การให้คำปรึกษาสำหรับนักการศึกษาเกมนิเวศวิทยา การให้คำปรึกษาสำหรับนักการศึกษา "เกมเกี่ยวกับนิเวศวิทยาในโรงเรียนอนุบาล

ครู Esina Marina Alexandrovna

โรงเรียนอนุบาล MBDOU "กระรอก" Tambov, ภูมิภาค Tambov

เมื่อเด็กสื่อสารกับธรรมชาติ ความขัดแย้งมักจะเกิดขึ้น ในแง่หนึ่งพวกเขาสนใจพืชและสัตว์มาก รักพวกเขา ในทางกลับกัน พวกเขาแสดงความโหดร้ายและไม่แยแส ดังนั้นเด็ก ๆ จึงฉีกปีกแมลงฉีกไส้เดือน เนื่องจากความตั้งใจชั่วครู่เด็ก ๆ จึงหักกิ่งไม้พุ่มไม้ฉีกแขนแล้วละทิ้งไม้ดอกสนามหญ้าเหยียบย่ำโดยไม่เสียใจ ในขณะเดียวกัน เด็ก ๆ ไม่ถือว่าการกระทำของพวกเขาเป็นการแสดงถึงความชั่วร้าย

ทำไมสิ่งนี้ถึงเกิดขึ้น? นี่เป็นเพราะประการแรกคือความไม่รู้ของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับกฎของการมีปฏิสัมพันธ์กับวัตถุในธรรมชาติ

ด้วยตัวของพวกเขาเอง เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่จะมองเห็น ตัวอย่างเช่น การปรากฏตัวของชีวิตพืช เพื่อทำความเข้าใจว่าพวกมันก็เหมือนกับสิ่งมีชีวิตอื่นๆ หายใจ กิน เคลื่อนไหว และเพิ่มจำนวน

ดังนั้นผู้ใหญ่จึงมาช่วยเด็กและในโรงเรียนอนุบาลมีครูที่จะช่วยให้เด็กเข้าใจความหลากหลายของโลกรอบตัวเขา

ประการแรก เธอพยายามที่จะเป็นผู้แบกรับวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาด้วยตัวเอง และสร้างตัวอย่างปฏิสัมพันธ์กับธรรมชาติผ่านพฤติกรรมและการกระทำของเธอ ทัศนคติที่ไม่แยแสต่อมัน แสดงให้เห็นถึงความจำเป็นและความสำคัญของทุกสิ่งที่เกิดขึ้นต่อหน้าเด็ก

ประการที่สอง เธอสอนให้เด็กเห็นอกเห็นใจและปลูกฝังทัศนคติเชิงบวกต่อธรรมชาติให้กับพวกเขา ท้ายที่สุดแล้ว อารมณ์มีบทบาทสำคัญในการรับรู้ธรรมชาติ ความงามและความคิดริเริ่มของมัน เช่นเดียวกับการแสดงความเห็นอกเห็นใจต่อผู้ที่มีปัญหา และเขาก็เป็นเหมือนเด็ก "ชาร์จ" อารมณ์ของเรา ดังนั้นทุกครั้งที่มีโอกาสฉันจึงชื่นชมวัตถุและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติพบว่าแม้แต่วัตถุธรรมชาติที่ไม่น่าสนใจที่สุดในแวบแรกและชื่นชมมัน ตัวอย่างเช่น เธอประหลาดใจกับท้องฟ้าสีคราม เมฆสีขาวและดวงดาวที่สว่างไสว ผีเสื้อกลางคืนที่สวยงามและหนอนตัวยาว หญ้าที่แหวกยางมะตอย ฯลฯ เธอชื่นชมการทำความดีของผู้คน รู้สึกปิติในความเป็นอยู่ที่ดีของสัตว์ และพยายาม "ติดเชื้อ" เด็กเหล่านี้ อย่าลืมใส่คำกวีถ้าเป็นไปได้ และคำกวีจะทิ้งร่องรอยที่ลบไม่ออกในหัวใจของเด็ก

ประการที่สาม ไม่ว่าในกรณีใดไม่ควรอนุญาตให้ปฏิสัมพันธ์ของเด็กกับธรรมชาติมีความหมายเชิงลบ

และถ้าผู้ใหญ่ไม่ใส่ใจกับสิ่งนี้ เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับการแบ่งวัตถุตามธรรมชาติออกเป็นวัตถุที่สวยงามและน่าเกลียด จำเป็นและไม่จำเป็น และสร้างทัศนคติต่อสิ่งเหล่านั้น เป็นผลให้แทนที่จะสะสมอารมณ์เชิงบวก - แปลกใจ (เช่น ตั๊กแตนปรับตัวเข้ากับสิ่งแวดล้อมได้น่าสนใจเพียงใด), ความเข้าอกเข้าใจ (เช่น บั๊กมีปัญหา)- เด็กได้รับประสบการณ์จากทัศนคติที่ไม่แยแสหรือไร้หัวใจต่อวัตถุที่ในความเห็นของเขาไม่เป็นที่พอใจ

ช่วงเวลาต่อไปคือการแนะนำเด็กเข้าทำงาน

กิจกรรมด้านแรงงานควรเป็นปกติ เป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักการศึกษาที่จะให้เด็กทุกคนมีส่วนร่วมในนั้น เนื่องจากการทำงานในมุมหนึ่งของธรรมชาติหรือในโรงเรียนอนุบาลมีส่วนช่วยในการพัฒนาการสังเกตและความอยากรู้อยากเห็น ความอยากรู้อยากเห็นในเด็ก กระตุ้นความสนใจในวัตถุธรรมชาติ แรงงานมนุษย์

ในกระบวนการทำงานตามธรรมชาติ เด็ก ๆ ได้พัฒนาความรู้เกี่ยวกับพืชและสัตว์ (รูปร่างหน้าตา ความต้องการ รูปแบบการเคลื่อนไหว นิสัย วิถีชีวิต การเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาล). เด็กเรียนรู้ที่จะสร้างความเชื่อมโยงระหว่างเงื่อนไข วิถีชีวิตของสัตว์ในธรรมชาติ และวิธีการดูแลสัตว์ในมุมหนึ่งของธรรมชาติ

ในการดำเนินการด้านสิ่งแวดล้อมศึกษา ข้าพเจ้าพยายามปฏิบัติตามแนวทางบูรณาการซึ่งเกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ของกิจกรรมการวิจัย หุ่นจำลอง ดนตรี ศิลปกรรม พลศึกษา เกม กิจกรรมการแสดงละคร เป็นต้น ในความคิดของฉันมันเป็นวิธีการนี้ที่ดำเนินกิจกรรมต่าง ๆ ของเด็กให้เป็นสีเขียว

ทำงานกับผู้ปกครอง

อิทธิพลที่เห็นได้ชัดเจนต่อการเลี้ยงดูเด็กมาจากวิธีการ ระดับ คุณภาพ และรูปแบบชีวิตของครอบครัว เด็กมีความรู้สึกไวต่อสิ่งที่พวกเขาเห็นรอบตัว พวกเขาทำตัวเหมือนผู้ใหญ่รอบตัวพวกเขา

ผู้ปกครองควรตระหนักว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะเรียกร้องจากเด็กให้ปฏิบัติตามกฎจรรยาบรรณใด ๆ หากผู้ใหญ่ไม่ปฏิบัติตามเสมอ ตัวอย่างเช่น เป็นการยากที่จะอธิบายให้เด็กเข้าใจว่าธรรมชาติควรได้รับการปกป้องหากพ่อแม่ไม่ทำเอง และความต้องการที่แตกต่างกันในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้านอาจทำให้พวกเขาสับสน ไม่พอใจ หรือแม้แต่ก้าวร้าว

ฉันทำงานกับผู้ปกครองในรูปแบบของการประชุม (ทั่วไปและหมู่คณะ)โดยมีจุดประสงค์เพื่อแจ้งให้ผู้ปกครองทราบเกี่ยวกับการทำงานร่วมกันและกระตุ้นให้พวกเขามีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน ฉันเชิญพวกเขาเข้าชั้นเรียน ออกไปเที่ยวกับสื่อภาพมากมาย จัดพิมพ์หนังสือเล่มเล็กในหัวข้อการอนุรักษ์และปกป้องธรรมชาติ

ตอนนี้ลองพิจารณาคำถามว่าควรจัดกิจกรรมนี้ในกลุ่มอายุต่างๆ อย่างไรเพื่อให้บรรลุถึงแรงจูงใจหลัก - การศึกษาหลักการของวัฒนธรรมเชิงนิเวศในหมู่เด็กก่อนวัยเรียน - และบรรลุเป้าหมายเฉพาะ

ในวัยเด็กก่อนวัยเรียน เด็ก ๆ ในกิจกรรมร่วมกันเป็นผู้สังเกตการณ์มากกว่าผู้ปฏิบัติจริง แต่ในวัยนี้รูปแบบของการมีปฏิสัมพันธ์กับธรรมชาติมีความสำคัญอย่างยิ่ง: เด็ก ๆ ได้ยินและซึมซับการสนทนาที่น่ารักของผู้ใหญ่กับสัตว์และพืช , คำอธิบายที่สงบและชัดเจนเกี่ยวกับ , อะไรและทำอย่างไร , ดูการกระทำของนักการศึกษาและเต็มใจมีส่วนร่วมในพวกเขา ตัวอย่างเช่น เมื่อเชิญเด็ก ๆ ให้มีส่วนร่วมในการรดน้ำต้นไม้ในร่ม ครูจะพูดว่า: “ไปที่หน้าต่าง ดูต้นไม้ของเรา พูดคุยกับพวกเขาและรดน้ำมัน (ไปที่หน้าต่าง)สวัสดีดอกไม้! คุณรู้สึกอย่างไร? ไม่แข็ง ไม่แห้ง ? (มองไปที่พืช)ไม่ทุกอย่างเรียบร้อย - คุณเขียวสวย ดูซิว่าต้นไม้ของเราจะดีแค่ไหน น่าดูแค่ไหน! (สัมผัสโลกในหม้อ)ดินแห้งและพืชต้องการน้ำ - พวกมันมีชีวิต พวกมันขาดน้ำไม่ได้! มารดน้ำกันเถอะ" . ครูให้บัวรดน้ำแก่เด็กแต่ละคนซึ่งมีน้ำอยู่บางส่วนรดน้ำทุกอย่างด้วยตัวเองและพูดว่า: “Spark เราจะเทน้ำปริมาณมากลงในหม้อของคุณ ดื่มมากเท่าที่คุณต้องการและเติบโตต่อไป เราจะชื่นชมคุณ!” การมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ ในกิจกรรมร่วมกันนี้ขึ้นอยู่กับข้อเท็จจริงที่ว่าพวกเขาฟังคำพูดของครู สังเกตการกระทำของเขา ถือบัวรดน้ำ เสิร์ฟและรับ เติมน้ำด้วยกันและวางไว้ในที่ของพวกเขา นักการศึกษาต่อหน้าเด็ก ๆ และดูแลต้นไม้ร่วมกับพวกเขา - นี่คือตัวอย่างของการมีปฏิสัมพันธ์กับธรรมชาติ การศึกษาเป็นงานสอนไม่ได้อยู่เบื้องหน้า แต่เกิดขึ้นเองโดยธรรมชาติในกระบวนการของกิจกรรมภาคปฏิบัติร่วมกัน

ในกลุ่มกลาง ครูและเด็ก ๆ ทำหน้าที่ร่วมกัน แม้ว่าลำดับความสำคัญจะเป็นของผู้ใหญ่ก็ตาม ซึ่งแสดงไว้ในสูตร: “ฉันทำ คุณช่วยฉัน คุณคือผู้ช่วยของฉัน เราดูแลสัตว์เลี้ยงของเราด้วยกัน!”

ในวัยก่อนวัยเรียนที่โตขึ้น ความเป็นอิสระของเด็กมีมากขึ้นเรื่อย ๆ จึงเป็นไปได้ที่พวกเขาจะปฏิบัติหน้าที่ในมุมหนึ่งของธรรมชาติ ผู้ใหญ่และเด็กเปลี่ยนบทบาท: เด็กทำทุกอย่างเองและครูช่วย (ไม่สำคัญว่าความช่วยเหลือในตอนแรกอาจมีขนาดใหญ่มาก). ครูจำเป็นต้องบันทึกความสำเร็จทั้งหมดของเด็ก ๆ ยกย่องพวกเขาสำหรับความเป็นอิสระ ความมั่นใจ และความคิดริเริ่ม ครูที่ทำทุกอย่างด้วยตัวเองและไม่ให้โอกาสเด็กก่อนวัยเรียนในการสังเกตและมีส่วนร่วมในการสร้างสภาวะปกติสำหรับผู้อยู่อาศัยในมุมนั่งเล่น, ห้องแห่งธรรมชาติ, สถานที่, พัฒนาความเฉยเมยของเด็ก, ความใจแข็งและไม่ตั้งใจโดยทั่วไปต่อชีวิตในฐานะ ค่าที่ไม่ซ้ำใคร

ในความคิดของฉันที่นี่เป็นเงื่อนไขหลักที่จำเป็นสำหรับการศึกษาด้านนิเวศวิทยาของเด็ก

การปรึกษาหารือ

"เกมการสอนแนวนิเวศวิทยาในการเดิน"

โลกธรรมชาติอุดมสมบูรณ์และหลากหลาย แต่กิจกรรมทางเศรษฐกิจที่เข้มข้นของบุคคลทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องโดยละเมิดความสมดุลของระบบนิเวศ
สิ่งแวดล้อม. ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องดูแลการป้องกันอย่างต่อเนื่อง

ในประเทศของเรา การอนุรักษ์ธรรมชาติถือเป็นเรื่องสำคัญระดับชาติ แต่เพื่อให้ทุกคนตระหนักถึงความสำคัญของสาเหตุทั่วประเทศนี้จำเป็นต้องปลูกฝังให้บุคคลในวัยเด็กมีความรักในธรรมชาติของแผ่นดินเกิดของเขา

ในบรรดาความหลากหลายของโลกธรรมชาติ พืชและสัตว์เลี้ยงเป็นสิ่งที่เด็ก ๆ สามารถเข้าถึงได้มากที่สุดสำหรับการสังเกตโดยตรง ในกระบวนการทำความรู้จักกับพวกเขา เด็กก่อนวัยเรียนพัฒนาความรักที่มีต่อธรรมชาติ ความปรารถนาที่จะดูแลสัตว์ และปลูกพืช

ในกิจกรรมการศึกษา ขณะทำงานในมุมของสัตว์ป่าและในสถานที่ต่างๆ ทัศนศึกษาและเดินเล่น ครูจะเปิดเผยให้เด็กเห็นถึงความหลากหลายและความสวยงามของโลกรอบๆ ตัวพวกเขา แนะนำให้พวกเขารู้จักคุณสมบัติและคุณภาพต่างๆ ของพืช และสร้างพื้นฐาน แนวคิดเกี่ยวกับพืชและสัตว์ การดูดซึมความรู้ที่กระตือรือร้นมากขึ้นได้รับการอำนวยความสะดวกโดยทัศนคติทางอารมณ์ของเด็ก ๆ ต่อสิ่งที่ครูกำลังพูดถึง

เกมการสอนมีความสำคัญเป็นพิเศษในการทำให้เด็กก่อนวัยเรียนคุ้นเคยกับธรรมชาติ การแก้ปัญหาที่กำหนดในเกมการสอน, เด็กเรียนรู้ที่จะแยกลักษณะเฉพาะของวัตถุ, ปรากฏการณ์, เปรียบเทียบ, จัดกลุ่ม, จำแนกตามคุณสมบัติทั่วไป, คุณสมบัติ เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะให้เหตุผล, สรุปผล, สรุป, ในขณะที่ความสนใจ, ความจำได้รับการฝึกฝน, การรับรู้ตามอำเภอใจพัฒนา เมื่อแก้ปัญหาเกม คุณมักจะต้องอธิบายการกระทำของคุณ ซึ่งสิ่งนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาคำพูด

อย่างไรก็ตาม คุณค่าทางการศึกษาของเกมการสอนไม่สามารถลดลงได้เฉพาะกับการพัฒนาความสามารถทางจิตและการขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็กเท่านั้น เนื้อหา
เกมโดยรวมมีอิทธิพลอย่างมากต่อการสร้างบุคลิกภาพของเด็กการพัฒนาด้านสุนทรียภาพของเขา

ในการทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติของเด็ก ๆ การใช้เกมการสอนด้วยวัสดุธรรมชาติจะเป็นประโยชน์ อาจเป็นผักผลไม้ ใบของต้นไม้และพุ่มไม้ ไม้ล้มลุกและไม้ในร่ม

ผักและผลไม้เป็นที่รู้จักและน่าสนใจสำหรับเด็ก ทารกถูกดึงดูดด้วยรูปร่าง สี ขนาด รสชาติ กลิ่น เนื่องจากมีผักและผลไม้มากมายที่เก็บไว้ตลอดทั้งปี จึงสามารถเล่นได้หลากหลายวิธีสำหรับทุกกลุ่มอายุโดยไม่คำนึงถึงฤดูกาล

พืชในร่ม - พลเมืองภาคบังคับของมุมธรรมชาติของโรงเรียนอนุบาล สะดวกในการใช้ในเกมเป็นหลักเนื่องจากเกือบครึ่งปีในเลนกลางต้นไม้และพุ่มไม้ถูกกีดกันจากสิ่งปกคลุมสีเขียวและหยุดดึงดูดเด็ก ๆ พืชในร่มส่วนใหญ่ยังคงเป็นสีเขียวตลอดเวลา และบางชนิดก็ผลิดอกในฤดูหนาว

ในฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อน ฤดูใบไม้ร่วง โลกของพืชดึงดูดความสนใจของเด็กด้วยการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว สี กลิ่น เน้นความเหมือนและความแตกต่าง
พืช เด็ก ๆ เริ่มแยกแยะความแตกต่างของต้นไม้ พุ่มไม้ ดอกไม้ จดจำชื่อของมัน

เพื่อให้เด็กเรียนรู้เกี่ยวกับลักษณะเด่นของพืชได้ง่ายขึ้น ควรใช้ใบไม้ ดอกไม้ ผลไม้ เมล็ดพืช และเปลือกไม้ในการเล่นเกม

เกมการสอนด้วยเนื้อหาจากธรรมชาติสามารถดำเนินการได้ในสภาพธรรมชาติ ในที่โล่ง และในห้องกลุ่ม เกมในป่าในสวนสาธารณะในทุ่งหญ้าไม่ต้องการอุปกรณ์พิเศษ แต่เมื่อเลือกสถานที่เล่นจำเป็นต้องมีต้นไม้ในทุ่งหญ้าในจัตุรัสซึ่งครูต้องการแนะนำเด็ก ๆ นอกจากนี้ เด็กต้องพร้อมสำหรับการสังเกต

อย่างไรก็ตาม การเล่นเกมในสภาพธรรมชาตินั้นมีความยากอยู่ในตัวของมันเอง ประการแรกนี่คือความจริงที่ว่าเด็ก ๆ เสียสมาธิง่ายเปลี่ยนความสนใจไปที่วัตถุแปลกปลอมผู้คน ฯลฯ ดังนั้นนักการศึกษาจะต้องคิดถึงเกมแอ็คชั่นที่น่าสนใจพาเด็ก ๆ ไปแก้ปัญหาเดียว

หากเป็นเกมที่เล่นในบ้าน จะวางวัสดุธรรมชาติเพื่อให้เด็กสามารถเห็นลักษณะเด่นของวัตถุแต่ละชิ้น (สี ขนาด รูปร่าง) และรายละเอียดทั้งหมดได้อย่างชัดเจน

เกมการสอนที่มีวัสดุธรรมชาติมีอยู่ 2 ประเภท: ไม่มีพล็อตและพล็อต
เกมที่เด็ก ๆ ทุกคนทำการกระทำที่คล้ายกันหนึ่งหรือสองอย่างนั้นไม่มีการวางแผน หากในเกม การกระทำตามกฎนั้นดำเนินการโดยผู้เข้าร่วมที่สอดคล้องกัน (ดำเนินการตามบทบาท) และเนื้อหาสะท้อนถึงโครงเรื่องบางอย่าง แสดงว่าสิ่งเหล่านี้คือเกมวางแผน เกมดังกล่าวต้องการความรู้ความสามารถในการนำไปใช้ในสถานการณ์ที่เหมาะสม ดังนั้นจึงขอแนะนำให้ดำเนินการกับเด็กที่มีอายุมากกว่าและกลุ่มเตรียมการสำหรับโรงเรียน

ในหลักสูตรของเกมการสอน เด็ก ๆ ในวัยก่อนวัยเรียนต่าง ๆ จะเรียนรู้จำนวนความรู้ตามโปรแกรมซ้ำ ๆ ผ่านการทำซ้ำซ้ำ ๆ

เมื่อวางแผนเกมด้วยเนื้อหาจากธรรมชาติ นักการศึกษาต้องจำไว้ว่าเนื้อหานั้นสอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในธรรมชาติโดยรอบ ตัวอย่างเช่น เกมที่เกี่ยวข้องกับการซื้อเมล็ดพันธุ์จะเล่นได้ดีที่สุดในฤดูใบไม้ผลิและการเก็บเกี่ยว - ในฤดูร้อนและฤดูใบไม้ร่วง

ลำดับของเกมจะได้รับตามความซับซ้อนของงานสอนทีละน้อยโดยคำนึงถึงระดับความคิดของเด็กเกี่ยวกับกลุ่มพืชต่างๆ บางครั้งเกมเดียวกันในเวอร์ชันต่างๆ ก็แนะนำสำหรับเด็กที่มีอายุต่างกัน พวกมันซับซ้อนมากขึ้นเนื่องจากการเพิ่มจำนวนของต้นไม้ กฎที่หลากหลายมากขึ้น และการดำเนินเกม

ตัวครูเองสามารถคิดตัวเลือกต่างๆ สำหรับเกมได้: แนะนำงานเพิ่มเติมให้กับพวกเขา บทบาทใหม่ เพิ่มคุณค่าให้กับพวกเขาด้วยข้อมูลเกี่ยวกับธรรมชาติรอบตัวเด็ก

เกมสำหรับเด็ก 3-5 ปี

ที่ เกี่ยวกับน้องคนที่สอง เป็นการดีที่สุดที่จะแนะนำเกมการสอนด้วยวัสดุธรรมชาติให้กับกลุ่มโดยใช้ผักและผลไม้ที่เด็กคุ้นเคย ด้วยความช่วยเหลือจากนักการศึกษา เด็กๆ จะเชี่ยวชาญความสามารถในการแยกแยะวัตถุ เน้นคุณลักษณะเฉพาะ และค้นหาสิ่งที่คล้ายคลึงกัน เพื่อให้เด็กแยกแยะผักและผลไม้จากผลไม้อื่นได้ง่ายขึ้น สำหรับเกมแรก ควรเลือกวัสดุที่มีลักษณะเฉพาะที่แตกต่างกันอย่างมาก จากนั้นค่อยๆ เพิ่มสิ่งที่คล้ายกัน ตัวอย่างเช่นสำหรับ
ในการแยกแยะความแตกต่างด้วยการสัมผัสจะเป็นการดีกว่าถ้าใช้แครอท, แตงกวา, แอปเปิ้ล, หัวบีทก่อน จากนั้นคุณสามารถถวายผักและผลไม้ที่มีรูปร่างคล้ายกัน: ส้ม มะนาว หัวหอม หรืออื่นๆ

การดำเนินเกมการสอน กับเด็กอายุ 4-5 ปี - กลุ่มกลาง - คำนึงถึงระดับความรู้ที่เพิ่มขึ้นของเด็ก ๆ ประสบการณ์ในการแก้ปัญหาที่เสนอ

ความซับซ้อนของเกมนั้นแสดงออกด้วยปริมาณวัสดุธรรมชาติที่เพิ่มขึ้นความต้องการในการเล่นเกมอย่างอิสระมากขึ้นและในความจริงที่ว่าเด็ก ๆ
พวกเขาเองต้องควบคุมความถูกต้องของงาน

