План тематической недели "До свидания, лето!". «До свидания, лето!»
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема: «До свидания лето, здравствуй детский сад!»
Задачи: вызывать у детей радость от возвращения в детский сад. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка. Закреплять знания правил поведения в детском саду. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений детей.
Итоговое мероприятие:___________________________________________________________________________________________________________________________
Ответственный:____________________________________________________________________________________________________________ Дата:________________Организация
развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
Взаимодейст
вие с родителями
Групповая
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
ПОНЕДЕЛЬНИК
Утренняя гимнастика.
Д/и на логическое мышление:
«Катись, шарик!» — развивать логическое мышление, внимание, память, восприятие, творческие способности и личностные качества.
С…………………………
…………………………..поупражняться в умении различать и называть цвет предметов; развивать внимание, сообразительность.
Рисование: «Лето красное прошло» — составлять гармоничную цветовую композицию, передавая красками своё впечатление о лете; совершенствовать навыки работы с красками.
Работа в уголке природы: полить комнатные растения, удалить с их листьев пыль — воспитывать трудолюбие, умение ухаживать за растениями.
Индивидуальные беседы с родителями по интересующим их вопросам.
Памятка для родителей «Возрастные особенности детей 5-6 лет».
Консультация для родителей «Одежда детей осенью».
Памятка для родителей: «Что должны знать родители, находясь с ребенком на улице»
Консультация дл родителей на тему: «Роль семьи и детского сада в воспитании ребенка».
Беседа «Одежда детей в группе и на улице».
Оформить папку — передвижку «Осень».
Анкетирование родителей. Тема: «Какой вы родитель?».
Консультация «Как провести выходной день с ребёнком?».
1. Развитие речи: «Наш детский сад»
Цель: Учить детей рассказывать, опираясь на личный опыт, развивать память, воображение. Учить использовать в речи разные виды предложений.
Ход: читаю детям стихотворение О.Высотской «детский сад». А кто вас каждый день встречают в детском саду? Расскажите мне о них. (Рассказы детей о сотрудниках д/с. В ходе рассказов помогаю рассказывать, оцениваю каждый рассказ). Играем п/и по выбору детей, повторяем 2 раза. Читаю рассказ Н.Носова «Живая шляпа». (Затулина,52)
2. Рисование: «Весёлое лето»
Цель: Создать условия для отражения в рисунке летних впечатлений. Учить рисовать простые сюжеты, передавая, движение человека. Подводить к описанию изображений на рисунках.
М-л: белые листы бумаги одного размера для составления общего альбома рисунков «Весёлое лето», цветные карандаши.
Ход: предлагаю детям нарисовать, как они отдыхали летом, чем занимались, во что играли. Каждый рисует свою картинку о себе. А потом из этих картинок составляем альбом «Весёлое лето». (Лыкова, 20)
3. Физкультура:
Цель: Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в ходьбе на носках; развивать координацию движений в прыжках в высоту (достань до предмета) и ловкость в бросках мяча вверх. П/и «Сделай фигуру».
Прогулка
Продолжать наблюдения за разными видами транспорта — расширять знания о наземном транспорте, их классификации, назначении.
С……………………………………………………..…………………………..
закреплять умение прыгать на одной ноге.
П/и «Волк и козлята», «Иголка, нитка, узелок» — учить игровой деятельности со строгим соблюдением правил.
Коллективная работа на огороде по уборке мусора — формировать навыки коллективного труда.
В.м.: ведёрки, совочки.
Проанализировать поведения детей на прогулке. Прочитать сказку по желанию детей.
Послесоновая гимнастика.
Д/и по экологии: «Не ошибись!» — упражнять детей в развлечении предметов по материалу, из которого они сделаны.
С…………………………………………………………………………………
повторить счет в пределах 5.
Ситуативный разговор «Как я с мамой перехожу дорогу» — закрепление правил дорожного движения.
Игры детей со строй. материалом — постройка гаража для машин — учить обыгрывать свои постройки с машинками.
Прогулка
Наблюдение за солнцем — вырабатывать представление о
том, что когда светит солнце — на улице тепло.
Чтение стих-ия: «Солнышко».
Поупражняться с.……………………………… в подлезании под препятствия разной высоты.
П/и:. «Попади в обруч».
Цель: Учить попадать в цель, развивать глазомер, координацию движений, ловкость.
Уборка опавших листьев — воспитывать желание трудиться.
В.м.: песочные наборы, ведёрки, совочки.
Утренняя гимнастика.
Д/и по развитию речи: «Звуковые загадки» — учить детей узнавать на слух источник звука. Рассматривание альбома «Осень» — продолжать учить замечать происходящие изменения в природе.
Позаниматься с …………………………………………………….. в составлении рассказа «Любимая игрушка», развивать речь.
Татарский язык: «Минем өем»
Эш төрләре:
1. Д/уен «Өйдә кем яши?»
2. Уен ситуациясе «Әби белән бабай бездә кунакта».
3. Аудиоязманы тыңлау, кушылып җырлау.
С/ролевая игра «Поездка на море» — совершенствовать знания детей о транспорте, закреплять правила поведения на воде.
1. Родной язык: Ягымлы сүзләр
Бурычлар: 1. Туганлык хисләре тәрбияләү. 2.Диалогик сөйләм үстерү. 3. Уртанчылар төркемендә алган белемнәрен барлау, активлаштыру.
2. Лепка: «Наши любимые игрушки»
Цель: Учить детей лепить игрушки, передавая характерные особенности их внешнего вида. Учить планировать работу, отбирать нужное количество материала, определять способ лепки.
М-л: мягкие игрушки, изображающие животных, пластилин, клеёнка, салфетки, стеки.
Ход: размещаю на столе игрушки так, чтобы дети могли их рассмотреть. Предлагаю рассказать об этих игрушках. (рассказы детей). Читаю отрывок из стихотворения С.Михалкова «Магазин игрушек». Предлагаю слепить своих любимых игрушек — зверушек. В конце читаю стихи о разных игрушках. (Лыкова, 22)
3. Музыка: Упражнение — «Маленький марш» Т. Ломовой — упражнять в марше, двигаться легко, непринуждённо.
Слушание — «Листопад» Попатенко; «Падают листья» Красева — закреплять понятие куплета и припева.
Пение — 1. «Лесенка» Е. Тиличеевой — работа над интонацией.
2. «Журавли» А. Лившица» — разучивание 1 куплета.
3. «Осень милая, шурши» М. Еремеевой — работа над дикцией, разучивание 2 куплета.
Пляска — «Дружные пары» И. Штрауса — работа над последовательностью движений.
Игра — «Кот и мыши» Т. Ломовой — слушать музыку до конца и менять действие со сменой музыкального материала.
Прогулка
Наблюдение за одуванчиком — продолжать знакомство с лекарственными растениями.
Чтение стих-ия: «Ярко — жёлтый одуванчик».
С……………………………………………………
поупражняться в быстром беге, развивать ловкость.
П/и «Совушка», «У оленя дом большой» — закреплять умение соотносить движения с текстом. Учить действовать по сигналу.
Сбор лекарственных растений — учить правильно собирать лекарств.растения.
В. м.: песочные наборы, машинки, куклы.
Чтение Л. Воронкова «Маша — растеряша».
Послесоновая гимнастика.
Тат/уен: «Курчаклы уйнау» — курчакның кием исемнәре: эчке күлмәк, трусик, күлмәк, колготки һәм башкалар турындагы белемнәрне ныгыту.
Поупражняться с …………………………………………………….. в умении узнавать предмет по тактильным ощущениям в д/и «Чудесный мешочек».
Поговорить с детьми о том, с кем они сегодня пришли в детский сад? Что они видели по дороге? — развивать память, разговорную речь, внимание.
Театрализованная деятельность: драматизация сказки «Репка» — участвовать в небольших драматизациях; уметь подражать сказочным героям.
Прогулка
Наблюдение за птицами — расширять представления о птицах; обратить внимание на особенности поведения птиц. Чтение стих-ия: «Скачет, скачет воробей».
Поупражняться ………………….
…………………………
сохранять равновесие при перемещении широким шагом.
П/и: «Птички и дождик» — учить детей действовать по команде взрослого; ориентироваться в пространстве; развивать внимание.
Вместе с детьми подметать веранду — воспитывать трудолюбие.
В. м.: песочные наборы, машинки, метёлки.
Утренняя гимнастика.
Д/и по математике: «Найди недостающую фигуру» — развивать логическое мышление, творческое воображение.
Чтение «Сладкое лето» — учить детей внимательно слушать произведение, развивать память.
С……………………….. ……………………………………………………..позаниматься в работе с клеем и бумагой, закрепить навыки аппликации.
Татарский язык: «Кем юк?»
Эш төрләре:
1. Аудиоязмага кушылып җырлау.
2.Дидактик уен «Кем юк?»
3. Дәфтәрдә эш. 1 нче бирем «Угости».
Работа в книжном уголке: знакомство с выставкой книг «Лето в стихах, рассказах, сказках» — рассматривание иллюстраций, чтение отрывков по выбору детей, обсуждение.
1. ФЭМП: Повторение пройденного материала в средней группе.
М-л: картинки с изображением геометрических фигур, частей суток; двухполосные карточки, по 5 грибочков и по 5 ёлочек.
Ход: даю задание: «Назови и покажи знакомые геометрические фигуры». Игровое упражнение «Сосчитай грибов и ёлочек».
2. Родной язык: Бакча буйлап сәяхәт.-«Килегез, күрегез, без бакчага йөрибез!»
Бурычлар: 1. Бакчага карата ярату хисләре тәрбияләү. 2. Балаларга үзләре йөри торган бакча турында төшенчә бирү, белемнәрен камилләштерү. 3.Тәрбияче планына таянып «Минем бакчам» дигән темага хикәя төзеп сөйләргә өйрәтү, үстерелешле диалогта катнашу теләге тудыру.
3. Физкультура на воздухе:
Цель: Учить детей подбивать волан в игре бадминтон. Упражнять в лазанье по наклонной лестнице чередующимся шагом. (Фролов,56)
Прогулка
Наблюдение за пауком — расширять и закреплять знания о характерных особенностях внешнего вида паука.
С……………………….. ………………………….
прыжки в длину через длинную скакалку.
П/и «Добеги и прыгни» — развивать двигательную активность, умение прыгать в длину.
Сбор семян — закреплять умение аккуратно собирать семена цветов.
В.м.: ведёрки, пакетики.
Учимся аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Учить словесно выражать просьбу о помощи.
Послесоновая гимнастика.
Словесная игра: «Закончить стихотворение» — развивать внимание, тренировать детей в узнавании знакомого звука в загадках, нахождении звука в названии имён, предметов.
Позаниматься с ……………………………………………………..отвечать на вопросы полным предложением — развивать разговорную речь.
Беседа о лете — обобщить и систематизировать представление о лете по основным признакам; уточнить о некоторых видах сельскохозяйственного труда летом.
Вовлечь детей в раскладывании настольных игр на полках — приучать детей к порядку, воспитывать навыки аккуратности.
