กิจกรรมทดลองในกลุ่มเตรียมอนุบาล ไฟล์การ์ดของเกมทดลองในกลุ่มเตรียมการ การทดลองในช่วงฤดูร้อนในกลุ่มเตรียมการ

สเวตลานา โดชิโรวา
ดัชนีการ์ดการทดลองและเกมทดลองในกลุ่มเตรียมการ

กลุ่มเตรียมความพร้อม

1. ทำไมทุกอย่างถึงฟัง?

เป้า: พาเด็กๆ มาทำความเข้าใจถึงสาเหตุ เสียง: การสั่นสะเทือนของวัตถุ

วัสดุ: แทมบูรีน, แก้วแก้ว, หนังสือพิมพ์, บาลาไลกาหรือกีตาร์, ไม้บรรทัดไม้, เมทัลโลโฟน

คำอธิบาย.

เกม “มันฟังดูเป็นยังไงบ้าง?”- ครูเสนอให้เด็ก ๆ

หลับตาลงแล้วส่งเสียงตามวิธีที่เขารู้จัก

รายการ เด็กๆ เดาว่ามันฟังดูเป็นยังไง ทำไมเราถึงได้ยินเสียงเหล่านี้? เสียงคืออะไร? เด็กจะถูกขอให้แกล้งทำเป็น เสียง: ยุงเรียกอะไร? (ซ-ซ-ซ.)แมลงวันส่งเสียงพึมพำได้อย่างไร? (ว-ว-ว.)ผึ้งบัมเบิลบีส่งเสียงพึมพำอย่างไร? (เอ่อเอ่อ.)

จากนั้นให้เด็กแต่ละคนสัมผัสสายเครื่องดนตรี ฟังเสียง จากนั้นจึงใช้ฝ่ามือแตะสายเพื่อหยุดเสียง เกิดอะไรขึ้น ทำไมเสียงถึงหยุด? เสียงจะดำเนินต่อไปตราบใดที่สายสั่น เมื่อเธอหยุดเสียงก็หายไปด้วย

ไม้บรรทัดไม้มีเสียงมั้ย? เด็ก ๆ จะถูกขอให้ทำเสียงโดยใช้ไม้บรรทัด เรากดปลายด้านหนึ่งของไม้บรรทัดลงบนโต๊ะแล้วปรบมือที่ปลายด้านที่ว่าง เกิดอะไรขึ้นกับผู้ปกครอง? (ตัวสั่นลังเล)จะหยุดเสียงได้อย่างไร? (หยุดไม้บรรทัดจากการสั่นด้วยมือของคุณ)

เราแยกเสียงออกจากแก้วแก้วโดยใช้แท่งแล้วหยุด เสียงเกิดขึ้นเมื่อใด? เสียงเกิดขึ้นเมื่ออากาศเคลื่อนที่ไปมาเร็วมาก สิ่งนี้เรียกว่าการสั่น ทำไมทุกอย่างถึงฟังดู? คุณจะตั้งชื่อวัตถุที่จะส่งเสียงได้อย่างไร?

1.น้ำใส

เป้า: ระบุคุณสมบัติของน้ำ (โปร่งใส ไม่มีกลิ่น ไหลลื่น มีน้ำหนัก).

วัสดุ: โถทึบสองใบ (อันหนึ่งมีน้ำอยู่, โหลแก้วคอกว้าง, ช้อน, ทัพพีเล็ก, ขันน้ำ, ถาด, สิ่งของต่างๆ รูปภาพ

คำอธิบาย.

ดรอปเล็ตมาเยี่ยมเยียน ดรอปเล็ตคือใคร? เธออยู่กับอะไร?

ชอบเล่นเหรอ?

บนโต๊ะมีขวดทึบแสงสองใบปิดด้วยฝาปิด หนึ่งในนั้นเต็มไปด้วยน้ำ ขอให้เด็กๆ ทายว่ามีอะไรอยู่ในขวดเหล่านี้โดยไม่ต้องเปิด พวกเขามีน้ำหนักเท่ากันหรือไม่? อันไหนง่ายกว่ากัน? อันไหนหนักกว่ากัน? ทำไมมันหนักกว่าล่ะ? กำลังเปิด ธนาคาร: อันหนึ่งว่างเปล่า - ดังนั้นสว่าง ส่วนอีกอันเต็มไปด้วยน้ำ คุณเดาได้อย่างไรว่าเป็นน้ำ? มันมีสีอะไร? น้ำมีกลิ่นอะไร?

ผู้ใหญ่เชิญชวนให้เด็กๆ เติมน้ำในขวดแก้ว เมื่อต้องการทำเช่นนี้ พวกเขามีตู้คอนเทนเนอร์หลากหลายให้เลือก เทอะไรสะดวกกว่ากัน? วิธีป้องกันไม่ให้น้ำหกลงบนโต๊ะ? เรากำลังทำอะไรอยู่? (เทเทน้ำ)น้ำทำอะไร? (มันไหล.)มาฟังว่าเธอเทอย่างไร เราได้ยินเสียงอะไร?

เมื่อเติมน้ำเต็มขวดแล้ว เด็กๆ จะได้รับเชิญให้เล่นเกม “ค้นหาและตั้งชื่อ” (ทบทวน ภาพผ่านขวด) . คุณเห็นอะไร? ทำไมมันมองเห็นได้ขนาดนั้น รูปภาพ

น้ำแบบไหน? (โปร่งใส.)เราเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับน้ำ?

3.ทำฟองสบู่

เป้า: แนะนำให้เด็กๆรู้จักวิธีการทำฟองสบู่กับคุณสมบัติของของเหลว สบู่: ยืดได้เป็นฟิล์ม

วัสดุ: สบู่เหลว เศษสบู่ ห่วงมีหูจับลวด ถ้วย น้ำ ช้อน ถาด

คำอธิบาย. Misha หมีนำมา รูปภาพ"สาวเล่นฟองสบู่". เด็กๆก็ดู. รูปภาพ. หญิงสาวกำลังทำอะไรอยู่? ฟองสบู่เกิดขึ้นได้อย่างไร? เราสร้างมันขึ้นมาได้ไหม? สิ่งที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้?

เด็กๆ พยายามทำฟองสบู่จากก้อนสบู่และน้ำโดยการผสม สังเกตดูสิ กำลังเกิดขึ้น: ลดวงลงในของเหลว เอาออก เป่าเข้าในวง

เอาแก้วอีกใบมาผสมสบู่เหลวกับน้ำ (น้ำ 1 ช้อน และสบู่เหลว 3 ช้อน). ลดวงลงในส่วนผสม เราเห็นอะไรเมื่อเรานำวงออก? เราค่อยๆเป่าเข้าไปในวง เกิดอะไรขึ้น? ฟองสบู่เกิดขึ้นได้อย่างไร? ทำไมฟองสบู่จึงมาจากสบู่เหลวเท่านั้น? สบู่เหลวสามารถยืดตัวเป็นฟิล์มบางมากได้ เธอยังคงอยู่ในวง เราเป่าลมออกไป ฟิล์มก็ห่อหุ้ม และกลายเป็นฟองสบู่

เกม, “ฟองสบู่มีรูปร่างอย่างไร ซึ่งบินได้ไกลกว่าและสูงกว่า”เด็กๆ เป่าฟองสบู่แล้วบอกว่าฟองที่ได้ออกมามีลักษณะอย่างไร รูปร่างเป็นอย่างไร และสีใดที่เห็นบนพื้นผิว

4. อากาศมีอยู่ทั่วไป

งาน: ตรวจจับอากาศในพื้นที่โดยรอบและเปิดเผยคุณสมบัติ - มองไม่เห็น

วัสดุ: ลูกโป่ง ชามน้ำ ขวดพลาสติกเปล่า แผ่นกระดาษ

คำอธิบาย. Little Chick Curious ถามเด็กๆ เกี่ยวกับปริศนาเกี่ยวกับอากาศ

ผ่านจมูกเข้าสู่หน้าอก

และเขากำลังเดินทางกลับ

เขามองไม่เห็นและยัง

เราไม่สามารถอยู่ได้โดยไม่มีเขา

(อากาศ)

เราหายใจอะไรเข้าทางจมูก? อากาศคืออะไร? มีไว้เพื่ออะไร? เราจะเห็นมันได้ไหม? อากาศอยู่ที่ไหน? คุณจะรู้ได้อย่างไรว่ามีอากาศอยู่รอบๆ?

การออกกำลังกายเกม "สัมผัสอากาศ"- เด็ก ๆ โบกกระดาษไว้ใกล้หน้า เรารู้สึกอย่างไร? เราไม่เห็นอากาศ แต่มันล้อมรอบเราทุกที่

คุณคิดว่าขวดเปล่ามีอากาศหรือไม่? เราจะตรวจสอบสิ่งนี้ได้อย่างไร? ขวดใสเปล่าจะถูกหย่อนลงในแอ่งน้ำจนกระทั่งเริ่มเติมน้ำ เกิดอะไรขึ้น? ทำไมฟองสบู่ถึงออกมาจากคอ? น้ำนี้จะไล่อากาศออกจากขวด วัตถุส่วนใหญ่ที่ดูว่างเปล่านั้นจริงๆ แล้วเต็มไปด้วยอากาศ

ตั้งชื่อวัตถุที่เราเติมอากาศ เด็กๆ พองลูกโป่ง เราเติมลูกโป่งด้วยอะไร? อากาศเติมเต็มทุกพื้นที่ จึงไม่มีอะไรว่างเปล่า

5. แสงสว่างมีอยู่ทั่วไป

งาน: แสดงความหมายของแสง อธิบายว่าแหล่งกำเนิดแสงเกิดขึ้นได้ตามธรรมชาติ (ดวงอาทิตย์ ดวงจันทร์ ไฟ สิ่งประดิษฐ์ - ฝีมือมนุษย์) (โคมไฟ ไฟฉาย เทียน).

วัสดุ: ภาพประกอบเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในช่วงเวลาต่างๆ ของวัน รูปภาพพร้อมภาพแหล่งกำเนิดแสง วัตถุหลายอย่างที่ไม่ให้แสงสว่าง ไฟฉาย,เทียน,โคมไฟตั้งโต๊ะ,หน้าอกพร้อมช่อง

คำอธิบาย. ปู่โนเชิญชวนเด็กๆ ให้พิจารณาว่าตอนนี้มืดหรือสว่างแล้วจึงอธิบายคำตอบของพวกเขา ตอนนี้มีอะไรส่องแสงอยู่บ้าง? (ดวงอาทิตย์.)มีอะไรอีกที่สามารถส่องสว่างวัตถุได้เมื่อมันมืดในธรรมชาติ? (พระจันทร์ ไฟ.)ชวนเด็กๆ ค้นหาว่ามีอะไรอยู่ข้างใน "หน้าอกวิเศษ" (มีไฟฉายอยู่ข้างใน). เด็กๆ มองผ่านช่องและสังเกตว่ามันมืดและมองไม่เห็นอะไรเลย ฉันจะทำให้กล่องเบาลงได้อย่างไร? (เปิดหีบแล้วแสงจะเข้ามาส่องทุกสิ่งที่อยู่ข้างใน)เขาเปิดหน้าอก มีแสงเข้ามา และทุกคนก็เห็นไฟฉาย

แล้วถ้าเราไม่เปิดอกจะทำให้เบาได้อย่างไร? เขาจุดไฟฉายแล้ววางไว้ที่หน้าอก เด็กๆ มองแสงผ่านช่อง

เกม "แสงแตกต่าง"- ปู่โน้มชวนเด็กๆ วางโครง รูปภาพออกเป็นสองกลุ่ม: แสงในธรรมชาติ แสงประดิษฐ์ - สร้างขึ้นโดยคน อะไรจะสว่างกว่ากัน - เทียน, ไฟฉาย, โคมไฟตั้งโต๊ะ? สาธิตการกระทำของวัตถุเหล่านี้ เปรียบเทียบ จัดเรียงเป็นลำดับเดียวกัน รูปภาพพร้อมรูปภาพของรายการเหล่านี้ อะไรส่องสว่างกว่ากัน - พระอาทิตย์ พระจันทร์ ไฟ? เปรียบเทียบโดย รูปภาพและจัดเรียงตามความสว่างของแสง (จากสว่างที่สุด).

6.แสงและเงา

งาน: แนะนำการก่อตัวของเงาจากวัตถุ สร้างความคล้ายคลึงกันระหว่างเงากับวัตถุ สร้างภาพโดยใช้เงา

วัสดุ: อุปกรณ์โรงหนังเงา, โคม

คำอธิบาย. มิชาหมีมาพร้อมกับไฟฉาย ครูถาม ของเขา: "คุณมีอะไร? คุณต้องการไฟฉายเพื่ออะไร?มิชาเสนอที่จะเล่นกับเขา ไฟดับลงและห้องก็มืดลง เด็กๆ ฉายไฟฉายและมองดูวัตถุต่างๆ ด้วยความช่วยเหลือจากครู ทำไมเราถึงเห็นทุกอย่างชัดเจนเมื่อมีไฟฉายส่อง?

Misha วางอุ้งเท้าไว้หน้าไฟฉาย เราเห็นอะไรบนผนัง? (เงา.)เขาแนะนำให้ทำเช่นเดียวกันกับเด็กๆ เหตุใดจึงเกิดเงา? (มือขัดขวางแสงและป้องกันไม่ให้ไปถึงผนัง)ครูแนะนำให้ใช้มือเพื่อแสดงเงาของกระต่ายหรือสุนัข เด็กๆ พูดซ้ำ มิชามอบของขวัญให้เด็กๆ

เกม "โรงละครเงา". ครูนำโรงละครเงาออกมาจากกล่อง เด็กๆ สำรวจอุปกรณ์สำหรับโรงละครเงา มีอะไรผิดปกติเกี่ยวกับโรงละครแห่งนี้? ทำไมตัวเลขทั้งหมดถึงเป็นสีดำ? ไฟฉายมีไว้ทำอะไร? เหตุใดโรงละครแห่งนี้จึงเรียกว่าโรงละครเงา? เงาเกิดขึ้นได้อย่างไร? เด็ก ๆ พร้อมด้วยลูกหมี Misha มองรูปสัตว์และแสดงเงาของพวกเขา

แสดงเทพนิยายที่คุ้นเคยเช่น "โคโลโบก้า"หรืออื่น ๆ

7. น้ำแช่แข็ง

งาน: เผยให้เห็นว่าน้ำแข็งเป็นสสารที่เป็นของแข็ง ลอย ละลาย ประกอบด้วยน้ำ

วัสดุ: เศษน้ำแข็ง น้ำเย็น จาน รูปภาพด้วยภาพภูเขาน้ำแข็ง

คำอธิบาย. ข้างหน้าเด็กๆมีชามน้ำ พวกเขาคุยกันว่ามันเป็นน้ำแบบไหน รูปร่างเป็นอย่างไร น้ำเปลี่ยนรูปร่างเพราะมันเป็นของเหลว

น้ำสามารถแข็งได้หรือไม่? จะเกิดอะไรขึ้นกับน้ำหากระบายความร้อนมากเกินไป? (น้ำจะกลายเป็นน้ำแข็ง)

ตรวจสอบชิ้นส่วนของน้ำแข็ง น้ำแข็งแตกต่างจากน้ำอย่างไร? น้ำแข็งสามารถเทเหมือนน้ำได้หรือไม่? เด็กๆกำลังพยายามทำเช่นนี้ น้ำแข็งมีรูปร่างอย่างไร? น้ำแข็งยังคงรูปร่างของมันไว้ สิ่งใดก็ตามที่คงรูปร่างไว้ เช่น น้ำแข็ง เรียกว่าของแข็ง

น้ำแข็งลอยได้หรือไม่? ครูใส่น้ำแข็งลงในชามและ

เด็กๆ กำลังดูอยู่ น้ำแข็งลอยได้เท่าไหร่? (สูงสุด.)

ก้อนน้ำแข็งขนาดใหญ่ลอยอยู่ในทะเลเย็น พวกมันถูกเรียกว่าภูเขาน้ำแข็ง (แสดง รูปภาพ) . เหนือพื้นผิว

มองเห็นได้เพียงปลายภูเขาน้ำแข็งเท่านั้น และถ้าเป็นกัปตันเรือ

ไม่สังเกตเห็นและสะดุดส่วนใต้น้ำของภูเขาน้ำแข็งแล้ว

เรืออาจจมได้

ครูดึงความสนใจของเด็กไปที่น้ำแข็งที่อยู่ในจาน เกิดอะไรขึ้น ทำไมน้ำแข็งถึงละลาย? (ห้องนี้อบอุ่น.)น้ำแข็งกลายเป็นอะไร? น้ำแข็งทำมาจากอะไร?

“เล่นก้อนน้ำแข็ง”- กิจกรรมฟรี เด็ก:

พวกเขาเลือกจาน ตรวจดูและสังเกตอะไร

เกิดขึ้นพร้อมกับน้ำแข็งลอย

8. ลูกบอลหลากสี

งาน: ได้มาจากการผสมสีหลักใหม่ เฉดสี: ส้ม เขียว ม่วง น้ำเงิน

วัสดุ: จานสี gouache สี: น้ำเงิน, แดง, ขาว, เหลือง; ผ้าขี้ริ้ว, น้ำในแก้ว, แผ่นกระดาษที่มีรูปทรง (4-5 ลูกสำหรับเด็กแต่ละคน, ผ้าสักหลาด, โมเดล - วงกลมสีและครึ่งวงกลม (ตรงกับสีของสี, แผ่นงาน

คำอธิบาย. กระต่ายนำผ้าปูที่นอนพร้อมรูปลูกบอลมาให้เด็กๆ และขอให้พวกเขาช่วยระบายสี มาดูกันว่าลูกบอลสีใดที่เขาชอบที่สุด จะเป็นอย่างไรถ้าเราไม่มีสีฟ้า สีส้ม สีเขียว และสีม่วง? เราจะสร้างพวกมันได้อย่างไร?

เด็กและกระต่ายผสมกันคนละสองสี หากได้สีที่ต้องการ วิธีการผสมจะได้รับการแก้ไขโดยใช้แบบจำลอง (วงกลม). จากนั้นเด็ก ๆ จะใช้สีที่ได้เพื่อทาสีลูกบอล ดังนั้นเด็กๆ จึงทำการทดลองจนกว่าพวกเขาจะได้สีที่จำเป็นทั้งหมด

บทสรุป: โดยการผสมสีแดงและสีเหลืองคุณจะได้สีส้ม น้ำเงินกับเหลือง-เขียว, แดงกับน้ำเงิน-ม่วง, น้ำเงินกับขาว-น้ำเงิน ผลลัพธ์ ประสบการณ์บันทึกไว้ในใบงาน (รูปที่ 5).

9. ประเทศทราย

งาน: เน้นคุณสมบัติ ทราย: ความสามารถในการไหล ความหลวม สามารถขึ้นรูปได้จากเปียก แนะนำวิธีการสร้างภาพจากทราย

วัสดุ: ทราย น้ำ แว่นขยาย แผ่นกระดาษสีหนา แท่งกาว

คำอธิบาย. ปู่รู้ชวนลูกหลานพิจารณา ทราย: สีอะไรลองสัมผัสดูครับ (หลวม, แห้ง). ทรายทำมาจากอะไร? เม็ดทรายมีลักษณะอย่างไร? เราจะมองดูเม็ดทรายได้อย่างไร? (ใช้แว่นขยาย)เม็ดทรายมีขนาดเล็ก โปร่งแสง กลม ไม่ติดกัน เป็นไปได้ไหมที่จะปั้นจากทราย? ทำไมเราไม่สามารถสร้างอะไรจากทรายแห้งได้? เรามาลองปั้นจากเปียกกันดีกว่า คุณจะเล่นกับทรายแห้งได้อย่างไร? เป็นไปได้ไหมที่จะทาสีด้วยทรายแห้ง?

ขอให้เด็ก ๆ วาดรูปบางอย่างบนกระดาษหนาด้วยแท่งกาว (หรือติดตามภาพวาดที่เสร็จแล้ว

แล้วเททรายลงบนกาว สลัดทรายส่วนเกินออก

และดูว่าเกิดอะไรขึ้น

ทุกคนดูภาพวาดของเด็กด้วยกัน

10. เสียงเรียกเข้า

งาน: แสดงให้เด็กเห็นว่าปริมาณน้ำในแก้วส่งผลต่อเสียงแก้ว

วัสดุ: ถาดใส่แก้วต่างๆ น้ำในชาม ทัพพี ตะเกียบ - "คันเบ็ด"โดยมีด้ายที่มีลูกบอลพลาสติกติดอยู่ที่ปลาย

คำอธิบาย. มีแก้วสองใบที่เต็มไปด้วยน้ำอยู่ตรงหน้าเด็กๆ ทำอย่างไรให้แว่นตามีเสียง? เลือกตัวเลือกทั้งหมดสำหรับเด็กแล้ว (เคาะด้วยนิ้วสิ่งของที่เด็กเสนอ). จะทำให้เสียงดังขึ้นได้อย่างไร?

มีการเสนอไม้เท้าที่มีลูกบอลอยู่ตรงปลาย ทุกคนฟังเสียงแก้วน้ำกระทบกัน เราได้ยินเสียงเดียวกันหรือเปล่า? จากนั้นคุณปู่ Znay ก็เทน้ำใส่แก้ว อะไรส่งผลต่อเสียงเรียกเข้า? (ปริมาณน้ำส่งผลต่อเสียงเรียกเข้า เสียงจะต่างกัน)

เด็กๆ พยายามแต่งทำนอง

ปีสุดท้ายในโรงเรียนอนุบาลเป็นช่วงเปลี่ยนผ่านระหว่างระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนและโรงเรียนประถมศึกษา นักเรียนเตรียมพร้อมที่จะเรียนรู้การอ่านเขียนและการเขียน สร้างแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นเกี่ยวกับองค์ประกอบของตัวเลข การคำนวณ และพัฒนาความสนใจในด้านการรับรู้ที่ซับซ้อน: กฎทางกายภาพที่เป็นรากฐานของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ ลักษณะของเทห์ฟากฟ้า และการทำงานของ ร่างกายมนุษย์. นักเรียนเกรด 1 ในอนาคตเรียนรู้ที่จะได้รับความรู้ใหม่ผ่านกิจกรรมทดลอง - ผ่านการทดลองและการสร้างแบบจำลอง

การจัดกิจกรรมทดลองในกลุ่มเตรียมการ

เมื่อเราพูดถึงกิจกรรมการทดลอง เราจะเห็นภาพของนักวิทยาศาสตร์สูงวัยสวมเสื้อคลุมสีขาวและถุงมือยาง ก้มตัวลงโต้กลับด้วยของเหลวเดือดในห้องทดลองของเขา เราลืมไปว่าสามารถทำการทดลองกับวัตถุที่อยู่ในสภาพแวดล้อมใกล้เคียงได้โดยไม่ต้องใช้เครื่องมือพิเศษ ก็เพียงพอแล้วที่จะจำไว้ว่าเด็กมีพฤติกรรมอย่างไรใกล้หน้าต่างน้ำแข็งในการขนส่งสาธารณะ - เขามีอิทธิพลต่อเปลือกน้ำแข็งในรูปแบบต่างๆ เขาพยายามที่จะละลายมันด้วยลมหายใจ สัมผัสมันด้วยมือที่สวมถุงมือและฝ่ามือเปล่า วาดลวดลายด้วยนิ้วของเขา และเปรียบเทียบกระบวนการหลอม การกระทำง่ายๆ เหล่านี้ทำให้นึกถึงแนวคิดเริ่มต้นของการถ่ายเทความร้อนและเงื่อนไขสำหรับการเปลี่ยนแปลงของรูปแบบรวมของน้ำ

ความสนใจในกิจกรรมทดลองสามารถเกิดขึ้นได้เองในเด็กและส่งผลให้เกิดการค้นพบคุณสมบัติของวัตถุในพื้นที่โดยรอบ

กิจกรรมทดลองในโรงเรียนอนุบาลจะดำเนินการร่วมกับครูหรือในรูปแบบการศึกษาอิสระ ตลอดระยะเวลาห้าปีของการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน คุณลักษณะของการคิดประเภทการวิจัยถูกวางและพัฒนาในเด็ก: ในกลุ่มอายุน้อยกว่า - ระหว่างการทดลองเล่น ในกลุ่มระดับกลางและระดับสูง - ในการทดลองและ การสังเกตวัตถุจำลองและในกลุ่มเตรียมการโครงสร้างของการทดลองของเด็กเข้าใกล้อัลกอริทึมการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ เมื่อจัดการทดลองในกลุ่มเตรียมการ ครูจะคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กด้วย:

• ความสามารถในการควบคุมตนเอง เด็กอายุ 6-7 ปีมีความขยัน สามารถวางแผนจังหวะและรูปแบบกิจกรรมภาคปฏิบัติได้อย่างอิสระ เพื่อหลีกเลี่ยงการทำงานมากเกินไป ในกลุ่มเตรียมการ การวิจัยระยะยาวจะดำเนินการในระหว่างชั้นเรียนการศึกษาและการเดิน: ผ่านการสนทนาเชิงการสอน บทพูดคนเดียวที่กล่าวถึงสมมติฐานและการทำนายของนักเรียน การดำเนินการทดลองที่เป็นหลักฐานและเชิงประจักษ์
• ความสามารถในการคิดระดับสูง นักเรียนของกลุ่มเตรียมการมุ่งเน้นไปที่ตัวชี้วัดเชิงพื้นที่และเชิงเวลา เปรียบเทียบคุณภาพและคุณสมบัติของวัตถุ และสามารถสรุปและจำแนกข้อมูลที่ได้รับได้ ความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลได้รับการปรับปรุง เด็ก ๆ สร้างห่วงโซ่ทางตรรกะของการเชื่อมโยงมากมาย และสรุปผลได้อย่างอิสระ
• การพัฒนาคำพูดเชิงโต้ตอบ การพัฒนาทักษะการพูดคนเดียว ในการสนทนากับครูและเพื่อนร่วมชั้น เด็ก ๆ แลกเปลี่ยนคำพูดอย่างกระตือรือร้น กำหนดคำถามและให้คำตอบอย่างชัดเจน เมื่อสิ้นสุดการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล เด็กสามารถเขียนบทพูดสั้น ๆ ด้วยวาจาได้ (รายงานเกี่ยวกับประสบการณ์ที่แสดงให้เห็น: การบ่งชี้เป้าหมายและวัตถุประสงค์ รูปแบบของกิจกรรมภาคปฏิบัติ เรื่องราวเกี่ยวกับความก้าวหน้าของการวิจัยและผลลัพธ์ การนำเสนอ ของโครงการทดลองแก่ผู้ฟัง)
• การก่อตัวของทักษะการเห็นคุณค่าในตนเอง เมื่ออายุ 6-7 ปี เด็กจะเริ่มประเมินระดับความสามารถ ความสามารถ และความรู้ที่สั่งสมมา เขาเข้าใจถึงความสำคัญของกิจกรรมของเขา แต่ตอนนี้มีแนวโน้มที่จะมีความภาคภูมิใจในตนเองสูงเกินจริง
• โซลูชันที่ไม่ได้มาตรฐานของงานที่ได้รับมอบหมาย เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่ามักจะทำหน้าที่อย่างเป็นธรรมชาติและสร้างสรรค์ โดยทำงานให้สำเร็จด้วยวิธีที่ไม่คาดคิด กิจกรรมสำหรับเด็กประเภทต่างๆ มีการสังเกตแนวทางสร้างสรรค์: ในนิทานปากเปล่า, การเขียนเรื่องราวตามสื่อภาพ, ระหว่างเกม, ในการวาดภาพ, การทำการทดลองและการทดลอง

การวิจัยด้วยตนเองนำมาซึ่งความพึงพอใจในความสามารถของตนเองและความสุขในการค้นพบ

ครูโรงเรียนอนุบาลสมัยใหม่ไม่ใช่วิทยากรให้เด็กๆ ถ่ายทอดความรู้อันเก่าแก่จากวิทยาศาสตร์แขนงต่างๆ ครูมีจุดมุ่งหมายเพื่อกระตุ้นให้เด็กค้นหาข้อมูลผ่านการศึกษาวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกรอบตัวอย่างอิสระ ความสามารถในการตั้งคำถามที่เกี่ยวข้องกับการเกิดขึ้นของวัตถุที่ไม่รู้จักหรือมีการศึกษาน้อยและค้นหาคำตอบบ่งบอกถึงการพัฒนาจิตใจและจิตใจในระดับสูงของผู้เรียนระดับประถมในอนาคต เด็กๆ ได้รับการส่งเสริมให้มีความอยากรู้อยากเห็น ความอุตสาหะในการค้นหาคำตอบของคำถามที่น่าตื่นเต้น และการกระตือรือร้นในชั้นเรียนและในกิจกรรมอิสระ

ข้อมูลข้อเท็จจริงที่แสดงในการศึกษาภาคปฏิบัติกลายเป็นภาพความทรงจำระยะยาวของเด็กก่อนวัยเรียน

วัตถุประสงค์ของการทดลองกับเด็กอายุ 6-7 ปี

1. วัตถุประสงค์ทางการศึกษา:

• การขยายแนวคิดเกี่ยวกับวัตถุของโลกโดยรอบ
• การฝึกอบรมในการวางแผนกิจกรรมการวิจัยที่เป็นอิสระ: การกำหนดเป้าหมายการสร้างอัลกอริทึมของการกระทำการทำนายผลลัพธ์

2. งานพัฒนา:

• การพัฒนาประเภทการคิดเชิงวิเคราะห์: การพัฒนาทักษะการวิเคราะห์เชิงเปรียบเทียบ การวางนัยทั่วไป การจำแนกประเภท การสรุปกิจกรรมเชิงปฏิบัติ
• การพัฒนาความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลและสร้างห่วงโซ่เชิงตรรกะ
• พัฒนาทักษะการพูด เพิ่มคุณค่าคำศัพท์ที่ใช้งานด้วยคำศัพท์พิเศษ

3. งานด้านการศึกษา:

• ส่งเสริมความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระในการทำงานสร้างแรงจูงใจเชิงบวกสำหรับการทดลอง
• การสร้างบรรยากาศทางอารมณ์เชิงบวกในกลุ่มและความสามัคคีของทีมเด็กการพัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นทีม
• ปลูกฝังความถูกต้องและความรับผิดชอบในการทำงานผ่านการปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมายให้สำเร็จ

ความสามารถในการทำงานเป็นทีมได้รับการพัฒนาในระหว่างการทดลอง

ประเภทของกิจกรรมภายในกรอบของกิจกรรมทดลอง

กิจกรรมทดลองกับเด็กอายุ 6-7 ปี มีลักษณะเป็นการวิจัย เกมทดลองมักดำเนินการในระหว่างการเดินเล่นและกิจกรรมยามว่างเฉพาะเรื่องในขณะที่ชั้นเรียนมีไว้เพื่อพัฒนาความสามารถในการวางแผนลำดับและรูปแบบของการดำเนินการทดลอง ครูสร้างเงื่อนไขที่การทดลองของเด็กจะเกิดขึ้น

ดัชนีการ์ดประสบการณ์และการทดลอง

(กลุ่มเตรียมอุดมศึกษา)

เกี่ยวกับทดสอบ #1

"รอสต็อค"

เป้า. รวบรวมและสรุปความรู้เกี่ยวกับน้ำและอากาศ เข้าใจถึงความสำคัญของความรู้ที่มีต่อสิ่งมีชีวิตทุกชนิด

วัสดุ.ถาดรูปทรงต่างๆ ทราย ดินเหนียว ใบไม้เน่า

กระบวนการ.เตรียมดินจากทราย ดินเหนียว และใบไม้ที่เน่าเปื่อย เติมถาด จากนั้นจึงปลูกเมล็ดพืชที่งอกเร็ว (ผักหรือดอกไม้) ไว้ที่นั่น เทน้ำแล้ววางในที่อบอุ่น

ผลลัพธ์.ดูแลการหว่านร่วมกับลูก ๆ ของคุณและหลังจากนั้นไม่นานคุณก็จะมีต้นกล้า

ประสบการณ์หมายเลข 2

"ทราย"

เป้า.พิจารณารูปร่างของเม็ดทราย

วัสดุ.ทำความสะอาดทราย ถาด แว่นขยาย

กระบวนการ.นำทรายที่สะอาดแล้วเทลงในถาด ร่วมกับเด็ก ๆ ดูรูปร่างของเม็ดทรายผ่านแว่นขยาย มันอาจแตกต่างกัน บอกเด็กว่าในทะเลทรายมีรูปร่างเหมือนเพชร ให้เด็กแต่ละคนหยิบทรายในมือและสัมผัสได้ถึงความลื่นไหลของทราย

บรรทัดล่างทรายไหลอย่างอิสระและมีเม็ดทรายที่มีรูปร่างต่างกัน

ประสบการณ์หมายเลข 3

"กรวยทราย"

เป้า.กำหนดคุณสมบัติของทราย

วัสดุ.ทรายแห้ง.

