Ugdymo aplinka 2-oje jaunių grupėje Nr.11 „Berjozka“ »

MDOU Nr. 5 "Vaivorykštė"

Grupių mokytojai:

Sonnikova M.N.

Oreshnikova G.G.

Kognityvinį vystymąsi reprezentuoja šie mikrocentrai:

Matematikos kampelis.

Sensorinis vystymasis.

Gamtos kampelis.

Visi šie kampai yra darbo zonoje.

KALBOS PLĖTRA.

Kalbos raidos kampelis.

Knygų kampelis.

FIZINIS RAIDAS.

Fizinis vystymasis.

MENINĖ IR ESTETINĖ PLĖTRA.

Meninės veiklos kampelis.

Muzikos kampelis.

SOCIALINĖ IR KOMUNIKACINĖ RAŠTA.

Darbo veikla

Turinys kampuose periodiškai keičiasi ir papildomas nauja medžiaga.

Darbo efektyvumas

• Vaikų veiklos centruose analizė parodė, kad padidėjo vaikų susidomėjimas daiktiniais žaidimais, pagerėjo darbo su žaislais ir didaktine medžiaga įgūdžiai, stabilesnis dėmesys.
• Visa mokymo veikla grupėje buvo organizuojama tiesiogiai dalyvaujant tėvams. Visus metus vyko šie renginiai: tėvų susirinkimai, konsultacijos, bendrų amatų parodos. Tėvai suteikė praktinę pagalbą
• Taigi, atlikti darbai kuriant dalykinę ugdomąją aplinką leido pagerinti ugdomojo darbo kokybę ir galutinį rezultatą.

Viena iš svarbiausių sėkmingo vaikų auklėjimo ir ugdymo sąlygų yra ugdymo(si) aplinka (dalykinė-erdvinė) grupėje ir darželio teritorijoje. Norėdami sužinoti, kokia turi būti dalykinė-erdvinė aplinka 2-oje jaunesniųjų grupėje, kokių žaislų, mokomosios medžiagos, zonų (kampelių) jums reikia, galite remtis šiais dokumentais:

1. SanPiN 2.1.3.2630-10, kur rasite sanitarinius įrangos išdėstymo reikalavimus.
2. Federaliniai valstybiniai ikimokyklinio ugdymo standartai, mokinių gyvybės apsaugos reikalavimai, PRS kūrimo principai, visapusiška ugdymo proceso įranga, sveikatos ir saugos apskaita.
3. Programa, pagal kurią veikia jūsų ikimokyklinė įstaiga.

Dalyko-erdvinė aplinka 2-oje jaunesniųjų grupėje, atsižvelgiant į federalinį valstybinį išsilavinimo standartą

Stalo žaidimas „Patch the Mat“

Žaidimą „Patch the Rug“ sukurti labai lengva. Ant spalvoto popieriaus lapų suklijuokite baltas geometrines figūras ir perbraukite per laminato aparatą (kažkada mes tiesiog užklijavome kartoną lipnia juosta), skylutėmis padarome skylutes ir padarome kutais, o iš to paties išpjauname atskirai geometrines figūras. spalva.

Vaikams patinka lopyti kilimėlius.
Kiliminis spausdintuvas – nepamainomas dalykas antrai jauniausiai grupei. Be teatro, galite dėti bet kokią naudą. Mūsų atveju tai yra geometrinės figūros ir įvairiaspalviai lašeliai (galite dirbti individualiai).

Ir čia yra moderni žaidimo „Surinkite gėlę“ versija. Jei gėlę išardysite, iš megztų apskritimų galėsite surinkti vikšrą, būgną ir pan.

Jutiklinis skydelis „Povandeninis pasaulis“

Taip pat sensorinėje zonoje įrengėme skydelį „Povandeninis pasaulis“, kurį naudodami galite įvairiai lavinti smulkiąją motoriką. Skydas tvirtinamas prie galinės lentynos sienelės, kuri atskiria studijų zoną nuo žaidimų zonos. Fonui naudojome įprastą jūrinio rašto dušo užuolaidą, bet buvo galima rasti ir aliejinę šluostę, lipnią plėvelę arba tiesiog nudažyti ir nulakuoti.

Kurdami povandeninį pasaulį naudojome įvairias medžiagas: gaminome žuvis iš švitrinio popieriaus, indų plovimo kempinėles, megztą žuvį ir jūros žvaigždę su karoliukais puikiai atrodė. Jūros dumbliai gaminami iš veltinio gabalėlių, prie kurių prisiūtos juostelės rišimui, o akmenukai – iš paprastų vatos diskelių. Daug lytėjimo pojūčių, tiesa?

Įdomus povandeninis gyventojas yra aštuonkojai. Norėdami tai padaryti, jums reikia tik skirtingų juostelių ir kartono. Pabandykite sukurti puikią pamoką vaikams.

Matematikos kampelyje vaikai pasitinkami su kubu, kūgiu ir cilindru. Beje, turėtų būti ir vadovai, tokie kaip „Daugelis, vienas, nėra“, padalomoji medžiaga, įvairios lizdinės lėlės, įdėklų kubeliai ir kt.

Aktyvios kalbos zonoje rasite kvėpavimo pratimų, kortelių leksikos temomis, mini bibliotekėlę ir vaikų akiratį praplečiančių žaidimų, pavyzdžiui „Kas ką valgo?

Gamtoje yra viskas, ko reikia norint eksperimentuoti, prižiūrėti augalus ir stebėti gamtą.

Modelis „Močiutės junginys“ leidžia praplėsti vaikų žinias apie augintinių savybes ir naudą.

Mūsų darželis savo darbe naudoja daugiakultūrio ugdymo programą, pagal kurią 2 jaunesniųjų grupėje supažindiname vaikus su liaudiškais žaislais. Todėl sukūrėme mini medinių žaislų muziejų ir suprojektavome jį taip:

Tikiuosi, kad jau turite idėją! Puiku!

Išorinio pasaulio ir gimtojo krašto gamtos pažinimas – svarbūs ugdymo proceso uždaviniai darželyje. Jų įgyvendinimui pavaldūs visi ugdomojo darbo elementai: užsiėmimai, pasivaikščiojimai, laisvalaikis, naudojant specializuoto dalykinės raidos aplinkos kampelio – gamtos centro – išteklius. Jo dizainas reikalauja ne tik amžių atitinkančio estetinio, bet ir metodinio turinio. Ypač kai kalbame apie dvi jaunesnes grupes (nuo 1,5 iki 3 metų ir nuo 3 iki 4 metų), kai vaikai formuoja pirmines idėjas apie juos supantį pasaulį.

Aplinkosauginio sąmoningumo centro vaidmuo

Organizuota vaikų veikla gamtos kampelyje (gamtos centras, eko centras, pažinties su supančia gamta kampelis, gyvenamasis kampelis) leidžia įgyvendinti daugybę aplinkosauginio ugdymo tikslų.

Gamtos kampelio organizavimo tikslai ir uždaviniai

Gyvosios ir negyvosios gamtos tyrinėjimo ir stebėjimo centras yra labai svarbus ugdant vaikų sąmoningą ir rūpestingą požiūrį į juos supantį pasaulį. Tuo pačiu metu edukacinė gamtos kampelio kūrimo misija yra tęstinio pobūdžio, tai yra, šio dalykinio ugdymo aplinkos elemento darbo tikslai ir uždaviniai antroje jaunesniojoje grupėje plečia ir papildo tuos, kurie buvo nustatyta pirmoje jaunių grupėje.

Darbas eko centre antroje jaunesniųjų grupėje logiškai tęsia tai, kas buvo pradėta pirmoje

Lentelė: gamtos kampelio kūrimo tikslai ir uždaviniai pirmoje ir antroje jaunesniųjų grupėse

Pirmas jauniausias		Antras jauniausias
Tikslai	Užduotys	Tikslai	Užduotys
Susipažinkite su gamtos kampelio turiniu (augalų pavadinimais, gyvūnų išvaizda ir įpročiais). Išmokite užpildyti savo taupyklę natūraliomis medžiagomis amatams (rinkti kaštonus, lapus, giles). Plėsti žodžių žinias. Išmokite vykdyti suaugusiųjų nurodymus. Ugdykite gamtos sukurtą grožio ir harmonijos jausmą. Ugdykite tikslumą ir atsakomybės jausmą.	Išmokite atskirti kambarinius augalus pagal išvaizdą (žydinčius – nežydinčius, kaktusus, stambialapius). Stebėkite sezoninius floros ir faunos pokyčius (augalų žydėjimą, aktyvų žuvų dauginimąsi šiltuoju metų laiku, ežio žiemojimą žiemą ir kt.). Formuokite idėjas apie metų laikų ir dienos dalių kaitą. Susipažinkite su oro, vandens ir saulės svarba žmonių, augalų ir gyvūnų gyvenime. Įvaldyti darbo įgūdžius (išmokite kruopščiai nuvalyti dulkes nuo palangės). Į darbą įtraukite grožinės literatūros ir muzikos kūrinius (eilėraščius, mįsles, eilėraščius apie gamtą). Ugdykite pagarbų požiūrį į darbą (savo ir bendražygių), rūpestingą požiūrį į gamtą.	Gilinti supratimą apie supančio pasaulio įvairovę, įtraukiant į augalų, gyvūnų, gėlo vandens, varliagyvių ir vabzdžių sąrašą, natūralias medžiagas (giles, kaštonus, įvairių formų lapus), naujų rūšių didaktinius žaidimus (pavyzdžiui, ne tik rūšiavimą). augalai pagal klases – vaisiai, daržovės ir tinkamų medžių bei daržovių pasėlių pasirinkimas savo sodui). Lavinti kalbą. Išmokite dirbti poromis ir mažomis grupėmis. Ugdykite estetinį skonį, toleranciją bendražygių darbo tempui ir kokybei.	Susipažinkite su kai kuriais priežasties-pasekmės ryšiais tarp gamtos reiškinių (metų laikas – augalų augimo fazė – žmogaus veiksmai). Išplėskite turimas žinias apie savo vietovės floros ir faunos atstovus (gyvūnų, augalų pavadinimus, jiems būdingus bruožus). Įvaldykite pagrindinius augalų priežiūros principus (laistymas skirtingu metų laiku: gausus vasarą ir ne toks intensyvus žiemą). Praktiškai pritaikykite gyvūnų priežiūros principus (užpilkite naminiams gyvūnėliams vandens, užpilkite jiems maisto). Toliau įvaldyti gamtos kampelio erdvės valymo įgūdžius (laistyti gėles, šluoti grindis, šluostyti dulkes nuo palangės ir nuo stalo). Susipažinkite su literatūros kūriniais šia tema, liaudies ženklais. Tobulinti gebėjimą dirbti poromis, pasidalyti pareigas (vienas laisto, kitas maitina ir pan.).

