Розвиваюче середовище у 2 молодшій групі №11 «Березка »

МДОУ №5 «Райдуга»

Вихователі групи:

Соннікова М.М.

Орешнікова Г.Г.

Пізнавальний розвиток представлений такими мікроцентрами:

Куточок математики.

Сенсорний розвиток.

Куточок природи.

Всі ці куточки розташовані у робочій зоні.

МОВНИЙ РОЗВИТОК.

Куточок розвитку мови.

Книжковий куточок.

ФІЗИЧНИЙ РОЗВИТОК.

Фізичний розвиток.

ХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНИЙ РОЗВИТОК.

Куточок ізодіяльності.

Музичний куточок.

СОЦІАЛЬНО-КОМУНІКАТИВНИЙ РОЗВИТОК.

Трудова діяльність

У куточках періодично змінюється зміст, поповнюється новим матеріалом.

Результативність роботи

• Аналіз діяльності дітей у центрах показав, що у дітей підвищився інтерес до предметно – ігрової діяльності, покращилися навички дії з іграшками та дидактичним матеріалом, увага стала більш стійкою.
• Вся педагогічна діяльність у групі була організована за безпосередньої участі батьків. Протягом року проведено наступні заходи: батьківські збори, консультації, виставки спільних виробів. Батьки надавали практичну допомогу
• Таким чином, проведена робота зі створення предметно-розвивального середовища дозволила підвищити якість та кінцевий результат освітньої роботи.

Однією з найважливіших умов успішного виховання та навчання дітей є розвиваюче середовище (предметно-просторове) у групі та на ділянці дитячого садка. Для того, щоб дізнатися, яким має бути предметно-просторове середовище у 2 молодшій групі, які іграшки, дидактичний матеріал, зони (кутки) вам необхідні, можна звернутися до наступних документів:

1. СанПіН 2.1.3.2630-10, де ви знайдете санітарні вимоги щодо розміщення обладнання.
2. ФГОС ДО, вимоги охорони життя вихованців, принципи побудови ПРС, комплексне оснащення виховно-освітнього процесу, облік ЗБР.
3. Програма, за якою працює ваш дошкільний заклад.

Предметно-просторове середовище у 2 молодшій групі з урахуванням ФГОС

Настільна гра «Залатай килимок»

Гра «Залатай килимок» виготовити дуже просто. На листи кольорового паперу наклеїти білі геометричні фігури і пропустити через ламінатор (колись ми просто заклеювали картон скотчем), виконати за допомогою дірокола отвори і зробити бахрому, окремо вирізати геометричні фігури того ж кольору.

Діти із задоволенням латають килимки.
Коврограф - незамінна річ для другої молодшої групи. Крім театру, на ньому можна розмістити будь-який посібник. У нашому випадку це геометричні фігури та різнокольорові крапельки (можна працювати індивідуально).

А ось сучасний варіант гри «Збери квітку». Якщо розібрати квітку, то із в'язаних кіл можна зібрати гусеницю, неваляшку тощо.

Сенсорне панно «Підводний світ»

Також у сенсорній зоні ми обладнали панно «Підводний світ», використовуючи який можна розвивати дрібну моторику руки різними способами. Панно прикріплено до задньої стінки полиці, яка відгороджує навчальну зону від ігрової. Для фону ми використовували звичайну фіранку для душу з морським малюнком, а можна було знайти клейонку, плівку, що самоклеїться, або просто намалювати і покрити лаком.

Для створення підводного світу використовувалися різні матеріали: риб ми виготовили з наждакового паперу, губки для миття посуду, в'язані риби та морські зірки з бусинами виглядають чудово. Водорості виготовлені зі шматочків фетру, до яких пришити стрічки для зав'язування, камінчики — прості ватяні диски. Безліч тактильних відчуттів, чи не так?

Цікавий підводний мешканець – восьминіг. Для його виготовлення потрібні лише різні стрічки та картон. Спробуйте зробити чудовий посібник для дітей.

У куточку математики малюків зустрічають кубик, конус та циліндр. До речі, ще мають бути посібники типу «Багато, один, жодного», роздатковий матеріал, різні матрьошки, куби-вкладиші і т.д.

У зоні активного мовлення ви знайдете тренажери для дихання, картотеки з лексичних тем, мінібібліотеку та ігри, що розширюють кругозір дітей, наприклад «Хто що їсть?»

У природній зоні є все необхідне для експериментування, догляду за рослинами та спостереженнями за природою.

Макет «Бабушкине подвір'я» дозволяє розширити знання дітей про особливості та користь домашніх тварин.

Наш дитячий садок у роботі користується програмою полікультурної освіти, відповідно до якої у 2 молодшій групі ми знайомимо дітей з народною іграшкою. Тому ми зібрали міні музей дерев'яної іграшки та оформили його так:

Сподіваюся, у вас вже з'явилася ідея! Чудово!

Знайомство з навколишнім світом, природою рідного краю – важливі завдання освітнього процесу у дитячому садку. Їх реалізації підпорядковані всі елементи навчально-виховної роботи: заняття, прогулянки, дозвілля, які використовують ресурси спеціалізованого куточка предметно-розвивального середовища – центру природи. Його оформлення потребує не лише відповідного віку малюків естетичного, а й методичного наповнення. Особливо якщо йдеться про дві молодші групи (з 1,5 до 3 років і з 3 до 4 років), коли у дітей формуються первинні уявлення про світ навколо.

Роль центру ознайомлення з довкіллям

Організована діяльність дітей у куточку природи (центрі природи, екоцентрі, куточку ознайомлення з навколишньою природою, живому куточку) дозволяє реалізовувати цілу низку цілей екологічного виховання.

Цілі та завдання організації куточка природи

Центр для знайомства та спостереження за живою та неживою природою має ключове значення для формування у дітей усвідомленого та дбайливого ставлення до навколишнього світу. При цьому освітня місія створення куточка природи має наступний характер, тобто цілі та завдання роботи цього елемента предметно-розвивального середовища у другій молодшій групі розширюються та доповнюють ті, що були поставлені у першій молодшій.

Робота в екоцентрі у другій молодшій групі логічно продовжує ту, що була розпочата у першій

Таблиця: цілі та завдання створення куточку природи у першій та другій молодших групах

Перша молодша		Друга молодша
Цілі	Завдання	Цілі	Завдання
Ознайомитись із змістом куточку природи (назви рослин, зовнішній вигляд та звички тварин). Вчитися наповнювати скарбничку природних матеріалів для виробів (збирати каштани, листя, шлунки). Розширювати словниковий запас. Вчитися виконувати інструкції дорослого. Розвивати почуття прекрасного, гармонійності, створеного природою. Виховувати акуратність, почуття відповідальності.	Навчитися розрізняти кімнатні рослини на вигляд (квітучі - не квітучі, кактуси, крупнолисті). Спостерігати сезонні зміни флори та фауни (цвітіння рослин, активне розмноження риб у теплу пору року, сплячка їжачка взимку тощо). Формувати уявлення про чергування пори року, частин доби. Отримати уявлення про значення повітря, води та сонця у житті людини, рослин та тварин. Освоювати трудові навички (вчитися акуратно витирати пил із підвіконня). Залучати до роботи твори художньої літератури, музики (вірші, загадки, забави про природу). Формувати шанобливе ставлення до праці (своєї та товаришів), дбайливе ставлення до природи.	Поглиблювати уявлення про різноманіття світу навколо за рахунок доповнення списку рослин, тварин, прісноводних, земноводних та комах, природних матеріалів (шлунки, каштани, листя різної форми), нових видів дидактичних ігор (наприклад, не тільки сортування рослин за класом - фрукти, овочі, а й вибір потрібних дерев, овочевих культур для власного саду, городу). Розвивати мову. Вчитися працювати у парах, міні-групах. Виховувати естетичні уподобання, толерантність до темпу та якості роботи товаришів.	Ознайомитись з деякими причинно-наслідковими зв'язками між явищами природи (пора року – фаза росту рослини – дії людини). Розширити наявні знання про представників флори та фауни своєї місцевості (назви тварин, рослин, їх характерні риси). Освоювати елементарні принципи догляду за рослинами (полив у різні пори року: рясний влітку і менш інтенсивний взимку). Втілювати на практиці принципи догляду тварин (наливати вихованцям воду, насипати їм корм). Продовжувати освоєння навичок прибирання простору куточку природи (поливати квіти, підмітати підлогу, витирати пил із підвіконня та зі столу). Ознайомитися з літературними творами на тему, народними прикметами. Удосконалювати вміння працювати в парах, ділити обов'язки (один поливає, інший годує тощо).

