Orta grup “Mishutkina Kupası”nda konuşma gelişimi ve çizim üzerine entegre bir dersin özeti. Kıdemli gruptaki entegre çizim dersinin özeti: “Ağaçlar” Ders “İhale İsimleri” oyunuyla başlar

, MHC ve ISO

Ders türü: Halk sanatına giriş.

Faaliyet türü: Dekoratif çizim.

Hedefler:

Gorodets'in halk el sanatlarını tanımak.
Kesme tahtası üzerinde Gorodets deseninin görüntüsünün oluşturulması.
Rus folklorunu ve geleneklerini tanımak.

Görevler:

eğitici:
- Gorodets tablosunu, rengini ve özelliklerini tanımaya devam edin;
- bir modelin ana unsurlarını tanımlamayı öğrenmek;
- Gorodets çiçeklerini (mavi ve pembe çiçekler, papatyalar ve güller), atları ve kuşları çizme ve fırçanın ucunu kullanarak animasyon uygulama;
- İstenilen rengi elde etmek için boyaları bir palette karıştırma becerilerini pekiştirmek;
- Deseniniz için bağımsız olarak öğeleri seçmeyi ve renklerini seçmeyi öğrenin.
Gelişimsel:
- renk duygusu, ritim duygusu, kompozisyon duygusu, sanatsal ve grafik beceriler, estetik algı, hayal gücü, bir deseni belirli bir biçimde güzelce düzenleme yeteneği geliştirmek;
- halk gelenek ve göreneklerine ilginin gelişmesi.
eğitici:
- takımda neşeli bir atmosfer yaratmak için müzik, güzel sanatlar ve folklorun kullanılması;
- vatanseverlik duygusunu ve kültürel mirasımızla gurur duymayı teşvik etmek;
- çocuklara güzel şeyler yaratan ustaların çalışmalarına ilgi ve saygı aşılamak; çocukları halk sanatıyla tanıştırmak; halk sanatı örneklerine dayalı eğitim.

Ön çalışma: Gorodets resmiyle ürün ve illüstrasyonların incelenmesi; Rus halk masallarını, tekerlemeleri, tekerlemeleri, bilmeceleri okumak; şarkı söyleyen şiirler; halk müziği ve şarkıları dinlemek; Rus yaşamı ve gelenekleri hakkında konuşmalar; Gorodets resminin çizim unsurları (güller, güller, papatyalar, çanlar, atlar, kuşlar), ahşap tahtaların akrilik boyalarla renklendirilmesi.

Metodik teknikler: Gorodets resmindeki nesneleri düşünün, diğer halk sanatlarından farklı olanı, sanatsal ifadeyi, sürpriz bir anı belirleyin.

Edebiyat: G.V. Anaokulunda görsel sanatlar dersi. Programı. Notlar: Okul öncesi kurumların öğretmenleri için bir el kitabı. Hazırlık grubu; T. G. Kazakova. Okul öncesi çocuklar için görsel sanatlar dersi: Anaokulu öğretmenleri ve ebeveynleri için bir kitap. E.A. Nikolaev. Sana bir sır vereceğim. (Çiziyoruz, el sanatları yapıyoruz, halk el sanatlarıyla tanışıyoruz).

Müzik: Rus halk şarkıları.

Materyaller ve ekipman:

Öğretmen için: görsel tanıtım araçları, Gorodets resimlerine sahip ürünler.
bir müzik çalışanı için: düğme akordeon, atkı, müzikal perküsyon ve gürültü enstrümanları.
çocuklar için: kesme tahtası, renkli aşı boyası, guaj, ince fırçalar, palet, paçavralar, fırça tutucular.

Plan:

1. Organizasyon anı – 2 dk.
2. Sezgisel konuşma – 5 dk.
3. Yaratıcı araştırma ve deneysel çalışma – 17 dk.
4. Fizminutka (halk oyunu) – 2 dk.
5. Ders özeti:
a) Çocuk eserlerinin sergilenmesi ve incelenmesi – 2 dk.
b) kendi kendine analiz – 2 dk.

SINIFIN İLERLEMESİ

1. Organizasyon anı

P.: Merhaba çocuklar! Salonumuz aydınlık ve neşeli. Ve gülümsemelerimiz eğlencelidir çünkü her gülümseme, kendinizi sıcak ve iyi hissetmenizi sağlayan küçük bir güneştir. Birbirimize daha sık gülümseyelim ve sevincimizi başkalarına verelim.

2. Sezgisel konuşma

- Bak ne kadar güzel bir takımım var.

Volga'da Gorodets adında antik bir şehir var.
Yaratıcı, resimleriyle Rusya'nın her yerinde ünlüdür.
Buketler açıyor, kederin parlak renkleri.
Mucize kuşlar sanki bizi bir peri masalına çağırıyormuşçasına kanat çırpıyorlar orada.

– Bu Rus köyüne gitmemizi ister misin? At sırtında gideceğiz. Benim büyük bir atım var ve senin de tayların var. Oturup yol boyunca atlıyoruz (dilimizi tıklatarak):

Yol boyunca düz ve pürüzsüz
Hızlı atlar dörtnala gidiyor:
Tık, tık, tık, tık -
Oynak bir sürü dörtnala koşuyor.

Ve işte buradayız...
“Rus Kulübesine” Yaklaşıyoruz
Ne görüyorum! Ne harika!
Etrafta çok fazla neşe var!
Burası çok güzel değil mi çocuklar?
Nefes kesici!

Merhaba hostes, misafirlerinizi karşılayın!

B.: Merhaba çocuklar! Seni tekrar gördüğüme memnun oldum. Zaten sıkılmaya başladım. Uzun zamandır beni ziyaret etmediler. Kulübeye gelin canlarım! Muhtemelen bilmece çözmeyi seviyorsunuzdur? Sonra bilmeceyi tahmin edin:

Eğer tahtada bir kız varsa
Ya da cesur bir adam,
Mucize at ve mucize kuş -
Bu şu anlama gelir… (Gorodetler).

P.: Nizhny Novgorod yakınlarındaki Volga'nın kıyısında Gorodets duruyor. Orada Gorodets resmi ortaya çıktı. Her hafta cumartesi günleri çevre köylerden köylüler buraya Gorodets'e gelirdi ve farklı şehirlerden tüccarlar da gelirdi. Gorodets çarşısından oyuncak veya çıkrık olmadan nadiren kimse ayrılırdı - gelin için geleneksel bir hediye, o zamanlar tek bir düğün bile tamamlanmazdı. Bu bölgenin çevre köylerinde köylüler uzun zamandır evlerini muhteşem resimlerle - panjurlar, çıkrıklar, dolaplar, kızaklar, çocuk oyuncakları - süslediler. Gorodets sanat eserinin her bir parçası gerçek bir sanat eseridir. Boyalı Gorodets ürünlerinde kuşları, atları, çay içme, avlanma sahnelerini, sohbet eden genç hanım ve beylerin resimlerini görebilirsiniz. Bu sahneler sıradışı çiçeklerle süslenmiştir: parlak güller, güller, yeşil dallar.
Kuş ve at Gorodets resminin ana karakterleridir. Bütün bunlar çoğunlukla bize eski güzel bir masaldan gelmiş gibi görünen fantastik çiçekler, kuşlar, atlar.
Hangi masalları hatırlıyorsunuz? (“Sivka-Burka”, “Ateş Kuşu”, “Kızıl Çiçek” vb.)
Efsaneye göre, Ivan Kupala tatilinin en kısa yaz gecesinde, iyileştirici gücü olan özel çiçekler ve şifalı bitkiler çiçek açar. Tüm objeler bu çiçeklerle süslendi.
Gorodets ürünlerine bakın, Gorodets ustalarının hangi renkleri ve teknikleri kullandığını hatırlayın. Büyükanne Pelageya, odanız çok güzel. Ama burada masalarda yarım kalan ürünlerin de olduğunu görüyorum.