Reikalavimai gamtos centro projektavimui

Pažinties su išoriniu pasauliu kampelio organizavimui keliamų tikslų ir uždavinių mastas reikalauja kruopštaus edukacinės erdvės užpildymo, kuri turi atitikti tam tikrus reikalavimus.

Vaikų aplinkosauginio ugdymo dalykinės raidos aplinkos turinys paskirstomas tarp dviejų zonų:

• naminių gyvūnėlių kampelis;
• eksperimentavimo zona.

Gamtos centrą sudaro dvi zonos: gyvenamasis kampelis ir eksperimentų zona

Panagrinėkime kiekvienos iš šių zonų turinį atskirai.

Gyvenamasis kampas: augalai

Kad vaikai stebėjimų metu galėtų daryti išvadas dėl augalų augimo ir vystymosi ypatybių, gamtos centro flora turi būti parinkta ir prižiūrima laikantis tam tikrų taisyklių.

Reikalavimai

1. Norint susipažinti su augalų savybėmis, sąlygomis ir gyvenimo būdu, jie turi būti būdingi kambarinių augalų grupei. Kitaip tariant, gražiai priekiniame sode žydinčios gėlės neprigis ant palangės, todėl nereikėtų laužyti įprastos daiktų tvarkos ir dėti į vazonus. Geriau išveskite vaikus į kiemą ir parodykite jiems tam tikras gėlių augimo natūraliomis sąlygomis ypatybes.
2. Kambariniai augalai turi būti ryškūs, traukiantys ikimokyklinio amžiaus vaikų dėmesį, kurie, pavyzdžiui, 1,5–3 metų amžiaus retai susikoncentruoja ties vienu objektu ilgiau nei 5–7 minutes.
3. Kiekviena gėlė turi būti pateikta bent dviem egzemplioriais. Tai ypač svarbu antroje jaunesnėje grupėje, kur vaikai mokosi atpažinti ne tik bendrus, bet ir individualius to ar kito floros atstovo bruožus.
4. Gėlės parenkamos nepretenzingos, nes mokytojas neturi fizinių galimybių derinti kaprizingų augalų priežiūros ir ugdymo proceso, o 1,5–4 metų vaikai dar per maži, kad galėtų prisiimti visą atsakomybę už žalių augintinių priežiūrą.

   Gėlės gamtos kampeliui turėtų būti nepretenzingos ir dažniausiai neužmigti

5. Augalai turi būti parinkti pagal sąlygas (temperatūra, drėgmės lygis), kuriose jie bus. Pavyzdžiui, pelargonijoms ir kaktusams reikia šviesos, o begonijoms ir žibuoklėms, atvirkščiai, patinka šešėlis.
6. Augalai turi džiuginti akį, todėl svarbu pasirinkti darnų spalvų derinį ir vazonų dizainą.
7. Visos patalpos turi būti prieinamos vaikų stebėjimui ir priežiūrai.
8. Norint visapusiškai augti, kiekvienas augalas turi pasirinkti tinkamą dirvožemio sudėtį. Tuo pačiu metu gėlėms šerti ir perdirbti skirtos medžiagos turėtų būti vaikams nepasiekiamoje vietoje.
9. Patalpoje neturėtų būti temperatūros pokyčių – gėlės gali išdžiūti arba netekti lapų, taip pat nereikėtų dėti augalų prie įėjimo ar ventiliacijos – skersvėjis sunaikins žiedus.

Kokius augalus pasirinkti

Kaip rodo praktika, optimaliausias pasirinkimas atsižvelgiant į visus reikalavimus bus trijų kambarinių gėlių grupių atstovai.

1. Tropiniai augalai: vynmedžiai, orchidėjos, epifitai. Vaikams šios gėlės įdomios tuo, kad jos neturi ramybės periodo, tai yra, jų augimą galima stebėti nuolat.
2. Subtropiniai augalai: aspidistra, Saintpaulia, kuriems būdingi ramybės periodai. Labai patogu kambariuose, esančiuose pirmame aukšte, o tai reiškia, vienaip ar kitaip, gali keistis temperatūra. Todėl subtropikų atstovai ypač paklausūs pirmoje jaunesnėje grupėje, nes tokio amžiaus vaikai dažniausiai „įsikuria“ žemiau.
3. Dykumos gyventojai: kaktusai, sukulentai – šilumos ir šviesos mėgėjai. Tai yra, grėsmė „pamiršau laistyti“ jiems nėra baisi. Be to, juokinga šių augalų išvaizda traukia vaikus.

