پروژه در گروه دوم خردسال "ما در حال رشد هستیم. پروژه در گروه دوم خردسال «دوستان کوچکتر ما موضوعات پروژه در پیش دبستانی 2 گروه خردسالان»
النا سیمونوا
پروژه در گروه دوم خردسال "ما در حال رشد هستیم"
فعالیت های پروژه در گروه دوم"ما در حال رشد»
گذرنامه پروژه"ما در حال رشد»
معلم 2 گروه جوان سیمونوا ای. ن.
موضوع: ما اینگونه بزرگ شدیم.»
جزء اساسی: کار کن پروژهدر بخش های برنامه انجام می شود "از تولد تا مدرسه" (رشد شناختی، اجتماعی، جسمانی) .
سن شرکت کنندگان در پروژه: کودکان 3 تا 4 سال.
ترکیب تیم پروژه: معلمان و دانش آموزان گروه ها، والدین دانش آموزان
تایپ کنید پروژه: کوتاه مدت، گروه، بازی
ارتباط به دلیل:در یک موسسه پیش دبستانی مدرن توجه مهمی به تربیت کودک پیش دبستانی سالم می شود. یکی از عوامل مهم شخصیت سالم، شکل گیری مهارت های فرهنگی و بهداشتی در کودکان است. جستجوی اشکال جدید تعامل در کار خانواده ها و مؤسسات آموزشی پیش دبستانی در فرآیند آموزش مهارت های خودمراقبتی به کودکان
هدف پروژه: پرورش مهارت های استقلال طلبی کودکان در کودکان سن پیش دبستانی، برای ایجاد ایده در مورد نیاز به رعایت قوانین بهداشت فردی برای حفظ و تقویت سلامتی انسان ، پرورش آراستگی.
وظایف پروژه:
کودکان را تشویق کنید تا به طور مستقل مهارت های مراقبت از خود را انجام دهند.
کودکان را با آثار ادبی، قافیه های مهد کودک، سخنان درباره آب، پاکیزگی و سلامتی آشنا کنید. به کودکان ایده بدهید که چگونه لباس بپوشند و لباس بپوشند، به چه ترتیبی (لخت کردن، وسایلتان را به طور مرتب تا کنید).
برای کودکان:
تسلط بر مهارت های لازم هنگام لباس پوشیدن بعد از خواب و پیاده روی و هنگام در آوردن لباس.
حفظ قافیه و اشعار مهد کودک. تماشای کارتون و فیلم استریپ. دانش و مهارت های به دست آمده از طریق فعالیت های بازی پیاده سازی شده است.
برای والدین:
بهداشت کودکان پیش دبستانی سن. چگونه به کودک آموزش دهیم که مستقل لباس بپوشد. پرورش استقلال در کودکان پیش دبستانی بزرگ شدن
برای معرفی کلمه هنری در فرآیند تسلط بر مهارت های استقلال.
تجهیزات لازم:
سریال ادبی:
قافیه مهد کودک «آب، آب، صورتم را بشور»
V. Berestov N "عروسک بیمار"
پاولوا "کفش کیست"
I. Muraveyka "خود من"
K. I. چوکوفسکی "مویدودیر", "غم فدورنو"
تماشای کارتون "مویدودیر", "مسواک ملکه", "با تاری پرنده کوچولو".
سری دمو: عروسک بازی آموزشی ماشا، تصاویر در مورد موضوعات "پارچه"، تصاویر ویروس ها، باکتری ها، مشاهده تصاویر وسایل بهداشتی.
نتایج مورد انتظار: رشد مهارت های خودمراقبتی در کودکان سن کمتر
مرحله مقدماتی
الگوریتم پیاده سازی گام به گام پروژه. گفتگو با کودکان موضوع: "چرا باید دست های خود را بشویید و دندان های خود را مسواک بزنید؟". در پایان صحبت، بچه ها زنگ زدند "یاران"پاکیزگی حفظ سلامت انسان (صابون، خمیر دندان، مسواک، دستمال، حوله). ما در مورد این صحبت کردیم که اگر دست های خود را نشویید یا دندان های خود را مسواک نکنید، چه اتفاقی می افتد. ما به تصاویری از باکتری ها و میکروب ها نگاه کردیم. آنها تأثیر بسیار قوی روی بچه ها گذاشتند. بعد کارتون دیدیم "مویدودیر"و "درباره پرنده تاری"(بچه ها به دلیل مسواک نکردن شخصیت کارتون دوم یعنی تمساح بسیار نگران بودند).
صبح روز بعد خود بچه ها بدون تذکر معلم رفتند دست هایشان را بشویند.
بچه ها بعد از خواندن اثر، سوالات زیادی پرسیدند. یک پسر پرسید: شرم و ننگ چیست؟
قبل از اینکه پیاده روی کنیم، من و بچه هایمان یک مسابقه کوچک داشتیم. بوراتینو به دیدار بچه ها آمد. بچه ها اسم لباس هایی را گذاشتند که مردم در زمستان می پوشند. معلم معماهایی در مورد لباس خواند و تصاویر را نشان داد. بچه های ما با این وظیفه خیلی خوب کار کردند، به علاوه ما تکرار کردویژگی های آب و هوای زمستان
بعد با بچه ها صحبت کردیم که به چه ترتیبی باید برای پیاده روی لباس بپوشند و لباس بپوشند. علاوه بر این، عروسک ماشا را برای پیاده روی لباس پوشیدیم.
بازی های آموزشی هر روز برگزار می شد.
"ما بعد از پیاده روی عروسک ماشا را در می آوریم"
* "کفش ها دعوا کردند - دوست شدند"
* "بیا از جوراب آکاردئون درست کنیم"
* "بیایید به عروسک ماشا نشان دهیم که وسایل ما کجا هستند".
* "بیا عروسک را بخوابانیم"
* "بیایید به ماشا نحوه بستن دکمه ها را آموزش دهیم"
* "ما به شما نشان خواهیم داد که چگونه قبل از رفتن به رختخواب لباس های خود را تا کنید."
"بیایید به ماشا یاد دهیم که چگونه چیزها را در قفسه قرار دهد"
به عنوان بخشی از ما پروژهفواید ورزش را به بچه ها گفتیم. بچه ها تمرینات صبحگاهی و تمرینات بعد از خواب را با لذت فراوان انجام می دهند. آنها به بچه گربه های بازیگوش تبدیل می شوند و خود را در حال دوچرخه سواری تصور می کنند.
در پایان ما پروژهکمی خوش گذشت
پیشرفت اوقات فراغت
Vos-l: سلام بچه ها! امروز من و شما یک فعالیت غیرمعمول خواهیم داشت، زیرا یک مهمان جادویی در آنجا توقف کرده است. آیا می خواهید به او نگاه کنید؟
فرزندان: آره.
Vos-l: برای دیدن آن باید معما را حل کنیم.
او در بهشت زندگی می کند
و او روی زمین زندگی می کند،
و نشاط و سلامتی
او آن را با خود حمل می کند.
انعکاس آن در آن
همیشه خواهید دید
همیشه در هوای گرم مفید است
شفاف…
فرزندان: اب.
Vos-l: البته آب است!
(Vos-l به گروهیک ظرف کوچک آب و آن را در مقابل کودکان قرار می دهد و از کودکان دعوت می کند تا آب را لمس کنند.)
Vos-l: بچه ها بفرمایید آب برای چه کاری لازم است؟ (کودکان حدس های خود را بیان می کنند)آفرین، همه چیز را درست گفتند. البته ما به آب نیاز داریم زندگی: ما آن را می نوشیم، در آن شنا می کنیم و باران کمک می کند درختان و گل ها رشد می کنند. همچنین برای شستشو به آب نیاز دارید. چه کسی می تواند به من بگوید چرا صبح صورت خود را می شوییم؟ (کودکان پاسخ های خود را پیشنهاد می کنند)ما خود را می شوییم تا روز جدید را تمیز، شسته شده ملاقات کنیم تا چهره و چشمانمان زیبا شود. حالا بیایید نشان دهیم که چگونه خود را در صبح می شوییم. بعد از من تکرار کن.
صبح زود بیدار می شوم (کشش می کنیم، سپس دایره ای انجام می دهیم
و شیر آب را باز می کنم، با دستانم حرکت می کنم)
آب از شیر آب جاری می شود (پاها به اندازه عرض شانه باز می شوند، خم می شوند، پایین می آیند
یک جریان قوی و تمیز. سر و بازوها آزادانه به سمت پایین، چرخاندن)
کف دست هایم را به سمت او می آورم (راست می کنیم و کف دست هایمان را دراز می کنیم
من صد قطره در آنها جمع خواهم کرد، ادامه دهید)
چشم و گوشم را خواهم شست، (انجام حرکات مطابق با متن)
گردن و صورتم را پاک می کنم.