กระบวนการ. หยิบทรายแห้งจำนวนหนึ่งแล้วปล่อยลงในลำธารเพื่อให้ตกลงไปในที่แห่งเดียว กรวยจะค่อยๆ ก่อตัว ณ บริเวณที่น้ำตกตกลงมา โดยจะสูงขึ้นเรื่อยๆ และครอบคลุมพื้นที่บริเวณฐานที่ใหญ่ขึ้นเรื่อยๆ หากคุณเททรายเป็นเวลานาน ดริฟท์จะปรากฏขึ้นในที่หนึ่งจากนั้นก็ในอีกที่หนึ่ง การเคลื่อนที่ของทรายจะคล้ายกับกระแสน้ำ

บรรทัดล่างทรายสามารถเคลื่อนที่ได้

ประสบการณ์หมายเลข 4

“ทรายกระจัดกระจาย”

เป้า.กำหนดคุณสมบัติของทรายกระจาย

วัสดุ.ตะแกรง ดินสอ กุญแจ ทราย ถาด

กระบวนการ.ปรับระดับพื้นที่ด้วยทรายแห้ง โรยทรายให้ทั่วพื้นผิวผ่านตะแกรง จุ่มดินสอลงในทรายโดยไม่ต้องกด วางของหนัก (เช่น กุญแจ) ไว้บนพื้นผิวทราย สังเกตความลึกของรอยที่วัตถุทิ้งไว้ในทราย ตอนนี้เขย่าถาด ทำเช่นเดียวกันกับกุญแจและดินสอ ดินสอจะจมลึกลงไปในทรายที่กระจัดกระจายประมาณสองเท่าของทรายที่กระจัดกระจาย รอยประทับของวัตถุที่มีน้ำหนักมากจะสังเกตเห็นได้ชัดเจนบนทรายที่กระจัดกระจายมากกว่าบนทรายที่กระจัดกระจาย

บรรทัดล่างทรายที่กระจัดกระจายมีความหนาแน่นมากขึ้นอย่างเห็นได้ชัด ทรัพย์สินนี้เป็นที่รู้จักกันดีในหมู่ผู้สร้าง

ประสบการณ์หมายเลข 5

"ห้องนิรภัยและอุโมงค์"

เป้า. ค้นหาว่าเหตุใดแมลงที่จับได้ในทรายจึงไม่ถูกมันบดขยี้ แต่กลับออกมาโดยไม่ได้รับอันตราย

วัสดุ.หลอดที่มีเส้นผ่านศูนย์กลางใหญ่กว่าดินสอเล็กน้อย ติดกาวจากกระดาษบาง ดินสอ ทราย

กระบวนการ.ใส่ดินสอเข้าไปในหลอด จากนั้นเติมท่อด้วยดินสอด้วยทรายเพื่อให้ปลายท่อยื่นออกมาด้านนอก เรานำดินสอออกมาแล้วดูว่าหลอดยังคงสภาพเดิมอยู่

บรรทัดล่างเม็ดทรายสร้างส่วนโค้งป้องกัน แมลงที่ติดอยู่ในทรายจึงไม่เป็นอันตราย

ประสบการณ์หมายเลข 6

"ทรายเปียก"

เป้า.แนะนำให้เด็กๆรู้จักคุณสมบัติของทรายเปียก

วัสดุ.ทรายเปียก แม่พิมพ์ทราย

กระบวนการ.เอาทรายเปียกใส่ฝ่ามือแล้วลองโรยเป็นลำธาร แต่ทรายจะตกลงมาจากฝ่ามือเป็นชิ้นๆ เติมทรายเปียกลงในแม่พิมพ์ทรายแล้วพลิกกลับ ทรายจะคงรูปร่างของแม่พิมพ์ไว้

บรรทัดล่างทรายเปียกไม่สามารถเทออกจากฝ่ามือได้ น้ำนิ่งสามารถมีรูปร่างตามที่ต้องการได้จนกว่าจะแห้ง เมื่อทรายเปียก อากาศระหว่างขอบของเม็ดทรายจะหายไป และขอบเปียกจะเกาะติดกัน

ประสบการณ์หมายเลข 7

“คุณสมบัติของน้ำ”

เป้า.แนะนำให้เด็กรู้จักคุณสมบัติของน้ำ (มีรูปร่าง ไม่มีกลิ่น รส มีสี)

วัสดุ.ภาชนะใสหลายรูปทรงน้ำ

กระบวนการ.เทน้ำลงในภาชนะใสที่มีรูปร่างต่างกัน แล้วแสดงให้เด็ก ๆ เห็นว่าน้ำนั้นมีรูปร่างเหมือนภาชนะ

บรรทัดล่างน้ำไม่มีรูปร่างและมีรูปร่างเหมือนภาชนะที่จะเทลงไป

รสชาติของน้ำ

เป้า.ค้นหาว่าน้ำมีรสชาติหรือไม่

วัสดุ.น้ำ สามแก้ว เกลือ น้ำตาล ช้อน

กระบวนการ.ก่อนทดลองให้ถามก่อนว่าน้ำมีรสชาติเป็นอย่างไร หลังจากนั้นให้เด็กๆ ลองใช้น้ำต้มสุกธรรมดา จากนั้นใส่เกลือลงในแก้วเดียว ใส่น้ำตาลอีกชนิดลงไปคนให้เข้ากันแล้วปล่อยให้เด็กๆ ลอง ตอนนี้น้ำมีรสชาติอะไรบ้าง?

บรรทัดล่าง. น้ำไม่มีรสชาติ แต่รับรสชาติของสารที่เติมลงไป

กลิ่นน้ำ.

เป้า.ดูว่าน้ำมีกลิ่นหรือไม่.

วัสดุ.แก้วน้ำใส่น้ำตาล แก้วน้ำใส่เกลือ น้ำยาดับกลิ่น

กระบวนการ.ถามเด็กๆ ว่าน้ำมีกลิ่นอะไร? หลังจากตอบแล้ว ขอให้พวกเขาดมน้ำในแก้วด้วยสารละลาย (น้ำตาลและเกลือ) จากนั้นหยดสารละลายมีกลิ่นหอมลงในแก้วใบใดใบหนึ่ง (แต่เพื่อไม่ให้เด็กมองเห็น) ตอนนี้น้ำมีกลิ่นอะไร?

บรรทัดล่างน้ำไม่มีกลิ่น มีกลิ่นของสารที่เติมเข้าไป

สีน้ำ.

เป้า.ค้นหาว่าน้ำมีสีหรือไม่

วัสดุ.น้ำหลายแก้ว ผลึกหลากสี

กระบวนการ.ให้เด็กๆ ใส่คริสตัลสีต่างๆ ลงในแก้วน้ำแล้วคนให้เข้ากันจนละลาย ตอนนี้น้ำมีสีอะไร?

บรรทัดล่างน้ำไม่มีสีและใช้สีของสารที่เติมลงไป

ประสบการณ์หมายเลข 8

“น้ำมีชีวิต”

เป้า.แนะนำให้เด็กๆ รู้จักคุณสมบัติของน้ำที่ให้ชีวิต

วัสดุ.กิ่งก้านของต้นไม้ที่ออกดอกเร็วที่เพิ่งตัดใหม่ ภาชนะใส่น้ำ ฉายาว่า “น้ำแห่งชีวิต”

กระบวนการ.หยิบภาชนะขึ้นมาแล้วติดป้ายว่า "น้ำแห่งชีวิต" จงดูกิ่งก้านกับลูกๆ ของคุณ หลังจากนั้นให้วางกิ่งก้านลงในน้ำแล้วนำภาชนะออกไปในที่ที่มองเห็นได้ เวลาจะผ่านไปและพวกเขาจะมีชีวิตขึ้นมา ถ้าเป็นกิ่งป็อปลาร์ก็จะหยั่งราก

บรรทัดล่างคุณสมบัติที่สำคัญอย่างหนึ่งของน้ำคือการให้ชีวิตแก่สิ่งมีชีวิตทุกชนิด

ประสบการณ์หมายเลข 9

"การระเหย"

เป้า.แนะนำให้เด็กๆ รู้จักการเปลี่ยนน้ำจากของเหลวเป็นสถานะก๊าซและกลับเป็นของเหลว

วัสดุ.เตา ภาชนะใส่น้ำ ฝาปิดภาชนะ

กระบวนการ.ต้มน้ำ ปิดฝาภาชนะ และแสดงให้เห็นว่าไอน้ำที่ควบแน่นเปลี่ยนกลับเป็นหยดและตกลงมาอย่างไร

บรรทัดล่างเมื่อน้ำร้อน น้ำจะเปลี่ยนจากสถานะของเหลวเป็นสถานะก๊าซ และเมื่อเย็นตัวลง น้ำจะเปลี่ยนจากสถานะก๊าซกลับเป็นสถานะของเหลว

ประสบการณ์หมายเลข 10

“สถานะรวมของน้ำ”

เป้า:พิสูจน์ว่าสถานะของน้ำขึ้นอยู่กับอุณหภูมิของอากาศและอยู่ในสามสถานะ: ของเหลว - น้ำ; แข็ง - หิมะ, น้ำแข็ง; ก๊าซ - ไอน้ำ

ความคืบหน้า: 1) ถ้าข้างนอกมีอากาศอบอุ่น แสดงว่าน้ำมีสถานะเป็นของเหลว หากอุณหภูมิภายนอกต่ำกว่าศูนย์ น้ำจะเปลี่ยนจากของเหลวเป็นของแข็ง (น้ำแข็งในแอ่งน้ำ แทนที่จะให้ฝนตกกลายเป็นหิมะตก)

2) หากคุณเทน้ำลงบนจานรองหลังจากนั้นไม่กี่วันน้ำจะระเหยก็จะกลายเป็นสถานะก๊าซ

การทดลองครั้งที่ 11

“คุณสมบัติของอากาศ”

เป้า.แนะนำให้เด็กรู้จักคุณสมบัติของอากาศ

วัสดุ.ผ้าเช็ดทำความสะอาดกลิ่น เปลือกส้ม ฯลฯ

กระบวนการ.ใช้ผ้าเช็ดทำความสะอาดที่มีกลิ่นหอม เปลือกส้ม ฯลฯ และชวนเด็กๆ ดมกลิ่นในห้องทีละคน

บรรทัดล่างอากาศเป็นสิ่งที่มองไม่เห็น ไม่มีรูปร่างที่แน่นอน แพร่กระจายไปทุกทิศทาง และไม่มีกลิ่นในตัวเอง

การทดลองครั้งที่ 12

“อากาศถูกบีบอัด”

เป้า.แนะนำให้เด็กๆรู้จักคุณสมบัติของอากาศต่อไป

วัสดุ.ขวดพลาสติก, ลูกโป่งที่ไม่พอง, ตู้เย็น, ชามน้ำร้อน

กระบวนการ.วางขวดพลาสติกที่เปิดแล้วไว้ในตู้เย็น เมื่อเย็นพอแล้ว ให้วางลูกโป่งที่ยังไม่พองไว้ที่คอ จากนั้นวางขวดลงในชามน้ำร้อน ชมบอลลูนเริ่มพองตัวด้วยตัวเอง สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากอากาศขยายตัวเมื่อถูกความร้อน ตอนนี้ใส่ขวดในตู้เย็นอีกครั้ง ลูกบอลจะยุบตัวเมื่ออากาศอัดตัวเมื่อเย็นตัวลง

บรรทัดล่างเมื่อได้รับความร้อน อากาศจะขยายตัว และเมื่อเย็นลงก็จะหดตัว

การทดลองครั้งที่ 13

“อากาศขยายตัว”

เป้า:สาธิตวิธีที่อากาศขยายตัวเมื่อถูกความร้อนและดันน้ำออกจากภาชนะ (เทอร์โมมิเตอร์แบบโฮมเมด)

ความคืบหน้า:ลองพิจารณา “เทอร์โมมิเตอร์” วิธีการทำงาน โครงสร้าง (ขวด หลอด และจุก) สร้างแบบจำลองเทอร์โมมิเตอร์โดยได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ ใช้สว่านเจาะจุกไม้ก๊อกแล้วสอดเข้าไปในขวด จากนั้นนำน้ำสีหนึ่งหยดใส่หลอดแล้วติดหลอดเข้าไปในจุกไม้ก๊อกเพื่อไม่ให้หยดน้ำกระเด็นออกมา จากนั้นอุ่นขวดในมือของคุณหยดน้ำก็จะลอยขึ้นมา

เกี่ยวกับการทดสอบหมายเลข 14

"น้ำจะขยายตัวเมื่อมันกลายเป็นน้ำแข็ง"

เป้า:ค้นหาว่าหิมะกักเก็บความร้อนได้อย่างไร คุณสมบัติการป้องกันของหิมะ พิสูจน์ว่าน้ำขยายตัวเมื่อแข็งตัว

ความคืบหน้า:นำน้ำอุณหภูมิเดียวกันสองขวด (กระป๋อง) ออกไปเดินเล่น ฝังอันหนึ่งไว้ในหิมะ ทิ้งอีกอันไว้บนพื้นผิว เกิดอะไรขึ้นกับน้ำ? ทำไมน้ำจึงไม่แข็งตัวในหิมะ?

บทสรุป:น้ำไม่แข็งตัวในหิมะเพราะหิมะกักเก็บความร้อนและกลายเป็นน้ำแข็งบนพื้นผิว หากขวดหรือขวดที่มีน้ำกลายเป็นน้ำแข็งแตก เราสามารถสรุปได้ว่าน้ำจะขยายตัวเมื่อมันแข็งตัว

ประสบการณ์หมายเลข 15

“วงจรชีวิตของแมลงวัน”

เป้า.สังเกตวงจรชีวิตของแมลงวัน

วัสดุ.กล้วย, โถลิตร, ถุงน่องไนลอน, ยางยืดยา (วงแหวน)

กระบวนการ.ปอกกล้วยแล้วใส่ลงในขวด เปิดขวดทิ้งไว้หลายวัน ตรวจสอบขวดทุกวัน เมื่อแมลงวันผลไม้ปรากฏขึ้น ให้คลุมขวดโหลด้วยถุงน่องไนลอนแล้วมัดด้วยยางยืด ทิ้งแมลงวันไว้ในขวดโหลเป็นเวลาสามวัน และหลังจากช่วงเวลานี้ให้ปล่อยทั้งหมด ปิดขวดอีกครั้งด้วยถุงน่อง เฝ้าดูขวดโหลเป็นเวลาสองสัปดาห์

ผลลัพธ์.หลังจากนั้นไม่กี่วัน คุณจะเห็นตัวอ่อนคลานไปตามด้านล่าง ต่อมาตัวอ่อนจะพัฒนาเป็นรังไหม และแมลงวันก็จะปรากฏขึ้นในที่สุด แมลงหวี่ชอบกลิ่นของผลไม้สุก พวกมันวางไข่บนผลไม้ซึ่งตัวอ่อนจะพัฒนาและเกิดเป็นดักแด้ ดักแด้มีลักษณะคล้ายกับรังไหมที่ตัวหนอนหันไปหา ในระยะสุดท้าย แมลงวันตัวเต็มวัยจะโผล่ออกมาจากดักแด้ และวงจรจะเกิดขึ้นซ้ำอีกครั้ง

การทดลองหมายเลข 16

“เหตุใดดวงดาวจึงดูเหมือนเคลื่อนไหวเป็นวงกลม”

เป้า. ตั้งค่าว่าทำไมดวงดาวจึงเคลื่อนที่เป็นวงกลม

วัสดุ.กรรไกร ไม้บรรทัด ชอล์กขาว ดินสอ เทปกาว กระดาษสีดำ

กระบวนการ.ตัดวงกลมที่มีเส้นผ่านศูนย์กลาง 15 ซม. จากกระดาษ สุ่มจุดเล็ก ๆ 10 จุดบนวงกลมสีดำด้วยชอล์ก จิ้มดินสอผ่านกึ่งกลางวงกลมแล้วปล่อยไว้ตรงนั้น โดยยึดไว้ด้านล่างด้วยเทปพันสายไฟ จับดินสอไว้ระหว่างฝ่ามือแล้วบิดอย่างรวดเร็ว

ผลลัพธ์.วงแหวนไฟปรากฏบนวงกลมกระดาษที่กำลังหมุน การมองเห็นของเราคงภาพจุดสีขาวไว้ระยะหนึ่ง เนื่องจากการหมุนของวงกลม ภาพแต่ละภาพจึงรวมกันเป็นวงแหวนแห่งแสง สิ่งนี้เกิดขึ้นเมื่อนักดาราศาสตร์ถ่ายภาพดาวโดยใช้การเปิดรับแสงนาน แสงจากดวงดาวทิ้งร่องรอยเป็นวงกลมยาวไว้บนจานถ่ายภาพ ราวกับว่าดวงดาวกำลังเคลื่อนที่เป็นวงกลม ในความเป็นจริง โลกเองก็เคลื่อนที่ และดวงดาวก็ไม่เคลื่อนที่เมื่อเทียบกับมัน แม้ว่าสำหรับเราแล้วดูเหมือนว่าดวงดาวกำลังเคลื่อนที่ แต่แผ่นภาพถ่ายก็กำลังเคลื่อนที่ไปพร้อมกับโลกที่หมุนรอบแกนของมัน

การทดลองครั้งที่ 17

“การขึ้นอยู่กับอุณหภูมิที่หิมะละลาย”

เป้า.พาเด็กๆ มาทำความเข้าใจถึงการขึ้นอยู่กับสถานะของหิมะ (น้ำแข็ง) กับอุณหภูมิของอากาศ ยิ่งอุณหภูมิสูง หิมะก็จะละลายเร็วขึ้น

ความคืบหน้า: 1) ในวันที่อากาศหนาวจัด ให้เด็กๆ ทำก้อนหิมะ ทำไมก้อนหิมะไม่ทำงาน? หิมะมีลักษณะเป็นแป้งและแห้ง สิ่งที่สามารถทำได้? นำหิมะมาเป็นกลุ่ม หลังจากนั้นไม่กี่นาทีเราก็พยายามสร้างก้อนหิมะ หิมะกลายเป็นพลาสติกแล้ว ก้อนหิมะทำให้ไม่เห็น ทำไมหิมะถึงเหนียว?

2) วางจานรองที่มีหิมะเป็นกลุ่มบนหน้าต่างและใต้หม้อน้ำ หิมะจะละลายเร็วขึ้นที่ไหน? ทำไม

บทสรุป:สภาพของหิมะขึ้นอยู่กับอุณหภูมิของอากาศ ยิ่งอุณหภูมิสูง หิมะก็จะละลายและเปลี่ยนคุณสมบัติของหิมะเร็วขึ้น

การทดลองครั้งที่ 18

“เทอร์โมมิเตอร์ทำงานอย่างไร”

เป้า.ดูว่าเทอร์โมมิเตอร์ทำงานอย่างไร

วัสดุ.เครื่องวัดอุณหภูมิกลางแจ้งหรือในห้องน้ำ น้ำแข็ง ก้อน ถ้วย

กระบวนการ.บีบลูกบอลของเหลวลงบนเทอร์โมมิเตอร์ด้วยมือ เทน้ำลงในถ้วยแล้วใส่น้ำแข็งลงไป คน. วางเทอร์โมมิเตอร์ลงในน้ำโดยมีส่วนที่มีลูกบอลของเหลวอยู่ อีกครั้ง ดูว่าคอลัมน์ของเหลวทำงานบนเทอร์โมมิเตอร์อย่างไร

ผลลัพธ์.เมื่อคุณจับลูกบอลด้วยมือ แถบบนเทอร์โมมิเตอร์จะเริ่มสูงขึ้น เมื่อคุณลดเทอร์โมมิเตอร์ลงในน้ำเย็น คอลัมน์ก็เริ่มตกลงมา ความร้อนจากนิ้วของคุณจะทำให้ของเหลวในเทอร์โมมิเตอร์อุ่นขึ้น เมื่อของเหลวถูกให้ความร้อน มันจะขยายตัวและลอยขึ้นจากลูกบอลขึ้นไปบนท่อ น้ำเย็นดูดซับความร้อนจากเทอร์โมมิเตอร์ น้ำยาหล่อเย็นจะมีปริมาตรลดลงและตกลงไปตามท่อ เครื่องวัดอุณหภูมิกลางแจ้งมักจะวัดอุณหภูมิอากาศ การเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิใด ๆ นำไปสู่ความจริงที่ว่าคอลัมน์ของของเหลวขึ้นหรือลงซึ่งจะแสดงอุณหภูมิของอากาศ

ประสบการณ์หมายเลข 19

“พืชหายใจได้ไหม?”

เป้า.เผยความต้องการอากาศและการหายใจของพืช ทำความเข้าใจว่ากระบวนการหายใจเกิดขึ้นได้อย่างไรในพืช

วัสดุ.ต้นไม้ในบ้าน, หลอดค็อกเทล, วาสลีน, แว่นขยาย

กระบวนการ.ผู้ใหญ่ถามว่าพืชหายใจหรือไม่ จะพิสูจน์ได้อย่างไรว่าหายใจได้ ตามความรู้เกี่ยวกับกระบวนการหายใจของมนุษย์ เด็กๆ จะกำหนดว่าเมื่อหายใจ อากาศควรไหลเข้าและออกจากโรงงาน หายใจเข้าและหายใจออกทางท่อ จากนั้นปิดรูในท่อด้วยวาสลีน เด็ก ๆ พยายามหายใจผ่านหลอดและสรุปว่าวาสลีนไม่อนุญาตให้อากาศผ่าน มีการตั้งสมมติฐานว่าพืชมีรูเล็กๆ บนใบที่พวกมันใช้หายใจ ในการตรวจสอบ ให้ทาวาสลีนด้านใดด้านหนึ่งหรือทั้งสองด้านและสังเกตใบทุกวันเป็นเวลาหนึ่งสัปดาห์

ผลลัพธ์.ใบไม้ "หายใจ" ที่ข้างใต้ เพราะใบไม้ที่ทาวาสลีนที่ข้างใต้นั้นตายไป

ประสบการณ์หมายเลข 20

“พืชมีอวัยวะหายใจหรือไม่?”

เป้า.พิจารณาว่าทุกส่วนของพืชเกี่ยวข้องกับการหายใจ

วัสดุ.ภาชนะใสที่มีน้ำ ใบไม้บนก้านใบยาวหรือก้าน หลอดค็อกเทล แว่นขยาย

กระบวนการ.ผู้ใหญ่แนะนำให้ค้นหาว่าอากาศผ่านใบไม้เข้าสู่พืชหรือไม่ มีข้อเสนอแนะเกี่ยวกับวิธีการตรวจจับอากาศ: เด็กๆ ตรวจสอบรอยตัดของก้านผ่านแว่นขยาย (มีรู) จุ่มก้านในน้ำ (สังเกตการปล่อยฟองออกจากก้าน) ผู้ใหญ่และเด็กทำการทดลอง "ผ่านใบไม้" ตามลำดับต่อไปนี้: ก) เทน้ำลงในขวดโดยปล่อยให้ว่างเปล่า 2-3 ซม.

b) ใส่ใบไม้ลงในขวดเพื่อให้ปลายก้านแช่อยู่ในน้ำ ปิดรูขวดให้แน่นด้วยดินน้ำมันเหมือนไม้ก๊อก c) ที่นี่พวกเขาทำรูสำหรับฟางแล้วสอดเข้าไปโดยให้ปลายไม่ถึงน้ำ ยึดฟางด้วยดินน้ำมัน d) ยืนอยู่หน้ากระจก ดูดอากาศออกจากขวด ฟองอากาศเริ่มโผล่ออกมาจากปลายก้านที่แช่อยู่ในน้ำ

ผลลัพธ์.อากาศไหลผ่านใบไม้เข้าสู่ก้าน เนื่องจากฟองอากาศสามารถปล่อยลงสู่น้ำได้

การทดลองหมายเลข 21

“รากต้องการอากาศไหม?”

เป้า.เปิดเผยสาเหตุของความจำเป็นในการคลายตัวของพืช พิสูจน์ว่าพืชหายใจได้จากทุกส่วน

วัสดุ.ภาชนะที่มีน้ำ ดินอัดแน่นและหลวม ภาชนะใสสองใบที่มีถั่วงอก ขวดสเปรย์ น้ำมันพืช ต้นไม้สองต้นที่เหมือนกันในกระถาง

กระบวนการ.เด็กๆ จะพบว่าเหตุใดต้นไม้ต้นหนึ่งจึงเติบโตได้ดีกว่าต้นอื่น พวกเขาตรวจสอบและพบว่าดินในหม้อใบหนึ่งมีความหนาแน่น ส่วนอีกหม้อหนึ่งมีดินหลวม ทำไมดินหนาแน่นถึงแย่ลง สิ่งนี้พิสูจน์ได้โดยการจุ่มก้อนที่เหมือนกันในน้ำ (น้ำไหลแย่ลงมีอากาศน้อยเนื่องจากมีการปล่อยฟองอากาศออกจากโลกหนาแน่นน้อยลง) พวกเขาตรวจสอบว่ารากต้องการอากาศหรือไม่ โดยวางถั่วงอกที่เหมือนกันสามอันไว้ในภาชนะใสที่มีน้ำ อากาศถูกสูบเข้าไปในภาชนะเดียวโดยใช้ขวดสเปรย์ส่วนที่สองยังคงไม่เปลี่ยนแปลงและในส่วนที่สามน้ำมันพืชบาง ๆ เทลงบนพื้นผิวของน้ำซึ่งป้องกันไม่ให้อากาศผ่านไปยังราก สังเกตการเปลี่ยนแปลงของต้นกล้า (เติบโตได้ดีในภาชนะแรกและแย่กว่าในภาชนะที่สองในภาชนะที่สาม - พืชตาย)

ผลลัพธ์.อากาศเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับราก ร่างผลลัพธ์ พืชต้องการดินร่วนในการเจริญเติบโตเพื่อให้รากสามารถเข้าถึงอากาศได้

การทดลองหมายเลข 22

“พืชนี้หลั่งอะไรออกมา?”

เป้า.กำหนดว่าพืชผลิตออกซิเจน เข้าใจถึงความจำเป็นในการหายใจของพืช

วัสดุ.ภาชนะแก้วขนาดใหญ่ที่มีฝาปิดสุญญากาศ การตัดต้นไม้ในน้ำหรือหม้อขนาดเล็กที่มีต้นไม้ เสี้ยน ไม้ขีดไฟ

กระบวนการ.ผู้ใหญ่เชิญชวนให้เด็ก ๆ ค้นหาว่าทำไมการหายใจในป่าถึงมีความสุขมาก เด็กๆ คิดว่าพืชผลิตออกซิเจนเพื่อการหายใจของมนุษย์ สมมติฐานนี้พิสูจน์ได้จากประสบการณ์: วางหม้อที่มีต้นไม้ (หรือกิ่งก้าน) ไว้ในภาชนะใสทรงสูงที่มีฝาปิดสุญญากาศ วางในที่อบอุ่นและสว่าง (หากต้นไม้ให้ออกซิเจน ก็ควรมีออกซิเจนมากกว่านี้ในขวด) หลังจากผ่านไป 1-2 วันผู้ใหญ่จะถามเด็ก ๆ ว่าจะทราบได้อย่างไรว่ามีออกซิเจนสะสมอยู่ในขวดหรือไม่ (ออกซิเจนกำลังไหม้) สังเกตเปลวไฟที่สว่างจ้าจากเศษเสี้ยนที่นำเข้ามาในภาชนะทันทีหลังจากเปิดฝาออก

ผลลัพธ์.พืชจะปล่อยออกซิเจน

การทดลองหมายเลข 23

“ใบไม้ทั้งหมดมีคุณค่าทางโภชนาการหรือไม่?”

