Çocuk bakım tesisinin mikro iklimi ne anlama gelir? Çocuk psikolojisi: anaokulunda uygun mikro iklim

Anaokulunun ana binası - grup odaları - boyut olarak çocukların hareket ve temiz hava ihtiyaçlarını karşılamalıdır. Çocuk başına 4 m2 alan varsa ve odanın yüksekliği 3,2 m ise, her çocuk için havanın kübik kapasitesi yaklaşık 8 m3 olacaktır, bu da temel sıhhi standartlara karşılık gelir.

Grup odalarındaki pencereler doğu, güneydoğu ve güney yönünde tasarlanmıştır. Her grup odasında, yatak odasında ve ayrıca salonda pencerelerin en az %50'sinde vasistas veya havalandırma delikleri bulunur. Sıcak mevsimde açık tutulur, kışın ise odayı günde 3-4 kez havalandırabilmek için mühürlenmez. Havalandırma süresi dış hava ile iç hava arasındaki sıcaklık farkına bağlıdır. Grup odalarının alanının 50 m2'den az olduğu veya tavan yüksekliğinin 3 m'den az olduğu odalarda tam hava değişimi özellikle önemlidir.

Hava değişimini de sağlayan merkezi havalandırma kanalının davlumbazları iyi durumda tutulmalı, sistematik olarak tozdan arındırılmalı ve hiçbir şekilde kapatılmamalıdır.

Hava sıcaklığındaki ani dalgalanmalardan kaçınarak tesiste sabit bir sıcaklık rejiminin sürdürülmesi çok önemlidir. Bir grup odası için en uygun sıcaklık 19-21°C, salon için - 18°C, tuvaletler - 20-22°C, yüzme havuzu - 29°C'dir (sıcaklık çocukların boyunda ve birinci kattaki odalar - katta).

Merkezi ısıtma radyatörleri çitle çevrilmelidir. Çitin temizlik için çıkarılması kolay olmalı, ısı radyasyonunu engellememeli ve keskin köşelere sahip olmamalıdır.

Çocuk kurumlarında geçici veya taşınabilir ısıtma cihazlarının kullanılması kesinlikle yasaktır.

Güneş ışığı çocukların sağlığı için temiz havadan daha az önemli değildir: sinir sistemi üzerinde faydalı bir etkiye sahiptir, büyümeyi arttırır, kan bileşimini ve metabolizmayı iyileştirir. Etkisi altında çocukların refahı, iştahı ve uykusu iyileşir.

İyi doğal ışık, öncelikle yeterli sayıda pencere aracılığıyla elde edilir. Pencerelerin camlı yüzeyinin alanı zemin alanının 1/5-1/6'sına eşitse (ışık katsayısı 1:5 veya 1:6) normal kabul edilir. Bu, 50 m2'lik bir grup odası alanıyla tüm pencerelerin alanının 8-10 m2'ye eşit olması gerektiği anlamına gelir.

Pencere camının temizliğini sürekli izlemek gerekir; haftada en az bir kez (kışın içeriden ve sıcak mevsimde - içeriden ve dışarıdan) silinmelidir. Kirli cam ışık ışınlarının %40-70'ini engeller.

Bir grup odasında, pencere camını, özellikle de üst kısmını kapatan perdeler kabul edilemez, çünkü bu durumda, özellikle odanın pencerelerden uzak olan kısmında odanın normal aydınlatması bozulur. Gerekirse (akşam güneş ışığı çok parlaksa), pencereler halkalar üzerinde serbestçe hareket eden hafif pamuklu kumaştan yapılmış ışık perdeleriyle kapatılır. Uzun bitkilerin pencere pervazlarına yerleştirilmesi veya cam üzerine aplikler yapıştırılması önerilmez. Bu koşullara bağlı olarak odalarda en iyi doğal ışığı elde edebilirsiniz. Yapay aydınlatmanın çocukların görüşü üzerinde büyük etkisi vardır. Hijyen standartlarına uygun olmalıdır. Grup odalarında yapay aydınlatma normu, akkor lambalar kullanıldığında 100 lüks, floresan aydınlatma kullanıldığında ise 200 lükstür. Başka bir deyişle, okul öncesi çocukların grup odalarında her biri 200 watt'lık 8 lamba, küçük çocukların grup odalarında ise her biri 200 watt'lık 6 lamba bulunmalıdır.

Anaokulları için SK-300 “Electrosvet” veya Yablochkova, KSO-1, ShOD (okul aydınlatması dağınık) gibi lambalar tavsiye edilir. Alt kısmı açık olan ve armatürlerle korunmayan lucetta ve lambaları göz yorgunluğuna yol açacağından kullanamazsınız. Aşırı durumlarda, gerekli bağlantı parçalarının yokluğunda, geleneksel elektrik lambaları mat olanlarla değiştirilir (ancak 200 ve 300 watt'lık lambaların boyutları boyutlarına uymadığından 250 mm çapındaki mat toplar da uygun değildir) ).

Floresan lambalar, odanın tüm uzunluğu boyunca iki sıra halinde veya tek tip aydınlatma oluşturmanıza olanak tanıyan U harfi şeklinde yerleştirilir. Sürekli aydınlatma ancak her yanmış lambanın hemen aynı güçteki bir lambayla değiştirilmesiyle sağlanabilir.

Prizler ve anahtarlar yerden 1,8 m uzaklıkta, daha alçakta değil.