آب به من هدیه داد (پاها را به اندازه عرض شانه باز کن، بلندش کن
شادی، شادی، خلوص! چپ و سپس دست راست در ریتم آیه)
و حالا من، با لبخند، (با یک بالابر در جای خود راه می رویم
من به یک روز جدید و روشن می روم! زانوها، خندان.)
Vos-l: این چه صدایی است که می شنوم؟ یک نفر در خانه ما را می زند.
(شما عروسک گل آلود را وارد می کنید (یک عروسک معمولی با صورت و دست های کثیف)
Vos-l: بچه ها ببینید امروز چه مهمونی اومده مهدکودک ما. بیایید به او سلام کنیم. (بچه ها به عروسک سلام می کنند)فکر می کنی آن چیست؟ درست است، این یک عروسک است. اما به دلایلی این عروسک کاملاً مرتب و تمیز نیست. حتما یه اتفاقی براش افتاده... بیا باهاش حرف بزنیم و همه چیز رو بفهمیم! عروسک لطفا بهم بگو اسمت چیه؟
گریزنولکا: نام من گریازنولکا است!
Vos-l: کثیف؟ چه اسم عجیبی داری
کثیف: نام دقیقاً مانند یک نام است، هیچ چیز غیرعادی نیست.
Vos-l: چرا گریازنولکا انقدر شلخته ای؟ صورت و دستان شما کثیف است.
کثیف: بله، چون دوست ندارم صورتم را بشویم، نمی خواهم مسواک بزنم و در کل آب دوست ندارم. او سرد است! خیس! بررر!
Vos-l: اشتباه می کنی گرابی. حتما باید بشویید! و دندان های شما نیز باید هر روز مسواک بزنید!
کثیف: چرا باید هر روز صورتم را بشویم؟
Vos-l: شما در حال حاضر خیلی بزرگ هستید، اما هنوز نمی دانید چرا باید صورت خود را بشویید؟ بچه ها، آیا می دانید چرا باید صورت خود را بشویید؟ سپس این را برای گرابی توضیح دهید. (کودکان پاسخ های خود را پیشنهاد می کنند)
کثیف: باورم نمیشه! بچه ها آیا شما واقعاً هر روز صورت خود را می شویید و دستان خود را می شویید؟
Vos-l: کثیف اما نه تنها بچه های ما خودشان را می شویند بلکه حیوانات را هم می شویند. و حتی پرندگان!
کثیف: نمیشه!
Vos-l: ببین!
(یک اسباب بازی به نام طوطی کشا ظاهر می شود و به همراه بچه ها نحوه تمیز کردن پرهای پرندگان را تقلید می کنند)
گریزنولکا: وای! من هرگز فکر نمی کردم که پرندگان می توانند خود را حمام کنند و بشویند! چقدر باحال و جالبه! و معلوم می شود که آب چندان سرد و مرطوب نیست.
Vos-l: کثیف، نه تنها پرندگان می توانند خود را بشویید، بلکه حیوانات نیز می توانند خود را بشویند. و برخی افراد حتی بدون آب هم می توانند این کار را انجام دهند!
کثیف: چگونه ممکن است - بدون آب؟
Vos-l: استفاده از پنجه و زبان. بچه ها میدونید کی صورتشو اینطوری میشوره؟ (گزینه های کودکان)
گریزنولکا: هنوز باورم نمیشه!
Vos-l: و من و بچه ها اکنون به شما نشان می دهیم که چگونه یک گربه خودش را می شویند.
(کودکان الگوبرداری شده از vos-la حرکات گربه را تکرار کنید)
کثیف: وای همه حیوانات و پرندگان می دانند چگونه خود را بشویند.
Vos-l: و همه مردم خود را می شویند، شما تنها کسی هستید که نمی دانید چگونه این کار را انجام دهید.
کثیف: خب من میتونم! از امروز صورتم را می شوم و دندان هایم را هر روز مسواک می زنم! و به من می گویند پاک!
Vos-l: خوب بچه ها، آیا گریازنولکا را باور کنیم؟
فرزندان: آره.
Vos-l: عالی است، اما برای اینکه کلینی نظرتان را عوض نکند، با ما گوش کنید "آهنگ شستشو"!
(ترانه ای از A. Alexandrov پخش می شود "آهنگ شستشو")
کلینی برای خداحافظی دست تکان می دهد و می رود.
پروژه در گروه دوم نوجوانان "دوستان کوچکتر ما"
یادداشت توضیحی
تربیت و آموزش زیست محیطی کودکان یک مشکل بسیار مبرم در زمان حاضر است: فقط یک جهان بینی اکولوژیکی، فرهنگ زیست محیطی افراد زنده می تواند سیاره و بشریت را از وضعیت فاجعه باری که اکنون در آن قرار دارند خارج کند.
آموزش محیطی از منظر رشد فردی کودک نیز حائز اهمیت است - که به درستی سازماندهی شده و به طور منظم در مؤسسات آموزشی انجام شود، تأثیر شدیدی بر ذهن، احساسات و اراده او می گذارد.
دنیای طبیعی فرصت های بزرگی برای رشد همه جانبه کودکان دارد. سازماندهی متفکرانه آموزش، پیاده روی و مشاهدات ویژه، تفکر آنها را توسعه می دهد، توانایی دیدن و احساس تنوع رنگارنگ پدیده های طبیعی، توجه به تغییرات بزرگ و کوچک در دنیای اطراف خود را توسعه می دهد. با تفکر در مورد طبیعت تحت تأثیر یک بزرگسال ، یک کودک پیش دبستانی دانش و احساسات خود را غنی می کند ، نگرش صحیحی نسبت به موجودات زنده ایجاد می کند ، میل به ایجاد به جای تخریب دارد. ارتباط با طبیعت بر انسان تأثیر مثبت می گذارد، او را مهربان تر، نرم تر می کند و احساسات بهتری را در او بیدار می کند. نقش طبیعت به ویژه در تربیت فرزندان بسیار زیاد است.
در یک موسسه پیش دبستانی کودکان با طبیعت و تغییراتی که در فصول مختلف سال در آن ایجاد می شود آشنا می شوند. بر اساس دانش اکتسابی، ویژگی هایی مانند درک واقع بینانه از پدیده های طبیعی، کنجکاوی، توانایی مشاهده، تفکر منطقی و داشتن نگرش زیبایی شناختی نسبت به همه موجودات زنده شکل می گیرد. عشق به طبیعت، مهارت های مراقبت از آن، برای همه موجودات زنده.
این پروژه یک سیستم یکپارچه از سیستم ها است که شامل کارهای مقدماتی، کار با والدین، با کودکان است. فعالیت های برنامه ریزی شده با کودکان به شکل گیری احساسات انسانی، گسترش افق دید آنها، توسعه گفتار، واژگان، القای سخت کوشی و احساس مسئولیت در قبال یک موجود زنده کمک می کند.
این پروژه می تواند توسط معلمان پیش دبستانی ابتدایی و متوسطه در کار خود با کودکان استفاده شود. این پروژه برای توسعه محیطی کودکان پیش دبستانی، القای مراقبت و عشق به موجودات زنده استفاده می شود.
پروژه "دوستان جوان ما"
«آسیب نزنید!» یکی از دستورات ارتباط انسان با طبیعت است. تربیت کودکان پیش دبستانی با روحیه حفظ محیط زیست یکی از جنبه های آموزش محیط زیست در مهدکودک است. عشق، درک و مراقبت چیزی است که طبیعت از هر فردی انتظار دارد. توصیه می شود که پرورش این احساسات در اوایل کودکی آغاز شود، بنابراین امروزه آموزش محیط زیست در موسسات آموزشی پیش دبستانی مورد توجه قرار می گیرد.
ارتباط پروژه:
ارتباط با حیوانات، اگر به صورت غیرقابل کنترل اتفاق بیفتد، می تواند نه تنها فوایدی به همراه داشته باشد، بلکه به شخصیت در حال رشد کودک نیز آسیب می رساند. نگرش کودک نسبت به یک حیوان و اقدام هدفمند او ممکن است به دلایلی نادرست باشد. اولاً کودک نمی داند چه کاری می توان کرد و چه کاری را نمی توان کرد، چه چیزی برای حیوان مضر است و چه چیزی مفید است. علاوه بر این، در تماس نزدیک با یک حیوان، نوزاد قطعاً می خواهد حس کنجکاوی خود را ارضا کند و او را در بازی درگیر کند. بدون نظارت و راهنمایی بزرگسالان، چنین ارتباطی می تواند برای حیوان و کودک مضر و حتی خطرناک باشد.
نوع پروژه:تحقیق - خلاق
شرکت کنندگان پروژه:کودکان گروه کوچکتر، معلمان، والدین.
مسئله:ناآگاهی از قوانین ارتباط بین کودک و حیوانات خانگی.
