План работы 1 мл гр. Календарное планирование на каждый день (младшая группа)
План воспитательно-образовательной работы в 1 младшей группе.
Тема недели: «До свидания, лето, здравствуй, детский сад!». Цель: Познакомить детей с детским садом, друг с другом. Вызвать желание его посещать.
Тема недели: Игрушки. Цель: Расширять представления детей об игрушках, как с ними играть, правильно называть, ухаживать. Формировать представление, из какого материала они сделаны. Развивать умение изобразить игрушки в художественном творчестве (лепка, рисование).
Скачать:
Предварительный просмотр:
День недели | режим | Образовательная деятельность | Взаимоотношения с родителями |
||||
групповая | индивидуальная | ||||||
утро | Физ.культура Здоровье Безопасность | Утренняя гигиеническая гимнастика. Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке…» Рассмотреть картинки с изображением осени. Дать первичные представления о осени. О том, что осенью дети идут в школу. 1 сентября – День знаний. | Тематическая беседа о дне знаний. Дать первичные представления о дне знаний. | ||||
познание | Экскурсия по детскому саду. Познакомить с детским садом. | ||||||
прогулка | Физ.культура Познание Здоровье Безопасность труд | Наблюдение за погодой. Развивать наблюдательность, разговорную речь. П\и «По ровненькой дорожке», Кот и мыши» - развивать двигательную активность, увертливость. | Инд.работа по физо: ходьба по узкой дорожке учить удерживать равновесие Рустама, Серёжу Б. | ||||
Работа перед сном | Познание труд | ||||||
вечер | Минутка - побудка | с\р игра « Маша пошла в детский сад». Цель: формировать умение последовательно выполнять действия, называть предметы и действия с ними, воспитать положительные эмоции к детскому саду. | |||||
прогулка |
Тема недели: «До свидания, лето, здравствуй, детский сад!». Цель: Познакомить детей с детским садом, друг с другом. Вызвать желание его посещать.
День недели | режим | Интеграция образовательных областей | Образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Самостоятельная деятельность детей | Взаимоотношения с родителями |
|
групповая | индивидуальная | ||||||
Утро 7 00 - 9 00 | Физ.культура Здоровье Безопасность Художественная литература. | Утренняя гигиеническая гимнастика. Понаблюдать за работой младшего воспитателя. Познакомить с профессией няни. | Учить детей здороваться при входе в группу. | Тематическая беседа «Кто с вами работает». | Предложить для игры крупную мозаику. Развивать мелкую моторику рук. | Побеседовать с родителями о самочувствии детей. |
|
Непосредственно образовательная деятельность 9 00 - 9 30 | Физическая культура Художественное творчество | По плану. Лепка. Тема: «Знакомство с пластилином». Цель: Дать представление о пластилине, и его свойствах. Воспитывать желание лепить. Развивать мелкую моторику рук. | |||||
Прогулка 9 30 - 11 30 | Познание Физкультура Безопасность Труд здоровье | Сделать экскурсию по территории детского сада с целью ознакомления. П\и «Воробышки и автомобиль». Доставить радость, развивать быстроту, двигательную активность. | Инд.работа по физо: упражнять в перепрыгивании через ручеек (палочка) Машу, Олю. | Тематическая беседа о детском саде. | Предложить собрать песок совочками обратно в песочницу.. Воспитывать желание трудиться. | ||
Работа перед сном 11 30 - 12 30 | Познание труд | д\и «Кукла Маша готовится спать» . Продолжать учить раздеваться самостоятельно. Аккуратно складывать вещи на стул. Спеть колыбельную для спокойного засыпания. | |||||
Сон 12 30 - 15 00 | здоровье | ||||||
Вечер 15 00 - 16 30 | физкультура | Минутка - побудка | Показ кукольного театра по сказке «Теремок» Цель: доставить удовольствие, развивать интерес к художественной литературе. | д\и «геометрический куб». закрепить название основных геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник) | Индивидуальные беседы и консультации по вопросам родителей. Консультация по профилактике ОРИ. | ||
Прогулка 16 30 - 17 30 |
Тема недели: «До свидания, лето, здравствуй, детский сад!». Цель: Познакомить детей с детским садом, друг с другом. Вызвать желание его посещать.
День недели | режим | Интеграция образовательных областей | Образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Самостоятельная деятельность детей | Взаимоотношения с родителями |
|
групповая | индивидуальная | ||||||
утро | Физ.культура Здоровье Безопасность Познание Художественная литература. | Утренняя гигиеническая гимнастика. | Побеседовать с родителями о самочувствии детей. |
||||
Непосредственно образовательная деятельность | Коммуникация физкультура | Тема: Знакомство. Рассказ воспитателя о каждом ребёнке, именах воспитателей и младшего воспитателя. Познакомить детей друг с другом и с воспитателями. | |||||
прогулка | Познание Физкультура Безопасность Труд здоровье | ||||||
Работа перед сном | Познание труд | Рассказывание сказки «Репка». Создать спокойную атмосферу перед сном. Спеть колыбельную для спокойного засыпания. | |||||
вечер | Минутка - пробудка | Показать сказку «Курочка ряба» (настольный театр). Воспитывать интерес к сказке, эмоционально откликаться н а происходящее в ней. | Предложить пластилин для самостоятельной деятельности детей. | Индивидуальные беседы и консультации по вопросам родителей. Консультация по профилактике ОРИ. | |||
прогулка |
Тема недели: «До свидания, лето, здравствуй, детский сад!». Цель: Познакомить детей с детским садом, друг с другом. Вызвать желание его посещать.
День недели | режим | Интеграция образовательных областей | Образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Самостоятельная деятельность детей | Взаимоотношения с родителями |
|
групповая | индивидуальная | ||||||
утро | Физ.культура Здоровье Безопасность Познание Художественная литература. | Утренняя гигиеническая гимнастика. Побуждать спокойно идти в группу, прислушиваться к указаниям взрослых. Использование сюрпризного момента приход куклы Маши. | Учить Дашу Б. , Ангелину, Захара и Кирилла культуре поведения за столом. | Чтение: С. Михалков «Песенка друзей». Рассказ воспитателя о каждом ребёнке. Способствовать установлению доброжелательных отношений между детьми. | Предложить для игр «игры – вкладыши» - изучение формы и величины. | Побеседовать с родителями о самочувствии детей. |
|
Непосредственно образовательная деятельность | Музыка Художественное творчество | По плану муз.руководителя. Рисование. Тема: «Чудо палочки». Познакомить с карандашами. Учить держать карандаш тремя пальцами, не сильно сжимая, придерживать лист бумаги левой рукой. Вызвать интерес к рисованию. | |||||
прогулка | Познание Физкультура Безопасность Труд здоровье | Дидактическое упражнение «Что есть на нашем участке». Уточнить представления о групповом участке для прогулки, правилах поведения на улице. П\и «По ровненькой дорожке», развивать двигательную активность. | Учить прыгать на носочках продвигаясь вперёд Алину, Яну. | Целевая прогулка по участку детского сада. Вызвать желание детей посещать садик. | Предложить детям собрать песок в песочницу. | ||
Работа перед сном | Познание труд | Показ кукольного театра «Теремок». Создать спокойную атмосферу перед сном. Учить раздеваться самостоятельно. Складывать вещи на стульчик. Спеть колыбельную для спокойного засыпания. | |||||
вечер | Минутка - пробудка | Чтение стихотворения А. Барто «Лошадка». Побуждать запомнить стихотворный текст, повторять отдельные строчки. | Индивидуальные беседы и консультации по вопросам родителей. Консультация по профилактике ОРИ. | ||||
прогулка |
День недели | режим | Интеграция образовательных областей | Образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Самостоятельная деятельность детей | Взаимоотношения с родителями |
|
групповая | индивидуальная | ||||||
утро | Физ.культура Здоровье Безопасность Худ.литература | Утренняя гигиеническая гимнастика. Беседа о игрушках (игрушка мишка). Сравнение мишек разной величины. | Учить Олю Ч. И Никиту Н. здороваться при входе в группу. | Чтение стихотворения «Мишка косолапый» с целью запоминания. | Предложить детям игры по желанию. Знакомство с группой. | Побеседовать с родителями о самочувствии детей. |
|
Непосредственно образовательная деятельность | Познание музыка | Тема: Игрушки «Мишка». Знакомить детей с предметами ближайшего окружения: игрушка мишка; учить описывать игрушку, находить её изображение на картинках, сравнивать большую и малую игрушку. По плану муз.руководителя. | |||||
прогулка | Физ.культура Познание Здоровье Безопасность труд | Наблюдение за солнцем (греет меньше) П\и «Беги ко мне» - развивать двигательную активность. | Инд.работа по физо: ходьба по кругу Рустама, Серёжу Б. | Тематическая беседа об осени. | Помочь воспитателям собрать сухие веточки и отнести их в контейнер. | ||
Работа перед сном | Познание труд | Рассказать сказку «Теремок» . Учить раздеваться самостоятельно. Аккуратно складывать вещи на стул. Спеть колыбельную для спокойного засыпания. | |||||
вечер | Минутка - побудка | Поиграть в игру на внимательность «Кого не стало?» - развивать внимательность. | Лепка по желанию детей. | Индивидуальные беседы и консультации по вопросам родителей. Консультация по профилактике ОРИ. | |||
прогулка | Наблюдение за погодой. Развивать наблюдательность. П\и «вороны и собачка» - приучать действовать по сигналу, развивать двигательную активность. |
Тема недели: Игрушки. Цель: Расширять представления детей об игрушках, как с ними играть, правильно называть, ухаживать. Формировать представление, из какого материала они сделаны. Развивать умение изобразить игрушки в художественном творчестве (лепка, рисование).
С 10 – 14 сентября. Итоговое мероприятие: Развлечение «Игрушки в гостях у ребят».
