Pagrindiniai auklėjimo tipai šeimoje. Tėvystės tipai ir stiliai šeimoje

Siųsti savo gerą darbą žinių bazėje yra paprasta. Naudokite žemiau esančią formą

Studentai, magistrantai, jaunieji mokslininkai, kurie naudojasi žinių baze savo studijose ir darbe, bus jums labai dėkingi.

Paskelbta http://www.allbest.ru/

Santrauka apie discipliną „Šeimos psichologija“

Tema: Auklėjimo tipai šeimoje

Maskva 2010 m

Įvadas

Išvada

Bibliografija

ĮVADAS

Šeima vaidina pagrindinį vaidmenį formuojant vaiko moralinius ir gyvenimo principus.

Šeima kuria asmenybę arba ją griauna, ji turi šeimos galią sustiprinti ar pakirsti jos narių psichinę sveikatą. Šeima skatina kai kuriuos asmeninius polėkius, o kitiems neleidžia, tenkina ar slopina asmeninius poreikius. Šeima sudaro galimybes siekti saugumo, malonumo ir savirealizacijos. Tai nurodo tapatinimosi ribas ir prisideda prie individo įvaizdžio apie savo „aš“ atsiradimo.

Vaikų augimo būdas priklauso nuo to, kaip šeimoje kuriami santykiai, kokias vertybes ir interesus iškelia vyresni jos atstovai. Šeimos klimatas turi įtakos visos visuomenės moraliniam klimatui ir sveikatai. Vaikas labai jautriai reaguoja į suaugusiųjų elgesį ir greitai išmoksta pamokas, išmoktas auklėjimo šeimoje procese. Perauklėti vaiką iš problemiškos šeimos beveik neįmanoma. Vaikas išmoko tam tikras taisykles, o už tokias auklėjimo spragas sumokės visuomenė. Šeima ruošia vaiką gyvenimui, yra pirmasis ir giliausias jo socialinių idealų šaltinis, deda pilietinio elgesio pagrindus.

Vaikams didžiausią įtaką daro tėvai – pirmieji auklėtojai. Tėvai yra pirmesni už visus kitus; darželio auklėtoja, pradinių klasių mokytoja ir dalykų mokytojai. Jiems gamtos suteikia pranašumą auginant vaikus. Šeimos ugdymo teikimas, jo turinys ir organizaciniai aspektai yra amžinas ir labai atsakingas žmonijos uždavinys.

Gilūs kontaktai su tėvais sukuria stabilią vaikų gyvenimo būseną, pasitikėjimo ir patikimumo jausmą. Ir tai suteikia tėvams džiaugsmingą pasitenkinimo jausmą.

Sveikose šeimose tėvus ir vaikus sieja natūralus, kasdienis kontaktas. Tai toks glaudus jų bendravimas, dėl kurio atsiranda dvasinė vienybė, pagrindinių gyvenimo siekių ir veiksmų derinimas. Natūralų tokių santykių pagrindą sudaro šeimyniniai ryšiai, motinystės ir tėvystės jausmai, kurie pasireiškia tėvų meile ir rūpestinga vaikų bei tėvų meile.

1. Tėvų vaidmuo formuojant vaiko asmenybę

Žmogaus asmenybės formavimasis nevyksta idealiomis sąlygomis. Socializaciją ir auklėjimą šeimoje mes suprantame kaip spontanišką ir dažnai nesąmoningą tėvų manierų, pažiūrų, požiūrių mėgdžiojimą ar skolinimąsi.

Išoriškai tėvų elgesys gali būti gana socialiai priimtinas, nes jis priklauso nuo vyraujančios moralės, taisyklių ir santykių normų. Tačiau išorinė socialinė sutuoktinių elgesio forma gali smarkiai skirtis nuo faktinių jų savybių ir savybių. Tai, ty elgesio forma, yra vaidmenimis pagrįstas, konkretus elgesys tam tikroje komandoje ar mažoje grupėje. Darbo vaidmenys ir pareigos nustato tam tikrą elgesio standartą. Daugybė vaidmenų, kuriuos visuomenėje atlieka tėvai (grupės lyderis, sirgalius, žvejys, seminaro vadovas, verslo keliautojas, žiūrovas, sporto varžybų dalyvis ir kt. ir t. t.), jų elgesiui suteikia ypatingų bruožų. Tačiau tėvų elgesys šeimoje gerokai skiriasi nuo visų kitų vaidmenų ir elgesio kitose situacijose. Tokį elgesį mažiausiai lemia išoriniai standartai, pavyzdžiai, modeliai, privalomos normos bei elgesio taisyklės ir labiausiai atitinka psichologinę tėvų esmę.

Todėl tėvų elgesys šeimoje kartais peržengia savikontrolę net tada, kai šalia yra vaikai. Ir šiuos tėvų elgesio trūkumus, jų pačių auklėjimo ydas, charakterio ydas vienaip ar kitaip vaikai užfiksuos ir suvoks. Šeimos santykių patirtis – tiek teigiami, tiek neigiami aspektai – žmogui tampa lemiama, kai jis pradeda kurti savo šeimą. Todėl neatsitiktinai, kai kurių psichologų pastebėjimais, daugiausia laimingų santuokų sudaro žmonės iš klestinčių, laimingų šeimų (24, p. 107).

Didelę įtaką vaiko asmenybei turi jo santykių su tėvais stilius, kurį tik iš dalies lemia jų socialinė padėtis.

Yra keletas gana savarankiškų psichologinių mechanizmų, kuriais tėvai daro įtaką savo vaikams. Pirma, pastiprinimas: skatindami elgesį, kurį suaugusieji laiko teisingu, ir bausdami už nusistovėjusių taisyklių pažeidimą, tėvai įveda į vaiko mintis tam tikrą normų sistemą, kurios laikymasis pamažu tampa vaiko įpročiu ir vidiniu poreikiu. Antra, susitapatinimas: vaikas mėgdžioja savo tėvus, seka jų pavyzdžiu, stengiasi tapti toks pat kaip jie. Trečia, supratimas: pažindami vaiko vidinį pasaulį ir jautriai reaguodami į jo problemas, tėvai taip formuoja jo savimonę ir bendravimo savybes.

Šeimos socializacija neapsiriboja tiesiogine „porine“ vaiko ir jo tėvų sąveika. Taigi identifikavimo efektą galima neutralizuoti priešingo vaidmens papildomumu: pavyzdžiui, šeimoje, kurioje abu tėvai puikiai moka tvarkyti namus, vaikas gali neišsiugdyti šių gebėjimų, nes, nors ir turi gerą pavyzdį prieš akimis, šeimai nereikia demonstruoti šių savybių; priešingai, šeimoje, kurioje mama neekonomiška, šio vaidmens gali imtis vyriausia dukra. Ne mažiau svarbus ir psichologinės priešpriešos mechanizmas: vaikui, kurio laisvė yra labai apribota, gali išsivystyti padidėjęs savarankiškumo troškimas, o tas, kuriam viskas leidžiama, gali užaugti priklausomas. Todėl specifinės vaiko asmenybės savybės iš esmės negali būti išvestos nei iš jo tėvų savybių (nei pagal panašumą, nei iš kontrasto), nei iš individualių ugdymo metodų.

Tuo pačiu labai svarbus emocinis šeimos santykių tonas, šeimoje vyraujantis kontrolės ir disciplinos tipas.

Psichologai emocinį tėvų ir vaikų santykių toną pateikia skalės pavidalu, kurios viename poliuje yra artimiausi, šilti, draugiški santykiai (tėvų meilė), o kitame – tolimi, šalti ir priešiški. Pirmuoju atveju pagrindinės auklėjimo priemonės yra dėmesys ir paskatinimas, antruoju – griežtumas ir bausmė. Daugelis tyrimų įrodo pirmojo metodo pranašumus. Vaikas, neturintis tvirtų ir nedviprasmiškų tėvų meilės įrodymų, rečiau turės aukštą savigarbą, šiltus ir draugiškus santykius su aplinkiniais ir stabilų teigiamą savęs įvaizdį. Jaunų vyrų ir suaugusiųjų, sergančių psichofiziologiniais ir psichosomatiniais sutrikimais, neuroziniais sutrikimais, bendravimo, protinės veiklos ar mokymosi sunkumais, tyrimas rodo, kad visi šie reiškiniai daug dažniau pastebimi tiems, kuriems vaikystėje trūko tėvų dėmesio ir šilumos. Tėvų priešiškumas ar nedėmesingumas sukelia nesąmoningą vaikų tarpusavio priešiškumą. Šis priešiškumas gali pasireikšti ir atvirai, patiems tėvams, ir slaptai.

Šeimos auklėjimo emocinis tonas neegzistuoja pats, o susijęs su tam tikra kontrole ir disciplina, kuria siekiama ugdyti atitinkamas charakterio savybes. Skirtingi tėvų kontrolės metodai gali būti pateikti ir skalės pavidalu, kurių viename poliuje yra didelis vaiko aktyvumas, savarankiškumas ir iniciatyva, o kitame – pasyvumas, priklausomybė, aklas paklusnumas.

Už šių santykių tipų slypi ne tik galios pasiskirstymas, bet ir kitokia bendravimo šeimoje kryptis: kai kuriais atvejais bendravimas pirmiausia arba išimtinai nukreiptas iš tėvų į vaiką, kitais – iš vaiko į tėvus.

Žinoma, daugumoje šeimų sprendimų priėmimo metodai skiriasi priklausomai nuo dalyko: vienais klausimais vaikai turi beveik visišką savarankiškumą, kituose (pavyzdžiui, finansiniuose) sprendimo teisė lieka tėvams. Be to, tėvai ne visada taiko tą patį drausmės stilių: tėčius vaikai dažniausiai suvokia kaip iš tikrųjų atšiauresnius ir griežtesnius nei motinos, todėl bendras šeimos stilius yra šiek tiek kompromituojantis. Tėvas ir motina gali vienas kitą papildyti arba sumenkinti vienas kito įtaką.

Geriausi santykiai tarp vaikų ir tėvų dažniausiai užsimezga, kai tėvai laikosi demokratinio auklėjimo stiliaus. Šis stilius labiausiai prisideda prie savarankiškumo, aktyvumo, iniciatyvumo ir socialinės atsakomybės ugdymo. Tokiu atveju vaiko elgesys nukreipiamas nuosekliai ir kartu lanksčiai bei racionaliai: tėvas visada paaiškina savo reikalavimų motyvus ir skatina vaiką juos aptarti; galia naudojama tik esant būtinybei; vaike vertinamas ir paklusnumas, ir savarankiškumas; tėvas nustato taisykles ir tvirtai jas vykdo, bet nelaiko savęs neklystančiu; jis išklauso vaiko nuomonę, bet nesivadovauja tik jo norais.

