Rozwój dziecka w wieku dwóch i pół roku. Dlaczego dwuletnie dziecko nie mówi Wyraźne oznaki upośledzenia.

Zazwyczaj za wskazówkę służą normy rozwoju dziecka związane z wiekiem. Bardzo ważne jest, aby wszystko przebiegało prawidłowo wraz ze wzrostem i rozwojem dziecka. Powinien stopniowo rosnąć, jakby krok po kroku.

Rozwój fizyczny 2-letniego dziecka

Wskaźniki rozwoju fizycznego do końca drugiego roku życia dziecka osiągają średnio następujące parametry:

waga: 12,3-12,7 kg.
wysokość: 84-86 cm.

W drugim roku życia masa ciała wzrasta co miesiąc o 200-250 gramów, a wzrost o jeden centymetr.

Dynamika wzrostu i masy ciała dziewcząt i chłopców w wieku od 1 do 2 lat

Z tej tabeli wynika, że średni przyrost masy ciała na rok wynosi 2,3-2,6, a wzrost - 10,5-11,7.

Już w tym wieku chłopcy zyskują przewagę w rozwoju fizycznym. Zwiększenie obwodu klatki piersiowej u chłopców jest nieco mniejsze niż u dziewcząt i pod koniec drugiego roku życia wynosi 1,2-1,7, natomiast u dziewcząt 2,2-2,6. Ale wyciągając wnioski, nie możemy zapominać o osobliwościach budowy ciała rodziny .

Dla dobrego rozwoju fizycznego nie wykluczaj ze swojej diety białek zwierzęcych i soli mineralnych.

Opanował nowe umiejętności i zdolności

Jakie zdolności motoryczne (zdolność kontrolowania ciała) nabywa dziecko?

Pewne chodzenie.
Skoki.
Chodzenie po schodach (w górę, w dół).
Pokonywanie przeszkód (chodzi, przeskakuje lub przechodzi przez przeszkody o wysokości 20 cm).
Kopanie piłki, rzucanie piłką.
Wie, jak zręcznie się wspinać i cofać.
Skacz na jednej nodze.
Przejdź przez obręcz.
Utrzymuj równowagę na drążku.

Umiejętności

Używanie przedmiotów zgodnie z ich przeznaczeniem (rysowanie ołówkiem, kopanie łopatą, jedzenie łyżką, czesanie grzebieniem).
Przewracaj strony książki.
Stań na palcach.

W tym wieku aktywność ruchowa dziecka rozwija się intensywnie. Rozwój fizyczny ocenia się pod kątem koordynacji i spójności ruchu. Rozwijaj umiejętności fizyczne dzieci oraz zdolności motoryczne duże i drobne.

Preferuj spacery zamiast wielogodzinnego oglądania kreskówek. Zabierz swoje dziecko na spacer na świeżym powietrzu, łącząc spacer z wizytą na placach zabaw. Kompleksy zabaw z karuzelami, fotelami bujanymi i włazami są doskonałymi pomocnikami w rozwoju fizycznym.

Rozwój mowy w wieku 2 lat

Słownictwo dzieci w wieku 1,5-2 lat może wynosić od 40 do 100 słów, a pod koniec drugiego roku może osiągnąć 300 słów. Wraz z uzupełnianiem słownictwa dziecko chwyta także znaczenie tego, co się mówi, a jego rozumienie mowy intensywnie się rozwija. Dzieci łączą dwa lub trzy słowa, z takich kombinacji powstają frazy: mama przyjechała, duży samochód odjechał. Najważniejsze jest to, że dziecko potrafi łączyć słowa ze znaczeniem. .

Jeśli dziecko nie potrafi tworzyć wyrażeń (popełnia błędy w łączeniu słów), wówczas należy poprawnie wymówić całe zdanie, ale ani jednego słowa. W ten sposób zrozumie, jak poprawnie konstruować frazy.

Co ciekawe, dziecko zapoznając się z nowymi przedmiotami, próbuje dowiedzieć się, jaką funkcję pełni nowy przedmiot i pyta: „Jak to się nazywa?” Dorosły musi nie tylko nazwać ten przedmiot, ale także pokazać dziecku, jak się nim posługiwać.

Staraj się budować komunikację ze swoim dzieckiem w taki sposób, aby wyrażało swoje potrzeby słowami, nawet jeśli doskonale go rozumiesz. W niektórych przypadkach dziecko może gestem poprosić o przedmiot lub błędnie wymówić słowo.

Na przykład dziecko mówi: „Mamo, daj mi śliniaczek”, a mama odpowiada: „Co mam dać, nie rozumiem?” Ta metoda nieporozumień będzie dobra, jeśli w pierwszym przypadku pobudzi dziecko do mówienia, a w drugim do prawidłowego wymawiania słów.

Aby rozwijać motorykę małą, należy organizować zajęcia i gry angażujące dłonie i palce (ręce i palce rąk), dzięki czemu będą one wykonywać drobne i precyzyjne ruchy. Można zaproponować rysowanie, układanie kostek, układanie mozaik czy puzzli. Małe ruchy palców i rozwój mowy są ze sobą ściśle powiązane.

Cechy rozwoju psychologii dzieci w wieku 2-3 lat

Zachowanie dziecka w wieku dwóch lat jest mimowolne. Nie potrafi się opanować do woli; takie są cechy drugiego roku życia.

Kolejną prawidłowością jest to, że dziecko nie potrafi się długo skoncentrować na jednym przedmiocie.

Wielu rodziców wykorzystuje tę związaną z wiekiem funkcję na swoją korzyść, odwracając w razie potrzeby uwagę dziecka. W tym wieku wyraźnie rozumie cel artykułów gospodarstwa domowego i z nich korzysta. Na przykład używanie środków higieny osobistej podczas mycia, używanie sztućców podczas jedzenia.

Mowa jest bardziej zrozumiała niż sześciomiesięczne dziecko, czasami używając przymiotników.
Dziecko może złożyć piramida, kostki, mozaika.
Można ciąć papieru, trzymając nożyczki w jednej ręce.
Do rytmicznej muzyki tańce (kołysanie, przysiady, tupanie).
Wykonuje proste instrukcje i prośby.
Potrafi zapamiętać czterowiersze, rymowanki, piosenki.
Rysuje, rzeźbi z plasteliny proste figury.
Rozbiera zabawki , próbując przestudiować zawartość.

