати саме цю сорочку, їсти кашу саме зараз, або, забуваючи, що ваш телефон – не іграшка, хоча ви вже заборонили грати з ним, він просто повідомляє вам: «я самостійний!».

І ось тут батькам важливо поводитися з певною гнучкістю. Ламати впертість малюка – небезпечно становлення його індивідуальності. Весь час поступатись – ви ризикуєте отримати самовпевненого тирана. Не варто говорити дитині ні так, ні ні. Відволікайте його! Ви як би знімаєте ситуацію протистояння, і ніхто не залишається переможцем, ні переможеним. Малюк не хоче одягати цю сорочку? Запропонуйте пограти йому в гру «А куди ж сховалася сорочка?», «Хто швидше одягне сорочку, я чи ти?», або просто зачекайте пару хвилин, зайнявшись чимось іншим. Можливо, через пару хвилин сорочка буде вже не така важлива. Привертайте увагу наполегливості до чогось незвичайного і веселого, проявляйте більше фантазії, і через деякий час він почне співпрацювати з вами, адже ви даєте йому зрозуміти, що поважаєте його думку, і водночас з вами цікаво. Завжди хваліть за слухняність, але при цьому тримайтеся так, ніби інша ситуація взагалі неможлива.

Ще один прийом: дати дитині зрозуміти, де її зона відповідальності, а де ваша. Прислухайтеся до його думки під час ігор, поводьтеся так, ніби ви партнери на рівних, але вимагайте беззаперечного послуху у питаннях його безпеки та здоров'я. Він повинен розуміти, що це не та область, де хоч якось припустимо «качати права». У той же час чим більше ви з ним граєте, надаючи йому можливість відчути себе дорослим, тим менше йому захочеться впертись під час обіду або перед сном. Якнайчастіше починайте звернення до нього зі слів «Хочеш…?», щоб він сам міг ухвалити рішення. Зрозуміло, не завжди дитина здатна відразу зрозуміти, що для нього корисніше саме ця котлета, а не ця цукерка. Тут потрібні ваші навички пропагандиста. М'яко підводьте його до цієї думки, або, що краще, разом розмірковуйте вголос. Більше пояснюйте, розмовляйте, розповідайте короткі цікаві історії - він все це запам'ятає, і можливо, здивує вас, буквально через пару років прийшовши з садка і розповівши, що Петя не хоче стати сильним і кашу не їсть. Тільки ваші оповідання мають бути щирими, і ви самі маєте бути в них переконані. Якщо ви намагаєтеся дитиною маніпулювати за допомогою цікавих історій, вона обов'язково помітить. Ніколи не вимагайте від дитини того, що їй поки що не під силу. Заздалегідь попередьте його, коли настав час спати або обідати, давши йому можливість переключитися з цікавої гри на виконання своїх обов'язків.

В цій статті:

Малюкові два роки. Він нескінченно виводить дорослих, по кілька разів тицяючи пальчиком на предмети навколо, запитливо мукаючи і вимагаючи від дорослих відповіді. Отримує бажане, уважно слухає слово, але повторювати не поспішає. Батьки хвилюються: чому дитина не каже? Потрібно терміново щось робити чи варто почекати – може «прорве»?

Чи проблемана дитина чи вона відноситься до тих особливих дітей, які починають говорити пізніше за однолітків, але розвиваються потім стрімкіше? Можливо, якийсь момент уже втрачено, і причини того, що малюк досі не розмовляє, треба шукати в дитинстві? Стільки запитань і немає відповідей. Тому їх треба знайти. Ми пропонуємо зробити це прямо зараз.

Коли терміново потрібна допомога лікарів

Мова розвивається за трьома напрямками: розвиток психіки, тренування артикуляції, навчальне спілкування. У кожному може бути свої проблеми. У становленні промови беруть участь усі органи почуттів, та
порушення хоча б одного може призвести до відставання загальноприйнятої норми.

