Основні типи виховання у ній. Типи та стилі виховання в сім'ї

Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.

Розміщено на http://www.allbest.ru/

Реферат з дисципліни «Психологія сім'ї»

На тему: Типи виховання в сім'ї

Москва 2010

Вступ

Висновок

Список літератури

ВСТУП

Сім'ї належить основна роль формуванні моральних начал, життєвих принципів дитини.

Сім'я створює особистість чи руйнує її, у владі сім'ї зміцнити чи підірвати психічне здоров'я її членів. Сім'я заохочує одні особистісні потяги, одночасно перешкоджаючи іншим, задовольняє чи припиняє особисті потреби. Сім'я структурує можливості досягнення безпеки, задоволення та самореалізації. Вона вказує межі ідентифікації, сприяє появі в особи образу свого “Я”.

Від того, як будуються стосунки у сім'ї, які цінності, інтереси висуваються у її старших представників на перший план, залежить, якими виростуть діти. Клімат сім'ї впливає на моральний клімат та здоров'я всього суспільства. Дитина дуже чуйно реагує на поведінку дорослих та швидко засвоює уроки, отримані у процесі сімейного виховання. Перевиховати дитину із проблемної сім'ї практично неможливо. Дитина засвоїв певні правила, і суспільство розплачуватиметься за подібні прогалини у вихованні. Сім'я готує дитину до життя, є її першим і найглибшим джерелом соціальних ідеалів, закладає основи громадянської поведінки.

Батьки – перші вихователі – мають найсильніший вплив на дітей. Батьки є попередніми по відношенню до всіх інших; вихователю дитячого садка, вчителю початкових класів та вчителям-предметникам. Їм самою природою віддано перевагу у вихованні дітей. Забезпечення сімейного виховання, його змістовні та організаційні аспекти є вічним і дуже відповідальним завданням людства.

Глибокі контакти з батьками створюють у дітей стійкий стан життя, відчуття впевненості та надійності. Батькам приносять радісне почуття задоволення.

У здорових сім'ях батьки та діти пов'язані природними повсякденними контактами. Це таке тісне спілкування між ними, внаслідок якого виникає душевне єднання, узгодженість основних життєвих устремлінь та дій. Природну основу таких відносин становлять родинні зв'язки, почуття материнства та батьківства, які проявляються у батьківському коханні та дбайливій прихильності дітей та батьків.

1. Роль батьків у формуванні особистості дитини

Формування особистості людини відбувається над ідеальних умовах. Соціалізація та виховання в сім'ї розуміються нами як стихійне і часто неусвідомлене наслідування чи запозичення манер, поглядів, настанов батьків.

Зовні поведінка батьків може бути цілком соціально прийнятною, оскільки вона підпорядковується існуючій моралі, правилам і нормам взаємин. Однак зовнішня соціальна форма поведінки подружжя може різко розходитися з дійсними їх якостями та властивостями. Вона, т. е. форма поведінки, є рольовим, заданим поведінкою у тому чи іншому колективі чи малої групи. Службові ролі та обов'язки задають певний стандарт поведінки. Множинність ролей, які виконують батьки в суспільстві (керівник групи, уболівальник, рибалка, керівник семінару, відрядження, глядач, учасник спортивних змагань тощо), накладають на їхню поведінку особливі риси. Однак сімейна поведінка батьків значно відрізняється від інших ролей і типів поведінки в інших ситуаціях. Ця поведінка найменше задано зовнішніми стандартами, зразками, моделями, обов'язковими нормами та правилами поведінки та найбільш адекватно психологічної сутності батьків.

Тому поведінка батьків у сім'ї іноді виходить з-під самоконтролю і тоді, коли поруч із ними перебувають діти. І ці дефекти поведінки батьків, дефекти їхнього власного виховання, недоліки характеру, так чи інакше, вловлюватимуться і сприйматимуться дітьми. Досвід сімейних взаємин - і позитивні, і негативні моменти - стає вирішальним для людини, коли він починає будувати свою сім'ю. Тому невипадково, за спостереженнями деяких психологів, більшість щасливих шлюбів полягає вихідцями з благополучних, щасливих семей.(24,стр. 107)

Значний вплив на особистість дитини надає стиль її взаємин із батьками, який лише частково зумовлений їхнім соціальним становищем.

Існує кілька щодо автономних психологічних механізмів, з яких батьки впливають своїх дітей. По-перше, підкріплення: заохочуючи поведінку, яку дорослі вважають правильною, і, караючи порушення встановлених правил, батьки впроваджують у свідомість дитини певну систему норм, дотримання яких поступово ставати дитину звичкою і внутрішньої потребой. По-друге, ідентифікація: дитина наслідує батьків, орієнтується з їхньої приклад, намагається стати так само, як вони. По-третє, розуміння: знаючи внутрішній світ дитини і чуйно відгукуючись на її проблеми, батьки тим самим формують її самосвідомість та комунікативні якості.

Сімейна соціалізація не зводиться до безпосередньої «парної» взаємодії дитини з батьками. Так, ефект ідентифікації може бути нейтралізований зустрічною рольовою взаємододатковістю: наприклад, у сім'ї, де обидва батьки вміють дуже добре господарювати, дитина може і не виробити цих здібностей, оскільки, хоча в неї перед очима хороший зразок, сім'я не потребує прояву цих якостей; навпаки, в сім'ї, де мати безгосподарна, цю роль може взяти він старша дочка. Не менш важливим є механізм психологічної протидії: дитина, свободу якої жорстко обмежують, може виробити підвищену потяг до самостійності, а той, кому всі дозволяють, вирости залежним. Тому конкретні властивості дитині в принципі не виводяться ні з властивостей її батьків (ні за подібністю, ні за контрастом), ні з окремо взятих методів виховання.

Разом про те дуже важливі емоційний тон сімейних взаємин і переважаючий у ній тип контролю та дисципліни.

Емоційний тон відносин між батьками та дітьми психологи представляють у вигляді шкали, на одному полюсі якої стоять максимально близькі, теплі, доброзичливі стосунки (батьківська любов), а на іншому – далекі, холодні та ворожі. У першому випадку основними засобами виховання є увага та заохочення, у другому – суворість та покарання. Безліч досліджень доводять переваги першого підходу. Дитина, позбавлена ​​сильних та недвозначних доказів батьківського кохання, має менше шансів на високу самоповагу, теплі та дружні стосунки з іншими людьми та стійкий позитивний образ «Я». Вивчення юнаків та дорослих, які страждають на психофізіологічні та психосоматичні порушення, невротичні розлади, труднощі у спілкуванні, розумовій діяльності чи навчанні, показує, що всі ці явища значно частіше спостерігаються у тих, кому в дитинстві бракувало батьківської уваги та тепла. Недоброзичливість чи неувага з боку батьків викликає неусвідомлену взаємну ворожість у дітей. Ця ворожість може виявлятися як явно по відношенню до самих батьків, так і потай.

Емоційний тон сімейного виховання існує не сам по собі, а у зв'язку з певним типом контролю та дисципліни, спрямованих на формування відповідних рис характеру. Різні способи батьківського контролю також можна представити у вигляді шкали, на одному полюсі якої висока активність, самостійність та ініціатива дитини, а на іншому – пасивність, залежність, сліпий послух.

За цими типами відносин стоїть не лише розподіл влади, а й різний напрямок внутрішньосімейної комунікації: в одних випадках комунікація спрямована переважно або виключно від батьків до дитини, в інших – від дитини до батьків.

Зрозуміло, способи прийняття рішень у більшості сімей варіюють залежно від предмета: в одних питаннях діти мають майже повну самостійність, в інших (наприклад, у фінансових) право вирішувати залишається за батьками. Крім того, батьки не завжди практикують той самий стиль дисципліни: батьки, як правило, сприймаються дітьми і насправді бувають жорсткішими і суворішими, ніж матері, так що загальний сімейний стиль певною мірою компромісний. Батько і мати можуть взаємно доповнювати, а можуть підривати вплив один одного.

Найкращі взаємини дітей із батьками складаються зазвичай тоді, коли батьки дотримуються демократичного стилю виховання. Цей стиль найбільшою мірою сприяє вихованню самостійності, активності, ініціативи та соціальної відповідальності. Поведінка дитини спрямовується у разі послідовно разом із тим гнучко і раціонально: батько завжди пояснює мотиви своїх вимог і заохочує їх обговорення дитиною; влада використовується лише в міру потреби; у дитині цінуватись як послух, так і незалежність; батько встановлює правила і твердо проводить їх у життя, але не вважає себе непогрішним; він прислухається до думок дитини, але не виходить лише з її бажань.

