Патриотическое воспитание детей старшей группы доу. Нравственно-патриотическое воспитание старших дошкольников
Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного учреждения. Чувство патриотизма многогранно по содержанию – это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножать богатство своей родины.
По этому нашей задачей, как педагогов, является: воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу, стране; формирование бережного отношения к природе и всему живому; воспитание уважения к труду; развитие интереса к русским традициям и промыслам; формирование элементарных знаний о правах человека; расширение представлений о городах, знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям. Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в быту.
Патриотическое воспитание ребенка — сложный педагогический процесс. В основе него лежит развитие нравственных чувств. Чувство Родины начинается у ребенка с отношений к семье, к самым близким людям-к матери, отцу, бабушке, дедушке –это корни связывающие его с родным домом и ближайшем окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чуму он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления не осознаны им глубоко, но пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.
У каждого народа свои сказки и все они передают от поколения к поколению нравственные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие. Произведение устного народного творчества не только формирует любовь к традициям своего народа, но и способствует развитию личности в духе патриотизма.
Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем и страной, ее столицей и символами.
Задача педагога — отобрать из массы впечатлении, получаемых ребенком, наиболее доступные ему: природа и мир животных(дома, детского сада, края); труд людей; традиции; общественные события и т.п. Причем эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающие интерес. Поэтому начиная работу по воспитанию любви к родному краю, педагог обязан сам хорошо его знать. Он должен продумать, что целесообразней показать и рассказать детям, особо выделив наиболее характерное для данной местности или данного края.
Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы. В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт. Отбор соответствующего материала позволяет формировать у дошкольника представления о том, чем славен родной край. Надо показать ребенку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.
Изучила литературу: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой, а также авторов: Алешина Н.В., Аркадьева В.А., Александрова Е.Ю., Антонов Ю.А., Горькова Л.Г. и других.
Для познавательного развития детей старшего возраста разработала проект.
Объект исследования : государственная символика России, город Москва.
Тема: «Москва – главный город нашей Родины»
Цель: Расширять знания детей о России; закрепить и обобщить знания детей о государственных символах России-гербе, флаге, гимне; сформировать уважительное отношение к государственным символам, познакомить детей с символическим значением герба РФ, цветов флага.
Участники проекта: воспитатели, дети, родители.
Вид проекта: долгосрочный.
Проблема: формировать представление о Москве как о столице нашей Родины; побуждать детей восхищаться красотой Москвы; знать его достопримечательностях, гармонизировать семейные отношения, как одного из важнейших условий успешной социализации детей; активизировать речь детей.
Образовательные области:
Ожидаемый результат: развитие интегративных качеств соответствующих возрасту «Имеющий первичные представления о себе, семье, государстве, мире и природе»:
— знает и называет свои имя и фамилию, имена и отчества родителей, где работают, как важен для общества их труд;
— знает семейные праздники; имеет постоянные обязанности по дому;
— может рассказать о своем родном городе (поселке, селе), назвать улицу, на которой живет;
— знает, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна; что Москва — столица нашей Родины. Имеет представление о флаге, гербе, мелодии гимна;
— имеет представления о Российской армии, о годах войны, о Дне Победы.
Предварительная работа:
— составление тематического плана по нравственно –патриотическому воспитанию старших дошкольников;
— чтение художественной литературы знакомство с поговорками, пословицами о Москве. Чтение: А.Барто “Песенка о Москве”. И.Векшегонов “Москва”, Н.Осипов “О гербе, флаге, гимне”, Н.Кончаловский “О Москве”.
— Справочная литература по Москве. Фотографии детей с видами Москвы. Иллюстрации о Москве, Могила Неизвестного солдата, Спасская башня, Красная площадь, станции метро, Лужники, план-схема Спасской башни, герб, флаг России модули.
— Проведение игр: сюжетно-ролевые «Защитники древнего Кремля», «Семья»-«Собираемся в музей»; строительные «Улицы Москвы», «Московский цирк», «Кремлевская стена»; дидактические: «Неоконченный рассказ», «Кто быстрее соберет», «Испорченный телефон», «Где мы были, мы не скажем», «Подбираем рифмы».
Тематический план работы по нравственно-патриотическому воспитанию старших дошкольников
Список литературы
Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. –М.:ЦГЛ,2005
Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников.М:ЦГЛ,2005.
Алешина Н.В. Знакомство дошкольников с родным городом и страной (патриотическое воспитание).-М.:УЦ «Перспектива»,2011.
Горькова Л.Г., Обухова Л.А. Сценарии занятий по комплексному развитию дошкольников.-М.:ВАКО,2005.
Как научить детей любить Родину: Руководство для воспитателей и учителей / Авторы-составители: Антонов Ю.Е., Левина Л.В., Розова О.В., Щербакова И.А. – М.: АРКТИ, 2003.
Комарова Н.Г., Грибова Л.Ф. Мир, в котором я живу. Методическое пособие по ознакомлению детей 3-7 лет с окружающим миром.-М.: ТЦ Сфера, 2005.
Моя страна. Возрождение национальной культуры и воспитание нравственно – патриотических чувств. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ // авт. — сост. Натарова В.И. и др. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005.
Система патриотического воспитания в ДОУ: планирование, педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии мероприятий / авт.- сост. Александрова Е.Ю. и др.-Волгоград: Учитель, 2007.
Скоролупова О.А. Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждений. –М.: ООО Издательство «Скрипторий 2003», 2006.
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2010.
Статья размещена в авторской редакции. Светлана Харламова
Проект «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста» в старшей группе
Педагогический проект
«Нравственно-патриотическое воспитание
детей дошкольного возраста »
«Патриотизм, соединенный с интересом и любовью ко всем нациям – непременное условие нормального здоровья ума и сердца. Ибо для человека естественно любить свою землю, свое село и город, свою страну и ее народ, а так же своих соседей, другие народы и весь земной шар – и нашу большую Родину»
Д. С. Лихачев
Актуальность :
Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. Принята государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», ориентированная на все социальные слои и возрастные группы граждан России . В связи с этим заметно активизировалась работа исследователей и дошкольных образовательных учреждений, одна за другой стали проводиться научно-практические конференции по вопросам патриотического воспитания детей . В рамках ФГОС ДО у детей старшего дошкольного возраста направление гражданско-патриотическое воспитание входит в образовательную область «Познавательное развитие» . Старший дошкольник должен быть сориентирован на :
1. Патриотизм - любовь к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству;
2. Социальную солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;
3. Гражданственность – служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания.
Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в растущем человеке любовь к родной земле, с первых шагов формировать у детей черты характера , которые помогут ему стать человеком и гражданином общества; воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родному городу и природе родного края; чувство гордости за достижения своей страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов; развивать интерес к доступным ребёнку явлениям общественной жизни.
Актуальность проблемы заключается в том, что современные дети мало знают о родном городе, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким людям, в том числе к товарищам по группе , редко сострадают чужому горю. Явно недостаточной является работа с родителями по проблеме нравственно-патриотического воспитания в семье . В нормативных документах и программах дошкольных учреждений отражена необходимость активного взаимодействия с семьей, однако при этом недостаточно разработаны содержание и формы работы с семьями с целью воспитания чувств патриотизма . Противоречия, сложившиеся в настоящее время, в условиях ломки нравственных идеалов российского общества, приобретают особую актуальность в формировании основ патриотизма у дошкольников .
Принимая во внимание тот факт, что нравственно-патриотическое воспитание сегодня – одно из важнейших звеньев воспитательной работы в целом , передо мной остро встала проблема создания такой воспитательной системы , которая бы обеспечила движение от воспитания простых чувств к достижению наивысшей цели – воспитанию патриотических чувств, любви и гордости за свою Родину.
Обоснование необходимости проекта
Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста - одна из задач нравственного воспитания , включающая в себя воспитание любви к близким людям, к детскому саду, к родному городу и к родной стране. Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с момента рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны, к быту своего народа.
Следует учитывать, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к родному городу, к родной стране у него проявляются в чувстве восхищения своим городом, своей страной. Такие чувства не могут возникнуть после нескольких занятий. Это результат длительного, систематического и целенаправленного воздействия на ребенка. Воспитание детей осуществляется ежесекундно, на занятиях, мероприятиях, праздниках, в игре и в быту. Работа строится таким образом, чтобы она проходила через сердце каждого воспитанника детского сада . Любовь маленького ребенка-дошкольника к Родине начинается с отношения к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице, на которой он живет, детскому саду, городу.
Для детского сада особое значение приобретает педагогическая деятельность, направленная на развитие интереса и любви к родному краю и умение отражать все это в продуктивной деятельности, формирование эстетического отношения к окружающей действительности. Обучение основам труда и формирование представлений о социальных проблемах поселка, воспитание духовно- нравственных чувств ребенка , воспитание уважения и любви к своему дому, знакомым и друзьям.
Любовь к Отечеству начинается с любви к Родине малой. В этой связи огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим , культурным, национальным, географическим, природно-экологическим своеобразием ХМАО-Югры. Знакомясь с родным краем, его достопримечательностями, ребёнок учится осознавать себя живущим в определённый временной период, в определённых этнокультурных условиях и в то же время приобщаться к богатствам национальной и мировой культуры.
Главной целью детского сада в патриотическом воспитании дошкольников выступает закладывание основ нравственной личности с активной жизненной позицией, и с творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию, гармоничному взаимодействию с другими людьми.
1.1 Цель проекта :
Развитие моральных, духовно-нравственных ценностей личности , становление достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества.
Задачи :
1. Организация воспитательного пространства через создание необходимых научно-методических, материально-технических условий.
2. Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, родному дому, земле, где он родился, на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям.
3. Формирование представлений о России, как о родной стране и о Нефтеюганске, как родном городе.
4. Воспитание патриотизма , уважения к культурному прошлому России средствами эстетического воспитания : музыка, изобразительная деятельность, художественное слово.
5. Воспитание нравственно -патриотических чувств посредством изучения истории и культуры своего народа, государственной символики России и города.
Системно - деятельностный подход предполагает включение каждого ребенка в различные виды деятельности : учебную, игровую, коммуникативную, двигательную, творческую и досуговую согласно целям и задачам воспитательной системы , исходя из интересов и потребностей детей . Очень важно, чтобы эта деятельность не навязывалась ребенку сверху, а была мотивирована при активном восприятии ребенком изучаемых явлений и событий и осмысливалась им.
Для достижения поставленных задач необходимы следующие пять условий :
1. Предметно-развивающая среда.
Трудности в ознакомлении детей с отдельными историческими фактами, бытом, традициями вызваны тем, что дошкольникам свойственно наглядно-образное мышление. Это требует насыщения окружающей воспитанника действительности предметами и пособиями, позволяющими ему более точно представить себе то, о чем говорит педагог.
2. Организация учебной деятельности.
Учебная деятельность, согласно целям и задачам, представлена циклом образовательных мероприятий, детско-родительских проектов познавательного , художественно-эстетического и физкультурно-оздоровительного направлений, объединенных едиными тематическими блоками : «Наша Родина – Россия» , «Родные русские мотивы» , «Мой любимый город Нефтеюганск» , «Наши защитники» , «Моя семья» . Помимо занятий необходимо проведение экскурсий по достопримечательным местам малой родины и целевых прогулок.
3. Досуговая деятельность.
Большая роль в реализации задач патриотического воспитания отводится совместной досуговой деятельности воспитателя с детьми , т. к. воспитание чувств – процесс , который невозможно уложить в жесткие рамки расписания занятий. Это ежедневное, постоянное общение взрослого с ребенком, в результате и посредством которого формируется такое сложное образование, как чувство любви к Родине. В совместной деятельности использую дидактические и народные игры, театрализованную деятельность, беседы, выставки, конкурсы. Наибольший эмоциональный отклик у детей вызывают праздники , утренники, другие массовые мероприятия. Особое место в досуговой деятельности занимают традиции. Они позволяют создать в детском саду периоды повышенной творческой активности, задать четкий ритм, избежать стихийности, определить степень воспитательного воздействия .
4. Дополнительное образование.
Большую помощь в воспитании маленьких патриотов оказывают занятия детей в кружках по интересам и студиях. Работа в кружках предполагает закрепление полученных на занятиях знаний о культуре и предметах народно-прикладного творчества.
5. Взаимодействие с социумом.
Только с привлечением всех участников образовательного процесса – педагогов, родителей, учреждений социума можно говорить об успешной реализации системы патриотического воспитания в ДОУ , так как семейный очаг, соединение родственных душ под одной крышей – начальное звено процесса воспитания .
Ожидаемый результат :
Формирование у старших дошкольников основ патриотизма , гражданственности, ответственности за судьбу Отечества, готовности к защите.
Применение полученных знаний о родном крае в добрых делах и поступках на благо малой родины.
Сплочение детей и родителей , воспитание будущих граждан своего города и страны.
Накопление опыта жизни в своем Отечестве, усвоение норм правил поведения и взаимоотношений между людьми.
1.2 Этапы работы :
Этапы работы над проектом :
1 этап - проектировочный этап (2016 год) :
Изучение методической литературы, нормативных документов;
Составление плана реализации проекта ;
Подбор наглядно-дидактического, наглядно-демонстрационного материалов;
Подбор музыкальных произведений к народным праздникам;
Разработка и подготовка презентаций по теме;
Составление перспективного плана работы с родителями по ;
Составление анкет для родителей.
2 этап – практический (2016-2018 учебные года) :
Реализация инновационного проекта «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста »:
Расширение и укрепление связей с социальными партнерами (МБОУ «СОКШ №4» города Нефтеюганска, реализация планов совместной деятельности;
Анкетирование родителей по теме : «Патриотическое воспитание ребенка » ; -реализация перспективного плана работы с родителями по нравственно-патриотическому воспитанию ; -продуктивная деятельность с детьми (аппликация, рисование, лепка, конструирование) ; -проведение цикла познавательных занятий : «Россия –Родина моя!» , «Семейные ценности» ; -проведение совместных мероприятий с социальными партнерами : «День матери» , «День Победы!» ; -оформление стенда «К 50-летию города Нефтеюганска» ; -создание мини-музея «Наша Армия родная»
3 этап - обобщающий (2018год) :
Анкетирование родителей и диагностика уровня патриотического воспитания детей . Анализ и подведение итогов работы; -презентация проекта .
Особенности построения проекта
2.1 Методологическая основа
В методологической основе системы работы лежат ключевые позиции следующих концепций :
Концепция дошкольного воспитания (В. В. Давыдов, В. А. Петровский и др.) На первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и раскрывающая его индивидуальные особенности.
Педагогическая концепция целостного развития ребенка-дошкольника как субъекта детской деятельности (М. В. Крулехт) – Целостное развитие ребенка это единство индивидуальных особенностей, личных качеств, освоения ребенком позиции субъекта в детских видах деятельности и индивидуальности.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков) Воспитание человека , формирование средств духовного развитой личности, любви к своей стране, потребности творить и совершенствоваться есть важнейшее условие успешного развития России.
2.2 Принципы
1. Принцип личностно – ориентированного общения – индивидуально – личностное формирование и развитие морального облика человека. В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а непросто пассивно перенимают его опыт. Партнерство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми;
2. Принцип тематического планирования материала - предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам : родная семья, родная природа, родная культура, родной город, родная страна;
3. Принцип наглядности - широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности : иллюстрации, фотографии пейзажей, памятников, достопримечательностей и т. д. ;
4. Принцип последовательности – предполагает планирование изучаемого материала последовательно (от простого к сложному, чтобы дети усваивали знания постепенно, в определенной системе);
5. Принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей , этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды заданий, стремиться к достижению результата.
6. Принцип научности - воспитание и обучение раскрывает детям объективную научную картину мира, закономерности развития природы, общества, культуры, мышления.
7. Принцип культуросообразности – максимальное использование в воспитании и образовании культуры той среды, в которой находится детский сад (культуры региона)
2.3 Методы и приемы
Методы используемые в работе с детьми :
Основные методы :
Наглядные;
Словесные;
Практические.
Вспомогательные :
репродуктивный;
исследовательский;
Метод проблемного изложения материала;
Рассматривание;
Наблюдение;
Экскурсия;
Образец воспитателя ;
Рассказ;
Художественное слово.
Методы работы используемые в работе с родителями :
Родительское собрание;
Просмотр видеофрагментов занятий с детьми, игр и т. д. ;
- «Интерактивная площадка» , «Круглый стол» , «Мини клуб» , «Проведение акций» ;
Педагогические беседы с родителями;
Тематические консультации;
Наглядно-информационные методы;
Информационно-аналитические формы;
Досуговых форм организации общения;
Информационно-ознакомительной формы работы с родителями.