هدف:شکل گیری نگرش علاقه مند، مراقبتی نسبت به حیوانات خانگی، شفاف سازی و تثبیت نام حیوانات خانگی، مشارکت فعال والدین در فعالیت های پروژه.
وظایف:
1) توسعه دانش کودکان در مورد حیوانات خانگی
2) در مورد نیازهای حیوانات برای رشد و نمو آنها ایده ای ارائه دهید
3) ایجاد احساس همدلی با همه موجودات زنده، توانایی نتیجه گیری و نتیجه گیری اساسی
4) افزایش دانش والدین در مورد مراقبت از حیوانات.
نتایج مورد انتظار:
کودکان می دانند که چگونه از حیوانات خانگی مراقبت کنند.
القای عشق و احترام به حیوانات در کودکان.
تمایل والدین به داشتن حیوان خانگی.
ساخت آلبوم عکس حیوانات خانگی
ساخت روزنامه دیواری "حیوان خانگی مورد علاقه من"
ادغام حوزه های آموزشی:
- "ارتباطات"، "داستان خوانی"، "جامعه پذیری"، "سلامت".
تعامل با خانواده:
پرسشنامه، مکالمات فردی، ایجاد آلبوم "حیوانات خانگی"، مشاوره برای والدین، نمایشگاه روزنامه دیواری "دوستان کوچک ما".
کار مقدماتی:
جستجوی کار برای انتخاب مطالب گویا با موضوع: "حیوانات خانگی"
آموزش شعر در مورد حیوانات خانگی
ژیمناستیک انگشت "گربه"،
آشنایی با اثر ادبی S. Mikhalkov "توله سگ"، E. Blaginin "Kitten".
ساخت معماها.
اجرای بازی های آموزشی در فضای باز.
تماشای کارتون "Who Said MEOW"
طرح اجرای پروژه.
دوشنبه- افتتاحیه هفته پروژه
1. "دوستان چهار پا" - نگاه کردن به تصاویر. کودکان را با حیوانات خانگی آشنا کنید.
2. "مثل گربه ما" - نقاشی با انگشت. به کودکان بیاموزید که با استفاده از نقاشی انگشتی تصاویر بسازند، مهارت های حرکتی ظریف را توسعه دهند و دقت را پرورش دهند.
3. گوش دادن به آهنگ "لوسی سگ". نگرش دوستانه ای نسبت به دوستان جوان تر ایجاد کنید، همدلی کنید.
سهشنبه
1. خواندن اشعار در مورد حیوانات خانگی. به کودکان شعر گوش دادن را بیاموزیم. یک شعر ساده یاد بگیرید
2. تماشای کارتون "Who Said MEOW". با استفاده از TSO لذت تماشای کارتون را به کودکان بدهید.
3. بازی در فضای باز "گربه و موش". به کودکان بیاموزید که در صورت علامت دادن جای خود را پیدا کنند. مهارت و مهارت را توسعه دهید.
چهار شنبه
1. تمرینات صبحگاهی "Kitty"
2. "تصاویر جادویی" - نقاشی با شمع. به کودکان آموزش دهید که چگونه با استفاده از تکنیک های نقاشی غیر سنتی، تصاویر بسازند.
3. ژیمناستیک انگشت "گربه" - برای توسعه مهارت های حرکتی خوب دست ها.
4. بازی لوتو آموزشی "حیوانات خانگی" - برای تثبیت دانش کودکان با حیواناتی که اغلب با آنها روبرو می شوند.
پنج شنبه
1. گفتگوی موضوعی "دوستان کوچکتر ما". به آشنایی کودکان با حیوانات خانگی، توسعه افق دید کودکان و پرورش نگرش دوستانه نسبت به آنها ادامه دهید.
2. خواندن داستان های S. Mikhalkov "توله سگ"، E. Blaginina "Kitten"
3. ساختن و حدس زدن معماها - به کودکان یاد دهید که با دقت گوش کنند و معما را بفهمند، به قافیه های سرنخ توجه کنند.
جمعه- تعطیلی فعالیت های پروژه
1. چند رسانه ای "دوستان جوان ما همین هستند." این ارائه اطلاعاتی در مورد حیوانات خانگی و حقایق جالب از زندگی ارائه می دهد. - به کودکان لذت تماشای یک کارتون را بدهید، به آنها بیاموزید که برداشت های خود را به اشتراک بگذارند.
2. نگاه کردن به آلبوم عکس "حیوانات خانگی"
نتایج پروژه به شرح زیر است:
1) افزایش علاقه والدین به تهیه حیوان خانگی برای فرزندانشان
2) حیوانات خانگی در 4 خانواده دیگر ظاهر شدند.
3) کودکان نسبت به حیوانات خانگی واکنش نشان می دهند و توجه بیشتری دارند (طبق داستان های والدین). حالا بچه ها مسئول وضعیت خوب حیوانات هستند. که در خانه خود زندگی می کنند. نه تنها توانایی و تمایل به وجود آمد، بلکه نیاز به انجام یک کار خوب به خاطر یک حیوان نیز وجود داشت: غذا، آب، تمیز کردن قفس یا کاسه به موقع، ارائه کمک.
4) ساخت آلبوم عکس برای کودکان
5) ساخت روزنامه دیواری برای کودکان و والدین "دوستان کوچک ما".
مسئله:کودکانی که عادت به خوردن سبزیجات ندارند، اغلب در مهدکودک از غذاهای سبزیجات در طول وعده های غذایی خودداری می کنند.
ارتباط:همه ما می دانیم که تأثیر تغذیه بر سلامت انسان بسیار زیاد است. به طور کلی شناخته شده است که غذا یکی از مهمترین عوامل محیطی است که بر سلامت، عملکرد، رشد ذهنی و جسمی و طول عمر ما تأثیر می گذارد. بقراط که در یونان باستان زندگی می کرد چنین می گوید: "اغلب پدر یک بیماری ناشناخته است، اما مادر آن غذا است."
بر اساس استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، یکی از وظایف اصلی در آموزش پیش دبستانی مراقبت از حفظ و تقویت سلامت کودکان، ایجاد ایده های اساسی در مورد سبک زندگی سالم و القای عادات اولیه سالم از جمله تغذیه سالم در آنها است. عادات فقط باید به تغذیه سالم برای کودک فکر کرد و بلافاصله این فکر در مورد فواید سبزیجات و میوه ها برای بدن انسان به وجود می آید. همه می دانند که آنها جزء مهمی از تغذیه مناسب هستند. اما، متأسفانه، کودکانی که در خانه به آنها آموزش سبزیجات داده نشده است، اغلب در طول وعده های غذایی در مهدکودک از غذاهای سبزیجات خودداری می کنند. بنابراین، معلمان و والدین با این مشکل روبرو هستند: "چگونه کودکان را به محصولات مورد علاقه و قبلاً ناآشنا عادت دهیم؟"
هدف پروژه:بهبود کیفیت تغذیه کودکان با عادت دادن آنها به غذاهای گیاهی.
وظایف:
1) گسترش درک کودکان از سبزیجات، طعم و اهمیت آنها برای بدن انسان.
2) ایجاد محیطی که نگرش مثبت نسبت به غذاهای سبزیجات را در کودکان القا می کند.
3) ایجاد شرایط مساعد برای بهبود کیفیت پذیرایی؛
4) عادت دادن کودکان به غذاهای ارائه شده توسط موسسه پیش دبستانی.
5) شکل گیری مهارت ها و عادات مفید فرهنگی و بهداشتی در کودکان.
6) ایجاد احساسات مثبت در کودکان در حین غذا خوردن.
7) مشارکت دادن کودکان در مشارکت فعال در بازی های آموزشی، بازی های سرگرم کننده، موقعیت های بازی مرتبط با موضوع "سبزیجات".
8) متقاعد کردن والدین برای تغییر رویکرد سازماندهی وعده های غذایی در خانه. مشارکت دادن والدین در فعالیت های مشترک با موضوع "سبزیجات"؛
9) انتقال تجربه تدریس به جامعه معلمی.
نوع پروژه:بازیگوش، آموزشی
مدت زمان پروژه:کوتاه مدت
شرکت کنندگان پروژه:کودکان 3-4 ساله، معلمان، والدین.
انگیزه بازی:"چگونه با سبزیجات دوست شدیم."
نتایج مورد انتظار:
برای کودکان:
1) بهبود سازماندهی کیفیت غذا (کودک با میل غذاهای سبزیجات را می خورد).
2) تغییرات مثبت در شرایط عاطفی در روند غذا خوردن (کودک با خوشحالی با سبزیجات در بشقاب خود ملاقات می کند).
3) افزایش سطح آگاهی از خوردن برخی غذاها (کودک می داند که چرا باید سبزیجات بخورد و چرا اینقدر مهم است).
4) افزایش علاقه به فعالیت ها و بازی ها با موضوع "سبزیجات" (کودک با خوشحالی به بازی های مربوط به این موضوع پاسخ می دهد و از دانش به دست آمده در فعالیت های مستقل استفاده می کند).
