План-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему: Конспект НОД "Свойства воды и воздуха" в старшей группе. НОД по познавательному развитию в старшей группе
Конспект НОД в старшей группе «Неведимка - воздух».
Програмное содержание: Формировать представление о воздухе, его свойствах (бесцветный, имеет вес, не имеет запаха, легче воды, движется); о роли в жизни живых существ.
Развивать интерес к позновательной деятельности и экспериментированию.
Развивать мышление, учить делать выводы в процессе эксперимента, обосновывать суждения.
Внимательно послушайте загадку. Если разгадаете, то узнаете, о чём мы сегодня будем говорить на занятии.
Он нам нужен, чтоб дышать,
Чтобы шарик надувать.
С ними рядом каждый час,
Но не видим он для нас.
Правильно, это воздух.
Где находится воздух? (на улице, в комнате, в земле, в воде и даже внутри нас).
Посмотрите направо, налево, вверх, вниз. Вы видите воздух? Почему?
(Он невидим)
Приглашаю всех в лабораторию, чтобы проводить опыты как настоящие ученые.
Опыт №1 « Как поймать воздух»
Возьмите со стола целлофановые пакеты и попробуйте поймать воздух.
Закрутите пакет. Что в нём находится? Вы его видите?
Давайте проверим есть ли там воздух. Возьмите острую палочку и осторожно проколите мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него руками. Что вы чувствуете?
Молодцы! Сделаем вывод, что воздух нельзя увидеть, но его можно почувствовать.
Ставится карточка « воздух не имеет цвета»
Опыт №2 « Что в стакане?»
Посмотрите у меня в руках стакан. Как вы думаете, он пустой?.
Сейчас проверим. Перевернём стакан вверх дном и будем медленно опускать его в воду.
Вытаскиваем. Посмотрите, снаружи стакан мокрый, а внутри?
Ребята, почему вода не ропала в стакан?
В стакане находится воздух, он не пускает туда воздух.
Опыт №3 « Воздух легче воды»
Перед вами стакан с водой и трубочки для коктейля. Вставьте трубочки в воду и подуйте в них. Что вы видите? Что выходит из воды с пузырьками?
Вывод: воздух легче воды. (ставится карточка)
Воспитатель пускает мыльные пузыри. Как вы думаете, что находитсявнутри пузырей? Давайте немного поиграем.
Опыт №4 « Имеет ли воздух вес?»
С двух сторон на весы я подвесила шары. Посмотрите, сейчас весы уравновешены. Я возьму острую палочку и проткну один из шаров.
Что произошло? Какой можно сделать вывод? Шар с воздухом опустился вниз, а лопнувний шар поднялся вверх. Значит шарик с воздухом тяжелее, чем шар без воздуха. (ставится карточка)
А интересно имеет ли воздух запах? Как вы думаете тебята?
Попробуйте втянуть воздух носом. Пахнет? (ставим карточку)
Тогда почему на кухне пахнет пирожками, в аптеке лекарством, на лугу цветами? Потомучто воздух двигаясь, может доносить его до наших носов.
Он еще и двигается умеет? Спросите вы.
Ребята, что такое ветер? Какой бывает ветер?
Ветер – это движение воздуха. Мы можем почувствовать движения воздуха? А увидеть?
На прогулке мы часто наблюдаем движение воздуха (качаются деревья, бегут облака, крутится вертушка)
А в комноте мы можем почувствовать движения воздуха? Как?
Опыт №5 «Движение воздуха»
Вывод: воздух движется (ставим карточку)
Ребята, сегодня мы много говорили о воздухе, его свойствах, но забыли сказать самое главное, что воздух необходим всему живому. Без него мы не проживём и 5 минут.
Попробуйте, закрыть рот и зажмите нос двумя пальцами. Не дышите.
Почему вы убрали руку и открыли рот? Чего вам не хватило?
Хорошо вам было без воздуха?
Давайте вспомним по карточкам всё, о чём мы говорили на занятии.
1. Воздух не видим.
2. Воздух легче воды.
3. Воздух не имеет запаха.
4. Воздух имеет вес.
5. Воздух движется.
ГБОУ Школа №1034 ДО-4 «Лад»
Тема: «Свойства воды и воздуха»
Конспект по познавательному развитию в старшей группе
Подготовила и провела воспитатель I категории
Жданова Галина Ильинична
Москва 2014г.