2.4 Технологии
При проектировании образовательного процесса по формированию начал информационной компетентности через реализацию проектной деятельности учитываются возрастные , индивидуальные особенности детей . Для этого подобраны педагогические технологии, позволяющие выстраивать образовательный процесс с учётом всех требований к организации процесса развития ребёнка в условиях детского сада :
Технология проектирования ;
Личностно-ориентированная;
Здоровьесберегающая;
Игровая.
Сегодня в науке и практике интенсивно отстаивается взгляд на ребенка, как на «саморазвивающую систему» , при этом усилия взрослых должны быть направлены на создание условий для саморазвития детей . Уникальным средством обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых , способом реализации личностно-ориентированного подхода к образованию является технология проектирования .
Информационно – коммуникативные технологии обучения. Информационными технологиями, как правило, называют технологии, использующие такие технические средства как аудио, видео, компьютер, интернет.
Мною создан цикл презентаций, в основе которого лежит работа по формированию чувства патриотизма у дошкольников . Проводились беседы «Мама – самое прекрасное слово на земле» , «Мамин день» ,»Моя семья». Дети с удовольствием рассказывали о своих мамах, об их профессиях, рисовали портреты своих мам и изготавливали для них подарки. Завершением этой работы стало создание фотоальбома «Семейный альбом группы » .
Личностно-ориентированная технология. Личностно-ориентированное обучение призвано обеспечить необходимые условия для развития индивидуальных способностей воспитанника . Взаимодействие с детьми строится на личностно-ориентированной основе. Используя дифференцированный подход к каждому ребёнку, учитывая его возможности, интересы и способности.
Для воспитателя в учебно- воспитательном процессе важно не только дать ребёнку определённые знания, но и научить его самообразованию, умению пользоваться полученной информацией в повседневной жизни. В современном учебно-воспитательном процессе очень важны субъект - субъектные, партнёрские отношения, взаимодействие воспитателя и воспитанника на основе взаимоуважения и взаимопонимания.
Здоровьесберегающая технология. Полноценное физическое развитие и здоровье ребёнка – это основа формирования личности. В Уставе Всемирной Организации здравоохранения говорится, что здоровье – это не только отсутствие болезней или физических дефектов, но и полное физическое и психическое и социальное благополучие.
Для воспитания здорового ребёнка , учитывая возрастные особенности воспитанников , создаются условия для снижения утомляемости :
Обеспечение смены деятельности, которая благотворно влияет на физическое и эмоциональное состояние дошкольников .
Совместная деятельность с детьми и другие формы работы проводятся в удобном, хорошо проветриваемом помещении с достаточным освещением. Все технические средства имеют высокое качество изображения и воспроизведения на слух .
Игровая технология. Игра – это ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста . Игра позволяет создать условия для реализации трёх важных критериев развития познавательного интереса – «позитивного отношения к окружающему миру» , «увлечённости процессом познания» , «ответственности по отношению к предмету своего интереса» .
Наряду с народными фольклорными играми, способствующими развитию физических, психических, интеллектуальных возможностей детей , значительное место занимают учебно-развивающие игры :
– дидактическая игра «Герб города» ;
– дидактическая игра «Путешествие по городу» ;
– дидактическая игра «Продолжи пословицу» .
В настоящее время одной из острейших проблем является воспитание патриотизма . Дошкольные образовательные учреждения, являясь начальным звеном системы образования, призваны формировать у детей первое представление об окружающем мире, отношение к родной природе, малой Родине, своему Отечеству. Одним из основных направлений реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» является патриотическое воспитание детей дошкольного возраста .
Сегодня, к сожалению, материальные ценности доминируют над духовными. Наша страна находится на стадии переходного периода и это не должно стать причиной приостановки патриотического воспитания подрастающего поколения. Возрождение духовно- нравственного воспитания это шаг к возрождению России .
Ведущая идея опыта состоит в выявлении, теоретическом и экспериментальном обосновании педагогических условий эффективности ; в целенаправленности и системности работы воспитателя , повышающего уровень патриотического и духовно-нравственного развития личности , обеспечивающего целостность всего воспитательного процесса и знакомству воспитанников детского сада с интересами и общественной жизнью кадетской школы.
3.2 Взаимодействие с родителями
Не мене важным условием патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. "В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин. Все, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям", - эту заповедь А. С. Макаренко мы использовали при работе с детьми и их родителями.
Система работы по взаимодействию с семьёй в рамках нравственно-патриотического воспитания дошкольников :
В эту систему вошли три блока : диагностический, теоретический и практический.
Диагностический блок помогает выявить запросы родителей по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников , выявить мотивацию участия в работе по данному направлению, определить уровень компетентности родителей в этом вопросе. Данная работа реализовывалась через такие формы :
Анкетирование,
Беседы с родителями.
Традиционные формы работы с родителями :
-групповые родительские собрания – постоянная форма взаимодействия с семьёй;
Печатная информация;
Индивидуальные беседы;
Консультации;
-«почтовый ящик» ;
Мини библиотека;
Практический блок.
Формы работы :
Праздники;
Участие родителей в конкурсах, выставках;
Интерактивная площадка;
Устные журналы;
Мини клубы.
3.3 Организация процесса взаимодействия педагога и родителей
Взаимодействие педагогов и родителей детей дошкольного возраста осуществляется в основном через :
Приобщение родителей к педагогическому процессу;
Расширении сферы участия родителей в организации жизни образовательного учреждения;
Пребывание родителей на занятиях в удобное для них время;
Создание условий для творческой самореализации педагогов, родителей, детей ;
Информационно-педагогические материалы, выставки детских работ, которые позволяют родителям ближе познакомиться родителям со спецификой учреждения, знакомят его с воспитывающей и развивающей средой;
Разнообразные программы совместной деятельности детей и родителей ;
Объединение усилий педагога и родителя в совместной деятельности по воспитанию и развитию ребенка : эти взаимоотношения следует рассматривать как искусство диалога взрослых с конкретным ребенком на основе знания психических особенностей его возраста , учитывая интересы, способности и предшествующий опыт ребенка;
Проявление понимания, терпимости и такта в воспитании и обучении ребенка , стремление учитывать его интересы, не игнорируя чувства и эмоции;
Уважительные взаимоотношения семьи и образовательного учреждения.
Заключение
К. Д. Ушинский писал : «Как нет человека без самолюбия, так и нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека…»
Патриотическое воспитание – основа формирования будущего гражданина. Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого дошкольного детства . Здесь немаловажную роль играет влияние семьи и образования. Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным . То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей и окружающих его взрослых, как они его воспитают , какими впечатлениями обогатят.
Любовь к Родине, привязанность к родной земле, языку, культуре, традициям входят в понятие «патриотизм» . Оно проявляется в чувстве гордости за достижения родной страны, в горечи за ее неудачи и беды, бережном отношении к народной памяти, национально-культурным традициям.
Патриотизм в современных условиях – это, с одной стороны, преданность своему Отечеству, а с другой, - сохранение культурной самобытности каждого народа, входящего в состав России. Поэтому трудно переоценить в этой связи систематическую целенаправленную работу, которая проводится в нашем дошкольном учреждении по формированию у детей нравственных зачатков самосознания истинных Патриотов своей Родины.
Размер: px
Начинать показ со страницы:
Транскрипт
1 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 7, г. Кизел, Пермский край Доклад Нравственно-патриотическое воспитание в старшей группе. Разработала: воспитатель Долманова Надежда Николаевна 2015 г
2 Нравственно-патриотическое воспитание в старшей группе. В настоящее время одной из острейших проблем является воспитание патриотизма. Дошкольные образовательные учреждения, являясь начальным звеном системы образования, призваны формировать у детей первое представление об окружающем мире, отношение к родной природе, малой Родине, своему Отечеству. Очевидно, что для этого необходимо определить нравственные ориентиры, способные вызвать чувства самоуважения и единения. Патриотическое воспитание сегодня одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы. Оно направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время. О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов. Таким образом, патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Патриотизм особое эмоциональное переживание своей принадлежности к стране и своему гражданству, языку, традициям. Представления о патриотизме связываются с трепетным отношением к Родине, но представление о сущности патриотизма у разных людей разное. По этой причине одни люди считают себя патриотами, а другие себя таковыми не считают. Ответ на вопрос «Что такое патриотизм?» в разные времена пытались дать многие известные люди нашей страны. Так, С.И. Ожегов определял патриотизм как «преданность и любовь к своему Отечеству и своему народу». Г. Бакланов писал, что это «не доблесть, не профессия, а естественное человеческое чувство». В последнее время появился термин «новый патриотизм», который включает в себя чувство ответственности перед обществом, чувство глубокой духовной привязанности к семье, дому, Родине, родной природе, толерантное отношение к другим людям. Формирование личности ребенка, его воспитание начинаются с воспитания
3 чувств через мир положительных эмоций, через обязательное приобщение к культуре, обеспечение духовной и интеллектуальной пищей, в которой он так нуждается. Врач и педагог М.М. Монтессори в своей книге «Дом ребенка» в 1915 г. писала: «Главное в работе с детьми 3-7 лет воспитание чувств, то есть динамика от чувств к идеям». Что включают в себя «Пути и средства патриотического воспитания русского человека»: 1. Понятие о патриотизме, героизме и их проявлениях. 2. Взгляды на патриотизм в летописях. 3. Русские народные былины как средство воспитания патриотизма (любовь к Родине, ненависть к врагам, готовность встать на защиту родной земли). 4. Роль русских сказок в процессе формирования любви к Родине, к своему народу, к природе родного края; сказки о солдатской дружбе и прочее. 5. Героические и патриотические песни русского народа и их воспитывающая роль 6. Русские пословицы и поговорки о патриотизме, героизме, смелости, трусости, предательстве. Их использование в воспитательной работе с детьми. Конечно, начинать работу по патриотическому воспитанию нужно с создания для детей теплой, уютной атмосферы. Каждый день ребенка в детском саду должен быть наполнен радостью, улыбками, добрыми друзьями, веселыми играми. Ведь с воспитания чувства привязанности к родному детскому саду, родной улице, родной семье начинается формирование того фундамента, на котором будет вырастать более сложное образование чувство любви к своему Отечеству. Социокультурная ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед воспитателем проблему поиска средств модернизации работы по воспитанию патриотизма в новых условиях. В связи с этим воспитатель должен включать в предметную среду те материалы, которые вызывают интерес у воспитанников его группы, обеспечивает разнообразие и сменяемость материалов, как по форме, так и по содержанию. Книги, игры, игрушки обновляются в зависимости от тем, которые обсуждают с детьми в настоящий момент, и от тем, к которым у дошкольников сохраняется интерес. Решая задачи развития представлений о родной стране, интереса к ней у детей, воспитатель использует разнообразные формы и методы: беседы, игры-занятия, рассказы детей и взрослых, рассматривание фотографий и иллюстраций, экскурсии и целевые прогулки, игры-путешествия,
4 дидактические игры, чтение книг и изучение энциклопедий, совместную деятельность с детьми с картами и схемами. Особое значение для дошкольников имеют те формы работы, где они могут активно проявить свое отношение к родному городу, стране, жизни других народов. Это создание тематических выставок рисунков, коллективных коллажей, аппликаций «Моя Родина», «Летят птицы мира», «Дружат дети всей Земли», проведение музыкальных досугов и праздников. Работу, направленную на обогащение представлений дошкольников о родной стране по каждой теме, воспитатель должен начинать с организации активных форм накопления детьми наглядно-практического опыта просмотра слайдов и видеофильмов о родном городе, России и других странах, совместных с родителями посещений краеведческого музея, музея истории города, прогулок к памятным местам города. В повседневной работе воспитатель должен проводить беседы с детьми: «Как назывался наш город раньше?», «Самый красивый уголок России?», «Что интересного есть в разных странах?», «Чем похожи и чем отличаются разные народы России?». Патриотическое воспитание это основа формирования будущего гражданина. Задача воспитания патриотизма в настоящее время очень сложна. Чтобы достигнуть определённого результата, необходимо находить нетрадиционные методы воздействия на ребёнка, на его эмоциональную и нравственную сферы. Любовь к Родине начинается с отношения к самым близким людям к отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице на которой ребёнок живёт, детскому саду, городу. Уже в дошкольном возрасте ребёнок может и должен знать, в какой стране он живёт, чем она отличается от других стран, что наше общество укреплялось в борьбе с врагами, что лучшие люди отдали свои жизни во имя его безоблачного детства. Необходимо осуществлять работу по воспитанию любви к родному городу и его людям. Как можно больше рассказывать о Москве столице нашей Родины, городе, где они живут. Воспитывать чувство гордости за свою страну. Существуют разнообразные формы воспитания у детей патриотических чувств. Это беседы о Родине, о родном городе, природе, о хороших людях, чтение детских книг на патриотические темы, соответствующий подбор песен и стихов для разучивания, просмотр кинофильмов, целенаправленные игры и, конечно, личный пример педагогов и родителей. На детей сильное впечатление производят рассказы о героях ВОВ и труда. Героизм, мужество, стойкость, готовность совершать подвиги во имя Родины эти черты Российского воина понятны старшим дошкольникам. В старшей группе работа по воспитанию патриотических чувств у детей проводится через вовлечение воспитанников в художественноречевую, изобразительную, театральную, музыкальную, спортивную
5 деятельность, что в конечном итоге способствует достижению определённых результатов в патриотическом воспитании. Интересной формой взаимодействия педагогов, детей и родителей, которая помогает расширить представления старших дошкольников о родной стране, развить детскую любознательность, сблизить родителей и детей, является метод совместных проектов. В ходе организации таких проектов педагогу очень важно заинтересовать родителей, показать им значимость реализации совместных проектов с детьми для развития любознательности дошкольников, расширения их кругозора, развития познавательной деятельности.
Проект Малая Родина Тема: Творческо исследовательский проект по развитию нравственно патриотического воспитания «Моя малая родина - мой поселок» для детей старшей группы с ОНР. Актуальность проекта: «Любовь
МАДОУ «Детский сад комбинированного вида 1 г. Шебекино» Творческо исследовательский проект «Моя малая родина» Воспитатели групп 4-10. 2017 Актуальность проекта: «Любовь к родному краю, родной культуре,
Воспитатели 1 группы: Мачнева С.М. Наумова Е.Е Проблема: Сформировать у детей представление: о Великой Отечественной войне; о защитниках страны в годы Великой Отечественной войны. Идея: В преддверии празднования
Воспитатель: Мальцева Оксана Яковлевна Знать страну и город свой И гордиться ими, Помогает уголок «Узнаем о мире». Патриотическое воспитание сегодня - одно из важнейших звеньев системы воспитательной
Образовательный проект «Великая Отечественная Война глазами детей» "Земной поклон, солдат России, за ратный подвиг на земле". Проблема: Современные дети не знают, что такое война. Поэтому важно рассказать
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 99 городского округа город Уфа Республики Башкортостан Проект «Мой любимый город - Уфа» (Ознакомление дошкольников с родным городом
Выполнила: Балохина Ольга Геннадьевна Великие Луки 2016 год творческий, практико - ориентированный краткосрочный педагоги, дети, родители Сегодня мы живем под мирным небом; все дальше от нас трудные, горькие
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 45 комбинированного вида Кировского района Санкт-Петербурга ПРОЕКТ ПО НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад 13 «Радуга» ИНН 0318009037 КПП 031801001 ОГРН 1020300817712 Адрес г. Гусиноозерск, ул. Ключевская 13, тел.
Муниципальное общеобразовательное учреждение Гимназия 18 имени В.Г.Соколова Рабочая программа внеурочной деятельности духовно- нравственного направления «Край родной в огне войны» 3 4 класс (9 10 лет)
Проект «Мы - правнуки Великой Победы» (МДОУ д/с 9 «Сказка» общеразвивающего вида города Фурманова) 1. АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА В 2015 году исполняется знаменательная дата 70-летие Победы в Великой Отечественной
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида 12 «Берёзка» Личный опыт представила: Воспитатель I квалификационной категории Дихтяр Виктория Александровна
Проект «9 мая День Победы!» Паспорт проектной деятельности 1.Введение. Патриотическое воспитание это основа формирования будущего гражданина. Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат
Доклад на тему: «Патриотическое воспитание дошкольников». Подготовила: Воспитатель Козлова Елена Алексеевна С О Д Е Р Ж А Н И Е 1. Формирование патриотизма. 2. Цели и задачи патриотического воспитания.