Prie gėlių vazonų verta prisegti etiketes su pavadinimais

Lentelė: augalų pavyzdžiai, skirti papuošti gamtos kampelį jaunesnėse grupėse

vardas	Augimo, struktūros ir priežiūros ypatumai
Aglaonema („sidabrinė karalienė“)	Araceae šeima. Aglaonema yra indo-malajiečių kilmės – kilusi iš Azijos, tropinio ir subtropinio klimato regionų. Remiantis šiuolaikiniais duomenimis, gamtoje yra 22 rūšys. Ant trumpų lapkočių yra platesni lapai, su ryškia centrine gysle ir šviesiomis dėmėmis bei dryželiais. Kai kurios formos turi sidabrines juosteles išilgai lapo paviršiaus vidutinio žaliame fone, beveik lygiagrečios, lygios, o raštas šiek tiek primena kalatėjos lapų raštą. Aglaonema dauginama pavasarį ir vasarą viršūniniais ir stiebiniais auginiais, taip pat persodinant atskiriami ūgliai su keliais lapais ir šaknimis.
Alavijas margas	Xanthorrheidae šeima. žemas augalas, iki 30 cm aukščio Lapo apačia valties formos, tamsiai žalia su skersinėmis plačiomis ir šviesiomis juostelėmis-dėmėmis. Išilgai lapo kraštų driekiasi šviesi plona juostelė. Dauginamas sėklomis, auginiais, šaknų sluoksniavimu ir atskirais sveikais lapais. Vasarą dauguma alavijo augalų gamina dukterines rozetes, jei jos yra atskirtos, augalas gali būti ypač didelis ir turėti plačius, mėsingus lapus. Kirpti galima beveik ištisus metus, bet geriau pavasarį ir vasarą (žiemą su papildomu apšvietimu). Nupjauti auginiai turi būti džiovinami: vasarą – 5 dienas, žiemą – savaitę ar ilgiau.
Amarilis	Afrikos dykumos namai. Svogūninis augalas dideliais, labai gražiais, raudonais, rausvais arba baltais žiedais panašiais į lelijas žiedais, juostos formos lapais; žydi kovo-gegužės mėn. Lapams išdžiūvus, vazonus su svogūnėliais pastatykite į tamsią, sausą vietą ir nustokite laistyti; vasario-kovo mėnesiais, kai pradeda ryškėti gėlių strėlės, jos perkeliamos į šviesą ir pradeda laistyti. Gero amarilių žydėjimo sąlygos: mažas vazonas, drenažas, gausus laistymas augimo metu.
Balzamas, arba lengvas, Vanka yra šlapias, liečiamas.	Afrikos atogrąžų miškų namai. Stiebai sultingi, skaidrūs, išbrinkę ties mazgais; lapai labai gležni, kiaušiniški, smailūs, dantytais kraštais; rožinės arba raudonos gėlės randamos po lapais, kaip po skėčiu. Dėl ryškios žiedų spalvos augalas vadinamas blizgučiu. Apdulkintos gėlės išaugina sausus vaisius, kurie palietus skilinėja ir iššauna sėklas. Štai kodėl balzamas dar vadinamas impatiens. Balzamas dauginamas auginiais ir sėklomis, kurios sėjamos vasarą ir vėlyvą rudenį.
Begonija, karališkoji begonija.	Azijos atogrąžų miškų namai. Augalas gražiais, ryškiaspalviais, dideliais lapais, kurie, kaip ir lapkočiai, yra pūkuoti; dauginami lapų auginiais. Augalus reikia saugoti nuo tiesioginių saulės spindulių, vasarą gausiai laistyti, žiemą – saikingai, nepurkšti, nes taip ant lapų susidarys dėmės.
Geraniumas arba pelargoniumas, gervės nosis.	Tėvynė – Pietų Afrika, yra įvairių tipų. Geraniumas yra zoninis arba apvaduotas. Lapai kvapūs, žali, rudu arba baltu kraštu; Gausiai žydi ryškiais žiedais, surinktais į skėtį. Geraniumas spalvingesnis. Žiedai stambūs, įvairių spalvų, lapai šiek tiek užlenkti.
Paparčio nefrolepis	Gražus papartis, ištvermingiausias ir labiausiai paplitęs tarp kambarinių paparčių pasėlių. Dauginama daugiausia dalijant krūmą arba sluoksniuojant, dažniausiai problemų nekyla – persodinant dalį šaknų nupjaunate lapais ir pasodinate į nedidelį vazonėlį. Papartis greitai įsišaknija. Tačiau iš pradžių nauji lapai auga lėtai.
Coleus	Tėvynė yra Javos sala. Augalai turi tiesų, šviesiai žalią, sultingą stiebą ir priešingus, ovalo formos lapus. Augalas vertinamas dėl gražių, margų lapų su raštais ir krašteliais; Gėlės yra mažos, mėlynos, surinktos į žiedą. Lapų spalvų ryškumas priklauso nuo apšvietimo. Jei nepakanka šviesos, spalva blunka. Vasarą prižiūrint koleusą reikia gausiai laistyti ir sistemingai maitinti, o žiemą – saikingai ir retai laistyti bei pakankamai šilumos. Dauginama auginiais ir sėklomis.
Zigokaktusas („Dekabristas“), epifitinis kaktusas	Natūraliai auga ant medžių kamienų drėgnuose rytų Brazilijos kalnų miškuose. Šio augalo šakotas stiebas susideda iš plokščių iki 2,5 cm pločio ir 5–6 cm ilgio segmentų su dantukais išilgai kraštų. Rudens pabaigoje ūglių galuose pasirodo daugybė pumpurų, o iki Kalėdų, šalčiausiu ir tamsiausiu metų laiku, pražysta raudonais, rausvais arba baltais žiedais. Zigokaktuso tėvynėje šiuo metu yra vasaros įkarštis, o patalpose augalai žydi pagal savo natūralų kalendorių. Dauginama auginiais, kurie turi 2–3 segmentus. Auginius rekomenduojama atskirti ūglių galuose nuspaudžiant kelis segmentus. Paprastai tai daroma taip: apatinis segmentas laikomas pirštais, o viršutinis segmentas atsargiai pasukamas aplink savo ašį. Segmentas lengvai atskiriamas. Po atskyrimo auginiai džiovinami kelias valandas (ar net dienas) ir sodinami įsišaknijimui. Kad auginiai nesupūtų, geriau jų nekasti į žemę, o pastatyti vertikaliai, parėmus degtukais arba atremti į konteinerio sieneles.
Kalankė	Tėvynė Pietų ir Pietryčių Azija, Pietų Amerika. Tai sultingi augalai, kurie jau seniai pasirodė Rusijoje, jie auginami kaip dekoratyviniai žydintys augalai ir kaip vaistiniai augalai. Kalankė turi daug populiarių pavadinimų: gyvybės medis, patalpų gydytojas, patalpų ženšenis, jie sako apie tai „chirurgas be peilio“. Jo didelis privalumas yra tai, kad jis yra visiškai saugus. Dauginimasis vyksta lengvai, be stimuliatorių. Auginį ar lapą užtenka patalpinti drėgnoje aplinkoje – ant šlapio smėlio arba įmesti šakelę į stiklinę vandens. Stambūs auginiai geriau įsišaknija vandenyje, smulkūs lapeliai ir smulkūs auginiai – smėlyje arba vermikulite. Optimalus laikas daugintis yra nuo kovo iki birželio kitu metų laiku, Kalankė taip pat įsišaknija, jei yra pakankamai lengvas ir šiltas.
Sansevieria (lydekos uodega)	Tėvynė tropinė Azija ir Afrika. Sansevieria yra gražus, nepretenzingas kambarinis augalas, tinkamas auginti kaip vieną augalą arba kompozicijoms gaminti. Didelis Sansevieria privalumas tarp kitų kambarinių augalų yra tas, kad ji pakenčia pavėsį (šviesių dryžių veislės yra šviesesnė) ir puikiai auga kompozicijose tiek su kitais sukulentais, tiek su įprastais kambariniais augalais. Norėdami dauginti su lapo dalimi, paimkite seną tvirtą lapą, kurį galima supjaustyti 4–5 cm ilgio gabalėliais ir šiek tiek padžiovinti ore. Tada apatinis lapo galas sodinamas į smėlį arba šlapią vermikulitą. Po įsišaknijimo galite persodinti į vazoną su žeme. Šaknims užaugti reikia maždaug dviejų savaičių. Tai vienintelis laikotarpis, kai reikia tolygiai drėgnos, neišdžiūvusios dirvos.
Setkreazija	Daugiametis visžalis žolinis Commelinaceae šeimos augalas, kilęs iš pietinių Amerikos ir Meksikos regionų. Setcreasia turi laipiojančius, kaskadinius ūglius. Lapai pailgi, valties formos, dengiantys stiebą, smailia tiesia viršūne ir lygiais kraštais, plaukuoti. Smulkios gėlės renkamos tankiomis kekėmis ūglių viršūnėse. Su amžiumi ūgliai tampa pliki ir smarkiai palietus lūžta. Lengvai dauginamas viršūniniais auginiais bet kuriuo metų laiku. 6–10 cm auginiai sodinami į smėlio ir durpių mišinį arba į vandenį, kur gali ir įsišaknyti. Įsišaknijus juos reikia persodinti 3-4 auginius į vieną vazoną.
Tradescantia	Tėvynė – Amerikos atogrąžų miškai. Augalas ilgais nukarusiais stiebais ir žaliais lancetiškais lapais, kurie ryškioje šviesoje blanksta. Auginiais dauginami nuo pavasario iki rudens nulūžę stiebai lengvai įsišaknija. Tradescantia zebro lapai turi baltus, sidabrinius, rudus ar violetinius dryžius, šviesoje lapų spalva ryškesnė, pavėsyje jie pažaliuoja. Gerai auga akvariumuose ir terariumuose. Kai ant į vandenį nuleistų ūglių atsiranda šaknys, galima nupjauti gabalėlį stiebo su jomis ir porą lapelių ir pasodinti ant akvariumo dugno.
Usambaros violetinė	Tėvynė – Afrikos Uzambaros kalnai. Usambara violetinė yra mažas, labai grakštus augalas su plokščia rozetė su daugybe suapvalintų žalių lapų su pilka blykste. Žydi gausiai beveik visus metus. Gėlės yra mažos, surinktos į žiedą, savo forma ir spalva panašios į paprastos žibuoklės žiedus. Yra augalų su alyviniais, violetiniais ir rausvais žiedais. Mėgsta šviesą, bet nepakenčia tiesioginių saulės spindulių ir skersvėjų. Šį augalą geriau laistyti iš lėkštės, kad molinis rutulys visada būtų vidutiniškai drėgnas. Violetinės atsodinamos kasmet pavasarį, o dauginamos bet kuriuo metų laiku į vandenį arba tiesiai į žemę pasodintais lapais. Pasirodžius jauniems lapams, auginiai persodinami į vazonus; jaunas augalas žydi praėjus 10 mėnesių po auginių. Pasodintas augalas iš pradžių turi būti dažnai drėkinamas.
Fikusas	Tėvynė – Rytų Indijos džiunglės. Augalas dideliais odiniais lapais, greitai auga, nereikalaujantis daug šviesos, dauginasi viršūniniais auginiais, kurie šviesoje lengvai formuoja šaknis vandens buteliuke. Augalui įdomu stebėti naujų lapų atsiradimą ir augimą.
Chlorophytum („žalias augalas“)	Tėvynė – Pietų Afrika. Lapai ilgi, linijiški, auga kekėmis; kartais ant plonų ir ilgų gėlių rodyklių atsiranda mažos baltos gėlės, kurios atrodo kaip žvaigždės. Ilgų ūglių galuose susidaro sluoksniavimasis (lapų kekė su šaknimis), kuriuos galima pasodinti, kad išaugtų nauji individai. Augalui reikia daug šviesos. Laistykite gausiai, bet retai, nes turi išbrinkusias, labai sultingas šaknis, kuriose kaupiasi drėgmė.
http://www.maam.ru/detskijsad/pasport-ugolka-prirody.html

Tai įdomu. Praktika rodo, kad 1,5–4 metų vaikams pakanka 3–4 žiedų. Prie kiekvieno gėlių vazono turi būti prisegta atmintinė su augalo pavadinimu ir priežiūros instrukcijomis (laistymas ir tręšimas). Nepaisant to, kad tarp pirmos ir antros jaunesnių grupių vaikų tik nedaugelis moka skaityti, jie turėtų žinoti apie šių etikečių paskirtį. O vėliau, kai vaikų savarankiškumo lygis padidės, jie galės juos panaudoti prižiūrėdami žalius augintinius.

Gyvenamasis kampas: gyvūnai

Visapusiškai pažinčiai su gamta labai svarbu, kad vaikai galėtų stebėti ne tik augalus, bet ir gyvūnus. Todėl patartina įrengti vadinamąją ekologišką svetainę, esančią bendroje darželio salėje, į kurią galėtų patekti visų grupių vaikai. Šioje zonoje tikslinga apsigyventi ir vandens paukščiams, ir paukščiams bei varliagyviams.

Tai įdomu. Visiems gyvūnams, išskyrus akvariumo gyventojus, turi būti atlikta veterinarinė kontrolė, kurios rezultatai įrašomi į pažymas.

Jaunesnėms grupėms patartina periodiškai 1–2 dienoms atsinešti narvus su gyvūnais, kad susipažintų su gyvenamosios zonos gyventojų išvaizda ir gyvenimo būdu.

Eksperimento zona

Ši dalykinės raidos aplinkos dalis skirta empiriniam gyvosios ir negyvosios gamtos tyrinėjimui. Paprastai dedama į dėžutes ar dėžes. Vaikams nuo 1,5 iki 3 metų eksperimentavimo zona pateikiama labai sutirštinta forma, nes vaikai nedaro eksperimentų tiek, kiek tokio pobūdžio darbas yra praktikuojamas vidurinėje ir vyresnėse grupėse. Antroje jauniausioje yra šiek tiek medžiagų papildymas, tačiau apskritai įranga išlieka nepakitusi.

1. Indai. Puodeliai, piltuvėliai, lėkštės, koštuvai ir padėklai. Šie daiktai reikalingi, pavyzdžiui, norint susipažinti su vandens savybėmis (paimti kūno formą, į kurią jis dedamas) antroje jaunesniojoje grupėje. Pirmoje jaunesnėje grupėje indai yra žaidimo su lėlėmis atributai.
2. Natūralios medžiagos: smėlis, kriauklės, kūgiai, kaštonai, akmenukai – naudojamos amatams kurti, susipažinti su formos ir dydžio samprata. Toje pačioje dėžutėje gali būti atliekų: siūlų, kartono gabalėlių, spalvoto popieriaus kūrybinei veiklai.
3. Medžiagos platinamos blokais (dėžutėmis). Pavyzdžiui, balionai, muilo burbulai, ratukai „oro“ sąvokai išmokti, spalvoti akmenukai – spalvų mokymuisi, tuščios „Kinder“ staigmenų dėžutės su įvairiais įdarais (dribsniais, cukrumi, monetomis ir kt.), skirtomis pažinti skirtingus garsus ir svorio matmenis. ( kietas - lengvas), maišeliai su levandomis, ramunėlė darbui su kvapo samprata, veidrodis žaidimui su saulės spinduliu svarstant šviesos sampratą.