Крайні типи відносин все одно, чи йдуть вони у бік авторитарності чи ліберальної всетерпимості, дають погані результати. Авторитарний стиль викликає у дітей відчуження від батьків, почуття своєї незначності та небажаності в сім'ї. Батьківські вимоги, якщо здаються необгрунтованими, викликають або протест і агресію, або звичну апатію і пасивність. Перегин у бік всетерпимості викликає у дитини відчуття, що батькам немає до неї справи. Крім того, пасивні, незацікавлені батьки не можуть бути предметом наслідування та ідентифікації, а інші впливи – школи, однолітків, засобів масової комунікації – часто не можуть заповнити цю прогалину, залишаючи дитину без належного керівництва та орієнтації у складному та мінливому світі. Ослаблення батьківського початку, як та її гіпертрофія, сприяє формуванню особистості зі слабким «Я».

Чому так живучи авторитарні методи? По-перше, така традиція. Ставши дорослим, люди часто відтворюють те, що з ними самими проробляли батьки, навіть якщо вони пам'ятають, як їм важко доводилося. По-друге, характер сімейного виховання дуже тісно пов'язаний зі стилем суспільних відносин взагалі: сімейний авторитаризм відбиває та підкріплює командно-адміністративний стиль, що укорінився на виробництві та у суспільному житті. По-третє, люди несвідомо зганяють на дітях свої службові неприємності, роздратування, що виникає в чергах, переповненому транспорті і т. п. По-четверте, низький рівень педагогічної культури, переконаність у тому, що найкращий спосіб вирішення будь-яких конфліктних ситуацій - сила.

Хоч як великий вплив батьків формування особистості, пік його посідає не так на перехідний вік, але в перші роки життя. До старших класів стиль взаємин із батьками давно вже склався, і «скасувати» ефект минулого досвіду неможливо.

Щоб зрозуміти взаємовідносини дитини з батьками, необхідно знати, як змінюються віком функції цих відносин і пов'язані з ними уявленнями. В очах дитини мати і батько виступають у кількох «іпостасях»: як джерело емоційного тепла та підтримки, без яких дитина почувається беззахисною та безпорадною; як влада, директивна інстанція, розпорядник благ, покарань та заохочень; як зразок, приклад для наслідування, втілення мудрості та кращих людських якостей; як старший друг та порадник, якому можна довірити все.

В основі емоційної прихильності дитини до батьків спочатку лежить залежність від них. У міру зростання самостійності, особливо у перехідному віці, така залежність починає дитину обтяжувати. Дуже погано, коли йому не вистачає батьківського кохання. Але є цілком достовірні психологічні дані про те, що надлишок емоційного тепла також шкідливий як для хлопчиків, так і для дівчаток. Він ускладнює формування вони внутрішньої анатомії і породжує стійку потреба у опіці, залежність як рису характеру. Надто затишне батьківське гніздо не стимулює пташеня, що виросло, до вильоту в суперечливий і складний дорослий світ.

2. Стилі та типи сімейного виховання

У кожній сім'ї об'єктивно складається певна, які завжди усвідомлена система виховання. Тут мають на увазі і розуміння цілей виховання, і прийомів виховання, і врахування те, що можна чого не можна допустити щодо дитини. Можуть бути виділені 4 тактики виховання в сім'ї та відповідають їм 4 типи сімейних відносин, які є передумовою та результатом їх виникнення: диктат, опіка, “невтручання” та співробітництво.

Диктат у ній проявляється у систематичному придушенні батьками ініціативи та почуття власної гідності в дітей віком. Зрозуміло, батьки можуть і повинні пред'являти вимоги своїй дитині, виходячи з цілей виховання, норм моралі, конкретних ситуацій, у яких необхідно приймати педагогічно та морально виправдані рішення. Однак ті з них, які надають перевагу всім видам впливу наказ і насильство, стикаються з опором дитини, яка відповідає на тиск, примус, загрози лицемірством, обманом, спалахами грубості, а іноді й відвертою ненавистю. Але навіть якщо опір виявляється зламаним, разом з ним відбувається ламання багатьох якостей особистості: самостійність, почуття власної гідності, ініціативність, віра в себе та свої можливості, все це – гарантія невдалого формування особистості.

Опіка в сім'ї - система відносин, при якій батьки, забезпечуючи своєю працею, задоволення всіх потреб дитини, захищають її від будь-яких турбот, зусиль та труднощів, приймаючи їх на себе. Питання активному формуванні особистості відходить другого план. Батьки блокують процес серйозної підготовки їхніх дітей до реальності за порогом рідного дому. Така надмірна турбота про дитину, надмірний контроль над усім її життям, заснований на тісному емоційному контакті, називається гіперопікою. Вона призводить до пасивності, несамостійності, труднощів у спілкуванні. Існує також протилежне поняття - гіпоопіка, що має на увазі поєднання байдужого відношення батьківського відносини з повною відсутністю контролю. Діти можуть робити все, що їм заманеться. В результаті, подорослішавши, вони стають егоїстичними, цинічними людьми, які не в змозі нікого поважати, самі не заслуговують на повагу, але при цьому, як і раніше, вимагають виконання всіх своїх забаганок.

Система міжособистісних відносин у сім'ї, що будується на визнанні можливості і навіть доцільності незалежного існування дорослих від дітей, може породжуватись тактикою “невтручання”. При цьому передбачається, що можуть співіснувати два світи: дорослі та діти, і ні тим, ні іншим не слід переходити намічену таким чином лінію. Найчастіше в основі цього взаємовідносин лежить пасивність батьків як вихователів.

Співробітництво як тип взаємовідносин у сім'ї передбачає опосередкованість міжособистісних відносин у сім'ї загальними цілями та завданнями спільної діяльності, її організацією та високими моральними цінностями. Саме в цій ситуації долається егоїстичний індивідуалізм дитини. Сім'я, де провідним типом взаємовідносин є співробітництво, набуває особливої ​​якості, стає групою високого рівня розвитку - колективом.

Існує 3 стилі сімейного виховання - авторитарний, демократичний та потуральний.

Вони вимагають від дитини беззаперечного підпорядкування і не вважають за потрібне пояснювати йому причини своїх вказівок та заборон. Вони жорстко контролюють усі сфери життя дитини, причому роблять це не завжди коректно. Діти у таких сім'ях зазвичай замикаються, їхнє спілкування з батьками порушується. Частина дітей йде на конфлікт, але частіше діти, які ростуть у подібній сім'ї, пристосовуються до стилю сімейних стосунків і стають невпевненими у собі, менш самостійними.

Демократичний стиль сімейних відносин є найоптимальнішим для виховання. Демократичні батьки цінують у поведінці свою дитину і самостійність, і дисципліну.

Вони самі надають йому право бути самостійним у якихось сферах його життя; не обмежуючи прав, одночасно вимагають виконання обов'язків; вони поважають його думку та радяться з ним. Контроль, заснований на теплих почуттях і розумній турботі зазвичай не дуже дратує дітей і часто прислухається до пояснень, чому не варто робити одного і варто зробити інше. Формування особистості за таких обставин відбувається без особливих переживань та конфліктів.

За стилю потурання батьки майже не звертають уваги на своїх дітей, ні в чому їх не обмежують, нічого не забороняють.

Діти з таких сімей у період дорослішання часто потрапляють під поганий вплив і надалі можуть підняти руку на своїх батьків, у них майже немає жодних цінностей.

3. Виховання дітей у різних за структурою сім'ях

Особливості виховання єдиної дитини в сім'ї

Із цього приводу існує дві найпоширеніші точки зору. Перша: єдина дитина виявляється більш емоційно стійкою, ніж інші діти, тому що не знає хвилювань, пов'язаних із суперництвом братів. Друга: єдиній дитині доводиться долати більше труднощів, ніж зазвичай, щоб набути психічної рівноваги, тому що їй не дістає брата чи сестри (2, с.86). Що б там не говорили психологи, життя однієї - єдиної дитини в сім'ї нерідко складається так, що підтверджує саме цю, другу точку зору. Проблеми, однак, не є абсолютно неминучими, проте зустрічаються настільки часто, що було б безглуздо їх не помічати.

Безперечно, батьки, які мають єдину дитину, зазвичай приділяють їй надмірну увагу. Вони надто піклуються про нього тільки тому, що він у них один, тоді як насправді він лише перший. Мало хто здатний спокійно, зі знанням справи поводитися з первістком так, як ми тримаємося потім з наступними дітьми. Головна причина тут – недосвідченість. Є, однак, і інші підстави, виявити які не так легко. Якщо не торкатися деяких обмежень фізичного порядку, одних батьків лякає відповідальність, яку накладає на них поява дітей, інші побоюються, що народження другої дитини позначиться на їхньому матеріальному становищі, треті, хоча ніколи не зізнаються в цьому, просто не люблять хлопців, і їм цілком достатньо одного сина чи однієї дочки.