Możliwości poznawcze 2-letniego dziecka

Po pokazie potrafi złożyć piramidę z 5 pierścieni (od większego do mniejszego i odwrotnie).
Koreluje geometryczna figura wolumetryczna z płaskim analogiem.
Identyfikuje obiekt po jego charakterystycznych cechach waga, tekstura, czyli ciężki, miękki.
Orientowane w różnych ilościach (na przykład porównanie lalki lęgowej według wzrostu, koloru, objętości, szerokości).
Wizualnie podkreśla temat według swojego kształtu (dopasowuje kształty geometryczne po kształcie i wstawia je do odpowiednich okien).
Daje trzy do czterech kolorów , niektóre nazwy lub pasujące do danej próbki.
Rysuje linie o różnych długościach, kierunkach i kształtach, nazywa to, co jest narysowane.

W co bawić się z dzieckiem w wieku dwóch lat?

W tym wieku dziecko już świadomie wykonuje pewne czynności, dlatego chce dowiedzieć się więcej o otaczającym go świecie. A dziecko jest otoczone wieloma przedmiotami, dzięki którym możesz...

Należy pamiętać, że dzieci w tym wieku skupiają uwagę tylko na niewielkiej liczbie obiektów. Szybko interesują się nowymi zajęciami, ale też szybko się męczą i tracą nimi zainteresowanie. Graj w gry, które są krótkie i łatwe do zrozumienia.

„Kto jest szybszy”

Zbuduj małą bramę z zestawu konstrukcyjnego położonego na podłodze lub na stole i weź udział w wyścigu, kto najszybciej dotrze do bramy. Poproś dziecko, aby wybrało jedną z figurek do wyścigów. Przedmioty muszą mieć różne kształty: kula, sześcian, kij, klocek, koło. Po kilku startach pokaż, że okrągłe figury toczą się lepiej, wyjaśnij dziecku, dlaczego tak się dzieje.

Ta gra nauczy rozróżniać przedmioty według kształtu.

"Podobieństwa i różnice"

Zrób 2 rzeczy lub zdjęcia i omów ich podobieństwa i różnice. Na przykład niedźwiadek i wiewiórka mają oczy, uszy, nos, łapy i ogon; ale futro wiewiórki jest czerwone, a futro niedźwiedzia jest brązowe. Jeśli z łatwością wykonałeś pierwsze zadanie, możesz utrudnić drugie: zaoferuj 2 samochody w różnych kolorach.

Gra się rozwija uwaga.

"Porównanie"

Zaoferuj dziecku cztery miękkie zabawki lub lalki i daj mu 3 spodki; czy wystarczy dla wszystkich? Ułóż to i zakończ: „Jest mniej spodków niż zabawek”. Zrób to samo dla przypadków większych i równych. Połącz liczbę zabawek i spodków. Nie bierz za dużo, zacznij od 5.

Gra uczy działania porównawcze uważane są za początek studiowania matematyki.

Książka „Zrób to sam”

Weź kilka kawałków kartonu tego samego rozmiaru. Wytnijcie razem swoje ulubione ilustracje ze starych magazynów i gazet. Przy okazji naucz dziecko prawidłowego używania nożyczek. Przyklej obrazki do kartonu. W każdym kawałku kartonu wykonaj 2 otwory, następnie ułóż wszystkie elementy jeden na drugim i przewiąż wstążką lub liną. Rezultatem jest książka. Możesz wybrać zdjęcia tematyczne i wymyślić dla nich historię.

Gra się rozwija miłość do książek, wyobraźnia, zdolności motoryczne.

"Twierdza"

Razem zbudujcie niezawodną fortecę, która uratuje jej mieszkańców przed przeciwnościami losu. Użyj pudełek o różnych rozmiarach jako materiałów budowlanych: buty, sok, sprzęt. Zbuduj fort, wieżę, zamek lub dom, układając pudełka po obwodzie, a następnie jedno na drugim.

Gra się rozwija wyobraźnia.

Odżywianie i pielęgnacja

Dieta dwuletniego dziecka powinna zawierać łatwo przyswajalne białka, witaminy i minerały. W diecie znajdują się kaszki mleczne, fermentowane produkty mleczne (500-700 ml kefiru dziennie lub mleka), twarożek lub ser (dania z twarogu: zapiekanki z twarogu, kluski). Dania warzywne z różnych warzyw (buraki, kapusta, marchew, dynia, cukinia).

Kilka prostych dań do karmienia dwuletniego dziecka

1. Sałatka „Bałwan”.

Sałatkę układa się warstwami, z których każda jest nasączona kwaśną śmietaną. Poniżej gotowana pierś z kurczaka, następnie gotowana marchewka, następną warstwę stanowią gotowane buraki, a ostatnią warstwą jest tarty ser. Górna warstwa wygląda jak głowa bałwana, można dodać oczy z oliwek, rzęsy z zieleni i oczywiście nie zapomnieć o doczepieniu marchewkowego nosa.

2. Kotlety gryczane

Na lunch możesz zaoferować dziecku kotlety gryczane. Na początek ugotuj 0,3 kg wołowiny w lekko osolonej wodzie. Następnie wyjąć mięso i w tej samej wodzie zagotować pół szklanki kaszy gryczanej. W przypadku mięsa mielonego mięso zmielić, dodać kaszę gryczaną, 1 jajko, drobno posiekaną i podsmażoną cebulę oraz przyprawy do smaku. Formuj kotlety i smaż je na patelni lub gotuj na parze w powolnej kuchence.

3. Zrazy z twarogu i dyni

Zmiel 0,5 kg twarogu, dodaj 2 jajka, 0,5 szklanki cukru, trochę mąki, sól do smaku. Dynię należy pokroić i piec w piekarniku w temperaturze 180 stopni przez 40 minut. Dynię pokroić i dodać do masy twarogowej. Zrobić zrazy, obtoczyć w mące i usmażyć. Podawać ze śmietaną.

Opiekując się dwuletnim dzieckiem należy zadbać o jego zdrowie i bezpieczeństwo, zapewnić mu komfort i wszechstronny rozwój oraz zachować prawidłowe wzorce snu i odżywiania.