มีการแนะนำความซับซ้อนเล็กน้อยของงานในเนื้อหาของความรู้เกี่ยวกับพืชในร่ม: เด็ก ๆ จะต้องกำหนดสีของใบไม้ให้แม่นยำยิ่งขึ้นพร้อมชื่อ
เฉดสี (ใบไม้สีเขียวเข้มหรืออ่อน)

เมื่อวางแผนเกม นักการศึกษาควรจัดเตรียมความซับซ้อนทีละน้อย การวางแผนเกมจะง่ายขึ้นหากครูมีโครงร่างเบื้องต้น
งานการสอนของเกมเมื่อความยากเพิ่มขึ้น สำหรับเด็กกลุ่มที่สองและกลุ่มกลาง งานเหล่านี้สามารถเป็นดังนี้:

1. ค้นหารายการตามความคล้ายคลึงกัน โลกของพืชรอบตัวเด็กนั้นมีความหลากหลาย เพื่อให้นำทางได้ดียิ่งขึ้น เด็กๆ ควรจะแยกแยะวัตถุแต่ละชิ้นออกจากธรรมชาติรอบตัวได้ มันง่ายกว่าที่จะสอนสิ่งเหล่านี้ในเกม (ก่อนอื่นด้วยผักและผลไม้ แล้วจึงสอนด้วยพืชในร่ม ต้นไม้ และพุ่มไม้)

2. ค้นหารายการตามชื่อคำ เด็ก ๆ รู้จักชื่อพืชไม่กี่ชื่อ มักใช้คำว่า "ดอกไม้" หรือ "ต้นไม้" สิ่งสำคัญคือต้องแก้ไขในนั้น
จำชื่อวัตถุที่คุ้นเคย ช่วยเรียนรู้ชื่อใหม่

3. เลือกลักษณะเฉพาะของพืช ในเวลาเดียวกัน เด็กก่อนวัยเรียนได้เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับตัวแทนของโลกพืช พวกเขาพัฒนาความสามารถในการสรุปความประทับใจที่ได้รับ

4. รับรู้วัตถุด้วยประสาทสัมผัสอย่างใดอย่างหนึ่ง (โดยการสัมผัส รส กลิ่น) และตั้งชื่อวัตถุเหล่านั้น การแก้ปัญหานี้จะทำให้เด็กรู้จักกันดีขึ้น

ด้วยเครื่องหมายและคุณสมบัติของวัตถุของโลกพืช

5. จัดกลุ่มวัตถุภายนอก (สี รูปร่าง) การฝึกจัดกลุ่มสิ่งของ เด็กๆ เสริมความรู้ที่ได้รับก่อนหน้านี้

6. ค้นหาทั้งหมดโดยส่วน การทำภารกิจนี้ให้สำเร็จจะทำให้เด็ก ๆ มีโอกาสรู้จักส่วนประกอบของพืชและสัญญาณได้ดีขึ้น

7. ค้นหาพืชตามคำอธิบายของผู้ใหญ่ เมื่อเรียนรู้ที่จะทำเช่นนี้ เด็กก่อนวัยเรียนจะสามารถมองเห็นจุดเด่นของพืชได้ดีขึ้น และเรียนรู้ที่จะคิดอย่างเป็นนามธรรม

ในเกมกับเด็กอายุห้าขวบมีการแนะนำงานสอนใหม่ซึ่งการแก้ปัญหานี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ความรู้แก่เด็ก ๆ ในความสามารถในการอธิบายวัตถุของโลกพืช ในตอนแรกเด็ก ๆ ทำสิ่งนี้ด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่จากนั้นก็เป็นอิสระมากขึ้นเรื่อย ๆ งานจะซับซ้อนขึ้นตามลำดับต่อไปนี้ ขั้นแรก เด็ก ๆ จะตั้งชื่อสัญญาณ ตอบคำถามของครู จากนั้นเด็กหลายคนร่วมกันเขียนคำอธิบายและใคร ๆ ก็เดาได้และหลังจากนั้นเด็กคนหนึ่งจะได้รับการเสนอให้แสดงรายการลักษณะเด่นของวัตถุอย่างอิสระ

เมื่อจัดเกมการสอนด้วยเนื้อหาจากธรรมชาติในกลุ่มอายุน้อยคุณต้องให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าเด็ก ๆ ทุกคนมีส่วนร่วมในเกมอย่างแข็งขันเพื่อให้เด็กแต่ละคนมีงานบางอย่างเพื่อให้ทุกคนมีบทบาท

คุณสามารถเชิญทารกให้ทำซ้ำการกระทำที่เด็กคนอื่นเพิ่งทำ ซึ่งมักจะเป็นเรื่องสนุกสำหรับเด็ก

ในระหว่างเกม จำเป็นต้องแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักเงื่อนไขที่ยอมรับกันโดยทั่วไป ซึ่งใช้ในการพูด เด็กวัยหัดเดินต้องเรียนรู้ที่จะใช้แนวคิดต่างๆ เช่น "สี" "รูปร่าง" "ขนาด" ครูควรยกตัวอย่างการใช้คำเหล่านี้ให้ถูกต้อง

จากกลุ่มอายุน้อยกว่าจำเป็นต้องสอนเด็ก ๆ ให้ใช้คำจำกัดความที่ยอมรับโดยทั่วไปของคุณสมบัติลักษณะคุณภาพสัญญาณของวัตถุและปรากฏการณ์

ในระหว่างเกม เด็กเล็กแสดงความปรารถนาที่จะตรวจสอบวัตถุอย่างดีเพื่อเล่นกับมัน ที่น่าสนใจดังกล่าวสามารถใช้แนะนำ

เด็กที่มีคุณสมบัติและคุณสมบัติของวัตถุบางอย่าง ดังนั้นหากเด็ก ๆ ให้ความสนใจกับรูปร่างของแอปเปิ้ลคุณสามารถเชิญชวนให้พวกเขาม้วนมันเหมือนลูกบอล

ตบเบา ๆ เพื่อดูว่ามีพื้นผิวเรียบหรือไม่

หลังจากเล่นกับผักและผลไม้แล้วคุณสามารถปฏิบัติต่อเด็ก ๆ กับหนึ่งในนั้นโดยให้ความสนใจกับข้อเท็จจริงที่ว่าผักและผลไม้ทุกชนิดมีรสชาติ: "บอกฉันที

ในปากของคุณ?" (เปรี้ยว, ขม, หวาน) ขนมทำให้เด็ก ๆ สนใจเกมดังกล่าวมากขึ้น

ความปรารถนาที่จะเล่นกับใบไม้และดอกไม้มักถูกกระตุ้นในเด็กก่อนวัยเรียนด้วยความปรารถนาที่จะตกแต่งห้องกลุ่ม โต๊ะอาหาร เพื่อมอบช่อดอกไม้ให้กับผู้ใหญ่และเด็กเล็ก เมื่อเล่นเกมดังกล่าวจำเป็นต้องสอนเด็ก ๆ ให้ดูแลต้นไม้และสอนไม่ให้เก็บดอกไม้โดยไม่จำเป็น

ตั้งแต่ปฐมวัย เด็ก ๆ จะเห็นผักและผลไม้ต่าง ๆ รอบตัวเขา เขาจำชื่อของพวกเขาทีละน้อยเริ่มหาคนรู้จักในหมู่พวกเขา อย่างไรก็ตาม เด็ก ๆ แทบจะไม่มีความคิดเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของพืชเลยแม้แต่น้อย ดังนั้นในเกมกับเด็ก ๆ ของกลุ่มที่สองจึงไม่เพียง แต่จำเป็นต้องชี้แจงชื่อ แต่ยังช่วยให้เด็ก ๆ เน้นและกำหนดคุณสมบัติและคุณภาพของผักและผลไม้ต่างๆ

ในช่วงกลางและกลุ่ม เด็ก ๆ รู้จักผักและผลไม้มากกว่าเด็กวัยเตาะแตะ ดังนั้นเกมเพื่อแยกความแตกต่างระหว่างผักและผลไม้สามารถละเว้นได้ งาน "ค้นหาตามชื่อ" จะได้รับก็ต่อเมื่อเด็ก ๆ ได้รับการแนะนำให้รู้จักกับพืชใหม่มิหรือหากไม่ทั้งหมดได้ดูดซึมพืชบางชนิด เด็กจะได้รับงานที่ซับซ้อนมากขึ้นในการระบุและระบุสัญญาณและคุณภาพของผักและผลไม้ได้อย่างถูกต้อง คุณสามารถป้อนงานเพื่อค้นหาวัตถุด้วยกลิ่น

หาของโชว์.

งานสอน . ค้นหารายการตามความคล้ายคลึงกัน

การกระทำของเกม . ค้นหาวัตถุที่ครูแสดงและซ่อนไว้

กฎ.คุณไม่สามารถมองใต้ผ้าเช็ดปากได้

อุปกรณ์.ในสองถาดวางผักและผลไม้ชุดเดียวกัน

ปิดหนึ่ง (สำหรับครู) ด้วยผ้าเช็ดปาก

ความคืบหน้าของเกมครูแสดงวัตถุชิ้นหนึ่งในช่วงเวลาสั้น ๆ
ซ่อนไว้ใต้ผ้าเช็ดปาก แล้วดึงออกอีกครั้ง จากนั้นให้เด็ก ๆ บอกว่า “หาอันเดียวกันในถาดอื่น แล้วจำว่ามันเรียกว่าอะไร” เด็ก ๆ ผลัดกันทำงานจนกว่าผักและผลไม้ที่ซ่อนอยู่ใต้ผ้าเช็ดปากจะหมด
ชื่อ.

บันทึก. ในอนาคต เกม "อาจมีความซับซ้อนโดยการเพิ่มผักและผลไม้ที่มีรูปร่างคล้ายกันแต่มีสีต่างกัน ตัวอย่างเช่น บีทรูท หัวผักกาด มะนาว มันฝรั่ง มะเขือเทศ แอปเปิ้ล เป็นต้น

หาอะไรโทร.
ตัวเลือกแรก .

งานสอน ค้นหาวัตถุด้วยชื่อคำ

การกระทำของเกม ค้นหาผักและผลไม้ "ที่ซ่อนอยู่"

กฎ.คุณสามารถค้นหาวัตถุในแจกันที่ตรงกับรูปร่างหรือสีของผักหรือผลไม้ที่มีชื่อ (เช่น บีทรูท หัวผักกาด หัวไชเท้า ส้ม มะเขือเทศ แอปเปิ้ล ฯลฯ) คุณไม่สามารถดูแจกันทั้งหมดได้

อุปกรณ์.กระจายผักและผลไม้ตามขอบโต๊ะเพื่อให้มองเห็นรูปร่างและขนาดได้ชัดเจน ควรใช้ผักและผลไม้ที่มีขนาดเท่ากัน แต่มีสีต่างกัน (แอปเปิ้ลหลายลูกแพร์ ฯลฯ ) ขนาดต่างกันด้วยสีคงที่ (แครอท หัวบีท กะหล่ำปลี)

ความคืบหน้าของเกมครูเสนอเด็กคนหนึ่ง: "หาแครอทตัวเล็ก ๆ แล้วแสดงให้ทุกคนเห็น" หรือ: "หาแอปเปิ้ลสีเหลืองให้เด็กดู"; "ม้วนแอปเปิ้ลแล้วบอกฉันว่ามันเป็นรูปอะไร" เด็กพบวัตถุ แสดงให้เด็กคนอื่น ๆ พยายามกำหนดรูปร่าง หากเด็กพบว่ามันยาก ครูสามารถตั้งชื่อลักษณะเด่นที่โดดเด่นของผักหรือผลไม้ชนิดนี้ได้ ตัวอย่างเช่น: "ขอดูหัวผักกาดสีเหลือง (หัวไชเท้าสีดำ)" เป็นต้น

ตัวเลือกที่สอง

ผักและผลไม้วางอยู่ในแจกันรูปทรงต่างๆ - ทรงกลม, วงรี, ยาว ในกรณีนี้ รูปร่างของแจกันควรสอดคล้องกับรูปร่างของแจกัน
เรื่อง. เด็ก ๆ กำลังมองหาวัตถุที่มีชื่อ

ตัวเลือกที่สาม

เกมดังกล่าวติดตั้งและเล่นในลักษณะเดียวกับสองเวอร์ชันแรก งานนี้ได้รับการแก้ไขแล้ว - เพื่อแก้ไขสีของวัตถุในความทรงจำของเด็กก่อนวัยเรียน

ผักและผลไม้วาง (ซ่อนไว้) ในแจกันที่มีสีต่างกันตามสีของวัตถุ

เดา อะไรอยู่ในมือ

การสอน งานบางอย่างเรียนรู้หัวข้อด้วยความช่วยเหลือจากหนึ่งในผู้วิเคราะห์

การกระทำของเกม . วิ่งไปหาครูด้วยวัตถุที่สัมผัสได้

กฎ.คุณไม่สามารถดูสิ่งที่อยู่ในมือของคุณ ต้องรู้ด้วยการสัมผัส

ความคืบหน้าของเกมเด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ในมือด้านหลังครูวางผักและผลไม้ จากนั้นเขาก็แสดงให้ทุกคนเห็นผัก เด็กที่มีเหมือนกันอยู่ในมือวิ่งไปหาครูตามคำสั่ง

บันทึก.เกมนี้เหมาะสำหรับเด็กอายุ 3-4 ปี

กระเป๋าที่ยอดเยี่ยม
ตัวเลือกแรก

งงานไร้สาระ ค้นหาหัวข้อความช่วยเหลือจากหนึ่งในเครื่องวิเคราะห์

การกระทำของเกม ค้นหาวัตถุที่ซ่อนอยู่ด้วยการสัมผัส;

กฎ.คุณไม่สามารถมองเข้าไปในกระเป๋าได้ ก่อนอื่นคุณต้องกำหนดสิ่งที่อยู่ในมือจากนั้นแสดงให้ทุกคนเห็น

อุปกรณ์.สำหรับเกมแรก จะเลือกผักและผลไม้ที่มีรูปร่างและรายละเอียดแตกต่างกันมาก จากนั้นก็จะคล้ายกันมากขึ้น กระเป๋าใบเล็ก(ขุ่น).

ความคืบหน้าของเกมครูใส่ผักและผลไม้ลงในถุงและขอให้สังเกตว่าเขาจะทำอะไร จากนั้นเขาก็เสนอหนึ่งในผู้ชาย:“ ค้นหาสิ่งที่คุณต้องการโดยไม่ต้องมองเข้าไปในกระเป๋า ตอนนี้บอกฉันว่าคุณได้อะไรมา” หรือคุณสามารถถามว่า: "ค้นหาสิ่งที่ฉันจะพูด (โทร)" เด็กทุกคนผลัดกันทำภารกิจ

บันทึก.ต่อมาเมื่อเล่นซ้ำกระเป๋าจะถูกเติมล่วงหน้า เด็กไม่ควรเห็นสิ่งที่ซ่อนอยู่ในนั้น

ตัวเลือกที่สอง (สำหรับเด็กกลุ่มกลาง)

งานสอน รับรู้วัตถุด้วยการสัมผัสตามสัญญาณที่ระบุไว้

ความคืบหน้าของเกมครูแสดงรายการสัญญาณที่สามารถรับรู้ได้ด้วยการสัมผัส: รูปร่าง รายละเอียด พื้นผิว ระนาบ - และถามว่า: "ค้นหาสิ่งที่ดูเหมือนลูกบอลในกระเป๋า แต่มีหางยาว แข็ง ไม่เรียบ" เด็กตามคำอธิบายค้นหาและพบ หัวผักกาด.

ขั้นแรกให้ใส่ผักและผลไม้ซึ่งมีรูปร่างแตกต่างกันอย่างมากลงในถุง เมื่อเล่นเกมซ้ำ จะสามารถเลือกวัตถุที่มีรูปร่างคล้ายกันแต่ต่างกันได้
สัญญาณอื่น ๆ

เดาสิ่งที่คุณกิน

งานสอน . ค้นหาหัวข้อด้วยความช่วยเหลือจากหนึ่งในเครื่องวิเคราะห์

การกระทำของเกม . คาดเดารสชาติ:

กฎ.มองไม่ออกว่าเอาอะไรเข้าปาก ต้องเคี้ยวโดยปิดตาแล้วพูดว่ามันคืออะไร

อุปกรณ์.เลือกผักและผลไม้ที่แตกต่างกันเพื่อลิ้มรส ล้าง ปอกเปลือก แล้วหั่นเป็นชิ้นเล็กๆ บนโต๊ะในห้องที่เด็ก ๆ นั่งอยู่
จัดวางรายการเดียวกันเพื่อควบคุมและเปรียบเทียบ

ความคืบหน้าของเกมเมื่อเตรียมผักและผลไม้ (หั่นเป็นชิ้น ๆ ) ครูนำพวกเขาเข้าไปในห้องกลุ่มและปฏิบัติต่อเด็กคนหนึ่งโดยถามก่อนหน้านี้
ปิดตาของเขา จากนั้นเขาก็พูดว่า:“ เคี้ยวให้ดี บอกฉันว่าคุณกินอะไร ค้นหาหนึ่งบนโต๊ะ "

หลังจากที่เด็ก ๆ ทำงานเสร็จแล้วครูจะปฏิบัติต่อเด็ก ๆ ทุกคนด้วยผักและผลไม้

บันทึก. ในอนาคตคุณสามารถเชิญเด็ก ๆ ให้ตั้งชื่อคำว่ารสชาติได้ ควรถามคำถามในลักษณะที่ในกรณีที่มีปัญหา เด็ก ๆ สามารถเลือกชื่อที่เหมาะสมเพื่อกำหนดรสชาติ: "รู้สึกอย่างไรในปากของคุณ: (ขม หวาน เปรี้ยว)

หา,สิ่งที่ฉันจะบอกคุณเกี่ยวกับ

งงานไร้สาระ ค้นหารายการตามป้ายที่ระบุไว้

และการกระทำฟ้าร้อง คาดเดาพืชจากคำอธิบายของสัญญาณ

กฎ.คุณสามารถตั้งชื่อผักหรือผลไม้ที่รู้จักตามคำร้องขอของครูเท่านั้น

อุปกรณ์. ผักและผลไม้วางเรียงตามขอบโต๊ะ เพื่อให้เด็ก ๆ ทุกคนเห็นลักษณะเด่นของสิ่งของได้ชัดเจน

ความคืบหน้าของเกมครูอธิบายรายละเอียดของวัตถุชิ้นหนึ่งที่วางอยู่บนโต๊ะ นั่นคือ เขาตั้งชื่อรูปร่างของผักและผลไม้ สี และรสชาติของผักและผลไม้ จากนั้นครูเสนอผู้ชายคนหนึ่ง: "แสดงบนโต๊ะแล้วตั้งชื่อสิ่งที่ฉันบอกคุณ" หากเด็กทำงานเสร็จครูจะอธิบายอีก
วัตถุและงานนั้นดำเนินการโดยเด็กคนอื่นแล้ว เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าเด็ก ๆ ทุกคนจะเดารายการตามคำอธิบาย

อธิบายฉันจะเดา

งานสอน เลือกและตั้งชื่อลักษณะเฉพาะของเรื่องเพื่อตอบคำถามจากผู้ใหญ่

การกระทำของเกม ปริศนาสำหรับผู้ใหญ่

กฎ. เป็นไปไม่ได้ที่จะตั้งชื่อสิ่งที่อธิบาย ตอบคำถามอาจารย์ได้ถูกต้องชัดเจน

อุปกรณ์.ผักและผลไม้วางอยู่บนโต๊ะ เก้าอี้ของครูถูกวางไว้เพื่อไม่ให้เขาเห็นต้นไม้

ความคืบหน้าของเกมครูบอกเด็ก ๆ ว่า: "จากผักที่อยู่บนโต๊ะ ให้เลือกหนึ่งอย่าง ฉันจะถามว่ามันคืออะไรและคุณตอบ เพียงแค่ไม่พูดชื่อของมัน ฉันจะลองเดาจากคำตอบของคุณ จากนั้นครูจะเริ่มถามคำถามตามลำดับ: "แบบฟอร์มคืออะไร? ทุกที่เช่นลูกบอล? มีหลุมหรือไม่? สีอะไร?" เป็นต้น

เด็ก ๆ ตอบคำถามโดยละเอียด หลังจากที่เด็ก ๆ พูดคุยเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของเรื่องแล้วครูก็เดาปริศนา

อธิบายเราจะเดา
ตัวเลือกแรก .

งานสอน . อธิบายวัตถุและค้นหาตามคำอธิบาย

การกระทำของเกม

กฎ.ให้คำอธิบายโดยละเอียด ชัดเจนในลำดับที่ถูกต้อง

ความคืบหน้าของเกม. เด็ก (ผู้นำ) ออกไปที่ประตูและเด็ก ๆ ที่เหลือทำคำอธิบายเกี่ยวกับผักหรือผลไม้อย่างใดอย่างหนึ่ง เมื่อคนขับกลับมา ผู้ชายคนหนึ่งพูดถึงลักษณะเฉพาะของวัตถุที่ต้องจดจำและตั้งชื่อ

ตัวเลือกที่สอง

ครูเชิญเด็กคนหนึ่งให้ไขปริศนา - เพื่ออธิบายผักเช่นหัวบีทเพื่อให้เด็ก ๆ รู้ว่าเขากำลังพูดถึงอะไร ครูเตือนคนขับว่าไม่ต้องมองของที่ซ่อนอยู่นาน เพราะเด็กๆ จะเห็นสิ่งที่เขากำลังมองและเดาได้ทันที ควรเรียกคืนลำดับของคำอธิบาย: ก่อนอื่นคุณต้องพูดถึงรูปแบบ รายละเอียด จากนั้นเกี่ยวกับความหนาแน่น สี รสชาติ

บันทึก.ขอแนะนำสองเกมสุดท้ายสำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี

เกมที่จะแนะนำเด็ก ๆ กับพืชในบ้าน

พืชในร่มไม่คุ้นเคยกับเด็กก่อนวัยเรียนน้อยกว่าผักและผลไม้ พวกเขามักจะใช้คำจำกัดความทั่วไปในครัวเรือน: "ดอกไม้" "ดอกไม้" โดยไม่ทราบชื่อที่แน่นอนของพืชในร่มชนิดนี้

เด็ก ๆ ในกลุ่มจูเนียร์และกลุ่มกลางในชั้นเรียนเกี่ยวกับความคุ้นเคยกับธรรมชาติและในเกมควรเรียนรู้:

1. ชื่อพืชในร่ม (สำหรับกลุ่มอายุน้อยกว่า - 1-2 จากนั้นเพิ่มชื่ออีก 2-3 ชื่อในแต่ละกลุ่ม)

2. โครงสร้างของพืชในร่ม: สามารถกำหนดโครงสร้างได้โดยเปรียบเทียบกับวัตถุที่คุ้นเคยในโลกของพืช: "เหมือนต้นไม้", "เหมือนหญ้า"

3. รู้จักส่วนต่างๆ ของพืช: .