B.: Fuar için bunu yapıyorum. Fuar çok yakında ama hâlâ yapılacak çok iş var. Bana yardım etmeyecek misin? Rusya'da olduğu gibi - Birlikte işler yolunda gider, ama ayrı ayrı en azından vazgeçin.

P.: Size yardımcı olmaktan mutluluk duyarız, hostes. Pekala beyler, artık Gorodets ustalarına dönüşeceksiniz, tahtaları alıp masalara oturacaksınız.

3. Yaratıcı araştırma ve deneysel çalışma

P.:Çocuklar bakın ne kadar çok rengimiz var ama mavi ve pembe renk yok. Mavi ve tek renkleri nasıl elde edebileceğinizi biliyor musunuz?
Güzel Gorodets desenlerine bakın ve şimdi kesme tahtası üzerinde kendi benzersiz görüntünüzü yaratmaya çalışın.
Çocuklar çalışıyor. Öğretmen izler, gerekirse yardımcı olur, doğru duruşu hatırlatır. Arka planda lirik halk müziği çalıyor.

4. Fiziksel egzersiz:(Halk oyunu “Keçi Ormandan Geçti”)

P.: Tebrikler! Ancak köyde sadece çalışmakla kalmadılar, aynı zamanda dinlenmeyi de seviyorlardı! Şarkılar söylendi, çalındı. “Ormanda Yürüyen Bir Keçi” halk oyununu oynayalım. Herkes bir daire şeklinde durur.

Keçi ormanın içinden, ormanın içinden, ormanın içinden yürüdü
Bir Prenses arayın, Prenses, Prenses
Haydi Keçi, hadi atlayalım, atlayalım, atlayalım
Ve bacaklarımızı tekmeliyoruz, tekmeliyoruz, tekmeliyoruz
Ve ellerimizi çırpalım, ellerimizi çırpalım, ellerimizi çırpalım
Ve ayaklarımızı yere vuracağız, ayaklarımızı yere vuracağız, ayaklarımızı yere vuracağız
Hadi kafalarımızı sallayalım, sallayalım, sallayalım
Ve yeniden başlarız ya da şarkıyı bitiririz...

5. Dersin özeti

Öğretmen tahtaları büyükannenin önündeki masaya koyar. Çocuklar ve Büyükanne Pelageya hayranlık duyuyor.

Çocuk eserlerinin sergilenmesi ve analizi, benlik saygısı

P.: Bakalım Gorodets panolarımız var mı? Hangi tahta en zarif çıktı? Neden? En eğlencelisi hangisi? Hangisi muhteşem? Tebrikler! Çocuklar, görevi tamamladınız mı? Bugün ne yeni öğrendin? Bir şey için kendimizi övebilir miyiz? Büyükanne Pelageya, panolarımızı beğendin mi?

B.: Ah teşekkür ederim, yardım ettin, aferin! Tüm panolar büyük bir başarıydı!

P.: Bugün hepiniz harika bir iş çıkardınız. Panolarınız çok zarif ve güzel çıktı. Ziyaretinizden memnun kaldınız mı? Misafirperverliğiniz için teşekkür ederiz Büyükanne Pelageya, artık geri dönme zamanımız geldi.

B.: Ve bu kadar kolay gitmene izin vermeyeceğim! Benimle şarkı söyleyip dans etmelerini isterim. İşte, aletleri al.

Büyükanne düğme akordeonunu çalıyor ve "Peddlers", "In the Forge" şarkısını söylüyor, öğretmen ve çocuklar dans ediyor, birlikte şarkı söylüyor ve gürültülü vurmalı müzik aletleri çalıyor.

B.: Ah teşekkür ederim, beni neşelendirdin ve bana yardım ettin. Ama kimse köyü bu şekilde terk etmiyor.

D.: Ah, siz sevgili misafirlersiniz!
Hediyeleri boyadık.
Bunları yazdık, denedik.
Onu sana vereceklerdi. (Misafirlere tahta veriyorlar)

P.: Katıldığınız için teşekkürler!
İşte şansınız için hediyelik eşyalar!
Bak, hayran ol, kabul et,
Ne istersen onu seç!

İşte çay için biraz simit, kendine yardım et.

2. genç grupta çevreye aşina olma ve "Hadi yavru kediye yardım edelim" konusu üzerine çizim yapma üzerine entegre bir dersin özeti.

Tanım: Bu materyal genç grupların öğretmenleri için tasarlanmıştır.
hedef:çocukların evcil hayvanlar olarak kediler hakkındaki bilgilerini pekiştirmek
görevler:
eğitici:
Kontur boyunca ve içinde sert bir fırçayla dürtme yöntemini kullanarak çizim yapmayı öğrenmeye devam edin.
Konuşmada kullanma alıştırması yapın ve. isim birimler şeklinde ve daha fazlası evcil hayvanları ve yavrularını temsil eden sayılar.
Genel kelimelerin anlaşılmasını güçlendirin: evcil hayvanlar.
Çocukların kedinin görünümü ve alışkanlıkları hakkındaki fikirlerini açıklığa kavuşturun.
Çocukların renk ve boyut hakkındaki fikirlerini güçlendirin.
gelişmekte:
Dikkat, hafıza, el hareketi geliştirin.
yükselen:
Nezaket duygusunu ve yardım etme arzusunu aşılayın.
Boyalarla çalışırken doğruluğu geliştirin.
Eğitim alanlarının entegrasyonu:
Bilişsel gelişim. Konuşmanın sanatsal ve estetik gelişimi.
Kelime çalışması: evcil hayvanlar, kedi, kedi yavrusu, kucaklar, pençeler.
Ön çalışma: didaktik oyun “Kimin Çocukları?”, kelime oyunu “Cub'a Ad Ver”, “Kedi ile Kedi” temalı resimlere bakma p/oyun “Kedi Vaska”, Suteeva'nın “Üç Yavru Kedi” hikayesini okuma, tekerlemeler “Bizim kedimiz gibi ...”, yürürken kediyi takip etme gözlemi.
Malzemeler: oyuncaklar: yavru kedi ile kedi; farklı renk ve boyutlardaki glomerüller; 1/2 albüm sayfası, sert stand, damlatmaz bardaklar, guaj: gri, kahverengi, turuncu.