Деякі перешкоди психічному розвитку дітей мають певну назву - тепличні умови, коли дитину пестять, нежат, балують, пестять - одним словом, носять на руках. Через таку надмірну увагу психічний розвиток його неминуче сповільнюється. Внаслідок надмірної поблажливості, якою ми оточуємо його, він неодмінно зіткнеться з дуже серйозними труднощами та розчаруванням, коли опиниться за межами домашнього кола, оскільки і від інших людей чекатиме уваги, до якого звик у будинку батьків. З цієї ж причини він надто серйозно ставиться і до себе. Саме тому, що його власний кругозір занадто малий, багато дрібниць здадуться йому занадто великими і значними. В результаті спілкування з людьми буде для нього набагато важчим, ніж для інших дітей. Він почне уникати контактів, усамітнюватися. Йому ніколи не доводилося ділити з братами чи сестрами батьківське кохання, не кажучи вже про ігри, свою кімнату та одяг, і йому важко порозумітися з іншими дітьми і своє місце в дитячій спільноті.

Як запобігти цьому? За допомогою другої дитини - скажуть багато хто. І це вірно, але якщо деякі особливі проблеми і можна вирішити подібним шляхом, то де впевненість, що варто народити ще одну дитину, як ми відразу досягнемо повної адаптації першої. У будь-якому випадку потрібно всіма силами долати прагнення вирощувати дитину в тепличних умовах. Можна стверджувати, що виховання єдиного сина чи єдиної дочки набагато важча справа, ніж виховання кількох дітей. Навіть у тому випадку, якщо сім'я зазнає деяких матеріальних труднощів, не можна обмежуватися однією дитиною. Єдина дитина незабаром стає центром сім'ї. Турботи батька і матері, зосереджені цій дитині, зазвичай перевищують корисну норму. Любов батьківська у такому разі відрізняється відомою нервозністю. Хвороба цієї дитини чи смерть переноситься такою сім'єю дуже важко, і страх такого нещастя завжди стоїть перед батьками та позбавляє їхнього необхідного спокою. Дуже часто єдина дитина звикає до свого виняткового стану і стає справжнім деспотом у сім'ї. Батькам дуже важко буває загальмувати свою любов до нього і свої турботи, і волею - неволею вони виховують егоїста.

Для розвитку психіки кожна дитина вимагає душевного простору, в якому вона могла б вільно пересуватися. Йому потрібна внутрішня та зовнішня свобода, вільний діалог із навколишнім світом, щоб його не підтримувала постійно рука батьків. Дитині не обійтися без забрудненого обличчя, розірваних штанів та бійок.

Єдиній дитині часто відмовлено у такому просторі. Усвідомлено чи ні, йому нав'язують роль зразкової дитини. Він повинен особливо ввічливо вітатись, особливо виразно читати вірші, він повинен бути зразковим чистюлею та виділятися серед інших дітей. Щодо нього будуються честолюбні плани на майбутнє. За кожним проявом життя ведеться уважне, із прихованою заклопотаністю, спостереження. Нестачі в добрих порадах дитина не відчуває протягом усього дитинства. Таке ставлення до нього несе небезпеку, що єдина дитина перетвориться на розпещену, несамостійну, невпевнену в собі, що переоцінює себе, розкидану дитину.

Але цього може й бути, оскільки у поведінці з єдиними дітьми є основні правила. Вони всі можуть бути сформульовані в одному реченні, яке має стати законом для кожної сім'ї, де росте одна дитина: тільки жодної винятковості!

Специфіка виховання у багатодітній сім'ї

Виховний потенціал багатодітної сім'ї має свої позитивні та негативні характеристики, а процес соціалізації дітей – свої труднощі, проблеми.

З одного боку, тут, як правило, виховуються розумні потреби та вміння зважати на потреби інших; ні в кого з дітей немає привілейованого становища, отже, немає грунту на формування егоїзму, асоціальних характеристик; більше можливостей для спілкування, турботи про молодших, засвоєння моральних та соціальних норм та правил гуртожитку; успішніше можуть формуватись такі моральні якості, як чуйність, людяність, відповідальність, повага до людей, а також якості соціального порядку – здатність до спілкування, адаптації, толерантність. Діти з таких сімей виявляються більш підготовленими до подружнього життя, вони легше долають рольові конфлікти, пов'язані із завищеними вимогами одного з подружжя до іншого та заниженими вимогами до себе.

Проте процес виховання у багатодітній сім'ї не менш складний та суперечливий. По-перше, у таких сім'ях дорослі досить часто втрачають почуття справедливості щодо дітей, виявляють до них неоднакову прихильність та увагу. Ображена дитина завжди гостро відчуває дефіцит тепла та уваги до неї, по-своєму реагуючи на це: в одних випадках супутнім психологічним станом для нього стає тривожність, почуття ущербності та невпевненість у собі, в інших – підвищена агресивність, неадекватна реакція на життєві ситуації. Для старших дітей у багатодітній сім'ї характерна категоричність у судженнях, прагнення до лідерства, керівництва навіть у тих випадках, коли для цього немає підстав. Все це природно, ускладнює процес соціалізації дітей. По - друге, у багатодітних сім'ях різко збільшується фізичне та психічне навантаження на батьків, особливо на матір. Вона має менше вільного часу та можливостей для розвитку дітей та спілкування з ними, для прояву уваги до їхніх інтересів. На жаль, діти із багатодітних сімей частіше стають на соціально небезпечний шлях поведінки, майже в 3,5 рази частіше, ніж діти із сімей інших типів.

Багатодітна сім'я має менше можливостей для задоволення потреб та інтересів дитини, якій і так приділяється значно менше часу, ніж у однодітній, що, природно, не може не позначитися на її розвитку. У цьому контексті рівень матеріальної забезпеченості багатодітної сім'ї має дуже важливе значення. Моніторинг соціально-економічного потенціалу сімей показав, що більшість багатодітних сімей живе нижче за поріг бідності.

Виховання дитини у неповній сім'ї

Дитина завжди глибоко страждає, якщо руйнується сімейне вогнище. Поділ сім'ї або розлучення, навіть коли все відбувається надзвичайно ввічливо і чемно, незмінно викликає у дітей психічний надлам та сильні переживання. Звичайно, можна допомогти дитині впоратися з труднощами росту і в розділеній сім'ї, але це вимагатиме дуже великих зусиль від батька, з яким залишиться дитина. Якщо поділ сім'ї відбувається, коли дитина перебуває у віці від 3 до 12 років, наслідки відчуваються особливо гостро.

Поділ сім'ї або розлучення подружжя нерідко передують багато місяців розбіжностей і сімейних сварок, які важко приховати від дитини і які сильно хвилюють її. Мало того, батьки, зайняті своїми сварками, з ним теж поводяться погано, навіть якщо сповнені добрих намірів уберегти його від вирішення власних проблем.

Дитина відчуває відсутність батька, навіть якщо висловлює відкрито свої почуття. Крім того, він сприймає відхід батька як відмову від нього. Дитина може зберігати ці почуття багато років.

Дуже часто після поділу сім'ї або розлучення мати змушена піти на роботу, що добре оплачується, і в результаті може приділяти дитині менше часу, ніж раніше. Тому той почувається відкинутим і матір'ю.

Що можна зробити, щоб допомогти дитині у розбитій сім'ї? Пояснити йому, що сталося, причому зробити це просто, нікого не звинувачуючи. Сказати, що так буває з багатьма людьми і тому нехай краще буде так, як є. Дитину можна вберегти від зайвих хвилювань, коли поділ сім'ї відбувається йому так само остаточно, як й у батьків. Візити батька, особливо якщо вони згодом стають дедалі рідшими, щоразу знову і знову викликають у малюка відчуття, що його відкинули. Чим менше дитина в момент поділу сім'ї або розлучення, тим простіше батькові розлучитися з нею. Дитину обов'язково треба підготувати до відходу батька. Допомагати дитині дорослішати і ставати самостійним, щоб у неї не склалася надмірна та нездорова залежність від вас. Одна з найпоширеніших помилок – надмірна опіка матері над сином.

Здавалося б, мати все робить із найкращих спонукань: хоче дати синові більше уваги, оточити більшою турботою, хоче смачніше нагодувати, краще одягнути і т.д. Але, здійснюючи ці зусилля, нерідко героїчні, жертвуючи собою, своїми інтересами, бажаннями, здоров'ям, мати буквально вихолощує все чоловіче в характері хлопчика, роблячи його млявим, безініціативним, не здатним на рішучі чоловічі вчинки.

