Yedi çiçekli konuşmanın gelişimi üzerine ders. Konuşmanın gelişimi üzerine bir dersin özeti

Program içeriği:

Çocukların bilgi düzeyini ortaya çıkarın, fonetik işitmeyi, ses analiz becerilerini geliştirin.
İsimleri sayılara göre değiştirme alıştırması, zıt anlamlı kelimelerin seçimi ve anlam, ters kelimeler; genelleyici kelime için uygun kelimeleri seçmek; kelimeleri sayılara göre değiştirin;
Seslerin net telaffuzunu geliştirin, işitsel dikkati, ince motor becerileri geliştirin.
Anadiline, Rus folkloruna (peri masalları) olan sevgiyi geliştirin.

Teçhizat:

Görevlerin kaydedildiği "Flower-Semitsvetik"; manyetik tahtalar, top, renkli kalemler, rengarenk çiçeklerin siluetleri.

Ders ilerlemesi:

Çocuklar, tüm yıl birlikte çok çalıştık ve çok şey öğrendik. Ve bugün sınava katılmamızı ve bir peri masalı diyarına gitmemizi öneriyorum.

Katılıyor musun?

biz hep güzel konuşuruz

Açık ve telaşsız

Kesinlikle hatırlayalım

Sınıfta öğrendiğin her şey.

Çocuklar tahtada önlerindeki gruba yanlarında bir çiçek ve bir harfle girerler.

Beyler mektuba bakın, okuyalım:

"Merhaba çocuklar, Renk Perisi size Tsvetalia ülkesinden yazıyor, kötü bir büyücü krallığıma girdi ve sihirli çiçeğim Yedi Çiçek Çiçeği'ni büyüledi, güzel yapraklarındaki tüm renkleri ondan aldı. Çiçeğin büyüsünü bozmak için yedi görevi tamamlamanız gerekiyor. Çocuklar, lütfen bana yardım edin."

Beyler, Renkli Peri'ye yardım edebilir miyiz? (Evet)

Ancak bunun için Tsvetalia ülkesine gitmemiz gerekecek.

Bir daire içinde duralım ve bir büyü söyleyelim:

"Uç, uç, taç yaprağı Batı'dan Doğu'ya,

Kuzey yoluyla, Güney aracılığıyla

Bir daire çizerek geri dön

Sadece yere dokun

Davranışlarımıza göre olmak,

Bize Tsvetalia ülkesinde olmamızı söyleyin!”

Beyler, bakın burası ne kadar güzel. Ve işte aynı çiçek (tahtada), bakın ne kadar sıkıcı, çirkin, büyüsünü bozmaya yardım edecek miyiz?

İlk yaprağı alıyoruz ve görevin ne olduğunu görüyoruz:

1 petal, soruları cevaplayın:

mavi ne olur

yumuşak nedir?

zor nedir

Acı nedir?

tatlı nedir

kırmızı nedir

Sarı nedir?

Aferin arkadaşlar, ilk işimizi yaptık.

(taç yaprağını diğer tarafa çevirir)

Millet, bakın, taç yaprağı renkli. Çiçeğimize asalım.

İkinci görevi yapalım.

2. petal: "Masal tahmin et"

"Bir elek tarlaların üzerinden atlar

Ve çayırlarda bir yalak,

kürek süpürgesinin arkasında

sokakta yürüdü"

("Fedorino kederi")

Battaniye kaçtı, çarşaf uçtu

Ve yastık bir kurbağa gibi benden sıçradı.

Ben bir mumdan yanayım, bir mum - ocakta!

Ben bir kitaptan yanayım, o - koşmak ve yatağın altına atlamak için ...

Ne oldu? Ne oldu?

Neden her şey dönüyor, dönüyor

Ve direksiyona geçtin mi? ("Moidodyr")

ayılar sürdü

Bisiklet ile.

Ve arkalarında bir kedi

Geriye doğru.

Ve arkasında sivrisinekler

Bir balon üzerinde.

Ve arkalarında kerevit

topal bir köpek üzerinde. ("Hamamböceği")

Telefonum çaldı.

Kim konuşuyor?

Fil Nerede?

deveden

Ne istiyorsun?

çikolata. Kimin için?

Oğlum için. ("Telefon")

Bu kimin şarkısı?

Eğer kafamı kaşırsam -

talaşımın kafasında

Ancak talaş olmasına rağmen,

Ama ilahiler ve bağırışlar

Ayrıca gürültücüler

Pufferlar ve nozullar. ("Pooh Winnie")

Aferin çocuklar, bu yüzden ikinci görevle başa çıktık, bakın, ikinci taç yaprağı renkli! Hadi onu yerine koyalım (bir taç yaprağı asar)

3 petal: görev sihirli kartları. (Fizminutka)

Peri, bu sihirli kartlara göre biz

tahsil edilmelidir.

Didaktik egzersiz "Aksini söyle"

Öğretmen kelimeyi söyler ve çocuklar onun zıt anlamı olan bir kelimeyi alırlar.

Büyük küçük)
Yumuşak sert)
Isı - (don)
Ağır Işık)
Açık koyu)
uzan - (kalk)
Kirli - (temiz)
Konuş - (sessiz ol)
iyi kötü)

4 petal: didaktik oyun "Üç kelime söyleyin."

Öğretmen genelleyici bir kavram sunar ve çocuklar buna uygun üç kelime seçer.

Hayvanlar - …

Kumaş - …

Çiçekler - …

Yiyecek - …

Ulaşım - …

5 petal: didaktik oyun "Bir - çok".

Öğretmen bir kelime önerir ve çocuklar onu çoğul hale getirir. Karıncalar - çok sayıda karınca.

Araba çok araba.

Lale - bir sürü lale.

Bir masa çok sayıda masadır.

Bir oğul birçok oğuldur.

Kedi çok kedidir.

Bir ev çok sayıda evdir.

6 taç yaprağı:

Didaktik egzersiz "Chistogvorka"

Lo-lo-lo - dışarısı sıcak.

Li-li-li - vinçler geldi.

Lu-lu-lu - masa köşede.

Ul-ul-ul - sandalyemiz kırıldı.

Ol-ol-ol - tuz aldık.

Lu-lu-lu - Sevgili annemi seviyorum.

Didaktik egzersiz "Sesi bul"

Bir sesin diğerlerinden daha sık duyulacağı bir tekerleme okuyacağım.

Kulübede fareler hışırdıyor.

Yılan yılanı soktu, yılan yılanla anlaşamadı.

Ağrı Dağı'nda kırmızı üzüm yetişir.

7 petal: "Benzer bir kelime söyleyin."

Herkese bir top atacağım ve bir kelime söyleyeceğim ve siz de kulağa benzer gelen bir kelime söyleyip topu bana geri göndermelisiniz.

Sana YASTIK söyleyeceğim, bana cevap vereceksin (kurbağa, kız arkadaş)

Sana AYI diyeceğim, sen bana cevap vereceksin. (fare, kitap, yumru) vb.

Bu görevin üstesinden geldik ve “Çiçek - Semitsvetik” e bakın çok renkli oldu.

GCD'nin sonucu:

Böylece Çiçek-Semitsvetik çiçeği açtı, Peri yeniden neşelendi, çok fazla bilgi ve beceri kazandığınız için teşekkürler. Ve ne öğrendik? (benzer kelimeleri bulun, kelimeleri hecelere ayırın, kelimelerdeki sesleri vurgulayın, şiir okuyun)

Çiçeklerden havai fişek düzenlemeyi öneriyorum. Sınava katılmayı sevdiyseniz, kırmızı çiçekler eklersiniz ve ilgi çekici değilse, sıkıcıysa yeşil çiçekler eklersiniz.

Manyetik tahtadaki çocuklar çok renkli çiçekler ekler.