Odaların normal aydınlatması için duvarların, tavanların ve mobilyaların renklendirilmesi büyük önem taşımaktadır. Duvarlardan ve tavanlardan yansıyan ışık ışınları ne kadar fazla olursa odanın aydınlatması da o kadar yüksek olur. Beyaz duvar, üzerine gelen ışık ışınlarının %60'ını, açık sarı duvar %40'ını, mavi ve açık mavi duvarlar %25'ini, kahverengi duvarlar %13'ünü, siyah duvarlar ise yalnızca %1-2'sini yansıtır. Bu nedenle duvarların, tavanların ve mobilyaların iç boyası açık renklerde olmalıdır.

Optimum mikro iklim parametreleri (sıcaklık ve bağıl hava nemi), iç mekan havasındaki zararlı maddelerin izin verilen maksimum konsantrasyonların altındaki miktarlarda içeriği, her tür eğitim kurumunda çocukların sağlığı için güvenli koşullar sağlar.

Odalardaki düşük sıcaklıklar ve cereyan, çocuklarda soğuk algınlığına neden olur. Sıcaklıktaki bir artış ve artan karbondioksit konsantrasyonları da dahil olmak üzere iç mekan havasındaki zararlı maddelerin varlığı, performansta bir düşüşe neden olabilir ve uzun süreli maruz kalma durumunda, yalnızca akademik performansı değil, aynı zamanda kronik yorgunluk sendromunun gelişmesine de katkıda bulunur. ayrıca genel sağlık durumu.

Şu anda, okullarda ve okul öncesi kurumlarda, büyük onarımlar yapılırken, seçici olarak zorunludur - devam eden onarımlar sırasında, ahşap çerçeveli eski pencereler, modern yalıtımlı yapılarla değiştirilmektedir.

Aynı zamanda, çocuklar ve ergenler için tesislerdeki mikro iklim ve hava ortamının optimal parametrelerini sağlamak için sıhhi standartların ve kuralların gereklilikleri her zaman dikkate alınmamaktadır.

Binadaki pencereleri değiştirdikten sonra hava sıcaklığı normal değerleri aşabilir (okul öncesi organizasyonlardaki oyun odalarında 21°C'den düşük olmayan, yatak odalarında 19°C'den düşük olmayan; okul sınıflarında 18-24°C, spor salonunda, atölyelerde 17-20°C) ).

Sıcaklık rejimini kontrol etmek için okul öncesi eğitim kurumlarındaki grup odaları, okullardaki sınıflar ve sınıflar, odanın iç duvarına çocukların nefes alma seviyesinde asılan ev termometreleri ile donatılmalıdır.

Tesislerin havalandırılması, mikro iklim parametrelerini uygun seviyede tutmak için zorunlu bir faktördür. Eğitim kurumlarının tüm binaları günlük olarak havalandırılmalıdır.

İÇİNDE okul öncesi organizasyonlar Her 1,5 saatte bir en az 10 dakika boyunca havalandırma yapılır. IA, IB, IG iklim alt bölgeleri hariç tüm iklim bölgelerindeki grup odaları ve yatak odalarında doğal geçişli veya köşe havalandırma sağlanmalıdır. Tuvalet odalarından havalandırma yapılmasına izin verilmez.

Sıcak mevsimde çocukların varlığında tüm odaların geniş tek taraflı havalandırmasına izin verilir. Havalandırma çocukların yokluğunda yapılır ve yürüyüşten veya aktiviteden gelmeden 30 dakika önce sona erer.

Havalandırma yapılırken, odadaki hava sıcaklığında kısa süreli bir düşüşe izin verilir, ancak 2 - 4 C'den fazla olmamalıdır. Yatak odalarında, gündüz uykudan önce havalandırma yoluyla gerçekleştirilir.

Uyurken vasistas ve menfezler havalandırıldığında tek taraftan açılır ve kalkmadan 30 dakika önce kapanır.

Soğuk mevsimde, çocuklar yatmadan 10 dakika önce vasistaslar ve havalandırmalar kapatılır.
Sıcak mevsimde uyku (gündüz ve gece) açık pencerelerle (taslaklardan kaçınılarak) düzenlenir.

Eğitim tesisleri Eğitim Kurumları molalar sırasında ve eğlence amaçlı olanlar - dersler sırasında havalandırılır. Dersler başlamadan önce ve ders bittikten sonra sınıfların çapraz havalandırmasının yapılması gerekmektedir. Tam havalandırmanın süresi hava koşullarına, rüzgarın yönüne ve hızına ve ısıtma sisteminin verimliliğine göre belirlenir.

Dış sıcaklık, °C	Oda havalandırma süresi, min.
Dış sıcaklık, °C	çok küçük değiştirmek	büyük molalar sırasında ve vardiyalar arasında
+10 ila +6	4-10	25-35
+5'ten 0'a	3-7	20-30
0'dan -5'e	2-5	15-25
-5 ila -10	1-3	10-15
-10'un altında	1-1,5

Beden eğitimi dersleri ve spor bölümleri iyi havalandırılan spor salonlarında yapılmalıdır.

Spor salonunda ders sırasında, dış hava sıcaklığının artı 5°C'nin üzerinde olduğu ve rüzgar hızının 2 m/s'yi aşmadığı durumlarda rüzgar altı tarafında bir veya iki pencerenin açılması gerekmektedir.
Daha düşük sıcaklıklarda ve daha yüksek hava hızlarında, salondaki dersler bir ila üç vasistas açık olarak gerçekleştirilir. Dış hava sıcaklığı eksi 10°C'nin altında ve hava hızı 7 m/s'nin üzerinde olduğunda, öğrenci yokken 1-1,5 dakika süreyle salonun havalandırılması yapılır; büyük molalar sırasında ve vardiyalar arasında – 5-10 dakika.
Hava sıcaklığı artı 14°C'ye ulaştığında spor salonundaki havalandırma durdurulmalıdır.