Ekstremalūs santykių tipai, nesvarbu, ar jie linksta autoritarizmo, ar liberalios visatos tolerancijos, duoda blogų rezultatų. Dėl autoritarinio stiliaus vaikai atitolsta nuo tėvų ir jaučiasi nesvarbūs bei nepageidaujami šeimoje. Tėvų reikalavimai, jei jie atrodo nepagrįsti, sukelia arba protestą ir agresiją, arba įprastą apatiją ir pasyvumą. Polinkis į visapusišką toleranciją vaikui sukelia jausmą, kad tėvai juo nesirūpina. Be to, pasyvūs, nesuinteresuoti tėvai negali būti mėgdžiojami ir tapatinami, o kitos įtakos – mokykla, bendraamžiai, žiniasklaida – dažnai negali užpildyti šios spragos, todėl vaikas lieka be tinkamo vadovavimo ir orientacijos sudėtingame ir besikeičiančiame pasaulyje. Tėvystės principo susilpnėjimas, taip pat jo hipertrofija prisideda prie asmenybės su silpnu „aš“ formavimosi.

Kodėl autoritariniai metodai tokie atkaklūs? Visų pirma, tai yra tradicija. Suaugę žmonės dažnai kartoja, ką jiems padarė tėvai, net jei prisimena, kaip jiems buvo sunku. Antra, auklėjimo šeimoje pobūdis labai glaudžiai susijęs su socialinių santykių stiliumi apskritai: šeimos autoritarizmas atspindi ir sustiprina gamyboje ir visuomeniniame gyvenime įsigalėjusį komandų-administravimo stilių. Trečia, žmonės nesąmoningai perkelia ant vaikų savo darbinius rūpesčius, susierzinimą, kylantį eilėse, perpildytame transporte ir pan. Ketvirta, žemas pedagoginės kultūros lygis, įsitikinimas, kad geriausias būdas bet kokias konfliktines situacijas išspręsti yra jėga.

Kad ir kokia didelė tėvų įtaka asmenybės formavimuisi, jos pikas būna ne paauglystėje, o pirmaisiais gyvenimo metais. Iki vidurinės mokyklos santykių su tėvais stilius jau seniai nusistovėjęs ir praeities patirties efekto „atšaukti“ neįmanoma.

Norint suprasti vaiko ir jo tėvų santykius, būtina žinoti, kaip su amžiumi keičiasi šių santykių funkcijos ir su jais susijusios idėjos. Vaiko akyse mama ir tėtis pasirodo keliais „pasivaizdžiais“: kaip emocinės šilumos ir paramos šaltinis, be kurio vaikas jaučiasi neapsaugotas ir bejėgis; kaip valdžia, sprendimų priėmimo institucija, išmokų, bausmių ir atlygių administratorius; kaip pavyzdys, sektinas pavyzdys, išminties ir geriausių žmogaus savybių įkūnijimas; kaip vyresnis draugas ir patarėjas, kuriam galima viską patikėti.

Vaiko emocinio prisirišimo prie tėvų pagrindas iš pradžių slypi jo priklausomybėje nuo jų. Augant savarankiškumui, ypač paauglystėje, tokia priklausomybė pradeda slėgti vaiką. Labai blogai, kai jam trūksta tėvų meilės. Tačiau yra gana patikimų psichologinių įrodymų, kad emocinės šilumos perteklius taip pat kenkia tiek berniukams, tiek mergaitėms. Tai apsunkina vidinės anatomijos formavimąsi ir sukelia nuolatinį priežiūros poreikį, priklausomybę kaip charakterio bruožą. Per jaukus tėvų lizdas neskatina užaugusio jauniklio išskristi į prieštaringą ir sudėtingą suaugusiųjų pasaulį.

2. Šeimos ugdymo stiliai ir tipai

Kiekviena šeima objektyviai susikuria tam tikrą, ne visada sąmoningą, ugdymo sistemą. Tai reiškia ugdymo tikslų, ugdymo metodų supratimą ir atsižvelgimą į tai, ką galima ir ko negalima leisti vaiko atžvilgiu. Galima išskirti keturias auklėjimo šeimoje taktikas ir keturis jas atitinkančius šeimos santykių tipus, kurie yra jų atsiradimo prielaida ir rezultatas: diktatas, globa, „nesikišimas“ ir bendradarbiavimas.

Diktatas šeimoje pasireiškia tuo, kad tėvai sistemingai slopina vaikų iniciatyvą ir savigarbą. Žinoma, tėvai gali ir turi kelti reikalavimus savo vaikui, remdamiesi ugdymo tikslais, dorovės normomis, konkrečiomis situacijomis, kuriose būtina priimti pedagogiškai ir morališkai pagrįstus sprendimus. Tačiau tie, kurie pirmenybę teikia tvarkai ir smurtui, o ne bet kokiai įtakai, susiduria su vaiko pasipriešinimu, kuris į spaudimą, prievartą ir grasinimus reaguoja veidmainiavimu, apgaule, grubumo protrūkiais, o kartais ir tiesiogine neapykanta. Bet net jei ir pasirodytų, kad pasipriešinimas palaužtas, kartu su juo žlunga ir daugelis asmenybės savybių: savarankiškumas, savigarba, iniciatyvumas, tikėjimas savimi ir savo galimybėmis – visa tai yra nesėkmingo asmenybės formavimosi garantas.

Šeimos globa – tai santykių sistema, kurioje tėvai, savo darbu užtikrindami visų vaiko poreikių tenkinimą, saugo jį nuo bet kokių rūpesčių, pastangų ir sunkumų, prisiimdami juos ant savęs. Aktyvaus asmenybės formavimosi klausimas nublanksta į antrą planą. Tiesą sakant, tėvai blokuoja rimtą vaikų paruošimą realybei už savo namų slenksčio. Toks perdėtas rūpinimasis vaiku, perdėta viso jo gyvenimo kontrolė, pagrįsta artimu emociniu kontaktu, vadinama pertekline apsauga. Tai lemia pasyvumą, savarankiškumo stoką ir bendravimo sunkumus. Taip pat yra priešinga koncepcija - hipoprotekcijos, kuri reiškia abejingo tėvų požiūrio ir visiško kontrolės nebuvimo derinį. Vaikai gali daryti ką nori. Dėl to užaugę jie tampa egoistais, ciniškais žmonėmis, kurie nesugeba nieko gerbti, patys nenusipelno pagarbos, bet tuo pačiu vis tiek reikalauja išpildyti visas savo užgaidas.

Tarpasmeninių santykių sistema šeimoje, pagrįsta suaugusiųjų savarankiško egzistavimo nuo vaikų galimybės ir net tikslingumo pripažinimu, gali būti sukurta „nesikišimo“ taktika. Daroma prielaida, kad gali egzistuoti du pasauliai: suaugusieji ir vaikai, ir nei vienas, nei kitas neturėtų kirsti taip nubrėžtos linijos. Dažniausiai tokio tipo santykiai grindžiami tėvų, kaip auklėtojų, pasyvumu.

Bendradarbiavimas, kaip santykių rūšis šeimoje, suponuoja tarpasmeninių santykių šeimoje tarpininkavimą siekiant bendrų bendros veiklos tikslų ir uždavinių, jos organizavimo ir aukštų moralinių vertybių. Būtent šioje situacijoje įveikiamas savanaudiškas vaiko individualizmas. Šeima, kurioje lyderiaujantis santykių tipas yra bendradarbiavimas, įgyja ypatingą kokybę ir tampa aukšto išsivystymo lygio grupe – komanda.

Yra 3 šeimos ugdymo stiliai – autoritarinis, demokratinis ir leistinas.

Jie reikalauja iš vaiko neabejotino paklusnumo ir nemano, kad būtina jam aiškinti savo nurodymų ir draudimų priežastis. Jie griežtai kontroliuoja visas vaiko gyvenimo sritis ir ne visada tai daro teisingai. Vaikai tokiose šeimose dažniausiai atsitraukia, sutrinka jų bendravimas su tėvais. Dalis vaikų konfliktuoja, tačiau dažniau tokioje šeimoje augantys vaikai prisitaiko prie šeimyninių santykių stiliaus ir tampa nepasitikintys savimi bei mažiau savarankiški.

Demokratinis šeimos santykių stilius yra pats optimaliausias ugdymui. Demokratiški tėvai vertina ir savarankiškumą, ir drausmę savo vaiko elgesyje.

Jie patys suteikia jam teisę būti nepriklausomam kai kuriose gyvenimo srityse; nepažeidžiant teisių, kartu reikalauja ir pareigų vykdymo; jie gerbia jo nuomonę ir konsultuojasi su juo. Šiltais jausmais ir pagrįstu rūpesčiu paremta kontrolė dažniausiai vaikų per daug neerzina ir jie dažnai klauso paaiškinimų, kodėl vieno dalyko negalima daryti, o daryti kitaip. Asmenybės formavimasis tokiomis aplinkybėmis vyksta be ypatingų išgyvenimų ir konfliktų.

Su leistinu stiliumi tėvai beveik nekreipia į savo vaikus dėmesio, niekuo jų neriboja, nieko nedraudžia.

Tokių šeimų vaikai augdami dažnai patenka į blogą įtaką ir ateityje gali pakelti ranką prieš savo tėvus.

3. Vaikų auginimas skirtingos struktūros šeimose

Vienintelio vaiko auginimo šeimoje ypatumai

Šiuo klausimu yra du dažniausiai pasitaikantys požiūriai. Pirma: vienintelis vaikas pasirodo emociškai stabilesnis nei kiti vaikai, nes nežino rūpesčių, susijusių su brolių konkurencija. Antra: vienturtis vaikas, norėdamas įgyti psichinę pusiausvyrą, turi įveikti daugiau sunkumų nei įprastai, nes jam trūksta brolio ar sesers (2, p. 86). Kad ir ką sakytų psichologai, vieno – vienintelio vaiko šeimoje gyvenimas dažnai klostosi taip, kad patvirtina būtent šį, antrąjį, požiūrį. Tačiau sunkumai nėra absoliučiai neišvengiami, tačiau jų pasitaiko taip dažnai, kad būtų kvaila jų nepastebėti.