Psychologia dziecka w wieku dwóch lat

08.04.2015

Śnieżana Iwanowa

Najważniejsza rzecz, której rodzice powinni się nauczyć: do 5. roku życia dziecko nie jest już w stanie kontrolować swojej uwagi, pamięci, myślenia...

Najważniejsza rzecz, której rodzice powinni się nauczyć: do 5 roku życia dziecko nie jest w stanie kontrolować swojej uwagi, pamięci i myślenia. Wszystko to jest mimowolne. Dziecko na bieżąco chwyta to, co go interesuje, przygląda się temu, co przyciągnęło jego uwagę, ale nie potrafi jeszcze skierować swojej uwagi na to, co potrzebne.

Dlatego złość się na dwulatka za to, że nie może powtórzyć wczorajszych wyjaśnień na temat zagrożeń związanych z gniazdkami, jest, delikatnie mówiąc, głupia. Twoje wyjaśnienie nie było więc wcale interesujące. To właśnie na wpływie emocjonalnym budowana jest w tym wieku kontrola zachowania dziecka. Dziecko podąża za swoimi emocjami, które są bardzo żywe, a jednocześnie zmienne. Łatwo odwrócić uwagę dziecka, przekierować jego uwagę oferując bardziej kuszące doświadczenia.

Dzieci w tym wieku uczą się bardzo łatwo, jednak trzeba pamiętać, że najskuteczniejszym nauczycielem będzie ten, który wzbudzi w dziecku dwie emocje jednocześnie: zaufanie i zainteresowanie. Wielu z nas spotkało się z faktem, że dziecko wydaje się nie słyszeć dorosłego, co oznacza, że albo nie ufa temu dorosłemu (przyczyny mogą być bardzo różne), albo dorosły nie wie, jak emocjonalnie zniewolić dziecko.

Gry rytmiczne są bardzo przydatne dla sfery emocjonalnej dziecka; nie bez powodu dzieci tak je kochają. Są to kołysanie, podrzucanie, kołysanie. Uspokajają i wywołują pozytywne emocje, a co za tym idzie, pozwalają na rozwój intelektualny.

Kolejną cechą charakterystyczną dwuletnich dzieci jest ich niska zdolność rozumienia źródła dyskomfortu fizycznego. Dziecko po prostu czuje, że coś jest nie tak, ale nie potrafi wyjaśnić, co dokładnie. Źle się wysypiał, źle się odżywiał, jest mu za zimno, ma na sobie niewygodne ubranie – potrafi zrozumieć tylko ekstremalną sytuację. Jest mu za zimno, ogólnie jest niewygodnie w ubraniu, absolutnie się nie wysypia, oczy mu się sklejają, ale jeśli te odczucia nie będą na tyle silne, to po prostu będzie się źle czuł i nie będzie reagował na ciekawe zajęcia, które mu zaleci nauczyciel lub rodzic mu to oferuje. Dlatego przed jakimikolwiek zajęciami i zabawami rozwojowymi należy zadbać o zaspokojenie wszystkich potrzeb fizjologicznych dziecka.

Zajęcia grupowe z dziećmi w tym wieku, w formie, w jakiej odbywają się one np. w szkole, nie są jeszcze możliwe. Nawet jeśli nauczyciel pracuje z grupą dzieci, musi być przygotowany na utrzymanie indywidualnego kontaktu z każdym z osobna. Dzieci w tym wieku są egocentryczne i w pewnym sensie nie zauważają innych dzieci. Nie oznacza to egoizmu ani nieumiejętności nawiązywania przyjaźni. Po prostu jeszcze nie nadszedł czas na te koncepcje. Dziecko żyje w świecie prostych rzeczy, które mieszczą się w sferze obiektywnej, jest dla niego coś, co można poczuć i dotknąć. Dla dwuletniego dziecka rówieśnicy to pewne obiekty, z którymi wygodnie lub niewygodnie jest zrobić coś obok niego, ale nie wie jeszcze, jak z nimi współdziałać i nie odczuwa takiej potrzeby. Stara się naśladować osobę dorosłą lub starsze dziecko. Dziecko będzie przyjmowało zachowania osoby dorosłej, pod warunkiem oczywiście, że będzie lubiane, a nie rówieśnicze. Co więcej, dwuletnie dzieci w żaden sposób nie filtrują działań i zachowań osoby dorosłej. Jeśli polubią tego dorosłego, przejmą od niego wszystko, zarówno dobre, jak i złe, łącznie z jego sposobem siadania na krześle i przeciągania słów. Najważniejsze, że dziecko uważa to za interesujące i ekscytujące. Jednocześnie, jeśli nauczyciel w grupie przedszkolnej zachowuje się chłodno, z dystansem i nie wie, jak emocjonalnie pozyskać dzieci, znajdzie inny wzór do naśladowania. Może to być na przykład niania.

Dwuletnie dziecko poznaje świat poprzez proste manipulacje otaczającymi go przedmiotami. Interesuje go temat i działania z nim związane. Im więcej różnorodnych przedmiotów i działań go otacza, tym swobodniej może z nimi postępować w tym środowisku, tym lepiej dziecko się rozwija. Dlatego w tym wieku bardzo łatwo jest zainteresować dziecko jakąkolwiek twórczością związaną z pracą rękami lub nauczyć czegokolwiek poprzez przekazywanie informacji poprzez działanie. Trudno będzie Ci nauczyć dwuletnie dziecko liter, po prostu pokazując je w książeczce; to inna sprawa, jeśli litery są plastikowe, można je dotknąć, ułożyć z nich ścieżkę lub położyć je w oddzielnych pojemnikach.

W wieku dwóch lat dziecko ma już pewne osiągnięcia w sferze mowy. Dużo rozumie, a teraz w szaleńczym tempie zaczyna przyswajać aktywne słownictwo. Rozmawiaj ze swoim dzieckiem tak często, jak to możliwe. Nie zamiast niego, ale z nim. Twoje frazy powinny być krótkie, jasne, żywe i emocjonalne. Jednocześnie nie należy seplenić ani zniekształcać słów. Porozmawiaj z nim jak dorosły, ale w przenośni i emocjonalnie. Warto zauważyć, że najlepiej mówią te dwuletnie dzieci, które mają starszych braci lub siostry. Dlaczego? Bo mówią całkiem prosto i dokładnie to, co interesuje dwuletnie dziecko. Jednocześnie w zabawach starszych dzieci jest coś, co aktywizuje dziecko do mówienia: polecenia i czynności, które należy wykonać. Nie inaczej jest w kontaktach z rówieśnikami. Jeśli Twoje dziecko bawi się tylko z podobnymi dwuletnimi dziećmi, to na pewno potrzebuje kogoś, kto inicjuje wspólną zabawę, na przykład budując „zamek” z piasku lub szukając zagubionej zabawki w piaskownicy. Stymuluje to wspólne działanie, rywalizację i dlatego rodzi potrzebę towarzyszenia temu wszystkiemu słowami.