GCD yürütmenin organizasyonu ve metodolojisi:

Öğretmen: Arkadaşlar bugün misafirlerimiz var merhaba diyelim
(çocuklar merhaba der)
Öğretmen: Bir konuğumuz daha var, bilmeceyi çözdüğünüzde onun kim olduğunu da tahmin edeceksiniz.
Tüylüdür, bıyıklıdır, süt içer, şarkı söyler. Bu kim?
çocuklar:(kedi, kedi)
Öğretmen:(Oyuncağı gösterir) arkadaşlar, bu bir kedi. Tekrarlamak.
(çocuklar tekrar eder)
Öğretmen: Bakın hangi kedi? Ne tür bir yün? Ne renk? Bir kedinin nesi var? Ne kuyruğu? Uzun veya kısa?
(çocukların cevapları)
Öğretmen: Kedi kabarık, tüylü, kürkü gri, uzun, kalın, yumuşak (dokun), kuyruğu kabarık, uzun; kulaklar ve bıyıklar var. (kediyi okşamak)
Bir kedi nelerden hoşlanır? Kedi sütü kucaklıyor. Tekrarlamak. Nasıl tur atıyor? (O tur atarken tekrarlayın ve cevaplayın)
Bir kedi nasıl şarkı söyler?
çocuklar: miyav
Öğretmen: Peki kedi sütü içip doyduğunda gözlerini kısıp mırlayacak mı?
çocuklar: mırıltı mırıltı
Öğretmen: Bir kedi yürürken onu duyamazsınız, pençelerini gizler ve çok dikkatli yürür. Bir kedinin nasıl yürüdüğünü gösterin (yapın)
Sizce kedi nerede yaşıyor (çocukların cevapları)
Evde yaşıyor, peki bu ne tür bir hayvan?
çocuklar: Ev yapımı
Öğretmen: Yavru kedinin adı ne? Peki ya birçoğu varsa? Tekrarla (Çocuklar cevap verir)
Arkadaşlar bana öyle geliyor ki kedimiz üzgün, mırıldanmıyor, oynamıyor. Ne oldu? (kedi kulağına fısıldıyor)
Öğretmen: Bu kedi anne. Yavru kedisini kaybetti ve onu bulmasına yardım etmek istiyor. Yardım edelim mi? (çocuklar aynı fikirdedir)
(çocuklar öğretmenle birlikte bir kedi yavrusu arıyorlar)
Öğretmen: Bakalım masanın altında mı, bebek yatağının altında mı saklanıyor? Hiçbir yerde. (bulunamadı)
Ve buradaki karmaşaya bakın, birisi topları dağıttı. Burada oynayan bir kedi yavrusu değil miydi? Yavru kediler toplarla oynamayı severler.
Bakın toplar ne kadar farklı ve ne renk? Büyüklükler mi?
(çocukların cevapları)
Topları toplayalım ve onları anlatalım.
(Toplayın. Bir seferde bir top alın)
Öğretmen: Kırmızı bir top aldım, küçük. Sasha, seninki ne? (Tüm çocuklarla röportaj yapıyorum)
Tamam toplar toplandı ama yavru kedi henüz bulunamadı.
(yavru kedi miyavlıyor - çocuklar yavru kediyi buluyor)
Öğretmen: Bu kim? (Yavru kedi)
Ay-ay-ay, neden kedinin annesinden kaçtın? (yavru kedi öğretmenin kulağına “fısıldar”)
Arkadaşlar kedicik çok üzgün olduğunu söylüyor. Arkadaşlarımı aramak için koştum ve kayboldum.
Bir yavru kediye yardım etmek ister misiniz? (Evet)
Ona nasıl yardım edebiliriz? (Yanıtlar)
Öğretmen:Şimdi ona arkadaşlar çizelim - kedi yavruları. Masalara gelin, çizim için her şeyimiz hazır.
Yavru kedinin kürkünü sert bir fırçayla boyayacağız.
Boyaya bak. Ne renk? (Yanıtlar)
Yavru kedilerimiz farklı olacak, bazıları gri, bazıları kırmızı olacak. Kızıl kedi yavrusunu boyamak için ne tür boya kullanmalıyım? (turuncu)
Parmaklarımızla yavru kedinin ana hatlarını çizelim (anahattı daire içine alın. Gözlerin, burnun, bıyıkların nerede olduğunu belirtiriz)
Bir fırça almanızı öneririm (nasıl olduğunu size hatırlatırım) ve boya olmadan kontur boyunca dürtmeler yapmanızı öneririm (bunu yaparlar)
Şimdi boyayı alıyoruz ve kontur boyunca, sonra da içeride çiziyoruz. (rol yapmak)
Püskülleri bırakın. Biraz dinlenelim ve parmaklarımızı uzatalım.
Parmak jimnastiği
Çizimi uzun zaman aldı
Parmaklarımız yoruldu
Biraz dinlensinler
Ve yeniden çizmeye başlayacaklar.
(2 kez tekrarlayın. Eller kenetlenir, döndürülür ve tokalaşır, her parmağınıza vurun)
Öğretmen: Kedilerinize bakın, ne eksik? Gözleri, bıyıkları ve burnu nereye çizmeliyiz?
Yumuşak bir fırça alın ve boyayın (Fırçayı nasıl alacağınızı hatırlatıyorum)
(çizimlerin düzenlenmesi)
Öğretmen: Resimlere bakmak. Kimi çizdik? Karina, kimi çizdin? O ne renk? Ne kadar tüylü bir kedi yavrusu olduğu ortaya çıktı. (birkaç çocuğa sorar)
Kaç tane yavru kedi çizdik. Tekrar ediyorum, çok kişi var mı? (kedi yavruları)
Yavru kedinin annesinin adı nedir (Kedi)
Onlar nerede yaşıyor? (Evler)
Bunlar hangi hayvanlar? (yerel)
Arkadaşlar, kedi yavrusu kedilerinizi gerçekten beğendiğini söylüyor, artık arkadaşları olduğu için çok mutlu. Birbirleriyle oynarken çok eğlenecekler.
Kime yardım ettiğimizi hatırlıyor musun? Nasıl yardım ettin? Başka ne yaptın?
Arkadaşlar, kedi ve kedi yavrusu yardımlarınız için teşekkür ederim. Sizinle kalıp oynamak için grubunuzda kalmak istiyorlar.

Özetin pratik kısmı:

bir yavru kedi kontur görüntüsü.

Çocuklar önce tüm kontur boyunca sert bir fırçayla dürtükler.

Daha sonra çizim boyunca anahattın içinde.

Bunlar henüz gözleri olmayan yavru kedilerdir. Boya kururken parmak jimnastiği yapın.

Yumuşak bir fırçanın ucuyla çizin: gözler, burun, bıyık.

Okullar için eğitime yönelik entegre bir yaklaşım bilimsel, pedagojik ve metodolojik literatürde derinden geliştirilmiştir. Okul öncesi eğitimde henüz ilk adımlar atılmıştır. Bütünleşik dersler, önde gelen konuların içeriğinin birbirine bağlanması ve benzerliği ilkelerine dayanmaktadır. Modern eğitime entegre bir yaklaşım, önde gelen entegre ilkelerin canlılığını sağlayan öğretimin içeriğinin ve yöntemlerinin değiştirilmesini içerir: kişisel algı, kişinin faaliyetlerine ilişkin kişisel sorumluluk.

Entegrasyon sürecinin yüzeysel olmadığından emin olmak için arasındaki farkları bilmelisiniz.Birleşik ve karmaşık sınıflar. Karmaşık Dersler tanıdık materyaller üzerinde yapılır, çeşitli problemler çözülür ve ara sıra yapılır.BirleşikDers, çeşitli aktivite türlerinin ve çocukları geliştirmenin farklı araçlarının birleştirilmesi ilkesi üzerine kuruludur ve sistematik olarak yürütülür.