Peri, sınava katıldığınız için size tekrar teşekkür ediyor ve ondan bir hatıra olarak size çiçek boyama sayfaları veriyor!

Eğitimci Vitsina Marina Sergeevna, farklı yaşlardaki çocuklarla, çocukların arkadaşlığın sırlarını açığa çıkardıkları, şiir okudukları, hikayeler anlattıkları, eylemleri analiz ettikleri, öğrendikleri “Arkadaşlık Çiçeği” konulu konuşmanın gelişimi üzerine açık bir ders verdi. görgü kuralları ve çeşitli iletişim görevlerini çözdü. Derste yaygın olarak kullanılan modern yöntemler ve teknolojiler: Sinkwine, anımsatıcılar, bilgi ve iletişim ve sağlığı koruyan teknolojiler. Böyle bir etkinlik okul öncesi çocuklar arasında büyük ilgi ve tepki uyandırdı, dilin farklı biçimlerini ve araçlarını kullanarak tüm görevleri zevkle tamamladılar. Çocuklar arkadaşlığın kurallarını ve arkadaş edinme becerisini öğrendiler. Dersin sonunda çocuklar, dostluğun sırlarını her zaman hatırlamaları ve asla unutmamaları için hazır bulunan herkese Dostluk çiçekleri verdi.

Kıdemli eğitimci Bazhenova Tatyana Sergeevna bir sunum ve açılış konuşması yaptı. Anaokulunun, okul öncesi bir kurumda konuşmanın gelişimi üzerine çalışmaları organize etmek için modern yaklaşımları kullanma deneyimini sundu. Bir konuşma geliştirme ortamının organizasyonu, konuşma geliştirmenin en önemli araçları, görsel modelleme yönteminin amaçlı kullanımı, BİT araçlarının kullanımı hakkında konuştu. Proje faaliyetlerine dayalı olarak bir anaokulu ve bir aile arasındaki etkileşim deneyimini paylaştı.

Daha sonra eğitimci Biryukova Elena Vladimirovna, katılımcıların peri masallarını, atasözlerini, çözülmüş bulmacaları, "zor bulmacaları", tekrarları hatırladıkları "Konuşmanın gelişimi - düşüncenin gelişimi" adlı bir iş oyunu düzenledi. Oyun sırasında öğretmenler ustalık, ustalık, yaratıcı düşünme ve yaratıcı hayal gücü gösterdiler.

Öğretmenler tematik serginin materyallerini memnuniyetle karşıladılar.

IMO'nun sonuçlarını özetleyen Eğitim Geliştirme Merkezi'nin okul öncesi bölümünün metodolojisti Nadezhda Borisovna Ryaboshapko, anaokulunun bu alandaki ilginç deneyimine ve onu şehir bölgesindeki okul öncesi kurumlarının çalışmalarında kullanma olasılığına dikkat çekti. .

Bu tür faaliyetler işte büyük fayda sağlar. Birbirimizden öğreniyoruz, pedagojik yetkinliği geliştiriyoruz.

Eğitim alanlarının entegrasyonu: konuşma, sosyo-iletişimsel, bilişsel gelişim.

program içeriği

çocuklara sanat eserlerini doğru algılamayı öğretmeye devam edin, ana fikri vurgulayın
konuşmada fiillerin kullanımını pekiştirmek, kelimelerdeki ortak bir özelliği vurgulama becerisi
isimleri sıfatlarla eşleştirmek
anlama en uygun mecazi kelime ve ifadeleri seçme becerisini oluşturmak
konuşma dikkati, hayal gücü, merak, hafıza ve düşünmeyi geliştirmek
sohbete aktif katılımı teşvik edin, belirli bir konudaki soruyu doğru yanıtlayın
konuşmada izlenimlerini, bir peri masalının kahramanına karşı tutumlarını aktarma yeteneğini oluşturmak
kitaba ilgi geliştirmek; insanlara nezaket, şefkat ve özen, birbirini dinleme yeteneği.

Ön çalışma: insanlara, hayvanlara nezaket ve bakım hakkında peri masalları, atasözleri okumak; konuşma "Değerli Arzu" .

Kelime çalışması: "Çiçek - yedi çiçek" , petal, kuzey-güney, batı-doğu.

ekipman: manyetik tahta, V. Kataev'in portresi, peri masalı için resimler "Çiçek - yedi çiçek" , çiçek, kutu, simit.

eğitimci. Beyler masallarla tanışmaya devam ediyoruz.

Söyleyin lütfen, peri masalları ile hikayeler, şiirler arasındaki fark nedir? (çocukların cevapları)

Hangi Rus halk masallarını biliyorsun? (çocukların cevapları).

Hangi masalları biliyorsun? (çocukların cevapları: Ch. Perrault'un masalı "Kırmızı Başlıklı Kız" Grimm Kardeşler "Bremen Mızıkacıları" , Hans Christian Andersen "Kar Kraliçesi" , Korney Chukovsky'nin manzum bir peri masalı, Samuil Yakovlevich Marshak'ın bir peri masalı "On iki ay" ve diğerleri)

Bugün size Rus yazar Valentin Petrovich Kataev'in hikayesini anlatacağım. denir "Çiçek-yedi-çiçek" . Onu dikkatlice dinle.

Öğretmen bir hikaye okur.

Nefes egzersizleri

Ve şimdi arkadaşlar elimizde yedi renkli bir çiçek olduğunu düşünelim. Bu çiçeğin nasıl koktuğunu koklayalım. Burnunuzla derin nefes alın ve ağzınızla nefes verin. (3-4 kez).

Fizminutka

Sinek yaprağı

(kollar yukarı, kıpırdat)

Batıdan doğuya doğru

(sırayla, sol ve sağ kol omuz hizasında yana doğru iner)

Kuzeyden, güneyden,

(sırayla, sol ve sağ el aşağı iner, eller dikiş yerlerinde)

Geri dön, bir daire yap.

(arkanı dön)

Yere dokunduğunuz anda

bence ol

(eğilin ve ellerinizi yere uzatın ve sonra dik durun)

Masalı beğendin mi? (çocukların cevapları)

Kim yazdı? (Valentin Petrovich Kataev)

arkadaşlar neden hikaye "Çiçek-yedi-çiçek" peri masalı mı denir İçinde büyülü, muhteşem olan nedir?

Masalın ana karakteri kimdir?

Zhenya'nın çiçeğinin ilk yaprağını hangi arzulara harcadığını hatırlayalım mı?

İlk dileğin neydi? (eve simitle gel)

İkinci dilek neydi? Sizce Zhenya daha dikkatli olsaydı ve kargaları saymasaydı, ikinci yaprağı harcaması gerekir miydi? (bütün bir vazo yap)

Üçüncü ve dördüncü dilekler nelerdi? (Kuzey Kutbu'na uçun ve oradan eve dönün)

Zhenya neden Kuzey Kutbu'na gitmek istedi?

Böyle bir dilek tutmadan önce iyi düşündü mü?

Beşinci ve altıncı dilekler nelerdi? (dünyadaki tüm oyuncakları toplayın ve ardından mağazalara geri gönderin)

Zhenya'nın dünyadaki tüm oyuncakları kendisi için düşünmesine neden olan duygu nedir?

Peki Zhenya'nın yedinci dileği neydi? (öğretmen metinden bir parça okur: "Kız son mavi yaprağı dikkatlice kopardı, bir dakika gözlerine bastırdı, sonra parmaklarını açtı ve mutluluktan titreyen ince bir sesle şarkı söyledi" )

Zhenya'nın altı dileğinin değerli veya önemsiz olduğunu düşünüyor musunuz?

Sizce en iyi, gerekli, en doğru arzu neydi? (çocuk Vita'ya yardım et)

Son dilek Zhenya'yı tam olarak neden sevindirdi, yerine getirilmesi neden ona mutluluk getirdi?