Орієнтовний рубіж сталого освоєння розмовних навичок - 3 роки. Потім настає процес удосконалення мови: збагачення словникового запасу, розвиток образності, ускладнення фраз, освоєння читання та письма.

Період життя до двох років вважається критичним у формуванні промови у зв'язку з активним розвитком у цей час області мозку, що відповідає за комунікаційні навички. Чим раніше звернути увагу на невідповідність реакції малюка умовним нормам, тим швидше вдасться зрозуміти, що робити і як подолати труднощі.

Явні ознаки відставання

Пропонуємо розглянути ознаки відставання дітей у розвитку та мовленні:

Така історія подій свідчить про те, що причини, з яких дитина не розмовляє, набагато серйозніша, ніж може здатися. Треба негайно щось робити, насамперед звернутися до лікарів. Можливо, дитині терміново потрібна допомога дитячого психолога, невропатолога чи хірургічне втручання.

Тільки ретельне обстеження може виявити причини та поставити правильний діагноз:

Причиною недуг можуть бути тяжкі пологи, генетична схильність, перенесені травми в ранній період до року, інфекційні захворювання матері під час виношування, застосування антибіотиків. Шкідливі звички батьків також негативно впливають на психічне та фізичне здоров'я майбутнього малюка.

Якими б не були причини відставання, падати духом у жодному разі не можна. Якщо дитина не розмовляє через хворобу, це не означає, що вона не заговорить ніколи. Два роки – вік, коли ще зовсім не пізно. Комплексний підхід у лікуванні, у системі розвиваючих занять – основа нелегкого шляху до фізичного та психічного благополуччя дитини.

Якщо здоров'я в нормі

У випадку, коли дитина веде себе, як усі малюки її віку, медики кажуть, що все гаразд, але вона не хоче розмовляти в жодну, слід шукати інші причини небалакучості. Адже чогось таки бракує, або, навпаки, надміру є те, що заважає. Можливі причини «небалакучості» малюка:

• Відсутність мотивації

• Надмірна турбота

Будь-яке прохання малюка, виражене рухом, жестом, звуком, негайно виконується. Тож навіщо напружуватися, робити спроби привернути увагу словом, якщо можна показати пальчиком і помчати? Таке передбачення будь-якого бажання не стимулює дитину до висловлювання прохань та емоцій словами.

• Мовчазна родина

Про дитину дбають: вона доглянута, охайна, нагодована. Батьки виконують все, що потрібно робити для його фізичного комфорту, але мовчки. Вони мало спілкуються між собою та рідко розмовляють з дитиною. Раз у батьків немає бажання спілкуватися з малюком, з року в рік згасає і його інтерес. Якщо вчасно схаменутися, скоригувати поведінку оточуючих дорослих, дитина швидко надолужить втрачене.

• Стресова ситуація в сім'ї

Не може бути мови про психологічний комфорт дітей у неблагополучних сім'ях. Постійний переляк від скандалів домочадців у присутності дитини, крики змушують малюка замикатися в собі і менше і менше реагувати на шум і мовлення.

• Позбавлення ініціативи

Занадто нав'язлива присутність всіх членів сім'ї у житті дитини теж стимулює розвиток промови. Малюк відчуває дискомфорт від бурхливого спілкування, численних інструкцій та команд дорослих. Оточена постійною неослабною увагою, позбавлена ​​можливості залишитися із самим собою для самостійних «досліджень» навколишнього оточення, дитина стає безініціативною і замкненою.

• Надмірне інформаційне середовище

Не розмовляє малюк, який у свої два роки звик «спілкуватися» з телевізором. Постійно увімкнений телевізор ускладнює сприйняття мови дорослих. Швидка зміна кадрів, часті різкі звуки формують у дітей кліпову свідомість, в результаті замість осмисленої мови дитина отримує безглузді уривки фраз, набір стереотипних образів.