Вимоги до оформлення центру природи

Масштабність цілей та завдань, поставлених перед організацією куточка ознайомлення з навколишнім світом, передбачає ретельне наповнення освітнього простору, що має відповідати певним вимогам.

Наповнення предметно-розвивального середовища для екологічного виховання малюків розподіляється між двома зонами:

• живий куточок;
• зона експериментування.

Центр природи включає дві зони: живий куточок і зону для експериментування

Розглянемо зміст кожної із цих зон окремо.

Живий куточок: рослини

Щоб малюки могли під час спостережень робити висновки щодо особливостей росту та розвитку рослин, флора центру природи має відбиратись та утримуватися в рамках певних правил.

Вимоги

1. Для знайомства з характерними рисами, умовами та способом життя рослин вони повинні бути типовими для групи кімнатних рослин. Іншими словами, квіти, що красиво квітнуть у палісаднику, не приживуться на підвіконні, так що не варто порушувати звичний порядок речей і визначати їх у горщики. Краще вивести хлопців у двір та показати ті чи інші особливості зростання квітів у природних умовах.
2. Кімнатні рослини повинні бути яскравими, що привертають увагу малюків-дошкільнят, у яких у 1,5–3 роки, наприклад, концентрація на одному об'єкті рідко перевищує 5–7 хвилин.
3. Кожна квітка має бути представлена ​​мінімум у двох примірниках. Особливо це важливо у другій молодшій групі, де діти вчаться виділяти не лише загальні, а й індивідуальні риси того чи іншого представника флори.
4. Квіти підбираються невибагливі, тому що у вихователя немає фізичної можливості поєднувати догляд за примхливими рослинами та освітній процес, а діти 1,5–4 років ще надто малі для того, щоб брати на себе всю відповідальність про догляд за зеленими вихованцями.

   Квіти для куточка природи повинні бути невибагливі і здебільшого не впадають у стан спокою

5. Рослини повинні бути підібрані під ті умови (температурний режим, рівень вологості), в яких вони повинні знаходитися. Наприклад, герань, кактуси потребують світла, а ось бегонія, фіалки, навпаки, люблять тінь.
6. Рослини повинні радувати око, тому важливо підібрати гармонійне поєднання кольорів, дизайн горщиків.
7. Всі об'єкти повинні бути доступні для спостереження та догляду для малюків.
8. Для повноцінного зростання кожній рослині потрібно підібрати правильний ґрунтовий склад. При цьому речовини для підживлення та обробки квітів мають бути поза зоною доступу дітей.
9. Не можна, щоб були перепади температур у кімнаті – квіти можуть підсохнути чи скинути листя, а також не варто розташовувати рослини біля входу чи вентиляції – протяги занапастить квіти.

Які рослини вибрати

Як показує практика, найбільш оптимальним вибором для обліку всіх вимог будуть представники трьох груп кімнатних кольорів.

1. Тропічні рослини: ліани, орхідеї, епіфіти. Для дітей ці квіти цікаві відсутністю періоду спокою, тобто їх зростання можна буде спостерігати постійно.
2. Субтропічні рослини: аспідістра, сенполія, що мають період спокою. Дуже зручні в приміщеннях, розташованих на першому поверсі, а значить, так чи інакше, схильних до перепадів температур. Тому представники субтропіків особливо потрібні в першій молодшій групі, тому що малюків цього віку зазвичай «селять» внизу.
3. Мешканці пустелі: кактуси, сукуленти – любителі спеки та світла. Тобто загроза «забули полити» їм не страшна. До того ж кумедний зовнішній вигляд цих рослин приваблює малюків.