День недели | режим | Интеграция образовательных областей | Образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Самостоятельная деятельность детей | Взаимоотношения с родителями |
|
групповая | индивидуальная | ||||||
Утро 7 00 - 9 00 | Физ.культура Здоровье Безопасность Художественная литература. | Утренняя гигиеническая гимнастика. Продолжать знакомить детей с игрушками в групповой комнате. | Способствовать установлению доброжелательных отношений между детьми. | Д\у «Научим медвежонка здороваться». Учить культуре поведения в группе (здороваться при встрече). | Предложить для игры игры вкладыши. Учить соотносить предметы по форме, вкладывать их в соответствующие отверстия. | Побеседовать с родителями о самочувствии детей. |
|
Непосредственно образовательная деятельность 9 00 - 9 30 | Физическая культура Художественное творчество | По плану. Лепка. Тема: «Пряники для мишки». Цель: учить скатывать кусочек пластилина в шарик и слегка расплющивать его, соблюдать правила работы с ним, воспитывать желание заниматься лепкой, развивать творческие способности. | |||||
Прогулка 9 30 - 11 30 | Познание Физкультура Безопасность Труд здоровье | Рассматривание цветов на клумбе. Познакомить с их названием, уточнить строение: стебель, листья, цветок. П\и «Солнышко и дождик.» Доставить радость, развивать быстроту, двигательную активность, Учить действовать согласно тексту. | Инд.работа по физо: упражнять Рустама, Олю, Захара прыгать на двух ногах. | Тематическая беседа «Вот какие цветочки». | Побуждать собирать игрушки перед уходом. Воспитывать желание трудиться. | ||
Работа перед сном 11 30 - 12 30 | Познание труд | Продолжать учить раздеваться самостоятельно. Аккуратно складывать вещи на стул. Спеть колыбельную для спокойного засыпания. | |||||
Сон 12 30 - 15 00 | здоровье | ||||||
Вечер 15 00 - 16 30 | физкультура | Минутка – побудка. Продолжать учить одеваться самостоятельно при помощи взрослого. | Д\у «Кукла Маша купается». | д\и «геометрический куб»- закрепить название основных геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник) | Индивидуальные беседы и консультации по вопросам родителей. Консультация по профилактике ОРИ. | ||
Прогулка 16 30 - 17 30 | Игры на территории детского сада. Создать условия для комфортного пребывания детей в детском саду. |
Тема недели: Игрушки. Цель: Расширять представления детей об игрушках, как с ними играть, правильно называть, ухаживать. Формировать представление, из какого материала они сделаны. Развивать умение изобразить игрушки в художественном творчестве (лепка, рисование).
День недели | режим | Интеграция образовательных областей | Образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Самостоятельная деятельность детей | Взаимоотношения с родителями |
|
групповая | индивидуальная | ||||||
Утро 7 00 - 9 00 | Физ.культура Здоровье Безопасность Познание Художественная литература. | Утренняя гигиеническая гимнастика. Д\у «Вверх-вниз». Цель: учить различать и называть игрушки и их основные качества (цвет, размер). | Учить Дашу Б. , Ангелину, Захара и Кирилла культуре поведения за столом. | Чтение стихотворения А. Барто «Лошадка», побуждать запомнить стихотворный текст, повторять отдельные строчки. | Предложить игры со строительным материалом на передвижном модуле - изучение формы и величины. | Побеседовать с родителями о самочувствии детей. |
|
Непосредственно образовательная деятельность 9 00 - 9 30 | Коммуникация физкультура | Тема: Мишка. Игра «Построим мишке домик». Цель: активизировать словарь по теме; развивать слуховое восприятие, учить дифференцировать понятия «большой – маленький», отвечать на вопросы; развивать речь, мелкую и общую моторику. | |||||
Прогулка 9 30 - 11 30 | Познание Физкультура Безопасность Труд здоровье | Наблюдение за работой детей старших групп; (собирают веточки с участка). П\и «По ровненькой дорожке», развивать двигательную активность. | Учить прыгать на носочках продвигаясь вперёд Алину, Яну. | Целевая прогулка по участку детского сада. Вызвать желание детей посещать садик. | Предложить детям собрать песок в песочницу. | ||
Работа перед сном 11 30 - 12 30 | Познание труд | Учить раздеваться самостоятельно. Выворачивать вещи налицо. Спеть колыбельную для спокойного засыпания. | |||||
Вечер 15 00 - 16 30 | Минутка – пробудка. | с\р игра «Кукла Маша Заболела». Учить играть группами не мешая друг другу. | Продуктивная деятельность «Витаминки для куклы Маши» | Индивидуальные беседы и консультации по вопросам родителей. Консультация по профилактике ОРИ. | |||
Прогулка 16 30 - 17 30 | Наблюдение за жучками. Развитие наблюдательности. Игры по желанию детей. Доставить радость. |
Тема недели: Игрушки. Цель: Расширять представления детей об игрушках, как с ними играть, правильно называть, ухаживать. Формировать представление, из какого материала они сделаны. Развивать умение изобразить игрушки в художественном творчестве (лепка, рисование).
С 10 – 14 сентября. Итоговое мероприятие: Развлечение «Игрушки в гостях у ребят»
День недели | режим | Интеграция образовательных областей | Образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Самостоятельная деятельность детей | Взаимоотношения с родителями |
|
групповая | индивидуальная | ||||||
Утро 7.00-9.00 | Физ.культура Здоровье Безопасность Познание Художественная литература. | Утренняя гигиеническая гимнастика. Чтение и рассматривание Книги А. Барто «Мои игрушки». | Учить Дашу Б. , Ангелину, Захара и Кирилла культуре поведения за столом. | Чтение стихотворения А. Барто «Лошадка». С целью запоминания стихотворного текста, повторения отдельных слов. | С\р игра «магазин». В магазине продаются игрушки. д\у «Расскажем зайке, как покупают игрушки». | Побеседовать с родителями о самочувствии детей. |
|
Непосредственно образовательная деятельность 9.00-9.30 | Музыка Художественное творчество | По плану муз.руководителя. Рисование. Тема: «Расческа для куклы». Цель: закреплять умение правильно держать карандаш, проводить горизонтальные и вертикальные линии. | |||||
Прогулка 9.30-11.30 | Познание Физкультура Безопасность Труд здоровье | Наблюдения за работой дворника п\и «Заинька серенький». | Упражнять Захара, Серёжу Б., Кирилла, Машу в ходьбе по кругу. | Целевая прогулка по участку детского сада. Рассмотреть, как он оформлен. Вызвать желание детей посещать садик. | Предложить детям собрать песок в песочницу. | ||
Работа перед сном 11.30-12.30 | Познание труд | Учить детей намыливать руки. Тщательно смывать мыло. Чтение сказки «Три медведя». Для создания спокойной атмосферы. Закреплять навыки последовательного раздевания. Спеть колыбельную для спокойного засыпания. | |||||
Вечер 15.00-16.30 | Минутка – пробудка, оздоровительная гимнастика после сна. | Д\у «Покажем кукле Кате, какой у нас порядок». Цель: побуждать убирать игрушки после игры. | Игры со строительным материалом. | Индивидуальные беседы и консультации по вопросам родителей. Консультация по профилактике ОРИ. | |||
Прогулка 16.30-17.30 | Рассматривание цветов на клумбе. Развивать наблюдательность. Игры по желанию детей. Доставить радость. |
Тема недели: Игрушки. Цель: Расширять представления детей об игрушках, как с ними играть, правильно называть, ухаживать. Формировать представление, из какого материала они сделаны. Развивать умение изобразить игрушки в художественном творчестве (лепка, рисование).
С 10 – 14 сентября. Итоговое мероприятие: Развлечение «Игрушки в гостях у ребят»
День недели | режим | Интеграция образовательных областей | Образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Самостоятельная деятельность детей | Взаимоотношения с родителями |
|
групповая | индивидуальная | ||||||
Утро 7 00 - 8 45 | Физ.культура Здоровье Безопасность Познание | Утренняя гигиеническая гимнастика. Рассмотреть картину Е. Батуриной «Спасаем мяч». Чтение стихотворения А. Барто «Мяч». Цель: Помочь понять содержание картины. Учить отвечать на вопросы по содержанию, активно повторяя за воспитателем отдельные слова. Побуждать помогать читать знакомое стихотворение. | Учить Пашу, Диму заворачивать рукава. | Повторить с детьми знакомые стихи об игрушках с целью закрепления. | Предложить н\ игры «Мозаика», конструктор, прищепки. Развивать усидчивость, воображение, развивать мелкую моторику рук. | Побеседовать с родителями о самочувствии детей. |
|
Непосредственно образовательная деятельность 8 45 - 9 15 | Физическая культура Художественная литература | Совершенствовать ходьбу и бег. Упражнять в бросании мяча вдаль двумя руками способом из-за головы. Учить ползать по мягкой поверхности. Развивать ориентировку в пространстве. Воспитывать ловкость, смелость, самостоятельность. Развлечение «Кошка в гостях у ребят». | |||||
Прогулка 9 25 - 11 20 | Познание Физкультура Безопасность Труд здоровье | Наблюдение за курами. Рассмотреть внешний вид, чем отличается петушок от курочки. Закрепить знания о домашних птицах. П\и «Курочки и козлик», упражнять в беге не наталкиваясь друг на друга. | Тематическая беседа «Лиса – обитатель леса». | Собрать игрушки в коробку, отряхивая от песка. Воспитывать желание трудиться. | |||
Работа перед сном 11 20 - 12 00 | Познание труд | Учить детей разуваться в тамбуре, вытрясать песок из обуви. Продолжать учить мыть руки с мылом после прогулки. Рассказывание сказки «Заюшкина избушка ». Создать спокойную эмоциональную атмосферу перед сном. Продолжать учить раздеваться самостоятельно. Выворачивать вещи налицо. Спеть колыбельную для спокойного засыпания. | Посоветовать родителям приучать детей к личной гигиене. | ||||
Вечер 15 00 - 16 20 | Минутка – пробудка. Способствовать быстрому и лёгкому пробуждению. |
Коваль Марина Анатольевна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МБДОУ "Белоснежка"
Населённый пункт:
город Ноябрьск Тюменская область
Наименование материала:
методическая разработка
Тема:
"План воспитательно-образовательной работы 1 младшая группа"
Дата публикации:
26.11.2016
Раздел:
дошкольное образование
Календарно-тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса на 1 неделю ноября (31.10.16-04.11.2016)
Тема:
День единения и примирения.