Vasistaslar ve havalandırma delikleri yılın herhangi bir zamanında çalışmalıdır. Havalandırmayı düzenlemek için pencereler, kaldıraçlı cihazlara veya havalandırma deliklerine sahip katlanır traverslerle donatılmalıdır. Havalandırma için kullanılan vasistas ve menfezlerin alanı odanın taban alanının en az 1/50'si kadar olmalıdır.

Yaralanmaları önlemek için açma cihazlarının kontrolü erişilebilir olmalı ve ek yapılar (tabureler, seyyar merdivenler) gerektirmemelidir.

Pencerelerin açılma düzlemi, dış havanın akışını odanın üst kısmına - sıcak iç havanın yoğunlaştığı tavan altı boşluğa yönlendirerek etkili bir havalandırma modu sağlamalı, bu da sıcaklık dağılımına ve normal oluşumuna yol açmalıdır. odada hava değişimi.

Isıtma cihazlarında sağlığa zararsız malzemelerden yapılmış koruyucular kullanılmalıdır. Yonga levhalardan ve diğer polimer malzemelerden yapılmış çitler kullanılamaz. Taşınabilir ısıtma cihazları ve kızılötesi ışınımlı ısıtıcılara da izin verilmez.

Ayrıca çitlerin tasarımı hava hareketini sağlamalı, ısıtma cihazlarının ve pencere pervazlarının ıslak temizliği için çitler çıkarılabilir olmalı ve sabitleme güvenli olmalıdır.

Bu nedenle, eğitim kurumlarındaki çocuk ve ergenlerin ana binalarında optimal bir mikro iklimi korumaya yönelik basit kuralları takip ederek, akut solunum yolu enfeksiyonları ve grip vakalarında salgın artış döneminde spesifik olmayan önleyici tedbirler gerçekleştirilir.

Sanki daha dün bebek doğum hastanesinden alınmış gibiydi ve bugün zaten anaokuluna götürülmesi gerekiyor. "O nasıl? Güceniyor mu? Yemek yedin mi, aç mı kaldın? Bir taslağa mı yakalandın?” – böyle rahatsız edici düşünceler bütün gün anne ve babasını rahatsız ediyor.

Elbette her ebeveyn, çocuğunun anaokulundan neşeli, iyi beslenmiş ve elbette sağlıklı dönmesini ister. Ancak kaliteli beslenme ve boş zaman, eğitim kurumu personelinin vicdanına ve profesyonelliğine bağlıysa, o zaman çocuğun sağlığı, anaokulu binasının kendisinden en az etkilenmez - uygun bir mikro iklimi ne kadar iyi koruyabildiği.

Çocuklar için mikro iklim

Ünlü çocuk doktoru Evgeny Komarovsky, "Çocuk Sağlığı" adlı kitabında, çocukların icat edilen görüntülere ve olaylara olan hayranlığının bazen o kadar güçlü olduğunu ve çevrelerindeki mevcut değişiklikleri fark etmeyebileceklerini ve 39 ° vücut sıcaklığında bile sakince oynamaya devam edebileceklerini garanti ediyor. C. Ve çocuklar odadaki cereyan veya serinlik gibi küçük şeyleri düşünmüyorlar bile. Bu, anaokulu tasarımcılarının ve inşaatçılarının, geliştirilen sıhhi ve hijyenik standartlara dayanarak, bu tür potansiyel olarak tehlikeli faktörleri ortadan kaldırmak için zamanında özen göstermeleri gerektiği anlamına gelir.

Özellikle, yakın zamanda yürürlüğe giren SanPiN 2.4.1.3049-13, anaokullarının düzenlenmesiyle ilgili tüm konuları düzenlemektedir: yangın güvenliği, binaların düzeni ve ergonomisi, aydınlatma seviyeleri ve çok daha fazlası - yatak odalarının ve oyun odalarının konumuna kadar. çocuk mobilyalarının ana yönleri ve hatta boyutları.

Ancak standartlarda mikro iklime özel önem verilmektedir. Örneğin çocukların bulunduğu odalarda bağıl hava neminin %40-60 aralığında olması gerektiği belirtilmektedir. Daha kuru hava, üst solunum yollarının mukoza zarlarını kurutur, böylece havadaki damlacıklar tarafından iletilen patojenik bakterilere karşı direnç yeteneklerini azaltır. Nem normalden yüksekse, nem küf oluşumu için ideal koşullar yaratır ve bu da çocuklarda ciddi alerjilere yol açabilir.

Sıcaklık rejimine gelince, daha da sıkı bir şekilde düzenlenir. Oyun odaları +21°C'den, yatak odaları ise +19°C'den soğuk olmamalıdır. Aynı zamanda tüm odalara sürekli taze ama sıcak hava akışını sağlamak gerekir: her 20-30 dakikada bir tamamen yenilenmelidir!

Saatlik zorunlu havalandırma sırasında, odadaki hava sıcaklığında kısa süreli bir düşüşe izin verilir, ancak 2-4°C'den fazla olmamalıdır. Ve kışın, çocukların yokluğunda havalandırmanın kendisi yapılmalıdır. Sıcak mevsimde, çocukların gündüz veya gece pencereler açıkken, ancak yine zorunlu koşulla - taslak olmadan uyumalarına izin verilir.

