ოჯახში აღზრდის ძირითადი ტიპები. ოჯახში აღზრდის სახეები და სტილი

თქვენი კარგი სამუშაოს გაგზავნა ცოდნის ბაზაში მარტივია. გამოიყენეთ ქვემოთ მოცემული ფორმა

სტუდენტები, კურსდამთავრებულები, ახალგაზრდა მეცნიერები, რომლებიც იყენებენ ცოდნის ბაზას სწავლასა და მუშაობაში, ძალიან მადლობლები იქნებიან თქვენი.

გამოქვეყნდა http://www.allbest.ru/

რეზიუმე დისციპლინაზე "ოჯახის ფსიქოლოგია"

თემაზე: ოჯახში აღზრდის სახეები

მოსკოვი 2010 წ

შესავალი

დასკვნა

ბიბლიოგრაფია

შესავალი

ოჯახი მთავარ როლს ასრულებს ბავშვის მორალური პრინციპებისა და ცხოვრების პრინციპების ჩამოყალიბებაში.

ოჯახი ქმნის პიროვნებას ან ანადგურებს მას. ოჯახი ხელს უწყობს ზოგიერთ პიროვნულ მისწრაფებას, ხოლო სხვებს აფერხებს, აკმაყოფილებს ან თრგუნავს პირად მოთხოვნილებებს. ოჯახი აყალიბებს შესაძლებლობებს უსაფრთხოების, სიამოვნების და თვითრეალიზაციის მისაღწევად. ის მიუთითებს იდენტიფიკაციის საზღვრებზე და ხელს უწყობს ინდივიდის მიერ მისი „მე“-ს იმიჯის გაჩენას.

როგორ იზრდებიან ბავშვები, დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ იქმნება ოჯახში ურთიერთობები, რა ფასეულობები და ინტერესები წამოაყენეს წინა პლანზე მისი უფროსი წარმომადგენლების მიერ. ოჯახური კლიმატი გავლენას ახდენს მთელი საზოგადოების მორალურ კლიმატზე და ჯანმრთელობაზე. ბავშვი ძალიან მგრძნობიარედ რეაგირებს უფროსების ქცევაზე და სწრაფად სწავლობს ოჯახური აღზრდის პროცესში ნასწავლ გაკვეთილებს. პრობლემური ოჯახიდან ბავშვის ხელახალი აღზრდა თითქმის შეუძლებელია. ბავშვმა გარკვეული წესები ისწავლა და აღზრდაში ასეთ ხარვეზებს საზოგადოება გადაიხდის. ოჯახი ამზადებს ბავშვს სიცოცხლისთვის, არის მისი სოციალური იდეალების პირველი და ღრმა წყარო და ეყრება სამოქალაქო ქცევის საფუძველს.

მშობლებზე - პირველ აღმზრდელებს - ყველაზე ძლიერი გავლენა აქვთ ბავშვებზე. მშობლები ყველასზე უსწრებენ; ბაღის მასწავლებელი, დაწყებითი კლასების მასწავლებელი და საგნის მასწავლებლები. მათ ბუნება ანიჭებს უპირატესობას ბავშვების აღზრდაში. ოჯახური განათლების მიწოდება, მისი შინაარსი და ორგანიზაციული ასპექტები კაცობრიობის მარადიული და ძალიან საპასუხისმგებლო ამოცანაა.

მშობლებთან ღრმა კონტაქტები ბავშვებში ცხოვრების სტაბილურ მდგომარეობას, ნდობისა და სანდოობის განცდას ქმნის. და ეს მოაქვს მშობლებს კმაყოფილების მხიარულ გრძნობას.

ჯანსაღ ოჯახებში მშობლები და შვილები დაკავშირებულია ბუნებრივი, ყოველდღიური კონტაქტით. ეს არის მათ შორის ისეთი მჭიდრო კომუნიკაცია, რის შედეგადაც წარმოიქმნება სულიერი ერთიანობა, ძირითადი ცხოვრებისეული მისწრაფებებისა და მოქმედებების კოორდინაცია. ასეთი ურთიერთობების ბუნებრივ საფუძველს ქმნის ოჯახური კავშირები, დედობისა და მამობის გრძნობები, რომლებიც გამოიხატება მშობლების სიყვარულში და შვილებისა და მშობლების მზრუნველობაზე.

1. მშობლების როლი ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებაში

ადამიანის პიროვნების ჩამოყალიბება იდეალურ პირობებში არ ხდება. ოჯახში სოციალიზაცია და აღზრდა ჩვენ გვესმის, როგორც მშობლების მანერების, შეხედულებებისა და დამოკიდებულების სპონტანური და ხშირად არაცნობიერი მიბაძვა ან სესხება.

გარეგნულად, მშობლების ქცევა შეიძლება იყოს საკმაოდ სოციალურად მისაღები, რადგან ის ექვემდებარება გაბატონებულ მორალს, წესებსა და ურთიერთობების ნორმებს. ამასთან, მეუღლეების ქცევის გარეგანი სოციალური ფორმა შეიძლება მკვეთრად განსხვავდებოდეს მათი რეალური თვისებებისა და თვისებებისგან. ეს, ანუ ქცევის ფორმა, არის როლზე დაფუძნებული, სპეციფიკური ქცევა კონკრეტულ გუნდში ან მცირე ჯგუფში. სამუშაო როლები და პასუხისმგებლობები ადგენს ქცევის გარკვეულ სტანდარტს. მრავალჯერადი როლები, რომლებსაც მშობლები ასრულებენ საზოგადოებაში (ჯგუფის ლიდერი, გულშემატკივარი, მეთევზე, ​​სემინარის ლიდერი, საქმიანი მოგზაური, მაყურებელი, სპორტული შეჯიბრებების მონაწილე და ა.შ. და ა.შ.) განსაკუთრებულ თვისებებს აკისრებს მათ ქცევას. თუმცა, მშობლების ოჯახური ქცევა მნიშვნელოვნად განსხვავდება ყველა სხვა როლისგან და სხვა სიტუაციებში ქცევისგან. ეს ქცევა ყველაზე ნაკლებად განისაზღვრება გარე სტანდარტებით, ნიმუშებით, მოდელებით, სავალდებულო ნორმებითა და ქცევის წესებით და ყველაზე ადეკვატურია მშობლების ფსიქოლოგიურ არსთან.

ამიტომ, მშობლების ქცევა ოჯახში ხანდახან სცილდება თვითკონტროლს მაშინაც კი, როცა ბავშვები მათ გვერდით არიან. და მშობლების ქცევის ეს ხარვეზები, საკუთარი აღზრდის ხარვეზები, ხასიათის ხარვეზები, ასეა თუ ისე, აითვისებენ და აღიქვამენ ბავშვებს. ოჯახური ურთიერთობების გამოცდილება - როგორც დადებითი, ასევე უარყოფითი ასპექტები - გადამწყვეტი ხდება ადამიანისთვის, როდესაც ის იწყებს ოჯახის შექმნას. ამიტომ, შემთხვევითი არ არის, რომ ზოგიერთი ფსიქოლოგის დაკვირვებით, ყველაზე მეტად ბედნიერი ქორწინება დადებულია აყვავებული, ბედნიერი ოჯახებიდან (24, გვ. 107).

მშობლებთან მისი ურთიერთობის სტილი, რომელიც მხოლოდ ნაწილობრივ განისაზღვრება მათი სოციალური სტატუსით, მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს ბავშვის პიროვნებაზე.

არსებობს რამდენიმე შედარებით ავტონომიური ფსიქოლოგიური მექანიზმი, რომლის მეშვეობითაც მშობლები გავლენას ახდენენ შვილებზე. პირველი, განმტკიცება: უფროსების მიერ სწორად მიჩნეული ქცევის წახალისებით და დადგენილი წესების დარღვევისთვის დასჯით მშობლები ბავშვის გონებაში ნერგავენ ნორმების გარკვეულ სისტემას, რომლის დაცვაც ბავშვისთვის თანდათან ჩვევად და შინაგან მოთხოვნილებად იქცევა. მეორეც, იდენტიფიკაცია: ბავშვი ბაძავს მშობლებს, მიჰყვება მათ მაგალითს, ცდილობს გახდეს მათნაირი. მესამე, გაგება: ბავშვის შინაგანი სამყაროს გაცნობა და მის პრობლემებზე მგრძნობიარე რეაგირება, მშობლები ამით აყალიბებენ მის თვითშემეცნებას და კომუნიკაციურ თვისებებს.

ოჯახის სოციალიზაცია არ შემოიფარგლება ბავშვსა და მის მშობლებს შორის პირდაპირი „დაწყვილებული“ ურთიერთქმედებით. ამრიგად, იდენტიფიკაციის ეფექტის განეიტრალება შესაძლებელია კონტრ-როლის კომპლემენტარობით: მაგალითად, ოჯახში, სადაც ორივე მშობელმა იცის როგორ მართოს სახლი ძალიან კარგად, ბავშვს შეიძლება არ განუვითარდეს ეს უნარები, ვინაიდან, მიუხედავად იმისა, რომ მას აქვს კარგი მაგალითი მის წინაშე. თვალები, ოჯახს არ სჭირდება ამ თვისებების დემონსტრირება; პირიქით, ოჯახში, სადაც დედა არაეკონომიურია, ეს როლი შეიძლება აიღოს უფროსმა ქალიშვილმა. ფსიქოლოგიური წინააღმდეგობის მექანიზმი არანაკლებ მნიშვნელოვანია: ბავშვს, რომლის თავისუფლება სასტიკად შეზღუდულია, შეიძლება განუვითარდეს დამოუკიდებლობის სურვილი, ხოლო მას, ვისაც ყველაფრის უფლება აქვს, შეიძლება დამოკიდებული გაიზარდოს. მაშასადამე, ბავშვის პიროვნების სპეციფიკური თვისებები, პრინციპში, არ შეიძლება გამოიტანოს არც მისი მშობლების თვისებებიდან (ან მსგავსებით ან განსხვავებით), არც განათლების ინდივიდუალური მეთოდებით.

ამავდროულად, ძალიან მნიშვნელოვანია ოჯახური ურთიერთობების ემოციური ტონი და ოჯახში გაბატონებული კონტროლისა და დისციპლინის ტიპი.

ფსიქოლოგები მშობლებსა და შვილებს შორის ურთიერთობის ემოციურ ტონს წარმოადგენენ სასწორის სახით, რომლის ერთ პოლუსზე არის ყველაზე ახლო, თბილი, მეგობრული ურთიერთობები (მშობლის სიყვარული), ხოლო მეორეზე - შორეული, ცივი და მტრული. პირველ შემთხვევაში განათლების ძირითადი საშუალებაა ყურადღება და წახალისება, მეორეში - სიმკაცრე და დასჯა. მრავალი კვლევა ადასტურებს პირველი მიდგომის უპირატესობებს. ბავშვს, რომელსაც მოკლებულია მშობლის სიყვარულის ძლიერი და ცალსახა მტკიცებულება, ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ჰქონდეს მაღალი თვითშეფასება, თბილი და მეგობრული ურთიერთობა სხვებთან და სტაბილური პოზიტიური თვითშეფასება. ფსიქოფიზიოლოგიური და ფსიქოსომატური აშლილობებით, ნევროზული აშლილობებით, კომუნიკაციის, გონებრივი აქტივობისა თუ სწავლის სირთულეებით დაავადებული ახალგაზრდებისა და მოზრდილების კვლევამ აჩვენა, რომ ყველა ეს ფენომენი ბევრად უფრო ხშირად შეინიშნება მათში, ვისაც ბავშვობაში მშობლის ყურადღება და სითბო აკლდა. მშობლების მხრიდან მტრობა ან უყურადღებობა ბავშვებში არაცნობიერ ორმხრივ მტრობას იწვევს. ეს მტრობა შეიძლება გამოვლინდეს როგორც ღიად, თავად მშობლების მიმართ და ფარულად.

ოჯახური აღზრდის ემოციური ტონი არ არსებობს თავისთავად, არამედ გარკვეული ტიპის კონტროლთან და დისციპლინასთან დაკავშირებით, რომელიც მიმართულია შესაბამისი ხასიათის თვისებების განვითარებაზე. მშობელთა კონტროლის სხვადასხვა მეთოდი შეიძლება წარმოდგენილი იყოს შკალის სახითაც, რომლის ერთ პოლუსზე არის ბავშვის მაღალი აქტივობა, დამოუკიდებლობა და ინიციატივა, ხოლო მეორეზე - პასიურობა, დამოკიდებულება, ბრმა მორჩილება.

ამ ტიპის ურთიერთობების უკან არის არა მხოლოდ ძალაუფლების განაწილება, არამედ ოჯახური კომუნიკაციის განსხვავებული მიმართულება: ზოგიერთ შემთხვევაში, კომუნიკაცია მიმართულია ძირითადად ან ექსკლუზიურად მშობლებისგან შვილზე, ზოგიერთში - ბავშვისგან მშობლებზე.

რა თქმა უნდა, უმეტეს ოჯახებში გადაწყვეტილების მიღების მეთოდები განსხვავდება საგნის მიხედვით: ზოგიერთ საკითხში ბავშვებს აქვთ თითქმის სრული დამოუკიდებლობა, ზოგიერთში (მაგალითად, ფინანსურ საკითხებში), გადაწყვეტილების მიღების უფლება მშობლებს რჩებათ. გარდა ამისა, მშობლები ყოველთვის არ ასრულებენ დისციპლინის ერთსა და იმავე სტილს: მამები, როგორც წესი, აღიქმებიან ბავშვების მიერ, როგორც უფრო მკაცრი და მკაცრი, ვიდრე დედები, ამიტომ ოჯახის საერთო სტილი გარკვეულწილად კომპრომეტირებულია. მამას და დედას შეუძლიათ შეავსონ ერთმანეთი, ან შეიძლება შეარყიონ ერთმანეთის გავლენა.

ბავშვებსა და მშობლებს შორის საუკეთესო ურთიერთობა ჩვეულებრივ ვითარდება მაშინ, როდესაც მშობლები იცავენ აღზრდის დემოკრატიულ სტილს. ეს სტილი ყველაზე მეტად ხელს უწყობს დამოუკიდებლობის, აქტივობის, ინიციატივისა და სოციალური პასუხისმგებლობის განვითარებას. ამ შემთხვევაში ბავშვის ქცევა მიმართულია თანმიმდევრულად და ამავდროულად მოქნილად და რაციონალურად: მშობელი ყოველთვის განმარტავს მისი მოთხოვნების მოტივებს და მოუწოდებს ბავშვს განიხილოს ისინი; სიმძლავრე გამოიყენება მხოლოდ საჭიროებისამებრ; ბავშვში ფასდება მორჩილებაც და დამოუკიდებლობაც; მშობელი ადგენს წესებს და მტკიცედ აღასრულებს მათ, მაგრამ თავს უცდომელად არ თვლის; ის უსმენს ბავშვის აზრს, მაგრამ არ გამოდის მხოლოდ მისი სურვილებიდან.