Anaokulunun öncelikli çalışması okul öncesi çocukların sanatsal ve estetik eğitimidir. Bu yönün etkinliği büyük ölçüde estetik döngünün tüm araçlarının entegre kullanımıyla belirlenir: tiyatro, müzik, kurgu, çizim.

Özel olarak organize edilmiş sınıflardan oluşan bir sisteme entegrasyon, bu araçları birleştirir ve bu nedenle önemlidir çünkü:

entegre aktiviteler çocukların kelimelerin anlamlarına, renklerin ve seslerin dünyasına derinlemesine nüfuz etmesine katkıda bulunur;
yetkin sözlü konuşmaya, gelişmesine ve zenginleşmesine yardımcı olun;
estetik zevki, sanat eserlerini anlama ve takdir etme yeteneğini geliştirmek;
Çocuğun sanatsal, yaratıcı ve müzikal yeteneklerinin oluşumunun temeli olan zihinsel süreçleri etkiler.

Entegre sınıflar, özel olarak düzenlenen sınıfların sayısını azaltmanıza ve diğer etkinlik türleri için zamanı artırmanıza olanak tanır.

Örneğin okula hazırlık grubunda güzel sanatlar etkinlikleri üzerine 5 ders, konuşma gelişimi üzerine 3 ders, müzik etkinlikleri üzerine 3 ders planlanıyor. Ders sayısını azaltmak için amaç ve konuya göre entegre derslerde birleştirildi:

Konuşma geliştirme ve çizim.
müzik ve çizim.

Bu durumda müzik ve konuşma gelişimi önde gelen etkinliktir, çizim ise dersin amacına ulaşmaya yardımcı olan yardımcı etkinliktir.

Sistemde yürütülen bütünleşik dersler etkili oluyor, yüksek sonuçlar üretiyor, çocukların çizim ve hikaye anlatma konusundaki üretken etkinliklerini artırıyor.

Hikâye yazma konusunda yapılan kontrol ve test dersleri, deney grubundaki çocukların içerik olarak daha ilgi çekici, dilbilgisi açısından daha doğru kurgulanmış, duygusal açıdan daha zengin ve derslere olan ilginin daha yüksek olduğu daha büyük hikâyelere sahip olduklarını gösterdi. Bu gruptaki çizimler uygulama açısından orijinaldir ve edebiyat ve müzik eserlerinden alınan görseller açısından zengindir.

Entegrasyonun amacı:çocuğa dünyayı tüm unsurların birbirine bağlı olduğu tek bir bütün olarak görmeyi öğretin. Çevrenizi müzik ve resim dünyası üzerinden algılayın.

Görevler:

Sanatsal ve estetik eğitimin etkinliğini arttırmak.
Yaratıcılığa olan ilgiyi, konuşma ve çizimde düşünce ve duyguları ifade etme yeteneğini uyandırın.
belirli bir durumda hareket etmek için birikmiş deneyimi kullanma yeteneğini geliştirmek.
genel bilgi akışından nasıl izole edileceğini öğretin.

Yenilik derecesi, okul öncesi eğitim için geleneksel olmayan entegre sınıfların didaktik yöntemlerinin geliştirilmesinde, bunların öncü faaliyetlerinde ve bütünsel sorunları çözmeyi amaçlayan sınıf yapısında yatmaktadır.

Entegre dersler üç alanda yürütülür: müzik, çizim ve konuşma gelişimi.

Entegre ders

Müzik - çizim

Konuşma geliştirme - çizim

Müzik - konuşma gelişimi - çizim

Dersi yürütmek için ilk seçenek:Ders yönlendirici etkinliklerle başlar. Örneğin entegre bir derste“Konuşma geliştirme – çizim”önde gelen etkinlik olacak Konuşma gelişimi. İlk olarak öğretmen bir oyun durumu kullanarak çocuklara dersin amacını tanıtır. Orta grupta A. Barto "Oyuncaklar" konulu bir ders sırasında öğretmen çocuklara didaktik "Harika Çanta" oyununu sunar ve onlardan bilmeceler kullanarak içinde neyin saklı olduğunu tahmin etmelerini ister. Çocuk bilmeceyi doğru tahmin ederse öğretmen oyuncağı çıkarır. Daha sonra çocuklar A. Barto'nun oyuncakla ilgili yazdığı şiirleri hatırlarlar.

İkinci bölümde öğretmen okuduğu şiirler için illüstrasyon çizmeyi ve hikâye yazmayı önerir. Çizimin çocukların şiirleri yeniden üretmesine yardımcı olması nedeniyle dersin bu kısmı yardımcıdır. Öğretmen eserin icra edilme tekniğine odaklanmaz; çizim tekniklerini çocuklar kendileri seçer ve okudukları şiirlerle ilgili fikirlerini örnekler.

Dersin sonunda çocuklar kendi çizimleriyle şiirler okurlar.

Dersi yürütmek için ikinci seçenek:Bu ders iki saatten oluşmakta ve bir öğretmen tarafından verilmektedir. Entegre bir dersin yapısı üç bölümden oluşabilir ve üç öğretmen tarafından yürütülür: müzik, konuşma gelişimi, çizim. Dersin lideri müzik ve konuşma gelişiminin öğretilmesi, çizim ise yardımcıdır.

Baş öğretmenin değiştirilmesi çocukların daha az yorulmasına ve dikkatlerini başka yöne çekmelerine yardımcı olur. Ders sırasında çalışılan materyalin oyunda tekrar tekrar tekrarlanması ve pekiştirilmesi süreci gerçekleşir. Her çocuğun belirli bir yaratıcılık türünde yeteneklerini ortaya çıkarma ve bunları geliştirmesine yardımcı olma fırsatı vardır. Örneğin, kıdemli gruptaki "Sonbahar Sonu" konulu bir derste, çocukların sonbahar hakkındaki bilgilerini pekiştirmek için buluşsal bir yöntem kullanılır (yaratıcı aktivitenin unsurları ve prosedürleri konusunda operasyonel veya adım adım eğitimi amaçlayan). konuşma, müzik, görsel sanatların gelişimi yoluyla karakteristik özellikleri ve dönemleri. Bu durumda çocukların bilgileri ile yaşam deneyimlerinin sentezi hedefe ulaşmaya hizmet eder. Müzik direktörü tarafından yürütülen dersin ilk bölümünde P.I.'nin müziği sesleri - çocukları sonbahar seslerinin dünyasıyla tanıştırıyor.

Dersin ikinci bölümünde öğretmen sonbahar ve karakteristik özellikleri hakkında sohbet eder ve sanatçıların illüstrasyonlarını inceler. daha sonra çocuklar sonbaharın dönemlerini bağımsız olarak belirlerler.

Dersin üçüncü bölümünde güzel sanatlar öğretmeni çocukları, grup halinde yaşayan ve ormanı özleyen kirpi Yashka için sonbahar izlenimlerini çizmeye davet ediyor.

Böyle entegre bir aktivite, incelenen olguya olan ilginin artmasına yardımcı olur ve yaratıcılığı arttırır.

Dersi yürütmek için üçüncü seçenek:müzik ve çizimin entegrasyonu. Örneğin hazırlık grubunda müzik dinleme ve çizim üzerine entegre bir ders “A.K. Lyadov'un müziğinde masal” “Kikimora” konusunda sunulmaktadır. Bu dersin önde gelen etkinliği müzik dinlemek, yardımcı etkinliği ise görsel etkinliktir.