Sizce hikaye bize ne öğretiyor?

(masal nezaketi, karşılıklı yardımı öğretir, bize empati kurmanın, şefkat göstermenin, insanlara ilgi göstermenin ve yardım etmenin ne kadar önemli olduğunu gösterir)

Zhenya'nın son dileğinin halk atasözleriyle ifade edilebileceğini düşünüyor musunuz:

İyilik yap ve iyilik bekle.

Geldiği gibi, cevap verecektir.

Kimseye iyilik etmeyenler için kötüdür. (çocukların cevapları)

Hikayenin çizimlerine bakıyorum.

Telefon çalıyor.

eğitimci. Beyler az önce kuryeden bir telefon aldım, bir dakika...

Öğretmen kurye ile tanışır.

eğitimci. Kurye bize güzel bir kutu ve bir not verdi, okuyalım:

“Sevgili erkekler ve kızlar! Sizin için bir sürpriz hazırladık! Hangisini kendin göreceksin, ama önce görevlerimizle başa çık. Zhenya ve Vitya.

Beyler, evet, bu bir peri masalından Zhenya ve Vitya "Çiçek-yedi-çiçek" . Kutuyu daha sonra açabilmemiz için tüm görevleri tamamlamaya çalışalım.

Bir oyun "Dernekler"

Beyler bak "Çiçek-yedi-çiçek" . Kaç yaprağı var? Onlar ne renk? Şimdi taç yaprağının rengini söyleyeceğim ve bu renkle ilişkili bir kelime bulmanız gerekiyor.

Kırmızı (domates, haşhaş, bayrak..)

Turuncu (portakal, havuç…)

Sarı (ay, limon, şalgam...)

Yeşil (çimen, orman, salatalık…)

Mavi (gökyüzü, unutma beni, gözler…)

Mavi (deniz, çan...)

Menekşe (patlıcan, erik, leylak…)

"Bir-Çok"

kız - kızlar

simit - simit

oyuncak - …

Karga - …

Petal - ...

Çiçek - …… vb.

"Dördüncü Ekstra"

Zhenya, anne, baba, Pavlik, dükkan

Bebekler, arabalar, atlama ipleri, simitler

Kuzey Kutbu, ayılar, Zhenya, buz, çiçek

"Kim ne yapıyor?"

Kız (koşmak, oynamak...)

Çiçek (büyüyen...)

Yaprağı (uçan...)

Erkekler (oynuyor...)

Ayılar (hırlamak...)

kargalar (uçmak, vıraklamak...)

Oğlan Vitya (oturan, hasta ...)

Uçak (uçan...)

Oyuncak bebek (der, koşar...)

Aferin çocuklar, harika bir iş çıkardınız. Şimdi Zhenya ve Vitya'nın bizim için nasıl bir sürpriz hazırladığına bir bakalım. (çocuklar simitlerin olduğu kutuyu açar ve kendilerine yardım ederler)

Çocuklar, dersi beğendiniz mi?

Derste ilginç olan neydi?

En çok neyi sevdin? (çocukların cevapları)

Teşekkürler çocuklar, harikasınız!

Hedef: Temsillerin V. Kataev tarafından okunan peri masalına göre genelleştirilmesi "Çiçek-Semitsvetik" Genişletme, açıklama, sözlüğün güncellenmesi, okul öncesi çocukların konuşmasının geliştirilmesi, becerilerin pekiştirilmesi.

Görevler:

Konuşma, bilişsel ilgi alanları, zihinsel işlemler (analiz, sentez, dikkat, hafıza, düşünme), yaratıcı yeteneklerin gelişimini teşvik etmek .. Sözlü ve konuşma oyunlarına katılarak kelime dağarcığını genişletin. Belirli bir ses için resim seçmeyi öğrenin. "Yıldız" deneyine katılmaya davet edin. Yaprakların üzerine belirli bir renkteki buruşuk peçeteleri yapıştırarak yerleştirmeyi öğrenin. Sıra puanını düzeltmek için çiftler halinde çalışabilme.
Konuşma, iletişim, hafıza, görsel algı geliştirin.
Bilgi, özdenetim ve özdenetim arzusunu geliştirmek; refleks. Çocukları nezaket, nezaket, duyarlılık konusunda eğitmek, "sihirli" kelimeler hakkındaki bilgileri pekiştirmek.

Edebi eserlere karşı ilgi ve sevgi geliştirin.

Soruya tam cevap verme becerisini oluşturmak için;

İndirmek:

Ön izleme:

Kıdemli grupta karmaşık ders

"Çiçek - yedi çiçek, bizi bir peri masalına götür, görevleri tamamla, bize yardım et."

Hedef: Temsillerin V. Kataev tarafından okunan peri masalına göre genelleştirilmesi "Çiçek-Semitsvetik" Genişletme, açıklama, sözlüğün güncellenmesi, okul öncesi çocukların konuşmasının geliştirilmesi, becerilerin pekiştirilmesi.

Görevler:

Konuşma, bilişsel ilgi alanları, zihinsel işlemler (analiz, sentez, dikkat, hafıza, düşünme), yaratıcı yeteneklerin gelişimini teşvik etmek .. Sözlü ve konuşma oyunlarına katılarak kelime dağarcığını genişletin. Belirli bir ses için resim seçmeyi öğrenin. "Yıldız" deneyine katılmaya davet edin. Yaprakların üzerine belirli bir renkteki buruşuk peçeteleri yapıştırarak yerleştirmeyi öğrenin. Sıra puanını düzeltmek için çiftler halinde çalışabilme.
Konuşma, iletişim, hafıza, görsel algı geliştirin.
Bilgi, özdenetim ve özdenetim arzusunu geliştirmek; refleks. Çocukları nezaket, nezaket, duyarlılık konusunda eğitmek, "sihirli" kelimeler hakkındaki bilgileri pekiştirmek.

Edebi eserlere karşı ilgi ve sevgi geliştirin.

Soruya tam cevap verme becerisini oluşturmak için;

ön çalışma: V. Kataev'in "Bir çiçek yedi çiçektir" masalını okumak, bir peri masalı hakkında sohbet etmek, bir peri masalı için resimleri incelemek, D / ve "Bir kelime seç", "Belirli bir kelime için bir kelime söyle ses”, nezaket ve nezaket hakkında konuşmalar, fiziksel bir dakika öğrenme “Aptal”.

Teçhizat : Bir zarf, görevleri olan 7 çok renkli kart, sesler için konu resimleri - a, -o (her biri 6 adet), A ve O harflerinin resmini içeren kartlar, bir top içerir; el sanatları için - yedi renkli bir çiçeğin siluetine sahip karton kartlar (çocuk sayısına göre), benzer renkteki peçeteler, fırçalar, yapıştırıcı; deney malzemesi, 5 kibrit, bir pipet, bir bardak su, bir tabak (her masa için); halı, 6 masa, multimedya ekipmanı, yapraklı slaytlar ve yarı çiçek.

Kurs ilerlemesi.

P.I.'nin müziği Çaykovski “Çiçeklerin Valsi” geliyor, çocuklar içeri giriyor, sandalyelere oturuyorlar.

eğitimci: Egzersiz "Mood" (müziğe).

Çocuklar, dik oturun, sırtınızı düzeltin. Pyotr İlyiç Çaykovski'nin güzel melodisi “Çiçeklerin Valsi” geliyor Çiçekler kadar güzelsin, en zekisin, başaracaksın ve her şey yoluna girecek.Birbirinize gülümseyin. Tebrikler.

Sabah anaokuluna gelip grubumuza gittiğimde,Mektubu buldum. Kime hitap ediyor?(okuyor). 3 numaralı anaokulunun kıdemli grubunun çocukları "Horoz". Çocuklar, sizce bu mektup kimden? (çocukların cevapları).

eğitimci: (zarfa bakar)Mektubun Masallar Krallığı'ndan olduğu ortaya çıktı.(Mektubu açar ve okur)

Sevgili arkadaşlar!