Прогулка
Рассматривание пробегающей собаки — дать представление о домашнем животном — собаке, отметить особенности внешнего вида.
Загадывание загадок о собаке.
С……………………………………………………………………………….
закреплять умения прыгать на одной ноге (правой и левой).
П/и: «У медведя во бору» — бегать не наталкиваясь друг на друга, действовать согласно словам текста; развивать ориентировку в пространстве.
Сбор опавших листьев и другого мусора на участке -приучать соблюдать порядок на участке.
В.м.: ведерки, корзиночки, машины, мячики, совочки.
Утренняя гимнастика.
Развивающая игра: «Звуковые загадки» — продолжать учить детей узнавать на слух источник звука.
С…………………………………………………….
…………………………
поупражняться в умении говорить, что он нарисовал; развивать внимание.
Конструирование: «Детский сад моей мечты» — учить детей конструировать по заданной теме. Развивать чувство симметрии, умение красиво оформлять постройку.
Д/и «Что где лежит?» — продолжить знакомство с группой, с расположением в ней предметов, игрушек.
1. РиПМ: «Детский сад»
Цель: Поговорить с детьми о том, почему детский сад называется именно так. Показать общественную значимость детского сада, родители работают, они спокойны, так как о детях заботятся сотрудники детского сада. Сотрудников детского сада надо благодарить за заботу.
М-л: картинки с изображением работников детского сада (воспитатель, пом.воспитателя, повар, прачка и др.)
Ход: предлагаю отгадать загадку о д/саде. Демонстрирую иллюстрации с изображением детского сада. — Кто работает в детском саду? В чём заключается их работа? (выслушиваю ответы детей, вывешиваю картинки с изображением профессий, которые называют дети). В заключение предлагаю детям создать альбом «Что такое детский сад?», в который войдут стихи, сказки о детском саде и рисунки об играх, занятиях, о людях, работающих в детском саду. (Дыбина, 29)
2 .Физкультура:
Цель: Повторить ходьбу и бег между предметами; развивать координацию движений в прыжках в высоту и ловкость в бросках мяча вверх. Хэрэкэтле уен « Кем тизрэк жыелыр».
3. Родной язык: Шигырь ятлау. М. Фәйзуллина «Өлкән группага күчкәч»
Бурычлар: 1.Балаларда бакчага карата ярату хисләре тәрбияләү. 2.Балаларның хәтер сәләтен үстерү. 3. Шигырьгә кызыксыну уяту һәм ятлау теләге тудыру, һәр эшне вакытында эшләү кирәклеге турында аңлату.
Прогулка
Наблюдение «Коли ясно, то и осень прекрасна» -формирование понятия детей о смене времен года; уточнение представлений об особенностях осеннего сезона.
Чтение стих-ия «Кроет, уж лист»
С………………………………………………………………………………..
закреплять умение в бросании мяча друг другу снизу.
П/и «Пройди бесшумно» — учить детей ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений.
Сбор семян деревьев — привлекать к сбору семян и закреплять названия деревьев.
В.м.: совочки, мелкие игрушки, машинки, ведёрки.
Чтение потешки «Вот и люди спят». Аккуратно складывать одежду на стульчики.
Послесоновая гимнастика.
Психогимнастика: «Что слышно?» — продолжать развивать у детей умение быстро сосредотачиваться.
Беседа «С кем вчера играл?» — расширить представления об окружении детей в детском саду.
Д/и: «Где?» с ………………………………………………………упражнять детей употреблении в речи существительных с предлогами «на», «под», «в», «за», «около».
Татарский язык: «Минем гаиләм»
Эш төрләре:
1. Бармак уены «Гаилә».
2. Җыр «Минем өем».
Самостоятельная деятельность детей в центрах активности — учить играть рядом.
Настольные игры — поощрять стремление детей освоить правила простейших игр.
Прогулка
Наблюдение за цветами — учить любоваться осенними цветами, видеть красоту цветов.
Чтение стих-ия: «У нас растут астры: и синие, и красные…»
Поупражняться с ………………
в беге врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.
П/и «Догони меня» — учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве, развивать ловкость.
Сбор разноцветных листьев — побуждать к выполнению элементарных поручений.
В.м.: совочки, мелкие игрушки, машины.
Утренняя гимнастика.
Д/и по ПДД: «Опасная игра» — продолжать знакомить детей с вариантами опасной дороги.
Чтение произведения А.Алиша: «Бояка и Небояка»- учить внимательно слушать. (УМК)
С …………………………
…………………………
упражняться в умении группировать и классифицировать хорошо знакомые предметы.
Чтение художественной литературы: Чтение произведения В.Маяковский « Что такое хорошо и что такое плохо» — познакомить с новым произведением, учить понимать содержание.
С/р игра «Семья» — учить выбирать и принимать игрою роль, называть её, формировать умение взаимодействовать в рамках простых сюжетов с двумя действующими лицами.
1. Музыка: Упражнение — «Пружинка» Гнесиной — добиваться согласованности движения между детьми.
Слушание — «Листопад» Попатенко; «Падают листья» Красева — понимать характер и содержание.
Пение — 1. «Как тебя зовут» Тиличеевой — развивать песенное творчество, уметь сочинить мелодию на своё имя.
2. «Журавли» Лившица — работа над дикцией, разучивание 2 куплета.
3. «Осень милая, шурши» М. Еремеевой — работа над чистотой интонацией, разучивание 3 куплета.
Пляска — «Дружные пары» — работа над выразительностью движений.
Игра — «Кот и мыши» Ломовой — развивать ловкость и внимательность.
2. РиПМ: «Передача солнечного зайчика» (закрепление)
Цель: показать на примере, как можно многократно отразить свет и изображение предмета.
Прогулка
Наблюдение за проезжей частью дороги — познакомить с проезжей частью, с дорожными знаками.
Чтение стих-ия «Как река, проспект широк».
С……………………………………………………
добиваться улучшения техники ходьбы: чёткого и широкого шага.
П/и «Попади в круг» — совершенствовать умение действовать с разными предметами.
Собирать камушки — воспитывать любовь к труду, желание трудиться.
В. м.: песочные наборы, машины, мячики, совочки.
Чтение сказки «Кот, петух и лиса» — учить слушать сказку и понимать содержание. Закрепить навыки поведения за столом.
Послесоновая гимнастика.
Д/и по музыке: «Лесенка» — продолжать развивать у детей звуковое восприятие.
Поговорить с детьми на тему «Будь опрятным и аккуратным» — помочь понять эти термины.
С…………………………………………………….
………………………….
поупражняться в умении сооружать постройки по образцу; развивать внимание.
Ситуативный разговор о том, что в группе всегда должен быть порядок, игрушки надо убирать на места. Вспомнить о том, как заботится о детях младший воспитатель.
С/р игра «Магазин канцтоваров» — активизировать знания о принадлежностях в школу.
«Больница» — использовать в игре представления о врачах.
Прогулка
Наблюдение за вечерней погодой — формировать умения определять погоду по внешним признакам. Читать стих-ие «Долго осень рисовала.
С……………………………………………………
закреплять навыки метания предметов на дальность.
П/и «Воробушки и автомобиль» — приучать бегать в разных направлениях.
Сгребание сухих листьев в определённое место — воспитывать трудолюбие.
В.м.: совочки, машинки, куклы одетые по погоде.
Тема недели: « Здравствуй,лето! До свидания, детский сад! Здравствуй, школа!»
Цель : Организация всех видов детской деятельности, вокруг темы прощания с детским садом и поступления в школу. Формирование эмоционально положительного отношения к предстоящему поступлению в 1 -й класс.
Итоговое мероприятие: Праздник «До свидания, детский сад!» Дата:_________________Ответственный:________________________________________________________________________________
Взаимодействиес родителями
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Работа
Образовательная деятельность в режимных моментах
ПОНЕДЕЛЬНИК 23.05.2016
Утро
С-К.Р
Утренняя гимнастика.
Игра на развитие логического мышления. «Сложить три беговые дорожки» развить внимание, логическое мышление, привить навыки точности
Организация дежурства детей в уголке природы, по столовой. Закреплять навыки сервировки столов к завтраку.
Работа с календарем погоды. Продолжать учить детей замечать изменения погоды и отмечать их условными знаками.
Беседа с детьми на тему «Цветы приносят радость» - воспитывать бережное отношение к растениям.
Календарь природы с условными знаками.
Д/и «Цветник».
Беседы с родителями по индивидуальным вопросам.
Занятия
Р.Р.
Татарский язык (ана теле) Үстерелешле уен. “Без барабыз мәктәпкә”
Максат: 1. Белем алуга омтылыш уяту.
2. Сөйләм телен, фикерләү сәләтен, танып белү активлыгын үстерү.
3. Балаларның мәктәп турында күзаллауларын киңәйтү.
Развитие речи «Рассматривание школьных принадлежностей». Рассказывание о предметах
Познакомить со школьными принадлежностями, учить их сравнивать, обобщать предметы и выделять характерные признаки. Учить понимать скрытый смысл загадок, развивать логическое мышление. Воспитывать бережное отношение к предметам и соблюдать правила пользования ими.(Затулина Г.Я., с. 161)
Рисование «Моя первая буква»
Закреплять умение детей рисовать крупно и аккуратно. Учить детей составлять декоративный узор из разнообразных элементов. Упражнять детей в подборе красивых сочетаний цветов. Развивать у детей творческие способности, наблюдательность, чувство цвета, самостоятельность. Ход: 1. Беседа 2.Обьяснения приема работы 3. Практическая часть 4. Выставка рисунков
Музыка «До свидания детский сад»
Цель: 1.Упражнение 1/ «Ходьба различного характера» рнм 2/ Повторение знакомых упражнений 2.Слушание
«Рассказ музыкального инстру-мента», «Во-время всту-пай», «Угадай 3.Пение 1/ «Мы теперь ученики»
Г. Струве,2/«До свиданья, детский сад» А. Филип-пенко,3/«Воспитатель
Прогулка
П.Р
Ф.Р
Целевая прогулка к цветущей клумбе – расширять представления детей о разнообразии цветковых растений.
Ситуативный разговор «Зачем нужны панамки?» - формировать представления о влиянии солнца на организм человека.
Труд на участке.
П/и «Футбол».
Самостоятельная двигательная активность детей на свежем воздухе с выносным игровым и спортивным инвентарем.
Выносной игровой и спортивный инвентарь.
Р.п.с.
С-К.Р
Чтение рассказа «Лето»Я.Аким
Вечер
С-К.Р
П.Р
Экологическая игра «Облака» рассказать о разнообразии состояний воды в окружающей среде
Индивидуальная работа «Составь рассказ по картинке» - развивать монологическую речь.
УМК “Син нишлисең? –Что ты делаеш ь ?”
Экологическая игра «Узнай меня» - закрепление знаний детей о животных
Атрибуты для с-р игры «Цветочный магазин», Энциклопедия «Детям о цветах», наборы трафаретов «Цветы», карандаши, бумага.
Прогулка
Ф.Р
П.Р
Наблюдение за небом- воспитывать интерес к весенним наблюдениям в природе. П/и «Охотники и утки»- развивать меткость.