Конспект по познавательному развитию
в старшей группе «Свойства воды и воздуха»
Цель: развивать познавательную активность в процессе экспериментирования; расширять знания о воздухе и воде.
Задачи:
- Дать детям представление о воздухе, как газообразном веществе;
- Познакомить со свойствами воздуха и способами его обнаружения;
- Познакомить со свойствами воды;
- Развивать навыки проведения опытов, способность сравнивать, сопоставлять и делать выводы;
- Расширять и активизировать словарь детей;
- Дать элементарные представления о значении чистого воздуха;
- Прививать бережное отношение к окружающей среде.
Материалы: глобус; мячик; стаканчик воды и трубочка; шарик из ваты, подвешенный на ниточке; пакет; камень; брусок деревянный; кисточка; краски; нарисованная капелька и воздушный шар; стакан прозрачный.
Ход деятельности
Ребята, сегодня я предлагаю вам выступить в роли ученых и заняться исследованиями. А вот что мы будем исследовать, вы узнаете, отгадав мои загадки:
Через нос проходит в грудь,
И обратный держит путь.
Он невидимый, но все же
Без него мы жить не сможем. (Воздух)
Если руки наши в ваксе, если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг, снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо, человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба, чтоб росли колосья хлеба.
Чтобы плыли корабли - жить нельзя нам без (воды)
Ребята! К нам пришли гости – воздушный шар и капелька. Они не ходили в детский сад, и еще ничего не знают о нашей жизни. Давайте расскажем и научим их.
Шар земной внесли в автобус, оказался это. .. (глобус)
Что изображает глобус? (планету)
Как называется наша планета? (Земля)
А какие мы еще планеты знаем? (Меркурий, Плутон, .. .)
А что поддерживает жизнь на нашей Земле? (солнышко)
Солнце - это планета? (звезда)
Кто загадку отгадает?
«Ты весь мир обогреваешь, и усталости не знаешь,
И заглядываешь в оконца,и зовут тебя все. ..» (Солнце)
В какое время суток оно нам светит? (днем)
Целый день солнце освещает землю, а к вечеру солнце прячется, уходит по другую сторону Земли. Давайте подумаем, что происходит с солнцем?
Что больше на Земле, суши или воды? Да, большая часть нашей планеты покрыта водой - это моря и океаны. Может быть кто-то вспомнит и назовет некоторые из них. (Тихий океан, Индийский океан, Черное море, Азовское море. ..)
А вот еще есть огромный океан. Он без берегов и воды, по нему проплывает серебристые рыбы, а это самолеты. Догадались?
Да, это воздушный океан. Мы каждый день, минуту, час, секунду купаемся в нем. И если бы не было этого воздушного океана, то не было бы и жизни на земле.
Садитесь и мы поговорим сейчас о воздухе.
Можно ли без воздуха чувствовать себя хорошо? Давайте проверим. Зажмите нос и рот. (Мы себя чувствуем плохо) Значит, для чего нужен воздух? (чтобы дышать) Он невидимка, волшебник. Почему мы называем его невидимкой? (Потому что он прозрачный и через него все видно) А что еще прозрачное есть в нашей комнате? (стекло)
А что еще прозрачным может быть? (вода)
А как мы узнаем, есть ли воздух вокруг нас? (мы должны его почувствовать) Подуем на ладошку, что мы чувствуем? (холод) Помашите листочком бумаги на себя? Что мы сейчас почувствовали? (ветер) Значит, чтобы почувствовать воздух, надо привести его в движение. Так что же происходит тогда в природе, когда движется воздух? (ветер)
А теперь покажем пузырю и капельке этот предмет. Что это? (мячик)
Какой удивительный предмет. В речке не тонет, высоко скачет. И играть с ним одно удовольствие. Почему же он такой, что у него внутри? (Воздух)
Вот видите, ребята, с воздухом можно и поиграть. И играть можно по разному. Кто из вас пускал мыльные пузыри? Кто кораблик гнал - дул по воде, чтобы он плыл дальше?
А сейчас мы с вами будем фокусниками.
Игра «У кого пушинка будет красиво подниматься высоко». Упражнение на дыхание.
Поставим шарик перед губами, сделаем трубочку из губ и дуем плавно на шарик. Удерживаем шарик под углом. Дуем сильнее и видим, как шарик красиво отлетает вверх. А теперь встанем и немного отдохнем.