Hareketli oyunlara kapılan ateşli, terli çocukların sağlığı için cereyanların ne kadar tehlikeli olduğunu anlatmaya gerek yok. Soğuk havanın hafif bir hareketi bile vücudun keskin bir şekilde soğumasına ve herhangi bir patojenik bakteri ve virüse karşı duyarlılığın artmasına neden olabilir.
Bina cephelerinin korunması ve ısı yalıtımı alanında uzman olan CAPAROL'un pazarlama müdürü Olga Loginova, "Pencereler sıkı bir şekilde kapatıldığında bile çocukların sağlığı için tehlikeli olan hava akımları meydana gelebilir" diyor. – Dış duvarların yalıtımı zayıfsa, kışın odaya bakan yüzeyleri oda havasından birkaç derece daha soğuk olabilir. Bu, çocukların oynamayı sevdiği zeminin üşümesi için yeterli ve sözde "konvektif hava akımı" ortaya çıkıyor - üşütmenin kesin bir yolu."

Eski tek camlı pencereler de birçok soruna neden olur. Sıkı kapanmayan kanatlar üflemeyi engelleyemez ve kışın odaya bakan cam yüzeyi, yeterli ısıtma gücü olsa bile negatif sıcaklıklara kadar soğuyabilir. Daha sonra camın üzerinde buz oluşur ve "konvektif hava akımı" tamamen kendini gösterir.

PVC pencere sistemlerinin ilk Rus geliştiricisi ve en büyük üreticisi olan PROPLEX'in Ural şubesinin ticari müdürü Pavel Abaturov, "Anaokulları için, herhangi bir kapalı yapının (duvarlar, çatılar, pencereler) yüksek ısı tasarrufu özellikleri özellikle önemlidir" diye ekliyor. Avusturya teknolojileri. – Bu nedenle tasarımcılar riske girmemeyi ve montaj derinliği en az 70 mm olan enerji tasarruflu plastik pencereler ve 42 mm kalınlığa kadar çift camlı pencereler kullanmayı tercih ediyor. Böyle bir pencere, yarım metre kalınlığındaki bir tuğla duvarla aynı seviyede ısı tasarrufuna sahiptir.”

Sızdırmaz çift camlı pencerelere ve cereyanı ortadan kaldıran sıkı kepenklere sahip modern pencerelerin de sokak gürültüsünden korunmayla iyi başa çıktığını belirtmekte fayda var. Bu da bebeklerin sağlıklı uykusu için son derece önemlidir. Bina gereksinimlerine göre anaokulu yatak odalarındaki gürültü seviyesi 40 dB'i geçmemelidir.

Anaokulunun duvarlarının arkasında

Geleneksel olarak ülkemizde anaokulları tuğla veya betonarme yapılardan inşa edilmiştir. Sovyet döneminde, dış duvarların gerekli termal koruması neredeyse yalnızca kalınlıklarının arttırılmasıyla sağlandı. Ancak 23.02.2003 SNiP'ye ısı transfer direncine ilişkin çok daha katı gerekliliklerin getirilmesiyle birlikte, oldukça etkili ısı yalıtım malzemelerinin kullanılması gerekliydi. Tipik olarak bunun için diğer yalıtım malzemelerine kıyasla en iyi performansa sahip olan polistiren köpük veya mineral yün kullanılır. Örneğin, Moskova bölgesinin iklim bölgesinde, en modern inşaat gereksinimleri düzeyinde termal koruma sağlamak için yalnızca 120 mm genişletilmiş polistiren veya 130 mm mineral yün gerekli olacaktır.

“Isı yalıtım malzemesi, yalnızca duvarın dışına yerleştirildiğinde ve olumsuz hava koşullarından güvenilir bir şekilde korunduğunda, maksimum miktarda ısıyı tutabilir ve binada uygun bir mikro iklim sağlayabilir. Dış sıva katmanlarıyla cephelerin yalıtımına yönelik kompozit sistemler bu prensip üzerine inşa edilmiştir”, diyor Moskova mimari stüdyosu “Versia”nın mimarı Pavel Shmelev. – Tasarımcıların bakış açısından bu, anaokulları, okullar veya klinikler gibi herhangi bir çocuk kurumu için en uygun kaplama türüdür. Sonuçta modern bir alçı cephe, yüksek enerji verimliliğini, dayanıklılığı ve geniş tasarım olanaklarını birleştiriyor."

Alçı sistemleri sadece yeni çocuk kurumları için kullanılmamaktadır. Ayrıca 1950-70'te inşa edilen eski anaokullarının yeniden inşası için de idealdirler. Belediye bütçelerinden erişilebilen bu önlem, bir binanın ısı kaybını anında %40-50 oranında azaltır, bu da yalnızca tesisin mikro iklimi üzerinde değil aynı zamanda binanın ısıtma maliyetleri üzerinde de olumlu bir etkiye sahiptir.

Çocukların temiz havada yaptıkları yürüyüşlerde önlenemeyen enerjileri ve hareketli oyunları göz önüne alındığında, anaokulunun cephesinin olası hasarlardan korunması mantıklıdır. Rusya'da cepheleri ve iç mekanları bitirmek için geniş bir malzeme yelpazesi satan Igandika şirketinin ticari müdürü Denis Melnik, bu gibi durumlarda yalıtım sistemlerine olağanüstü güç veren karbon elyaf ilaveli sıva bileşimlerinin kullanılmasının uygun olduğuna inanıyor. ve esneklik. Karbon fiber cephenin hangi yüklere dayanabileceğini göstermek için kendi pratiğinden bir örnek veriyor:

“Tekerlekli sandalye kullanımının yoğun olduğu bir binada karbon bazlı sıvalar kullandık. Daha önce tekerlek darbeleri sıvanın birkaç hafta içinde kullanılamaz hale gelmesine neden oluyordu. Ancak duvarların CAPATECT (Caparol) sistemiyle sıvanmasının üzerinden geçen bir yılda, herhangi bir çarpışma izine rastlanmadı.”