Якщо батьки не живуть разом, якщо вони розійшлися, то дуже болісно позначається на вихованні дитини. Часто діти стають предметом чвар між батьками, які відкрито ненавидять один одного і не приховують цього від дітей.

Необхідно рекомендувати тим батькам, які чомусь залишають один одного, щоб у своїй сварці, у своїй розбіжності вони більше думали про дітей. Будь-які незгоди можна вирішити більш делікатно. Можна приховати від дітей і свою неприязнь та свою ненависть до колишнього чоловіка. Важко, зрозуміло, чоловікові, який залишив сім'ю, якось продовжувати виховання дітей. І якщо він уже не може благотворно впливати на свою стару сім'ю, то вже краще постаратися, щоб вона зовсім забула його, це буде чесніше. Хоча, зрозуміло, свої матеріальні зобов'язання стосовно покинутих дітей він має нести як і раніше.

ВИСНОВОК

сімейне виховання моральна дитина

Роль сім'ї у суспільстві не можна порівняти за своєю силою, ні з якими іншими соціальними інститутами, тому що саме в сім'ї формується і розвивається особистість людини. Сім'я постає як перший виховний інститут, зв'язок з яким людина відчуває протягом усього свого життя.

Саме в сім'ї закладаються основи моральності людини, формуються норми поведінки, розкривається внутрішній світ дитини та її індивідуальні якості.

Людина набуває цінність суспільству лише тоді, коли він стає особистістю, і становлення її вимагає цілеспрямованого, систематичного впливу. Саме сім'я з її постійним та природним характером впливу покликана формувати риси характеру, переконання, погляди, світогляд дитини. Тому виділення виховної функції сім'ї як основний має суспільний зміст.

До функцій слід віднести: економічну, господарсько-побутову, рекреативну або психологічну, репродуктивну, виховну функції. Для кожної людини сім'я виконує емоційну та рекреативну функції, що захищають людину від стресових та екстремальних ситуацій. Сутність і змістом економічної функції полягає у веденні як загального господарства, а й у економічної підтримки дітей та інших членів сім'ї під час їх непрацездатності. Соціологи вважають репродуктивну функцію сім'ї головною громадською функцією, основу якої лежить інстинктивне прагнення людини до продовження свого роду. Також сім'я є відповідальною за фізичний, інтелектуальний та психічний розвиток дитини.

Враховуючи всі вище описані функції, стилі, тактики, структури та психологічні механізми впливу не слід забувати, що виховання дітей потребує найсерйознішого відношення, але в той же час найпростішого та найщирішого.

Мета виховання - сприяти розвитку людини, що відрізняється своєю мудрістю, самостійністю, художньою продуктивністю та любов'ю. Необхідно пам'ятати, що не можна дитину зробити людиною, а можна тільки цьому сприяти і не заважати, щоб вона сама в собі виробила людину.

Головне та основне правило, яке потрібно враховувати при вихованні дитини – це послідовність у різнобічному розвитку особистості дитини та демократичність у відносинах з нею.

Список літератури

1. Василькова Ю.В. «Соціальна педагогіка», М. 1999, вид. «Академія»

2. Земська М.Р. «Сім'я та особистість», М., 1999 р., вид. «Прогрес»

3. Крайг Р. «Психологія розвитку», вид. "Пітер", 2000 р.

4. Крисько В.А. «Педагогіка та психологія», М. 2004, вид. «Дрофа»

5. Лебедєв П.А. «Сімейне виховання» Хрестоматія., М. 2001, вид. «Академія»

6. Маклаков А.Г. "Загальна психологія", вид. "Пітер", 2004р.

7. Першина Л.А. "Вікова психологія", М.2005, "Академічний проект"

8. «Психологія та педагогіка» під ред. Радугіна А.А., ІЗД. "Центр" 2002 р.

Розміщено на Allbest.ru

Подібні документи

    Характеристика виховного процесу у ній. Типи, стилі та фактори виховання та функції сімей. Особливості та проблеми виховання дітей у повній та неповній сім'ї. Проблеми дитячо-батьківських відносин та благополуччя дитини, рекомендації батькам.

    дипломна робота , доданий 07.08.2010

    Проблема неповних сімей. Сім'ї з одним з батьків і дітей у таких сім'ї. Негативні чинники виховання у неповних сім'ях. Удосконалення процесу виховання у неповних сім'ях та організація соціально-педагогічної допомоги неповній сім'ї.

    реферат, доданий 31.07.2010

    Роль сім'ї у розвитку особистості, цілі виховання, завдання сім'ї. Типи сімейних взаємин та його роль формуванні характеру дітей. Вплив типу виховання на поведінку дитини, формування її особистісних особливостей. Помилки сімейного виховання.

    реферат, доданий 29.11.2010

    Поняття особистості та етапи її становлення. Роль стилю сімейного виховання у формуванні індивідуальності дітей кожному віковому етапі. Зміст роботи соціального педагога з надання допомоги сім'ї у формуванні базових якостей дитині.

    курсова робота , доданий 22.11.2013

    Роль сім'ї у суспільстві. Авторитарний, демократичний та потуральний стилі сімейного виховання. Сутність та зміст психологічної функції сім'ї. Підготовка розмови з батьками про статеве виховання. Специфіка виховання дитини на багатодітній сім'ї.

    реферат, доданий 01.02.2016

    Цілі виховання, типи сімейних взаємин, їх роль формуванні характеру дітей та формуванні їх особистісних особливостей. Помилки сімейного виховання: потреба у емоційному контакті, сенсі життя, досягненнях, гармонійних відносинах.

    реферат, доданий 24.03.2011

    Створення служби супроводу сім'ї та дитини. Соціальна характеристика сім'ї з дитиною-інвалідом, проблемні ситуації у таких сім'ях. рівні деформації внутрішньосімейних взаємин. Психологічні портрети батьків, моделі сімейного виховання.

    курсова робота , доданий 11.03.2011

    Умови успішного виховання дитини у ній. Роль авторитету батьків у вихованні. Види хибного авторитету батьків. Типи сім'ї (повна – неповна, благополучна – неблагополучна). Вимоги щодо організації взаємодії педагога з батьками.

    курсова робота , доданий 25.02.2011

    Аналіз взаємозв'язку методів виховання в сім'ї та внутрішньосімейних відносин. Методи та засоби сімейного виховання, їх вплив на емоційний стан дитини у сім'ї. Методи заохочення та покарання дітей. Діагностика сім'ї, анкетування батьків.

    курсова робота , доданий 29.06.2013

    Особливості внутрішньосімейних взаємин у багатодітних сім'ях. Психолого-педагогічні особливості виховання дітей у багатодітних сім'ях. Особливості батьківства в однодітних та багатодітних сім'ях. Ціннісні орієнтації багатодітних та однодітних батьків.

Тема «» гаряче обговорюється у педагогічній літературі. Але ми, батьки, не завжди замислюємося про те, як треба і який вплив наші дії мають на розвиток дитини. Давайте поміркуємо. Адже багато негативних наслідків можна запобігти, знаючи основні характеристики стилівбатьківської поведінки.

Виділяють 4 основні типи сімейного виховання:

  • Потуральний стиль (синоніми в інших джерелах: індиферентний, байдужий, гопоопіка, байдужість);
  • Ліберальний (невтручання, у деяких джерелах ліберальний стиль прирівнюється до потурання);
  • авторитарний (автократичний, диктат, домінування);
  • Авторитетний (демократичний, гармонійний стиль, співпраця).

Стилі вихованнязастосовуються батьками неусвідомлено, та їх може бути. Відсутність виховання – також стиль.

Представимо характеристику кожного стилю у вигляді таблиці, де у першій графі будуть описані дії батьків, у другій – поведінка дітей у результаті застосування стилю.