Негативно впливає телевізор на психіку. "Телевізійні" діти втрачають інтерес до пізнання, неемоційні, не вміють спостерігати і робити самостійні висновки, фантазувати, не хочуть думати.

Вчені та лікарі не радять дозволяти дітям до 2 років дивитися телевізор, оскільки це період активного формування мови, слуху, зору, всіх навичок спілкування та сприйняття навколишнього середовища. Розвиток успішно лише у спілкуванні з живими людьми, коли дитина наслідує міміку дорослих, їхні інтонації, слухає живу мову, навчається правильної артикуляції, опановує навички діалогу.

Куди краще телевізора сприяють розвитку промови читання книг, розглядання яскравих картинок, які не поспішають змінюватись і мелькати перед дитячими очима та свідомістю.

• Недорозвинення дрібної моторики

Центри дитячого мозку, що відповідають за мовленнєвий розвиток, тісно пов'язані з дотиком та координацією
рухів рук та очей, зі здатністю дитини маніпулювати з дрібними предметами, здійснювати точні короткі рухи.

Вправи у розвиток дрібної моторики треба починати робити з першого року життя малюка. Якщо момент втрачено, інтенсивні заняття у пізнішому віці допоможуть відновити координацію. Для цього існує безліч ігор, що розвивають: шнурування, мозаїка, конструктори, ліплення, малювання пальчиковими фарбами.

• Натура малюка

Не варто ігнорувати такі прості причини, як характер та темперамент дитини.
Діти вперті, з підвищеним почуттям протиріччя, пручаються тим сильніше, чим наполегливіше на них намагаються давити дорослі в нав'язливому бажанні почути перше слово, як належить.
Дитина-сангвінік, енергійний веселун вже в 1,5 роки жваво розмовляє за будь-якої можливості.
Флегматичний, спокійний малюк може довго мовчати, спостерігати, вбирати, не бажаючи до певного часу висловити себе в слові.

У кожному разі, додаткові заняття благотворно позначаються і розвитку мови, і формуванні особистісних якостей дітей. Не поспішайте дитину – просто спілкуйтеся з нею. Використовуйте при цьому емоції та діалоги, які передбачають відповідь.