CAPAROL proje yöneticisi Roman Ryazantsev, "Almanya'da karbon fiber içeren alçılar, aktif spor koşullarında "hayatta kalma" açısından zorlu bir testten geçti" diye ekliyor. – Alman standardı DIN 18032'ye göre test edilmiştir. Alçının, hokey diskiyle 18,0 m/s hızla 12 darbeye ve 23,5 m/s hızla el topuyla 54 darbeye dayanabileceğine inanılıyor. Böylece çocukların oynadığı binalarda da güvenle kullanılabilir."

Çocukların güzelliğe ihtiyacı var

Mimar Natalya Popova, “Anaokullarının iç mekanındaki renk” adlı çalışmasında rengin çocuklar üzerindeki etkisini şöyle özetledi: “Okul öncesi kurumların iç mekanlarının renk şeması çocuğu aktif olarak etkiliyor. Psikolojik de dahil olmak üzere gelişimi ve refahı üzerinde olumlu bir etkisi vardır; ya da çocuğun yaratıcı kişiliğini ifade etmesine engel oluyor, hatta öğrenme sürecini olumsuz etkileyebiliyor.”
Pek çok uzman bu görüşe katılıyor.

Ünlü İspanyol mimar Alejandro Muñoz Miranda, yetkili çocuk psikologlarının tavsiyelerine dayanarak, Grenada şehrinde çeşitli renkteki pencerelerin yerleştirildiği Gökkuşağı Renkli Anaokulu anaokulunu tasarladı. Ljubljana'daki Kekec anaokulu da aynı prensipler kullanılarak inşa edildi; binadaki tüm pencere panjurları parlak renklere boyandı. Bir çocuğun aydınlık bir ortamda ne kadar olumlu duygular alırsa, gelecekte yaşam durumunun da o kadar iyimser olacağına inanılıyor.

Rusya'da da çocuğun hem fiziksel hem de psikolojik sağlığıyla ilgilenen bir anaokulu fikrini somutlaştıran ilginç projeler var.

Böylece Yekaterinburg'da, Academichesky bölgesinde, parlak güneşli renklerle boyanmış CAPATECT (Caparol) sıva cephesine sahip modern bir anaokulu faaliyete geçti. Moskova'nın Yuzhnoye Chertanovo bölgesinde, sadece renkli değil, aynı zamanda çok orijinal bir cepheye sahip olan özel yapım bir anaokulu “Zvezdochka” açıldı.

“Uygun bir mikro iklim sağlamak amacıyla binanın dış dekorasyonunda CAPATECT (Caparol) sıva yalıtım sistemini kullandık. Anaokulunun duvarları alışılmadık geometrik şekillerle süslenmişti. Bu projenin baş mimarı Sergei Ivannikov, bunların, kir ve kurumdan kendi kendini temizleme özelliğine sahip, uzun yıllar solmayan, dayanıklı CAPAROL cephe boyaları ile canlandırılmasına karar verildi” diyor. – Ayrıca standart dışı şekle sahip büyük pencereler sayesinde anaokulunda özel ışık koşulları yaratılmıştır. Sonuç olarak oyun odaları ve yatak odalarındaki bol güneş çocukların ruh halini olumlu etkiliyor.”

Cephe düzenlemeye yönelik modern teknolojiler, okul öncesi eğitim kurumlarının en sert kışlarda sıcak, her türlü hava koşulunda konforlu ve kasvetli bir günde bile aydınlık olmasını mümkün kılmaktadır. Çocuklar bu tür anaokullarına gitmekten mutlu olacak ve buralarda hastalanma olasılığı gri ve soğuk binalara göre orantısız olarak daha az olacaktır.

CAPAROL Basın Servisi

BİR ANAOKULU GRUPUNDA POZİTİF MİKROİKLİM YARATILMASI

Çocuklar arasındaki iletişimde, zulüm, isteksizlik ve akranımıza yardım edememe, sempati duyma, onunla sevinme, boyun eğmeme gibi niteliklerin tezahürünü giderek daha fazla gözlemliyoruz. Çocuklar birbirlerinin bireysel özelliklerine karşı hoşgörüsüzlük gösterirler.

Bu nedenle, bir öğretmenin çalışmasındaki önemli görevler, okul öncesi çocuklar arasında insani kişilerarası ilişkilerin oluşması ve grupta olumlu bir mikro iklimin oluşturulmasıdır. Sonuçta çocukların zamanlarının çoğunu geçirdikleri yer burasıdır ve gruptaki akranları onların ana sosyal çevresidir.

Bu bağlamda, her yeni okul yılı, her çocuğun grup içinde hangi pozisyonda olduğunu, grupta ne kadar rahat olduğunu ve akranlarıyla iletişim kurma ihtiyacının olup olmadığını belirlemek için gruptaki çocukların kişilerarası ilişkilerinin teşhisi ile başlamalıdır. memnun. Bu amaçla gözlemler ve sosyometrik araştırmalar yapılmaktadır. Elde edilen verilere dayanarak bu soruna yönelik ileri düzeyde düzeltici ve geliştirici çalışmalar yapılması planlanmaktadır.