На горщики з квітами варто прикріпити бирки із назвами

Таблиця: приклади рослин для оформлення куточку природи у молодших групах

Назва	Особливості зростання, будови та догляду
Аглаонема («срібна королева»)	Сімейство ароїдних. Аглаонема має індо-малайське походження - родом з Азії, регіонів із тропічним та субтропічним кліматом. У природі налічується за сучасними даними 22 види. Має ширше листя на коротких черешках, з яскраво вираженою центральною жилкою і світлими плямами та штрихами. У деяких форм по поверхні листа на середньо-зеленому фоні сріблясті смуги, майже паралельні, рівні, і малюнок чимось нагадує візерунок на листі калатеї. Аглаонему розмножують навесні та влітку верхівковими та стебловими живцями, також при пересадці відокремлюють відростки з декількома листочками та корінцями.
Алое строкатий	Сімейство ксанторреєвих. невисока рослина, висотою до 30 см. Нижня сторона листа човноподібна, темно-зелена з поперечними широкими та світлими смугами-плямами. Уздовж країв листа тягнеться світла тонка смужка. Розмножується насінням, живцями, прикореневі відведеннями і окремим цілісним листям. Влітку більшість алое дають дочірні розетки, якщо їх відокремлювати, то рослина може бути особливо великою і мати широке м'ясисте листя. Живцювання вдається майже цілий рік, але краще навесні і влітку (взимку з досвітком). Зрізані живці обов'язково підсушують: влітку - 5 днів, взимку тиждень і більше.
Амарілліс	Батьківщина пустелі Африки. Цибулинна рослина з великими, дуже красивими, схожими на лілію квітками червоного, рожевого або білого забарвлення, з ременевидним листям; цвіте у березні-травні. Після того як засохне листя, горщики з цибулинами ставлять у темне сухе місце і припиняють поливання; у лютому-березні, коли почнуть з'являтися квіткові стрілки, переносять світ і починають поливати. Умови гарного цвітіння амариллісу: невеликий горщик, дренаж, рясна поливання під час зростання.
Бальзамін, або вогник, Ванька мокрий, недоторканий.	Батьківщина тропічних лісів Африки. Стебла соковиті, прозорі, здуті у вузлах; листя дуже ніжне, яйцеподібної форми, загострене, з пилчастими краями; рожеві або червоні квітки знаходяться під листям, як під парасолькою. За яскраве забарвлення квіток рослину називають вогником. З запилених квіток утворюються сухі плоди, які від дотику розтріскуються і стріляють насінням. Тому бальзамін називають ще й недоторканим. Розмножується бальзамін живцями та насінням, які висівають влітку та пізньої осені.
Бегонія, королівська бегонія.	Батьківщина тропічних лісів Азії. Рослина з красивим, яскраво забарвленим, великим листям, яке, як і черешки, опушено; розмножується листовими живцями. Рослини слід захищати від прямих променів сонця, рясно поливати влітку, помірно взимку, обприскувати не можна, тому що від цього на листі утворюються плями.
Герань, або пеларгонія, журавлиний ніс.	Батьківщина – Південна Африка, буває різних видів. Герань зональна, або облямована. Листя запашне, зелене, з коричневою або білою облямівкою; рясно цвіте яскравими квітками, зібраними в парасольку. Герань більш кольорова. Квітки великі, різного забарвлення, листя складчасті.
Папороть нефролепіс	Красива папороть, найвитриваліша і найпоширеніша серед кімнатних культур папороті. Розмножується переважно розподілом куща або відведеннями, ніяких проблем зазвичай не буває - відрізаєте ножем під час пересадки частину коріння з листям і саджаєте у невеликий горщик. Приживається папороть швидко. Але нове листя спочатку росте повільно.
Колеус	Батьківщина острова Ява. У рослин пряме, світло-зелене соковите стебло і супротивно розташоване листя овальної форми. Рослина цінується за красиве, строкато-забарвлене листя з візерунками та облямівками; квітки дрібні, блакитні, зібрані у мітлу. Яскравість кольорів листя залежить від освітлення. Якщо світла мало, забарвлення блідне. При догляді за колеусами влітку потрібні рясна поливання і систематичне підживлення, а взимку помірне і рідкісне поливання, достатнє тепло. Розмножується живцями та насінням.
Зигокактус (декабрист), епіфітний кактус	У природі росте на стволах дерев у вологих гірських лісах східної Бразилії. Розгалужене стебло цієї рослини складається з плоских сегментів до 2,5 см завширшки і 5-6 см завдовжки із зубцями по краях. Наприкінці осені на кінцях пагонів з'являються численні бутони і на Різдво, в найхолоднішу і темнішу пору року, розквітає червоними, рожевими або білими квітами. На батьківщині зигокактуса в цей час розпал літа і в кімнатних умовах рослини зацвітають, дотримуючись свого природного календаря. Розмножується живцями, які мають 2-3 сегменти. Живці рекомендують відокремлювати відщипуванням декількох сегментів на кінцях пагонів. Зазвичай це роблять так: нижній сегмент тримають пальцями, а верхній акуратно повертають навколо осі. Сегмент легко відокремлюється. Після відділення живці кілька годин (або навіть днів) підсушують та висаджують для укорінення. Щоб живці не загнивали, краще їх не заглиблювати в ґрунт, а ставити вертикально, підпираючи сірниками або притуляючи до стінок контейнера.
Каланхое	Батьківщина Південна та Південно-Східна Азія, Південна Америка. Це сукулентні рослини, що з'явилися в Росії дуже давно, їх вирощують як декоративно-квітучі рослини, і як лікарські. Каланхое має багато народних назв: дерево життя, кімнатний лікар, кімнатний женьшень, про нього говорять «хірург без ножа». Його велика перевага в тому, що воно є повністю безпечним. Розмноження відбувається легко, без стимуляторів. Достатньо помістити черешок або лист у вологе середовище - на мокрий пісок або поставити гілочку у склянку з водою. Великі живці краще укорінюються у воді, дрібне листя і маленькі живці - у піску або вермикуліті. Оптимальний час для розмноження – з березня по червень, в іншу пору року каланхое теж укорінюється, якщо досить світло та тепло.
Сансев'єра («щучий хвіст»)	Батьківщина тропічна Азії та Африки. Сансев'єра - прекрасна, невибаглива кімнатна рослина, яка підходить для вирощування як одиночна рослина, так і для складання композицій. Велика перевага сансев'єри серед інших кімнатних рослин дає те, що вона мириться із затіненістю (сорти, що мають світлі смуги, більш світлолюбні) і дуже добре росте в композиціях як з іншими сукулентами, так і з звичайними кімнатними рослинами. Для розмноження частиною аркуша беруть старий міцний лист, який можна розрізати на шматки по 4-5 см завдовжки і трохи підвіяти на повітрі. Потім листок нижнім кінцем висаджують у пісок або вологий вермикуліт. Після вкорінення можна пересадити у горщик із землею. На відрощування корінців йде приблизно два тижні. Це єдиний період, коли потрібний рівномірно вологий ґрунт без пересушування.
Сеткреазія	Багаторічна вічнозелена трав'яниста рослина сімейства Коммелінови, батьківщиною якого є південні райони Америки та Мексика. У сеткреазії плетисті, спадаючі пагони. Листя подовжене, човноподібне, що охоплює стебло, з загостреною прямою верхівкою і рівними краями, опушене. Дрібні квітки зібрані у щільні пучки на верхівках пагонів. З віком пагони оголюються і при різкому дотику ламаються. Легко розмножується верхівковими живцями в будь-яку пору року. 6-10-сантиметрові живці висаджують у суміш піску і торфу або у воду, де вони також можуть пустити коріння. Після вкорінення їх слід пересадити по 3-4 черешка в один горщик.
Традесканція	Батьківщина – тропічні ліси Америки. Рослина з довгими звисаючими стеблами і зеленим ланцетовидним листям, що блідне на яскравому світлі. Розмножується живцями з весни до осені, відламані стебла легко вкорінюються. У традесканції зеброподібне листя з білими, сріблястими, коричневими або фіолетовими смужками, на світлі забарвлення листя яскравіше, в тіні вони зеленіють. Добре росте в акваріумах та тераріумах. Коли на опущених у воду пагонах з'являється коріння, шматок стебла з ними і парою листя можна обрізати і посадити на дно акваріума.
Узамбарська фіалка	Батьківщина – Узамбарські гори Африки. Узамбарська фіалка невелика, дуже витончена рослина з плоскою розеткою із численних зелених із сірим опушенням округлих листків. Рясно цвіте майже цілий рік. Квітки невеликі, зібрані в кисть, за формою та забарвленням схожі на квітки звичайної фіалки. Зустрічаються рослини з бузковими, фіолетовими та рожевими квітками. Любить світло, але не переносить прямих променів сонця та протягів. Поливати цю рослину краще з піддонника, так, щоб земляна грудка була завжди помірно вологою. Пересаджують фіалку щороку навесні, розмножують у будь-яку пору року листям, яке садить у воду або прямо в землю. Після появи молодого листя живці пересаджують у горщики; молода рослина зацвітає через 10 місяців після живцювання. Висаджена рослина спочатку треба часто зволожувати.
Фікус	Батьківщина – джунглі Східної Індії. Рослина з великим шкірястим листям, швидко росте, не вимагає багато світла, розмножується верхівковими живцями, які легко утворюють коріння в пляшці з водою на світлі. Рослина цікава для спостереження над появою та зростанням нового листя.
Хлорофітум («зелена рослина»)	Батьківщина – Південна Африка. Листя довге, лінійне, росте пучками; іноді на тонких та довгих квіткових стрілках з'являються маленькі білі квітки, які схожі на зірочки. На кінцях довгих пагонів утворюються відведення (пучок листя з корінцями), які можна відсадити для отримання нових особин. Рослина вимагає багато світла. Поливають його рясно, але рідко, оскільки воно має здуте, дуже соковите коріння, в якому накопичується волога.
http://www.maam.ru/detskijsad/pasport-ugolka-prirody.html

Це цікаво. Практика показує, що для дітей 1,5-4 років достатньо 3-4 квітки. На кожному квітковому горщику має бути прикріплена пам'ятка з назвою рослини та особливостями догляду (поливу та добрива). Незважаючи на те, що серед дітей першої та другої молодшої груп вміють читати лише одиниці, вони повинні знати про призначення цих ярликів. А згодом, коли рівень самостійності хлопців підвищиться, зможуть ними користуватися під час догляду за зеленими вихованцями.

Живий куточок: тварини

Для повноцінного знайомства з природою дуже важливо, щоб діти могли спостерігати як рослини, а й тварин. Тому доцільним є організація так званої екологічної вітальні, розташованої в загальному холі дитячого садка, куди був доступ у дітей усіх груп. У цій зоні доречно поселити як водоплавних, і птахів, земноводних.

Це цікаво. Усі тварини, окрім мешканців акваріума, мають пройти ветеринарний контроль, результати якого фіксуються у довідках.

Для молодших груп доцільно періодично на 1-2 дні приносити клітини з тваринами до групи для ознайомлення із зовнішнім виглядом та способом життя мешканців живого куточка.

Зона експериментування

Ця частина предметно-розвивального середовища призначена для емпіричного дослідження живої та неживої природи. Зазвичай розміщується на коробках, ящиках. Для дітей 1,5-3 років зона експериментування представлена ​​в дуже стислому вигляді, тому що малюки не роблять дослідів у тому обсязі, в якому цей вид роботи практикується в середній та старшій групі. У другій молодшій відбувається невелике поповнення матеріалів, але загалом комплектація залишається незмінною.

1. Посуд. Стаканчики, лійки, тарілки, ситечки та таці. Ці предмети потрібні, наприклад, для знайомства з властивостями води (приймати форму того тіла, в яке вона міститься) у другій молодшій групі. У першій молодшій групі посуд виконує функцію атрибутів для ігор із ляльками.
2. Природний матеріал: пісок, черепашки, шишки, каштани, камінчики - використовується для створення виробів, знайомства з поняттям форми, розміру. У цій же коробці може лежати непридатний матеріал: нитки, шматки картону, кольоровий папір для творчих занять.
3. Матеріали, розподілені за блоками (по ящиках). Наприклад, повітряні кулі, мильні бульбашки, вертушки для вивчення поняття «повітря», кольорові камінці для вивчення квітів, порожні коробочки від кіндер-сюрпризу з різним наповненням (крупа, цукор, монети та ін.) для знайомства з різними звуками та мірами ваги ( важко - легко), мішечки-саші з лавандою, ромашкою для роботи з поняттям запах, дзеркальце для ігор із сонячним зайчиком при розгляді поняття світло.