ПРОЕКТ «Мой родной Алтайский край» Ты вспоминаешь не страну большую, которую изъездил и узнал. Ты вспоминаешь Родину такую, какой еѐ ты в детстве увидал Симонов Актуальность. Родина, Отечество. В корнях
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НЕФТЕЮГАНСКА «ДЕТСКИЙ САД 6 «ЛУКОМОРЬЕ» ПРОЕКТ СТАРШЕЙ ГРУППЫ 2 «УЛЫБКА» «Детям о войне» НЕФТЕЮГАНСК 2017 г.. ПОДГОТОВИЛИ воспитатели
МКДОУ Бутурлиновский детский сад 10 ПРОЕКТ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ «МУЛЬТЯШКИ», ПОСВЯЩЕННЫЙ ДНЮ ЗАЩИТНИКА ОТВЕЧЕСТВА «НАША АРМИЯ!» Воспитатели: Шевцова Л.Н. Черненькая И.В. 2018 год. Актуальность Родина, Отечество.
МАДОО «Детский сад 6 «Матрёшка» г.о. Звенигород Проект по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста «День Победы 9 Мая!» Подготовила: воспитатель Кожина Елена Львовна Цель проекта: Цель и задачи
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 5 комбинированного вида» г. Луга Воспитание патриотизма у дошкольников, приобщение к истории и культуре родного края Автор проекта: Иванова
РЕЦЕНЗИЯ на методическое объединение воспитателей представлен опыт работы педагога МБДОУ 19 «Аленушка» г. Южно- Сахалинска Стратон Людмилы Александровны по теме «Нравственно- патриотическое воспитание
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 5 общеразвивающего вида Истринского муниципального района Познавательный проект к 70-летию Победы в Великой Отечественной войне «Поклонимся
Паспорт проекта «Герои войны наши земляки» к70-летиюпобеды в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов Выполнила: Воспитатель Уткина Г.И. МДОУ Детский сад 1 п. Молоково 2015 год Вид проекта: долгосрочный,
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Г. НЕФТЕЮГАНСКА «ДЕТСКИЙ САД 20 «ЗОЛУШКА» Проект по нравственно-патриотическому воспитанию «Моя малая родина-нефтеюганск» Подготовительная
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад 33 «Звёздочка» муниципального образования Абинский район Социальный детско родительский проект «Спасибо бабушке и деду за их великую
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 1 «РОМАШКА» города Фурманова ПРОЕКТ «МОЙ ГОРОД» (ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА) Воспитатель Матеева Э.Р. Проект в подготовительной группе Тема:
Проект в подготовительной к школе группе «Солнечные зайчики» «23 февраля - красный день календаря. В этот день отца и деда поздравляет вся семья» Подготовили: воспитатели Фёдорова Е.В. Пяткина Л.В. МБДОУ
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский сад 3 «Снежинка» Пушкинского муниципального района Проект по социально-коммуникативному развитию у детей среднего
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Белоярского района «Центр развития ребёнка - детский сад «Сказка» город Белоярский» Проект на тему: «Богатыри - защитники земли русской» Срок
Проект выполнили: Лисейкина Е.А. Гурова Л.Н. декабрь 2017- февраль 2018 «Я часть России» Вид проекта: педагогический, творческий, продуктивный, групповой. Продолжительность проекта: среднесрочный, 3 мес.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 124 Тема проекта: «Путешествие в прошлое и настоящее родного города» Автор проекта: Сердечникова С. В. Воспитатель
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида второй категории 74 Ворошиловского района города Ростова-на-Дону СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: на педагогическом
Цель: формирование представлений о Великой Отечественной войне у детей дошкольного возраста, воспитание в детях духа патриотизма, любви к Родине. Задачи: - формировать представление об истории ВОВ, используя
Использование разнообразных форм и методов в работе с детьми по нравственно-патриотическому воспитанию В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных
МБДОУ «Детский сад 165» Проект «Моя малая родина-барнаул» Чернова Ю.С. Степанова И.В. Тип проекта: информационно-творческий Участники проекта: дети, педагоги, родители ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Познакомить детей с
Патриотическое воспитание дошкольников. Консультация. Как у маленького деревца, поднявшегося над землей, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ «ДЕТСКИЙ САД 41» ПРИНЯТО: на педагогическом совете протокол 3 от 28.02.2017 г. Парциальная программа «Моя малая Родина
Паспорт социально-педагогического проекта «День победы» Авторы проекта: Диденко Инга Васильевна, Василенко Наталья Викторовна. Вид проекта: информационно-исследовательский. Продолжительность проекта: краткосрочный
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 1352» ПРОЕКТ "О МОСКВЕ" Авторы проекта: воспитатели
МБОУ «Таксимовская СОШ 1 имени А.А.Мезенцева» СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ Автор проекта: Спицына Татьяна Дмитриевна, заместитель директора по ВР п. Таксимо. 2017 год. Пояснительная записка «Любовь к Отчизне начинается
МКДОУ Здвинский детский сад «Солнышко» общеразвивающего вида Педагогический проект «Великий праздник День Победы» Руководители: Шешегова Н.М. Казанцева Г.С. Здвинск 2015 Вид проекта: информационно-исследовательский,
Муниципальное дошкольное образовательная организация «Дашковский детский сад комбинирован вида «Колобок» Серпуховского муниципального района Московской области ПРОЕКТ «Моя малая Родина» посѐлок Большевик
Детско-родительский проект «Дорога жизни» для детей старшего возраста Тип проекта: - творческий информационный - игровой Цель проекта: - Создать условия для ознакомления детей с героическим подвигом русского
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по одному из направлений развития детей 4 «Звездочка» ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ
Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад 9 комбинированного вида Взаимодействие ДОУ и семьи по патриотическому воспитанию дошкольников Подготовила: воспитатель разновозрастной
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 11 общеразвивающего вида» г.великого Новгорода «Патриотическое воспитание в физкультурнооздоровительной работе» Подготовила:
Проблема. Не достаточно сформированы патриотические чувства детей к событиям ВОВ, к празднованию дня Победы и героико-патриотическое воспитание в семье. Актуальность проекта. Дошкольный возраст это время,
Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного учреждения. Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны. Поэтому моей задачей, как педагога является: воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, селу; формирование бережного отношения к природе и всему живому; воспитание уважения к труду; развитие интереса к русским традициям и промыслам; формирование элементарных знаний о правах человека; расширение представлений о селе; знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн) ; развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям. Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту. Патриотическое воспитание ребенка - сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.
Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям - к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота. У каждого народа свои сказки, и все они передают от поколения к поколению основные нравственные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие. Произведение устного народного творчества не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма.
Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами.
Моей задачей как педагога - отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему: природа и мир животных дома (детского сада, родного края) ; труд людей, традиции, общественные события и т. д. Причем эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес. Поэтому, начиная работу по воспитанию любви к родному краю, я обязана сома хорошо его знать. Я должна продумать, что целесообразнее показать и рассказать детям, особо выделив наиболее характерное для данной местности или данного края.
Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы. В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт. Отбор соответствующего материала позволяет формировать у дошкольников представление о том, чем славен родной край. Надо показать ребенку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.
Диапазон объектов, с которыми знакомят старших дошкольников, расширяется - это район и село в целом, его достопримечательности, исторические места и памятники.
Важной составной частью работы по патриотическому воспитанию является приобщение дошкольников к обычаям и традициям народа, страны, к искусству. Дети не только должны узнать о традициях, но и участвовать в них, привыкать к ним.
В настоящее время большое значение приобретает поиск и разработка инновационных подходов к патриотическому воспитанию, реализация которых способствовала бы сознанию качественно новых подходов в организации этой деятельности с подрастающим поколением.
Важное место в народной педагогике России занимали пословицы и поговорки. Особенное внимание в русских пословицах уделялось теме любви к родине и защите отечества.
В старшем дошкольном возрасте дети все плотнее знакомятся с книгой, как
источником информации о мире. Список художественных произведений для старшего дошкольного возраста довольно объемен и разнообразен. Вообще, используется литература самого разного объема, формы и стиля. Патриотическое воспитание, как более узкая часть воспитания личности, тем не менее, пользуется всем перечнем жанров, рекомендуемых старшему дошкольному возрасту.
Устное народное творчество – богатейший материал для патриотического воспитания. К старшему дошкольному возрасту дети уже знакомы со многими видами устного народного творчества. Самые короткие – пословицы и поговорки они узнали еще в младшем возрасте, с загадками познакомились в среднем. Для знакомства с родной культурой важно не только, чтобы ребенок пассивно знал некий набор поговорок и прибауток, но чтобы они использовались им в подходящих случаях – в игре или обрядах. Малая форма народного фольклора все еще присутствует и в программе и в быту детей – песенки, потешки и заклички, но интерес детей уже к ним не так сильно выражен, как в предыдущих возрастных группах. Зато становятся популярны считалки, загадки, скороговорки, волшебные сказки.
Стихи о Великой Отечественной Войне – являются важной составляющей патриотического воспитания. Стихи С. Михалкова, С. Васильева, А. Твардовского, А. Барто о подвигах и мужестве солдат и партизан, защищавших Родину, не жалевших себя в борьбе – являются высокохудожественным средством воспитания. Сила ритмического поэтического слова действует на сознание детей вдохновляющее.
Рассказы о Великой Отечественной Войне, о детях и подростках, участвовавших в борьбе с захватчиками, знакомят современных детей с подвигами их бабушек и дедушек. Дети сопереживают персонажам А. Гайдара, Л. Кассиля, В. Разумневича, А. Митяева, волнуются; впервые осознают жестокость и беспощадность войны к простым людям, негодуют против фашизма, нападения на мирных жителей, получают первые знания о равенстве всех рас и национальностей.
Дети нашей группы выступили на районном конкурсе со стихами о войне.
Но для яркого запоминания и усвоения одного лишь устного знакомства недостаточно. В этом возрасте сохраняется наглядно-образное мышление, поэтому, чтобы у детей сложилось представление о явлении (будь то понятие государственных символов, красоты родной природы, военной героики) – нужна опора на визуальные впечатления.
Также используется воспитательная сила художественной литературы в проектной деятельности. Воспитательно-образовательная работа педагога и учреждения в целом должна быть направлена на формирование у детей образа героя, защитника своего государства, воспитание чувства гордости за историю становления страны и потребности защищать Родину. Работу по данному направлению можно представить как интеграционную, для ее решения в дошкольных учреждениях довольно часто используется проектный метод деятельности. С целью разработки такого проекта, музыкальный руководитель и воспитатель ставят перед собой задачу проведения праздника, затем разрабатывают план, где предусматривается обогащение детей новыми знаниями и закрепление имеющихся знаний. Предпраздничная деятельность заканчивается проведением праздника, она направлена на основную цель, заключенную в самом празднике: формирование желания быть защитником земли, на которой ребенок родился и вырос, которую как зеницу ока берегли предки; понимание того, что все великие деяния и мужественные поступки совершаются из любви к Отечеству и своим близким, к своему народу, из чувства ответственности перед ними.
Для иллюстрации рассказов на военную тематику кроме картин и фотографий, можно использовать различные наглядные пособия – макеты военных действий, играть в «парад возле кремля» в группе и на улице, организовывать строительные игры на улице из песка и снега.
Изучив художественную и методическую литературу, посвященную вопросу использования литературы в воспитании патриотизма у дошкольников старшего возраста, я пришла к выводу, что воспитание детей в современных условиях все больше требует обращения к опыту, накопленному предшествующими поколениями. Воспитание нравственных качеств, а в частности, патриотических чувств, осуществляется как целенаправленно, так и в сочетании с другими задачами. Для воспитания любви к Родине, ее истории, восхищение красотой ее природы, уважение к людям различных профессий, к своему родному краю – используются различные средства, основным из которых по праву считается художественное слово. Художественная литература присутствует в ежедневной жизни ребенка, как на специально организованных занятиях, так и в различных сферах деятельности, творческой деятельности, играх и т. п.
Воспитатель МБОУ СОШ с. Новозахаркино.
Мазяркина Ольга Валерьевна.
www.maam.ru
Планирование. «Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста»
«Нравственно – патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста»
ПЛАН работы с детьми, педагогами и родителями
Проблема Этап изучения Содержание работы Результаты, форма работы
«Гражданское воспитание дошкольников» 1 этап Работа с детьми
Беседы о Родине, малой родине, о защитниках, о природе, о быте станичников в прошлом и настоящем и т. д.
Занятия «Наша Родина… », «Мы – россияне»
Выставка рисунков «Наша станица».
Заучивание стихов о Родине, Кубани, чтение произведений о Родине, пословиц, поговорок.
Диагностика детей (карты) .
Работа с педагогами
Консультации «Этапы и формы патриотического воспитания дошкольников», «Особенности патриотического воспитания»,
«Концепция патриотического воспитания граждан РФ».
Педагогический час
«Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью».
Разработка тематического планирования по нравственно – патриотическому воспитанию для дошкольников старшего возраста.
С родителями
Консультации «Патриотическое воспитание дошкольников».
Оформление стенда «Мы – патриоты», «Растим будущего гражданина».
Беседы на родительских собраниях о воспитании гражданственности у дошкольников.
Анкетирование «Как Вы относитесь к патриотическому воспитанию своего ребенка? ».
Посещение открытых мероприятий: занятия, праздники, выставки, Дни открытых дверей, собраний.
Посещение совместно с детьми станичного праздника «День станицы». -Дети называют свою страну, малую родину, знают названия своей станицы. - Знают и называют объекты природы местности. -Познакомила с бытом людей в прошлом и настоящем, изготовлен макет кубанской хаты, подворья, создан мини – музей «Кубанская хата», собраны старинные предметы быта, изготовлены атрибуты к народным играм.
Разработаны конспекты занятий для детей старшей и подготовительной группы. -Подобран демонстрационный и методический материал для занятий.
Проведена выставка рисунков «Наша станица», работы собраны в папке.
С детьми в течение года разучены стихи о Родине, защитниках. -Проведен конкурс частушек «Станичные посиделки».
Проведена диагностика знаний детей по нравственно -патриотическому воспитанию. Результаты диагностики.
Проведены консультации для педагогов по плану.
Предоставлен тематический план работы на год с дошкольниками в старшей – подготовительной группе. - Воспитатели группы изучили материал, планируют применять его в своей работе.
Разработано планирование работы по патриотическому воспитанию в разных видах деятельности.
Проведен с педагогами ДОУ Педагогический час, где обсуждался вопрос по патриотическому воспитанию дошкольников, вопросы планирования работы с детьми на эту тему.
Результаты: дети усвоили предложенный материал, собран методический материал, пополнена предметно - развивающая среда в группе дидактическими играми «Животный и растительный мир», «Пройди по лабиринту», «Кому что надо? », «Разрезные картинки», разучены правила подвижных игр «Мы – моряки», «Пограничники». -Пополнена детская библиотека рекомендуемыми произведениями по патриотическому воспитанию.
Проведены целевые прогулки к памятным местам, в парки.
Оформлен информационный материал для родителей по патриотическому воспитанию.
Выступление на родительском собрании с консультацией «Растим патриотов своей Родины».
Проведено анкетирование родителей.
Проведены праздники «День защитника Отечества», «День Победы», на которые приглашались родители.
Проведена выставка рисунков «Наша станица».
Тематический план работы по нравственно – патриотическому воспитанию в подготовительной группе.
Воспитатель Бочанская Наталья Васильевна МБДОУ детский сад № 6
Дата Тема месяца Работа с детьми по нравственно – патриотическому воспитанию
сентябрь «Моя семья» Работа над понятием «семья».
Составление рассказа «Моя мама», «Мой папа», «Моя семья».
Беседы об обязанностях детей дома.
Рисование «Дом для моей мамы»
Лепка «Посуда».
Составление генеологического древа.
октябрь «Я люблю свой детский сад и свою станицу» Ознакомление с профессиями в детском саду.
Рассказ о знаменитых людях станицы, о тружениках станицы.
Составление схемы пути от дома до детского сада.
Рисование «Мой детский сад», «Моя станица».
«Права ребенка»
Беседа о справедливости, о правах ребенка, о детях с ограниченными возможностями.
Акция «Поздравим детей инвалидов».
декабрь «Новогодние праздники» Беседа о новогодних праздниках, как отмечались они в прошлом и настоящем.