ไฮไลต์ ลำต้น;ครูแนะนำคำศัพท์ ลำต้นลงในคำศัพท์ที่ใช้งานอยู่ของเด็กๆ ค่อยๆ แทนที่คำนั้นก่อน สาขา;

ใบสามารถอธิบายได้: กลม, ยาว - วงรี (เช่นแตงกวา); สี (สีเขียว); ขนาด (ปวดชิ , เล็ก); พื้นผิวแผ่น (เรียบ, ไม่เรียบ);

สามารถพูดคุยเกี่ยวกับสี:ชื่อของสีภายในแม่สี ตัวเลขบนก้านดอก (หลาย หนึ่ง)

เพื่อให้เด็กเรียนรู้ความรู้นี้ได้ดีขึ้น ลำดับของงานในเกมที่มีพืชในร่มจำเป็นต้องเปลี่ยนเมื่อเทียบกับเกมกลุ่มก่อนหน้า

ก่อนอื่น เด็ก ๆ ต้องแสดงให้เห็นว่าพืชในร่มนั้นแตกต่างกัน งานแรก ("ค้นหาสิ่งเดียวกัน" ค้นหาวัตถุตามความคล้ายคลึงกัน) จะช่วยครู
ค้นหาว่าเด็กคนไหนแยกความแตกต่างระหว่างพืชและพืชที่ไม่ จากนั้นคุณควรดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ลักษณะเด่นของพืชบางชนิด ในเกม พวกเขาได้รับมอบหมายให้ค้นหาพืชตามคำอธิบายของผู้ใหญ่ การแก้ปัญหานี้ทำให้เด็กสนใจรูปร่างขนาดของใบไม้ ระบายสี

การดำเนินเกม กับพืชในร่ม ครูเรียกพวกเขาในตอนแรกโดยไม่ต้องให้เด็กรู้ชื่อ และหลังจากบางเกมเด็ก ๆ จะได้รับภารกิจในการหาชื่อพืช

เด็ก ๆ ในกลุ่มกลางมีความคิดเกี่ยวกับ houseplants อยู่แล้วดังนั้นจึงสามารถนำเนื้อหานี้มาใช้ในเกมที่ซับซ้อนมากขึ้นเช่นพวกเขาสามารถเสนอให้ค้นหาพืชตามคำอธิบายของผู้ใหญ่ จากนั้นคุณต้องทำซ้ำงานที่ช่วยให้เด็ก ๆ อธิบายพืชได้ ดังนั้นครูจะดึงความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนไปที่ลักษณะเด่นของต้นไม้ในร่มแต่ละต้น
โครงสร้างของพวกเขา เมื่อทำเกมกับวัตถุในโลกของพืชครูจำเป็นต้องตั้งชื่อให้บ่อยที่สุด

เกมที่มีภารกิจ "ค้นหาพืชตามชื่อ" นั้นยากกว่าเกมที่มีผักและผลไม้ดังนั้นจึงจัดขึ้นหลังจากที่เด็กได้เรียนรู้เกี่ยวกับพืช

อะไรเปลี่ยนไป?

งานสอน

การกระทำของเกม . ค้นหารายการที่คล้ายกัน
กฎ. คุณสามารถแสดงพืชที่รู้จักได้เฉพาะตามสัญญาณของนักการศึกษา หลังจากฟังคำอธิบายแล้ว

อุปกรณ์. พืชที่เหมือนกัน (อ้างอิงจาก3-4) วางไว้บนโต๊ะสองตัว

ความคืบหน้าของเกม. ครูแสดงต้นไม้บนโต๊ะตัวใดตัวหนึ่ง อธิบายคุณลักษณะที่เป็นลักษณะเฉพาะของมัน จากนั้นจึงเชื้อเชิญให้เด็กหาต้นไม้ชนิดเดียวกันนั้นบนโต๊ะอื่น (คุณสามารถขอให้เด็กหาพืชชนิดเดียวกันในห้องกลุ่มได้) .

เกมนี้เล่นซ้ำกับต้นไม้แต่ละต้นบนโต๊ะ

หาเหมือนกัน

งานสอน . ค้นหารายการตามความคล้ายคลึงกัน

การกระทำของเกม . เด็กพบการเปลี่ยนแปลงในการจัดเรียงสิ่งของ

กฎ. เป็นไปไม่ได้ที่จะดูว่าครูสลับต้นไม้อย่างไร

อุปกรณ์. วางไว้บนโต๊ะสองตัวพืชที่เหมือนกัน 3-4 ต้นในลำดับที่แน่นอน เช่น ไทร, ดอกเจอราเนียม, หน่อไม้ฝรั่ง, หอม
เจอเรเนียม

ความคืบหน้าของเกม. ครูขอให้เด็ก ๆ พิจารณาให้ดีว่าต้นไม้ยืนและหลับตาอย่างไร ในเวลานี้เขาเปลี่ยนต้นไม้บนโต๊ะเดียวกัน จากนั้นให้เด็ก ๆ จัดเรียงกระถางใหม่ขณะที่พวกเขายืนอยู่หรือก่อนหน้านี้เปรียบเทียบการจัดเรียงกับลำดับของพืชบนโต๊ะอื่น

หลังจากเล่นซ้ำไปซ้ำมา เกมนี้สามารถเล่นได้กับพืชหนึ่งชุด (โดยไม่มีการควบคุมด้วยภาพ)

เดาพืชจากคำอธิบาย

งานสอน

การกระทำของเกม . ค้นหาวัตถุด้วยปริศนา - คำอธิบาย

กฎ.คุณสามารถแสดงพืชได้หลังจากเรื่องราวของครูตามคำขอของเขาเท่านั้น

อุปกรณ์. สำหรับเกมแรก จะมีการเลือกใช้ต้นไม้ในร่มหลายต้น (2-3 ต้น) ที่มีคุณสมบัติเด่นที่สังเกตได้ พวกเขาวางไว้บนโต๊ะเพื่อให้เด็ก ๆ ทุกคนสามารถมองเห็นพืชแต่ละต้นได้อย่างชัดเจน

ความคืบหน้าของเกม. ครูเริ่มพูดถึงรายละเอียดเกี่ยวกับพืชชนิดหนึ่ง ตัวอย่างเช่น ขั้นแรก เขาสังเกตว่ามีลักษณะอย่างไร (“เหมือนต้นไม้” เหมือน “หญ้า”) จากนั้นขอให้บอกว่าต้นไม้มีลำต้นหรือไม่ ครูดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่รูปร่างของใบไม้ (กลม, วงรี - เหมือนแตงกวา, แคบ, ยาว), สีของดอกไม้ (สีหลัก), จำนวนบนก้านดอก คำอธิบายแรกจะได้รับอย่างช้า ๆ เพื่อให้เด็ก ๆ สามารถมองเห็นและพิจารณาทุกสิ่งที่ครูกำลังพูดถึง หลังจากอธิบายเสร็จแล้ว ครูถามว่า "ฉันบอกคุณเกี่ยวกับพืชอะไร" เด็ก ๆ ชี้ไปที่ต้นไม้และตั้งชื่อถ้าทำได้

คุณสามารถเชิญพวกเขาให้ค้นหาพืชทั้งหมดที่คล้ายกันในห้องกลุ่ม

กับสิ่งที่ได้อธิบายไว้

matryoshka ซ่อนอยู่ที่ไหน

ตัวเลือกแรก

งานสอน ค้นหาวัตถุตามสัญญาณที่ระบุไว้

การกระทำของเกม . ค้นหาของเล่นที่ซ่อนอยู่
กฎ. คุณไม่สามารถดูว่าครูซ่อน matryoshka ไว้ที่ไหน

อุปกรณ์. 4-5 ต้นวางอยู่บนโต๊ะ

ความคืบหน้าของเกม. เด็ก ๆ จะเห็นตุ๊กตาทำรังขนาดเล็กซึ่ง "ต้องการเล่นซ่อนหากับพวกเขา" ครูขอให้เด็ก ๆ ปิดตาและในเวลานี้ซ่อนของเล่นไว้หลังต้นไม้ต้นหนึ่ง จากนั้นเด็ก ๆ ก็ลืมตาขึ้น “ จะหา matryoshka ได้อย่างไร? ครูถาม “ตอนนี้ฉันจะบอกคุณว่าเธอซ่อนมันไว้ที่ไหน” และครูบอกว่าพืชมีลักษณะอย่างไรซึ่ง matryoshka "ซ่อน" (บนต้นไม้, หญ้า) อธิบายถึงลำต้น, ใบ (รูปร่าง, ขนาด, พื้นผิว), ดอกไม้, จำนวน, สี เด็กฟังแล้วชี้ไปที่พืชและตั้งชื่อ

ตัวเลือกที่สอง

Matryoshka "ซ่อน" หลังต้นไม้ในห้องกลุ่ม

ค้นหาพืชตามชื่อ
ตัวเลือกแรก

งานสอน . ค้นหาพืชตามชื่อคำ

การกระทำของเกม การค้นหาพืชที่มีชื่อ

กฎ. คุณไม่สามารถมองเห็นได้ว่าพืชนั้นซ่อนอยู่ที่ใด
ความคืบหน้าของเกม. ครูเรียกต้นไม้ในร่มในห้องกลุ่มและเด็ก ๆ จะต้องค้นหา ขั้นแรก ครูให้งานกับเด็กทุกคน: "ใครจะหาต้นไม้ในห้องกลุ่มของเราได้อย่างรวดเร็วซึ่งฉันจะตั้งชื่อ" จากนั้นเขาขอให้เด็กทำงานให้เสร็จ หากเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะหาพืชที่มีชื่อในพื้นที่ขนาดใหญ่ของห้อง เกมนี้สามารถเล่นได้โดยการเปรียบเทียบกับพืชก่อนหน้า นั่นคือวางพืชที่เลือกไว้บนโต๊ะ จากนั้นการค้นหาพืชในห้องจะกลายเป็นเกมที่ซับซ้อน

ตัวเลือกที่สอง

คุณสามารถเล่นเกมโดยใช้ของเล่นที่ครูหรือ

เด็กคนหนึ่งจะซ่อนตัว (ดูเกม "ตุ๊กตาทำรังซ่อนอยู่ที่ไหน") แต่แทนที่จะอธิบายถึงต้นไม้ในร่มที่ของเล่นซ่อนอยู่ คุณสามารถตั้งชื่อได้เท่านั้น

อะไรหายไป?

งานสอน . ตั้งชื่อพืชจากหน่วยความจำ (ไม่มีการควบคุมด้วยภาพ)

การกระทำของเกม . เดาว่าพืชใดหายไป

กฎ. คุณไม่สามารถดูพืชที่กำลังเก็บเกี่ยวได้

อุปกรณ์. ต้นไม้ 2-3 ต้นที่เด็ก ๆ รู้จักกันดีจากเกมก่อนหน้านี้วางอยู่บนโต๊ะ

ความคืบหน้าของเกม. ครูชวนเด็กๆ ดูว่าต้นไม้ชนิดใดอยู่บนโต๊ะ แล้วหลับตา ในเวลานี้ครูเอาพืชออกหนึ่งต้น เมื่อเด็กๆ ลืมตา ครูถามว่า “ต้นไม้ต้นไหนหายไปแล้ว” หากได้รับคำตอบที่ถูกต้อง ต้นไม้จะถูกวาง และเกมจะเล่นซ้ำกับวัตถุอื่น

บันทึก. เกมข้างต้นเหมาะสำหรับเด็กอายุ 3-4 ปี

อธิบายฉันจะเดา

งานสอน ค้นหาพืชตามคำอธิบายของผู้ใหญ่

การกระทำของเกม . เดาพืชด้วยคำอธิบายปริศนา "

กฎ. ก่อนอื่นคุณต้องหาพืชที่จะเล่าให้ฟังก่อนแล้วจึงตั้งชื่อ

ความคืบหน้าของเกม. ครูอธิบายพืชชนิดหนึ่งในห้องกลุ่ม เด็ก ๆ จะต้องค้นหาตามคำอธิบายและหากคุ้นเคยกับพวกเขาแล้วให้ตั้งชื่อ
พืชเหล่านั้นที่เด็ก ๆ ยังไม่รู้จักชื่อครูเรียกตัวเอง

เมื่ออธิบายควรใช้คำศัพท์ที่ยอมรับโดยทั่วไป: "รูปร่างของใบไม้" "สีของดอกไม้" ฯลฯ ซึ่งจะช่วยให้เด็กเน้นลักษณะเด่นและลักษณะทั่วไปของพืช

หาเรื่องคุย.

งานสอน . อธิบายและตั้งชื่อสัญญาณของพืชเพื่อตอบคำถามจากผู้ใหญ่

การกระทำของเกม . วาด "ปริศนา" สำหรับผู้ใหญ่

กฎ. เป็นไปไม่ได้ที่จะตั้งชื่อพืชที่กำลังนึกถึง ตอบคำถามให้ถูกต้อง

ความคืบหน้าของเกม. ครูนั่งหันหน้าไปทางเด็ก ๆ โดยหันหลังให้ต้นไม้ในบ้านบนโต๊ะ ครูขอให้เด็กเลือกและแสดงให้เด็ก ๆ เห็นพืชซึ่งเขาจะต้องจดจำจากคำอธิบายของเด็ก ๆ ครูถามคำถามเกี่ยวกับการมีลำต้นรูปร่างและสีของใบไม้ (ชื่อ เฉดสี ของสีเขียว) เกี่ยวกับพื้นผิวของใบ (เรียบ ไม่สม่ำเสมอ) เกี่ยวกับว่ามีดอกไม้กี่ดอกบนกิ่ง สีอะไร ตัวอย่างเช่น "ต้นไม้หรือหญ้ามีลักษณะอย่างไร? ลำต้นตรงหนา?ใบใหญ่คล้ายแตงกวา?เขียวเข้มเป็นมัน? เมื่อรู้จักต้นไม้แล้ว ครูจึงตั้งชื่อและแสดงให้ดู

เกมสามารถเล่นซ้ำได้

เดาเราจะเดา
ครั้งแรก ตัวเลือก:

งานสอน. อธิบายรายการและค้นหาตามคำอธิบาย

อุปกรณ์.วางต้นไม้ 3-4 ต้นไว้บนโต๊ะ
การกระทำของเกม. เดาและเดาปริศนาเกี่ยวกับพืช

กฎ. อธิบายพืชโดยไม่ต้องตั้งชื่อ

ความคืบหน้าของเกม. เด็กคนหนึ่งออกไปนอกประตู เขาเป็นผู้นำ เด็ก ๆ เห็นด้วยกับพืชชนิดใดและพวกเขาจะพูดถึงอะไร คนขับกลับมาและเด็ก ๆ อธิบายแผนการของพวกเขาให้เขาฟัง หลังจากฟังเรื่องราวอย่างละเอียดแล้ว คนขับควรบอกชื่อและแสดงโรงงาน

ตัวเลือกที่สอง

ครูเชื้อเชิญให้เด็กคนหนึ่งอธิบายต้นไม้ที่ยืนอยู่บนโต๊ะ ส่วนที่เหลือควรรู้จักพืชจากเรื่องราวและตั้งชื่อ

ขายสิ่งที่ฉันเรียก

งานสอน . ค้นหารายการตามชื่อ

งานของเกม. การแสดงบทบาทของผู้ซื้อและผู้ขาย

กฎ . ผู้ซื้อต้องระบุชื่อพืชแต่ไม่ต้องแสดงชื่อ ผู้ขายค้นหาพืชตามชื่อ

อุปกรณ์. เลือกพืชในร่ม ดอกไม้ในทุ่ง และสวน คลี่และวางไว้บนโต๊ะ

ความคืบหน้าของเกม. ลูกคนหนึ่งเป็นผู้ขาย ที่เหลือเป็นผู้ซื้อ ผู้ซื้อตั้งชื่อพืชที่ต้องการซื้อ ผู้ขายพบพืชและออกใบสั่งซื้อ ในกรณีที่มีปัญหาผู้ซื้อสามารถตั้งชื่อสัญญาณของโรงงานได้

บันทึก.แนะนำสามเกมสุดท้ายสำหรับเด็กในกลุ่มกลาง

เกมเหล่านี้สามารถเล่นกับต้นไม้ของไซต์ได้

เกมแนะนำเด็กกับต้นไม้และพุ่มไม้

เมื่อจัดเกมสำหรับเด็กของกลุ่มที่สองที่อายุน้อยกว่าเพื่อรู้จักต้นไม้และพุ่มไม้ครูต้องจำไว้ว่าเด็ก ๆ มีความคิดเกี่ยวกับส่วนต่าง ๆ ของพืชเหล่านี้เท่านั้น พวกเขาไม่รู้ลักษณะทั่วไปและลักษณะเด่นของพวกเขา ดังนั้นควรเริ่มเกมการรู้จำโดยดึงดูดความสนใจของทารก โดยเฉพาะใบไม้ที่มีรูปร่างเด่นชัด (ใบโอ๊ก, เมเปิ้ล, เกาลัด, เถ้าภูเขา, อะคาเซีย, ฯลฯ )

ควรแนะนำงานอย่างค่อยเป็นค่อยไปซึ่งเด็ก ๆ เรียนรู้ว่าใบไม้ชนิดเดียวกันนั้นเติบโตบนต้นไม้บางต้นเท่านั้น พวกเขาเสนอให้หาใบไม้แบบเดียวกับที่เห็นบนต้นไม้ที่คุ้นเคย
เพื่อให้เด็ก ๆ แก้ไขลักษณะที่ปรากฏของต้นไม้บางต้นในความทรงจำ จำเป็นต้องป้อนงานเพื่อค้นหาต้นไม้ตามคำอธิบายของผู้ใหญ่ สิ่งนี้จะช่วยสอนเด็ก ๆ ให้ค้นหาต้นไม้จากส่วนใดส่วนหนึ่งที่พวกเขารู้จัก (จากใบ ลำต้น) และตามชื่อ

สำหรับเด็กกลุ่มกลางงานในเกมประเภทนี้จะซับซ้อนมากขึ้น: จำนวนพืชที่เด็กต้องรู้เพิ่มขึ้นการกระทำของเกมมีความหลากหลายมากขึ้น (เด็ก ๆ พบ "ใบจากกัน ฯลฯ ที่คล้ายกัน) ในเวลาเดียวกัน เวลา เสริมความรู้เกี่ยวกับส่วนต่าง ๆ ของพืช เรียนรู้การตั้งชื่อ รายการ "ลักษณะ..

ค้นหาแผ่นงานเพื่อแสดงให้คุณเห็น

งานสอน . ค้นหารายการตามความคล้ายคลึงกัน

การกระทำของเกม . เรียกใช้เด็กด้วยใบปลิวบางอย่าง

กฎ. เรียกใช้ (“ บิน”) ตามคำสั่งได้เฉพาะผู้ที่มีแผ่นงานเดียวกับที่ครูแสดง

ความคืบหน้าของเกม. ในระหว่างการเดินครูแสดงแผ่นงานให้เด็ก ๆ และเสนอให้หาแผ่นเดียวกัน ใบไม้ที่เลือกจะถูกเปรียบเทียบเป็นรูปร่าง สังเกตว่ามีความเหมือนและแตกต่างกันอย่างไร ครูจะทิ้งใบไม้แต่ละต้นจากต้นไม้ต่างๆ (เมเปิล โอ๊ก เถ้า ฯลฯ) จากนั้นครูก็ยกใบเมเปิ้ลขึ้นแล้วพูดว่า: "ลมพัด ใบไม้ปลิวว่อนแบบนี้ แสดงให้เห็นว่าพวกมันบินได้อย่างไร เด็ก ๆ ที่อยู่ในมือใบเมเปิ้ลกำลังหมุนและหยุดตามคำสั่งของครู

เกมซ้ำกับใบไม้ที่แตกต่างกัน

ค้นหาสิ่งเดียวกันในช่อดอกไม้ แผ่น.

งานสอน. ค้นหารายการตามความคล้ายคลึงกัน

การกระทำของเกม . ค้นหารายการที่คล้ายกัน

กฎ.ยกแผ่นงานหลังจากที่ครูเรียกและแสดง

อุปกรณ์.เลือกช่อดอกไม้เดียวกันจาก 3-4 ใบที่แตกต่างกัน เกมนี้เล่นขณะเดิน

ความคืบหน้าของเกม. ครูแจกดอกไม้ให้เด็กๆต้า ที่ออกไปเพื่อตัวเอง จากนั้นเขาก็แสดงใบไม้ให้พวกเขาดูเช่นเมเปิ้ลและเสนอ: "หนึ่ง สอง
สาม - แสดงแผ่นดังกล่าว! เด็ก ๆ ยกมือขึ้นด้วยใบเมเปิ้ล

เกมนี้เล่นซ้ำหลายครั้งกับใบไม้ที่เหลือของช่อดอกไม้

ใบดังกล่าวบินมาหาฉัน!

งานสอน . ค้นหารายการตามความคล้ายคลึงกัน

การกระทำของเกม . วิ่งไปหาครูตามสัญญาณของเขา

กฎ. คุณสามารถวิ่งไปหาครูได้โดยใช้สัญญาณเท่านั้นและด้วยแผ่นงานเดียวกับที่ครูมีอยู่ในมือเท่านั้น .

อุปกรณ์. เก็บใบเมเปิ้ล ต้นโอ๊ก ต้นแอช (หรือต้นไม้อื่นๆ ที่มีอยู่ทั่วไปในบริเวณนี้) ที่มีรูปร่างแตกต่างกันอย่างมาก

ความคืบหน้าของเกม. ครูหยิบใบโรวันขึ้นมาและพูดว่า: "ใครก็ตามที่มีใบเดียวกันมาหาฉัน!"

เด็ก ๆ ตรวจสอบใบที่ได้รับจากครูซึ่งมีใบเดียวกันในมือวิ่งไปหาครู หากเด็กทำผิดครูจะให้ใบงานแก่เขา

การเปรียบเทียบ

หาใบไม้

งานสอน . ค้นหาส่วนของทั้งหมด

การกระทำของเกม . ค้นหารายการ

กฎ. คุณสามารถค้นหาใบไม้บนพื้นหลังจากคำพูดของครู

ความคืบหน้าของเกม. ครูขอให้เด็ก ๆ ตรวจดูใบไม้บนต้นไม้เตี้ย ๆ อย่างระมัดระวัง “ตอนนี้ลองหาสิ่งที่เหมือนกันบนพื้น” ครูพูด - หนึ่ง สอง สาม - ดูสิ! ใครเจอรีบมาหาเลย เด็กที่มีใบไม้วิ่งไปหาครู

หาเรื่องคุย.

งานสอน . ค้นหารายการตามป้ายที่ระบุไว้

การกระทำของเกม . ค้นหารายการตามคำอธิบาย

กฎ. คุณสามารถวิ่งไปที่ต้นไม้ที่รู้จักตามสัญญาณของนักการศึกษาเท่านั้น

ความคืบหน้าของเกม. เป็นเกมที่เล่นนอกบ้าน ครูอธิบายต้นไม้ (ขนาดและสีของลำต้น รูปร่างของใบ) ชื่อและอธิบายเมล็ดและผล แล้วให้เด็กทายว่าต้นอะไร ผู้ที่ค้นพบควรวิ่งตามคำพูดของครู: "หนึ่ง สอง สาม - วิ่ง!"

_

ค้นหาบ้านของคุณ

งานสอน ค้นหารายการทั้งหมดทีละส่วน

การกระทำของเกม . ค้นหา "บ้าน" เฉพาะเจาะจง

กฎ. คุณสามารถวิ่งไปที่ "บ้าน" ของคุณได้ด้วยสัญญาณเท่านั้น ใบไม้ในมือกับใบไม้บนต้นไม้ควรจะเหมือนกัน

ความคืบหน้าของเกม. ใบไม้ของต้นไม้ต่าง ๆ มอบให้กับเด็ก ๆ ในสวนสาธารณะหรือในป่า เด็กทุกคนเป็น "กระต่าย" เพื่อไม่ให้กระต่ายหลงทาง "แม่กระต่าย" ให้ใบไม้จากกิ่งไม้
ซึ่งเป็นบ้านของพวกเขา ทุกคนกระโดดวิ่งไปรอบ ๆ สำนักหักบัญชีและเมื่อสัญญาณ: "ทุกคนถึงบ้าน หมาป่าใกล้เข้ามาแล้ว!" - พวกเขาวิ่งไปที่บ้านของพวกเขา - ใต้ต้นไม้ต้นหนึ่ง เกมสามารถดำเนินต่อไปได้หากเด็ก ๆ เปลี่ยนใบ - "ย้ายไปบ้านใหม่"

สำหรับเด็กวัยกลางคนสามารถเล่นเกมที่มีผลไม้และเมล็ดพืชในลักษณะเดียวกันได้

ใครจะหาต้นเบิร์ช, โก้เก๋, ต้นโอ๊กได้อย่างรวดเร็ว

งานสอน . ค้นหาต้นไม้ตามชื่อ

การกระทำของเกม . วิ่งไปที่ต้นไม้ที่มีชื่อ (การแข่งขัน "ใครจะหาต้นไม้ได้เร็วกว่ากัน")

กฎ. คุณสามารถเรียกใช้ต้นไม้ที่มีชื่อได้โดยใช้คำสั่ง "เรียกใช้!" เท่านั้น.

ความคืบหน้าของเกม. ครูตั้งชื่อต้นไม้ที่เด็ก ๆ รู้จักกันดีและมีลักษณะเด่นที่สดใสและขอให้หาเช่น: "ใครจะหาต้นเบิร์ชได้เร็วกว่ากัน? หนึ่ง สอง สาม - วิ่งไปที่ต้นเบิร์ช! เด็ก ๆ ต้องหาต้นไม้และวิ่งไปหาต้นเบิร์ชที่ปลูกในบริเวณที่เล่นเกม

หาคู่!