Okul öncesi çocukların sosyal ve iletişimsel gelişim sorunlarını çözmek için bazı etkili yöntem ve tekniklerin kullanılması gerekir.

Örneğin, "Dünyanın örtüsü" bir kumaş parçası (1,5 x 1,5 m) üzerine işlenmiş güneşi ve güvercini temsil eden, sarı dairenin nezaketin, sıcaklığın, birliğin, bütünlüğün sembolü olduğu; ışınlar - gruptaki her çocuğun isimleri (çocukların dikkatini “hepimiz farklıyız ama birlikteyiz” ve daha dikkatli ve hoşgörülü olmamız gerektiği gerçeğine çekmek için farklı renkteki ipliklerle işlenmiştir) her çocuğun bireysel özelliklerinin tezahürü); Beyaz güvercin dünya barışının sembolüdür.

Halı her zaman oyun alanındadır ve gerektiğinde çocuklar onu alabilir, serebilir, üzerine oturabilir (her birinin kendi adı vardır) ve halının üzerinde sorunları veya kavgaları tartışabilir (birisi oyuncağından vazgeçmedi, birisi oyuna kabul edilmedi vb.). Daha sonra çocuklar “barış” diyerek barışırlar.

Bu “Barış Halısı” çocukların çatışma durumlarını müzakereler ve konuşmalar yoluyla çözmelerine olanak tanır. Onun varlığı, adamları kavgalardan ve tartışmalardan vazgeçmeye teşvik ediyor, bunların yerine birbirleriyle ortaya çıkan sorunları tartışmayı koyuyor.

Başarılı bir keşif yaratım olabilir "Bir binanın köşesi"Çocuklarda kötü ruh halinin nedenlerini ve bunun daha da düzeltilmesini izlemek. Bunun için gruptaki tüm çocukların tam boy fotoğrafları soyunma odasındaki manyetik panoya yapıştırılıyor. Her çocuğun elinde kağıttan kesilmiş bir balonun tutturulduğu bir iplik vardır (her çocuk için üç manyetik balon hazırlanır. Topun rengi ruh haline göre değiştirilebilir: kırmızı - iyi bir ruh hali; yeşil - sakin, hatta; mavi - kötü ruh hali). Çocuklar sabah anaokuluna geldiklerinde ruh hallerini işaretlerler (fotoğraflarına uygun renkte bir top iliştirirler). Gün içinde çocuğun ruh hali değişirse tahtadaki topun rengi de değişir.

Bu çalışmanın başında çocuklar sadece toplarının rengine, durumlarına odaklanırlar. Ancak okul öncesi çocuklar sistematik konuşmalar yaparken, çocukların ruh halini analiz ederken, yüz ifadelerini incelerken, öğretmenden ve çocuklardan birbirlerine destek ve sempati sağlarken diğer çocukların ruh hallerine de dikkat ederler (“Neden bu kadar üzgünsün?”, " Kötü bir ruh halinde misin?") ve akranlarına yardım etmeye çalışın ("Mavi topu kapattın. Neden kötü bir ruh halindesin?", "Ne oldu? Hadi birlikte oynayalım").

Grupta olumlu bir tutum oluşturmak ve bunu mümkün olduğunca uyumlu hale getirmek çok önemlidir. Bu amaçlar için çocuklarınızla birlikte tercih edebilirsiniz. amblem ve slogan gruplar.

Grupta her sabah bir selamlamayla başlayabilirsiniz "Giriş dakikası gün". "Neşeli toplantıların sabahı"(Hafta sonundan sonra her Pazartesi çocuklar bir araya geldiğinde şöyle bir sohbet yapılır: hafta sonu kim ne yaptı, neredeydiler, birbirlerini tekrar görmekten mutlular mı). Tüm grup bir hastalıktan sonra akranını selamlıyor, çocuklar onun yokluğunda anaokulunda neler olduğunu anlatıyor.

Ayrıca çocukları bir araya getirmeye yönelik özel olarak düzenlenen etkinliklerin düzenlenmesi tavsiye edilir. Bunlar sorunlu durumlar yaratan ve çözüm gerektiren kolektif çalışmalar olabilir (aralarına iki farklı kalem koyarak çizimlerinizi aynı şekilde renklendirme görevini verebilirsiniz).

İnsani insani ilişkiler kurmak, birbirini kabul etmek, empati geliştirmek ve çocukların birbirlerine karşı hoşgörüsünü sağlamak için E.O.'nun oyun sistemindekiler de dahil olmak üzere çeşitli oyunlar ve oyun alıştırmalarından yararlanabilirsiniz. Smirnova, V.M. Kholmogorova. Bu oyunların organizasyonu herhangi bir özel koşul gerektirmemektedir.

“Hepimiz farklıyız”, “Yakınız”, “Kendini öğrenirsen bir arkadaşa öğret”, “Gerçek arkadaş ne demektir?”, “Öğrenmeyi öğrenmek” konularında düzenli olarak dersler ve etik sohbetler yapmak gerekir. affet” vb.

Her Cuma iyi işlerinizi özetleyebilirsiniz: "İyi işler kutusu" -Çocuklar her iyilik için kırmızı bir çip, her kötü davranış için de mavi bir çip koyarlar. Böylece iyilik ve kötülüklerin sayısını tespit edip bunun neden olduğunu düşünürler. Çocukları birleştiren ve her çocuğun kendi eylemleri ve tüm grubun ortak iyiliklerine "katkısı" hakkında düşünmesini sağlayan, eylemlerin genel analizidir.