Физкультминутка, «Дождь»
Капля - раз, капля - два, очень медленно сперва,
А потом, потом, потом - все бегом, бегом, бегом. (Бег)
Стали капли поспевать, капля каплю догонять. (Хлопки руками на каждое слово)
Кап-кап, кап-кап. (Свободные движения пальчиками)
Зонтики скорей раскроем, от дождя себя укроем. (Соединить руки над головой)
Садитесь.
Возьмите в руки камень, сожмите его. Какой он на ощупь? (ответы детей) . Камень-это твердое тело. Какие еще твердые тела вы знаете? (ответы детей) . А можно ли взять в руки воздух и сжать его? Значит можно сделать вывод, что воздух не твердое тело.
Возьмите стакан с водой и рассмотрите воду. Что вы можете сказать о воде, какая она? (ответы детей) . А что умеет делать вода? (ответы детей) . Так что же такое вода? Да, вода это жидкость. Назовите другие известные вам жидкости.
Итак, мы с вами выяснили, что воздух нельзя сжать, значит, он не твердое тело. Воздух не течет и не льется, его не пьют. Значит он не жидкость. Воздух, ребята, это газ. Он невидимый, прозрачный, бесцветный и не имеет запаха. Вот наше первое открытие. Но как же тогда нам его обнаружить? Продолжим наши исследования. Возьмем пакет и начнем скручивать его с открытого края. Что происходит с пакетом? (пакет надувается) . Почему это происходит? (пакет наполняется воздухом) . Действительно, пакет наполнился воздухом, но мы его не видим.
Ребята, а для чего нам необходим воздух? (для дыхания) Верно.
Мы проверили ряд исследований и убедились, что воздух невидим, но его можно ощущать, он занимает место. Теперь давайте убедимся, что мы дышим воздухом.
На столах у каждого есть стаканчик и трубочка. При помощи этих предметов мы увидим и покажем капельке и шару воздух.
Дуем через соломинку, вначале тихо. Что мы увидели в стакане? (пузырьки)
Что с ними происходит? Они поднимаются вверх? А почему? (Потому что они легкие) А теперь дуем сильнее. Что происходит? (буря) . Это доказывает, что вы выдыхаете воздух.
Положите руку на грудную клетку, сделайте вдох. Что происходит? (грудная клетка поднялась) . Что в это время происходит с легкими? (они наполняются воздухом) . А при выдохе, что происходит с грудной клеткой? (она опускается) . А что происходит с нашими легкими? (из них выходит воздух) .
Делаем вывод: при вдохе легкие расширяются, наполняясь воздухом, а при выдохе сжимаются. А мы можем не дышать вообще?
Мы сейчас покажем капельке и воздушному шару, что означает «Выйти сухим из воды». Возможно ли, опустить стакан в воду и не намочить лежащую на дне салфетку? Сейчас мы это проверим.
Что это? Стакан. А это салфетка. Потрогайте ее, она сухая?
Больше в стакане ничего нет? Давайте проверим.
Переворачиваем стакан вверх дном, осторожно погружаем в воду, не наклоняя стакан до самого дна емкости, далее поднимаем его из воды, даем воде стечь, не переворачивая стакан. А теперь определим, намокла ли салфетка. (не намокла) Почему? (потому что там есть воздух, и он не пускает воду) Значит и здесь есть воздух.
Воздушный шар принес нам волшебный сундучок, а в этом сундучке лежат кое-какие предметы. Он хочет, чтобы мы проверили, есть ли воздух в этих предметах? (Ребенок достает камешек из сундучка, опускает в банку с водой)
Ребятки, что мы увидели? (пузырьки)
И еще что? (он утонул)
А теперь опустим в воду брусок деревянный. Что с ним происходит? (он не тонет)
А почему он не тонет? (потому что он легкий) Значит, воздух есть везде, в каждом предмете. Только его где-то больше, а где-то меньше.
Садитесь.
Без дыхания нет жизни. Но здоровье человека зависит не только от того, как он дышит, но и от того, чем он дышит. Каким воздухом. Отличается ли воздух, которым мы дышим в городе от воздуха в лесу? Как нам в лесу дышится? Почему?
Деревья работают как пылесосы. Они очищают воздух. Зеленые листья улавливают, всасывают пыль и грязь из воздуха. Чем больше растений вокруг, тем чище воздух, тем он полезней для человека и его здоровья. Воздушный шар много про себя узнал и очень вам благодарен.