   Medžiaga eksperimentams nuolat pildoma: priklausomai nuo metų laiko, vaikų žinių, gebėjimų ir įgūdžių lygio bei konkrečių dabartinių ugdymo užduočių.

4. Jūros akmenukų ir kriauklių kolekcijos. Iš esmės tai yra neprivalomas elementas, nes šios medžiagos yra natūralių medžiagų skyriuje.
5. Gamtos kalendorius (iš antros jaunesnės grupės). Šis sezoninių ir orų pokyčių stebėjimo modelis pateikiamas supaprastinta forma. Pavyzdžiui, plakatas su kišenėmis saulei, debesims, debesims pademonstruoti esamą orą, taip pat paveikslėliai su snaigėmis, žydinčia pieva, spalvinga lapija ir medžiais su pumpurais, nurodantys sezoną.
6. Lėlė, aprengta sezoniniais drabužiais, kad vaikai suprastų, kaip rengtis skirtingu oru ir metų laiku.
7. Vaizdinė medžiaga knygų ar kortelių pavidalu su dideliais vabzdžių, paukščių, laukinių ir naminių gyvūnų, sodo augalų vaizdais. Be to, vaizdinės medžiagos bloke gali būti kortelių, kuriose rodomi suaugusiųjų darbai gamtos labui, taip pat gamtos garsų garso įrašai (jūros ošimas, lietus, lapų ošimas, gyvūnų skleidžiami garsai ir kt. .).
8. Didaktinė medžiaga žaidimams (trimatės vietinių, egzotinių ir jūros gyvūnų figūrėlės, minkšti daržovių ir vaisių manekenai, pasiūti iš veltinio).
9. Medžiagos darbinei veiklai. Ikimokyklinio amžiaus minimumą sudaro laistytuvai, skudurai išsiliejusiam vandeniui nušluostyti, šluostės, jei prieš laistant gėles reikia pertvarkyti.
10. Sezoniniai objektai: vasarą - gėlių puokštės, rudenį - rudens lapų puokštės, žiemą - eglės šakos vazose, pavasarį - žydinčios medžių ir krūmų šakos.

Tai įdomu. Jaunesnėse grupėse (skirtingai nei vidutinėse ir vyresnėse) „sodą ant lango“ kurti nereikia, bet labai naudinga, sodinant svogūnus, kad vaikai galėtų stebėti augalo augimo ir vystymosi procesą.

Vaizdo įrašas: ekskursija į gamtos centrą jaunesnėje grupėje

Nuotraukų galerija: gamtos centrų išdėstymo pavyzdžiai grupėje

Galite įrengti atskirą stalą gėlėms ir mini sodui. Yra vadinamieji mobilūs gamtos kampeliai, kurie visiškai keičia savo turinį priklausomai nuo metų laiko – toks darbas reikalauja daugiau pastangų ir energijos iš gamtos kampelio galima įdėti į vieną plakatą, tačiau šis dizainas praranda individualumą Kambarinės gėlės gali būti ne tik prasmingas elementas, bet ir gamtos kampelio puošimo priemonė Atvirose lentynose patogu laikyti medžiagas eksperimentams, paveikslėliams ir knygoms

Priemonės gamtos kampeliui papuošti

Aplinkosauginio ugdymo centras darželyje paprastai projektuojamas pagal standartinį modelį:

• stendas su plakatais (apie augalų laistymo, elgesio su laukiniais ir naminiais gyvūnais taisykles ir kt.) ir laisva vieta gamtos kalendoriui ir vaikų piešiniams patalpinti;
• stalas kampinėms medžiagoms sudėti;
• to paties dizaino gėlių vazonai;
• dėžės su medžiagomis darbui.

Taigi visas projektavimo priemones galima įsigyti. Tuo pačiu metu gamtos kampelis netenka tam tikro individualumo, to, kas jį išskirs iš kitų. Atrodytų, tai nėra labai reikšmingas veiksnys vykdant aplinkosauginio ugdymo užduotis, tačiau tuo tarpu pirmos ir antros jaunesniųjų grupių vaikams tai vaidina didžiulį vaidmenį. Šiame amžiuje vaikai savo aplinkoje turėtų matyti kuo daugiau žmogaus sukurtų daiktų – tai labai svarbus aspektas ugdant pagarbą darbui. Be to, ateityje vaikai savo ugdymosi kelyje ne kartą susidurs su standartais ir klišėmis. Todėl pradinėje ikimokyklinio ugdymo grupėje (ypač pirmoje grupėje) gamtos kampelyje turėtų būti kuo daugiau elementų, pagamintų mokytojo, tėvų, o gal ir pačių vaikų rankomis.

Kai kuriais atvejais net vienas ryškus rankų darbo elementas, pavyzdžiui, originalus gamtos kalendorius namelio pavidalu, daro gamtos centrą unikaliu.

1. Stovas gali būti faneros gabalas, ant kurio per porolono padą ištemptas audinys. Taigi visa vaizdinė informacija (piešiniai, paveikslėliai) gali būti tvirtinama mygtukais (arba dvipuse lipnia juosta), tai yra užtikrinti dažną medžiagų keitimą.
2. Medžiagoms laikyti patogiau naudoti nedidelę komodą, kurios stalčiuose galima susidėti viską, ko reikia.
3. Kad gėlių vazonai taptų originaliu interjero elementu, jie gali būti aptraukti audiniu arba aptraukti orakalu.
4. Kiekvieną dėžutę su turimomis medžiagomis taip pat galima įdomiai papuošti (padaryti dekupažą, padengti įvairiaspalviu popieriumi ir pan.). Vienas dalykas lieka nepakitęs: kiekvienas konteineris turi būti pasirašytas.

Kurdami gamtos kampelį, daugelis mokytojų bijo padaryti jį arba įprastą, kaip ir visus, arba, atvirkščiai, pernelyg originalų, kai grožis atsiduria funkcionalumo sąskaita. Norint išvengti susisukimų viena ar kita kryptimi, geriau derinti abu būdus.

Tai įdomu. Vaikams labai patinka pasakos, jie aistringai nori susitikti ir susidraugauti su jiems patinkančiais personažais. Tai gali būti panaudota kuriant gamtos kampelį, įkurdinant jame įdomų pasakos personažą, kurio vardu bus žaidžiami žaidimai ir keliamos užduotys darbui. Be to, vaikai gali jam pasakoti apie nuveiktus darbus.

Gamtos kampelyje gali gyventi pasakos veikėjas, kurio vardu vykdomas aplinkosauginio švietimo darbas.

Kaip pavadinti gamtos kampelį

Paprastai aplinkosauginio švietimo grupėje centras gana nuspėjamai vadinamas „Gamtos kampeliu“. Bet jei norite atitrūkti nuo kasdienybės, tuomet prie pavadinimo galite kreiptis kūrybiškai. Pirmoje ir antroje jaunesnėms grupėms jis turėtų būti trumpas ir kuo lengviau ištariamas (labai svarbu vaikams, kurie tik pradeda kalbėti: jiems sunku ištarti sudėtingus žodžius). Štai keletas pavyzdžių:

• „Vaikai ir gamta“;
• „Mes ir gamta“;
• "Natūralus Pasaulis";
• „Langas į gamtą“;
• – Pažįstu gamtą.

Darbas gamtos kampelyje

Remiantis gamtos kampelio, skatinančio vaikų aplinkosauginį švietimą, sukūrimo tikslais ir uždaviniais, jis skirtas:

• didaktiniai žaidimai, kurių metu vaikai įgyja žinių apie gamtą;

Gamtos kampelyje yra daug naudingos didaktinės medžiagos, kurią galima panaudoti bet kurioje pamokoje, o ne tik supažindinant su aplinka

Didaktiniai žaidimai

Žaidybinė veikla yra vadovaujanti veikla ikimokykliniame amžiuje, todėl per ją įgyvendinami pagrindiniai aplinkosauginio ugdymo uždaviniai.

Lentelė: didaktiniai žaidimai gamtos kampelyje pirmajai ir antrai jaunių grupėms

Vaikų amžius	vardas	Tikslas	Medžiagos	Žaidimo eiga
1,5-3 metai	Medžiai ir jų vaisiai	Išmokykite vaikus atsirinkti medžių vaisius, ugdykite regimąją atmintį ir dėmesį.	Medžių iliustracijos (eglė, šermukšnis, kaštonas, klevas), paveikslėliai (kūgis, šermukšnis, kaštonas, klevas liūtžuvė).	Mokytojas siūlo pavadinti eksponuojamus medžius ir tada surasti jų vaisius.
	Kas gyvena miške	Stiprinti vaikų žinias apie laukinius gyvūnus; lavinti atmintį, kalbą; ugdyti meilę gyvūnams.	Žaislų ar kortelių rinkiniai: „Laukiniai gyvūnai“ ir „Naminiai gyvūnai“.	Mokytoja kviečia vaikus iš žaislinių gyvūnų rinktis tik tuos, kurie gyvena miške.
	Surask gėlę	Stiprinti vaikų gebėjimą rasti ir pavadinti gėles „gamtos kampelyje“.	Gamtos kampelio gėlės.	Mokytojas kviečia vaikus surasti gėlę, kurią jis pavadino. Vaikai jį suranda ir kartoja jo pavadinimą.
3-4 metai	Sužinok gyvūną	Stiprinti vaikų gebėjimą atpažinti naminius gyvūnus pagal jų garsus; lavina foneminę klausą ir dėmesį.	Gyvūnų skleidžiamų garsų garso įrašai.	1 variantas. Mokytojas skleidžia gyvūnų garsus arba leidžia garso įrašą, o vaikai juos atspėja. 2 variantas. Mokytojas pasikviečia vaiką pas save ir įvardija gyvūną jam ausyje. Vaikas skleidžia gyvūnų garsus, o vaikai spėlioja. Pastaba: antrasis variantas įmanomas tik tuo atveju, jei vaikų bendrasis lavinimas yra gero arba puikaus lygio.
	Kas rėkia	Stiprinti vaikų gebėjimą skleisti paukščių garsus; ugdyti dėmesingumą ir meilę gamtai.	Paveikslėliai, kuriuose vaizduojama varna, zylė, žvirblis, genys, pelėda.	Mokytojas po vieną parodo vaikams korteles su paukščiukais, vaikai jas ištaria ir tada pavadina.
	Gėlių priežiūra	Stiprinti vaikų gebėjimą prižiūrėti augalus gamtos kampelyje; pasirinkti tinkamus dalykus, kuriais rūpintis; ugdyti atmintį, dėmesingumą, ugdyti norą rūpintis augalais.	Laistytuvas; skuduras; lazdelė atlaisvinimui; purškimo buteliukas ir priežiūrai nereikalingi daiktai (žaislas, akmuo, knyga ir kt.).	Ant stalo yra daiktai, mokytojas kviečia vaikus rinktis tik tuos daiktus, kurių reikia augalams prižiūrėti. Vaikai pasirenka ir įvardija, ką daro.