Цель:
Формировать представление о дружбе и доброте. Учить устанавливать доброжелательные взаимоотношения к другим детям и взрослым.
Итоговое мероприятие: Театральная постановка «Теремок» Дата проведения: четверг
День недели
Режим
Организация
развивающей среды
для деятельности
детей
Взаимодей
ствие с
родителя
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
моментах
Понедельник 31.10.2016
Утро:
Утренний фильтр.
Утренняя гимнастика
Беседа:
«Если добрый ты»- побуждать детей к созданию тёплой, дружеской
атмосферы. Развивать разговорную речь. Воспитывать друже-любие.
Формировать умения и навыки общения со сверстниками.Развивать
доброжелательное отношение и доверие к взрослым и детям. Приучать
здороваться и прощаться.
Муз/и:
«Часики» - стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены.
Размахивая прямыми руками вперёд, назад, произносить «Тик-так».
Развивать чувство ритма.
Д/и:
«Чудесный мешочек» – учить называть предметы, развивать мелкую
моторику.
П/и
«Паровоз» -учить передвигаться в колонне по одному, правильно
проговаривать слова
КП
-Развитие уме-ния
вежливо просить о по-
мощи взрослых
Сенсор.
-Развивать
умение называть
признаки предмета
(цвет, величину)
КГН-
Приучать детей следить за своим
внешним видом, правильно пользоваться
носовым платком.
Носовой платок в кармашке
Будем нос им вытирать.
Чтобы носик наш курносик,
Снова чистым был опять
Учить детей под контролем вос-ля мыть руки
(подносить руки к струе воды, намыливать,
смывать пену).
ЗОЖ
Когда моешь руки ты,
Не забудь про мыло.
Ведь оно отмоет всё –
Грязь, гуашь, чернила
Набор картинок
«Миром правит
доброта»
Картина «Режим
дня- умывание»
Игрушка Паровоз
канат
Папка- передвижка «Режим дня»
НОД
Ознакомление с предметным и социальным окружением 9.00-9.08
«Подарки от медвежонка» - поможем медвежонку выбрать его любимую ягоду. 1. Продолжать
формировать у детей первоначальные знания о растительном мире.2. Развивать речь, умение называть обобщающим словом растительные группы: деревья, трава, ягоды.
Физкультура 15.50-16.00
№19
Ходьба и бег со сменой темпа. Парами, на носках. 1.Прыжки в длину с места на 2х ногах ч/з веревку 2.бросание и ловля мяча
Прогулка:
Наблюдение: за птицами.
-Расширять знания детей о птицах. уточнить,
-формировать знания о том, какие птицы чаще всего прилетают к кормушке
- воспитывать заботливое отношение к птицам.
- Воробей, что ты ждешь? Кличет маленьких детей:
Крошек хлебных не клюешь. «Киньте крошек воробью,
Скачет, скачет воробей, Я вам песенку спою: Чик-чирик!»
П/и
«Воробушки и кот» - развивать умение мягко подпрыгивать, сгибая
ноги в коленях. учить бегать не наталкиваясь друг на друга.
П/и
«Бегите ко мне» - развивать умение двигаться в заданном направлении.
Физо
-Упражнять в
прыжках на двух
ногах, развивать
координацию
движений.
Б
-Соблюдение правил безопасности во время бега
врассыпную
Выносной
материал: мелкие
игрушки,
формочки,
ведёрки, совочки.
Вечер:
Оздоровительная гимнастика после сна.
Закаливающие мероприятия
.
Корригирующая дорожка.Испытывать чувство удовольствия и бодрости.
П/и
Пал/и:
«Лодочка» - упражнять в умении согласовывать текст с движениями
пальчиков.
Сенсор.
-Закрепить
умение различать и
называть цвета.
Труд
– расставить чистые игрушки на места.
Воспитывать отзывчивость на просьбу взрослого.
Рассматривание папки-передвижки «Режим дня»
Сит/разг.
- «Научим Мишку» - своевременно
пользоваться салфеткой.
Массажные
мячики
День недели
Режим
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация
развивающей среды
для деятельности
детей
Взаимодейств
родителями
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных
моментах
Вторник 01.11.2016
Беседа
: «Вежливые слова» - учить детей употреблять в речи вежливые
слова. Развивать речь. Воспитывать КП.
Пал./и:
«Замок» - продолжать учить соотносить действия с текстом.
Д/и:
«Найди игрушку» - развивать умение ориентироваться в групповой
комнате.
П/и:
«Прокати мяч» - развивать координацию движений.
П/и:
«Мой весёлый звонкий мяч» - приучать детей подпрыгивать на двух
ногах, внимательно слушать четверостишие, и убегать только тогда, когда
«Лото» - развивать
умение подбирать
одинаковые пред-
меты по общему
признаку, называ-
ть картинку
Сит/разг.
о жадности – «Научим Мишку»-
воспитывать желание делиться с ребятами
игрушками.
КГН-
Приучать детей правильно мыть руки,
вытирать насухо пользуясь личным полотенцем.
Зайчик в туалет ходил,
Потом с мылом лапки мыл
Ты как зайчик поступай
Ручки мыть не забывай
ЗОЖ
Б
- Формировать умение играть и заниматься
Игрушка Мишка
Мяч
Беседы с родителями об
адаптации
НОД
Музыка 9.20-9.30
по плану муз. работника
Лепка 16.40-16.48
«Ай, качи, качи, качи…» приготовим угощение. 1. Учить раскатывать пластилин прямыми движениями ладоней и соединять концы изделия, придавая
ему форму кольца. 2. Закреплять навыки работы с пластилином.
Прогулка
Наблюдение: за работой шофёра:
Познакомить с работой шофёра, воспитывать положительное отношение к
труду взрослых.
Х/с.: Работа шофёра трудна и сложна,
Но как она людям повсюду нужна.
П/и
«Найди свой домик» - развивать умение бегать врассыпную не
наталкиваясь друг на друга.
П/и
«У медведя во бору» - развивать умение действовать по сигналу.
П/и:
«Попади в обруч» - развивать меткость. (предв. раб. Физо)
Физо
-Упражнять в
бросании и ловле
мяча двумя рука-
ми, развивать ко-
ординацию движе-
ний
Сит/разг.
- «Научим куклу Катю» - одевать
варежки.
Труд
– уборка снега из беседки.
Дидакт. кукла
Выносной
материал.
Мяч
Вечер
Оздоровительная гимнастика после сна.
П/и
с массажным мячом- регулировать нажим и движение рук (круговые,
прямые)
С-р/и
«Уложим кукол спать» - учить развивать игровую ситуацию
«волшебный сон», закреплять название предметов мебели, развивать
разговорную речь.
Рисов.
- «Раскрас-
ка»-закреплять
умение правильно
держать карандаш,
аккуратно закра-
Сит/разг.
- «Научим куклу Катю» - одевать
колготки.
Сит/разг:
о правилах поведения в обществен-
ных местах.
КП
Массажные
мячики
Дидакт. кукла
День недели
Режим
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация
развивающей среды
для деятельности
детей
Взаимодей
ствие с
родителя
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных
моментах
Среда 02.11.2016
Утро
Утренний фильтр. Утренняя гимнастика
Беседа
«Если кто-то обиделся?» - объяснить детям, если на тебя обиделись
надо попросить прощения, и стараться не обижать других. Воспитывать КП
Муз/и:
«Кто позвал?» - учить на слух узнавать и называть детей, развивать
слуховое восприятие.
Пал./гимн.:
«Апельсин» - развивать мелкую моторику пальцев.
П/и:
«Карусели» - развивать ходьбу по кругу, в быстром и медленном
темпе. Воспитывать любовь к совместным играм.
Сенсорика-
учить
выполнять простей-
шие действия с пира-
мидками. Развивать
моторику рук, глазо-
мер.
Сит/разг.
- «Научим Мишку» - правильно
пользоваться полотенцем.
КГН-
Приучать детей следить за своим
внешним видом, правильно пользоваться
носовым платком:
Если носик твой сопит
Значит, он совсем забит.
Свой платочек доставай
Нос получше вытирай…
ЗОЖ
Картотека
«Мирилки»
Игрушка Мшка
Родительское собрание
НОД
Развитие речи 9.00-9.08
Немецкая народная песенка «Три веселых братца». Формировать умения слушать стихотворный текст, проговаривать звукоподражательные слова,
выполнять движения, о которых говорится в тексте песенки, отчетливо произносить слова «вверх» и «вниз», по просьбе воспитателя выполнять действия, соответствующие
этим словам.
Физкультура 15.50-16.00 №20
Ходьба и бег со сменой темпа. Парами, на носках. 1. перешагивание через кубики (10 см.) 2.прыжки в длину с места2.метание на дальность
правой, левой рукой
Прогулка
Наблюдение: за первым снегом
:
Познакомить с природным явлением – снегом.
Х/с.:
Нахмурилось небо, наверно не в духе,
Летают, летают белые мухи!
И носят слухи, что белые мухи
Не только летают, но и даже тают.
П/и:
«Найди нас»-закреплять названия объектов на участке, ориентировку в
Физо:
-Прыжки на
двух ногах в высоту,
развивать толчковую
силу ног.
-Закреплять умение
Труд-
Учить в инд. шкафчиках складывать свою
одежду после прогулки– воспитывать
аккуратность.
Сит/разг.
- «Научим Мишку» - складывать
одежду в шкафчик.
Выносной м-л
Корм для птиц
Игрушка Мишка
Вечер
Закаливание.
П/и
с массажным мячом- регулировать нажим и движение рук (круговые,
прямые)
П/и
«Солнышко и дождик»- Развивать у детей умение бегать врассыпную,
не наталкиваясь друг на друга; развивать координацию движений.
П/и:
«Перешагни через кубик» - развивать равновесие.
ММР
-Упражнять в
умении застегивать и
расстегивать различ-
ные застежки, молнии,
кнопки (коврик сен-
сорный)
Ситуативный разговор - «Научим куклу Катю» -
одевать носочки.
КГН
– Формировать навыки еды: не крошить
хлеб, не проливать пищу, пережевывать пищу с
закрытым ртом. Учить правильно
пользоваться ложкой, салфеткой.