А вот капелька еще хочет узнать про воду. Мы сказали, что воздух прозрачный, что еще у нас прозрачное? (вода)
Давайте капельке расскажем о чудесных свойствах воды?
Ребятки, вода это что? (жидкость)
Что можно делать с водой? (наливать, переливать)
А во что может превратиться вода? (в лед, в пар)
А когда вода превращается в лед? (зимой, в морозы)
А когда превращается в пар? (летом, в сильную жару)
А может ли вода изменить свой цвет? (может, если в нее положить краску)
Давайте покрасим водичку в цвет, который вам нравится, (дети размешивают краску в воде)
Ой, какие разноцветные стаканчики получились. Почему у тебя вода желтая? (потому что добавил желтую краску)
На какой сок похож? (лимонный)
А у тебя водичка красная. На какой сок похож? (томатный)
Ребятки, а есть ли вкус у воды? (безвкусная)
А если я положу сахар? Какая будет вода? (сладкая)
А если соль? (соленая)
Лимон? (кислая)
Капелька очень много про себя узнала. Она вам очень благодарна. На этом наши исследования закончены,
Ребята, с чем мы сегодня познакомились? Что мы узнали нового о воде и воздухе? Что вам понравилось? Какими свойствами воздух обладает? (бесцветный, прозрачный, без запаха, но, хотя мы его не видим, мы его ощущаем) . Каково его главное назначение?
ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА
(обобщающая беседа)
З а д а ч а: создать условия для обобщения представлений детей о том, как человек использует факторы природной среды (землю, воздух, воду, растения и животных) для удовлетворения своих потребностей, укрепления и охраны здоровья; понимания того, что человек должен бережно и гуманно относится к среде обитания: экономно расходовать то, что в ней есть, защищать и охранять природу.
П р е д в а р и т е л ь н а я р а б о т а.
– Чтение познавательной литературы о заботе и использовании человеком природной среды.
– Рассматривание иллюстраций и беседы с детьми.
– Игры типа «Для чего человеку нужна вода?» и т. п.
Ход беседы
1. Р а с с к а з в о с п и т а т е л я.
Воспитатель . Какая удивительная планета – Земля. На ее поверхности плещутся моря и океаны, текут реки и ручьи, расстилаются широкие равнины, шумят зеленые леса, поднимаются высокие горы. Вы, наверное, видели географический глобус и знаете, что Земля – огромный шар. Он вращается вокруг своей оси и одновременно вокруг Солнца – самой близкой к нам звезды.
2. Р а с с м а т р и в а н и е г л о б у с а.
– Какой формы глобус?
– Что на нем изображено?
– Как на глобусе обозначены реки, моря, леса, океаны, горы?
Педагог показывает по глобусу некоторые географические названия, желательно, знакомые детям.
– Что имеют ввиду люди, когда говорят о богатствах Земли?
– Что может сделать человек, чтобы сохранить богатства Земли?
3. Б е с е д а «Что есть на Земле».
– Что такое природа?
– Какие живые существа населяют Землю?
– Почему Землю называют общим домом?
4. И г р а «Как человек использует землю, воду, растения, животных?».
Дети делятся на 4 группы, каждой группе воспитатель выдает картину-схему с изображением воды, земли, растений и животных. Каждая группа отбирает картинки в соответствии с использованием человеком определенного природного объекта, потом доказывает свой выбор.
5. Ч т е н и е детьми по столбикам заранее выученного стихотворения.
Земля – наш общий дом
– Что понравилось, запомнилось в стихотворении?
6. Т в о р ч е с к а я р а б о т а.
Каждая группа составляет и зарисовывает природоохранительные и запрещающие знаки. Выставка и обсуждение знаков
(с использованием приемов экспериментально – опытной деятельности)
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №635 Приморского района Санкт – Петербурга Отделение дошкольного образования детей
Разработала воспитатель Климова Ирина Владимировна 2017 Санкт - Петербург
Программное содержание:
Цель:
Развивать познавательную активность в процессе опытно - экспериментальной деятельности, расширить знания о свойствах воздуха.
Задачи:
- Формировать умение работать совместно со сверстниками.
- Формирование доброжелательного отношения друг к другу, вызывать радость от открытий, полученных в результате опытов.
- Закрепить знания детей о некоторых свойствах воздуха.
- Закрепить знания детей о значимости воздуха в жизни всего живого на Земле.