برای مربیان:
افزایش صلاحیت حرفه ای معلمان در کار با کودکان گروه دوم.
برای والدین:
تغییر رویکرد سازماندهی وعده های غذایی در خانه:
1) تمایل به اطمینان از تداوم در سازماندهی تغذیه در مهد کودک و در خانه؛
2) معرفی غذاهای سبزیجات به رژیم غذایی خانگی.
3) رویکرد خلاقانه برای سفره آرایی و سرو غذاهای سبزیجات؛
4) آموزش مستقل بودن به کودکان
طرح اجرای پروژه.
1-مرحله آماده سازی:
1) تعیین هدف (شناسایی یک مشکل، تعریف اهداف، اهداف).
2) مطالعه مطالب در مورد موضوع در منابع مختلف؛
3) توسعه پروژه، جستجوی راه حل برای مشکلات پروژه.
2. مرحله اصلی (فعالیت های عملی برای حل مشکل، برنامه ریزی فعالیت های مشترک):
1) استفاده از مطالب با موضوع "سبزیجات" در فعالیت های آموزشی.
2) ایجاد کتابچه های راهنما ، بازی های آموزشی با موضوع "سبزیجات"؛
3) برنامه ریزی فعالیت ها در لحظات معمول (تمرینات عملی، موقعیت های بازی، خواندن داستان).
4) سازماندهی کار بر روی افسانه "چرا هویج غمگین است؟"، نوشتن افسانه در مورد سبزیجات، ایجاد کتاب "سبزیجات دوستانه"؛
5) تولید عروسک های تخت و سه بعدی برای تئاتر با موضوع "سبزیجات".
6) کار با والدین (شامل والدین برای شرکت در افسانه "چرا هویج غمگین است؟" ، باشگاه خانوادگی "درست غذا بخورید - قدرت بدست آورید" ، مشاوره ، نمایشگاه عکس "بچه های ما چه چیزی را دوست دارند" ، ایجاد مجله "دستور العمل های خوشمزه" ”)؛
7) رویداد نهایی "چگونه من و سبزیجات با هم دوست شدیم."
3. مرحله نهایی:
1) جمع بندی؛
2) شرح تجربه کاری در موضوع "هفته تغذیه سالم"؛
3) ارائه تجربه کاری در نمایشگاه شهر ایده های آموزشی.
گزارش اجرای پروژه
داستان هفته "چرا هویج غمگین است؟"
یافته واقعی بود داستان هفته
"چرا هویج غمگین است؟" افسانه این امکان را به وجود آورد که کل هفته را با یک طرح متحد کنیم و گفتگو در مورد سبزیجات هیجان انگیز و طولانی مدت باشد. یک «باغ» در رختکن برپا شده بود: حصاری به دیوار وصل شده بود، خورشید بالای آن می درخشید و ابرها در کنار آن شناور بودند. و سپس یک روز دوشنبه هویج غمگینی در باغ ظاهر شد. من و بچه ها داشتیم در مورد اینکه چرا غمگین است صحبت می کردیم؟ و به این نتیجه رسیدند که او به تنهایی حوصله اش سر رفته است. "خوب بود اگر او دوستانی داشت." ما با بچه ها در مورد آنچه در باغ رشد می کرد صحبت کردیم، سبزیجاتی را که می دانستند به یاد آوردیم و شروع به انتظار کردیم... و صبح که به مهدکودک رسیدند، بچه ها کلم را در کنار هویج دیدند. هویج قبلاً کمی لبخند می زد. آن روز، یک اسباب بازی کلم در گروه ظاهر شد، قبل از ناهار بچه ها از تماشای یک نمایش تئاتر لذت بردند - افسانه "چگونه کلم خرگوش را نجات داد" و در بشقاب های خود سالاد کلم پیدا کردند. بچه ها علاقه مند شدند و شروع به انتظار برای روز بعد کردند. بنابراین در کنار هویج عبارت بودند از: کلم، پیاز، سیب زمینی، چغندر. در پایان هفته، شخصیت اصلی در میان دوستان خود لبخندی شاد زد. 
این افسانه غیرمعمول بود و این راز را داشت: هر روز با ورود یک یا آن سبزی، اطلاعاتی در مورد ویتامین های موجود در آن در کنار آن ظاهر می شد و لبخند هویج گسترده تر و گسترده تر می شد.
شایان ذکر است که به لطف این ایده، صبح در رختکن با گفتگو در مورد سبزیجات آغاز شد. خود بچه ها در مورد سبزی تازه وارد شده صحبت کردند و والدین آنها با کمال میل از آنها حمایت کردند. علاوه بر این، مادران و پدران به اطلاعات ارائه شده علاقه مند شدند و تجربیات خود را با یکدیگر در میان گذاشتند. بنابراین صبح بچه ها برای "جلسه" بعدی خود با سبزیجات روحیه مثبتی دریافت کردند.
به ما کمک کرد با سبزیجات "دوست شویم". خیمهشب بازی. عروسک های جدید - سبزیجات دوختیم. عروسک ها روشن، جالب بودند و بلافاصله توجه بچه ها را به خود جلب کردند. عروسک ها در دو نسخه ساخته می شوند: تخت و بر اساس آنها - سه بعدی. ما در افسانه هفته "چرا هویج غمگین است؟" از موارد مسطح استفاده کردیم ، از موارد سه بعدی - هنگام گفتن افسانه ها ، هنگام نمایش تئاتر عروسکی و همچنین در بازی "باغ سبزیجات" که توسط اختراع شد. خود بچه ها عروسک های سبزیجات به اسباب بازی های مورد علاقه تبدیل شده اند. 
داستان هایی در مورد سبزیجات
در طول آماده سازی پروژه، آهنگسازی کردیم داستان هایی در مورد سبزیجات
: «مردان شجاع»، «چغندر چگونه به دنبال دوستان می گشت»، «هویج سخت کوش» و دیگران. کامل معلوم شد کتاببه نام "سبزیجات دوستانه". 
فعالیت های آموزشی
فعالیت های آموزشی در این دوره نیز به موضوع «سبزیجات» اختصاص داشت. کلاس های زیر برگزار شد:
— "سبزیجات": ادغام دانش در مورد سبزیجات: نام، ظاهر، طعم. (رشته آموزشی "رشد شناختی (FCCM)")؛
- بازگویی افسانه های "شلغم"(رشته آموزشی "رشد گفتار")؛
— "چه باغی": گردآوری گروه‌هایی از موضوعات و انتخاب یکی از بسیاری از موضوعات (حوزه آموزشی "رشد شناختی (FEMP)").
— "بیایید سبزیجات را در یک کیسه جمع کنیم"
: توسعه توانایی ترسیم اجسام بیضی و گرد با مداد (رشته آموزشی "رشد هنری و زیبایی شناختی").
بازی آموزشی جدید.
در روند کار ما ایجاد کردیم بازی آموزشی جدید
"دستکش کمکی."
هدف:تثبیت توانایی تشخیص سبزیجات، نامگذاری آنها، تعیین رنگ، اندازه. توسعه گفتار و توجه؛ علاقه به بازی ها را با موضوع "سبزیجات" پرورش دهید.
دستکش یاری: دستکش پارچه ای که سبزی های ساختگی به آن وصل می شود. بچه ها از پوشیدن دستکش خوشحال شدند و باور کنید چقدر جالب تر می شد حدس زدن معماهای سبزیجات، تمرین تعیین رنگ، اندازه و غیره. 
موقعیت های بازی، تمرین های عملی.
با یادآوری اینکه یادگیری کودکان در سنین پایین به طور غیرمستقیم از طریق فعالیت های هیجان انگیز اتفاق می افتد، ما اغلب از این شکل کار به عنوان ایجاد موقعیت ها
. و برای تثبیت موثر مهارت های سلف سرویس، ما استفاده کردیم تمرین های عملی
.
هدف:ایجاد احساسات مثبت در طول وعده های غذایی؛ توسعه توانایی استفاده از کارد و چنگال؛ پرورش فرهنگ رفتار سر میز
1) وضعیت بازی "یک قاشق به سمت ما آمد." هدف: توسعه توانایی نگه داشتن قاشق به درستی. آداب سفره را پرورش دهید
2) تمرین عملی "دستمال سفره های زیبا". هدف: ایجاد یک ایده از چیدمان میز. توانایی تا کردن دستمال را ایجاد کنید. توسعه مهارت های حرکتی خوب دست ها؛ علاقه به خدمت را پرورش دهید
3) موقعیت بازی "بهترین دوست من کیست؟" هویج برای بازدید آمد، او به دنبال دوستان است. (سالاد هویج.) هدف: ایجاد میل به خوردن سالاد هویج. ایجاد احساسات مثبت هنگام غذا خوردن؛ ایجاد عادات سبک زندگی سالم
4) وضعیت بازی "آقای کدو سبز". هدف: ایجاد تمایل برای انجام یک بازی آموزشی جدید. کدو سبز یک دستکش کمکی "آورد" و پیشنهاد بازی می دهد.