Dersin amacı:

A.K Lyadov'un senfonik peri masalı "Kikimora" örneğini kullanarak çocukları müzikte bir peri masalıyla tanıştırın.
işitsel algı aktivitesini geliştirmek.
Duyduğunuz müzikle ilgili izlenimlerinizi bir çizime nasıl aktaracağınızı öğretin.
klasik müzik eserlerine sürekli ilgi ve duygusal duyarlılık geliştirmek.

Ders boyunca çocukların yaratıcı faaliyetlerinin kademeli olarak gelişmesini amaçlayan buluşsal bir yöntem kullanılır. Bu yöntem sayesinde çocuklar duydukları müzikten, konuşmada yansıtılanlardan ve çizimde tasvir edilenlerden bütünsel bir görüntü oluştururlar.

Öğretmen, Rus halk şarkılarına ve masallarına çok düşkün olan ve bu nedenle senfonik masallar yaratan Rus besteci A.K. Lyadov'un eserleriyle tanışmayı teklif ediyor. Çocukları senfonik masal “Kikimora” ile tanıştırır. Çocuklarla birlikte müzik parçalarından oluşan, karakterlerinin müzikal özelliklerini tanıtan bir peri masalını dinleyecek ve çocukları Kikimora ile Bayun kedisinin hareketlerini aktarmaya davet edecek. Çocuklar, Kikimora'nın hareketlerinin açısallığını ve kedi Bayun'un esnekliğini aktarırlar. Çocuklar ortaya çıkan duygu ve duyguları resimlerine yansıtırlar. Müzikal izlenimlerin birikmesi çocukların hayal gücünü, tutkusunu geliştirir ve aktif müzik algısına yardımcı olur.

Entegre sınıflar, çocuklara öğretmek için birçok ilginç ve etkili tekniğin çeşitli kombinasyonlarda kullanılmasını mümkün kılar.

Örneğin, "L.N. Tolstoy'un "Ateş Köpekleri" konulu bir derste çocuklar kendi başlarına piktogramlar oluşturur ve bunları yeniden anlatımda kullanırlar. “Otoportre” konulu bir derste çocuklar yüzleriyle ilgili tanımlayıcı bir hikaye yazarlar. Bu ders üreme ve araştırma yöntemlerini birleştirir. Bu onlara bir hikaye oluştururken yardımcı olur. Bu tür dersleri yürütürken, eserin okunması sürecinde oluşturulan ve canlanan aplike tebeşir çizimini kullanabilirsiniz. Tahtaya çizilen tebeşir bir ormanın, tarlanın vb. çizimidir. Çocuklar ders dışında aplikler için çizimler oluşturup keser ve bunları ders sırasında yapıştırırlar.

Entegre dersleri başarıyla yürütmek için şunları yapmalısınız:

haftada bir kez sistematik olarak entegre dersler yürütmek.
Öğretmenin tutkusu ve sorunun önemi konusundaki farkındalığı.
İçeriğin daha da geliştirilmesinin gerçekleştiği bir planın kuluçkalanması.
teknik ekipman seçimi.
Çocuklarla ortak faaliyetlerde planlama çalışmalarının ve bu konuda ebeveynlerle çalışmanın sonuçlarını izlemek için entegre bir dersin sistematik analizi.

Kullanılmış Kitaplar:

"Sanatsal ve estetik

Okul öncesi çocukların gelişimi",

E.P. tarafından derlendi.

Belediye kurumu

Okul Öncesi Eğitim Bölümü

Konuyla ilgili eğitimcilere danışma

“Güzel sanatlarda entegre ders”

Tarafından düzenlendi:

Öğretmen 1. çeyrek kategoriler

MBDOU No.61

Alekseeva F.Ş.

Tataristan Cumhuriyeti

Nijnekamsk

Orta grupta.

Materyaller ve ekipman:

Mektup, uçan halı, sandık, geometrik şekiller, boncuklar, perde (bir ayı ve Baba Yaga ile önceden hazırlanmış çekim)

Ön çalışma:

Rus halk masallarını okumak

Program görevleri

Gelişimsel görevler:

Çocuklarda yaratıcı düşünme, algı, hayal gücü, sanatsal ve estetik tat, renk algısı ve yaratıcı yetenekler, çevrelerindeki tüm dünyaya karşı nazik bir tutum geliştirmek.
Kendine güven duygusu geliştirin ve olumlu duyguların oluşumunu teşvik edin.

Eğitimsel görevler:

Doğa sevgisini ve aktivitelere ilgiyi geliştirin.

Eğitim görevleri:

Alışılmadık bir çizim tekniğiyle çalışmayı öğrenin: boncuklar
Nesneleri uzayda düzenleme yeteneğini güçlendirmek
Çocuklara çizimlerinde neşeli bir ruh hali aktarmayı öğretmeye devam edin.

Dersin ilerlemesi

Çocuklar sakin müziğin sesiyle salona giriyorlar.

Vosp.: Günaydın millet!

Herkesi yakaladın mı?

Ve hepinize sağlık diliyorum

(kapıyı çalar, postacı elinde bir mektupla içeri girer ve mektubu öğretmene verir)

Geri çalma Arkadaşlar bir mektup aldık, şimdi kimden geldiğini öğreneceğim (mektubu okur)

Sevgili çocuklar, kederim var, talihsizliğim var!!! Yanıma gel ve bana yardım et!! Ve kaybolmamanız için, tamamen deliklerle dolu olmasına rağmen uçan bir halı da gönderdim ama sanırım onu tamir edebilirsiniz. Baba Yaga

Geri çalma Çocuklar, ona ne oldu? Yardım edelim!! (çocukların cevapları)

Söyle bana, Baba Yaga nerede yaşıyor? (Çocukların cevapları) Aynen öyle, ormandaki adamlar. Ve şimdi, daha önce. Ormana girmeden önce ormanda nasıl davranmamız gerektiğini hatırlayalım.

Çocukların cevapları; Cevap vermekte zorlanırlarsa öğretmen yönlendirir.

Birbirimizin gerisinde mi kalmalıyız?

Ormanda çığlık atabilir misin?

Ağaç dalları kırılabilir mi?

Bilmediğiniz bitki ve mantarları toplayabilir misiniz?

Geri çalma Aferin çocuklar!! Şimdi gidelim!! Uçan halımız nerede?) halıyı ortaya çıkarıyor ve içi deliklerle dolu: delikler geometrik şekillere benziyor)

Ah çocuklar, halı deliklerle dolu, uçmuyor. Halıyı nasıl tamir edebiliriz? (çocukların cevapları)

İşte bazı geometrik şekiller, haydi halıyı tamir edelim (çocuklar delikleri geometrik şekillerle kapatırlar).

Geri çalma Aferin çocuklar!!! Hadi Baba Yaga'ya uçalım. Nedense halı bizi uçurmuyor, muhtemelen rüzgar zayıf. Hadi üfleyelim. rüzgar daha güçlü essin diye. Yanaklarımızı şişirip sanki tüpten çıkmış gibi havayı dışarı veriyoruz.

Geri çalma Sihirli halımız uçtu. Böylece ormana uçtuk, ineceğiz. Ve ormanın kenarına iniyoruz.