เป้า.พิจารณาว่ามีธาตุอาหารพืชอยู่ในใบหรือไม่

วัสดุ. น้ำเดือด ใบบีโกเนีย (ด้านหลังทาเบอร์กันดี) ภาชนะสีขาว

กระบวนการ.ผู้ใหญ่แนะนำให้ค้นหาว่ามีสารอาหารในใบไม้ที่ไม่มีสีเขียวหรือไม่ (ในต้นดาดตะกั่วที่ด้านหลังของใบทาเบอร์กันดี) เด็ก ๆ คิดว่าไม่มีสารอาหารในเอกสารนี้ ผู้ใหญ่เชิญชวนให้เด็กวางแผ่นลงในน้ำเดือด ตรวจสอบหลังจากผ่านไป 5 - 7 นาที แล้วร่างผล

ผลลัพธ์.ใบไม้เปลี่ยนเป็นสีเขียว และน้ำเปลี่ยนสี จึงมีสารอาหารอยู่ในใบ

ประสบการณ์หมายเลข 24

"ในแสงสว่างและในความมืด"

เป้า.กำหนดปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมที่จำเป็นสำหรับการเจริญเติบโตและการพัฒนาของพืช

วัสดุ.หัวหอม กล่องที่ทำจากกระดาษแข็งทนทาน ภาชนะสองใบพร้อมดิน

กระบวนการ.ผู้ใหญ่แนะนำให้ค้นหาโดยการปลูกหัวหอมว่าแสงจำเป็นต่อชีวิตพืชหรือไม่ ปิดฝาหัวหอมด้วยกระดาษแข็งสีเข้มหนา วาดผลการทดลองหลังจากผ่านไป 7 - 10 วัน (หัวหอมใต้ฝากระโปรงกลายเป็นสีอ่อน) ถอดหมวกออก

ผลลัพธ์.หลังจากผ่านไป 7 - 10 วัน ให้วาดผลลัพธ์อีกครั้ง (หัวหอมเปลี่ยนเป็นสีเขียวเมื่อได้รับแสงซึ่งหมายความว่ามีสารอาหารเกิดขึ้น)

ประสบการณ์หมายเลข 25

“ใครเก่งกว่ากัน?”

เป้า.ระบุเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการเจริญเติบโตและการพัฒนาของพืช พิสูจน์การพึ่งพาพืชบนดิน

วัสดุ.การตัดที่เหมือนกันสองชิ้น ภาชนะบรรจุน้ำ กระถางดิน อุปกรณ์ดูแลต้นไม้

กระบวนการ. ผู้ใหญ่เสนอให้พิจารณาว่าพืชสามารถอยู่ได้นานโดยไม่มีดินหรือไม่ (ทำไม่ได้) พวกมันเติบโตได้ดีที่สุดที่ไหน - ในน้ำหรือในดิน เด็ก ๆ วางกิ่งเจอเรเนียมในภาชนะต่าง ๆ - ด้วยน้ำดิน คอยดูจนกว่าใบไม้ใหม่ใบแรกจะปรากฏขึ้น ผลการทดลองได้รับการบันทึกไว้ในสมุดบันทึกการสังเกตและในรูปแบบของแบบจำลองการพึ่งพาอาศัยของพืชบนดิน

ผลลัพธ์.ใบแรกของพืชในดินจะปรากฏเร็วขึ้น พืชมีความแข็งแรงดีขึ้น พืชจะอ่อนแอกว่าเมื่ออยู่ในน้ำ

การทดลองหมายเลข 26

“ปลูกที่ไหนดี?”

เป้า. สร้างความต้องการดินเพื่อชีวิตของพืช อิทธิพลของคุณภาพดินที่มีต่อการเจริญเติบโตและการพัฒนาของพืช ระบุดินที่มีองค์ประกอบแตกต่างกัน

วัสดุ.การตัด Tradescantia ดินดำ ดินเหนียว และทราย

กระบวนการ.ผู้ใหญ่เลือกดินสำหรับปลูก (เชอร์โนเซมซึ่งเป็นส่วนผสมของดินเหนียวและทราย) เด็กๆ ปลูก Tradescantia ที่เหมือนกันสองกิ่งในดินที่ต่างกัน สังเกตการเจริญเติบโตของการปักชำด้วยความระมัดระวังเหมือนเดิมเป็นเวลา 2-3 สัปดาห์ (พืชไม่เติบโตในดินเหนียว แต่เติบโตได้ดีในเชอร์โนเซม) ย้ายกิ่งจากส่วนผสมดินทรายไปเป็นดินสีดำ หลังจากผ่านไปสองสัปดาห์ ผลการทดลองจะถูกบันทึกไว้ (พืชมีการเจริญเติบโตที่ดี)

ผลลัพธ์.ดินเชอร์โนเซมนั้นดีกว่าดินชนิดอื่นมาก

การทดลองหมายเลข 27

"เขาวงกต"

เป้า.พิจารณาว่าต้นไม้แสวงหาแสงอย่างไร.

วัสดุ.กล่องกระดาษแข็งที่มีฝาปิดและฉากกั้นด้านในเป็นรูปเขาวงกต: มีหัวมันฝรั่งอยู่ที่มุมหนึ่งและอีกด้านมีรู

กระบวนการ.วางหัวไว้ในกล่อง ปิดฝา วางไว้ในที่อบอุ่นแต่ไม่ร้อน โดยให้รูหันไปทางแหล่งกำเนิดแสง เปิดกล่องหลังจากมันฝรั่งงอกออกมาจากรู พวกเขาตรวจดูโดยสังเกตทิศทางและสี (หน่อมีสีซีดขาวโค้งเพื่อค้นหาแสงในทิศทางเดียว) เมื่อเปิดกล่องทิ้งไว้ พวกเขายังคงสังเกตการเปลี่ยนแปลงของสีและทิศทางของต้นกล้าต่อไปเป็นเวลาหนึ่งสัปดาห์ (ตอนนี้ต้นกล้ากำลังยืดออกไปในทิศทางที่ต่างกัน และกลายเป็นสีเขียว)

ผลลัพธ์.มีแสงสว่างเพียงพอ - ต้นไม้ดีมีสีเขียว แสงน้อย - ต้นไม้ไม่ดี

การทดลองหมายเลข 28

“เงาเกิดขึ้นได้อย่างไร”

เป้า:ทำความเข้าใจว่าเงาเกิดขึ้นได้อย่างไร การขึ้นอยู่กับแหล่งกำเนิดแสงและวัตถุ และตำแหน่งที่ทั้งสองมีร่วมกัน

ความคืบหน้า: 1) ให้เด็กดูละครเงา ค้นหาว่าวัตถุทั้งหมดมีเงาหรือไม่ วัตถุโปร่งใสไม่ให้เงา เนื่องจากแสงส่องผ่านตัวมันเอง วัตถุสีเข้มจะให้เงา เนื่องจากรังสีของแสงจะสะท้อนน้อยกว่า

2) เงาถนน ลองพิจารณาเงาบนถนน: ในระหว่างวันจากดวงอาทิตย์ ในตอนเย็นจากโคมไฟ และในตอนเช้าจากวัตถุต่างๆ ภายในอาคารจากวัตถุที่มีระดับความโปร่งใสต่างกัน

บทสรุป:เงาจะปรากฏขึ้นเมื่อมีแหล่งกำเนิดแสง เงาคือจุดมืด รังสีแสงไม่สามารถผ่านวัตถุได้ อาจมีเงาหลายดวงจากตัวคุณหากมีแหล่งกำเนิดแสงหลายแหล่งอยู่ใกล้ๆ แสงกระทบกับสิ่งกีดขวาง - ต้นไม้ จึงมีเงาจากต้นไม้ ยิ่งวัตถุโปร่งใสมาก เงาก็จะยิ่งจางลง ในร่มจะเย็นกว่ากลางแดด

ประสบการณ์หมายเลข 29

“พืชต้องการอะไรในการบำรุงตัวเอง”

เป้า. พิจารณาว่าต้นไม้แสวงหาแสงอย่างไร.

วัสดุ.พืชในร่มที่มีใบแข็ง (ficus, sansevieria), พลาสเตอร์ปิดแผล

กระบวนการ.ผู้ใหญ่เสนอจดหมายปริศนาให้เด็ก: จะเกิดอะไรขึ้นหากแสงไม่ตกบนส่วนหนึ่งของแผ่น (ส่วนหนึ่งของแผ่นจะสว่างกว่า) สมมติฐานของเด็กได้รับการทดสอบจากประสบการณ์ ส่วนหนึ่งของใบถูกปิดผนึกด้วยปูนปลาสเตอร์วางต้นไม้ไว้ใกล้แหล่งกำเนิดแสงเป็นเวลาหนึ่งสัปดาห์ หลังจากผ่านไปหนึ่งสัปดาห์ แผ่นแปะจะถูกลบออก

ผลลัพธ์.หากไม่มีแสง ธาตุอาหารพืชก็ไม่สามารถผลิตได้

ประสบการณ์หมายเลข 30

“แล้วไงล่ะ?”

เป้า.จัดระบบความรู้เกี่ยวกับวงจรการพัฒนาของพืชทุกชนิด

วัสดุ. เมล็ดพันธุ์สมุนไพร ผัก ดอกไม้ อุปกรณ์ดูแลพืช

กระบวนการ. ผู้ใหญ่เสนอจดหมายปริศนาพร้อมเมล็ดพืชและค้นหาว่าเมล็ดกลายเป็นอะไร พืชจะปลูกในช่วงฤดูร้อน โดยบันทึกการเปลี่ยนแปลงทั้งหมดที่เกิดขึ้น หลังจากเก็บเกี่ยวผลไม้แล้ว พวกเขาเปรียบเทียบภาพร่างและวาดแผนภาพทั่วไปสำหรับพืชทุกชนิดโดยใช้สัญลักษณ์ ซึ่งสะท้อนถึงขั้นตอนหลักของการพัฒนาพืช

ผลลัพธ์.เมล็ดพันธุ์-ต้นอ่อน-ต้นโต-ดอก-ผล

การทดลองหมายเลข 31

“วิธีการตรวจจับอากาศ”

เป้า:ตรวจสอบว่าอากาศล้อมรอบเราหรือไม่ และจะตรวจจับได้อย่างไร กำหนดการไหลของอากาศภายในห้อง

ความคืบหน้า: 1) เสนอให้เติมถุงพลาสติก: อันหนึ่งใส่ของเล็ก ๆ อีกอันใส่อากาศ เปรียบเทียบกระเป๋า. กระเป๋าที่มีสิ่งของจะหนักกว่าสามารถสัมผัสวัตถุได้ ถุงลมมีน้ำหนักเบา นูน และเรียบ

2) จุดเทียนแล้วเป่าเทียน เปลวไฟเบี่ยงเบนไปและได้รับผลกระทบจากการไหลของอากาศ

จับงู (ตัดจากวงกลมเป็นเกลียว) ไว้เหนือเทียน อากาศเหนือเทียนอุ่น มันจะไปหางูและงูจะหมุน แต่ไม่ได้ลงไปเนื่องจากอากาศอุ่นยกมันขึ้น

3) กำหนดการเคลื่อนที่ของอากาศจากบนลงล่างจากทางเข้าประตู (กรอบวงกบ) อากาศอุ่นขึ้นและลงจากล่างขึ้นบน (เนื่องจากอากาศอุ่น) และอากาศเย็นจะหนักกว่า - เข้าสู่ห้องจากด้านล่าง จากนั้นอากาศก็อุ่นขึ้นและลอยขึ้นอีกครั้ง ซึ่งเป็นวิธีรับลมในธรรมชาติ

การทดลองหมายเลข 32

“รากมีไว้เพื่ออะไร”

เป้า.พิสูจน์ว่ารากของพืชดูดซับน้ำ ชี้แจงการทำงานของรากพืช สร้างความสัมพันธ์ระหว่างโครงสร้างและหน้าที่ของพืช

วัสดุ.เจอเรเนียมหรือยาหม่องที่ตัดด้วยราก ภาชนะที่มีน้ำ ปิดด้วยฝาปิดพร้อมช่องสำหรับตัด

กระบวนการ.เด็กๆ ตรวจสอบกิ่งตอนของยาหม่องหรือเจอเรเนียมที่มีราก ค้นหาว่าทำไมพืชถึงต้องการราก (รากที่ทอดสมอต้นไม้ในดิน) และดูว่าพวกมันดูดซับน้ำหรือไม่ ทำการทดลอง: วางต้นไม้ไว้ในภาชนะโปร่งใส ทำเครื่องหมายระดับน้ำ ปิดภาชนะให้แน่นโดยมีฝาปิดพร้อมช่องสำหรับตัด พวกเขาตัดสินใจว่าเกิดอะไรขึ้นกับน้ำในอีกไม่กี่วันต่อมา

ผลลัพธ์.มีน้ำน้อยเพราะรากของกิ่งดูดซับน้ำ

การทดลองหมายเลข 33

“จะดูการเคลื่อนที่ของน้ำผ่านรากได้อย่างไร”

เป้า.พิสูจน์ว่ารากของพืชดูดซับน้ำ ทำให้การทำงานของรากพืชชัดเจนขึ้น และสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโครงสร้างและหน้าที่

วัสดุ.กิ่งยาหม่องพร้อมราก น้ำพร้อมสีผสมอาหาร

กระบวนการ. เด็ก ๆ ตรวจสอบการปักชำของเจอเรเนียมหรือยาหม่องด้วยรากเพื่อชี้แจงการทำงานของราก (ทำให้พืชแข็งแรงขึ้นในดินและรับความชื้นจากมัน) รากสามารถนำอะไรไปจากพื้นดินได้อีก? มีการหารือเกี่ยวกับสมมติฐานของเด็ก พิจารณาสีผสมอาหารแห้ง - “อาหาร” เติมลงในน้ำแล้วคนให้เข้ากัน ค้นหาว่าจะเกิดอะไรขึ้นหากรากสามารถกินน้ำได้มากกว่าแค่น้ำ (รากควรเปลี่ยนเป็นสีอื่น) หลังจากนั้นไม่กี่วัน เด็กๆ จะร่างผลการทดลองเป็นสมุดบันทึกการสังเกต พวกเขาชี้แจงว่าจะเกิดอะไรขึ้นกับพืชหากมีสารที่เป็นอันตรายต่อพืชในพื้นดิน (พืชจะตายโดยนำสารที่เป็นอันตรายออกไปพร้อมกับน้ำ)

ผลลัพธ์.รากของพืชดูดซับพร้อมกับน้ำและสารอื่นๆ ที่พบในดิน

การทดลองหมายเลข 34

“แสงแดดส่งผลต่อพืชอย่างไร”

เป้า:กำหนดความต้องการแสงแดดเพื่อการเจริญเติบโตของพืช แสงแดดส่งผลต่อพืชอย่างไร?

ความคืบหน้า: 1) ปลูกต้นหอมในภาชนะ วางกลางแดด ใต้ที่กำบัง และในที่ร่ม จะเกิดอะไรขึ้นกับพืช?

2) ถอดหมวกออกจากพืช โบว์อะไร? ทำไมต้องสว่าง? วางไว้กลางแดด หัวหอมจะเปลี่ยนเป็นสีเขียวภายในไม่กี่วัน

3) หัวหอมในที่ร่มทอดยาวไปทางดวงอาทิตย์ ทอดยาวไปในทิศทางที่ดวงอาทิตย์อยู่ ทำไม

บทสรุป:พืชต้องการแสงแดดในการเจริญเติบโตและรักษาสีเขียว เนื่องจากแสงแดดสะสมคลอโรไฟตัม ซึ่งทำให้พืชมีสีเขียวและเป็นอาหาร

ประสบการณ์หมายเลข 35

“ขนนกทำงานอย่างไร”

เป้า:สร้างความเชื่อมโยงระหว่างโครงสร้างและวิถีชีวิตของนกในระบบนิเวศ

วัสดุ: ขนไก่, ขนห่าน, แว่นขยาย, ซิปล็อค, เทียน, ผม, แหนบ

กระบวนการ. เด็กๆ ตรวจสอบขนนกที่บิน โดยให้ความสนใจกับก้านและพัดลมที่ติดอยู่ พวกเขาพบว่าเหตุใดมันจึงตกลงมาอย่างช้าๆ หมุนอย่างราบรื่น (ขนมีน้ำหนักเบาเนื่องจากมีความว่างเปล่าอยู่ภายในไม้เรียว) ผู้ใหญ่แนะนำให้โบกขนโดยสังเกตสิ่งที่เกิดขึ้นเมื่อนกกระพือปีก (ขนจะสปริงตัวอย่างยืดหยุ่นโดยไม่คลี่ขนและคงพื้นผิวไว้) ตรวจสอบพัดลมผ่านแว่นขยายที่แข็งแกร่ง (บนร่องของขนนกมีส่วนที่ยื่นออกมาและตะขอที่สามารถรวมเข้าด้วยกันอย่างแน่นหนาและง่ายดายราวกับว่ากำลังยึดพื้นผิวของขนนก) เมื่อตรวจสอบขนของนกพวกเขาพบว่ามันแตกต่างจากขนนกที่บินอย่างไร (ขนอ่อนขนไม่พันกันก้านบางขนมีขนาดเล็กกว่ามาก) เด็ก ๆ พูดคุยว่าทำไมนกถึงต้องการ ขนดังกล่าว (ทำหน้าที่กักเก็บความร้อน)

ดัชนีการ์ด

"การวิจัยเชิงทดลอง"

กลุ่มเตรียมการ

ทำไมทุกอย่างถึงฟังดู?

เป้า: ช่วยให้เด็กเข้าใจสาเหตุของเสียง: การสั่นสะเทือนของวัตถุ

วัสดุ: แทมบูรีน, บีกเกอร์แก้ว, หนังสือพิมพ์, บาลาไลกาหรือกีตาร์, ไม้บรรทัดไม้, เมทัลโลโฟน

คำอธิบาย.

เกม "เสียงเป็นยังไงบ้าง?" - ครูเสนอให้เด็ก ๆ
หลับตาลงแล้วส่งเสียงตามวิธีที่เขารู้จัก
รายการ เด็กๆ เดาว่ามันฟังดูเป็นยังไง ทำไมเราถึงได้ยินเสียงเหล่านี้? เสียงคืออะไร?เด็ก ๆ จะถูกขอให้เลียนแบบเสียงของพวกเขา: ยุงเรียกอะไร?(ซ-ซ-ซ.) แมลงวันส่งเสียงพึมพำได้อย่างไร?(ว-ว-ว.) ผึ้งบัมเบิลบีส่งเสียงพึมพำอย่างไร?(เอ่อเอ่อ.)

จากนั้นให้เด็กแต่ละคนสัมผัสสายเครื่องดนตรี ฟังเสียง จากนั้นจึงใช้ฝ่ามือแตะสายเพื่อหยุดเสียง เกิดอะไรขึ้น ทำไมเสียงถึงหยุด?เสียงจะดำเนินต่อไปตราบใดที่สายสั่น เมื่อเธอหยุดเสียงก็หายไปด้วย

ไม้บรรทัดไม้มีเสียงมั้ย?เด็ก ๆ จะถูกขอให้ทำเสียงโดยใช้ไม้บรรทัด เรากดปลายด้านหนึ่งของไม้บรรทัดลงบนโต๊ะแล้วปรบมือที่ปลายด้านที่ว่าง เกิดอะไรขึ้นกับผู้ปกครอง?(ตัวสั่นลังเล) จะหยุดเสียงได้อย่างไร?(หยุดไม้บรรทัดจากการสั่นด้วยมือของคุณ)

เราแยกเสียงออกจากแก้วแก้วโดยใช้แท่งแล้วหยุด เสียงเกิดขึ้นเมื่อใด?เสียงเกิดขึ้นเมื่ออากาศเคลื่อนที่ไปมาเร็วมาก สิ่งนี้เรียกว่าการสั่น ทำไมทุกอย่างถึงฟังดู? คุณจะตั้งชื่อวัตถุที่จะส่งเสียงได้อย่างไร?

น้ำใส

เป้า: ระบุคุณสมบัติของน้ำ (โปร่งใส ไหลไม่มีกลิ่น มีน้ำหนัก)

วัสดุ: โถทึบ 2 ใบ (ใบหนึ่งมีน้ำอยู่) โหลแก้วคอกว้าง ช้อน ทัพพีเล็ก ขันน้ำ ถาด รูปวัตถุ

คำอธิบาย.

ใน Droplet มาเป็นแขกรับเชิญ ดรอปเล็ตคือใคร? เธออยู่กับอะไร?
ชอบเล่นเหรอ?

บนโต๊ะมีขวดทึบแสงสองใบปิดด้วยฝาปิด หนึ่งในนั้นเต็มไปด้วยน้ำ ขอให้เด็กๆ ทายว่ามีอะไรอยู่ในขวดเหล่านี้โดยไม่ต้องเปิด พวกเขามีน้ำหนักเท่ากันหรือไม่? อันไหนง่ายกว่ากัน? อันไหนหนักกว่ากัน? ทำไมมันหนักกว่าล่ะ?เราเปิดขวดโหล: อันหนึ่งว่างเปล่า - ดังนั้นจึงเบา ส่วนอีกอันเต็มไปด้วยน้ำ คุณเดาได้อย่างไรว่าเป็นน้ำ? มันมีสีอะไร? น้ำมีกลิ่นอะไร?

ผู้ใหญ่เชิญชวนให้เด็กๆ เติมน้ำในขวดแก้ว เมื่อต้องการทำเช่นนี้ พวกเขามีตู้คอนเทนเนอร์หลากหลายให้เลือก เทอะไรสะดวกกว่ากัน? วิธีป้องกันไม่ให้น้ำหกลงบนโต๊ะ? เรากำลังทำอะไรอยู่?(เทเทน้ำ) น้ำทำอะไร?(มันไหล.) มาฟังว่าเธอเทอย่างไร เราได้ยินเสียงอะไร?

เมื่อเติมน้ำลงในขวดโหล เด็กๆ จะได้รับเชิญให้เล่นเกม “จดจำและตั้งชื่อ” (ดูภาพผ่านขวด) คุณเห็นอะไร? ทำไมภาพถึงชัดขนาดนี้?

น้ำแบบไหน?(โปร่งใส.) เราเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับน้ำ?

3.ทำฟองสบู่

เป้า: แนะนำให้เด็กๆ รู้จักวิธีทำฟองสบู่และคุณสมบัติของสบู่เหลว: มันสามารถยืดตัวและสร้างฟิล์มได้

วัสดุ: สบู่เหลว เศษสบู่ ห่วงมีหูจับลวด ถ้วย น้ำ ช้อน ถาด

คำอธิบาย. มิชา หมีนำภาพ “เด็กผู้หญิงเล่นฟองสบู่” เด็กๆดูภาพ. หญิงสาวกำลังทำอะไรอยู่? ฟองสบู่เกิดขึ้นได้อย่างไร? เราสร้างมันขึ้นมาได้ไหม? สิ่งที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้?

เด็กๆ พยายามทำฟองสบู่จากก้อนสบู่และน้ำโดยการผสม สังเกตสิ่งที่เกิดขึ้น: ลดลูปลงในของเหลว นำออก เป่าเข้าไปในลูป

เอาแก้วอีกใบมาผสมสบู่เหลวกับน้ำ (น้ำ 1 ช้อน และสบู่เหลว 3 ช้อน) ลดวงลงในส่วนผสม เราเห็นอะไรเมื่อเรานำวงออก?เราค่อยๆเป่าเข้าไปในวง เกิดอะไรขึ้น? ฟองสบู่เกิดขึ้นได้อย่างไร? ทำไมฟองสบู่จึงมาจากสบู่เหลวเท่านั้น?สบู่เหลวสามารถยืดตัวเป็นฟิล์มบางมากได้ เธอยังคงอยู่ในวง เราเป่าลมออกไป ฟิล์มก็ห่อหุ้ม และกลายเป็นฟองสบู่

4. อากาศมีอยู่ทั่วไป

งาน: ตรวจจับอากาศในพื้นที่โดยรอบและเปิดเผยคุณสมบัติ - มองไม่เห็น

วัสดุ: ลูกโป่ง ชามน้ำ ขวดพลาสติกเปล่า แผ่นกระดาษ

คำอธิบาย. Little Chick Curious ถามเด็กๆ เกี่ยวกับปริศนาเกี่ยวกับอากาศ

ผ่านจมูกเข้าสู่หน้าอก

และเขากำลังเดินทางกลับ

เขามองไม่เห็นและยัง

เราไม่สามารถอยู่ได้โดยไม่มีเขา

(อากาศ)

เราหายใจอะไรเข้าทางจมูก? อากาศคืออะไร? มีไว้เพื่ออะไร? เราจะเห็นมันได้ไหม? อากาศอยู่ที่ไหน? คุณจะรู้ได้อย่างไรว่ามีอากาศอยู่รอบๆ?

เกมออกกำลังกาย "Feel the air" - เด็ก ๆ โบกกระดาษไว้ใกล้ใบหน้า เรารู้สึกอย่างไร?เราไม่เห็นอากาศ แต่มันล้อมรอบเราทุกที่

คุณคิดว่าขวดเปล่ามีอากาศหรือไม่? เราจะตรวจสอบสิ่งนี้ได้อย่างไร?ขวดใสเปล่าจะถูกหย่อนลงในแอ่งน้ำจนกระทั่งเริ่มเติมน้ำ เกิดอะไรขึ้น? ทำไมฟองสบู่ถึงออกมาจากคอ?น้ำนี้จะไล่อากาศออกจากขวด วัตถุส่วนใหญ่ที่ดูว่างเปล่านั้นจริงๆ แล้วเต็มไปด้วยอากาศ

ตั้งชื่อวัตถุที่เราเติมอากาศเด็กๆ พองลูกโป่ง เราเติมลูกโป่งด้วยอะไร?อากาศเติมเต็มทุกพื้นที่ จึงไม่มีอะไรว่างเปล่า

5. แสงสว่างมีอยู่ทั่วไป

งาน: แสดงความหมายของแสง อธิบายว่าแหล่งกำเนิดแสงอาจเป็นธรรมชาติ (ดวงอาทิตย์ ดวงจันทร์ ไฟ) แสงสว่างที่มนุษย์สร้างขึ้น (โคมไฟ ไฟฉาย เทียน)

วัสดุ: ภาพประกอบเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในช่วงเวลาต่าง ๆ ของวัน รูปภาพที่มีภาพของแหล่งกำเนิดแสง วัตถุหลายอย่างที่ไม่ให้แสงสว่าง ไฟฉาย,เทียน,โคมไฟตั้งโต๊ะ,หน้าอกพร้อมช่อง

คำอธิบาย. ปู่โนเชิญชวนเด็กๆ ให้พิจารณาว่าตอนนี้มืดหรือสว่างแล้วจึงอธิบายคำตอบของพวกเขา ตอนนี้มีอะไรส่องแสงอยู่บ้าง?(ดวงอาทิตย์.) มีอะไรอีกที่สามารถส่องสว่างวัตถุได้เมื่อมันมืดในธรรมชาติ?(ดวงจันทร์ ไฟ) ชวนเด็กๆ ให้ค้นหาว่ามีอะไรอยู่ใน “หีบวิเศษ” (มีไฟฉายอยู่ข้างใน) เด็กๆ มองผ่านช่องและสังเกตว่ามันมืดและมองไม่เห็นอะไรเลย ฉันจะทำให้กล่องเบาลงได้อย่างไร?(เปิดหีบแล้วแสงจะเข้ามาส่องทุกสิ่งที่อยู่ข้างใน) เปิดหีบจะมีแสงเข้ามาแล้วทุกคนจะเห็นไฟฉาย

แล้วถ้าเราไม่เปิดอกจะทำให้เบาได้อย่างไร?เขาจุดไฟฉายแล้ววางไว้ที่หน้าอก เด็กๆ มองแสงผ่านช่อง

เกม "แสงสามารถแตกต่าง" - คุณปู่ Znay ชวนเด็ก ๆ ให้จัดเรียงรูปภาพออกเป็นสองกลุ่ม: แสงในธรรมชาติ แสงประดิษฐ์ - สร้างขึ้นโดยผู้คน อะไรจะสว่างกว่ากัน - เทียน, ไฟฉาย, โคมไฟตั้งโต๊ะ?สาธิตการกระทำของวัตถุเหล่านี้ เปรียบเทียบ จัดเรียงรูปภาพที่แสดงวัตถุเหล่านี้ในลำดับเดียวกัน อะไรส่องสว่างกว่ากัน - พระอาทิตย์ พระจันทร์ ไฟ? เปรียบเทียบภาพและจัดเรียงตามความสว่างของแสง (จากสว่างที่สุด)

6.แสงและเงา

งาน: แนะนำการก่อตัวของเงาจากวัตถุ สร้างความคล้ายคลึงกันระหว่างเงากับวัตถุ และสร้างภาพโดยใช้เงา

วัสดุ: อุปกรณ์โรงหนังเงา โคม

คำอธิบาย. มิชาหมีมาพร้อมกับไฟฉาย ครูถามเขาว่า:“ คุณมีอะไรหรือเปล่า? คุณต้องการไฟฉายเพื่ออะไร? มิชาเสนอที่จะเล่นกับเขา ไฟดับลงและห้องก็มืดลง เด็กๆ ฉายไฟฉายและมองดูวัตถุต่างๆ ด้วยความช่วยเหลือจากครู ทำไมเราถึงเก่งกันทุกคน. ดูสิว่าไฟฉายจะส่องเมื่อไร?