Празднование новогодних праздников, Рождества.
январь «Наша Россия» Беседа о символах России: герб, гимн.
Заучивание стихов о Родине.
Беседы о столице России - Москве
Рисование «Моя Россия».
Русские народные игры.
февраль «Наши защитники» Беседа об армии.
Разучивание стихов, пословиц об армии, мужестве, дружбе. Рассматривание иллюстраций о военной технике.
Просмотр мультфильма «Мальчиш-Кибальчиш»
Праздник, посвященный Дню защитника Отечества.
Соревнование – эстафета «Самый ловкий»
март «Моя мама» Рассказы детей о мамах.
Разучивание стихов о мамах, бабушках.
Беседа «Мамины помощники»
Рассматривание семейных фотографий «Наши мамы»
Изготовление подарков для мам.
Аппликация «Букет для любимой мамы»
Праздник, посвященный Международному женскому дню.
Фотовыставка «Моя мама лучше всех»
апрель «Наши космонавты»
Беседа о космонавтике.
Заучивание стихов о космосе.
Рассматривание энциклопедий о космосе.
Развлечение «День космонавтики»;
Конструирование «Космический корабль»;
Рисование пузырьковое «Планеты».
май «День Победы» Беседа о подвигах воинов в годы войны.
Рассматривание иллюстраций о родах войск, о ВОВ.
Чтение произведений о войне, подвигах.
Заучивание стихов, пословиц, песен.
Возложение цветов к Вечному огню.
Праздник «Этот день Победы».
Встреча с ветераном ВОВ.
Изготовление подарка для ветерана.
Тематический план работы по нравственно – патриотическому воспитанию в старшей группе
Дата Тема Работа с детьми по нравственно – патриотическому воспитанию
сентябрь «Моя семья» Дать понятие слову «семья»;
Беседы о семье;
Чтение рассказа Драгунского «Сестра моя Ксения»;
Стихотворение Акима «Моя родня».
Рисование «Моя семья»
Оформление фотоальбома «Моя семья»
октябрь «Мой детский сад» Беседа о профессиях в детском саду, о дружбе в группе.
Стихи о детском саде.
Создание фильма «Наш детский сад».
Интервью «С кем я хочу дружить? ».
Изготовление подарков для малышей.
Экскурсия по территории детского сада.
Труд на участке.
Рисование «Мой детский сад».
ноябрь «Моя станица» Рассказ о родной станице, о достопримечательностях станицы.
Рассматривание фотоальбома «Моя станица».
Заучивание стихов местных поэтов о станице, крае.
Оформление фотоальбома о станице (достопримечательности, природа, люди, профессии) .
Рисование «Моя станица».
Сюжетно – ролевая игра «Почта».
декабрь «Я и моё имя»
«Новогодние посиделки» Беседа «Для чего человеку имя? ».
Словесная игра «Назови по имени».
Заучивание новогодних стихов.
Загадки о зиме.
Чтение новогодних сказок.
Составление письма Деду морозу.
Составление древа семьи.
Аппликация «Ёлка».
Конкурс «Мастерская Деда мороза»;
Праздник «Новогодняя сказка».
январь «Наша Родина Россия» Ознакомление с природой станицы, края, страны.
Чтение стихотворения Матусовского «С чего начинается Родина? ».
Разучивание пословиц о Родине.
Рассказ воспитателя о российском флаге.
Разучивание народных песен, частушек.
Рисование «Родная природа»;
Викторина «Что мы знаем о Родине? »;
Народные игры.
февраль «Наши защитники» Рассказ о защитниках Отечества.
Заучивание стихов об армии, мужестве, дружбе.
Рассматривание иллюстраций о родах войск.
Игры – состязания.
Изготовление подарков для пап.
Праздник «День защитника Отечества».
Рассказ пап «Как я служил в армии».
март «Очень я люблю маму милую свою» Беседа о мамах.
Составление рассказа «За что я люблю свою маму».
Заучивание стихов о маме, о бабушке.
Изготовление подарков для мам и сотрудников ДОУ.
Рисование «Подарок для мамы».
апрель «Наши космонавты» Рассказ о космонавтах, о космосе.
Словесная игра «Назови и покажи».
Рисование «Космос».
Конструирование «Космический корабль».
май «День Победы» Беседа о ВОВ.
Чтение рассказов, стихов о войне, пословиц.
Рассматривание иллюстраций в книгах.
Беседа с детьми «Парад».
Целевая прогулка к памятным местам.
Возложение цветов к мемориалу «Скорбящий солдат».
Игры – соревнования.
Посещение совместно с родителями парада.
Тематическое планирование по нравственно - патриотическому воспитанию «День Победы»
Воспитатель Бочанская Наталья Васильевна МБДОУ детский сад № 6
Вторая младшая группа
Дата Ознакомление с окружающим Лепка
Рисование Аппликация
2-я неделя Воины – защитники Родины
Беседа «Солдаты» «Лети наша ракета»
«Красивые флажки на ниточке» «Ракета»
3-я неделя
Рассказ воспитателя «Летчики»
«Летят самолеты»
«Летят самолеты»
«Поздравительная открытка»
4-я неделя
Рассматривание иллюстраций «Моряки»
«Салют» барельеф
«Шарики воздушные ветерку послушные»
«Корабль» конструктор
1-я неделя
Беседа «Танкисты»
«Праздничный букет»
Игры: «Самолеты», «Полоса препятствий», «Собери салют»
Художественная литература: З. Александрова «Много звезд … ». Г. Бойко «Мы собираемся в полет». С. Михалков «Дядя Степа», С. Михалков «Дядя Степа – ветеран». А. Барто «Флажок», «Самолет», «Наши солдаты».
Средняя группа
Дата Ознакомление с окружающим Лепка Рисование Конструирование \ аппликация
2-я неделя «Наша Армия»
«Солдаты – пограничники» «Звезда» «Салют» «Застава»
конструирование
3-я неделя «Летчики» «Самолет» «Самолеты» «Мы – пилоты»
аппликация
4-я неделя «Моряки» «Лодочка» «Кораблик» «Бескозырка»
аппликация
1-я неделя «Наша армия сильна» «Пушка» «Солдат» «Самолет» «Корабль»
Подвижные игры: «Мы – моряки», «Пограничники», «Наша армия»- разрезные картинки, «На суше, в воздухе, на море» - лото.
Досуг «Вот, какой у ребят замечательный парад».
Художественная литература: З. Александрова «Дозор», А. Нехода «Летчики», А. Барто «Кораблик».
Слушание музыки: Д. Кабалевский «Марш», П. Чайковский «Марш деревянных солдатиков», Д. Шостокович «Марш», Г. Свиридов «Военный марш».
Старшая группа
2-я неделя «Покорение космоса»
Беседа и рассказ воспитателя «Космические корабли летят к звездам» «Космический коллаж» «Космический корабль будущего» работа с бумагой
3-я неделя «Улицы нашей станицы, названные в честь героев ВОВ»
Целевая прогулка по ул. Гусько «Улицы станицы» «Дом украсим к празднику» «Улицы станицы» природный материал
4-я неделя «Памятники защитникам Отечества»
рассматривание «Вечный огонь» «Солдат на посту» «Самолеты»
Бросовый материал
1-я неделя «День Победы»
Тематическое занятие «Корабли на рейде» «Салют Победы» «Цветы в подарок ветеранам»
Работа с тканью
Подвижные игры: «Космонавты», «Моряки», «Летчики», «На параде».
Художественная литература: Я. Аким «Земля», Е. Караль «Город – герой», «Я корабли смастерил»
Музыка: А. Филлипенко «Вечный огонь», В. Агашкин «Прощание славянки», Д. Тухманов «День Победы», разучивание песен военных лет.
Подготовительная группа
Дата Ознакомление с окружающим Аппликация Рисование Ручной труд
2-я неделя Беседа «Покорение космоса» «Звездное небо»
3-4 недели
Составление творческого рассказа о российской армии.
Рассматривание фотоальбома «Улицы нашей станицы». «Наша армия родная» (боевая техника)
«Корабли на рейде»
«Наша армия родная» (боевая техника)
«Человек в космосе» «Парашютисты» оригами
«Лампочки на кораблях» бисероплетение
2-я неделя Целевая экскурсия «Памятные места нашей станицы»
«Неизвестный солдат» «Мы за мир» «Танк»
Конструирование из коробок
3-я неделя Посещение памятных мест «Герои – защитники Отечества «Пограничник с собакой» «Солдат на посту» «Солдат и моряк»
Конструирование из баночек, коробочек.
Подвижные игры: «Пройди по лабиринту», «Кому что надо», «Разрезные картинки».
Художественная литература: А. Митяев «Наше оружие», «Почему армия всем родная», Л. Кассиль «Твои защитники», М. Чернявский «Огненная баллада», А. Жариков «Юнбат Иванов», С. Баруздин «Шел по улице солдат».
Музыка: В. Агапкин «Прощание славянки», М. Старокадомский «Марш Победы», Г. Свиридов «Военный марш», В. Рунов «Праздничный марш», Д. Тухманов «День Победы», песни военных лет.
Работа с воспитателями по проекту «День Победы»
Воспитатель Бочанская Наталья Васильевна Краснодарский край
Задачи: формирование знаний педагогов о патриотизме, знакомить с боевыми традициями нашего народа, памятниками боевой славы.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЧАС
1. Составление плана мероприятий, посвященных Дню Победы.
2. Подбор материала в помощь педагогам: «Этих дней не смолкнет слава» (подбор военных фото, «Герои ВОВ» (книги, рассказы о героях войны, «Герои – станичники» (материалы местного музея, «Памятные места нашей станицы» (фото памятников, мемориалов) .
КОНСУЛЬТАЦИИ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ
«Растить гражданина», «Воспитание нравственно – этических понятий у дошкольников».
ТЕМЫ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ
«Боевая слава нашего народа», «Что такое героизм? ».
РАБОТА С ДЕТЬМИ ВНЕ ЗАНЯТИЙ
1. Целевые прогулки по улицам, носящие имена героев ВОВ.
2. К памятным местам.
3. Встречи с участниками ВОВ.
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА
1. Организация выставки информационного материала
2. Оформление книжных уголков в группах для детей, выставки детских работ.
3. Составление плана мероприятий для педагогов с детьми и родителями.
4. Подбор материала для детей и педагогов.
5. Проведение конкурса «Наши солдаты – удальцы» совместно с родителями.
Планирование работы по нравственно - патриотическому воспитанию в разновозрастной группе (старшая – подготовительная)
Воспитатель Бочанская Наталья Васильевна МБДОУ детский сад № 6 Каневской район
Цель: Донести до подрастающего поколения значение Победы советского народа в ВОВ, вызвать интерес к военной истории нашей страны, армии, народа. Помочь сохранить в памяти этот праздник. Активизировать работу по пропаганде патриотического воспитания через все доступные средства.
1. Создать условия для восприятия.
2. Формировать гражданственность, чувство любви и гордости к Родине, воспитывать защитников своей страны, быть сильными, смелыми и отважными.
3. Учить выражать свои чувства, обогащать словарный запас.
4. Прививать любовь к песням военных лет.
5. Ориентировать родителей на гражданское воспитание детей в семье.
Итоговый результат: опрос детей, выявление знаний, участие в выставках, праздниках, в различных видах деятельности.
Планирование рассчитано на весь учебный год.
Дата Тема, цель Работа с детьми Работа с родителями
Сентябрь - октябрь «Нам нужен мир»
Цель: патриотическое воспитание дошкольников 1. Диагностика знаний о ВОВ.
2. Рассматривание картин о ВОВ.
3. Беседы о войне.
4. Чтение «Баллада о добром свете» Благинина.
5. Заучивание стихов о ВОВ.
6. Рисование «Нет войне»
7. Игры – состязания.
8. Занятие «Так начиналась война».
2. Оформление стенда для родителей по патриотическому воспитанию.
3. Рассматривание семейных фото.
Ноябрь – декабрь «Фронтовые дороги»
Цель: дать понятие «война – это трагедия». Рассказать о мужестве, героизме нашего народа. 1. Занятие «Город – герой»
2. Слушание песни «Хотят ли русские войны? »
3. Игры – состязания.
4. Рассматривание картин о ВОВ.
5. Чтение произведений о войне.
2. Участие в мероприятиях детского сада.
3. Совместная работа с детьми к выставке, в рисунках о войне.
Январь - февраль «Партизаны»
Цель: дать представление о партизанах, их подвигах в годы войны. 1. Слушание песен «Соловьи», «На солнечной поляночке», «Смуглянка».
2. Чтение рассказов о детях войны.
3. Занятие «О чём мечтают дети? »
4. Ручной труд «Подарок папе»
5. Праздник «Как Баба-яга внука в армию провожала»
6. Заучивание стихов, загадок, пословиц. 1. Посещение занятия, праздника.
2. Чтение рассказов совместно с детьми.
Март - апрель «Труженики тыла»
Цель: дать представление о героических делах простого народа. 1. Разучивание песен «Бравые солдаты»
2. Чтение рассказов о людях, которые работали в тылу.
3. Встреча с ветеранами, рассказы ветеранов тыла. 1. Участие в встрече с ветеранами.
2. Рассматривание семейных фотографий.
Май «Всегда будем помнить»
2. Чтение стихов о Победе.
3. Слушание песен «День Победы»
4. Экскурсия к памятникам «Скорбящий солдат», «Вечный огонь».
5. Возложение цветов. 1. Посещение тематического занятия.
2. Чтение рассказов о войне.
3. Совместное посещение парада Победы.
ПЛАН РАБОТЫ с детьми, педагогами и родителями
ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
Проблема Этап Содержание работы
Форма отчета, результат
«Патриотическое воспитание дошкольников» 2 этап РАБОТА С ДЕТЬМИ:
Беседы о Родине, о семье, о защитниках Отечества и т. д.
Рассматривание картин, иллюстраций, фото о семье, природе, городов нашей Родины.
Знакомство с историческим прошлым нашей станицы.
Беседы о правах детей
Знакомство с символикой края и страны
Выставка открыток для пап ко Дню защитника Отечества
Конкурс стихов о Родине.
РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ:
Проведение педагогического часа «России верные сыны»;
Деловая игр «Защитники Отечества»;
Консультация «Современные подходы к патриотическому воспитанию детей»;
«Воспитание нравственно – этических понятий у дошкольников»,
«Создание условия в группе для формирования мужественности».
Изучение раздела в программе «Маленькие россияне» Т. И. Оверчук, «Мы живем в России» Н. Г. Зеленова.
С РОДИТЕЛЯМИ:
Оформление информационного материала по нравственно - патриотическому воспитанию
Участие в мероприятиях ДОУ.
Обсуждение темы на родительских собраниях. Дети называют свою страну, знают своих родителей Ф. И. О., место работы. Узнают и называют членов своей семьи, столицу – Москву, достопримечательности станицы. Называют и различают символику края и страны. Знают права ребенка.
Знают, чему посвящен тот или иной праздник, как его отмечают люди нашей страны.
Изготовление дидактических игр, пополнение развивающей среды по патриотическому воспитанию: картинки, книги, фото и т. д.
Оформление материала для педагогов. Организация выставки методической литературы по нравственно - патриотическому воспитанию.
Планирование работы с детьми по ознакомлению с православными праздниками русского народа.
Разработано планирование работы с детьми подготовительной группы.
Разработка конспектов занятий, экскурсий, праздников.
Оформлен информационный материал по данной теме.
Проведены индивидуальные беседы.
Участие родителей совместно с детьми в мероприятиях детского сада.
Посещение Дней открытых дверей в ДОУ.
Посещение родительских собраний.
Планирование работы с дошкольниками
«Нравственно - патриотическое воспитание в детском саду»
Подготовительная группа
1. Сформировать представление о расположении на карте нашей станицы, края, страны.
2. Развивать нравственно – патриотические качества6 гордость за свою страну, станицу, семью, детский сад.
3. Расширять представления о быте народа, Кубани, казаков в прошлом и настоящем.
Образовательная область Тема Цель
«Коммуникация», «Социализация» сентябрь «Родные просторы» Знакомить с местоположением на карте нашей станицы, края, страны.
ноябрь «Моя станица» Знакомство с достопримечательностями нашей станицы: архитектурой, памятниками, парками и т. д.
январь «Люди земли кубанской» Знакомство с укладом жизни казаков в прошлом и настоящем
март «Хлеб – всему голова» Знакомство с профессиями на Кубани, народными традициями.