   Матеріали для експериментування поповнюються постійно: залежно від пори року, рівня знань, умінь та навичок дітей, а також конкретних поточних освітніх завдань

4. Колекції морських камінців, черепашок. У принципі, це опційна позиція, оскільки ці матеріали є у розділі природних матеріалів.
5. Календар природи (з другої молодшої групи). Ця модель для спостереження над сезонними та погодними змінами представлена ​​у спрощеному вигляді. Наприклад, у вигляді плаката з кишеньками для розміщення сонечка, хмари, хмар, щоб продемонструвати поточну погоду, а також картинки зі сніжинкою, квітучим луком, різнобарвним листям та дерев із нирками для позначення сезону.
6. Лялька, одягнена в сезонний одяг, щоб діти отримували уявлення про те, як потрібно одягатися у різну погоду, у різні пори року.
7. Наочний матеріал у вигляді книг або карток із великими зображеннями комах, птахів, диких та свійських тварин, садово-городніх культур. Крім того, в блоці наочних матеріалів можуть бути картки, що показують працю дорослих на благо природи, а також аудіозаписи звуків природи (шум моря, дощу, шелест листя, звуки тварин, що видаються тощо).
8. Дидактичний матеріал для ігор (об'ємні фігурки місцевих, екзотичних та морських тварин, м'які муляжі овочів, фруктів, пошитих із фетру).
9. Матеріали для праці. Доступний у молодшому дошкільному віці мінімум представлений лійками для поливу, ганчірочками, щоб витерти воду, що пролилася, клейонками, якщо перед поливом квіти потрібно переставити.
10. Сезонні об'єкти: влітку – букети квітів, восени – букети осіннього листя, взимку – ялинові гілки у вазах, навесні – квітучі гілочки дерев та чагарників.

Це цікаво. У молодших групах (на відміну від середньої та старших) необов'язково, але дуже корисно створювати «город на вікні», висаджуючи цибулю, щоб діти могли спостерігати за процесом росту та розвитку рослини.

Відео: екскурсія центром природи в молодшій групі

Фотогалерея: приклади макетів центрів природи у групі

Під квіти і міні-город можна пристосувати окремий столик Є так звані мобільні куточки природи, що повністю змінюють свій зміст залежно від пори року - така робота вимагає більше сил і енергії Інформацію з куточка природи можна помістити в один плакат, але це оформлення втрачає індивідуальність Кімнатні квіти можуть бути не тільки змістовним елементом, а й засобом декору куточку природи Для зберігання матеріалів для експериментування, картинок та книг зручні відкриті полички

Засоби для оформлення куточку природи

Оформлення центру екологічного виховання у дитячому садку зазвичай йде за стандартною моделлю:

• стенд з плакатами (про правила поливу рослин, поводження з дикими та домашніми тваринами тощо) та вільним місцем для розміщення календаря природи, малюнків малюків;
• стіл для розміщення матеріалів куточка;
• квіткові горщики, виготовлені в одному дизайні;
• коробки з матеріалами для роботи.

Таким чином, усі засоби оформлення можна купити. При цьому куточок природи позбавляється якоїсь індивідуальності, того, що відрізнятиме його від інших. Здавалося б, не надто суттєвий для виконання завдань екологічного виховання фактор, проте він відіграє величезну роль для дітей першої та другої молодшої групи. У цьому віці малюки в оточенні повинні бачити якнайбільше предметів, створених руками людини - це дуже важливий аспект виховання поваги до праці. До того ж надалі на своєму освітньому шляху хлопці ще не раз зіштовхнуться зі стандартами, кліше. Тому в групі молодшого дошкільного віку (особливо у першій) у куточку природи має бути якнайбільше елементів, зроблених руками педагога, батьків, а можливо, і самих дітей.

У деяких випадках навіть один яскравий елемент, зроблений своїми руками, наприклад оригінальний календар природи у вигляді будиночка, робить центр природи неповторним.

1. Як стенд може виступати шматок фанери, на яку через поролонову прокладку натягнута тканина. Таким чином, всю наочну інформацію (малюнки, картинки) можна прикріплювати кнопками (або двостороннім скотчем), тобто забезпечувати часті зміни матеріалів.
2. Для зберігання матеріалів зручніше використовувати невеликий комод, у ящиках якого можна розмістити все необхідне.
3. Щоб зробити горщики для квітів оригінальним елементом інтер'єру, їх можна обтягнути тканиною або обклеїти оракалом.
4. Кожен ящик з підручними матеріалами також можна цікаво оформити (зробити декупаж, обклеїти різнобарвним папером тощо). Одне залишається незмінним: кожна тара має бути підписано.

Багато педагогів при оформленні куточка природи побоюються зробити його або звичайним, таким як у всіх, або, навпаки, занадто оригінальним, коли краса шкодить функціональності. Щоб уникнути перегинів у ті чи інші сторони, краще скомбінувати обидва підходи.

Це цікаво. Малята дуже люблять казки, причому пристрасно бажають познайомитися, подружитися з персонажем, що сподобався. Цим можна скористатися при створенні куточка природи, розмістивши в ньому цікавого казкового персонажа, від якого будуть проводитися ігри, ставитися завдання для трудової діяльності. До того ж діти можуть розповідати йому про виконану роботу.

У куточку природи може мешкати казковий персонаж, від імені якого ведеться робота з екологічного виховання

Як назвати куточок природи

Як правило, центр екологічного виховання групи цілком передбачуване називається «Куточок природи». Але якщо є бажання уникнути повсякденності, то і до назви можна підійти творчо. Для першої та другої молодших груп воно має бути коротким і, по можливості, легко вимовним (дуже важливо для малюків, які тільки починають розмовляти: складні слова їм важко вимовляти). Ось деякі приклади:

• «Малюки та природа»;
• «Ми та природа»;
• "Світ природи";
• "Вікно в природу";
• "Я пізнаю природу".

Робота в куточку природи

Виходячи з цілей та завдань створення куточку природи, що сприяє екологічному вихованню малюків, він призначений для:

• дидактичних ігор, якими діти отримують знання про природу;

У куточку природи багато корисного дидактичного матеріалу, який може бути використаний на будь-яких заняттях, а не лише на ознайомленні з довкіллям

Дидактичні ігри

Ігрова діяльність - провідна у дошкільному віці, тому основні завдання екологічного виховання реалізуються через неї.

Таблиця: дидактичні ігри у куточку природи для першої та другої молодших груп

Вік дітей	Назва	Ціль	Матеріали	Хід гри
1,5-3 роки	Дерева та їх плоди	Вчити дітей підбирати плоди дерев, розвивати зорову пам'ять, увагу.	Ілюстрації дерев (ялина, горобина, каштан, клен), картинки (шишка, горобина, каштан, кленова крилатка).	Вихователь пропонує назвати виставлені дерева, а потім знайти їхні плоди.
	Хто у лісі живе	Закріплювати знання дітей про диких тварин; розвивати пам'ять, мовлення; виховувати любов до тварин.	Набір іграшок або карток: «Дикі тварини» та «Домашні тварини».	Вихователь пропонує дітям вибрати серед іграшкових тварин лише тих, що мешкають у лісі.
	Знайди квітку	Закріплювати вміння дітей знаходити та називати квіти «куточка природи».	Квіти куточок природи.	Вихователь пропонує дітям знайти квітку, яку він називає. Діти знаходять його, повторюють його назву.
3-4 роки	Дізнайся тварину	Закріплювати вміння дітей впізнавати свійських тварин за їхніми звуками; розвивати фонематичний слух, увагу.	Аудіозапис звуків, які видають тварини.	Варіант 1. Вихователь видає звуки тварин або ставить аудіозапис, а їх відгадують. Варіант 2. Вихователь викликає до себе дитину, на вушко називає їй тварину. Дитина видає звуки тварини, а діти відгадують. Примітка: другий варіант можливий лише якщо у дітей загальна підготовка на хорошому або відмінному рівні.
	Хто як кричить	Закріплювати вміння дітей видавати звуки птахів; розвивати уважність виховувати любов до природи.	Картинки із зображенням ворони, синиці, горобця, дятла, сови.	Вихователь показує дітям по черзі картки із птахами, діти їх озвучують, а потім називають.
	Догляд за квітами	Закріплювати вміння дітей доглядати рослини куточка природи; вибирати потрібні речі для догляду; розвивати пам'ять, уважність, виховувати бажання дбати про рослини.	Лійка; ганчірка; палиця для розпушування; пульверизатор та непотрібні для догляду речі (іграшка, камінь, книга тощо).	На столі лежать речі, вихователь пропонує дітям вибрати тільки ті речі, які потрібні для догляду за рослинами. Діти обирають та називають, що ними роблять.