Masalları sevdiğini biliyorum! Ama benim masal krallığımda bir sorun oldu. Güçlü bir kuzey rüzgarı, Yedi Çiçek Çiçeğinin tüm yapraklarını dağıttı. Lütfen onları bulmama yardım et. Zaten bir ipucunuz var, içinde çok renkli görev kartları bulunan bir zarfın içinde. Bu Krallığın herhangi bir sokağında olduğunuzda bu görevleri tamamlamanız gerekecek. Her şeyi doğru yaparsanız, Yedi Çiçek Çiçeğinin tüm yapraklarını toplayacaksınız.

Teşekkürlerimle. Masal krallığının kralı.

eğitimci:

çocuklar: Evet.

eğitimci: Beyler, Yedi Çiçek Çiçeğinin kaç yaprağı olduğunu hatırlıyor musunuz?

çocuklar: Evet, yedi.

eğitimci: Yapraklar ne renkti?

Çocuklar: Çok renkli.

eğitimci: Bu doğru, aferin. Dashenka, hatırla lütfen, Zhenya ilk önce hangi renk yaprağı kopardı?

Dasha: Sarı.

eğitimci: Sarı bir zarf alıyoruz, düşünüyoruz ve sorularımı cevaplıyoruz, çünkü sen ve ben Razmyshlyayka Caddesi'ne geldik:

Üç domuzun kaç sırtı var? (3.)

İki kedinin kaç kuyruğu vardır? (2.)

Beş su aygırının kaç tane karnı vardır? (5.)

İki boğanın kaç boynuzu vardır? (4.)

At çimlerde yatıyorsa, atın kaç toynağı vardır? (4.)

İki tavşanın kaç tane arka ayağı vardır? (4.)

Yüz karıncanın kaç evi vardır? (1.)

eğitimci: Aferin çocuklar, harika bir iş çıkardınız. İlk petal bizim. İkinci petal ne renkti?

çocuklar: Kırmızı.

eğitimci: Sağ. Kırmızı bir zarf alıyoruz ve kelimenin başında -a ve -o sesi olan resimleri seçeceğiz, çünkü sen ve ben Sesler ve Harfler Sokağı'na geldik. (Çocuklar verilen ses için resimleri seçip halının üzerine yerleştirirler. -a sesi için kelimeler: portakal, leylek, otobüs, akvaryum, albüm, karpuz. -o için kelimeler: levrek, pencere, gözlük, bulut, karahindiba, salatalık. )

eğitimci: Tebrikler! Çok dikkatliydiniz, tüm kartları buldunuz ve doğru bir şekilde düzenlediniz. İşte ikinci petal.

eğitimci: Beyler, bir sonraki petal ne renkti? (mavi). Numarası neydi? (üçüncü.) Artık Doğaseverler Sokağı'ndayız. İşte mavi zarftan sizin için görevler. Oyun "Kelimeyi seç" (topla).

Kış (ne?) ... soğuk, ayaz, karlı;

Kar (ne?) ... kabarık, beyaz, dikenli;

Buz (ne?) ... şeffaf, pürüzsüz, mavi;

Kar taneleri (ne?) ... soğuk, hafif, güzel.

eğitimci: Beyler, tüm bu kelimeler hangi mevsimi ifade ediyor? (kış için).

eğitimci: Hangi kış aylarını biliyorsunuz? Onlara isim verin.

eğitimci: Tebrikler! Sözlerini çok iyi seçmişsin, bu yüzden senin için - üçüncü taç yaprağı.

eğitimci: Beyler, Zhenya'nın kopardığı bir sonraki taç yaprağı ne renk?

Çocuklar: Evet, yeşil.

BAKICI : Ve şimdi biraz ara vermenizi öneririm çünkü Sağlık Caddesindeyiz. Ne ile oynamayı seversiniz? (bir top ile). Tatarca topun karşılığı nedir? (aptal)

Fizminutka "Aptal".

Tup-tup, matur tup (topu elleriyle göster)

Arayıcı-siker, mathur aptal (yerinde zıplamak)

Ber, ike, och, durt, bish, alty (topa yere vurmak)

Zhide, sıgez, tugyz, un (topu yukarı fırlat)

Arayıcı-siker, mathur aptal (yerinde zıplamak).

BAKICI : Aferin çocuklar, neşelendiler ve Tatar dilini hatırladılar. Böylece dördüncü taç yaprağı bulundu. Yaprakları toplamaya devam ediyoruz. Bir sonraki petal ne renk?

çocuklar: Turuncu.

eğitimci: Onun hesabı nedir? (beşinci.) Turuncu zarfı açın. Luboznayka Caddesi'nde sizlerleyiz (deney)

Deney "Yıldız" ("Kılcal Mucizeler")

Gerekli: kibrit (5 adet), pipet, su bardağı, tabak.

Beş kibrit alın ve ortasından kırın, bir tabakta yıldız şeklinde katlayın. Bir pipetle, her katlamaya dikkatlice birkaç damla su damlatın. Maçların nasıl yavaş yavaş düzelmeye ve bir yıldız işaretine dönüşmeye başladığını izleyin.

Sonuç: Kılcal kuvvetlerin etkisiyle ahşaba nüfuz eden su, şişmeye neden olur ve kopan lifleri düzeltir. Lifli yapıya sahip veya ince damarlı maddeler sıvıları kendi içlerine çekebilirler.

eğitimci: Çocuklar, bununla harika bir iş çıkardınız. Yedi renkli çiçeğimize bir taç yaprağı daha ekliyoruz. Kaç yaprak kaldı?

Çocuklar: 2.

eğitimci: Bir sonraki petal ne renk? (menekşe). Onun hesabı nedir? (altıncı.) Nezaket ve nezaket sokağında sizinleyiz (kibar sözleri unutmayın).

eğitimci: Buluştuğumuz zaman ne diyoruz?

çocuklar: Merhaba, günaydın, iyi günler, iyi akşamlar, nasılsınız!

Öğretmen: Hoşçakal dediğimizde ... deriz?

çocuklar: En iyisi, yakında görüşürüz, hoşçakalın, sağlıklı olun, iyi geceler!

Öğretmen: Ve şakalar için azarlandığınızda, ... diyor musunuz?

Çocuklar: Afedersiniz, lütfen beni affet!

Öğretmen: Ve bir şey istememiz ve teşekkür etmemiz gerekirse, ... deriz?

Çocuklar: Nazik olun, nazik olun, izin verin, lütfen, size yalvarıyorum, teşekkür ederim, çok minnettarsınız!

eğitimci: Tebrikler! Bu görevi de tamamladık. Mor taç yaprak bizim.

eğitimci: Son yaprağı iade etmek bize kalır. O ne renk? (mavi). Onun hesabı nedir? (yedinci).

eğitimci: Bu doğru, çünkü yedi yaprağımız olmalı. Son görevi yapalım. Sihirli çiçekler yapacağız çünkü Ustalar sokağındayız (zanaat yapıyorlar).

(Çocukların kartları var, yarı çiçek resimleri var. Belli bir renkteki peçeteleri buruşturuyorlar, her yaprağa yapıştırıcı sürüyorlar ve yaprakların dış hatlarını aşmadan peçeteleri diziyorlar.)

eğitimci: Çocuklar, çiçeklerinizi birbirimize verelim ve iyi dileklerde bulunalım (el işleri yapalım).

eğitimci: Aferin çocuklar, tüm görevlerin üstesinden geldiler ve tüm yaprakları topladılar. Peri Masalları Krallığının Kralı, yardımın için sana teşekkür ediyor.

eğitimci: Beyler, söyleyin bana, hangi görevi hızlı ve kolay bir şekilde yaptık? (Çocukların cevapları).