Be jokios abejonės, vienturtį vaiką turintys tėvai dažniausiai jam skiria perdėtą dėmesį. Jie per daug juo rūpinasi vien todėl, kad jis yra jų vienintelis, nors iš tikrųjų jis tik pirmasis. Nedaugelis sugeba ramiai ir kompetentingai elgtis su savo pirmagimiu taip, kaip mes vėliau elgiamės su vėlesniais vaikais. Pagrindinė priežastis čia yra nepatyrimas. Tačiau yra ir kitų priežasčių, kurias ne taip lengva nustatyti. Atmetus kai kuriuos fizinius apribojimus, vienus tėvus gąsdina atsakomybė, kurią jiems užkrauna vaikų gimimas, kiti baiminasi, kad antro vaiko gimimas atsilieps jų finansinei padėčiai, treti, nors ir niekada to neprisipažins, tiesiog nemėgsta vaikų. , ir jie gana Pakanka vieno sūnaus ar vienos dukros.

Kai kurios kliūtys, trukdančios vaikų protiniam vystymuisi, turi labai specifinį pavadinimą – šiltnamio sąlygos, kai vaikas tvarkomas, glostomas, lepinamas, glostomas – žodžiu, nešiojamas ant rankų. Dėl tokio per didelio dėmesio jo protinis vystymasis neišvengiamai sulėtėja. Dėl pernelyg didelio atlaidumo, kuriuo jį supame, jis tikrai susidurs su labai rimtais sunkumais ir nusivylimais, kai atsidurs už namų rato ribų, nes iš kitų žmonių taip pat tikėsis tokio dėmesio, prie kurio buvo įpratęs savo tėvuose. namai. Dėl tos pačios priežasties jis ims žiūrėti į save pernelyg rimtai. Būtent dėl to, kad jo paties horizontas per mažas, daugelis smulkmenų jam atrodys per didelės ir reikšmingos. Dėl to bendrauti su žmonėmis jam bus daug sunkiau nei kitiems vaikams. Jis pradės trauktis nuo kontaktų ir atsiriboti. Jam niekada neteko dalytis tėviška meile su broliais ar seserimis, jau nekalbant apie žaidimus, nuosavą kambarį ir drabužius, o su kitais vaikais ir savo vietą vaikų bendruomenėje jam sunku rasti bendrą kalbą.

Kaip viso to išvengti? Su antrojo vaiko pagalba – pasakys daugelis. Ir tai yra tiesa, bet jei taip pavyksta išspręsti kažkokias ypatingas problemas, tai kur pasitikėjimas, kad vos pagimdžius kitą vaiką, iškart pasieksime visišką pirmojo prisitaikymą. Bet kokiu atveju reikia padaryti viską, kad įveiktum norą auginti vaiką šiltnamio sąlygomis. Galima ginčytis, kad auginti vienturtį sūnų ar vienintelę dukrą yra daug sunkiau nei kelis vaikus. Net jei šeima patiria tam tikrų finansinių sunkumų, jų negalima apsiriboti vienu vaiku. Vienintelis vaikas labai greitai tampa šeimos centru. Tėvo ir mamos rūpesčiai, nukreipti į šį vaiką, dažniausiai viršija naudingą normą. Tėvų meilė šiuo atveju išsiskiria tam tikru nervingumu. Šio vaiko ligą ar mirtį tokia šeima ištveria labai sunkiai, o tokios nelaimės baimė visada susiduria su tėvais ir atima iš jų būtiną ramybę. Labai dažnai vienintelis vaikas pripranta prie savo išskirtinės padėties ir tampa tikru despotu šeimoje. Tėvams labai sunku pristabdyti meilę jam ir savo rūpesčius, o norom nenorom jie išaugina egoistą.

Psichiniam vystymuisi kiekvienam vaikui reikalinga protinė erdvė, kurioje jis galėtų laisvai judėti. Jam reikia vidinės ir išorinės laisvės, laisvo dialogo su išoriniu pasauliu, kad nebūtų nuolat palaikoma tėvų ranka. Vaikas neapsieina be purvino veido, suplyšusių kelnių ir muštynių.

Vieninteliui vaikui tokia erdvė dažnai neleidžiama. Sąmoningai ar ne, jam primetamas pavyzdinio vaiko vaidmuo. Jis turi ypač mandagiai pasisveikinti, ypač išraiškingai skaityti poeziją, būti pavyzdingu valytoju ir išsiskirti tarp kitų vaikų. Jam kuriami ambicingi ateities planai. Kiekviena gyvybės apraiška yra atidžiai stebima, su paslėptu rūpesčiu. Vaikas nepatiria gerų patarimų trūkumo visą vaikystę. Toks požiūris į jį kelia pavojų, kad vienintelis vaikas pavirs išlepintu, priklausomu, savimi nepasitikinčiu, pervertinančiu, išsibarsčiusiu vaiku.

Tačiau taip gali nebūti, nes yra pagrindinės elgesio su vaikais taisyklės. Juos visus galima suformuluoti vienu sakiniu, kuris turėtų tapti kiekvienos šeimos, auginančios vieną vaiką, įstatymu: tik jokio išskirtinumo!

Ugdymo daugiavaikėje šeimoje specifika

Didelės šeimos ugdymosi potencialas turi savo teigiamų ir neigiamų savybių, o vaikų socializacijos procesas – sunkumų ir problemų.

Viena vertus, čia, kaip taisyklė, ugdomi pagrįsti poreikiai ir gebėjimas atsižvelgti į kitų poreikius; nė vienas iš vaikų neturi privilegijuotos padėties, o tai reiškia, kad nėra pagrindo formuotis savanaudiškumui ir asocialiems bruožams; daugiau galimybių bendrauti, rūpintis jaunesniais, mokytis moralinių ir socialinių normų bei bendruomenės taisyklių; Sėkmingiau gali formuotis tokios moralinės savybės kaip jautrumas, žmogiškumas, atsakingumas, pagarba žmogui, taip pat socialinės santvarkos savybės – gebėjimas bendrauti, prisitaikyti, tolerancija. Vaikai iš tokių šeimų yra labiau pasirengę santuokiniam gyvenimui, jie lengviau įveikia vaidmenų konfliktus, susijusius su išpūstais vieno sutuoktinio reikalavimais kitam ir žemais reikalavimais sau.

Tačiau ugdymo procesas daugiavaikėje šeimoje yra ne mažiau sudėtingas ir prieštaringas. Pirma, tokiose šeimose suaugusieji gana dažnai praranda teisingumo jausmą vaikų atžvilgiu ir rodo jiems nevienodą meilę ir dėmesį. Įžeistas vaikas visada ūmiai jaučia jam šilumos ir dėmesio trūkumą, į tai reaguoja savaip: kai kuriais atvejais jį lydi psichologinė būsena yra nerimas, nepilnavertiškumo jausmas ir nepasitikėjimas savimi, kitais - padidėjęs agresyvumas. , neadekvati reakcija į gyvenimo situacijas. Vyresniems vaikams didelėje šeimoje būdingi kategoriški sprendimai ir troškimas vadovauti bei vadovauti net tais atvejais, kai tam nėra jokios priežasties. Visa tai natūraliai apsunkina vaikų socializacijos procesą. Antra, daugiavaikėse šeimose smarkiai išauga fizinė ir psichinė įtampa tėvams, ypač motinai. Ji turi mažiau laisvo laiko ir galimybių ugdyti vaikus ir su jais bendrauti, parodyti dėmesį jų interesams. Deja, vaikai iš daugiavaikių šeimų dažniau pasuka socialiai pavojingais elgesio keliais, beveik 3,5 karto dažniau nei vaikai iš kitų šeimų.

Daugiavaikė šeima turi mažiau galimybių tenkinti vaiko poreikius ir interesus, kuriam ir taip skiriama žymiai mažiau laiko nei vieno vaiko šeimoje, o tai, savaime suprantama, negali nepaveikti jo raidos. Šiame kontekste labai reikšmingas yra daugiavaikės šeimos materialinio saugumo lygis. Stebint šeimų socialinį ir ekonominį potencialą, paaiškėjo, kad dauguma daugiavaikių šeimų gyvena žemiau skurdo ribos.

Vaiko auginimas nepilnoje šeimoje

Vaikas visada labai nukenčia, jei griūva šeimos židinys. Šeimos išsiskyrimas ar skyrybos, net kai viskas vyksta su didžiausiu mandagumu ir mandagumu, visada sukelia protinį žlugimą ir stiprius jausmus vaikams. Žinoma, galima padėti vaikui susidoroti su augančiais sunkumais atskirtoje šeimoje, tačiau tai pareikalaus daug pastangų iš tėvo, pas kurį vaikas liks. Jei šeimos išsiskyrimas įvyksta, kai vaikui yra 3–12 metų, pasekmės juntamos ypač aštriai.

Prieš šeimos išsiskyrimą ar sutuoktinių skyrybas dažnai būna daug mėnesių trunkantys nesutarimai ir šeimyniniai kivirčai, kuriuos sunku paslėpti nuo vaiko ir kurie jį labai jaudina. Be to, jo tėvai, užsiėmę kivirčais, su juo taip pat elgiasi prastai, net jei yra kupini gerų ketinimų apsaugoti jį nuo savo problemų sprendimo.

Vaikas jaučia tėvo nebuvimą, net jei jis atvirai neišreiškia savo jausmų. Be to, tėvo išvykimą jis suvokia kaip jo atstūmimą. Šiuos jausmus vaikas gali išlaikyti daugelį metų.

Labai dažnai po šeimos išsiskyrimo ar skyrybų mama yra priversta imtis gerai apmokamo darbo ir dėl to vaikui gali skirti mažiau laiko nei anksčiau. Todėl jis jaučiasi mamos atstumtas.

Ką daryti, kad padėtų vaikui sugriuvusiame namuose? Paaiškinkite jam, kas atsitiko, ir darykite tai paprastai, nieko nekaltindami. Pasakyti, kad taip nutinka daugeliui žmonių ir todėl geriau būti taip, kaip yra. Vaikas gali būti apsaugotas nuo nereikalingų rūpesčių, kai šeimos išsiskyrimas jam yra toks pat galutinis, kaip ir tėvams. Tėvo apsilankymai, ypač jei laikui bėgant tampa vis retesni, kaskart vėl ir vėl sukelia mažylio jausmą, kad jis buvo atstumtas. Kuo jaunesnis vaikas šeimos išsiskyrimo ar skyrybų metu, tuo tėvui lengviau su juo išsiskirti. Vaikas tikrai turi būti paruoštas tėvo išvykimui. Padėkite savo vaikui užaugti ir tapti savarankišku, kad jis netaptų pernelyg ir nesveikai priklausomas nuo jūsų. Viena dažniausių klaidų – motinos per didelė sūnaus apsauga.