Массаж. Мячики
Кубики крупные
День недели
Режим
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация
развивающей среды
для деятельности
детей
Взаимодейс
твие с
родителями
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных
моментах
Четверг 03.11.2016
Утро
Утренний фильтр.
Утренняя гимнастика.
Беседа:
«Давай дружить» - объяснить детям,что надо дружить друг с
другом, не обижать, играть вместе. Воспитывать дружеские
взаимоотношения.
Д/и
«Расставь по порядку»- развивать умение расставлять предметы в
Р.р-
назови какие
части есть у Зайки
(голова, ушки, лап-
ки, носик, глаз-
ки….)
Сит/разг:
«Игрушки на нас обиделись» -
воспитывать бережное отношение к игрушкам.
КГН-
Учить брать мыло из мыльницы, с
помощью взрослого намыливать руки, класть
мыло в мыльницу, полностью смывать мыло,
вытирать руки на сухо.
Песни о дружбе
Вкладыши
«домики»
НОД
Развитие речи 9.00-9.08
Чтение рассказа Л.Н.Толстой « Был у Пети и Маши конь». 1.Совершенствовать умение слушать рассказ без наглядного сопровождения.
2. Повышать речевую активность
Ознакомление с природой 16.40-16.48
«Берёза и ель – подружки». 1.Учить сравнивать деревья, находить сходство и различия.2.Развивать зрительное восприятие,
мышление, речь.
Прогулка
Наблюдение: Наблюдение за падающим снегом:
Развивать у детей умение замечать наиболее значимые признаки
наблюдаемых явлений. (Какое время года по календарю? Какой снег? Что
можно с ним делать?) Воспитывать эмоциональную отзывчивость на
явления природы. Так и валит с высоты,
Снег, похожий на цветы.
П/и
«Попади в круг» - развивать глазомер, умение бросать правой и левой
Физо
-Упражнять в
беге с остановкой
по сигналу.
КГН-
Приучать детей следить за своим
внешним видом, аккуратно складывать свою
одежду.
Что такое быть опрятным?
Значит, чистым, аккуратным,….
Игр/сит:
«Найди себе друга»-«Ходьба парами»
- учить ходить парами, держась за руки.
Выносной мат-л
Вечер
Закаливание.
Су-джок
- регулировать нажим и движение рук (круговые, прямые)
С-р/и
«Готовим обед для друзей» - развивать умение правильно накрывать
на стол. Воспитывать умение играть дружно.
Муз/и:
танец «Озорные малыши»- Учить ходить врассыпную под музыку,
спокойно, не наталкиваясь друг на друга.
Сенсор:
-упраж-
нять в умении под-
бирать предметы
по величине, раз-
вивать сенсорное
восприятие.
Труд
– помочь вытереть пыль с больших
игрушек, воспитывать отзывчивость на просьбу.
Труд в уголке природы:
полить цветы –
приучать детей заботиться о комнатных
растениях
Массажн. мячики
Аудиозапись
«Озорные
малыши»
Календарно-тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса 2 неделя октября
Тема: Осень
Цель: Дать представление об изменениях в природе осенью.
Итоговое мероприятие: Театрализация сказки «Репка» Дата проведения: пятница
День недели
Режим
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
(Р/р, П, С/К, Х/Э, Ф)
Организация
развивающей среды
Взаимодейс
твие с
родителями
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
режимных моментах
Понедельник 07.11.2016
Утро
Беседа:
«Осень золотая».Цель. Расширять представления детей об окружающей
природе (сезонные изменения); развивать речь, обогащать словарь детей новыми
словами.
Осень-щеголиха разрядилась лихо:
В красные сапожки, желтые сережки.
ИЗО-
Учить правильно
держать в руке карандаш;
рисовать палочки прямые,
вертикальные.
Игр/сит.
«Кукла Маша не знает,
как вести себя за столом»
КГН-
Формировать у детей умение
самостоятельно есть, правильно
держать ложку, пользоваться сал-
Картины «Осень»
Дидакт. кукла
Папка – передвижка – советы родителям «Мы любим природу» (приметы, признаки осени).
НОД
Ознакомление с предметным и социальным окружением 9.00-9.28
«Путешествие по раздевалке» - поможем кукле одеться на прогулку.
Учить детей запоминать последовательность одевания на прогулку. Развивать понимание речи взрослых, активизировать словарь. Воспитывать бережное отношение к
вещам.
Физкультура 15.50-16.00 №
21
Сюжетное«Пойдем в гости к зверятам» Ходьба и бег на носках. Перешагивание через кегли (10-15 см.) . Подлезание на
четвереньках.
Прогулка
Наблюдение
« За растительным миром»- формировать представление об
особенностях ели, по которым её можно выделить среди других деревьев (иголки,
форма, цвет..)
-воспитывать бережное отношение к природе
Её всегда в лесу найдешь-
Пойдешь гулять и встретишь.
Стою колючая, как ёж,
Зимою в платье летнем.
И.В.Кравченко стр.21
ФИЗО
Ситуативный разговор
о том, что
не нужно обижать и дразнить
животных.
ОБЖ.
ТБ-
«Как мы играем на улице» -
разговор о правилах поведения,
важные для охраны здоровья и
безопасности.
Выносной м-л
Вечер
Пал/и
«Кулачок» , «Это я»
С-р/и:«
Мы идем гулять».- Развивать у детей игровой замысел; формировать
знания о сезонной одежде и обуви.
Д/и:
«Четвертый лишний».- обогащать знания о временах года.
Сам
.
деятель.
детей – музыкальные игрушки, шапочки, маски к знакомым
Сенсор:
«Подбери мат-
решке бусы», «Цветовое
домино».- Закрепить
названия цветов.
Ситуативный разговор
-«Одень
куклу на прогулку»- переводить
реальный опыт детей в игровой
через освоение действий с пред-
метным миром группы детского
Дидакт.
Кукла
с
сезонной одеждой
День недели
Режим
Организация
развивающей среды
Взаимодейств
родителями
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в
режимных моментах
Вторник 08.11.2016
Утро
Утренняя гимнастика. Утро радостных встреч.
Беседа:
«Что бывает у осени».- Учить детей вместе с воспитателем выбирать из
предложенных картинок те, на которых изображены осенние объекты природы.
П/и:
«Есть у нас огород»-Учить выполнять игровые действия соответственно
тексту игры.
Пал/и:
«Мы капусту рубим, рубим»- Расширять диапазон использования
Учить детей различать и
называть предметы
контрастных размеров
(большой – маленький).
КП-
Продолжать учить детей
играть с игрушками. Развивать
умение взаимодействовать со
сверстниками. Воспитывать
доброжелательное отношение друг
Консультация «Начнем утро с зарядки».
НОД
Непосредственно образовательная деятельность
Музыка 9.20-9.30
по плану муз.работника
Лепка 16.40-17.08
«Угощение для белочки – грибы» - угостим белочку. 1. Учить соединять части поделки. 2. Закреплять умение лепить изделие из нескольких частей.
Прогулка
Наблюдение:
«За первым снегом»
-знакомить с природным явлением –снегом,
-показать разнообразие состояния воды в природе
Нахмурилось небо, наверно не в духе,
Летают, летают белые мухи!
И носятся слухи, что белые мухи
Не только летают, но даже и тают.
И.В.Кравченко стр.23
П/и
«Карусель» -учить передвигаться в кругу, изменяя темп и направление
ФИЗО-
учить детей
перешагивать предметы
Самообсл:
Учить детей одеваться и
раздеваться самостоятельно
Игр/сит:
«Научим Машу одевать
колготки» (ст-ние)
Игр/сит:
«На прогулку мы пойдем,
вокруг сада обойдем!»- учить
ходить в колонне по одному.
Выносной м-л
Вечер
Дид/у:
«Ветерок». с помощью султанчиков мед ленно вдыхать воздух через рот
(подготовительные упражнения для развития речевого дыхания).
Д/и:
«Догадайся, что звучит»- Продолжать вычленять и узнавать звуки отдельных
музыкальных инструментов.
Р.р:
«Кто это?» - учить
узнавать и называть
домашних животных.
Продолжать учить детей говорить
«до свидания», уходя домой.
Воспитывать культуру поведения.
Наст-печ. игры
Муз. инструменты
День недели
Режим
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей(Р/р, П, С/К, Х/Э, Ф)
Организация
развивающей среды
Взаимодейств
родителями
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в
режимных моментах
Среда 09.11.2016
Утро
Утренняя гимнастика. Утро радостных встреч.
Беседа:
«Что нам осень подарила».-Учить называть знакомые овощи и фрукты,
выделяя внешние особенности (цвет, форма, вкус); развивать речь, обогащать
словарь детей новыми словами.
Муз/и:
«Заинька» русская народная игра
Учить легко, непринужденно бегать на носочках по залу врассыпную. Учить
легко прыгать на двух ногах.
-К деткам зайчик подбежал, Прыг, скок, прыг, скок!
Возле деток прыгать стал! Догони меня, дружок»
Дети становятся свободно. С началом песни дети легко подпрыгивают на двух
ногах. С окончанием пения дети убегают в домики.
П/и
с массажным мячом- регулировать нажим и движение рук (круговые,
прямые)
Пал/и
«Кулачок» , «Это я»
Сенсорика:
учить
раскладывать однородные
предметы по цвету.
КГН-
Формировать у детей умение
самостоятельно есть, правильно
держать ложку.
Вилку, ложку, всё равно,
Твёрдо нужно помнить -
В правой ручке ты держи,
И она накормит
.
С.Михалков «Про девочку которая
плохо кушала» - развивать умение
понимать прочитанное.
муляжи в корзине
«Фрукты» и
«Овощи».
Игрушка Зайка
Массаж. мячики
Беседы с
родителями о профилактике
простудных заболеваний.
Развитие речи 9.00-9.28
Чтение рассказа Л.Н.Толстой « Был у Пети и Маши конь».Словарная работа: конь, хвост, грива
Гербова стр.42 ФГОС1.Совершенствовать умение слушать рассказ без наглядного сопровождения. 2. Повышать речевую активность 3.Формировать способность к общению.