ექსტრემალური ტიპის ურთიერთობები, არ აქვს მნიშვნელობა, ავტორიტარიზმისკენ მიდის თუ ლიბერალური ყოვლისმომცველი ტოლერანტობისკენ, ცუდ შედეგებს იძლევა. ავტორიტარული სტილი იწვევს ბავშვების გაუცხოებას მშობლებთან და გრძნობენ თავს არამნიშვნელოვნად და არასასურველად ოჯახში. მშობლების მოთხოვნები, თუ ისინი არაგონივრულად გამოიყურება, იწვევს ან პროტესტს და აგრესიას, ან ჩვეულ აპათიას და პასიურობას. ყოვლისმომცველი ტოლერანტობისკენ მიდრეკილება ბავშვს აგრძნობინებს, რომ მშობლები არ ზრუნავენ მასზე. გარდა ამისა, პასიური, უინტერესო მშობლები არ შეიძლება იყვნენ იმიტაციისა და იდენტიფიკაციის საგანი და სხვა გავლენები - სკოლა, თანატოლები, მასმედია - ხშირად ვერ ავსებენ ამ ხარვეზს, რის გამოც ბავშვი რთულ და ცვალებად სამყაროში სათანადო ხელმძღვანელობისა და ორიენტაციის გარეშე რჩება. მშობლის პრინციპის შესუსტება, ისევე როგორც მისი ჰიპერტროფია, ხელს უწყობს სუსტი „მე“-ს მქონე პიროვნების ჩამოყალიბებას.

რატომ არის ავტორიტარული მეთოდები ასე მდგრადი? პირველ რიგში, ეს ტრადიციაა. როგორც მოზრდილები, ადამიანები ხშირად იმეორებენ იმას, რაც მათმა მშობლებმა გაუკეთეს მათ, მაშინაც კი, თუ ახსოვს, რამდენად რთული იყო მათთვის. მეორეც, ოჯახური აღზრდის ბუნება ძალიან მჭიდროდ არის დაკავშირებული ზოგადად სოციალური ურთიერთობების სტილთან: ოჯახური ავტორიტარიზმი ასახავს და აძლიერებს ბრძანებულ-ადმინისტრაციულ სტილს, რომელმაც საფუძველი ჩაუყარა წარმოებასა და საზოგადოებრივ ცხოვრებაში. მესამე, ადამიანები ქვეცნობიერად ართმევენ შვილებს სამუშაოს, გაღიზიანებას, რომელიც წარმოიქმნება რიგებში, ხალხმრავალ ტრანსპორტში და ა.შ. მეოთხე, პედაგოგიური კულტურის დაბალი დონე, რწმენა, რომ კონფლიქტური სიტუაციების გადაჭრის საუკეთესო გზა ძალაა.

რაც არ უნდა დიდი იყოს მშობლების გავლენა პიროვნების ჩამოყალიბებაზე, მისი პიკი ხდება არა მოზარდობის ასაკში, არამედ ცხოვრების პირველ წლებში. საშუალო სკოლამდე დიდი ხანია ჩამოყალიბდა მშობლებთან ურთიერთობის სტილი და შეუძლებელია წარსული გამოცდილების ეფექტის „გაუქმება“.

ბავშვისა და მისი მშობლების ურთიერთობის გასაგებად, აუცილებელია ვიცოდეთ, როგორ იცვლება ამ ურთიერთობების ფუნქციები და მათთან დაკავშირებული იდეები ასაკთან ერთად. ბავშვის თვალში დედა და მამა რამდენიმე „ნიღბში“ ჩნდებიან: როგორც ემოციური სითბოს და მხარდაჭერის წყარო, რომლის გარეშეც ბავშვი თავს დაუცველად და უმწეოდ გრძნობს; როგორც ძალაუფლება, გადაწყვეტილების მიმღები უფლებამოსილება, სარგებლის, სასჯელებისა და ჯილდოების გამცემი; როგორც მოდელი, მისაბაძი მაგალითი, სიბრძნისა და საუკეთესო ადამიანური თვისებების განსახიერება; როგორც უფროსი მეგობარი და მრჩეველი, რომელსაც ყველაფრის ნდობა შეიძლება.

ბავშვის მშობლებთან ემოციური მიჯაჭვულობის საფუძველი თავდაპირველად მდგომარეობს მათზე დამოკიდებულებაში. დამოუკიდებლობის ზრდასთან ერთად, განსაკუთრებით მოზარდობის ასაკში, ასეთი დამოკიდებულება იწყებს ბავშვის დატვირთვას. ძალიან ცუდია, როცა მას მშობლების სიყვარული აკლია. მაგრამ არსებობს საკმაოდ სანდო ფსიქოლოგიური მტკიცებულება, რომ ზედმეტი ემოციური სითბო ასევე საზიანოა როგორც ბიჭებისთვის, ასევე გოგონებისთვის. ეს ართულებს მათი შინაგანი ანატომიის ფორმირებას და წარმოშობს მოვლის სტაბილურ მოთხოვნილებას, დამოკიდებულებას, როგორც ხასიათის თვისებას. ძალიან მყუდრო მშობლის ბუდე არ ასტიმულირებს ზრდასრულ წიწილს გაფრინდეს წინააღმდეგობრივ და რთულ ზრდასრულ სამყაროში.

2. ოჯახური განათლების სტილები და სახეები

თითოეული ოჯახი ობიექტურად ავითარებს განათლების გარკვეულ, არა ყოველთვის ცნობიერ სისტემას. აქ ვგულისხმობთ განათლების მიზნების, განათლების მეთოდების გააზრებას და იმის გათვალისწინებას, თუ რისი დაშვება შეიძლება და არ შეიძლება ბავშვთან მიმართებაში. ოჯახში აღზრდის ოთხი ტაქტიკა შეიძლება გამოიყოს და მათ შესაბამისი ოჯახური ურთიერთობების ოთხი ტიპი, რაც მათი წარმოშობის წინაპირობა და შედეგია: კარნახი, მეურვეობა, „ჩაურევლობა“ და თანამშრომლობა.

ოჯახში დიქტატი გამოიხატება მშობლების მიერ ბავშვებში ინიციატივისა და თვითშეფასების სისტემატურ ჩახშობაში. რა თქმა უნდა, მშობლებს შეუძლიათ და უნდა დააყენონ მოთხოვნები შვილზე განათლების მიზნებიდან, მორალური სტანდარტებიდან და კონკრეტული სიტუაციებიდან გამომდინარე, რომლებშიც აუცილებელია პედაგოგიურად და მორალურად გამართლებული გადაწყვეტილებების მიღება. თუმცა, ისინი, ვინც ამჯობინებენ წესრიგს და ძალადობას ყველა სახის გავლენის მიმართ, ექმნებათ ბავშვის წინააღმდეგობა, რომელიც პასუხობს ზეწოლას, იძულებას და მუქარას თვალთმაქცობით, მოტყუებით, უხეშობის აფეთქებით და ზოგჯერ აშკარა სიძულვილით. მაგრამ მაშინაც კი, თუ წინააღმდეგობა გატეხილი აღმოჩნდება, მასთან ერთად ხდება პიროვნების მრავალი თვისების რღვევა: დამოუკიდებლობა, თვითშეფასება, ინიციატივა, საკუთარი თავის და შესაძლებლობების რწმენა, ეს ყველაფერი პიროვნების წარუმატებელი ჩამოყალიბების გარანტიაა.

ოჯახური მეურვეობა არის ურთიერთობების სისტემა, რომელშიც მშობლები თავიანთი შრომით უზრუნველყოფენ ბავშვის ყველა მოთხოვნილების დაკმაყოფილებას, იცავენ მას ყოველგვარი საზრუნავის, ძალისხმევისა და სირთულისგან, საკუთარ თავზე აიღებენ მათ. აქტიური პიროვნების ჩამოყალიბების საკითხი უკანა პლანზე ქრება. მშობლები, ფაქტობრივად, ბლოკავენ შვილების სერიოზულად მომზადების პროცესს სახლის ზღურბლს მიღმა რეალობისთვის. ბავშვზე ასეთ გადამეტებულ ზრუნვას, მის მთელ ცხოვრებაზე გადაჭარბებულ კონტროლს, მჭიდრო ემოციურ კონტაქტზე დაფუძნებულს, ზედმეტ დაცვას უწოდებენ. ეს იწვევს პასიურობას, დამოუკიდებლობის ნაკლებობას და კომუნიკაციის სირთულეებს. ასევე არსებობს საპირისპირო ცნება – ჰიპოპროტექცია, რომელიც გულისხმობს მშობლის გულგრილი დამოკიდებულების ერთობლიობას კონტროლის სრულ ნაკლებობასთან. ბავშვებს შეუძლიათ გააკეთონ ის, რაც სურთ. შედეგად, როცა იზრდებიან, ხდებიან ეგოისტები, ცინიკური ადამიანები, რომლებსაც არ შეუძლიათ არავის პატივისცემა, არ იმსახურებენ საკუთარ თავს პატივისცემას, მაგრამ ამავე დროს მაინც ითხოვენ ყველა ახირების ასრულებას.

ოჯახში ინტერპერსონალური ურთიერთობების სისტემა, რომელიც აგებულია ბავშვებისგან მოზრდილების დამოუკიდებელი არსებობის შესაძლებლობისა და თუნდაც მიზანშეწონილობის აღიარებაზე, შეიძლება წარმოიქმნას „ჩაურევლობის“ ტაქტიკით. ვარაუდობენ, რომ ორი სამყარო შეიძლება თანაარსებობდეს: მოზრდილები და ბავშვები და არც ერთმა და არც მეორემ არ უნდა გადალახოს ასე დახატული ხაზი. ყველაზე ხშირად, ამ ტიპის ურთიერთობა ეფუძნება მშობლების, როგორც აღმზრდელების პასიურობას.

თანამშრომლობა, როგორც ოჯახში ურთიერთობის ტიპი, გულისხმობს ოჯახში ინტერპერსონალური ურთიერთობების შუამავლობას ერთობლივი საქმიანობის საერთო მიზნებითა და ამოცანებით, მისი ორგანიზებით და მაღალი მორალური ღირებულებებით. სწორედ ამ სიტუაციაში იძლევა ბავშვის ეგოისტური ინდივიდუალიზმი. ოჯახი, სადაც ურთიერთობის წამყვანი ტიპი თანამშრომლობაა, განსაკუთრებულ ხარისხს იძენს და ხდება განვითარების მაღალი დონის ჯგუფი – გუნდი.

არსებობს ოჯახური განათლების 3 სტილი - ავტორიტარული, დემოკრატიული და ნებაყოფლობითი.

ისინი ბავშვისგან უდავო მორჩილებას ითხოვენ და არ თვლიან საჭიროდ აუხსნან მისთვის მათი მითითებებისა და აკრძალვების მიზეზები. ისინი მკაცრად აკონტროლებენ ბავშვის ცხოვრების ყველა სფეროს და ამას ყოველთვის არ აკეთებენ სწორად. ასეთ ოჯახებში ბავშვები, როგორც წესი, შორდებიან და მშობლებთან ურთიერთობა ირღვევა. ზოგიერთი ბავშვი კონფლიქტში გადადის, მაგრამ უფრო ხშირად ასეთ ოჯახში გაზრდილი ბავშვები ადაპტირებენ ოჯახური ურთიერთობების სტილს და ხდებიან საკუთარ თავში გაურკვევლები და ნაკლებად დამოუკიდებლები.

ოჯახური ურთიერთობების დემოკრატიული სტილი განათლებისთვის ყველაზე ოპტიმალურია. დემოკრატიული მშობლები აფასებენ როგორც დამოუკიდებლობას, ასევე დისციპლინას ბავშვის ქცევაში.

ისინი თავად უზრუნველყოფენ მას ცხოვრების ზოგიერთ სფეროში დამოუკიდებლობის უფლებას; უფლებების დარღვევის გარეშე, ისინი ერთდროულად მოითხოვენ მოვალეობების შესრულებას; ისინი პატივს სცემენ მის აზრს და კონსულტაციებს უწევენ მას. თბილ გრძნობებზე და გონივრულ ზრუნვაზე დაფუძნებული კონტროლი, როგორც წესი, არ აღიზიანებს ბავშვებს და ისინი ხშირად უსმენენ ახსნა-განმარტებებს, რატომ არ უნდა გაკეთდეს ერთი და მეორე. პიროვნების ჩამოყალიბება ასეთ პირობებში ხდება განსაკუთრებული გამოცდილების და კონფლიქტების გარეშე.

დამშვები სტილით მშობლები თითქმის არ აქცევენ ყურადღებას შვილებს, არ ზღუდავენ არაფერში, არ კრძალავენ არაფერს.

ასეთი ოჯახების ბავშვები ხშირად იზრდებიან ცუდი გავლენის ქვეშ და მომავალში შეუძლიათ მშობლებზე ხელის აწევა.

3. ბავშვების აღზრდა სხვადასხვა სტრუქტურის ოჯახებში

ოჯახში ერთადერთი შვილის აღზრდის თავისებურებები

ამ საკითხთან დაკავშირებით ორი ყველაზე გავრცელებული თვალსაზრისი არსებობს. პირველი: ერთადერთი ბავშვი აღმოჩნდება ემოციურად უფრო სტაბილური, ვიდრე სხვა ბავშვები, რადგან მან არ იცის ძმებს შორის მეტოქეობასთან დაკავშირებული საზრუნავი. მეორე: მარტოხელა შვილს გონებრივი წონასწორობის მოსაპოვებლად ჩვეულებრივზე მეტი სირთულის გადალახვა უწევს, რადგან მას აკლია ძმა ან და (2, გვ. 86). რაც არ უნდა თქვან ფსიქოლოგებმა, ოჯახში ერთი - ერთადერთი ბავშვის ცხოვრება ხშირად ისე ვითარდება, რომ სწორედ ამ, მეორე, თვალსაზრისს ადასტურებს. სირთულეები, თუმცა, არ არის აბსოლუტურად გარდაუვალი, მაგრამ ისინი იმდენად ხშირად ჩნდებიან, რომ სისულელე იქნებოდა მათი არ შემჩნევა.