Atrodytų, kad mama viską daro su geriausiais ketinimais: nori skirti sūnui daugiau dėmesio, apsupti jį daugiau rūpesčio, nori pamaitinti geresniu maistu, geriau aprengti ir pan. Tačiau dėdama šias pastangas, dažnai didvyriškas, paaukodama save, savo interesus, troškimus, sveikatą, mama tiesiogine to žodžio prasme sumenkina viską, kas vyriška berniuko charakteryje, todėl jis tampa vangus, stokojantis iniciatyvos ir negebantis ryžtingiems vyriškiems veiksmams.

Jei tėvai negyvena kartu, jei yra išsiskyrę, tai labai skaudžiai atsiliepia vaiko auklėjimui. Vaikai dažnai tampa nesutarimų objektu tarp tėvų, kurie atvirai nekenčia vienas kito ir to neslepia nuo savo vaikų.

Tiems tėvams, kurie dėl kažkokių priežasčių palieka vienas kitą, būtina rekomenduoti, kad jie ginčydamiesi, nesutardami daugiau galvotų apie vaikus. Bet kokie nesutarimai gali būti sprendžiami subtiliau. Nuo vaikų galite nuslėpti ir savo nemeilę, ir neapykantą buvusiam sutuoktiniui. Šeimą palikusiam vyrui, žinoma, sunku kažkaip toliau auginti vaikus. Ir jei jis nebegali daryti teigiamos įtakos savo senai šeimai, tada geriau pabandyti, kad ji jį visiškai pamirštų, bus sąžiningiau. Nors, žinoma, jis ir toliau turi prisiimti savo finansinius įsipareigojimus paliktiems vaikams.

IŠVADA

šeimos auklėjimas moralus vaikas

Šeimos vaidmuo visuomenėje savo stiprybe neprilygsta jokioms kitoms socialinėms institucijoms, nes būtent šeimoje formuojasi ir vystosi žmogaus asmenybė. Šeima veikia kaip pirmoji ugdymo įstaiga, su kuria žmogus visą gyvenimą jaučia ryšį.

Būtent šeimoje klojami žmogaus dorovės pamatai, formuojamos elgesio normos, atsiskleidžia vaiko vidinis pasaulis, individualios jo savybės.

Vertę visuomenei žmogus įgyja tik tada, kai tampa individu, o jos formavimas reikalauja kryptingo, sistemingo poveikio. Būtent šeima su savo nuolatine ir natūralia įtaka yra pašaukta formuoti vaiko charakterio bruožus, įsitikinimus, pažiūras, pasaulėžiūrą. Todėl ugdomosios šeimos funkcijos išryškinimas kaip pagrindinė turi socialinę prasmę.

Funkcijos apima: ūkinę, buitinę, rekreacinę arba psichologinę, reprodukcinę, ugdymo funkcijas. Kiekvienam žmogui šeima atlieka emocines ir rekreacines funkcijas, kurios apsaugo žmogų nuo stresinių ir ekstremalių situacijų. Ūkinės funkcijos esmė ir turinys – tvarkyti ne tik bendrą namų ūkį, bet ir ekonominę paramą vaikams bei kitiems šeimos nariams jų nedarbingumo laikotarpiu. Sociologai pagrindine socialine funkcija laiko reprodukcinę šeimos funkciją, kuri remiasi žmogaus instinktyviu noru tęsti savo rūšį. Šeima taip pat atsakinga už fizinį, intelektualinį ir protinį vaiko vystymąsi.

Atsižvelgiant į visas aukščiau aprašytas funkcijas, stilius, taktikas, struktūras ir psichologinius poveikio mechanizmus, reikia nepamiršti, kad vaikų auklėjimas reikalauja rimčiausio požiūrio, bet tuo pačiu ir paprasčiausio bei nuoširdžiausio.

Ugdymo tikslas – skatinti žmogaus, išsiskiriančio išmintimi, savarankiškumu, meniniu produktyvumu ir meile, tobulėjimą. Reikia atsiminti, kad negalima vaiko padaryti žmogumi, o galima tik tai palengvinti, o ne trukdyti, kad jis ugdytų žmogų savyje.

Pagrindinė ir esminė taisyklė, į kurią būtina atsižvelgti ugdant vaiką, yra nuoseklumas įvairiapusėje vaiko asmenybės raidoje ir demokratiškumas santykiuose su juo.

Bibliografija

1. Vasilkova Yu.V. „Socialinė pedagogika“, M. 1999, red. "Akademija"

2. Zemskaya M.R. „Šeima ir asmenybė“, M., 1999, red. "Progresas"

3. Craig G. „Raidos psichologija“, red. „Petras“, 2000 m

4. Krysko V.A. “Pedagogija ir psichologija”, M. 2004, red. "Bustar"

5. Lebedevas P.A. „Šeimos ugdymas“ Skaitytojas, M. 2001, red. "Akademija"

6. Maklakovas A.G. „Bendroji psichologija“, red. „Petras“, 2004 m

7. Pershina L.A. „Amžiaus psichologija“, M. 2005, „Akademinis projektas“

8. „Psichologija ir pedagogika“, red. Radugina A.A., leidykla „Centras“ 2002 m

Paskelbta Allbest.ru

Panašūs dokumentai

Ugdymo proceso šeimoje ypatumai. Ugdymo tipai, stiliai ir veiksniai bei šeimų funkcijos. Vaikų auginimo pilnoje ir nepilnoje šeimoje ypatumai ir sunkumai. Tėvų ir vaikų santykių ir vaiko gerovės problemos, rekomendacijos tėvams.

baigiamasis darbas, pridėtas 2010-08-07

Vienišų šeimų problema. Vienišos šeimos ir vaikai tokiose šeimose. Neigiami veiksniai auginant vaikus nepilnose šeimose. Ugdymo proceso tobulinimas nepilnose šeimose ir socialinės bei pedagoginės pagalbos nepilnoms šeimoms organizavimas.

santrauka, pridėta 2010-07-31

Šeimos vaidmuo asmenybės raidoje, ugdymo tikslai, šeimos uždaviniai. Šeimos santykių tipai ir jų vaidmuo formuojant vaikų charakterį. Auklėjimo tipo įtaka vaiko elgesiui ir jo asmeninių savybių formavimuisi. Šeimos ugdymo klaidos.

santrauka, pridėta 2010-11-29

Asmenybės samprata ir jos formavimosi etapai. Šeimos ugdymo stiliaus vaidmuo formuojant vaikų individualumą kiekviename amžiaus tarpsnyje. Socialinio mokytojo, padedančio šeimai formuotis pagrindinėms vaiko asmenybės savybėms, darbo turinys.

kursinis darbas, pridėtas 2013-11-22

Šeimos vaidmuo visuomenėje. Autoritarinis, demokratinis ir leistinas šeimos ugdymo stilius. Šeimos psichologinės funkcijos esmė ir turinys. Pokalbio su tėvais apie lytinį švietimą ruošimas. Vaiko auginimo daugiavaikėje šeimoje specifika.

santrauka, pridėta 2016-02-01

Ugdymo tikslai, šeimos santykių tipai, jų vaidmuo formuojant vaikų charakterį ir jų asmeninių savybių formavimąsi. Šeimos ugdymo klaidos: emocinio kontakto poreikis, gyvenimo prasmė, pasiekimai, darnūs santykiai.

santrauka, pridėta 2011-03-24

Šeimos ir vaikų paramos tarnybos kūrimas. Šeimos, auginančios neįgalų vaiką, socialinės savybės, probleminės situacijos tokiose šeimose. Šeimos santykių deformacijos lygiai. Psichologiniai tėvų portretai, šeimos ugdymo modeliai.

kursinis darbas, pridėtas 2011-11-03

Sąlygos sėkmingai auginti vaiką šeimoje. Tėvų valdžios vaidmuo auklėjime. Klaidingos tėvų valdžios rūšys. Šeimos tipai (pilna – nepilna, klestinti – neveikianti). Mokytojų ir tėvų sąveikos organizavimo reikalavimai.

kursinis darbas, pridėtas 2011-02-25

Ugdymo šeimoje metodų ir santykių šeimoje analizė. Šeimos ugdymo metodai ir priemonės, jų įtaka vaiko emocinei būklei šeimoje. Vaikų apdovanojimo ir baudimo būdai. Šeimos diagnostika, tėvų apklausa.

kursinis darbas, pridėtas 2013-06-29

Šeimos tarpusavio santykių ypatumai daugiavaikėse šeimose. Psichologiniai ir pedagoginiai vaikų auginimo daugiavaikėse šeimose ypatumai. Tėvystės ypatumai vieno vaiko ir daugiavaikėse šeimose. Daugiavaikių ir vieną vaiką turinčių tėvų vertybinės orientacijos.

Tema „“ karštai aptarinėjama pedagoginėje literatūroje. Tačiau mes, tėvai, ne visada susimąstome, kaip turi būti ir kokią įtaką mūsų veiksmai daro vaiko raidai. Pagalvokime apie tai. Juk žinant pagrindinius galima išvengti daugelio neigiamų pasekmių stiliaus ypatybės tėvų elgesys.

Paryškinti 4 pagrindinės ugdymo šeimoje rūšys:

Susikalbėjimo stilius (sinonimai kituose šaltiniuose: abejingas, abejingas, globa, abejingumas);

Liberalus (nesikišimas; kai kuriuose šaltiniuose liberalusis stilius tapatinamas su laissez-faire);

Autoritarinis (autokratinis, diktatūra, dominavimas);

Autoritetingas (demokratiškas, harmoningas stilius, bendradarbiavimas).

Tėvystės stiliai nesąmoningai naudojasi tėvai, tačiau jie negali neegzistuoti. Išsilavinimo trūkumas taip pat yra stilius.

Pateikime kiekvieno stiliaus ypatybes lentelės pavidalu, kur pirmame stulpelyje bus aprašyti tėvų veiksmai, o antrame – vaikų elgesys dėl naudojimo. stilius.

Leidžiantis stilius ir jo savybės

Tėvų elgesys (R.)

Vaikų elgesys (D.)