Darbo veikla

Pirmoje jaunesnėje grupėje ši veikla yra pagalbinio pobūdžio, tai yra, vaikai padeda mokytojui: atsineša laistytuvą laistymui, kartu su suaugusiuoju nušluosto didelius augalų lapus. Pirmųjų metų pabaigoje darželyje vaikams leidžiama sodinti dideles sėklas ar svogūnėlius į paruoštas duobutes žemėje. Į tokio pobūdžio darbus įtraukiami visi grupės vaikai, o po darbo mokytoja pagiria ir dėkoja už pagalbą. Taip pat labai svarbu nurodyti veiklos perspektyvą, pavyzdžiui, „Tu šaunuolis: pasodinai svogūnus. Išaugs gražus, sultingas, duosime į virtuvę, kad kulinarai į sriubą įdės svogūnų, sriuba taps dar skanesnė.“

Vaikai mielai įsitraukia į mini daržo sodinimą.

Antrame jauniausiame darbas tampa savarankiškesnis, vaikai mokosi dirbti poromis ir mažomis grupėmis (ne daugiau kaip 4 žmonės). Tokiu atveju visi dalyviai atlieka tuos pačius veiksmus, prieš kuriuos mokytojas paaiškina ir parodo kiekvieną etapą atskirai. Pavyzdžiui, vaikai poromis laisto gėles ir nušluosto ant palangės nukritusį vandenį (į laistytuvą pripildome nepilną kiekį, plona srovele keturiomis kryptimis pilame į puodą, laistytuvą padedame į vietą ir nuvalykite vandenį šluoste).

Gamtos zona ankstyvame ikimokykliniame amžiuje yra svarbus grupės dalykinės raidos aplinkos elementas. Tai padeda vaikams įsisavinti aplinkos kultūros pagrindus, susijusius su rūpestingo požiūrio į aplinką ugdymu. Ir kadangi ši ugdymo proceso kryptis tęsis mokykloje, mokytojui tenka didelė atsakomybė, susijusi su teisingu gamtos centro organizavimu ir metodiškai kompetentingų darbo su kampinėmis medžiagomis metodų parinkimu.

Pasidalinkite su draugais!

Ramazanova Galina Jurievna
Darbo pavadinimas: mokytojas
Švietimo įstaiga: MBDOU Nr. 1 "Rucheek"
Vietovė: GO Zhatai Sakha Respublika (Jakutija)
Medžiagos pavadinimas: STRAIPSNIS
Tema: Dalyko ugdymo aplinka 2 jaunių grupėje „Fidgets“
Paskelbimo data: 26.09.2017
Skyrius: ikimokyklinis ugdymas

Ramazanova Galina Jurievna

MBDOU Nr. 1 „Rucheek“ GO Žatai Sachos Respublikos mokytojas

(Jakutija)

„Radiamoji dalykinė-erdvinė aplinka“ 2 jaun

grupė "Fidgets"

Vystantis

dalykinis-erdvinis

statomas

amžiaus

funkcijos

įtvirtinimai

sveikata

mokinių.

Subjektas-erdvinis

rūpinasi abiem

galimybė

Bendras

veikla

mokytojai,

vaikų fizinį aktyvumą, taip pat privatumo galimybes. Pagal

Federalinis

valstybė

edukacinis

standartinis

ikimokyklinis

ugdymas, kuriama dalykinė-erdvinė aplinka organizuojama su

atsižvelgiant į principus:

prisotinimas

(Susirašinėjimas

SUBJEKTAS –

erdvinis

amžiaus

galimybes

mokymas (įskaitant techninius), medžiagas (įskaitant vartojimo reikmenis),

inventorius,

sporto

sveikatingumo

įranga,

leisti

teikti

Vatelnaya pažinimas,

tyrimai

kūrybingas

eksperimentuoti su vaikams prieinamomis medžiagomis; variklis

veikla, įskaitant stambiosios ir smulkiosios motorikos ugdymą, dalyvavimą

Lauko žaidimai ir varžybos; emocinę vaikų gerovę

sąveika

dalykinis-erdvinis

aplinka;

galimybė vaikams išreikšti save);

transformuojamumas

(Abu kepa

galimybės

PAKEITIMAI

dalykinė-erdvinė aplinka priklausomai nuo išsilavinimo

situacijų, įskaitant besikeičiančius vaikų interesus ir galimybes);

daugiafunkciškumas(Galimybė naudoti įvairiai

įvairių

komponentai

tema

daugiafunkciniai daiktai);

kintamumas(įvairių erdvių, taip pat medžiagų prieinamumas,

žaidimai, žaislai ir įranga, suteikianti vaikams laisvą pasirinkimą.

Tai apima periodišką žaidimo medžiagos kaitą, naujos atsiradimą

objektai,

stimuliuojantis

įvairus

veikla.

Kintamumas taip pat turėtų pasireikšti medžiagų įvairove,

katė

paruoštas

Elementai

medis,

aukštos kokybės

kokybės

saugumo

yra patvirtinti

Aktualus

sertifikatus.

įvairovę

originalus

medžiagos, be kita ko, užtikrina aukštą jutimo lygį

vaiko vystymasis);

prieinamumas

teikti

Laisvas

mokinių, įskaitant vaikus su negalia

sveikata, žaidimams, žaislams, medžiagoms, pagalbinėms priemonėms, stimuliavimui

pagrindinis

veikla.

įgyvendinimas

principu, žaislų ir pagalbinių priemonių skaičius vaidina svarbų vaidmenį: jų

turėtų užtekti visiems. Vaikas neturėtų „stovėti

eilės“ žaisti ar mankštintis);

saugumo

(Susirašinėjimas

ELEMENTAI

SUBJEKTAS –

erdvinės aplinkos reikalavimai, siekiant užtikrinti patikimumą ir

jų naudojimo saugumas).

Vystantis

dalykinis-erdvinis

trečiadienį

grupė

organizuojamas taip, kad būtų užtikrinta:

edukacinis

kūrybingas

veikla

mokiniai, rankdarbiai su vaikams prieinamomis medžiagomis;

motorinė veikla, įskaitant didelių ir mažų vystymąsi

motoriniai įgūdžiai.

emocinė vaikų savijauta sąveikaujant su subjektu,

erdvinė aplinka;

galimybė vaikams išreikšti save.

Grupė sukūrė natūralią aplinką, harmoningą spalvų ir

erdvinis sprendimas. Vyrauja šviesios pastelinės spalvos

Registracija

pasirinkta

natūralus

atspalvių.

Daiktai

Baldai derėjo tarpusavyje, dekoruoti tuo pačiu stiliumi. Baldai

vaikams atitinka baldų grupes jaunesniems vaikams.

laikėsi

reikalavimas

saugumo

tema-

erdvinė aplinka vaiko gyvybei ir sveikatai: atitikimas vaikų

baldai, žaidimų ir mokymo medžiagos amžiui ir sanitarinei įrangai

higienos reikalavimus.

Svarbu, kad prie jo prisidėtų visas ugdymo proceso turinys

pastovus

plėtra

edukacinis

emocingas

praturtino asmeninę patirtį, savarankiškumą ir suteikė vaikui jausmą

viena draugiška šeima ir bendravimo su bendraamžiais bei suaugusiais džiaugsmas

darželis.

Persirengimo kambarys:

Informacinis stendas tėveliams

Ekspertų konsultacijos (konsultacijos);

Auklėtojų patarimai (konsultacijos);

Stovas „Spintų sąrašas“, „Meniu“, „Sporto puslapis“;

Stendas „Mūsų grupė“; „Mūsų kūryba“

Individualios spintelės,

Suoliukai vaikiškų drabužių persirengimui,

Drabužinė.

Kūno kultūros centras

Tikslai: sudaryti sąlygas fiziniams pratimams grupėje,

stimuliuoti

studijuoti

variklis

veikla.

Ugdyti vaikams sąmoningą požiūrį į savo sveikatą. Stiprinimas

galūnės,

prevencija

plokščios pėdos;

prevencija

peršalimo

ligos;

stiprinimas

nugaros

stuburas, skoliozės profilaktika.

Kūno kultūros centro įranga ir medžiagos: lygios ir briaunuotos lentos,

kilimėliai, masažo takai, įskaitant naminius, kamuoliukai, krepšelis

šokinėjimo virvės,

suoliukas,

trumpos, skirtingų spalvų juostelės; atributika lauko žaidimams,

ryto mankšta.

Reikia

judėjimas

yra

organizacijose

dalyko tobulinimosi aplinka.

Kūno kultūros kampelis

1. Guminiai rutuliai, plastikiniai rutuliai (įvairių dydžių);

2. Mažas tamburinas;

3. Šokinėjimo virvės, hanteliai vaikams;

4. Stiklai (dideli ir maži);

5. Kubeliai, vėliavėlės;

6. Didaktinė medžiaga „Sportas. Sporto profesijos“;

7. Smėlio maišeliai;

8. Įvairių dydžių lankeliai;

9. Masažo takai ir kilimėlis;

Knygų centras

formavimas

klausymai,

adresu

Idėjų apie aplinką formavimas ir plėtra.