Hangi görevi zor buldun? (Çocukların cevapları).

Tüm görevlerle başa çıkmamıza ne yardımcı oldu? (Çocukların cevapları).

Çalışmanız için çok teşekkür ederim, bugün hepiniz çok çalıştınız.

Ve şimdi, gezimiz hakkında hoş bir izlenime sahip olmanız için, müziğe büyülü çiçekleri tasvir etmenizi öneririm (P.I. Tchaikovsky'nin “Çiçeklerin Valsi” sesleri, çocuklar çiçekleri tasvir ediyor.)

"Yedi Çiçek Çiçeğinin yapraklarını aramak için iyilik yolunda." Kıdemli grupta GCD'nin özeti

(4649) Görüntülenme

Hedef: Oyun etkinliklerinde çocukların ahlaki eğitiminin oluşumu.

Görevler:

İyi niyet, merhamet, hoşgörü, başkalarına ilgi, sevdiklerinize neşe getirme arzusu geliştirmek.

Entegre alanlar:

Bilişsellik - mantıksal düşünme geliştirmek , hafıza, dikkat, bir takımda oynama ve çalışma yeteneği, yediye kadar sayma becerisini pekiştirmek.

İletişim - halka açık yerlerde bir davranış kültürü, akranlarla bir iletişim kültürü becerilerini oluşturmaya devam edin. İletişim alanı için koşullar yaratın. Tutarlı, anlamlı konuşma geliştirin, çocukların kelime dağarcığını nezaket sözleriyle zenginleştirin.

Kurgu okumak - iyi ve kötü hakkında hikayeler, şiirler ve atasözleri sunmaya devam edin.

Emniyet – halka açık yerlerde, sokakta güvenli davranış becerilerini geliştirmeye devam edin.

Artistik yaratıcılık- Çocukların duygu anlayışlarını genişletin. Hayal gücü, fantezi geliştirin. Duyguları sanat yoluyla ifade etmeyi öğrenin. Kas ve duygusal gerginliği rahatlatın.

Fiziksel Kültür- motor aktivite ve fiziksel gelişim için bilinçli bir ihtiyaç oluşturmak, çocukların motor deneyimini zenginleştirmek.

Müzik- müzikal ve görsel sanatlar açısından kişinin ufkunu genişletmek için müzik eserlerinin kullanılması.

Davranış formu:oyun yolculuğu

Ön çalışma:V. Kataev'in "Çiçek-yedi-çiçek" çalışmasıyla tanışma, yeniden anlatım, resimlerin incelenmesi. Toplumdaki davranış kurallarının ve akranlarla iletişim kültürünün pekiştirilmesi.

Ders için malzemeler:harfli bir zarf, kartlar için bir klasör kılavuzu, "Çiçek-yedi-çiçek" masalı için referans resimleri olan 7 kart, bir çan, D, O, B, R, O, T, A harfli yapraklar , yüzünde üzgün bir ifade olan bir dal (çıkarılabilir gülümseme ), bir vazo, simit, bir kova kar, bir kar tepsisi, bir kürek, bir Kutup Ayısı oyuncağı, beyaz bez, pamuk, bir sanatçı oyuncak bebek, dans oyuncakları ( çocuk sayısına göre), beyzbol şapkası, şövale, mıknatıslı manyetik tahta, iki pelerin, iyi ve kötü işleri gösteren kartlar, oyunlar için özellikler, mankenler, bilgisayar düzeni, oyuncak faks makinesi , satıcı için bir kalem, bir önlük ve bir şapka, renkli kartondan hayvan siluetleri (misafir sayısına göre), keçeli kalemler.

Müzikal düzenleme:"Bu arada iyilik" şarkısının fonogramı (M. Minkov - Y. Entin).

Ders ilerlemesi:

"The Road of Kindness" (M. Minkov - Yu. Entin) şarkısının kaydı geliyor. Çocuklar girer.

eğitimci: İyi günler sevgili çocuklar ve yetişkinler!(Çocuklar selamlar)Aferin, misafirlere dikkat ettin ve şimdi lütfen beni dikkatlice dinle. Bugün çok güzel bir gün ve size bir sürprizim var. Hangisi olduğunu bilmek ister misin?

çocuklar: Evet! Kesinlikle!

BAKICI : Peki, o zaman bak!(Pelerini şövaleden çıkarır ve yaprakları olmayan sapı üzgün bir yüzle açar).Ah, çiçek bir yerlerde yapraklarını kaybetmiş ve çok üzgün. Ve bu çiçek hangi peri masalından olabilir, tahmin ettiniz mi?

Çocuklar: Evet! "Çiçek - yedi çiçek" masalından!

eğitimci: Şimdi kontrol edelim! İşte bazı resimli kartlar. Onları toplayalım ve ne gösterdiklerini görelim.(Çocuklar kartları toplar, inceler)Bu çiçeğin hangi peri masalından olduğunu doğru tahmin ettiğinizi düşünüyor musunuz?

Çocuklar: Evet! "Çiçek-yedi-çiçek" masalından. İşte peri masalında olanlar ve simitli kız Zhenya tasvir edilmiştir.

eğitmen: Doğru.

Zil çalıyor. Postacı girer.

Postacı: Merhaba!

Çocuklar ve öğretmen: Merhaba! Lütfen geç.

Postacı: Bu Yolochka grubu mu, Skazka anaokulu mu?

eğitimci: Evet, burada. Ne istiyorsun?

Postacı: Sana bir mektubum var. Ama onu sana vermeyeceğim! Sihirli kelimeleri bilen çocuklara vermem söylendi.(Kurnazca) Çocuklarınız onları tanıyor mu?

eğitimci: Sevgili postacı, doğru yere geldiniz! Çocuklarımız bu sihirli kelimeleri tam olarak biliyor. Gerçekten mi beyler?

Çocuklar: Evet, yapıyoruz!

eğitimci: Çocuklara bildiğiniz sihirli kelimeleri söyleyelim.

Postacı: Hadi, hadi, söyle bana, dinleyeyim.

(5 çocuk çıkar)

1 çocuk:

Merhaba! - kişiye söylersin.

Merhaba! o da gülümsüyor.

Ve muhtemelen eczaneye gitmeyecek.

Ve uzun yıllar sağlıklı olacak.

2 çocuk:

Her şeyi hatırlayamadık

Pek çok kez oldu...

Neden "teşekkür ederim" deriz?

Bizim için yaptıkları her şey için!

3 çocuk

Lütfen, sana bir sır vereceğim.

Nazik olun - ve bunun için şeker beklemeyin.

Nazik olun - oyun olmadan ve oyun sırasında.

Yapabiliyorsanız, lütfen yapın!

4 çocuk

Diliyoruz: İyi yolculuklar!

Araba sürmek ve yürümek daha kolay olacaktır.

Elbette iyi bir yol aynı zamanda iyi bir şeye de yol açacaktır.

5 çocuk

Bir daha ne zaman görüşeceğiz?

Kimse önceden cevap vermeyecek ...

söylenecek sadece iki kelime kaldı

Ve "hoşçakal" diyoruz!

eğitimci: Şimdi başka hangi "sihirli kelimeleri" bildiğimizi hatırlayalım. Birini selamladığımızda, diyoruz ki...?

Çocuklar: Merhaba, günaydın, iyi günler, iyi akşamlar, nasılsınız!

eğitimci: Hoşça kal dediğimizde...?

Çocuklar: En iyisi, yakında görüşürüz, hoşçakalın, sağlıklı olun, iyi geceler!

eğitimci: Ve şakalar için azarlandığınızda, diyor musunuz ...?

Çocuklar: afedersiniz, lütfen beni affet!

eğitimci: Ve bir şey istememiz ve teşekkür etmemiz gerekirse, ... deriz?