5) تمرین عملی "یادگیری قاشق گرفتن". هدف: توسعه توانایی نگه داشتن قاشق به درستی. آداب سفره را پرورش دهید 
فعالیت های مستقل کودکان
در طول فعالیت های مستقل، به کودکان کتاب های رنگ آمیزی، مکعب ها، طرح های کلی با موضوع "سبزیجات"، تصاویر، سبزیجات طبیعی برای مشاهده، بازی های نقش آفرینی "سبزی فروشی"، "خانواده"، "در انتظار مهمانان" سازماندهی شد.
مشاهده جوانه زنی پیاز.
مشاهده جوانه زنی پیاز فعالیت های ما را متنوع کرد.
هدف:پرورش نگرش صحیح نسبت به سلامت؛ شکل گیری ایده های اولیه مبنی بر اینکه گیاه زنده است و برای رشد به آب، نور و گرما نیاز دارد. که در طول نمو تغییر می کند (ریشه و برگ ظاهر می شود و رشد می کند).
روزی که پیازها در "باغ" ما ظاهر شد، ما یک فعالیت مشترک در گروه برای کاشت پیاز ترتیب دادیم تا جوانه زنی آنها را مشاهده کنیم. هر کودک یک پیاز از خانه آورد و با کمک معلم پیاز را در یک لیوان آب کاشت. و برای افزایش علاقه به مشاهده، کودکان چشم‌های پلاستیکی، بینی و دهان را به لامپ وصل کردند. نتیجه چهره های بامزه بود. وقتی بچه ها چند روز بعد ریشه های روی پیاز را دیدند، چنان تعجبی در چهره بچه ها بود! پرهای کمان سبز رنگی که ظاهر شد نیز شادی زیادی برای آنها به ارمغان آورد.
روز ورود لوکا، قبل از ناهار، یک افسانه دیگر را نشان دادیم. این بار شخصیت اصلی آن البته پیاز بود. هنگام ناهار به بچه ها پرهای پیاز می دادند تا همراه سوپ بروند و معلم به بچه ها یادآوری کرد که پیاز از بدن در برابر بیماری های مختلف به ویژه سرماخوردگی و آنفولانزا محافظت می کند.
رویداد نهایی "چگونه من و سبزیجات با هم دوست شدیم."
هدف:تعمیم دانش در مورد سبزیجات؛ خلق و خوی خوب ایجاد کنید؛ عادات غذایی سالم را پرورش دهید
در این مراسم کودکان شعرهایی در مورد سبزیجات قرائت کردند، معما حل کردند، بازی کردند و رقصیدند.
تعامل با والدین.
سازماندهی تغذیه کودکان در یک موسسه پیش دبستانی باید با تغذیه مناسب کودک در خانواده ترکیب شود. این امر مستلزم تداوم روشن بین والدین و مهدکودک است. ما سعی کردیم والدین را متقاعد کنیم که غذایی که فرزندانشان در خارج از مهدکودک دریافت می کنند باید تا حد امکان به رژیم غذایی که در مهد کودک دریافت می کنند نزدیک باشد و مکمل آن باشد. بدین منظور از والدین دعوت به عمل آمد باشگاه خانواده
. در اینجا آنها نه تنها اطلاعاتی در مورد تغذیه سالم یاد گرفتند، بلکه غذاهای گیاهی ارائه شده توسط سرآشپز را نیز چشیدند.
وظیفه بعدی یادآوری اهمیت سبزیجات برای رشد و نمو کودک به والدین است. برای این منظور آماده کردیم مشاوره ها
کتابچه های "اشتهای خوب"، "سبزیجات و ویتامین ها"، "سبزیجات و میوه های تازه منبع اصلی ویتامین برای کودک هستند" با مشارکت والدین تهیه شد.
مرحله دیگر رشد والدین بود رویکرد خلاق
در مورد موضوع تغذیه چگونه به کودک خود بیاموزیم که سبزیجات بخورد و آن را جالب کنیم؟ به توصیه ما، مادران شروع به خلاقیت در آشپزخانه کردند. در نتیجه، ما کتابی از دستور العمل‌های سالاد سبزیجات کودکان با عکس‌ها و توضیحات رنگارنگ داریم که در آن هر مادر یافته‌های خود را به اشتراک گذاشته است.
ما همیشه سعی می کنیم والدین را متقاعد کنیم که فرزندانشان به محبت و مراقبت نیاز دارند که نه تنها در نگهداری از کودک، بلکه در فعالیت های مشترک
. بنابراین، یکی از وظایف مشارکت دادن والدین در فعالیت های مشترک با فرزندانشان بود: ساختن کاردستی از سبزیجات. «آقای کدو سبز (کاردستی معلم) به دیدار ما آمد. چه کسی دیگر به سراغ ما آمد؟» بچه ها با خوشحالی کاردستی هایشان را به نمایش گذاشتند و گفتند با چه کسانی درست کرده اند و چقدر جالب است.
از آنجایی که امتناع کودک از غذا خوردن اغلب با ناتوانی در استفاده از کارد و چنگال همراه است، به والدین توصیه می کنیم که به کودک خود بیاموزند که در خانه مستقل باشد. به این منظور یک تمرین عملی را نشان داد
"من خودم" به من توصیه کرد که در طول فرآیند آموزش صبور و ثابت قدم باشم.
برای والدین هم آماده کرده ایم نمایشگاه عکس
، که در آن عکس هایی از کودکان در حین صرف غذا منتشر کردند و گفتند که هر کودک گروه دوست دارد در مهد کودک چه بخورد.
والدین از پیوستن به کار ما خوشحال بودند: آنها به اطلاعاتی که ما ارائه دادیم علاقه نشان دادند، مشتاقانه با فرزندان خود در مورد موضوع "چقدر سبزیجات سالم هستند" صحبت کردند، مشکلات موجود را با یکدیگر بحث کردند، با مشاوره به یکدیگر کمک کردند، و تجربیات خود را در این زمینه به اشتراک گذاشتند. به فرزندان خود یاد می دهند که غذای سالم بخورند.
نتیجه گیری
تغذیه درست سازماندهی شده، رفتار منطقی غذا خوردن را در کودکان شکل می دهد و پایه های یک فرهنگ تغذیه را می گذارد. در روند اجرای طرح، تغییرات مثبتی را در حوزه عاطفی در کودکان مشاهده کردیم و همچنین اشتهای فرزندانمان بهبود یافت، کیفیت مهارت های خودمراقبتی افزایش یافت و علاقه آنها به یادگیری افزایش یافت. خوشحالیم که فرزندانمان با اشتیاق فراوان شروع به خوردن غذاهای سبزیجات کردند و امیدواریم که این باعث بهبود سلامت آنها شود.
پروژه کوتاه مدت پژوهشی و خلاقانه در گروه دوم "معجزات، ترفندها، آزمایش ها"
آنچه می شنوم، فراموش می کنم.آنچه را که می بینم، به یاد می آورم.
کاری که انجام می دهم - می فهمم.
کنفوسیوس
پاسپورت پروژه
1. نوع پروژه: پژوهشی – خلاقانه.
2. مدت: کوتاه مدت، 2 هفته
3. نویسنده پروژه: معلم Tyurina T.V.
4. شرکت کنندگان پروژه: بچه های گروه دوم
5. مرتبط بودن موضوع:
کودکان عاشق آزمایش هستند.فعالیت های تحقیقاتی برای کودکان بسیار جالب است. تحقیقات فرصتی را برای کودک فراهم می کند تا پاسخ سوالات «چگونه؟» را بیابد. و چرا؟". عطش فرونشدنی برای تجربه های جدید، کنجکاوی، میل مداوم به آزمایش و جستجوی مستقل اطلاعات جدید در مورد جهان از مهمترین ویژگی های رفتار کودکان به حساب می آیند. فعالیت پژوهشی حالت طبیعی کودک است که او مصمم به درک جهان است، او می خواهد همه چیز را بداند. این فرصت بزرگی برای کودکان است تا فکر کنند، تلاش کنند، آزمایش کنند و مهمتر از همه، خودشان را بیان کنند. آزمایش ها تا حدودی کودکان را به یاد ترفندهای جادویی می اندازند، غیر معمول هستند، شگفت زده می شوند. نیاز کودک به برداشت های جدید زمینه ساز ظهور و توسعه فعالیت جهت گیری-پژوهشی پایان ناپذیر (جستجو) با هدف درک دنیای اطراف او است. هر چه فعالیت جستجو متنوع تر و شدیدتر باشد، کودک اطلاعات جدید بیشتری دریافت کند، سریعتر و کاملتر رشد می کند.