Tėvai (R.) nesąmoningai demonstruoja šaltą požiūrį į vaiką, neabejingus jo poreikiams ir išgyvenimams. R. nenustato vaikams jokių apribojimų, juos domina tik jų pačių problemos. R. įsitikinę, kad jei jų vaikas aprengtas, apsiautas ir pavalgęs, vadinasi, tėvų pareiga yra įvykdyta. Pagrindinis ugdymo metodas yra morka ir lazda, o iškart po bausmės gali sekti padrąsinimas – „kol nerėki“. R. dažnai demonstruoja dvipusį požiūrį į kitus. Viešumoje R. demonstruoja beribę meilę ir pasitikėjimą jų vaikui, pabrėždamas jo nuopelnus ir pateisindamas savo išdaigas. Jie vysto vaiką tik todėl, kad nori iš to gauti maksimalią naudą. Toks R. mėgsta kartoti: Na ką, aš pats toks buvau ir užaugau geras žmogus. Leidžiamo stiliaus raktiniai žodžiai: daryk kaip nori!

(D.) paliko savo valiai. Vieni jie yra priversti spręsti savo mažas problemas. Vaikystėje nesirūpinama, jie jaučiasi vieniši. D. pasikliauja tik savimi, parodydamas nepasitikėjimą kitais ir turi daug paslapčių. Neretai D. yra dviveidžiai, kaip ir jų tėvai, demonstruoja paslaugumą, meilikavimą, gėdą, mėgsta meluoti, sėlinti, girtis. Tokie vaikai neturi savo nuomonės, nemoka nei susidraugauti, nei užjausti, nei užjausti, nes jie to nebuvo mokomi. Jiems nėra jokių draudimų ar moralės normų. Mokymosi procesas D. nėra svarbus, svarbu galutinis rezultatas – žymė, kurią kartais bandoma išrėkti, apginti, iššaukti. D. yra tinginiai, nemėgsta darbo, nei protinio, nei fizinio. Jie duoda pažadus, bet jų nesilaiko, yra nereiklūs sau, bet reiklūs kitiems. Jie visada turi ką nors kaltinti. Pasitikėjimas savimi vyresniame amžiuje ribojasi su grubumu. D. abejingo R. elgesys yra problemiškas, dėl to kyla nuolatinių konfliktinių situacijų.

Liberalus stilius ir jo ypatybės

Tėvų elgesys (R.)

Vaikų elgesys (D.)

Skirtingai nuo leistinojo stiliaus, liberalūs tėvai (R.) sąmoningai pastato save į tą patį lygį su vaiku, suteikdami jam visišką laisvę. Dideliame pasaulyje nėra elgesio taisyklių, draudimų ar realios pagalbos, kurios reikia mažam žmogui. R. klaidingai mano, kad toks auklėjimas sukuria savarankiškumą, atsakomybę, prisideda prie patirties kaupimo. R. nekelia ugdymo ir tobulėjimo tikslų, viską palieka atsitiktinumui. Kontrolės lygis žemas, bet santykiai šilti. R. visiškai pasitiki vaiku, lengvai su juo bendrauja ir atleidžia išdaigas. Liberalaus stiliaus pasirinkimą gali lemti R. temperamento silpnumas, natūralus nesugebėjimas reikalauti, vadovauti, organizuoti. Jie arba nemoka, arba nenori auginti vaiko, be to, nusileidžia nuo atsakomybės už rezultatą. Pagrindinė frazė: darykite tai, ką manote esant reikalinga.

D. liberalūs tėvai taip pat palikti savieigai. Darydami klaidas jie yra priversti patys jas analizuoti ir taisyti. Suaugę jie iš įpročio viską stengsis daryti vieni. D. gali išsivystyti emocinis atsiribojimas, nerimas, izoliacija ir nepasitikėjimas kitais. Ar D. pajėgi tokią laisvę? Asmenybės formavimasis šiuo atveju labai priklauso nuo aplinkos už šeimos ribų. Kyla pavojus, kad D. įsitrauks į asocialias grupes, nes R. negali kontroliuoti savo veiksmų. Dažniausiai liberaliose šeimose arba užauga neatsakingas ir nepasitikintys savimi D., arba, priešingai, nevaldomas ir impulsyvus. Geriausiu atveju liberalių tėvų D. vis tiek tampa stipriais, kūrybingais, veikliais žmonėmis.

Tėvų elgesys (R.)

Vaikų elgesys (D.)

Autoritarinio stiliaus tėvai demonstruoja aukštą kontrolės lygį ir šaltus santykius. R. turi aiškias idėjas, koks turi būti jų vaikas, ir bet kokiomis priemonėmis siekia tikslo. R. yra kategoriški savo reikalavimais, bekompromisė, bet kokia vaiko iniciatyva ar savarankiškumas yra visaip slopinamas. R. diktuoja elgesio taisykles, jos pačios nustato garderobą, socialinį ratą, kasdienybę. Aktyviai naudojami bausmės metodai ir įsakmių tonas. R. mėgsta teisintis, kad „aš irgi buvau nubaustas, bet užaugau geras žmogus“, „Kiaušinis vištos nemoko! Tuo pačiu R. stengiasi suteikti savo vaikui visa, kas geriausia: drabužius, maistą, mokslą. Viskas, išskyrus meilę, supratimą ir meilę. Autoritarinio stiliaus raktiniai žodžiai: Daryk kaip noriu!

D. patiria tėvų meilės ir paramos stoką. Jie puikiai žino visus savo trūkumus, tačiau nepasitiki savimi ir savo jėgomis. D. dažnai jaučia savo menkumą, jausmą, kad tėvai juo nesirūpina. Formuojasi asmenybė su silpnu aš, nepajėgi susisiekti su išoriniu pasauliu. Per daug reiklaus auklėjimo rezultatai: arba pasyvumas, arba agresyvumas. Kai kurie vaikai bėga, pasitraukia į save, o kiti desperatiškai kovoja, paleisdami spyglius. Artumo su tėvais trūkumas sukelia priešiškumą ir įtarumą kitų atžvilgiu. Dažnai D. autoritarinių tėvų pabėga iš namų arba nusižudo, nerasdami kitos išeities. Laiku atrasti savyje tironą ir nesugadinti vaiko gyvenimo yra pagrindinė autoritarinių tėvų užduotis.

Demokratinis stilius ir jo ypatybės

Tėvų elgesys (R.)

Vaikų elgesys (D.)

Šilti santykiai ir aukšta kontrolė, psichologų teigimu, yra optimalios auklėjimo sąlygos. Demokratiški tėvai kalbasi su vaikais, skatina iniciatyvą, išklauso jų nuomonę. Jie koordinuoja vaiko veiklą, nustato taisykles atsižvelgdami į jo poreikius ir interesus. R. pripažįsta D. teisę į laisvę, tačiau reikalauja drausmės, kuri formuoja teisingą D. socialinį elgesį. R. visada pasiruošę padėti, vis dėlto ugdydami savarankiškumą ir atsakomybę. R. ir D. bendradarbiauja, veikia vienodomis sąlygomis, valdžia, tačiau, lieka suaugusiam. Demokratinį stilių galima pavadinti „aukso viduriu“. Raktažodžiai: Aš noriu tau padėti, aš tave išklausau, suprantu.

Demokratinis stilius formuoja harmoningą asmenybės tipą, kuris, kaip prisimename, yra pagrindinis šiuolaikinio ugdymo tikslas. D. užauga nepriklausomi, iniciatyvūs, protingi ir savimi pasitikintys žmonės. Galbūt tai nėra idealūs vaikai, bet jie klauso pastabų ir stengiasi kontroliuoti savo elgesį. D. dažnai tampa puikiais mokiniais ir komandos lyderiais. Augindami vaikus bendradarbiaudami, tėvai taip pat investuoja į jų ateitį. Tokie D. pridarys minimaliai bėdų, o suaugę bus atrama šeimai.

Tikriausiai perskaičius stilių ypatybės, turite klausimą: „Kaip tai gali būti? Savo šeimoje nenaudojame nė vieno iš šių stilių! arba „Mūsų šeimoje visi stiliai turi savo vietą! arba „Mūsų šeima turi individualų auklėjimo stilių! Ir tu būsi teisus. Šeimos auklėjimo stiliai tėvai ne visada naudoja juos gryna forma. Pavyzdžiui, kai kuriose šeimose bendradarbiavimas kartais gali ribotis su abejingumu, diktuoti nesikišimą, priklausomai nuo situacijos.

Netvarkingas kaitaliojimas stiliai, nenuoseklūs tėvų veiksmai rodo chaotišką auklėjimą. Ir atvirkščiai, tėvai gali persistengti atsargiai, o tada bendradarbiavimas perauga į perdėtą apsaugą. Kai kuriuose šaltiniuose galite rasti protingų ir konkurencingų stilių aprašymų, tačiau vėlgi, jie gali būti laikomi pasirinkimais 4 pagrindiniai stiliai.

Taigi, kaip reikėtų auginti vaikus? Vien paraiška demokratinis stilius ne visada efektyvus, nors asmeninio tobulėjimo požiūriu tai tikrai geriausias.

Pasirinkimas šeimos ugdymo stilius pirmiausia priklauso nuo vaikų ir tėvų asmenybės, nuo šeimos tradicijų ir moralės principų. Didžiulį pėdsaką palieka pačių tėvų auklėjimo sąlygos. Kiek tėvų – tiek nuomonių. Ką tu manai apie tai?

Ar tau patiko? Spustelėkite mygtuką:

Šeimos santykiai – tai abipusių reikalavimų ir lūkesčių sistema, kuri yra orientuota į visas puses – nuo vyresnių iki jaunesnių šeimos narių ir nuo jaunesnių iki vyresnių.

Yra įvairių požiūrių į tėvų ir vaikų santykių stilių klasifikavimą. Pavyzdžiui, A. Baldwin išskiria du stilius:

1) demokratinis , kuriai būdingas aukštas žodinis tėvų ir vaikų bendravimas, vaikų įtraukimas į šeimos problemų aptarimą, nuolatinis tėvų pasiruošimas padėti, objektyvumo troškimas auklėjant vaikus;

2) kontroliuojantis , kuris suponuoja reikšmingus vaiko elgesio suvaržymus, suvokiant šių apribojimų prasmę, tėvų reikalavimų aiškumą ir nuoseklumą bei vaiko pripažinimą teisingais ir pagrįstais.

Pateiksime tipišką santykių šeimoje stilių klasifikaciją – autoritarinį, demokratinį ir liberalų-leidžiantį.