Geri çalma Nasıl giderdik? Bize kim yardım edecek? (ekranda bir ayı belirir)

Bana tahammül et

Geri çalma Merhaba ayı!! Bize Baba Yaga'ya nasıl gidileceğini söyleyebilir misiniz?

Ayı: Bak, ne kadar kurnaz!!! Bana göster ve hemen söyle! Burada ormanda sıkıldım ve oynayacak kimsem yok!! Bu yüzden seninle oynayacağım ve sonra belki sana yolu göstereceğim!

Geri çalma Hangi oyunu oynayacağız?

Ayı: Ayıyla ilgili masalları biliyor musun?

Çocuklar Biliyoruz!

Ayı: Şimdi size masallardan resimler göstereceğim. Ve sen bana bunların ne tür masallar olduğunu anlat. Kabul? (çocukların cevapları)

(ekranda farklı masallardan resimler beliriyor, çocuklar tahmin ediyor)

Ayı: Tamam, sen çok akıllısın!! Yani günlük yaşamda size Baba Yaga'ya giden yolu göstereceğim. Düz gidin, dar ve geniş bir yol göreceksiniz, geniş yoldan gitmeniz gerekiyor

Geri çalma Teşekkür ederim. Peki, adamlar aramaya gittiler!! Yürürken sıkılmayalım diye şarkı söyleyelim

Yol boyunca, yol boyunca yürüyoruz.

Bacağınızı daha yükseğe kaldırın, başkalarının yolunu açın.

Çok uzun süre yürüdük, minik bacaklarımız yoruldu.

Şimdi oturalım, rahatlayalım ve sonra yürüyüşe çıkalım

(Birlikte yürürler ve iki yol görürler.)

Geri çalma Çocuklar. Hangi yolu izlemeliyiz? (çocukların cevapları) Gitmiş!

(Ekranda Baba Yaga belirir)

(Baba Yaga'nın yanına gelirler ve onun bir çiçek sapı için üzüldüğünü görürler).

Geri çalma Merhaba Babushka Yaga!!

B.Ya. Merhaba! 1Katil balinalarım, iyilerim!!

Geri çalma Sana ne oldu? Neden bizi evine çağırdın?

İLE (ağlıyor). Sevgili çocuklar, kederim var, talihsizliğim var!!! Orman Perisinden bir Kızıl Çiçek çaldım ve onu açıklığıma dikmek istedim. O kadar iyi baktım ki kimseye göstermedim, üç kilitli sandığa kilitledim. (ağlıyor) Ve kurudu. Ve Orman Perisi onun çiçeğini çalanın ben olduğumu anladı ve bana çiçeği yarın geri getirmemi söyledi. Artık tek bir sopa kaldı

Geri çalma Her şeyden önce, bu bir sopa değil, peki ya erkekler? (çocukların cevapları)

İkincisi, çiçeği suladınız mı?

B-Z Tabii ki hayır!! Neden sulayalım?

Vosp: Baba Yaga'nın çiçeği neden soldu? (çocukların cevapları)

Beyler, Baba Yaga'ya çiçeklere nasıl bakım yapılacağını söyleyin.

(Çocukların cevapları) cevap vermede zorluk varsa öğretmen yardımcı olur

Çiçekleri gizleyemezsin, onlar güneş ışığını severler

Çiçekleri sulamak, yaprakları ve çiçekleri temizlemek gerekir

Baba Yaga: Şimdi ne yapmalıyım? Açıklığım yine boş ve Orman Perisine verecek hiçbir şeyim yok (ağlıyor)

Geri çalma Hadi yardım edelim arkadaşlar, Baba Yaga. Şimdi çiçek çizeceğiz!!

Geri çalma Baba Yaga, hiç boyan var mı?

B-Y: Hangi renkler? Neden onlara ihtiyacım var, çizemiyorum bile

Geri çalma Evet o zaman ne yapmalıyız? nasıl yardım edilir? (etrafına bakar ve bir sandık görür)

Geri çalma Bakın beyler, ne güzel bir sandık... Baba Yaga, bu sandıkta ne var?

B-i Ah bunda!! Evet, boncuklar var, Ölümsüz Koshey bana her seferinde boncuk veriyor!! Bunları ne yapacağım, kime göstereceğim? Kurbağalar ve hayvanlar?

Geri çalma Onları alabilir miyiz?

B-Y: Al ve istediğini yap

Öğretmen çocuklara boncukları gösterir.

Geri çalma Sizce neden boncuklara ihtiyacımız var? (çocukların cevapları)

Geri çalma Doğru, giyiniyoruz ama onlarla başka ne yapabiliriz? (çocukların cevapları)

Geri çalma Ben de boncuklarla resim yapabilirim arkadaşlar!! Yapabilirsiniz? (çocukların cevapları)

Öğretmen çocukları boncuk alıp çizmeye davet eder.

Geri çalma Şimdi sana yardım edeyim ve sana bazı tavsiyelerde bulunayım. boncuklarla nasıl çizilir.

Ama önce biraz dinleneceğiz

Fizminutka

Çiçek büyülü bir uykuda uyudu

(yumruklar sıkıca sıkılır)

Kapalıydı. Ama sonra

Bir taç yaprağı belirdi

(başparmağınızı düzeltin)

Ve arkasında arkadaşı var

(işaret parmağı)

Yani üçüncüsü uyumadı

(orta parmak)

Ve dördüncüsü çok geride değildi

(yüzük parmağı)

İşte beşinci taç yaprağı

(Serçe parmak)

Ve bütün çiçek açıldı!

(el bir lale şeklini gösterir - derin bir fincan).

Parmaklarımızla çizeceğiz

Beyler, Baba Yaga için boncuklardan çiçek çayırı yapalım.

Öğretmen ve çocuklar boncuklardan çiçekler çiziyor

Geri çalma Şimdi bakın ne elde ettik!! Bu ne güzellik! Haydi. Baba Yaga'ya açıklığı gösterelim.

Baba Yaga: Ne güzel!!. Gerçek sihirbazlar! Ne güzel çiçekler! Bu daha da iyi! Hayır, bu! Ya da bu? Hayır bilmiyorum, hepsi harika. Aferin çocuklar!

Şimdi biliyorum. çiçeklere nasıl bakım yapılır? Ben de Orman Perisi için boncuklardan bir çiçek çizmeye çalışacağım!! Çok teşekkür ederim arkadaşlar!! Bana yardım ettin!! Ve anaokuluna daha hızlı gidebilmeniz için sihirli kelimeleri söyleyeceğim ve kendinizi anında orada bulacaksınız. Abra kadabra patlaması! Hoşçakalın ve tekrar görüşürüz!!

Geri çalma İşte yine bahçemizdeyiz arkadaşlar!! Bugün ne yaptığımızı hatırlayalım (çocukların cevapları)

Geri çalma Beğendin mi. Baba Yaga'ya nasıl yardım ettik? (çocukların cevapları) Ve ben de!! Ama artık anaokulumuza dönme zamanım geldi, kesinlikle sana tekrar geleceğim. Güle güle!!