6. هدف پروژه:ایجاد شرایط برای فعالیت های تجربی کودکان؛ برای شکل گیری فرهنگ اکولوژیکی و توسعه علایق شناختی کودکان.
7. اهداف پروژه:
- ایجاد شرایط برای شکل گیری علاقه شناختی در کودکان.
- کنجکاوی کودکان را در فرآیند مشاهده و آزمایش عملی با اشیاء توسعه دهید.
- در فرآیند یادگیری تصویر طبیعی جهان، مهارت های اعمال ذهنی، تجزیه و تحلیل، سنتز، طبقه بندی و غیره را شکل دهید و به توسعه گفتار کمک کنید.
- ایجاد استقلال در حل موقعیت های مشکل در فعالیت های تحقیقاتی.
- یاد بگیرید آنچه مشاهده شده را توضیح دهید.
8. نتیجه مورد انتظار:
- گسترش و تعمیق دانش و ایده های کودک در مورد جهان اطرافش.
- توسعه مهارت های شناختی از طریق فعالیت های تجربی.
9. محصول فعالیت های پروژه: آلبوم "آزمایش های بوم شناسی"، فهرست کارت آزمایش ها.
طرح اجرای پروژه برای گروه دوم
مرحله آماده سازی پروژه (هفته اول):
1. ایجاد آزمایشگاه تجربی در گروه.
2. غنی سازی گوشه آزمایش با مواد و تجهیزات لازم.
3. تولید نمودارها و مدل هایی که ویژگی های اساسی مواد را نشان می دهد.
4. گزیده ای از بازی های بیرونی و گفتاری، شعر و معما در مورد طبیعت بی جان.
5. یادداشت برداری برای درس های موضوعی در بخش های مختلف برنامه.
6. تدوین و ایجاد آزمایش، آزمایش با اشیاء مختلف از طبیعت بی جان.
مرحله تحقیقاتی پروژه (هفته دوم)
برنامه ریزی موضوعی کلاس ها و آزمایش ها برای پروژه.
انواع فعالیت نام هدف
روز اول "معجزات در طبیعت - خورشید"
شعر G. Boyko "خورشید" شعر جدید را معرفی کنید، به درک مطلب کمک کنید
انجام تمرینات بازی انگشتی "آفتاب، آفتاب" باعث رشد مهارت های حرکتی دست می شود
خلاقیت هنری
طراحی "خورشید از پنجره می درخشد" یاد بگیرید که اشیاء گرد بکشید، در امتداد کانتور نقاشی کنید
مکالمه "یادگیری لذت بردن از خورشید و طبیعت" ایجاد علاقه و واکنش عاطفی به پدیده های طبیعت بی جان
موقعیت بازی "Sunny Bunnies" رشد تخیل را تقویت کنید، فعالیت بدنی را تشویق کنید
پیاده روی موضوعی
"بازدید از خورشید" تماشای خورشید را یاد بگیرید
روز دوم "معجزات هوا"
گفتگو
"درباره خواص هوا" کودکان را با هوا آشنا کنید
تجربه
"بازی با نی" برای آشنا کردن کودکان با این واقعیت که درون یک فرد هوا وجود دارد، برای کمک به آنها در تشخیص هوا
مطالعه
"چگونه می توانیم از صابون کف هوا بسازیم؟"
آزمایش
"بازی با بالون" برای معرفی این واقعیت که درون یک فرد هوا وجود دارد، برای کمک به انجام یک ترفند - برای تشخیص هوا
یک بازی
"دمیدن حباب های صابون" فعالیت بدنی را تحریک می کند
مشاهده و گفتگو
"چرا حباب صابون پرواز می کند؟" فعالیت شناختی و گفتاری را تحریک کنید
آزمایش
"چه چیزی در کیسه است" کمک به تشخیص هوا در منطقه اطراف
روز سوم "ترفندهای شنی"
نقاشی روی ماسه مرطوب
"تغییر شگفت انگیز یک دایره و یک مربع" برای تثبیت دانش در مورد اشکال هندسی و توسعه تخیل کودکان
وضعیت مشکل، بازی
"جوانان گنج شکار" مهارت های مشاهده را توسعه دهید، خواص شن و ماسه را مطالعه کنید، یاد بگیرید که یک اسباب بازی در شن پیدا کنید.
آزمایش بازی با ماسه مرطوب و خشک
"پای برای خرس" فعالیت شناختی را در فرآیند آزمایش توسعه دهید، نتیجه گیری کنید
گفتگو
"در مورد خواص ماسه مرطوب و خشک" فعالیت شناختی و گفتاری کودکان را توسعه دهید
بازی با شن و ماسه
"ساخت باغ وحش" کمک به مطالعه خواص ماسه خام و بهبود مهارت های سازنده
روز چهارم "آب معجزه طبیعت است"
بازی ها را تجربه کنید
"پنهان و جست و جو با آب" در مورد خواص آب تصور کنید که آب می تواند تغییر رنگ دهد
آزمایش
"انتقال آب" برای ایجاد دانش که آب از رگ های مختلف به روش های مختلف می ریزد
گفتگو
"خواص آب" برای توسعه دانش در مورد خواص مختلف آب: می ریزد، پاشیده می شود و غیره.
کاربرد
” فنجان های زیبا برای جادوگر آب ” یاد بگیرید که شکل های آماده را در یک دنباله خاص بچسبانید
خواندن داستان
داستان "چگونه کوستیا صورت خود را نشست" با داستان آشنا شوید ، به درک محتوا کمک کنید
آزمایش کنید
"Saap-Magician" خواص و هدف صابون را معرفی کنید، دانش قوانین ایمنی را در هنگام کار با صابون ادغام کنید.
بازی های خارج از منزل "با ستون ها و چرخ ها" شکل گیری فعالیت حرکتی مستقل
مشاهده "مشاهده باد" توجه، مشاهده و نبوغ را توسعه دهید
آزمایش "نسیم مطیع" توانایی تنفس صحیح را توسعه دهید، با این خاصیت هوا آشنا شوید: جریان هوا دارای نقاط قوت مختلف است.
تمرین تنفسی "نسیم سبک" یاد بگیرید که غذا را با دمیدن آرام روی آن خنک کنید
ادبیات:
1. برنامه اصلی آموزشی آموزش پیش دبستانی "از تولد تا مدرسه"، ویرایش شده توسط N. E. Veraksa، T. S. Komarova، M. A. Vasilyeva. موزاییک-سنتز، مسکو، 2015-366 ص.
2. "کلاس های آشنایی با دنیای طبیعی و اجتماعی" در گروه دوم مهدکودک O.V. موزاییک-سنتز، 2015-72 ص.
3. سازماندهی فعالیت های تجربی کودکان پیش دبستانی: روش. توصیه ها/به طور کلی ویرایش L. N. Prokhorova. -چاپ سوم، اضافه کنید. -M.: ARKTI، 2008. – 64 ثانیه
کاربرد
آزمایشات، تحقیقات و تجربیات
1. آزمایش بالن. معلم و بچه ها 2 بادکنک را بررسی می کنند (یکی به شدت باد شده - الاستیک، دیگری ضعیف - نرم). بچه ها تشخیص می دهند که با کدام توپ بازی کنند. در مورد دلیل تفاوت بحث کنید. بزرگسال پیشنهاد می کند در مورد آنچه که باید با توپ دوم انجام شود فکر کنید تا بازی با آن نیز خوب باشد (آن را به شدت باد کنید). آنچه در داخل توپ است (هوا)؛ هوا از کجا می آید (بازدم می شود). یک بزرگسال یک بازی با توپ دوم ترتیب می دهد: آن را باد می کند تا حالت ارتجاعی پیدا کند، توپ را با سوراخی در آب پایین می آورد تا بچه ها تماشا کنند که چگونه توپ تخلیه می شود و هوا از میان حباب ها خارج می شود. در پایان بازی، بزرگسال پیشنهاد می‌کند که تجربه را خودشان تکرار کنند.
2. با نی آزمایش کنید. معلم نشان می دهد که چگونه یک فرد هوا را استنشاق و بازدم می کند و دست خود را زیر جریان هوا قرار می دهد. متوجه می شود که هوا از کجا می آید. سپس با استفاده از نی و آب در لیوان، نحوه ظاهر شدن هوا هنگام بازدم را نشان می دهد (حباب هایی روی سطح آب ظاهر می شوند). در پایان آزمایش، از کودکان دعوت می شود تا خودشان این تجربه را تکرار کنند.
3. آنچه در بسته است. کودکان به یک کیسه پلاستیکی خالی نگاه می کنند. بزرگسال می پرسد در کیسه چیست؟ از بچه‌ها دور می‌شود، کیسه را پر از هوا می‌کند و انتهای باز آن را می‌پیچاند تا کیف حالت ارتجاعی پیدا کند. سپس دوباره کیسه را نشان می دهد و می پرسد کیسه از چه چیزی (هوا) پر شده است. بسته را باز می کند و نشان می دهد که چیزی در آن نیست. بزرگسال متوجه می شود که وقتی بسته باز شد، دیگر حالت ارتجاعی ندارد. او می پرسد چرا به نظر می رسد که بسته خالی است (هوا شفاف، نامرئی، سبک است).