ВТОРНИК 24.05.2016
Утро
С-К.Р
Утренняя гимнастика
НРК “Сабаклар һәм тамырлар”.Тамыры, сабагы, җимешләре яраклы булган яшелчәләр турындагы белемнәрне ныгыту
Упражнение в подбрасывании мяча вверх и ловле его после хлопка.
Беседа по серии картинок «Дети идут в школу».
Чтение стихотворения, А. Барто «В школу».
СДД в центрах активности.
Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям.
М/п/и «Сделай фигуру».
Выполнение графических диктантов в тетрадях в клетку.
Памятка для родителей
«Чаще читайте детям».
Занятия
П.Р
Физкультура
Задачи. Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу; повторить упражнения в лазаньи на гимнастическую стенку; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре, в прыжках.
ФЭМП
Работа в тетради.
Лепка «Алфавит»
Учить детей самостоятельно придумывать, что они будут лепить. Учить продумывать ход работы и выполнять плоскостное изображение предмета. Воспитывать в детях доброжелательное отношение к окружающим, приучать работать в коллективе. Развивать творчество, фантазию и воображение. Ход: 1. Беседа 2.Обьяснения приема работы 3. Практическая часть 4. Выставка
Прогулка
П.Р
Ф.Р
Наблюдение за одуванчиком – показать разные стадии развития цветков растения.
Труд на участке.
Индивидуальная работа – прыжки через скакалку.
П.и. «Я садовником родился».
Самостоятельная двигательная активность детей на свежем воздухе с игровым материалом и спортивным инвентарем.
Выносной игровой материал и спортивный инвентарь
Р.п.с.
С-К.Р
Р.Н.С. «Июнь», «Июль», «Август»С.Козлов
Вечер
С-К.Р
П.Р
Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливание.
Пальчиковые игры-
«Добрый доктор Айболит». Приучать детей слушать речь; соотносить слова с действиями пальцев; развивать внимание
Упражнять детей в счете до 20 , закреплять представления о равенстве и неравенстве групп предметов на основе счета .
Ситуативный разговор о правилах поведения в общественных местах.
С/р игра « Школа»(новая) - развитие игровой деятельности детей., формировать умение договариваться.
Прогулка
П.Р
Ф.Р
Наблюдение за кошкой- закреплять знания о том, что кошка-дом. животное, млекопитающее; воспитывать любовь к животным. П/и « Жмурки»- развивать внимание, ловкость.
СРЕДА 25.05.2016
Утро
С-К.Р
Утренняя гимнастика
Игра по математике:
Логические задачи на поиск недостающих фигур. Вызвать интерес у детей к решению задач путём зрительного и мыслительного анализа рядов фигур по горизонтали.
Упражнение в ходьбе с мешочком на голове по канату боком приставным шагом, руки на поясе
Ситуативный разговор о пользе воды, о том, как ее надо использовать и беречь.
Работа в центре творчества: оформление книжек-самоделок.
Рисование по представлению сюжетов о школьной жизни.
Дежурства. Самостоятельные игры детей
Подготовка к выпускному.
Занятия
П.Р
С-К.Р.
Ф.Р.
Физкультура
Задачи. Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу; повторить упражнения в ползании; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре, в прыжках между предметами на правой и левой ноге. Хэрэкэтле уен «Кем тизрэк».
ФЭМП
Работа в тетради
Познание (Ребенок и окружающий мир) «Скоро в школу»
Уточнить представления детей о разнице между детским садом и школой, о правилах поведения в школе. Дать полезные советы по подготовке к школе.(Парамонова Л.А., с. 917) Ход: 1.Рассматривание. 2.Беседа. 3. Чтение стихотворения. 4. Итог.
Прогулка
П.Р
Ф.Р
Наблюдения (за растениями)
За березой,(за стволом, за ветками),учить различать 2 вида берез – «плакучий» и «бородавчатый» - дать детям понятие о роли березы в жизни человека.
Упражняться в метании мяча в вертикальную цель
Подвижная игра
«Северные олени» - приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками.
Уборка на участке веточек, мусора
Р.п.с.
С-К.Р
Чтение любимой книги (отрывок). Проанализировать работу дежурных по столовой. Закреплять навык аккуратно складывать одежду.
Вечер
С-К.Р
П.Р
Ф.Р.
Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливание.
Психогимнастика
«Слушай звуки!»
Чтение Р.н.с. - «Небывальщина».
беседа по содержанию.
Упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед змейкой между предметами.
УМК Дид. уен “Син ни эшлисең?”- учить отвечать на вопрос” Ни эшли?”
Рис. « Сабантуй»
Продолжать учить рисовать человека в движении. Совершенствовать умение располагать детали сюжета на переднем, среднем, дальнем плане
ИЗО деятельность различными изобразительными материалами. Совершенствовать умение самостоятельно подбирать изобразительные средства.
Материалы: Листы бумаги, карандаши, краски акварельные, гуашь
Прогулка
П.Р
Ф.Р
Наблюдение за оставшимся в тени снегом- учить видеть изменения в неживой природе. П/и «Горелки»- учить выполнять характерные движения по содержанию игры; развивать ловкость, быстроту.
ЧЕТВЕРГ 26.05.2016
Утро
Ф.Р С-К.Р
Утренняя гимнастика
Игра на сенсорное воспитание
Вкусовые баночки – развитие вкуса; нахождение пар одинаковых на вкус жидкостей .
Индивидуальная работа по ФЭМП измерение длины отрезков по клеткам
НРК Литературная викторина. «Путешествие по знакомым произведениям»
Беседа с детьми «Каких птиц я видел по пути в детский сад». Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи, закрепить знание птиц нашего края.
Сюжетно-ролевая игра «Магазин «Овощи» Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Создание интереса к работе в магазине. Знакомство с правилами поведения в общественных местах. Пробуждение у детей интереса к профессии продавец.
Беседы с родителями на интересующие их темы
Занятие
С-К.Р
П.Р
Ф.Р.
Музыка «До свидания детский сад»
Цель:Учить детей передавать спокойный характер музыки, реагировать на ускорение и замедление музыки 1. Игра на муз. инстр. «Во поле береза стояла» р.н.м. 2. Танец «Русская плясовая» р.н.м. . 3. Игра «Игра с флажками» Ю. Чичкова
Обучение грамоте
Закреплять знание детей о ь; продолжать учить проставлять ударение в словах и читать их с использованием ударения; совершенствовать навык чтения детей; учить детей составлять предложение с заданным словом; учить детей отгадывать слово, представленное моделью (по вопросам).
Татарский язык (ана теле) Сәхнәләштерү. Г. Тукай. “Һәркем эштә”.
Максат: 1. Балаларда театр сәнгате аша эстетик зәвык тәрбияләү.
2. Образлар аша баланың күзаллау сәләтен, фантазиясен, сөйләм телен үстерү.
3. Әкиятне сәхнәләштергәндә балаларны образга керергә, авазларны, сүзләрне ачык, дөрес итеп әйтергә өйрәтүне дәвам итү.
Рисование «Первый день в школе»
Закреплять умение самостоятельно выбирать сюжет, передавать в рисунке свои чувства и переживания, используя любую технику рисования. Учить передавать позы и движения людей. Развивать у детей творческие способности, фантазию, воображение, чувство композиции. Ход: 1. Беседа 2.Обьяснения приема работы 3. Практическая часть 4. Выставка рисунков
Прогулка
П.Р
Ф.Р
Наблюдения (животные, птицы)
За скворцами, определить цвет оперения, повадки, как называется домик скворца.
Индивидуальная работа по ФИЗО.: закрепить бег с высоким подниманием бедра
Подвижная игра
«Пустое место» - воспитывать дух соревнований, желание победить
Тр у довые поручения
Р.п.с.
С-К.Р
Вечер
Ф.Р. С-К.Р
П.Р
Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливание.
Словесная игра «Найди себе пару» учить вслушиваться и самостоятельно находить слова, сходные по звучанию
Индивидуальная работа по ИЗО слепи любимую игрушку.
Г. Тукай. “Һәркем эштә”.Д\у: “Сүзлэр чылбыры” Игры на развитие психол.процессов.
«А если бы…» - воспитания умения использовать знания в с оответствии с обстоятельствами, находчивости, быстроты мышления..
С-р игра «Библиотека » Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Создание интереса к работе в библиотеке. Знакомство с правилами пользования книгой. Пробуждение у детей интереса и любви к книгам, воспитание бережного к ним отношения.
Прогулка
П.Р
Ф.Р
Наблюдение за растениями- учить наблюдать за растениями как живыми барометрами погоды. П/и «Пустое место»- развивать быстроту реакции, ловкость..
ПЯТНИЦА 27.05. 2016
Утро
Ф.Р. С-К.Р
Утренняя гимнастика
Игра по ПДД «Пешеход» закрепить понятие «пешеход», объяснить, что для пешеходов существуют свои правила
Индивидуальная работа по ИЗО работа с ножницами – симметричное вырезание
Игры на развитие психол.процессов.»Так бывает или нет» - развитие логического мышления, воспитание замечать последовательность в суждениях.
Ак тивизация общения (решение проблемных ситуаций) – объяснить понятие «честность». Выучить пословицу «Лучше горькая правда, чем сладкая ложь»
Консультация
«Самостоятельность ребенка. Трудовые поручения».
Занятие
Х-Э.Р
П.Р.
Татарский язык (ана теле) Шигырь ятлау. Б.Рәхмәт. “Мәктәпкә.”
Максат: 1.Балаларда белем алуга омтылыш тәрбияләү.
2. Баларның хәтерен, сәнгатьле сөйләм күнекмәләрен үстерү.
3. Балаларның мәктәп турындагы белемнәрен баету, укырга теләк уяту
Познание « Магнит и его свойства»
Развитие познавательной активности ребенка в про цессе знакомства со скрытыми свойствами магнита.
Задачи: познакомить детей с понятиями «магнит», «магнетизм»; сформировать представления о свойствах магнита; актуализировать знания детей об использовании свойств маг нита человеком.
Физкультура на воздухе по плану инструктора по физкультуре
Прогулка
П.Р
Ф.Р
Наблюдения (животные, птицы)
За вороной, уточнить, к каким птицам относится ворона: перелетным или оседлым, сравнить его с синицей, предлагать поискать следы ворон на участке
Индивидуальная работа по ФИЗО : прыжки в длину с места
Подвижная игра по желанию детей – продолжать учить самостоятельно организовывать подвижные игры
Труд подгруппой:помогать воспитателю убирать мусор на участке
Р.п.с.
С-К.Р
Н.Р.К : Слушание «Апрель» П. Чайковского- воспитывать интерес к классической музыке.
Вечер
Ф.Р. С-К.Р
П.Р
Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливание.
Музыкально-дид. игра
«Потрогаем музыку» - Игра для развития творческого воображения. Н.Р.К. Марийская.н.с. « Леший и мужик»- учить оценивать поступки героев, отвечать на вопросы по содержанию сказки.