апрель «Моя кубанская столица – Краснодар» Знакомство с городом, его достопримечательности
май «Символы России» Знакомство с символикой России, Кубани (флаг, герб)
«Художественное творчество» Рисование.
октябрь «Как оденусь, так и приглянусь» Знакомство с казачьим костюмом
апрель «Укрась костюм» Закрепить знание элементов одежды кубанского костюма
«Физическая культура»
февраль «Богатыри – наша сила» Изучение правил народных спортивных игр
май «Твои защитники, Отчизна! » Вызвать желание участвовать в спортивных играх - состязаниях
РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ:
1. Посещение храма станицы;
2. Посещение краеведческого музея;
3. Целевое посещение музея костюма (знакомство с казачьими костюмами) ;
4. Подбор иллюстраций костюма, утвари, предметов быта и т. д. ;
5. Подбор литературы;
6. Посещение станичных мероприятий.
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ:
1. Предложить информационный материал о станице, крае, стране;
2. Оформление папки – передвижки «Наша родная станица»;
3. Участие в изготовлении макета кубанского подворья, казачьих костюмов;
4. Пополнение предметами старины «Кубанской хаты»;
5. Участие в организации народных праздников и развлечений
Тематическое планирование по нравственно - патриотическому воспитанию
«России верные сыны»
Воспитатель Бочанская Наталья Васильевна МБДОУ детский сад № 6 Краснодарский край Каневской район
старшая - подготовительная группа
Цель: формирование основ мужественности у мальчиков дошкольного возраста.
Осенний период «Славные сыны России»
ЗАДАЧИ: формировать у детей представление о роли мужчин в истории России, обогатить представление о мужских качествах: сила, воля, настойчивость, героизм, выдержка. Развивать чувство гордости за свой пол.
Занятия: «Наши имена», «Суворов – великий полководец», «Дети – герои», «Покорители космоса», «Герои современной России».
Зимний период «Мальчишки – будущие защитники»
ЗАДАЧИ: познакомить с правилами поведения мужчин в обществе и в семье. Воспитывать уважительное отношение к женщинам, девочкам, вызвать желание оказывать им помощь. Развивать чувство социальной значимости, индивидуальности.
Занятия: «Самый меткий», «Русские богатыри», «Правила настоящих мужчин», «Мальчишки – будущие мужчины»
Весенний период «Труд настоящих мужчин»
ЗАДАЧИ: развивать трудовые навыки, формировать положительное отношение к труду, учить пользоваться несложными инструментами. Воспитывать желание сделать что то своими руками, развивать чувство взаимопомощи.
Занятия: «Кто строит дом», «Спасатели», «Военные», «Труженики на селе», «Кто работает на заводе? », «Хочу стать врачом». Игра с макетами «Построй свой дом». Чтение произведений о ремеслах.
Летний период «Мальчишки и девчонки»
ЗАДАЧИ: сформировать первые идеалы семейных отношений, взаимодействий людей разного пола, развивать умение понимать и уважать интересы противоположного пола.
Праздник «Я приглашу на танец вас». Рассматривание иллюстраций, картин о семье, отношениях между людьми. Просмотры художественных фильмов. Совместные трудовые действия на участке.
ПЛАН РАБОТЫ ПО НРАВСТВЕННО- ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ
Тема «Воспитание ребенка раннего возраста в народных традициях»
воспитатель Бочанская Н. В. МБДОУ детский сад № 6 Краснодарский край Каневской район
Месяц Работа с детьми Работа с педагогами Работа с родителями Оснащение образовательного процесса
сентябрь 1. Разучивание потешек, чтение сказок.
2. Развлечение «В гостях у бабушки»
3. Разучивание народных игр
4. Слушание народных песенок. Продолжать изучение программы «Маленькие россияне» Т. И. Оверчук, «Мы живем в России» Н. Г. Зеленова Обсуждение вопроса на родительском собрании «Что мы знаем о народных традициях? » Разработка сценария развлечения, составление конспекта тематических занятий, устное изучение программ. Оформление информационного материала для педагогов и родителей.
октябрь 1. Театрализация народной сказки «Репка» старшими детьми для малышей.
2. Рассматривание иллюстраций с изображением профессий, действий людей. Консультация
«Формирование интереса к художественному слову у детей младшего возраста» Индивидуальные беседы.
ноябрь 1. Дидактическая игра «Из какой сказки? »
2. Беседы о семье.
3. Народная игра «Петушок – золотой гребешок» Семинар – практикум
«Теоретические основы патриотического воспитания детей» Привлечь к разучиванию потешек, песенок вместе с детьми. Подбор материала к семинару – практикуму.
Подбор фотографий о семье.
декабрь 1. Новогодний праздник
2. Чтение закличек, заучивание народных песенок Оформление материала для работы с детьми. Рекомендации «Что прочитать детям? » Подбор народных закличек, стихов, песенок.
Материал о народных приметах
январь 1Беседа «Дом, в котором я живу» 2. Игра со строительным материалом, конструкторами.
Консультация
«Об обрядах и обычаях» Консультация «Традиции на Кубани» Подбор картинок с изображениями различных построек.
Подбор литературы для консультаций
февраль 1. Тематическое занятие «Мы играем в солдатиков»
2. Изготовление подарков для пап.
3. Игра «Флажок» Разработка плана работы по ознакомлению детей с устным народным творчеством (2-3 лет) Участие в организации фотовыставки «Наши папы – солдаты» Разработка конспекта занятия.
Организация выставки.
март 1. Занятие «Поиграем с ложками»
2. Показ сказки «Теремок» (театр ложек) Продолжение разработки планирования работы с детьми Привлечение к изготовлению театра ложек Разработка конспекта занятия.
Изготовление театра ложек.
Подбор материала для планирования.
апрель 1. Рассматривание иллюстраций детских художников.
2. Чтение народных сказок.
3. Игра «Коровушки и пастушок» Предложить конспекты занятий, досугов воспитателям старших групп. Рекомендации «Читаем народные сказки» Подбор иллюстраций к сказкам.
Оформление материала для родителей и педагогов.
май 1. Целевая прогулка к Кубанской хате, подворью.
2. Развлечение «Сорока – белобока»
3. Народная игра «Сорока – белобока» Предложен материал о народном фольклоре. Посещение мини – музея «Кубанская хата», развлечения «Сорока – белобока» Разработка сценария развлечения.
Оформление материала «Народный фольклор»
ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ПО НРАВСТВЕННО - ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ
с детьми раннего возраста
«Воспитание ребенка раннего возраста в народных традициях»
Первый квартал «Моя семья»
Цель: Учить называть имена членов семьи, воспитывать чувство гордости, уважение к старшему поколению.
ЗАНЯТИЯ: «Мой дом», «Петушок и его семья»;
БЕСЕДЫ: «Моя мама, папа», «Мой дом (детский сад) », «Что такое хорошо и что такое плохо? »;
ФОТОВЫСТАВКА: «Наша дружная семья»;
РАССКАЗЫ О СЕМЬЕ.
Второй квартал «Наши мамы и папы»
Цель: Прививать уважение к родителям, их труду.
СЮЖЕТНО – РОЛЕВЫЕ ИГРЫ: «Семья», «Больница», «Водители»;
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА: «Кому что нужно? », «Семья»;
БЕСЕДЫ: «Чем занимается моя мама, папа? », «Как я помогаю маме»;
РАССМАТРИВАНИЕ: альбомов о профессиях, семейных фотографий.
Третий квартал «Родной мой дом»
Цель: Прививать любовь к своему дому, воспитывать желание оказывать помощь своим родным.
СЮЖЕТНО – РОЛЕВАЯ ИГРА «Дочки – матери», «Мамины помощники»;
БЕСЕДЫ: «Мой дом», «Кто живет в доме? »;
ИГРЫ СО СТРОИТЕЛЬНЫМ МАТЕРИАЛОМ «Построим дом»;
Третий квартал «Интересное в нашем доме»
Цель: Учить называть семейные праздники, интересоваться семейными традициями.
СЮЖЕТНЫЕ ИГРЫ: «День рождение», «Поздравляем маму, папу», «Концерт для бабушки и дедушки»;
БЕСЕДЫ: «Что можно подарить на день рождения? », «Кто пришел в гости? », «Кого мы поздравляли? ».
Четвертый квартал «Моя станица»
Цель: Познакомить с названием родной станицы, с растительным и животным миром, воспитывать бережное отношение к природе.
БЕСЕДЫ: «Наша Новоминская», «Животные и растения»;
РАССКАЗ ВОСПИТАТЕЛЯ О СТАНИЦЕ;
РАССМАТРИВАНИЕ: фотоальбома о достопримечательностях, природе.
ЧТЕНИЕ: стихи, рассказы;
ПРОГУЛКИ ПО ТЕРРИТОРИИ Д/САДА;
ЗАНЯТИЯ: «Что растет на огороде? », «Сделаем кормушку для птиц»;
НАБЛЮДЕНИЯ ЗА ЖИВОЙ И НЕЖИВОЙ ПРИРОДОЙ, ЗА ТРУДОМ ВЗРОСЛЫХ.
«Ознакомление детей раннего возраста с устным народным творчеством»
Сказки: «Курочка Ряба», «Теремок», «Как коза избушку строила», «Кот, петух и лиса».
Загадки: о домашних животных.
Пословицы и поговорки: «Сентябрь лето кончает, а осень начинает», «Декабрь год кончает, а зиму начинает», «Вода с гор потекла – весну принесла», «Что летом уродиться – зимой пригодиться».
Потешки и песенки: «Наша Маша маленькая», «Петушок». «Сорока – белобока», «Божья коровка».
Народная поэзия: игра «Ладушки», «Каравай», «Идет коза рогатая», «Еду, еду к бабе, к деду»
ИГРЫ ИЗ БАБУШКИНОГО СУНДУЧКА
(ранний возраст)
1. «Дай ладошку» (на мотив русской народной сказки «Я на горку шла»)
Цель: развивать тактильное восприятие и коммуникативные отношения ребенка и воспитателя.
Дай ладошку, моя крошечка, (воспитатель гладит ладошку ребенка игрушкой)
Я поглажу тебя по ладошке.
На ладошку, моя крошечка,
Ты погладь же меня по ладошке (предлагает ребенку погладить игрушку) .
2. «Мальчик с пальчик» пальчиковая гимнастика.
Цель: развитие речи ребенка.
Мальчик с пальчик, где ты был?
С этим братцем в лес ходил,
С этим братцем щи варил,
С этим братцем песни пел, песни пел да плясал,
Родных братьев потешал.
3. «Золотые ворота»
Цель: развивать координацию, ориентировку в пространстве.
Дети проползают друг за другом через обруч, который держит воспитатель.
Золотые ворота. Проходите, ребятня, Первый Ваня пойдет, Всех детей проведет. Первый раз прощается, Второй – запрещается, А на третий раз Не пропустим вас.
4. «Большие ноги»
Цель: развивать воображение, музыкальный слух.
Дети выполняют различные по динамике шаги.
Большие ноги шли по дороге: Топ, топ, топ, топ, шли по дороге. Маленькие ножки бежали по дорожке: Топ, топ, топ, топ, бежали по дорожке. У зайца ноги скакали по дороге: Прыг – скок, прыг – скок, скакали по дороге. У мишки ноги топтали дорогу: Топ, топ, топ, топ, топтали дорогу.
Игры для детей младшей группы
1. «Мышки водят хоровод» подвижная игра
Цель: развивать воображение.
Ребенок в роли кота сидит на стульчике. Остальные – мышки с платочками пляшут вокруг кота.
Мышки водят хоровод, На лежанке дремлет кот. Тише, мыши, не шумите, Кота Ваську не будите. Как проснется Васька – кот, Разобьет весь хоровод.
После слов кот догоняет детей.
2. «Бычок пестренький» подвижная игра.
Цель: развивать внимание.
Бычок пестренький, Долгохвостенький, Рожки востренькие, Мы тебя поили, Мы тебя кормили, На лужок водили. Ты нас не бодай, С ними поиграй, Скорей догоняй!
Бычок отвечает: «Му –у – у! догоню! » - бежит за детьми. Бычком становиться тот, кого догнали.
Игры для детей средней группы
1. «Дедушка сапожник» подвижная игра.
Цель: развивать внимание.
Дети стоят в кругу, в центре «дедушка сапожник». После каждого слова дети на шаг подходят к водящему.
Дети: Дедушка сапожник, сшей нам сапоги. Дед: Подождите, дети, потерял очки! Дети: Дедушка сапожник, сколько с нас возьмешь? Дед: Два рубля с полтиной, пятачок и грош. Дети: Дедушка сапожник, ты с ума сошел? Дед: Подождите, дети, я очки нашел! Дед догоняет детей, кого поймает, то и водит.
2. «Дедушка Мазай» подвижная игра.
Цель: развивать воображение, смекалку.
Дети идут в хороводе, водящий в центре.
Дети: Здравствуйте, дедушка Мазай, из коробки вылезай! Мазай: Здравствуйте, дети, где вы были, что делали? Дети: Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем!
Дети показывают действия, Мазай должен отгадать их.
3. «И шел козел дорогою»
Цель: закрепить навыки партнерских отношений в игре.
Шел козел дорогою, дорогою широкою, Нашел козу безрогую, безрогую козу. Давай, коза попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем, Тоску – печаль размыкаем, размыкаем печаль.
Один ребенок приглашает другого попрыгать, похлопать, потопать. Играют парами.
4. «Летели две птички»
Цель: закрепление навыка вождения хоровода, общение в парах.
Летели две птички, Как они вставали,
Ростом невелички. Крыльями махали.
Ой, сад – виноград, Ой, сад – виноград,
Зеленая роща. Зеленая роща.
Ой, сад – виноград,
Как они летели, Зеленая роща.
Все люди глядели. Как они прощались,
Ой, сад – виноград, Крепко целовались.
Зеленая роща. Ой, сад – виноград,
Ой, сад – виноград, Зеленая роща.
Зеленая роща. Ой, сад – виноград,
Зеленая роща.
Игры для детей старшей – подготовительной групп
1. «Анюта»
Цель: развивать внимание, слух. Закрепить навык партнерских отношений.
Игроки стоят в кругу, мальчик с девочкой в центре. Мальчик с закрытыми глазами догоняет девочку по голосу.
Мальчик: Анюта?
Девочка: Я тута!
Зовет до тех пор пока не поймает. Когда поймает дети все говорят: «Ура! »
2. «Никанориха» музыкальная игра
Дети парами танцуют по кругу, между парами ходят козлик и Никонориха. С окончанием слов пары меняются, козлик должен успеть встать в пару, кто не успел, ему говорят: «Раз, два, три, козлик будешь ты! »
Никонориха гусей пасла, Запустила в огород козла. Никонориха ругается, А козел – то улыбается.
3. «Растяпа»
Цель: развивать внимание, быстроту движений.
Дети стоят парами друг за другом. Один ребенок – водящий – лишний. Под музыку впереди стоящий выходят и танцуют в центре круга, а вторые хлопают в ладоши. С окончанием музыки танцующие становятся за детьми, которые хлопали, водящий старается занять свободное место. Кто остался без пары, ему говорят: «Растяпа. Раз, два, три, растяпа, ты! » и т. д.
4. «Воевода»
Цель: развивать смекалку, быстроту.
Водящий – воевода идет с мячом по кругу.
Катилось яблоко вдоль огорода, Кто его поднял, то воевода. Между какими игроками закончились слова, там ложится мяч.
Воевода, воевода, Выходи из огорода. Раз, два, три – не воронь, Беги как огонь.
Разворачиваются в разные стороны и бегут вдоль хоровода. Кто быстрей – то воевода.
ПЛАН РАБОТЫ С СЕМЬЁЙ
Нравственно – патриотическое воспитание.
ТЕМА: «Организация работы с семьёй в сфере нравственно - патриотического воспитания»
месяц Работа с детьми Работа с педагогами Работа с родителями Оснащение образовательного процесса
сентябрь -Рассматривание фото и картинок о семье
Разучивание потешек.
Слушание колыбельных песенок
Изучение раздела программы о нравственно - патриотическом воспитании.
Оверчук «Мы живем в России»
Анкетирование педагогов
Ознакомление с народным праздником «Осенины», Рождество Пресвятой Богородицы. Беседа с родителями на родительском собрании о духовном воспитании малышей. «Что такое духовно – нравственное воспитание? »
Информация в родительском уголке о народных праздниках в сентябре.
Подбор материала о духовно – нравственном воспитании для педагогов и родителей.
Устное изучение раздела программы по сезонам.