Rola rodziców w rozwoju mowy jest bardzo ważna. Ale to nie znaczy, że musisz nękać swoje dziecko ciągłymi poprawkami i komentarzami. Rodzice mogą bardzo pomóc swojemu dziecku, stymulując jego umiejętności językowe poprzez różnorodne gry. Najważniejsze, że jest emocjonalny, zabawny i interesujący. Oglądając książeczki wypowiadaj proste zdania, prosząc dziecko o ich uzupełnienie: kot chłepcze...(mleko), kogut siedzi na...(płocie). Śpiewaj lub wymawiaj słowa, które do siebie nie pasują. Studiując pluszaka, spróbujcie wspólnie odpowiedzieć na pytanie, jaki jest, opisując jego kolor, rozmiar, stopień puszystości, charakter, temperaturę. Wymyśl gry, które go interesują. Jak najczęściej baw się w gry onomatopeiczne - to świetna zabawa i rozwija umiejętności artykulacyjne. Tocząc samochód, możesz sobie wyobrazić, jak mruczy, sapie, syczy, narzeka, stuka. Śpiewaj więcej, ucz się z dzieckiem prostych łamańc językowych – biorąc pod uwagę, że wielu dorosłym się to nie udaje, świetna zabawa gwarantowana.

Kryzys dwóch lat

To ten sam wiek uporu, który jest tak dobrze znany doświadczonym rodzicom. Ciągłe „nie” wcale nie jest cechą charakteru Twojego dziecka, jest cechą tego wieku. I tutaj ważne jest, aby zrozumieć, skąd wziął się ten upór i dlaczego dziecko tego potrzebuje. A dzięki zrozumieniu w końcu będziesz mógł się zrelaksować i nie postrzegać wiecznych zastrzeżeń jako chęci zirytowania Cię.

Faktem jest, że w tym wieku dziecko uczy się panować nad sobą, zarówno fizycznie, jak i psychicznie. Potrafi już samodzielnie podejść do nocnika, a na spacerze potrafi uciec od mamy. I rozumie, że jest osobą całkowicie odrębną od swoich rodziców, z własnymi cechami. Należy wzmocnić to wyłaniające się poczucie niezależności. Odmawiając założenia tej konkretnej koszuli, jedząc teraz owsiankę, czy zapominając, że Twój telefon to nie zabawka, mimo że zabroniłeś mu już się nim bawić, po prostu mówi Ci: „Jestem niezależny!”

I tutaj ważne jest, aby rodzice zachowywali się z pewną elastycznością. Przełamanie dziecięcego uporu jest niebezpieczne dla rozwoju jego indywidualności. Poddawać się cały czas - ryzykujesz zdobyciem pewnego siebie tyrana. Nie powinieneś mówić swojemu dziecku „tak” ani „nie”. Odwróć jego uwagę! Wydaje się, że usuwasz sytuację konfrontacji i nikt nie pozostaje ani zwycięzcą, ani przegranym. Dziecko nie chce nosić tej koszulki? Zaproś go do zabawy „Gdzie schowała się koszulka?”, „Kto szybciej założy koszulkę, ja czy Ty?” lub po prostu poczekaj kilka minut i zajmij się czymś innym. Być może za kilka minut koszula nie będzie już tak ważna. Zwróć uwagę upartego człowieka na coś niezwykłego i zabawnego, wykaż więcej wyobraźni, a po chwili zacznie z Tobą współpracować, bo dajesz mu znać, że szanujesz jego zdanie, a jednocześnie ciekawie jest z Tobą być . Zawsze chwal za posłuszeństwo, ale jednocześnie zachowuj się tak, jakby inna sytuacja była zupełnie niemożliwa.

Kolejna sztuczka: pozwól dziecku zrozumieć, gdzie jest jego obszar odpowiedzialności, a gdzie twój. Wysłuchaj jego opinii podczas zabaw, zachowuj się jak równorzędni partnerzy, żądając jednak bezwarunkowego posłuszeństwa w sprawach jego bezpieczeństwa i zdrowia. Musi zrozumieć, że nie jest to obszar, w którym „prawa do pobierania” są w jakikolwiek sposób dopuszczalne. Jednocześnie im więcej będziesz się z nim bawić, dając mu możliwość poczucia się jak dorosły, tym mniej będzie chciał być uparty podczas lunchu lub przed snem. Tak często, jak to możliwe, zacznij zwracać się do niego słowami „Czy chcesz...?”, aby mógł sam podjąć decyzję. Oczywiście dziecko nie zawsze jest w stanie od razu zrozumieć, że ten konkretny kotlet jest dla niego zdrowszy, a nie ten cukierek. Tutaj przydadzą się Twoje umiejętności propagandysty. Delikatnie naprowadź go na tę myśl lub, jeszcze lepiej, pomyślcie razem na głos. Wyjaśniaj więcej, rozmawiaj, opowiadaj krótkie ciekawe historie - zapamięta to wszystko i być może zaskoczy cię, dosłownie kilka lat później, przychodząc z przedszkola i mówiąc mu, że Petya nie chce stać się silny i nie je owsianki. Tylko Twoje historie muszą być szczere i Ty sam musisz być o nich przekonany. Jeśli spróbujesz manipulować dzieckiem ciekawymi historiami, na pewno to zauważy. Nigdy nie wymagaj od dziecka czegoś, czego jeszcze nie potrafi. Ostrzeż go z wyprzedzeniem, kiedy nadejdzie pora snu lub lunchu, dając mu możliwość przejścia z ciekawej gry do wykonywania swoich obowiązków.