4. نسیم مطیع. معلم می خواند: «باد، باد! تو قدرتمندی، گله‌های ابر را می‌رانی، دریای آبی را آشفته می‌کنی، همه جا در فضای باز زوزه می‌کشی.» بچه ها به آرامی روی قایق می دمند. چه اتفاقی می افتد؟ (کشتی به آرامی در حال حرکت است.) با قدرت روی قایق می دمند. (قایق سریعتر حرکت می کند و حتی ممکن است واژگون شود.) کودکان خلاصه می کنند (در باد ضعیف قایق به آرامی حرکت می کند، در جریان هوای قوی سرعت را افزایش می دهد).
5. جادوگر صابون. کودکان صابون خشک را لمس کرده و بو می کنند. (صاف و معطر است) آب را بررسی می کنند. (گرم، شفاف.) با دستان خود در آب حرکات سریع انجام دهید. چه اتفاقی می افتد؟ (حباب های هوا در آب ظاهر می شوند.) کودکان صابون را در آب غوطه ور می کنند و سپس آن را برمی دارند. چه شد؟ (لغزنده.) اسفنج را با صابون بمالید، آن را در آب غوطه ور کنید و آن را فشار دهید. چه اتفاقی می افتد؟ (آب تغییر رنگ می دهد و کف در آن ظاهر می شود.) آنها با کف بازی می کنند: کف دست خود را لوله می کنند، آب صابون را جمع می کنند و می دمند. (حباب های بزرگ ظاهر می شوند.) انتهای لوله را در آب صابون فرو ببرید، آن را بردارید و به آرامی باد کنید. (یک حباب صابون ظاهر می شود و در نور می درخشد.) انتهای لوله را در آب فرو کنید و در آن باد کنید. چه چیزی در سطح آب ظاهر می شود؟ (بسیاری از حباب های صابون.)
بچه ها خلاصه می کنند: صابون خشک صاف است. صابون مرطوب صاف و لغزنده است. هنگام صابون زدن اسفنج، کف ظاهر می شود. هنگامی که هوا وارد آب صابون می شود، حباب های صابون ظاهر می شوند، آنها سبک هستند و می توانند پرواز کنند. کف صابون چشم شما را می سوزاند
6. انتقال آب. معلم نحوه ریختن آب از ظروف مختلف را به روش های مختلف نشان می دهد. از یک ظرف گسترده - در یک جریان بزرگ، از یک ظرف باریک - در یک جریان نازک. او توضیح می دهد که پاشش از آب در حال پرواز است. سپس از بچه ها دعوت می کند که خودشان آب از ظرفی به ظرف دیگر بریزند. معلم توضیح می دهد که آب شکل ظرفی را می گیرد که در آن ریخته می شود. اگر فقط آب را از یک ظرف به ظرف دیگر بریزید، همان مقدار باقی می ماند. اگر آن را تخلیه کنید، آب کمتری خواهد داشت.
7. «پای خرس». با ماسه مرطوب و خشک آزمایش کنید. معلم از بچه ها دعوت می کند تا از ماسه مرطوب و سپس از ماسه خشک پای درست کنند. بچه ها نتیجه می گیرند: ماسه مرطوب قالب می گیرد و شکل خود را حفظ می کند، اما ماسه خشک خرد می شود.
8. تجربه بازی "پنهان و جستجو با آب". معلم ظرفی شفاف با آب به بچه ها نشان می دهد و می پرسد آب چه رنگی است؟ (شفاف، بی رنگ.) سپس سنگریزه را در آب فرو می برد. ما چه می بینیم؟ آیا سنگریزه قابل مشاهده است؟ (قابل مشاهده است.) سپس معلم رنگ را به آب اضافه می کند و می پرسد که آب چگونه است؟ (رنگی.) سنگریزه را در آب پایین می آورد. چه چیزی می بینیم (سنگ قابل مشاهده نیست.) نتیجه گیری: آب می تواند تغییر رنگ دهد.
بازی ها
1. ژیمناستیک انگشت "آفتابی، آفتابی"
آفتاب، آفتاب
ته طلایی،
بسوزانید، به وضوح بسوزانید
تا خاموش نشود.
نهرى در باغ روان شد،
صد تا سنگ رسیده است
دست بزن
کف دست ها را خم و راست کنید
موج را نشان دهید.
دستشان را تکان می دهند.
و برف ها آب می شوند، ذوب می شوند،
و گلها در حال رشد هستند.
دست هایشان را پایین می آورند.
دست هایشان را بالا می برند.
2. موقعیت بازی "Sunny Bunnies".معلم یک آینه می گیرد و یک خرگوش آفتابی را نشان می دهد. توضیح می دهد که خورشید از آینه منعکس می شود. سپس معلم شروع به حرکت آینه در جهات مختلف می کند. بچه ها دنبال پرتو آفتاب می دوند و سعی می کنند آن را بگیرند. سپس از یکی از بچه ها خواسته می شود که رانندگی کند.
3. دمیدن حباب های صابون. معلم حباب های صابون را باد می کند و توضیح می دهد که داخل حباب هوا وجود دارد. سپس یکی از بچه ها شروع به دمیدن حباب های صابون می کند و بقیه بچه ها آنها را می گیرند.
4. «جوانان گنج». معلم و بچه ها ماسه را بررسی می کنند، خواص آن را مطالعه می کنند (خشک می شود، خرد می شود، در آفتاب گرم می شود). سپس معلم اسباب بازی های پلاستیکی را در ماسه پنهان می کند. و بچه ها باید با حفاری با قاشق و بدون ریختن شن اسباب بازی ها را پیدا کنند.
5. "ساخت باغ وحش." در حین پیاده روی، معلم پیشنهاد می کند به ماسه نگاه کنید و خواص آن (خام، قالب گیری، متراکم) را مطالعه کنید. سپس او پیشنهاد ساخت باغ وحشی را از ماسه و قطعات ساختمانی می دهد. معلم پیشنهاد می کند در ساخت و ساز از یک قالب استفاده کنید که در ماسه همسطح با زمین دفن شده و با آب پر شود. شما را دعوت می کند تا درباره آنچه اتفاق افتاده فکر کنید (برکه ای برای پرندگان آبی یا استخری برای خرس قطبی و اسب آبی).
6. بازی در فضای باز"با پر و چرخ سوزن." در حین پیاده روی، معلم نحوه بازی با چرخ سنجاق و بادگیر را نشان می دهد. اگر باد وجود داشته باشد، ستون ها حرکت می کنند و چرخ سنجاق می چرخد. اگر بیرون باد نیست، می توانید برای دویدن بروید. ما چه می بینیم؟ هنگام دویدن، فرفره نیز می چرخد و ستون ها حرکت می کنند. سلاطین و قلاب به همه تقسیم می شود. در سیگنال "باد" همه می دوند، در سیگنال "بدون باد" همه می ایستند.
7. نقاشی روی ماسه خیس "تحول شگفت انگیز دایره و مربع" معلم در حین پیاده روی دایره ها و مربع ها را روی ماسه خیس ترسیم می کند. از کودکان دعوت می کند تا آنها را بررسی کنند و ویژگی های آنها را برجسته کنند. سپس پیشنهاد می کند دایره را به خورشید، ساعت، سیب، توپ، چرخ، صورت و... تبدیل کند و مربع را به خانه، کیف، تلویزیون، ساعت و ... تبدیل کند. بچه ها روی شن ها نقاشی می کشند.
نامزدی "کار روش شناختی در موسسات آموزشی پیش دبستانی"
مسئله.ثابت شده است که کودک دانشی را که کودک در فعالیت های عملی به دست آورده است به بهترین وجه جذب می کند.متأسفانه در مؤسسات آموزشی پیش دبستانی، به ویژه در سنین اولیه پیش دبستانی، از آزمایش به طور غیر منطقی به ندرت استفاده می شود.اهمیت فعالیت پژوهشی مستقل کودک، علیرغم جنبه های مثبت آن، با وجود توسعه فعال این حوزه در آموزش پیش دبستانی، دست کم گرفته می شود.
علیرغم اینکه در فعالیت های تجربی فرصت های بیشتری برای خودشناسی و تعیین سرنوشت کودک فراهم می شود، اما برای رشد فردی و آشکار شدن فردیت او، معلمان تمایلی به استفاده از این روش در فعالیت های روزمره ندارند و آن را برای کلاس های آزاد و باز می گذارند. رویدادهای سرگرمی دسته جمعی
مرتبط بودن پروژهکودکان پیش دبستانی کاشفان طبیعی هستند. و این با کنجکاوی آنها ، تمایل مداوم به آزمایش ، تمایل به یافتن مستقل راه حلی برای یک وضعیت مشکل تأیید می شود.