- Развивать познавательный интерес в процессе экспериментальной деятельности
- Развивать умение делать выводы.
- Развивать навыки проведения опытов.
- Развивать и активизировать словарь детей за счет слов обозначающих свойства воздуха.
- Воспитывать интерес к окружающему.
Предварительная работа: беседы о значении воздуха в жизни всех живущих на Земле, о проблемах загрязнения воздуха, об использовании воздуха в жизни человека, об использовании воздуха в детских играх и игрушках; рассматривание иллюстраций по теме.
Материалы к занятию: стаканчики с «запахом» и без запаха, воздушные шарики; «весы» ; свеча; стеклянная банка; детские духовые музыкальные инструменты; стаканы с водой; открытка; бумага; тазик.
Ход НОД: Ребята, мы уже с вами говорили о воздухе, его свойствах. Сегодня мы вспомним, какими свойствами воздух обладает, попробуем продолжить наши исследования свойств воздуха.
Скажите мне, кому нужен воздух? Может ли человек прожить без воздуха? Каким бывает воздух? (чистым, грязным) Что же загрязняет воздух? Вы любите играть? В каких играх вы используете воздух?
Назовите, какими свойствами обладает воздух, и вспомните, как мы это узнавали на нашем первом занятии.
- не имеет формы воздух окружает нас, заполняет собой предметы, которые кажутся пустыми, принимает форму этих предметов.
- не имеет цвета чистый воздух не имеет цвета, прозрачный (видели свою руку сквозь пакет с воздухом)
- не имеет вкуса
- не имеет запаха чистый воздух не имеет запаха, но помогает запахам распространяться.
Сейчас мы это проверим. Закройте глаза, а когда я вам скажу, вы медленно будете вдыхать и говорить, чем пахнет (воспитатель подходит к каждому ребенку и дает понюхать духи, апельсин, лимон, чеснок; один ребенок вдыхает просто воздух) . Все что- то почувствовали, только один из вас ничего не почувствовал. Как вы думаете почему? Правильно, он ничего не почувствовал, потому что я ему ни чего не дала почувствовать. Он вдохнул просто воздух. Какой из этого можно сделать вывод?
Сегодня мы продолжим наши исследования и постараемся узнать еще что-нибудь интересное о воздухе.
1 опыт. Попробуем взвесить воздух
У воспитателя в руках палка длиной около 60 см. На ее середине закреплена веревочка, к обоим концам привязаны два одинаковых воздушных шарика. Подвесим палку за веревочку. Палка висит в горизонтальном положении. Предлагаем детям подумать, что произойдет, если мы проткнем один из надутых шариков (проткнем) . Из шарика выйдет воздух, а конец палки, к которому он привязан, поднимется вверх. Почему? Шарик без воздуха стал легче. Что произойдет, когда мы проткнем второй шарик? (проткнем) Снова восстановится равновесие. Шарики без воздуха весят одинаково, также как и надутые.
2 опыт. Что быстрее?
Воспитатель предлагает подумать, если одновременно выпустить из рук два листа бумаги: один горизонтально, другой вертикально (показывает, как держать в руках) , то какой быстрее упадет. Слушает ответы, предлагает проверить. Сам проводит опыт. Почему первый падает медленно, что его задерживает (воздух давит на него снизу) . Почему второй падает быстрее (он падает ребром, поэтому воздуха под ним меньше) . Дети делают вывод: вокруг нас воздух и он давит на предметы.
3 опыт. Свечка в банке
Детям предлагается погасить свечу, не прикасаясь ни к свече, ни к пламени, не задувая ее. Зажигаем свечу, затем накрываем ее банкой, наблюдаем до тех пор, пока свеча не погаснет. Выясняем, что для горения нужен кислород, когда доступ кислорода к огню затруднен, огонь гаснет.
4 опыт. Воздух можно услышать
В оркестре есть музыкальные инструменты, на которых звук извлекают с помощью воздуха. Музыкант дует в отверстие инструмента, воздух дрожит и получается звук.
Фокус «Почему не выливается?»
Стакан с водой, почтовая открытка.
Взрослый предлагает детям перевернуть стакан, не пролив из него воды. Дети высказывают предположения. Затем взрослый наполняет стакан водой до краев, накрывает его открыткой, и слегка придерживая ее пальцами, переворачивает стакан вверх дном. Убирает руку – открытка не падает, вода не выливается. Почему вода не выливается из стакана, когда под ним лист бумаги (на лист бумаги давит воздух, он прижимает лист к краям стакана, и не дает воде вылиться) .