W tym artykule:

Dziecko ma dwa lata. Bez przerwy dręczy dorosłych, kilkakrotnie szturchając palcem otaczające go przedmioty, nucąc pytająco i żądając odpowiedzi od dorosłych. Dostaje, czego chce, uważnie słucha słowa, ale nie spieszy się z jego powtarzaniem. Rodzice martwią się: dlaczego dziecko nie mówi? Czy trzeba coś pilnie zrobić, czy poczekać – może to się „przebije”?

Czy dziecko ma problemy, czy też należy do tych wyjątkowych dzieci, które zaczynają mówić później niż ich rówieśnicy, ale potem rozwijają się szybciej? Być może jakiś moment został już przeoczony, a przyczyn tego, że dziecko nadal nie mówi, należy szukać już w okresie niemowlęcym? Tyle pytań i żadnych odpowiedzi. Dlatego należy je znaleźć. Sugerujemy zrobienie tego już teraz.

Kiedy pilnie potrzebujesz pomocy medycznej

Mowa rozwija się w trzech kierunkach: rozwój umysłowy, trening artykulacji i komunikacja edukacyjna. Każdy może mieć swoje problemy. W rozwój mowy zaangażowane są wszystkie zmysły
naruszenie choćby jednego może prowadzić do opóźnienia w stosunku do ogólnie przyjętej normy.

Przybliżony kamień milowy w zrównoważonym rozwoju umiejętności mówienia to 3 lata. Następnie następuje proces doskonalenia mowy: wzbogacanie słownictwa, rozwijanie wyobraźni, komplikowanie wyrażeń, opanowywanie czytania i pisania.

Okres życia do dwóch lat uważa się za krytyczny w kształtowaniu mowy ze względu na aktywny rozwój w tym czasie obszaru mózgu odpowiedzialnego za umiejętności komunikacyjne. Im szybciej zwrócisz uwagę na rozbieżność między reakcją dziecka a konwencjonalnymi normami, tym szybciej zrozumiesz, co robić i jak pokonać trudności.

Wyraźne oznaki opóźnienia

Sugerujemy rozważenie oznak opóźnienia rozwoju i mowy u dzieci:

Z tej historii wydarzeń wynika, że przyczyny niemowy dziecka są o wiele poważniejsze, niż mogłoby się wydawać. Musisz natychmiast coś zrobić, przede wszystkim skonsultuj się z lekarzem. Być może dziecko pilnie potrzebuje pomocy psychologa dziecięcego, neurologa lub interwencji chirurgicznej.

Tylko dokładne badanie może zidentyfikować przyczyny i postawić prawidłową diagnozę:

Przyczyną chorób może być trudny poród, predyspozycje genetyczne, uraz przebyty w początkowym okresie do roku, choroby zakaźne matki w czasie ciąży, a także stosowanie antybiotyków. Złe nawyki rodziców wpływają również negatywnie na zdrowie psychiczne i fizyczne nienarodzonego dziecka.

Bez względu na przyczyny opóźnienia, nigdy nie powinieneś tracić ducha. Jeśli dziecko nie mówi z powodu choroby, nie oznacza to, że nigdy nie będzie mówić. Dwa lata to wiek, w którym nie jest za późno. Zintegrowane podejście do leczenia i system zajęć rozwojowych to podstawa trudnej drogi do dobrego samopoczucia fizycznego i psychicznego dziecka.

Jeśli Twoje zdrowie jest w normie

W przypadku, gdy dziecko zachowuje się jak wszystkie dzieci w jego wieku, lekarze twierdzą, że wszystko jest w porządku, ale w ogóle nie chce rozmawiać, należy szukać innych powodów milczenia. W końcu czegoś wciąż brakuje lub odwrotnie, jest mnóstwo czegoś, co przeszkadza. Możliwe przyczyny „milczenia” dziecka:

Brak motywacji

Nadmierna troska

Każda prośba dziecka wyrażona ruchem, gestem, dźwiękiem zostaje natychmiast spełniona. Po co więc się męczyć, próbować zwrócić na siebie uwagę słowem, skoro można wskazać palcem i zanucić? Takie przewidywanie jakichkolwiek pragnień nie pobudza dziecka do wyrażania próśb i emocji słowami.

Cicha rodzina

Dziecko jest otoczone opieką: jest zadbane, schludne i nakarmione. Rodzice robią wszystko, co trzeba dla jego fizycznego komfortu, ale po cichu. Niewiele się ze sobą komunikują i rzadko rozmawiają z dzieckiem. Ponieważ rodzice nie chcą komunikować się z dzieckiem, jego zainteresowanie zanika z roku na rok. Jeśli wychwycisz to na czas i poprawisz zachowanie otaczających Cię dorosłych, dziecko szybko to nadrobi.

Stresująca sytuacja w rodzinie

O komforcie psychicznym dzieci w rodzinach dysfunkcyjnych nie można mówić. Ciągły strach przed skandalami domowników w obecności dziecka, krzyki sprawiają, że dziecko zamyka się w sobie i coraz mniej reaguje na hałas i mowę.

Pozbawienie inicjatywy

Zbyt natrętna obecność wszystkich członków rodziny w życiu dziecka również nie stymuluje rozwoju mowy. Dziecko odczuwa dyskomfort związany z intensywną komunikacją, licznymi instrukcjami i poleceniami dorosłych. Otoczone ciągłą, nieustanną uwagą, pozbawione możliwości pozostania ze sobą w celu samodzielnego „badania” otoczenia, dziecko staje się pozbawione inicjatywy i wycofane.

Redundantne środowisko informacyjne

Dziecko, które w wieku 2 lat jest przyzwyczajone do „komunikowania się” z telewizorem, nie mówi. Ciągły włączony telewizor utrudnia zrozumienie mowy dorosłych. Szybka zmiana kadru i częste ostre dźwięki tworzą u dzieci zamiast tego świadomość klipu Aby otrzymać sensowną mowę, dziecko otrzymuje pozbawione znaczenia fragmenty fraz i zestaw stereotypowych obrazów.

Telewizja ma również negatywny wpływ na psychikę. Dzieci „telewizyjne” tracą zainteresowanie nauką, są pozbawione emocji, nie potrafią obserwować i wyciągać samodzielnych wniosków, fantazjują, nie chcą myśleć.