Діти різного віку відрізняються один від одного не менше, або навіть більше, ніж від дорослих. Дитина змінюється з кожним роком, а в перші два роки життя – з кожним місяцем.
У два роки починається «перехідний період» – від дитинства до дитинства. У перехідні періоди руйнуються вже вироблені форми поведінки й створюються новів. Але насамперед відбувається руйнація старого. Батьки помічають, що слухняне дитя схильна чинити опір. Його улюбленим словом ставати «ні». Дитина сама часом не знає, чого хоче. Якщо йому пропонують чай, то просить молока. Приносять молоко – вимагає соку. Він відмовляється від того, що йому пропонують, не тому, що цього не хоче. Йому просто не подобається сам факт, що він повинен виконувати чужі вказівки.
Це неминучий етап духовного зростання та дозрівання. Дитина починає усвідомлювати себе як особистість, і йому необхідно самоствердитися.
Як він цього досягає? Досі він більш-менш беззаперечно підкорився дорослим. Тепер він протиставляє свої бажання їхнім вимогам. Одна з головних помилок, яку роблять при цьому батьки, - непохитність, рішучість у жодному разі не потурати «капризам» дитини. Нерідко така лінія призводить до того, що дитина перетворюється на боязку, пасивну та покірну істоту. Іноді, навпаки, відносини з ним перетворюються на серію битв.
Інша помилка - уникати будь-яких зіткнень, виконувати всі його забаганки, бажання та вимоги. Таким дітям важко доводиться у дитячому садку та школі, тому що у них немає навичок самообмеження, підпорядкування правилам та розпорядку.
Як же робити у разі розбіжностей? Поступитися? Чи наполягти на своєму, виявивши «твердість волі»? (Коли дорослі протиставляють свою впертість упертості дитини, то, дивлячись з боку, думаєш - хто ж розумніший? І порівняння явно не на користь батьків.) Найкраща тактика в таких випадках - відволікти дитину, переключити на щось інше, зацікавити чимось. іншим. Причому зробити це потрібно до виникнення конфлікту, коли він лише назріває. Прийом відволікання дуже дієвий і корисний і ще довго буде вірою і правдою служити батькам. Дворічний кидається з однієї крайності до іншої. Жага самоствердження проявляється в тому, що він раз у раз кричить: «Я сам!» або "Я сама!". Переконавшись у своєму безсиллі, просить допомоги: «Зроби», «Налагодь», «Допоможи». Він шукає незалежності і в той же час не хоче зовсім відмовитися від становища немовляти, яке надійно почувається під рятівним заступництвом старших.
Дитину в цьому віці необхідно обов'язково привчати до дотримання якихось норм, правил і порядку. Проте правила мають бути гнучкими. Занадто суворий розпорядок для цього віку не годиться, тому що не відповідає його психічному сприйняттю, частій зміні прямо протилежних прагнень та спонукань. Встановлені для дитини правила не повинні бути жорсткими, але повинні бути послідовними та узгодженими, щоб одне не суперечило іншому, і дитина не звикала до того, що заборонене мамою буде дозволено татом чи бабусею. За всієї його недосвідченості дворічний чудово вловить це і буде використовувати.
Дитині потрібно дозволяти вільно висловлювати свої почуття. Треба пам'ятати, що дворічному притаманні такі почуття, як дратівливість, злість, гнів. Можна вимагати від нього контролю за вчинками, але вимагати контролю за почуттями неможливо: його почуття повинні мати якесь зовнішнє вираз. Дитина розігралася і не хоче повертатися з прогулянки. Пропозиція йти додому викликає спалах гніву: «Не люблю тебе! Ти погана!» і т.д. Батькам це не подобається, та й соромно їм перед випадковими свідками цієї сцени, звідси прикро: «Не смійся так розмовляти з мамою!». Що ж робити? Якщо дитина наполягає і не хоче йти, потрібно віднести її на руках, не дивлячись на крики. Якщо дозволити залишитися, він побачить, що за допомогою сліз може досягати своєї мети, впливати на батьків, змушувати їх змінювати рішення. Але несучи його, не треба заважати йому висловлювати свої почуття. Навпаки, потрібно, щоб він бачив - його почуття зрозумілі батькам, але все-таки вже час йти. Дворічна дитина не вміє розрізняти позитивні та негативні почуття. Якщо його каратимуть за те, що він висловлює негативні почуття, він приховуватиме також і позитивні. Це не піде йому на користь.
Небажані вчинки треба припиняти, але у своїх почуттях дворічний не має влади, і нічого страшного, якщо він трохи покричить і побурчить. Коли у дворічного неприємність, він гостро потребує співчуття та жалості, і повинен бачити, що батьки розуміють його і поділяють його прикрощі та турботи (це потрібно не лише дворічним). Коли дитина чимось стривожена, її турбує страх темряви або у неї труднощі, найгірша тактика - сказати йому: «дурниця, не бійся, нічого страшного». Така «лобова психологія» приносить лише шкоду (і з дорослими так говорити годі). Дитина побачить, що її не розуміють і не хочуть зрозуміти, і це лише посилить її страхи. Дворічний не завжди розуміє, коли голодний. Він пхикає, йому неприємно, але він не знає, що сказати дорослим. Вони самі повинні здогадатися, що він хоче їсти та пояснити йому. Тим більше, він не вміє зрозуміти, що втомився. Серед гри він раптом починає вередувати, а то й зовсім заплаче. Він утомився, але не вміє ще словами визначити своє відчуття. Якщо найпростіші, «одвічні» емоції голоду та втоми не завжди доступні розумінню дворічного, що ж сказати про ті хвилі переживань, які захльостують його в міру розширення його зв'язків із зовнішнім світом? А нерозуміння дитячої душі батьками, на жаль, річ нерідка.
У цьому віці діти часто виявляють схильність до «ритуальних дій». Вони вимагають суворої послідовності «обрядів»: перш ніж поїсти самому, дитина повинна помити лапи улюбленому ведмедику або ляльці та посадити їх за стіл. Так само у певній послідовності проводить він якісь дії, повертаючись із прогулянки або укладаючись у ліжко. У жодному разі не можна упустити частину обряду. Коли їм читають перед сном, книжку треба тримати так, щоб було видно картинки. Улюблена телевізійна програма зможе замінити читання перед сном.
У цьому віці діти охоче слухають музичні казки у записі. Добре розпочати з «Бременських музикантів». Щоб сприймати казку в записі, дитина повинна прослуховувати її неодноразово, день у день, кілька разів. Спочатку його приваблюють пісеньки та музика. З кожним прослуховуванням він все більше вникає, запам'ятовує нові подробиці, і казка подобається йому все сильніше. Процес прослуховування поглинає його настільки, що дитина не вимагає спеціальної уваги протягом 30-40 хвилин. Через три-чотири тижні можна познайомити його з новою казкою, а потім кожні два-три тижні додавати наступну - «Три порося», «Червона шапочка», пісеньки з мультфільмів і т.д. Це розвиває музичне сприйняття та музичний слух, збагачує мову - словниковий запас, інтонації, допомагає опанувати правильну літературну вимову. Розвиток мови надзвичайно розширює світ дитини. Він починає ставити запитання, і бажано, щоб усі запитання він отримував осмислені відповіді. З кожним місяцем він стає розумнішим, поведінка його покращується, спілкування з ним набуває все більшої привабливості і краси.
Автор Валентина Липницька