งานสอน . ค้นหารายการตามความคล้ายคลึงกัน

การกระทำของเกม. กำลังมองหารายการที่คล้ายกัน
กฎ. มองหาคู่สัญญาณเท่านั้น คู่ประกอบด้วยเด็กที่มีใบเดียวกัน

อุปกรณ์. ใบ" 3-4 ต้น ตามจำนวนลูก.

ความคืบหน้าของเกม. ครูให้ใบไม้แก่เด็ก ๆ ทีละใบแล้วพูดว่า: "ลมพัดใบไม้ทั้งหมดปลิวว่อน" เมื่อได้ยินคำเหล่านี้ เด็ก ๆ ก็เริ่มวิ่งไปรอบ ๆ สนามเด็กเล่นพร้อมกับใบไม้ในมือ จากนั้นครูให้คำสั่ง: "หนึ่ง สอง สาม - หาคู่!" ทุกคนควรยืนถัดจากผู้ที่มีแผ่นเดียวกันอยู่ในมือ

ค้นหาใบไม้เช่นบนต้นไม้

งานสอน ค้นหาส่วนของทั้งหมด

กฎ. คุณต้องค้นหาบนพื้นดินเฉพาะใบเดียวกับต้นไม้ที่ครูระบุ

ความคืบหน้าของเกม เกมนี้เล่นในฤดูใบไม้ร่วงบนเว็บไซต์ ครูแบ่งกลุ่มเด็กออกเป็นหลายกลุ่มย่อย แต่ละใบมีลักษณะที่ดีที่ใบไม้
จากต้นไม้แล้วพบสิ่งเดียวกันบนพื้นดิน ครูพูดว่า: "มาดูกันว่าทีมใดจะพบใบที่ถูกต้องเร็วกว่ากัน" เด็กๆ เริ่มมองหา จากนั้นสมาชิกของแต่ละทีมเมื่อทำงานเสร็จแล้วก็มารวมตัวกันใกล้กับต้นไม้ที่พวกเขากำลังมองหา ทีมที่รวมตัวกันใกล้ต้นไม้ก่อนจะชนะ .

ทุกคนที่บ้าน!

งานสอน . ค้นหาทั้งหมดตามส่วนของมัน
การกระทำของเกม. ค้นหา "บ้าน" ของคุณบนพื้นฐานที่แน่นอน

กฎ. คุณสามารถวิ่งไปที่ "บ้าน" ของคุณได้ตามสัญญาณของครูเท่านั้น

อุปกรณ์. ใบ 3-4 ต้น (ตามจำนวนลูก)

ความคืบหน้าของเกม. ครูแจกใบไม้ให้เด็ก ๆ แล้วพูดว่า:“ ลองจินตนาการว่าเราไปปีนเขา แต่ละกลุ่มกางเต็นท์นอนใต้ต้นไม้ ในมือของคุณ
ออกจากต้นไม้ซึ่งอยู่ใต้เต็นท์ของท่าน เรากำลังเดิน แต่ทันใดนั้นฝนก็เริ่มตก "ทุกคนกลับบ้าน!" ที่สัญญาณนี้ เด็ก ๆ วิ่งไปที่เต็นท์ยืนอยู่ข้างๆ
ต้นไม้ที่ใบ

ในการตรวจสอบว่างานเสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้องหรือไม่ เด็กจะถูกเสนอให้เปรียบเทียบใบไม้ของเขากับใบไม้บนต้นไม้ที่เขาวิ่งขึ้นไป

บันทึก. เกมนี้สามารถเล่นได้โดยใช้ใบไม้ ผลไม้และเมล็ดพืช หรือผลไม้และเมล็ดพืชเท่านั้น

ค้นหาต้นไม้ตามคำอธิบาย

งานสอน . ค้นหารายการตามคำอธิบาย

การกระทำของเกม . คาดเดาพืชตามคำอธิบาย

กฎ.คุณสามารถค้นหาต้นไม้ได้หลังจากเรื่องราวของครูเท่านั้น

ความคืบหน้าของเกม. ครูอธิบายต้นไม้ที่เด็กคุ้นเคย โดยเลือกจากต้นไม้ที่มีลักษณะเด่นที่ละเอียดอ่อน (เช่น ต้นสนและต้นสน เถ้าภูเขา
และกระถิน)

เด็กต้องหาว่าครูพูดถึงอะไร
เพื่อให้ผู้ชายสนใจค้นหาตามคำอธิบาย คุณสามารถซ่อนบางสิ่งไว้ใกล้กับต้นไม้ (หรือบนต้นไม้) ที่พวกเขากำลังพูดถึง

เดาฉันจะเดา

งานสอน . อธิบายเรื่องสำหรับผู้ใหญ่

การกระทำของเกม . เดาปริศนากับนักการศึกษา

กฎ. เป็นไปไม่ได้ที่จะตั้งชื่อต้นไม้ที่ต้องการ

ความคืบหน้าของเกม. ครูหันหลังให้กับต้นไม้ เด็ก ๆ ต้องถามปริศนา - อธิบายต้นไม้ตอบคำถามของครู เขาถามว่า:“ ลำต้นของต้นไม้คืออะไร? (สูงอ้วน) เขาสีอะไร? จากนั้นเขาสนใจรูปร่าง ความหนาแน่น สีของใบ และสุดท้าย ต้นไม้มีผลและเมล็ดหรือไม่ เรียกว่าอะไร รูปร่างและขนาดเป็นอย่างไร จากคำตอบของเด็ก ๆ ครูเดาว่าพวกเขานึกถึงต้นไม้ชนิดใด

บันทึก. เมื่อมีคำถาม ครูจะดึงความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนไปที่คุณลักษณะเฉพาะของพืช ช่วยให้พวกเขามองเห็น เป็นที่น่าพอใจดังนั้นให้ถามคำถามในลำดับเดียวกัน ใช้เวลาของคุณไปกับการเดาปริศนา เพื่อให้เด็กมีเวลาเน้นจุดเด่นของต้นไม้ให้ได้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้

เดาเราจะเดา

งานสอน อธิบายต้นไม้และจดจำได้จากคำอธิบาย

การกระทำของเกม ปริศนาและปริศนา

กฎ. คุณต้องอธิบายต้นไม้โดยไม่ต้องตั้งชื่อ

ความคืบหน้าของเกม ครูแบ่งเด็กทั้งหมดออกเป็นสองกลุ่มย่อย พวกจากทีมแรกเลือกต้นไม้และตกลงที่จะพูดคุยเกี่ยวกับเรื่องนี้ จากนั้นพวกเขาจะอธิบายต้นไม้ให้กับกลุ่มย่อยอื่นซึ่งจะต้องรู้จักและตั้งชื่อให้ เมื่องานเสร็จสิ้น กลุ่มย่อยจะเปลี่ยนบทบาท: ตอนนี้ผู้ที่เดาเดาปริศนาได้

วิ่งไปที่บ้านซึ่งฉันจะตั้งชื่อ

งานสอน ค้นหารายการตามชื่อ

การกระทำของเกม. วิ่ง (หลบ) ไปยังเรื่องใดเรื่องหนึ่ง

กฎ. คุณไม่สามารถยืนใกล้ต้นไม้ต้นเดียวกันเป็นเวลานาน

ความคืบหน้าของเกม เกมนี้เล่นตามประเภทของ "กับดัก" ลูกคนใดคนหนึ่ง. พวกเขาวางกับดัก ส่วนที่เหลือทั้งหมดหนีจากเขาและช่วยตัวเองใกล้ต้นไม้ที่ครูตั้งชื่อให้ เช่น ใกล้ต้นเบิร์ช เด็ก ๆ สามารถวิ่งจากต้นเบิร์ชหนึ่งไปยังอีกต้นหนึ่งได้ ผู้ที่ติดกับดักจะกลายเป็นผู้นำ

เมื่อเกมเล่นซ้ำ ชื่อของต้นไม้ ("บ้าน") จะเปลี่ยนไปทุกครั้ง

เกมสำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี

เมื่อจัดเกมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าด้วยวัสดุจากธรรมชาติ ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับความสามารถของเด็กในการใช้คำศัพท์ที่ยอมรับโดยทั่วไปเมื่อพิจารณาคุณสมบัติ ลักษณะ คุณภาพ และเครื่องหมายของพืช ควรสอนให้เด็กอายุ 5-7 ปีอธิบายพรรณไม้ที่สังเกตได้ครบถ้วนและถูกต้องมากขึ้น

ก่อนเด็กอายุ 5-7 ปี จำเป็นต้องกำหนดงานสอนที่ซับซ้อนมากขึ้นซึ่งต้องการความสามารถในการแยกแต่ละส่วนของพืช เปรียบเทียบ รวมส่วนที่คล้ายกัน และสร้างลำดับการเปลี่ยนแปลงเมื่อเติบโตและพัฒนา

งานใดบ้างที่ได้รับการแก้ไขในกระบวนการของเกมการสอนกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า (กลุ่มผู้อาวุโสและกลุ่มเตรียมการสำหรับโรงเรียน)

1. ค้นหาวัตถุโดยใช้เครื่องวิเคราะห์เครื่องเดียว (โดยการสัมผัส การลิ้มรส การดมกลิ่น) ความสำเร็จของงานนี้ต้องการให้เด็กสามารถใช้งานกับลักษณะเฉพาะ (รูปร่าง ความหนาแน่น พื้นผิว) ของวัตถุและคุณภาพของวัตถุได้
2. อธิบายวัตถุและค้นหาตามคำอธิบาย งานนี้มีความซับซ้อนเนื่องจากเด็ก ๆ อธิบายวัตถุที่รับรู้ไม่เพียง แต่มองเห็น แต่ยังใช้การสัมผัสด้วย
3. ค้นหาทั้งหมดโดยส่วนและส่วนโดยทั้งหมด
4. ทำชิ้นส่วนทั้งหมดออกมา งานเหล่านี้ต้องการให้เด็กรู้จักภายนอก
   ชนิดของส่วนต่างๆ ของพืช เช่น ใบและผล (เมล็ด) ส่วนเหนือดินและใต้ดินของพืช
5. จัดกลุ่มรายการตามสถานที่
6. จัดกลุ่มวัตถุตามการใช้งานในชีวิต งานมีความซับซ้อนเนื่องจากสัญญาณที่อยู่ภายใต้การจัดกลุ่มไม่สามารถรับรู้ได้ด้วยประสาทสัมผัส เพื่อให้เด็กสามารถแก้ปัญหาได้จำเป็นต้องเติมความรู้เกี่ยวกับพืชที่รู้จักแล้ว

7. กำหนดลำดับขั้นตอนของการพัฒนาพืช นี่เป็นงานที่ยากที่สุด เด็กต้องรู้เท่าทันความเปลี่ยนแปลงภายนอก
สัญญาณของวัตถุในโลกของพืชและเรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงกับการพัฒนาพืชในช่วงระยะเวลาหนึ่ง .

เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าควรรู้เรื่องต่อไปนี้เกี่ยวกับพืชในร่ม:

๑. ชื่อพรรณไม้. เด็กควรรู้จักและใช้ชื่อต้นไม้ในร่ม 8-10 ชื่อ (เรียนรู้ 2-3 ชื่อในแต่ละกลุ่ม) ที่นี่เราอ้างอิง
และชื่อชนิดต่าง ๆ ของวงศ์เดียวกัน (เช่น เจอเรเนียม บีโกเนีย เทรดสแคนเทีย เป็นต้น)

2. โครงสร้างของพืช เด็กควรสามารถระบุพืชในร่มตามลักษณะทางสัณฐานวิทยา: "เหมือนต้นไม้", "เหมือนพุ่มไม้", "เหมือนหญ้า"

3. ส่วนของพืช:

- ลำต้น;เด็กควรสังเกตการมีหรือไม่มีลำต้น โครงสร้าง (ตั้งตรง ห้อย หยิก) แสดงลักษณะของแต่ละประเภท

- ใบไม้;- กำหนดรูปร่าง - กลม, วงรี, เหมือนเข็มขัด, ทั้งหมด, ตัด, ฯลฯ .; การระบายสี - เฉดสีเขียว, สีของแผ่นใบบนและล่าง, ความแตกต่างของสี (การจำ, แถบ); ขนาด - ใช้การไล่ระดับสีที่แม่นยำยิ่งขึ้นในคำจำกัดความ: ใบไม้ขนาดเล็ก ขนาดใหญ่ ขนาดกลาง (ในการเปรียบเทียบและเป็นคุณลักษณะคงที่) พื้นผิวใบ - เรียบ, มีขน ("ในขน"), เงา - ไม่เงา; ความหนาแน่นและความหนาของใบ

- ดอกไม้;รู้ชื่อของสีในสีและเฉดสี, ​​โครงสร้างของบางส่วน, จำนวนของพวกเขาบนก้านดอก

4. ต้นกำเนิด (บ้านเกิด) ของพืชบางชนิดการพึ่งพาอาศัยกันของลักษณะที่ปรากฏในสถานที่เติบโต (กระบองเพชร ฯลฯ )

เด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสควรจะสามารถใช้ความรู้ของพวกเขา ประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ใหม่ จะช่วยสอนพวกเขาในเรื่องการสอนพล็อตนี้
เกม การกระทำของเกมซึ่งเป็นภาพของความสัมพันธ์ระหว่างบทบาทและเนื้อหาสะท้อนถึงชีวิตของธรรมชาติ การทำงานของมนุษย์ในนั้น อย่างแน่นอน
เกมดังกล่าวควรเล่นกับเด็ก ๆ ในกลุ่มผู้อาวุโสและกลุ่มเตรียมการสำหรับโรงเรียน ในการแก้ปัญหาที่กำหนดไว้เด็ก ๆ จะต้องมีความรู้ในระดับสูงพอสมควรเกี่ยวกับธรรมชาติสามารถแก้ปัญหาการสอนหลายอย่างได้ในเวลาเดียวกัน

สถานที่สำคัญในเกมดังกล่าวถูกครอบครองโดยเนื้อเรื่อง มันทำให้ภารกิจการเรียนรู้น่าตื่นเต้นยิ่งขึ้น และในทางกลับกัน เพิ่มกิจกรรมทางจิตและความเป็นอิสระของเด็กในการบรรลุเป้าหมาย

เกมพล็อตสะท้อนถึงสถานการณ์ชีวิตบางอย่าง การสร้างใหม่ในวิธีที่ต่างออกไป กระตุ้นให้เด็กระดมความรู้ นำไปใช้ในการแก้ปัญหา
งานเกมและการสอน ยิ่งสถานการณ์น่าสนใจมากเท่าไหร่ เด็กก็ยิ่งดึงดูดใจมากเท่านั้น กิจกรรมทางจิตใจและความคิดสร้างสรรค์ของเขาก็จะยิ่งสูงขึ้นเท่านั้น ยิ่งไปกว่านั้น ไม่เพียงแต่นักแสดงในแต่ละบทบาทเท่านั้นที่มีพลังมากขึ้น เป็นอิสระมากขึ้น แต่ยังรวมถึงเด็ก ๆ ทุกคนที่ติดตามความคืบหน้าของเกมและควบคุมความถูกต้องของงานด้วย

เกมเนื้อเรื่องบางเกมสามารถรวมกันเป็นซีรีส์ที่เกี่ยวข้องกับธีมเฉพาะได้ ในขณะเดียวกันก็จำเป็นต้องคำนึงถึงเนื้อหาของโปรแกรมที่ตั้งใจไว้รวมถึงความจริงที่ว่าชุดของเกมควรเกี่ยวข้องกับรูปแบบชีวิตตามธรรมชาติที่เด็กก่อนวัยเรียนสามารถเข้าถึงได้

ตัวอย่างเช่น การได้มาซึ่งความรู้ใหม่เกี่ยวกับผักและผลไม้สะท้อนให้เห็นในชุดเกม ขั้นแรกให้เล่นเกม "ร้านค้า" Seeds เด็ก ๆ แยกแยะและตั้งชื่อเมล็ดพันธุ์ผักต่าง ๆ อธิบายวิธีการหว่านขึ้นอยู่กับขนาด จากนั้นในเกมละคร "กินได้ - กินไม่ได้" เด็กก่อนวัยเรียนระบุว่าส่วนใดของพืชผักที่คนใช้เป็นอาหาร ในเกม "ร้านผัก" และ "กระป๋อง" จะกำหนดความสุกของผักและผลไม้ด้วยสัญญาณที่มองเห็นได้ชัดเจน (สี ขนาด ความหนาแน่น) และตัดสินใจว่าจะเก็บไว้ในรูปแบบใดและที่ไหนสำหรับฤดูหนาว และในที่สุดเด็ก ๆ จะได้รับเกม "ซื้อผัก - ผลไม้" ซึ่งในระหว่างนั้นพวกเขาจะชี้แจงว่าผักและผลไม้ไปถึงผู้ซื้อได้อย่างไร

ในเกมการสอนเชิงบรรยายบางเกมที่มีเนื้อหาเป็นธรรมชาติ สามารถรวมงานหลายอย่างพร้อมกันได้ ขึ้นอยู่กับเนื้อหา การมีบทบาทจำนวนหนึ่งในเกม งานเหล่านี้อาจมีความหลากหลายมาก ตั้งแต่งานที่ง่ายที่สุดไปจนถึงงานที่ซับซ้อนที่สุด ตัวอย่างเช่นในหลายๆ เกม เป็นสิ่งที่จำเป็น

จำเป็นต้องรู้และอธิบายพืช, ส่วนของพวกเขาตามสัญญาณภายนอก. แต่ในขณะเดียวกันก็ไม่จำเป็นต้องพึ่งพาชื่อคำอีกต่อไปเช่นเดียวกับในกลุ่มอายุน้อยกว่าและกลุ่มกลาง แต่อยู่ในคำอธิบายของวัตถุโดยแสดงรายการคุณสมบัติและคุณสมบัติที่เป็นลักษณะเฉพาะ การจดจำและการตั้งชื่อยังซับซ้อนด้วยเนื้อหาใหม่สำหรับเกม ตัวอย่างเช่นในเกม "ซื้อ" เมล็ดพันธุ์ "มีการเสนอให้รู้จักและตั้งชื่อพืชด้วยวัสดุที่ไม่คุ้นเคย - เมล็ดผักและดอกไม้ แน่นอนว่าเด็ก ๆ มักจะเห็นพวกมัน แต่มักจะไม่สนใจว่าต้นไม้มีพวกมันหรือไม่และมักไม่รู้จุดประสงค์ของมัน

Z การมอบหมายอาจซับซ้อนมากขึ้น ตัวอย่างเช่นบนพื้นฐานของสัญญาณภายนอกจำเป็นต้องสร้างสถานะเชิงคุณภาพของวัตถุเพื่อเชื่อมโยงการเปลี่ยนแปลงในคุณภาพภายนอกกับสิ่งภายในและบนพื้นฐานนี้เพื่อสรุปผลและข้อสรุป ดังนั้นเมื่อกำหนดระดับของวุฒิภาวะเราต้องคำนึงถึงสัญญาณภายนอกของการสุกของผักและผลไม้ต่างๆ: บางชนิดมีการเปลี่ยนแปลงสีอย่างเด่นชัด, อื่น ๆ ในขนาด, ความหนาแน่น ฯลฯ จากการสังเกตดังกล่าวเด็กจะต้องจัดกลุ่ม ผักและผลไม้ตามระดับความแก่ ลองคิดดูว่าจะใช้อย่างไรให้ดีที่สุด รีไซเคิล

เด็กก่อนวัยเรียนจำเป็นต้องเตรียมการมากขึ้นเพื่อจัดกลุ่มวัตถุโดยไม่ต้องพึ่งพาลักษณะภายนอก เนื่องจากพวกเขาสามารถแนะนำตัวเลือกสำหรับการรวมต้นไม้เป็นกลุ่ม (ตามสถานที่เติบโต วิธีการจัดเก็บ และการใช้ในชีวิตประจำวัน)

การดำเนินการทางจิตที่ซับซ้อนเหล่านี้ดำเนินการโดยเด็ก ๆ โดยเล่นเกม ภารกิจเหล่านี้บางส่วนซ้ำแล้วซ้ำอีกในหลายๆ เกม โดยมีการเปลี่ยนแปลงเล็กน้อย เพื่อให้เด็ก ๆ ไม่สูญเสียความสนใจในการกระทำเดียวกันจำเป็นต้องสร้างสถานการณ์เป้าหมายและบทบาทที่น่าสนใจใหม่ ๆ เช่น งานจัดกลุ่มผัก ผลไม้ เมล็ดพันธุ์ผักและดอกไม้ที่ต้องป้อน
บทบาทใหม่ - ผู้จัดการร้าน เขาต้องเตรียมร้านค้าสำหรับการทำงานเพื่อให้สามารถซื้อผักและผลิตภัณฑ์ที่เตรียมได้จากแผนกผัก
ในผลไม้ - ผลไม้สดและแห้ง, แยม, น้ำผลไม้
ในร้าน "เมล็ดพันธุ์" คุณต้องเตรียมสองแผนก: "เมล็ดพันธุ์ดอกไม้" และ "เมล็ดพันธุ์ผัก"

งานการจัดกลุ่มไม่ได้รวมไว้เฉพาะเมื่อเล่นบทบาทของผู้อำนวยการเท่านั้น ตัวอย่างเช่น ลูกค้าแต่ละรายในเกม "Vegetables and Fruits Store" จะต้องตั้งชื่อแผนก (ผัก ผลไม้) ก่อน จากนั้นจึงอธิบายสิ่งที่เขาต้องการซื้อ ในเกม "ซื้อ" เมล็ดพันธุ์ " ผู้ซื้อจะระบุชื่อพิเศษของเขา ("คนสวน"
"ร้านดอกไม้") จากนั้นจึงเลือกและอธิบายถึงเมล็ดพันธุ์ที่ต้องการเท่านั้น

ในการเชื่อมโยงกับความซับซ้อนของงานสอนในเกมของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า บทบาทของนักการศึกษาในเกมก็เพิ่มขึ้นเช่นกัน เขาต้องติดตามอย่างต่อเนื่อง
เด็กๆ ปฏิบัติตามบทบาทของตน กำกับเกมอย่างมีไหวพริบ แจ้งในกรณีที่มีปัญหา แต่ในขณะที่ช่วยทำงานให้เสร็จเขาก็ไม่ควรทำ
อะไรสำหรับพวกเขาเองเพื่อกีดกันความคิดริเริ่มของเด็ก ตัวอย่างเช่น หากเด็กๆ พบว่าการจัดกลุ่มผักเป็นเรื่องยาก คุณสามารถถามคำถามเพิ่มเติมว่า "ผักชนิดนี้เติบโตที่ไหน" ระหว่างทางเพื่อชี้แจงว่าผักเติบโตบนเตียงผลไม้ - ในสวนบนต้นไม้พุ่มไม้ หลังจากการชี้แจงนี้ เด็ก ๆ จะรับมือกับงานได้อย่างง่ายดาย

คำถามที่ชี้แจงและเปิดใช้งานความรู้ของเด็ก ๆ ช่วยจัดกลุ่มรายการตามวิธีการจัดเก็บ: "มะเขือเทศสีแดงอยู่ได้นานและไม่เสื่อมสภาพหรือไม่?
แล้วแตงกวาล่ะ? และหัวผักกาด? เมื่อเขียนคำถามครูอาศัยความรู้ที่เด็ก ๆ ได้รับในชีวิตประจำวัน: "มีแตงกวาอะไรในฤดูหนาว? เรากินกะหล่ำปลีชนิดใด
ในช่วงฤดูหนาว?