Оформление материалов.
Подбор фото.
октябрь Беседы с детьми о членах семьи.
Рассматривание иллюстраций о семье, детском саде.
Сюжетно – ролевая игра «Семья»
Игра «С чего начинается Родина? » Привлечение к оформлению фотоальбома о семье. Изучение и подбор литературы.
Оформление сюжетно – ролевой игры «Семья»
Подбор материала к игре для педагогов.
ноябрь Беседы о маме.
Рассказ о маме.
Разучивание стихов, песен. Консультация «Культура и традиции русского народа» Фотовыставка «Ах! Какая мама! »
Беседы о семейных традициях. Разработка конспекта занятия о матери.
Организация фотовыставки.
Оформление консультации.
декабрь Игры в уголках.
Индивидуальные беседы о семье.
Подготовка к празднику.
Информация «Народные праздники на Руси» Участие в организации праздника.
Консультация по духовно – нравственному воспитанию. Разработка сценария.
Подбор темы для консультации.
январь Дидактическая игра «Семья».
Игры с куклами.
Ознакомление с профессиями. Консультация «Создание развивающей среды по духовно – нравственному воспитанию» Информация «Историческое и настоящее название улиц нашей станицы» Подбор необходимого материала для работы по нравственно – патриотическому воспитанию.
Изготовление дидактической игры «Семья».
Оформление консультации.
февраль Разучивание стихов о папе.
Совместное изготовление подарков.
Рассматривание иллюстраций об армии.
Развлечение «Мы – солдатики»
Выставка работ «Моя семья» Выставка совместных работ «Подарок папе»
Оформление выставки.
Разработка сценария развлечения.
март Рассматривание фото.
Чтение литературы о маме.
Изготовление подарка маме.
Праздник «Моя мама лучше всех» Сценарий «Моя мама» Участие в празднике.
Памятка «10 советов маме, которые помогут папе» Подбор информации для педагогов и родителей.
Разработка сценария праздника.
апрель Рисование «Солнышко для всех»
Чтение рассказов о семье.
Выставка к Пасхе Создание уголка духовно – нравственного воспитания в ДОУ Досуг «Поиграйте со мной, родители! » Оформление накопительной папки.
Разработка сценария досуга.
Организация выставки.
май Беседы о семье, д\саде, об улице, на которой живем.
Рассматривание альбома «Наша станица»
Лепка «Дорожка в детский сад» Консультация «Работа с семьей по духовно – нравственному воспитанию» Анкетирование «Ваши семейные традиции»
Консультация «Эффективное общение с ребенком» Составление отчета по теме.
Оформление фотоальбома.
Оформление консультаций.
Консультация для воспитателей
«ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОУ С СЕМЬЁЙ»
Воспитатель Бочанская Н. В. МБДОУ детский сад № 6 Краснодарский край Каневской район ст. Новоминская
Взаимодействие ДОУ с семьями воспитанников – одно из важных направлений деятельности детского сада. Использование методов и форм работы, которые позволяют учесть потребности родителей. Организованное сотрудничество может дать импульс к построению взаимодействия с семьей на качественной основе, предполагающей не просто совместное участие в воспитании ребенка, но и формирование доверительных отношений, и стремление к взаимопониманию. Надо сделать так, чтобы детский сад не подменял родителей, а соединял их друг с другом, давал возможность для их богатого и тонкого общения и взаимодействия. Перед коллективом ставятся следующие задачи:
1. Выявить социально – психолого – педагогические проблемы современной семьи;
2. Организовать систематическую работу с родителями.
Работа с родителями проходит в несколько этапов.
ПЕРВЫЙ ЭТАП: выявление социально – психолого - педагогической проблемы в семье. Положительное взаимодействие с родителями достигается индивидуальным подходом с учетом конкретных запросов семьи и проблем развития и обучения ребенка. Необходимо изучение семейной среды, условий воспитания ребенка. Для этого использовались следующие методы: наблюдение, анкетирование. Беседы, тестирование, изучение продуктов детской деятельности. Опрос часто выявляет некомпетентность родителей в вопросах воспитания и развития ребенка, сложности во взаимоотношениях.
ВТОРОЙ ЭТАП: составление плана работы с родителями, информирование в уголках для родителей, что происходит в детском саду, какие мероприятия, советы – подсказки, связанные с воспитанием детей. Темы выбираются по запросам родителей. В целом общение в непринужденной обстановке способствует сближению педагогов, родителей и детей. Совместная деятельность сближает, учит взаимопониманию, доверию, делает их настоящими партнерами.
Планируемые результаты этой работы:
1. Повышение психолого-педагогической культуры родителей;
2. Расширение и восстановление воспитательного потенциала семьи;
3. Активное участие родителей в процессе воспитания;
4. Установление партнерских отношений между детьми, родителями и воспитателями;
5. Становление семьи активной социальной системой.
План работы с родителями
Мероприятия Участники Результат Продукт деятельности
Анкетирование с целью выявления запросов родителей. родители Выявление запросов родителей по организации работы ДОУ и успешного опыта семейного воспитания. анкеты
Совместные мероприятия родители, дети, педагоги Улучшение микроклимата в группе сценарий
Семинар – практикум родители, педагоги Повышение уровня осведомленности разработка темы
Открытые занятия педагоги, дети, родители Улучшение детско-родительских отношений конспект
Практические занятия педагоги, родители Эмоциональное благополучие детей и детско-родительских отношений разработка занятия, игр.
Тренинговые игры и упражнения, направленные на улучшение детско-родительские взаимоотношений
Упражнение «КТО ЗДЕСЬ СОБРАЛСЯ? »
Каждый родитель должен придумать свой вариант ответа на вопрос «Кто здесь собрался? »
«СДЕЛАЙ КОМЛИМЕНТ»
Сделать комплимент сидящему рядом участнику, при этом нельзя повторять слова.
«УГАДАЙТЕ, КАКУЮ ИГРУШКУ ВЫБРАЛ БЫ ВАШ РЕБЕНОК»
Выбрать из набора игрушек ту, с которой больше всего любит играть их ребенок. Пояснить свой выбор.
«ВОЙДИ В КРУГ»
Родители становятся в круг и представляют, что они дети, один остается за кругом. Его задача – убедить детей впустить его в круг. Для этого нужно подобрать верный тон общения и нужные слова.
«УГАДАЙ, ЧЬИ ЭТО РУКИ»
Один находится в кругу с закрытыми глазами, остальные подходят к нему и кладут руки на его ладони. Нужно угадать, чьи это руки.
«КАКОЙ ОН МОЙ РЕБЕНОК»
Определить каким видят своего ребенка родители. Обводят контур своей руки, на изображении которого пишут по букве имени своего ребенка. Предлагается расшифровать буквы, назвать качества своего ребенка, начинающиеся на эту букву. В центре написать кем ребенок является в своей семье. Например: СТАС- старательный, талантливый, активный, артистичный. Любимчик. «ПОВОДЫРЬ»
Родители разбиваются на пары. Один – слепец, второй – поводырь, вести по группе, обходя препятствия. «МОЯ ЛЮБИМАЯ ИГРУШКА»
Вспомнить свою любимую игрушку из детства: как называлась и где она сейчас. «СЕМЕЙНЫЕ ЗАПОВЕДИ»
Составить список семейных заповедей, обычаев, правил, запретов, привычек, установок, взглядов, которых придерживаются все члены семьи.
ШПАРГАЛКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Если вам не нравятся черты характера вашего ребенка
Для начала вспомните свое детство. Вашим родителям все нравилось в вас? Что они делали? Что вы чувствовали? Как вы к этому относились? Не повторили вы ошибок своих родителей?
Как решить проблему:
Действуйте осторожно, не тревожа ребенка, пока сами не разберетесь в причинах своей тревоги.
Обдумайте, какие черты вам не нравятся, понаблюдайте за ребенком – в каких ситуациях они проявляются, может вы провоцировали своими действиями их проявление.
Некоторые черты характера могут компенсируются другими особенностями ребенка.
Постарайтесь увидеть лучшее в своем ребенке, осознайте значимость и ценность личности ребенка. Дайте возможность малышу видеть и чувствовать это. Развивайте сильные стороны характера, это придаст уверенности, желание измениться в лучшую сторону.
Если вы не уверены в возможностях ребенка:
Иногда родителям кажется, что дети знакомых более развиты, более самостоятельны. Иногда вызывает сомнения успешности ребенка в занятиях, в играх со сверстниками. Пугает перспектива обучения в школе.
Как предотвратить эту проблему:
Определите, чем вызваны ваши сомнения, спросите у членов семьи, воспитателей.
Понаблюдайте за действиями ребенка, обязательно за его деятельностью в целом, что вы видите?
Дайте ответ – это настоящая проблема ребенка или результат воспитания.
Чаще разговаривайте с воспитателем о текущей ситуации в развитии, особенностях, потребностях вашего ребенка. Это поможет раньше выявить проблему, если она действительно есть.
Помните, ваше состояние передается вашему ребенку быстрее, чем прозвучит слово, и ваша неуверенность может стать причиной его неуспеха.
Избавьтесь от высказываний «У тебя все равно не получится», «Ты не сумеешь».
Никогда не позволяйте себе и другим упражняться в диагнозах вашему ребенку. Все дети развиваются в своем темпе, по своей траектории.
Если вы видите, что ребенок чем-то от других, найдите его сильные стороны, посмотрите, что можно исправить.
Не пугайтесь визита к специалисту, если это необходимо.
РОДИТЕЛЯМ О КАЗАЧЬИХ ТРАДИЦИЯХ
«КАЗАЧЬЯ КУХНЯ- ДОЛГОЛЕТИЕ И ЗДОРОВЬЕ»
МБДОУ детский сад № 6 ст. Новоминская
воспитатель Бочанская Н. В.
Правильное питание – залог здоровья. Но какой малыш добровольно откажется от шоколада или чипсов в пользу какой -то каши? Как заинтересовать детей вопросами правильного питания? Как научить любить овощи, молочные блюда? Донести до понимания значимость здоровой пищи, её пользе? Как приготовить полезные напитки и блюда, которые готовили наши предки – казаки?
Казачья кухня благодаря своему разнообразию давно стала популярной. Еда стала составной частью культуры донских казаков. Во все времена рацион отражал состояние окружающей среды и технические возможности общества, историю и традиции народа. За семейным столом передавались от одного поколения другому кулинарные ценности, знания, жизненный опыт. Совместная трапеза помогла формировать добрые отношения, сближала и знакомила людей.
Еда входит в самые почитаемые традиции и обряды. Приобщая детей к культуре казаков, можно использовать игры, познакомить с культурным наследием казачества. Играя, ребенок впитывает образцы национальной культуры, знакомятся с историей, бытом и традициями казачества, учатся называть, понимать и объяснять слова, характерные для нашего региона, узнает о разнообразных блюдах казачьей кухни.
Сегодня мало кто называет уху «щербой», компот из сухофруктов «взваром», ватрушки «канышами», оладьи «паблинками».
Казачья кухня – это простая здоровая пища на каждый день. Неповторимый растительный и животный мир, богатство рыбных запасов оказали влияние на особенности разнообразных блюд, которым отдают предпочтение казаки.
Правильно питаться, разумно используя опыт наших предков, помогут рецепты казачьей кухни, которые в игровой форме познакомят дошкольников с правильной, здоровой кухней казаков. Продукты, обладая великолепным качеством, легко усваиваются и дарят человеку долголетие. Наша задача – активно создавать и сохранять культурные традиции казаков, а также объединять усилия в воспитании у детей привычки к здоровому образу жизни.
Рецепты блюд казачьей кухни
Кулеш рыбачий. Отварить пшено, заправить поджаренным луком на растительном масле. Соленую рыбу (щуку) отварить отдельно, разделить на мелкие кусочки, смешать с кашей и зеленью. Просто объедение!
Лещ, запеченный с кашей. Леща очистить, распотрошить. Начинить кашей, смешанной с икрой. Запечь.
Тушеная рыба. Отрезать голову и хвост, распотрошить, хорошо промыть водой, посолить. Уложить в чугунную посуду спинками вверх, залить водой, смешанной с уксусом и растительным маслом, добавить специи. Поставить в духовку на 3-4 часа, пока не испарится вода.
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«ЧТО ТАКОЕ ТРАДИЦИИ? »
ТРАДИЦИЯ – сущность народной культуры и её связь с социальными условиями. В настоящее время она выполняет те же воспитательные и образовательные функции, что и многие годы назад, развивается вместе с обществом и отмирает, если теряет свою социальную значимость.
Семейные традиции – большая редкость в наши дни. Между тем ничего так не сплачивает семью. Как традиции. Благодаря им, в доме формируется благоприятный психологический климат, добрые взаимоотношения между всеми членами семьи. Учитывая это, задача развития и возрождения традиций должна стать общей для родителей и педагогов. Ведь именно традиции выступают основой воспитания детей.
ВОСПИТАНИЕ У ДОШКОЛЬНИКОВ КУЛЬТУРЫ СЕМЕЙНЫХ ТРАДИЦИЙ
Решающая роль в формировании личности ребенка принадлежит семье, которая выполняет важные социальные функции, передавая язык, обычаи и традиции. К числу важных условий в воспитании детей относятся семейные традиции. Однако современная семья утратила многие добрые традиции, выполняющие воспитательную функцию. Люди в наше время живут достаточно изолированно от родственников, друзей и соседей. Отсутствие такого фактора не позволяет ребенку в должной степени адаптироваться к социуму, накопить опыт социальных отношений.
Семейные традиции имеют свои специфические особенности. Родство и семья неразрывно связаны, эти связи один из важнейших каркасов в построении культуры. Они функционируют в качестве механизма передачи любви, доброты, жалости, взаимопонимания, готовность прийти на помощь близким людям. Именно через них передается опыт, традиции и обычаи от старшего поколения младшим. В основе традиций лежит идея, норма, опыт семьи. Обогащение содержания семейных традиций способствует полноценной организации жизнедеятельности семьи как социального института, обеспечивает рост взаимопонимания, помогает усовершенствовать процесс домашнего воспитания.
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«Приобщение детей к семейной традиционной культуре»
1. Какие семейные праздники проводятся у Вас дома? ___
2. Какие семейные традиции есть у вас дома? ___
3. Знают ли ваши дети, где они родились? ___
4. Знают ли ваши дети, где родились их родители? ___
5. Знают ли ваши дети имена и отчества своих родителей? ___
6. Имеются ли у вас фотографии с историей вашей семьи? ___
7. Имеется ли в вашей семье семейная реликвия? ___
8. Чем ваша семья отличается от других? ___
Благодарим за сотрудничество!
ВОПРОСЫ ДЛЯ БЕСЕД С ДЕТЬМИ (нравственно – патриотическое воспитание)
1. Как ты понимаешь, что такое семья? 2. У тебя большая семья? 3. С кем ты живешь? 4. Есть ли у тебя бабушки, дедушки? 5. Как зовут твоих родителей? 6. Кто ты в семье? 7. Вы собираетесь вместе семьей? 8. Чем вы занимаетесь все вместе? 9. Куда ты любишь ходить вместе с мамой? 10. Приходят ли твои друзья к тебе в гости, что вы делаете? 11. Какие праздники бывают у вас дома? 12. Какой праздник ты любишь больше всего? 13. Почему он тебе нравится? 14. Есть ли в вашей семье традиции?
«ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРЕСА К СЕМЕЙНЫМ ТРАДИЦИЯМ»
1. Создание обогащенной предметно – развивающей среды.
2. Обеспечение воспитанникам возможности реализовать свои интересы в насыщенной по содержанию деятельности, организованной в различных формах.
3. Участие родителей и других членов семьи в совместной деятельности, выполнение «домашних заданий».
Анализ работы воспитателя Бочанской Натальи Васильевны
МБДОУ детский сад № 6 ст. Новоминская
Тема: «Нравственно - патриотическое воспитание детей дошкольного возраста».