Трудова діяльність

У першій молодшій групі цей вид активності носить підсобний характер, тобто малюки допомагають вихователю: підносять лійку для поливу, разом із дорослим протирають велике листя рослин. Наприкінці першого року в дитячому садку хлопці допускаються для посадки великого насіння або цибулин у підготовлені лунки в ґрунті. До такого виду роботи залучають усіх малюків групи, а після роботи педагог хвалить та дякує за допомогу. Дуже важливо також позначити перспективу діяльності, наприклад, «Ви – молодці: посадили цибулю. Він виростить гарним, соковитим, і ми віддамо його на кухню, щоб кухарі додали цибулю в суп, і суп став ще смачнішим».

Діти із задоволенням включаються в роботу з висаджування міні-городу

У другій молодшій праці набуває більш самостійний характер, діти вчаться працювати у парах, малих групах (4 людини максимум). При цьому всі учасники виконують однакові дії, які педагог передує поясненням та показом кожного етапу окремо. Наприклад, малюки в парах поливають квіти і витирають воду, що потрапила на підвіконня (наливаємо неповну лійку, ллємо тонким струмком по чотирьох напрямках у горщик, ставимо лійку на місце, витираємо воду ганчіркою).

Зона природи у молодшому дошкільному віці - важливий елемент предметно-розвивального середовища групи. Вона допомагає малюкам освоювати основи екологічної культури, пов'язаної з вихованням дбайливого ставлення до навколишнього світу. І оскільки цей напрямок освітнього процесу продовжуватиметься і в школі, на педагога лягає велика відповідальність, пов'язана з правильною організацією центру природи та вибором методично грамотних прийомів роботи з матеріалами куточка.

Поділіться з друзями!

Рамазанова Галина Юріївна
Посада:вихователь
Навчальний заклад:МБДОУ №1 "Струмок"
Населений пункт:ГО Жатай Республіка Саха (Якутія)
Найменування матеріалу:СТАТТЯ
Тема:Предметно-розвиваюче середовище у 2 молодшій групі "Непосиди"
Дата публікації: 26.09.2017
Розділ:дошкільна освіта

Рамазанова Галина Юріївна

Вихователь МБДОУ №1 «Струмок» ГО Жатай Республіка Саха

(Якутія)

«Розвиваюча предметно-просторове середовище» 2 молодша

група «Непосиди»

Розвиваюча

предметно-просторова

будується

вікових

особливостей

зміцнення

здоров'я

вихованців.

Предметно-просторова

обидві співає

можливість

спільної

діяльності

педагогів,

рухової активності дітей, а також можливості для усамітнення. Згідно

Федерального

державного

освітнього

стандарту

дошкільного

освіти розвиваюча предметно-просторове середовище організується з

з урахуванням принципів:

насиченості

(Відповідність

п р е д м е т н о -

просторової

віковим

можливостям

навчання (у тому числі технічні), матеріали (у тому числі видаткові),

інвентар,

спортивне

оздоровче

обладнання,

дозволяють

забезпечити

п о з н а ват ь н у ю,

дослідницьку

творчу

експериментування із матеріалами, доступними дітям; рухову

активність, у тому числі розвиток великої та дрібної моторики, участь у

рухливих іграх та змаганнях; емоційний благополуччя дітей

взаємодії

предметно-просторовим

оточенням;

можливість самовираження дітей);

трансформованості

(Обидві жари

можливості

і зміна

предметно-просторового середовища залежно від освітнього

ситуації, у тому числі від мінливих інтересів та можливостей дітей);

поліфункціональності(Можливість різноманітного використання

різних

складових

предметний

поліфункціональних предметів);

варіативності(наявність різних просторів, а також матеріалів,

ігор, іграшок та обладнання, що забезпечують вільний вибір дітей.

Це і періодична змінність ігрового матеріалу, поява нових

предметів,

стимулюючих

різноманітну

активність.

Варіативність повинна виявлятися також у різноманітності матеріалів,

котрих

і з готовності

елементи

д е р о в,

високоякісний

якість

безпека

підтверджуються

відповідними

сертифікатів.

різноманітність

вихідних

матеріалів забезпечує, у тому числі, і високий рівень сенсорного

розвитку дітей);

доступності

забезпечувати

вільний

вихованців, у тому числі дітей з обмеженими можливостями

здоров'я, до ігор, іграшок, матеріалів, посібників, що стимулюють

основні

активності.

реалізації

принципу важливу роль відіграє кількість іграшок та посібників: їх

має вистачати кожного бажаючого. Дитина не повинна «стояти в

черги», щоб пограти чи позайматися);

безпеки

(Повідомлення)

елементів

п р е д м е т н о -

просторового середовища вимогам щодо забезпечення надійності та

безпеки їх використання).

Розвиваюча

предметно-просторова

середа

групі

організується таким чином, щоб забезпечувати:

пізнавальну

творчу

активність

вихованців, рукоділля з доступними дітям матеріалами;

рухову активність, у тому числі розвиток великої та дрібної

моторики.

емоційне благополуччя дітей у взаємодії з предметно-

просторовим оточенням;

можливість самовираження дітей.

У групі створена природна обстановка, гармонійна по колірному та

просторового рішення. Переважають світлі пастельні тони для

оформлення

підібрана

природних

відтінків.

Предмети

меблів гармонували одна з одною, оформлені в єдиному стилі. Меблі

для дітей відповідає групам меблів молодшого віку.

дотримується

вимога

безпеки

предметно-

просторового середовища для життя та здоров'я дитини: відповідність дитячої

меблів, ігрового та дидактичного матеріалів віковим та санітарно-

гігієнічним вимогам.

Важливо, щоб весь зміст навчального процесу сприяв

неухильному

розвитку

пізнавальної

емоційною

збагаченню особистого досвіду, самостійності та давало дитині відчуття

єдиної дружної сім'ї та радості спілкування з однолітками та дорослими в

дитячому садку.

Роздягальня:

Інформаційний стенд для батьків

Поради спеціалістів (консультації);

Поради вихователів (консультації);

Стенд "Список на шафи", "Меню", "Спортивна сторінка";

Стенд "Наша група"; «Наша творчість»

Індивідуальні шафки для роздягання,

Лавки для перевдягання дітей,

Шафа для одягу.

Центр фізичної культури

Завдання: створити умови для заняття фізичними вправами у групі,

стимулювати

займатися

рухової

діяльністю.

Виховувати в дітей віком усвідомлене ставлення до свого здоров'я. Зміцнення

кінцівок,

профілактика

плоскостопість;

профілактика

простудних

захворювань;

зміцнення

спинного

хребта, попередження сколіозу.

Обладнання та матеріали центру фізкультури: дошка гладка та ребриста,

килимки, доріжки масажні, в тому числі саморобні, м'ячі, кошик для

скакалки,

лавка,

короткий, стрічки різних кольорів; атрибути для проведення рухливих ігор,

ранкової гімнастики.

Потреба

русі

є

організації

предметно - розвиваючого середовища.

Фізкультурний куточок

1. М'ячі гумові, м'ячі пластмасові (різного розміру);

2. Бубон невеликий;

3. Скакалки, гантелі дитячі;

4. Кеглі (великі та маленькі);

5. Кубики, прапорці;

6. Дидактичний матеріал «Спорт. Спортивні професії»;

7. Мішечки з піском;

8. Обручі різних розмірів;

9. Масажні доріжки та килимок;

Книжковий центр

формування

слухання,

звертатися

Формування та розширення уявлень про навколишнє.

Обладнання та матеріали: стелаж для книг, стіл та два стільчики; книжки

за програмою, улюблені книжки дітей, книжки-малюки, книжки-іграшки;

альбоми для розгляду: «Професії», «Пори року», «Дитячий садок»;

сюжетних

предметних

картинок;

пізнавального

мовленнєвому розвитку тощо.