บางครั้งก็เป็นการดีที่จะใช้การควบคุมด้วยภาพ ตัวอย่างเช่น เพื่อให้เด็กจัดกลุ่มเมล็ดได้อย่างถูกต้อง ควรวางภาพของพืชที่เกี่ยวข้องหรือส่วนที่เด็กคุ้นเคย (ดอกไม้ ผลไม้) ที่ด้านหลังกล่องแต่ละกล่อง วิธีนี้จะช่วยแยกเมล็ดของพืชแต่ละชนิด แล้วตัดสินใจว่าจะเติบโตที่ใด

การทำภารกิจในเกมให้สำเร็จนั้นเด็ก ๆ จะต้องสามารถสรุปและสรุปผลได้ เพื่อตรวจสอบความถูกต้อง ครูเชื้อเชิญเด็ก ๆ ให้กระตุ้นการตัดสินใจและการกระทำของพวกเขา ดังนั้น เด็กก่อนวัยเรียนจึงเรียนรู้การสร้างหลักฐานที่ถูกต้อง ตัวอย่างเช่นในระหว่างเกม "กินได้ - กินไม่ได้" (ตามเทพนิยายเรื่อง "The Man and the Bear") เด็ก ๆ ของกลุ่มที่มีอายุมากกว่าเสนอต้นไม้ผลไม้ให้ชาวนาปลูกเพื่อที่เขาจะได้ "ยอด" สำหรับ ตัวเขาเอง. นักการศึกษาที่มีคำถามว่า “ปีหน้าจะปลูกอะไรดี” และ “หมีจะขออะไร” นำเด็กไปสู่ข้อสรุปว่าสวนสาคุณไม่สามารถเก็บเกี่ยวได้ : หมีรู้ว่าแอปเปิ้ลอร่อยและจะขอ "ยอด" ด้วยตัวเองเสมอ เราต้องบอกเด็ก ๆ ว่าไม่ควรปลูกต้นไม้ในเกมนี้เพราะต้นไม้จะเติบโตเป็นเวลานาน แรงจูงใจในการดำเนินการ การตัดสินใจ
นำเด็กไปสู่ประสิทธิภาพการทำงานของเกมอย่างมีสติมากขึ้น

ก่อนที่จะเล่นกับเด็ก ๆ ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า การสนทนาเพื่อค้นหาและชี้แจงความรู้ที่จำเป็นสำหรับเกมนี้เป็นการดี สิ่งนี้จะช่วยให้เด็กเข้าใจเกม
งานและทำมันให้สำเร็จอย่างมีสติมากขึ้น

เด็ก ๆ ในกลุ่มเตรียมการรู้เรื่องต้นไม้และพุ่มไม้พืชในร่มผักและผลไม้เป็นอย่างดีอยู่แล้ว แต่พวกเขาพบพืชบ่อยขึ้น โดยส่วนใหญ่ในช่วงฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อน และฤดูใบไม้ร่วง ดังนั้น พวกเขาจึงรู้จักใบไม้ ดอกไม้ ผลไม้ และเมล็ดพืชเป็นอย่างดี แต่ในฤดูหนาว เด็กๆ จะจำต้นไม้และพุ่มไม้ที่พวกเขารู้จักได้ยาก

เพื่อเติมเต็มความรู้ของเด็ก ๆ จำเป็นต้องเล่นเกมด้วยวัสดุธรรมชาติในฤดูหนาว แต่เนื่องจากในช่วงเวลานี้ของปีสัญญาณลักษณะเฉพาะของพืชหายไปจึงจำเป็นต้องกลับไปเล่นเกมด้วยการสอนที่ง่ายกว่า: เชิญเด็ก ๆ ให้ค้นหาวัตถุตามคำอธิบายของส่วนต่าง ๆ ของพืช ฯลฯ ในตอนแรกเกมจะเล่น เว็บไซต์ของกลุ่ม: ที่นี่จะทำให้เด็ก ๆ รู้จักพืชได้ง่ายขึ้นหรือจำได้ว่าต้นไม้ที่พวกเขาพบในฤดูร้อนเติบโตที่ไหน มีการจัดเกมระหว่างการทัศนศึกษานอกโรงเรียนอนุบาลอย่างค่อยเป็นค่อยไปเพื่อให้เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะแยกแยะและรู้จักต้นไม้และพุ่มไม้ได้ดี

เมื่อจัดเกมการสอนกับเด็ก ๆ ในกลุ่มเตรียมการสำหรับโรงเรียน นักการศึกษาจำเป็นต้องคำนึงถึงข้อเท็จจริงที่ว่าเด็ก ๆ ไม่เพียงเรียนรู้ความรู้ใหม่ ๆ ในเกมเท่านั้น แต่ยังเปรียบเทียบความสำเร็จกับความสำเร็จของสหายอย่างแข็งขันกว่าเมื่อก่อนด้วย ครูสามารถช่วยพวกเขาได้โดยการเสริมสร้างองค์ประกอบของการแข่งขันในเกม ตัวอย่างเช่น เด็กที่ทำงานเสร็จแล้วจะได้รับชิป - ดอกไม้หรือใบไม้ที่วาดบนกระดาษแข็ง

ในตอนท้ายของเกม เมื่อสรุปผล ผู้ที่มีชิปมากที่สุดจะได้รับรางวัล "ผู้เชี่ยวชาญแห่งธรรมชาติ" หรืออื่น ๆ ในตอนต้นของเกม ครูสามารถระบุให้เด็ก ๆ ทราบว่าควรคำนึงถึงสิ่งใดเมื่อประเมินคำตอบของกันและกัน (คุณภาพ ความสมบูรณ์ของคำตอบ การปฏิบัติตามกฎ) ทั้งหมดนี้จะเพิ่มความสนใจของเด็ก ๆ

เกมความปรารถนาที่จะทำงานให้สำเร็จอย่างชัดเจน -

แต่เมื่อแนะนำองค์ประกอบของการแข่งขัน มันเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ บรรลุผลลัพธ์ที่ดีที่สุดในการต่อสู้ที่ยุติธรรม ช่วยเหลือซึ่งกันและกันเพื่อรับมือกับงาน ดีกว่า,
หากไม่มีเด็กคนใดคนหนึ่งชนะ แต่ทั้งทีมเพื่อให้ทุกคนได้รับชิปไม่เพียง แต่เพื่อตัวเองเท่านั้น แต่ยังเพื่อเด็กทั้งกลุ่มด้วย จำเป็นต้องเลือกเกมดังกล่าวซึ่งเด็กแต่ละคนสามารถพิสูจน์ตัวเองได้

หลังจากบทเรียนภายใต้การแนะนำของครู คุณสามารถเชิญเด็ก ๆ ให้จัดเกมที่คุ้นเคยด้วยตนเอง ในขณะเดียวกันก็ต้องนึกถึงความเคารพ
ต่อธรรมชาติ โดยชี้ให้เห็นว่าการอนุรักษ์พืชพรรณถือเป็นการรักษาความงามของพื้นที่โล่งอันเป็นที่รัก ดินแดนของพวกเขา

เกมแนะนำเด็กเกี่ยวกับผักและผลไม้

จาก เด็ก ๆ ของกลุ่มผู้อาวุโสและกลุ่มเตรียมการสำหรับโรงเรียนจัดเกมด้วยผักและผลไม้ตั้งแต่ฤดูใบไม้ร่วงตั้งแต่ต้นปีการศึกษา แม้ว่างานในนั้นจะค่อนข้างยาก แต่เด็ก ๆ ก็เตรียมพร้อมสำหรับการนำไปใช้งาน: พวกเขาเห็นว่าพวกเขากำลังทำอะไรที่บ้านด้วยผักและผลไม้และพวกเขาเองก็มีส่วนร่วมในงานของผู้ใหญ่ (การคัดแยกผักและผลไม้เพื่อดอง , สำหรับแยม, กระป๋อง). นอกจากนี้ในฤดูใบไม้ร่วงยังมีวัสดุธรรมชาติให้เลือกมากมายสำหรับเกมที่หลากหลาย

ลำดับของเกมถูกกำหนดโดยค่อยๆกลายเป็นงานสอนที่ซับซ้อนมากขึ้นและจำนวนความรู้ที่เด็กต้องเรียนรู้ ดังนั้น ในตอนแรก เกมจะเล่นเพื่อจดจำวัตถุด้วยสัญญาณเดียว (รส รูปร่าง สัมผัส) จากนั้นครูจะแนะนำงานที่ซับซ้อนมากขึ้นซึ่งต้องใช้ความรู้ในส่วนต่าง ๆ ของพืช - เพื่อสร้างชิ้นส่วนทั้งหมด ในการอธิบายวัตถุ คุณจำเป็นต้องรู้ว่ามันมีลักษณะอย่างไร มีคุณสมบัติอย่างไร และสามารถนิยามวัตถุเหล่านั้นในคำได้อย่างถูกต้อง และในที่สุด งานที่ยากที่สุดคือการกำหนดระดับความแก่ของผักและผลไม้ (มอบให้กับเด็กก่อนวัยเรียนหลังจากเรียนรู้เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของสัญญาณภายนอกของพืชเมื่อสุก)

ยอดและราก.
ตัวเลือกแรก .

งานสอน . ทำทั้งหมดออกจากส่วนหนึ่ง.

การกระทำของเกม . ค้นหาคู่ของคุณ

กฎ. คุณสามารถค้นหา "top" หรือ "root" ของคุณได้จากสัญญาณเท่านั้น คุณไม่สามารถจับคู่กับเด็กคนเดิมได้ตลอดเวลา คุณต้องมองหาคู่อื่น

X od เกม. ใน ขณะเดินเกี่ยวข้าวในสวนครูแบ่งเด็กออกเป็นสองกลุ่ม เขาให้รากแก่หนึ่งในนั้น (หัวหอม, หัวผักกาด, แครอท, มันฝรั่ง, ฯลฯ ) อีกอันหนึ่ง - ยอดของยอด “ยอด” และ “ราก” ทั้งหมดผสมกัน หนึ่ง สอง สาม - ค้นหาคู่ของคุณ! เมื่อสัญญาณนี้ เด็กทุกคนหาคู่

ตัวเลือกที่สอง

"ยอด" (หรือ "ราก") หยุดนิ่ง ผู้ชายกลุ่มย่อยกลุ่มเดียวเท่านั้นที่วิ่งไปรอบ ๆ สนามเด็กเล่น ครูให้คำสั่ง: "ราก" ค้นหา "ยอด" ของคุณ! เด็ก ๆ ควรกลายเป็นเพื่อให้ยอดและรากเป็นหนึ่งเดียว

สามารถตรวจสอบความถูกต้องของงานได้โดย "ประตูวิเศษ" (ครูและเด็กคนใดคนหนึ่ง) ซึ่งทุกคู่ผ่าน เพื่อให้ความสนใจในเกมไม่จางหายไปและ เด็กได้รับความรู้เกี่ยวกับพืชต่าง ๆ จำเป็นต้องเชิญพวกเขามาแลกเปลี่ยนยอดและรากหลายครั้ง

บันทึก.เกมนี้เล่นในสวนกับเด็ก ๆ ของกลุ่มเตรียมอุดมศึกษาก่อนเริ่มการเก็บเกี่ยว เด็ก ๆ แบ่งออกเป็นหลายกลุ่มแต่ละกลุ่มจะได้รับพืชรากที่จะทำความสะอาด จากนั้นครูเสนอกลุ่มย่อยหนึ่งหรือสองกลุ่ม: "รากค้นหา" ยอดของคุณ "ในสวน!" ส่วนที่เหลือตรวจสอบความถูกต้องของงาน เกมจะทำซ้ำจนกว่าเด็ก ๆ ของกลุ่มย่อยทั้งหมดจะพยายามหาจุดสูงสุด

เดาเราจะเดา

งานสอน อธิบายรายการและค้นหาตามคำอธิบาย

การกระทำของเกม เดาและเดาปริศนาเกี่ยวกับพืช

กฎ. ให้คำอธิบายตามลำดับที่ยอมรับ: ขั้นแรกให้พูดถึงรูปร่าง จากนั้นเกี่ยวกับสี รสชาติ กลิ่น คุณไม่สามารถตั้งชื่อรายการเมื่ออธิบายได้

ความคืบหน้าของเกม. ผักและผลไม้วางอยู่บนขอบโต๊ะเพื่อให้เด็ก ๆ ทุกคนสามารถดูรายละเอียดรูปร่างของพวกเขาได้อย่างชัดเจนความไม่สม่ำเสมอของสี

ตัวเลือกแรก

เด็กคนหนึ่งออกไปที่ประตู เขาขับรถ และคนอื่นๆ ที่เหลือเตรียมคำอธิบายเกี่ยวกับพืชชนิดใดก็ได้ คนขับต้องเดาและตั้งชื่ออะไรสักอย่าง โอ้สิ่งที่เด็กพูด ครูสามารถเตือนหรือเชิญชวนให้เด็กจำลำดับได้คำอธิบาย: รูปร่าง รายละเอียด สี ผิวสัมผัส รสชาติ

ตัวเลือกที่สอง

เด็กอธิบายวัตถุและคนอื่น ๆ จดจำได้จากคำอธิบาย สำหรับคนที่พูดถึงผักหรือผลไม้ ครูแนะนำว่าอย่าดูเรื่องที่เขากำลังพูดถึงตลอดเวลา มิฉะนั้น คนอื่นจะเดาได้ง่าย

บุรุษไปรษณีย์นำมาประพรม

งานสอน . อธิบายวัตถุและจำแนกตามคำอธิบาย

การกระทำของเกม . วาดปริศนา (คำอธิบาย) และคาดเดาหัวเรื่อง

กฎ.คุณต้องพูดถึงสิ่งที่คุณได้รับโดยไม่ต้องตั้งชื่อเรื่อง

อุปกรณ์. ครูใส่ผักและผลไม้ทีละอย่างลงในถุงกระดาษแล้วใส่ในกล่อง

ความคืบหน้าของเกม. กล่อง(พัสดุ) นำมาเข้ากลุ่ม ครูพูดว่า: "วันนี้บุรุษไปรษณีย์นำพัสดุมาให้เรา มีผักและผลไม้หลากหลายชนิด ครูให้ห่อแก่เด็กหลายคนและขอให้พวกเขาตรวจสอบ “และตอนนี้ไม่ต้องเอ่ยชื่อสิ่งที่อยู่ในนั้น ให้บอกสิ่งที่คุณได้รับในบรรจุภัณฑ์ แต่เพื่อให้ทุกคนเดาได้” เด็ก ๆ ตั้งชื่อผักและผลไม้ตามคำอธิบาย รายการที่เดาวางอยู่บนโต๊ะ

ในตอนท้ายของเกมคุณต้องปฏิบัติต่อเด็ก ๆ และขอให้พวกเขาตั้งชื่อความรู้สึกรสชาติความแตกต่างของมัน (เปรี้ยวหวานและเปรี้ยวหวาน ฯลฯ )

เดาว่ามีอะไรอยู่ในกระเป๋า

งานสอน . อธิบายอาการที่สัมผัสได้

การกระทำของเกม . คาดเดาโดยการสัมผัสวัตถุ
กฎ. การเลือกวัตถุคุณไม่สามารถดูได้ อธิบายความรู้สึกด้วยมือของคุณ

อุปกรณ์. ผักและผลไม้ที่มีรูปร่างลักษณะเฉพาะและความหนาแน่นต่างกัน (หัวหอม หัวผักกาด หัวไชเท้า หัวบีท มะเขือเทศ ลูกพลัม แอปเปิ้ล ลูกแพร์ ฯลฯ) อยู่ในถุง

ความคืบหน้าของเกม. ครูเตือนเด็ก ๆ ว่าพวกเขารู้จักเกม "Wonderful Bag" และบอกว่าสามารถเล่นได้ในรูปแบบอื่น “คนที่ฉันเสนอให้เอาของออกจากกระเป๋าจะไม่ดึงมันออกมา แต่เมื่อรู้สึกถึงมันแล้ว จะตั้งชื่อลักษณะเฉพาะ” ครูเชิญเด็กคนหนึ่งมาที่บ้านและขอให้ทำงานให้เสร็จ เด็กบอกว่าเด็ก ๆ ทุกคนตั้งชื่อวัตถุที่พวกเขายังไม่เคยเห็น หลังจากนั้นเด็กก็ดึงมันออกมาจากกระเป๋าและแสดงสิ่งที่อยู่ในมือของเขา รายการที่มีชื่อจะไม่ใส่กลับเข้าไปในกระเป๋า

ผู้ใหญ่ - ไม่กับ สุก.

งานสอน . ตรวจสอบความสุกของผักและผลไม้โดยสัญญาณภายนอก

การกระทำของเกม . ค้นหาคู่

กฎ. คุณสามารถค้นหาสุกหรือไม่สุกตามสัญญาณของนักการศึกษาเท่านั้น .

อุปกรณ์.ก่อนอื่นคุณต้องเลือกผักและผลไม้ที่มีสัญญาณความสุกสว่างแสดงเป็นสี ตัวอย่างเช่น มะเขือเทศ ลูกพลัม แอปริคอต เป็นต้น
เมื่อเล่นซ้ำคุณสามารถเสนอผลไม้ (ผัก) ที่มีสัญญาณความสุกงอมน้อยกว่า ตัวอย่างเช่น แอปเปิ้ล ลูกแพร์ เป็นต้น

ความคืบหน้าของเกม. เกมสามารถเล่นบนมือถือได้ ครูแจกจ่ายผักและผลไม้สุกแก่เด็กครึ่งหนึ่งของกลุ่มและส่วนที่เหลือ เมื่อมีสัญญาณ เด็ก ๆ กำลังมองหาคู่ของพวกเขา นั่นคือ เพื่อนที่มีของชิ้นเดียวกันอยู่ในมือ แต่มีวุฒิภาวะต่างกัน ในระหว่างเกม เด็ก ๆ เปลี่ยนผักและผลไม้หลาย ๆ ครั้งเพื่อให้จดจำสัญญาณของผักและผลไม้ที่สุกและไม่สุกได้ดีขึ้น

กินได้-กินไม่ได้

เนื้อหาความรู้ . เตือนเด็ก ๆ ว่าปลูกผักเพื่อเป็นอาหาร สำหรับบางคน ส่วนเหนือดิน - ส่วนยอดใช้เป็นอาหาร สำหรับส่วนอื่น ๆ - ส่วนใต้ดิน - ราก ในวันก่อนอ่านนิทานเรื่อง "The Man and the Bear" ให้เด็ก ๆ ฟัง จากนั้นให้เด็ก ๆ จดจำเนื้อหา: ชายและหมีตัดสินใจไถและหว่านด้วยกันและแบ่งครึ่งการเก็บเกี่ยว เจ้าเล่ห์เลือกส่วนที่กินได้เสมอ (บน
หรือราก) ขึ้นอยู่กับว่าผักชนิดใดที่หว่าน และมอบส่วนที่เหลือให้หมี

งานสอน . เลือกพืชที่ใช้ในโภชนาการ

กฎ. คุณไม่สามารถตั้งชื่อผลไม้และผลเบอร์รี่ได้เนื่องจากพวกมันถูกหว่านมานานกว่าหนึ่งปี และหมีจะทราบได้ง่ายว่าส่วนไหนกินได้ ผู้ชายควรเลือกที่จะหว่านผักที่เขาได้รับส่วนที่กินได้

อุปกรณ์. บนโต๊ะมีผักและผลไม้ที่มีรากกินได้ (แครอท บีทรูท หัวผักกาด หัวไชเท้า หัวหอม ฯลฯ).) และยอดที่กินได้ (กะหล่ำปลี มะเขือเทศ ถั่วลันเตา แตงกวา ฯลฯ)

ความคืบหน้าของเกม. ครูเรียกผู้ชายสองคน หนึ่งในนั้นจะเล่นเป็นผู้ชายอีกคนหนึ่งเป็นหมี ชาวนาเสนอผักดังกล่าวเพื่อหว่านเพื่อที่เขา
ได้รับผลไม้และหมี - ยอดหรือรากที่ไม่กิน ตัวอย่างเช่น เขาพูดว่า: "เราจะหว่านหัวไชเท้า ฉันจะหยั่งรากในฤดูใบไม้ร่วง” ในทางกลับกัน หมีเลือกพืชอีกส่วนหนึ่งที่ไม่ได้กินสำหรับตัวเอง: "ฉันเคยถอนรากมาก่อนแล้ว พวกมันไม่มีรส (ครั้งสุดท้ายที่พวกเขา "หว่าน" เช่น กะหล่ำปลี) เดี๋ยวฉันเอาไปให้"

เมื่อเกมเล่นซ้ำ เด็กใหม่จะถูกเลือกสำหรับบทบาทเดียวกัน

เด็ก ๆ บนกิ่งไม้

งานสอน . หยิบสิ่งของตามที่เป็นของต้นเดียว

การกระทำของเกม . ค้นหาคู่ของคุณ

กฎ. คุณสามารถค้นหาคู่ได้หลังจากสัญญาณเท่านั้น
ความคืบหน้าของเกม. เกมสามารถเล่นบนมือถือได้ เด็กแบ่งออกเป็นสองกลุ่มย่อย กลุ่มหนึ่งได้รับใบไม้ (“กิ่งไม้”) อีกกลุ่มหนึ่งคือผัก (“เด็ก ๆ”) เมื่อสัญญาณ: "เด็ก ๆ ค้นหา "กิ่งไม้" ของคุณ!” - ทุกคนกำลังมองหาคู่นั่นคือมันกลายเป็นว่าวัตถุของเขาและเพื่อนของเขาบังเอิญอยู่ในพืชชนิดเดียวกัน

"ประตูวิเศษ" ตรวจสอบความถูกต้องของตัวเลือก (ครูและเด็กหรือเด็กสองคน) ประตูปิด (ยกมือขึ้นต่ำ) ถ้าทั้งคู่ทำเสร็จแล้ว
การมอบหมายงานไม่ถูกต้อง

เมื่อเกมเล่นซ้ำ เด็ก ๆ เปลี่ยนใบไม้และผลไม้

อะไรก่อน อะไรต่อไป!"

งานสอน. กำหนดระดับความแก่ของผักและผลไม้โดยสัญญาณภายนอก

การกระทำของเกม ค้นหากลุ่มของคุณ

กฎ. คุณสามารถค้นหาสถานที่ของคุณในหมู่สหายของคุณได้โดยใช้สัญญาณเท่านั้น

อุปกรณ์. ผักและผลไม้ (4-5 ชื่อ) ที่มีระดับความสุกต่างกัน ตัวอย่างเช่น มะเขือเทศมีสีเขียว เริ่มแดง - น้ำตาลและแดง

ความคืบหน้าของเกม . ครูแจกผักและผลไม้
เด็ก ๆ และเชิญชวนให้ "สับสน" เมื่อสัญญาณ: "ค้นหาผักของคุณ!" - เด็ก ๆ ที่มีผักและผลไม้ที่มีชื่อเดียวกันอยู่ในมือรวมตัวกันเป็นกลุ่ม และภายใน

แต่ละกลุ่มพวกเขาควรจะกลายเป็นเพื่อให้สามารถมองเห็นว่าอะไรคือสิ่งแรกนั่นคือทำตามลำดับของการทำให้สุก - จากสุกไปสุก ชนะ
ลิงค์ที่ - จะรวบรวมอย่างรวดเร็วและอยู่ในลำดับที่ถูกต้อง

ในระหว่างเกม เด็ก ๆ เปลี่ยนวัตถุหลายครั้ง

ร้านขายผัก.