Çocuklar: Nazik ol, nazik ol, izin ver, lütfen, sana yalvarıyorum, teşekkür ederim, çok minnettarsın!

eğitimci: Peki postacı yoldaş, çocuklarımız “sihirli kelimeleri” nereden biliyor? Şimdi bize mektubu verecek misin?

Postacı: Tabiki yapacağım! Neden sana bir mektup vermek istemedim? Çocukların henüz küçük olduğunu düşündüğüm için bu tür kelimeleri bilmiyorlar. Ve sonra kendin nezaket öğrendin. Bu yüzden, lütfen, lütfen mektubunuzu alın!(Öğretmene mektubu verir)Ve sağlıklı ol, güle güle!

Çocuklar: Teşekkür ederim teşekkür ederim! Ve sağlıklı ol! Güle güle!

eğitimci: (zarfa bakar)Vay! Sürprizler henüz bitmedi! Masal krallığından bir mektup... (Mektubu açar ve okur)

"Sevgili arkadaşlar!

Masalları sevdiğini biliyorum! Ama benim masal krallığımda bir sorun oldu. Güçlü bir kuzey rüzgarı, Yedi Çiçek Çiçeğinin tüm yapraklarını dağıttı. Lütfen onları bulmama yardım et. Resim kartlarında zaten bir ipucunuz var. Bize dost olan güney rüzgarı onları size getirdi. Kartları hikayenin ilerlediği sırayla düzenleyin. Bu senin kılavuzun olacak. 7 istasyonu bulmanıza yardımcı olacaktır. Her şeyi doğru yaparsanız, 7 yaprağı da toplayacak ve yedi renkli çiçeği gizleyen sihirli kelimeyi tahmin edeceksiniz.

Teşekkürlerimle. Masal krallığının kralı.

eğitimci: Pekala çocuklar, masal krallığına yardım edelim mi?

çocuklar: Evet!

eğitimci: O zaman "Flower-Semitsvetik" masalını hatırlayalım ve resimlerin olduğu kartları doğru şekilde düzenleyelim.

(Çocuklar bir peri masalındaki olayları hatırlayarak ve anlatarak kartları birer birer düzenlerler)

eğitimci: Siz ne iyi dostlarsınız, ne iyi bilirsiniz masalı. Şimdi rehberimize bakalım ve ilk nereye gideceğimizi düşünelim?

Çocuklar: Fırına!

eğitmen: Doğru!

("Dükkan" köşesine giderler. Köşenin yanında, üzerinde "Mağaza" oynamak için özellikler ve mankenlerle süslenmiş bir mini tezgahın bulunduğu bir masa vardır)

eğitimci: İnsanların en sık satın aldığı ürünler. Siz de size mağazada sıradayken nasıl kibar davranılacağını göstereceksiniz. Bazılarınız satıcı rolünde olacak ve bazılarınız alıcı rolünde olacak. Bir bilmece, bir satıcı seçmemize yardımcı olacaktır. Kim önce tahmin edip elini kaldırırsa satıcı o olur.

Öğretmen bilmeceyi okur:

Mitya pencerede ağlıyor:

- Anne, araba istiyorum!

Tanya geldi

Ağlama,

İşte, yeni topumu al!

Güzellik gözü büyüler

Ve eylemler ... (Nezaket)

eğitimci: Bugün ekmek ve süt almamız gerekiyor. Bu bize yardımcı olacaktır ... (iki veya üç çocuğun adını söyleyin). Ve onları mağazanın yanında bekleyeceğiz.

(Seçilen çocuk, satıcının önlüğünü ve başlığını giyer ve tezgahın arkasında durur. Çocuk alıcılar, malları ödemek için "para" alır ve sıraya girer, erkekler sırada kızlara yol verir. Son çocuk bir satın alma işlemine eklenmiş "D" harfi ile taç yaprağı)

eğitimci: Ve işte bulduğumuz ilk taç yaprağımız! Burada yazılmış bir mektup var. Hangi?

Çocuklar: "D" harfi!

BAKICI : Ne iyi, kibar alıcılarsınız! Herhangi bir satıcı, bu tür insanlara hizmet etmekten memnuniyet duyacaktır. Bu ilk yaprağı çiçeğimize iade edelim, belki biraz morali düzelir.

(Çocuklar yaprağı bir mıknatısla şövale tuttururlar)

eğitimci: Şimdi nereye gidiyoruz? Kılavuza bakalım.

Çocuklar: Ev, kız Zhenya'ya.

(Çocuklar, vazo ve kartların olduğu bir masanın, iki sayfa siyah ve yeşil kağıdın olduğu bebeğin köşesine giderler)

eğitimci: Peki Zhenya kızı evde ne tür bir kötülük yaptı?

Çocuklar: Vazo kırdı, annesine bundan bahsetmedi, onu kandırdı.

eğitimci: Haklısın. Ne de olsa Zhenya, kötü davrandığını anladı ve yine de annesine itiraf etmedi. Ve şimdi "Neyin iyi, neyin kötü" oyununu oynayacağız ve hangi eylemlerin iyi ve nazik olduğunu ve hangi eylemlerin bir insanı hiç süslemediğini anlamaya çalışacağız.

(Öğretmen çocuklarla resimleri tartışır ve olumlu eylemleri olumsuz eylemlerden ayırır)

eğitimci: İkinci taç yaprağın nereye gizlenebileceğini düşünüyorsun? Zhenya'nın bağlantılı olduğu kızın kötü eylemi hangi konuyla ilgiliydi?

(Çocuklar vazonun altında "O" harfli ikinci yaprağı bulur, harfi adlandırır ve şövale yapıştırır)

eğitimci: Şimdi nereye gidiyoruz?

Çocuklar: Kuzey Kutbu'na!

"Blizzard" fonogramı geliyor.

(Çocuklar ve öğretmen doğal bir köşeye giderler)

eğitimci: Burası soğuk, brrrr! Her yerde kar ve buz!(Bir kova karı açar ve bir spatula ile bir tepsiye kaydırır).Ne kadar soğuk olduğunu hisset. Aynen böyle, saldırgan, kötü bir söz ruhu dondurur ve dostluğu soğutur. Birbirimizi şefkatli, sıcak bir sözle "ısıtalım" ve "İyilik Aktarımı" oyununu oynayalım ve bu karın manevi sıcaklığımızdan eriyip erimediğini görelim.

Oyun "İyiliğin Transferi"

Çocuklar, ortasında kar bulunan bir tepsi olan bir daire şeklinde olurlar. Bir daire içindeki çocuklar birbirlerinin avuçlarını okşar, nazik sözler ve iltifatlar söyler, birbirlerini sevgiyle isimleriyle çağırırlar.

eğitimci: Bak karlar eriyor! Şimdi, şefkatli, nazik bir sözün içimizi ısıttığına ve hatta soğuk karı erittiğine ikna oldunuz mu? Oh, tepsinin altında ne var?

çocuklar: Yaprağı!

eğitimci: Yani, bulduğumuzdan beri her şeyi doğru yapıyoruz. Üzerinde hangi harf var?(çocukların cevapları) Çiçeği geri verelim.

(Çocuklar "B" harfli taç yaprağı şövale tuttururlar.)

eğitimci: Şimdi nereye gidiyoruz?(çocukların cevapları) Sevgi dolu sözlerle şimdiden birbirimizi ısıttık. Ve kendimizi iyi hissettiğimizde, diğer insanlar için de güzel bir şey yapmak isteriz, örneğin bir hediye. Ve en iyi hediye el yapımı bir hediyedir.