Куточок «Книжки для малюка»

Тематична добірка дитячої художньої літератури;

Портрети письменників та поетів;

Іграшки «Дорогами російських народних казок».

Центр сенсорного розвитку

Завдання: розвиток мислення та пальчикової моторики, освоєння операцій

вкладання, накладання, з'єднання частин у ціле; розвиток зорового

сприйняття

уваги;

формування

обстежувальних

знайомство з геометричними фігурами та формами предметів; навчання

угруповання

предметів

виявлення

відносини

предметів

кількості

розвиток

здатності використовувати мову визначення сенсу своїх дій;

формування вміння групувати предмети, послідовно складати

картинки;

збагачення

активного

формування

описувати та називати предмети на картинках; ознайомлення зі світлофором.

Обладнання та матеріали:

об'ємні

вкладиші

елементів,

пірамідки

елементів,

шнурівки,

елементами

моделювання та заміщення, лото, парні картинки та інші настільно-

друковані ігри

Набірне полотно, магнітна дошка.

Комплект

геометричних

предметів

різної

геометричної

форми, лічильний матеріал.

Різні дрібні фігурки та нетрадиційний матеріал (шишки, камінці)

для рахунку.

Розрізні (складні) кубики з предметними картинками (4-6 частин).

Розрізні предметні картинки, розділені на 2-4 частини (по вертикалі та

горизонталі).

Матеріали з розвитку мови та пізнавальної діяльності.

Набір картинок для угруповання, до 4-6 у кожній групі: домашні

тварини, дикі тварини, тварини з дитинчатами, птахи, риби, дерева,

квіти, овочі, фрукти, продукти харчування, одяг, посуд, меблі, транспорт,

предмети побуту.

предметних

картинок

послідовною

угруповання

різними ознаками (призначення тощо).

картинок

встановлення

послідовності

(Казки, соціопобутові ситуації) .

картинок:

(діяльність

найближчого

оточення).

Серії з 4 картинок: пори року (природа та сезонна діяльність

Сюжетні картинки великого формату (з різною тематикою, близькою

дитині, - казковою, соціопобутовою).

Центр природи

Завдання: екологічне виховання та освіту дітей. Виховувати кохання

та дбайливе ставлення до природи.

Обладнання та матеріали: у групі підібрані картинки по порах року,

муляжі овочів та фруктів; виготовлені вироби із природного матеріалу;

матеріал для організації ручної праці: пряжа, кольоровий папір, пластилін,

вертушки,

пластмасові

коробочки; колекція природних матеріалів; шишки; мушлі;

квасоля; шкаралупа волоських горіхів; сухі листочки.

Куточок праці

1. Інвентар для чергування по їдальні: фартухи, шапочки, совки, щітки.

Інвентар

лялькової

білизняна мотузка, прищіпки, мило, фартухи клейончасті.

Куточок цікавої математики

1.Займальний

пізнавальний

матеріал

математики.

математичні ігри.

2. Набори геометричних фігур, цифр;

3. Комплекти цифр та математичних знаків для магнітної дошки;

5. Робочі зошити з математики;

6. Чарівний годинник;

7. Дидактичні ігри: «Мої перші цифри», «Захоплююча геометрія»,

"Геометричні форми", "Все для рахунку".

Центр образотворчого мистецтва

розвивати

увага,

допитливість,

емоційний

окремі

естетичні

властивості

якості

предметів

навколишньої дійсності.

Обладнання та матеріали: мольберт, набори кольорових олівців, набори

фломастерів, акварель, кольорові воскові крейди тощо; пензлики - тонкі та

товсті, баночки для промивання пензля від фарби, папір для малювання

різного формату, трафарети за темами, пластилін, стеки, печатки, серветки

із тканини.

Куточок дитячої творчості

Матеріал

малювання:

акварельні

гуашеві

прості та кольорові олівці, крейда, пастель, баночки для води, трафарети

для малювання;

2. Матеріал для ліплення: пластилін, стеки, індивідуальні клейонки;

3. Матеріал для аплікації та ручної праці: клей ПВА, кисті для клею,

серветки,

гофрований папір;

4. Зразки з аплікації та малювання;

5. Види живопису: портрет, пейзаж, натюрморт, художні картини;

6. Альбом «Гжель», «Хохломський розпис», «Великі художники»;

7. Нетрадиційна техніка малювання: друку, малювання воском, набризок,

трафарет.

Музично – театральний центр

розвиток

слухового

сприйняття

уваги;

формування

виконавських

розвиток

творчості

літературних творів

Обладнання та матеріали: набір шумових коробочок, іграшки, що звучать,

контрастні за тембром і характером звуковидобування (дзвіночки, бубон,

металофон,

гумові

брязкальця

музичні дидактичні ігри, театр настільний, невелика ширма та

набори ляльок (пальчикових, площинних та ін.); готові костюми, маски для

постановки казок, саморобні костюми.

Музичний куточок

Маракаси;

3. Брязкальця;

4. Гітара;

5. Гармонь;

7. Мікрофон;

8. Дидактичний матеріал «Музичні інструменти»;

9. Атрибути для ряження: капелюхи, намисто, сарафани, спідниці, косинки.

Центр будівельних ігор

Завдання: розвивати уявлення про основні властивості об'ємних

геометричних, переважно великих, форм (стійкість, нестійкість,

міцність, шорсткості – гладкості їх поверхні, у придбанні умінь

відтворити знайомі предмети горизонтальної площини (доріжки, драбинки,

стільчики і т. д., розвивати навички співтворчості з дорослими

самостійної творчості, розвивати дрібну моторику пальців, рук,

придбання вміння будувати меблі, гірки, будинки. Вчити розуміти

видозмінюваність, варіативність конструкції, можливість будівництва

як по горизонталі, а й у вертикалі. Вміти аналізувати об'єкт,

основні

складники

споруди,

можливість

створення їх із різних форм.

Устаткування

матеріали:

пластмасові,

дерев'яні

конструктори,

конструктор Лего, будівельні набори з деталями різних форм та розмірів;

маленькі іграшкові персонажі (кошенята, собачки та ін.), машинки,

обігравання.

Куток «БУДІВЕЛЬНО-КОНСТРУКТИВНИХ ІГР»

1. Конструктор дрібний та великий «Лего»;

2. Пластмасовий підлоговий конструктор;

3. Мозаїка;

5. Конструювання з паперу "Орігамі";

6. Іграшки зі шнурівками та застібками;

Невеликі

обігравання

будівель:

тварин, макети дерев;

9. Транспорт дрібний, середній, великий: машини легкові та вантажні.

Центр сюжетно-рольової гри.

Завдання: сприяти виникненню гри; розвивати вміння обирати

роль, виконувати у грі кілька взаємозалежних дій; формування

комунікативних навичок у грі; розвиток наслідуваності та творчих

здібностей. Вчити використовувати у іграх будівельний матеріал.

Обладнання та матеріали, які є у нас у куточку: атрибути для гри в

"Магазин",

«Перукарню»,

"Лікарню";

іграшкові

дикі та домашні тварини; набори кухонного та чайного посуду; набір

вантажні

легкові;

телефон, кермо, сумки, відерця, праска, інструменти та ін; лялькові коляски;

іграшки-забави; одяг для ряження.

Основний вид діяльності наших малюків – ігровий. В ігровому центрі

«Житлова кімната» зібрані іграшки, які знайомлять дітей із оточуючими

їх предметами побуту. Діти знайомляться з новими для них предметами і

діяти

Отримані

переносять

повсякденне життя.

Розвиток ігрової діяльності

Основні цілі та завдання:

Створення умов розвитку ігрової діяльності дітей.

Формування ігрових умінь, розвинених культурних форм гри.

Розвиток у дітей інтересу до різних видів ігор.

Всебічне

виховання

гармонійне

розвиток

(емоційно-моральне, розумове, фізичне, художньо-

естетичне та соціально - комунікативне).

Розвиток

самостійності,

ініціативи,

творчості,

саморегуляції;

формування

доброзичливого

відносини

одноліткам,

взаємодіяти,

до го ва р і ватись,

самостійно вирішувати конфліктні ситуації.

Сюжетно-рольові ігри. Сприяти виникненню у дітей ігор на теми

з навколишнього життя, за мотивами літературних творів (потішок,

пісеньок, казок, віршів); збагачення ігрового досвіду дітей за допомогою

об'єднання окремих дій на єдину сюжетну лінію.