Тема была выбрана в соответствии с годовой задачей в ДОУ «Нравственно - патриотическое воспитание дошкольников». На первом этапе работы был составлен план для работы с дошкольниками, педагогами, родителями. В течение года для педагогов ДОУ были рекомендованы консультации «Современные подходы к патриотическому воспитанию», «Воспитание нравственно – этических понятий у дошкольников», «Психолого – педагогические условия для формирования мужественности». Проведен Педагогический час «России верные сыны», на котором педагогам предложено планирование, знакомились с героями – защитниками нашей Родины, военной историей России. Проведена Деловая игра «Защитники Отечества», даны рекомендации в работе по ознакомлению детей с героями – защитниками. В течение года пополнялся материал по патриотическому воспитанию. Предложен материал для празднования 55 - летия Великой Победы. На протяжение всего года планировались и проводились мероприятия по воспитанию патриотических чувств у детей: занятия, праздники, экскурсии, встречи, рассказы и т. п. Пополнили уголок патриотического воспитания информационным материалом, уголок государственной символики страны и края, библиотечка книг о станице, профессиях края, достопримечательностях станицы, о знаменитых людях станицы. Проведены праздники «День матери», «День защитника Отечества», «Международный женский день», «День защиты детей». Вместе с детьми изготавливали подарки для пап и мам к праздникам. Организована выставка открыток совместно с родителями «День защитника Отечества», в которой приняли участие все группы. В уголок для родителей помещался материал по патриотическому воспитанию детей, оформлялись папки – передвижки с информацией о том или ином событии, фотовыставки. Родители участвовали в организации праздников: шили костюмы, разучивали с детьми стихи, предоставляли материал из семейных альбомов, готовили атрибуты для сюжетных игр. Организованы экскурсии к памятным местам, в парк, к Дворцу спорта, на стадион. Дети с большим интересом посещали мероприятия вместе с родителями, которые проходили в ДОУ и станице. В конце года по результатам диагностики можно сделать вывод, что дети больше получили знаний о станице, о народных праздниках, знают герое ВОВ.
www.maam.ru
проекта «С чего начинается Родина»
Любовь к родному краю, родной культуре,
родной речи начинается с малого- любви
к своей семье, к своему жилищу, к своему
детскому саду. Постепенно расширяясь,
эта любовь переходит в любовь к родной
стране, к ее истории, прошлому и
настоящему, ко всему человечеству
Д. С. Лихачев
Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. Исторически сложилось, так, что любовь к Родине, патриотизм во все времена в Российском государстве были чертой национального характера.
Но в силу последних перемен все более заметной стала утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания. Дети, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом знаний о родном городе, стране, особенностях русских традиций. Также равнодушное отношение к близким людям, товарищам по группе, недостаток сочувствия и сострадания к чужому горю. И конечно недостаточно сформирована система работы с родителями по проблеме нравственно-патриотического воспитания в семье.
В связи с этим очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма в работе с детьми дошкольного возраста.
Патриотизм - сложное и высокое человеческое чувство, оно так многогранно по своему содержанию, что неопределимо несколькими словами.
Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким ему людям - матери, отцу, дедушке, бабушке, братьям и сестрам.
Развитие любви и привязанности к родному дому в первоначальном значении служит первой ступенью патриотического воспитания детей дошкольного возраста. «Родной дом» - сложное, многогранное понятие. Оно включает отношение к себе как к личности, отношение к своей семье, включенность в семейные традиции. Первые друзья малыша, детский сад, куда он ходит, улица, на которой стоит его дом, - все это включается в представления ребенка о родном доме, о своей «изначальной» родине.
Постепенно эти представления расширяются. Родина уже ассоциируется не только с домом и с улицей, но с родным городом, с окружающей природой. Позже приходит осознание причастности к краю и к России, огромной многонациональной стране, гражданином которой предстоит стать ребенку.
Цель проекта:
Воспитание нравственно-патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста через систематизацию знаний о своей семье, о детском саде, об улице на которой ребенок живет, родном городе, о своей стране. Воспитание любви и уважения к своей Родине – России, к своей нации.
Толерантного отношения к представителям других национальностей, сверстникам, их родителям, соседям, другим людям. - Воспитание уважительного отношения к человеку - труженику, результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства, общественным праздникам. Воспитание у детей любви к природе, желание беречь и защищать ее. Ориентировать родителей воспитанников на патриотическое воспитание детей в семье.
Задачи:
- Сформировать у детей представления о семье, доме, детском саде, районе и городе в котором они живут, о стране
- освоение системы знаний, умений и навыков, обеспечивающих становление ребенка как субъекта разнообразных видов деятельности
- воспитание нравствено-эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру
- Формирование нравственно-патриотических чувств посредством ознакомления детей с произведениями пейзажной живописи, народного декоративно-прикладного искусства, архитектуры и музыкальными произведениями
- Развитие личности дошкольника, его творческих способностей, формирование желания и умения к познанию.
Предполагаемый результат:
1. Дети пополнят знания по следующим разделам проекта: «Мой дом, моя семья», « Мой детский сад», «Моя улица, район», «Мой город Волгоград», «Мой поселок - Береславка» «Моя страна Россия».
2. Дети будут обладать ценностно-нравственные качествами, являющимися фундаментом для дальнейшего воспитания гуманной, духовно-нравственной и социально-активной личности, будущих достойных граждан России.
3. Дети будут больше знать о народных традициях родного края.
3. Повысится познавательная активность, общая культура и компетентность всех участников проекта.
4. Укрепится взаимосвязь между детьми, родителями и педагогами.
5. Будет создана предметно-развивающая среда, способствующая нравственно-патриотическому воспитанию детей.
Предварительный просмотр:
Путешествие по сказкам С. Г. Писахова
Задачи: 1. Знакомить детей с творчеством писателя-земляка С. Г. Писахова выборочно, с учетом возраста детей, через чтение сказок, рассматривание иллюстраций, книг, проговаривание непривычно звучащих слов.
2. Учить понимать особенности сказок Писахова: правда-небылица, шутка-всерьез, самобытность языка, опираясь на имеющийся опыт и знания детей.
3. Учить размышлять, думать, выражать свои мысли, четко формируя предложения.
Ход занятия:
Когда я была маленькой, я очень любила слушать сказки. Раскрою вам секрет, что я и сейчас – уже взрослая – люблю сказки.
Думаю, что и вы их любите?!
И вот я все размышляю, почему мы все так любим сказки?!
(ответы детей)
Правильно, потому что они добрые, смешные, там добро побеждает зло, там храбрые герои и т.д. Вот как много можно сказать о том, почему мы любим сказки. А сами пробовали сочинять сказки? Я пробовала, но у меня ничего не получилось.
Оказывается, это очень сложно! А вот у писателя-сказочника Степана Григорьевича Писахова сочинять сказки получилось! (Показать фотографии Писахова, дом Писахова, иллюстрации к сказкам)
Мальчик Степа, так его звали в детстве, очень любил слушать сказки. И все что видел вокруг себя в окружающем мире и что слышал – Степа запоминал. Когда он стал взрослым – это ему все пригодилось.
И стал Степан Григорьевич Писахов писать сказки.
А сказки-то у Писахова особенные: то ли быль – то ли небылица, то ли правда – то ли нет, то ли шутка – то ли всерьез. И такие сказки у него смешные! Вот послушайте отрывок из сказки «Звездный дождь»:
«По осени звездный дождь быват. Как только он зачастит, мы его собирам, стараемся. Чашки, поварешки, ушаты, горшки, ну и всяку к делу подходящу посуду вытащим под звездный дождь.
Дождь в посудах устоится, стихнет. Мы его в бочки сольем и пьем…»
(показать иллюстрации) Что звезды есть – это правда! И звездопад бывает – это правда! Но в бочки сливать звезды – это уже сказки!
А слова-то, какие в сказке: быват, собирам, всяка посуда, подходяща! Как будто старый старичок сказку рассказывает. Ребята, а кто попробует сказать эти слова? Быват – не быват, собирам – не собирам, подходяща – не подходяща и т.д.
Молодцы! Здорово у вас получается!
А вы знаете, ребята, в детстве у меня была мечта! Я мечтала прокатиться с радуги, как с горки! Но разве это возможно? А сказочник Степан Писахов придумал сказку, как он катался по радуге. Вот здорово!
Послушайте отрывок из сказки «Своя радуга»: «Смотрю, а впереди радуга. Я на радугу скочил, в радугу вцепился, уселся покрепче и поехал вниз. Еду не тороплюсь, не в частом быванье ехать в радужном сверканье. Еду, песню пою,- это от удовольствия: очень разноцветно вокруг меня.
Радугу под собой сгинаю да конец в нашу Уйму правлю, к своему дому да в окошко. И с песней на радуге в избу и вкатился!»
Вот так, дети! Моя мечта сбылась в сказке Писахова. Он, наверно, тоже мечтал, вот и придумал такую сказку.
Ребята, посмотрите! А что это за овощ? (иллюстрация)
Правильно, дети! Это редька! Какая она по форме? (круглая) По цвету? (черная) А по вкусу? (горькая) А у сказочника Степана Писахова – она сладкая! Сказка называется «Сахарная редька». И с этой сказкой можно поиграть.
Давайте встанем в круг. Слушайте внимательно! «Заболели у меня зубы от редьки. И то сказать – редька больно сахарна выросла в то лето.
Уж мы и принялись ее ись». А теперь, дети, повторяйте за мной!
Ели редьку кусками,
ели редьку ломтями, (руки вверх-вниз)
ели редьку с солью,
ели редьку голью, (наклоны в стороны)
ели редьку с квасом,
ели редьку с маслом, (наклоны вперед)
ели редьку мочену,
ели редьку с хлебом, (правая рука в сторону)
ели редьку с кашей, (левая рука в сторону)
ели редьку с блинами,
с редькой чай пили! (развести руками 3раза)
Вот так здорово! Вот так редька! Садитесь на стульчики и послушайте, что же было дальше.
«А я до того навалился на сахарну редьку, что от сладкого зубы заболели и так заболели, что свету не взвидел! Побежал к железной дороге на станцию. Поезд отходить собирался. Я за второй вагон с конца веревку привязал, а другой конец прицепил к зубу больному.
Поезд все свистки проделал и пошел. И я пошел. Поезд шибче, я – бегом. Поезд полным ходом.
Я упал, за землю ухватился. И знаешь что? Два вагона оторвало!»
Правда, смешно?!
А сейчас, ребята, я предлагаю вам посмотреть мультфильм «Морожены песни», снятый по сказкам Писахова «Северное сияние» и «Морожены песни». Это исключительно северные сказки. Ведь только у нас на Севере бывает северное сияние и сильные морозы. (просмотр мультфильма)
Как красиво! Как необычно! Посмотрите, какие наряды у девушек, а какие головные уборы! Называются они кокошники.
Кокошники русские девицы украшали бусами, как будто это звезды, и лентами разноцветными, как будто это северное сияние!
(показать иллюстрации)
Я предлагаю девочкам сделать кокошники.(показать образец) Садитесь за стол. На столе у вас лежат заготовки кокошников. Нам нужно их украсить. А украшать мы их будем косичками – это будут морозные узоры на кокошниках, звездочками-паетками и лентами – это будет северное сияние. (После выполненной работы девочки надевают сарафаны и свои кокошники) .
А сейчас, мальчики, мы будем любоваться девочками. (девочки выходят) Какие они у нас красавицы! Девочки приготовили для вас хороводную песню. Смотрим! (девочки заводят хоровод и поют песню) .
Молодцы, девочки! Мальчики вам понравилось?
Вот и подошло к концу наше занятие. Сегодня мы с вами путешествовали по сказкам Степана Григорьевича Писахова. Какие сказки Писахова мы узнали?
На наших следующих занятиях мы познакомимся с другими интересными сказками Степана Писахова.
Спасибо за работу!
Пояснительная записка
«Патриотизм – чувство органическое, естественное. И как не может сохраниться общество, где не усвоена ответственность гражданская, так и не существовать стране, особенно многонациональной, где потеряна ответственность общегосударственная».
А. И. Солженицын
«Патриотизм: убеждение, что твоя страна лучше других потому, что именно ты в ней родился».
Джордж Шоу
«В детях уже есть зародыш любви к Родине, а педагоги должны способствовать его правильному развитию, необходимо опираться на инстинктивный характер патриотизма в воспитании детей».
Н. Ф. Бунаков
Актуальность темы проекта:
Российская педагогическая энциклопедия характеризует патриотизм (от греческого - patris – родина, отечество) , как «социально-политический и нравственный принцип, выражающий чувство любви к Родине, заботу о ее интересах и готовность к ее защите от врагов. Патриотизм проявляется в чувстве гордости за достижения родной страны, в горечи за ее неудачи и беды, в уважении к историческому прошлому своего народа, в бережном отношении к народной памяти, национально-культурным традициям».
На актуальность темы проекта указываютслова В. В. Путина:«Мы должны строить свое будущее на прочном фундаменте. И такой фундамент – это патриотизм.
Мы, как бы долго ни обсуждали, что может быть фундаментом, прочным моральным основанием для нашей страны, ничего другого все равно не придумаем. Это уважение к своей истории и традициям, духовным ценностям наших народов, нашей тысячелетней культуре и уникальному опыту сосуществования сотен народов и языков на территории России. (...) Нам необходимо в полной мере использовать лучший опыт воспитания и просвещения, который был и в Российской империи, и в Советском Союзе».
Проблема организации патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста весьма насущна сегодня. Знание специфики работы с дошкольниками, умение соотносить индивидуальные качества воспитанников с целями и задачами образовательной программы нацеливает педагогов на поиск оптимальных форм работы. Проектная деятельность, несомненно, является такой формой и широко распространена в нашей практике.
Цель проекта:нравственно - патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста посредством ознакомления с историческими событиями нашей страны в годы ВОВ.
Патриотическая направленность проекта обеспечивает воспитание в детях патриотических чувств, любви к Родине, гордости за ее достижения, уверенности в том, что Россия - великая многонациональная страна с героическим прошлым и счастливым будущим.
Нравственная направленность проекта обеспечиваетвоспитание уважения к традиционным ценностям: любовь и уважение к старшим, заботливое отношение к малышам, пожилым людям; воспитание у детей стремления в своих поступках следовать положительному примеру.
Задачи проекта:
Расширять представления детей об историческом периоде ВОВ; воспитывать уважение к заслугам и подвигам воинов ВОВ;
Вызвать интерес к литературе и музыкальным произведениям патриотической тематики;
Воспитывать у детей чувство гордости за нашу Родину, за подвиг нашего народа в Великой Отечественной войне;
Вовлечение родителей непосредственно в образовательную деятельность.привлечение их к патриотическому воспитанию в семье;
Участники проекта: воспитатели и дети старшей группы, семьи воспитанников.
Сроки реализации проекта: февраль-май 2015 г.
Прогнозируемый результат:в результате совместной проектной деятельности формирование у воспитанников осознанного проявления уважения к заслугам и подвигам Советского народа в годы Великой Отечественной войны; осознание родителями важности патриотического воспитания детей.
Этапы работы над проектом
Первый этап:
Постановка проблемы, определение цели и задач познавательной, исследовательской и творческой деятельности, подбор материала и оборудования для организации деятельности в рамках проекта.
Проблема:Почему Победу Советского народа во Второй Мировой войне считают великой?
Моделирование ситуации позволяющей выявить проблему и определить детские цели проекта, использование «Модели трех вопросов» (что знаем? что хотим узнать? Что нужно сделать, чтоб узнать)
Второй этап:
Организация деятельности детей в рамках проекта
Виды деятельности
Источник nsportal.ru
воспитание детей старшего дошкольного возраста»
Проект по нравственно- патриотическому воспитанию МДОУ «Детский сад №134».
Ключевые понятия проекта:
Патриотизм как качественная характеристика социума - часть общественного сознания, проявляющаяся в коллективных настроениях, чувствах, оценках, в отношении к своему народу, его образу жизни, истории, культуре, системе основополагающих ценностей.
Патриотизм как качество личностиважнейшая устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения.
Патриотизм проявляется в поступках человека.
Патриотизм всегда конкретен, направлен на реальные объекты.
Зарождаясь из любви к малой родине, патриотизм поднимается до общегосударственного самосознания, до любви к своему отечеству.
1. Общие положения проекта
По доминирующей деятельности: творческий, познавательно-игровой, исследовательский.
По времени проведения: продолжительный
По характеру контактов: в рамках ДОУ, работа в социуме.
Участники проекта: старшие дошкольники, родители, педагоги.
II. Актуальность
Патриотизм – в переводе с греческого означает соотечественник, родина, отечество, а по отношению к человеку – чувство принадлежности к родине, отечеству, стране, где он родился и к ее гражданам, любовь к отечеству, преданность, стремление служить ее интересам. Сегодня актуальность этой проблемы очевидна.
Проблемы семьи требуют комплексного решения, многовариантных подходов. Растет число неполных семей, и даже те семьи, которые фактически являются полными, мало уделяют внимания детям, родители решают свои «насущные» проблемы.