Непосредственно образовательная деятельность
Физкультура 15.50-16.00 №22
Сюжетное«Пойдем в гости к зверятам» Ходьба и бег на носках.
Перешагивание через кегли (10-15 см.) .
Подлезание под шнуром
в гр.боком
Прогулка
Наблюдение:
:
« За птицами»-продолжать наблюдение за птицамина участке,
учить различать основные части тела, развивать бережное отношение к птицам..
(Кравченко И.В. стр. 10)
Муз/и:
«Птички летают»
-
учить бегать в разных направлениях, имитировать
взмах крыльев. Создать бодрое настроение. Выполнять движения по тексту
песенки.
П/и
«Попади в цель»- развивать глазомер, ловкость.
Игры с выносным материалом (лопатки)
Много снега, негде бегать. Вот, ребята, вам лопаты,
ФИЗО
- учить ходить по
тропинке друг за другом
не наталкиваясь
Ситуативный разговор
«Что такое
хорошо, что такое плохо!»-знакомить с
понятием «можно» «нельзя» «опасно».
Формировать представления о прави-
лах безопасности в играх
ТБ
Корм для птиц,
Лопатки
Вечер
Оздоровительная гимнастика после сна. Ходьба по массажным дорожкам.
Су-джок:
Сам/деят:
Игры с дидактическим ковриком
«
Домик в деревне»
С-р/и
«Готовим обед для друзей» - развивать умение правильно накрывать на
стол. Воспитывать умение играть дружно.
ФИЗО
-«Пролезь, залезь
слезь» - Приучать детей
пролезать на четвереньках
под препятствием, зале-
зать и слезать со скамейки
Ситуативный разговор
– «Научим
Машу мыть руки»
КГН-
Учить детей под контролем вос-
ля мыть руки (подносить руки к струе
воды, намыливать, смывать пену).
Дид. коврик
«Домик в дерев-
не»
День недели
Режим
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (Р/р, П, С/К, Х/Э, Ф)
Организация
развивающей среды
Взаимодейств
родителями
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в
режимных моментах
Четверг 10.11.2016
Утро
Утренняя гимнастика.
Утро радостных встреч.
Беседа:
«Кто где живет»: расширять знания детей о диких животных,
познакомить с понятиями «берлога», «нора».
Д/и
«Пазлы» развивать умение составлять картинку из отдельных частей.
Д/и:
«Девочки и мальчики»- формировать представление детей о половой
принадлежности, учить различать пол человека по внешнему виду, воспитывать
Сенсорика:
Учить подби-
рать предметы по тож-
деству (найди такой же,
подбери пару)
ММР:
упражнять в
Игр/сит:
«Научим куклу Машу
аккуратно кушать» -закреплять знания
правил поведения за столом.
КГН
Дидактич
кукла,
кухонная посуда
Картинки с изобр
Папка – передвижка «Пальчиковые игры для малышей».
НОД
Непосредственно образовательная деятельность
Развитие речи 9.00-9.10
«Листья» - поможем кукле собрать букет из осенних листьев. 1. Учить детей выделять и называть листья, их цвет, внешние признаки.
2. Развивать элементарные представления детей о признаках осени.
Ознакомление с природой 16.40-17.
08
«Осень» - познакомим Машу с временем года «осень».
Словарная работа: листья, желтые, красные, опадают, листопад, холоднее, осень.
1.Показать связь изменения погоды (стало холоднее) с изменениями в жизни
растений.2.Развивать наглядно-образное восприятие, речь, мышление.
Прогулка
Наблюдение:
«Снег»- отметить резкое изменение погоды в конце осени, было
холодно- стало морозно, шел дождь- теперь снег, - развивать внимание,
наблюдательность. Вос-ть интерес к явлениям природы.(Порадоваться выпавше-
му снегу, рассмотреть снежинки на ладони…) Бачерова Н.М. стр 73
Снег, снег, кружится. Собрались мы в кружок,
Белая вся улица, Завертелись, как снежок
П/и
«Мы веселые ребята»- учить внимательно слушать текст игры, действовать
по сигналу, ориентироваться в пространстве.
Мы веселые ребята,
ФИЗО:
учить перешаги-
вать предметы, не теряя
равновесия.
Игр/сит:
«Где одежда живёт» - учить
аккуратно складывать одежду в
шкафчик
ТБ:
Напомнить детям, что нельзя
толкать друг друга, это опасно.
Выносной м-л:
машинки, лопатки,
ведёрки,
мячики
Корм для птиц,
Вечер
Оздоровительная гимнастика после сна. Ходьба по массажным дорожкам.
Су-джок:
мячики «Ёжик»- учить катать мячик прямыми и круговыми
движениями
Х/л:
Чтение потешки «Динь-динь-дон» - способствовать развитию сюжетно -
-отобразительной
(повторение
за
взрослым)
игры,
обогащая
жизнь
ребенка
яркими впечатлениями при ознакомлении с окружающим.
Р.р:
учить узнавать и
называть игрушки. учить
различать детей твердые и
мягкие
предметы,
«Чудесный мешочек»
КП:
Напомнить детям о том, что
нужно помогать друг другу, напом-
нить, как вежливо надо обращаться с
просьбой и благодарить.
Ситуативный разговор:
«Игрушки на
Мешочек с
игрушками
День недели
Режим
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (Р/р, П, С/К, Х/Э, Ф)
Организация
развивающей среды
Взаимодейств
родителями
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в
режимных моментах
Пятница 11.11.2016
Утро
Утренняя гимнастика. Утро радостных встреч.
Беседа:
«Когда это бывает?» - продолжить знакомить детей с характерными
особенностями времен года. Рассматривание сюжетных картинок – учить
соотносить действия людей с соответствующим временем года
Муз/и:
«Где же наши ручки?» - развивать слуховое сосредоточение, внимание,
двигательные умения (предв. раб Муз)
ММР
- игры со шнуров-
ками
Ситуативный разг:
«Что кукле нужно
к завтраку?» - закреплять знания детей
о предметах домашнего быта, учить
называть и последовательно выпол-
нять действия, связанные с кормлении-
Дидактич кукла,
кухонная посуда
Д/и «Когда это
бывает?»
НОД
Непосредственно образовательная деятельность
Музыка 9.20-9.30
по плану муз. работника
Рисование 16.40-17.
08
«Под деревьями выросли грибы» - нарисуем грибы для ёжика. 1. Учить с помощью штампов изображать грибы. 2. Развивать творческое
воображение. 3. Воспитывать желание рисовать различными изобразительными средствами.
Прогулка
Наблюдение:
«За елью»-знакомить со строением дерева (ель), вос-ть бережное
отношение к природе. (Рассказать о строении ели, ствол покрыт корой, много
веток, все веточки покрыты жесткими, колючими иголками и коричневыми
шишками….) Кравченко И.В. стр 26
Что же это за девица? Ничего сама ни шьет,
Ни швея, ни мастерица, А в иголках круглый год.
П/и
«Пузырь»- развивать звукопроизношение «ш», учить сужать круг.
П/и:
«Догони меня»- учить быстро действовать по сигналу, оринтир-ся в
пространстве, развивать ловкость.
ФИЗО:
упражнять детей
в ходьбе с высоким
подниманием ног.
Учить строиться в круг
ПДД:-
«Дорога – опасно!»-
(разъяснить детям, что переходить
дорогу можно только со взрослыми,
ходить по тротуару.
ТБ-
напоминать детям правила игры со
снегом (не бросать в людей, не
размахивать лопатками…., не тереть
глаза грязными руками, не брать снег в.
Корм для птиц
Выносной м-л
Вечер
Оздоровительная гимнастика после сна. Ходьба по массажным
дорожкам.
С-р/и:
«Семья» закреплять названия мебели, посуды. Развивать умение детей
общаться спокойно, без крика. «Уложим куклу спать»- воспитывать бережное
отношение к игрушкам. Учить различать постельные принадлежности
Худ/л:
Ст-ние Ю.Лермантова «Спи, младенец мой прекрасный…»- развивать
Сенсор:
«Цветное лото»
-
закреплять знание основ-
ных цветов спектра.
Сит/разг:
«Будь вежлив» - продолжать
учить детей говорить «до свидания»,
уходя домой.
КП
Театр Би-Ба-Бо
«Репка»
Чтение сказки «Машенька и лиса», «Теремок», «Волк и семеро козлят»
Речевая игра «Гуси» А. Пушкин. «Ветер по морю гуляет. » (из «Сказки о царе Салтане») ; М. Лермонтов. «Спи, младенец»
Повторение речевой игры « Конь»
Чтение рассказа В. Сутеева «Добрая утка»
Повторение заученных наизусть стихотворений о зиме, о елке, о снеге.
Д\игры: «Найди предмет такой же формы», «Легкий - тяжелый», «Один – много», «Геометрическая мозаика», «Найди такой же», «Покажи и назови», «Сколько спряталось игрушек»
Беседа «Правила поведения на горке»; «Правила поведения на прогулке в детском саду»;
Игры по теме «Страх»,
С/р игры «Парикмахерская»
«Встречаем гостей … »
«Айболит»
«Больница»
«Поиграем с погремушкой»,
«Игра в снежки».
Повторение знакомых потешек и пальчиковых игр (выборочно)
Вечер подвижных игр «Мы играем и растем»,
Игры с мячами: «Мяч в ворота», «поймай мяч!», «Мой веселый звонкий мяч»
Речевая игра «Конь», «Играем с птицами».
Чтение рассказа В. Сутеева «Добрая утка».
Повторение стихотворений А. Барто «Игрушки», повторение стихов о зиме.
Д/ игра «О чём говорит светофор»
Игровая ситуация «Мишка идёт по улице»
Беседа «Только с мамой я гуляю».
«Шаловливые игры»
Игры «Дружные ребята», «Дружат в нашей группе»
Игры по теме «Страх»,
С/р «Парикмахерская»
С/р «Встречаем гостей … »
С/р «Айболит»
С/р «Больница»
«Геометрическая мозаика
Беседа о птицах,
О посуде,
Об овощах
О фруктах по картинкам,
д/ игры «Сколько матрешек пришло в гости», «Найди пару», «Прокати такой же шарик»
Подвижные игры: «Мама-воробьиха» , «Снежинки и ветер» , «Бегите к флажку»,
«Зайки – побегайки», «Воробушки и автомобили», «Лохматый пес».