უდავოა, რომ ერთადერთი შვილის მშობლები მას გადამეტებულ ყურადღებას აქცევენ. ისინი ძალიან ზრუნავენ მასზე მხოლოდ იმიტომ, რომ ის მათი ერთადერთია, სინამდვილეში კი ის მხოლოდ პირველია. ცოტას შეუძლია მშვიდად და კომპეტენტურად მოექცეს პირმშოს ისე, როგორც ჩვენ შემდგომ ვექცევით შემდგომ ბავშვებს. აქ მთავარი მიზეზი გამოუცდელობაა. თუმცა არის სხვა მიზეზებიც, რომელთა აღმოჩენა არც ისე ადვილია. ზოგიერთ ფიზიკურ შეზღუდვას რომ თავი დავანებოთ, ზოგიერთ მშობელს აშინებს პასუხისმგებლობა, რომელსაც შვილების ყოლა აკისრებს, ზოგს ეშინია, რომ მეორე შვილის დაბადება გავლენას მოახდენს მათ ფინანსურ მდგომარეობაზე, ზოგს, თუმცა ამას არასოდეს აღიარებენ, უბრალოდ არ მოსწონთ ბავშვები. და ისინი საკმაოდ ერთი ვაჟი ან ერთი ქალიშვილი საკმარისია.

ბავშვების გონებრივი განვითარების ზოგიერთ დაბრკოლებას ძალიან სპეციფიკური სახელი აქვს - სათბურის პირობები, როცა ბავშვს მოვლილი, ჩახუტებული, განებივრებული, მოფერებული - ერთი სიტყვით, ხელში ატარებენ. ასეთი გადაჭარბებული ყურადღების გამო მისი გონებრივი განვითარება აუცილებლად შენელდება. გადაჭარბებული გულმოდგინების შედეგად, რომლითაც ჩვენ გარშემორტყმული ვართ, ის, რა თქმა უნდა, წააწყდება ძალიან სერიოზულ სირთულეებს და იმედგაცრუებებს, როდესაც აღმოჩნდება სახლის წრეში, რადგან ის ასევე მოელის სხვა ადამიანებისგან იმ ყურადღებას, რომელსაც სჩვევია მშობლების მიმართ. სახლში. ამავე მიზეზით, ის დაიწყებს საკუთარი თავის ძალიან სერიოზულად აღქმას. სწორედ იმის გამო, რომ მისი საკუთარი ჰორიზონტები ძალიან მცირეა, ბევრი წვრილმანი მას ძალიან დიდი და მნიშვნელოვანი მოეჩვენება. შედეგად, ადამიანებთან ურთიერთობა მისთვის ბევრად უფრო რთული იქნება, ვიდრე სხვა ბავშვებისთვის. ის დაიწყებს კონტაქტებისგან თავის დაღწევას და იზოლირებას. მას არასოდეს მოუწია მშობლების სიყვარულის გაზიარება ძმებთან ან დებთან, რომ აღარაფერი ვთქვათ თამაშებზე, საკუთარ ოთახსა და ტანსაცმელზე და უჭირს სხვა ბავშვებთან საერთო ენის გამონახვა და ადგილის პოვნა ბავშვთა საზოგადოებაში.

როგორ ავიცილოთ თავიდან ეს ყველაფერი? მეორე შვილის დახმარებით – ბევრი იტყვის. და ეს ასეა, მაგრამ თუ ამ გზით შესაძლებელია ზოგიერთი განსაკუთრებული პრობლემის გადაჭრა, მაშინ სად არის ნდობა, რომ როგორც კი მეორე შვილს გავაჩენთ, მაშინვე მივაღწევთ პირველის სრულ ადაპტაციას. ნებისმიერ შემთხვევაში, თქვენ უნდა გააკეთოთ ყველაფერი, რომ დაძლიოთ ბავშვის სათბურის პირობებში აღზრდის სურვილი. შეიძლება ითქვას, რომ ერთადერთი ვაჟის ან ერთადერთი ქალიშვილის აღზრდა ბევრად უფრო რთულია, ვიდრე რამდენიმე შვილის აღზრდა. მაშინაც კი, თუ ოჯახი განიცდის გარკვეულ ფინანსურ სირთულეებს, ის არ შეიძლება შემოიფარგლოს მხოლოდ ერთი შვილით. ერთადერთი შვილი ძალიან მალე ხდება ოჯახის ცენტრი. ამ ბავშვზე ორიენტირებული მამისა და დედის საზრუნავი ჩვეულებრივ აჭარბებს სასარგებლო ნორმას. მშობლის სიყვარული ამ შემთხვევაში გარკვეული ნერვიულობით გამოირჩევა. ამ ბავშვის ავადმყოფობას ან სიკვდილს ძალიან მძიმედ იტანს ასეთი ოჯახი და ასეთი უბედურების შიში ყოველთვის აწყდება მშობლებს და ართმევს მათ აუცილებელ სიმშვიდეს. ძალიან ხშირად, ერთადერთი შვილი ეჩვევა თავის ექსკლუზიურ პოზიციას და ხდება ნამდვილი დესპოტი ოჯახში. მშობლებს ძალიან უჭირთ მისდამი სიყვარულის და წუხილის შენელება და ნებით თუ უნებლიედ აღზრდიან ეგოისტს.

გონებრივი განვითარებისთვის ყველა ბავშვს სჭირდება გონებრივი სივრცე, რომელშიც თავისუფლად გადაადგილდება. მას სჭირდება შინაგანი და გარეგანი თავისუფლება, თავისუფალი დიალოგი გარესამყაროსთან, რათა მუდმივად არ იყოს მხარდაჭერილი მშობლების ხელით. ბავშვს არ შეუძლია ჭუჭყიანი სახის, დახეული შარვლის და ჩხუბის გარეშე.

ერთადერთ შვილს ხშირად უარს ამბობენ ასეთ სივრცეში. შეგნებულად თუ არა, მას ეკისრება მოდელი ბავშვის როლი. განსაკუთრებით თავაზიანად უნდა თქვას გამარჯობა, განსაკუთრებით ექსპრესიულად უნდა წაიკითხოს პოეზია, უნდა იყოს სამაგალითო დამლაგებელი და გამოირჩეოდეს სხვა ბავშვებს შორის. ამბიციური გეგმები მზადდება მისთვის სამომავლოდ. სიცოცხლის ყოველი გამოვლინება ყურადღებით აკვირდება, ფარული შეშფოთებით. ბავშვი მთელი ბავშვობის მანძილზე არ განიცდის კარგი რჩევების ნაკლებობას. მის მიმართ ასეთი დამოკიდებულება შეიცავს საშიშროებას, რომ ერთადერთი შვილი გადაიქცევა განებივრებულ, დამოკიდებულ, დაუცველ, ზედმეტად შეფასებულ, გაფანტულ ბავშვად.

მაგრამ ეს შეიძლება ასე არ იყოს, რადგან არსებობს ფუნდამენტური წესები მხოლოდ ბავშვებთან ქცევაში. ყველა მათგანი შეიძლება ჩამოყალიბდეს ერთ წინადადებაში, რომელიც კანონი უნდა გახდეს ყველა ერთი შვილიანი ოჯახისთვის: უბრალოდ ექსკლუზიურობის გარეშე!

მრავალშვილიან ოჯახში განათლების სპეციფიკა

მრავალშვილიანი ოჯახის საგანმანათლებლო პოტენციალს აქვს თავისი დადებითი და უარყოფითი მახასიათებლები, ხოლო ბავშვების სოციალიზაციის პროცესს აქვს თავისი სირთულეები და პრობლემები.

ერთი მხრივ, აქ, როგორც წესი, კულტივირებულია გონივრული მოთხოვნილებები და სხვისი საჭიროებების გათვალისწინების უნარი; არცერთ ბავშვს არ აქვს პრივილეგირებული პოზიცია, რაც იმას ნიშნავს, რომ არ არსებობს საფუძველი ეგოიზმისა და ასოციალური თვისებების ჩამოყალიბებისთვის; მეტი შესაძლებლობა კომუნიკაციისთვის, ახალგაზრდებზე ზრუნვისთვის, მორალური და სოციალური ნორმებისა და საზოგადოების წესების შესწავლისთვის; მორალური თვისებები, როგორიცაა მგრძნობელობა, ჰუმანურობა, პასუხისმგებლობა, ადამიანების პატივისცემა, ისევე როგორც სოციალური წესრიგის თვისებები - კომუნიკაციის უნარი, ადაპტაცია და ტოლერანტობა შეიძლება უფრო წარმატებით ჩამოყალიბდეს. ასეთი ოჯახების ბავშვები უფრო მომზადებულები აღმოჩნდებიან ცოლ-ქმრული ცხოვრებისთვის, მათ შეუძლიათ უფრო ადვილად დაძლიონ როლური კონფლიქტები, რომლებიც დაკავშირებულია ერთი მეუღლის გაბერილ მოთხოვნებთან და საკუთარ თავზე დაბალ მოთხოვნებთან.

თუმცა, მრავალშვილიან ოჯახში განათლების პროცესი არანაკლებ რთული და წინააღმდეგობრივია. პირველ რიგში, ასეთ ოჯახებში მოზარდები საკმაოდ ხშირად კარგავენ სამართლიანობის გრძნობას ბავშვებთან მიმართებაში და აჩვენებენ არათანაბარ სიყვარულსა და ყურადღებას მათ მიმართ. განაწყენებული ბავშვი ყოველთვის მწვავედ გრძნობს მის მიმართ სითბოს და ყურადღების ნაკლებობას, ამაზე რეაგირებს თავისებურად: ზოგიერთ შემთხვევაში, მისთვის თანმდევი ფსიქოლოგიური მდგომარეობაა შფოთვა, არასრულფასოვნების და საკუთარ თავში ეჭვის გრძნობა, ზოგში - გაზრდილი აგრესიულობა. , არაადეკვატური რეაქცია ცხოვრებისეულ სიტუაციებზე. მრავალშვილიან ოჯახში უფროს ბავშვებს ახასიათებთ კატეგორიული განსჯა და ლიდერობისა და ხელმძღვანელობის სურვილი იმ შემთხვევებშიც კი, როდესაც ამის მიზეზი არ არსებობს. ეს ყველაფერი ბუნებრივად ართულებს ბავშვების სოციალიზაციის პროცესს. მეორეც, მრავალშვილიან ოჯახებში მკვეთრად იზრდება ფიზიკური და ფსიქიკური სტრესი მშობლებზე, განსაკუთრებით დედაზე. მას აქვს ნაკლები თავისუფალი დრო და შესაძლებლობები, რათა განავითაროს ბავშვები და დაუკავშირდეს მათ, გამოიჩინოს ყურადღება მათ ინტერესებზე. სამწუხაროდ, მრავალშვილიანი ოჯახების ბავშვები უფრო ხშირად მიდიან სოციალურად საშიში ქცევის გზაზე, თითქმის 3,5-ჯერ უფრო ხშირად, ვიდრე სხვა ტიპის ოჯახების ბავშვები.

მრავალშვილიან ოჯახს ნაკლები შესაძლებლობა აქვს ბავშვის მოთხოვნილებებისა და ინტერესების დასაკმაყოფილებლად, რომელსაც ისედაც მნიშვნელოვნად ნაკლები დრო ეთმობა, ვიდრე ერთშვილიან ოჯახში, რაც, ბუნებრივია, გავლენას არ მოახდენს მის განვითარებაზე. ამ კონტექსტში ძალიან მნიშვნელოვანია მრავალშვილიანი ოჯახის მატერიალური უსაფრთხოების დონე. ოჯახების სოციალურ-ეკონომიკური პოტენციალის მონიტორინგმა აჩვენა, რომ მრავალშვილიანი ოჯახების უმრავლესობა სიღარიბის ზღვარს ქვემოთ ცხოვრობს.

ბავშვის აღზრდა მარტოხელა ოჯახში

ბავშვი ყოველთვის ღრმად იტანჯება, თუ ოჯახის კერა ინგრევა. ოჯახის დაშორება ან განქორწინება, მაშინაც კი, როდესაც ყველაფერი ხდება უდიდესი თავაზიანობითა და თავაზიანობით, უცვლელად იწვევს ბავშვებში ფსიქიკურ რღვევას და ძლიერ გრძნობებს. რა თქმა უნდა, შესაძლებელია დავეხმაროთ ბავშვს განცალკევებულ ოჯახში მზარდი სირთულეების გამკლავებაში, მაგრამ ამას დიდი ძალისხმევა დასჭირდება მშობლისგან, რომელთანაც ბავშვი დარჩება. თუ ოჯახის განცალკევება ხდება მაშინ, როდესაც ბავშვი 3-დან 12 წლამდეა, შედეგები განსაკუთრებით მწვავედ იგრძნობა.

ოჯახის დაშორებას ან მეუღლეთა განქორწინებას ხშირად წინ უძღვის მრავალთვიანი უთანხმოება და ოჯახური ჩხუბი, რომლის დამალვაც ძნელია ბავშვისთვის და რაც მას დიდად აწუხებს. უფრო მეტიც, მათი ჩხუბით დაკავებული მშობლებიც ცუდად ექცევიან მას, თუნდაც კეთილი განზრახვებით დაიცვან იგი საკუთარი პრობლემების გადაჭრისგან.

ბავშვი გრძნობს მამის არყოფნას, თუნდაც ღიად არ გამოხატოს თავისი გრძნობები. გარდა ამისა, მამის წასვლას მასზე უარყოფად აღიქვამს. ბავშვმა შეიძლება შეინარჩუნოს ეს გრძნობები მრავალი წლის განმავლობაში.

ძალიან ხშირად, ოჯახის დაშორების ან განქორწინების შემდეგ, დედა იძულებულია აიღოს კარგად ანაზღაურებადი სამუშაო და, შედეგად, შეიძლება ბავშვს უფრო ნაკლები დრო დაუთმოს, ვიდრე ადრე. ამიტომ დედის მხრიდან უარყოფითად გრძნობს თავს.

რა შეიძლება გაკეთდეს დანგრეულ სახლში მყოფი ბავშვის დასახმარებლად? აუხსენით მას რა მოხდა და გააკეთეთ ეს მარტივად, ვინმეს დადანაშაულების გარეშე. იმის თქმა, რომ ეს ბევრ ადამიანს ემართება და ამიტომ ჯობია იყოს ისეთი, როგორიც არის. ბავშვი შეიძლება იყოს დაცული ზედმეტი საზრუნავებისგან, როდესაც ოჯახის განცალკევება მისთვისაც საბოლოოა, როგორც მშობლებისთვის. მამის ვიზიტები, მით უმეტეს, თუ ისინი დროთა განმავლობაში სულ უფრო და უფრო მცირდება, ყოველ ჯერზე და ისევ ბავშვს აგრძნობინებს, რომ ის უარყოფილია. რაც უფრო უმცროსია შვილი ოჯახის დაშორების ან განქორწინების დროს, მით უფრო ადვილია მამასთან განშორება. ბავშვი აუცილებლად უნდა მოემზადოს მამის წასასვლელად. დაეხმარეთ თქვენს შვილს გაიზარდოს და გახდეს დამოუკიდებელი, რათა ის არ გახდეს ზედმეტად და არაჯანსაღი თქვენზე დამოკიდებული. ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული შეცდომაა დედის ზედმეტი დაცვა შვილის მიმართ.