Воспитатель: Давайте беречь воздух. Ведь он необходим всему живому на Земле. Без него нет жизни. Нам нужно научиться любить наш родной дом, охранять леса и дружить с красотой.
Вот наше занятие подошло к концу. Что вы нового узнали о воздухе? Что такое воздух? (Ответы детей: воздух – это газообразное вещество, невидимый, прозрачный, не имеет формы, но мы можем его обнаружить и почувствовать движением, он есть во всех предметах, мы можем его вдыхать и выдыхать, не имеет цвета, чистый воздух не имеет запаха, но может передавать запах предметов) . А что вам понравилась больше всего в нашем занятии?
Мне очень понравилось, как вы проводили опыты, все были внимательны, проявили любознательность, были активны. Молодцы.
Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе «Свойства воздуха»
Цель: Систематизировать знания детей о свойствах воздуха через организацию совместной деятельности.
Задачи:
1. Способствовать познавательно-исследовательской деятельности детей через элементарное экспериментирование: умение проводить опыты, высказывать свои предположения, демонстрировать результат при помощи действия и слова.
2. Создавать эмоциональный настрой в группе на совместную деятельность, формировать у детей доброжелательное отношение друг к другу.
3. Развивать умение воспроизводить целостный образ предмета, коммуникативные навыки.
4. Упражнять в самоанализе и эмоциональном реагировании детьми на всех этапах занятия, закреплять положительные эмоции.
Предварительная работа: наблюдения за температурой воздуха, игры с ветром, беседа о роли воздуха в жизни растений, животных и человека.
Оборудование: стаканы с водой, трубочки, свисток, полиэтиленовые пакеты, (по количеству детей),коробочки от киндер сюрприза, духи, эфирное масло,чеснок,веера, изюм, газированная вода.
Активизация словаря: лаборатория, кислород, углекислый газ, колебания, исследование, опыты.
Ход занятия:
1 часть: Подготовительная (Организационный момент)
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Улыбнитесь друг другу. Пожмите руку. Обнимитесь.
Воспитатель: - Ребята, сегодня к нам на занятие спешит сказочный гость. Я сейчас загадаю вам загадку, а вы попробуете отгадать, кто же это?
Он весёлый, заводной,
И пропеллер за спиной.
Поднимает настроенье,
Любит сладкое варенье.
Малышей всегда смешит, Кто же это? Подскажи! (Карлсон)
(Вносится игрушка- Карлсон с воздушными шарами) Воспитатель: А вот и он!
Как же он попал к нам в группу? (ответы детей ) Правильно по воздуху. Посмотрите, что у Карлсона в руках?(шарики). А что внутри шариков?(ответы детей) Сегодня мы с вами поговорим о воздухе. Давайте посадим Карлсона на стул, пусть он отдохнёт .
Воспитатель: Как вы думаете, зачем нам нужен воздух? (Чтобы дышать).
Давайте с вами почувствуем, как воздух наполняет наши легкие. Положите руку на грудь. Делаем глубокий вдох. Почувствовали, как грудная клетка поднимается при вдохе и опускается при выдохе (несколько раз).
Ребята, а кто изучает воздух? (ученые)
А где работают ученые? (в лаборатории)
А вы хотите поиграть в ученых, и посетить нашу лабораторию? (ответы детей) Тогда проходим к рабочим столам.
Все сотрудники нашей лаборатории должны соблюдать ряд правил.
Правило№1 . На столах ничего не трогать без разрешения руководителя.
Правило№2 . Соблюдать тишину, не мешать работать другим.
Правило№3. Содержимое сосудов не пробовать на вкус.
Правило№4 . Бережно обращаться с оборудованием. Поработал - убери на место.
(Все подходят к столам для исследований)
2 часть: Практическая (Опытно-экспериментальная)
Воспитатель: Как вы думаете, у воздуха есть свои секреты?(ответы детей ) Давайте, проверим, правда, это или нет и проведём небольшие опыты.
Опыт 1: «Волшебные пузырьки» Перед каждым из вас на столе стоят стаканы и лежат трубочки. Давайте подуем в трубочку, опущенную в с водой. И посмотрим, что произойдет с водой.
Выходят пузырьки. -Как они там оказались? В стакане же только вода была (Ответы детей)
Пузырьки - это воздух, который внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит в виде пузырьков. Но чтобы подуть еще, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки.