Индивидуальная работа по развитию фонематического слуха - упражнение «Зверюшки»
Конструирование «Мотылек»
Закрепить умение сгибать и разрезать бумагу, самостоятельно выполнять поделку. Воспитывать самостоятельность и аккуратность
С/р игра
«Завод» (новая) – способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни.
Прогулка
П.Р
Ф.Р
Наблюдение за дождём- уточнять представления о свойствах воды. Н.Р.К. Беседа.
«Край мой - Татарстан»
| День недели | режим | Интеграция образовательных областей | Образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Самостоятельная деятельность детей | Взаимоотношения с родителями |
||||
| групповая | индивидуальная |
|||||||||
| 3 сентября - понедельник | утро | Физ.культура Здоровье Безопасность | Утренняя гигиеническая гимнастика. Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке…» Рассмотреть картинки с изображением осени. Дать первичные представления о осени. О том, что осенью дети идут в школу. 1 сентября – День знаний. | Учить Олю Ч. И Никиту Н. здороваться при входе в группу. | Тематическая беседа о дне знаний. Дать первичные представления о дне знаний. | Предложить детям игры по желанию. Знакомство с группой. | |
|||
| | познание | Экскурсия по детскому саду. Познакомить с детским садом. | ||||||||
| прогулка | Физ.культура Познание Здоровье Безопасность труд | Наблюдение за погодой. Развивать наблюдательность, разговорную речь. П\и «По ровненькой дорожке», Кот и мыши» - развивать двигательную активность, увертливость. | Инд.работа по физо: ходьба по узкой дорожке учить удерживать равновесие Рустама, Серёжу Б. | Тематическая беседа об осени. | Помочь воспитателям собрать сухие веточки и отнести их в контейнер. | |||||
| Работа перед сном | Познание труд | Рассказать сказку «Теремок» . Учить раздеваться самостоятельно. Аккуратно складывать вещи на стул. | ||||||||
| вечер | Минутка - побудка | Поиграть в игру на внимательность «Кого не стало?» - развивать внимательность. | с\р игра « Маша пошла в детский сад». Цель: формировать умение последовательно выполнять действия, называть предметы и действия с ними, воспитать положительные эмоции к детскому саду. | |
||||||
| прогулка | Наблюдение за погодой. Развивать наблюдательность. П\и «вороны и собачка» - приучать действовать по сигналу, развивать двигательную активность. |
|||||||||
Тема недели: «До свидания, лето, здравствуй, детский сад!». Цель: Познакомить детей с детским садом, друг с другом. Вызвать желание его посещать.
| День недели
| режим | | Образовательная деятельность | | | Взаимоотношения с родителями |
||||
| групповая | индивидуальная |
|||||||||
| 4 сентября – вторник. | Утро 7 00 - 9 00 | Физ.культура Здоровье Безопасность Художественная литература. | Утренняя гигиеническая гимнастика. Понаблюдать за работой младшего воспитателя. Познакомить с профессией няни. | Учить детей здороваться при входе в группу. | Тематическая беседа «Кто с вами работает». | Предложить для игры крупную мозаику. Развивать мелкую моторику рук. | Побеседовать с родителями о самочувствии детей. |
|||
| Непосредственно образовательная деятельность 9 00 - 9 30 | Физическая культура Художественное творчество | По плану. Лепка. Тема: «Знакомство с пластилином». Цель: Дать представление о пластилине, и его свойствах. Воспитывать желание лепить. Развивать мелкую моторику рук. | Порекомендовать родителям закрепить вместе с детьми знания о пластилине и его свойствах. |
|||||||
| Прогулка 9 30 - 11 30 | Познание Физкультура Безопасность здоровье | Сделать экскурсию по территории детского сада с целью ознакомления. П\и «Воробышки и автомобиль». Доставить радость, развивать быстроту, двигательную активность. | Инд.работа по физо: упражнять в перепрыгивании через ручеек (палочка) Машу, Олю. | Тематическая беседа о детском саде. | Предложить собрать песок совочками обратно в песочницу.. Воспитывать желание трудиться. | |||||
| Работа перед сном 11 30 - 12 30 | Познание труд | д\и «Кукла Маша готовится спать» . Продолжать учить раздеваться самостоятельно. Аккуратно складывать вещи на стул. Спеть колыбельную для спокойного засыпания. | ||||||||
| Сон 12 30 - 15 00 | здоровье | |||||||||
| Вечер 15 00 - 16 30 | физкультура | Минутка - побудка | Показ кукольного театра по сказке «Теремок» Цель: доставить удовольствие, развивать интерес к художественной литературе. | д\и «геометрический куб». закрепить название основных геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник) | Индивидуальные беседы и консультации по вопросам родителей. Консультация по профилактике ОРИ. |
|||||
| Прогулка 16 30 - 17 30 | Игры на территории детского сада. Создать условия для комфортного пребывания детей в детском саду. |
|||||||||
Тема недели: «До свидания, лето, здравствуй, детский сад!». Цель: Познакомить детей с детским садом, друг с другом. Вызвать желание его посещать.
| День недели
| режим | Интеграция образовательных областей | Образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Самостоятельная деятельность детей | Взаимоотношения с родителями |
|||
| групповая | индивидуальная |
||||||||
| 5 сентября - среда | утро | Физ.культура Здоровье Безопасность Познание Художественная литература. | Утренняя гигиеническая гимнастика. Побуждать спокойно идти в группу, прислушиваться к указаниям взрослых. Использование сюрпризного момента приход куклы Маши. | Учить Дашу Б. , Ангелину, Захара и Кирилла культуре поведения за столом. | Чтение: С. Михалков «Песенка друзей». Рассказ воспитателя о каждом ребёнке. Способствовать установлению доброжелательных отношений между детьми. | Предложить для игр «игры – вкладыши» - изучение формы и величины. | Побеседовать с родителями о самочувствии детей. |
||
| Непосредственно образовательная деятельность | Коммуникация физкультура | Тема: Знакомство. Рассказ воспитателя о каждом ребёнке, именах воспитателей и младшего воспитателя. Познакомить детей друг с другом и с воспитателями. | |||||||
| прогулка | Познание Физкультура Безопасность здоровье | Дидактическое упражнение «Что есть на нашем участке». Уточнить представления о групповом участке для прогулки, правилах поведения на улице. П\и «По ровненькой дорожке», развивать двигательную активность. | Учить прыгать на носочках продвигаясь вперёд Алину, Яну. | Целевая прогулка по участку детского сада. Вызвать желание детей посещать садик. | Предложить детям собрать песок в песочницу. | ||||
| Работа перед сном | Познание труд | Рассказывание сказки «Репка». Создать спокойную атмосферу перед сном. Учить раздеваться самостоятельно. Выворачивать вещи налицо. Спеть колыбельную для спокойного засыпания. | |||||||
| вечер | Минутка - пробудка | Показать сказку «Курочка ряба» (настольный театр). Воспитывать интерес к сказке, эмоционально откликаться н а происходящее в ней. | Предложить пластилин для самостоятельной деятельности детей. | Индивидуальные беседы и консультации по вопросам родителей. Консультация по профилактике ОРИ. |
|||||
| прогулка | Наблюдение за жучками. Развитие наблюдательности. Игры по желанию детей. Доставить радость. |
||||||||
Краткие обозначения образовательных областей:
Ф – физическая культура
З – здоровье
Б – безопасность
С – социализация
П – познание
К – коммуникация
Ч – чтение художественной литературы
Х – художественное творчество
М – музыка
Другие краткие обозначения:
НОД – непосредственно образовательная деятельность
ФЭМП – формирование элементарных математических представлений
ФЦКМ – формирование целостной картины мира
ФК – физическая культура
ДИ – дидактическая игра,
СюРИ – сюжетно-ролевая игра,
ПИ – подвижная игра
1 тематический период
Группа: 2 младшая.
Тема: «До свиданья, лето, здравствуй, детский сад!»
Развернутое содержание работы: Вызвать у детей радость от возвращения в детский сад. Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками. Знакомить детей друг с другом в ходе игр (если дети уже знакомы, помочь вспомнить друг друга). Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми (коллективная художественная работа, песенка о дружбе, совместные игры).
Итоговое мероприятие: Развлечение для детей, организованное сотрудниками детского сада с участием родителей. Дети в подготовке не участвуют, но принимают активное участие в развлечении (подвижных играх, викторинах).