Naukowcy i lekarze nie zalecają pozwalania dzieciom poniżej 2 roku życia na oglądanie telewizji, ponieważ jest to okres aktywnego kształtowania mowy, słuchu, wzroku, wszelkich umiejętności komunikacyjnych i postrzegania otoczenia. Rozwój przebiega pomyślnie tylko w komunikacji z żywymi ludźmi, gdy dziecko naśladuje mimikę dorosłych, ich intonację, słucha żywej mowy, uczy się prawidłowej artykulacji i doskonali umiejętności dialogu.

O wiele lepiej niż telewizja, czytanie książek i oglądanie jasnych obrazów, które nie spieszą się ze zmianą i migotaniem przed oczami i świadomością dzieci, przyczyniają się do rozwoju mowy.

Niedorozwój umiejętności motorycznych

Ośrodki mózgu dziecka odpowiedzialne za rozwój mowy są ściśle powiązane z dotykiem i koordynacją.
ruchy rąk i oczu, z możliwością manipulowania małymi przedmiotami i wykonywania precyzyjnych, krótkich ruchów.

Ćwiczenia rozwijające motorykę małą należy rozpoczynać już od pierwszego roku życia dziecka. Jeśli ten moment zostanie pominięty, intensywny trening w późniejszym życiu pomoże przywrócić koordynację. Służy do tego wiele zabaw edukacyjnych: sznurowanie, mozaiki, zestawy konstrukcyjne, modelowanie, malowanie palcami.

Natura dziecka

Nie należy ignorować tak prostych powodów, jak charakter i temperament dziecka.
Dzieci są uparte, mają wzmożone poczucie sprzeczności i stawiają opór tym silniej, im bardziej dorośli próbują na nie wywierać presję w obsesyjnym pragnieniu usłyszenia pierwszego słowa „tak jak powinno być”.
Pogodne dziecko, energiczny, wesoły chłopak, już w wieku 1,5 roku mówi żwawo przy każdej okazji.
Flegmatyczne, spokojne dziecko potrafi długo milczeć, obserwować, chłonąć, nie chcąc na razie wyrażać się słowami.

W każdym razie dodatkowe zajęcia mają korzystny wpływ zarówno na rozwój mowy, jak i kształtowanie cech osobistych dzieci. Nie spiesz się z dzieckiem – po prostu komunikuj się z nim. Używaj emocji i dialogów, które sugerują odpowiedź.