เนื้อหาความรู้ . เตือนเด็ก ๆ ว่าชาวนารวมกลุ่มกันปลูกผักในสวนและผลไม้ในสวน การเก็บเกี่ยวจะถูกนำเข้ามาในเมืองและเก็บไว้ในร้านขายผัก ผักและผลไม้บางชนิดเก็บเกี่ยวสดใหม่สำหรับฤดูหนาว (มันฝรั่ง หัวหอม แครอท) บางชนิดมีรสเค็ม (แตงกวา) เด็กควรรู้ว่ามีผักที่เก็บทั้งสดและเค็ม (เช่น กะหล่ำปลี) ควรคัดแยกผักและผลไม้ที่ยังสดอยู่บ่อย ๆ ควรคัดแยกผักและผลไม้ที่เหี่ยวย่นออก

งานสอน . เลือกและจัดกลุ่มตามการใช้งานในชีวิตประจำวัน

กฎ.แจกจ่ายผักและผลไม้เพื่อการจัดเก็บเพื่อไม่ให้เสียและเก็บรักษาไว้ในฤดูหนาวและฤดูใบไม้ผลิ

อุปกรณ์. จัดเรียงสามโต๊ะในแถว: ที่หนึ่ง - ผักและผลไม้ที่เตรียมไว้สำหรับส่งไปยังร้านขายผัก, อีกสองที่ - จุดรับ
ร้านขายผัก. โต๊ะหนึ่งถูกออกแบบมาเพื่อรับอาหารสดสำหรับจัดเก็บ (บน "ป้าย" - ผักที่เก็บสด - มันฝรั่ง, หัวบีท, แครอท ฯลฯ ) ส่วนอีกอันจะใส่สิ่งที่จะใส่เกลือ (บน "ป้าย" - ถัง กับแตงกวาหรืออะไรซักอย่าง) เตรียม "ภาชนะ" สำหรับจัดเก็บ" สำหรับขนส่งผักและผลไม้ (กล่อง, กระป๋อง, รถเข็น)

ความคืบหน้าของเกม. ครูพูดว่า: “เกษตรกรส่วนรวมได้ปลูกพืชผลขนาดใหญ่สำหรับพวกเราทุกคน จะต้องได้รับการเก็บรักษาไว้เพื่อให้ทุกอย่างเพียงพอจนถึงฤดูใบไม้ร่วงหน้า พวกเขาใส่ผักและผลไม้ไว้ในร้านขายผัก จากนั้นครูกับเด็ก ๆ แจกจ่ายและชี้แจงบทบาทในเกม: เด็กบางคนจะเป็นผู้รับส่วนที่เหลือจะเป็นฟาร์มส่วนรวมคามิ "เกษตรกรส่วนรวม" นำการเก็บเกี่ยว และ "ผู้รับ" กำหนดวิธีการจัดเก็บ "ผู้รับ" ต้องบอกได้ว่าเหตุใดจึงเลือกผักและผลไม้มาเก็บด้วยวิธีใดวิธีหนึ่ง

ช้อป “ผัก-ผลไม้”.
ตัวเลือกแรก .

เนื้อหาความรู้ . เตือนเด็ก ๆ ว่าในเมืองที่พวกเขาซื้อผักและผลไม้ในร้านค้า เด็ก ๆ ควรรู้ลักษณะภายนอกของผักและผลไม้และสามารถตั้งชื่อได้ บอกเด็กก่อนวัยเรียนว่านำผักและผลไม้สด กะหล่ำปลีดอง แตงกวามาที่ร้านจากร้านขายผัก ถามว่ามีผลไม้แช่อิ่ม น้ำผลไม้ ผลไม้แห้งในร้านไหม ทำมาจากอะไร แปรรูปอย่างไร

งานสอน . จัดกลุ่มรายการตามหมวดหมู่ อธิบายและค้นหาพืชตามลักษณะเด่น

กฎ. อธิบายการซื้อโดยไม่ต้องตั้งชื่อ .

อุปกรณ์.เตรียมป้าย "ผัก" "ผลไม้" พร้อมรูปพืชบางชนิด ติดตั้งตู้โชว์และเคาน์เตอร์บนโต๊ะสองตัว

ความคืบหน้าของเกม. ครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ สวมบทบาทเป็นผู้อำนวยการ ผู้ขาย ผู้ซื้อ

ผู้จัดการร้านต้องเตรียมทุกอย่างสำหรับการทำงาน: กระจายสินค้าไปยังแผนก, คัดแยกผักเค็ม, ผลไม้แปรรูป

ผู้ซื้ออธิบายถึงสิ่งที่พวกเขาต้องการซื้อ ระบุชื่อแผนกที่จำหน่ายผลิตภัณฑ์ที่ต้องการ ระบุว่าผลิตภัณฑ์นี้ทำมาจากอะไร และเตรียมอย่างไร ผู้ขายตั้งชื่อการซื้อและออกให้ผู้ซื้อ

ตัวเลือกที่สอง

เนื้อหาความรู้. พูดคุยกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับความจริงที่ว่าผักและผลไม้และทุกสิ่งที่เตรียมจากพวกเขานั้นถูกซื้อในร้านพวกเขานำมาจากร้านขายผักและจากกระป๋องพวกเขาซื้ออาหารในร้านเพื่อเตรียมอาหารต่าง ๆ บอกผักและผลไม้ที่จำเป็นสำหรับ Borscht, ซุป, น้ำสลัด, ผลไม้แช่อิ่ม ฯลฯ จำสัญญาณภายนอกของผักและผลไม้และชื่อของมัน

งานสอน แสดงรายการคุณลักษณะของวัตถุ ค้นหาได้จากคุณลักษณะเหล่านี้ จัดกลุ่มผักและผลไม้ตามลักษณะการใช้งาน

กฎ. ผู้อำนวยการต้องแจ้งว่านำผลิตภัณฑ์มาจากที่ใดและแจกจ่ายให้กับแผนกต่างๆ ผู้ซื้อต้องอธิบายสิ่งที่เขาต้องการซื้อและตั้งชื่อสถานที่เติบโตรวมถึงเลือกทุกสิ่งที่จำเป็นในการเตรียมอาหารที่ต้องการ ผู้ขายรับรู้ผลิตภัณฑ์จากคำอธิบายและบอกว่าแผนกใดสามารถเป็นได้
ซื้อ.

อุปกรณ์. ป้ายของสองแผนก: "ผัก", "ผลไม้" ตู้โชว์สินค้า.

ความคืบหน้าของเกมกำหนดให้เด็กสวมบทบาทเป็นพนักงานขับรถ, ผู้อำนวยการร้าน, ผู้ซื้อ, ผู้ขาย พนักงานขับรถนำผลิตภัณฑ์จากร้านขายผักกระป๋องและผักมาที่ร้าน ผู้อำนวยการเตรียมร้านค้าสำหรับการทำงาน: แจกจ่ายผลิตภัณฑ์ที่นำเข้ามาในแผนก: ผัก, ผลไม้; ชื่อสถานที่แปรรูปผลไม้ ผู้ซื้ออธิบายการซื้อ: พวกเขาบอกว่าพวกเขาต้องการซื้อและพวกเขาบอกชื่อสถานที่เติบโตของสิ่งที่พวกเขาเลือก เลือกและอธิบายผลิตภัณฑ์ทั้งหมดที่จำเป็นในการเตรียมอาหาร: Borscht, ซุป ฯลฯ ผู้ขายค้นหาสินค้าตั้งชื่อการซื้อและแผนกรับ "เงิน" ออกการซื้อ

ซื้อ "เมล็ดพันธุ์"

เนื้อหาความรู้ . บอกเด็ก ๆ ว่าพืชทุกชนิดมีเมล็ด ทำความคุ้นเคยกับลักษณะของเมล็ดผักที่คุ้นเคยที่สุด (แครอท, แตงกวา, มะเขือเทศ, กะหล่ำปลี, ฯลฯ ) เตือนเด็กก่อนวัยเรียนถึงวิธีการหว่านเมล็ดขนาดใหญ่และขนาดเล็ก (หนึ่งเมล็ดต่อหลุม หนึ่งเมล็ดต่อร่อง "หยิก") เด็ก ๆ ควรเรียนรู้ว่าชาวสวนปลูกผักและชาวสวนปลูกดอกไม้

งานสอน . จัดกลุ่มพืชตามสถานที่เติบโตและใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน อธิบายวัตถุและค้นหาตามคำอธิบาย

กฎ.ผู้อำนวยการต้องคัดแยกเมล็ดพันธุ์ออกเป็นแผนกโดยไม่ต้องตั้งชื่อ ผู้ซื้อจะต้องได้รับการบอกว่าเขาเป็นใครโดยอาชีพ (คนขายดอกไม้, คนทำสวน), อธิบายถึงเมล็ดพันธุ์และพืชที่จะเติบโตจากพวกเขา, วิธีการหว่านเมล็ด
ผู้ขายต้องออกการซื้อโดยพยายามไม่ใช้คำใบ้ (รูปวาดบนกล่อง)

อุปกรณ์. ป้ายที่มีภาพวาดและคำจารึก: "เมล็ดผัก" เมล็ดในกล่องไม้ขีดไฟแปะทับด้วยกระดาษแก้ว ชุดภาพขนาดเล็ก
พืชที่มีเมล็ดอยู่ในกล่อง (คุณสามารถพรรณนาได้เพียงส่วนเดียวที่เด็กคุ้นเคยมากที่สุด: รากพืช, ดอกไม้)

ความคืบหน้าของเกม. ครูแต่งตั้งบทบาทของผู้อำนวยการผู้ขายและผู้ซื้อตามคำร้องขอของเด็ก ผู้อำนวยการเตรียมเปิดร้าน: เขาวางป้ายวางเมล็ดพืชในแผนกต่างๆ ผู้ขายเข้ามาแทนที่หลังเคาน์เตอร์ผู้ซื้อมาที่ร้าน บางคนทำสวนดอกไม้ ที่เหลือก็ปลูกผัก แต่ละ
ผู้ซื้อตั้งชื่ออาชีพของเขาแล้วอธิบายถึงเมล็ดพันธุ์และพืชที่จะเติบโตจากพวกเขา ตั้งชื่อวิธีการหว่าน ผู้ขายจะต้องรับรู้เมล็ดพันธุ์ด้วยตนเอง
เรื่องราวตั้งชื่อการซื้อและมอบให้กับผู้ซื้อ

ผู้อำนวยการ (และเด็ก ๆ ทุกคน) ควบคุมความถูกต้องของงาน

โรงงานกระป๋อง

เนื้อหาความรู้ . บอกเด็ก ๆ ว่าผักและผลไม้แปรรูปที่โรงงานกระป๋องเพื่อจัดเก็บต่อไป ผลไม้และผลเบอร์รี่ใช้ทำแยมและน้ำผลไม้ ผักกระป๋องสำหรับซุป, สลัด, ผักและผลไม้บางครั้งถูกทำให้แห้งเพื่อเตรียมอาหารต่างๆ ก่อนส่งไปแปรรูปจะมีการคัดแยกผักและผลไม้ ผลที่สุกจะถูกเลือกสำหรับน้ำผลไม้

งานสอน . กำหนดความสุกของผลไม้ตามสัญญาณภายนอก (สี ขนาด ความหนาแน่น) จัดกลุ่มผักและผลไม้ตามระดับความสุก

กฎ. เป็นไปได้ที่จะแจกจ่ายผักและผลไม้ในเวิร์กช็อปโดยการเลือกและอธิบายอย่างถูกต้องเท่านั้นว่าผักและผลไม้ชนิดใดสุกและยังไม่สุก กำหนดว่าน้ำผลไม้สามารถทำจากอะไร อะไรที่สามารถเก็บรักษาไว้หรือส่งไปทำให้แห้ง

อุปกรณ์. พวกเขาวาง "ป้าย" ของร้านค้าไว้บนโต๊ะสามหรือสี่โต๊ะ: ผลไม้แห้ง, น้ำผลไม้, อาหารกระป๋อง, แยม แทนที่จะเป็นสัญญาณคุณสามารถวางผลิตภัณฑ์สำเร็จรูปไว้บนโต๊ะ: ผลไม้แช่อิ่มแห้ง, น้ำมะเขือเทศ, ผักหรือผลไม้กระป๋อง, แยม

ความคืบหน้าของเกม. เด็กเล่นบทบาทของผู้จัดการและพนักงาน ผู้จัดการคลังสินค้าออกผลิตภัณฑ์และแจกจ่ายในร้านค้าโดยขึ้นอยู่กับระดับความสุก: สุกที่สุด - สำหรับน้ำผลไม้, สุกอ่อน - สำหรับแยม, สุกหนาแน่นสำหรับผลไม้แช่อิ่ม, ที่เหลือ - สำหรับการอบแห้ง เขาพยายามเลือกสินค้าอย่างถูกต้องและให้คำอธิบายที่ชัดเจนแก่คนงานว่าควรซื้อผลไม้ชนิดใดและไม่ควรนำไปที่ร้านใด พนักงานเลือกและคัดแยกผักและผลไม้ จดจำคำแนะนำที่ได้รับและจดจ่อที่ป้าย ที่เหลือสังเกตและตรวจสอบความถูกต้องของงาน ประเมินผลงาน

เกมสำหรับวันทำความรู้จักกับพืชในบ้าน

การเล่นเกมกับพืชในร่มในกลุ่มผู้อาวุโสและกลุ่มเตรียมการสำหรับโรงเรียน ครูสอนเด็ก ๆ ให้ค้นหาสัญญาณทั่วไปของพืชทั้งหมด (บางส่วน)
และคุณสมบัติที่โดดเด่นของแต่ละชนิด (โครงสร้างของลำต้น รูปร่าง สี พื้นผิว ขนาดของใบ การปรากฏตัวของดอกไม้ สี ปริมาณ) เด็ก ๆ จะได้รับการเสนอคำอธิบายที่สมบูรณ์เกี่ยวกับพืช เช่นเมื่อพูดถึงใบไม้ก็ควรสังเกตรูปร่างสีของแผ่นใบบนและล่าง, พื้นผิว. ภารกิจหลักในเกมที่มีเนื้อหานี้คือการอธิบายพืชและค้นหาตามคำอธิบาย จำชื่อพืช

ค้นหาสิ่งที่ฉันจะอธิบาย

งานสอน . ค้นหาพืชตามคำอธิบาย

การกระทำของเกม . ค้นหาพืชตามคำอธิบายลักษณะเด่น

กฎ. คุณสามารถตั้งชื่อพืชได้หลังจากคำอธิบายเท่านั้น

อุปกรณ์. พืช 5-6 ชนิดซึ่งมีหลายชื่อในตระกูลเดียวกัน แต่มีหลายชนิดเช่น Pelargonium ที่มีกลิ่นหอมและเป็นวง, ต้นดาดตะกั่วที่แตกต่างกัน
และพระราชวงศ์ ม้าลายม้าลาย และสีเขียว ฯลฯ

ความคืบหน้าของเกม ครูจัดต้นไม้เพื่อให้เด็ก ๆ สามารถมองเห็นคุณสมบัติของแต่ละต้นได้อย่างชัดเจน จากนั้นเขาอธิบายลักษณะทั่วไปของพืชที่มีชื่อเดียวกัน (เช่น Tradescantia) หลังจากนั้นเขาจึงตั้งชื่อลักษณะเด่นของพืชแต่ละชนิด

เด็ก ๆ ตั้งใจฟังเรื่องราวของครู จากนั้นเขาก็เชิญผู้ชายคนหนึ่งมาแสดงพืชและตั้งชื่อ

เดาว่าพืชอะไร

งานสอน . อธิบายรายการและรับรู้จากคำอธิบาย

การกระทำของเกม . เดาและเดาปริศนาเกี่ยวกับพืช

กฎ.คุณสามารถตั้งชื่อพืชได้หลังจากอธิบายลักษณะเด่นของมันแล้วเท่านั้น อธิบายเป็นลำดับ.

ความคืบหน้าของเกม. พืชอยู่ในสถานที่ปกติ อาจารย์เสนอ

ให้เด็กคนหนึ่งเลือกมาหนึ่งต้นแล้วบรรยายเพื่อให้เด็กทุกคนทราบและบอกได้ว่าเป็นพันธุ์ไม้อะไร ครูเตือนเด็กก่อนวัยเรียนถึงลำดับคำอธิบาย: ก่อนอื่นจำเป็นต้องบอกว่ามีลำต้นและกิ่งก้านหรือไม่ จากนั้นจำสิ่งที่พวกเขา (ยืนตรง, ม้วนงอ, ห้อยลง, บางหรือหนา), อธิบายใบไม้, รูปร่าง, พื้นผิว (เรียบ, ไม่เรียบ), สี (เข้ม, เขียวอ่อน, แตกต่างกัน, มีลาย, จุด) ต่อไปหยุดที่
ไม่ว่าจะมีดอกไม้กี่ดอกมีสีอย่างไร เมื่อเด็กเดาพืชได้ คุณสามารถเชิญพวกเขาไปหาตัวแทนพืชในห้องกลุ่มได้
ประเภทนี้

พืชซ่อนอยู่ที่ไหน?
ตัวเลือกแรก

งานสอน จดจำตำแหน่งของวัตถุ ค้นหาการเปลี่ยนแปลงในตำแหน่งของวัตถุ

การกระทำของเกม . ค้นหาการเปลี่ยนแปลงการจัดพืช . "

กฎ.คุณไม่สามารถดูสิ่งที่ครูทำความสะอาดได้

อุปกรณ์.สำหรับเกมแรกคุณต้องมีพืช 4-5 ต้นในเกมต่อไป - สูงสุด 7-8 ต้น

ความคืบหน้าของเกม. พืชในร่มวางอยู่บนโต๊ะในแถวเดียว ครูขอให้เด็กทุกคนที่นั่งในครึ่งวงกลมตรวจสอบอย่างละเอียดและจดจำต้นไม้และตำแหน่งของพวกมัน จากนั้นหลับตา ในเวลานี้ครูเปลี่ยนต้นไม้ในสถานที่ (ตอนแรกสองต้นและอีกสองหรือสามต้น) “ตอนนี้ลืมตาแล้วพูดว่า
มีอะไรเปลี่ยนแปลงบ้าง เขาแนะนำ พืชชนิดใดได้รับการปรับใหม่ แสดงให้ฉันเห็นว่าพวกเขาอยู่ที่ไหนมาก่อน (การแสดงของเด็ก)

ตัวเลือกที่สอง

สามารถเอาต้นหนึ่งออกได้ และที่เหลือจะย้ายเพื่อไม่ให้เห็นว่าต้นไหนหายไป เด็กต้องตั้งชื่อพืชที่ซ่อนอยู่

บันทึก.สำหรับเด็กที่มีปัญหาในเกมครูช่วยจัดระเบียบ ในการทำเช่นนี้เขาเสนอให้ผู้ชาย 2-3 คนเล่นแยกจากทุกคน เก้าอี้เด็ก (4 - 5 ชิ้น) วางเป็นวงกลมแต่ละอันมีต้นไม้ เด็กคนหนึ่งยืนอยู่ตรงกลางและเดา อีกคนจัดเรียงต้นไม้ใหม่ (ควรแนะนำให้เด็ก ๆ จัดการกับต้นไม้อย่างระมัดระวัง)

ทำความรู้จักกับพืช

งานสอน . ค้นหาพืชตามชื่อ

การกระทำของเกม . การแข่งขันเพื่อดูว่าใครสามารถหาพืชได้เร็วที่สุด

กฎ . เมื่อพบพืชแล้วคุณต้องอธิบายว่าคุณรู้จักมันได้อย่างไร

ความคืบหน้าของเกม. พืช (หลายชนิดในตระกูลเดียวกัน) ยืนอยู่ในที่ถาวร ครูบอกเด็ก ๆ ทุกคน:“ ฉันจะตั้งชื่อต้นไม้ในบ้าน
และคุณต้องค้นหามัน แสดงและบอกว่าคุณกำหนดมันด้วยสัญญาณอะไร ใครทำเร็วกว่าจะได้ชิป สำหรับผู้ที่รวบรวมชิปได้มากขึ้นในตอนท้ายของเกมเราจะกำหนดชื่อ: "Connoisseur of Nature"

บันทึก.เกมที่คล้ายกันนี้คุ้นเคยกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า: พวกเขาเล่นในกลุ่มกลาง จากนั้นมีต้นไม้ 3-4 ต้นที่มีคุณสมบัติโดดเด่นอย่างมากในเกม ในกลุ่มผู้อาวุโสและกลุ่มเตรียมการสำหรับโรงเรียน เด็กจะถูกขอให้หาพืชตั้งแต่ 8-10 และระบุลักษณะเฉพาะที่เขาระบุ

ช็อป "ดอกไม้!"
ตัวเลือกแรก

งานสอน . อธิบาย ค้นหา และตั้งชื่อวัตถุตามลักษณะเฉพาะ

กฎ. ตั้งชื่อแผนกและอธิบายโรงงานโดยไม่บอกว่าเรียกว่าอะไร

ความคืบหน้าของเกม. ต้นไม้ในบ้านจัดไว้บนโต๊ะเพื่อให้เด็ก ๆ มองเห็นได้ชัดเจน นี่คือร้านดอกไม้ ผู้ซื้อ (เด็ก) ไม่ได้ตั้งชื่อพืชที่พวกเขาชอบ แต่เพียงอธิบายเท่านั้น ผู้ขายต้องจดจำและตั้งชื่อ จากนั้นจึงออกคำสั่งซื้อ

ในตอนเริ่มเกม ครูสามารถสวมบทบาทเป็นผู้ซื้อได้เองและแสดงคำอธิบายตัวอย่าง จำลำดับ: มีก้านไหม และเป็นชนิดใด (ตั้งตรง ห้อย ฯลฯ) รูปร่างเป็นอย่างไร ใบไม้, สีอย่างไร, มีพื้นผิวอย่างไร, ความหนาแน่น, มีดอกไม้ "มีกี่ใบ, สีอะไร จากนั้นครูก็อธิบายพืชเอง

ในอนาคต เกมอาจมีความซับซ้อนโดยการขายต้นไม้ในร้านค้าที่แตกต่างกันในสถานที่เติบโต คุณสามารถเข้าสู่บทบาทของผู้อำนวยการที่แจกจ่ายดอกไม้
ตามแผนกต่างๆ เสนอผู้ซื้อเพื่อตั้งชื่อแผนก: ดอกไม้ป่า สวน พืชในร่ม แล้วสร้างคำอธิบายของพืช

ตัวเลือกที่สอง (สำหรับเด็กในกลุ่มเตรียมเข้าโรงเรียน)

เนื้อหาความรู้ . เด็ก ๆ ควรเรียนรู้ว่าดอกไม้ในแปลงดอกไม้เป็นพืชในร่มที่ปลูกเพื่อความสวยงาม ดอกไม้มอบให้กับผู้คนในวันหยุดเมื่อ
กำลังจะไปเยี่ยม ดอกไม้นำมาซึ่งความสุข คุณสามารถซื้อได้ที่ร้านดอกไม้ บอกว่าดอกไม้เป็นทุ่ง ป่า เป็นสวน ไม้ประดับในบ้านก็ปลูกได้ พวกเขามีลำต้นใบดอกไม้ที่แตกต่างกัน

งานสอน . จัดกลุ่มพืชตามสถานที่เติบโต อธิบายลักษณะที่ปรากฏ

กฎ. ผู้ซื้อต้องอธิบายโดยไม่ต้องตั้งชื่อพืชที่ต้องการซื้อโดยระบุตำแหน่งที่ดอกไม้เติบโต ผู้ขายต้องรู้จักพืช ตั้งชื่อ และออกใบสั่งซื้อ

อุปกรณ์. ทางร้านจัดไว้หลายโต๊ะ คุณสามารถจัดพืชป่า, ในร่ม, พืชสวนแยกกันได้ขึ้นอยู่กับว่า
จะใส่เครื่องหมายอะไรเป็นพื้นฐานของการจัดกลุ่ม

ความคืบหน้าของเกม. เด็กเล่นบทบาทของผู้ขายและผู้ซื้อ ในการซื้อคุณต้องอธิบายพืชที่คุณเลือก แต่อย่าตั้งชื่อ แต่บอกเฉพาะที่ที่มันเติบโต ผู้ขายต้องเดาว่าเป็นดอกไม้ชนิดใด ตั้งชื่อมัน และแผนกที่มันยืนอยู่ (ป่า, ป่า, สวนดอกไม้, พืชในร่ม) จากนั้นเขาจึงออกซื้อ

บทบาทอาจเปลี่ยนแปลงระหว่างเกม

บันทึก. คล้ายกับเกมที่มีต้นไม้ในร่มวางอยู่ในส่วนนี้ คุณสามารถจัดเกมด้วยดอกไม้ที่เล่นได้ดีที่สุดขณะเดินอยู่ในบริเวณโรงเรียนอนุบาล เกมเหล่านี้สร้างขึ้นโดยคำนึงถึงกิจกรรมการเคลื่อนไหวของเด็กและเป็นเกมมือถือ (เช่น "กับดัก", "ค้นหาคู่" เป็นต้น)

เกมแนะนำเด็กกับต้นไม้และพุ่มไม้

ทำความคุ้นเคยกับต้นไม้และพุ่มไม้ในเกม เด็ก ๆ ค่อย ๆ จดจำพวกมัน เรียนรู้ที่จะค้นหาลักษณะเด่นของพืชชนิดต่าง ๆ ตั้งชื่อส่วนต่าง ๆ ของพืช สัญญาณภายนอกทั่วไป ดังนั้นงานของโปรแกรมจึงค่อย ๆ ซับซ้อนขึ้นเรื่อย ๆ ตั้งแต่การค้นหาพืชตามชื่อไปจนถึงคำอธิบายที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้นของวัตถุชนิดและการคัดเลือกพันธุ์ไม้จากกลุ่มอื่นตามลักษณะนิสัยสัญญาณภายนอกที่มีหนาม

เกมของเด็กวัยก่อนเรียนยังซับซ้อนกับสิ่งที่เด็กเรียกต้นไม้และพุ่มไม้จำนวนมากขึ้น (มากถึง 6-7) ลักษณะเด่นที่ควรรู้

ให้ทายว่าบ้านเราเป็นอย่างไร

งานสอน อธิบายต้นไม้และค้นหาตามคำอธิบาย

การกระทำของเกม . สร้างและทายปริศนาเกี่ยวกับต้นไม้

กฎ.คุณสามารถตั้งชื่อต้นไม้ตามคำอธิบายเท่านั้น

ความคืบหน้าของเกม. เกมนี้เล่นในป่า สวนสาธารณะ จัตุรัส ผู้นำถูกเลือกจากกลุ่มเด็ก
ครูแบ่งส่วนที่เหลือออกเป็นสองกลุ่มย่อย แต่ละกลุ่มย่อยเลือกต้นไม้สำหรับตัวเอง อธิบายให้คนขับฟัง และเขาต้องรู้จักต้นไม้และตั้งชื่อว่า "บ้าน" ที่เด็กๆ "อาศัยอยู่" ตัวอย่างเช่น เด็ก ๆ พูดเป็นเสียงเดียวกันว่า "ทายสิว่าบ้านของเราคืออะไร เราจะบอกทุกอย่างเกี่ยวกับมัน" จากนั้นหนึ่งในนั้นให้คำอธิบาย: เขาตั้งชื่อสีของลำต้น, ระลึกถึงความสูงของต้นไม้, รูปร่าง, ขนาดของใบ, ผลไม้และเมล็ดพืช (หากจำเป็นครูจะจำลำดับของคำอธิบาย)

ใครอาศัยอยู่ที่ไหน.