Потурання і його характеристика

Поведінка батьків (Р.) Поведінка дітей (Д.)
Батьки (Р.) неусвідомлено демонструють холодне ставлення до дитини, байдужі до її потреб та переживань. Р. не встановлюють для дітей жодних обмежень, їх цікавлять лише власні проблеми. Р. переконані, що якщо їхня дитина одягнена, взута і нагодована, то їхній батьківський обов'язок виконаний. Головний метод виховання – батіг і пряник, причому відразу після покарання може слідувати заохочення – «аби не кричав». Р. часто демонструють двуличное ставлення до оточуючих. На людях Р. виявляють до своєї дитини безмежну любов і довіру, підкреслюючи її гідності та виправдовуючи витівки. Розвивають дитину лише тому, що хочуть отримати з цього максимальну вигоду. Такі Р. люблять повторювати: Ну і що, я сам був таким і виріс гарною людиною. Ключові слова стилю потурання: Роби, як хочеш! (Д.) надано самі собі. Поодинці вони змушені розбиратися зі своїми маленькими проблемами. Недоласкані в дитинстві, вони почуваються самотніми. Д. покладаються лише на себе, виявляючи недовірливість до інших, мають багато таємниць. Часто Д. двуличні, як і їхні батьки, демонструють угодництво, лестощі, підлабузництво, люблять брехати, ябедничати і хвалитися. Такі діти не мають власної думки, не вміють дружити, співчувати, співпереживати, адже їх цього не навчили. Їх немає заборон і моральних норм. Процес навчання для Д. неважливий, важливий кінцевий результат - позначка, яку вони прагнуть виплакати, відстояти, оскаржити. Д. ліниві, не люблять працю ні розумову, ні фізичну. Дають обіцянки, але не виконують, невибагливі до себе, але вибагливі до інших. У них завжди хтось винний. Самовпевненість у старшому віці межує з хамством. Поведінка Д. байдужих Р. проблемно, що породжує постійні конфліктні ситуації.

Ліберальний стиль та його характеристика

Поведінка батьків (Р.) Поведінка дітей (Д.)
На відміну від стилю потурання, ліберальні батьки (Р.) навмисно ставлять себе на один щабель з дитиною, надаючи йому повну свободу. Правила поведінки, заборони, реальна допомога, яка так потрібна маленькій людині у великому світі, відсутні. Р. помилково вважають, що таке виховання формує самостійність, відповідальність, сприяє нагромадженню досвіду. Р. не ставлять цілей виховання та розвитку, пускаючи все на самоплив. Рівень контролю низький, але відносини теплі. Р. повністю довіряють дитині, легко спілкуються з нею і прощають витівки. Вибір ліберального стилю то, можливо обумовлений слабкістю темпераменту Р., їх природною нездатністю вимагати, керувати, організовувати. Вони або не вміють, або не хочуть виховувати дитину і до того ж знімають із себе відповідальність за результат. Ключова фраза: Роби те, що вважаєш за потрібне. Д. ліберальних батьків теж надано самі собі. Здійснюючи помилки, вони змушені самі їх аналізувати та виправляти. Ставши дорослими, за звичкою вони намагатимуться робити все поодинці. У Д. ймовірно розвиток емоційної відчуженості, тривожності, замкнутості та недовіри до оточуючих. Чи по плечу Д. така свобода? Формування особистості у разі багато в чому залежить від середовища поза сім'єю. Існує небезпека залучення Д. до асоціальних груп, оскільки Р. нездатні контролювати їх вчинки. Найчастіше, в ліберальних сім'ях виростають або безвідповідальні та невпевнені у собі Д., або навпаки некеровані та імпульсивні. У кращому разі Д. батьків-лібералів все ж таки стають сильними, творчими, активними людьми.
Поведінка батьків (Р.) Поведінка дітей (Д.)
Батьки авторитарного стилю демонструють високий рівень контролю та холодні стосунки. Р. мають чіткі уявлення про те, яким має бути їхня дитина і досягають мети будь-якими способами. Р. категоричні у своїх вимогах, непоступливі, будь-яка ініціатива, самостійність дитини всіляко пригнічуються. Р. диктують правила поведінки, самі визначають гардероб, коло спілкування, режим дня. Активно використовуються методи покарання, командний тон. Р. люблять виправдовувати себе тим, що «Мене теж карали, але ж я виріс гарною людиною», «Яйце курку не вчить!». У той же час Р. прагнуть дати своїй дитині все найкраще: одяг, їжу, освіту. Все, крім кохання, розуміння та ласки. Ключові слова авторитарного стилю: Роби як я хочу! Д. відчувають дефіцит батьківської ласки та підтримки. Вони чудово знають всі свої недоліки, але не впевнені в собі та своїх перевагах. У Д. часто виникає відчуття власної нікчемності, відчуття, що батькам немає до нього справи. Формується особистість зі слабким Я, нездатна контактувати з навколишнім світом. Результати зайве вимогливого виховання: або пасивність, або агресивність. Одні діти рятуються втечею, замикаючись, інші відчайдушно борються, випускаючи колючки. Відсутність близькості з батьками викликає ворожість, підозрілість і до оточуючих. Часто Д. авторитарних батьків тікають із дому чи закінчують життя самогубством, не знаходячи іншого виходу. Вчасно виявити в собі тирана та не зламати життя дитині – першочергове завдання авторитарних батьків.

Демократичний стиль та його характеристика

Поведінка батьків (Р.) Поведінка дітей (Д.)
Теплі відносини, високий контроль – оптимальні умови виховання, на думку психологів. Батьки-демократи розмовляють із дітьми, заохочують ініціативу, прислухаються до їхньої думки. Вони координують дії дитини та встановлюють правила з урахуванням її потреб та інтересів. Р. визнають право на свободу Д., але вимагають дотримання дисципліни, що формує у Д. правильну соціальну поведінку. Р. завжди готові допомогти, культивуючи, тим щонайменше, самостійність і відповідальність. Р. та Д. співпрацюють, діють на рівних, авторитет, однак, залишається за дорослим. Демократичний стиль можна назвати "золотою серединою". Ключові слова: Я хочу тобі допомогти, Я слухаю тебе, Я тебе розумію. Демократичний стиль формує гармонійний тип особистості, що, як ми пам'ятаємо, головною метою сучасного виховання. Д. ростуть самостійними, ініціативними, розважливими, впевненими у собі людьми. Це можуть бути зовсім не ідеальні діти, але вони дослухаються до зауважень і намагаються контролювати свою поведінку. Д. часто стають відмінниками, лідерами у колективі. Виховуючи дітей у стилі співпраці, батьки роблять внесок і у своє майбутнє. Такі Д. завдадуть мінімум клопоту, а ставши дорослими, будуть опорою для сім'ї.

Ймовірно, після ознайомлення з характеристиками стилів, У вас виникло питання: «Як же так? У нашій сім'ї не застосовується жоден із цих стилів!» або «У нашій сім'ї всі стилі мають місце!» або «У нашій сім'ї індивідуальний стиль виховання!». І ви будете праві. Стилі сімейного вихованняне завжди застосовуються батьками у чистому вигляді. Наприклад, у деяких сім'ях співробітництво часом може межувати з байдужістю, диктат із невтручанням, залежно від ситуації.

Безладне чергування стилів, непослідовні дії батьків говорять про хаотичне виховання І навпаки, батьки можуть перестаратися із турботою, і тоді співпраця переростає у гіперопіку. У деяких джерелах можна зустріти опис розсудливого та змагального стилів, але їх, знову ж таки, можна розглядати як варіанти основних 4 стилів.

То як же треба виховувати дітей?Застосування одного тільки демократичного стилюякий завжди буває ефективним, хоча у плані розвитку особистості він, безумовно, найкращий.

Вибір стилю сімейного вихованнянасамперед залежить від особистості дітей та батьків, від сімейних традицій та моральних підвалин. Величезний відбиток накладають умови виховання батьків. Скільки батьків – стільки й думок. А що Ви про це думаєте?

Вам сподобалось? Натисніть кнопку:

Сімейні відносини – це система взаємних вимог і очікувань, орієнтовані у всіх напрямках – і від старших до молодших членів сім'ї, і зажадав від молодших до старшим.

Існують різні підходи до класифікації стилів взаємин батьків та дітей. Наприклад, А. Болдуїн виділяє два стилі:

1) демократичний , який характеризується високим ступенем вербального спілкування батьків з дітьми, включеністю дітей до обговорення сімейних проблем, постійною готовністю батьків прийти на допомогу, прагненням об'єктивності у вихованні дітей;

2) контролюючий , що передбачає суттєві обмеження у поведінці дитини з розумінням сенсу цих обмежень, чіткість та послідовність вимог батьків та визнання дитиною їх як справедливих та обґрунтованих.

Наведемо типову класифікацію стилів взаємин у сім'ї – авторитарний, демократичний та ліберально-попустительський.

Авторитарний стильхарактеризується владністю батьків. При цьому існує переконання, що подібним вихованням можна виробити у дитини звичку беззаперечного підпорядкування. Однак у сім'ях такого типу немає душевного єднання, дружби. Дорослі мало зважають на індивідуальність дитини, її вікові особливості, інтереси та бажання. Хоча діти ростуть слухняними, дисциплінованими, ці якості складаються у них без емоційно-позитивного та усвідомленого ставлення до вимог дорослого. Найчастіше цей сліпий послух грунтується на побоювання бути покараним. Через війну в дітей віком слабко розвиваються самостійність, ініціатива, творчість. Саме у таких сім'ях підлітки найчастіше вступають у конфлікти з батьками, віддаляються від родини.