Dzieci w różnym wieku różnią się od siebie nie mniej, jeśli nie bardziej, niż od dorosłych. Dziecko zmienia się co roku, a przez pierwsze dwa lata życia - co miesiąc.
W wieku dwóch lat rozpoczyna się „okres przejściowy” - od niemowlęctwa do dzieciństwa. W okresach przejściowych niszczone są już wypracowane formy zachowań i powstają nowe. Ale przede wszystkim stare zostaje zniszczone. Rodzice zauważają, że ich posłuszne dziecko ma tendencję do stawiania oporu. Jego ulubione słowo to „nie”. Samo dziecko czasami nie wie, czego chce. Jeśli zaproponowano mu herbatę, prosi o mleko. Przynoszą mleko i żądają soku. Odrzuca to, co jest mu oferowane, nie dlatego, że tego nie chce. Po prostu nie podoba mu się to, że musi wykonywać polecenia innych osób.
Jest to nieunikniony etap duchowego wzrostu i dojrzewania. Dziecko zaczyna realizować się jako jednostka i musi się utwierdzić.
Jak on to osiąga? Do tej pory słuchał dorosłych mniej lub bardziej bezkrytycznie. Teraz przeciwstawia swoje pragnienia ich żądaniom. Jednym z głównych błędów popełnianych przez rodziców jest brak elastyczności i determinacja, aby w żadnym wypadku nie ulegać „kaprysom” dziecka. Często ta linia prowadzi do tego, że dziecko zmienia się w nieśmiałą, pasywną i uległą istotę. Czasami wręcz przeciwnie, relacje z nim zamieniają się w serię bitew.
Kolejnym błędem jest unikanie konfliktów, spełnianie wszystkich swoich zachcianek, pragnień i żądań. Dzieciom takim trudno jest przetrwać w przedszkolu i szkole, gdyż nie posiadają umiejętności samokontroli i przestrzegania zasad i rutyny.
Co zrobić w przypadku braku porozumienia? Poddać się? A może nalegać na własną rękę, okazując „silną wolę”? (Kiedy dorośli kontrastują swój upór z uporem dziecka, wtedy patrząc z zewnątrz myślisz – kto jest mądrzejszy? A porównanie wyraźnie nie wychodzi na korzyść rodziców.) Najlepszą taktyką w takich przypadkach jest odwrócenie uwagi dziecka dziecko, przerzuć się na coś innego, zainteresuj go czymś innym. Co więcej, należy to zrobić, zanim pojawi się konflikt, kiedy dopiero się wisi. Technika odwracania uwagi jest bardzo skuteczna i przydatna i będzie wiernie służyć rodzicom przez długi czas. Dwulatek wpada z jednej skrajności w drugą. Pragnienie samoafirmacji objawia się tym, że nieustannie krzyczy: „Ja sam!” lub „Ja sam!” Przekonany o swojej bezsilności prosi o pomoc: „Zrób to”, „Ustaw”, „Pomóż”. Dąży do niezależności, a jednocześnie nie chce całkowicie porzucić pozycji dziecka, które czuje się bezpiecznie pod zbawczą opieką starszych.
Dziecko w tym wieku z pewnością trzeba uczyć przestrzegania pewnych norm, zasad i rutyny. Zasady muszą być jednak elastyczne. Zbyt rygorystyczna rutyna nie jest odpowiednia dla tego wieku, ponieważ nie odpowiada jego mentalnej percepcji, częstej zmianie bezpośrednio przeciwnych aspiracji i motywów. Zasady ustalone dla dziecka nie powinny być rygorystyczne, ale powinny być spójne i uzgodnione, aby jedno nie zaprzeczało drugiemu, a dziecko nie przyzwyczaiło się do tego, że to, co zabrania mama, będzie dozwolone przez tatę lub babcia. Mimo całego swojego braku doświadczenia dwulatek doskonale to zrozumie i wykorzysta.
Dziecko powinno mieć możliwość swobodnego wyrażania swoich uczuć. Musimy pamiętać, że dwulatek ma też takie uczucia jak drażliwość, złość, złość. Można od niego żądać kontroli nad jego działaniami, ale żądanie kontroli nad jego uczuciami jest nierealne: jego uczucia muszą mieć jakiś zewnętrzny wyraz. Dziecko dobrze się bawi i nie chce wracać ze spaceru. Propozycja powrotu do domu wywołuje błysk złości: „Nie kocham cię! Nie jesteś dobry! itp. Rodzicom się to nie podoba i wstydzą się przed przypadkowymi świadkami tej sceny, stąd irytacja: „Nie waż się tak rozmawiać z mamą!” Co robić? Jeśli dziecko upiera się i nie chce iść, musisz nosić je na rękach, nie zważając na krzyki. Jeśli pozwolisz mu zostać, zobaczy, że za pomocą łez może osiągnąć swoje cele, wpłynąć na rodziców, zmusić ich do zmiany zdania. Ale zabierając go, nie ma potrzeby uniemożliwiać mu wyrażania swoich uczuć. Wręcz przeciwnie, musi upewnić się, że jego uczucia są jasne dla rodziców, ale mimo to nadszedł czas, aby odejść. Dwuletnie dziecko nie potrafi odróżnić uczuć pozytywnych od negatywnych. Jeśli zostanie ukarany za wyrażanie negatywnych uczuć, będzie ukrywał także pozytywne. Nie wyjdzie mu to na dobre.
Należy powstrzymać niepożądane działania, ale dwulatek nie panuje nad swoimi uczuciami i nie ma nic złego w tym, że trochę krzyczy i marudzi. Kiedy dwulatek ma kłopoty, bardzo potrzebuje współczucia i litości i musi dopilnować, aby rodzice go zrozumieli i podzielali jego smutki i zmartwienia (potrzebują tego nie tylko dwulatki). Kiedy dziecko się czegoś niepokoi, boi się ciemności lub ma trudności, najgorszą taktyką jest powiedzenie mu: „Bzdura, nie bój się, wszystko w porządku”. Tego rodzaju „frontalna psychologia” przynosi tylko krzywdę (a nie warto tak rozmawiać z dorosłymi). Dziecko zobaczy, że go nie rozumie i nie chce zrozumieć, a to tylko pogorszy jego lęki. Dwulatek nie zawsze wie, kiedy jest głodny. Jęczy, jest to dla niego nieprzyjemne, ale nie wie, co powiedzieć dorosłym. Sami muszą odgadnąć, co chce zjeść i wyjaśnić mu. Co więcej, nie wie, jak zrozumieć, że jest zmęczony. W połowie gry nagle zaczyna być kapryśny, a nawet płakać. Jest zmęczony, ale nadal nie wie, jak opisać słowami swoje uczucia. Jeśli najprostsze, „wieczne” emocje, takie jak głód i zmęczenie, nie zawsze są zrozumiałe dla dwulatka, co możemy powiedzieć o tych falach doświadczeń, które go przytłaczają w miarę rozszerzania się jego połączeń ze światem zewnętrznym? A niezrozumienie duszy dziecka przez rodziców niestety nie jest rzadkością.
W tym wieku dzieci często wykazują skłonność do „czynności rytualnych”. Wymagają ścisłej sekwencji „rytuałów”: przed jedzeniem dziecko musi umyć łapy swojego ulubionego misia lub lalki i posadzić je przy stole. Wykonuje również określone czynności w określonej kolejności, wracając ze spaceru lub kładąc się spać. W żadnym wypadku nie należy pomijać części rytuału. Kiedy czyta się je przed snem, książkę należy trzymać tak, aby obrazki były widoczne. Twój ulubiony program telewizyjny nie zastąpi czytania przed snem.
W tym wieku dzieci chętnie słuchają nagranych bajek muzycznych. Dobrym miejscem na rozpoczęcie jest The Town Musicians of Bremen. Aby dostrzec nagraną bajkę, dziecko musi jej słuchać wielokrotnie, dzień po dniu, kilka razy. Na początku pociągają go piosenki i muzyka. Z każdym przesłuchaniem zagłębia się w nią coraz bardziej, zapamiętuje nowe szczegóły i coraz bardziej podoba mu się bajka. Proces słuchania absorbuje go na tyle, że dziecko nie wymaga specjalnej uwagi przez 30-40 minut. Po trzech-czterech tygodniach można wprowadzić go do nowej bajki, a potem co dwa-trzy tygodnie dodawać kolejną – „. „Trzy małe świnki”, „Czerwony Kapturek”, piosenki z kreskówek itp. Rozwija to percepcję muzyczną i słuch muzyczny, wzbogaca mowę – słownictwo, intonację, pomaga opanować poprawną wymowę literacką. Rozwój mowy ogromnie poszerza świat dziecka. Zaczyna zadawać pytania i pożądane jest, aby otrzymywał znaczące odpowiedzi na wszystkie pytania. Z każdym miesiącem staje się mądrzejszy, poprawia się jego zachowanie, komunikacja z nim staje się coraz bardziej atrakcyjna i urocza.
Autorka Walentyna Lipnicka

Dzieci są emocjonalne i postrzegaćświat jest czysto zmysłowy. Wciąż nie potrafią analizować swoich działań i postępować racjonalnie, dlatego wszyscy protekcjonalnie traktują dziecięce napady złości. W okresie aktywnego dojrzewania, podczas potężnych skoków hormonalnych, nastolatka zamienia się w bombę, gotową wywołać skandal przy najmniejszej prowokacji.

A jednak czasami dziecięce napady złości nagle zaczynają niepokoić, a nawet straszyć rodziców, gdy stają się zbyt częste i silne. Czasami zaczynasz martwić się nawet nie o zdrowie emocjonalne dziecka, ale o zdrowie fizyczne. W napadach złości potrafi sobie zrobić krzywdę, po histerii boli go głowa, zaczerwienione oczy, podrażnione gardło rozdzierane krzykiem. Jest to jeszcze bardziej przerażające, jeśli histeria zaczyna się we wczesnym wieku, u dwuletnich dzieci. Uważa się, że histeria wcale nie jest charakterystyczna dla tego wieku, więc jaki jest powód takiego zachowania i czy można z nim jakoś walczyć?