Misha วางอุ้งเท้าไว้หน้าไฟฉาย เราเห็นอะไรบนผนัง?(เงา) เสนอให้เด็กทำเช่นเดียวกัน เหตุใดจึงเกิดเงา?(มือบังแสงไม่ให้ส่องถึงผนัง) ครูแนะนำให้ใช้มือโชว์เงากระต่ายหรือสุนัข เด็กๆ พูดซ้ำ มิชามอบของขวัญให้เด็กๆ

เกม "โรงละครเงา" ครูนำโรงละครเงาออกมาจากกล่อง เด็กๆ สำรวจอุปกรณ์สำหรับโรงละครเงา มีอะไรผิดปกติเกี่ยวกับโรงละครแห่งนี้? ทำไมตัวเลขทั้งหมดถึงเป็นสีดำ? ไฟฉายมีไว้ทำอะไร? เหตุใดโรงละครแห่งนี้จึงเรียกว่าโรงละครเงา? เงาเกิดขึ้นได้อย่างไร?เด็ก ๆ พร้อมด้วยลูกหมี Misha มองรูปสัตว์และแสดงเงาของพวกเขา

แสดงเทพนิยายที่คุ้นเคยเช่น "Kolobok" หรืออื่น ๆ

7. น้ำแช่แข็ง

งาน: เผยให้เห็นว่าน้ำแข็งเป็นสสารที่เป็นของแข็ง ลอย ละลาย และประกอบด้วยน้ำ

วัสดุ: ชิ้นส่วนของน้ำแข็ง น้ำเย็น จาน รูปภาพของภูเขาน้ำแข็ง

คำอธิบาย. ข้างหน้าเด็กๆมีชามน้ำ พวกเขาคุยกันว่ามันเป็นน้ำแบบไหน รูปร่างเป็นอย่างไร น้ำเปลี่ยนรูปร่างเพราะมันเป็นของเหลว

น้ำสามารถแข็งได้หรือไม่? จะเกิดอะไรขึ้นกับน้ำหากระบายความร้อนมากเกินไป?(น้ำจะกลายเป็นน้ำแข็ง)

ตรวจสอบชิ้นส่วนของน้ำแข็ง น้ำแข็งแตกต่างจากน้ำอย่างไร? น้ำแข็งสามารถเทเหมือนน้ำได้หรือไม่? เด็กกำลังพยายามทำสิ่งนี้ น้ำแข็งมีรูปร่างอย่างไร?น้ำแข็งยังคงรูปร่างของมันไว้ สิ่งใดก็ตามที่คงรูปร่างไว้ เช่น น้ำแข็ง เรียกว่าของแข็ง

น้ำแข็งลอยได้หรือไม่?ครูใส่น้ำแข็งลงในชามและ
เด็กๆ กำลังดูอยู่ น้ำแข็งลอยได้เท่าไหร่?(สูงสุด.)
ก้อนน้ำแข็งขนาดใหญ่ลอยอยู่ในทะเลเย็น พวกมันถูกเรียกว่าภูเขาน้ำแข็ง (แสดงภาพ) เหนือพื้นผิว
มองเห็นได้เพียงปลายภูเขาน้ำแข็งเท่านั้น และถ้าเป็นกัปตันเรือ
ไม่สังเกตเห็นและสะดุดส่วนใต้น้ำของภูเขาน้ำแข็งแล้ว
เรืออาจจมได้

ครูดึงความสนใจของเด็กไปที่น้ำแข็งที่อยู่ในจาน เกิดอะไรขึ้น ทำไมน้ำแข็งถึงละลาย?(ห้องนี้อบอุ่น.) น้ำแข็งกลายเป็นอะไร? น้ำแข็งทำมาจากอะไร?

“เล่นก้อนน้ำแข็ง” - กิจกรรมฟรีสำหรับเด็ก:
พวกเขาเลือกจาน ตรวจดูและสังเกตอะไร
เกิดขึ้นพร้อมกับน้ำแข็งลอย

8. ลูกบอลหลากสี

งาน: รับเฉดสีใหม่โดยการผสมสีหลัก: สีส้ม, สีเขียว, สีม่วง, สีฟ้า

วัสดุ: จานสี, สี gouache: น้ำเงิน, แดง, ขาว, เหลือง; ผ้าขี้ริ้ว, น้ำในแก้ว, แผ่นกระดาษที่มีภาพโครงร่าง (4-5 ลูกสำหรับเด็กแต่ละคน), ผ้าสักหลาด, แบบจำลอง - วงกลมสีและครึ่งวงกลม (ตรงกับสีของสี), ใบงาน

คำอธิบาย. กระต่ายนำผ้าปูที่นอนพร้อมรูปลูกบอลมาให้เด็กๆ และขอให้พวกเขาช่วยระบายสี มาดูกันว่าลูกบอลสีใดที่เขาชอบที่สุด จะเป็นอย่างไรถ้าเราไม่มีสีฟ้า สีส้ม สีเขียว และสีม่วง? เราจะสร้างพวกมันได้อย่างไร?

เด็กและกระต่ายผสมกันคนละสองสี หากได้สีที่ต้องการ วิธีการผสมจะได้รับการแก้ไขโดยใช้แบบจำลอง (วงกลม) จากนั้นเด็ก ๆ จะใช้สีที่ได้เพื่อทาสีลูกบอล ดังนั้นเด็กๆ จึงทำการทดลองจนกว่าพวกเขาจะได้สีที่จำเป็นทั้งหมด

สรุป: การผสมสีแดงและสีเหลืองคุณจะได้สีส้ม น้ำเงินกับเหลือง-เขียว, แดงกับน้ำเงิน-ม่วง, น้ำเงินกับขาว-น้ำเงิน ผลลัพธ์ของการทดลองจะถูกบันทึกไว้ในแผ่นงาน (รูปที่ 5)

9. ประเทศทราย

งาน: เน้นคุณสมบัติของทราย: ความสามารถในการไหล, ความเปราะบาง, คุณสามารถแกะสลักจากทรายเปียก; แนะนำวิธีการสร้างภาพจากทราย

วัสดุ: ทราย น้ำ แว่นขยาย แผ่นกระดาษสีหนา แท่งกาว

คำอธิบาย. คุณปู่ Znay ชวนเด็กๆ มาดูทรายว่าสีอะไร ลองสัมผัสดู (หลวม แห้ง) ทรายทำมาจากอะไร? เม็ดทรายมีลักษณะอย่างไร? เราจะมองดูเม็ดทรายได้อย่างไร?(ใช้แว่นขยาย) เม็ดทรายมีขนาดเล็ก โปร่งแสง กลม ไม่ติดกัน เป็นไปได้ไหมที่จะปั้นจากทราย? ทำไมเราไม่สามารถสร้างอะไรจากทรายแห้งได้?เรามาลองปั้นจากเปียกกันดีกว่า คุณจะเล่นกับทรายแห้งได้อย่างไร? เป็นไปได้ไหมที่จะทาสีด้วยทรายแห้ง?

ขอให้เด็ก ๆ วาดรูปบางอย่างบนกระดาษหนาด้วยแท่งกาว (หรือวาดตามภาพวาดที่เสร็จแล้ว)
แล้วเททรายลงบนกาว สลัดทรายส่วนเกินออก
และดูว่าเกิดอะไรขึ้น

ทุกคนดูภาพวาดของเด็กด้วยกัน

10. เสียงเรียกเข้า

งาน: แสดงให้เด็กเห็นว่าปริมาณน้ำในแก้วส่งผลต่อเสียงแก้ว

วัสดุ: ถาดที่มีแก้วต่างๆ, น้ำในชาม, ทัพพี, "เบ็ดตกปลา" ด้วยด้ายซึ่งส่วนท้ายของลูกบอลพลาสติกติดอยู่

คำอธิบาย. มีแก้วสองใบที่เต็มไปด้วยน้ำอยู่ตรงหน้าเด็กๆ ทำอย่างไรให้แว่นตามีเสียง?เลือกตัวเลือกของเด็กทั้งหมดแล้ว (ใช้นิ้วเคาะ สิ่งของที่เด็กเสนอให้) จะทำให้เสียงดังขึ้นได้อย่างไร?

มีการเสนอไม้เท้าที่มีลูกบอลอยู่ตรงปลาย ทุกคนฟังเสียงแก้วน้ำกระทบกัน เราได้ยินเสียงเดียวกันหรือเปล่า?จากนั้นคุณปู่ Znay ก็เทน้ำใส่แก้ว อะไรส่งผลต่อเสียงเรียกเข้า?(ปริมาณน้ำส่งผลต่อเสียงเรียกเข้า เสียงจะต่างกัน)

เด็กๆ พยายามแต่งทำนอง

11. กระต่ายซันนี่

งาน: เข้าใจสาเหตุที่ทำให้เกิดแสงตะวัน สอนวิธีปล่อยให้แสงตะวันเข้ามา (สะท้อนแสงด้วยกระจก)

วัสดุ: กระจกเงา

คำอธิบาย. ปู่โนช่วยให้เด็กๆ จำบทกวีเกี่ยวกับกระต่ายแดดจ้าได้ มันจะทำงานเมื่อไหร่?(ในแสงจากวัตถุที่สะท้อนแสง) จากนั้นเขาก็แสดงให้เห็นว่าแสงตะวันปรากฏขึ้นโดยใช้กระจกช่วย (กระจกสะท้อนรังสีและตัวมันเองกลายเป็นแหล่งกำเนิดแสง) เชิญชวนเด็ก ๆ ให้ทำแสงตะวัน (ในการทำเช่นนี้คุณต้องจับแสงด้วยกระจกแล้วชี้ไปในทิศทางที่ถูกต้อง) ซ่อนไว้ ( เอาฝ่ามือคลุมไว้)

เกมที่มีกระต่ายสดใส: ไล่ล่า จับ ซ่อนมัน
เด็ก ๆ พบว่าการเล่นกับกระต่ายเป็นเรื่องยาก: การเคลื่อนไหวเล็กน้อยของกระจกทำให้มันเคลื่อนที่ในระยะไกล

เด็กๆ ได้รับเชิญให้เล่นกับกระต่ายในห้องที่มีแสงสลัว เหตุใดแสงตะวันจึงไม่ปรากฏ?(ไม่มีแสงจ้า.)

12. สะท้อนอะไรในกระจก?

งาน: แนะนำเด็กให้รู้จักกับแนวคิดเรื่อง "การสะท้อน" ค้นหาวัตถุที่สามารถสะท้อนได้

วัสดุ: กระจก ช้อน แจกันแก้ว อลูมิเนียมฟอยล์ ลูกโป่งใหม่ กระทะ คนงาน

คำอธิบาย. ลิงที่อยากรู้อยากเห็นชวนเด็กๆ ให้ส่องกระจก คุณเห็นใครบ้าง? ส่องกระจกแล้วบอกฉันว่าข้างหลังคุณมีอะไรอยู่? ซ้าย? ด้านขวา? ทีนี้ลองมองดูวัตถุเหล่านี้โดยไม่ใช้กระจกแล้วบอกฉันว่ามันแตกต่างจากที่คุณเห็นในกระจกหรือไม่?(ไม่เหมือนกัน) ภาพในกระจกเรียกว่าการสะท้อน กระจกสะท้อนวัตถุตามที่เป็นจริง

ข้างหน้าเด็กๆ มีสิ่งของต่างๆ (ช้อน กระดาษฟอยล์ กระทะ แจกัน ลูกโป่ง) ลิงขอให้พวกเขาค้นหาวัตถุทั้งหมดที่พวกเขาสามารถมองเห็นใบหน้าของพวกเขาได้ คุณใส่ใจอะไรเมื่อเลือกวิชา? ลองทีละอัน
วัตถุให้ความรู้สึกเรียบหรือหยาบเมื่อสัมผัสหรือไม่? วัตถุทั้งหมดมีความแวววาวหรือไม่? ดูว่าภาพสะท้อนของคุณเหมือนกันหรือไม่
รายการทั้งหมดนี้เหรอ? รูปร่างเหมือนกันเสมอไปหรือเปล่า? ที่ไหน
คุณได้รับภาพสะท้อนที่ดีขึ้นไหม?ได้รับการสะท้อนที่ดีที่สุด
ในวัตถุที่เรียบ มันวาว และเรียบ พวกมันจะสร้างกระจกที่ดี ต่อไปให้เด็กๆ จำว่าอยู่ที่ไหน
คุณสามารถเห็นภาพสะท้อนของคุณบนถนน (ในแอ่งน้ำ ในแม่น้ำ.
หน้าร้าน)

ในแผ่นงาน เด็ก ๆ จะทำงาน “ค้นหาและวงกลมวัตถุทั้งหมดที่คุณมองเห็นการสะท้อน” (รูปที่ 9)

13. การเล่นทราย

งาน: รวบรวมความคิดของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติของทราย พัฒนาความอยากรู้อยากเห็นและการสังเกต กระตุ้นการพูดของเด็ก และพัฒนาทักษะเชิงสร้างสรรค์

วัสดุ: กระบะทรายเด็กขนาดใหญ่มีร่องรอยของสัตว์พลาสติก ของเล่นสัตว์ ทัพพี คราดเด็ก บัวรดน้ำ แผนผังพื้นที่เดินสำหรับกลุ่มนี้

คำอธิบาย. เด็กๆ ออกไปข้างนอกและสำรวจบริเวณทางเดิน ครูดึงความสนใจไปที่รอยเท้าที่ผิดปกติในกล่องทราย ทำไมรอยเท้าบนพื้นทรายจึงมองเห็นได้ชัดเจน? รอยเท้าเหล่านี้เป็นของใคร? ทำไมคุณคิดอย่างงั้น?

เด็ก ๆ พบสัตว์พลาสติกและทดสอบการเดา: พวกเขาหยิบของเล่น วางอุ้งเท้าบนทรายแล้วมองหาภาพพิมพ์แบบเดียวกัน จะเหลือร่องรอยอะไรจากฝ่ามือ?เด็กๆ ทิ้งร่องรอยไว้ ฝ่ามือใครใหญ่กว่ากัน? ของใครเล็กกว่ากัน?ตรวจสอบโดยการสมัคร

ครูพบจดหมายในอุ้งเท้าของลูกหมี และดึงแผนผังสถานที่ออกมา แสดงให้เห็นอะไรบ้าง? สถานที่ใดที่วงกลมสีแดง?(แซนด์บ็อกซ์) มีอะไรน่าสนใจอีกบ้าง? บางทีอาจมีเรื่องเซอร์ไพรส์บ้าง? เด็กๆ ยื่นมือลงไปในทรายมองหาของเล่น นี่คือใคร?

สัตว์แต่ละตัวมีบ้านของตัวเอง ที่สุนัขจิ้งจอก... (รู) ที่น้ำผึ้ง... (ถ้ำ) ที่สุนัข... (คอกสุนัข) มาสร้างบ้านทรายสำหรับสัตว์แต่ละตัวกันเถอะ ทรายชนิดไหนดีที่สุดสำหรับการก่อสร้าง? จะทำให้เปียกได้อย่างไร?

เด็กๆ หยิบกระป๋องรดน้ำและรดน้ำทราย น้ำไปไหน? ทำไมทรายถึงเปียก?เด็กๆ สร้างบ้านและ
เล่นกับสัตว์

14.มีน้ำอะไรบ้าง?

งาน: เพื่อชี้แจงความคิดของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำ: โปร่งใส, ไม่มีกลิ่น, มีน้ำหนัก, ไม่มีรูปร่างของตัวเอง; แนะนำหลักการทำงานของปิเปต พัฒนาความสามารถในการดำเนินการตามอัลกอริทึม และแก้ปริศนาอักษรไขว้พื้นฐาน

วัสดุและอุปกรณ์: อ่างน้ำ แก้ว ขวด ภาชนะรูปทรงต่างๆ กรวย, หลอดค็อกเทล, หลอดแก้ว, นาฬิกาทราย (1, 3 นาที); อัลกอริธึมสำหรับการทดลอง "ฟาง - ปิเปต" ผ้ากันเปื้อนผ้าน้ำมัน ผ้าน้ำมัน ถังขนาดเล็ก

คำอธิบาย. Droplet มาเยี่ยมเด็กๆ และนำปริศนาอักษรไขว้มา (รูปที่ 10) หยดเชิญชวนให้เด็ก ๆ แก้ปัญหาเพื่อหาคำตอบว่าเธอจะพูดถึงอะไรในวันนี้

ในเซลล์แรกมีตัวอักษรที่ซ่อนอยู่ในคำว่า "สกู๊ป" และอยู่ในอันดับที่สาม ในเซลล์ที่สองคุณต้องเขียนตัวอักษรที่ซ่อนอยู่ในคำว่า "ฟ้าร้อง" ในตำแหน่งที่สามเช่นกัน เซลล์ที่สามประกอบด้วยตัวอักษรที่ขึ้นต้นด้วยคำว่า "ถนน" และในเซลล์ที่สี่คือตัวอักษรที่มาอยู่อันดับที่สองในคำว่า "แม่"

เด็กๆ อ่านคำว่า "น้ำ" Droplet เชิญชวนให้เด็กๆ เทน้ำลงในถ้วยแล้วตรวจดู น้ำแบบไหน?เด็ก ๆ จะได้รับคำแนะนำและไดอะแกรมของวิธีการตรวจ (ดังต่อไปนี้วาดบนการ์ด: จมูก, ตา, มือ, ลิ้น) น้ำใสและไม่มีกลิ่น เราจะไม่ชิมเพราะน้ำไม่ได้ต้ม กฎ: เราไม่พยายามทำอะไรเลยเว้นแต่จะได้รับอนุญาต

น้ำมีน้ำหนักหรือไม่? ฉันจะตรวจสอบสิ่งนี้ได้อย่างไร?เด็กๆ เปรียบเทียบแก้วเปล่ากับแก้วน้ำ น้ำมีน้ำหนัก น้ำมีรูปร่างหรือไม่? เด็กนำภาชนะที่แตกต่างกันแล้วเทน้ำหนึ่งกระป๋องจากถัง (กระป๋อง 0.2 หรือ 0.5 ลิตร) คุณสามารถใช้อะไรเพื่อหลีกเลี่ยงไม่ให้น้ำหก?(มีกรวย) ก่อนอื่นให้เด็ก ๆ เทน้ำจากอ่างลงในถังแล้วใส่ภาชนะ

น้ำมีรูปร่างอย่างไร?น้ำใช้รูปทรงของภาชนะที่เทลงไป ซึ่งมีรูปร่างแตกต่างกันไปในแต่ละภาชนะ เด็กๆ วาดภาพภาชนะด้วยน้ำ

ภาชนะใดมีน้ำมากที่สุด? คุณจะพิสูจน์ได้อย่างไรว่าภาชนะทั้งหมดมีปริมาณน้ำเท่ากัน?เด็กๆ ผลัดกันเทน้ำจากภาชนะแต่ละใบลงในถัง วิธีนี้ช่วยให้มั่นใจได้ว่ามีน้ำในภาชนะแต่ละใบเท่ากัน ทีละขวด

มั่นใจได้อย่างไรว่าน้ำใส?เด็กๆ จะได้รับเชิญให้มองผ่านน้ำในถ้วยเพื่อดูของเล่นและรูปภาพ เด็ก ๆ สรุปได้ว่าน้ำทำให้วัตถุบิดเบี้ยวเล็กน้อย แต่มองเห็นได้ชัดเจน น้ำสะอาดและโปร่งใส

Droplet ขอให้เด็กๆ ดูว่าสามารถใช้หลอดค็อกเทลเทน้ำจากภาชนะหนึ่งไปอีกภาชนะหนึ่งได้หรือไม่ รูปภาพคำแนะนำจะปรากฏขึ้น เด็ก ๆ ทบทวนงานอย่างอิสระและทำตามอัลกอริทึม (รูปที่ 11):

วางแก้วสองใบไว้ใกล้กัน ใบหนึ่งมีน้ำ อีกใบหนึ่งว่างเปล่า

วางฟางลงในน้ำ

ใช้นิ้วชี้จับปลายหลอดไว้แล้วเลื่อนไปที่แก้วเปล่า

เอานิ้วออกจากหลอดแล้วน้ำจะไหลลงแก้วเปล่า

เด็กๆ ทำเช่นนี้หลายครั้ง โดยถ่ายน้ำจากแก้วหนึ่งไปยังอีกแก้วหนึ่ง คุณสามารถแนะนำให้ทำการทดลองนี้กับหลอดแก้วได้ งานฟางของเราทำให้คุณนึกถึงอะไร? อุปกรณ์อะไรจากตู้ยาที่บ้าน?ปิเปตทำงานบนหลักการนี้

เกม “ใครสามารถถ่ายโอนน้ำได้มากที่สุดใน 1 (3) นาทีโดยใช้ปิเปตและหลอด” ผลลัพธ์จะถูกบันทึกไว้ในแผ่นงาน (รูปที่ 12)

15. เหตุใดวัตถุจึงเคลื่อนที่?

งาน: แนะนำเด็กให้รู้จักกับแนวคิดทางกายภาพ: -แรง", "แรงเสียดทาน"; แสดงประโยชน์ของแรงเสียดทาน เสริมสร้างความสามารถในการทำงานกับกล้องจุลทรรศน์

วัสดุ: รถยนต์ขนาดเล็ก ลูกบอลพลาสติกหรือไม้ หนังสือ แก้วน้ำ ยาง ของเล่นพลาสติก สบู่ แก้ว กล้องจุลทรรศน์ แผ่นกระดาษ ดินสอ รูปภาพที่มีรูปภาพยืนยันถึงประโยชน์ของการเสียดสี

คำอธิบาย. Vintik และ Shpuntik มาเยี่ยมเด็ก ๆ - พวกเขาเป็นเพื่อนของ Dunno พวกเขาเป็นช่างเครื่อง พวกเขาหมกมุ่นอยู่กับบางสิ่งบางอย่างในวันนี้ Vintik และ Shpuntik บอกเด็ก ๆ ว่าเป็นเวลาหลายวันแล้วที่พวกเขาถูกหลอกหลอนด้วยคำถามที่ว่าเหตุใดวัตถุจึงเคลื่อนที่? ตัวอย่างเช่น ตอนนี้มีรถ (แสดงรถของเล่น) ยืนอยู่ แต่ก็สามารถเคลื่อนที่ได้เช่นกัน อะไรทำให้เธอเคลื่อนไหว?

ครูเสนอที่จะช่วย Vintik และ Shpuntik เพื่อหาคำตอบ: “รถของเรากำลังจอดนิ่ง ปล่อยให้มันเคลื่อนที่กันเถอะ”

เด็กๆ เข็นรถ ดึงเชือก

อะไรทำให้รถเริ่มเคลื่อนที่?(เราดึงเราผลัก) จะทำให้ลูกบอลเคลื่อนที่ได้อย่างไร?(ต้องผลักมัน) เด็กๆ ผลักลูกบอลแล้วดูการเคลื่อนไหว

ของเล่นแก้วน้ำยืนนิ่ง เคลื่อนที่ได้อย่างไร? (ดันแล้วมันจะโยก) อะไรทำให้ของเล่นเหล่านี้เคลื่อนไหวได้? (เราผลักและดึง)

ไม่มีสิ่งใดในโลกที่เคลื่อนไหวได้ด้วยตัวเอง วัตถุสามารถเคลื่อนที่ได้เฉพาะเมื่อถูกดึงหรือผลักเท่านั้น สิ่งที่ดึงหรือผลักสิ่งนั้นเรียกว่ากำลัง

ใครทำให้รถ แก้วน้ำ ลูกบอลขยับตอนนี้? (เรา) เราใช้กำลังของเราทำให้วัตถุเคลื่อนที่โดยการผลักมัน

Vintik และ Shpuntik ขอบคุณเด็กๆ โดยบอกว่าพวกเขาเข้าใจ: แรงคือสิ่งที่ทำให้วัตถุเคลื่อนที่ แล้วทำไมเวลาเราอยากทำของที่ไม่มีล้อ เช่น เก้าอี้ ขยับได้ มันต้านทานและขีดข่วนพื้นได้รึเปล่า?

ลองดันเก้าอี้เล็กน้อย เราเห็นอะไร?(แข็ง
เคลื่อนไหว) ลองขยับของเล่นโดยไม่ต้องยก เหตุใดจึงเคลื่อนย้ายได้ยาก? พยายามขยับหนังสือเบาๆ บนโต๊ะ ทำไมเธอไม่ทำตั้งแต่แรก.
ย้ายออกไปเหรอ?

โต๊ะกับพื้น เก้าอี้กับพื้น ของเล่นกับโต๊ะ หนังสือกับโต๊ะ เมื่อเราดันพวกมัน มันจะเสียดสีกัน พลังอีกอย่างหนึ่งเกิดขึ้น - พลังแห่งการต่อต้าน มันเรียกว่า "แรงเสียดทาน" รอยขีดข่วนบนพื้นจากเก้าอี้เกิดจากการเสียดสี ไม่มีพื้นผิวใดที่จะเรียบอย่างสมบูรณ์แบบ

ฟันเฟือง. และพื้นผิวของสบู่และแก้วก็เรียบสม่ำเสมอกัน

นักการศึกษา. สิ่งนี้จะต้องมีการตรวจสอบ อะไรสามารถช่วยเราตรวจสอบพื้นผิวของสบู่และแก้วได้? (แว่นขยาย) ดูผิวสบู่สิ เธอมีลักษณะเป็นอย่างไร? วาดภาพว่าพื้นผิวของสบู่มีลักษณะอย่างไรโดยใช้แว่นขยาย ตรวจสอบพื้นผิวของกระจกและร่างภาพด้วย แสดง Vintik และ Shpuntik รูปภาพของคุณ

เด็กๆ วาดรูป

ชปันติค. คุณทำให้เรามั่นใจว่าไม่มีพื้นผิวใดที่จะเรียบอย่างสมบูรณ์แบบ ทำไมบนกระดาษจึงมองเห็นรอยดินสอได้ชัดเจน แต่บนกระจกแทบไม่มีรอยเลย?

มาลองเขียนบนกระจกกัน ครูวาดด้วยดินสอบนกระจกแล้วจึงวาดบนกระดาษ เส้นทางไหนมองเห็นได้ดีที่สุด?

จากดินสอ- บนแก้วหรือกระดาษ? ทำไม (แรงเสียดทานแข็งแกร่งกว่าบนพื้นผิวที่ขรุขระมากกว่าพื้นผิวเรียบ แรงเสียดทานบนกระจกจะอ่อนลง ดินสอจึงแทบไม่มีรอยบนกระจก) คุณคิดว่าแรงเสียดทานจะมีประโยชน์หรือไม่?มันใช้อะไร? (พื้นรองเท้ายางที่หยาบของรองเท้านักปีนเขาช่วยให้พวกเขาเคลื่อนตัวไปตามโขดหินได้โดยไม่เลื่อนลงมา ถนนและยางรถยนต์มีพื้นผิวที่ขรุขระ ซึ่งจะทำให้รถไม่ลื่นไถล ฯลฯ) เด็กๆ ดูภาพเกี่ยวกับประโยชน์ของการเสียดสี หากเด็กๆ รู้สึกว่าตอบยาก คุณสามารถถามคำถามว่า “จะเกิดอะไรขึ้นหากไม่มีแรงเสียดทาน?”

Vintik และ Shpuntik ขอบคุณพวกคุณ เราได้เรียนรู้มากมายจากคุณ พวกเขาเข้าใจว่าแรงทำให้วัตถุเคลื่อนที่ และแรงเสียดทานเกิดขึ้นระหว่างวัตถุ เราจะบอกเพื่อนของเราในเมืองดอกไม้เกี่ยวกับเรื่องนี้

เด็ก ๆ บอกลา Vintik และ Shpuntik และให้ภาพเกี่ยวกับประโยชน์ของการเสียดสี

16.ทำไมมันถึงระเบิด ลม?

งาน แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับสาเหตุของลม - การเคลื่อนที่ของมวลอากาศ ชี้แจงแนวคิดของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติของอากาศ: อากาศร้อนลอยขึ้นด้านบน - เบา ความเย็นจะจมลง - หนัก

วัสดุ, การเขียนแบบ “การเคลื่อนที่ของมวลอากาศ” แผนภาพสำหรับทำกังหัน เทียน

คำอธิบาย. ปู่โนว์ซึ่งเด็ก ๆ มาที่ห้องปฏิบัติการเชิญพวกเขามาฟังปริศนาและเมื่อเดาได้แล้วค้นหาว่าวันนี้เขาจะพูดถึงอะไร

มันบินโดยไม่มีปีกและร้องเพลง ข่มขู่ผู้คนที่สัญจรผ่านไปมา เขาไม่เปิดทางให้บางคน แต่เขาผลักดันคนอื่นต่อไป

(ลม)

คุณเดาได้อย่างไรว่าเป็นลม? ลมคืออะไร? ทำไมเขาถึงเป่า?

ครูแสดงแผนภาพการทดลอง (รูปที่ 18)

ปู่รู้.. ฉันเตรียมภาพวาดนี้ให้เขา นี่เป็นคำแนะนำเล็กน้อยสำหรับคุณ คุณกำลังจะไปไหน?(หน้าต่างที่เปิดอยู่เล็กน้อย มีเทียนจุดอยู่ด้านบนและด้านล่างของหน้าต่าง) เรามาลองทำการทดลองนี้กัน

ครูจุดเทียนแล้วนำไปไว้ด้านบน

กรอบท้าย เปลวไฟชี้ไปที่ใด?(ไปทางถนน.) อะไร

นี่หมายความว่า?(อากาศอุ่นจากห้องออกไปข้างนอก)

เขานำเทียนไปที่ด้านล่างของกรอบวงกบด้านบน มันมุ่งหน้าไปไหน?

เปลวเทียน?(ไปทางห้อง.) อากาศแบบไหนที่เข้ามา?

เข้าไปในห้อง?(เย็น.) อากาศเย็นเข้ามาในห้องเราแต่เราไม่แข็งตัว. ทำไม(มันอุ่นขึ้น, ห้องอบอุ่น, เครื่องทำความร้อนเปิดอยู่) ถูกต้องแล้วหลังจากนั้นไม่นานอากาศเย็นก็ร้อนขึ้นในห้องและลอยขึ้น และถ้าเราเปิดกรอบวงกบอีกครั้ง มันจะออกไปที่ถนน และอากาศเย็นจะเข้ามาแทนที่ นี่คือวิธีที่ลมเกิดขึ้นในธรรมชาติ การเคลื่อนที่ของอากาศทำให้เกิดลม ปู่รู้.. ใครอยากอธิบายด้วยภาพว่ามันเกิดขึ้นได้อย่างไร?

เด็ก. ดวงอาทิตย์ทำให้อากาศอุ่นเหนือโลก มันจะเบาขึ้นและสูงขึ้น เหนือภูเขาอากาศจะเย็นกว่า หนักกว่า และทรุดตัวลง จากนั้นจึงทำการอุ่นเครื่อง

ลุกขึ้น และบรรดาสัตว์ที่เย็นลงจากภูเขาก็ตกลงมาอีก สู่จุดที่อากาศอุ่นดูเหมือนจะมีที่ว่างสำหรับพวกเขา นี่คือที่มาของลม

ปู่รู้.. เราจะทราบได้อย่างไรว่ามีลมข้างนอกหรือไม่?(ข้างต้นไม้ ใช้กังหัน แฟล็กพอยต์ ใบพัดสภาพอากาศบนบ้าน) มีลมแบบไหน?(มีกำลังแรงอ่อนกำลังพายุเฮอริเคนภาคใต้ภาคเหนือ)

17. ทำไมเรือไม่จม?