Įranga ir medžiagos: knygų spinta, stalas ir dvi kėdės; knygos

pagal programą vaikų mėgstamos knygelės, kūdikių knygelės, žaislų knygelės;

albumai peržiūrai: „Profesijos“, „Metų laikai“, „Darželis“;

sklypas

tema

paveikslėliai;

pažinimo

kalbos raida ir kt.

Kampas „Knygos kūdikiams“

Teminė vaikų grožinės literatūros atranka;

Rašytojų ir poetų portretai;

Žaislai „Rusų liaudies pasakų keliais“.

Jutimų ugdymo centras

Tikslai: mąstymo ir pirštų motorikos lavinimas, operacijų įsisavinimas

dalių įterpimas, uždėjimas, sujungimas į visumą; vizualinis vystymasis

suvokimas

dėmesys;

formavimas

apklausa

geometrinių figūrų ir objektų formų išmanymas; išsilavinimas

frakcijos

daiktų

identifikavimas

santykiai

daiktų

kiekis

plėtra

gebėjimas naudoti kalbą, siekiant nustatyti savo veiksmų prasmę;

ugdyti gebėjimą grupuoti objektus, komponuoti nuosekliai

Paveikslėliai;

praturtinimas

aktyvus

formavimas

apibūdinti ir įvardyti objektus paveikslėliuose; susipažinimas su šviesoforu.

Įranga ir medžiagos:

tūrinis

ausines

elementai,

piramidės

elementai,

raišteliai,

elementai

modeliavimas ir keitimas, loto, suporuotos nuotraukos ir kiti darbalaukiai

spausdinti žaidimai.

Rinkimo audinys, magnetinė lenta.

Nustatyti

geometrinis

daiktų

įvairių

geometrinis

formos, skaičiavimo medžiaga.

Įvairios smulkios figūrėlės ir netradicinės medžiagos (kūgiai, akmenukai)

už sąskaitą.

Iškirpti (lankstyti) kubelius su temos nuotraukomis (4-6 dalys).

Atkarpos temos nuotraukos, padalintos į 2-4 dalis (vertikaliai ir

horizontaliai).

Kalbos ir pažintinės veiklos ugdymo medžiaga.

Paveikslėlių rinkiniai grupavimui, iki 4-6 kiekvienoje grupėje: namai

gyvūnai, laukiniai gyvūnai, gyvūnai su kūdikiais, paukščiai, žuvys, medžiai,

gėlės, daržovės, vaisiai, maistas, drabužiai, indai, baldai, transportas,

namų apyvokos daiktai.

tema

paveikslėlius

nuoseklus

frakcijos

dėl įvairių priežasčių (tikslo ir kt.).

paveikslėlius

steigiant

sekos

(pasakos, socialinės ir kasdienės situacijos).

nuotraukos:

(veikla

artimiausias

aplinka).

4 paveikslėlių serija: metų laikai (gamta ir sezoninė veikla

Didelio formato pasakojamosios nuotraukos (įvairios temos, panašios

vaikas – pasaka, socialinė – kasdienybė).

Gamtos centras

Tikslai: aplinkosauginis švietimas ir vaikų švietimas. Ugdykite meilę

ir pagarba gamtai.

Įranga ir medžiagos: grupėje yra nuotraukos pagal sezonus,

Daržovių ir vaisių manekenai; amatai buvo gaminami iš natūralių medžiagų;

medžiaga rankiniam darbui organizuoti: verpalai, spalvotas popierius, plastilinas,

patefonai,

plastmasinis

dėžės; natūralių medžiagų rinkimas; kūgiai; kriauklės;

pupelės; graikinių riešutų kevalai; sausi lapai.

Darbo kampas

1. Įranga valgyklos darbui: prijuostės, kepurės, samteliai, šepečiai.

Inventorius

marionetė

skalbinių virvė, skalbinių segtukai, muilas, audeklo prijuostės.

Pramoginis matematikos kampelis

1.Pramogos

informatyvus

medžiaga

matematika.

matematikos žaidimai.

2. Geometrinių figūrų, skaičių aibės;

3. Skaičių ir matematinių simbolių rinkiniai magnetinei lentai;

5. Matematikos sąsiuviniai;

6. Stebuklingas laikrodis;

7. Didaktiniai žaidimai: „Mano pirmieji skaičiai“, „Įspūdinga geometrija“,

„Geometrinės figūros“, „Viskas skaičiavimui“.

Dailės centras

vystytis

dėmesio,

smalsumas,

emocingas

atskirti

estetinė

savybių

kokybės

daiktų

supančią tikrovę.

Įranga ir medžiagos: molbertas, spalvotų pieštukų rinkiniai, komplektai

flomasteriai, akvarelės, spalvotos vaško kreidelės ir kt.; šepečiai yra ploni ir

storio, indeliai teptukų plovimui, piešimo popierius

įvairūs formatai, trafaretai pagal temas, plastilinas, rietuvės, ženklai, servetėlės

iš audinio.

Vaikų kūrybos kampelis

Medžiaga

brėžinys:

akvarelė

guašas

paprasti ir spalvoti pieštukai, kreidelės, pastelės, vandens indeliai, trafaretai

piešimui;

2. Medžiaga modeliavimui: plastilinas, rietuvės, atskiros šluostės;

3. Medžiaga aplikavimui ir rankų darbui: PVA klijai, klijų teptukai,

servetėlės,

gofruotas popierius;

4. Pavyzdžiai pritaikymui ir piešimui;

5. Tapybos rūšys: portretas, peizažas, natiurmortas, meninė tapyba;

6. Albumas „Gzhel“, „Khokhloma painting“, „Puikieji menininkai“;

7. Netradicinės tapybos technikos: signetai, tapyba vašku, purškimas,

trafaretas.

Muzikinis ir teatro centras

plėtra

klausos

suvokimas

dėmesys;

formavimas

atliekantys

plėtra

kūrybiškumas

literatūros kūriniai.

Įranga ir medžiagos: triukšmo dėžučių komplektas, skambantys žaislai,

kontrastingi tembru ir garso kūrimo pobūdžiu (varpai, tamburinas,

Glockenspiel,

gumos

barškučiai

muzikiniai didaktiniai žaidimai, stalo teatras, mažas ekranas ir

lėlių rinkiniai (pirštų, plokščių ir kt.); paruošti kostiumai, kaukės

pasakų spektakliai, savadarbiai kostiumai.

Muzikos kampelis

Maracas;

3. Barškučiai;

4. Gitara;

5. Akordeonas;

7. Mikrofonas;

8. Didaktinė medžiaga „Muzikos instrumentai“;

9. Atributika mumavimui: kepurės, karoliukai, sarafanai, sijonai, šalikai.

Statybinių žaidimų centras

Tikslai: plėtoti idėjas apie pagrindines tūrio savybes

geometrinės, dažniausiai didelės, formos (stabilumas, nestabilumas,

stiprumas, šiurkštumas – jų paviršiaus lygumas, įgyjant įgūdžius

atkurti pažįstamus objektus horizontalioje plokštumoje (takai, kopėčios,

kėdžių ir pan., lavinti bendro kūrimo įgūdžius su suaugusiaisiais

savarankiškas kūrybiškumas, lavinti smulkiąją pirštų, rankų motoriką,

įgyjant galimybę statyti baldus, kalnelius, namus. Išmokyti suprasti

kintamumas, dizaino kintamumas, konstruojamumas

ne tik horizontaliai, bet ir vertikaliai. Gebėti analizuoti objektą,

pagrindinis

komponentai

pastatai, statiniai

galimybė

kuriant juos iš įvairių formų.

Įranga

medžiagos:

plastmasinis,

medinis

dizaineriai,

Lego konstruktorius, konstravimo rinkiniai su įvairių formų ir dydžių dalimis;

maži žaisliniai personažai (kačiukai, šunys ir kt.), automobiliai, skirti

žaisti.

„STATYBOS IR STATYBOS ŽAIDIMŲ“ kampelis

1. Dizaineris mažas ir didelis "Lego";

2. Plastikinių grindų konstruktorius;

3. Mozaika;

5. Origami popieriaus konstrukcija;

6. Žaislai su raišteliais ir tvirtinimo detalėmis;

Mažas

žaisti

pastatai:

gyvūnai, medžių modeliai;

9. Vežti mažus, vidutinius, didelius: lengvuosius ir sunkvežimius.

Vaidmenų žaidimų centras.

Tikslai: skatinti žaidimo atsiradimą; ugdyti gebėjimą rinktis

vaidmenį, atlikti keletą tarpusavyje susijusių veiksmų žaidime; formavimas

bendravimo žaidime įgūdžiai; mėgdžiojimo ir kūrybiškumo ugdymas

gebėjimus. Išmokite naudoti statybines medžiagas žaidimuose.

Įranga ir medžiagos, kurias turime savo kampelyje: žaidimo atributika

"Parduotuvė",

"Kirpykla"

„Ligoninė“;

žaislas

laukiniai ir naminiai gyvūnai; virtuvės ir arbatos reikmenų rinkiniai; rinkinys

krovinių

automobiliai;

telefonas, vairas, krepšiai, kibirai, lygintuvas, įrankiai ir kt.; lėlių vežimėliai;

linksmi žaislai; drabužiai persirengimui.

Pagrindinė mūsų vaikų veikla yra žaidimas. Žaidimų centre

„Svetainėje“ yra žaislų, kurie supažindina vaikus su kitais

jų namų apyvokos daiktai. Vaikai susipažįsta su naujais objektais ir

veikti

Gauta

nešti

kasdienybė.

Žaidimų veiklos plėtra

Pagrindiniai tikslai ir uždaviniai:

Sudaryti sąlygas vystytis vaikų žaidimo veiklai.

Žaidimų įgūdžių formavimas, ugdomos kultūrinės žaidimo formos.

Ugdykite vaikų susidomėjimą įvairiais žaidimais.

Visapusiškas

auklėjimas

harmoninga

plėtra

(emocinis-moralinis, protinis, fizinis, meninis

estetinis ir socialinis – komunikacinis).

Plėtra

nepriklausomybė,

iniciatyvos,

kūrybiškumas,

savireguliacija;

formavimas

draugiškas

santykiai

bendraamžiai,

bendrauti,

d o g o v a r i v a t s i,

savarankiškai spręsti konfliktines situacijas.