งานสอน . จัดกลุ่มพืชตามโครงสร้าง (ต้นไม้, พุ่มไม้)

การกระทำของเกม วิ่งหนีจากสุนัขจิ้งจอก

กฎ. ค้นหาบ้าน หลังจากสัญญาณ การหาบ้านที่เหมาะสม

อุปกรณ์. หน้ากากจิ้งจอก กระต่าย กระรอก

ความคืบหน้าของเกม. เกมนี้เล่นระหว่างไปเที่ยวป่าสวนสาธารณะ ครูพูดกับเด็ก ๆ ว่า:“ ตอนนี้มาเล่นกันเถอะ คุณจะเป็นกระรอกและกระต่าย และหนึ่งในนั้นจะเป็นสุนัขจิ้งจอก กระรอกกำลังมองหาต้นไม้ที่พวกมันสามารถซ่อนได้และกระต่าย - ซึ่งพวกมันสามารถซ่อนได้ ในระหว่างเกม ครูช่วยเด็กชี้แจงว่ากระรอกอาศัยและซ่อนตัวอยู่บนต้นไม้ และ
ไม่มีกระต่ายอยู่ที่บ้าน พวกเขาซ่อนตัวอยู่ในพุ่มไม้ พวกเขาเลือกคนขับ - สุนัขจิ้งจอก มอบหมวกหน้ากากจิ้งจอกให้เขา เด็กคนอื่นๆ ทั้งหมด - หมวกหน้ากากกระต่ายและกระรอก กระต่ายและกระรอกวิ่งข้ามทุ่งโล่ง สัญญาณ: "อันตราย - สุนัขจิ้งจอก!" - กระรอกวิ่งไปที่ต้นไม้ กระต่าย - ไปที่พุ่มไม้

ใครทำภารกิจไม่ถูกต้อง สุนัขจิ้งจอกจะจับพวกมัน .

บันทึก. เป็นที่พึงปรารถนาที่ทุกคนมีหน้ากากที่เหมาะสมพวกเขาจะทำหน้าที่เป็นตัวควบคุมสำหรับการนับจำนวนกระรอกและจำนวนกระต่ายที่สุนัขจิ้งจอกมี

ถึงต้นไม้ที่มีชื่อ - วิ่ง!

งานสอน . ฝึกการหาชื่อต้นไม้อย่างรวดเร็ว

การกระทำของเกม . วิ่งหนีคนขับไปที่ต้นไม้ชื่อ

กฎ. ครูมักจะเปลี่ยนชื่อของพืช เป็นไปไม่ได้ที่จะยืนใกล้กับพืชที่มีชื่อเป็นเวลานาน คุณสามารถวิ่งไปยังต้นไม้ต่าง ๆ ที่มีชื่อเดียวกันได้

ความคืบหน้าของเกมเกมดังกล่าวจัดเป็นเกมมือถือ เช่น "โศลก" ครูอธิบายว่าคนขับสามารถจับเด็กที่ไม่ได้ยืนอยู่ที่ต้นไม้ที่มีชื่อเท่านั้น ครูตั้งชื่อต้นไม้ที่มีลักษณะเด่นที่สดใสก่อนจากนั้นจึงตั้งชื่อต้นไม้ที่มีลักษณะคล้ายกัน ตัวอย่างเช่น ต้นป็อปลาร์และแอสเพน อะคาเซียสีเหลืองและเถ้าภูเขา เป็นต้น เด็กทุกคนควรตั้งใจฟังว่าชื่อต้นไม้ชนิดใด และตามนี้ ให้วิ่งไปตามสัญญาณ "หนึ่งสองสาม -วิ่ง!"

การท่องเที่ยว.
ตัวเลือกแรก

งานสอน . ค้นหาเส้นทางจากชื่อพืชที่คุ้นเคย

กฎ. อย่าแสดงทิศทางของเส้นทางด้วยมือเรียกจุดสังเกตให้ตรง .

ความคืบหน้าของเกม. เกมนี้เล่นขณะเดินในสวนสาธารณะหรือป่า ครูเสนอให้เด็กหนึ่งหรือสองคนเป็นผู้นำ พวกเขาได้รับมอบหมายงานให้เลือกใหม่
สถานที่สำหรับเดิน ร่างเส้นทางไปและเลือกจุดสังเกตที่เห็นได้ชัดเจน (ต้นไม้ใหญ่ พุ่มไม้) จากนั้นเมื่องานนี้เสร็จสิ้น วิทยากรจะต้องอธิบายวิธีการให้เด็กทั้งกลุ่มฟัง จำเป็นต้องตั้งชื่อต้นไม้หรือพุ่มไม้สองหรือสามต้นที่ทุกคนคุ้นเคยซึ่งเป็นสัญญาณที่ชัดเจน ตัวอย่างเช่น ผู้นำพูดว่า: "คุณต้องไปถึงต้นสนขนาดใหญ่มาก เลี้ยวขวา จากนั้นไปที่ต้นเบิร์ชขนาดใหญ่สองต้น ตามให้ทัน แล้วเลี้ยวขวาอีกครั้ง ด้านหลังสีน้ำตาลแดง
จะมีการเคลียร์ให้เดินเล่น

ตัวเลือกที่สอง

เกมนี้เล่นในลักษณะเดียวกัน หาทางที่สั้นที่สุดไปยังสำนักหักบัญชีที่คุณชื่นชอบ อธิบายให้เด็กทุกคนเข้าใจ
ตัวเลือกที่สาม .

งานสอน . อธิบายลักษณะของพืชและค้นหาตามคำอธิบาย

กฎ.อธิบายพืชเด่นโดยไม่บอกว่าเรียกว่าอะไร

ความคืบหน้าของเกม. เกมนี้เล่นในป่า ผู้นำคนหนึ่งได้รับเลือกให้เป็นผู้ร่างเส้นทางการเดินและอธิบายว่าทุกคนจะไปที่ใดและจะหาทางไปได้อย่างไร เป็นผู้นำ
เลือกจุดสังเกต: ต้นไม้ 3-4 ต้นที่เด็กรู้จักดี อธิบายโดยไม่ต้องตั้งชื่อ อธิบายว่าจะหันไปทางไหนและที่ไหน ส่วนที่เหลือทั้งหมดตามคำอธิบาย กำหนดจุดสังเกต ตั้งชื่อ และมองหาเส้นทางไปพร้อมกัน

คุณสามารถเลือกผู้นำสองคน เดินทางสองครั้ง และเด็ก ๆ ทุกคนจะเปรียบเทียบว่าพวกเขาเลือกสถานที่ที่ดีที่สุดสำหรับการเดินเล่น

เกมนี้เล่นเหมือนล่าเห็ด เจ้าภาพอธิบายว่าจะไปป่าไหน หาทางไปอย่างไร

ฟอเรสเตอร์.

งานสอน . เรียกชื่อลักษณะของพืช. เลือกชิ้นส่วนที่คุณต้องการ

กฎ. คุณสามารถรวบรวมเมล็ดได้เฉพาะเมล็ดที่อาจารย์เรียก

ความคืบหน้าของเกม. เกมนี้เล่นในป่า ครูเลือกผู้พิทักษ์ที่จะไปรอบ ๆ ไซต์ของพวกเขาและตรวจสอบว่าทุกอย่างเรียบร้อยดีหรือไม่ เด็กที่เหลือเป็นนักเรียน พวกเขามาช่วยชาวป่าเก็บเมล็ดพันธุ์เพื่อปลูกป่าใหม่ ผู้ปลูกป่าแต่ละคนเลือกเมล็ดพันธุ์หนึ่งชนิดเพื่อรวบรวม ตัวอย่างเช่น เขาพูดว่า: “มีต้นโอ๊กจำนวนมากที่ปลูกในพื้นที่ของฉัน มารับลูกโอ๊กกันเถอะ” ป่าไม้สามารถอธิบายต้นไม้ได้โดยไม่ต้องตั้งชื่อเท่านั้น เด็กนักเรียนมองหาเมล็ดพันธุ์ รวบรวมและแสดงให้เจ้าหน้าที่ป่าไม้ดู ผู้ชนะคือผู้ที่ทำแต้มเมล็ดพันธุ์ได้มากกว่าและไม่ได้ทำผิดพลาด

ในเวลาเดียวกันสามารถแยกผู้พิทักษ์สองหรือสามคนและกลุ่มเด็กนักเรียนจำนวนเท่ากันซึ่งจะเล่าให้กันและกันฟังเกี่ยวกับงานของพวกเขาในป่า (หากเป็นไปได้ คุณสามารถมอบเมล็ดพันธุ์ที่รวบรวมได้)

ค้นหาต้นไม้ด้วยเมล็ด

งานสอน. ค้นหาทั้งหมดตามส่วน
การกระทำของเกม วิ่งเข้าหาเรื่องเฉพาะ

กฎ. คุณสามารถวิ่งไปที่ต้นไม้ที่มีเมล็ดอยู่ในสัญญาณ

อุปกรณ์. เมล็ดและผลของต้นไม้และพุ่มไม้ที่เก็บรักษาไว้ในฤดูหนาว: ลินเด็น, เมเปิ้ลชนิดต่างๆ, เถ้า, เถ้าภูเขา, ฯลฯ

ความคืบหน้าของเกม เกมนี้เล่นในฤดูหนาว ครูแจกจ่ายเมล็ดพันธุ์ให้กับเด็ก ๆ และขอให้ทุกคนเคลื่อนไหวอย่างอิสระรอบสำนักหักบัญชี เมื่อได้สัญญาณ ทุกคนก็วิ่งไปที่ต้นไม้ที่มีเมล็ดอยู่ในมือ

เพื่อไม่ให้เด็กสับสนระหว่างขี้เถ้าและเมล็ดเมเปิ้ล ดึงความสนใจไปที่ลักษณะเด่น: ใบปลิวเถ้า ("ไม้พาย" แยกต่างหาก) และเมล็ดเมเปิ้ลถูกยึดเป็นคู่. หลังจบเกม คุณสามารถพิจารณาลักษณะเด่นอื่นๆ ของพืชเหล่านี้ได้: สีและโครงสร้างของกิ่งก้าน ขนาด พื้นผิว สีของดอกตูม

บันทึก.เกมสำหรับจดจำต้นไม้และพุ่มไม้ในฤดูหนาวนั้นยากกว่าในการจัดระเบียบ: เด็ก ๆ พบว่าเป็นการยากที่จะกำหนดลักษณะเด่นของพืชแต่ละชนิดและตั้งชื่อให้ถูกต้อง ดังนั้นควรเล่นเกมในช่วงเวลานี้ของปีโดยเริ่มจากงานที่ง่ายกว่า (เช่นในเกม "ค้นหาสิ่งที่ฉันจะบอกคุณ", "ค้นหาชื่อ" ฯลฯ ) ที่นี่นักการศึกษาเล่น บทบาทที่กระตือรือร้น: เขาตั้งชื่อลักษณะเฉพาะของพืชโดยเน้นที่ความคิดริเริ่มของสีของลำต้น, รูปร่างและขนาดของไต, ตำแหน่งของกิ่งก้าน ฯลฯ

คำแนะนำสำหรับนักการศึกษาในหัวข้อ:

จัดเตรียมโดย:

Simaeva อนาสตาเซีย Nikolaevna

นกอินทรี, 2559

"เกมเกี่ยวกับระบบนิเวศสำหรับเด็กอายุก่อนวัยเรียน"

ปัญหาสิ่งแวดล้อมที่ทวีความรุนแรงขึ้นในประเทศกำหนดความต้องการงานด้านการศึกษาอย่างเข้มข้นเพื่อสร้างจิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อมและวัฒนธรรมของการจัดการธรรมชาติของประชากร ลิงค์แรกในระบบการศึกษาตลอดชีวิตคือการศึกษาก่อนวัยเรียน วัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นขั้นตอนเริ่มต้นในการสร้างบุคลิกภาพของบุคคลการวางแนวค่านิยมของเขาในโลกรอบตัวเขา

กิจกรรมหลักของเด็กก่อนวัยเรียนคือการเล่น ตาม L.I. Grekhova: "เกมในฐานะปรากฏการณ์ทางวัฒนธรรมสอน, พัฒนา, ให้ความรู้, เข้าสังคม, ให้ความบันเทิง, เป็นการก่อตัวของความต้องการทางจิตวิญญาณและการเปิดเผยศักยภาพความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ... "

เราแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักการรับรู้และทัศนคติที่ถูกต้องต่อปัญหาสิ่งแวดล้อมผ่านกิจกรรมการเล่นโดยอาศัยบรรทัดฐานสากลทางศีลธรรม เกมนี้ให้ข้อมูลที่ไม่ธรรมดา แนะนำเด็กให้รู้จักกับโลกรอบตัวพวกเขาและบอกเด็กว่า "มากมาย" ทุกสิ่งในเกมดูเหมือนจะ "เสแสร้ง" แต่ในสภาพแวดล้อมที่มีเงื่อนไขนี้ซึ่งสร้างขึ้นโดยจินตนาการของเด็กมีความเป็นจริงมากมาย: การกระทำของผู้เล่นเป็นจริงเสมอความรู้สึกประสบการณ์ของพวกเขาเป็นของแท้และจริงใจเสมอ . เกมมีความสำคัญอย่างยิ่งในการตอบสนองความต้องการทางปัญญาและความสนใจของเด็กในการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม พวกเขาพัฒนาความสนใจ, หน่วยความจำภาพ, การได้ยิน, การดมกลิ่นซึ่งทำให้สามารถรับรู้โลกของธรรมชาติได้อย่างเต็มที่ยิ่งขึ้น ดังนั้นพร้อมกับวิธีการอื่น ๆ ในการให้ความรู้แก่แนวคิดทางนิเวศวิทยา: ภาพ (การสังเกต, การดูรูปภาพ, การสาธิตแบบจำลอง ฯลฯ ), วาจา (เรื่องราวของนักการศึกษาและเด็ก ๆ , การอ่านนิยายและวรรณกรรมทางปัญญา, การสนทนา) วิธีการปฏิบัติจึงกลายเป็น ใช้กันอย่างแพร่หลายมากขึ้น ซึ่งรวมถึงเกมซึ่งช่วยให้นักการศึกษาสามารถอธิบายแนวคิดของธรรมชาติและกฎของมันได้ ทำให้ความรู้ลึกซึ้งยิ่งขึ้นโดยสร้างความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุแต่ละชิ้นกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ นำความรู้ที่ได้รับมาสู่ ระบบฝึกเด็กก่อนวัยเรียนในการประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับ

เกมของธรรมชาติเชิงนิเวศน์สามารถแบ่งออกเป็นกลุ่มย่อย: เกมการสอน, ชั้นเรียนเกม, เกมเรื่อง, เกมกระดาน, เกมคำศัพท์, เกมกลางแจ้ง, เกมสร้างสรรค์ของธรรมชาติประวัติศาสตร์

เกมการสอนพร้อมกฎที่มีเนื้อหาสำเร็จรูป เหล่านี้คือล็อตโต้ต่างๆ ที่สร้างส่วนต่างๆ ออกมาทั้งหมด (ต้นไม้ แมลง สัตว์) เกมสำหรับการจำแนกประเภท อธิบายวัตถุ จดจำสิ่งเหล่านี้ด้วยรสชาติ กลิ่น รูปร่าง สี ขนาด และปัจจัยอื่นๆ ที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิตของตัวแทนของพืชและสัตว์ สัตว์

เกมการสอน ตามลักษณะของวัสดุที่ใช้แบ่งเป็นแบบพิมพ์ตั้งโต๊ะ เรื่อง วาจา

1. เกมเรื่องคือเกมโดยใช้วัตถุต่างๆ จากธรรมชาติ (ใบไม้ เมล็ดพืช ดอกไม้ ผลไม้ ผัก) ตัวอย่างเช่น: “ยอดคือราก”, “ความสับสน”, “ถุงวิเศษ”, “ลองชิมสิ”, “ค้นหาต้นไม้ด้วยใบไม้”, “ค้นหาใบไม้ใบเดียวกัน” เป็นต้น เกมทั้งหมดนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาความรู้สึกทางประสาทสัมผัส ความสามารถในการจัดกลุ่มพืชตามที่อยู่ ตามสถานที่เติบโต และลักษณะอื่นๆ

2. เกมกระดานที่พิมพ์ด้วยธรรมชาติทางนิเวศวิทยา ได้แก่ ล็อตโต้ โดมิโน ภาพแยกและจับคู่ ตัวอย่างเช่น: "ล็อตโต้สัตววิทยา", ล็อตโต้พร้อมองค์ประกอบแบบจำลอง "รู้จักรูปภาพของคุณ", "ผัก - ผลไม้", "ใครเคลื่อนไหวอย่างไร"; เกมสำหรับการจำแนกประเภทและลักษณะทั่วไปของวัตถุ: "Seasons", "The Fourth Extra", "Who Lives Where?", "What Grows Where?"; “แม่ของใคร” “ใครจะเป็นใคร” “ใครอยู่ในบ้าน” เป็นต้น

3. เกมคำศัพท์เกี่ยวกับธรรมชาติทางนิเวศวิทยาเป็นเกมที่มีความรู้หลากหลายที่เด็ก ๆ มีและตัวคำศัพท์เอง จัดขึ้นเพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติและลักษณะของวัตถุบางอย่างในธรรมชาติ ในบางเกม ความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติจะมีลักษณะทั่วไปและเป็นระบบ เกมคำศัพท์พัฒนาความสนใจ ความฉลาด ความเร็วในการตอบสนอง คำพูดที่สอดคล้องกัน ตัวอย่างเช่น: "ใครบิน วิ่ง กระโดด?" "นี่คือนกชนิดใด" "พูดอะไรสักคำ" "นี่คือสัตว์ชนิดใด" "มาทายปริศนากัน" "เมื่อใด มันเกิดขึ้น?”, “มันเกิดขึ้น, มันไม่เกิดขึ้น”, “เดาสิว่าฉันกำลังพูดถึงใคร? เป็นต้น

เด็ก ๆ ชื่นชอบเกมกลางแจ้งของธรรมชาติประวัติศาสตร์ เกมเหล่านี้เกี่ยวข้องกับการเลียนแบบนิสัยของสัตว์ วิถีชีวิตของพวกมัน ตัวอย่างเช่น: "แม่ไก่กับไก่", "หนูกับแมว", "หมาป่ากับแกะ", "ใครอาศัยอยู่ในบ้าน", "กลางวันและกลางคืน" ฯลฯ

4. สิ่งที่สำคัญอย่างยิ่งสำหรับการพัฒนาเด็กคือเกมสร้างสรรค์ที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติ เด็กก่อนวัยเรียนสะท้อนถึงความประทับใจที่ได้รับในกระบวนการเรียนและชีวิตประจำวัน คุณสมบัติหลักของเกมสร้างสรรค์คือพวกเขาจัดระเบียบและดำเนินการโดยเด็ก ๆ ตามความคิดริเริ่มของเด็ก ๆ ที่ทำหน้าที่อย่างอิสระ ในระหว่างเกม เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้เกี่ยวกับงานของผู้ใหญ่ในธรรมชาติ (งานในฟาร์มสัตว์ปีก โรงเรือน คอกวัว ฯลฯ) กระบวนการทำความเข้าใจถึงความสำคัญของงานสำหรับผู้ใหญ่กำลังดำเนินอยู่ และทัศนคติที่ดีต่องานนั้นจะเกิดขึ้น นักการศึกษาเลือกบทบาทของผู้สังเกตการณ์เพื่อค้นหาว่าความรู้ใดที่เด็ก ๆ เข้าใจเพียงพอซึ่งควรได้รับการชี้แจง เป็นการดีที่จะใช้วัสดุธรรมชาติสำหรับงานฝีมือต่าง ๆ (ราก, กรวย, นอต, ตะไคร่น้ำ, ดอกไม้แห้ง, ใบไม้, เมล็ดพืช, ผลไม้)

เกมที่สร้างสรรค์ ได้แก่ เกมเช่น "Connoisseurs of Nature", "Field of Miracles" เกมดังกล่าวพัฒนาความจำ ความคิด ความมีไหวพริบ การคิดเชิงตรรกะ

การปลูกฝังให้คนรุ่นใหม่มีความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมเป็นปัจจัยหนึ่งที่กำหนดการรักษาชีวิตบนโลกของเรา การสร้างบุคลิกภาพที่รู้เท่าทันสิ่งแวดล้อมในเด็กก่อนวัยเรียน ภารกิจของคุณค่าของชีวิตและการปกป้อง รวมถึงที่อยู่อาศัยของมันจึงถูกวางไว้เป็นอันดับแรก เกมดังกล่าวมีบทบาทสำคัญในการเลี้ยงดู การศึกษา และพัฒนาการของเด็ก เกมดังกล่าวนำเสนอเรื่องราวและธีมใหม่ ๆ จากชีวิตของธรรมชาติ มนุษย์ และกิจกรรมของเขา แทนที่กิจกรรมทางโลกที่น่าเบื่อด้วยเกม เรามีโอกาสที่จะแก้ปัญหา รวมมัน และใช้ความรู้ของเราในชีวิต

เป้า:เพื่อพัฒนาศักยภาพความคิดสร้างสรรค์ของผู้ปกครองความสามารถของพวกเขาในด้านการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมเพื่อแสดงตัวอย่างว่าด้วยความช่วยเหลือของเกมด้านสิ่งแวดล้อมเด็ก ๆ สามารถได้รับการสอนให้อนุรักษ์และปกป้องธรรมชาติได้อย่างไร

กล่าวเปิดงาน:

มนุษย์กับธรรมชาติ... หัวข้อนี้มีความเกี่ยวข้องมากในยุคสมัยของเรา เนื่องจากบางครั้งกิจกรรมของผู้คนก็ส่งผลเสียต่อสิ่งแวดล้อม พืชและสัตว์ แต่น่าเสียดายที่สถานการณ์ที่มีพรมแดนติดกับภัยพิบัติด้านสิ่งแวดล้อมไม่ใช่เรื่องแปลก

โดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กก่อนวัยเรียน การศึกษาด้านนิเวศวิทยาของเด็กในโรงเรียนอนุบาลนั้นขึ้นอยู่กับเกม โดยมีเกมประเภทต่างๆ รวมอยู่ด้วย

เกมที่หลากหลายที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับระบบนิเวศไม่เพียง แต่แนะนำเด็กให้รู้จักกับโลกรอบตัวพวกเขา แต่ยังช่วยสร้างระบบค่านิยมทางสังคมที่มุ่งเน้นไปที่การดูแลธรรมชาติ

ฉันอยากจะพูดถึงความสำคัญของเกมเกี่ยวกับระบบนิเวศ

• เกมเชิงนิเวศน์ยังมีอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนาจิตใจ เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะให้เหตุผล หาข้อสรุป สรุป ในขณะที่ความสนใจและความจำของพวกเขาได้รับการฝึกฝน
• นอกจากนี้ ในกระบวนการของเกมเกี่ยวกับระบบนิเวศ คำศัพท์ยังได้รับการเสริมคุณค่า: เด็ก ๆ เรียนรู้ชื่อสัตว์ นก พืช แมลง เรียนรู้ที่จะอธิบายลักษณะที่ปรากฏ ลักษณะเฉพาะ
• เกมเชิงนิเวศน์ยังช่วยในการพัฒนาการคิดทางคณิตศาสตร์ - เด็กนับจำนวนวัตถุที่ต้องการ (ตัวอย่างเช่นเกม "รวบรวมการกระแทกในตะกร้า") เปรียบเทียบขนาดและรูปร่างการวางแนวตามเวลา (เกม " อะไรก่อน แล้วอะไรล่ะ”)

วันนี้ในการให้คำปรึกษาฉันต้องการที่จะมองอย่างใกล้ชิดเกี่ยวกับเกมด้านสิ่งแวดล้อมต่างๆ และเพื่อให้คุณใช้ข้อมูลนี้ในอนาคตในชีวิต - เล่นกับลูก ๆ ของคุณ - ที่บ้าน, เดินเล่น, ในป่า, ในวันหยุด การประชุมของเราในวันนี้จะจัดขึ้นในรูปแบบ เกม.นั่นคือวันนี้คุณจะมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการเล่นเกม

1. เกมลูกโซ่.