Autoritarinis stilius būdinga tėvų valdžia. Kartu vyrauja įsitikinimas, kad toks auklėjimas gali išugdyti vaikui įprotį neabejotinai paklusti. Tačiau tokio tipo šeimose nėra dvasinės vienybės ar draugystės. Suaugusieji mažai dėmesio skiria vaiko individualumui, jo amžiaus ypatybėms, pomėgiams ir norams. Nors vaikai auga paklusnūs ir drausmingi, šias savybes jie ugdo neturėdami emociškai teigiamo ir sąmoningo požiūrio į suaugusiojo reikalavimus. Dažniausiai šis aklas paklusnumas grindžiamas baime būti nubaustam. Dėl to vaikai mažai išsiugdo savarankiškumą, iniciatyvumą ir kūrybiškumą. Būtent tokiose šeimose paaugliai dažniausiai konfliktuoja su tėvais, atitolsta nuo šeimos.

Demokratiniu stiliumi santykiams būdinga abipusė meilė ir pagarba, suaugusiųjų ir vaikų dėmesys ir rūpestis vienas kitam. Demokratinio stiliaus šeimose vaikai yra visaverčiai šeimos gyvenimo, jos darbo ir poilsio dalyviai. Tėvai stengiasi giliau pažinti savo vaikus, išsiaiškinti jų blogų ir gerų poelgių priežastis. Suaugusieji nuolat apeliuoja į vaiko jausmus ir sąmonę, skatina jo iniciatyvą, gerbia jo nuomonę. Tuo pačiu metu vaikai gana gerai žino žodžių „neįmanoma“ ir „būtina“ reikšmę. Demokratinis šeimos ugdymo stilius duoda didžiausią poveikį formuojant vaikų sąmoningą drausmę ir domėjimąsi šeimos reikalais bei supančio gyvenimo įvykiais. Pamažu vaikai ugdo iniciatyvą, išradingumą, kūrybišką požiūrį į paskirtą užduotį. Tokiose šeimose bausmės dažniausiai nenaudojamos – užtenka tėvų nepasitikėjimo ar sielvarto.

Tačiau būna, kad šeimoje išoriškai susiformavęs demokratinis ugdymo stilius, tačiau tai neduoda norimo efekto, nes tėvai pažeidžia svarbiausius pedagoginius principus, pavyzdžiui, nesugeba nustatyti vaikams keliamų reikalavimų lygio, organizuoti ugdymą. koreguoti kasdienę rutiną arba sudaryti sąlygas įmanomą savo vaikų darbo indėlį į šeimos gyvenimą. jie gali būti nenuoseklūs savo reikalavimais arba neturi vieningo požiūrio į kai kuriuos šeimos reikalus. Šiuo atveju jie kalba apie liberalus-permisyvus stilius.

Autoritarinis ugdymo tipas, kuriame aiškiai pasireiškia diktatūra vaiko atžvilgiu, nekvestionuojamo paklusnumo reikalavimas, jo individualumo atmetimas. Toks požiūris į vaiką grindžiamas pačių tėvų valdžios neliečiamumu, kartais klaidinga. Tokie tėvai dažnai naudoja bausmę ir griežtą kontrolę. Nepriimami ir neaptariami tėvų nesutarimų sprendimo variantai. Tokiu atveju vaikui būdingas menkas savęs vertinimas, sumažėjęs aktyvumas, iniciatyvos stoka, polinkis kivirčytis, sunkumai bendraujant su bendraamžiais. Tokia šeimos narių pozicija sukelia nuolatinius konfliktus.

Ugdomasis ugdymo tipas. Tėvai šiuo atveju yra pernelyg rūpestingi. Perteklinė apsauga pasireiškia dviem formomis: užkalbinimu ir dominavimu.

Atlaidžiai per daug apsaugant, vaikas yra šeimos, kuri stengiasi maksimaliai patenkinti jo poreikius, centre. Mažylis kelia visų susižavėjimą, kad ir kaip jis elgtųsi. Kai tėvai kreipiasi į savo vaikus, vyrauja švelnus tonas. Beveik kiekviena jo užgaida iškart išsipildo. Ir jei mama ir tėtis to nedaro, jie sukelia kitų šeimos narių nepritarimą. Su tokiu auklėjimu mažylis įpranta būti dėmesio centre. Jam išsivysto skausmingas jautrumas, įtarumas, užsispyrimas ir net agresyvumas. Dėl to jam sunku sugyventi su bendraamžiais, vadinasi, jis yra atstumtas ir vienišas.

Dominuojantis per didelės apsaugos tipas, dėl noro apsaugoti vaiką nuo sunkumų, tėvai jam kelia daugybę draudimų ir apribojimų bei piktnaudžiavimo kontrolę. Šio auklėjimo pasekmės yra tokių vaiko asmenybės bruožų, kaip priklausomybė nuo kitų, savigynos stoka, perdėtas paklusnumas, formavimasis. Jis skrupulingai vykdo viską, ką siūlo suaugęs žmogus, nepaisant tikslingumo. Psichologų teigimu, toks globos būdas labiau būdingas mamai nei tėčiui.

Tėvystės tipo nepaisymas. Taip auklėjant kūdikis paliekamas savieigai. Tėvai juo nesidomi, nekontroliuoja ir net vengia kontakto. Tokiu atveju vaikas pasižymi emocinės-valinės sferos elgesio neišsivystymu, izoliacija ir agresyvumu. Jis yra neaktyvus, dažnai apsimeta, kad negali atlikti užduoties, nors ir sugeba (išmokto bejėgiškumo reiškinys), galimas ir nestabilus elgesio tipas (vaikas gali būti impulsyvus, užsispyręs ir pan.).

Palankus auklėjimo tipas remiasi pasitikėjimu, pagarba vienas kitam, bendradarbiavimu. Tėvai pritaria kūdikiui ir jo pomėgiams. Jam stengiamasi padėti išspręsti problemas, kartu su vaiku aptariami sprendimo variantai. Kontrolė yra pagalbinio pobūdžio. Taip pat aptariami elgesio apribojimai, kuriuos kūdikis priima kaip teisingą. Tokiu auklėjimu vaikas parodo aktyvumą, iniciatyvumą, savarankiškumą. Jis yra draugiškas, todėl lengvai užmezga ryšį su bendraamžiais ir suaugusiais.

Auklėjimo šeimoje tipas – tai grubi, integruojanti šeimos santykių savybė, tėvų požiūris į savo tėvišką pareigą, įvairios vertybinės orientacijos, nuostatos, emocinis požiūris į vaiką, tėvų kompetencijos lygis.
Šeimos auklėjimo pobūdis daugiausia yra tėvų padėties pasekmė. Paprastai tėvų pozicijoms įvertinti taikomi trys kriterijai – adekvatumas, dinamiškumas ir nuspėjamumas. Tinkamumas apibūdina tėvų orientaciją į individualias vaiko psichologines savybes, jo amžiaus ypatybes, taip pat šių savybių suvokimo laipsnį. Dinamiškumas – tai tėvų pozicijų mobilumo, bendravimo ir sąveikos su vaiku formų ir metodų kintamumo matas (vaiko kaip individo suvokimas, bendravimo su vaiku lankstumo laipsnis įvairiose situacijose, poveikio vaikui formos ir būdai priklausomai nuo amžiaus). Nuspėjamumas – tai tėvų gebėjimas numatyti vaiko raidos perspektyvas ir pertvarkyti bendravimą su vaiku.

Klasifikuojant šeimos išsilavinimą pagal tipą ir tipą, paprastai išskiriami šie specifiniai parametrai:
1) vaiko tėvų emocinio priėmimo laipsnis, susidomėjimas juo;
2) susirūpinimo laipsnis,
3) reiklumas,
4) nuoseklumas įgyvendinant auklėjimo stilių,
5) tėvų emocinis stabilumas,
6) nerimas,
7) valdymo sistemos pobūdis visoje šeimoje.

Šeimų tipai pagal parametrus

Kiekvienam iš šių parametrų galima išskirti kelis diferencinės vertės atvejus:
1 - priėmimas / abejingumas / atmetimas
2 - rūpestingas / nerūpestingas
3 - leistinas (tipas) / leistinas / situacinis / ribojantis
4 - nuoseklumas / nenuoseklumas
5 – stabilumas / nestabilumas
6 - nerimas / ramybė
7 - autoritarinis / demokratinis / leistinas
Kaip matote, teoriškai gali būti iki 3*2*4*2*2*2*3=576 ugdymo šeimoje rūšių. Tačiau realiame gyvenime ne visi šie tipai pasitaiko vienodai dažnai. Įvairūs tyrimai nustatė aštuonis dažniausiai pasitaikančius šeimos ugdymo tipus.

Emocinis atmetimas
Vaiko auginimą lydi šaltumas, kartais, tačiau gali būti nutrauktas perdėtos užuojautos, dėmesio ir tėvų rūpesčio laikotarpių. Tėvai ne gana greitai seka vaiko emocijas savo emocijomis, vaikas neišmoksta sekti savo emocijomis. Dėl to jam išsivysto prasta emocinė sfera, žemas savęs vertinimas, vienišumo jausmas. Dažnai tokie vaikai randa išeitį studijose.

Įžeidžiantis požiūris
Dažnai žiaurus elgesys derinamas su emociniu atstūmimu. Tokiose šeimose už nedidelius nusižengimus ar nepaklusnumą dažnai įvyksta griežtas atpildas. Žiaurumas gali būti ne tik fizinis, bet ir psichologinis: akcentuojamas abejingumas, įvairūs „keiksmai“, psichologinis spaudimas, žodinė agresija. Piktnaudžiavimas dažnai sukelia vaiko agresyvumą ir įvairius asmenybės sutrikimus.

Didesnė moralinė atsakomybė
Padidėję tėvų lūkesčiai dėl dabarties ir ateities, vaiko sėkmės, gebėjimų ir gabumų. Nejėgų ir amžiui netinkamų pareigų skyrimas. Vaiko lūkestis, kad jis įgyvendins jų neišsipildžiusius norus ir siekius. Ugdant vyrauja racionalusis aspektas: perdėtas moralizavimas ir reiklumas, formalumas požiūryje į vaiką, didele dalimi lemiantis aseksualų vaiko auklėjimą ir emocinį suplokštėjimą, jo nesugebėjimą įsilieti į emociškai įkrautą, ambivalentišką situaciją.

Prieštaringa tėvystė
Skirtingų, tarpusavyje nesuderinamų ir vienas kitam neadekvačių stilių derinys vienoje šeimoje, pasireiškiantis atvirais konfliktais, konkurencija ir konfrontacija tarp šeimos narių. Tokio auklėjimo rezultatas gali būti didelis nerimas, netikrumas, žema nestabili vaiko savivertė. Auklėjimo nenuoseklumas prisideda prie vidinio vaiko konflikto vystymosi. Nenuoseklumas ir prieštaravimas sukelia situacinį vaiko elgesį ir apgaulę.