Сетка НОД
|
понедельник |
22.08 1. ЧтХЛ – рассказывание р.н.ск. «Маша и медведь». (Затулина, стр. 5) 2. Музыка |
29.08 1. Коммуникация – рассматривание картины «Играем с песком». (Гербова, стр. 24) 2. Музыка |
05.09 1. ЧтХЛ – «Кто у нас такой хороший, кто у нас такой пригожий?», чтение стихотворения С.Черного «Приставалка». (Гербова, стр. 26) 2. Музыка |
|
вторник |
23.08 1. ФЭМП – знакомство с группой, размещением игрушек и предметов обихода. (Мустафаева, с. 35) 2. ФК – Лайзане, №1, стр.141 (2-3) |
30.08 1. ФЭМП – рассматривание однородных групп игрушек. (Мустафаева,) 2. ФК – Лайзане, №2, стр.142 (2-3) |
06.09 1. ФЭМП – инвентарь в физкультурном уголке – понятия «один», «много» 2. ФК - Пензулаева, № 1 (1), стр. 23 |
|
среда |
24.08 1. ФЦКМ – «Знакомимся с группой, игрушками» 3. ФК– Лайзане, №1, стр.141 (2-3) |
31.08 1. Конструирование – рассматривание имеющихся в группе материалов для конструирования. 3. ФК– Лайзане, №3, стр.143 (2-3) |
07.09 3. ФК– Пензулаева, № 1 (2), стр. 23 |
|
четверг |
25.08 1. Рисование – «Получаем в подарок красивые картинки». (Комарова, стр.11) 2. Музыка |
01.09 1. Рисование – знакомство с карандашом и бумагой. (Комарова, стр.26) 2. Музыка |
08.09 1. Рисование – «Идет дождь» (Комарова, стр. 27) 2. Музыка |
|
пятница |
26.08 1. Лепка – рассматривание глиняных игрушек 2. ФК– Лайзане, №2, стр.142 (2-3) |
02.09 1. Аппликация – учимся наклеивать большие и маленькие листья. (стр.10) 2. ФК– Лайзане, №3, стр.143 (2-3) |
09.09 1. Лепка – знакомство с пластилином. (Комарова, стр. 27) 2. ФК– Пензулаева, № 1 (3), стр. 23 |
2 младшая группа Задачи на 1 тематический период «До свиданья, лето, здравствуй, детский сад!» (20 августа – 10 сентября)
|
Физическое развитие |
|||||||
|
Физическая культура |
Здоровье |
||||||
|
1. Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, формировать правильную осанку. 2. Развивать умение ходить и бегать свободно. 3. Совершенствовать умение в ходьбе по уменьшенной площади опоры |
1. Совершенствовать КГН, навыки поведения во время еды, умывания. 2. Дать представления о том, что зарядка, игры вызывают хорошее настроение. 3. Развивать умение замечать неполадки в одежде, обращаться за помощью к взрослому. |
||||||
|
Социально-личностное развитие |
|||||||
|
Труд |
Социализация |
Безопасность |
|||||
|
1. Развивать умение детей одеваться и раздеваться в определенном порядке; формировать умение складывать одежду в определенной последовательности. 2. Приучать поддерживать порядок и чистоту в группе. 3. Воспитывать интерес к труду взрослых. 4. Рассказывать о понятных детям профессиях (повар, медсестра, помощник воспитателя) |
1. Формировать навыки ролевого поведения, связывать сюжетные действия с ролью. 2. Организовывать подвижные игры со всеми детьми. 3. Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности: учить играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам. |
1. Знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая друг другу. 2. Объяснять детям, что без разрешения взрослого нельзя рвать цветы. 3. Объяснять детям, что после умывания необходимо закрывать кран с водой. |
|||||
|
Познавательно-речевое развитие |
|||||||
|
Коммуникация |
Познание |
Чтение художественной литературы |
|||||
|
1. Продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками. 2. Способствовать развитию речи как средства общения. 3. Давать разнообразные поручения, которые дадут детям возможность общаться со сверстниками и взрослыми («загляни в раздевалку и расскажи, кто пришел», «узнай у Веры Александровны и расскажи мне»). 4. Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книжки, игрушки. 5. Развивать умение по словесному указанию находить предметы по названию, цвету, размеру («принеси красный карандаш», «спой песенку для маленького зайчонка» и т.д.) 6. Напомнить о необходимости говорить «спасибо», «здравствуйте», «до свидания». 7. Продолжать приучать слушать знакомые сказки и песенки. |
1. Продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной. 2. Закреплять умение различать и называть строительные детали (кубики, кирпичики, пластины). 3. Использовать в постройках детали разного цвета. 4. Развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи красные, эти – большие и т.д.) 5. Различать понятия «один» и «много» 6. Знакомить со свойствами песка. 7. Развивать умение замечать изменения в природе: желтеют и опадают листья, становится холоднее. |
1. Читать знакомые художественные произведения, рекомендованные Программой для 1 младшей группы: «Маша и медведь», «Теремок», стихотворения А.Барто из цикла «Игрушки», Я.Чарского «В магазине игрушек», Д.Биссета «Га-га-га». 2. Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи. 3. Формировать интерес к регулярному рассматриванию книг, иллюстраций. |
|||||
|
Художественно-эстетическое развитие |
|||||||
|
Художественное творчество |
Музыка |
||||||
|
1. Совершенствовать умение правильно держать карандаш, не нажимая слишком сильно на бумагу. 2. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии. 3. Продолжать знакомить с цветами: желтый, красный, зеленый, синий. 4. Дать представления о свойствах пластилина: мягкий, из него можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки. 5. Закреплять умение класть пластилин на дощечку. 6. Развивать желание рисовать и лепить. 7. Познакомить со способами наклеивания предметов. |
1. Развивать интерес к музыке, желание слушать музыку. 2. Выполнять простейшие танцевальные движения. 3. Развивать умение внимательно слушать спокойные и бодрые песни. 4. Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым. 5. Слушание: «Грустный дождик», «Колыбельная» Мираджи, «Плакса» Кабалевского. Пение: «Я иду с цветами» Тиличеевой, р.н.колыбельная «Лю-лю-бай», «Солнышко» Метлова, Песенное творчество: «Бай-бай», «Ах ты, котенька-коток». Игры: «Прогулка». |
||||||
|
Режим |
|||||||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
||||||||
|
Утро: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Утренняя гимнастика. Знакомство с детьми. Рассказать о новой группе. |
Упражнять в правильном назывании игрушек. |
Ситуативный разговор о том, как дети научились правильно кушать в младшей группе |
Внесение новых игрушек: обыгрывание их |
Знакомство с родителями. Беседы по адаптации детей к садику, новой группе. |
|||
|
НОД |
Ч, К, С, П |
1. ЧтХЛ – рассказывание р.н.ск. «Маша и медведь». (Затулина, стр. 5). Воспитывать интерес к русским народным сказкам |
|||||||
|
М, З, К, П, С |
2. Музыка |
||||||||
|
Прогул-ка: |
Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М |
Наблюдение за солнцем, предложить почувствовать его тепло. Чтение потешки «Солнышко-ведрышко». ПИ «Бегите ко мне». |
Илья, Аня, Егор: вспомнить стихотворение Барто «Мишка» |
Игровая ситуация: «Покажем мишке, где лежат наши вещи» |
Игры детей с песком, игрушечным медвежонком |
||||
|
Работа перед сном |
Показать детям, как правильно размещать одежду на стульчике, правильно снимать колготки, носочки. |
||||||||
|
Вечер: |
Ходьба по массажному коврику. Игровая ситуация: «Грустный мишка». Чтение стихотворения Усачева «Медовая песенка». Пальчиковая гимнастика «Строим дом» |
С несколькими детьми (по желанию) построить домик для мишки |
Ситуативный разговор о том, как надо дружно играть, делиться игрушками друг с другом. |
Обогащение игрового уголка строительным материалом. |
|||||
|
Прогул-ка. |
Игра-забава «Мишутка плачет». Игры с выносным материалом. |
||||||||
|
Режим |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
|||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
||||
|
Утро: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Утренняя гимнастика. Рассказ о пользе утренней гимнастики. Показать и обучить игровым действиям с разными игрушками. ДИ «Назови правильно» |
Катя, Сережа, Полина: повтор потешки «Ай, качи-качи» |
Ситуативный разговор о том, как мы умеем правильно мыть руки и лицо. Чтение потешки «Водичка, водичка» |
Пополнение игрового уголка игрушками: |
Информация в родительский уголок: «Работаем по программе…» Игры с родителями «Ребенок + родитель + воспитатель» |
|
НОД |
П, К |
1. ФЭМП – знакомство с группой, размещением игрушек и предметов обихода. (Мустафаева, с. 3) |
||||
|
Ф, З, К, С, Т |
2. ФК – Лайзане, №1, стр.141 (2-3). Упражнять в прыжках в длину с места, выполнять задание коллективно. |
|||||
|
Прогул-ка: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Экскурсия по участку группы: рассматривание предметов и построек. ПИ «Поезд» |
Вспомнить содержание сказки «Маша и медведь». Побуждать детей проговаривать слова Маши: «Вижу-вижу!» |
Напомнить детям о том, что нужно помогать друг другу, как надо обращаться с просьбой к другим людям и благодарить. |
Игры с песком. Игры по желанию. Труд: собирать камешки. |
|
|
Работа перед сном |
Рассказать о правильном поведении во время раздевания перед сном. Познакомить каждого ребенка со своей постелью. |
|||||
|
Вечер: |
Оздоровительная гимнастика. Рассматривание картин о лете. Беседа «За что ты любишь это время года?» |
Катя, Саша, Вадим: учить составлять рассказ «Что мы видели на прогулке?» |
Напомнить детям, что игрушки надо содержать в порядке, не ломать. |
Пополнение книжного уголка: иллюстрированные сказки. Внесение игры: «Чего не стало?» |
||
|
Прогул-ка. |
Показать детям, какой у нас большой детский сад, сюда приходит много детей. ПИ «Прокати мяч» |
|||||
|
Режим |
Интегра-ция образова-тельных областей |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
|||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||||
|
Утро: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Утренняя гимнастика. Познакомить с книжным уголком. Беседа о книгах. Игра «Чего не стало?» |
Владик, Лиза, Вика: повтор потешки «Огуречик-огуречик» |
Вместе с воспитателем намыливаем руки до образования пены. Чтение потешки «Ай, лады, лады» |
Внесение иллюстрации «Дети моют руки». Пополнение игры «Семья» новыми материалами. |
Размещение статьи в инормацион-ном уголке для родителей «Учите и читайте вместе с нами». Обновление группового инвентаря. |
|||
|
НОД |
П, К, С |
1. ФЦКМ – «Знакомимся с группой, игрушками». Знакомить с названиями предметов ближайшего окружения: игрушками. |
|||||||
|
Ф, З, К, С, Т |
2. ФК – Лайзане, №1, стр.141 (2-3). Закреплять у детей умение прыгать в длину с места, ходить по наклонной доске. |
||||||||
|
Прогул-ка: |
Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М |
Наблюдать за изменениями погоды (становится холоднее, начинают желтеть листочки). ПИ «Воробышки и кот». |
Упражнять в прыжках на 2 ногах на месте (5-6 чел. по желанию) |
Игровая ситуация «Покажем мишке, как мы одеваемся». Побуждать собирать игрушки перед уходом с улицы в группу. |
Вынос оборудования для труда: Дидактическое упражнение «Вот какой у нас чистый участок» |
||||
|
Работа перед сном |
Закреплять навык аккуратно складывать одежду. Спеть детям колыбельную песню. |
||||||||
|
Вечер: |
Оздоровительная гимнастика. Рассматривание понравившихся книг. Чтение книги по выбору детей. |
Дидактическое упражнение «Разрезные картинки» (составить цветок) с Максимом, Кариной, Никитой. |
Напомнить, как надо обращаться с книгами, игрушками. |
Дид. упражнение «Покормим мишку». Добавление в игровой уголок материалов для конструирования. |
|||||
|
Прогул-ка. |
Самостоятельная деятельность детей. ПИ «А ну-ка, догони!» |
||||||||
|
Режим |
Интегра-ция образова-тельных областей |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
|||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||||