ฉันตั้งชื่อวัตถุที่มีลักษณะเคลื่อนไหวหรือไม่มีชีวิต และผู้เล่นแต่ละคนจะตั้งชื่อคุณลักษณะของวัตถุนี้หนึ่งอย่าง เพื่อไม่ให้ซ้ำกัน ตัวอย่างเช่น "กระรอก" เป็นสัตว์, ป่า, ป่า, สีแดง, ขนปุย, แทะถั่ว, กระโดดจากกิ่งหนึ่งไปยังอีกกิ่งหนึ่ง ฯลฯ ตัวเลือกคำศัพท์สำหรับเกม: ต้นสน ผีเสื้อ เมฆ กระต่าย

1. เกมใช่ไม่

คำถามทั้งหมดในเกมนี้สามารถตอบได้ด้วยคำว่า "ใช่" หรือ "ไม่" เท่านั้น คนขับจะออกไปที่ประตูและเราจะตกลงกันว่าเราจะคาดเดาวัตถุที่มีชีวิตหรือไม่มีชีวิตแบบใด เขาจะมาถามเราว่าสัตว์ตัวนี้อยู่ที่ไหน มันคืออะไร กินอะไร เราจะตอบเขาด้วยถ้อยคำที่กล่าวแล้วเท่านั้น.

1. เกมสมาคม.

ผู้เข้าร่วมจะผลัดกันตั้งชื่อวัตถุในธรรมชาติ พืชและสัตว์ที่เชื่อมโยงกันโดยสมาคมใด ๆ จึงสร้างสายสัมพันธ์

1. เกม "ยอด-ราก".

เจ้าภาพเรียกหรือแสดงผัก ผู้เล่นทำการเคลื่อนไหวมือ: ถ้าผักเติบโตบนพื้นดิน ในสวน เด็ก ๆ ยกมือขึ้น หากผักขึ้นบนดินให้ลดมือลง

1. เกม "ปกป้องธรรมชาติ"

รูปภาพที่แสดงถึงพืช นก สัตว์ บุคคล ดวงอาทิตย์ น้ำ ฯลฯ ถูกจัดวางบนแฟลนเนอโลกราฟ ครูลบภาพหนึ่งภาพ และเด็กๆ ต้องบอกว่าจะเกิดอะไรขึ้นกับวัตถุที่มีชีวิตที่เหลืออยู่ หากไม่มีวัตถุที่ซ่อนอยู่บนโลก ตัวอย่างเช่น เขาเอานกออกไป - จะเกิดอะไรขึ้นกับสัตว์ที่เหลือ กับคน พืช ฯลฯ

คำสุดท้าย: ฉันหวังว่าผู้เข้าร่วมการให้คำปรึกษาการเล่นเกมของเราทุกคนจะเล่นกับลูก ๆ ของพวกเขาไม่เพียงแค่ที่บ้านเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเดินเล่น ในการเดินทาง ปิกนิก บนชายหาด ฯลฯ (ผู้ปกครองจะได้รับบันทึกช่วยจำเกี่ยวกับกฎของเกมที่พวกเขาเล่น)

คำเตือนสำหรับผู้ปกครอง

"เกมเนื้อหาระบบนิเวศ"

เกมลูกโซ่. คุณตั้งชื่อวัตถุที่มีลักษณะเคลื่อนไหวหรือไม่มีชีวิต และเด็กจะตั้งชื่อสัญลักษณ์อย่างหนึ่งของวัตถุนี้ จากนั้นคุณตั้งชื่อสัญลักษณ์นั้น จากนั้นจึงตั้งชื่อเด็กอีกครั้งเพื่อไม่ให้ทำซ้ำ

เช่น วัตถุของสัตว์ป่า "กระรอก" คือ สัตว์ป่า ป่าแดง ขนปุย แทะถั่ว กระโดดจากกิ่งหนึ่งไปยังอีกกิ่งหนึ่ง เป็นต้น

เกมใช่หรือไม่ คำถามทั้งหมดในเกมสามารถตอบได้ด้วยคำว่า "ใช่" หรือ "ไม่" เท่านั้น เด็กนึกถึงสัตว์ (พืช) บางชนิด คุณถามว่าสัตว์ตัวนี้อาศัยอยู่ที่ไหน มันคืออะไร มันกินอะไร เด็กควรตอบเพียงสองคำว่า "ใช่" หรือ "ไม่" หลังจากคาดเดา ผู้เล่นจะเปลี่ยนบทบาทในเกม

เกมสมาคม. ในเกมนี้ เดาวัตถุธรรมชาติ พืชและสัตว์ ผู้ใหญ่และเด็กผลัดกันเรียกคำที่เกี่ยวข้องกับการเชื่อมโยงบางอย่างกับวัตถุที่กำหนด จากนั้นผู้เล่นซึ่งตาของเขาก็พูดคำที่เขาเชื่อมโยงกับคำสุดท้ายที่ฟังในเกมแล้ว ดังนั้นจึงมีการสร้างห่วงโซ่เชื่อมโยงในเกม ตัวอย่าง: บิน-อุ่น-ร้อน-แดด-ฤดูร้อน-วันหยุด-สวนสัตว์-ช้าง

เกม "พิเศษที่สี่" คุณตั้งชื่อวัตถุในธรรมชาติ 4 ชิ้น เด็กต้องหาวัตถุพิเศษและพิสูจน์ทางเลือกของเขา

1. กระต่าย, เม่น, จิ้งจอก, ภมร;
2. ฝน หิมะ เมฆ น้ำค้าง;
3. กุหลาบ, ดอกแดนดิไลอัน, ดอกคาร์เนชั่น, ทิวลิป;
4. วัว หมาป่า แกะ กระต่าย;
5. นกเด้าลม, แมงมุม, นกกิ้งโครง, นกกางเขน;
6. ผีเสื้อ, แมลงปอ, แรคคูน, ผึ้ง;
7. โก้, เบิร์ช, ต้นแอปเปิ้ล, แอสเพน;
8. สุนัขจิ้งจอก, หมู, กวาง, หมูป่า
9. ตั๊กแตน, เต่าทอง, นกกระจอก, อาจ

1. ป่า, สวนสาธารณะ, โกรฟ, ไทกา

เกม "ยอด-ราก". คุณตั้งชื่อผัก เด็กเคลื่อนไหวด้วยมือของเขา: ถ้าผักเติบโตบนพื้นดิน ในสวน เขายกมือขึ้น หากผักขึ้นบนดินให้ลดมือลง

เกม "ดูแลธรรมชาติ" . ผู้ปกครองเสนอให้เอาบางสิ่งออกจากโลกของเรา เช่น ดวงอาทิตย์ เมฆ แม่น้ำ ป่าไม้ ฯลฯ และเด็กต้องบอก (คุณช่วยได้) จะเกิดอะไรขึ้นกับวัตถุที่มีชีวิตที่เหลืออยู่หากไม่มีวัตถุที่มีชื่ออยู่บน โลก.

เกมที่ฉันรู้ คุณตั้งชื่อเด็กตามประเภทของวัตถุตามธรรมชาติ (สัตว์ นก ปลา พืช ต้นไม้ ดอกไม้) เด็กพูดว่า: "ฉันรู้จักชื่อสัตว์ห้าชื่อ:" และรายการ (เช่น กวาง จิ้งจอก หมาป่า กระต่าย กวาง) ในทำนองเดียวกันคลาสอื่น ๆ ของวัตถุในธรรมชาติเรียกว่า

เกม "นก ปลา สัตว์ร้าย" คุณโยนลูกบอลให้เด็กแล้วพูดคำว่า "นก" เด็กที่จับลูกบอลจะต้องรับแนวคิดเฉพาะเช่น "นกกระจอก" และโยนลูกบอลกลับ ในทำนองเดียวกัน เกมจะเล่นด้วยคำว่า "สัตว์ร้าย" และ "ปลา"

เกม "ดิน น้ำ อากาศ" ผู้ปกครองโยนลูกบอลให้เด็กและตั้งชื่อวัตถุธรรมชาติเช่น "คำศัพท์" เด็กต้องตอบว่า "อากาศ" และโยนลูกบอลกลับ ในการตอบสนองต่อคำว่า "ปลาโลมา" - เด็กจะตอบว่า "น้ำ" กับคำว่า "หมาป่า" - "โลก" เป็นต้น นอกจากนี้ยังสามารถเล่นเกมเวอร์ชันอื่นได้: ผู้ปกครองเรียกคำว่า "อากาศ" เด็กที่จับลูกบอลต้องตั้งชื่อนก เพื่อตอบสนองต่อคำว่า "โลก" - สัตว์ที่อาศัยอยู่บนโลก: สำหรับคำว่า "น้ำ" - ผู้อาศัยในแม่น้ำ ทะเล ทะเลสาบ และมหาสมุทร

เกม "บินว่ายน้ำวิ่ง" ผู้ปกครองตั้งชื่อสัตว์ป่าให้กับเด็ก ๆ เด็กต้องอธิบายถึงวิธีการเคลื่อนที่ของวัตถุนี้

ตัวอย่างเช่น: ที่คำว่า "กระต่าย" เด็กจะกระโดด ที่คำว่า "crucian" - เลียนแบบปลาว่ายน้ำ ที่คำว่า "นกกระจอก" - แสดงถึงการบินของนก

การให้คำปรึกษาสำหรับนักการศึกษา "การใช้เกมการสอนในการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน"

ธรรมชาติเป็นแหล่งเสริมคุณค่าทางจิตวิญญาณที่ไม่สิ้นสุดสำหรับเด็ก
เด็ก ๆ อยู่ในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งอย่างต่อเนื่องในการติดต่อกับธรรมชาติ พวกเขาถูกดึงดูดด้วยทุ่งหญ้าเขียวขจีและป่าไม้ ดอกไม้สดใส ผีเสื้อที่กระพือปีกเหนือพวกเขา ด้วง นก สัตว์ ตลอดจนเกล็ดหิมะที่ตกลงมา ลำธาร และแอ่งน้ำ
โลกธรรมชาติที่หลากหลายและไม่มีที่สิ้นสุดปลุกให้เด็ก ๆ มีความสนใจในสิ่งแวดล้อม ความอยากรู้อยากเห็น กระตุ้นให้พวกเขาเล่น กิจกรรมศิลปะและการพูด ความประทับใจที่ได้รับในวัยเด็กจะถูกจดจำไปตลอดชีวิตและมักส่งผลต่อทัศนคติของบุคคลต่อสิ่งมีชีวิตทั้งหมด
การเฝ้าดูแมลงตัวเล็ก ๆ ที่คลานอยู่บนกิ่งไม้หรือใบหญ้า น้ำฝนกระทบหน้าต่าง คุณสามารถสอนเด็ก ๆ ให้สังเกตปรากฏการณ์ของธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตเพื่อสร้างความสัมพันธ์ที่ง่ายที่สุดระหว่างพวกเขา เด็ก ๆ สร้างแนวคิดเฉพาะเกี่ยวกับชีวิตของพืชและสัตว์ ความต้องการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการเจริญเติบโตและพัฒนาการของพวกเขา พวกเขาพัฒนาความสนใจในธรรมชาติและความสามารถในการชื่นชมธรรมชาติในช่วงเวลาต่างๆ ของปี ในทุกสภาพอากาศ
“จำเป็นที่เด็กจะต้องคุ้นเคยกับการประเมินการกระทำของเขาตั้งแต่อายุยังน้อย ไม่เพียงแต่จากผลกระทบที่เกิดขึ้นทันทีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผลที่ตามมาด้วย เช่น ประเมินปัจจุบันในแง่ของอนาคต ด้วยการเลี้ยงดูคนรุ่นใหม่เท่านั้น… อนาคตของมนุษยชาติจะอยู่ในมือที่จริงจัง” ศาสตราจารย์ M. Kamshilov เขียน
การรับรู้ของธรรมชาติช่วยในการพัฒนาคุณสมบัติทางศีลธรรมของเด็ก - ความร่าเริง, อารมณ์, ทัศนคติที่ละเอียดอ่อนและเอาใจใส่ต่อสัตว์และพืช
เด็กที่รักธรรมชาติจะไม่เด็ดดอกไม้โดยไม่ใช้ความคิด ทำลายรังนกและจอมปลวก หรือทำร้ายสัตว์

มีการใช้รูปแบบและวิธีการทำงานที่หลากหลายเพื่อเพิ่มประสิทธิผลของสิ่งแวดล้อมศึกษา วิธีหนึ่งคือเกมทางนิเวศวิทยา

เกมเชิงนิเวศน์คือ:

• สวมบทบาท;
• การสอน;

• การเลียนแบบ;
• การแข่งขัน;
• เกมส์ท่องเที่ยว.

"ปลูกพืชใหม่"

เป้า: เพื่อรวบรวมความคิดเกี่ยวกับวิธีการต่างๆ ของการสืบพันธุ์ของพืช กระตุ้นความสนใจในกิจกรรมการปลูกพืชที่จะเกิดขึ้น

วัสดุ: รูปภาพแสดงพืชผักและดอกไม้ (มันฝรั่ง, หัวหอม, ถั่ว, บีโกเนีย, เทรดสแคนเทีย, ทิวลิป, ผักนัซเทอเรียม) และการ์ดที่มีเมล็ด, หัว, หัว, ใบไม้ที่สอดคล้องกับวิธีการขยายพันธุ์พืชแบบต่างๆ ชิป, ตราสัญลักษณ์.

การกระทำของเกม:ค้นหาและแสดงรูปภาพที่จำเป็น

กฎของเกม:ระวัง ค้นหาและแสดงรูปภาพที่ต้องการ

ความคืบหน้าของเกม

ครูเชิญชวนให้เด็กๆ สวมบทบาทเป็นชาวสวนผักชาวสวนและลงมือปลูกเอง “แต่ก่อนที่จะเริ่มงาน” ครูพูด “คุณต้องได้รับอนุญาต และออกให้เฉพาะกับผู้ชายที่รู้ว่าพืชชนิดต่าง ๆ ปลูกมาจากอะไร ถัดไป ครูแสดงรูปภาพกับพืช และเด็กก่อนวัยเรียนควรแสดงการ์ดที่อธิบายถึงวิธีการสืบพันธุ์ ใครก็ตามที่ทำภารกิจสำเร็จอย่างถูกต้องจะได้รับโทเค็น

"ดอกคาโมไมล์"

เป้า: เพื่อให้เด็กสนใจกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อม

วัสดุ: ดอกคาโมไมล์ทำจากกระดาษ งานสำหรับเด็กเขียนไว้ที่ด้านหลังของกลีบดอกสีขาว (เช่น: "เก็บขยะ", "ทางกวาด", "ขุดดินใกล้ต้นไม้และพุ่มไม้", "วัชพืชแปลงดอกไม้", "ปลูกดอกไม้")

การกระทำของเกม:ฉีกกลีบออกจากดอกคาโมไมล์ เด็ก ๆ ปฏิบัติงานบางอย่าง

ความคืบหน้าของเกม

เกมนี้สามารถเล่นได้ระหว่างการลงจอด การจู่โจม หรือระหว่างการเดินปกติ ครูแจ้งเด็ก ๆ ว่าพวกเขาจำเป็นต้องวางสิ่งต่าง ๆ บนเว็บไซต์หรือในอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาล (สวนสาธารณะ) ดอกคาโมมายล์ช่วยกระจายงานระหว่างเด็ก ๆ โดยเขียนงานบนกลีบดอก เด็กก่อนวัยเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่มย่อย 2-3 กลุ่ม

คนเข้าหาดอกคาโมไมล์ฉีกกลีบและครูอ่านงานที่เขียนให้พวกเขาฟัง

กลีบดอก หลังจากนั้นพวกเขาจะบอกว่าพวกเขาจะทำงานนี้หรืองานนั้นได้อย่างไร (เครื่องมือที่พวกเขาต้องการ สถานที่ที่พวกเขาจะเริ่มทำงาน ฯลฯ ) โดยไม่ทำร้ายสิ่งมีชีวิต

"สิ่งที่สัตว์คิดถึง"

เป้า: ปลุกเร้าให้เด็กสนใจสัตว์ ทำกิจกรรม ดูแลผู้อาศัยในมุมหนึ่งของธรรมชาติ

วัสดุ: แท็บเล็ตที่มีภาพสัตว์ในมุมของธรรมชาติและสถานที่เลี้ยง (กรงนกแก้ว, สวนขวดกับเต่า, กรงกับหนูแฮมสเตอร์); รูปภาพแสดงสภาพต่างๆ ของสัตว์ (ทรายสะอาด ทรายสกปรก น้ำสะอาดหนึ่งขวด น้ำโคลนหนึ่งขวด เครื่องป้อนเมล็ดพืช ใบไม้ หญ้า) ชิป หน้าจอ

การกระทำของเกม:การกำหนดเงื่อนไขการสูญหายของสัตว์

กฎของเกม:เอาใจใส่อธิบายสภาวะที่เหมาะสมสำหรับชีวิตของสัตว์

ความคืบหน้าของเกม

เด็กเล่นนั่งที่โต๊ะ ครูมีหน้าจอบนโต๊ะด้านหลังมีแท็บเล็ตที่มีรูปกรงนกแก้ว Terrarium กับเต่ากรงหนูแฮมสเตอร์ ครูที่อยู่ด้านหลังหน้าจอจะเปลี่ยนเงื่อนไขสำหรับนกหรือสัตว์ ตัวอย่างเช่นรูปภาพที่แสดงถึงทรายสะอาดน้ำสะอาดถูกใส่เข้าไปในกระเป๋าพิเศษบนแท็บเล็ตที่มีกรงนก แต่รูปภาพของเครื่องป้อนที่มีเมล็ดพืชจะถูกลบออก เด็ก ๆ ควรตรวจสอบกรงอย่างระมัดระวังและพิจารณาว่านกขาดสภาพใดในปัจจุบัน

หรือตัวอย่างเช่นแทนที่จะใส่รูปภาพของขวดน้ำสะอาดกลับใส่รูปภาพของน้ำโคลนซึ่งมีขนนกและแกลบลอยอยู่ เด็กก่อนวัยเรียนควรพิจารณาว่าเป็นเรื่องเร่งด่วนที่จะเทน้ำสะอาด นกไม่ชอบน้ำสกปรก เด็กที่กำหนดเงื่อนไขที่ขาดหายไปของสัตว์หรือนกเป็นคนแรกและถูกต้องจะได้รับโทเค็น

"ชาวสวน"

เป้า: เพื่อรวบรวมความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับวิธีการปลูกผลไม้และผลเบอร์รี่ พัฒนาความสนใจในการปลูก

วัสดุ: สนามเด็กเล่นพร้อมพื้นที่ "สวน" ที่กำหนดไว้

การกระทำของเกม:"ปลูก" พุ่มไม้สตรอเบอร์รี่, ลูกเกด, ราสเบอร์รี่, มะยม

กฎของเกม:เริ่ม "ลงจอด" ตามสัญญาณของนักการศึกษา

ความคืบหน้าของเกม

เด็ก ๆ ตกลงกันว่าใครจะเป็น "สตรอเบอร์รี่" และใครจะเป็น "ลูกเกด", "ราสเบอร์รี่", "มะยม" พวกเขาเดินไปรอบ ๆ ไซต์ "สวน" อย่างอิสระและตามสัญญาณของนักการศึกษา "เริ่มปลูก!" พวกหมอบอยู่บนไซต์โดยห่างจากกันตามกฎสำหรับการปลูกผลไม้และพืชผลเบอร์รี่ (ลูกเกด, ราสเบอร์รี่, พุ่มไม้มะยมห่างจากกัน, สตรอเบอร์รี่อยู่ใกล้กัน)

เกม "ห่วงโซ่อาหารของอ่างเก็บน้ำ"

เป้า : เพื่อเสริมสร้างความรู้ของเด็กเกี่ยวกับห่วงโซ่อาหารของอ่างเก็บน้ำ

กฎของเกม : ครูเสนอภาพเงาของผู้อยู่อาศัยในอ่างเก็บน้ำและขอให้เด็ก ๆ อธิบายว่าใครต้องการอาหารจากใคร เด็กวางการ์ด:

ยุง - กบ - นกกระสา

หนอน-ปลา-นกนางนวล

สาหร่าย-หอยทาก-มะเร็ง

แหน - ทอด - ปลาที่กินสัตว์อื่น

เกม " ห่วงโซ่อาหารในป่า

เป้า : เสริมความรู้เรื่องห่วงโซ่อาหารในป่าของเด็กๆ

กฎของเกม : ครูแจกการ์ดภาพพืชและสัตว์และเสนอให้วางห่วงโซ่อาหาร:

พืช-หนอน-นก

พืช - หนู - นกฮูก

พืช - กระต่าย - สุนัขจิ้งจอก

แมลง - เม่น

เห็ด - กระรอก - มาร์เทน

ธัญพืชป่า - กวาง - หมี

หน่ออ่อน - กวาง - หมี

เกมที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับระบบนิเวศช่วยให้เด็กเห็นความเป็นเอกลักษณ์และความสมบูรณ์ของสิ่งมีชีวิตบางชนิดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงระบบนิเวศด้วย เพื่อตระหนักถึงความเป็นไปไม่ได้ที่จะละเมิดความสมบูรณ์ของมัน เข้าใจว่าการรบกวนธรรมชาติอย่างไม่มีเหตุผลสามารถนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญทั้งภายใน ระบบนิเวศเองและภายนอกระบบนิเวศตอบสนองบรรทัดฐานของพฤติกรรมในธรรมชาติอย่างมีสติ ตามนี้ สามารถสันนิษฐานได้ว่าเกมการสอนเนื้อหาเกี่ยวกับระบบนิเวศไม่เพียงให้ประสิทธิภาพของเด็กก่อนวัยเรียนที่เชี่ยวชาญแนวคิดเกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมในธรรมชาติเท่านั้น การปฏิบัติตามที่มีปฏิสัมพันธ์กับธรรมชาติอย่างแท้จริง

เกมดังกล่าวมีบทบาทสำคัญในการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็ก ด้วยความช่วยเหลือของมัน เด็กก่อนวัยเรียนสร้างระบบของแนวคิดพื้นฐานทางนิเวศวิทยา และพัฒนาทัศนคติที่ถูกต้องอย่างมีสติต่อวัตถุและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