Діти емоційні та сприймаютьсвіт виключно чуттєвий. Аналізувати свої вчинки та надходити раціонально вони ще не вміють, тож до дитячих істериків всі ставляться поблажливо. А в період активного статевого дозрівання, під час потужних гормональних викидів, підліток перетворюється на бомбу, готову закотити скандал із найменшого приводу.

І тим не менш, часом дитячі істерикираптом починають насторожувати і навіть лякати батьків, коли вони стають надто частими та сильними. Деколи починаєш переживати навіть не за емоційне здоров'я дитини, а за фізичне. У поривах гніву він може нашкодити собі, після істерики йому болить голова, почервонілі очі, роздратоване і роздерте криком горло. Тим більше, це лякає, якщо істерики починаються в ранньому віці, у дворічних діток. Вважається, що істеричність зовсім не властива такому віку, так у чому причина такої поведінки і чи можна з ним якимось чином боротися?

Але думка про те, що істерикиу такому віці не типові глибоко помилково! Навпаки, для такого віку подібна поведінка є абсолютною нормою. Цей перехідний період і називається - кризою дворічного віку.

Як виглядають дитячі істерики?

Дитина поводиться агресивнощоразу, коли йому в чомусь відмовляють. Іноді це прості вимоги, на кшталт бажання поїсти солодощів або відмову від обіду, але частіше ці вимоги абсолютно нелогічні, абсурдні, і неясно звідки беруться. Дитина може розлютитися від того, що їй не дозволяють щось ламати, вона може посеред ночі захотіти кавунів і влаштувати істерику з цього приводу, або не захоче їхати з вами на автобусі, тому що вона не такого як йому хочеться кольору. Істерики спалахують миттєво і тривають довго. Іноді вони протікають досить важко, зі побиттям дитиною всіх оточуючих, погромами, валянням по підлозі тощо. Часто батьки змушені поступитися вимогам дитини, якщо ці вимоги взагалі здійсненні.

Ще одним характерним штрихомє неможливість відволікти. Якщо раніше його примхливий настрій можна було якось "переключити", то тепер це неможливо, дитина щільно утримує свою увагу на своїх абсурдних вимогах і припинити істерику не вдається іншими способами, окрім як поступитися.