როგორც ჩანს, დედა ყველაფერს აკეთებს საუკეთესო განზრახვით: მას სურს შვილს მეტი ყურადღება მიაქციოს, მეტი ზრუნვით გარშემორტყმულიყო, სურს უკეთესი საკვების გამოკვება, უკეთ ჩაცმა და ა.შ. მაგრამ ამ ძალისხმევის გატარებით, ხშირად გმირული, საკუთარი თავის, ინტერესების, სურვილების, ჯანმრთელობის შეწირვით, დედა სიტყვასიტყვით ამცირებს ბიჭის ხასიათში არსებულ ყველაფერს, რაც მამაკაცურს აქცევს, აქცევს მას ლეთარგიულს, ინიციატივის ნაკლებობას და გადამწყვეტ მამაკაცურ ქმედებებს.

თუ მშობლები ერთად არ ცხოვრობენ, თუ დაშორდნენ, მაშინ ეს ძალიან მტკივნეულად მოქმედებს ბავშვის აღზრდაზე. ბავშვები ხშირად ხდებიან კამათის საგანი მშობლებს შორის, რომლებსაც ღიად სძულთ ერთმანეთი და ამას არ მალავენ შვილებს.

აუცილებელია ვურჩიოთ იმ მშობლებს, რომლებიც რატომღაც ტოვებენ ერთმანეთს, რომ ჩხუბის დროს, უთანხმოებისას უფრო მეტად იფიქრონ ბავშვებზე. ნებისმიერი უთანხმოება შეიძლება მოგვარდეს უფრო დელიკატურად. თქვენ შეგიძლიათ დაუმალოთ შვილებისგან თქვენი სიძულვილიც და ყოფილი მეუღლის მიმართ სიძულვილი. რა თქმა უნდა, ძნელია ქმრისთვის, რომელმაც ოჯახი მიატოვა, როგორმე განაგრძოს შვილების აღზრდა. და თუ მას აღარ შეუძლია სასიკეთო გავლენა მოახდინოს ძველ ოჯახზე, მაშინ უმჯობესია ეცადოს, რომ მან მთლიანად დაივიწყოს იგი, ეს უფრო გულწრფელი იქნება. თუმცა, რა თქმა უნდა, მან უნდა განაგრძოს მიტოვებული ბავშვების მიმართ ფინანსური ვალდებულებების აღება.

დასკვნა

ოჯახური განათლება მორალური შვილი

ოჯახის როლი საზოგადოებაში მისი სიძლიერით არ არის შედარებული სხვა სოციალურ ინსტიტუტებთან, რადგან სწორედ ოჯახში ყალიბდება და ვითარდება პიროვნების პიროვნება. ოჯახი მოქმედებს როგორც პირველი საგანმანათლებლო დაწესებულება, რომელთანაც ადამიანი მთელი ცხოვრების მანძილზე გრძნობს კავშირს.

სწორედ ოჯახში ეყრება ადამიანის ზნეობის საფუძველი, ყალიბდება ქცევის ნორმები და ვლინდება ბავშვის შინაგანი სამყარო და მისი ინდივიდუალური თვისებები.

ადამიანი საზოგადოებისთვის ღირებულებას მხოლოდ მაშინ იძენს, როცა ინდივიდი ხდება და მისი ჩამოყალიბება მოითხოვს მიზანმიმართულ, სისტემატურ გავლენას. სწორედ ოჯახი, თავისი მუდმივი და ბუნებრივი გავლენით, მოწოდებულია ჩამოაყალიბოს ბავშვის ხასიათის თვისებები, რწმენა, შეხედულებები და მსოფლმხედველობა. ამიტომ, ოჯახის აღმზრდელობითი ფუნქციის, როგორც მთავარი, ხაზგასმას სოციალური მნიშვნელობა აქვს.

ფუნქციებში შედის: ეკონომიკური, საყოფაცხოვრებო, რეკრეაციული ან ფსიქოლოგიური, რეპროდუქციული, საგანმანათლებლო ფუნქციები. თითოეული ადამიანისთვის ოჯახი ასრულებს ემოციურ და რეკრეაციულ ფუნქციებს, რომლებიც იცავს ადამიანს სტრესული და ექსტრემალური სიტუაციებისგან. ეკონომიკური ფუნქციის არსი და შინაარსი მდგომარეობს არა მხოლოდ საერთო საყოფაცხოვრებო მენეჯმენტის, არამედ ბავშვებისა და ოჯახის სხვა წევრების ეკონომიკურ მხარდაჭერაში მათი ქმედუუნარობის პერიოდში. სოციოლოგები მთავარ სოციალურ ფუნქციად თვლიან ოჯახის რეპროდუქციულ ფუნქციას, რომელიც ემყარება ადამიანის ინსტინქტურ სურვილს გააგრძელოს თავისი სახის. ოჯახი ასევე პასუხისმგებელია ბავშვის ფიზიკურ, ინტელექტუალურ და გონებრივ განვითარებაზე.

ზემოთ აღწერილი ყველა ფუნქციის, სტილის, ტაქტიკის, სტრუქტურისა და გავლენის ფსიქოლოგიური მექანიზმის გათვალისწინებით, არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ბავშვების აღზრდა მოითხოვს ყველაზე სერიოზულ დამოკიდებულებას, მაგრამ ამავე დროს ყველაზე მარტივ და გულწრფელს.

განათლების მიზანია ხელი შეუწყოს სიბრძნით, დამოუკიდებლობის, მხატვრული პროდუქტიულობითა და სიყვარულით გამორჩეული ადამიანის განვითარებას. უნდა გვახსოვდეს, რომ ბავშვს ადამიანად ვერ აქცევ, მაგრამ ამას მხოლოდ ხელი შეუწყო და არ ჩაერიო, რათა მან განავითაროს ადამიანი საკუთარ თავში.

მთავარი და ფუნდამენტური წესი, რომელიც მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული ბავშვის აღზრდისას, არის თანმიმდევრულობა ბავშვის პიროვნების მრავალფეროვნების განვითარებაში და მასთან ურთიერთობაში დემოკრატია.

ბიბლიოგრაფია

1. ვასილკოვა იუ.ვ. “სოციალური პედაგოგიკა”, M. 1999, ed. "აკადემია"

2. ზემსკაია მ.რ. „ოჯახი და პიროვნება“, მ., 1999, გამომ. "პროგრესი"

3. Craig G. “განვითარების ფსიქოლოგია”, ed. "პეტრე", 2000 წ

4. კრისკო ვ.ა. “პედაგოგია და ფსიქოლოგია”, M. 2004, ed. "ბუსტერდი"

5. ლებედევი პ.ა. „ოჯახის განათლება“ Reader., M. 2001, ed. "აკადემია"

6. მაკლაკოვი ა.გ. "ზოგადი ფსიქოლოგია", რედ. "პეტრე", 2004 წ

7. პერშინა ლ.ა. „ასაკის ფსიქოლოგია“, მ. 2005, „აკადემიური პროექტი“

8. „ფსიქოლოგია და პედაგოგიკა“, რედ. Radugina A.A., გამომცემლობა „ცენტრი“ 2002 წ

გამოქვეყნებულია Allbest.ru-ზე

მსგავსი დოკუმენტები

ოჯახში საგანმანათლებლო პროცესის მახასიათებლები. ოჯახების განათლების ტიპები, სტილი და ფაქტორები და ფუნქციები. სრულყოფილ და მარტოხელა ოჯახში ბავშვების აღზრდის თავისებურებები და სირთულეები. მშობლისა და შვილის ურთიერთობის პრობლემები და ბავშვის კეთილდღეობა, რეკომენდაციები მშობლებისთვის.

ნაშრომი, დამატებულია 08/07/2010


მარტოხელა ოჯახების პრობლემა. ასეთ ოჯახებში მარტოხელა ოჯახები და ბავშვები. მარტოხელა ოჯახებში ბავშვების აღზრდის უარყოფითი ფაქტორები. მარტოხელა ოჯახებში განათლების პროცესის გაუმჯობესება და მარტოხელა ოჯახების სოციალური და პედაგოგიური დახმარების ორგანიზება.

რეზიუმე, დამატებულია 07/31/2010


ოჯახის როლი პიროვნების განვითარებაში, განათლების მიზნები, ოჯახის ამოცანები. ოჯახური ურთიერთობების სახეები და მათი როლი ბავშვების ხასიათის ჩამოყალიბებაში. აღზრდის ტიპის გავლენა ბავშვის ქცევაზე და მისი პიროვნული მახასიათებლების ფორმირებაზე. ოჯახური განათლების შეცდომები.

რეზიუმე, დამატებულია 29/11/2010


პიროვნების კონცეფცია და მისი ჩამოყალიბების ეტაპები. ოჯახის განათლების სტილის როლი ბავშვების ინდივიდუალობის ჩამოყალიბებაში თითოეულ ასაკობრივ ეტაპზე. სოციალური მასწავლებლის მუშაობის შინაარსი, რათა დაეხმაროს ოჯახს ბავშვის პიროვნების ძირითადი თვისებების ჩამოყალიბებაში.

კურსის სამუშაო, დამატებულია 22/11/2013


ოჯახის როლი საზოგადოებაში. ოჯახური განათლების ავტორიტარული, დემოკრატიული და მისაღები სტილი. ოჯახის ფსიქოლოგიური ფუნქციის არსი და შინაარსი. მშობლებთან საუბრის მომზადება სექსუალური განათლების შესახებ. მრავალშვილიან ოჯახში ბავშვის აღზრდის სპეციფიკა.

რეზიუმე, დამატებულია 02/01/2016


განათლების მიზნები, ოჯახური ურთიერთობების სახეები, მათი როლი ბავშვების ხასიათის ჩამოყალიბებაში და მათი პიროვნული მახასიათებლების ჩამოყალიბებაში. ოჯახური განათლების შეცდომები: ემოციური კონტაქტის საჭიროება, ცხოვრების აზრი, მიღწევები, ჰარმონიული ურთიერთობები.

რეზიუმე, დამატებულია 03/24/2011


ოჯახისა და ბავშვთა დახმარების სამსახურის შექმნა. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვის ოჯახის სოციალური მახასიათებლები, პრობლემური სიტუაციები ასეთ ოჯახებში. ოჯახური ურთიერთობების დეფორმაციის დონეები. მშობლების ფსიქოლოგიური პორტრეტები, ოჯახური განათლების მოდელები.

კურსის სამუშაო, დამატებულია 03/11/2011


ოჯახში ბავშვის წარმატებით აღზრდის პირობები. მშობლის ავტორიტეტის როლი აღზრდაში. მშობლების ცრუ ავტორიტეტის სახეები. ოჯახის ტიპები (სრული - არასრული, აყვავებული - უფუნქციო). მოთხოვნები მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის ურთიერთობის ორგანიზებისთვის.

კურსის სამუშაო, დამატებულია 25/02/2011


ოჯახში განათლების მეთოდებსა და ოჯახურ ურთიერთობებს შორის ურთიერთკავშირის ანალიზი. ოჯახური განათლების მეთოდები და საშუალებები, მათი გავლენა ოჯახში ბავშვის ემოციურ მდგომარეობაზე. ბავშვების დაჯილდოების და დასჯის მეთოდები. ოჯახის დიაგნოსტიკა, მშობლების დაკითხვა.

კურსის სამუშაო, დამატებულია 06/29/2013


მრავალშვილიან ოჯახებში შიდა ოჯახური ურთიერთობების მახასიათებლები. მრავალშვილიან ოჯახებში ბავშვების აღზრდის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური თავისებურებები. მშობლობის თავისებურებები მარტოხელა და მრავალშვილიან ოჯახებში. მრავალშვილიანი და ერთშვილიანი მშობლების ღირებულებითი ორიენტაციები.

თემა "" მწვავედ განიხილება პედაგოგიურ ლიტერატურაში. მაგრამ ჩვენ, მშობლები, ყოველთვის არ ვფიქრობთ იმაზე, თუ როგორ უნდა იყოს ეს და რა გავლენას ახდენს ჩვენი ქმედებები ბავშვის განვითარებაზე. მოდი ვიფიქროთ. ყოველივე ამის შემდეგ, მრავალი უარყოფითი შედეგის თავიდან აცილება შესაძლებელია ძირითადის ცოდნით სტილის მახასიათებლებიმშობლების ქცევა.

მონიშნეთ ოჯახური განათლების 4 ძირითადი ტიპი:

• დამაჯერებელი სტილი (სინონიმები სხვა წყაროებში: გულგრილი, გულგრილი, მეურვეობა, გულგრილობა);

• ლიბერალური (არაინტერვენციული; ზოგიერთ წყაროში ლიბერალური სტილი გაიგივებულია laissez-faire-თან);

• ავტორიტარული (ავტოკრატიული, დიქტატურა, დომინირება);

• ავტორიტეტული (დემოკრატიული, ჰარმონიული სტილი, თანამშრომლობა).

აღზრდის სტილებიგამოიყენება მშობლების მიერ ქვეცნობიერად, მაგრამ ისინი არ არსებობენ. განათლების ნაკლებობაც სტილია.

მოდით წარმოვადგინოთ თითოეული სტილის მახასიათებლები ცხრილის სახით, სადაც პირველი სვეტი აღწერს მშობლების ქმედებებს, მეორეში - ბავშვების ქცევას გამოყენების შედეგად. სტილი.

დასაშვები სტილი და მისი მახასიათებლები

მშობლების ქცევა (რ.)

ბავშვების ქცევა (დ.)