Рассматривание иллюстраций и беседа: «Осторожно: сосульки, гололед!», «Безопасность на льду», «Осторожно: санки, лыжи и коньки»;
Чтение русской народной песенки «Как на тоненький ледок»;
Игры «Давайте жить дружно»
«Злой язычок»
С/р игры : «Больница», «Магазин игрушек», «Автобус», «Чаепитие у куклы Кати»,
Беседа «Где гуляли наши ножки»,
д/игры « Поможем зайчику найти его игрушку», «Догоняем мяч», «Что в мешочке», «Один – много», «Большой – маленький».
Повторение попевок, потешек поговорок, при чтении которых закрепляется умение ориентироваться в частях собственного тела. «Водичка – водичка…», «Ладушки…», «Здравствуйте ножки».
Пальчиковые игры: «Моя семья», «Вышли пальчики гулять», «Сорока».
Чтение худ. литературы : А. Пушкин. «Ветер по морю гуляет» ; М. Лермонтов. «Спи, младенец» , повторение знакомых сказок.
Подвижные игры «»Дед Мороз, «Снежинки и ветер», «Снег кружится», «Лохматый пес», «Воробьи и вороны:
С/ролевые игры: «Больница», «Магазин игрушек», «Автобус»
Рассматривание иллюстраций: «Осторожно: сосульки, гололед!»,
«Осторожно: санки, лыжи и коньки»;
Рассматривание картинок - иллюстраций о правилах поведения на дороге, о транспорте.
Чтение С. Маршак «Мяч», отрывок из стих. Чуковского «Мойдодыр»
Беседа по картинкам
- о птицах, о посуде, об овощах,о фруктах;
д/игры «Что катится», «Строим мебель для куклы», «Найди пару», «Назови предмет», «Собираем матрешек», «Большой маленький» ,
«Назови фигурку», «Высокий – низкий»;
Пальчиковые игры «Два медведя»
«Повстречались»; «Строим дом»,
Песенки, потешки, заклички. «Наши уточки с утра»; «Пошел котик на Торжок»; «Заяц Егорка»; «Наша Маша маленька». «Чики, чики, кички», «Ой ду - ду, ду - ду, ду - ду!
Игры «Учимся понимать чувства других людей»
Подвижные игры «Через ручеёк», «Поезд», «Воробьи и вороны»
Повторение знакомых игр «Ножки», «Пузырь», «Кошка и мышки» «Целься точнее»
С/р игры «Больница», «Магазин игрушек», «Автобус», «Поезд», «Дорога», «К Машеньке пришли гости»,
Беседа «Где гуляли наши ножки»,
«Зачем мы птичек покормили»,
Беседы по иллюстрациям:
«Одежда», «Какие бывают машины», «Назови животных»
Игра «Давайте жить дружно»
Игра «Злой язычок
Чтение худ. литературы Л. Толстой . «Спала кошка на крыше», «Был у Пети и Миши конь»;
Л. Толстой. «Три медведя»;
В. Сутеев. «Кто сказал «мяу».
Повторение песенок и потешек: «Наши уточки с утра»; «Пошел котик на Торжок»; «Заяц Егорка»; «Наша Маша маленька», «Чики, чики, кички», «Ой ду - ду, ду - ду, ду - ду!»
Рассматривание иллюстраций о военных и беседа по ним.
Д\игры: «Построим башенки одинаковые по цвету»
«Соберем матрешку»
«Пирамидка с сюрпризом»
«Цветные машинки»
«Фигурные пирамидки.»
Пальчиковые игры «Два медведя»
«Повстречались»; «Осы», «Жук»
«Строим дом»
Подвижные игры «Поезд»,
«Солнышко и дождик», «Птички»
Изготовление подарков для папы.
Повторение с/р игры «Больница», «Магазин игрушек», «Автобус», «Поезд», «Дорога»
Чтение худ. литературы:
В. Бианки. «Лис и мышонок»; Г. Балл. «Желтячок»; Н. Павлова. «Земляничка». Повторение знакомых сказок.
Беседа по картинкам,
О доме, о семье, о маме, об имени(как тебя зовут, как зовут родителей)
О животных, о птицах, о посуде,
Об овощах, о фруктах
Дидактические упражнения и игры «Подарок для папы»,
«Делаем самолетики», «Кто что умеет?», « Найди предмет указанной формы», «Узнай фигуру»,
«Найди пару», «Собери пирамидку».
Пальчиковые игры «Два медведя»
«Повстречались»; «Осы», «Жук»
«Строим дом», «Капуста», «Моя семья»
Игры «Учимся понимать чувства других людей»
Рассматривание альбома «Моя семья», изготовление подарков для мамы.
Подвижные игры «Лохматый пёс»», «Перешагни через кочки»
Повторение знакомых игр: «Пузырь» «Снег кружится», «Самолёты», «Дед мороз».
УТРО.Прием детей. Формирование культуры поведения: приветствие, вежливые взаимоотношения со сверстниками, взрослыми. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей: игры на развитие речевого дыхания «Подуй на снежинки», «Поиграй на дудочке», игра малой подвижности «Каравай»
Утренняя гимнастика; гигиенические процедуры: закрепление правил мытья рук; беседы воспитателя о чистоте; самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей
Завтрак, привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов. Чтение стих «Маму я свою люблю» (договаривать слова, повторять фразы; развивать память, умение говорить громко; воспитывать любовь к маме).
Д\и «Найди мою маму» (по картинкам, взрослые животные и детеныши).
Игры в кухонном уголке «У моей собачки день рождения» (угощаем гостей).
Игры с настольными играми: «Лото животные», «Собери картинку» из 2-3 частей
П\и «Лохматый пес», бегать не наталкиваясь друг на друга.
Подготовка к прогулке: создание интереса к прогулке; отбор игрового материала для прогулки; мотивация деятельности детей на прогулке; Одевание: последовательность, выход на прогулку.
Прогулка
1. Наблюдение на прогулке: Наблюдение за снегом.
Цели: продолжать знакомить детей с природным явлением - снегом.
2. Подвижные игры «Снежинки кружатся, летят», «По лесной лужайке»; игры на выбор детей.
3. Труд на участке: расчистка дорожки, запорошенной снегом. Цель: правильно пользоваться лопаткой, доводить начатое дело до конца. Мотивация; определение объема работы; распределение обязанностей; оценка деятельности.
4. Возвращение с прогулки: самоконтроль детей; контроль и оценка их деятельности; последовательность раздевания.
Гигиенические процедуры: закрепление правил мытья рук; самоконтроль детей; положительная оценка деятельности.
Обед; ознакомление с меню; привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов.
Подготовка ко сну: гигиенические процедуры; создание условий для организации сна; закаливающие мероприятия: закаливание (босоножье), ходьба по массажным дорожкам; укладывание спать. Дневной сон
ВЕЧЕР.
Постепенный подъем, общение воспитателя с детьми; гимнастика пробуждения. Формирование культурно-гигиенических навыков: последовательность одевания; контроль за внешним видом, аккуратность прически; гигиенические процедуры.
Подготовка к полднику; ознакомление с меню, привлечение внимания детей к эстетичности оформления столов.
Игровая деятельность: Чтение стихов о весне и маме.
П\и «Воробышки и автомобиль»: упражнять в беге в разных направлениях, действовать по сигналу.
Постройка детской площади из мелкого строителя (горка, ворота, скамейка).
Игра детей с настольными играми: лото, разрезные картинки.
Свободная игровая деятельность детей; создание условий для самостоятельной игровой деятельности детей.
Уборка игрушек; переключение внимания детей на другой вид деятельности; оценка деятельности детей.
Подготовка к прогулке: создание интереса к прогулке; индивидуальные беседы с детьми; отбор игрового материала для прогулки; одевание: последовательность, выход на прогулку. Уход домой.
Беседы с родителями о целях и реализации предстоящего проекта о домашних животных на тему «Малыши и мамы»
Работа с детьми требует от педагога высокой степени подготовленности, тем более, если речь идёт о взаимодействии с дошкольниками первой младшей группы (1,5–3 года), которые только адаптируются к детскому саду. В связи с этим возрастает роль организующего начала при осуществлении учебно-воспитательной деятельности. Решить эту задачу помогает составление планирования, то есть модели педагогического сотрудничества всех участников образовательного процесса: педагогов, детей и родителей. Остановимся на некоторых особенностях создания комплексного и календарно-тематического планов для первой младшей группы.
Планирование: что это и зачем
Осуществление рабочей программы, по которой работает детский сад, происходит в рамках планирования, распределяющего содержание образования между часами (днями, неделями) на его реализацию. При этом степень детализации образовательного процесса отражается в разных видах планов, которые можно представить в виде системы от общего к частному:
Таким образом, можно сделать вывод о том, что непосредственно «руководством к действию» для педагога является именно ежедневный план. При этом он составляется на основе календарно-тематического, распределяющего изучение темы по часам, и комплексного, разбивающего её содержание по видам деятельности в разных направлениях образования.
Это интересно. Педагог несёт личную ответственность за подготовку планирования работы группы. Контроль составления и выполнения планов остаётся за старшим воспитателем, методистом и руководителем ДОУ.
Таблица: цели и задачи календарно-тематического и перспективного планов в первой младшей группе
| Вид планирования | Цели | Задачи |
| Календарно-тематическое |
|
|
| Комплексное |
|
|
Объекты календарно-тематического и комплексного планирования в первой младшей группе
Календарно-тематический план, по сути, регламентирует последовательность рассмотрения тем в рамках непосредственной образовательной деятельности (НОД), то есть в первой младшей группе составляется для занятий по:
- развитию речи;
- физическому воспитанию;
- музыке;
- изобразительному искусству (в первой младшей группе в этот блок занятий входят элементы рисования, лепки и аппликации, а начиная со второй младшей группы эти уроки планируются отдельно);
- ознакомлению с природным окружением;
- чтению художественной литературы.