|
Утро: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Утренняя гимнастика. Путешествие по групповой комнате с остановками на станциях «Цветные карандаши», «Пластилиновая». Пальчиковая гимнастика «Моем руки». |
Развивать умение подражать животным и птицам голосом и движениями. Чтение стихотворения «Наши уточки с утра» |
Учить детей узнавать местонахождение своего полотенца и вытирать им руки. |
Новые машины в игровой уголок. |
Советы родителям «Что должно быть в шкафчике у ребенка?» |
|||
|
НОД |
Х, К |
1. Рисование – «Получаем в подарок красивые картинки». (Комарова, стр.11). Вызывать интерес к изобразительным материалам, желание действовать с ними. |
|||||||
|
М, З, К, П, С |
2. Музыка |
||||||||
|
Прогул-ка: |
Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М |
Наблюдение за птицами (различать больших и маленьких птиц). Игра «Большая или маленькая». ПИ «Воробышки и автомобиль» |
Прокатывать мяч двумя руками (5-6 чел.) |
Предложить детям «прокатиться на автобусе». Ситуативный разговор о том, куда можно поехать на автобусе. |
Игры с имеющимся игровым материалом по желанию детей. Трудовые поручения. |
||||
|
Работа перед сном |
Чтение «В магазине игрушек» |
||||||||
|
Вечер: |
Оздоровительная гимнастика. Рассматривание богородской игрушки. |
Рисование зернышек для петушка: Максим, Соня, Полина. |
Доставить радость от игры с богородской игрушкой. Разговор о том, что в д/с необходимо придержи-ваться определенного уклада жизни (в положенное время есть, спать, гулять, играть и проч.) |
Игры со строительным материалом совместно с воспитателем: строим мост, дорогу, башенку). Обыгрывание построек. |
|||||
|
Прогул-ка. |
Игры с выносным материалом. Катание на велосипедах. ПИ «Прокати мяч». |
||||||||
|
Режим |
Интегра-ция образова-тельных областей |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
|||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||||
|
Утро: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Утренняя гимнастика. Идем в гости к работникам кухни. Рассказ об их работе. ДИ «Покормим куклу» |
Илья, Вика, Лена: повтор потешки «Солнышко-ведрышко» |
Ситуативный разговор о том, что в д/с работают доброжелательные люди, готовые оказать детям помощь, поддержку и заботу. |
Пополнение игрового уголка куклами разных размеров, посудкой. |
Статья в информа-ционном уголке «Как воспитать самостоятель-ность» |
|||
|
НОД |
Х, К |
1. Лепка – рассматривание глиняных игрушек 42 (2-3). Доставить радость и эстетическое наслаждение от просмотра. |
|||||||
|
М, З, К, С, Т |
2. ФК – Лайзане, №2, стр.1. Упражнять в прыжках с препятствиями, развивать ориентировку в пространстве и чувство равновесия. |
||||||||
|
Прогул-ка: |
Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М |
Наблюдение за состоянием погоды. Повтор потешки «Дождик-дождик». ПИ «Бегите к флажку» |
3-6 чел.: повтор стихотворения «Огуречик-огуречик» |
Предложить спеть песенку Тиличеевой «Вот как мы умеем» |
Игры в уголке по желанию. В ходе игр продолжать знакомить детей друг с другом. |
||||
|
Работа перед сном |
Вспомнить, как надо правильно снимать колготки, складывать свои вещи. |
||||||||
|
Вечер: |
Оздоровительная гимнастика. Инсценировка сказки «Га-га-га» |
Максим, Карина, Сережа: упражнение на звукопроизношение «Тик-так». |
Напомнить о том, как надо обращаться с книгами. Закреплять формы вежливого обращения к взрослым и детям. |
Рассматривание книг по желанию. Игры с машинами, куклами, посудой. |
|||||
|
Прогул-ка. |
Игры с выносным материалом. ПИ «Передай мяч» |
||||||||
|
Режим |
Интегра-ция образова-тельных областей |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
|||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||||
|
Утро: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Утренняя гимнастика. Игра «Какое твое имя?» (продолжаем знакомиться). Беседа «Кто заботится о нас в д/с?» |
Рассматривание картины с изображениями животных. Вспомнить их названия (Катя Кир., Аня, Ваня) |
Ситуативный разговор о правилах гигиены «Моем руки чисто-чисто». Чтение потешки «Водичка-водичка» |
Внесение иллюстрации Ю.Васнецова «Шел кот-скороход» |
Анкетиро-вание «Мой ребенок – какой он?» (рекоменда-ции и пожелания по работе группы) |
|||
|
НОД |
К, Ч, Х |
1. Коммуникация. Рассматривание картины «Играем с песком». (Гербова, стр. 24). Формировать интерес к рассматриванию картин |
|||||||
|
М, З, К, С, П |
2. Музыка |
||||||||
|
Прогул-ка: |
Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М |
Рассматривание цветов на клумбе. Игра «Покажи цветок такого же цвета». ПИ «Через ручеек» |
Упражнения на различение больших и маленьких предметов (3-5 чел.) |
Показать, как надо одеваться в определенной последовательности, называя при этом вещи. |
Катание на велосипедах. Самостоятельные игры. Обучение трудовым действиям. |
||||
|
Работа перед сном |
Чтение р.н.сказки «Козлятки и волк» |
||||||||
|
Вечер: |
Оздоровительная гимнастика. Театр игрушек по потешке «Пришел медведь к броду» |
Упражнения на различение и называние шара и куба. |
Наблюдение за работой няни во время сервировки столов |
Игра «Напоим куклу чаем». Самостоятельная деятельность |
|||||
|
Прогул-ка. |
Совершенствовать навык прощаться при расставании. Помогать детям запоминать имя и отчество воспитателя. Игры с мячом по желанию детей. |
||||||||
|
Режим |
Интегра-ция образова-тельных областей |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
|||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||||
|
Утро: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Утренняя гимнастика. Рассмотреть мебель в группе. Игра «Положи предмет». Пальчиковая гимнастика «Дружные пальчики» |
Работа над умением различать большие и маленькие предметы (с Леной, Викой, Сережей) |
Закреплять умение брать хлеб из общей тарелки. Чтение потешки «Это – ложка, это – чашка» |
Внесение картин с изображением мебели. Коляски для кукол. Катание в них кукол. |
Родительское собрание по темам: «Приятно по-знакомиться», «Самообслу-живание» |
|||
|
НОД |
П, К, С |
1. ФЭМП – рассматривание однородных групп игрушек (Мустафаева,) |
|||||||
|
Ф, З, К |
2. ФК – Лайзане, №2, стр.142 (2-3) – упражнять в бросании в цель, развивать умение быстро действовать по сигналу воспитателя |
||||||||
|
Прогул-ка: |
Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М |
Послушать, как шелестят листья, наблюдать, как качаются ветки деревьев. Прочитать отрывок из стихотворения Пушкина «Ветер-ветер». ПИ «Бегите ко мне» |
Работа по различению цветов с Сашей П, Никитой, Полиной. |
Совершенствовать умение одеваться в определенной последовательности, не разбрасывать вещи. |
Катание на велосипедах. Трудовые действия: сбор веточек, камушков. |
||||
|
Работа перед сном |
Чтение сказки «Три жадных медвежонка» |
||||||||
|
Вечер: |
Оздоровительная гимнастика после сна. Рассматривание игрушечной мебели. Рассказ о ее предназначении, как пользоваться |
Побеседовать о том, как дети играли на прогулке в песочнице (4-5 детей) |
Рассказать детям о том, что играть надо сообща, делиться игрушками, не жадничать |
Внесение мелкого конструктора. Игры с ним. Показать, что можно из него построить. |
|||||
|
Прогул-ка. |
Рассмотреть здание д/с, вспомнить, кто здесь работает. ПИ «Воробышки и автомобиль» |
||||||||
|
Режим |
Интегра-ция образова-тельных областей |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
|||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||||
|
Утро: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Утренняя гимнастика. Д. упр. «Кто что делает?» (узнавать и показывать действие взрослых) Беседа «Как мама заботится о детях». Пальчиковая гимнастика «Печем блины» |
Рассматривание картин с изображениями птиц, звукоподражания. (4-6 чел.) |
Ситуативный разговор о правилах гигиены. Создание панно «Ладошки детей нашей группы» |
Внесение картин из серии «Профессии». Пополнение материалами и оборудованием уголка для познавательно-исследовательской деятельности |
Информирование родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка. Информирование о необхо-димости элементарных знаний ребенком ОБЖ, чтобы уметь дейст-вовать в случае непредвиден-ной ситуации |
|||
|
НОД |
П, К, С |
1. Конструирование. Рассматривание имеющихся в группе материалов для конструирования. |
|||||||
|
Ф, З, К |
2. ФК – Лайзане, №3, стр.143 (2-3) – продолжать упражнять в бросании в цель, умении быстро действовать по сигналу воспитателя |
||||||||
|
Прогул-ка: |
Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М |
Наблюдать за насекомыми. Объяснить, что во время наблюдения надо вести себя спокойно вблизи них. Игра «Покажи, кто как кричит, поет, летает, бегает и т.д.» |
Складывание пирамидок с Вадимом, Владиком, Лизой |
Ситуативный разговор о правилах поведения. Во время выхода на прогулку учиться спускаться по лестнице не спеша. |
Игры с куклами, колясками. Трудовая деятельность |
||||
|
Работа перед сном |
Чтение К.Ушинского «Петушок с семьей» |
||||||||
|
Вечер: |
Оздоровительная гимнастика. Показ кукольного театра по сказке «Курочка Ряба» |
Нанизывание мелких предметов на шнур с несколькими детьми. |
Побуждать к совместным играм детей, играть, не ссорясь, делиться игрушками. |
Внесение игр-шнуровок, игр с использованием застежек: пуговиц, липучек, молний. |
|||||
|
Прогул-ка. |
Повтор знакомых подвижных игр по желанию детей совместно с воспитателем. Игры с мячами. |
||||||||
|
Режим |
Интегра-ция образова-тельных областей |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
|||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||||
|
Утро: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Утренняя гимнастика. Беседа о том, как работает наша няня (закреплять знания о ее труде). Пальчиковая гимнастика «Моем руки». |
Аня, Соня, Илья: рассматривание мягких игрушек, рассказывать о них. |
Напомнить детям, что за столом нельзя разговаривать. |
Обогащение физкультурного уголка материалами.. Самостоятельные игры. |
Раскрыть возможности музыки как средства благоприят-ного воздействия на психологи-ческое здоровье детей. Привлечение родителей к различным формам совместной с детьми трудовой деятельности в д/с и дома. |
|||
|
НОД |
Х, К |
1. Рисование – знакомство с карандашом и бумагой. (Комарова, стр.26). Развивать интерес к рисованию карандашами, умение правильно держать его, вести им по бумаге. |
|||||||
|
М, З, К, П, С |
2. Музыка |
||||||||
|
Прогул-ка: |
Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М |
Обратить внимание на деревья, которые начали сбрасывать листву. Сказать о том, что лето закончилось, и наступила осень. Чтение стихотворения Кольцова «Дуют ветры». ПИ «Воробышки и автомобиль» |
Сережа, Соня, Катя Костр.: игра «Какие бывают деревья?» (сравнить по величине, цвету ствола) |
Рассматривание одежды во время одевания на прогулку, учить замечать что-то красивое в одежде и обуви. |
Эксперименты с песком, сбор листьев в букеты. |
||||
|
Работа перед сном |
Чтение потешки «Раз-два – на подушке голова». Рассказ о пользе дневного сна. |
||||||||
|
Вечер: |
Оздоровительная гимнастика. Игра-ситуация «Наши куклы» |
Инд. работа с карандашами: вести по бумаге прямые линии (3-5 детей) |
Ситуативный разговор о том, чтобы был порядок в группе, все должно лежать на своих местах. |
ДИ «Куда положить предмет?» Игры с куклами. |
|||||
|
Прогул-ка. |
Напомнить, что наступила осень. Посмотреть, какие изменения происходят на улице. ПИ «Солнышко и дождик». |
||||||||
|
Режим |
Интегра-ция образова-тельных областей |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