მშობლები (რ.) გაუცნობიერებლად ამჟღავნებენ ბავშვის მიმართ ცივ დამოკიდებულებას, გულგრილს მისი საჭიროებებისა და გამოცდილების მიმართ. რ. ბავშვებს არ დაუწესონ რაიმე შეზღუდვა, ისინი მხოლოდ საკუთარი პრობლემებით არიან დაინტერესებულნი. რ. დარწმუნებულები არიან, რომ თუ მათი შვილი ჩაცმულია, ჩაცმული და იკვებება, მაშინ მათი მშობლის მოვალეობა შესრულებულია. განათლების მთავარი მეთოდი სტაფილო და ჯოხია და დასჯისთანავე შეიძლება მოჰყვეს წახალისება - „სანამ არ იყვირე“. სხვების მიმართ ორპირიან დამოკიდებულებას ხშირად ავლენენ რ. საჯაროდ რ. შვილის მიმართ უსაზღვრო სიყვარულსა და ნდობას ამჟღავნებს, ხაზს უსვამს მის ღვაწლს და ამართლებს მის ხუმრობას. ისინი ავითარებენ ბავშვს მხოლოდ იმიტომ, რომ მისგან მაქსიმალური სარგებელი მიიღონ. ასეთ რ-ს მოსწონთ გამეორება: მერე რა, მეც ასე ვიყავი და კარგ ადამიანად გავიზარდე. დასაშვები სტილის საკვანძო სიტყვები: მოიქეცი, როგორც გინდა!

(დ.) დარჩა საკუთარ თავზე. მარტო ისინი იძულებულნი არიან გაუმკლავდნენ თავიანთ პატარა პრობლემებს. ბავშვობაში არ ზრუნავენ, თავს მარტოსულად გრძნობენ. დ. მხოლოდ საკუთარ თავს ეყრდნობა, სხვების მიმართ უნდობლობას გამოხატავს და ბევრი საიდუმლო აქვს. ხშირად დ. ორსახიანია, მშობლების მსგავსად, ავლენენ მონობას, მლიქვნელობას, ჭორფლობას, მოსწონთ ტყუილი, შეპარვა და ტრაბახი. ასეთ ბავშვებს არ აქვთ საკუთარი მოსაზრებები, არ იციან როგორ დამეგობრდნენ, თანაგრძნობა ან თანაგრძნობა, რადგან მათ ეს არ ასწავლეს. მათთვის არ არსებობს აკრძალვები და მორალური სტანდარტები. დ.-სთვის სწავლის პროცესი არ არის მნიშვნელოვანი, მთავარია საბოლოო შედეგი – ნიშანი, რომლის ტირილს, დაცვას და გამოწვევას ზოგჯერ ცდილობენ. დ.ზარმაცები არიან, არ უყვართ სამუშაო, არც გონებრივი და არც ფიზიკური. ისინი იძლევიან დაპირებებს, მაგრამ არ ასრულებენ მათ საკუთარი თავის მიმართ, მაგრამ მომთხოვნი არიან სხვების მიმართ. მათ ყოველთვის ჰყავთ ვინმე დამნაშავე. უფროს ასაკში თავდაჯერებულობა ესაზღვრება უხეშობას. პრობლემურია დ. გულგრილი რ-ის ქცევა, რაც მუდმივ კონფლიქტურ სიტუაციებს წარმოშობს.

ლიბერალური სტილი და მისი მახასიათებლები

მშობლების ქცევა (რ.)

ბავშვების ქცევა (დ.)

ნებაყოფლობითი სტილისგან განსხვავებით, ლიბერალური მშობლები (რ.) განზრახ აყენებენ საკუთარ თავს ბავშვის იმავე დონეზე, რაც მას სრულ თავისუფლებას ანიჭებს. არ არსებობს ქცევის წესები, აკრძალვები ან რეალური დახმარება, რომელიც ასე სჭირდება პატარა ადამიანს დიდ სამყაროში. რ-ს შეცდომით მიაჩნია, რომ ასეთი აღზრდა ქმნის დამოუკიდებლობას, პასუხისმგებლობას და ხელს უწყობს გამოცდილების დაგროვებას. რ-ს არ დაუსახოთ განათლებისა და განვითარების მიზნები, ყველაფერს ბედს უტოვებთ. კონტროლის დონე დაბალია, მაგრამ ურთიერთობა თბილია. რ. სრულად ენდობა ბავშვს, ადვილად ეკონტაქტება მას და აპატიე ხუმრობები. ლიბერალური სტილის არჩევანი შესაძლოა განპირობებული იყოს რ-ის ტემპერამენტის სისუსტით, მოთხოვნის, წარმართვისა და ორგანიზების ბუნებრივი უუნარობით. ან არ იციან, ან არ სურთ ბავშვის აღზრდა და მეტიც, პასუხისმგებლობას იხსნიან შედეგზე. საკვანძო ფრაზა: გააკეთე ის, რაც საჭიროდ გგონია.

დ.ლიბერალური მშობლებიც საკუთარ თავზე არიან დარჩენილები. როცა შეცდომებს უშვებენ, იძულებულნი არიან თავად გააანალიზონ და გამოასწორონ. მოზარდები, ჩვევის გამო, შეეცდებიან ყველაფერი მარტო გააკეთონ. დ.-ს სავარაუდოდ განუვითარდება ემოციური განცალკევება, შფოთვა, იზოლაცია და სხვების მიმართ უნდობლობა. შეუძლია თუ არა ასეთი თავისუფლება დ. პიროვნების ჩამოყალიბება ამ შემთხვევაში დიდწილად დამოკიდებულია ოჯახის გარეთ არსებულ გარემოზე. არსებობს დ.-ს ასოციალურ ჯგუფებში ჩართვის საფრთხე, ვინაიდან რ. ვერ აკონტროლებს მათ ქმედებებს. ყველაზე ხშირად ლიბერალურ ოჯახებში ან უპასუხისმგებლო და დაუცველი დ იზრდებიან, ან პირიქით, უკონტროლო და იმპულსურები. საუკეთესო შემთხვევაში ლიბერალური მშობლების დ. მაინც ძლიერ, შემოქმედებით, აქტიურ ადამიანებად იქცევიან.

მშობლების ქცევა (რ.)

ბავშვების ქცევა (დ.)

ავტორიტარული სტილის მშობლები აჩვენებენ კონტროლის მაღალ დონეს და ცივ ურთიერთობებს. რ-ს აქვს მკაფიო წარმოდგენები იმის შესახებ, თუ როგორი უნდა იყოს მათი შვილი და მიზანს ნებისმიერი საშუალებით აღწევენ. რ-ები მოთხოვნებში კატეგორიულები არიან, უკომპრომისოები, ყოველმხრივ ითრგუნება ბავშვის ნებისმიერი ინიციატივა თუ დამოუკიდებლობა. რ კარნახობს ქცევის წესებს, ისინი თავად განსაზღვრავენ გარდერობს, სოციალურ წრეს, ყოველდღიურობას. აქტიურად გამოიყენება დასჯის მეთოდები და მბრძანებლური ტონი. რ.-ს მოსწონს თავის მართლება იმით, რომ „მეც დამსჯეს, მაგრამ კარგ ადამიანად გავიზარდე“, „კვერცხი ქათამს არ ასწავლის!“ ამავდროულად, რ. იბრძვის, მისცეს შვილს ყველაფერი საუკეთესო: ტანსაცმელი, საკვები, განათლება. ყველაფერი სიყვარულის, გაგების და სიყვარულის გარდა. ავტორიტარული სტილის საკვანძო სიტყვები: მოიქეცი როგორც მე მინდა!

დ. განიცდის მშობლების სიყვარულისა და მხარდაჭერის ნაკლებობას. მათ კარგად იციან თავიანთი ნაკლოვანებები, მაგრამ არ არიან დარწმუნებულნი საკუთარ თავში და ძლიერ მხარეებში. დ.-ს ხშირად აქვს საკუთარი უმნიშვნელოობის განცდა, განცდა, რომ მშობლები მასზე არ ზრუნავენ. ყალიბდება სუსტი მე-ს მქონე პიროვნება, რომელსაც არ შეუძლია გარე სამყაროსთან კონტაქტი. ზედმეტად მომთხოვნი აღზრდის შედეგები: ან პასიურობა ან აგრესიულობა. ზოგი ბავშვი გარბის, იხევს საკუთარ თავში, ზოგი კი სასოწარკვეთილად იბრძვის და ეკლებს ათავისუფლებს. მშობლებთან სიახლოვის ნაკლებობა იწვევს მტრობას და ეჭვს სხვების მიმართ. ხშირად ავტორიტარული მშობლების დ. გაურბიან სახლიდან ან თავს იკლავენ, სხვა გამოსავალს ვერ პოულობენ. საკუთარ თავში ტირანის დროულად აღმოჩენა და ბავშვის სიცოცხლის არ დანგრევა ავტორიტარული მშობლების უპირველესი ამოცანაა.

დემოკრატიული სტილი და მისი მახასიათებლები

მშობლების ქცევა (რ.)

ბავშვების ქცევა (დ.)

თბილი ურთიერთობები და მაღალი კონტროლი ფსიქოლოგების აზრით, აღზრდის ოპტიმალური პირობაა. დემოკრატიული მშობლები ესაუბრებიან შვილებს, ხელს უწყობენ ინიციატივას და უსმენენ მათ აზრს. ისინი კოორდინაციას უწევენ ბავშვის საქმიანობას და ადგენენ წესებს მისი საჭიროებებისა და ინტერესების გათვალისწინებით. რ. აღიარებს დ.-ს თავისუფლების უფლებას, მაგრამ მოითხოვს დისციპლინას, რაც აყალიბებს დ.-ს სწორ სოციალურ ქცევას. რ ყოველთვის მზად არიან დასახმარებლად, მიუხედავად ამისა, ამუშავებენ დამოუკიდებლობასა და პასუხისმგებლობას. რ. და დ. თანამშრომლობენ, მოქმედებენ თანაბარ პირობებში, უფლებამოსილება, თუმცა რჩება ზრდასრულს. დემოკრატიულ სტილს შეიძლება ეწოდოს "ოქროს შუალედი". საკვანძო სიტყვები: მინდა დაგეხმაროთ, გისმენ, მესმის შენი.

დემოკრატიული სტილი აყალიბებს პიროვნების ჰარმონიულ ტიპს, რაც, როგორც გვახსოვს, თანამედროვე განათლების მთავარი მიზანია. D. იზრდებიან დამოუკიდებელი, აქტიური, გონივრული და თავდაჯერებული ადამიანები. ეს არ შეიძლება იყოს იდეალური ბავშვები, მაგრამ ისინი უსმენენ კომენტარებს და ცდილობენ გააკონტროლონ თავიანთი ქცევა. დ. ხშირად ხდებიან წარჩინებული სტუდენტები და გუნდში ლიდერები. ბავშვების თანამშრომლობით აღზრდით, მშობლები ასევე ინვესტიციას ახდენენ მათ მომავალში. ასეთი დ.-ები მინიმალურ უბედურებას გამოიწვევს და მოზარდები ოჯახის საყრდენი იქნებიან.

ალბათ წაკითხვის შემდეგ სტილის მახასიათებლები, გაქვთ შეკითხვა: „როგორ შეიძლება იყოს ეს? ჩვენ არცერთ ამ სტილს არ ვიყენებთ ჩვენს ოჯახში!” ან "ჩვენს ოჯახში ყველა სტილს თავისი ადგილი აქვს!" ან "ჩვენს ოჯახს აქვს აღზრდის ინდივიდუალური სტილი!" და მართალიც იქნები. ოჯახის აღზრდის სტილებიმშობლები ყოველთვის არ იყენებენ მათ სუფთა სახით. მაგალითად, ზოგიერთ ოჯახში თანამშრომლობა შეიძლება ზოგჯერ ესაზღვრება გულგრილობას, კარნახობს არ ჩაურევლობას, სიტუაციიდან გამომდინარე.

უწესრიგო მონაცვლეობა სტილები, მშობლების არათანმიმდევრული ქმედება მიუთითებს ქაოტურ აღზრდაზე. პირიქით, მშობლებს შეუძლიათ გადააჭარბონ ზრუნვას და შემდეგ თანამშრომლობა გადაიზარდოს ზედმეტ დაცვაში. ზოგიერთ წყაროში შეგიძლიათ იპოვოთ გონივრული და კონკურენტული სტილის აღწერა, მაგრამ, ისევ და ისევ, ისინი შეიძლება ჩაითვალოს ვარიანტებად ძირითადი 4 სტილი.

მაშ, როგორ უნდა აღზარდოთ ბავშვები?განაცხადი მარტო დემოკრატიული სტილიყოველთვის არ არის ეფექტური, თუმცა პიროვნული განვითარების თვალსაზრისით, რა თქმა უნდა, საუკეთესოა.

არჩევანი ოჯახის განათლების სტილიპირველ რიგში დამოკიდებულია ბავშვებისა და მშობლების პიროვნებაზე, ოჯახურ ტრადიციებსა და მორალურ პრინციპებზე. თავად მშობლების აღზრდის პირობები უზარმაზარ კვალს ტოვებს. რამდენი მშობელი - ამდენი აზრი. Რას ფიქრობ ამის შესახებ?

Მოგეწონა? დააჭირეთ ღილაკს:

ოჯახური ურთიერთობები არის ორმხრივი მოთხოვნებისა და მოლოდინების სისტემა, რომელიც ორიენტირებულია ყველა მიმართულებით - უფროსიდან უმცროსი ოჯახის წევრებამდე და უმცროსიდან უფროსამდე.

არსებობს სხვადასხვა მიდგომა მშობლისა და ბავშვის ურთიერთობის სტილის კლასიფიკაციისთვის. მაგალითად, ა.ბალდუინი გამოყოფს ორ სტილს:

1) დემოკრატიული , რომელიც ხასიათდება მშობლებსა და შვილებს შორის ვერბალური კომუნიკაციის მაღალი ხარისხით, ოჯახური პრობლემების განხილვაში ბავშვების ჩართულობით, მშობელთა მუდმივი მზაობით დახმარებისთვის და ობიექტურობის სურვილი ბავშვების აღზრდაში;

2) მაკონტროლებელი , რაც გულისხმობს ბავშვის ქცევაში მნიშვნელოვან შეზღუდვებს ამ შეზღუდვების მნიშვნელობის გაგებით, მშობლების მოთხოვნების სიცხადით და თანმიმდევრულობით და ბავშვის მიერ მათი სამართლიანად და გონივრულად აღიარებით.

მოდით მივცეთ ოჯახში ურთიერთობების სტილის ტიპიური კლასიფიკაცია - ავტორიტარული, დემოკრატიული და ლიბერალურ-ნებადართული.