Hipoapsauga
Trūksta globos ir kontrolės, tikro domėjimosi ir dėmesio vaiko reikalams. Kraštutine forma – nepriežiūra. Dažnai tokio auklėjimo būdu vaikai anksti įgyja savarankiškumo. Akivaizdūs trūkumai: didelė rizika patekti į neigiamą svetimų žmonių įtaką, prastos manieros.
Vienas iš hipoprotekcijos variantų yra paslėpta hipoprotekcija, kai rūpinimasis ir auklėjimas įgauna labai formalų pobūdį („for show“). Dažnai paslėptos hipoprotekcijos priežastis yra emocinis atstūmimas.
Kitas hipoapsaugos variantas - švelnioji hipoapsauga - pasižymi tėvų priežiūros stoka ir nekritišku požiūriu į vaiko elgesio pažeidimus ir jo blogus veiksmus.

Hiperapsauga
Kitas pavadinimas yra hiperprotekcija. Padidėjusi globa ir kontrolė, domėjimasis vaiko reikalais įgauna skausmingą pobūdį. Dažnai hiperapsaugos priežastis yra motinos, kaip namų šeimininkės, statusas, o tuo pačiu metu norima įsitvirtinti kaip „ideali mama“. Perteklinė apsauga neigiamai veikia vaiko savarankiškumo, iniciatyvumo ugdymą, pareigos ir atsakomybės jausmo formavimąsi. Be to, hiperapsaugos priežastis gali būti nepatenkintas tėvų meilės ir meilės poreikis.
Su neigiamais išgyvenimais gali būti siejami įvairūs motyvai: rūpestis vaiko ateitimi, nelaimės su vaiku baimė, vienatvės baimė, žemas socialinis statusas, noras visame kame dominuoti, neurotinės apraiškos. Dominuojanti hiperapsauga – tai per didelė globa, smulkmeniška kontrolė, sudėtinga nuolatinių draudimų sistema ir vaiko negalėjimas kada nors apsispręsti. Pagrindinė šio tipo švietimo idėja yra „viskas, kas neleistina, yra draudžiama“. Tokį ugdomosios veiklos intensyvumą vaikas pagrįstai suvokia kaip psichologinį spaudimą. Sąmoninga hiperapsauga - auklėjimas pagal tipą „vaikas yra šeimos stabas“. Būdingi bruožai: perdėtas protegavimas, noras išvaduoti vaiką nuo menkiausių sunkumų, patenkinti visus jo poreikius. Akivaizdi tokio auklėjimo pasekmė – egocentriškų asmenybės raidos tendencijų stiprėjimas, kolektyvizmo formavimosi sunkumai, selektyvus moralės normų įsisavinimas, žema pasiekimų motyvacija.

Hipochondrija
Esant tokiam auklėjimui, liga tampa semantiniu šeimos gyvenimo centru. Dažniausiai taip nutinka šeimose, kuriose vaikas sirgo ar ilgą laiką serga lėtinėmis ligomis. Rezultatas yra tai, kad vaiko savigarba tampa neatsiejamai susijusi su liga. Vaikas viską, kas nevyksta aplinkui, laužia per ligos prizmę. Laikui bėgant jis įpranta spausti aplinkinių gailestį, akcentuoti savo ligos simptomus, išsivysto egocentriškumas, neadekvatus siekių lygis.

Meilė
Tėvai myli vaiką ir yra persmelkti jo interesų. Jie stengiasi su juo elgtis tolygiai ir teisingai. Jie rūpinasi vaiko iniciatyva, jei vaikas yra sunkioje, beviltiškoje situacijoje, padeda. Tėvai emociškai stabilūs, ramūs, protingi. Valdymo stilius šeimoje yra demokratiškas. Sprendžiant daugybę konkrečių problemų, atsižvelgiama į vaiko balsą.

Neretai į psichologus pagalbos kreipiasi vaikai, turintys vaikų. Mamos ir tėčiai klausia ekspertų, kodėl jų mylimi vaikai galėjo turėti nepageidaujamų savybių ir blogo elgesio. Išsilavinimas vaidina svarbiausią vaidmenį formuojant asmenybę. Tolimesnis jų gyvenimas priklauso nuo jo stiliaus ir tėvų pasirinkto tipo. Kokie ugdymo metodai ir formos taikomi? Šį klausimą verta suprasti, nes atsakymą į jį pravers žinoti visiems tėvams.

Kas yra auklėjimas ir kokie stiliai egzistuoja?

Žodis „švietimas“ žmonių kalboje atsirado labai seniai. Tai liudija slaviški tekstai, datuojami 1056 m. Būtent juose pirmą kartą buvo aptikta nagrinėjama sąvoka. Tais laikais žodžiui „švietimas“ buvo suteikiamos tokios reikšmės kaip „auginti“, „maitinti“, o kiek vėliau pradėta vartoti ir „nurodinėti“.

Vėliau šią sąvoką įvairūs specialistai interpretavo įvairiai. Išanalizavus juos, galime pasakyti, kad švietimas yra:

formuotis asmenybės, kuri bus naudinga visuomenei ir gebės joje gyventi, nevengs kitų žmonių, nesitrauks į save;
pedagogų ir mokinių sąveika;
mokymosi procesas.

Tėvai, augindami savo vaikus, dažnai negalvoja apie šio proceso organizavimą. Jie veikia taip, kaip rodo jų intuicija ir gyvenimo patirtis. Paprasčiau tariant, mamos ir tėčiai augina savo sūnus ir dukras taip, kaip jiems sekasi geriausiai. Taigi kiekviena šeima laikosi tam tikro auklėjimo stiliaus. Šiuo terminu ekspertai supranta būdingus tėvų ir jų vaikų santykių modelius.

Yra daug auklėjimo stilių klasifikacijų. Vieną iš jų pasiūlė Diana Baumrind. Šis amerikiečių psichologas nustatė šiuos tėvystės stilius šeimoje:

autoritarinis;
autoritetingas;
liberalus.

Vėliau ši klasifikacija buvo išplėsta. Eleanor Maccoby ir Johnas Martinas nustatė kitą stilių. Kai kuriuose šaltiniuose šiam modeliui nurodyti vartojami tokie terminai kaip „hipoapsauga“ ir „abejingas stilius“. Toliau išsamiai aptariami auklėjimo stiliai ir kiekvieno iš jų ypatybės.

Autoritarinis šeimos ugdymo stilius

Kai kurie tėvai laikosi savo vaikų griežtų ir naudoja griežtus ugdymo metodus bei formas. Jie duoda savo vaikams nurodymus ir tikisi, kad jų bus laikomasi. Tokios šeimos turi griežtas taisykles ir reikalavimus. Vaikai turi daryti viską ir nesiginčyti. Esant netinkamam elgesiui, neteisingam elgesiui, užgaidoms, tėvai baudžia savo vaikus, neatsižvelgia į jų nuomonę, neprašo jokių paaiškinimų. Toks šeimos ugdymo stilius vadinamas autoritariniu.

Šiame modelyje vaikų savarankiškumas yra labai ribotas. Šio auklėjimo stiliaus besilaikantys tėvai mano, kad jų vaikas užaugs klusnus, pareigingas, atsakingas ir rimtas. Tačiau galutinis rezultatas mamoms ir tėčiams visiškai netikėtas:

Aktyvūs ir stipraus charakterio vaikai pradeda reikštis, kaip taisyklė, paauglystėje. Jie maištauja, demonstruoja agresiją, ginčijasi su tėvais, svajoja apie laisvę ir nepriklausomybę, todėl dažnai bėga iš tėvų namų.
Nesaugūs vaikai paklūsta tėvams, bijo jų ir bijo bausmės. Ateityje tokie žmonės bus priklausomi, nedrąsūs, uždari ir niūrūs.
Kai kurie vaikai, augdami, seka savo tėvų pavyzdžiu – kuria šeimas, panašias į tas, kuriose užaugo patys, griežtai laikydamiesi ir žmonų, ir vaikų.

Autoritetingas šeimos ugdymo stilius

Ekspertai kai kuriuose šaltiniuose šį modelį įvardija terminais „demokratinis ugdymo stilius“, „bendradarbiavimas“, nes jis yra palankiausias darniai asmenybei formuotis. Šis auklėjimo stilius pagrįstas šiltais santykiais ir gana aukštu kontrolės lygiu. Tėvai visada atviri bendravimui ir stengiasi su vaikais aptarti bei išspręsti visas iškylančias problemas. Mamos ir tėčiai skatina savo sūnus ir dukras būti savarankiškus, tačiau kai kuriais atvejais gali nurodyti, ką reikia padaryti. Vaikai klauso vyresniųjų ir žino žodį „turėtų“.

Dėl autoritetingo auklėjimo stiliaus vaikai tampa socialiai prisitaikę. Jie nebijo bendrauti su kitais žmonėmis ir moka rasti bendrą kalbą. Autoritetingas auklėjimo stilius leidžia išugdyti nepriklausomus ir savimi pasitikinčius asmenis, turinčius aukštą savigarbą ir gebėjimą kontroliuoti save.

Autoritetingas stilius yra idealus auklėjimo modelis. Tačiau išskirtinis jo laikymasis vis tiek nepageidautinas. Vaikui ankstyvame amžiuje iš tėvų ateinantis autoritarizmas yra būtinas ir naudingas. Pavyzdžiui, mamos ir tėčiai turėtų atkreipti vaiko dėmesį į neteisingą elgesį ir reikalauti, kad jis laikytųsi kokių nors socialinių normų ir taisyklių.

Liberalus santykių modelis

Liberalus auklėjimas pastebimas tose šeimose, kur tėvai labai atlaidūs. Jie bendrauja su vaikais, leidžia jiems absoliučiai viską, nekelia jokių draudimų, stengiasi demonstruoti besąlygišką meilę sūnums ir dukroms.

Vaikai, užaugę liberalaus santykių modelio šeimose, pasižymi šiais bruožais:

dažnai yra agresyvūs ir impulsyvūs;
stengtis nieko sau neneigti;
mėgsta pasirodyti;
nemėgsta fizinio ir protinio darbo;
demonstruoti pasitikėjimą savimi, besiribojantį su grubumu;
konfliktas su kitais žmonėmis, kurie jiems nelepina.

Labai dažnai tėvų nesugebėjimas kontroliuoti savo vaiko lemia tai, kad jis patenka į asocialias grupes. Kartais liberalus auklėjimo stilius atveda prie gerų rezultatų. Kai kurie vaikai, nuo vaikystės pažįstantys laisvę ir nepriklausomybę, užauga aktyviais, ryžtingais ir kūrybingais žmonėmis (kokiu žmogumi taps konkretus vaikas, priklauso nuo jo prigimties charakterio savybių).