Vaidmenų žaidimai. Skatinkite vaikus kurti žaidimus temomis

iš aplinkinio gyvenimo, remiantis literatūros kūriniais (rimai,

dainos, pasakos, eilėraščiai); praturtinti vaikų žaidimo patirtį

sujungiant atskirus veiksmus į vieną siužetą.

Ugdykite gebėjimą pasirinkti vaidmenį, atlikti kelis

tarpusavyje susiję

veiksmai

(paruošti

viršelis

maitinti).

Išmokite bendrauti pasakojimuose su dviem veikėjais (vairuotojas -

keleivis,

serga);

individualus

su pakaitiniais žaislais atlikite vaidmenį sau ir žaislui.

Parodykite vaidmeninio elgesio būdus, naudodamiesi lavinamaisiais žaidimais.

Skatinkite vaikus savarankiškai pasirinkti konkrečias savybes

papildyti

situacija

dingęs

objektai,

žaislai.

Komplikuoti,

praturtinti

dalykinis žaidimas

naudoti

daiktų

daugiafunkcinis

susitikimų

padidinti

kiekiai

žaislai. Išmokykite vaikus naudotis statybinėmis medžiagomis (kubeliais,

strypai, plokštės), paprasti mediniai ir plastikiniai konstruktoriai,

natūrali medžiaga (smėlis, sniegas, vanduo); elkitės su jais įvairiais būdais

(pastatyti čiuožyklą lėlėms, tiltelį, kelią; lipdyti iš

sniego tvora, namas; plūduriuoti žaislai ant vandens).

Tobulėti

bendrauti

trumpas žaidimas kartu.

Lauko žaidimai. Ugdykite vaikų aktyvumą motorinėje veikloje.

Organizuokite žaidimus su visais grupės vaikais. Skatinkite žaisti su vežimėliais,

automobiliai,

vežimėliai,

dviračiai;

vystosi

laipiojimo ir šliaužiojimo įgūdžiai; žaidimai su kamuoliais, kamuoliukais, lavinant vikrumą

judesiai.

Palaipsniui pristatykite žaidimus su sudėtingesnėmis taisyklėmis ir besikeičiančiais tipais

judesiai.

Teatriniai žaidimai.

Sužadinti vaikų susidomėjimą teatro pasirodymais

žaidimą, sudaryti sąlygas jam įgyvendinti. Ugdykite gebėjimą sekti

plėtra

veiksmai

dramatizavimo žaidimai

marionetė

pasirodymai,

sukūrė suaugusieji ir vyresni vaikai.

Išmokykite vaikus mėgdžioti būdingus veikėjų veiksmus (skraido paukščiai,

mažas ožys šokinėja), perteikti emocinę žmogaus būseną (veido išraiškas,

laikysena, gestas, judesys).

Susitikti

technikos

vairuoja

darbalaukis

palydėti judesius paprasta daina.

Skambinti

veikti

elementai

kostiumai

(kepurės,

apykaklės ir kt.) ir atributai kaip išoriniai vaidmens simboliai.

Ugdykite norą improvizuoti pagal paprastus dainų ir pasakų siužetus.

Sukurkite norą pasirodyti prieš lėles ir bendraamžius, tvarkydami

spektaklio erdvė.

Skatinti

dalyvauti

žmonių elgesys auditorijoje).

Didaktiniai žaidimai. Stiprinti vaikų gebėjimą atsirinkti objektus pagal spalvą

ir dydžio (dideli, vidutiniai ir maži 2-3 spalvų kamuoliukai), rinkti

mažėjančio dydžio žiedų piramidė, besikeičianti tam tikru

sekos

rinkti

paveikslėlį

(„Mūsų indai“, „Žaislai“ ir kt.).

Bendras

didaktinė

įvykdyti

palaipsniui

vis sudėtingesnės taisyklės.

KAMPAS „ŽAIDIME“

Vaidmenų žaidimas „Grožio salonas“:

Lėlių ir vaikų pelerinos;

Kirpyklos rinkinys;

Plaukų žurnalai

Vaidmenų žaidimas „Parduotuvė“

Skaičiuoklė, abakasas;

Konditerijos gaminiai;

Kepiniai;

Buitinės chemijos produktai;

Krepšeliai, piniginės;

Pakaitiniai elementai;

Daržovės vaisiai.

Vaidmenų žaidimas „Ligoninė“

Medicininiai chalatai ir kepurės;

Gydytojo rinkinys;

Regėjimo patikrinimo diagrama;

"Vaistinė":

vaistai,

termometrai,

pipetės, puodeliai, mentelės. Receptai ir kasos aparatas.

Vaidmenų žaidimas „Šeima“

Lėlių baldų komplektas, stalas ir kėdės,

Žaisliniai indai: virtuvė, arbata, valgomasis;

Lėlės, lėlių drabužiai;

Vežimėliai, lėlių lova,

Pastelinių aksesuarų rinkinys lėlėms;

Lyginimo lenta, lygintuvai.

Vaidmenų žaidimas „Vairuotojas“:

Įrankiai;

Įvairūs automobiliai;

Eismo kontrolieriaus dangtelis;

Strypas, švilpukas;

Šviesoforas.

Vaidmenų žaidimas „Paštas“:

Paštininko krepšys;

Atvirukai, žurnalai, vokai.

Teatro kampelis

Mažas ekranas staliniams ir lėlių teatrams;

Lėlių vaidinimas;

Stalinis teatras;

Teatras ant flanelgrafo;

Teisingai

organizuotas

besivystantis

leidžia

tikėti

pajėgumai,

išmokti bendrauti su mokytojais ir bendraamžiais. Tema-

besivystantis

maksimalus

Uždaryti

interesus

poreikiai

ikimokyklinukas.

prieinama

atitinka

amžiaus

atsižvelgia

individualus

ypatumus

galimybės

plėtra.

santaupų

kūrybinė patirtis, savo žinių ir įgūdžių pritaikymas veiksmo situacijose

pažįstami

pažįstami

objektų.

Dalykas

erdvinis

patogus

nuotaika,

skatina vaikų emocinę gerovę.

Tinkamai organizuota dalykinio ugdymo aplinka padeda užtikrinti harmoningą vaiko raidą, sukurti emociškai teigiamą atmosferą grupėje, organizuoti ir vesti žaidimus bei užsiėmimus ir taip pratinti vaikus prie savarankiškų, palaipsniui sudėtingesnio turinio žaidimų. Objektyvus pasaulis turi užtikrinti vaiko aktyvios ir įvairios veiklos poreikio tenkinimą.

Mūsų grupėje įranga yra patalpinta specialiuose ugdymo kampeliuose, kurie leidžia vaikams burtis į mažas grupeles pagal bendrus interesus arba veikti individualiai. Žaidimo medžiaga parenkama atsižvelgiant į programos medžiagą, kurią vaikai išmoksta žaidimų ir užsiėmimų metu. Žaidimo medžiaga yra sistemingai atnaujinama ir sudėtinga, priklausomai nuo užsibrėžtų tikslų.

Jutimų ugdymo kampelis

Protinio, fizinio, estetinio ugdymo sėkmė, bet kokios praktinės veiklos įvaldymas labai priklauso nuo vaikų jutiminio išsivystymo lygio. Todėl jutimo kampelio svarbos negalima pervertinti. Didelis dėmesys skiriamas elementarių vaikų matematinių sąvokų formavimui, todėl mūsų kampelyje gausu žaidimų, kurie smagiai ir linksmai lavina vaiko loginį mąstymą. Mūsų pojūčių kampelyje yra: lėlės su įdėklais, įvairių formų įdėklai, įvairių rūšių suvarstomi žaislai, įvairių tipų mozaikos, piramidės, surenkami žaislai, Dienesh kaladėlės. Cuisenaire lazdelės, geometrinių figūrų rinkinys, įvairių geometrinių formų objektai, tūrinių kūnų rinkinys 3-5 elementų dydžiui, poriniai paveikslėliai ir kiti spausdinti stalo žaidimai, pjaustyti (lankstyti) kubeliai su temos paveikslėliais (4-6). dalys). Medžiagos įvairovė leidžia kiekvienam vaikui pasirinkti žaidimą pagal savo pomėgius. Žaisdami vaikai mažiau streso įgyja naujų žinių ir įgūdžių, ugdo jutimo standartus. Jie lengviau prisimena medžiagą. Tiesioginėje ugdomojoje veikloje nuolat naudojame didaktinius žaidimus, kurių metu vaikas ne tik įvaldo juslinius standartus, bet ir mokosi lyginti, analizuoti, koreliuoti objektus, daryti paprastas išvadas. Savarankišką vaikų veiklą juslinio ugdymo kampelyje planuojame atsižvelgdami į konkrečiai dienai ar savaitei aktualią temą.

Didaktinis žaidimas su Dienesh blokais „Trečias ratas“

Tikslas: Išmokite atpažinti objektą, kuris skiriasi nuo kitų, išmokite klasifikuoti ir apibendrinti objektus pagal 1-2 savybes.

Žaidimo medžiaga : Dienesha kaladėlės

Žaidimo eiga: Ant stalo padėkite 2 storus geltonus kvadratus ir vieną ploną geltoną kvadratą. Mes užduodame klausimą: „Kokia figūra yra keistesnė? Kodėl?". Toliau mes tai apsunkiname. Išdėliojame du didelius mėlynus apskritimus ir vieną mažą raudoną. Užduokime klausimą. Toliau įvairiais variantais su komplikacija.