งาน: เปิดเผยกับเด็ก ๆ ถึงการพึ่งพาการลอยตัวของวัตถุกับความสมดุลของแรง: ความสอดคล้องของขนาดและรูปร่างของวัตถุกับน้ำหนักของมัน

วัสดุ: อ่างน้ำ วัตถุ: ไม้, โลหะ, พลาสติก, ยาง, ไม้ก๊อก, ชิ้นส่วนของดินน้ำมัน, ขนนก; กล่องไม้ขีด บรรจุภัณฑ์ไข่ ฟอยล์ ลูกแก้ว ลูกปัด

คำอธิบาย. โปเชมัชกามาเยี่ยมเด็กๆ และนำสิ่งของต่างๆ มากมาย

ทำไม ฉันโยนวัตถุเหล่านี้ลงน้ำ บ้างก็ลอย บ้างก็จม ฉันไม่เข้าใจว่าทำไมสิ่งนี้ถึงเกิดขึ้น กรุณาอธิบายให้ฉันด้วย

นักการศึกษา. ทำไมคุณถึงขาดรายการอะไร?

ทำไม ฉันไม่รู้อีกต่อไป เมื่อฉันไปหาคุณฉันก็รวบรวมสิ่งของทั้งหมดไว้ในกล่องเดียว

นักการศึกษา. พวกเรามาตรวจสอบการลอยตัวของวัตถุกันดีกว่า คุณคิดว่าวัตถุอะไรจะไม่จม?

เด็ก ๆ แสดงความคิดเห็นของพวกเขา

นักการศึกษา. ตอนนี้ทดสอบการเดาของคุณและร่างผลลัพธ์

เด็ก ๆ ป้อนผลลัพธ์ลงในตาราง: ใส่เครื่องหมายใด ๆ ลงในคอลัมน์ที่เกี่ยวข้อง

วัตถุอะไรลอยอยู่? พวกมันทั้งหมดเบาไหม? มันมีขนาดเท่ากันหรือเปล่า? ทุกคนลอยเหมือนกันหรือเปล่าคะ?

จะเกิดอะไรขึ้นหากคุณรวมวัตถุที่ลอยกับวัตถุที่จมเข้าด้วยกัน

ติดแป้งปั้นชิ้นเล็กๆ เข้ากับหลอดค็อกเทลเพื่อให้ลอยได้ขณะยืน ค่อยๆ เติมดินน้ำมันลงไปจนหลอดจม ในทางกลับกัน ให้เอาดินน้ำมันออกทีละน้อย คุณสามารถทำให้ท่อลอยอยู่ที่พื้นผิวได้หรือไม่?(ท่อจะลอยอยู่ใกล้พื้นผิวหากมีการกระจายตัวของดินน้ำมันเท่าๆ กันตลอดความยาว)

ลูกบอลดินน้ำมันลอยอยู่ในน้ำได้หรือไม่?(ตรวจสอบก็พบว่าเขากำลังจมน้ำ) ดินน้ำมันจะลอยได้หรือไม่ถ้าคุณสร้างเรือขึ้นมา? ทำไมสิ่งนี้ถึงเกิดขึ้น?นักการศึกษา. ดินน้ำมันชิ้นหนึ่งจมลงเพราะมันมีน้ำหนักมากกว่าน้ำที่แทนที่ เรือลอยได้เนื่องจากมีการกระจายน้ำหนักไปบนผิวน้ำขนาดใหญ่ และเรือยืนลอยได้ดีบนผิวน้ำซึ่งไม่เพียงบรรทุกคนเท่านั้น แต่ยังบรรทุกของหนักต่างๆ อีกด้วย ลองทำเรือจากวัสดุต่างๆ: จากกล่องไม้ขีด จากกระดาษฟอยล์ จากกล่องชีสแปรรูป จากกล่องไข่ จากถาดพลาสติกหรือจานรอง เรือของคุณสามารถบรรทุกสินค้าได้เท่าไร? ควรกระจายน้ำหนักบนพื้นผิวของเรืออย่างไรเพื่อไม่ให้จม?(สม่ำเสมอทั่วทั้งพื้นผิว)

ทำไม อะไรจะง่ายกว่า: การลากเรือโดยบรรทุกของบนบกหรือขนส่งทางน้ำ?

เด็กตรวจสอบและให้คำตอบว่าทำไม

ทำไม ทำไมเรือไม่จม? มีขนาดใหญ่และหนักกว่าเรือ

นักการศึกษา. วัตถุลอยอยู่บนผิวน้ำเนื่องจากความสมดุลของแรง หากน้ำหนักของวัตถุสอดคล้องกับขนาดของมัน แรงดันน้ำจะทำให้น้ำหนักของมันสมดุลและวัตถุจะลอยได้ รูปร่างของวัตถุก็มีความสำคัญอย่างยิ่งเช่นกัน รูปร่างของเรือช่วยให้มันอยู่บนน้ำได้ สิ่งนี้เกิดขึ้นเพราะมีอากาศอยู่ข้างในมากซึ่งทำให้มันเบาแม้จะมีขนาดมหึมาก็ตาม มันแทนที่น้ำมากกว่าน้ำหนัก

เด็กๆ มอบเรือให้กับ Pochemuchka

18. การเดินทางของหยด

งาน: แนะนำเด็กให้รู้จักกับวัฏจักรของน้ำในธรรมชาติ อธิบายสาเหตุของการตกตะกอนในรูปของฝนและหิมะ ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับความสำคัญของน้ำต่อชีวิตมนุษย์ พัฒนาทักษะทางสังคมในเด็ก: ความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม, การเจรจาต่อรอง, คำนึงถึงความคิดเห็นของคู่ครอง, พิสูจน์ความถูกต้องของความคิดเห็นของตน

วัสดุ: กาต้มน้ำไฟฟ้า แก้วเย็น ภาพประกอบในหัวข้อ "น้ำ" แผนภาพ "วัฏจักรของน้ำในธรรมชาติ" แผนที่ภูมิศาสตร์หรือลูกโลก ตารางช่วยจำ

คำอธิบาย. ครูพูดคุยกับเด็ก ๆ และถามปริศนา:

มันอาศัยอยู่ในทะเลและแม่น้ำ แต่มักจะบินข้ามท้องฟ้า และเมื่อเธอเบื่อที่จะบินเธอก็ล้มลงกับพื้นอีกครั้ง

(น้ำ)

นักการศึกษา. คุณเดาได้ไหมว่าวันนี้เราจะพูดถึงเรื่องอะไร?เราจะพูดคุยเกี่ยวกับน้ำต่อไป บนโลกมีน้ำอยู่ในแหล่งน้ำหลายแห่ง ตั้งชื่อพวกเขา (ทะเล มหาสมุทร แม่น้ำ ลำธาร ทะเลสาบ น้ำพุ หนองน้ำ บ่อน้ำ)

เด็กๆ ดูภาพประกอบ

นักการศึกษา. น้ำในทะเลและมหาสมุทรแตกต่างจากน้ำในทะเลสาบ แม่น้ำ น้ำพุ หนองน้ำอย่างไรน้ำในทะเลและมหาสมุทรมีความเค็มและดื่มไม่ได้ น้ำในแม่น้ำ ทะเลสาบ และบ่อน้ำมีความสด เมื่อบริสุทธิ์แล้วจึงนำไปใช้ดื่มได้ น้ำเข้าไปในอพาร์ตเมนต์ของเราที่ไหน?(จากโรงบำบัดน้ำเสีย)

เมืองของเรามีขนาดใหญ่และต้องการน้ำสะอาดจำนวนมาก ดังนั้นเราจึงใช้น้ำจากแม่น้ำจำนวนมากด้วย แล้วเหตุใดน้ำในแม่น้ำจึงไม่สิ้นสุด? แม่น้ำจะเติมเต็มเสบียงได้อย่างไร?มาต้มน้ำในกาต้มน้ำไฟฟ้ากัน

เด็กๆ ช่วยเทน้ำลงในกาต้มน้ำ ครูเปิดกาต้มน้ำ และทุกคนก็เฝ้าดูร่วมกันจากระยะห่างที่ปลอดภัย

อะไรออกมาจากกาต้มน้ำเมื่อน้ำเดือด? ไอน้ำในกาต้มน้ำมาจากไหน?- เราก็เทน้ำไปแล้วไม่ใช่เหรอ?(น้ำกลายเป็นไอน้ำเมื่อถูกความร้อน)

ครูนำแก้วเย็นมาพ่นไอน้ำ หลังจากคงไอน้ำไว้สักพัก ให้ปิดกาต้มน้ำ

นักการศึกษา. ดูสิว่าเกิดอะไรขึ้นกับแก้ว หยดน้ำบนกระจกมาจากไหน?ก่อนการทดลอง แก้วจะสะอาดและแห้ง (เมื่อไอน้ำกระทบกระจกเย็นก็กลายเป็นน้ำอีกครั้ง)

คุณสามารถเปิดโอกาสให้เด็กได้ทำซ้ำประสบการณ์นี้ แต่ต้องอยู่ภายใต้การดูแลของครู

นักการศึกษา. นี่คือสิ่งที่เกิดขึ้นในธรรมชาติ (แสดงแผนภาพ “วัฏจักรของน้ำในธรรมชาติ” (รูปที่ 22)) ทุกๆ วันดวงอาทิตย์จะทำให้น้ำในทะเลและแม่น้ำร้อนขึ้น เช่นเดียวกับที่ต้มในกาต้มน้ำของเรา น้ำกลายเป็นไอน้ำ หยดความชื้นเล็กๆ ที่มองไม่เห็นลอยขึ้นสู่อากาศเป็นไอน้ำ อากาศใกล้ผิวน้ำจะอุ่นกว่าเสมอ ยิ่งไอน้ำสูงขึ้น อากาศก็จะยิ่งเย็นลง ไอน้ำกลับกลายเป็นน้ำ หยดทั้งหมดรวมตัวกันและก่อตัวเป็นเมฆ เมื่อมีหยดน้ำจำนวนมาก มันจะหนักมากสำหรับเมฆและตกลงมาเป็นฝนบนพื้นดิน

ใครสามารถบอกเราว่าเกล็ดหิมะเกิดขึ้นได้อย่างไร?

เกล็ดหิมะก่อตัวในลักษณะเดียวกับเม็ดฝน เมื่ออากาศเย็นมาก หยดน้ำจะกลายเป็นผลึกน้ำแข็ง เกล็ดหิมะ และตกลงสู่พื้นเหมือนหิมะ ฝนและหิมะละลายไหลลงสู่ลำธารและแม่น้ำ ซึ่งพัดพาน้ำลงสู่ทะเลสาบ ทะเล และมหาสมุทร พวกมันบำรุงโลกและให้ชีวิตแก่พืช แล้วน้ำจะกลับเส้นทางเดิม กระบวนการทั้งหมดนี้เรียกว่าวัฏจักรของน้ำในธรรมชาติ

19. คุณจะวัดความยาวได้อย่างไร?

งาน: ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับการวัดความยาว: การวัดแบบธรรมดา, หน่วยวัด; แนะนำเครื่องมือวัด: ไม้บรรทัด, เทปวัด; เพื่อพัฒนากิจกรรมการรับรู้ของเด็กโดยทำความคุ้นเคยกับการวัดความยาวในสมัยโบราณ (ข้อศอก เท้า ผ่าน ฝ่ามือ นิ้ว ลาน)

วัสดุ: เทปวัด ไม้บรรทัด ดินสอธรรมดา กระดาษ ผ้ายาว 2-3 ม. เปียหรือเชือกยาว 1 ม. แผ่นงาน

คำอธิบาย. แผ่นงาน "การวัดความสูงของเก้าอี้" วางอยู่บนโต๊ะ (รูปที่ 24)

นักการศึกษา. ปู่รู้ทิ้งงานอะไรไว้กับเรา?(วัดเก้าอี้) เขาเสนอให้วัดอะไร?(รองเท้าแตะ ดินสอ ผ้าเช็ดหน้า) เริ่มวัด แต่อย่าลืมจดผลไว้ด้วย

เด็ก ๆ ทำการวัด

นักการศึกษา. ความสูงของเก้าอี้คืออะไร?ผลลัพธ์ของการวัดด้วยดินสอจะเหมือนกันสำหรับทุกคน แต่สำหรับรองเท้าแตะและผ้าเช็ดหน้าจะแตกต่างกัน ทำไม ยูทุกคนมีความยาวขาต่างกัน ผ้าพันคอต่างกัน ดูสิ คุณปู่โนว์อิ้งมีภาพ “การวัดในอียิปต์โบราณ” แขวนอยู่ ชาวอียิปต์โบราณวัดได้อย่างไร?(นิ้ว ฝ่ามือ ข้อศอก) วัดเก้าอี้ด้วยวิธีอียิปต์โบราณ

เด็กๆ วัดและจดบันทึก

นักการศึกษา. เหตุใดจึงมีผลลัพธ์ที่แตกต่างกัน?ทุกคนมีความยาวแขน ขนาดฝ่ามือ และนิ้วที่แตกต่างกัน และในกรุงโรมโบราณ (ตามภาพ) มีระบบการวัดของตัวเอง ชาวโรมันวัดได้อย่างไร?(ฟุต ออนซ์ การส่งบอล หลา) เราจะวัดผ้าตามแบบโรมันโบราณได้อย่างไร?(ยาดามิ.)

เด็ก ๆ วัดผ้าและจดผลลัพธ์

นักการศึกษา. ผ้าหนึ่งผืนมีกี่หลา? ทำไมทุกคนถึงได้ผลลัพธ์ที่แตกต่างกัน? จะทำอย่างไรถ้าผลลัพธ์แตกต่าง?ลองนึกภาพว่าคุณตัดสินใจตัดสูท วัดขนาดตัวเอง และตัดสินใจว่าจะต้องซื้อผ้าขนาด 3 หลา ดังนั้นคุณจึงมาที่ร้าน ผู้ขายวัดระยะให้คุณ 3 หลา แต่จู่ๆ ขณะเย็บผ้า กลับพบว่าผ้ามีไม่เพียงพอ คุณกำลังอารมณ์เสีย จะทำอย่างไรเพื่อหลีกเลี่ยงปัญหาดังกล่าว? คุณปู่ Znay จะแนะนำอะไรเราบ้าง?

ปู่รู้.. ผู้คนเข้าใจมานานแล้วว่ามาตรการเดียวกันนี้จำเป็นสำหรับทุกคน หน่วยวัดแรกของโลกเรียกว่ามิเตอร์ นี่ยาวหนึ่งเมตร (แสดงสายยาว 1 เมตร) มิเตอร์นี้สร้างขึ้นเมื่อสองร้อยปีก่อนในประเทศฝรั่งเศส ปัจจุบันหลายประเทศใช้รถไฟใต้ดิน การค้าระหว่างประเทศกลายเป็นเรื่องง่ายและสะดวกยิ่งขึ้น เมตรแบ่งออกเป็นเซนติเมตร หนึ่งเมตรมีหนึ่งร้อยเซนติเมตร (แสดงเทปวัด) คุณรู้จักเครื่องมือวัดความยาวอะไรบ้าง(ไม้บรรทัด, สายวัด) ดูภาพ (รูปที่ 25) พวกนี้เป็นเส้นเดียวกันหรือเปล่า?

คำตอบของเด็ก ๆ จะถูกฟัง

ปู่รู้.. คุณไม่สามารถเชื่อสายตาของคุณได้เสมอไป ตรวจสอบตอนนี้โดยใช้ไม้บรรทัด เส้นเดียวกัน?(ครับ) ตอนนี้วัดเก้าอี้หรือผ้าโดยใช้ไม้บรรทัดหรือเทปวัด

เด็ก ๆ ทำการวัด

ปู่รู้.. ทำไมทุกคนถึงได้ผลลัพธ์เหมือนกันตอนนี้? คุณวัดด้วยอะไร? วัดสิ่งที่คุณต้องการ เหตุใดจึงต้องมีเครื่องมือวัด?

วันนี้เราได้เห็นแล้วว่าเครื่องมือวัดช่วยให้เราทำการวัดได้อย่างแม่นยำ

20. น้ำแข็ง. ทำไมภูเขาน้ำแข็งไม่จม?

งาน: ชี้แจงแนวคิดของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำแข็ง: โปร่งใส แข็ง มีรูปทรง ละลายเมื่อถูกความร้อน และกลายเป็นน้ำ ให้ความรู้เกี่ยวกับภูเขาน้ำแข็งและอันตรายต่อการเดินเรือ

วัสดุ: ชามน้ำ ปลาพลาสติก น้ำแข็งขนาดต่างๆ ภาชนะที่มีรูปร่างและขนาดต่างกัน เรือ อ่างอาบน้ำ รูปภาพของภูเขาน้ำแข็ง

คำอธิบาย. บนโต๊ะมีชามน้ำ มีปลาทอง (ของเล่น) ว่ายอยู่ในนั้น และมีโปสการ์ดพร้อมปริศนาติดอยู่

นักการศึกษา. เด็กๆ ปลาทองมาหาพวกเราแล้ว เธอเอาอะไรมา?(กำลังอ่านอยู่)

ปลาอาศัยอยู่อย่างอบอุ่นในฤดูหนาว:

หลังคาเป็นกระจกหนา

(น้ำแข็ง)

ปริศนานี้เกี่ยวกับอะไร?ใช่แล้ว “หลังคาเป็นกระจกหนา” - นี่คือน้ำแข็งในแม่น้ำ ปลาฤดูหนาวทำอย่างไร?

ภาพประกอบ “คุณสมบัติของน้ำ”

ดูสิ มีรูปตู้เย็นอยู่บนโปสการ์ดและมีสัญลักษณ์ "ตา" ด้วย สิ่งนี้หมายความว่า?(คุณต้องดูในตู้เย็น)

เรานำน้ำแข็งออกมาแล้วตรวจดู

นักการศึกษา. ทำไมน้ำแข็งถึงถูกเปรียบเทียบกับแก้ว? เหตุใดจึงไม่สามารถแทรกเข้าไปในหน้าต่างได้?จำเทพนิยายเรื่อง "กระท่อมของ Zayushkina" กระท่อมของสุนัขจิ้งจอกมีดีอะไรเช่นนี้? เมื่อฤดูใบไม้ผลิมาถึง มันแย่แค่ไหน?(เธอละลาย)

นักการศึกษา. เราจะแน่ใจได้อย่างไรว่าน้ำแข็งละลาย?(สามารถทิ้งไว้บนจานรองได้ แล้วมันก็จะค่อยๆละลายค่ะ) จะเร่งกระบวนการนี้ให้เร็วขึ้นได้อย่างไร?

วางน้ำแข็งลงในจานรองบนหม้อน้ำ
นักการศึกษา. กระบวนการเปลี่ยนน้ำแข็งแข็งให้เป็น

ของเหลวเรียกว่าการหลอมละลาย น้ำมีรูปร่างหรือไม่? น้ำแข็งมีรูปร่างหรือไม่?เราแต่ละคนมีน้ำแข็งที่แตกต่างกันทั้งรูปร่างและขนาด มาใส่ในภาชนะที่แตกต่างกัน

เด็กๆ ใส่น้ำแข็งลงในภาชนะ จากนั้นครูก็สนทนาต่อโดยถามคำถาม: น้ำแข็งเปลี่ยนรูปร่างหรือไม่?(เลขที่.) คุณวางมันออกมาอย่างไร?(พวกเขาหยิบมันด้วยมือ) น้ำแข็งไม่เปลี่ยนรูปร่างไม่ว่าจะวางไว้ที่ไหน และน้ำแข็งสามารถหยิบด้วยมือและเคลื่อนย้ายจากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่ง น้ำแข็งคืออะไร?(น้ำแข็งก็คือน้ำ มีสถานะเป็นของแข็งเท่านั้น) น้ำแข็งที่ไหนบนโลกมากที่สุด?

ครูดึงความสนใจของเด็กไปที่แผนที่หรือลูกโลก และบอกพวกเขาต่อไปว่ามีน้ำแข็งจำนวนมากในแถบอาร์กติก

แอนตาร์กติกา ธารน้ำแข็งที่ใหญ่ที่สุดในโลกคือ Lambert Glacier ในทวีปแอนตาร์กติกา คุณคิดว่าธารน้ำแข็งมีพฤติกรรมอย่างไรภายใต้ดวงอาทิตย์ พวกมันก็ละลายเหมือนกัน แต่ก็ไม่สามารถละลายได้หมด ฤดูร้อนที่อาร์กติกนั้นสั้นและไม่ร้อน คุณเคยได้ยินอะไรเกี่ยวกับภูเขาน้ำแข็งบ้างไหม?ภูเขาน้ำแข็งคือภูเขาน้ำแข็งขนาดมหึมาที่แตกออกจากชายฝั่งน้ำแข็งในอาร์กติกหรือแอนตาร์กติก และถูกพัดพาลงสู่ทะเลโดยกระแสน้ำ เกิดอะไรขึ้นกับชิ้นส่วนน้ำแข็งเหล่านี้? พวกมันลอยหรือจม?

มาตรวจสอบกัน เอาน้ำแข็งใส่ลงไปในน้ำ อะไร
เกิดขึ้นเหรอ? ทำไมน้ำแข็งถึงไม่จม?แรงลอยตัว
น้ำมีน้ำหนักมากกว่าน้ำแข็ง ทำไมภูเขาน้ำแข็งไม่จม?(แสดง
ภาพภูเขาน้ำแข็ง)

นักการศึกษา. ภูเขาน้ำแข็งส่วนใหญ่ซ่อนตัวอยู่ใต้น้ำ ลอยอยู่ในทะเลนาน 6-12 ปี ค่อยๆ ละลายและแตกตัวออกเป็นชิ้นเล็กๆ ภูเขาน้ำแข็งเป็นอันตรายหรือไม่? เพื่อใคร?

ภูเขาน้ำแข็งก่อให้เกิดอันตรายอย่างมากต่อเรือ ดังนั้นในปี 1912 เรือโดยสารไททานิคจึงจมลงหลังจากชนกับภูเขาน้ำแข็ง คุณคงเคยได้ยินเกี่ยวกับเขาบ้างไหม? หลายคนเสียชีวิต ตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา International Ice Patrol ได้ติดตามความเคลื่อนไหวของภูเขาน้ำแข็งและเตือนเรือถึงอันตราย

เกม "การเดินทางในทะเลอาร์กติก" (ช่วยด้วย
ทำอาหารและกระจายบทบาท: ลาดตระเวนทางทะเล, กัปตันเรือ) เทน้ำลงในอ่างอาบน้ำร่วมกับเด็กๆ ใส่น้ำแข็งลงในน้ำ แล้วเตรียมเรือ เพื่อสรุปเกม: มีการชนกับภูเขาน้ำแข็งหรือไม่? เหตุใดหน่วยลาดตระเวนน้ำแข็งทางทะเลจึงมีความจำเป็น

ดัชนีการ์ดประสบการณ์และการทดลอง

ในกลุ่มเตรียมความพร้อม

ทรายและดินเหนียว

การทดลอง "กรวยทราย"
วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำคุณสมบัติของทราย - ความสามารถในการไหล
วิธีปฏิบัติ: หยิบทรายแห้งจำนวนหนึ่งแล้วปล่อยลงในลำธารเพื่อให้ตกลงไปในที่แห่งเดียว ตรงจุดที่ทรายตกลงมา จะค่อยๆ ก่อตัวเป็นรูปกรวย สูงขึ้นเรื่อยๆ และครอบคลุมพื้นที่ฐานที่ใหญ่ขึ้นเรื่อยๆ หากคุณเททรายเป็นเวลานานในที่แห่งหนึ่งจากนั้นก็เกิดการลอยตัวเกิดขึ้นที่อื่น การเคลื่อนที่ของทรายจะคล้ายกับกระแสน้ำ เป็นไปได้ไหมที่จะสร้างถนนถาวรบนพื้นทราย?
สรุป: ทรายเป็นวัสดุเทกอง

การทดลอง “ทรายและดินเหนียวทำมาจากอะไร”

ตรวจสอบเม็ดทรายและดินเหนียวด้วยแว่นขยาย

ทรายทำมาจากอะไร? /ทรายประกอบด้วยเนื้อละเอียดมาก ธัญพืช - เม็ดทราย

พวกเขาดูเป็นอย่างไร? /พวกมันมีขนาดเล็กมาก ตัวกลม/

ดินเหนียวทำมาจากอะไร? อนุภาคชนิดเดียวกันนี้มองเห็นได้ในดินเหนียวหรือไม่?

ในทราย เม็ดทรายแต่ละเม็ดจะแยกจากกัน มันไม่ยึดติดกับ "เพื่อนบ้าน" และดินเหนียวประกอบด้วยอนุภาคขนาดเล็กมากที่เกาะติดกัน เม็ดฝุ่นดินเหนียวมีขนาดเล็กกว่าเม็ดทรายมาก

สรุป: ทรายประกอบด้วยเม็ดทรายที่ไม่เกาะติดกัน ส่วนดินเหนียวประกอบด้วยอนุภาคขนาดเล็กที่ดูเหมือนจับมือกันแน่นและกดทับกัน นี่คือเหตุผลว่าทำไมตุ๊กตาทรายจึงพังง่าย แต่ตุ๊กตาดินเหนียวไม่พัง

การทดลอง “น้ำทะลุทรายและดินเหนียวได้หรือไม่”

วางทรายและดินเหนียวไว้ในแก้ว เทน้ำลงไปแล้วดูว่าอันไหนยอมให้น้ำไหลผ่านได้ดี ทำไมคุณถึงคิดว่าน้ำผ่านทรายแต่ไม่ผ่านดินเหนียว?

สรุป: ทรายช่วยให้น้ำไหลผ่านได้ดีเนื่องจากเม็ดทรายไม่ได้ยึดติดกันจึงกระจายตัวและมีช่องว่างระหว่างกัน ดินเหนียวไม่ยอมให้น้ำไหลผ่าน

การทดลอง "ทรายสามารถเคลื่อนที่ได้"

หยิบทรายแห้งจำนวนหนึ่งแล้วปล่อยลงในลำธารเพื่อให้ตกลงไปในที่แห่งเดียว กรวยจะค่อยๆ ก่อตัว ณ บริเวณที่น้ำตกตกลงมา โดยจะสูงขึ้นเรื่อยๆ และครอบคลุมพื้นที่บริเวณฐานที่ใหญ่ขึ้นเรื่อยๆ หากคุณเททรายเป็นเวลานานโลหะผสมก็จะปรากฏที่ใดที่หนึ่ง การเคลื่อนที่ของทรายจะคล้ายกับกระแสน้ำ

หิน

สัมผัสประสบการณ์ “มีหินประเภทใดบ้าง?”»
กำหนดสีของหิน (เทา น้ำตาล ขาว แดง น้ำเงิน ฯลฯ)
สรุป: หินมีสีและรูปร่างแตกต่างกันไป

ประสบการณ์ "ขนาด"
หินของคุณมีขนาดเท่ากันหรือไม่?

บทสรุป : หินมีหลายขนาด

สัมผัสประสบการณ์ “การกำหนดลักษณะของพื้นผิว”
ตอนนี้เราจะปัดกรวดแต่ละก้อนตามลำดับ พื้นผิวของหินเหมือนหรือต่างกันหรือไม่? ที่? (เด็กแบ่งปันการค้นพบของพวกเขา) ครูขอให้เด็ก ๆ แสดงหินที่เรียบที่สุดและหินที่หยาบที่สุด
สรุป: หินสามารถเรียบหรือหยาบได้

ประสบการณ์ "การกำหนดรูปแบบ"
ครูเชิญชวนให้ทุกคนหยิบหินด้วยมือข้างหนึ่งและอีกมือเป็นดินน้ำมัน บีบฝ่ามือทั้งสองเข้าด้วยกัน เกิดอะไรขึ้นกับหินและเกิดอะไรขึ้นกับดินน้ำมัน? ทำไม
สรุป: หินแข็ง .