|||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||||
|
Утро: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Утренняя гимнастика. Познакомить детей с уголком природы, показать, как правильно пользоваться лейкой, какие цветы нуждаются в поливе. Рассматривание альбома о цветах. |
Сережа, Соня, Полина – повторить стихотворение А.Барто «Наша Таня» |
ДИ «Покажем Петрушке,как надо вытирать руки насухо» |
Пополнение игрового уголка мебелью для СРИ «Семья». Внести грузовую машину. |
Информи-ровать родителей об актуальных задачах физического воспитания детей. |
|||
|
НОД |
Х, К |
1. Аппликация – учимся наклеивать большие и маленькие листья. (стр.10). Вызывать интерес к восприятию, рассматриванию красивых листьев. |
|||||||
|
М, З, К, С, Т |
2. ФК – Лайзане, №3, стр.143 (2-3). Упражнять в прыжках в длину с места, ходьбе по наклонной доске. |
||||||||
|
Прогул-ка: |
Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М |
Обратить внимание на погоду, встать лицом к солнцу, ощутить его тепло. То же самое сделать в тени. Повторить потешку «Солнышко-ведрышко». ПИ «По тропинке». |
Аня, Лиза, Никита – прыжки на 2 ногах с продвижением вперед. |
Напомнить, что во время раздевания вещи нужно складывать на свои полочки. Привлекать детей оказывать помощь воспитателю: собирать игрушки перед уходом в группу. |
Игры с песком и водой. Обратить внимание на выход из конфликтных ситуаций. |
||||
|
Работа перед сном |
Покажем Петрушке, как мы складываем вещи перед сном. Объяснить, что во время раздевания надо вести себя спокойно. |
||||||||
|
Вечер: |
Оздоровительная гимнастика. Игра-ситуация «С новосельем» |
Рассматривание игрушек (выявлять форму, цвет, размер) с Ильей, Максимом, Катей. |
Напомнить, как надо обращаться с игрушками. Проследить за тем, как дети убирают игрушки. |
Игры-забавы, игры с дид. материалом. |
|||||
|
Прогул-ка. |
|||||||||
|
Режим |
Интегра-ция образова-тельных областей |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
|||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||||
|
Утро: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Утренняя гимнастика. Путешествие по игровой комнате с остановкой «Мягкие игрушки». Чтение стихотворения А.Барто «Зайка». Пальчиковая гимнастика «Коза» |
Лиза, Вадим, Илья: работа с цветом. Игра «подбери такой же цвет» |
Совершенствовать навыки культуры еды. |
Обогащение книжного уголка иллюстрирован-ными книгами на тему «Культурно-гигиенические навыки» |
Узнать о семьях, их интересах, занятиях, познакомиться друг с другом поближе. |
|||
|
НОД |
Ч, К, С, П |
1. ЧтХЛ – «Кто у нас такой хороший, кто у нас такой пригожий?», чтение стихотворения С.Черного «Приставалка». (Гербова, стр. 26). Чтение стихотворения Чарного «Приставалка». Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа. |
|||||||
|
М, З, К, П, С |
2. Музыка |
||||||||
|
Прогул-ка: |
Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М |
Наблюдение за собакой. Загадать загадку про собачку. Игра «Назови детеныша животного». Игра «Поезд» |
Улучшение техники бега с Егором, Аленой, Сережей. |
Ситуативный разговор о правилах поведения, важных для охраны здоровья и безопасности. Спускаться с лестницы и подниматься по ней осторожно – не спеша, не толкаясь. |
Обогащение предметно-развивающей среды. Игры с игрушечной собачкой, с сырым песком. |
||||
|
Работа перед сном |
Пение (воспитатель) колыбельной песенки детям. |
||||||||
|
Вечер: |
Оздоровительная гимнастика. Знакомство с зайчатами (рассказать о друзьях). Прочитать потешку про зайчиков. |
Саша, Никита, Полина – рассматривание и рассказ по сюжетным картинам. |
Ситуативный разговор. |
Пополнение настольными играми и материалом для развития сенсорики. Заинтересовать игрой. |
|||||
|
Прогул-ка. |
Совместный труд с родителями по уборке участка. Самостоятельная игровая деятельность. |
||||||||
|
Режим |
Инте-грация образова-тельных областей |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Взаимо-действие с родителями/ социальными партнерами |
||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
||||
|
Утро: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Утренняя гимнастика. Рассказать о профессии музыкального руководителя. Рассказать о музыкальных инструментах, показать, как извлекается звук, как правильно ими пользоваться. Предложить детям спеть для кукол любые песни по желанию. |
Повторить стихи из цикла «Игрушки» А.Барто. с Никитой, Викой, Артёмом. |
Покажем зайчику, как мы умеем благодарить за вкусную еду. |
Подбор музыкальных инструментов для муз. уголка. В книжный уголок поместить книги А.Барто. Самостоятельная деятельность в центрах активности. |
|
|
НОД |
П, К |
1. ФЭМП – инвентарь в физкультурном уголке – понятия «один», «много», «мало» |
||||
|
Ф, З, К, С, Т |
2. ФК - Пензулаева, № 1 (1), стр. 23. Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях. Формировать умение ходить по уменьшенной площади опоры. |
|||||
|
Прогул-ка: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Рассматривание березы, обратить внимание на ее ствол. Игры «Найди и принеси такой же лист», «Найди самый большой (маленький) лист». |
Закрепление понятия 1 и много с Егором и другими желающими детьми. |
Учить различать одежду и обувь. Ситуативный разговор о том, как надо хранить и убирать свои вещи. |
Игры с пением: «Игра с мишкой», «Кошка». Игры с выносным материалом. |
|
|
Работа перед сном |
Чтение потешек «Баюшки-баю деточку мою!..», «Вот и люди спят, вот и звери спят…» |
|||||
|
Вечер: |
Оздоровительная гимнастика. Игра-ситуация «Где ночует солнце?» |
ДИ «Разложи листочки по цвету» с Сережей, Лизой, Димой. |
Напомнить о том, что в группе должен быть порядок, что все вещи должны лежать на своих местах. |
Пение колыбельных песен куклам вместе с воспитате-лем. Рассматривание иллю-страций в детских книгах с изображением деревьев. |
||
|
Прогул-ка. |
Чтение детям стихов Плещеева «Осень наступила» и О.Высотской «Улетели птицы разные…» ПИ «Бегите ко мне», «Поезд». |
|||||
|
Режим |
Интегра-ция образова-тельных областей |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
|||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||||
|
Утро: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Утренняя гимнастика. Рассматривание картинок по ЗОЖ. Беседа о том, как доктор лечит детей. |
Игра «Собери бусы» с Владиком, Вадимом, Соней. |
Рассказать детям о пользе фруктов. Ситуативный разговор о том, что надо хорошо кушать, чтобы не болеть. |
Картинки с изображением фруктов, овощей. Внести книгу «Доктор Айболит» К.Чуковского. |
Создание в семье условий для полноценного физического развития детей. Знакомство родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями и со способами поведения в них ребенка. |
|||
|
НОД |
П, К, С |
1. ФЦКМ – «Идем в гости к медсестре» - экскурсия. |
|||||||
|
Ф, З, К, С, Т |
2. ФК – Пензулаева, № 1 (2), стр. 23 |
||||||||
|
Прогул-ка: |
Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М |
Наблюдение за травой, цветами: какие изменения произошли? ПИ «Побежим на травку!», «Убежим с травки!» |
Упражнять в прокатывании мяча Катю, Аню, Полину. |
Разговор о правилах поведения при одевании на прогулку. ДИ «Оденем куклу на прогулку» |
Самостоятельная д-ть, эксперимент с ветром (вертушка), игры с выносным материалом. |
||||
|
Работа перед сном |
Чтение С.Крылова «Как лечили петуха» |
||||||||
|
Вечер: |
Оздоровительная гимнастика. Инсценирование р.н. сказки «Веселые зайчата». |
Работа по формированию грамматического строя речи с Лизой, Вадимом, Ильей. Рассматривание сюжетных картинок. |
Оказывать помощь в проблемных ситуациях, давать нужные советы детям. |
Обогащение атрибутами игры «Поликлиника». Дид. упр-е «Попроси куклу показать горлышко», «Измерь температуру зайчику». |
|||||
|
Прогул-ка. |
Игры с куклами, колясками. Покажем куклам, как мы прощаемся во время ухода домой. |
||||||||
|
Режим |
Интегра-ция образова-тельных областей |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
|||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||||
|
Утро: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Утренняя гимнастика. Рассматривание картин с изображением животных и их детенышей. Дид. упр-е «Кто в домике живет?» Чтение потешки «Кошка, кошка, брысь!» |
Работа с пластилином (лепим круглые формы) «Зернышки для птичек» с Соней, Артемом, Аленой. |
С помощью сюжетных картинок вспомнить правила поведения за столом. |
ДИ «Кто как кричит», «Мамы и детки». Рассматривание игрушечных птиц. |
||||
|
НОД |
Х, К |
1. Рисование – Пензулаева, № 1 (3), стр. 23. «Идет дождь». Умение передавать в рисунке впечатлений от окружающей жизни. Видеть в рисунке образ, явление. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии. |
|||||||
|
М, З, К, П, С |
2. Музыка |
||||||||
|
Прогул-ка: |
Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М |
Наблюдение за передвижением птиц. ПИ «Птички и автомобиль» |
Максим Л., Максим П., Саша – поговорить с ними о том, как и во что они любят играть. |
Закреплять последовательность одевания и раздевания. |
Игры с выносным материалом, игры по сенсорному развитию. |
||||
|
Работа перед сном |
Чтение р.н.сказки «Колобок» |
||||||||
|
Вечер: |
Оздоровительная гимнастика. Игра-ситуация «Жили у бабуси» |
Рассматривание картины «Таня и голуби» (Карина, Полина, Алена) |
Ситуативный разговор о том, что в группе всегда должен быть порядок, игрушки надо убирать на места. Вспомнить о том, как заботится о детях няня. |
Подбор картинок по правилам поведения в детском саду. СРИ «Поликлиника» |
|||||
|
Прогул-ка. |
Обратить внимание детей на чистые дорожки около д/с. Рассказать о работе дворника. ПИ «Воробышки и автомобиль» |
||||||||
|
Режим |
Интегра-ция образова-тельных областей |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
|||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|||
|
Утро: |
Ф, З, Б, Т, С, П, К, Ч, Х, М |
Утренняя гимнастика. Беседа «Какая наша группа». Чтение Александровой «Катя в яслях». Пальчиковая гимнастика «Пальчики здороваются». |
ДИ «Определи цвет» с Сережей, Аней, Катей Кост. |
Напомнить детям, что во время еды нужно пережевывать пищу закрытым ртом. |
Обогащение материалами СюРИ «Поликлиника», «Семья». Полив цветов в присутствии воспитателя. |
||||
|
НОД |
Х, К |
1. Лепка – знакомство с пластилином. (Комарова, стр. 27). Дать детям представление о том, что пластилин мягкий, что из него можно лепить, можно отщипнуть маленький кусочек от большого. |
|||||||
|
Ф, З, К, С, Т |
2. ФК – «Идет дождь» (Комарова, стр. 27). Ориентировка в пространстве. Ходьба по уменьшенной площади. |
||||||||
|
Прогул-ка: |
Ф, З, Б, С, Т, П, К, Ч, Х, М |
Наблюдение за небом, за движением облаков. ПИ «Солнышко и дождик». |
Беседа о том, что мы делаем в д/с (Аня, Ваня, Вика). |
Соберем на прогулку куклу и покажем ей, во что одеты мы. |
Эксперимент с песком. Трудовая деятельность. |
||||
|
Работа перед сном |
Показать, как надо пользоваться одеялом перед тем, как лечь в кровать. Чтение любых потешек. |
||||||||
|
Вечер: |
Оздоровительная гимнастика. Создать условия для адаптации для вновь пришедших детей. Привлечь внимание к новым играм, заинтересовать понравившейся игрушкой. |
Работа по изодеятельности (3 чел.) «Идет дождик» |
Во время игр помочь детям вспомнить, как зовут друг друга по имени. |
Игры по выбору детей. Игры с пуговицами, застежками-липучками. |
|||||
|
Прогул-ка. |
|||||||||
Наталья Мехралиева
Ежедневное планирование недели «До свидания, лето!» (средняя группа)
28.08.2017 год. Понедельник .