Ale opinia, że napady złości w tym wieku nie są one typowe, głęboko w błędzie! Wręcz przeciwnie, w tym wieku takie zachowanie jest absolutną normą. Ten okres przejściowy nazywa się kryzysem dwuletnim.

Jak wyglądają napady złości u dzieci?

Dziecko zachowuje się agresywnie zawsze, gdy mu czegoś odmówiono. Czasami są to żądania proste, jak chęć zjedzenia słodyczy czy odmowa zjedzenia obiadu, jednak częściej są to żądania zupełnie nielogiczne, absurdalne i nie wiadomo skąd się biorą. Dziecko może się wściec, bo nie wolno mu czegoś stłuc, może mieć ochotę na arbuzy w środku nocy i wściekać się z tego powodu, albo może nie chcieć jechać z tobą autobusem, bo nie jest tego samego koloru co on chce. Histeria wybucha natychmiast i trwa długo. Czasem są one dość poważne, np. dziecko bije wszystkich dookoła, pogromy, leżenie na podłodze i tym podobne. Często rodzice zmuszeni są ulegać żądaniom dziecka, jeśli w ogóle są one wykonalne.

Kolejna cecha udar jest niemożność odwrócenia uwagi. Jeśli wcześniej można było w jakiś sposób „przestawić” jego kapryśny nastrój, teraz jest to niemożliwe, dziecko kurczowo trzyma uwagę swoich absurdalnych żądań i nie może powstrzymać histerii w żaden inny sposób, jak tylko się poddać.

Dlaczego Twojemu dziecku zdarzają się napady złości?

Istota psychologiczna proces, która pojawia się w głowie dziecka w wieku dwóch lat, jest dość trudna do opisania. Trwa tam cały huragan od kształtowania się podstaw osobowości, oddzielenia się od otaczającego świata, stopniowego rozumienia zasad współdziałania z innymi, pragnienia niezależności. Ale ważne jest, aby zrozumieć, że histeria jest wynikiem prób dziecka zrozumienia, co jest możliwe, a co nie, gdzie leży granica tego, co dozwolone.

Sprawdzam te bardzo granice to, co jest dozwolone, nie dzieje się w sposób, który rozumiemy, racjonalnie, za pomocą dialogu, ale w sposób aktualnie zrozumiały dla dziecka. Po prostu zaczyna z całych sił potrząsać tymi granicami, żeby zobaczyć, które z nich zostaną złamane. Po przedstawieniu absurdalnego żądania dziecko pamięta wynik. Jeśli reakcja powtórzy się kilka razy z rzędu, wówczas utrwala ją w głowie w normalny sposób. Chcę i żądam czegoś, tarzam się po podłodze i niszczę przedmioty, niszczę zabawki, ale one i tak nic mi nie dały. Oznacza to, że jest to „niemożliwe” i powtarzane kilka razy, sytuacja ta jest utrwalona w standardach behawioralnych wyłaniającej się osobowości.

Co zrobić z napadami złości u dzieci?

Najpierw trzeba się pogodzić z samym faktem histeryczny. Potrwają jeszcze jakiś czas, trudno coś z tym zrobić. Jednak prawidłowe zachowanie rodzica w takiej sytuacji szybko zredukuje zachowania demonstracyjne do zera, a zła strategia może prowadzić do bardzo złych konsekwencji.

Jak wspomniano powyżej, rodzice często się poddają dzieci, zdając sobie sprawę, że ustępstwo to jedyny sposób na powstrzymanie szalejącej histerii. Ale pod żadnym pozorem nie powinieneś tego robić! Wzmacniasz zrozumienie przez dziecko związku między histerią a tym, czego pragniesz. Zapewne znasz wiele problematycznych dzieci, które wywołują skandale i terroryzują rodziców na wszelkie możliwe sposoby, mimo że nie mają już dwóch lat. Taka deprawacja jest winą rodziców, ich niewłaściwej strategii wychowawczej.

W wieku dwóch lat takie dziecko jest przyzwyczajone do osiągania wszystkiego krzyczeć i ryczy, to nie jest jego wina za to rodzicom. Tak właśnie został ukształtowany i nie zna innych sposobów interakcji ze światem zewnętrznym.

Ładna ilustracja Zdarzają się też przypadki, gdy dziecko szanuje rodziców, ale w stosunku do dziadków zachowuje się zupełnie inaczej, nie daje im ani grosza i traktuje ich z byle powodu. Wszystko to wynika z nadmiernej miłości babci lub dziadka, który kiedyś oddawał się (i nadal oddaje się) histerycznemu zachowaniu.
Nie winić dzieci, nie złość się na nie, one nie są winne swojego zachowania. Ale nie możesz poddawać się atakom emocjonalnym, jeśli naprawdę je kochasz i nie chcesz ich zrujnować.

W chwili histerii najlepsza linia zachowanie nastąpi stanowcza odmowa i ignorowanie wszelkich „wyrzutów”. Pozwól, aby cała energia wypłynęła, dopiero gdy dziecko „odejdzie”, możesz rozpocząć z nim jakiś dialog. Nie ma znaczenia, co mu powiesz, ale musi zrozumieć, że go kochasz, że nie jesteś zły ani obrażony. Po prostu nie pozwoliłeś mu na to czy tamto, ponieważ ci na nim zależy i w tej chwili lepiej niż on rozumiesz, co może, a czego nie może zrobić.

Musimy mieć świadomość, że dziecko jest w potrzebie ochrona jaką daje mu władza rodzicielska. W posłuszeństwie władzy młody człowiek odnajduje spokój, którego tak bardzo potrzebuje i może rozwijać się harmonijnie i prawidłowo. Brak osoby, która mogłaby wskazać młodemu terrorystowi granice, poza które nie powinien przekraczać, zniechęca, dezorientuje dziecko, przeraża i uciska. Co prowadzi do nowej histerii i kolejnej rundy destrukcyjnych zachowań.

Tylko miłość i cierpliwość Mama i tata pomogą małemu człowiekowi nauczyć się, jak się zachować, więc musisz mieć jedno i drugie. I upewnij się, że Twoje dziecko ma wystarczającą ilość ćwiczeń. Pozwól energii skierować się na zabawy na świeżym powietrzu, zmniejszy to liczbę, czas trwania i intensywność napadów złości.