สัมผัสประสบการณ์ “มองหินผ่านแว่นขยาย”
นักการศึกษา: พวกคุณเห็นสิ่งที่น่าสนใจอะไรบ้าง? (จุด เส้นทาง ความหดหู่ รอยบุ๋ม ลวดลาย ฯลฯ)

การทดลอง “การกำหนดน้ำหนัก”
เด็ก ๆ ผลัดกันถือหินไว้ในฝ่ามือและกำหนดหินที่หนักที่สุดและเบาที่สุด
สรุป: หินมีน้ำหนักต่างกัน: เบา, หนัก

การทดลอง “การหาอุณหภูมิ”
ในบรรดาหินของคุณ คุณต้องหาหินที่อบอุ่นและเย็นที่สุด พวกคุณจะทำอย่างไรและอย่างไร? (ครูขอให้แสดงหินอุ่น จากนั้นจึงแสดงหินเย็น และเสนอให้อุ่นหินเย็น)
สรุป: หินสามารถอุ่นหรือเย็นได้

การทดลอง “หินจมอยู่ในน้ำได้หรือไม่”
เด็กๆ หยิบขวดน้ำและวางหินก้อนหนึ่งลงในน้ำอย่างระมัดระวัง พวกเขากำลังดูอยู่ แบ่งปันผลลัพธ์ของประสบการณ์ ครูดึงความสนใจไปที่ปรากฏการณ์เพิ่มเติม - วงกลมปรากฏขึ้นในน้ำ สีของหินเปลี่ยนไปและสว่างขึ้น
สรุป: หินจมอยู่ในน้ำเพราะมันหนักและหนาแน่น

การทดลอง "เบากว่า-หนักกว่า"

นำก้อนไม้มาลองหย่อนลงไปในน้ำ จะเกิดอะไรขึ้นกับเขา? ( ต้นไม้ลอยได้)ตอนนี้ลดก้อนกรวดลงไปในน้ำ เกิดอะไรขึ้นกับเขา? ( หินจะจม)ทำไม ( มันหนักกว่าน้ำ)ทำไมต้นไม้ถึงลอยได้? ( มันเบากว่าน้ำ)

สรุป: ไม้เบากว่าน้ำ แต่หินหนักกว่า

ประสบการณ์ “ซึม – ไม่ซึม”

เทน้ำลงในแก้วทรายอย่างระมัดระวัง มาสัมผัสทรายกันเถอะ เขากลายเป็นอะไรไปแล้ว? ( ชื้น, เปียก). น้ำไปไหน? (ซ่อนตัวอยู่ในทรายทรายจะดูดซับน้ำได้อย่างรวดเร็ว)ทีนี้มาเทน้ำลงในแก้วที่มีก้อนหินอยู่ ก้อนกรวดดูดซับน้ำหรือไม่? (เลขที่)ทำไม (เนื่องจากหินมีความแข็งและไม่ดูดซับน้ำจึงไม่ให้น้ำไหลผ่านได้)

สรุป: ทรายมีความนุ่ม บางเบา ประกอบด้วยเม็ดทรายแต่ละเม็ดและดูดซับความชื้นได้ดี หินมีน้ำหนัก แข็ง กันน้ำได้

สัมผัสประสบการณ์ “หินมีชีวิต”

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำหินซึ่งมีต้นกำเนิดที่เกี่ยวข้องกับสิ่งมีชีวิตรวมถึงฟอสซิลโบราณ

วัสดุ: ชอล์ก หินปูน ไข่มุก ถ่านหิน เปลือกหอยต่างๆ ปะการัง ภาพวาดเฟิร์น หางม้า ป่าโบราณ แว่นขยาย กระจกหนา อำพัน

ดูว่าเกิดอะไรขึ้นถ้าคุณบีบน้ำมะนาวลงบนก้อนหิน วางก้อนกรวดลงในแก้วที่มีเสียงหึ่งๆ แล้วฟัง บอกเราเกี่ยวกับผลลัพธ์

สรุป: หินบางก้อน “ฟ่อ” (ชอล์ก - หินปูน)

ประสบการณ์ทางวิทยาศาสตร์ “การปลูกหินย้อย”

ขัดเกลาความรู้ของคุณตามประสบการณ์

สร้างแรงบันดาลใจความสุขจากการค้นพบที่ได้รับจากประสบการณ์ (โซดา น้ำร้อน สีผสมอาหาร ขวดแก้วสองใบ ด้ายทำด้วยผ้าขนสัตว์หนา)

ก่อนอื่น ให้เตรียมสารละลายโซดาอิ่มตัวยวดยิ่ง ดังนั้นเราจึงเตรียมสารละลายไว้ในขวดโหลสองใบที่เหมือนกัน เราวางขวดโหลไว้ในที่ที่เงียบสงบและอบอุ่น เพราะหินงอกหินย้อยที่กำลังเติบโตนั้นต้องการความสงบและความเงียบสงบ เราย้ายขวดออกจากกันและวางจานไว้ระหว่างขวดเหล่านั้น เราปล่อยปลายด้ายทำด้วยผ้าขนสัตว์ลงในขวดเพื่อให้ด้ายห้อยอยู่เหนือจาน ปลายด้ายควรอยู่ตรงกลางกระป๋อง คุณจะได้สะพานแขวนที่ทำจากด้ายทำด้วยผ้าขนสัตว์เป็นถนนจากขวดหนึ่งไปอีกขวดหนึ่ง ในตอนแรกจะไม่มีอะไรน่าสนใจเกิดขึ้น ด้ายควรเปียกด้วยน้ำ แต่หลังจากผ่านไป 2-3 วัน น้ำยาจะค่อยๆ หยดจากด้ายลงบนจาน ทีละหยด ทีละหยด เหมือนกับที่เกิดขึ้นในถ้ำลึกลับ ขั้นแรกจะมีตุ่มเล็กๆ ปรากฏขึ้น มันจะเติบโตเป็นแท่งน้ำแข็งเล็กๆ จากนั้นแท่งน้ำแข็งก็จะใหญ่ขึ้นเรื่อยๆ และด้านล่างบนจานจะมีตุ่มโผล่ขึ้นมา หากคุณเคยสร้างปราสาททราย คุณจะเข้าใจว่าสิ่งนี้เกิดขึ้นได้อย่างไร หินย้อยจะงอกจากบนลงล่าง และหินงอกจะงอกจากล่างขึ้นบน

การทดลอง “หินเปลี่ยนสีได้หรือไม่”

วางหินก้อนหนึ่งลงในน้ำแล้วใส่ใจกับมัน เอาหินออกจากน้ำ เขาชอบอะไร? (เปียก) เปรียบเสมือนก้อนหินที่วางอยู่บนผ้าเช็ดปาก อะไรคือความแตกต่าง? (สี.)

สรุป: หินเปียกมีสีเข้มกว่า

สัมผัสประสบการณ์ "วงกลมในน้ำ"

จุ่มหินลงในน้ำแล้วดูว่ามันไปได้กี่วงกลม จากนั้นเพิ่มหินก้อนที่สอง สาม สี่ แล้วสังเกตว่าแต่ละก้อนสร้างวงกลมได้กี่วงแล้วจดผลลัพธ์ไว้ เปรียบเทียบผลลัพธ์ ดูว่าคลื่นเหล่านี้โต้ตอบกันอย่างไร

สรุป: วงกลมจากหินก้อนใหญ่กว้างกว่าวงกลมเล็ก

การทดลอง “หินมีเสียง”

คุณคิดว่าหินสร้างเสียงได้หรือไม่?

เคาะพวกเขาด้วยกัน คุณได้ยินอะไร?

หินเหล่านี้พูดคุยกันและแต่ละก้อนก็มีเสียงของตัวเอง

เอาล่ะเพื่อนๆ ฉันจะหยดน้ำมะนาวลงบนก้อนกรวดของคุณ เกิดอะไรขึ้น?

(หินขู่โกรธไม่ชอบน้ำมะนาว)

บทสรุป:หินสามารถสร้างเสียงได้

อากาศและคุณสมบัติของมัน

สัมผัสประสบการณ์ “ทำความรู้จักกับคุณสมบัติของอากาศ”

อากาศพวกคุณเป็นแก๊ส เด็กๆ สามารถชมห้องกลุ่มได้ คุณเห็นอะไร? (ของเล่น โต๊ะ ฯลฯ) ในห้องก็มีอากาศเยอะเหมือนกัน มองไม่เห็น เพราะเป็นสีใสไม่มีสี หากต้องการดูอากาศคุณต้องจับมัน ครูเสนอให้ตรวจดูถุงพลาสติก นั่นคืออะไร? (มันว่างเปล่า) สามารถพับเก็บได้หลายครั้ง ดูสิว่าเขาผอมขนาดไหน ตอนนี้เราเติมอากาศลงในถุงแล้วมัด แพ็คเกจของเราเต็มไปด้วยอากาศและดูเหมือนหมอน ทีนี้เรามาแก้มัดถุงแล้วปล่อยให้อากาศออกมา แพจเกจก็กลับมาบางอีกครั้ง ทำไม (ไม่มีอากาศอยู่ในนั้น) เติมอากาศลงในถุงอีกครั้งแล้วปล่อยอีกครั้ง (2-3 ครั้ง)

อากาศพวกคุณเป็นแก๊ส มันมองไม่เห็น โปร่งใส ไม่มีสี และไม่มีกลิ่น

หยิบของเล่นยางมาบีบมัน คุณจะได้ยินอะไร? (ผิวปาก). นี่คืออากาศที่ออกมาจากของเล่น ใช้นิ้วปิดรูแล้วลองบีบของเล่นอีกครั้ง เธอไม่หดตัว อะไรหยุดเธอ? สรุปได้ว่า: อากาศในของเล่นช่วยป้องกันไม่ให้ของเล่นถูกบีบอัด

ดูสิว่าจะเกิดอะไรขึ้นเมื่อฉันใส่แก้วลงในขวดน้ำ คุณกำลังสังเกตอะไรอยู่? (น้ำไม่เทลงในแก้ว). ตอนนี้ฉันจะเอียงกระจกอย่างระมัดระวัง เกิดอะไรขึ้น (น้ำเทลงในแก้ว). อากาศออกมาจากแก้วและมีน้ำเต็มแก้ว เราสรุปได้ว่า: อากาศกินพื้นที่

ใช้หลอดแล้ววางลงในแก้วน้ำ เป่ามันอย่างเงียบ ๆ คุณกำลังสังเกตอะไรอยู่? (ฟองสบู่กำลังจะมา) ใช่ นี่เป็นการพิสูจน์ว่าคุณกำลังหายใจออก

วางมือบนหน้าอกแล้วหายใจเข้า เกิดอะไรขึ้น? (หน้าอกเพิ่มขึ้น) เกิดอะไรขึ้นกับปอดในเวลานี้? (พวกเขาเติมอากาศ) และเมื่อคุณหายใจออกจะเกิดอะไรขึ้นกับหน้าอก? (เธอลดตัวลง). เกิดอะไรขึ้นกับปอดของเรา? (อากาศออกมาจากพวกเขา)

เราสรุปได้ว่า: เมื่อคุณหายใจเข้า ปอดจะขยายตัว เต็มไปด้วยอากาศ และเมื่อคุณหายใจออก ปอดจะหดตัว เราไม่สามารถหายใจได้เลยเหรอ? หากไม่มีลมหายใจก็ไม่มีชีวิต

ประสบการณ์ "แห้งจากน้ำ"

ขอให้เด็กๆ คว่ำแก้วลงแล้วค่อยๆ วางลงในขวดโหล ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปสู่ความจริงที่ว่าต้องวางแก้วให้ได้ระดับ เกิดอะไรขึ้น? น้ำเข้าแก้วได้ไหม? ทำไมจะไม่ล่ะ?

สรุป: มีอากาศอยู่ในกระจก น้ำไม่เข้า

ขอให้เด็กๆ ลดแก้วลงในเหยือกน้ำอีกครั้ง แต่ตอนนี้ขอให้พวกเขาจับแก้วไม่ตรง แต่เอียงเล็กน้อย อะไรปรากฏในน้ำ? (มองเห็นฟองอากาศ) พวกเขามาจากไหน? อากาศออกจากแก้วและน้ำเข้ามาแทนที่ สรุป: อากาศโปร่งใสมองไม่เห็น

การทดลอง “อากาศมีน้ำหนักเท่าใด”

ลองชั่งน้ำหนักอากาศดูครับ ลองใช้ไม้ยาวประมาณ 60 ซม. ผูกเชือกไว้ตรงกลางแล้วผูกลูกโป่งสองลูกที่เหมือนกันไว้ที่ปลายทั้งสองข้าง แขวนไม้ด้วยเชือกในแนวนอน เชื้อเชิญให้เด็กคิดว่าจะเกิดอะไรขึ้นถ้าคุณแทงลูกบอลลูกหนึ่งด้วยของมีคม แทงเข็มเข้าไปในลูกโป่งที่พองตัวแล้ว อากาศจะออกมาจากลูกบอล และปลายก้านที่ติดอยู่จะลอยขึ้น ทำไม บอลลูนที่ไม่มีอากาศก็เบาลง จะเกิดอะไรขึ้นเมื่อเราแทงบอลลูกที่สอง? ตรวจสอบในทางปฏิบัติ ยอดคงเหลือของคุณจะถูกเรียกคืนอีกครั้ง ลูกโป่งที่ไม่มีอากาศจะมีน้ำหนักเท่ากับลูกโป่งที่พองลม

สัมผัสประสบการณ์ “อากาศเคลื่อนไหวอยู่เสมอ”

เป้าหมาย: พิสูจน์ว่าอากาศมีการเคลื่อนไหวอยู่เสมอ

อุปกรณ์:

1. แถบกระดาษสีอ่อน (1.0 x 10.0 ซม.) ในปริมาณตามจำนวนเด็ก

2. ภาพประกอบ: กังหันลม เรือใบ พายุเฮอริเคน ฯลฯ

3. ขวดโหลที่ปิดสนิทพร้อมเปลือกส้มหรือมะนาวสด (คุณสามารถใช้ขวดน้ำหอมได้)

การทดลอง “การเคลื่อนที่ของอากาศ”

ค่อยๆ หยิบแถบกระดาษที่ขอบแล้วเป่าลงไป เธอโน้มตัวออกไป ทำไม เราหายใจออก อากาศจะเคลื่อนที่และเคลื่อนแถบกระดาษ มาเป่ามือเรากันเถอะ คุณสามารถเป่าแรงขึ้นหรืออ่อนลงได้ เรารู้สึกถึงการเคลื่อนไหวของอากาศแรงหรืออ่อน ในธรรมชาติ การเคลื่อนที่ของอากาศที่จับต้องได้เช่นนี้เรียกว่าลม ผู้คนได้เรียนรู้ที่จะใช้มัน (แสดงภาพประกอบ) แต่บางครั้งก็แรงเกินไปและทำให้เกิดปัญหามากมาย (แสดงภาพประกอบ) แต่ไม่มีลมเสมอไป บางครั้งก็ไม่มีลม ถ้าเรารู้สึกถึงการเคลื่อนไหวของอากาศในห้อง เรียกว่า ลมพัด แล้วเราจะรู้ว่าหน้าต่างหรือหน้าต่างนั้นน่าจะเปิดอยู่ ตอนนี้ในกลุ่มของเราปิดหน้าต่างแล้ว เราไม่รู้สึกถึงความเคลื่อนไหวของอากาศเลย สงสัยว่าไม่มีลมไม่มีลมแล้วอากาศยังอยู่ไหม? พิจารณาขวดโหลที่ปิดสนิท ประกอบด้วยเปลือกส้ม มาดมขวดกันเถอะ เราไม่ได้กลิ่นเพราะขวดปิดอยู่และเราหายใจเอาอากาศเข้าไปไม่ได้ (อากาศไม่เคลื่อนจากพื้นที่ปิด) ถ้ากระปุกเปิดแต่อยู่ไกลจากเรา เราจะสูดกลิ่นได้ไหม? ครูนำขวดโหลห่างจากเด็กๆ (ประมาณ 5 เมตร) แล้วเปิดฝา ไม่มีกลิ่น! แต่หลังจากนั้นไม่นาน ทุกคนก็ได้กลิ่นส้ม ทำไม อากาศจากกระป๋องสามารถเคลื่อนตัวไปรอบๆ ห้องได้ สรุป: อากาศเคลื่อนไหวอยู่เสมอ แม้ว่าเราจะไม่รู้สึกถึงลมหรือกระแสลมก็ตาม

สัมผัส “คุณสมบัติของอากาศ ความโปร่งใส".

เราเอาถุงพลาสติกเติมอากาศลงในถุงแล้วบิด อากาศเต็มกระเป๋าดูเหมือนหมอนเลย อากาศก็กินพื้นที่ในกระเป๋าไปหมด ทีนี้เรามาแก้มัดถุงแล้วปล่อยให้อากาศออกมา กระเป๋ากลับมาบางอีกครั้งเพราะไม่มีอากาศอยู่ในนั้น สรุป: อากาศโปร่งใสถึงจะมองเห็นต้องจับให้ได้

การทดลอง “มีอากาศอยู่ในวัตถุว่าง”

นำขวดเปล่าใส่ขวดลงในแนวตั้งลงในชามน้ำ จากนั้นเอียงขวดไปด้านข้าง ฟองอากาศออกมาจากขวด สรุป: โถไม่ว่างเปล่า มีอากาศอยู่ในนั้น

การทดลอง “วิธีตรวจจับอากาศ อากาศมองไม่เห็น”

เป้าหมาย: พิสูจน์ว่าโถไม่ว่างเปล่า แต่มีอากาศที่มองไม่เห็นอยู่ในนั้น

อุปกรณ์:

2. กระดาษเช็ดปาก – 2 ชิ้น

3. ดินน้ำมันชิ้นเล็ก ๆ

4. หม้อน้ำ

ประสบการณ์: ลองใส่กระดาษเช็ดปากลงในกระทะที่มีน้ำ แน่นอนว่าเธอเปียก ตอนนี้เมื่อใช้ดินน้ำมันเราจะยึดผ้าเช็ดปากเดียวกันไว้ในขวดที่อยู่ด้านล่าง พลิกขวดคว่ำลงและค่อยๆ ใส่ลงในกระทะที่มีน้ำจนถึงก้นขวด น้ำก็ท่วมขวดไปหมด นำออกจากน้ำอย่างระมัดระวัง ทำไมผ้าเช็ดปากถึงยังแห้ง? เพราะมีอากาศเข้าจึงไม่ให้น้ำเข้า ก็สามารถมองเห็นได้ ในทำนองเดียวกัน ให้ลดขวดโหลลงที่ด้านล่างของกระทะแล้วค่อย ๆ เอียง อากาศบินออกจากกระป๋องเป็นฟอง สรุป: ดูเหมือนว่าขวดโหลจะว่างเปล่า แต่จริงๆ แล้วมีอากาศอยู่ในนั้น อากาศเป็นสิ่งที่มองไม่เห็น

ประสบการณ์ “อากาศที่มองไม่เห็นอยู่รอบตัวเรา เราหายใจเข้าและหายใจออก”

เป้าหมาย: เพื่อพิสูจน์ว่ามีอากาศที่มองไม่เห็นรอบตัวเราที่เราหายใจเข้าและออก

อุปกรณ์:

1. แก้วน้ำในปริมาณตามจำนวนเด็ก

3. แถบกระดาษสีอ่อน (1.0 x 10.0 ซม.) ในปริมาณตามจำนวนเด็ก

ประสบการณ์: ค่อยๆ หยิบแถบกระดาษที่ขอบและนำด้านที่ว่างเข้ามาใกล้กับพวยกามากขึ้น เราเริ่มหายใจเข้าและหายใจออก แถบกำลังเคลื่อนที่ ทำไม เราหายใจเข้าและหายใจออกอากาศที่เคลื่อนแถบกระดาษหรือไม่? ลองเช็คดูอากาศแบบนี้ดูครับ หยิบแก้วน้ำแล้วหายใจออกลงไปในน้ำโดยใช้ฟาง ฟองสบู่ปรากฏขึ้นในแก้ว นี่คืออากาศที่เราหายใจออก อากาศประกอบด้วยสารมากมายที่เป็นประโยชน์ต่อหัวใจ สมอง และอวัยวะอื่นๆ ของมนุษย์

สรุป: เราถูกล้อมรอบด้วยอากาศที่มองไม่เห็น เราหายใจเข้าและหายใจออก อากาศเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับชีวิตมนุษย์และสิ่งมีชีวิตอื่นๆ เราอดไม่ได้ที่จะหายใจ

การทดลอง “อากาศสามารถเคลื่อนที่ได้”

เป้าหมาย: พิสูจน์ว่าอากาศที่มองไม่เห็นสามารถเคลื่อนที่ได้

อุปกรณ์:

1. ช่องทางใส (คุณสามารถใช้ขวดพลาสติกโดยตัดก้นขวดออกได้)

2. ลูกโป่งกิ่ว

3. กระทะที่มีน้ำมีสี gouache เล็กน้อย

ประสบการณ์: พิจารณาช่องทาง เรารู้อยู่แล้วว่ามันดูเหมือนว่างเปล่า แต่จริงๆ แล้ว มีอากาศอยู่ในนั้น เป็นไปได้ไหมที่จะย้ายมัน? ทำอย่างไร? วางบอลลูนที่ปล่อยลมไว้บนส่วนที่แคบของกรวย และลดกรวยลงในน้ำโดยใช้กระดิ่ง เมื่อกรวยลงไปในน้ำ ลูกบอลจะพองตัว ทำไม เราเห็นน้ำเต็มช่องทาง อากาศหายไปไหน? น้ำเข้ามาแทนที่ อากาศเคลื่อนเข้าสู่ลูกบอล ผูกลูกบอลด้วยเชือกแล้วเราจะเล่นกับมันได้ ลูกบอลบรรจุอากาศที่เราย้ายออกจากปล่อง

สรุป: อากาศสามารถเคลื่อนที่ได้

การทดลอง “อากาศไม่เคลื่อนที่จากพื้นที่ปิด”

วัตถุประสงค์: เพื่อพิสูจน์ว่าอากาศไม่สามารถเคลื่อนที่จากพื้นที่ปิดได้

อุปกรณ์:

1.โถแก้วเปล่า 1.0 ลิตร

2. กระทะแก้วพร้อมน้ำ

3. เรือที่มั่นคงทำจากพลาสติกโฟม มีเสากระโดงและใบเรือทำจากกระดาษหรือผ้า

4. ช่องทางใส (คุณสามารถใช้ขวดพลาสติกโดยตัดก้นขวดออกได้)

5. ลูกโป่งกิ่ว

ประสบการณ์: เรือลอยอยู่บนน้ำ ใบเรือแห้งแล้ว เราสามารถลดเรือลงถึงก้นกระทะโดยไม่ให้ใบเรือเปียกได้หรือไม่? ทำอย่างไร? เราเอาขวดจับมันในแนวตั้งอย่างเคร่งครัดโดยให้รูคว่ำลงแล้วปิดเรือด้วยขวด เรารู้ว่ามีอากาศอยู่ในกระป๋อง ดังนั้นใบเรือจะยังคงแห้งอยู่ ยกขวดอย่างระมัดระวังและตรวจสอบ ปิดกระป๋องเรืออีกครั้งแล้วค่อยๆ ลดระดับลง เราเห็นเรือจมลงก้นกระทะ เราก็ค่อยๆ ยกกระป๋องขึ้น เรือก็กลับเข้าที่ ใบเรือยังคงแห้ง! ทำไม มีอากาศอยู่ในขวด น้ำก็แทนที่ เรืออยู่ริมฝั่ง ใบเรือจึงไม่เปียก มีอากาศอยู่ในกรวยด้วย วางบอลลูนที่ปล่อยลมไว้บนส่วนที่แคบของกรวย และลดกรวยลงในน้ำโดยใช้กระดิ่ง เมื่อกรวยลงไปในน้ำ ลูกบอลจะพองตัว เราเห็นน้ำเต็มช่องทาง อากาศหายไปไหน? น้ำเข้ามาแทนที่ อากาศเคลื่อนเข้าสู่ลูกบอล เหตุใดน้ำจึงไล่น้ำออกจากกรวยแต่ไม่ออกจากโถ? กรวยมีรูที่อากาศสามารถระบายออกได้ แต่โถไม่มี อากาศไม่สามารถหลบหนีออกจากพื้นที่ปิดได้

สรุป: อากาศไม่สามารถเคลื่อนที่จากพื้นที่ปิดได้

การทดลอง “ปริมาตรอากาศขึ้นอยู่กับอุณหภูมิ”

วัตถุประสงค์: เพื่อพิสูจน์ว่าปริมาตรอากาศขึ้นอยู่กับอุณหภูมิ

อุปกรณ์:

1. หลอดทดลองแก้วที่ผนึกแน่นด้วยฟิล์มยางบางๆ (จากบอลลูน) หลอดทดลองปิดสนิทเมื่อมีเด็กอยู่ด้วย

2. น้ำร้อนหนึ่งแก้ว

3. แก้วใส่น้ำแข็ง

การทดลอง: พิจารณาหลอดทดลอง อะไรอยู่ในนั้น? อากาศ. มีปริมาตรและน้ำหนักที่แน่นอน ปิดหลอดทดลองด้วยฟิล์มยางอย่าให้ยืดมากเกินไป เราสามารถเปลี่ยนปริมาตรอากาศในหลอดทดลองได้หรือไม่? ทำอย่างไร? ปรากฎว่าเราทำได้! วางหลอดทดลองลงในแก้วน้ำร้อน ผ่านไประยะหนึ่งฟิล์มยางจะนูนออกมาอย่างเห็นได้ชัด ทำไม ท้ายที่สุดแล้ว เราไม่ได้เติมอากาศเข้าไปในหลอดทดลอง ปริมาณอากาศไม่เปลี่ยนแปลง แต่ปริมาตรอากาศเพิ่มขึ้น ซึ่งหมายความว่าเมื่อถูกความร้อน (อุณหภูมิที่เพิ่มขึ้น) ปริมาตรอากาศจะเพิ่มขึ้น นำหลอดทดลองออกจากน้ำร้อนแล้วใส่ในแก้วที่มีน้ำแข็ง เราเห็นอะไร? ฟิล์มยางหดตัวอย่างเห็นได้ชัด ทำไม ท้ายที่สุดแล้ว เราไม่ได้ปล่อยอากาศ ปริมาณของมันกลับไม่เปลี่ยนแปลง แต่ปริมาตรลดลง ซึ่งหมายความว่าเมื่อทำความเย็น (อุณหภูมิลดลง) ปริมาณอากาศจะลดลง

สรุป: ปริมาณอากาศขึ้นอยู่กับอุณหภูมิ เมื่อถูกความร้อน (อุณหภูมิเพิ่มขึ้น) ปริมาตรอากาศจะเพิ่มขึ้น เมื่อทำความเย็น (อุณหภูมิลดลง) ปริมาณอากาศจะลดลง

การทดลอง “อากาศช่วยให้ปลาว่ายน้ำ”

จุดประสงค์: อธิบายว่ากระเพาะปัสสาวะที่มีอากาศช่วยให้ปลาว่ายน้ำได้อย่างไร

อุปกรณ์:

1.น้ำอัดลมหนึ่งขวด

2. แก้ว.

3. องุ่นลูกเล็กหลายลูก

4. ภาพประกอบปลา

ประสบการณ์: เทน้ำอัดลมลงในแก้ว ทำไมจึงเรียกอย่างนั้น? มีฟองอากาศเล็กๆ จำนวนมากอยู่ในนั้น อากาศเป็นสารที่เป็นก๊าซ น้ำจึงมีคาร์บอนไดออกไซด์ ฟองอากาศขึ้นอย่างรวดเร็วและเบากว่าน้ำ มาโยนองุ่นลงไปในน้ำกันเถอะ มันหนักกว่าน้ำเล็กน้อยและจะจมลงสู่ก้นทะเล แต่ฟองสบู่ก็เหมือนกับลูกโป่งลูกเล็ก ๆ จะเริ่มเกาะตัวทันที อีกไม่นานก็จะมีเยอะจนองุ่นลอยขึ้นมา ฟองอากาศบนผิวน้ำจะแตกและอากาศจะปลิวหายไป ลูกองุ่นที่หนักจะจมลงสู่ก้นบ่ออีกครั้ง ที่นี่มันจะถูกปกคลุมไปด้วยฟองอากาศอีกครั้งและลอยขึ้นมาอีกครั้ง โดยจะดำเนินต่อไปหลายครั้งจนกว่าอากาศจะ “หมด” จากน้ำ ปลาว่ายโดยใช้หลักการเดียวกันโดยใช้กระเพาะว่ายน้ำ

สรุป: ฟองอากาศสามารถยกวัตถุในน้ำได้ ปลาว่ายน้ำโดยใช้กระเพาะว่ายน้ำที่เต็มไปด้วยอากาศ

การทดลอง "ส้มลอยน้ำ"

เป้าหมาย: พิสูจน์ว่ามีอากาศอยู่ในเปลือกส้ม

อุปกรณ์:

1. ส้ม 2 ผล

2. ชามน้ำใบใหญ่

การทดลอง: วางส้มหนึ่งลูกลงในชามน้ำ เขาจะลอย และแม้ว่าคุณจะพยายามอย่างหนัก คุณก็ไม่สามารถทำให้เขาจมน้ำได้ ปอกส้มลูกที่ 2 แล้วใส่ลงไปในน้ำ ส้มจมน้ำ! ยังไงล่ะ? ส้มที่เหมือนกัน 2 ลูก แต่ลูกหนึ่งจมน้ำและอีกลูกลอยได้! ทำไม เปลือกส้มมีฟองอากาศเยอะมาก พวกเขาดันส้มขึ้นสู่ผิวน้ำ หากไม่มีเปลือก ส้มก็จะจมลงเพราะหนักกว่าน้ำที่แทนที่

สรุป: ส้มไม่ได้จมอยู่ในน้ำเพราะมีอากาศอยู่ในเปลือกและเกาะอยู่บนผิวน้ำ

น้ำและคุณสมบัติของมัน

การทดลองเรื่อง “รูปทรงของหยด”

หยดน้ำสองสามหยดจากขวดลงบนจานรอง ถือหยดให้สูงพอจากจานรอง เพื่อให้เด็กๆ เห็นว่าหยดนั้นปรากฏเป็นรูปอะไรจากคอและหยดลงมาอย่างไร

การทดลอง “น้ำมีกลิ่นอะไร”

มอบน้ำสองแก้วให้กับเด็ก - บริสุทธิ์และมีวาเลอเรียนหนึ่งหยด น้ำเริ่มมีกลิ่นคล้ายสารที่ใส่เข้าไป

การทดลอง "การละลายน้ำแข็ง"

ปิดกระจกด้วยผ้ากอซ แล้วใช้ยางยืดรัดรอบขอบ วางน้ำแข็งไว้บนผ้ากอซ วางชามที่มีน้ำแข็งไว้ในที่อุ่น น้ำแข็งย้อยลดลง น้ำในแก้วก็เพิ่มขึ้น หลังจากที่น้ำแข็งละลายหมดแล้ว ให้เน้นว่าน้ำอยู่ในสถานะของแข็ง แต่กลายเป็นของเหลว

การทดลองเรื่อง “การระเหยของน้ำ”

ใส่น้ำลงในจาน วัดระดับบนผนังจานด้วยปากกามาร์กเกอร์ แล้วทิ้งไว้บนขอบหน้าต่างเป็นเวลาหลายวัน เมื่อมองดูจานทุกวันเราจะสังเกตเห็นการหายไปของน้ำอย่างน่าอัศจรรย์ น้ำไปไหน? มันกลายเป็นไอน้ำ-ระเหย

การทดลอง "เปลี่ยนไอน้ำเป็นน้ำ"

ใช้กระติกน้ำร้อนกับน้ำเดือด เปิดให้เด็กๆเห็นไอน้ำ แต่เราต้องพิสูจน์ด้วยว่าไอน้ำก็คือน้ำเช่นกัน วางกระจกไว้เหนือไอน้ำ หยดน้ำจะปรากฏขึ้น แสดงให้เด็กๆ ดู

การทดลอง “น้ำหายไปไหน”

วัตถุประสงค์: เพื่อระบุกระบวนการระเหยของน้ำ ขึ้นอยู่กับอัตราการระเหยตามเงื่อนไข (ผิวน้ำเปิดและปิด)

วัสดุ: ภาชนะตวงสองใบที่เหมือนกัน

เด็ก ๆ เทน้ำลงในภาชนะในปริมาณเท่ากัน พวกเขาร่วมกับครูเพื่อทำเครื่องหมายระดับ ขวดหนึ่งปิดฝาอย่างแน่นหนาและอีกขวดเปิดทิ้งไว้ ทั้งสองขวดวางอยู่บนขอบหน้าต่าง

สังเกตกระบวนการระเหยเป็นเวลาหนึ่งสัปดาห์ โดยทำเครื่องหมายบนผนังของภาชนะบรรจุและบันทึกผลลัพธ์ลงในสมุดบันทึกการสังเกต พวกเขาอภิปรายว่าปริมาณน้ำเปลี่ยนไปหรือไม่ (ระดับน้ำต่ำกว่าเครื่องหมาย) โดยที่น้ำจากขวดที่เปิดอยู่หายไป (อนุภาคของน้ำลอยขึ้นจากพื้นผิวสู่อากาศ) เมื่อปิดภาชนะ การระเหยจะอ่อนแอ (อนุภาคน้ำไม่สามารถระเหยออกจากภาชนะที่ปิดได้)

สัมผัส “ผืนน้ำที่แตกต่าง”

นักการศึกษา: พวกคุณเอาแก้วมาเททรายลงไป เกิดอะไรขึ้น? เป็นไปได้ไหมที่จะดื่มน้ำนี้?