За демократичного стилювзаємовідносини характеризуються взаємною любов'ю та повагою, увагою та турботою дорослих та дітей один про одного. У сім'ях із взаємовідносинами демократичного стилю діти є повноцінними учасниками життя сім'ї, її праці та відпочинку. Батьки намагаються глибше пізнати своїх дітей, з'ясувати причини їх поганих та добрих вчинків. Дорослі постійно звертаються до почуттів та свідомості дитини, заохочують її ініціативу, поважають її думку. Водночас діти добре знають значення слів «не можна», «потрібно». Демократичний стиль сімейного виховання дає найбільший ефект у формуванні у дітей свідомої дисципліни, зацікавленості у справах сім'ї, подіях навколишнього життя. Поступово в дітей віком формуються ініціатива, винахідливість, творчий підхід до дорученої справи. Покарання у таких сім'ях зазвичай не застосовуються – достатньо осуду чи прикрості батьків.

Однак буває, що в сім'ї зовні склався демократичний стиль виховання, але він не дає потрібного ефекту, оскільки батьки порушують найважливіші педагогічні принципи, наприклад, їм не вдається визначити міру вимогливості до дітей, організувати правильний режим дня або створити умови для посильного трудового вкладу дітей у життя сім'ї; вони бувають непослідовними у вимогах або вони не мають єдиного підходу до якихось сімейних справ. У такому разі говорять про ліберально-попустительському стилі.

Авторитарний тип виховання, в якому яскраво проявляється диктат щодо дитини, вимога беззаперечного підпорядкування, неприйняття її індивідуальності. Подібне ставлення до дитини будується на непорушності власного авторитету батьків, іноді хибного. Такі батьки часто використовують покарання, жорсткий контроль. Варіанти вирішення розбіжностей батькам не приймаються та не обговорюються. Для дитини в цьому випадку характерні низька самооцінка, знижена активність, безініціативність, схильність до сварок, труднощі спілкування з однолітками. Така позиція членів сім'ї призводить до постійних конфліктів.

Опікувальний тип виховання.Батьки в цьому випадку надмірно дбайливі. Гіперопека проявляється у двох варіантах: потураюча і домінуюча.

При гіперпопіці, що потурає, дитина знаходиться в центрі сім'ї, яка прагне максимального задоволення її потреб. Малюк викликає загальне захоплення, при цьому неважливо, як він поводиться. У зверненнях батьків до дитини переважає зворушливий тон. Майже будь-яка його забаганка негайно виконується. А якщо мама, тато не роблять цього, то викликають несхвалення інших членів родини. При такому вихованні малюк звикає бути у центрі уваги. У нього розвивається хвороблива уразливість, підозрілість, упертість і навіть агресивність. Це робить його неуживливим серед однолітків, а отже, відкинутим і самотнім.

При домінуючому типі гіперопіки через бажання захистити дитину від труднощів батьки ставлять перед нею численні заборони, обмеження, зловживають контролем. Наслідками цього виховання є формування у малюка таких якостей особистості, як залежність від оточуючих, відсутність самозахисту, надмірна поступливість. Він скрупульозно виконує все, що пропонує дорослий, незалежно від доцільності. На думку психологів, цей вид опіки є більш характерним для матері, ніж для батька.

Нехтує тип виховання.За такого виховання малюк наданий сам собі. Батьки їм не цікавляться, не контролюють його і навіть уникають контактів. У цьому випадку у дитини спостерігається у поведінці недорозвинення емоційно-вольової сфери, замкнутість, агресивність. Він малоактивний, часто робить вигляд, що не може виконати доручення, хоча воно йому під силу (феномен вивченої безпорадності), можливий і нестійкий тип поведінки (дитина може бути імпульсивним, упертим тощо).

Сприятливий тип вихованняґрунтується на довірі, повазі один до одного, співпраці. Батьки схвалюють малюка, його інтереси. Вони намагаються допомогти йому у вирішенні проблем, при цьому спільно з дитиною обговорюються варіанти вирішення. Контроль має допомагаючий характер. Обмеження у поведінці також обговорюються, і малюк сприймає їх як справедливі. При такому вихованні дитина виявляє активність, ініціативність, самостійність. Він доброзичливий, що допомагає йому легко вступати у контакти з однолітками, дорослими.

Тип сімейного виховання - валова, інтегративна характеристика внутрішньосімейних відносин, ставлення батьків до свого батьківського обов'язку, різного роду ціннісних орієнтацій, установок, емоційного ставлення до дитини, рівня батьківської компетентності.
Характер сімейного виховання багато в чому є наслідком батьківської позиції. Зазвичай виділяють три критерії оцінки батьківських позицій – адекватність, динамічність та прогностичність. Адекватність характеризує орієнтування батьків в індивідуально-психологічних особливостях дитини, її вікових рисах, а також міру усвідомлення цих особливостей. Динамічність - міра рухливості батьківських позицій, мінливість форм і способів спілкування та взаємодії з дитиною (сприйняття дитини як особистості, ступінь гнучкості спілкування з дитиною у різних ситуаціях, мінливість форм та способів впливу на дитину залежно від віку). Прогностичність - здатність батьків до передбачення перспектив розвитку дитини та до перебудови взаємодії з дитиною.

Як основу класифікації сімейного виховання за видами і типами зазвичай виділяють такі конкретні параметри:
1) ступінь емоційного прийняття батьками дитини, зацікавленість у ньому,
2) ступінь прояву турботи,
3) вимогливість,
4) послідовність у реалізації стилю виховання,
5) афективна стійкість батьків,
6) тривожність,
7) характер системи управління у сім'ї загалом.

Види сімей за параметрами

По кожному із зазначених параметрів можна виділити кілька випадків, що мають диференційну цінність:
1 - прийняття / байдужість / неприйняття
2 - дбайливість/безтурботність
3 - дозвільний (вид) / допустимий / ситуативний / обмежувальний
4 - послідовність/непослідовність
5 - стійкість/нестійкість
6 - тривожність/спокій
7 - авторитарний / демократичний / потуральний
Як видно, теоретично можливо до 3*2*4*2*2*2*3=576 видів сімейного виховання. Однак у реальному житті не всі ці види трапляються однаково часто. У ході різних досліджень було виявлено наступні вісім найпоширеніших типів сімейного виховання.

Емоційне заперечення
Виховання дитини супроводжується холодністю, іноді – втім – здатною перериватись періодами перебільшеного співчуття, уваги та турботи з боку батьків. Своїми емоціями батьки не йдуть за емоціями дитини, досить швидко і дитина відучується слідувати своїми емоціями за батьками. У результаті розвивається бідна емоційна сфера, низька самооцінка, почуття самотності. Часто такі діти знаходять вихід у навчанні.

Жорстоке ставлення
Часто жорстоке ставлення поєднується з емоційним відкиданням. У таких сім'ях часто відбуваються суворі розправи за дрібні провини або непослух. Жорстокість може бути не тільки фізична, а й психологічна: підкреслена байдужість, різного роду "прокляття", психологічний пресинг, вербальна агресія. Жорстоке ставлення часто має результатом агресивність дитини, різного роду порушення особистості.

Підвищена моральна відповідальність
Підвищений рівень батьківських очікувань щодо сьогодення та майбутнього, успіхів, здібностей та талантів дитини. Покладання непосильних та невідповідних віку обов'язків. Очікування від дитини те, що вона реалізує їх нереалізовані бажання і прагнення. Переважна більшість раціонального аспекту у вихованні: надмірне моралізаторство і вимогливість, формальність у підході до дитини, що приводять багато в чому до безстатевого виховання та емоційної сплощеності дитини, її невміння вписатися в емоційно забарвлену, амбівалентну ситуацію.

Суперечливе виховання
Поєднання різних стилів в одній сім'ї, не сумісних між собою та не адекватних один одному, що проявляється у відкритих конфліктах, конкуренції та конфронтації членів сім'ї. Результатом такого виховання може бути висока тривожність, невпевненість, низька нестійка самооцінка дитини. Суперечливість виховання сприяє розвитку внутрішнього конфлікту у дитини. Непослідовність, суперечливість породжують ситуативність поведінки дитини, брехливість.

Гіпопротекція
Нестача опіки та контролю, справжнього інтересу та уваги до справ дитини. У крайній формі – бездоглядність. Часто при такому типі виховання діти рано набувають самостійності. Очевидні мінуси: великий ризик потрапляння під негативний вплив сторонніх людей, невихованість.
Один з варіантів гіпопротекції - прихована гіпопротекція, при якій догляд та виховання набуває сильно формального характеру ("для галочки"). Часто причиною прихованої гіпопротекції є емоційне заперечення.
Інший варіант гіпопротекції - потураюча гіпопротекція - характеризується поєднанням нестачі батьківського нагляду з некритичним ставленням до порушень у поведінці дитини та її поганим вчинкам.