Вывод: Воздух есть внутри нас.
Опыт 2. « Ветерок»
–Ребята, мы видим воздух или нет? Но его можно легко обнаруж ить, если создать его движение. Для этого у нас есть веера,помашите ими на себя. Что мы чувствуем?
- Правильно, мы чувствуем ветерок. А как еще можно почувствовать воздух?
Можно подуть себе на руку. Вывод: Воздух не видим, но его можно почувствовать кожей, как легкий ветерок.
Опыт 3: «Что в мешочке?»
Возьмите полиэтиленовый мешочек. Посмотрите. Что в нем? (пусто).
Теперь мы наберем в мешочек воздух и закрутим его. Что произошло с мешочком? (Ответы) Мешочек полон воздуха.
Воздух занял все место в мешке и принял его форму. Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух. Что изменилось? Пакет опять стал пустым. Интересно, почему? (Ответы)
Теперь мы с вами убедились, чтобы воздух увидеть, его надо поймать. Вывод: Воздух принимает форму чего то.
Физминутка
Мы вдохнули глубоко,
Дышим мы легко-легко. (медленный вдох-выдох на 4 сек)
Подыши одной ноздрей И к тебе придет покой.
(продолжительный вдох-выдох одной ноздрей, указательным пальцем закрыть другую ноздрю)
Подыши другой ноздрей
И к тебе придет покой.
Опыт 4: «Что звучит?»
А как вы думаете, сможем ли мы услышать воздух? (Ответы)
На самом деле звук возникает, когда происходит очень быстрое движение воздуха вперед, это называется колебание. Повторите, как это называется.
Посмотрите, у меня есть свисток, через него можно пустить быструю струю воздуха ?(ответы)Производится звук из свистка.
Благодаря свистку мы смогли услышать воздух?У вас на столах воздушные шарики, надуйте немного каждый. А теперь попробуйте выпустить из них воздух. Что вы слышите?
Вывод: Воздух можно услышать.
Опыт 5: Игра « Узнай по запаху» Зажмите нос. Я пронесу мимо вас коробочку, в которой находится какое- то вещество, а вы попробуйте узнать по запаху,что находится в ней. Удалось?(нет, нос был закрыт)
Откройте нос. А теперь? Запах распространяется по воздуху, поэтому мы его чувствуем, когда вдыхаем воздух.
Вывод: Воздух не имеет запаха. Он его переносит.
Опыт 6: « Заколдованный шарик» (проводит воспитатель)
Шарик, надетый на пустую бутылку, надувается при погружении бутылки в теплую воду, сдувается – при погружении в холодную воду. Воздух нагрелся, расширился и выходит из бутылки. Вот почему шарик надулся. Теплый воздух поднимается вверх. Вывод: Воздух при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается.
Опыт7: «Дрессированные изюминки »
У каждого из вас в стакане газированная вода. Положите в него несколько изюминок – пусть это будут «рыбки», они упадут на дно. Теперь сделайте пассы руками: «Крибле, крабле, бумс! Изюминки, – вы рыбки, плывите !»(И на глазах изумлённых детейизюминки начнут всплывать) .Что, неужели и правда, изюминки стали рыбками? Да, конечно же нет. Вначале изюминки тонут, т.к. он тяжелее воды, затем пузырьки воздуха (они напоминают маленькие воздушные шары ) облепляют изюминки и они всплывают на поверхность.
Вывод: Воздух легче воды, поэтому воздушные пузырьки и поднимают изюминки на поверхность.
3 часть: Заключительная (итоговая)
Воспитатель: Ребята, вы молодцы, хорошо работали.
Давайте вспомним и скажем, какие свойства воздуха мы определили.
1. Воздух внутри нас.
2. Воздух невидим.
3. Воздух принимает форму чего то.
4. Воздух мы слышим.
5. Воздух не имеет запаха.
6. Воздух расширяется при нагревании и сжимается при охлаждении.
7.Воздух легче воды.
Воспитатель:
Воздух, он объект особый,
Его руками не потрогать.
Чтоб его увидеть глазом
В трубочки подули разом.
Потом на радость детворы
Надували мы шары.
Всю эту так сказать работу
Назвали умным словом «опыт».
Воспитатель: Спасибо всем за занятие! С вами было очень приятно и интересно общаться. За это Карлсон вам дарит воздушные шарики, с которыми можно играть.