Инд. работа .
Беседа «Расскажи о лете» закрепить признаки лета
Работа по развитию основных движений: прыжки в длину с места
Работа по Изо: закрепить навык работы с ножницами.
I половина дня .
Утренняя гимнастика: комплекс «Заповедная - круизная». Беседа на тему: «Лето и мы» - уточнить знания детей о лете. КГН: игра «Правила гигиены» - повторить правила гигиены. Д/игра «Назови ласково» Цель: развиваем речь Создать РППС для сюжетно-ролевой игры «Строители» Цель: развитие у детей умение воспроизводить в играх сюжеты из жизни.
Прогулка . Наблюдение за облаками. Цель: Продолжать закреплять знания детей о явлениях неживой природы. Труд: уборка мусора на участке. П/ игры «Совушка- сова» Цель: развивать ловкость, быстроту реакции. «Удочка» Цель: развиваем ловкость и быстроту реакции. Свободная деятельность детей под присмотром педагога. Игры с выносными игрушками. Культуры поведения за столом. Закрепляем навыки поведения за столом.
II половина дня . Гимнастика пробуждения: «Я на солнышке лежу» КГН: упражнение «Расскажи, какие предметы нужны, что быть всегда чистым?». Разучить стихотворение «Ромашки» Чтение стихотворений о лете. Культуры поведения за столом. Беседа «Расскажи Незнайке, как пользоваться салфеткой»
Прогулка . Труд: собираем игрушки. П/игра «Волк и зайцы». Цель: развивать ловкость и внимание. Игры-эксперименты и строительные игры с песком: свойства песка, из какого песка можно строить, почему, и что.
Предложить детям картинки «Природа летом».
Предложить атрибуты к игре «Строители», картинки различных построек.
Предложить детям игры с кеглями и мячами. Предложить детям пофантазировать, на что похоже облако. Предложить детям нарисовать солнышко, бабочку, цветы.
редложить детям игры «Назови три предмета», «сделай фигуру»
Предложить детям нарисовать на тему «Я и моя семья».
Предложить детям выносные игрушки для игры.
Предложить родителям Ромы и Саши Ж игру «Сортируем мелкие предметы» - развиваем моторику рук.
29.08.2017 год. Вторник .
Инд. работа .
Закрепить дни недели.
Работа по развитию основных движений: упражнение «Попади в цель».
Упражнение «По считай» (порядковый и количественный счет).
I половина дня .
Утренняя гимнастика: комплекс «Заповедная - круизная».
Беседа на тему «За что я люблю лето?». Цель: развиваем речь детей. КГН: «Расскажи Незнайке, зачем нам расческа». Д\ игра «Кто больше назовет действий?» Цель: развиваем речь. Создать РППС для сюжетно-ролевой игры «Магазин» Цель: Учить детей подбирать атрибуты в соответствии с темой и сюжетом игры.
Прогулка . Наблюдение за птицами. Цель: формировать желание заботиться о птицах. Труд: сбор семян. П/ игры «У медведя во бору» Цель: учить действовать согласно тексту. «Птички и автомобили» Цель: учить двигаться в рассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Свободная деятельность детей под присмотром педагога. Игры с выносными игрушками. Культуры поведения за столом. Упражнение для формирования правильной осанки за столом.
II половина дня .
Гимнастика пробуждения: «Я на солнышке лежу». КГН: продолжаем учиться заправлять постель. Повторить стихотворение «Ромашки» Просмотр мультфильма «Дед Мороз и лето» -беседа по содержанию мультфильма. Культуры поведения за столом. Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать».
Прогулка .
Труд: соберем игрушки. П/игра «Колобки и лиса». Цель: учим действовать согласно тексту. Наблюдение за ветром. Цель: продолжать закреплять представления о погодных изменениях. Упражнение «Прыгни дальше»- учить прыгать в длину
Самостоятельная деятельность детей .
Предложите детям нарисовать рисунок «За что они любят лето?»
Предложить атрибуты к игре «Магазин»
Предложить детям лопатки, ведерки, машинки.
Предложить пластилин для лепки цветов.
Предложить детям домино, лото, логические ступеньки.
Предложить детям новые книжки.
Предложить построить город из песка: дома, дороги, парк.
30.08.2017 год. Среда .
Инд. работа .
Закрепить наглядное изображение цифр.
Работа по развитию основных движений: прокати обруч.
Закрепить части суток.
I половина дня .
Утренняя гимнастика: комплекс «Заповедная - круизная». Беседа на тему: «Какую одежду мы носим летом?» – продолжаем закреплять признаки лета. Сравнить одежду людей в разные времена года. КГН: Беседа «Чистота – залог здоровья». Д/игра «Что с начало, что потом» Цель: учить составлять цепочку действий по порядку. Создать РППС для сюжетно-ролевой игры «У нас гости» Цель: расширение словарного запаса детей, воспитывать интерес к игре.
Прогулка .
Наблюдение за погодой. Цель: закреплять знания о сезонных изменениях. Труд: подмести скамейку. П/ игры «Ловишки» Цель: развиваем ловкость. «Бабочки» Цель: учить ловко увертываться от ловящего. Свободная деятельность детей под присмотром педагога. Игры с выносными игрушками. Культуры поведения за столом Продолжать учить детей есть с закрытым ртом, пережёвывать пищу бесшумно.
II половина дня .
Гимнастика пробуждения: «Я на солнышке лежу» КГН: Дидактическое упражнение «У кого в шкафу порядок» Чтение В. Маяковский «Что такое хорошо, что такое плохо». Беседа по теме «Наши поступки, привычки, характер», Д\ игра «Летает – не летает» -развиваем слуховое внимание. Культуры поведения за столом. упражнение «За столом едим культурно»
Прогулка . Труд: собираем игрушки. П/игра «Кто ушел?». Цель: развиваем внимание, наблюдательность. Наблюдение за трудом дворника, ситуативный разговор «Кто заботится о нас в детском саду?». Проведение акции «Чистый участок».
Самостоятельная деятельность детей .
Предложить атрибуты для игры «У нас гости»
Предложить картинки «Времена года»
Внести спортивное оборудование: мячи, обручи.
Предложить детям обозначить символами погоду в календаре (выносная лаборатория погоды).
Предложить детям пазлы, шнуровки, игру «Болтики и гаечки»
Предложить детям лупы для рассматривания камней, песка.
Предложить катание на качелях,на горке под присмотром педагога.
31.08.2017 год. Четверг .
Инд. работа .
Упражнение «Кто где?» совершенствовать умения ориентироваться в пространстве. Работа по развитию основных движений: прыжки на одной ноге.
Игра «Назови одним словом» умение называть группу предметов.
I половина дня .
Утренняя гимнастика: комплекс «Заповедная - круизная». Беседа на тему: «Летние забавы» Цель: уточнить знания детей о летних играх, в которые играют дети. КГН: Беседа «Зачем мы моем руки?». Создать РППС для сюжетно-ролевой игры «Автобус» Цель: учить детей самостоятельно распределять роли.
Прогулка . Наблюдение за пауком. Цель: расширять и закреплять знания о характерных особенностях внешнего вида паука. Труд: собрать камешки и веточки. П/ игры «Собачка и воробьи» Цель: развиваем быстроту реакции и ловкость. «Лохматый пес» Цель: учить действовать согласно тексту. Свободная деятельность детей под присмотром педагога. Игры с выносными игрушками. Культура поведения за столом. Закреплять умение правильно пользоваться столовыми приборами.
II половина дня .
Гимнастика пробуждения: «Я на солнышке лежу». КГН: Закреплять умения красиво складывать одежду. Чтение В. Осеева «Волшебное слово» Культура поведения за столом. Беседа «Правило поведения за столом». Прогулка . Труд: уборка игрушек. Опыт «Волшебное сито». Познакомить детей со способом отделения камешков от песка, с помощью сита. Совместные игры, рисование мелками на асфальте.
Самостоятельная деятельность детей .Предложить детям выбрать атрибуты для игры «Автобус».
Предложить картину «Летние виды спорта»
Предложить мячи, кегли, для игры на улице.
Предложить детям выложить ручеек из веточек, узор из камешков.
Предложить детям конструктор Томик, кубики Сложи узор, собери квадрат.
Предложить детям работу в уголке природы: полив, протирание листьев.
Предложить детям карандаши, книги.
1. 09. 2017 год. Пятница.
Итог недели : фотовыставка «Летние деньки»
Инд. работа .Игра «Я начну, а ты закончи» -закрепить знания о стране и малой Родине.
Работа по развитию основных движений: упражнение «Кто дальше прыгнет?»
Закрепить навык работы с пластилином.
I половина дня . Утренняя гимнастика: комплекс «Заповедная - круизная». Беседа на тему: «День знаний» - уточнить у детей, почему этот день так называется. КГН: закреплять умение детей хорошо намыливать руки. Д/игра «Придумай сам» Цель: учить видеть в различных предметах возможные заместители других предметов. Создать РППС для сюжетно-ролевой игры «Семья» Цель: учим играть дружно.
Прогулка . Экскурсия на детскую площадку. Цель: закрепить знания детей о улицах, по которым, надо идти к детской площадке. Труд: уборка на участке. П/ игры «Кошка и птички» Цель: учить действовать по сигналу. «Колобки и лиса» Цель: учить выполнять движения в соответствие с текстом. Свободная деятельность детей под присмотром педагога. Игры с выносными игрушками. Культура поведения за столом. Продолжать учить детей следить за осанкой во время приема пищи.
II половина дня . Гимнастика пробуждения: «Я на солнышке лежу». КГН: Продолжать учить детей оказывать помощь товарищам в одевании: застегнуть пуговицу, расправить воротник. Развлечение для детей «День знаний» Культура поведения за столом. Совершенствовать умение правильно пользоваться столовыми приборами.
Прогулка . Труд: собираем игрушки. Наблюдение за изменениями на участке детского сада. Цель: научить наблюдать за изменениями вокруг нас
Самостоятельная деятельность детей .
Предложить детям кукол, коляску, переноску для игры «Семья»
Предложить предметные картинки и предметы для игры «Придумай сам».
Предложить детям игры со спортивным инвентарем.
Предложить детям поиграть в игру «Водители»- соблюдая правила дорожного движения.
Предложить нарисовать любимую игрушку.
Предложить детям игры в уголке театр: сказка по выбору детей.