Çocuklarınızla birlikte grup kuralları oluşturabilirsiniz. "Yapılması ve yapılmaması gerekenler":

Bir arkadaşınızla paylaşın, öyle oynayın ki, her zaman kendiniz için en iyisini almaya çalışmayın.
Bir arkadaşa yardım et. Bir şeyi kendi başınıza nasıl yapacağınızı biliyorsanız ona da öğretin. Bir arkadaşınızın başı dertteyse ona elinizden gelen her şekilde yardım edin.
Arkadaşınız kötü bir şey yapıyorsa onu durdurun. Eğer bir arkadaşınız hatalıysa, ona bunu anlatın.
Kavga etmeyin, önemsiz şeyler yüzünden tartışmayın. Birlikte oynamak.
Başkalarından daha iyi bir şey yaptıysanız kibirli olmayın.
Kıskanmayın - yoldaşınızın şansına ve başarısına sevinin.
Yanlış bir şey yaptıysanız af dileyin ve hatanızı kabul edin.
Başkalarının yardımını, tavsiyesini ve yorumlarını sakince nasıl kabul edeceğinizi bilin. İspiyonlamayın, arkadaşınızla sorunu kendi başınıza çözmeye çalışın, bir anlaşmaya varın.
Arkadaşınızın duygusal durumuna dikkat edin, ona zamanında destek sağlamaya çalışın.
Oyunu oynarken kurallara uyun ve adil bir şekilde kazanmaya çalışın. Arkadaşınızın başı dertteyse ona gülmeyin.

Ve elbette bu çalışma ebeveynlerle etkileşim olmadan yapılamaz. Onlarla bireysel görüşmeler, veli-öğretmen toplantıları, ortak boş zaman etkinlikleri ve atölye çalışmaları düzenlenmektedir. Bu sorunla ilgili bu çalışma sistemi iyi sonuçlar verir, karşılıklı yardımlaşmanın, sosyal duyguların gelişmesini ve çocukların birbirlerine karşı olumlu bir tutum oluşmasını destekler. Çoğu zaman, okul öncesi çocuklar çaba gösterirler, ancak nasıl iletişim kuracaklarını, akranlarıyla iletişim kurmanın uygun yollarını seçeceklerini, onlara karşı kibar, arkadaş canlısı bir tutum sergileyeceklerini ve partnerlerini nasıl dinleyeceklerini bilmiyorlar. Olumlu iletişim deneyiminin eksikliği, olumsuz davranış biçimlerinin ve çatışmaların kendiliğinden ortaya çıkmasına neden olur. Ebeveynlerle birlikte görevimiz, çocukların daha sonraki yaşamlarında faydalı olacak bu deneyimi kazanmalarına yardımcı olmaktır.

Öğretmenin dostça gülümsemesi, başını sallaması veya sallaması, bakışları, yüz ifadeleri, çocuk için zor görevlerin ortak performansı, dinleme, sempati, onaylama, destek, çocuğun şakalarına gülme, grupta genel bir olumlu mikro iklim yaratma - tüm bunların çocukların sosyal ve duygusal zekasının gelişimi üzerinde etkisi vardır.

“Bir okul öncesi kurumunun kıdemli öğretmeninin rehberi” No. 4, 2009'daki materyallere dayanmaktadır.

Havalandırma rejimi ve okul öncesi kurumların havalandırılmasına ilişkin kurallar. Hava kirliliği doğal fiziksel bileşimin ihlaliyle birlikte çevremizdeki hava ortamını yaşam için son derece elverişsiz hale getiriyor, bu da en son bilimsel verilere göre insan vücudunu iç kaynaklarının% 80'ini yalnızca varoluş olasılığını sağlamak için harcamaya zorluyor içinde.

Yani insan vücudu, iç kuvvetlerinin neredeyse tamamını yalnızca hayati fonksiyonlarımızı sağlamak için harcıyor, organlarının normal işleyişini sürdürmek, bağışıklık sisteminin harcanan fonlarını yeniden üretmek ve dolayısıyla bulaşıcı ve kroniklerle savaşmak için neredeyse hiçbir kaynak bırakmıyor. Bir bütün olarak vücudun fonksiyonel yeteneklerinin tam ve hızlı bir şekilde iyileşmesi için hastalıklar.

Çocukların sürekli olarak bulunduğu mekanlarda (grup odaları, oyun odaları, yatak odaları, müzik ve beden eğitimi odaları vb.) temiz, temiz hava sağlanmalıdır. Grup odalarındaki pencereler doğu, güneydoğu ve güney yönünde tasarlanmıştır. Her grup odasında, yatak odasında ve ayrıca salonda pencerelerin en az %50'sinde vasistas veya havalandırma delikleri bulunur. Sıcak mevsimde açık tutulur, kışın ise odayı günde 3-4 kez havalandırabilmek için mühürlenmez.

Havalandırma yoluyla Her 1,5 saatte en az 10 dakika ayırın. Havalandırma çocukların yokluğunda yapılır ve yürüyüşten veya aktiviteden gelmeden 30 dakika önce sona erer. Havalandırma sırasında, odadaki hava sıcaklığında kısa süreli bir düşüşe izin verilir, ancak 2-4 ° 'den fazla olmamalıdır (yaş ve çocuklar dikkate alınarak).