ავტორიტარული სტილიახასიათებს მშობლის უფლებამოსილება. ამავე დროს, არსებობს რწმენა, რომ ასეთი აღზრდა ბავშვში შეიძლება განუვითარდეს უდავო მორჩილების ჩვევას. თუმცა, ამ ტიპის ოჯახებში არ არსებობს სულიერი ერთობა ან მეგობრობა. უფროსები მცირე ყურადღებას აქცევენ ბავშვის ინდივიდუალობას, მის ასაკობრივ მახასიათებლებს, ინტერესებსა და სურვილებს. მიუხედავად იმისა, რომ ბავშვები იზრდებიან მორჩილად და მოწესრიგებულად, მათ უვითარდებათ ეს თვისებები ზრდასრულთა მოთხოვნების მიმართ ემოციურად პოზიტიური და შეგნებული დამოკიდებულების გარეშე. უფრო ხშირად ეს ბრმა მორჩილება დასჯის შიშს ეფუძნება. შედეგად, ბავშვებს უვითარდებათ მცირე დამოუკიდებლობა, ინიციატივა და კრეატიულობა. სწორედ ასეთ ოჯახებში მოზარდები ყველაზე ხშირად უპირისპირდებიან მშობლებთან და გაუცხოვდებიან ოჯახს.

დემოკრატიულ სტილშიურთიერთობებს ახასიათებს ერთმანეთის სიყვარული და პატივისცემა, უფროსებისა და ბავშვების ერთმანეთის მიმართ ყურადღება და ზრუნვა. დემოკრატიული სტილის ურთიერთობების მქონე ოჯახებში ბავშვები ოჯახის ცხოვრების, მისი მუშაობისა და დასვენების სრული მონაწილეები არიან. მშობლები ცდილობენ უფრო ღრმად გაიცნონ შვილები, გაარკვიონ მათი ცუდი და კარგი საქციელის მიზეზები. უფროსები მუდმივად მიმართავენ ბავშვის გრძნობებს და ცნობიერებას, ხელს უწყობენ მის ინიციატივას და პატივს სცემენ მის აზრს. ამავდროულად, ბავშვებმა კარგად იციან სიტყვების „შეუძლებელი“ და „აუცილებელი“ მნიშვნელობა. ოჯახური განათლების დემოკრატიული სტილი უდიდეს ეფექტს იძლევა ბავშვების შეგნებული დისციპლინის ფორმირებაში და ინტერესის ფორმირებაში საოჯახო საქმეებისა და მათი გარემომცველი ცხოვრების მოვლენების მიმართ. თანდათან ბავშვებს უვითარდებათ ინიციატივა, მარაგი და შემოქმედებითი მიდგომა დაკისრებული დავალების მიმართ. ასეთ ოჯახებში სასჯელი, როგორც წესი, არ გამოიყენება - მშობლების ცოდვა ან მწუხარება საკმარისია.

თუმცა, ხდება ისე, რომ ოჯახს გარეგნულად აქვს განვითარებული განათლების დემოკრატიული სტილი, მაგრამ ეს არ იძლევა სასურველ ეფექტს, რადგან მშობლები არღვევენ უმნიშვნელოვანეს პედაგოგიურ პრინციპებს, მაგალითად, ვერ ადგენენ ბავშვებზე მოთხოვნილების დონეს, აწყობენ გაასწორონ ყოველდღიური რუტინა, ან შექმნან პირობები მათი შვილების შესასრულებელი შრომითი წვლილისთვის სამსახურში; ისინი შეიძლება იყვნენ არათანმიმდევრულნი თავიანთ მოთხოვნებში ან არ ჰქონდეთ ერთიანი მიდგომა ზოგიერთ ოჯახურ საკითხთან დაკავშირებით. ამ შემთხვევაში ისინი საუბრობენ ლიბერალურ-ნებადართული სტილი.

ავტორიტარული ტიპის განათლება, რომელშიც აშკარად ვლინდება დიქტატურა ბავშვთან მიმართებაში, უდავო დამორჩილების მოთხოვნა და მისი ინდივიდუალობის უარყოფა. ბავშვის მიმართ ასეთი დამოკიდებულება ეფუძნება მშობლების საკუთარი ავტორიტეტის ხელშეუხებლობას, ზოგჯერ ყალბს. ასეთი მშობლები ხშირად იყენებენ დასჯას და მკაცრ კონტროლს. მშობლის მიერ უთანხმოების მოგვარების ვარიანტები არ მიიღება და არ განიხილება. ამ შემთხვევაში ბავშვს ახასიათებს დაბალი თვითშეფასება, დაქვეითებული აქტივობა, ინიციატივის ნაკლებობა, ჩხუბისადმი მიდრეკილება და სირთულეები თანატოლებთან ურთიერთობაში. ოჯახის წევრების ეს პოზიცია მუდმივ კონფლიქტებს იწვევს.

აღმზრდელობითი ტიპის განათლება.მშობლები ამ შემთხვევაში ზედმეტად მზრუნველნი არიან. ზედმეტად დაცვა ვლინდება ორი ფორმით: შეგნებულად და დომინირებით.

თავმდაბალი ზედმეტად დაცვით ბავშვი დგას ოჯახის ცენტრში, რომელიც ცდილობს მაქსიმალურად დააკმაყოფილოს მისი მოთხოვნილებები. ბავშვი ყველას აღფრთოვანებას იწვევს, როგორიც არ უნდა მოიქცეს. როდესაც მშობლები შვილებს მიმართავენ, სათუთი ტონი ჭარბობს. მისი თითქმის ყველა ახირება მაშინვე სრულდება. და თუ დედა და მამა ამას არ აკეთებენ, ისინი ოჯახის სხვა წევრების უკმაყოფილებას იწვევენ. ასეთი აღზრდით ბავშვი ეჩვევა ყურადღების ცენტრში ყოფნას. მას უვითარდება მტკივნეული მგრძნობელობა, ეჭვი, სიჯიუტე და აგრესიულობაც კი. ეს ართულებს მას თანატოლებთან ურთიერთობას, რაც იმას ნიშნავს, რომ ის უარყოფილია და მარტოსულია.

დომინანტური ტიპის ზედმეტად დაცვა, ბავშვის სირთულეებისგან დაცვის სურვილის გამო, მშობლები მას უამრავ აკრძალვასა და შეზღუდვას აყენებენ და ბოროტად აკონტროლებენ. ამ აღზრდის შედეგებია ბავშვში ისეთი პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბება, როგორიცაა სხვებზე დამოკიდებულება, თავდაცვის ნაკლებობა და გადაჭარბებული შესაბამისობა. ის სკრუპულოზურად ახორციელებს ყველაფერს, რასაც ზრდასრული გვთავაზობს, მიუხედავად მიზანშეწონილობისა. ფსიქოლოგების აზრით, მეურვეობის ეს ტიპი უფრო დამახასიათებელია დედისთვის, ვიდრე მამისთვის.

აღზრდის ტიპის უგულებელყოფა.ასეთი აღზრდით ბავშვი თავის ნებაზე რჩება. მშობლები არ ინტერესდებიან მისით, არ აკონტროლებენ და ერიდებიან კონტაქტსაც კი. ამ შემთხვევაში ბავშვის ქცევას ახასიათებს ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს განუვითარებლობა, იზოლაცია და აგრესიულობა. ის უმოქმედოა, ხშირად ამტკიცებს, რომ ვერ ასრულებს დავალებას, თუმცა მას შეუძლია (ნასწავლი უმწეობის ფენომენი) და შესაძლებელია არასტაბილური ტიპის ქცევა (ბავშვი შეიძლება იყოს იმპულსური, ჯიუტი და ა.შ.).

აღზრდის ხელსაყრელი ტიპიეფუძნება ნდობას, ერთმანეთის პატივისცემას, თანამშრომლობას. მშობლები ამტკიცებენ ბავშვს და მის ინტერესებს. ისინი ცდილობენ დაეხმარონ მას პრობლემების გადაჭრაში, ხოლო მოგვარების ვარიანტები ბავშვთან ერთად განიხილება. კონტროლი დამხმარე ხასიათს ატარებს. ასევე განიხილება ქცევის შეზღუდვები და ბავშვი მათ სამართლიანად იღებს. ასეთი აღზრდით ბავშვი ავლენს აქტიურობას, ინიციატივას და დამოუკიდებლობას. ის მეგობრულია, რაც ეხმარება მას ადვილად დაამყაროს კონტაქტი თანატოლებთან და უფროსებთან.

ოჯახური აღზრდის ტიპი არის ოჯახური ურთიერთობების უხეში, ინტეგრაციული მახასიათებელი, მშობლების დამოკიდებულება მშობლის მოვალეობის მიმართ, სხვადასხვა სახის ღირებულებითი ორიენტაციები, დამოკიდებულებები, ემოციური დამოკიდებულება ბავშვის მიმართ, მშობლის კომპეტენციის დონე.
ოჯახური აღზრდის ბუნება დიდწილად მშობლის პოზიციის შედეგია. როგორც წესი, მშობლის პოზიციების შეფასების სამი კრიტერიუმი არსებობს - ადეკვატურობა, დინამიზმი და პროგნოზირებადობა. ადეკვატურობა ახასიათებს მშობლების ორიენტაციას ბავშვის ინდივიდუალურ ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებზე, მის ასაკობრივ მახასიათებლებზე, აგრეთვე ამ მახასიათებლების გაცნობიერების ხარისხზე. დინამიზმი არის მშობლის პოზიციების მობილურობის საზომი, ბავშვთან კომუნიკაციისა და ურთიერთქმედების ფორმებისა და მეთოდების ცვალებადობა (ბავშვის, როგორც ინდივიდის აღქმა, ბავშვთან კომუნიკაციის მოქნილობის ხარისხი სხვადასხვა სიტუაციებში, ცვალებადობა. ბავშვზე ზემოქმედების ფორმები და მეთოდები ასაკის მიხედვით). პროგნოზირებადობა არის მშობლების უნარი განჭვრიტონ ბავშვის განვითარების პერსპექტივები და განაახლონ ბავშვთან ურთიერთობის რესტრუქტურიზაცია.

როგორც საოჯახო განათლების კლასიფიკაციის საფუძველი ტიპისა და ტიპის მიხედვით, ჩვეულებრივ განასხვავებენ შემდეგ სპეციფიკურ პარამეტრებს:
1) ბავშვის მშობლების ემოციური მიღების ხარისხი, მის მიმართ ინტერესი;
2) შეშფოთების ხარისხი,
3)მოთხოვნილება,
4) თანმიმდევრულობა აღზრდის სტილის განხორციელებაში,
5) მშობლების ემოციური სტაბილურობა,
6) შფოთვა,
7) მენეჯმენტის სისტემის ბუნება მთლიანად ოჯახში.

ოჯახების ტიპები პარამეტრების მიხედვით

თითოეული ამ პარამეტრისთვის შეიძლება განვასხვავოთ დიფერენციალური მნიშვნელობის რამდენიმე შემთხვევა:
1 - მიღება / გულგრილობა / უარყოფა
2 - მზრუნველი / უდარდელი
3 - დასაშვები (ტიპი) / დასაშვები / სიტუაციური / შემზღუდველი
4 - თანმიმდევრულობა / შეუსაბამობა
5 - სტაბილურობა / არასტაბილურობა
6 - შფოთვა/სიმშვიდე
7 - ავტორიტარული / დემოკრატიული / ნებადართული
როგორც ხედავთ, თეორიულად შეიძლება არსებობდეს 3*2*4*2*2*2*3=576-მდე სახის ოჯახური განათლება. თუმცა, რეალურ ცხოვრებაში, ყველა ეს ტიპი ერთნაირად ხშირად არ გვხვდება. სხვადასხვა კვლევებმა გამოავლინა ოჯახური განათლების შემდეგი რვა ყველაზე გავრცელებული ტიპი.

ემოციური უარყოფა
ბავშვის აღზრდას თან ახლავს სიცივე, ზოგჯერ - თუმცა - შეიძლება შეწყდეს მშობლების გადაჭარბებული თანაგრძნობის, ყურადღების და მზრუნველობის პერიოდებმა. მშობლები ემოციებით არ ადევნებენ თვალყურს ბავშვის ემოციებს, ბავშვი სწავლობს მშობლებს ემოციებით გაყოლას. შედეგად, მას უვითარდება ცუდი ემოციური სფერო, დაბალი თვითშეფასება და მარტოობის განცდა. ხშირად ასეთი ბავშვები გამოსავალს სწავლაში პოულობენ.

შეურაცხმყოფელი დამოკიდებულება
ხშირად სასტიკი მოპყრობა შერწყმულია ემოციურ უარყოფასთან. ასეთ ოჯახებში ხშირად ხდება მძიმე ანგარიშსწორება მცირე დანაშაულის ან დაუმორჩილებლობის გამო. სისასტიკე შეიძლება იყოს არა მხოლოდ ფიზიკური, არამედ ფსიქოლოგიურიც: ხაზგასმული გულგრილობა, სხვადასხვა სახის „წყევლა“, ფსიქოლოგიური ზეწოლა, სიტყვიერი აგრესია. ძალადობა ხშირად იწვევს ბავშვის აგრესიულობას და სხვადასხვა სახის პიროვნულ აშლილობას.

გაიზარდა მორალური პასუხისმგებლობა
მშობელთა მოლოდინების გაზრდილი დონე ბავშვის აწმყოსა და მომავალთან დაკავშირებით, წარმატებები, შესაძლებლობები და ნიჭი. ძალებს აღემატება და ასაკისთვის შეუფერებელი პასუხისმგებლობის დაკისრებას. ბავშვისგან მოლოდინი, რომ ის გააცნობიერებს მათ აუხდენელ სურვილებსა და მისწრაფებებს. რაციონალური ასპექტის უპირატესობა განათლებაში: გადაჭარბებული მორალიზაცია და მოთხოვნა, ბავშვისადმი მიდგომის ფორმალობა, რაც დიდწილად იწვევს ბავშვის ასექსუალურ აღზრდას და ემოციურ გაბრტყელებას, ემოციურად დატვირთულ, ამბივალენტურ სიტუაციაში მოხვედრის უუნარობას.

საკამათო თათია
ერთ ოჯახში სხვადასხვა სტილის ერთობლიობა, ერთმანეთთან შეუთავსებელი და არაადეკვატური, რაც გამოიხატება ღია კონფლიქტებში, კონკურენციასა და ოჯახის წევრებს შორის დაპირისპირებაში. ასეთი აღზრდის შედეგი შეიძლება იყოს ბავშვის მაღალი შფოთვა, გაურკვევლობა, დაბალი არასტაბილური თვითშეფასება. აღზრდის შეუსაბამობა ხელს უწყობს ბავშვში შინაგანი კონფლიქტის განვითარებას. შეუსაბამობა და წინააღმდეგობა იწვევს ბავშვის სიტუაციურ ქცევას და მოტყუებას.