Referanslar:

1. M.I. Rodina, "Busograd" veya "Peri Boncuklarının sihirli oyunları" , "Müzik Paleti", St. Petersburg", 2014.

Görevler:

Geleneksel olmayan çizimi öğretin (kırpma yöntemi kullanılarak yapılan gökkuşağı renklerinin kareleri)

Çocukların gökkuşağının renkleri hakkındaki bilgilerini güçlendirmek;

Estetik zevki, yaratıcı düşünceyi geliştirin;

Güzel sanatlara ilgi geliştirmeye devam etmek;

Çocukların dikkatini çevrelerindeki dünyanın çok renkli ve çeşitli olduğu gerçeğine odaklayın;

Hayal gücünüzü, renk duygunuzu, geometrik şekillerden desen yapma yeteneğinizi geliştirin.

Sayılarla ilgili bilgiyi güçlendirmek;

Konuşmayı geliştir

Ön çalışma.

Kurgu okumak, resimlerin reprodüksiyonlarına bakmak: A. Savrasov “Gökkuşağı”, K. Somov “Gökkuşağı”, A. Kuindzhi “Yağmurdan Sonra. Gökkuşağı"; didaktik oyunlar “Yedi çiçekli bir çiçek topla”, “Gökkuşağı topla”, doğa olaylarıyla ilgili bilmeceler.

Teçhizat: inşaatçı, karakter resimleri, bir kelebek, içinde harf bulunan bir zarf, kesme tekniğini kullanan gökkuşağı renklerinde kareler, kağıttan yapılmış çok renkli geometrik şekiller, her çocuk için çizilmiş bir elbise silueti, meyve mankenleri, bir top iplik, gökkuşağı renklerinin izlerini, gökkuşağı renklerinin boncuklarını, Whatman kağıdını kesin.

Sakin müzik sesleri

Oyun "Merhaba"

Eğitimci. Merhaba çocuklar. Birbirimize merhaba diyelim ama sözlerle değil... Dikkatli dinle: Alkışladığımda bir kez el sıkışacaksın(rol yapmak) . İki alkış - dirseklerinizle selamlayın(rol yapmak) . Üç alkış - arkalar(rol yapmak) . Şimdi sarıl. Ne dost canlısı adamlar!(hareketler tekrarlanır)

Çocuklar, sizin için ne kadar güzel bir çizim hazırladığıma dikkat edin.(Whatman kağıdına renksiz bir gökkuşağı çizilir).Ah, ne oldu burada? Dün sizin için parlak bir çizim çizdim ve şimdi bir nedenden dolayı renksiz mi oldu? Bize böyle bir şaka yapan kimdi?

(Sihirli müzik çalar ve öğretmen çocukların dikkatini perdedeki harfle kelebeğe çeker)

Peki bu başka kim? Peki buradaki nedir? Mektup! Hadi bir göz atalım. Bu kimden? Çocuklar, burada bir gizem var. Tahmin etmeye çalışalım mı?

Gizem:

Bir nehrin üzerindeki bir nehrin üzerindeki gibi

Aniden siyahi bir adam ortaya çıktı

Mucize asma köprü.

Çocuklar. Gökkuşağı!!

Eğitimci. Bu mektup muhtemelen bize Gökkuşağı Büyücüsü tarafından gönderilmiştir. Bize ne yazıyor? Mektubun okunması:"Merhaba beyler! Büyücü Gökkuşağı sana yazıyor. Başım belaya girdi. Kötü büyücü renklerimi aldı. Parlak renklerden hoşlanmaz ve tüm dünyanın renksiz olmasını ister. Ve sihirli elbisemle başladı. Bakın ne kadar çirkinleşti. Çocuklar, lütfen renkli boyalarımı geri almama yardım edin! Gökkuşağımın tüm renklerinden boncuklar toplaman gerekiyor, sonra rengarenk boyalar bana geri dönecek. Ve her boncuk kendi renginde bir ülkede bulunuyor. Umarım dost canlısı insanlarsınızdır ve önünüze çıkacak tüm engelleri aşabilirsiniz. Senin Gökkuşağın"

Eğitimci. Burada ne oldu arkadaşlar?Çocukların cevapları.

Eğitimci. Yani bütün mesele bu mu? Kötü bir büyücünün burada olduğu ortaya çıktı. Ve düşünüyorum da, parlak çizimim nereye gitti? Peki Rainbow'a yardım etmeyi kabul ediyor musun?(Evet) Ancak bunu yapmak için gökkuşağının tüm renklerini ve konumlarını bilmeniz mi gerekiyor? Gökkuşağının kaç rengi var? Gökkuşağının renklerinde hangi sayı gizlidir? Ne renk? Sırayla nasıl dizilirler?(Çocuklar cevap verir. Öğretmen çocukların bu konuda özgürce bilgi alışverişinde bulunabilecekleri bir durum yaratır)

Ve böylece artık güvenle Çok Renkli Ülkeye boncuk almaya gidebiliriz.

Gidiyoruz, gidiyoruz.

Neşeyle yürüyoruz

Bütün boncukları toplayacağız.

Gökkuşağını kurtaralım!

Kırmızının izlerini bulun

Eğitimci. Bu nedir? (ayak izi) Onlar ne renk? Artık hangi ülkeye geldiğimizi ayak izlerinden belirleyebilir miyiz?Çocukların cevapları

1. "Kızıl Ülke". Maydanozdan Bilmeceler.Masanın üzerinde maydanoz var.Kızıl Ülke'de bizimle kim buluşacak? Maydanoz. Maydanozun neden Kızıl Ülke'de yaşadığını düşünüyorsun??

Masanın üzerinde duran mektubu okur:"Benim ülkemde bilmecelerimi çözersen kırmızı bir boncuk alabilirsin."

Masanın üzerinde meyve ve sebzelerle dolu bir sepet var.

Bulmacalar

1. İlkbaharda asılıydı,

Bütün yaz ekşiydi.

Ve tatlı oldu -

Yere düştü. (elma) Bunun cevabını arıyorlar.

2. Bahçede yetiştiriyorum

Ve olgunlaştığımda,

Benden domates pişiriyorlar

Lahana çorbasına koyup öyle yiyorlar.(domates) Bunun cevabını arıyorlar.

3. Yeşili var, kırmızısı da var.

Eğer tatlıysa tadı harikadır.

Ağzımıza acı bir şey alırsak

Ağzımdaki her şey yanıyor. (biber) Cevabı arıyorum

Eğitimci. Başka ne kırmızı?(çocukların cevapları) Aferin çocuklar, görevi tamamladınız.

Bilmeceleri çözdük, hangi boncuğu alabilir miyiz?..

Çocuklar ipe kırmızı bir boncuk takarlar.Maydanoz'a ne demeliyim?(Teşekkür ederim!)

Müzik geliyor, çocuklar bir şarkıyla gidiyor:

Gidiyoruz, gidiyoruz.

Neşeyle yürüyoruz

Bütün boncukları toplayacağız.

Gökkuşağını kurtaralım!

Çocuklar yerdeki turuncu izleri fark ederler ve bu konuda fikir alışverişinde bulunurlar. Şu sonuca varıyorlar ki“turuncu ülke”de sona erdi.

2. "Turuncu Ülke". Bir sincabın görevi.Masanın üzerinde yumuşak bir oyuncak sincap var. Öğretmen masanın üzerinde duran mektubu okur:

“Resimdeki sayıları bulabilirseniz turuncu bir boncuk alacaksınız..(Şövalenin üzerinde sayılardan yapılmış bir adamın yüzü var)

Hepsini buradan kontrol edin:

Burada kötü bir şey oldu.