Geniş tek yönlü havalandırma Sıcak mevsimdeki tüm tesislere çocukların bulunmasına izin verilmektedir. Tuvalet odalarından havalandırma yapılmasına izin verilmez.

Isıtma ve ısıtma cihazları için hijyenik gereksinimler. Hava sıcaklığındaki ani dalgalanmalardan kaçınarak tesiste sabit bir sıcaklık rejiminin sürdürülmesi çok önemlidir. Optimum sıcaklık grup odası için – 19–21°С, salon için – 18°С, tuvaletler – 20–22°С, yüzme havuzu – 29°С. Köşe odalarda hava sıcaklığı 2°C daha yüksek olmalıdır.

Aşağıdakiler ısıtma cihazları olarak kullanılabilir: Merkezi ısıtma radyatörleri, beton panellere yerleştirilmiş borulu ısıtma elemanları.

38. Çocuklarda kardiyovasküler bozukluklar, nedenleri, belirtileri ve önlenmesi

Erken yaşta en sık görülen kalp hastalıkları konjenital defektler ve miyokardittir. Daha büyük çocuklarda romatizma önemli bir yer tutar ve çoğu zaman kalp kusurlarına da yol açar.

Konjenital kalp kusurları Embriyo gelişiminin erken aşamalarında (gebeliğin 2-8 haftası) oluşur ve kalbin yapısındaki, büyük damarlardaki ve kalbin kapak aparatındaki anatomik anormalliklere bağlıdır. Konjenital kalp kusurlarının tespiti genellikle doğumdan hemen sonra ortaya çıkar ve bunların küçük bir kısmı yaşamın ilk haftalarında veya aylarında kendiliğinden telafi edilir.

Nedenleri:özellikle hamileliğin ilk üç ayında organogenez üzerindeki eksojen etkiler (kızamıkçık, annenin alkolizmi, bazı ilaçların kullanımı, iyonlaştırıcı radyasyona maruz kalma vb.).

Belirtilerçok çeşitlidir ve kusurun özelliklerine, tazminat derecesine ve ortaya çıkan komplikasyonlara göre belirlenir. Çoğu zaman çocuklar kısa boyludur, fiziksel olarak zayıftır ve sıklıkla soluk veya mavimsi bir cilt (siyanoz) gelişir. Kronik oksijen eksikliği tırnak falankslarında baget şeklinde değişikliklere yol açar.

Kalp kası iltihabı – kalp kası iltihabı – çoğunlukla bulaşıcı hastalıklarda gelişir.

Nedenleri: kalp kasında hasar (çoğunlukla virüsler tarafından), toksinlere maruz kalma (difteri ile), patolojik bağışıklık reaksiyonları (romatizma ile).

BelirtilerŞiddetli olabilir: nefes darlığı, çarpıntı, göğüs ağrısı, ateş (veya mevcut hastalık nedeniyle tekrarlanan artış); ancak aynı zamanda hafif de olabilirler: uyuşukluk, soluk cilt, göz altlarında "gölgeler", ağız çevresinde mavi renk değişikliği, fiziksel aktiviteden kaçınma, efor sırasında nefes darlığı, sıcaklıkta "açıklanamayan" artışlar.

Önleme: bulaşıcı hastalıkların zamanında tedavisi.

Zamanında ve tam tedavi olmadan miyokardit, kalp kasında önemli değişikliklere yol açar.

Romatizma – ağırlıklı olarak kalp ve kan damarlarına ve sıklıkla eklemlere zarar veren kronik bir hastalık.

Nedenler. Romatizmanın etken maddesi streptokoktur. Hastalığın ortaya çıkması için sadece çocukta streptokok varlığının değil, aynı zamanda özel bir durumun, mikroba karşı aşırı duyarlılığın (alerjinin) de önemli olduğu tespit edilmiştir.

Belirtiler Romatizma yavaş yavaş gelişir ve ilk başta belirgin ve karakteristik belirtiler vermez. Çocuk uyuşuklaşır, iştahı azalır, baş ağrıları, karın ağrısı, artan yorgunluk meydana gelir, sıcaklık yükselebilir, ancak çok az (37-37,5 ° C). Çocuğun durumu ya iyileşir ya da kötüleşir, ancak görünür sağlık durumunda bile hastalık durmaz, ancak yavaş ve fark edilmeden gelişmeye devam eder, öncelikle kalp kasını (miyokardit) ve bazen kapak aparatını etkiler.

Bayılma – serebral hipoksiden kaynaklanan hafif bir vasküler yetmezlik şekli.

Etiyoloji: aşırı çalışma, korku, ağrı, olumsuz duygular, vücut pozisyonundaki ani değişiklikler, uzun süreli ayakta durma, yetersiz beslenme, havasız bir odada uzun süre kalma, sarhoşluk ve bulaşıcı hastalıklar vb.

Belirtiler Bayılmadan önce halsizlik, mide bulantısı, kulak çınlaması, baş dönmesi, uzuvlarda uyuşma, gözlerde kararma, esneme ve terleme görülür. Bilinç kaybı çoğunlukla hasta dik pozisyondayken ortaya çıkar. Yavaş yavaş yere çöküyor, yüzü solgunlaşıyor, gözbebekleri genişliyor, cildi nemli. Nabız zayıf, kan basıncı düşük, nefes alma seyrek ve yüzeysel. Bilinç kaybı genellikle 30 saniye kadar sürer, bazen biraz daha uzun. Bayılmadan sonraki birkaç dakika içinde hastada genel halsizlik, baş dönmesi, halsizlik ve anksiyete görülür.