آزمایش به کودکان ایده های واقعی در مورد جنبه های مختلف شی مورد مطالعه می دهد، حافظه کودک را غنی می کند، فرآیندهای فکری او را فعال می کند و شامل جستجوی فعال برای راه حل های مشکلات است.
خردسالان پیش دبستانی با آشنا شدن با دنیای اطراف خود، نه تنها به یک شیء نگاه می کنند، بلکه سعی می کنند آن را با دست، زبان خود لمس کنند، آن را بو کنند و آن را بکوبند. کودکان کاغذ پاره می کنند، اسباب بازی ها را جدا می کنند، با ماسه، آب و برف بازی می کنند.
در زندگی روزمره، کودکان اغلب خود با مواد مختلف آزمایش می کنند و سعی می کنند چیز جدیدی یاد بگیرند. آنها سقوط اجسام در آب (غرق شدن یا غرق نشدن)، آزمایش یخ ها را با زبان در یخبندان شدید و غیره تماشا می کنند.رفتار اکتشافی برای یک کودک پیش دبستانی- منبع اصلی به دست آوردن ایده در مورد جهان است. ما، بزرگسالان، باید فعالانه به او در این امر کمک کنیم.
هدف پروژه:شیوه های فرهنگی نشان دادن علاقه را توسعه دهید کودکان در سنین پیش دبستانی ابتداییبه دانش و تحقیق، برای حمایت از تمایل به تجلی استقلال و ابتکار، کنجکاوی.
وظایف:
- کودکان را با برخی از خواص آب، هوا، نور، کاغذ آشنا کنید.
- تجربه یادگیری خود را توسعه دهید.
- از ابتکار، استقلال و هوش کودکان حمایت کنید.
- در طول فعالیت های تحقیقاتی روابط دوستانه را تشویق کنید.
- یک تمرین فرهنگی از نشان دادن علاقه و تمایل به گسترش افق های خود شکل دهید.
نوع پروژه:اطلاعات و تحقیق، گروه.
شركت كنندگان:معلمان، کودکان، والدین
مهلت های اجرایی: کوتاه مدت (1 هفته).
نتیجه پیش بینی شده:توسعه محتوای شیوه های فرهنگی برای اجرای اهداف پروژه:
- تجلی علاقه شناختی پایدار به آزمایش؛
- توسعه توانایی انتخاب آگاهانه اشیا و مواد برای فعالیت های مستقل؛
- نمایش ابتکار و خلاقیت در حل وظایف محوله؛
- تجلی کمک متقابل، تعامل اجتماعی فعال؛
- مشارکت با کیفیت و علاقه مند اولیا در اجرای طرح.
بخش اصلی برنامه: توسعه اجتماعی و ارتباطی.
سازماندهی فعالیتهای داخل پروژه
مرحله مقدماتی:
- فرمول مسأله؛
- تعیین ارتباط، هدف و اهداف؛
- انتخاب ادبیات روش شناختی و داستانی؛
- انتخاب آزمایش برای یک سن معین؛
- انتخاب تجهیزات برای انجام آزمایش
مرحله اصلی:
- سازماندهی محیط توسعه موضوعی،
- انجام آزمایشات، آزمایشات به صورت گروهی و پیاده روی،
- کار فردی با کودکان،
- فعالیت های تجربی مستقل،
- بازی های فضای باز،
- خواندن داستان،
- گفتگو،
- فعالیت مولد کودکان
مرحله پایانی:
1. ساخت فهرست کارتی از آزمایشات.
2. نمایشگاه صنایع دستی ساخته شده توسط والدین و کودکان.
نقشه تکنولوژیک پروژه
توسعه اجتماعی و ارتباطی
|
اقدامات فرهنگی |
|
|
انواع |
|
|
ادغام c.p.: تمرین های تعامل بازی، شیوه های ارتباطی |
بازی ها:"ببینید چه کسی زنگ زده است؟""این اتفاق می افتد - این اتفاق نمی افتد." د/ورزش: "یک شی کاغذی پیدا کنید و بیاورید." بازی تمرینات:"دایره را به خورشید، سیب، توپ، چرخ و غیره تبدیل کنید." مشکل ساز موقعیت ها:
مکالمه - ورزش«طعم و خواص غذا». دی"به سایه خود برسید" |
توسعه شناختی
|
اقدامات فرهنگی |
|
|
انواع |
|
|
ادغام c.p.: علم دنیا و خودشناسی، تمرین آزادانه فعالیت های کودکان، شیوه های ارتباطی، شناسایی و تعامل کودک با جامعه اطراف. |
فعالیت های آزمایشی:
بازی های آزمایشی:
بازی-تجربه"یخ رنگی"
مطالعه:
|
توسعه گفتار
|
اقدامات فرهنگی |
|
|
انواع |
|
|
ادغام c.p.: شیوه های ارتباطی، علم دنیا و خودشناسی |
گفتگو:
خواندن:
ابتکاری گفتگو:
|
توسعه هنری و زیبایی شناختی
رشد فیزیکی
|
اقدامات فرهنگی |
|
|
انواع |
|
|
ادغام c.p.: سبک زندگی سالم، تمرین های تعامل بازی |
ژیمناستیک انگشت«دست‌های ماهر»، «سگ و گربه». بازی های فضای باز:
ژیمناستیک برای چشم"یک قطره یک قطره دو..." بازی هابا هواپیماهای کاغذی، ستون‌ها و چرخ‌های سوزنی. دقیقه تربیت بدنی"رنگین کمان-قوس". بازی m/n:"سرد-گرم." |
تعامل با والدین
|
اقدامات فرهنگی |
|
|
انواع |
|
|
ادغام c.p.: علم دنیا و خودشناسی، شیوه های ارتباطی |
آشنایی والدین با هدف پروژه و انواع فعالیت های مشترک برای اجرای موفق آن. سازماندهی فعالیت های مشترک با کودکان در خانه :
والدین را در پر کردن مرکز آزمایشی با ادبیات جدید آموزشی مشارکت دهید. |
توزیع فعالیت ها بر اساس مراکز فعالیت
مرکز فعالیت تئاتر:ساختن شخصیت برای تئاتر سایه "داستان موش احمق".
مرکز فعالیت های تجربی:تهیه کلیه مواد لازم برای فعالیتهای تحقیقاتی(حباب های صابون، انواع مختلف کاغذ، قایق های کاغذی، بادکنک، ظروف آب، نی، صفحه نمایش برای تئاتر سایه).
نتایج اجرای پروژه (نتیجه):
محتوای اقدامات فرهنگی کودکان گسترش یافته است:
- یک علاقه شناختی پایدار به آزمایش ظاهر شد.
- افزایش توانایی در انتخاب آگاهانه اشیا و مواد برای فعالیت های مستقل
- ابتکار و خلاقیت در حل مشکلات تعیین شده و توانایی کمک متقابل را نشان داد.
- علاقه والدین به مشارکت در اجرای طرح تشدید شده است.
- توصیه ای به والدین ارائه شد: "نقش خانواده در رشد علایق شناختی کودک پیش دبستانی"
- فایل کارتی از آزمایشات برای فعالیت های عملی گردآوری شده است.
- نمایشگاهی از کاردستی های کاغذی ساخته شده توسط والدین و کودکان برپا شد.
فهرست ادبیات:
1. A. Dietrich، G. Yurman "چرا".
2. وانت. کلیو جی. "200 آزمایش"
3. Dybina O.V.، و غیره. ناشناخته است: تجربیات و آزمایشات سرگرم کننده برای کودکان پیش دبستانی / O.V.
4. L. L. Sikoruk "فیزیک برای کودکان".
5. نیکولایوا اس.ن. روشهای آموزش محیطی در مهدکودک، 1378.
6. نیکولایوا اس.ن. آموزش فرهنگ زیست محیطی در دوران پیش دبستانی. م.، 1995.
7. پرلمن یا.آی. کارها و آزمایشات سرگرم کننده. یکاترینبورگ، 1995.
8. "طراحی و سازماندهی شیوه های فرهنگی در دوران پیش دبستانی" / نویسنده M.V Korepanova - دکترای علوم تربیتی، پروفسور، رئیس گروه آموزشی آموزش پیش دبستانی، رئیس دانشکده پیش دبستانی و آموزش ابتدایی آموزش اجتماعی دولتی ولگوگراد. دانشگاه.
9. Ryzhova N.A. Ryzhova جادوگر - آب. M., Linka-Press, 1997
10. اسمیرنوف یو.آی. کتابی برای کودکان با استعداد و والدین دلسوز. سن پترزبورگ، 1998
11. چیست؟ کیست؟ م.، 1996.