Гіперпротекція
Інша назва – гіперопіка. Підвищена опіка та контроль, інтерес до справ дитини набуває болючого характеру. Часто причиною гіперпротекції є статус матері як домогосподарка, яка бажає самоствердитися як "ідеальна мама". Гіперпротекція негативно позначається на розвитку самостійності, ініціативності та формуванні почуття обов'язку та відповідальності дитини. Також причиною гіперпротекції може бути нереалізована потреба батьків у прихильності та коханні.
Можливо ціла низка мотивів, що з негативними переживаннями: занепокоєння майбутнє дитини, страх нещастя з дитиною, страх самотності, низький соціальний статус, прагнення домінувати у всьому, невротичні прояви. Домінуюча гіперпротекція - надмірна опіка, дріб'язковий контроль, складна система безперервних заборон та неможливості для дитини прийняти будь-коли власне рішення. Основна ідея такого типу виховання – "заборонено все, що не дозволено". Така інтенсивність виховних заходів справедливо сприймається дитиною як психологічний пресинг. Потураюча гіперпротекція - виховання на кшталт "дитина – кумир сім'ї". Характерні риси: надмірне заступництво, прагнення звільнити дитину від найменших труднощів, задовольнити її потреби. Очевидне наслідок такого виховання - посилення егоцентричних тенденцій розвитку особистості, складне становище колективізму, вибіркове засвоєння моральних норм, низька мотивація досягнення.

Іпохондричність
За такого типу виховання хвороба виступає смисловим центром життя сім'ї. Зазвичай це відбувається в сім'ях, де дитина тривалий час страждала або страждає на хронічні захворювання. Результат - самооцінка дитини стає нерозривно пов'язана із хворобою. Все, що не відбувається навколо, дитина заломлює через призму захворювання. Згодом він звикає тиснути на довкілля, випинати симптоми своєї хвороби, у нього розвивається егоцентризм і неадекватний рівень домагань.

Кохання
Батьки люблять дитину, переймаються її інтересами. Намагаються ставитись до нього рівно і справедливо. Дбають про прояв ініціативи дитиною, якщо дитина перебуває у складній безвихідній ситуації – допомагають. Батьки – емоційно стійкі, спокійні, розважливі. Стиль управління у ній - демократичний. Голос дитини враховується під час вирішення низки певних проблем.

Досить часто люди, які мають дітей, звертаються за допомогою до психологів. Мами та тата запитують у фахівців, звідки у їхніх улюблених дітей могли виникнути небажані якості, погана поведінка. Найважливішу роль формуванні особистості грає виховання. Від його стилю та типу, який вибирають батьки, залежить їх подальше життя. Які методи та форми виховання застосовуються? У цьому питанні варто розібратися, адже відповідь на нього буде корисним дізнатися всім батькам.

Що таке виховання та які стилі існують?

Слово «виховання» з'явилося у промові людей дуже давно. Свідченням цього виступають слов'янські тексти, датовані 1056. Саме в них вперше було виявлено поняття, що розглядається. На той час слову «виховання» надавалися такі значення, як «вирощувати», «годувати», а трохи згодом його почали використовувати у значенні «наставляти».

Надалі цьому поняттю давалося чимало різних трактувань різними фахівцями. Якщо їх проаналізувати, можна сказати, що виховання — це:

  • формування особистості, яка буде корисна суспільству і яка зможе жити в ньому, не уникатиме інших людей, не замкнеться в собі;
  • взаємодія вихователів та виховуваних;
  • процес навчання.

Батьки, виховуючи своїх дітей, часто не замислюються про організацію цього процесу. Вони діють так, як нагадує інтуїція, життєвий досвід. Простіше кажучи, мами та тата виховують синів та дочок так, як у них це виходить. Таким чином кожна сім'я дотримується певного стилю виховання. Під цим терміном фахівці розуміють характерні моделі стосунків батьків до своєї дитини.

Існує безліч класифікацій стилів виховання. Одна з них запропонована Діаною Баумрінд. Цей американський психолог виділив такі стилі виховання в сім'ї:

  • авторитарний;
  • авторитетний;
  • ліберальний.

Надалі цю класифікацію було доповнено. Елеонора Маккобі та Джон Мартін виділили ще один стиль Він був названий індиферентним. У деяких джерелах для позначення цієї моделі використовують такі терміни як «гіпоопіка», «байдужий стиль». Нижче докладно розглянуті стилі виховання, характеристика кожного з них.

Авторитарний стиль сімейного виховання

Деякі батьки тримають своїх дітей у строгості, застосовують жорсткі методи та форми виховання. Вони дають своїм чадам вказівки та чекають на їх виконання. У таких сім'ях діють жорсткі правила та вимоги. Діти повинні все виконувати, не суперечити. При провинах та неправильній поведінці, примхах батьки карають своїх дітей, не враховують їхніх думок, не просять дати якісь пояснення. Подібний стиль сімейного виховання називається авторитарним.

У цій моделі дуже обмежена самостійність дітей. Батьки, які дотримуються цього стилю виховання, думають, що їх дитина виросте слухняною, виконавчою, відповідальною і серйозною. Однак підсумковий результат виявляється абсолютно несподіваним для мам та тат:

  1. Активні та сильні за характером діти починають проявляти себе, як правило, у підлітковому віці. Вони бунтують, виявляють агресію, сваряться з батьками, мріють про свободу та незалежність і саме тому часто тікають із батьківського дому.
  2. Невпевнені у собі діти слухаються батьків, відчувають страх перед ними, бояться покарань. У майбутньому такі люди виявляються несамостійними, боязкими, замкнутими та похмурими.
  3. Деякі діти, виростаючи, беруть приклад із батьків — створюють сім'ї, схожі на ті, в яких росли самі, тримають і дружин, та дітей у строгості.

Авторитетний стиль у сімейному вихованні

Цю модель фахівці у деяких джерелах позначають термінами «демократичний стиль виховання», «співпраця», оскільки вона є найбільш сприятливою для формування гармонійної особистості. Цей стиль виховання ґрунтується на теплих взаєминах і досить високому рівні контролю. Батьки завжди відкриті для спілкування, прагнуть обговорювати і вирішувати разом зі своїми дітьми всі проблеми, що виникають. Мами та тата заохочують самостійність синів та дочок, однак у деяких випадках можуть вказати на те, що потрібно робити. Діти прислухаються до старших, знають слово «треба».

Завдяки авторитетному стилю виховання діти стають соціально адаптованими. Вони не бояться спілкуватися з іншими людьми, вміють знаходити спільну мову. Авторитетний стиль виховання дозволяє виростити самостійних і впевнених у собі особистостей, які мають високу самооцінку і здатні до самоконтролю.

Авторитетний стиль – ідеальна модель виховання. Однак виняткова відданість їй все ж таки небажана. Для дитини в ранньому віці необхідна та корисна авторитарність, яка походить від батьків. Наприклад, мами та тата повинні вказувати малюкові на неправильну поведінку і вимагати від нього дотримання будь-яких суспільних норм та правил.

Ліберальна модель відносин

Ліберальне виховання спостерігається в тих сім'ях, де батьки є дуже поблажливими. Вони спілкуються зі своїми чадами, абсолютно все дозволяють їм, не встановлюють жодних заборон, прагнуть продемонструвати безумовну любов до своїх синів та дочок.

Діти, які виховуються у сім'ях з ліберальною моделлю відносин, мають такі риси:

  • є найчастіше агресивними, імпульсивними;
  • прагнуть ні в чому не відмовляти собі;
  • люблять хвалитися;
  • не люблять фізичну та розумову працю;
  • демонструють самовпевненість, що межує з хамством;
  • конфліктують з іншими людьми, які не потурають їм.

Дуже часто нездатність батьків контролювати свою дитину призводить до того, що вона потрапляє до асоціальних груп. Іноді ліберальний стиль виховання призводить до добрих результатів. З деяких дітей, які знають свободу та незалежність з дитинства, виростають активні, рішучі та творчі люди (те, якою саме людиною стане конкретна дитина, залежить від особливостей її характеру, закладених природою).

Індиферентний стиль виховання дитини у сім'ї

У цій моделі виділяються такі сторони, як байдужі батьки та озлоблені діти. Мами та тата не звертають уваги на своїх синів та дочок, холодно ставляться до них, не виявляють турботи, ласки та кохання, зайняті лише своїми проблемами. Діти нічим не обмежені. Вони не знають жодних заборон. Їм не щеплені такі поняття, як «добро», «співчуття», тому діти не виявляють співчуття ні до тварин, ні до інших людей.