Розвивати вміння вибирати роль, виконувати у грі з іграшками дещо

взаємопов'язаних

дій

(готувати

накривати

годувати).

Вчити взаємодіяти у сюжетах із двома дійовими особами (шофер -

пасажир,

хворий);

індивідуальних

іграшками-заступниками виконувати роль за себе та за іграшку.

Показувати методи рольової поведінки, використовуючи навчальні гри.

Заохочувати спроби дітей самостійно підбирати атрибути для тієї чи іншої

доповнювати

обстановку

відсутніми

предметами,

іграшки.

Ускладнювати,

збагачувати

предметно-ігрову

використання

предметів

поліфункціонального

призначення

збільшення

кількості

іграшок. Вчити дітей використовувати в іграх будівельний матеріал (куби,

бруски, пластини), найпростіші дерев'яні та пластмасові конструктори,

природний матеріал (пісок, сніг, вода); різноманітно діяти з ними

(будувати гірку для ляльок, міст, дорогу; ліпити з

снігу парканчик, будиночок; пускати по воді іграшки).

Розвивати

взаємодіяти

нетривалої спільної гри.

Рухливі ігри. Розвивати активність дітей у руховій діяльності.

Організовувати ігри з усіма дітьми групи. Заохочувати ігри з каталками,

автомобілями,

візками,

велосипедами;

розвиваються

навички лазіння, повзання; ігри з м'ячами, кулями, що розвивають спритність

рухів.

Поступово вводити ігри з більш складними правилами та зміною видів

рухів.

Театралізовані ігри.

Пробуджувати інтерес дітей до театралізованої

грі, створювати умови для її проведення. Формувати вміння слідкувати за

розвитком

дії

іграх-драматизаціях

лялькових

виставах,

створених силами дорослих та старших дітей.

Вчити дітей імітувати характерні дії персонажів (пташки літають,

козеня скаче), передавати емоційний стан людини (мімікою,

позою, жестом, рухом).

Знайомити

прийомами

водіння

настільних

супроводжувати рухи простою пісенькою.

Викликати

діяти

елементами

костюмів

(шапочки,

комірці і т. д.) та атрибутами як зовнішніми символами ролі.

Розвивати прагнення імпровізувати на нескладні сюжети пісень, казок.

Викликати бажання виступати перед ляльками та однолітками, облаштовуючи

місце для виступу.

Заохочувати

брати участь

поведінка людей у ​​залі для глядачів).

Дидактичні ігри Закріплювати вміння дітей підбирати предмети за кольором

та величині (великі, середні та маленькі кульки 2–3 кольорів), збирати

пірамідку з кілець, що зменшуються за розміром, чергуючи в певній

послідовності

збирати

картинку

(«Наш посуд», «Іграшки» та ін.).

спільних

дидактичних

виконувати

поступово

правила, що ускладнюються.

КУТОК «МИ ГРАЄМО»

Сюжетно-рольова гра «Салон краси»:

Накидки пелерини для ляльок та дітей;

Перукарня набір;

Журнали зачісок

Сюжетно-рольова гра «Магазин»

Калькулятор, лічильники;

Кондитерські вироби;

Хлібобулочні вироби;

Вироби побутової хімії;

Кошики, гаманці;

Предмети-заступники;

Овочі фрукти.

Сюжетно-рольова гра «Лікарня»

Медичні халати та шапочки;

Набір лікарів;

Таблиця для перевірки зору;

"Аптека":

ліки,

градусники,

піпетки, стаканчики, шпателі. Рецепти та каса.

Сюжетно-рольова гра «Сім'я»

Комплект лялькових меблів, стіл та стільці,

Іграшковий посуд: кухонний, чайний, їдальня;

Ляльки, одяг для ляльок;

Коляски, ліжечко лялькове,

Комплект пастельних речей для ляльок;

Прасувальна дошка, праски.

Сюжетно-рольова гра «Шофер»:

Інструменти;

Різноманітні машини;

Фуражка регулювальника;

Жезл, свисток;

Світлофор.

Сюжетно-рольова гра «Пошта»:

Сумка поштаря;

Листівки, журнали, конверти.

Театральний куточок

Ширма маленька для настільного та лялькового театру;

Ляльковий театр;

Настільний театр;

Театр на фланелеграфі;

Правильно

організована

розвиваюча

дозволяє

повірити

здібності,

навчитися взаємодіяти з педагогами та з однолітками. Предметно-

розвиваюча

максимально

наближена

інтересам

потребам

дошкільника.

доступно

відповідає

віком

враховує

індивідуальні

особливості

можливості

розвитку.

накопичення

творчого досвіду, застосування своїх знань та умінь у ситуації дії

знайомими

знайомими

об'єктами.

Предметно

просторова

комфортне

настрій,

сприяє емоційному благополуччю дітей.

Правильно організоване предметно-розвиваюче середовище, допомагає забезпечити гармонійний розвиток дитини, створити емоційно - позитивну атмосферу в групі, влаштовувати і проводити ігри-заняття і, таким чином, привчати дітей до самостійних ігор з змістом, що поступово ускладнюється. Предметний світ має забезпечити реалізацію потреби дитини в активній та різноплановій діяльності.

У нашій групі обладнання розміщується у спеціальних куточках розвитку, що дозволяє дітям об'єднатися невеликими групами за спільними інтересами чи діяти індивідуально. Підбір ігрового матеріалу підбирається з урахуванням програмного матеріалу, який діти засвоюють на іграх заняттях. Ігровий матеріал систематично оновлюється та ускладнюється, залежно від поставлених цілей.

Куточок сенсорного розвитку

Успішність розумового, фізичного, естетичного виховання, оволодіння будь-якою практичною діяльністю значною мірою залежить від рівня сенсорного розвитку дітей. Тому значення сенсорного куточка важко переоцінити. Велику увагу ми приділяємо формуванню елементарних математичних уявлень у дітей, тому в нашому куточку представлено багато ігор, які у веселій та цікавій формі розвивають логічне мислення дитини. Комплектація нашого сенсорного куточка: матрьошки з вкладишами, вкладки різної форми, іграшки-шнурівки різного виду, різні види мозаїк, пірамідки, збірні іграшки, Блоки Дьєнеша. Палички Кюїзенера, комплект геометричних фігур, предметів різної геометричної форми, набір об'ємних тіл для серіації за величиною з 3-5 елементів, парні картинки та інші настільно-друкарські ігри, розрізні кубики з предметними картинками (4-6 частин). Різноманітність матеріалу дозволяє кожному з дітей вибрати собі гру за інтересами. За допомогою гри діти з меншою напругою опановують нові знання, вміння, у них формуються сенсорні зразки. Вони легше запам'ятовують матеріал. Ми постійно використовуємо у безпосередній освітній діяльності дидактичні ігри, в ході яких дитина не тільки освоює сенсорний еталон, а й вчиться порівнювати, аналізувати, співвідносити предмети, робити найпростіші висновки. Самостійну діяльність дітей у куточку сенсорного розвитку ми плануємо з урахуванням актуальної на цей день чи тиждень теми.

Дидактична гра з Блоками Дьєнеша «Третій зайвий»

Ціль:Вчити виділяти предмет несхожий інші, вчити класифікувати і узагальнювати предмети по 1-2 властивостям.

Ігровий матеріал : Блоки Дьєнеша.

Хід гри:Викладаємо на столі 2 товсті квадрати жовтого кольору та один тонкий квадрат жовтого кольору. Задаємо питання «Яка фігура зайва? Чому?». Далі ускладнюємо. Викладаємо два великі кола синього кольору та один маленький червоного кольору. Запитуємо. Далі у різних варіаціях із ускладненням.