Sayılar dönüyordu

Oynanan sayılar

Ve bu çizim

Çizdi.

Çocuklar, bana resmi oluşturmak için hangi sayıların kullanıldığını söyleyin?

Turuncu başka ne var?

Tebrikler. Turuncu bir boncuk alın ve bir ipin üzerine koyun.

Müzik geliyor, çocuklar bir şarkıyla gidiyor:

Gidiyoruz, gidiyoruz.

Neşeyle yürüyoruz

Bütün boncukları toplayacağız.

Gökkuşağını kurtaralım!

Bakın burada da izler var. Onlar ne renk? Sarı!

3. "Sarı Ülke".Kolobok'tan ödev.Masanın üzerinde bir Kolobok var. Öğretmen mektubu okur:

"Komik isim takma oyunları oynarsanız sarı bir boncuk alacaksınız, ancak saldırgan sözlerle değil, meyve ve sebzelerle!"

Görev “Sebzeleri çağırmak”

(sen bir domatessin, salatalıksın, havuçsun, patlıcansın, şalgamsın vs.)

Artık barışalım.

Oyun "Pamukçuk"

Çocuklar metne göre birbirlerine işaret ederek hareketler yaparlar:

Ben bir karatavuk, sen de bir karatavuksun

Benim bir burnum var, senin de bir burnun var.

Yanaklarım pürüzsüz

Ve yanakların pürüzsüz,

Dudaklarım kırmızı

Ve dudakların kıpkırmızı,

Ben senin arkadaşınım ve sen de benim arkadaşımsın.

Biz arkadaşız!(sarılmak)

Tebrikler. Sarı başka ne var?

Sarı bir boncuk alın, ipimize takın ve devam edin.

Gidiyoruz, gidiyoruz.

Neşeyle yürüyoruz

Bütün boncukları toplayacağız.

Gökkuşağını kurtaralım!

Çocuklar yerde yeşil izler bulur ve“yeşil ülkeye” girdi.

4. "Yeşil Ülke".Masanın üzerinde bir Kurbağa var. Öğretmen mektubu okur:

"Bir inşaatçıdan saray inşa edersen sana yeşil bir boncuk veririm."

Görev "Bir Saray İnşa Et"

Çocuklar üç gruba ayrılır ve her biri kendi sarayını inşa eder.

Çocukların her çocuğun görüşü dikkate alınarak kolektif olarak birlikte çalışması önemlidir.

- Yeşil başka ne var?

Aferin, yeşil bir boncuk al ve onu bir ipe tak.

Gidiyoruz, gidiyoruz.

Neşeyle yürüyoruz

Bütün boncukları toplayacağız.

Gökkuşağını kurtaralım!

Hangi renk parkurlara geldik? Mavilere!

5. "Mavi Ülke"Masanın üzerinde bir Yunus var. Öğretmen mektubu okur:

“İyi Dilek Ağı” örerseniz mavi bir boncuk alacaksınız.

Ne büyük bir görev! Peki bu ağı nasıl öreceğiz? Düşünmek!

(çocukların önerileri)

"İyi Dilekler Ağı"

Örümcek ağını nasıl örer? Burada "İyi Dilekler Ağı"nı örmemize yardımcı olacak bir topum var. Halının üzerine daire şeklinde oturalım. Elime bir iplik dolayacağım, birinize bir dilek dileyeceğim ve topu yerde istediğim kişiye yuvarlayacağım. Şimdi sen de aynısını yap.(Çocuk birine bir dilek diliyor, eline bir iplik doluyor ve onun için bir top yuvarlıyor. Bunun bir örümcek ağı olduğu ortaya çıkıyor).

Ayağa kalkalım. Yarattığımız “iyi dilek ağına” bakın! İyi dilekleriniz size neler hissettirdi?Çocuklar mavi bir boncuk alıp onu ipe takarlar.

Gidiyoruz, gidiyoruz.

Neşeyle yürüyoruz

Bütün boncukları toplayacağız.

Gökkuşağını kurtaralım!

Mavi pistlere geliyorlar.

6. "Mavi Ülke".Masanın üzerinde bir oyuncak Dunno var. Öğretmen mektubu okur:“Benim ülkemde mavi bir boncuk var. Görevim en yakın arkadaşım Malvina için çok renkli geometrik şekillerle bir elbise süslemek.”(çocuklar masalarda çalışır, çizilmiş bir elbiseyi geometrik kağıt şekilleriyle süslerler).

Mavi boncuğu alıyoruz.

Maviyle ne çizebilirsin?

Arkadaşlar boncuklar neredeyse toplandı, ileri geri gidebiliriz değil mi?(HAYIR)

Neden? (mor boncuk eksik)

Gidiyoruz, gidiyoruz.

Neşeyle yürüyoruz

Bütün boncukları toplayacağız.

Gökkuşağını kurtaralım!

7. “Mor Ülke”! Hburada bizi neler bekliyor?Masanın üzerinde mor bir Su Aygırı oyuncağı var. Öğretmen mektubu okur:

“Aferin çocuklar. Tüm görevleri tamamladınız! Büyücü için mor bir boncuk ve çok renkli boyalarla dolu bir sepet alabilirsin, yani gökkuşağı.”(bir ipin üzerine mor bir boncuk koyun)

(Sepeti açarlar ve boya yerine gökkuşağının tüm renklerinden kesilmiş kareler olduğunu görürler)

Bu nedir? Ne yapmamız gerekiyor?(gökkuşağının rengi)Ama boya yok, neyle boyayalım?(çocuklar – keserek yaptığımız kareleri renklendireceğiz)

(yere atın).

(çocuklar bir parça Whatman kağıdına gökkuşağı çizerler)Gökkuşağıyla ilgili bir şarkı var.

Gökkuşağımız hazır!

REFLEKS:

Arkadaşlar bugün ne yaptık?(Gökkuşağını nasıl renklendirdik, görevleri tamamladık.... her biri hakkında daha fazla ayrıntı... kötü büyücüyü yendik, Gökkuşağının renkleri geri getirmesine yardım ettik, tüm boncukları bulduk, arkadaş canlısıydık, naziktik, vb.)

Gökkuşağı Büyücüsü'nün yeni elbisesini beğendin mi? NEDİR? (renkli, güzel, yumuşak, kabarık, sıcak, hoş, eğlenceli, sıradışı vb.) Sizce Rainbow yeni elbiseyi beğendi mi? Evet, hoşuma gitti ve sana teşekkür ediyor!

Kaynakça:

L.G. Gorkova, L.A. Obukhova “Okul öncesi çocukların entegre gelişimine ilişkin sınıflar için senaryolar” M. “VAKO” 2005
“Tahmin Oyunu” – St. Petersburg. : “Neva Yayınevi”; M. "OLMA-PRESS", 2000.
L. V. Fomina “Anaokulunda gelişim faaliyetleri”, Yaroslavl “Gelişme Akademisi”, 2007.
V.N. Volchkova, N.V. Stepanova Anaokulu son sınıf grubu için ders notları. Bilişsel gelişim. Okul öncesi eğitim kurumlarının eğitimcileri ve metodolojistleri için eğitimsel ve metodolojik el kitabı - Voronej: TC “Öğretmen”, 2004.-207 s.