เด็ก ๆ : ไม่ เธอสกปรกและไม่น่าดู

นักการศึกษา: ใช่แล้ว น้ำดังกล่าวไม่เหมาะที่จะดื่ม จะต้องทำอย่างไรจึงจะสะอาด?

เด็ก ๆ: ต้องทำความสะอาดสิ่งสกปรก

นักการศึกษา: คุณรู้ไหมว่าสิ่งนี้สามารถทำได้ แต่ต้องใช้ตัวกรองเท่านั้น

เราสามารถสร้างตัวกรองที่ง่ายที่สุดสำหรับการทำน้ำให้บริสุทธิ์ได้ด้วยตัวเองโดยใช้ผ้ากอซ ดูวิธีการทำ (ฉันแสดงวิธีสร้างตัวกรอง แล้วก็วิธีติดตั้งในขวดโหล) ตอนนี้ลองทำตัวกรองด้วยตัวเอง

งานอิสระของเด็ก

นักการศึกษา: ทุกคนทำทุกอย่างถูกต้อง คุณเป็นเพื่อนที่ดีจริงๆ! เรามาลองวิธีการทำงานของตัวกรองของเรากัน เราจะค่อยๆ เทน้ำสกปรกลงในแก้วที่มีตัวกรองอย่างระมัดระวังทีละน้อย

เด็กๆ ได้ทำงานอย่างอิสระ

นักการศึกษา: ค่อยๆ ถอดตัวกรองออกแล้วดูน้ำ เธอกลายเป็นอะไรไปแล้ว?

เด็ก ๆ: น้ำสะอาดแล้ว

นักการศึกษา: น้ำมันไปไหน?

เด็ก ๆ: น้ำมันทั้งหมดยังคงอยู่ในตัวกรอง

นักการศึกษา: เราได้เรียนรู้วิธีที่ง่ายที่สุดในการกรองน้ำแล้ว แต่แม้หลังจากการกรองแล้ว ก็ไม่สามารถดื่มน้ำได้ทันที แต่ต้องต้ม

สัมผัสประสบการณ์ “วัฏจักรของน้ำในธรรมชาติ”

เป้าหมาย: เพื่อบอกเด็กๆ เกี่ยวกับวัฏจักรของน้ำในธรรมชาติ แสดงการพึ่งพาสถานะของน้ำกับอุณหภูมิ

อุปกรณ์:

1. น้ำแข็งและหิมะในกระทะขนาดเล็กที่มีฝาปิด

2.เตาไฟฟ้า.

3. ตู้เย็น (ในโรงเรียนอนุบาลคุณสามารถตกลงกับห้องครัวหรือสำนักงานการแพทย์เพื่อวางกระทะทดสอบไว้ในช่องแช่แข็งได้สักพัก)

ประสบการณ์ 1:ลองนำน้ำแข็งแข็งและหิมะกลับบ้านจากถนนแล้วใส่ในกระทะ หากปล่อยทิ้งไว้ในห้องอุ่นสักพัก ไม่นานพวกมันก็จะละลายและคุณจะได้น้ำ หิมะและน้ำแข็งเป็นอย่างไร? หิมะและน้ำแข็งแข็งและหนาวมาก น้ำแบบไหน? มันเป็นของเหลว ทำไมน้ำแข็งและหิมะแข็งจึงละลายและกลายเป็นน้ำของเหลว? เพราะพวกเขาอบอุ่นในห้อง

สรุป: เมื่อถูกความร้อน (อุณหภูมิที่เพิ่มขึ้น) หิมะและน้ำแข็งที่แข็งตัวจะกลายเป็นน้ำของเหลว

ประสบการณ์ 2:วางกระทะด้วยน้ำที่เกิดบนเตาไฟฟ้าแล้วต้ม น้ำเดือด ไอน้ำลอยขึ้นเหนือ น้ำจึงน้อยลงเรื่อยๆ เพราะเหตุใด? เธอหายไปไหน? มันกลายเป็นไอน้ำ ไอน้ำคือสถานะก๊าซของน้ำ น้ำเป็นอย่างไร? ของเหลว! มันกลายเป็นอะไร? ก๊าซ! ทำไม เราเพิ่มอุณหภูมิอีกครั้งและทำให้น้ำร้อนขึ้น!

สรุป: เมื่อถูกความร้อน (อุณหภูมิที่เพิ่มขึ้น) น้ำของเหลวจะเปลี่ยนเป็นสถานะก๊าซ - ไอน้ำ

ประสบการณ์ 3:เราต้มน้ำต่อไปปิดฝาหม้อใส่น้ำแข็งไว้บนฝาแล้วหลังจากนั้นไม่กี่วินาทีเราก็แสดงว่าด้านล่างของฝาถูกปกคลุมด้วยหยดน้ำ ไอน้ำเป็นอย่างไร? ก๊าซ! คุณได้รับน้ำชนิดใด? ของเหลว! ทำไม ไอน้ำร้อนสัมผัสฝาเย็น เย็นลงและเปลี่ยนกลับเป็นหยดน้ำของเหลว

สรุป: เมื่อเย็นลง (อุณหภูมิลดลง) ไอน้ำที่เป็นก๊าซจะเปลี่ยนกลับเป็นน้ำของเหลว

ประสบการณ์ 4:ปล่อยให้กระทะของเราเย็นลงเล็กน้อยแล้วนำไปแช่ในช่องแช่แข็ง จะเกิดอะไรขึ้นกับเธอ? เธอจะกลายเป็นน้ำแข็งอีกครั้ง น้ำเป็นอย่างไร? ของเหลว! เธอกลายเป็นอะไรหลังจากแช่แข็งในตู้เย็น? แข็ง! ทำไม เราแช่แข็งมันนั่นคือเราลดอุณหภูมิลง

สรุป: เมื่อเย็นลง (อุณหภูมิลดลง) น้ำของเหลวจะเปลี่ยนกลับเป็นหิมะและน้ำแข็งที่แข็งตัว

ข้อสรุปทั่วไป: ในฤดูหนาว มักจะมีหิมะตก อยู่ทั่วไปทุกแห่งบนถนน คุณยังสามารถเห็นน้ำแข็งได้ในฤดูหนาว มันคืออะไร: หิมะและน้ำแข็ง? นี่คือน้ำแช่แข็ง ซึ่งเป็นสถานะของแข็ง น้ำกลายเป็นน้ำแข็งเพราะข้างนอกหนาวมาก แต่แล้วฤดูใบไม้ผลิก็มาถึง ดวงอาทิตย์ก็อุ่นขึ้น ภายนอกก็อุ่นขึ้น อุณหภูมิก็เพิ่มขึ้น น้ำแข็งและหิมะก็ร้อนขึ้นและเริ่มละลาย เมื่อถูกความร้อน (อุณหภูมิเพิ่มขึ้น) หิมะและน้ำแข็งที่แข็งตัวจะกลายเป็นน้ำของเหลว แอ่งน้ำปรากฏบนพื้นดินและมีลำธารไหล พระอาทิตย์เริ่มร้อนขึ้นเรื่อยๆ เมื่อถูกความร้อน น้ำของเหลวจะกลายเป็นสถานะก๊าซ - ไอน้ำ แอ่งน้ำแห้ง ไอน้ำก๊าซลอยสูงขึ้นเรื่อยๆ สู่ท้องฟ้า ที่นั่นมีเมฆหนาเย็นทักทายเขาอยู่ เมื่อเย็นตัวลง ไอน้ำที่เป็นก๊าซจะเปลี่ยนกลับเป็นน้ำของเหลว หยดน้ำตกลงสู่พื้นราวกับมาจากฝากระทะเย็น สิ่งนี้หมายความว่า? ฝนตก! ฝนเกิดขึ้นในฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อน และฤดูใบไม้ร่วง แต่ยังคงมีฝนตกมากที่สุดในฤดูใบไม้ร่วง ฝนกำลังตกบนพื้นดิน มีแอ่งน้ำบนพื้นดิน น้ำเยอะมาก กลางคืนอากาศหนาวและน้ำกลายเป็นน้ำแข็ง เมื่อเย็นลง (อุณหภูมิลดลง) น้ำของเหลวจะเปลี่ยนกลับเป็นน้ำแข็งแข็ง ผู้คนพูดว่า: “ตอนกลางคืนหนาวมาก ข้างนอกมันลื่น” เวลาผ่านไป และหลังจากฤดูใบไม้ร่วง ฤดูหนาวก็กลับมาอีกครั้ง ทำไมตอนนี้หิมะตกแทนที่จะเป็นฝน? และปรากฎว่าในขณะที่หยดน้ำตกลงมา พวกมันก็สามารถแข็งตัวและกลายเป็นหิมะได้ แต่แล้วฤดูใบไม้ผลิก็กลับมาอีกครั้ง หิมะและน้ำแข็งละลายอีกครั้ง และการเปลี่ยนแปลงอันน่าอัศจรรย์ของน้ำก็เกิดขึ้นซ้ำอีกครั้ง เรื่องราวนี้เกิดขึ้นซ้ำๆ ด้วยหิมะและน้ำแข็งที่เป็นของแข็ง น้ำของเหลว และไอน้ำก๊าซทุกปี การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้เรียกว่าวัฏจักรของน้ำในธรรมชาติ

สัมผัส “คุณสมบัติในการปกป้องหิมะ”

วางขวดโหลที่มีน้ำในปริมาณเท่ากัน: a) บนพื้นผิวของกองหิมะ b) ฝังไว้ตื้นๆ ในหิมะ c) ฝังลึกลงไปในหิมะ สังเกตสภาพน้ำในขวด หาข้อสรุปว่าเหตุใดหิมะจึงปกป้องรากพืชจากการแช่แข็ง

ประสบการณ์ « การระบุกลไกการเกิดน้ำค้างแข็ง”

เราเอาน้ำร้อนจัดออกไปในน้ำเย็นแล้วเอากิ่งก้านมาไว้ หิมะปกคลุมแต่หิมะไม่ตก สาขาอยู่ในความฝันมากขึ้นเรื่อยๆ นี่คืออะไร? นี่คือน้ำค้างแข็ง

ประสบการณ์ « น้ำแข็งเบากว่าน้ำ"

วางน้ำแข็งไว้ในแก้วที่เต็มไปด้วยน้ำ น้ำแข็งจะละลายแต่น้ำจะไม่ล้น สรุป: น้ำที่กลายเป็นน้ำแข็งนั้นใช้พื้นที่น้อยกว่าน้ำแข็ง ซึ่งหมายความว่ามันหนักกว่า

สัมผัส “คุณสมบัติของน้ำ”

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับคุณสมบัติของน้ำต่อไป: เมื่อน้ำกลายเป็นน้ำแข็ง น้ำจะขยายตัว ในการเดินเล่นยามเย็นท่ามกลางน้ำค้างแข็งรุนแรง ขวดแก้วที่เต็มไปด้วยน้ำจะถูกหยิบออกมาและทิ้งไว้บนพื้นผิวของหิมะ เช้าวันรุ่งขึ้นเด็กๆ เห็นว่าขวดแตก สรุป: น้ำกลายเป็นน้ำแข็ง ขยายตัวและทำให้ขวดแตก

การทดลอง “ทำไมเรือไม่จม”

นำเด็ก ๆ ไปสู่ข้อสรุปว่าทำไมเรือจึงไม่จม วางวัตถุที่เป็นโลหะลงในภาชนะที่มีน้ำแล้วดูวัตถุเหล่านั้นจม วางกระป๋องลงในน้ำ ค่อยๆ ใส่วัตถุที่เป็นโลหะลงไป เด็กๆ จะต้องแน่ใจว่ากระป๋องจะลอยอยู่ได้

แม่เหล็ก

ประสบการณ์ “ดึงดูด-ไม่ดึงดูด”

คุณมีสิ่งของปะปนอยู่บนโต๊ะ ให้จัดเรียงสิ่งของในลักษณะนี้: บนถาดสีดำ ให้วางสิ่งของทั้งหมดที่แม่เหล็กดึงดูด วางบนถาดสีเขียวที่ไม่ตอบสนองต่อแม่เหล็ก

ถาม: เราจะตรวจสอบสิ่งนี้ได้อย่างไร?

D: การใช้แม่เหล็ก

ถาม: ในการตรวจสอบสิ่งนี้ คุณจะต้องจับแม่เหล็กไว้เหนือวัตถุ

มาเริ่มกันเลย! บอกฉันว่าคุณทำอะไร? และเกิดอะไรขึ้น?

D: ฉันส่งแม่เหล็กไปเหนือวัตถุต่างๆ และวัตถุที่เป็นเหล็กทั้งหมดก็ถูกดึงดูดเข้าไป ซึ่งหมายความว่าแม่เหล็กจะดึงดูดวัตถุที่เป็นเหล็ก

ถาม: วัตถุใดที่แม่เหล็กไม่ดึงดูด?

D: แม่เหล็กไม่ดึงดูด: กระดุมพลาสติก, ผ้า, กระดาษ, ดินสอไม้, ยางลบ

การทดลอง “แม่เหล็กกระทำผ่านวัสดุอื่นหรือไม่”

เกม "ตกปลา"

แรงแม่เหล็กจะไหลผ่านน้ำได้หรือไม่? เราจะตรวจสอบเรื่องนี้ตอนนี้ เราจะจับปลาโดยไม่ต้องใช้คันเบ็ด ด้วยความช่วยเหลือของแม่เหล็กเท่านั้น ผลักแม่เหล็กไปเหนือน้ำ เริ่ม.
เด็กๆ ถือแม่เหล็กเหนือน้ำ ปลาเหล็กที่อยู่ด้านล่างจะถูกดึงดูดเข้าสู่แม่เหล็ก
- บอกฉันว่าคุณทำอะไรและเกิดอะไรขึ้น
- ฉันถือแม่เหล็กไว้เหนือแก้วน้ำ และปลาที่อยู่ในน้ำก็ถูกดึงดูดและทำให้เป็นแม่เหล็ก

สรุป - แรงแม่เหล็กไหลผ่านน้ำ

สัมผัสประสบการณ์เกม “ผีเสื้อแมลงวัน”

เพื่อนๆ คิดว่าผีเสื้อกระดาษบินได้ไหม?
- ฉันจะวางผีเสื้อไว้บนแผ่นกระดาษแข็งและมีแม่เหล็กอยู่ใต้กระดาษแข็ง ฉันจะเคลื่อนผีเสื้อไปตามเส้นทางที่วาดไว้ ดำเนินการทดลองต่อไป
- บอกฉันว่าคุณทำอะไรและคุณได้รับอะไร
-ผีเสื้อกำลังบิน
-และทำไม?
- ผีเสื้อยังมีแม่เหล็กอยู่ที่ด้านล่าง แม่เหล็กดึงดูดแม่เหล็ก
- อะไรทำให้ผีเสื้อเคลื่อนไหว? (แรงแม่เหล็ก).
-ใช่แล้ว พลังแม่เหล็กมีผลทางเวทย์มนตร์
- เราจะสรุปอะไรได้บ้าง?
- แรงแม่เหล็กไหลผ่านกระดาษแข็ง
-แม่เหล็กสามารถกระทำผ่านกระดาษได้ ดังนั้นจึงใช้เพื่อติดโน้ตไว้ที่ประตูโลหะของตู้เย็น
- สามารถสรุปผลอะไรได้บ้าง? แรงแม่เหล็กผ่านวัสดุและสารใดได้บ้าง

สรุป - แรงแม่เหล็กไหลผ่านกระดาษแข็ง
-ใช่แล้ว แรงแม่เหล็กไหลผ่านวัสดุและสสารต่างๆ

การทดลอง “วิธีเอาคลิปหนีบกระดาษขึ้นจากน้ำโดยไม่ให้มือเปียก”

เป้า:แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับคุณสมบัติของแม่เหล็กในน้ำต่อไป

วัสดุ:อ่างใส่น้ำและวัตถุเหล็ก

ในขณะที่ถอดคลิปหนีบกระดาษออกหลังจากการทดลองของเด็ก ๆ Uznaika "บังเอิญ" ทิ้งบางส่วนลงในแอ่งน้ำ (เช่นอ่างที่มีของเล่นลอยอยู่ในนั้น "บังเอิญ" จบลงไม่ไกลจากโต๊ะที่เด็ก ๆ กำลังทดลองแม่เหล็ก) .

คำถามเกิดขึ้น: วิธีเอาคลิปหนีบกระดาษขึ้นจากน้ำโดยไม่ให้มือเปียก หลังจากที่เด็กๆ ดึงคลิปหนีบกระดาษออกจากน้ำโดยใช้แม่เหล็กได้ ปรากฎว่าแม่เหล็กก็ทำปฏิกิริยากับวัตถุที่เป็นเหล็กในน้ำด้วย

บทสรุป. น้ำไม่รบกวนการทำงานของแม่เหล็ก แม่เหล็กทำปฏิกิริยากับเหล็กและเหล็กกล้าแม้ว่าจะแยกออกจากกันด้วยน้ำก็ตาม

ประสบการณ์โรงละครแม่เหล็ก

เป้า:เพื่อพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ของเด็กๆ ในกระบวนการค้นหาวิธีใช้แม่เหล็ก แต่งนิทาน สู่โรงละคร “แม่เหล็ก” ขยายประสบการณ์ทางสังคมของเด็กในกระบวนการทำกิจกรรมร่วมกัน (การกระจายความรับผิดชอบ) เพื่อพัฒนาประสบการณ์ทางอารมณ์และประสาทสัมผัสและคำพูดของเด็ก ๆ ในกระบวนการเล่นเกมละคร

วัสดุ:แม่เหล็ก คลิปเหล็ก แผ่นกระดาษ วัสดุที่จำเป็นสำหรับการวาดภาพ งานปะปะ งานพับกระดาษ (กระดาษ แปรงและสีหรือดินสอ ปากกาสักหลาด กรรไกร กาว)

เพื่อเป็นเซอร์ไพรส์วันเกิดพ่อมดคำพังเพย เด็กๆ จะได้รับเชิญให้เตรียมการแสดงในโรงละครที่ใช้แม่เหล็ก (พ่อมดคำพังเพยหลงใหลพวกเขามาก)

“คำแนะนำ” สำหรับการจัดตั้งโรงละครแม่เหล็กคือการทดลองที่คลิปหนีบกระดาษเคลื่อนที่ไปตามตะแกรงกระดาษภายใต้อิทธิพลของแม่เหล็ก

จากการค้นหา เช่น การทดลอง การไตร่ตรอง การอภิปราย เด็ก ๆ ได้ข้อสรุปว่าหากติดวัตถุเหล็กน้ำหนักเบา (คลิปหนีบกระดาษ วงกลม ฯลฯ) เข้ากับตัวกระดาษ พวกเขาจะถูกแม่เหล็กจับไว้และเคลื่อนที่ข้าม หน้าจอด้วยความช่วยเหลือ (แม่เหล็กถูกนำไปที่หน้าจอจากอีกด้านหนึ่งซึ่งผู้ชมจะมองไม่เห็น)

หลังจากเลือกเทพนิยายที่จะแสดงในโรงละครแม่เหล็กแล้ว เด็ก ๆ จะวาดทิวทัศน์บนหน้าจอกระดาษบนเวทีและสร้าง "นักแสดง" ซึ่งเป็นหุ่นกระดาษที่มีชิ้นส่วนเหล็กติดอยู่ (พวกมันเคลื่อนไหวภายใต้อิทธิพลของแม่เหล็กที่ควบคุมโดยเด็ก) ในขณะเดียวกัน เด็กแต่ละคนก็เลือกวิธีที่ยอมรับได้มากที่สุดในการแสดง "นักแสดง":

วาดและตัดออก

การสมัคร;

ทำโดยใช้วิธีการพับกระดาษ ฯลฯ

นอกจากนี้ ขอแนะนำให้ทำการเชิญพิเศษสำหรับพ่อมดคำพังเพยและแขกคนอื่นๆ ทั้งหมด ตัวอย่างเช่น: เราขอเชิญทุกคนเข้าร่วมการแสดงครั้งแรกของโรงละครแม่เหล็กสำหรับเด็กสมัครเล่น "MIRACLE-MAGNET"

ประสบการณ์ "จับปลา"

เป้า:พัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ของเด็กในกระบวนการค้นหาวิธีใช้แม่เหล็กและประดิษฐ์เรื่องราวสำหรับเกมโดยใช้แม่เหล็ก ขยายประสบการณ์การเปลี่ยนแปลงและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ในกระบวนการสร้างเกม (วาดภาพ ระบายสี ตัดมันออก) ขยายประสบการณ์ทางสังคมของเด็ก ๆ ในกระบวนการของกิจกรรมร่วมกัน - การแบ่งความรับผิดชอบระหว่างผู้เข้าร่วมการกำหนดกำหนดเวลาการทำงานและภาระหน้าที่ในการปฏิบัติตามพวกเขา

วัสดุ:เกมกระดาน "จับปลา"; หนังสือและภาพประกอบที่ช่วยให้เด็ก ๆ คิดแผนการสำหรับเกม "แม่เหล็ก" วัสดุและเครื่องมือที่จำเป็นสำหรับการสร้างเกม "จับปลา" และเกม "แม่เหล็ก" อื่น ๆ (ในปริมาณที่เพียงพอสำหรับเด็กทุกคนในการมีส่วนร่วมในการสร้างเกมดังกล่าว)

เชื้อเชิญให้เด็กดูเกมกระดาน “Catch a Fish” ที่พิมพ์ออกมา บอกวิธีเล่น กฎคืออะไร และอธิบายว่าเหตุใดปลาจึง “จับได้” ปลาทำจากอะไร “คันเบ็ด” ทำมาจากอะไร อย่างไรและขอบคุณที่พวกเขาจัดการ "จับ" ปลากระดาษด้วยเบ็ดตกปลาและแม่เหล็ก

เชื้อเชิญให้เด็กสร้างเกมดังกล่าวด้วยตนเอง อภิปรายถึงสิ่งที่จำเป็นในการสร้าง - วัสดุและเครื่องมืออะไร, วิธีจัดระเบียบงาน (ในลำดับที่ต้องทำ, วิธีกระจายความรับผิดชอบระหว่าง "ผู้ผลิต")

ขณะที่เด็กๆ ทำงาน ให้ดึงความสนใจของพวกเขาไปที่ความจริงที่ว่าพวกเขาทั้งหมด “ผู้สร้าง” – พึ่งพาซึ่งกันและกัน จนกว่าพวกเขาแต่ละคนจะเสร็จสิ้นในส่วนของงานของตน เกมจะไม่สามารถเกิดขึ้นได้

หลังจากเกมพร้อมแล้ว ให้เด็กๆ เล่น

สัมผัสประสบการณ์ "พลังแห่งแม่เหล็ก"

เป้า:แนะนำวิธีการเปรียบเทียบความแรงของแม่เหล็ก

วัสดุ:แม่เหล็กแถบรูปเกือกม้าขนาดใหญ่และขนาดกลาง, คลิปหนีบกระดาษ

เชื้อเชิญให้เด็กพิจารณาว่าแม่เหล็กชนิดใดแรงกว่า - แม่เหล็กรูปเกือกม้าขนาดใหญ่หรือแถบแม่เหล็กขนาดกลาง (อาจเป็นข้อโต้แย้งที่ตัวละครในเทพนิยายที่เด็ก ๆ รู้จักกันดีมีส่วนร่วม) พิจารณาคำแนะนำของเด็กแต่ละคนเพื่อดูว่าแม่เหล็กอันไหนแรงกว่า เด็กไม่จำเป็นต้องจัดทำข้อเสนอด้วยวาจา เด็กสามารถแสดงความคิดของเขาด้วยสายตาโดยการกระทำโดยใช้วัตถุที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้และครู (หรือ Uznayka คำพังเพย) ร่วมกับผู้อื่นก็ช่วยพูดด้วยวาจา

จากการอภิปราย มีสองวิธีในการเปรียบเทียบความแรงของแม่เหล็ก:

1. ตามระยะทาง - แม่เหล็กที่จะดึงดูดวัตถุที่เป็นเหล็ก (คลิปหนีบกระดาษ) จะแข็งแกร่งกว่าในระยะห่างที่มากขึ้น (เปรียบเทียบระยะห่างระหว่างแม่เหล็กกับตำแหน่งที่มีคลิปหนีบกระดาษดึงดูดอยู่)

2. ตามจำนวนคลิปหนีบกระดาษ - แม่เหล็กที่มีกำลังแรงกว่าคือตัวที่ยึดโซ่โดยมีคลิปหนีบกระดาษเหล็กจำนวนมากอยู่ที่เสา (เปรียบเทียบจำนวนคลิปหนีบกระดาษในโซ่ "โต" ที่ขั้วของแม่เหล็ก ) หรือโดยความหนาแน่นของตะไบเหล็กที่ติดอยู่กับแม่เหล็ก

ให้ความสนใจกับการทดลอง - "เคล็ดลับ" ที่มีแม่เหล็กสองอันที่มีความแข็งแกร่งต่างกันซึ่งสามารถแสดงให้เด็ก ๆ ดูได้หากมีปัญหา:

1. คลิปหนีบกระดาษเหล็กที่เหมือนกันจะดึงดูดแม่เหล็กตัวใดตัวหนึ่งจากระยะไกลกว่าอีกตัวหนึ่ง

2. แม่เหล็กอันหนึ่งยึดห่วงโซ่ทั้งหมดโดยมีคลิปหนีบกระดาษอยู่ที่เสามากกว่าอีกอันหนึ่ง (หรือ "หนวดเครา" ที่ทำจากตะไบเหล็กที่หนากว่า)

ในการทดลองเหล่านี้ ให้เด็กๆ พิจารณาว่าแม่เหล็กอันไหนแรงกว่า แล้วอธิบายว่าพวกเขารู้ได้อย่างไรว่าอะไร "ชี้" ให้พวกเขาตอบ

หลังจากนับจำนวนคลิปหนีบกระดาษที่ขั้วของแม่เหล็กต่างๆ แล้วเปรียบเทียบกัน เด็กๆ จะได้ข้อสรุปว่าความแรงของแม่เหล็กสามารถวัดได้จากจำนวนคลิปหนีบกระดาษที่ยึดอยู่ในโซ่ใกล้กับเสา

ดังนั้นคลิปหนีบกระดาษในกรณีนี้จึงเป็น "ปทัฏฐาน" ในการวัดความแรงของแม่เหล็ก

นอกจากนี้ แทนที่จะใช้คลิปหนีบกระดาษ คุณสามารถนำวัตถุเหล็กอื่นๆ (เช่น สกรู เศษลวดเหล็ก ฯลฯ) มาทำเป็นโซ่ที่เสาแม่เหล็กได้ สิ่งนี้จะช่วยให้เด็ก ๆ มั่นใจในความธรรมดาของ "มาตรการ" ที่เลือกและความเป็นไปได้ที่จะแทนที่ด้วยสิ่งอื่น

การทดลอง “อะไรกำหนดความแรงของแม่เหล็ก”

เป้า:พัฒนาประสบการณ์เชิงตรรกะและคณิตศาสตร์ในกระบวนการเปรียบเทียบความแรงของแม่เหล็กผ่านวัตถุ

วัสดุ:กระป๋องขนาดใหญ่, เหล็กชิ้นเล็กๆ

คำพังเพยที่สับสนแนะนำให้สร้างแม่เหล็กขนาดใหญ่ เขามั่นใจว่ากระป๋องเหล็กขนาดใหญ่จะผลิตแม่เหล็กอันทรงพลังได้ ซึ่งแข็งแกร่งกว่าเหล็กชิ้นเล็ก ๆ

เด็กๆ ให้คำแนะนำว่าอะไรเป็นแม่เหล็กได้ดีที่สุด: กระป๋องขนาดใหญ่หรือเหล็กชิ้นเล็กๆ

คุณสามารถทดสอบข้อเสนอเหล่านี้แบบทดลองได้: พยายามถูวัตถุทั้งสองเท่า ๆ กัน จากนั้นพิจารณาว่าอันไหนแรงกว่า (ความแรงของแม่เหล็กที่เกิดขึ้นสามารถตัดสินได้จากความยาวของ "โซ่" ของวัตถุเหล็กที่เหมือนกันซึ่งยึดอยู่ที่ขั้วแม่เหล็ก) .