Abejingas vaiko auginimo stilius šeimoje

Šis modelis išryškina tokius vakarėlius kaip abejingi tėvai ir susijaudinę vaikai. Mamos ir tėčiai nekreipia dėmesio į savo sūnus ir dukras, elgiasi šaltai, nerodo rūpesčio, meilės ir meilės, yra užsiėmę tik savo problemomis. Vaikų niekas neriboja. Jie nežino jokių draudimų. Tokios sąvokos kaip „gerumas“ ir „užuojauta“ jiems nėra įskiepijamos, todėl vaikai nerodo užuojautos nei gyvūnams, nei kitiems žmonėms.

Kai kurie tėvai rodo ne tik savo abejingumą, bet ir priešiškumą. Vaikai tokiose šeimose jaučiasi nepageidaujami. Jie stebimi destruktyviais impulsais.

Šeimos ugdymo tipų klasifikacija pagal Eidemillerį ir Justiškį

Šeimos auklėjimo tipas vaidina svarbų vaidmenį asmenybės raidoje. Tai būdinga tėvų vertybinėms orientacijoms ir požiūriams bei emociniam požiūriui į vaiką. E. G. Eidemilleris ir V. V. Justiškis sukūrė santykių klasifikaciją, kurioje išskyrė kelis pagrindinius berniukų ir mergaičių auklėjimui būdingus tipus:

Pandering hiperapsauga. Visas šeimos dėmesys nukreiptas į vaiką. Tėvai stengiasi kuo labiau patenkinti visus jo poreikius ir užgaidas, išpildyti jo troškimus ir įgyvendinti jo svajones.
Dominuojanti hiperapsauga. Vaikas yra dėmesio centre. Tėvai jį nuolat stebi. Vaiko savarankiškumas yra ribotas, nes mama ir tėtis jam periodiškai taiko tam tikrus draudimus ir apribojimus.
Žiaurus elgesys. Šeimoje keliami didžiuliai reikalavimai. Vaikas turi neabejotinai jų laikytis. Už nepaklusnumą, užgaidas, atsisakymus ir blogą elgesį gresia griežtos bausmės.
Nepaisyti. Taikant tokį šeimos ugdymą, vaikas paliekamas savieigai. Mama ir tėtis juo nesirūpina, juo nesidomi, nekontroliuoja jo veiksmų.
Didesnė moralinė atsakomybė. Tėvai neskiria daug dėmesio vaikui. Tačiau jie kelia jam aukštus moralinius reikalavimus.
Emocinis atmetimas. galima atlikti pagal „Pelenės“ tipą. Tėvai yra priešiški ir nemalonūs vaiko atžvilgiu. Jie nesuteikia meilės, meilės ir šilumos. Tuo pačiu metu jie yra labai išrankūs savo vaikui, reikalauja, kad jis laikytųsi tvarkos ir paklustų šeimos tradicijoms.

Ugdymo tipų klasifikacija pagal Garbuzovą

V.I. Garbuzovas pažymėjo lemiamą ugdymo įtakų vaidmenį formuojant vaiko charakterio bruožus. Kartu specialistė išskyrė 3 vaikų auginimo šeimoje tipus:

Tipas A. Tėvai nesidomi individualiomis vaiko savybėmis. Jie į juos neatsižvelgia ir nesistengia jų vystyti. Šio tipo auklėjimui būdinga griežta kontrolė, primetant vaikui vienintelį teisingą elgesį.
Tipas B. Šiam auklėjimo tipui būdingas nerimastingas ir įtarus tėvų suvokimas apie vaiko sveikatos ir socialinę padėtį, sėkmės mokykloje ir būsimame darbe lūkesčiai.
Tipas B. Tėvai ir visi giminaičiai kreipia dėmesį į vaiką. Jis yra šeimos stabas. Visi jo poreikiai ir norai kartais patenkinami šeimos narių ir kitų žmonių nenaudai.

Clémence studija

Šveicarų mokslininkai, vadovaujami A. Clémence'o, išskyrė tokius vaikų auginimo šeimoje stilius:

direktyvą. Šiuo šeimos stiliumi visus sprendimus priima tėvai. Vaiko užduotis yra juos priimti ir įvykdyti visus reikalavimus.
Dalyvaujantis. Vaikas gali savarankiškai ką nors nuspręsti apie save. Tačiau šeimoje yra keletas bendrų taisyklių. Vaikas privalo juos vykdyti. Priešingu atveju tėvai naudoja bausmę.
Delegavimas. Vaikas pats priima sprendimus. Tėvai jam neprimeta savo požiūrio. Jie nekreipia į jį daug dėmesio, kol jo elgesys nesukelia rimtų problemų.

Neharmoningas ir harmoningas ugdymas

Visi svarstomi auklėjimo šeimoje stiliai ir tipai gali būti derinami į 2 grupes: neharmoningą ir harmoningą auklėjimą. Kiekviena grupė turi tam tikrų funkcijų, kurios išvardytos toliau lentelėje.

Neharmoningas ir harmoningas ugdymas

Charakteristikos	Neharmoningas auklėjimas	Harmoningas ugdymas
Emocinis komponentas	tėvas nekreipia į vaiką dėmesio, nerodo jam meilės ar rūpesčio; tėvai žiauriai elgiasi su vaiku, baudžia, muša; Tėvai per daug dėmesio skiria savo vaikui.	šeimoje visi nariai turi lygias teises; vaikui skiriamas dėmesys, tėvai juo rūpinasi; Bendraujant jaučiama abipusė pagarba.
Kognityvinis komponentas	tėvų pozicija neapgalvota; per daug arba nepakankamai tenkinami vaiko poreikiai; Tėvų ir vaikų santykiai yra labai nenuoseklūs ir nenuoseklūs, o šeimos narių sanglauda yra žema.	šeimoje pripažįstamos vaiko teisės; skatinamas savarankiškumas, laisvė ribojama proto ribose; yra aukštas visų šeimos narių poreikių tenkinimo lygis; Ugdymo principai pasižymi stabilumu ir nuoseklumu.
Elgesio komponentas	vaiko veiksmai yra kontroliuojami; tėvai baudžia savo vaiką; vaikui viskas leidžiama, jo veiksmai nekontroliuojami.	Vaiko veiksmai pirmiausia suvaldomi, o jam augant pereinama prie savikontrolės; Šeima turi tinkamą apdovanojimų ir sankcijų sistemą.

Kodėl kai kurios šeimos patiria neharmoningą auklėjimą?

Tėvai šeimoje naudoja neharmoningus auklėjimo tipus ir stilius. Taip nutinka dėl įvairių priežasčių. Tai gyvenimo aplinkybės, charakterio bruožai, nesąmoningos šiuolaikinių tėvų problemos ir nepatenkinti poreikiai. Tarp pagrindinių neharmoningo auklėjimo priežasčių yra šios:

savo nepageidaujamų savybių projekcija vaikui;
nepakankamas tėvų jausmų išsivystymas;
tėvų netikrumas dėl išsilavinimo;
baimės prarasti vaiką buvimas.

Dėl pirmos priežasties tėvai vaike mato tas savybes, kurias turi patys, bet jų nepripažįsta. Pavyzdžiui, vaikas turi polinkį į tinginystę. Tėvai baudžia savo vaiką ir žiauriai su juo elgiasi dėl šios asmeninės savybės. Kova leidžia patikėti, kad jie patys neturi šio trūkumo.

Antra minėta priežastis pastebima tiems žmonėms, kurie vaikystėje nepatyrė tėviškos šilumos. Jie nenori turėti reikalų su savo vaiku, stengiasi su juo praleisti mažiau laiko ir nebendrauti, todėl naudojasi nedarniu šeimos vaikų auklėjimo stiliumi. Ši priežastis pastebima ir daugelyje jaunuolių, kurie nebuvo psichologiškai pasiruošę vaiko pasirodymui savo gyvenime.

Švietimo nesaugumas, kaip taisyklė, pasireiškia silpniems asmenims. Tėvai, turintys tokį trūkumą, nekelia vaikui ypatingų reikalavimų, jie patenkina visus jo norus, nes negali jo atsisakyti. Mažasis šeimos narys suranda pažeidžiamą mamos ir tėčio vietą ir ja pasinaudoja, užtikrindamas, kad jis turėtų maksimalias teises ir minimalias pareigas.

Jei yra netekties fobija, tėvai jaučia savo vaiko neapsaugotumą. Jiems atrodo, kad jis trapus, silpnas, skausmingas. Jie jį saugo. Dėl šios priežasties atsiranda tokie neharmoningi paauglių auklėjimo stiliai, kaip paderinimas ir dominuojanti hiperprotekcija.

Kas yra darnus auklėjimas šeimoje?

Darniai auklėdami tėvai priima vaiką tokį, koks jis yra. Jie nesistengia taisyti smulkių jo trūkumų, neprimeta jam jokių elgesio modelių. Šeima turi nedaug taisyklių ir draudimų, kurių laikosi absoliučiai visi. Vaiko poreikiai tenkinami protingomis ribomis (neignoruojant ir nepažeidžiant kitų šeimos narių poreikių).

Darniai auklėdamas vaikas savarankiškai pasirenka savo vystymosi kelią. Mama ir tėtis jo neverčia eiti į jokius kūrybinius būrelius, jei jis pats to nenori. Skatinamas vaiko savarankiškumas. Jei reikia, tėvai duoda tik reikiamus patarimus.

Norėdami harmoningai auklėti, tėvai turi:

visada raskite laiko pabendrauti su vaiku;
domėtis jo sėkme ir nesėkmėmis, padėti jam susidoroti su kai kuriomis problemomis;
nedarykite spaudimo vaikui, neprimeskite jam savo požiūrio;
elgtis su vaiku kaip su lygiaverčiu šeimos nariu;
diegti vaikui tokias svarbias savybes kaip gerumas, empatija, pagarba kitiems žmonėms.

Apibendrinant verta paminėti, kad labai svarbu pasirinkti tinkamus auklėjimo tipus ir stilius šeimoje. Tai lemia, kuo vaikas taps, koks bus jo gyvenimas ateityje, ar jis bendraus su aplinkiniais, ar netaps uždaras ir nebendraujantis. Kartu tėvai turi prisiminti, kad raktas į efektyvų auklėjimą – meilė mažajam šeimos nariui, domėjimasis juo, draugiška, be konfliktų atmosfera namuose.