ჰიპოპროტექცია
მეურვეობისა და კონტროლის ნაკლებობა, ჭეშმარიტი ინტერესი და ყურადღება ბავშვის საქმეებზე. მისი უკიდურესი ფორმით - უგულებელყოფა. ხშირად ამ ტიპის აღზრდით ბავშვები ადრეულ ასაკში იძენენ დამოუკიდებლობას. აშკარა ნაკლოვანებები: უცხო ადამიანების უარყოფითი გავლენის ქვეშ მოქცევის მაღალი რისკი, ცუდი მანერები.
ჰიპოპროტექციის ერთ-ერთი ვარიანტია ფარული ჰიპოპროტექცია, რომელშიც ზრუნვა და განათლება ძალიან ფორმალურ ხასიათს იძენს („საჩვენებლად“). ხშირად ფარული ჰიპოპროტექციის მიზეზი ემოციური უარყოფაა.
ჰიპოპროტექციის კიდევ ერთი ვარიანტი - დამღუპველი ჰიპოპროტექცია - ხასიათდება მშობლის მეთვალყურეობის ნაკლებობის კომბინაციით, ბავშვის ქცევის დარღვევებისა და მისი ცუდი ქმედებების მიმართ არაკრიტიკული დამოკიდებულებით.

ჰიპერდაცვა
სხვა სახელია ჰიპერპროტექცია. გაზრდილი მეურვეობა და კონტროლი, ბავშვის საქმეებისადმი ინტერესი მტკივნეულ ხასიათს იძენს. ხშირად ჰიპერდაცვის მიზეზი დედის დიასახლისის სტატუსია, ხოლო საკუთარი თავის „იდეალურ დედად“ მტკიცების სურვილი. ზედმეტად დაცვა უარყოფითად მოქმედებს ბავშვის დამოუკიდებლობის, ინიციატივისა და მოვალეობისა და პასუხისმგებლობის გრძნობის ჩამოყალიბებაზე. ასევე, ჰიპერდაცვის მიზეზი შეიძლება იყოს მშობლების სიყვარულისა და სიყვარულის შეუსრულებელი მოთხოვნილება.
შეიძლება არსებობდეს მრავალი მოტივი, რომელიც დაკავშირებულია ნეგატიურ გამოცდილებასთან: ბავშვის მომავლის შიში, ბავშვთან უბედურების შიში, მარტოობის შიში, დაბალი სოციალური სტატუსი, ყველაფერში დომინირების სურვილი, ნევროზული გამოვლინებები. დომინანტური ჰიპერდაცვა არის გადაჭარბებული მეურვეობა, წვრილმანი კონტროლი, უწყვეტი აკრძალვების რთული სისტემა და ბავშვის უუნარობა ოდესმე მიიღოს საკუთარი გადაწყვეტილება. ამ ტიპის განათლების მთავარი იდეაა „ყველაფერი, რაც დაუშვებელია, აკრძალულია“. საგანმანათლებლო საქმიანობის ასეთი ინტენსივობა ბავშვის მიერ სამართლიანად აღიქმება, როგორც ფსიქოლოგიური ზეწოლა. ჰიპერპროტექციით სარგებლობა - განათლება „ბავშვი ოჯახის კერპია“ ტიპის მიხედვით. დამახასიათებელი ნიშნები: გადაჭარბებული მფარველობა, სურვილი, გაათავისუფლოს ბავშვი უმცირესი სირთულეებისგან, დააკმაყოფილოს მისი ყველა საჭიროება. ასეთი აღზრდის აშკარა შედეგია პიროვნების განვითარებაში ეგოცენტრული ტენდენციების გაძლიერება, კოლექტივიზმის ჩამოყალიბების სირთულე, მორალური ნორმების შერჩევითი ათვისება და დაბალი მიღწევების მოტივაცია.

ჰიპოქონდრიულობა
ამ ტიპის აღზრდით ავადმყოფობა ხდება ოჯახური ცხოვრების სემანტიკური ცენტრი. ეს ჩვეულებრივ ხდება ოჯახებში, სადაც ბავშვს დიდი ხანია აწუხებს ან აწუხებს ქრონიკული დაავადებები. შედეგი არის ის, რომ ბავშვის თვითშეფასება განუყოფლად არის დაკავშირებული დაავადებასთან. ბავშვი დაავადების პრიზმით არღვევს ყველაფერს, რაც მის ირგვლივ არ ხდება. დროთა განმავლობაში ის ეჩვევა ზეწოლას გარშემომყოფთა სიბრალულზე, ხაზს უსვამს მისი ავადმყოფობის სიმპტომებს, უვითარდება ეგოცენტრიზმი და მისწრაფებების არაადეკვატური დონე.

სიყვარული
მშობლებს უყვართ ბავშვი და გამსჭვალულნი არიან მისი ინტერესებით. ისინი ცდილობენ მას თანაბრად და სამართლიანად მოექცნენ. ისინი ზრუნავენ ბავშვის ინიციატივაზე, თუ ბავშვი რთულ, გამოუვალ მდგომარეობაშია, ეხმარებიან. მშობლები ემოციურად სტაბილურები, მშვიდი, გონივრული არიან. ოჯახში მართვის სტილი დემოკრატიულია. ბავშვის ხმა გათვალისწინებულია რიგი კონკრეტული პრობლემის გადაჭრისას.

ხშირად ბავშვების მქონე ადამიანები დახმარებისთვის მიმართავენ ფსიქოლოგებს. დედები და მამები ექსპერტებს ეკითხებიან, რატომ შეიძლება ჰქონოდათ მათ საყვარელ ბავშვებს არასასურველი თვისებები და ცუდი ქცევა. განათლება უმთავრეს როლს ასრულებს პიროვნების ჩამოყალიბებაში. მათი მომავალი ცხოვრება დამოკიდებულია მის სტილზე და მშობლების მიერ არჩეულ ტიპზე. განათლების რა მეთოდები და ფორმები გამოიყენება? ამ კითხვის გაგება ღირს, რადგან მასზე პასუხი ყველა მშობლისთვის სასარგებლო იქნება.

რა არის აღზრდა და რა სტილები არსებობს?

სიტყვა "განათლება" ხალხის მეტყველებაში ძალიან დიდი ხნის წინ გამოჩნდა. ამის დასტურია 1056 წლით დათარიღებული სლავური ტექსტები. სწორედ მათში იქნა აღმოჩენილი ეს კონცეფცია პირველად. იმ დღეებში სიტყვა "განათლებას" მიენიჭა ისეთი მნიშვნელობები, როგორიცაა "აღზრდა", "კვება" და ცოტა მოგვიანებით მისი გამოყენება დაიწყო "დავალების" მნიშვნელობით.

შემდგომში, ამ კონცეფციას მრავალი განსხვავებული ინტერპრეტაცია მისცა სხვადასხვა სპეციალისტმა. თუ მათ გავაანალიზებთ, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ განათლება არის:

• პიროვნების ჩამოყალიბება, რომელიც სასარგებლო იქნება საზოგადოებისთვის და რომელიც შეძლებს მასში ცხოვრებას, არ მოერიდება სხვა ადამიანებს, არ გაიქცევა საკუთარ თავში;
• პედაგოგებსა და სტუდენტებს შორის ურთიერთქმედება;
• სწავლის პროცესი.

მშობლები, შვილების აღზრდა, ხშირად არ ფიქრობენ ამ პროცესის ორგანიზებაზე. ისინი მოქმედებენ ისე, როგორც მათი ინტუიცია და ცხოვრებისეული გამოცდილება გვთავაზობს. მარტივად რომ ვთქვათ, დედები და მამები ზრდიან თავიანთ ვაჟებსა და ქალიშვილებს ისე, როგორც მათ უკეთესად აკეთებენ. ამრიგად, თითოეული ოჯახი იცავს აღზრდის გარკვეულ სტილს. ამ ტერმინით ექსპერტებს ესმით მშობლებსა და შვილებს შორის ურთიერთობის დამახასიათებელი ნიმუშები.

აღზრდის სტილის მრავალი კლასიფიკაცია არსებობს. ერთ-ერთი მათგანი დიანა ბაუმრინდმა შესთავაზა. ამ ამერიკელმა ფსიქოლოგმა გამოავლინა ოჯახში აღზრდის შემდეგი სტილი:

• ავტორიტარული;
• ავტორიტეტული;
• ლიბერალური.

მოგვიანებით ეს კლასიფიკაცია გაფართოვდა. ელეონორ მაკკობიმ და ჯონ მარტინმა გამოავლინეს სხვა სტილი. ზოგიერთი წყარო იყენებს ტერმინებს, როგორიცაა „ჰიპოპროტექცია“ და „გულგრილი სტილი“ ამ მოდელის მოსახსენიებლად. აღზრდის სტილი და თითოეული მათგანის მახასიათებლები დეტალურად განიხილება ქვემოთ.

ოჯახური განათლების ავტორიტარული სტილი

ზოგიერთი მშობელი შვილებს მკაცრად იცავს და სწავლის მკაცრ მეთოდებსა და ფორმებს იყენებს. ისინი აძლევენ შვილებს მითითებებს და ელიან, რომ მათ მიჰყვებიან. ასეთ ოჯახებს მკაცრი წესები და მოთხოვნები აქვთ. ბავშვებმა ყველაფერი უნდა გააკეთონ და არ იჩხუბონ. არასწორი საქციელის, არასწორი ქცევის ან ახირების შემთხვევაში მშობლები სჯიან შვილებს, არ ითვალისწინებენ მათ აზრს და არ ითხოვენ ახსნა-განმარტებას. ოჯახური განათლების ამ სტილს ავტორიტარული ეწოდება.

ამ მოდელში ბავშვების დამოუკიდებლობა ძალიან შეზღუდულია. მშობლები, რომლებიც იცავენ აღზრდის ამ სტილს, ფიქრობენ, რომ მათი შვილი გაიზრდება მორჩილი, მორჩილი, პასუხისმგებელი და სერიოზული. თუმცა, საბოლოო შედეგი სრულიად მოულოდნელია დედებისთვის და მამებისთვის:

1. აქტიური და ძლიერი ხასიათის ბავშვები იწყებენ გამოხატვას, როგორც წესი, მოზარდობის ასაკში. აჯანყდებიან, იჩენენ აგრესიას, ჩხუბობენ მშობლებთან, ოცნებობენ თავისუფლებაზე და დამოუკიდებლობაზე და ამიტომ ხშირად გარბიან მშობლების სახლიდან.
2. დაუცველ ბავშვებს ემორჩილებიან მშობლებს, ეშინიათ მათი და ეშინიათ დასჯის. მომავალში ასეთი ადამიანები აღმოჩნდებიან დამოკიდებულები, მორცხვი, თავშეკავებული და პირქუში.
3. ზოგიერთი ბავშვი, როდესაც იზრდება, მიჰყვება მშობლების მაგალითს - ისინი ქმნიან ოჯახებს ისეთივე ოჯახებს, რომლებშიც თავად იზრდებოდნენ, სიმკაცრით იცავენ როგორც ცოლებს, ასევე შვილებს.

ავტორიტეტული სტილი ოჯახურ განათლებაში

ზოგიერთ წყაროში ექსპერტები ამ მოდელს ასახელებენ ტერმინებით „განათლების დემოკრატიული სტილი“, „თანამშრომლობა“, რადგან ის ყველაზე ხელსაყრელია ჰარმონიული პიროვნების ჩამოყალიბებისთვის. აღზრდის ეს სტილი ემყარება თბილ ურთიერთობებს და კონტროლის საკმაოდ მაღალ დონეს. მშობლები ყოველთვის ღიაა კომუნიკაციისთვის და ცდილობენ განიხილონ და მოაგვარონ ყველა პრობლემა, რომელიც წარმოიქმნება მათ შვილებთან. დედები და მამები მოუწოდებენ თავიანთ ვაჟებსა და ქალიშვილებს, იყვნენ დამოუკიდებლები, მაგრამ ზოგიერთ შემთხვევაში მათ შეუძლიათ მიუთითონ რა უნდა გაკეთდეს. ბავშვები უსმენენ უფროსებს და იციან სიტყვა "უნდა".

ავტორიტეტული აღზრდის სტილის წყალობით ბავშვები ხდებიან სოციალურად ადაპტირებული. მათ არ ეშინიათ სხვა ადამიანებთან ურთიერთობისა და იციან როგორ იპოვონ საერთო ენა. ავტორიტეტული აღზრდის სტილი საშუალებას გაძლევთ აღზარდოთ დამოუკიდებელი და თავდაჯერებული პიროვნებები მაღალი თვითშეფასებით და თვითკონტროლის განხორციელების უნარით.

ავტორიტეტული სტილი იდეალური აღზრდის მოდელია. თუმცა, მისი ექსკლუზიური დაცვა ჯერ კიდევ არასასურველია. ადრეულ ასაკში ბავშვისთვის მშობლებისგან წამოსული ავტორიტარიზმი აუცილებელი და სასარგებლოა. მაგალითად, დედებმა და მამებმა უნდა მიუთითონ ბავშვს არასწორი საქციელი და მოსთხოვონ, დაიცვას ნებისმიერი სოციალური ნორმები და წესები.

ურთიერთობების ლიბერალური მოდელი

ლიბერალური აღზრდა შეინიშნება იმ ოჯახებში, სადაც მშობლები ძალიან ლმობიერები არიან. ისინი ურთიერთობენ შვილებთან, აძლევენ აბსოლუტურად ყველაფერს, არ უწესებენ რაიმე აკრძალვას და ცდილობენ გამოავლინონ უპირობო სიყვარული თავიანთი ვაჟებისა და ქალიშვილების მიმართ.

ურთიერთობების ლიბერალური მოდელის მქონე ოჯახებში გაზრდილ ბავშვებს აქვთ შემდეგი მახასიათებლები:

• ხშირად არიან აგრესიულები და იმპულსურები;
• შეეცადეთ არ უარყოთ საკუთარი თავი არაფერი;
• მიყვარს ჩვენება;
• არ უყვარს ფიზიკური და გონებრივი შრომა;
• უხეშობასთან მოსაზღვრე თავდაჯერებულობის დემონსტრირება;
• კონფლიქტი სხვა ადამიანებთან, რომლებიც არ აწყნარებენ მათ.

ძალიან ხშირად, მშობლების უუნარობა აკონტროლონ შვილი, მივყავართ იმ ფაქტს, რომ ის ხვდება ანტისოციალურ ჯგუფებში. ზოგჯერ ლიბერალური აღზრდის სტილი იწვევს კარგ შედეგებს. ზოგიერთი ბავშვი, რომლებმაც ბავშვობიდან იციან თავისუფლება და დამოუკიდებლობა, იზრდებიან აქტიურ, განსაზღვრულ და შემოქმედებით ადამიანებად (როგორი პიროვნება გახდება კონკრეტული ბავშვი, დამოკიდებულია მისი ხასიათის მახასიათებლებზე, რომლებიც თან ახლავს ბუნებას).