แต่สำหรับการทดสอบทดลองดังกล่าว จะต้องแก้ไขปัญหาหลายประการ หากต้องการถูแม่เหล็กในอนาคตทั้งสองเท่าๆ กัน คุณสามารถ:

ถูเหล็กทั้งสองชิ้นโดยใช้จำนวนการเคลื่อนไหวเท่ากัน (เด็กสองคนถูและทั้งสองทีมนับจำนวนการเคลื่อนไหวของแต่ละคน)

ถูด้วยระยะเวลาเท่ากันและทำในจังหวะเดียวกัน (ในกรณีนี้ หากต้องการบันทึกเวลาในการถู คุณสามารถใช้นาฬิกาทรายหรือนาฬิกาจับเวลา หรือเพียงแค่เริ่มและสิ้นสุดการกระทำนี้สำหรับเด็กสองคนในเวลาเดียวกัน - ด้วยการตบมือ เพื่อรักษาความเร็วเดิมในกรณีนี้คุณสามารถใช้ชุดตรวจสอบได้)

จากผลการทดลอง เด็ก ๆ ได้ข้อสรุปว่าแม่เหล็กที่แรงกว่านั้นได้มาจากวัตถุที่เป็นเหล็ก (เช่น จากเข็มเหล็ก) ดีบุกสามารถผลิตแม่เหล็กที่อ่อนมากหรือไม่มีแม่เหล็กเลย ขนาดของรายการไม่สำคัญ

การทดลอง “ไฟฟ้าช่วยสร้างแม่เหล็ก”

เป้า:แนะนำให้เด็กๆรู้จักวิธีการสร้างแม่เหล็กโดยใช้กระแสไฟฟ้า

วัสดุ:แบตเตอรี่จากไฟฉายและแกนด้ายซึ่งมีลวดทองแดงหุ้มฉนวนหนา 0.3 มม. พันกันอย่างสม่ำเสมอ

แม่เหล็กแห่งอนาคต (แท่งเหล็ก เข็ม ฯลฯ) จะถูกสอดเข้าไปในขดลวด (เป็นแกนกลาง) ขนาดของแม่เหล็กในอนาคตควรมีลักษณะที่ปลายของมันยื่นออกมาจากขดลวดบ้าง โดยการเชื่อมต่อปลายของลวดที่พันบนขดลวดเข้ากับแบตเตอรี่ไฟฉายและด้วยเหตุนี้กระแสไฟฟ้าจึงไหลผ่านลวดของขดลวดเราจะดึงดูดวัตถุเหล็กที่อยู่ภายในขดลวด (ควรสอดเข็มเข้าไปในขดลวดด้วย “หู” ไปในทิศทางเดียวและชี้ไปในทิศทางเดียว) อีกอย่าง)

ในกรณีนี้แม่เหล็กจะแข็งแรงกว่าแม่เหล็กที่ถูแถบเหล็ก

การทดลอง “แม่เหล็กอันไหนแรงกว่ากัน?”

เป้า:เปรียบเทียบความแรงของแม่เหล็กที่ทำในรูปแบบต่างๆ

วัสดุ:แม่เหล็ก 3 ชิ้นที่มีรูปร่างและขนาดต่างกัน คลิปเหล็ก และโลหะอื่นๆ

เชื้อเชิญให้เด็กเปรียบเทียบคุณสมบัติของแม่เหล็กสามชิ้น (โดยใช้คลิปหนีบกระดาษหรือวัตถุเหล็กอื่นๆ เป็น “ปทัฏฐาน” เพื่อวัดความแรงของแม่เหล็ก):

แม่เหล็กที่เกิดจากการทดลองนี้

แม่เหล็กที่ทำโดยการถูแถบเหล็ก

แม่เหล็กที่ผลิตจากโรงงาน

สัมผัสประสบการณ์ "ลูกศรแม่เหล็ก"

เป้า:แนะนำคุณสมบัติของเข็มแม่เหล็ก

วัสดุ:แม่เหล็ก, เข็มแม่เหล็กบนขาตั้ง, เข็ม, แถบสีแดงและน้ำเงิน, ไม้ก๊อก, ภาชนะใส่น้ำ

แสดงเข็มแม่เหล็กให้เด็ก ๆ (บนขาตั้ง) ให้เด็ก ๆ มีโอกาสทดลองตรวจสอบว่าเป็นแม่เหล็ก

ให้เด็กๆ วางลูกศรแม่เหล็กไว้บนขาตั้ง (ตรวจสอบให้แน่ใจว่าสามารถหมุนได้อย่างอิสระบนขาตั้ง) หลังจากที่ลูกศรหยุด เด็กๆ จะเปรียบเทียบตำแหน่งของเสากับตำแหน่งของเสาแม่เหล็กที่หมุนอยู่บนเกลียว (หรือแม่เหล็กที่ลอยอยู่ในชามน้ำ) และสรุปว่าตำแหน่งของพวกเขาตรงกัน ซึ่งหมายความว่าเข็มแม่เหล็กก็เหมือนกับแม่เหล็กอื่นๆ ที่จะแสดงให้เห็นว่าโลกอยู่ทางเหนือและอยู่ทางใต้

บันทึก. หากตำแหน่งของคุณไม่มีเข็มแม่เหล็กอยู่บนขาตั้ง คุณสามารถแทนที่ด้วยเข็มธรรมดาได้ ในการทำเช่นนี้คุณจะต้องทำให้เป็นแม่เหล็กโดยทำเครื่องหมายที่ขั้วโลกเหนือและใต้ตามลำดับด้วยแถบกระดาษสีแดงและสีน้ำเงิน (หรือด้าย) จากนั้นวางเข็มลงบนจุกไม้ก๊อก แล้ววางจุกไม้ก๊อกลงในภาชนะแบนที่มีน้ำ เข็มจะหมุนไปในทิศทางเดียวกับแม่เหล็กเมื่อลอยอยู่ในน้ำอย่างอิสระ

สัมผัสประสบการณ์ "เข็มทิศ"

เป้า:แนะนำอุปกรณ์ การทำงานของเข็มทิศ และฟังก์ชันต่างๆ

วัสดุ:เข็มทิศ.

1. เด็กแต่ละคนวางเข็มทิศบนฝ่ามือแล้ว "เปิด" (ผู้ใหญ่สาธิตวิธีการทำ) สังเกตการเคลื่อนไหวของลูกศร เป็นผลให้เด็ก ๆ คิดได้อีกครั้งว่าทิศเหนือและทิศใต้อยู่ที่ไหน (คราวนี้ใช้เข็มทิศ)

เกม "ทีม"

เด็ก ๆ ยืนขึ้น วางเข็มทิศบนฝ่ามือ เปิดออกแล้วปฏิบัติตามคำสั่ง ตัวอย่างเช่น: ก้าวไปทางเหนือสองก้าว จากนั้นไปทางใต้สองก้าว ไปทางเหนืออีกสามก้าว ทางใต้หนึ่งก้าว เป็นต้น

สอนเด็กๆ ให้ค้นหาทิศตะวันตกและทิศตะวันออกโดยใช้เข็มทิศ

เมื่อต้องการทำสิ่งนี้ ให้ค้นหาว่าตัวอักษร S, Yu, Z, V หมายถึงอะไร ซึ่งเขียนไว้ภายในเข็มทิศ

จากนั้นให้เด็กๆ หมุนเข็มทิศบนฝ่ามือโดยให้ปลายสีน้ำเงินของลูกศร “มอง” ที่ตัวอักษร C เช่น - ภาคเหนือ. จากนั้นลูกศร (หรือไม้ขีด) ซึ่งเชื่อมต่อตัวอักษร Z และ B (ทางจิตใจ) จะแสดงทิศทาง "ตะวันตก - ตะวันออก" (การกระทำด้วยลูกศรกระดาษแข็งหรือไม้ขีด) ดังนั้นเด็กๆ จึงพบทิศตะวันตกและทิศตะวันออก

เกม "ทีม" ที่มี "การใช้งาน" ครอบคลุมทุกด้านของขอบฟ้า

สัมผัสประสบการณ์ “เมื่อแม่เหล็กเป็นอันตราย”

เป้า:แนะนำว่าแม่เหล็กกระทำต่อสิ่งแวดล้อมอย่างไร

วัสดุ:เข็มทิศแม่เหล็ก

ให้เด็ก ๆ เดาว่าจะเกิดอะไรขึ้นถ้าคุณนำแม่เหล็กมาที่เข็มทิศ? - จะเกิดอะไรขึ้นกับลูกศร? เธอจะเปลี่ยนตำแหน่งของเธอหรือไม่?

ทดสอบสมมติฐานของเด็กแบบทดลอง เมื่อถือแม่เหล็กไว้ใกล้กับเข็มทิศ เด็กๆ จะเห็นว่าเข็มของเข็มทิศเคลื่อนที่ไปพร้อมกับแม่เหล็ก

อธิบายการสังเกต: แม่เหล็กที่เข้าใกล้เข็มแม่เหล็กส่งผลกระทบอย่างรุนแรงมากกว่าแม่เหล็กโลก ลูกศรแม่เหล็กถูกดึงดูดเข้ากับแม่เหล็กที่มีผลดีกว่าเมื่อเปรียบเทียบกับโลก

นำแม่เหล็กออกและเปรียบเทียบการอ่านเข็มทิศที่ทำการทดลองทั้งหมดนี้กับการอ่านของผู้อื่น: มันเริ่มแสดงด้านข้างของขอบฟ้าไม่ถูกต้อง

ค้นหาร่วมกับลูก ๆ ของคุณว่า "กลอุบาย" ด้วยแม่เหล็กนั้นเป็นอันตรายต่อเข็มทิศ - การอ่านของมัน "หลงทาง" (ดังนั้นจึงควรใช้เข็มทิศเพียงอันเดียวในการทดลองนี้)

บอกเด็กๆ (คุณสามารถทำได้ในนามของ Find out) ว่าแม่เหล็กยังเป็นอันตรายต่ออุปกรณ์หลายชนิด เหล็กหรือเหล็กกล้าที่อาจกลายเป็นแม่เหล็กและเริ่มดึงดูดวัตถุเหล็กต่างๆ ด้วยเหตุนี้การอ่านอุปกรณ์ดังกล่าวจึงไม่ถูกต้อง

แม่เหล็กเป็นอันตรายต่อเทปเสียงและวิดีโอ ทั้งเสียงและภาพที่อยู่บนเทปอาจเสื่อมสภาพและบิดเบี้ยวได้

ปรากฎว่าแม่เหล็กที่มีกำลังแรงมากก็เป็นอันตรายต่อมนุษย์เช่นกัน เนื่องจากทั้งมนุษย์และสัตว์มีธาตุเหล็กในเลือด ซึ่งได้รับผลกระทบจากแม่เหล็ก แม้ว่าจะไม่รู้สึกก็ตาม

ค้นหาร่วมกับบุตรหลานของคุณว่าแม่เหล็กเป็นอันตรายต่อทีวีหรือไม่ หากคุณนำแม่เหล็กแรงสูงไปที่หน้าจอของทีวีที่เปิดอยู่ ภาพจะบิดเบี้ยวและสีอาจหายไป หลังจากถอดแม่เหล็กออกแล้ว ควรคืนค่าทั้งคู่

โปรดทราบว่าการทดลองดังกล่าวเป็นอันตรายต่อ "สุขภาพ" ของทีวีด้วย เนื่องจากแม่เหล็กอาจทำให้หน้าจอเป็นรอยหรือทำให้หน้าจอแตกโดยไม่ได้ตั้งใจ

ให้เด็กๆ จดจำและบอก เรียนรู้วิธีการ “ป้องกันตัวเอง” จากแม่เหล็ก (ใช้ตะแกรงเหล็ก สมอแม่เหล็ก)

การทดลอง “โลกคือแม่เหล็ก”

เป้า:ระบุการกระทำของแรงแม่เหล็กของโลก

วัสดุ:ลูกบอลดินน้ำมันที่มีหมุดนิรภัยแบบแม่เหล็ก แม่เหล็ก แก้วน้ำ เข็มธรรมดา น้ำมันพืช

การดำเนินการทดลองผู้ใหญ่ถามเด็ก ๆว่าจะเกิดอะไรขึ้นกับพินหากคุณนำแม่เหล็กไปด้วย (มันจะดึงดูดเพราะมันเป็นโลหะ) พวกเขาตรวจสอบผลกระทบของแม่เหล็กบนหมุด แล้วนำไปที่ขั้วต่างๆ และอธิบายสิ่งที่พวกเขาเห็น

เด็ก ๆ จะพบว่าเข็มจะมีพฤติกรรมอย่างไรเมื่ออยู่ใกล้แม่เหล็กโดยทำการทดลองตามอัลกอริทึม: หล่อลื่นเข็มด้วยน้ำมันพืชแล้วค่อยๆ ลดระดับลงสู่ผิวน้ำ จากระยะไกลอย่างช้าๆ ที่ระดับผิวน้ำ แม่เหล็กจะถูกดึงขึ้นมา: เข็มจะหมุนปลายไปทางแม่เหล็ก

เด็ก ๆ หล่อลื่นเข็มแม่เหล็กด้วยไขมันและค่อยๆ ลดเข็มลงสู่ผิวน้ำ สังเกตทิศทางและหมุนกระจกอย่างระมัดระวัง (เข็มจะกลับสู่ตำแหน่งเดิม) เด็ก ๆ อธิบายสิ่งที่เกิดขึ้นจากการกระทำของแรงแม่เหล็กของโลก จากนั้นจึงตรวจสอบเข็มทิศและโครงสร้างของเข็มทิศ เปรียบเทียบทิศทางของลูกศรเข็มทิศกับเข็มในแก้ว

สัมผัสประสบการณ์ "แสงเหนือออโรร่า"

เป้า:ทำความเข้าใจว่าแสงออโรร่าเป็นการแสดงให้เห็นพลังแม่เหล็กของโลก

วัสดุ:แม่เหล็ก ตะไบโลหะ กระดาษสองแผ่น หลอดค็อกเทล ลูกโป่ง กระดาษชิ้นเล็ก

การดำเนินการทดลองเด็ก ๆ วางแม่เหล็กไว้ใต้แผ่นกระดาษ จากอีกแผ่นหนึ่งที่ระยะ 15 ซม. ตะไบโลหะจะถูกเป่าผ่านท่อลงบนกระดาษ ค้นหาว่าเกิดอะไรขึ้น (ขี้เลื่อยจัดเรียงตามขั้วแม่เหล็ก) ผู้ใหญ่อธิบายว่าแรงแม่เหล็กของโลกกระทำในลักษณะเดียวกัน โดยชะลอลมสุริยะ อนุภาคที่เคลื่อนที่เข้าหาขั้วจะชนกับอนุภาคอากาศและเรืองแสง เด็ก ๆ พร้อมผู้ใหญ่สังเกตแรงดึงดูดของกระดาษชิ้นเล็ก ๆ ต่อบอลลูนที่ถูกไฟฟ้าจากการเสียดสีกับเส้นผม (เศษกระดาษเป็นอนุภาคของลมสุริยะ บอลลูนคือโลก)

สัมผัส “ภาพที่ไม่ธรรมดา”

เป้า:อธิบายการกระทำของแรงแม่เหล็ก ใช้ความรู้สร้างภาพ

วัสดุ:แม่เหล็กรูปทรงต่างๆ ตะไบโลหะ พาราฟิน ที่กรอง เทียน แผ่นกระจกสองใบ

การดำเนินการทดลองเด็กๆ ดูภาพเขียนที่ใช้แม่เหล็กและตะไบโลหะบนจานพาราฟิน ผู้ใหญ่เชิญชวนให้เด็ก ๆ ค้นหาว่ามันถูกสร้างขึ้นมาได้อย่างไร ตรวจสอบผลของแม่เหล็กที่มีรูปร่างต่างกันบนขี้เลื่อยโดยเทลงบนกระดาษที่แม่เหล็กวางอยู่ พวกเขาพิจารณาอัลกอริธึมในการสร้างภาพที่ผิดปกติดำเนินการทุกขั้นตอนตามลำดับ: ปิดแผ่นแก้วด้วยพาราฟินติดตั้งบนแม่เหล็กเทขี้เลื่อยผ่านตะแกรง ยกขึ้นตั้งจานให้ร้อนเหนือเทียน แล้วปิดด้วยจานที่สองแล้วทำเป็นกรอบ

สัมผัสประสบการณ์ “แม่เหล็กดึงดูดทางช้างเผือก”

เป้า:แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับคุณสมบัติของแม่เหล็กเพื่อดึงดูดโลหะ พัฒนาความสนใจในกิจกรรมทดลอง

วัสดุ:แม่เหล็ก ตะไบโลหะ แผ่นกระดาษที่มีภาพท้องฟ้ายามค่ำคืน

การดำเนินการทดลองร่วมสังเกตท้องฟ้ายามค่ำคืนกับผู้ใหญ่ซึ่งมองเห็นทางช้างเผือกได้ชัดเจน เทขี้เลื่อยลงในแถบกว้างบนแผนที่ท้องฟ้าจำลองทางช้างเผือก เรานำแม่เหล็กมาทางด้านหลังแล้วค่อย ๆ ขยับ ขี้เลื่อยที่เป็นตัวแทนของกลุ่มดาวเริ่มเคลื่อนตัวข้ามท้องฟ้าที่เต็มไปด้วยดวงดาว ในกรณีที่แม่เหล็กมีขั้วบวก ขี้เลื่อยจะถูกดึงดูดเข้าหากัน ทำให้เกิดดาวเคราะห์ที่ผิดปกติ ในกรณีที่แม่เหล็กมีขั้วลบ ขี้เลื่อยจะผลักกัน เป็นตัวแทนของแสงสว่างยามค่ำคืนที่แยกจากกัน

คุณสมบัติของวัสดุ

สัมผัสประสบการณ์ “ญาติแก้ว”

เป้าหมาย: ค้นหาวัตถุที่ทำจากแก้ว เครื่องปั้นดินเผา เครื่องลายคราม เปรียบเทียบคุณลักษณะและคุณสมบัติด้านคุณภาพ

เนื้อหาของเกม: ถ้วยแก้ว, แก้วเครื่องเคลือบดินเผา, ถ้วยพอร์ซเลน, น้ำ, สี, แท่งไม้, อัลกอริธึมกิจกรรม

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ จำคุณสมบัติของแก้ว ระบุลักษณะคุณภาพ (ความโปร่งใส ความแข็ง ความเปราะบาง การกันน้ำ การนำความร้อน) ผู้ใหญ่พูดถึงแก้ว แก้วเครื่องปั้นดินเผา และถ้วยกระเบื้องว่าเป็น “ญาติสนิท” อย่างไร เขาเสนอให้เปรียบเทียบคุณภาพและคุณสมบัติของวัสดุเหล่านี้โดยกำหนดอัลกอริธึมในการทำการทดลอง: เทน้ำสีลงในภาชนะสามใบ (ระดับความโปร่งใส) วางไว้ในที่ที่มีแสงแดดส่องถึง (การนำความร้อน) แล้วเคาะถ้วยด้วยไม้ แท่ง (“ เครื่องเคลือบเสียงกริ่ง”) สรุปความเหมือนและความแตกต่างที่ระบุ

สัมผัสประสบการณ์ "โลกแห่งกระดาษ"

เป้าหมาย: ค้นหากระดาษประเภทต่างๆ (ผ้าเช็ดปาก การเขียน การห่อ การวาดภาพ) เปรียบเทียบคุณลักษณะด้านคุณภาพและคุณสมบัติ ทำความเข้าใจว่าคุณสมบัติของวัสดุเป็นตัวกำหนดวิธีการใช้วัสดุ

วัสดุของเกม: สี่เหลี่ยมที่ตัดจากกระดาษประเภทต่างๆ ภาชนะที่มีน้ำ กรรไกร

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ ดูกระดาษประเภทต่างๆ พวกเขาระบุคุณสมบัติและคุณสมบัติทั่วไป: มันไหม้, เปียก, ริ้วรอย, น้ำตา, บาดแผล ผู้ใหญ่ถามเด็กๆ ว่าคุณสมบัติของกระดาษประเภทต่างๆ จะแตกต่างกันอย่างไร เด็ก ๆ แสดงออกถึงการคาดเดา พวกเขาช่วยกันกำหนดอัลกอริทึมของกิจกรรม: ขยำกระดาษสี่แผ่นที่แตกต่างกัน - ฉีกครึ่ง - ตัดเป็นสองส่วน - ใส่ในภาชนะที่มีน้ำ โดยจะระบุว่ากระดาษประเภทใดยับเร็วกว่า เปียกน้ำ ฯลฯ และประเภทใดช้ากว่า

สัมผัสประสบการณ์ "โลกแห่งผ้า"

เป้าหมาย: ค้นหาผ้าประเภทต่างๆ เปรียบเทียบคุณภาพและคุณสมบัติ เข้าใจว่าคุณสมบัติของวัสดุเป็นตัวกำหนดวิธีการใช้

วัสดุของเกม: ผ้าชิ้นเล็กๆ (ผ้าลูกฟูก, กำมะหยี่, สำลี), กรรไกร, ภาชนะบรรจุน้ำ, อัลกอริธึมกิจกรรม:

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ ตรวจสอบสิ่งต่าง ๆ ที่ทำจากผ้าประเภทต่าง ๆ ให้ความสนใจกับลักษณะทั่วไปของวัสดุ (ริ้วรอย, น้ำตา, บาดแผล, เปียก, ไหม้) มีการกำหนดอัลกอริธึมสำหรับการวิเคราะห์เปรียบเทียบของผ้าประเภทต่างๆ: ย่น - ตัดแต่ละชิ้นออกเป็นสองส่วน - พยายามฉีกครึ่ง - "จุ่มในภาชนะที่มีน้ำแล้วกำหนดความเร็วของการเปียก" - สรุปข้อสรุปทั่วไป เกี่ยวกับความเหมือนและความแตกต่างในคุณสมบัติ ผู้ใหญ่มุ่งความสนใจของเด็กไปที่การพึ่งพาการใช้ผ้าประเภทใดประเภทหนึ่งกับคุณภาพของผ้า

สัมผัสประสบการณ์ "โลกแห่งไม้"

1. “เบา – หนัก”

พวกคุณลดบล็อกไม้และโลหะลงไปในน้ำ

เด็กๆ นำสิ่งของต่างๆ ใส่ลงในชามน้ำ

เกิดอะไรขึ้น ทำไมคุณถึงคิดว่าแท่งเหล็กจมทันที? (ความคิดของเด็ก)

เกิดอะไรขึ้นกับบล็อกไม้? ทำไมเขาไม่จมน้ำ ทำไมเขาถึงลอย?

ครูพร้อมคำถามนำเด็ก ๆ ไปสู่ความคิดที่ว่าต้นไม้มีแสงสว่างจึงไม่จมน้ำ โลหะมันหนักเขาก็จมน้ำตาย

พวกเราลองสังเกตคุณสมบัติของวัสดุเหล่านี้ในตารางกัน

คุณคิดว่าเพื่อนที่เป็นวัตถุของเราจะข้ามแม่น้ำไปได้อย่างไร? (ความคิดและคำตอบของเด็ก)

ครูนำเด็ก ๆ ไปสู่แนวคิดที่ว่าด้วยความช่วยเหลือของไม้สามารถเคลื่อนย้ายโลหะไปอีกด้านหนึ่งได้ (วางโลหะไว้บนบล็อกไม้ - โลหะจะไม่จม)

เพื่อนจึงย้ายไปอยู่อีกฝั่งหนึ่ง บล็อกไม้ภาคภูมิใจเพราะเขาช่วยเพื่อนของเขา เพื่อนๆ เดินหน้าต่อไป แต่ก็มีอุปสรรคอีกประการหนึ่งระหว่างทาง

เพื่อนๆ เจออุปสรรคอะไรบ้างระหว่างทาง? (ไฟ)

คุณคิดว่าเพื่อนที่เป็นวัสดุจะสามารถเดินทางต่อไปได้หรือไม่? จะเกิดอะไรขึ้นกับโลหะหากโดนไฟ? กับต้นไม้เหรอ? (ความคิดและคำตอบของเด็ก)

มาตรวจสอบกัน

2. “มันไหม้-มันไม่ไหม้”

ครูจุดตะเกียงแอลกอฮอล์แล้วอุ่นชิ้นไม้และโลหะสลับกัน เด็กๆกำลังดูอยู่

เกิดอะไรขึ้น (ไม้ไหม้ โลหะร้อนขึ้น)

ลองสะท้อนคุณสมบัติของวัสดุเหล่านี้ในตาราง

เนื่องจากโลหะไม่ไหม้ เขาจึงช่วยเพื่อนๆ ข้ามไฟ เขาภูมิใจและตัดสินใจเล่าเรื่องของตัวเองให้เพื่อน ๆ และพวกคุณฟัง

พวกบอกฉันหน่อยว่าถ้าวัตถุทำจากโลหะแล้วพวกมันคืออะไร... (โลหะ) ทำจากไม้ - (ไม้)

พวกคุณคิดว่าอะไรคือเนื้อหาที่มีเสียงดังที่สุด? (ความคิดและคำตอบของเด็ก) มาตรวจสอบกัน

3. “มันฟัง - มันไม่เสียง”

พวกคุณ มีช้อนอยู่บนโต๊ะของคุณ พวกเขาทำมาจากอะไร? (ไม้ พลาสติก โลหะ)

ลองใช้ช้อนไม้เคาะให้เข้ากัน คุณได้ยินเสียงอะไร: ทื่อหรือเปล่งเสียง?

จากนั้นทำซ้ำขั้นตอนนี้ด้วยช้อนโลหะและพลาสติก

ครูนำเด็กไปสู่ข้อสรุป: โลหะให้เสียงดังที่สุด ในขณะที่ไม้และพลาสติกให้เสียงทื่อ

คุณสมบัติเหล่านี้ระบุไว้ในตาราง

เพื่อนๆ บ้านนี้สร้างจากวัสดุอะไรคะ? (คำตอบของเด็ก)

เป็นไปได้ไหมที่จะสร้างบ้านจากโลหะหรือพลาสติก? (คำตอบของเด็ก)

ทำไม (ความคิดของเด็ก)

4. “อุ่น-เย็น”

พวกคุณฉันขอแนะนำให้คุณทำการทดลอง มาดูกันว่าวัสดุใดอบอุ่นที่สุด

หยิบจานไม้มาไว้ในมือ ค่อยๆ วางลงบนแก้มของคุณ คุณรู้สึกอย่างไร? (คำตอบของเด็ก)

ทำซ้ำขั้นตอนนี้ด้วยแผ่นโลหะและพลาสติก ครูนำเด็กๆ สรุปว่าไม้เป็นวัสดุที่อบอุ่นที่สุด

แปลว่า สร้างบ้านจาก... (ไม้) จะดีกว่า

สังเกตสิ่งนี้ในตารางของเรา

น้องๆ โต๊ะเราเต็มแล้ว ดูสิ เรามาจำกันอีกครั้งว่าไม้ โลหะ และเหล็กมีคุณสมบัติอะไรบ้าง

สัมผัสประสบการณ์ “ความโปร่งใสของสาร”

แนะนำให้เด็กๆ รู้จักคุณสมบัติของการส่งผ่านหรือการปิดกั้นแสง (ความโปร่งใส) มอบสิ่งของต่างๆ ให้กับเด็กๆ: โปร่งใสและกันแสง (แก้ว, ฟอยล์, กระดาษลอกลาย, แก้วน้ำ, กระดาษแข็ง) ด้วยความช่วยเหลือของไฟฉายไฟฟ้า เด็ก ๆ จะพิจารณาว่าวัตถุใดส่งผ่านแสงและวัตถุใดไม่ส่งผ่าน

ประสบการณ์ห้องปฏิบัติการพลังงานแสงอาทิตย์

แสดงว่าวัตถุสีใด (มืดหรือสว่าง) ร้อนเร็วกว่าในดวงอาทิตย์

ขั้นตอน: วางแผ่นกระดาษสีต่างๆ ไว้ที่หน้าต่างโดยมีแสงแดดส่องถึง (ในนั้นควรมีแผ่นสีขาวและดำ) ปล่อยให้พวกเขาอาบแดด ขอให้เด็กสัมผัสผ้าปูที่นอนเหล่านี้ ใบไม้ไหนจะร้อนแรงที่สุด? อันไหนหนาวที่สุด? สรุป: กระดาษสีเข้มมีความร้อนมากขึ้น วัตถุสีเข้มกักเก็บความร้อนจากดวงอาทิตย์ ในขณะที่วัตถุสีอ่อนจะสะท้อนความร้อน นั่นเป็นสาเหตุที่หิมะสกปรกละลายเร็วกว่าหิมะที่สะอาด!

การทดลอง “กระดาษสามารถติดเข้ากับน้ำได้หรือไม่”

เราหยิบกระดาษสองแผ่นแล้วเลื่อนไปทางหนึ่งและไปอีกทางหนึ่ง เราทำให้ผ้าปูที่นอนเปียกน้ำ กดเบา ๆ บีบน้ำส่วนเกินออก พยายามเคลื่อนย้ายผ้าปูที่นอน - พวกมันไม่ขยับ (น้ำมีผลติดกาว)

สัมผัสประสบการณ์ “ความลับของโจรขโมยแยม หรืออาจจะเป็นคาร์ลสัน?”

มีดสับไส้ดินสอ ให้เด็กถูแป้งที่เตรียมไว้บนนิ้ว ตอนนี้คุณต้องกดนิ้วของคุณบนเทปแล้วติดเทปไว้บนกระดาษสีขาว - รอยพิมพ์ของลวดลายนิ้วของลูกน้อยจะมองเห็นได้ ตอนนี้เรามาดูกันว่าใครมีรอยนิ้วมือเหลืออยู่บนขวดแยมบ้าง หรืออาจจะเป็นคาร์ลอสสันที่บินเข้ามา?

ประสบการณ์ "จดหมายลับ"

ให้เด็กวาดภาพหรือจารึกบนกระดาษเปล่าสีขาวโดยใช้นม น้ำมะนาว หรือน้ำส้มสายชูบนโต๊ะ จากนั้นให้อุ่นกระดาษแผ่นหนึ่ง (ควรวางบนอุปกรณ์ที่ไม่มีเปลวไฟ) แล้วคุณจะเห็นว่าสิ่งที่มองไม่เห็นกลายเป็นสิ่งที่มองเห็นได้อย่างไร หมึกชั่วคราวจะเดือด ตัวอักษรจะเข้มขึ้น และสามารถอ่านจดหมายลับได้

ประสบการณ์การเต้นรำฟอยล์

ตัดอลูมิเนียมฟอยล์ (กระดาษห่อมันเงาจากช็อกโกแลตหรือลูกอม) ให้เป็นเส้นยาวและแคบมาก สางหวีให้สางผมแล้วนำมาใกล้กับส่วนต่างๆ

แถบจะเริ่ม "เต้น" สิ่งนี้จะดึงดูดประจุไฟฟ้าบวกและลบซึ่งกันและกัน