(Çizim köşesine git)

eğitmen: Peki, bakalım burada bizi neler bekliyor? Bu nedir?(Çocuklara hayvanların silüetlerini gösterir, çocuklar cevap verir)Bilin bakalım bunlar kimin gölgesi?(Yanıtlar) Aferin, küçük kardeşlerimizi ne kadar iyi tanıyorsunuz! Ama görüntülerinde eksik olan bir şey var mı? Onları canlandıralım ve yolculuğun sonunda misafirlerimize verelim.

(Çocuklar hayvanlara gülen yüzler çizer, öğretmen figürler toplar.)

eğitimci: Ve bir sonraki petal nerede gizli?(Bakıyormuş gibi yapar)Belki de sanatçıyla birliktedir?

(Çocuklar "P" harfli bir taç yaprağı bulurlar ve harfi adlandırdıktan sonra şövale iliştirirler)

eğitimci: Şu anda neredeyiz?

Çocuklar: Oyuncaklara!

eğitmen: Neden? (Yanıtlar) Ve bugün yeni oyuncakları nerede bekliyoruz?

(Çocuklar etrafa bakar ve bebek koltuğunda bulunan oyuncaklara doğru köşeye giderler.)

eğitimci: Bakın burada ne kadar güzel oyuncaklar var! Onları alıp daha yakından bakmak ister misiniz? Gel, ellerine al. Ah bak ne bulduk!(Çocuklar oyuncakları parçalara ayırır ve altında “O” harfi olan bir taç yaprağı bulur ve bir şövale tutturur)

Dileğin gerçek oldu, elinde oyuncaklar var. Ve diğer çocuklar için ne dileklerde bulunurdunuz, onlar için de ne iyi olurdu?(Yanıtlar)

eğitimci: Öyleyse, dileklerinizin gerçekleşmesi için masaldaki sihirli kelimeleri söylemeye devam ediyor. Bu sözleri hatırlıyor musun?

çocuklar: Evet!

Öğretmen: O zaman hepsini bir arada söyleyelim:

Sinek yaprağı

Batıdan doğuya doğru

Kuzeyden, güneyden,

Geri dön, bir daire yap.

Yere dokunduğunuz anda

Bence lider olmak!

Tüm çocukların gülümsemesini, sağlıklı, mutlu olmasını, tüm arzularının gerçekleşmesini emredin...

Müzik sesleri.

"Dans" Komik Oyuncaklar ".

eğitimci: Ne kadar neşeyle dans ettin! Ama devam etmemizin zamanı geldi. Herhangi bir oyundan sonra oyuncaklarla ne yaparsınız?

Çocuklar: Haydi onları yerine koyalım!

eğitimci: Şimdi oyuncakları dikkatli ve dikkatli bir şekilde oldukları yere koyalım.

(Çocuklar oyuncakları kanepeye koyarlar)

eğitimci: Bakın kaç yaprak bulduk! Ve ne kadar kaldı?

Çocuklar: Beş yaprak buldum, iki tane kaldı!

eğitimci: Evet, iki testimiz kaldı. Neyi seçeceğiz?

Çocuklar: Boş masa. Çünkü Zhenya oyuncakları reddetti ve üzerine bir yaprak daha harcamak zorunda kaldı.

(Boş bir masaya giderler. Masanın altında bezle kaplı bir bilgisayar maketi vardır)

eğitimci: Bence haklısın ama masanın altında hala bir şeyler var. Ne olduğunu tahmin edelim. Bilmeceyi dinle:

TV değil, ama her şey gösterecek

Radyo değil, ama her şey anlatacak.

Postacı değil, ama bir mektup teslim edecek,

İşte ve okulda bir arkadaş olacak.

Çocuklar: Bu bir bilgisayar!

eğitimci: (Bir model çıkarır, masaya koyar)Doğru tahmin ettiniz, bu bir bilgisayar. Ve tam olarak gerçek olmasa da, yine de işe yarıyor ve bilmece-rebus'u çözmemize yardımcı olacak.

Monitör ekranında bir dizi resim görüntülenir. Ödevi dikkatlice dinleyin. Nesnelerin adından ilk harfi alarak kelimeyi oluşturmalı ve yazmalısınız. Klavyede ihtiyacınız olan harfleri bulun ve fakstaki sayfaya sırayla yazın. İşten sonra, faks size sonucu verecektir.

(Çocuklar gerekli harfleri seçip yazarlar ve sonucu konuklara gösterirler.)

eğitimci: Hangi kelimeyi aldık?(Çocuklar harfleri çağırır ve bir kelimeye koyar)Aferin, arkadaş canlısı ve yaratıcısın! Muhtemelen okulda sadece "4" ve "5" için çalışacaksınız. Sizce "İYİ" kelimesinin anlamı nedir?

Çocuklar: İyi bir şey, bir insanın ellerinizle dokunabileceğiniz şeyleridir. Bunlar hazineler. Kitaplar, resimler, mücevherler, oyuncaklar. Diğer güzel şeyler de duyulabilir - bu müzik, şiir, şarkılar, şefkatli sözlerdir.

eğitimci: Sen iyisin! Ama duyulamayacak ve dokunulamayacak kadar iyi şeyler var - bu iyi bir kalp ve ruh. Halk arasında buna her şeyden çok değer verilirdi ve bu tür insanlar hakkında atasözleri ve sözler bestelenirdi. Nezaket hakkında herhangi bir atasözü biliyor musunuz?

Çocuklar ellerini kaldırır ve sırayla nezaketle ilgili atasözleri söyler:

Bir iyilik iki asır yaşar.

İyi her yerde iyidir.

İyi atılgan değil, sessizce yürür.

İyi yanmaz, batmaz.

İyilik yapmak kendini eğlendirmektir.

İyiler ölmeyecek ama kötülük yok olacak.

Nezaket dinleyenlere öğretir.

eğitimci: Beyler, taç yaprağımız nerede saklı? "İYİ" kelimesini tahmin etmenize ne yardımcı oldu?

Çocuklar: Bilgisayar!

eğitimci: Yani taç yaprağı buralarda bir yerde. Hadi yiyelim.

(Bilgisayarın altında çocuklar ekli bir taç yaprağı bulur, mektubu adlandırır ve şövale iliştirir)

eğitimci: (Çocukların dikkatini masa oyunlarının olduğu bir masanın veya masanın yanındaki bir sandalyenin üzerinde duran bir beyzbol şapkasına çeker)Bakın ne var? Kime ait olabilirdi?

Çocuklar: Muhtemelen "Flower-Semitsvetik" masalındaki hasta çocuk Vitya.

eğitimci: Altında ne var? Bazı evrak işleri. Anlamaya çalışalım. Bu, "Duyguyu topla" oyunudur. Resmin parçalarını doğru bir şekilde toplarsanız, üzerindeki küçük adam size gülümseyecektir.

(Çocuklar yapboz parçalarını kendi başlarına birleştirir)

eğitimci: Bu görevi neden yaptığınızı düşünüyorsunuz?

Çocuklar: Çünkü birlikteydik ve birlikte çalıştık, birbirimize yardım ettik.

eğitimci: Son taç yaprağı nerede? Onu bulmak için bir iyilik daha yapmalıyız. Neyi unuttuk? Hediyelerinizi misafirlerimize sunmanız gerekmektedir. Belki taç yaprağı misafirlerin arasında bir yerdedir? Kibarca sandalyelerin altına bakmalarını isteyin. Değerli konuklar, lütfen çocukların son yaprağı bulmasına yardım edin.

(Misafirler sandalyelerini incelerler, bir taç yaprağı bulurlar ve çocuklara verirler. Çocuklar onu şövale tuttururlar)

eğitimci: Beyler, tüm görevlerin üstesinden geldik, tüm yaprakları bulduk ve sihirli bir kelime oluşturduk ve yedi çiçekli çiçeğimiz artık üzülmüyor, seviniyor(Çiçeğin ağzını gülücük çevirir). Yolculuğumuz sona erdi. Ama hangi kelimeyi aldık, okuyabiliyor musun?