В календарно-тематическом плане прописаны цели видов деятельности в рамках изучения тем непосредственно образовательной деятельности
Объектами комплексного плана будут:
- совместная деятельность (детей, педагога и родителей, к примеру, для ускорения привыкания малыша к утреннему расставанию с мамой, и воспитатель, и родители говорят малышу, что мама идёт на работу, даже если это не соответствует реальной ситуации);
- нерегламентированная деятельность, то есть элементы образовательного процесса, которые представлены во взаимодействии с детьми ситуативно, например, объяснение основ безопасности жизни, носящее прецедентный характер, может стать актуальным не на улице, а во время сбора в группе, когда малыш случайно прищемил дверью палец;
- адаптационный период, то есть время, отведённое на привыкание малыша к детскому саду (при этом непосредственно образовательная деятельность планируется в соответствии с перспективным планом на учебный год);
- досуговая деятельность (план мероприятий по временам года, например, «Новогодний утренник», «Праздник мам» и др.);
- предметная деятельность, то есть наполнение предметно-развивающей среды в группе в зависимости от темы и этапа образовательного процесса (если в начале года в игрушках преобладают пирамидки, то к концу к ним добавляются разные виды кубиков, в том числе и с цифрами).
Методические приёмы, используемые в планах
Данный вопрос уместно рассматривать с позиции составления календарно-тематического плана, в котором указывается общий перечень приёмов в работе, в отличие от комплексного, где цель перечислить виды деятельности, а не уточнить способы взаимодействия в них на отдельных занятиях. Итак, при составлении плана педагог комбинирует приёмы четырёх групп:
- речевые;
- наглядные;
- практические;
- игровые.
Рассмотрим конкретные варианты их реализации.
Группа речевых способов взаимодействия
В первой младшей группе дети только осваивают речь, поэтому для них ключевое значение имеет восприятие речи взрослых. Это помогает не только переводить пассивный словарный запас в активный, то есть начинать строить собственные высказывания, но и получать элементарные представления о согласовании слов в словосочетаниях и простых предложениях. Речевые приёмы сопровождают все (!) виды деятельности малышей.
Объяснение
Любое действие, понятие должно растолковываться детям. При этом важно делать это на доступном для их понимания уровне. Поэтому объяснение необходимо:
- выстраивать на основе понятных малышам слов;
- активно сопровождать жестами (например, мытьё рук и умывание предваряется не только сообщением о намерении, но и движениями, иллюстрирующими эти гигиенические процедуры);
- систематически повторять, используя по возможности одинаковый набор речевых средств (к примеру, на занятии по рисованию каждый раз педагог должен повторять алгоритм работы с красками и кисточками или с карандашами).
Объяснение в первой младшей группе должно быть на доступном для понимания малышей уровне
Беседа
В первой младшей группе этот методический приём используется фрагментарно, так как малыши ещё не могут внятно формулировать свои мысли. Тем не менее отказываться от беседы по вопросам, не требующим развёрнутых ответов, не стоит. Например, перед началом любого занятия, воспитатель спрашивает у детей, какое у них настроение, готовы ли они поиграть - поработать и т.д.
Это интересно. Беседа в первой младшей группе активно используется при взаимодействии с родителями, которые в такой форме общения узнают об особенностях возраста своих малышей, задают волнующие их вопросы и т.д.
Загадки
В 1,5–3 года у малышей ещё недостаточно личного опыта, чтобы работать с загадками по теме на этапе начала изучения темы.
Поэтому этот приём в своей практике я включаю уже на этапе закрепления темы. Например, для тем «Овощи», «Фрукты» загадки можно предложить следующие:
- Всех круглее и краснее, Он в салатах всех вкуснее. И ребята с давних пор Очень любят…(помидор);
- Растут на грядке Зелёные ребятки. Удалые молодцы, И зовут их… (огурцы);
- Фрукт похож на неваляшку. Носит жёлтую рубашку. Тишину в саду нарушив, С дерева упала…(груша);
- Сверху шкурка золотая, В центре косточка большая. Что за фрукт? - Вот вам вопрос. Это сладкий…(абрикос).
Очень важно для младшего дошкольного возраста подбирать загадки с ответом по рифме - это даст возможность ребятам дать ответ, уловив ритмику рифмовки, что «спасёт», если собственного опыта для отгадывания не хватает.
Стихотворения
Ещё один важный словесный приём, который очень нравится малышам. Стихотворения представляют собой отличную основу для освоения речи: повторяющиеся рифмованные строки дети легко запоминают и начинают повторять, что способствует скорейшему освоению речевого навыка. Выбор рифмовок должен опираться на принципы:
- краткости (длиннее 4–6 строк стихотворения не сгруппируют, а, наоборот, рассредоточат ребят);
- соответствия теме (не стоит забывать о том, что вся подборка приёмов направлена на раскрытие темы плана);
- доступности (в стихотворении должны быть понятные детям слова и не слишком нагромождённые предложения).
Например, при рассмотрении темы «Мебель» со своими воспитанниками я разучиваю стихотворение, в котором собраны наименования всех основных предметов мебели. И эту рифмовку я разбиваю на две части, чтобы, во-первых, вводить информацию постепенно, а во-вторых, не нарушать принцип краткости:
- В шкаф повесим мы рубашку, А в буфет поставим чашку. Чтобы ножки отдохнули, Посидим чуть-чуть на стуле. А когда мы крепко спали, На кровати мы лежали. А потом мы с котом Посидели за столом, Чай с вареньем дружно пили. Много мебели в квартире.
Рифмованные строки помогают привлечь внимание детей
Сказки
Малыши любят сказки. И этот словесный приём можно активно применять при изучении практически любой темы. Главное, найти или придумать интересный сюжет. Так, при изучении темы «Дружба» я включаю в планирование сказку «Как Кузька друга нашёл». «В одном дворе жил котёнок по имени Кузька и щенок по имени Дружок. В один прекрасный день мама-кошка разрешила Кузьке выйти погулять без неё, и малыш радостно побежал во двор искать друзей. Пробегая мимом забора, он увидел большого старого чёрного кота, который спросил, куда это так спешит Кузька. Котёнок ответил, что бежит искать друзей. Кот одобрительно покивал головой и предупредил: «Только не водись с собаками, коты и собаки никогда друзьями не будут». Кузька кивнул головой и побежал дальше. И встретил щенка Дружка, который прыгал в песочнице. Дружок предложил Кузьке дружить, но Кузька сказал, что котята и щенки не могут стать друзьями, и что лучше им просто поиграть вместе, а не дружить. Когда Кузька вечером пришёл домой, он рассказал маме, как познакомился с отличным щенком, только вот жаль, что дружить они не смогут. А когда мама спросила, почему у них не получится дружба, то котёнок точь-в-точь, пересказал ей то, что ему сказал старый кот. Мама-кошка рассмеялась и сказала, что неважно, кто ты: собака, кошка, слон или жираф, - дружить могут все со всеми. Кузька очень обрадовался и еле дождался утра, чтобы сказать Дружку, что теперь ничего не помешает им дружить».
В методике работы над этим приёмом принято проверять понимание текста при помощи беседы. Но учитывая, что малыши 1,5–3 лет могут ещё не владеть речью на достаточном для беседы уровне, проверочный блок вопросов я составляю так, чтобы ответы были максимально краткие:
- «Как звали котёнка?»;
- «Как звали щенка?»;
- «Что хотел Кузька?»
- «Старый кот посоветовал дружить или, наоборот, не дружить с собаками?»;
- «Что сказала Кузьке его мама, когда он рассказал, как хорошо провёл время с Дружком?».
Чтение
Приём, который в младшей группе используется не слишком широко: в основном весь материал педагог рассказывает, а не зачитывает. Это касается и сказок, и стихотворений, и загадок. Но приобщать малышей к чтению нужно всеми доступными способами, поэтому стоит демонстрировать образец обращения с книгой. Например, зачитывая потешки, описания некоторых героев, их домиков и пр.
Чистоговорки
Развитие речи - одна из ключевых целей образовательного процесса в первой младшей группе. И важен не только сам факт освоения этого навыка, но и его качество. Реализовать эти задачи помогают чистоговорки, которые могут быть элементом физкультпауз на занятиях, а также отрабатываться при выполнении режимных моментов, например, перед сборами на прогулку, перед обедом и т.д.:
- От-от-от - полосатый кот. Та-та-та - увидели кота. Ту-ту-ту - подошли к коту.
- Уп-уп-уп - мама варит суп.
- Жу-жу-жу - как-то ёж пришёл к ужу.
Чистоговорки могут быть элементом физкультпаузы и предварять более активные упражнения
Наглядные приёмы при составлении планирования
У детей младшего дошкольного возраста образно-действенный способ восприятия мира. Иными словами, малышам важно видеть и щупать окружающие предметы. И первое, и второе находится в ведении предметно-развивающей среды. Среди продуктивных наглядных приёмов можно выделить:
- картинки (обязательный элемент наглядности в любом виде деятельности малышей), иллюстрирующие сюжет сказок, словесное описание какого-либо явления или понятия, порядок выполнения игровых действий и пр.;
- демонстрацию как способ презентовать выполнение задания своим примером (например, перед выполнением рисунка «Одуванчики» сначала воспитатель делает мазки жёлтой краской на листе, а затем дети повторяют это на своих экземплярах);
- показ (речь идёт о презентациях, видеороликах по теме).
Видео: пример использования приёма показа - учим названия продуктов питания с детьми
https://youtube.com/watch?v=14V8xFYl2lc Video can’t be loaded: ЕДА. ИЗУЧАЕМ ПРОДУКТЫ. ВИДЕО ДЛЯ САМЫХ МАЛЕНЬКИХ (https://youtube.com/watch?v=14V8xFYl2lc)
Практические приёмы
Для использования этой группы методических приёмов необходима определённая база, опыт, на который малыши могут опираться. Но поскольку в 1,5–3 года говорить о такой основе рано, практические приёмы осваиваются в виде нового материала, то есть дети учатся держать карандаш, располагать лист бумаги на столе так, чтобы было удобно делать рисунок и т.д. В итоге малыши приходят к сути задания, например, нарисовать мячик. Таким же образом, кроме рисования, в календарно-тематический план педагог включает:
- аппликацию;
- лепку.