Куточок експериментування

Експериментування є особливим видом діяльності дітей, у процесі якого найбільш яскраво проявляється їхня власна активність, спрямована на отримання нових знань, на отримання продуктів власної творчості, що підтримує дитячу ініціативність та є однією з умов переходу дітей на більш високий рівень соціально-пізнавальної активності. При підготовці до занять з ФЦКМ, ФЕМП ми велике значення приділяємо попередньої роботи, що з накопиченням сенсорного досвіду. Робота з дітьми в нашому куточку експериментування таки спрямована на створення умов для сенсорного розвитку в ході ознайомлення їх з явищами та об'єктами навколишнього світу. Обладнання нашого куточка: пісок сухий, маса з ефектом вологого піску різних кольорів, матеріал для малювання мокрим піском, формочки, пісочний годинник, центри води та піску, ємності для води, лійки, гумові, пластмасові та паперові іграшки для ігор з водою, форми для виготовлення кольорового льоду, матеріал для ігор з мильними бульбашками, дзеркальце, тканини, папір та фольга різних кольорів, дзеркальце, лупи, колекція раковин, природні матеріали, квасоля, горох, картотека дидактичних ігор та дослідів. У процесі експериментування розвивається словник дітей з допомогою слів, що позначають сенсорні ознаки, властивості, явища чи об'єкта природи (колір, форма, величина); меніться, ламається; високо - низько-далеко; м'який – твердий – теплий і т.д.). Ігри в куточку експериментування ми також використовуємо для розвитку моторики («Знайди іграшку», «Допоможи Попелюшці»), в оздоровчій діяльності («Кораблики», «Летить Перишко», кольоротерапія, пісочна терапія).

Дидактична гра «Наведемо порядок»

Ціль:Вправляти у визначенні властивостей предметів та якостей матеріалу.

Ігровий матеріал: дерев'яні іграшки, книжки, ляльковий одяг.

Хід гри:Вихователь повідомляє, що поки діти були вдома, домовик Кузя побував у групі. Домовець дуже любить грати, але не любить за собою прибирати. Потрібно допомогти йому розкласти предмети по коробках: предмети з тканини – у червону коробку, предмети з дерева – у синю, предмети з паперу – у жовту. Виграє той, хто швидше розкладе предмети по коробках.

Куток образотворчої діяльності

Ранній вік найбільш сприятливий для розвитку образотворчої діяльності, тому в центрі є фломастери, крейда, набори олівців, трафарети, пластилін, папір для малювання, розмальовки, гуаш та пензлі. Щоб організувати самостійну художню діяльність у дітей має бути сформований художній досвід, який діти набувають на заняттях. Програма другої молодшої групи побудована так, щоб навчити дітей передачі спочатку простіших, а потім складніших форм. Уміння передавати в ліпленні і в малюнках різні форми дозволяє самостійно шукати спосіб зображення предметів, що цікавлять дітей, передавати цілі події. Діти віком 3-4 років повинні розрізняти та називати основні кольори, а також деякі відтінки кольорів. Знайомство з кольором здійснюється нами протягом усього року на заняттях малюванням, ліпленням та аплікацією у поєднанні з образотворчим завданням. Розвивати сприйняття кольору, вчити розрізняти і називати кольори, а також закріплювати знання про кольори можна не лише на заняттях малюванням та аплікацією, а й у дидактичних іграх, у повсякденному житті.

Гра «Квіти настрою»

Ціль:розширення уявлення дітей про різні кольори та розвиток вміння їх розрізняти; виховання естетичного ставлення до кольору; розвиток творчої уяви та фантазії; коригування психоемоційного стану

Ігровий матеріал: оксамитовий папір темних, насичених кольорів розміру А5; бусинки з приємних на дотик матеріалів соковитих кольорів та відтінків (не менше 7 кольорів)

Хід гри:

Варіант 1. Треба викласти на аркуші оксамитовому папері квіти з намистин, вголос називаючи кольори; позначити настрій квітки (сумна, весела, зла, добра і т.д.) Викладену квітку можна зберегти, а наступного дня запропонувати змінити щось у колірному рішенні або залишити все як є. Якщо дитина використовує весь час одні й самі кольори, то бусинки улюблених кольорів обмежують у кількості, замінюючи їх іншими квітами, що не використовуються.

Варіант 2. Діти об'єднуються у підгрупи по 2-3 особи (варіантів об'єднання дітей у групи безліч, залежно від ситуації, від настрою та поведінки дітей). Треба викласти на листі оксамитовому папері квітка-семиквітка. Після закінчення роботи діти по черзі називають колір пелюсток. "Холодні" кольори можна запропонувати дітям активним, рухливим. Замкненим, малорухомим – «теплі».

Музично-театральний куточок

Музично-театральна діяльність займає важливе місце у цілісному вихованні дитини. Цей вид діяльності доступний всім, сприятливо впливає на творчий розвиток дитини і дозволяє дитині відкрити для себе можливість «грати» і навчатися одночасно. У нашому музично-театральному куточку представлені різні види театру (площинний, ляльковий, пальчиковий, настільний, атрибути казки, маски та шапочки тварин, казкових персонажів). Музична складова куточка представлена ​​музичними іграшками та інструментами для творчого музикування, шумовими інструментами, озвученими іграшками, колекцією дисків з музичними творами різної тематики (дитячі пісні, народна та класична музика, голоси тварин, звуки природи, музичні казки тощо), картотекою музично-дидактичних ігор Оскільки діти молодшого віку мають мимовільну увагу, весь процес навчання необхідно організовувати так, щоб він впливав на почуття та інтереси дітей. Тому елементи театралізації використовуються нами під час проведення занять з ФЕМП, ФЦКМ та дають можливість в ігровій формі навчати та закріплювати пройдений матеріал. Як правило, матеріалом для ігор у куточку є знайомі казки, народні пісеньки, потішки, дитячі пісні. Під час гри в музично-театральному куточку наші діти навчаються імітувати рухи казкових персонажів, вчаться сприймати музику різних жанрів, обігравати короткі сценки, розуміти звернену до них мову, складати пропозиції та освоювати діалогову культуру спілкування, освоювати пластику рухів під музику. Ігри в музично-театральному куточку ми поєднуємо з артикуляційною та пальчиковою гімнастикою, де діти вчаться відтворювати звукові образи, освоюють правильне мовленнєве дихання, відтворюють ритми вірша.

Музично-дидактична гра «Вгадай-ка»

Ціль:Розвивати музичний слух, вивчати знайомі мелодії, створювати радісний настрій.

Ігровий матеріал: Будиночок із віконцями. У віконця вставлені ілюстрації на тему пісеньок, що звучать (ялинка, ведмідь, кішка, паровоз, зайчик). Музичний супровід: "Сіренька кішечка" В. Вітліна, "Паровоз" З. Компанейця, російська народна мелодія "Заінька", "Ялинка" Красєва М., "Ведмідь" В. Ребікова

Хід гри:У гості приїхав Незнайко і привіз із собою пісеньки. Треба допомогти йому впізнати пісеньку, позначити її картинкою та поставити картинку у віконце.

Куточок рухової активності

Головним нашим завданням при організації куточка рухової активності було створення умов зайняття фізичними вправами групи, стимулювання бажання дітей займатися рухової діяльністю, виховання усвідомленого ставлення до свого здоров'я. У нашому куточку є масажні килимки, слідочки, дошка ребриста, м'ячі, гімнастичні палиці, стрічки, атрибути для проведення дихальної гімнастики, обручі, канати, м'ячі для метання, мішечки з піском, кільцекиди, кеглі, дартс, атрибути для проведення рухомих рухливих ігор, дидактичні ігри спортивної тематики, а також є посібники, необхідні для проведення ранкової гімнастики та гімнастики пробудження. Предметне наповнення куточка ми застосовуємо під час ранкової гімнастики, гімнастики пробудження, під час рухливих ігор у групі та на вулиці, в індивідуальній роботі та у вільній діяльності дітей.

Рухлива гра «До прапора!»

Ціль:вправляти дітей у бігу, швидкому побудові за сигналом, вчити ходити друг за одним.

Хід гри:Діти стоять обличчям до вихователя. Він бере в руки прапорець і пропонує підійти ближче і подивитись на нього. Потім каже: Прапор опускається – діти розбігаються, і прапор опускається. Діти біжать у різні боки. Через 10-15 секунд вихователь піднімає прапор і продовжує «Прапор піднімається – діти збираються!». Усі підбігають до вихователя. Ігор повторюється кілька разів і закінчується ходьбою. Попереду йде один із дітей із прапором.

При створенні розвиваючого середовища групи ми намагалися враховувати особливості дітей, які відвідують нашу групу, рівень їх розвитку, інтереси, схильності, здібності, статевий склад, особистісні особливості та ін.