Чому істерики відбуваються з вашою дитиною?

Суть психологічного процесу, що відбувається у голові дитини у дворічному віці, описати досить важко. Там твориться цілий ураган з формування основ особистості, виділення себе з навколишнього світу, поступового розуміння принципів взаємодії з оточуючими, прагнення самостійності. Але важливо розуміти, що істерики – результат спроб дитини зрозуміти, що можна, а що не можна, де пролягає межа дозволеного.

Перевірка цих самих кордонівдозволеного відбувається не зрозумілим нам раціональним способом, за допомогою діалогу, а способом зрозумілим на даний момент дитині. Він просто починає з усіх сил розхитувати ці межі, щоб побачити, які зламаються. Висунувши абсурдну вимогу, малюк запам'ятовує отриманий результат. Якщо реакція повторюється кілька разів поспіль, він закріплює її в голові як нормальну. Я чогось хочу і вимагаю, я валяюсь по підлозі і ламаю предмети, ламаю свої іграшки, але мені все одно нічого не дали. Значить, це "не можна" і повторена кілька разів, така ситуація закріплюється в поведінкових стандартах особистості, що формується.

Що робити з дитячими істериками?

По-перше, доведеться змиритися із самим фактом істерик. Вони ще деякий час продовжуватимуться, поробити з цим щось важко. Але правильна поведінка батька у такій ситуації швидко зведе демонстративну поведінку нанівець, тоді як неправильна стратегія може призвести до дуже поганих наслідків.

Як уже писалося вище, батьки часто поступаються дітям, розуміючи, що поступка є єдиним способом припинити бурхливу істерику. Але робити цього в жодному разі не можна! Ви закріплюєте у дитини розуміння взаємозв'язку "істерика – бажане". Ймовірно, ви знаєте чимало проблемних дітей, які закочують скандали та всіляко тероризують своїх батьків, незважаючи на те, що їм давно вже не два роки. Така зіпсованість - вина батьків, їхня невірна стратегія виховання.

Саме в два роки така дитина звикла добиватися всього крикомі ревом, його провини в такому до батьків немає. Просто так він сформувався, і не знає інших способів взаємин із навколишнім світом.

Гарною ілюстрацієює також випадки, коли батьки дитиною поважаються, але з бабусею-дідусем малюк поводиться зовсім інакше, не ставить їх ні в грош і третює з найменшого приводу. Все це від надмірного кохання бабусі або дідуся, що потурали свого часу (і продовжують потурати) істеричній поведінці.
Не звинувачуйтедітей, не злиться на них, вони не винні у своїй поведінці. Але й поступатися емоційним атакам не можна, якщо ви дійсно любите їх і не хочете зіпсувати.

У момент істерики найкращою лінією поведінкибуде тверда відмова та ігнорування всіх "вибриків". Нехай вийде вся енергія, тільки після того, як дитина "відійшла" можна починати з нею якийсь діалог. Не так важливо, що ви йому скажете, але він повинен зрозуміти, що ви любите його, що не злитесь і не ображаєтесь. Просто ви не дозволили йому те чи інше, тому що дбаєте про нього і краще за нього на даний момент розумієте, що йому можна, а що не можна.

Треба усвідомлювати те, що дитина гостро потребує захисту, що дає йому батьківський авторитет. У послух авторитету молода особистість знаходить такий необхідний їй спокій і може розвиватися гармонійно і правильно. Відсутність людини, яка може вказати малолітньому терористу рамки, за які йому не можна виходити, бентежить, дезорієнтує дитину, лякає та гнітить її. Що призводить до нових істериків та чергового витку деструктивної поведінки.

Тільки кохання та терпіннямами та тата допоможуть маленькому чоловічку навчитися поводитися, так що вам доведеться набратися і того і іншого. І слідкуйте, щоб дитина досить рухалася. Нехай енергія йде в рухливі ігри, це знизить кількість, тривалість та інтенсивність істерик.