Это интересно. Со второго полугодия, если общий уровень развития малышей позволяет, могут вводиться элементы конструирования, а также выполнения объёмных поделок, например, с привлечением природных материалов.
Наблюдение
Пополнение опыта невозможно без собственно опытной деятельности. То есть дети должны наблюдать, запоминать. Это вид активности в первой младшей группе практикуется на прогулках, реже - в группе, для знакомства с миром природы.
В основном наблюдения в группе проводятся в экологическом уголке
Таблица: примеры наблюдений в первой младшей группе
| Что выступает объектом наблюдения | Цели | Содержание |
| Кормление птиц |
|
Педагог насыпает в кормушки корм, дети смотрят за тем, как голуби, синицы, воробьи едят, попутно отмечая, что корм достаётся проворным, быстрым, смелым. |
| Дождь | Познакомиться с природным явлением. | Дети в дождливую погоду наблюдают за каплями дождя из окна. Педагог предлагает послушать шум от падающих капель и подумать, это весёлый дождь или грустный. |
| Листопад |
|
Дети рассматривают осенние листья, сравнивают их по размеру, форме, цвету и приходят к выводу о том, что с одного дерева падают листья одной формы, но разного размера и цвета. |
Группа игровых приёмов
Как уже отмечалось, в работе с младшими дошкольниками все виды деятельности представляются в форме игры. При этом педагог включает в календарно-тематический план три разновидности игр. Остановимся чуть детальнее на каждой из них.
Игры дидактического содержания
Включение этого вида игр в календарно-тематический план может быть и на этапе знакомства с темой, и на стадии её отработки, закрепления.
Таблица: примеры дидактических игр в календарно-тематическом плане для первой младшей группы
| Вид обучающей игры | Название | Целевые ориентиры | Содержание игровых действий |
| Логическая | «Суп и компот» |
|
Дети собирают муляжи фруктов и овощей по разным корзинкам, чтобы из овощей сварить суп, а из фруктов - компот. |
| Речевая | «Кто в домике живёт» |
|
Педагог показывает картинку с изображением животного, дети имитируют звуки, которые этот представитель фауны издаёт. Например, кошка – «мяу», собака – «гав», корова – «муу» и т.п. |
| Музыкальная | «Солнышко и дождик» |
|
Педагог ставит разные музыкальные отрывки (классического образца или современной инструментальной музыки) и показывает картинки с изображением разных состояний природы. Дети с помощью взрослого соотносят музыку и иллюстрацию. |
| Сенсорная | «Листочки от Гномика» | Учиться различать цвета. | Педагог показывает игрушку-гнома, который «принёс» листочки, чтобы показать ребятам, но перепутал названия цветов. Малыши должны помочь персонажу разобраться, где какой цвет. |
| Настольно-печатная | «Что в доме?» |
|
Дети получают карточки с изображением разных комнат (гостиной, кухни, ванной) и картинки с изображением бытовых приборов (телевизор, микроволновка, холодильник, фен, стиральная машинка и др.). Задача назвать прибор и определить его в подходящую комнату. Обратите внимание, что могут быть варианты: например, стиральная машина может быть и в ванной, и на кухне. Этот момент детям надо оговорить. |
| Игры с предметами | Этот вид игр в первой младшей группе носит, скорее, характер сюжетно-ролевых постановок, в которых игрушки выступают своего рода образцами того или иного способа действия. С помощью этого вида игр можно, например, отработать порядок одевания на улицу и раздевания по возвращении, а также последовательность мытья рук или умывания. | ||
Игры подвижного характера
Потребность в двигательной активности маленьких детей нуждается в удовлетворении. Поэтому подвижные игры являются обязательным приёмом, который включается в календарно-тематический план.
Подвижные игры важны для физического развития малышей
Таблица: примеры подвижных игр в календарно-тематическом плане для первой младшей группы
| Что отрабатывается | Название игры | Целевые ориентиры | Суть игры |
| Бег в разных направлениях, прыжки | «Догони зайчика» |
|
Педагог делает блики с помощью зеркала на площадке, а дети догоняют солнечного зайчика, стараясь схватить его. |
| Пространственное ориентирование | «Колокольчик» |
|
Педагог звонит в колокольчик, быстро прячет за спину, дети имитируют звон «динь-динь». Взрослый бежит в противоположную сторону площадки, дети бегут к нему. Тот, кто прибежал первым, звонит в колокольчик. Важно: каждый малыш должен получить возможность позвонить. |
| Формирование ощущения равновесия | «По ровненькой дорожке» |
|
Дети шагают по массажным коврикам. Педагог говорит, как меняется характер бега, дети выполняют: бегут на месте, прыгают, приседают и т.д. |
| Развитие внимания | «Найди свою пару» |
|
Каждый участник получает флажок определённого цвета. По сигналу педагога дети бегают в разных направлениях по площадке. После того как малыши слышат условный звук, они должны найти себе пару - участника с флажком такого же цвета. |
| Отработка навыка лазанья, ползанья | «Доберись до мяча» |
|
На одной стороне площадке располагается корзина-сетка для мячей, на середине участка стоит дуга, за которой находится мяч. Задача ребёнка проползти под аркой, взять мяч и забросить в сетку. |
| Тренировка ловкости | «Через ручеёк» |
|
На расстоянии двух метров на площадке располагаются два шнура – «берега» ручейка. Между ними - дощечки. Дети должны по дощечкам, перепрыгивая, перешагивая, перебраться с одного «берега» на другой. |
Группа театрализованных игр
С помощью включения этого вида игр в календарно-тематический план, дети не только раскрепощаются, развивают свои творческие способности, но и отрабатывают социально-коммуникативные навыки, то есть развивают речь и учатся общаться друг с другом.
Театрализованные игры играют важную роль в развитии социально-коммуникативных навыков детей первой младшей группы
Таблица: примеры театрализованных игр в календарно-тематическом плане для первой младшей группы
| Вид театрализации | Суть игровых действий | Примеры |
| Сюжетно-ролевые игры | Малыши, опираясь на свой опыт, разыгрывают ситуации, с которыми сталкиваются в быту. | «У врача», «В магазине». |
| Драматизации | Дети говорят и выполняют те действия, которые прописаны для их персонажа «режиссёром», то есть педагогом или самим ребёнком. | Участие в утренниках, постановках по мотивам прочитанных сказок и пр. |
| Режиссёрские игры | В первой младшей группе дети в режиссёрских играх сами только придумывают движения своим героям, содержание же игры определяет педагог. | Малыши учатся разыгрывать хорошо известные им сюжеты (например, сказки «Репка», «Колобок»), используя для этого фигурки фланелеграфа. |
| Пальчиковые игры | Обычно включаются в физкультпаузы на занятиях. Главное назначение пальчиковых игр состоит тренировке речевых центров, то есть важного этапа освоения речи. |
|
Правила оформления календарно-тематического и комплексного планирования в первой младшей группе
Существует пять правил составления планирования. Причём алгоритм единый для всех видов планов, отличается только пункт, где перечисляются элементы содержания планирования:
- первый лист (титульный) с указанием в виде аббревиатуры названия детского сада и его номера, программы, по которой ДОУ строит свою образовательную деятельность, ФИО воспитателей, работающих в группе, сроки реализации данного плана);
- список детей в группе с отметкой о дате рождения;
- расписание работы группы с указанием времени, отведённого на занятие тем или иным видом деятельности (непосредственная образовательная деятельность и режимные моменты);
- содержание плана (в календарно-тематическом это перечень тем по датам, описание форм и методов работы малышей с целями, оборудованием, а в перспективном это список видов деятельности по каждой из тем);
- пустой лист для заметок, которые может делать проверяющий документацию (обычно эти пометки остаются в ведении старшего воспитателя).
Это интересно. Иногда в календарно-тематический план включается графа с методическими источниками по теме.
Планирование позволяет рационально распределить время между разными видами деятельности и при этом реализовать поставленные образовательные цели
Таблица: образец составления календарно-тематического плана по развитию речи в первой младшей группе (фрагменты)
| Дата | Тема недели | Тема занятия | Приёмы | Цели | Оборудование | Литература |
| 2.09. | «Я знакомлюсь с нашей группой» | «Путешествие по комнате» | Дидактическая игра «Кто как разговаривает» |
|
|
|
| 20.09 | «Сбор урожая» | «Скачет зайка» | Дидактическая игра «Собери корзинку» |
|
|
|
| 02.10 | «Я человек» | «Кукла в ванночке не плачет» | Д/игра «Что я сделала?» |
|
|
|
| 20.12 | «Вот как весело играем» | «Рождественские забавы» | подвижная игра «Зайчик и белочка»; Д/игра: «Кто позвал?». |
|
Игрушки (ёлочка, зайчик, белочка, волк, птичка, матрёшка, домик, кукла). | Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности», стр.99. |
Таблица: образец составления комплексного тематического плана в первой младшей группе (фрагменты)
| № п/п | Тема, цель и задачи | Сроки проведения |
Содержание работы |
| 1 | Тема «Здравствуй, детский сад!» «Детский сад - чудесный дом! Хорошо живётся в нём!» Цель: адаптировать детей к условиям детского сада. Задачи:
|
Сентябрь 1–2 неделя (1 -11.09) |
|
| 3 | Тема «Осень, осень, в гости просим», «Осень - дворы опустели, наши улыбки стали грустнее» Цель: формирование элементарных представлений об осени. Задачи:
|
Октябрь 1–2 неделя (1–16.10) |
|
Планирование в детском саду играет важную роль, которая заключается в организации выполнения образовательной программы. С помощью разных видов планов педагог может не только спроектировать ход учебно-воспитательного процесса, но и спрогнозировать его результаты исходя из динамики развития детей, а также уровня их возможностей. Из всех видов планирования наиболее детальным оказывается ежедневное, которое создаётся на основе календарно-тематического, распределяющего варианты взаимодействия с детьми в рамках отдельных занятий исходя из темы, а также с привлечением комплексного, описывающего содержание видов деятельности по разным занятиям, но в границах изучения одной темы.
Поделитесь с друзьями!