Проблемы семьи и воспитания подрастающего поколения решаются на государственном уровне, государство стремится к возвращению утерянных ценностей: 2007 год объявлен годом русского языка, годом ребенка, 2008 год - годом семьи, 2009 год- годом молодёжи, 2010 год- годом учителя, принято несколько очень важных программ по поддержке молодых, многодетных и малообеспеченных семей. В настоящее время эта задача актуальна и особенно трудна, т.к. в молодых семьях вопросы воспитания духовности и нравственности не считаются важными и зачастую вызывают лишь недоумение. Вот почему образовательные учреждения должны делать всё возможное по преодолению духовно-нравственного опустошения детей и родителей, которое выражается сегодня в низком уровне культуры, сквернословии, пьянстве, в нежелании трудиться.
Формирование нравственно-патриотической позиции – что это такое по отношению к детям дошкольного возраста? И каковы предпосылки, которые станут опорой дальнейшего формирования человека как гражданина, испытывающего глубокие чувства по отношению к своей родине, ее культуре, традициям, достижениям.
Прежде чем ребенок начнет воспринимать себя как гражданина, ему нужно помочь в осознании своего собственного «я», своей семьи, своих корней – того, что близко, знакомо и понятно. «Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого – любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к ее истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству», - писал Д. С. Лихачёв.
Возрастающая сложность и масштаб проблем, выступивших перед обществом в новом веке, в современных социальных условиях, ставят перед отечественной системой образования задачу не просто формирования эрудированного человека, но и возрождения национального самосознания личности. Особое место в образовательном процессе занимает культура – носитель ценностей народа, отображающая его традиции, нравы, образ жизни многих поколений.
Народная культура является живой связующей нитью между поколениями, объединяет прошлое, настоящее и будущее. Её отстранённость от воспитания приводит к распаду социума и личности.
Обращение к исторической памяти народа, его культурным ценностям позволяет сформировать представление о нравственных нормах, развивать культуру чувственного восприятия, художественного переживания, опыт поведения. Знакомство с национальной культурой является одним из важнейших направлений воспитания подрастающего поколения, составляет духовную основу для формирования личности, воспитания её ментальности.
Казалось бы, избыточно говорить об этом: все и так понимают, что духовно-нравственные ценности составляют фундаментальную основу человеческой цивилизации. Мы лишь подчеркиваем: духовно-нравственные ценности, как и патриотические чувства – результат большого труда, в основе которого лежит воспитание. Именно нравственное воспитание делает человека личностью, а потому имеет приоритет перед образованием.
Безусловно, духовные ценности непреходящи. Однако сегодня мы живем в социуме с непростыми, нередко антигуманными, прагматичными нормами.
Интеллектуальное развитие детей в век инновационных технологий не представляет такой проблемы, какой является нравственное формирование. Процесс воспитания в наше время требует четких позиций, сформулированных ценностных ориентиров, сочетающихся с реалиями именно сегодняшнего дня.
Во все времена человечество реализовывало задачу передачи опыта предков новым поколениям. Но в последнее время разрушение «народного» быта постепенно привело к утрате традиций, угасанию народной культуры. Выросло отчуждение между детьми и родителями.
Утрачены семейные традиции.
Дети, начиная с дошкольного возраста, испытывают дефицит знаний об истории родного города, страны, особенностях русских традиций. В ДОУ не сложена система по формированию у детей патриотических чувств, любви к своей стране. Работа ведется поверхностно, непостоянно.
Недостаточно сформирована система работы с семьями воспитанников по проблеме нравственно-патриотического воспитания.
Поэтому так важна тесная взаимосвязь педагогического коллектива, детей и родителей. Именно от совместной работы, от единства мнений по основным вопросам воспитания детей зависит, каким вырастет ребенок. Только при этом условии возможно воспитание цельной личности.
III. Цель, задача проекта
Основная цель -определить места, роли, задачи и направления патриотического воспитания в системе воспитательно-образовательной работы дошкольного учреждения, а также заложить в каждом ребёнке основы духовно-нравственной личности, способной к самосовершенствованию и гармоничному взаимодействию с другими людьми.
IV. Задачи проектной деятельности
Формировать нравственно-патриотические чувства; интерес к истории своей семьи, своего детского сада, своего города, своей страны.
Способствовать общему развитию детей на основе любви и интереса к настоящему и прошлому своего народа, приобщать детей к традициям и обычаям своего народа.
Воспитывать нравственно-патриотические качества: гуманизм, гордость, желание сохранить и приумножить богатства своего родного края и страны.
Активизировать работу по пропаганде патриотического воспитания. Через доступные средства ориентировать родителей воспитанников на патриотическое воспитание детей в семье.
V. Предполагаемый результат
Выработать и внедрить систему работы по нравственно-патриотическому воспитанию. Итоговым результатом будет являться диагностика, в ходе которой определяется уровень знаний детей и устанавливается личностный компонент. При этом учитывается активное участие детей в различных видах деятельности, конкурсах.
VI. Методы проекта
Познавательно-игровые занятия, целевые прогулки, экскурсии, наблюдения, беседы, мониторинг.
VII . Стратегия осуществления проектной деятельности
Участники реализации проекта. Семья - ребёнок - педагог.
Данный проект осуществляется в рамах педагогической системы МДОУ «Детский сад №134»:
с детьми - в различных видах деятельности, не требует специально организованных занятий (материал по каждой теме включается в алгоритм недели) ;
с педагогами - в условиях проведения методической работы;
с родителями - в совместной деятельности.
VIII. Этапы управления проектом.
1. Концептуальный (сентябрь - ноябрь 2009) Обоснование актуальности темы, мотивация её выбора. Формулирование задач и цели проекта
2. Исходно-диагностический (январь-февраль 2010, сентябрь 2010) . Разработка диагностического инструментария.
3. Формирующий (сентябрь 2010-май 2011) Деятельность в соответствии с тематическим планированием.
4. Итогово-диагностичекий (май 2011) . Оценка уровня сформированности нравственно-патриотических и гражданских чувств, общественных отношений.
Представлено тематическим планированием формирующего этапа.
Протокол заседания творческой группы №1
МДОУ «Детский сад №134»
Культура и традиции;
Правила, по которым мы живем.
Важным условием реализации программы является психолого-педагогическая поддержка обучающихся, создание на занятиях комфортной атмосферы для развития индивидуальных способностей детей.
Весь материал систематизирован и представлен в виде тематического плана и конспектов. Работа по каждой теме включает беседы, дидактические игры, экскурсии, игры- беседы, игры – инсценировки, развлечения по каждой теме, которые проводятся в свободной деятельности детей. Формы проведения мероприятий могут варьироваться в зависимости от цели и условий любого образовательного учреждения.
В процессе освоения программы используются специальные игры, подготавливающие восприятие, культуру и ориентирование дошкольников в нравственных проблемах. В результате этого усиливаются представления детей о традиционных ценностях отечественной культуры. В структуру каждого занятия входят также различные игры, способствующие развитию у детей навыков анализа и синтеза.
При составлении программы учитывались индивидуальные и возрастные особенности детей, их потенциальные возможности и способности.
Структурная организация игровых занятий.
На протяжении всех занятий педагог знакомит дошкольников со сказочными историями, Проводятся игры- драматизации, беседы, экскурсии, тематические развлечения. Длительность занятия варьируется в зависимости от возраста детей: 20 - 25 минут для детей 5 - 6 лет, 25-30 минут для детей 6-7 лет.
Каждое занятие начинается с игровой ситуации. Рассматривая ее, они учатся делать выводы о культурном поведении и личностных взаимоотношениях. Заканчивается каждое занятие повторением: что нового и интересного дети узнали, чему научились, что вызвало трудности.
Тематический вид планирования способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний городе, культурных традициях. Тематика занятий сохраняется, при этом объем, и содержание познавательного материала усложняется в соответствии с возрастом детей.
Содержание образовательных ситуаций по нравственно-патриотическому воспитанию предусматривает их интегрирование в систему воспитательно-образовательной работы с другими разделами образовательных областей. Так, например, с областью «Художественно-эстетическое развитие» - детям часто даются задания на рассматривание картин; с областью «Речевое развитие» - дети составляют короткие рассказы и т.д.
Взаимодействие с родителями в процессе обучениянравственно-патриотическому воспитанию.
Осуществление полноценного образовательного процесса обучения нравственно-патриотическому воспитанию невозможно без включения и активного участия родителей дошкольников.
Формирование духовности, развития интереса к русским традициям, формирование бережного отношения к природе, привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улицы, городу, Родине особенно в дошкольном возрасте требует ежедневной беседы родителей с детьми. Без поддержки и систематических бесед в домашних условиях, без заинтересованности родителей дошкольников в успехе процесса обучения невозможно полноценное формирование нравственно-патриотического воспитания.
На протяжении всей реализации содержания учебного материала программы родители являются неотъемлемыми участниками образовательного процесса: они ознакомлены с требованиями, целями и задачами обучения; осведомлены о необходимости выполнения домашних заданий и постоянного закрепления и упрочения материала изученного с педагогом.
При работе с родителями использовались такие формыработыкак:
- Индивидуальные консультации, беседы.
- Фотовыставки«Мой любимый домашний питомец»,«Мой папа служил в Армии», «Праздники и развлечения в детском саду»,«Мой любимый город»;
- КОНСУЛЬТАЦИЯ для родителей «Как правильно знакомить детей с городом».
- Анкетирование родителей «Ваше отношение к нравственно - патриотическому воспитанию»;
По окончании третьего года обучения дети (5-6 лет) должны уметь:
- Проявлять заботу о пожилых людях о малышах;
- Иметь представления о жизни и труде людей в родном городе, России, других странах;
- Имеет углубленные представления о семье, родственных отношениях;
- Знает о культуре общения с взрослыми и сверстниками;
- Культуру поведения в общественных местах;
- Правильно выбирает линию поведения по отношению к людям разных возрастов (выражает внимание к больному, проявляет заботу о малышах) ;
- Имеет представления о символах государства (герб, флаг, гимн) .;
- Правильно реагировать на негативные действия других детей, их последствия;
По окончании четвертого года обучения дети (6-7 лет) должны уметь:
- Иметь представление о ценности труда родителей и близких родственников.
- Иметь представления о жизни детей в других странах
- Иметь представления о народных традициях
- Уметь отличительные символы государства
- Иметь представления о правах ребенка
Диагностика с детьми старшего дошкольного возраста производится три раз: в начале, середине и конце учебного года. В таблице указаны критерии высокого уровня развития, которые помогут отслеживать динамику развития ребенка. Исследует следующие показатели;
- Положительно- эмоциональное восприятие членов семьи, домашнего окружения, детского сада, города;
- Личностное развитие, произвольность;
По показателям определены три уровня выполнения заданий:
- Низкий уровень – невыполнение задания даже с помощью взрослого;
- Средний уровень – ребенок справляется с заданием с помощь взрослого;
- Высокий уровень – выполняет задание самостоятельно.
Источник nsportal.ru
Задачи: формировать у детей представления о правах и обязанностях гражданина, символах государства: гимне, флаге, гербе, их определении, изображении, значении; формировать уважительное отношение к государственным символам; обогащать словарный запас словами: государство, гражданин, права, обязанности; развивать речь детей, логическое мышление, память, воображение.
Ожидаемые результаты: по окончании занятия воспитанники смогут осознать, что любой ребёнок является гражданином своей страны, все должны соблюдать права и обязанности гражданина.
Материал и оборудование: карточки с загадками о символах России; аудиозапись «Гимн России»; мягкие модули, арка из воздушных шаров, клей, ножницы; раздаточный материал: флаги и гербы России; мультимедийная презентация, значки «Юный гражданин России».
Ход занятия
Под музыку дети заходят в зал и становятся в шеренгу. Здесь их встречает воспитатель и, декламируя стихотворение, все начинают выполнять упражнения.
Здравствуй, солнце золотое!
(Круговые движения руками.)
Здравствуй, небо голубое!
(Руки вверх, подняться на носки.)
Здравствуй, вольный ветерок!
(Покачивания поднятыми руками.)
Здравствуй, маленький дубок!
(Руки вперёд.)
Мы живём в родном краю!
(Взяться за руки.)
Всех я вас приветствую!
Воспитатель (В.). Добрый день! Ребята, какие вы сегодня красивые и нарядные. Скажите, когда один человек рад видеть другого при встрече, то что он обычно делает? (Ответы детей.) Правильно, и вы улыбнитесь друг другу.
Сегодня предлагаю вам посетить Страну юного гражданина, удивительное царство - правовое государство. Ребята, чтобы стать гражданином этой страны, нужно открыть замок на воротах с помощью ответов на вопросы. Вы, готовы? Тогда слушайте вопросы и отвечайте на них.
- Как называется наша страна? (Россия.)
- Столица нашей Родины? (Москва.)
- Кто управляет нашей страной? (Президент.)
- Как зовут президента России? (Владимир Владимирович Путин.)
Вы правильно ответили на вопросы, пожалуйста, проходите в ворота, но друг друга не толкайте, девочек вперёд пропустите.
Дети вместе с воспитателем открывают символический замок и под музыку проходят в арку из воздушных шаров.
В. Перед нами - первый город Страны юного гражданина, он называется Геральдика. Все страны мира, все государства, которые есть на нашей Земле, имеют свою символику. Послушайте, пожалуйста, загадки.
У него названий много:
Триколор, трёхцветный стяг -
С ветром гонит прочь тревоги
Бело-сине-красный… (флаг).
Он дополняет гимн и флаг,
Любой страны то главный знак.
У России он особый,
Ты назвать его попробуй. (Герб.)
Дети отгадывают загадки, рассматривают изображения флага и герба России на слайдах мультимедийной презентации.
В. Жители города Геральдика - настоящие мастера своего дела. Они создают символы для всех стран и городов и очень бережно к ним относятся. Предлагаю и вам стать мастерами по изготовлению символов.
Дети готовят аппликацию «Гербы на флагах России».
В. Молодцы, ребята! Вы - настоящие мастера и, конечно же, знаете, какой главный герб изготовили. Прошу снова ответить на мои вопросы.
Что обозначает орёл на гербе Российской Федерации? (Гордость, величие.) Чем необычно изображение этой птицы? (Две головы орла символизируют единство страны: он смотрит одновременно на Запад и на Восток, охраняет свои владения в Европе и Азии.)
На слайде демонстрируется вид этого города, звучит фрагмент гимна России.
В. Ребята, вы узнали, как называется это произведение? (Ответы детей.) Правильно, гимн России - самая главная торжественная песня в стране. Под звуки гимна лучшим людям вручают награды, воины принимают присягу, дают клятву на верность Родине. Как надо себя вести, когда звучит гимн? (Ответы детей.) Верно, надо слушать его стоя. Нельзя отвлекаться и разговаривать. Послушайте гимн ещё раз, обратите внимание на слова. Какими словами автор гимна прославляет нашу Родину? (Могучая, священная, великая, свободная.)
В. Ребята, кому можно сидеть в то время, когда звучит гимн? (Ответы детей.) Правильно, инвалидам и женщинам, которые ждут рождения ребёнка.
На слайде демонстрируется вид города.
В. Каждый гражданин в стране имеет свои права и обязанности. Это основа, своеобразные кирпичики, из которых строится государство. Перед вами - кирпичи, из которых предлагаю построить большое правовое государство.
Дети из модулей с названиями прав и обязанностей строят правовое государство.
В. Ребята, давайте проведём небольшой эксперимент. Представьте, что мы построили наше настоящее большое государство. Его сила основана на правах и обязанностях граждан. Если я уберу, к примеру, одно право и одну обязанность, что случится с таким домом? (Ответы детей.) Правильно, он рухнет. Скажите, если человек не будет выполнять свои обязанности перед государством, что может произойти? (Государство станет слабее.) Верно, поэтому нужно обязательно соблюдать все свои обязанности перед государством, чтобы не случилось беды.
Сегодня мы посетили Страну юного гражданина. Как вы думаете, какого человека можно назвать гражданином? Какие права и обязанности есть у него? (Ответы детей.)
Спасибо, ребята! Вы сегодня просто молодцы. Знаете символы страны: гимн, флаг, герб России; узнали права и обязанности.
Поздравляю, всем вам присваивается почётное звание «Юный гражданин России».
Торжественное вручение значков «Юный гражданин России».
В. Наше пребывание в Стране юного гражданина подходит к завершению, пора возвращаться в группу.
Дети под музыку через арку из шаров покидают зал.