Деякі батьки не лише показують свою байдужість, а й ворожість. Діти у подібних сім'ях почуваються непотрібними. Вони спостерігається з руйнівними імпульсами.

Класифікація типів сімейного виховання за Ейдеміллером та Юстіскісом

Важливу роль становленні особистості грає тип сімейного виховання. Це характеристика ціннісних орієнтацій та установок батьків, емоційного ставлення до дитини. Е. Г. Ейдеміллер і В. В. Юстіскіс створили класифікацію відносин, в якій виділили кілька основних типів, що характеризують виховання хлопчиків та дівчаток:

  1. Потураюча гіперпротекція. Вся увага сім'ї спрямована на дитину. Батьки прагнуть максимально задовольнити всі його потреби та примхи, виконати бажання та втілити в життя мрії.
  2. Домінуюча гіперпротекція. Дитина перебуває у центрі уваги. Батьки постійно стежать його. Самостійність дитини обмежена, адже мама та тато періодично їй ставлять якісь заборони та обмеження.
  3. Жорстоке поводження. У сім'ї діє безліч вимог. Дитина їх має беззаперечно виконувати. За непокорою, капризами, відмовами та поганою поведінкою йдуть жорстокі покарання.
  4. Бездоглядність. При цьому типі сімейного виховання дитина надана сама собі. Мама та тато не дбають про нього, не цікавляться ним, не контролюють його дії.
  5. Підвищена моральна ответственность. Батьки не звертають особливу увагу на дитину. Однак вони висувають до нього високі моральні вимоги.
  6. Емоційне заперечення. може здійснюватися на кшталт «Попелюшки». Батьки ворожі та недоброзичливі по відношенню до дитини. Вони не дають ласки, кохання та теплоти. При цьому вони дуже прискіпливі до свого чада, вимагають від нього дотримання порядку, підпорядкування сімейним традиціям.

Класифікація типів виховання по Гарбузову

В. І. Гарбузов наголосив на вирішальній ролі виховних впливів у формуванні особливостей характеру дитини. При цьому фахівець виділив 3 типи виховання дітей у сім'ї:

  1. Тип А. Батькам не цікаві індивідуальні особливості дитини. Вони їх не беруть до уваги, не прагнуть розвивати. Вихованню цього властивий жорсткий контроль, нав'язування дитині єдино правильної поведінки.
  2. Тип Б. Для цього варіанту виховання характерна тривожно-недовірлива концепція батьків про стан здоров'я дитини та її соціальний статус, очікування успіхів у навчанні та майбутній роботі.
  3. Тип В. Батьки, усі родичі звертають увагу на дитину. Він є кумиром сім'ї. Усі його потреби та бажання задовольняються іноді на шкоду членам сім'ї та іншим людям.

Дослідження Клеманс

Швейцарські дослідники під керівництвом А. Клеманс виділили такі стилі виховання дітей у сім'ї:

  1. Директивний. При цьому стилі у сім'ї всі рішення приймають батьки. Завдання дитини - їх приймати, виконувати всі вимоги.
  2. Партисипативний. Дитина може самостійно щось вирішувати щодо себе. Однак у сім'ї є кілька загальних правил. Дитина повинна їх виконувати. В іншому випадку батьки застосовують покарання.
  3. Делегуючий. Дитина самостійно ухвалює рішення. Батьки не нав'язують йому своїх точок зору. Вони не звертають на нього особливої ​​уваги доти, доки його поведінка не призводить до серйозних проблем.

Дисгармонійне та гармонійне виховання

Всі розглянуті стилі виховання в сім'ї та типи можна об'єднати у 2 групи. Це дисгармонійне та гармонійне виховання. Для кожної групи притаманні деякі особливості, вказані нижче в таблиці.

Дисгармонійне та гармонійне виховання
ХарактеристикиДисгармонійне вихованняГармонійне виховання
Емоційний компонент
  • батьки не приділяють дитині уваги, не виявляють по відношенню до неї ласки, турботи;
  • батьки жорстоко ставляться до дитини, карають її, б'ють;
  • батьки приділяють своєму чаду надто багато уваги.
  • у ній всі члени рівноправні;
  • дитині приділяється увага, батьки піклуються про неї;
  • у спілкуванні спостерігається взаємна повага.
Когнітивний компонент
  • позиція батька не продумана;
  • потреби дитини задовольняються надмірно чи недостатньо;
  • відзначається високий рівень суперечливості, непослідовності у відносинах батьків із дітьми, низький рівень згуртованості членів сім'ї.
  • права дитини визнаються у сім'ї;
  • заохочується самостійність, у межах розумного обмежується свобода;
  • відзначається високий рівень задоволення потреб усіх членів сім'ї;
  • Для принципів виховання характерні стійкість, несуперечність.
Поведінковий компонент
  • дії дитини контролюються;
  • батьки карають свою дитину;
  • дитині все дозволяється, її дії не контролюються.
  • дії дитини спочатку контролюються, у міру дорослішання здійснюється перехід на самоконтроль;
  • у сім'ї діє адекватна система заохочень та санкцій.

Чому у деяких сім'ях спостерігається дисгармонійне виховання?

Батьки використовують негармонійні типи та стилі виховання в сім'ї. Це відбувається з різних причин. Це і життєві обставини, і риси характеру, і несвідомі проблеми сучасних батьків, і незадоволені потреби. Серед основних причин дисгармонічного виховання можна виділити такі:

  • проекцію на дитину власних небажаних якостей;
  • нерозвиненість батьківських почуттів;
  • виховну невпевненість батьків;
  • наявність страху втратити дитину.

При першій причині батьки бачать у дитині ті якості, які мають самі, але не визнають їх. Наприклад, у дитини спостерігається схильність до лінощів. Батьки карають свою дитину, жорстоко поводяться з нею через наявність цієї особистісної якості. Боротьба дозволяє їм вірити у те, що вони самі відсутній цей недолік.

Друга названа причина спостерігається у тих людей, які не випробували в дитинстві батьківського тепла. Вони не бажають мати справу зі своїм чадом, намагаються менше часу проводити з ним, не спілкуватися, тому застосовують негармонійні стилі сімейного виховання дітей. Також ця причина спостерігається у багатьох молодих людей, які психологічно не були готові до появи у житті дитини.

Виховна невпевненість виникає, зазвичай, у слабких особистостей. Батьки з таким недоліком не пред'являють особливих вимог до дитини, задовольняють усі її бажання, оскільки не можуть відмовити їй. Маленький член сім'ї знаходить вразливе місце у мами та тата і користується цим, домагається того, щоб він мав максимум прав і мінімум обов'язків.

За наявності фобії втрати батьки відчувають беззахисність своєї дитини. Їм здається, що він є тендітним, слабким, болючим. Вони оберігають його. Через подібне виникають такі негармонійні стилі виховання підлітків, як потураюча і домінуюча гіперпротекція.

Що таке гармонійне сімейне виховання?

При гармонійному вихованні батьки приймають дитину такою, якою вона є. Вони намагаються виправити його незначні недоліки, не нав'язують йому якихось моделей поведінки. У сім'ї діє невелика кількість правил і заборон, яких абсолютно дотримуються. Потреби дитини задовольняються в розумних межах (при цьому потреби інших членів сім'ї не ігноруються та не обмежуються).

При гармонійному вихованні дитина самостійно обирає свій шлях розвитку. Мама та тато не змушують його ходити в якісь творчі гуртки, якщо йому цього не хочеться самому. Самостійність дитини заохочується. За потреби батьки лише дають необхідні поради.

Щоб виховання було гармонійним, батькам потрібно:

  • завжди знаходити час для спілкування з дитиною;
  • цікавитися його успіхами та невдачами, допомагати справлятися з деякими проблемами;
  • не тиснути на дитину, не нав'язувати їй власні погляди;
  • відноситися до дитини як до рівноправного члена сім'ї;
  • прищепити дитині такі важливі риси, як доброта, співчуття, повага до інших людей.

На закінчення варто відзначити, що дуже важливо правильно вибирати типи та стилі виховання в сім'ї. Від цього залежить те, якою стане дитина, якою у неї буде подальше життя, чи буде вона спілкуватися з оточуючими людьми, чи не стане вона замкненою і нетовариською. При цьому батькам потрібно обов'язково пам'ятати, що запорукою ефективного виховання є любов до маленького члена сім'ї, зацікавленість у ньому, доброзичлива безконфліктна атмосфера в будинку.



Рекомендуємо почитати