ოჯახში ბავშვის აღზრდის ინდიფერენტული სტილი

ეს მოდელი ხაზს უსვამს ისეთ წვეულებებს, როგორიცაა გულგრილი მშობლები და გამწარებული ბავშვები. დედები და მამები ყურადღებას არ აქცევენ თავიანთ ვაჟებსა და ქალიშვილებს, ცივად ეპყრობიან მათ, არ ავლენენ მზრუნველობას, მოსიყვარულეობას და სიყვარულს და მხოლოდ საკუთარი პრობლემებით არიან დაკავებულნი. ბავშვები არაფრით არ იზღუდებიან. მათ არ იციან აკრძალვები. მათში არ არის ჩანერგილი ისეთი ცნებები, როგორიცაა „სიკეთე“ და „თანაგრძნობა“, ამიტომ ბავშვები არ გამოხატავენ სიმპათიას არც ცხოველების და არც სხვა ადამიანების მიმართ.

ზოგიერთი მშობელი არა მხოლოდ ავლენს გულგრილობას, არამედ მტრობასაც. ასეთ ოჯახებში ბავშვები თავს არასასურველად გრძნობენ. მათ აკვირდებიან დესტრუქციული იმპულსებით.

ოჯახური განათლების ტიპების კლასიფიკაცია ეიდემილერისა და იუსტისკის მიხედვით

პიროვნების ჩამოყალიბებაში მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ოჯახური აღზრდის ტიპი. ეს დამახასიათებელია მშობლების ღირებულებითი ორიენტაციისა და დამოკიდებულებისა და ბავშვის მიმართ ემოციური დამოკიდებულებისათვის. E.G. Eidemiller-მა და V.V. Justiskis-მა შექმნეს ურთიერთობების კლასიფიკაცია, რომელშიც მათ გამოავლინეს რამდენიმე ძირითადი ტიპი, რომელიც ახასიათებს ბიჭებისა და გოგონების აღზრდას:

1. დამღუპველი ჰიპერდაცვა. ოჯახის მთელი ყურადღება ბავშვისკენაა მიმართული. მშობლები ცდილობენ შეძლებისდაგვარად დააკმაყოფილონ მისი ყველა საჭიროება და ახირება, აისრულონ მისი სურვილები და აიხდინონ ოცნებები.
2. დომინანტური ჰიპერპროტექცია. ბავშვი ყურადღების ცენტრშია. მისი მშობლები მუდმივად აკვირდებიან მას. ბავშვის დამოუკიდებლობა შეზღუდულია, რადგან დედა და მამა პერიოდულად აწესებენ მას გარკვეულ აკრძალვებსა და შეზღუდვებს.
3. სასტიკი მოპყრობა. ოჯახში უამრავი მოთხოვნაა. ბავშვი მათ უდავოდ უნდა მიჰყვეს. დაუმორჩილებლობას, ახირებას, უარს და ცუდ საქციელს მკაცრი სასჯელი მოჰყვება.
4. უგულებელყოფა. ამ ტიპის ოჯახური განათლებით ბავშვი თავის ნებაზე რჩება. დედა და მამა არ ზრუნავენ მასზე, არ ინტერესდებიან მისით, არ აკონტროლებენ მის ქმედებებს.
5. გაიზარდა მორალური პასუხისმგებლობა. მშობლები დიდ ყურადღებას არ აქცევენ შვილს. თუმცა, ისინი მას მაღალ მორალურ მოთხოვნებს უყენებენ.
6. ემოციური უარყოფა. შეიძლება განხორციელდეს "კონკიას" ტიპის მიხედვით. მშობლები მტრულად განწყობილნი და არაკეთილგანწყობილნი არიან ბავშვის მიმართ. ისინი არ აძლევენ მოსიყვარულეობას, სიყვარულს და სითბოს. ამავდროულად, ისინი ძალიან არჩევენ შვილს, ითხოვენ მისგან წესრიგის დაცვას და ოჯახის ტრადიციების დაცვას.

განათლების სახეობების კლასიფიკაცია გარბუზოვის მიხედვით

გარბუზოვმა აღნიშნა საგანმანათლებლო გავლენის გადამწყვეტი როლი ბავშვის ხასიათის თვისებების ფორმირებაში. ამავდროულად, სპეციალისტმა გამოავლინა ოჯახში ბავშვების აღზრდის 3 ტიპი:

1. ტიპი A. მშობლებს არ აინტერესებთ ბავშვის ინდივიდუალური მახასიათებლები. ისინი არ ითვალისწინებენ მათ და არ ცდილობენ მათ განვითარებას. ამ ტიპის აღზრდას ახასიათებს მკაცრი კონტროლი, ბავშვისთვის ერთადერთი სწორი ქცევის დაკისრება.
2. ტიპი B. აღზრდის ამ ტიპს ახასიათებს მშობლების შეშფოთებული და საეჭვო კონცეფცია ბავშვის ჯანმრთელობისა და სოციალური მდგომარეობის შესახებ, სკოლაში და მომავალ სამსახურში წარმატების მოლოდინში.
3. ტიპი B. მშობლები და ყველა ნათესავი ყურადღებას აქცევს ბავშვს. ის ოჯახის კერპია. მისი ყველა მოთხოვნილება და სურვილი კმაყოფილდება ზოგჯერ ოჯახის წევრებისა და სხვა ადამიანების საზიანოდ.

კლემენსის შესწავლა

შვეიცარიელმა მკვლევარებმა ა.კლემენსის ხელმძღვანელობით გამოავლინეს ოჯახში ბავშვების აღზრდის შემდეგი სტილები:

1. დირექტივა. ამ ოჯახურ სტილში ყველა გადაწყვეტილებას მშობლები იღებენ. ბავშვის ამოცანაა მიიღოს ისინი და შეასრულოს ყველა მოთხოვნა.
2. მონაწილეობითი. ბავშვს შეუძლია დამოუკიდებლად გადაწყვიტოს რაღაც საკუთარ თავზე. თუმცა, ოჯახში რამდენიმე ზოგადი წესი არსებობს. ბავშვი ვალდებულია შეასრულოს ისინი. წინააღმდეგ შემთხვევაში, მშობლები იყენებენ დასჯას.
3. დელეგირება. ბავშვი თავად იღებს გადაწყვეტილებებს. მშობლები მას არ აკისრებენ თავიანთ შეხედულებებს. დიდ ყურადღებას არ აქცევენ, სანამ მისი ქცევა სერიოზულ პრობლემებს არ შეუქმნის.

არაჰარმონიული და ჰარმონიული განათლება

ყველა განხილული ოჯახური აღზრდის სტილი და ტიპი შეიძლება გაერთიანდეს 2 ჯგუფად: არაჰარმონიული და ჰარმონიული აღზრდა. თითოეულ ჯგუფს აქვს გარკვეული მახასიათებლები, რომლებიც მოცემულია ქვემოთ მოცემულ ცხრილში.

არაჰარმონიული და ჰარმონიული განათლება

მახასიათებლები	არაჰარმონიული აღზრდა	ჰარმონიული განათლება
ემოციური კომპონენტი	მშობელი ყურადღებას არ აქცევს შვილს, არ ამჟღავნებს მის მიმართ სიყვარულს და ზრუნვას; მშობლები ბავშვს სასტიკად ეპყრობიან, სჯიან, სცემენ; მშობლები დიდ ყურადღებას აქცევენ შვილს.	ოჯახში ყველა წევრს აქვს თანაბარი უფლებები; ბავშვს ექცევა ყურადღება, მშობლები ზრუნავენ მასზე; ურთიერთპატივისცემაა კომუნიკაციაში.
შემეცნებითი კომპონენტი	მშობლის პოზიცია არ არის გააზრებული; ბავშვის მოთხოვნილებები ზედმეტად ან ნაკლებად დაკმაყოფილებულია; მშობლებსა და შვილებს შორის ურთიერთობაში მაღალია შეუსაბამობა და შეუსაბამობა, ხოლო ოჯახის წევრებს შორის თანმიმდევრულობა დაბალია.	ოჯახში აღიარებულია ბავშვის უფლებები; დამოუკიდებლობა წახალისებულია, თავისუფლება შეზღუდულია გონივრულ ფარგლებში; ოჯახის ყველა წევრის მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების მაღალი დონეა; განათლების პრინციპები ხასიათდება სტაბილურობითა და თანმიმდევრულობით.
ქცევითი კომპონენტი	ბავშვის ქმედებები კონტროლდება; მშობლები სჯიან შვილს; ბავშვს ყველაფრის უფლება აქვს, მისი ქმედებები არ კონტროლდება.	ბავშვის ქმედებები ჯერ კონტროლდება და ასაკის მატებასთან ერთად ხდება თვითკონტროლზე გადასვლა; ოჯახს აქვს ჯილდოსა და სანქციების ადეკვატური სისტემა.

რატომ განიცდის ზოგიერთი ოჯახი არაჰარმონიულ აღზრდას?

მშობლები ოჯახში აღზრდის არაჰარმონიულ ტიპებსა და სტილებს იყენებენ. ეს ხდება სხვადასხვა მიზეზის გამო. ეს არის ცხოვრებისეული გარემოებები, ხასიათის თვისებები, თანამედროვე მშობლების არაცნობიერი პრობლემები და დაუკმაყოფილებელი მოთხოვნილებები. არაჰარმონიული აღზრდის ძირითად მიზეზებს შორისაა შემდეგი:

• ბავშვზე საკუთარი არასასურველი თვისებების პროექცია;
• მშობლების გრძნობების განუვითარებლობა;
• მშობლების საგანმანათლებლო გაურკვევლობა;
• ბავშვის დაკარგვის შიშის არსებობა.

პირველი მიზეზით, მშობლები ბავშვში ხედავენ იმ თვისებებს, რაც მათ აქვთ, მაგრამ არ აღიარებენ მათ. მაგალითად, ბავშვს აქვს მიდრეკილება სიზარმაცისკენ. მშობლები სჯიან შვილს და სასტიკად ეპყრობიან მას ამ პიროვნული თვისების არსებობის გამო. ბრძოლა საშუალებას აძლევს მათ დაიჯერონ, რომ მათ თავად არ აქვთ ეს ნაკლოვანება.

ზემოთ ნახსენები მეორე მიზეზი შეინიშნება იმ ადამიანებში, რომლებსაც ბავშვობაში არ განუცდიათ მშობლის სითბო. მათ არ სურთ შვილთან ურთიერთობა, ცდილობენ ნაკლები დრო გაატარონ მასთან და არ დაუკავშირდნენ, ამიტომ იყენებენ ოჯახში ბავშვის აღზრდის არაჰარმონიულ სტილებს. ეს მიზეზი ასევე შეინიშნება ბევრ ახალგაზრდაში, რომლებიც ფსიქოლოგიურად არ იყვნენ მომზადებულნი ბავშვის გაჩენისთვის ცხოვრებაში.

საგანმანათლებლო დაუცველობა ხდება, როგორც წესი, სუსტ პირებში. ასეთი დეფიციტის მქონე მშობლები ბავშვს არ უყენებენ განსაკუთრებულ მოთხოვნებს, ისინი აკმაყოფილებენ მის ყველა სურვილს, რადგან უარს არ შეუძლიათ. ოჯახის პატარა წევრი აღმოაჩენს დაუცველ ადგილს დედასა და მამაში და სარგებლობს ამით და უზრუნველყოფს, რომ მას ჰქონდეს მაქსიმალური უფლებები და მინიმალური მოვალეობები.

თუ არსებობს დაკარგვის ფობია, მშობლები გრძნობენ შვილის დაუცველობას. მათ ეჩვენებათ, რომ ის არის მყიფე, სუსტი, მტკივნეული. ისინი იცავენ მას. ამის გამო წარმოიქმნება მოზარდების აღზრდის ისეთი არაჰარმონიული სტილები, როგორიცაა გატაცება და დომინანტური ჰიპერპროტექცია.

რა არის ჰარმონიული ოჯახური აღზრდა?

ჰარმონიული აღზრდით მშობლები იღებენ შვილს ისეთი, როგორიც არის. არ ცდილობენ მისი უმნიშვნელო ნაკლოვანებების გამოსწორებას, არ აწესებენ ქცევის მოდელებს. ოჯახს აქვს მცირე რაოდენობის წესები და აკრძალვები, რასაც აბსოლუტურად ყველა იცავს. ბავშვის მოთხოვნილებები დაკმაყოფილებულია გონივრულ ფარგლებში (ოჯახის სხვა წევრების საჭიროებების იგნორირება ან ხელყოფის გარეშე).

ჰარმონიული აღზრდით ბავშვი დამოუკიდებლად ირჩევს განვითარების გზას. დედა და მამა არ აიძულებენ მას რომელიმე შემოქმედებით კლუბში წასვლას, თუ მას ეს არ სურს. წახალისებულია ბავშვის დამოუკიდებლობა. საჭიროების შემთხვევაში მშობლები მხოლოდ საჭირო რჩევებს აძლევენ.

ჰარმონიული აღზრდისთვის მშობლებს სჭირდებათ:

• ყოველთვის გამონახეთ დრო შვილთან კომუნიკაციისთვის;
• დაინტერესდით მისი წარმატებებით და წარუმატებლობებით, დაეხმარეთ მას გარკვეული პრობლემების მოგვარებაში;
• არ მოახდინო ზეწოლა ბავშვზე, არ დააკისრო მას საკუთარი თვალსაზრისი;
• მოეპყარით ბავშვს, როგორც ოჯახის თანასწორ წევრს;
• ჩაუნერგეთ ბავშვს ისეთი მნიშვნელოვანი თვისებები, როგორიცაა სიკეთე, თანაგრძნობა, სხვა ადამიანების პატივისცემა.

დასასრულს, აღსანიშნავია, რომ ძალიან მნიშვნელოვანია ოჯახში აღზრდის სწორი ტიპებისა და სტილის შერჩევა. ეს განსაზღვრავს როგორი გახდება ბავშვი, როგორი იქნება მისი მომავალი ცხოვრება, დაუკავშირდება თუ არა გარშემომყოფებს და გახდება თუ არა თავშეკავებული და არასოციალური. ამავდროულად, მშობლებს უნდა ახსოვდეთ, რომ ეფექტური აღზრდის გასაღები არის ოჯახის პატარა წევრის სიყვარული, მისდამი ინტერესი და სახლში მეგობრული, უკონფლიქტო ატმოსფერო.