Çocuklar: "İYİLİK"!

eğitimci: Bu doğru, akıllı ve zekisin!

Nezaket harika bir şey.

Nazik olmak mı yoksa kötü olmak mı daha kolay?

Muhtemelen kötü olanlar için daha kolay.

Nazik olmak, Sıcaklığınızı başkalarına vermek demektir.

Kibar olmak -

Hem akrabaları hem de yabancıları anlamak demektir.

Ve bazen neşe bilmiyorum

Başkalarıyla ilgilenmek.

Tabii ki, iyilik için daha zor,

Ve yine de bakın:

Ne kadar çok arkadaşı var!

Ve kötü olan her zaman yalnızdır...

eğitimci: Bugün nerede olduğumuzu hatırlayalım, olur mu?(Yanıtlar)

Neden yaptık, yolun sonunda neye ulaştık?(Yaprakları topladılar ve "nezaket" kelimesini oluşturdular)

En çok hangi görevlerden keyif aldınız? Neden? Tüm zorlukların üstesinden gelmenize ve tüm görevleri tamamlamanıza ne yardımcı oldu?(çocukların cevapları) Ve arkadaşlık, karşılıklı yardımlaşma, birbirinize yardım etme dışında size başka ne yardımcı oldu? Bu senin... nezaketin!

eğitimci: Dersimizin sonunda ise misafirlerimiz için “Kindness” adlı şarkıyı seslendireceğiz.

"İyilik" şarkısı geliyor.

tarihi : 27.04.18

Eğitim alanı : Konuşma gelişimi

aktivite türü : Konuşmanın gelişimi

Ders: “V. Kataev'in “çiçek semitsvetik” masalını okumak

Hedef: Çocukları V.P.'nin peri masalı ile tanıştırmak için Kataev “Çiçek - yedi çiçek”.

Program içeriği:

eğitici:
- ana fikri vurgulamak için çocuklara sanat eserlerini doğru algılamayı öğretmeye devam edin;

Anlam bakımından en uygun mecazi kelime ve ifadeleri seçme becerisini oluşturmak;

Sohbete aktif katılımı teşvik edin, belirli bir konudaki soruyu doğru yanıtlayın;

Konuşmada kişinin izlenimlerini aktarma yeteneğini oluşturmak, kişinin bir peri masalının kahramanına karşı tutumu

Geliştirme:

Konuşma dikkatini geliştirin (hikayeyi dikkatlice dinleyin);

Merak, hafıza ve düşünmeyi geliştirin

eğitici:

Birbirinizi dinleme yeteneğini geliştirin

Kitaba ilgi geliştirmek

Bilişsel aktiviteyi geliştirin

Teçhizat:

manyetik tahta

V. Kataev'in portresi

"Çiçek - yedi çiçek" masalı için resimler

sunum

Yöntemler ve teknikler:

çevre ile dolaylı olarak tanışma ve sözlüğün zenginleştirilmesi (sözlüğe yeni kelimelerin girilmesi) - edebi bir eser okumak, çizimleri göstermek - alışılmadık içeriğe sahip illüstrasyonlar, çocuklara anlatmak, kelimelerin anlamlarını açıklamak, anlaşılırlığa dayalı ifadeler.

ders ilerlemesi

1.org anı

Bugün sıra dışı bir dersimiz var, arzulardan bahsedeceğiz. Her insanın kendi arzuları vardır ve sizin de onlara sahipsiniz. Sihirli bir değneğiniz ya da sihirli bir çiçeğiniz olduğunu hayal edin, hangi dileklerde bulunurdunuz?

(çocukların cevapları)

2. Öğretmen: Bugün alışılmadık bir toplantımız var. Çok güzel bir kitapla toplantımız var.

Ve bu kitabın adı nedir ve onu kimin yazdığı - şimdi tahtaya bakarak öğreneceğiz.

("Çiçek - yedi çiçek" kitabı, V.P. Kataev'in portresi)

V. Kataev'in "Çiçek - yedi çiçek" masalını okumak. (Sunum)

eğitimci:

Fizminutka "Bitki"

(çocuklar dizlerinin üzerine halının üzerine oturur). En güzel bitkilerin tohumları olduğunuzu hayal edin. Sıcak bir güneş ışını yere çarptı. Güneş ışını tohumu ısıttı. Bir tohumdan çıkan bir filiz (çocuklar bir okla birbirine bağlanan ellerini yavaşça kaldırır). Filizden güzel bir bitki büyüdü (çocuklar ayağa kalkar, elleriyle bir dalga tasvir eder). Yapraklarının her biri güneşte ısınır, her bir yarısının yerine ısı ve ışık verir ve güneşten sonra döner.

devam

eğitimci:

- Masalın ana karakteri kimdir?

- Bize Zhenya'nın nasıl sihirli bir çiçek aldığını söyle?

- Yaşlı kadının iyi bir peri olduğunu nasıl anladınız?

- Zhenya sana nasıl göründü? Onun hakkında ne söyleyebilirsin?

- Bunu nasıl anladığınızı açıklayın.

- Zhenya'nın dilediği dileklerden hangisi sana önemsiz, gereksiz geldi? Neden böyle karar verdin?

- Hangi arzular önemli görünüyordu? Neden böyle düşündüğünü açıkla.

eğitimci:

- Ve şimdi Zhenya'nın kaç yaprağı boşuna harcadığını hatırlayalım mı? - Neden?

- Zhenya'nın hangi eylemi hayranlığı hak ediyor?

- Kataev'in hikayesini duydunuz. Bir hikaye gibi mi geliyor? - Neden bunun bir peri masalı olduğunu söylüyoruz? Bu hikaye hakkında harika olan ne? - Peri masalında ilginç kelimeler ve ifadelerle karşılaştınız: Zhenya "kargaları saymayı" severdi. (Bu ifadeye karşılık gelen bir çizim gösteriliyor - bir resim). Onu nasıl aldın? Başka hangi durumlarda kuzgun olduğunu düşündüğünü söylüyorlar? Daha farklı nasıl söyleyebilirim?

- Ayıları Kuzey Kutbu'nda gören Zhenya, "tüm gücüyle" çığlık attı. Bu ifade ne anlama geliyor? Farklı nasıl söylenir?

- Unutma, Zhenya kaybolduğunda ağlamak üzereydi. Aniden "hiçbir yerden ...". (Bu ifadeye karşılık gelen bir çizim gösteriliyor - bir resim). Farklı nasıl söylenir?

- Tıpkı beklenmedik bir şekilde, yaşlı kadın sanki "yere düşmüş" gibi ortadan kayboldu.

Farklı nasıl söylenir?

Bugün hangi hikayeden bahsediyoruz? ("Çiçek - yedi çiçekli peri masalı")

Kim yazdı? (Valentin Petrovich Kataev)

3. Gevşeme

Bir daire içinde oturalım ve gözlerimizi kapatalım. Sarı bir taç yaprağı hatırlayın - tüylü bir tavuk hayal edin, zihinsel olarak ona vurun.

Kırmızı yaprağı hatırla - bir gül hayal et - güzel, taze bir kırmızı, ona hayran ol.

Portakal yaprağı - bir portakal hayal edin - sulu tatlı tadını hatırlayın.

Mavi - Açık mavi bir gökyüzü hayal edin.

Mavi renk - yüzdüğünüz ılık denizi hayal edin, dalgalarıyla sizi nazikçe okşuyor.

Yeşil renk - çıplak ayakla yürüyebileceğiniz yeşil genç çimleri hayal edin.

Menekşe rengi - grubunuzda yetişen bir saksıdaki narin menekşeyi hatırlayın.

Sihirli çiçeğin tüm yapraklarını hatırladık ve hayal ettik. Ve şimdi gözlerinizi açabilirsiniz.