Eksperimento kampelis

Eksperimentavimas – tai ypatinga vaikų veiklos rūšis, kurios metu ryškiausiai pasireiškia jų pačių veikla, kuria siekiama įgyti naujų žinių, įgyti savo kūrybos produktų, kuri palaiko vaikų iniciatyvą ir yra viena iš sąlygų vaikams pereiti prie aukštesnis socialinio pažinimo aktyvumo lygis. Ruošdamiesi FCCM, FEMP užsiėmimams, didelį dėmesį skiriame parengiamiesiems darbams, susijusiems su juslinės patirties kaupimu. Darbas su vaikais mūsų eksperimentų kampelyje yra būtent skirtas sudaryti sąlygas jusliniam vystymuisi, supažindinant juos su supančio pasaulio reiškiniais ir objektais. Įranga mūsų kampeliui: sausas smėlis, įvairių spalvų šlapio smėlio efekto masė, medžiaga piešimui šlapiu smėliu, formelės, smėlio laikrodžiai, vandens ir smėlio centrai, vandens indai, laistytuvai, guminiai, plastikiniai ir popieriniai žaislai žaidimams vanduo, formelės spalvotam ledui gaminti, medžiaga žaidimui su muilo burbulais, veidrodis, audiniai, įvairių spalvų popierius ir folija, veidrodis, didinamieji stiklai, kriauklių kolekcija, natūralios medžiagos, pupelės, žirniai, didaktikos kartoteka žaidimai ir eksperimentai. Eksperimentuojant vaikų žodynas vystosi per žodžius, reiškiančius juslinius požymius, savybes, reiškinius ar gamtos objektus (spalvą, formą, dydį); susiglamžo, lūžta; aukštas - žemas - toli; minkštas – kietas – šiltas ir pan.). Taip pat žaidimus naudojame eksperimentų kampelyje motorinių įgūdžių lavinimui („Surask žaislą“, „Padėk Pelenei“), pramoginėje veikloje („Laivai“, „Punksna plaukia“, spalvų terapija, smėlio terapija).

Didaktinis žaidimas „Sudėkime tvarką“

Tikslas: Daiktų savybių ir medžiagų savybių nustatymo pratimas.

Žaidimo medžiaga: mediniai žaislai, knygos, lėlių drabužiai.

Žaidimo eiga: Mokytoja praneša, kad, kol vaikai buvo namuose, grupėje apsilankė braunukas Kuzya. Brownie mėgsta žaisti, bet nemėgsta tvarkytis po savęs. Turime padėti jam sudėti daiktus į dėžutes: daiktai iš audinio - į raudoną dėžutę, daiktai iš medžio - į mėlyną dėžutę, daiktai iš popieriaus - į geltoną dėžutę. Laimi tas, kuris greičiausiai sudeda daiktus į dėžes.

Dailės kampelis

Ankstyvasis amžius yra palankiausias vizualiųjų menų raidai, todėl centre – flomasteriai, kreidelės, pieštukų rinkiniai, trafaretai, plastilinas, piešimo popierius, spalvinimo knygelės, guašas, teptukai. Norint organizuoti savarankišką meninę veiklą, vaikai turi išsiugdyti meninę patirtį, kurią vaikai įgyja užsiėmimuose. Antros jaunesnės grupės programa skirta mokyti vaikus, kaip pirmiausia perteikti paprastesnes, o vėliau sudėtingesnes formas. Gebėjimas modeliuojant ir piešiniuose perteikti įvairias formas leidžia savarankiškai ieškoti būdo, kaip pavaizduoti vaikus dominančius objektus ir perteikti ištisus įvykius. 3-4 metų vaikai turėtų atskirti ir įvardyti pagrindines spalvas, taip pat kai kuriuos spalvų atspalvius. Su spalva susipažįstame ištisus metus piešimo, modeliavimo ir aplikacijos užsiėmimuose derinant su vaizdine užduotimi. Lavinti spalvų suvokimą, išmokti skirti ir įvardyti spalvas, įtvirtinti žinias apie spalvas galite ne tik piešimo ir aplikacijos užsiėmimuose, bet ir didaktiniuose žaidimuose bei kasdienybėje.

Žaidimas "Nuotaikos gėlės"

Tikslas: plėsti vaikų supratimą apie skirtingas spalvas ir ugdyti gebėjimą jas atskirti; estetinio požiūrio į spalvą ugdymas; kūrybinės vaizduotės ir fantazijos ugdymas; psichoemocinės būklės korekcija

Žaidimo medžiaga: tamsus, sodrių spalvų aksominis popierius, A5 dydis; sodrių spalvų ir atspalvių karoliukai iš malonių liesti medžiagų (ne mažiau kaip 7 spalvos)

Žaidimo eiga:

Variantas 1. Ant aksominio popieriaus lapo reikia išdėlioti karoliukų gėles, garsiai įvardijant spalvas; nurodykite gėlės nuotaiką (liūdna, linksma, pikta, gera ir pan.) Išdėliotą gėlę galite išsaugoti, o kitą dieną pasiūlyti ką nors pakeisti spalvų schemoje arba palikti viską taip, kaip yra. Jei vaikas visą laiką naudoja tas pačias spalvas, tai mėgstamų spalvų karoliukų skaičius yra ribojamas, pakeičiant juos kitomis nenaudojamomis spalvomis.

Variantas 2. Vaikai sujungiami į pogrupius po 2-3 žmones (yra daug variantų, kaip vaikus jungti į grupes, priklausomai nuo situacijos, vaikų nuotaikos ir elgesio). Ant aksominio popieriaus lapo reikia išdėlioti septynių gėlių gėlę. Darbo pabaigoje vaikai paeiliui įvardija žiedlapių spalvą. Aktyviems, judriems vaikams gali būti pasiūlytos „vėsios“ spalvos. Uždaras, sėslus – „šiltas“.

Muzikinis ir teatro kampelis

Muzikinė ir teatrinė veikla užima svarbią vietą holistiniame vaiko ugdyme. Tokia veikla yra prieinama kiekvienam, turi teigiamą poveikį vaiko kūrybinei raidai ir leidžia atrasti galimybę „žaisti“ ir mokytis vienu metu. Mūsų muzikiniame ir teatro kampelyje pristatomi įvairūs teatro tipai (lėktuvas, lėlė, pirštas, stalviršis, pasakų atributika, gyvūnų kaukės ir kepurės, pasakų personažai). Muzikinį kampelio komponentą atstoja muzikiniai žaislai ir kūrybinio muzikavimo instrumentai, triukšmo instrumentai, balsiniai žaislai, diskų kolekcija su įvairių dalykų muzikos kūriniais (vaikų dainomis, liaudies ir klasikine muzika, gyvūnų balsais, gamtos garsais). , muzikinės pasakos ir kt.), kartoteka muzikiniai ir didaktiniai žaidimai. Kadangi maži vaikai turi nevalingą dėmesį, visas mokymosi procesas turi būti organizuojamas taip, kad jis paveiktų vaikų jausmus ir interesus. Todėl teatralizacijos elementus naudojame FEMP, FCCM užsiėmimų metu ir suteikia galimybę žaismingu būdu išmokyti bei sustiprinti nagrinėjamą medžiagą. Paprastai žaidimų medžiaga kampe yra žinomos pasakos, liaudies dainos, darželiai ir vaikiškos dainelės. Žaisdami muzikiniame ir teatro kampelyje mūsų vaikai mokosi mėgdžioti pasakų personažų judesius, mokosi suvokti įvairių žanrų muziką, vaidinti trumpas scenas, suprasti jiems skirtą kalbą, kurti sakinius, įvaldyti bendravimo dialogo kultūrą. , įvaldyti judesių plastiškumą muzikai. Muzikiniame ir teatro kampelyje žaidimus deriname su artikuliacijos ir pirštų mankšta, kur vaikai mokosi atkurti garsinius vaizdus, ​​įvaldo taisyklingą kalbinį kvėpavimą, atkuria eilėraščio ritmus.

Muzikinis ir didaktinis žaidimas „Atspėk“

Tikslas: Ugdykite klausą muzikai, išmokite atpažinti pažįstamas melodijas ir sukurti džiugią nuotaiką.

Žaidimo medžiaga: Namas su langais. Į langus įterptos iliustracijos dainų grojimo tema (eglutė, meška, katė, lokomotyvas, zuikis). Muzikinis akompanimentas: V. Vitlino „Grey Kitty“, Z. Kompaneetso „Garvežys“, rusų liaudies melodija „Zainka“, M. Krasevo „Kalėdų eglutė“, V. Rebikovo „Meška“.

Žaidimo eiga: Dunno atėjo į svečius ir atsinešė dainų. Turime padėti jam atpažinti dainą, pažymėti ją paveikslėliu ir įdėti paveikslėlį į langą.

Fizinio aktyvumo kampelis

Pagrindinis mūsų uždavinys organizuojant fizinio aktyvumo kampelį buvo sudaryti sąlygas fizinei mankštai grupėje, skatinti vaikų norą užsiimti fizine veikla, ugdyti sąmoningą požiūrį į savo sveikatą. Mūsų kampelyje yra masažo kilimėliai, pėdsakai, briaunota lenta, kamuoliai, gimnastikos lazdos, kaspinai, kvėpavimo pratimų atlikimo atributai, lankai, virvės, kamuoliukų mėtymas, smėlio maišeliai, žiedo metimai, kėgliai, smiginis, lauko žaidimų atributika, kortelė rodyklės žaidimai lauke, didaktiniai žaidimai sporto temomis, taip pat yra vadovėlių, reikalingų rytinei mankštai ir žadinimo mankštai. Esminį kampo užpildymą naudojame rytinės mankštos, žadinimo mankštos metu, žaidimų lauke grupėje ir gatvėje metu, individualiame darbe ir laisvalaikio vaikų užsiėmimuose.

Žaidimas lauke „Į vėliavą!

Tikslas: pratinti vaikus bėgioti, greitai formuoti pagal signalą, mokyti vaikščioti vieną po kito.

Žaidimo eiga: Vaikai stovi priešais mokytoją. Jis paima vėliavą ir kviečia prieiti arčiau pasižiūrėti. Tada jis sako: „Vėliava nuleista – vaikai bėga“, ir vėliava nuleista. Vaikai bėga įvairiomis kryptimis. Po 10-15 sekundžių mokytojas pakelia vėliavą ir tęsia: „Vėliava kyla – vaikai renkasi! Visi bėga prie mokytojo. Žaidimas kartojamas keletą kartų ir baigiasi vaikščiojimu. Vienas iš vaikų su vėliava eina priekyje.

Kurdami lavinimo aplinką grupei, stengėmės atsižvelgti į mūsų grupę lankančių vaikų ypatybes, jų išsivystymo lygį, interesus, polinkius, gebėjimus, lyčių sudėtį, asmenines savybes ir kt.