Конспект занятия по окружающему миру в первой младшей группе «Игрушки. «Путешествие в мир игрушек»
СЕНТЯБРЬ
ДатаФорма работы
Непосредственно-образовательная
деятельность
Интегративные качества
(планируемые результаты)
в ходе режимных моментов, совместная деятельность детей и взрослого
Работа на прогулках
Сентябрь
1 неделя
Тема: «Игрушки. Мишка. Рассматривание большого и маленького мишек»
Игра «Найди и назови»
Цели:
Познакомить детей с названиями предметов ближайшего окружения:игрушка мишка; учить описывать игрушку(называть части,величину,признаки), находить ее изображение на картинках, сравнивать большую и маленькую игрушки; развивать речь, интерес к движениям под музыку; обогащать словарь детей.
Принимает участие в игре «Найди Мишку», проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения; может рассказать об изображенном на картинке, об игрушке(мишка и его изображения на картинках; рассматривать и сравнить предметы по величине при помощи наводящих вопросов педагога.
Игры-
«Поздоровайся с Мишуткой»,
Д-Игры: «Найди кроватку для большого и маленького мишки», «Чудесный мешочек»,
Беседа «Кто живет в лесу».
Экскурсия по участку.
«Мишка-Топтыжка знакомиться с ребятами»
П-игра: «У медведя во бору»
Игры с игрушками по желанию.
Сентябрь
2 неделя
Тема: Любимые игрушки (сравнение пластмассовых, резиновых, тканевых игрушек на ощупь).
Цели: Знакомить детей с предметами ближайшего окружения – игрушками; учить отвечать на вопросы, описывать игрушку и действия с ней, выполнять простые поручения, сравнивать и различать пластмассовые, резиновые, тканевые игрушки на ощупь. Развивать речь, тактильные ощущения; обогащать словарный запас по теме.
Может по просьбе взрослого показать, рассказать об игрушке, сравнивая их; принимает участие в играх, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, выполняет простейшие танцевальные движения
Игра «Найди и назови»,
«Чудесный мешочек».
Рассматривание игрушек.
Игры с песком «Лепим куличики»
Сентябрь
3 неделя
Тема: «Дружная семья».
Цели: Познакомить детей с понятием семья», развивать навыки общения, общую моторику, координацию движений; учить внимательно слушать художественное произведение, выполнять движения соответствующие тексту, воспитывать интерес к игре-инсценировке.
Проявляет интерес к миру природы при знакомстве с семьей петушка, активность в выполнении простейших танцевальных движений под музыку; эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературные произведения: потешки, инсценируют спомощью атрибутов. «Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший необходимыми умениями и навыками самостоятельности в бытовом и игровом поведении»
Инсценировка русской народной песенки «Вышла курочка гулять…»
Чтение потешек: «Петушок-петушок…», «Вышла курочка гулять….»
Подвижная игра «Вышла курочка гулять..»
Сентябрь
4 неделя
Тема: Тема: « Осень золотая»
Осенний праздник
Цели: Расширять представления детей об окружающей природе, о предстоящем осеннем празднике; развивать художественное восприятие, внимание; воспитывать умение работать в коллективе, воспитывать желание создавать материалы для украшения к празднику.
Проявляет интерес к окружающему миру природы при описании осени совместно с воспитателем, активность при выполнении простейших танцевальных движений под музыку, принимает участие в продуктивной деятельности, выполняя аппликацию.
«Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший простейшими навыками самообслуживания»
Игра «Собери листочки»
Игровой досуг «Прятки с листочками»
Прослушивание музыки С. Майкапа «Осенью»
Наблюдения за деревьями, изменением окраски листвы, листопадом. Наблюдения за деревьями – учить выделять ствол, ветки, листья.
Подвижные игры:
«Солнышко и дождик»; «Осенние листочки»
Подвижная игра
«Мы – осенние листочки»
ОКТЯБРЬ
Октябрь1неделя
Тема: «Петушок с семьей» Сказка на фланелеграфе (по мотивам сказки К. Чуковского «Цыпленок»)
Учить детей слушать сказку в инсценированном варианте; знакомить с домашними птицами, с внешним видом
Петуха, его повадками; продолжать закреплять понятие «семья»; воспитывать интерес к сказкам.
С интересом слушает рассказ воспитателя о цыленке, петушке и курочке, с помощью взрослого сравнивает игрушки по размеру, принимает участие в игре «Собери горох»; владеет соответствующими возрасту основными движениями, изображая цыплят, отвечает на простые вопросы воспитателя.
«Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший простейшими навыками самообслуживания»
Игра «Собери горох»
Прослушивание произведения «Цыплята» (муз.Филипенко, сл. Т.Волгиной.
Беседы: Дидактические игры : «Кто как кричит?», «Найди цыпленка»,«Наш двор», «Покажи, чей голосок», «У кого, какая мама»
Сюж. рол. игры
: «Птичий двор»
ЧХЛ:
р.н.с. «Кот, петух и лиса», песенки - потешки: «Вышла курочка гулять», А. Барто «Ути - ути», В. Берестов «Петушки».
Подвижные игры : «Курочка- хохлатка», «Найди цыплёнка», «Есть у курочки цыпленок»
Октябрь
2 неделя
Тема: Кто нам помогает? (о няне). Игра «Кто что делает»?
Формировать представления о труде взрослых и воспитывать уважительное отношение к нему; учить называть действия, изображенные на сюжетных картинках, отвечать на вопросы, называть предметы-помощники няни и их назначение, обогащать словарный запас; развивать общую моторику, внимание; воспитывать интерес к движениям под музыку.
Умеет по словесному указанию называть предметы-помощники няни, их назначение; отвечает на вопросы, выполняет простые поручения взрослого, с интересом слушает рассказ воспитателя о няне, владеет соответствующими возрасту основными движениями, имитируя действия няни, по просьбе взрослого рассказывает об изображенном на сюжетной картинке; принимает участие в играх.
«Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший простейшими навыками самообслуживания»
Игра «Мы помогаем»,
Игра «Кто что делает?»
Беседы: «Наша няня», «Какие инструменты – помощники у няни», «Как правильно наводить порядок в группе».
Дидактические игры : «Кому что нужно для работы?», «Мы будем учиться следить за порядком»
Сюж. рол. игры : «Искупай куклу», «Одень куклу»
ЧХЛ: Маяковский «Кем стать»
Пальчиковая гимнастика: «Я пеку, пеку, пеку»
Подвижные игры : «День-ночь», «В нашей семье есть у каждого дело».
Октябрь
3 неделя
Тема:Чайная посуда. Куклы у нас в гостях.
Расширять представление детей о посуде, познакомить с названиями предметов чайной посуды и их назначением; расширять словарный запас, учить выполнять поручения, развивать речь.
Проявляет интерес при рассматривании предметов чайной посуды, активность при выполнении простейших танцевальных движений под русскую народную мелодию «Ладушки»; умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по названию, выполняет простейшие поручения в игровой ситуации «Чаепитие», самостоятельно или после напоминания соблюдает элементарные правила поведения во время чаепития.
«Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший простейшими навыками самообслуживания»
Игра – забава «Чаепитие».
Игры с песком-лепим куличики для чаепития;
Сюжетная игра «Угостим кукол чаем».
Октябрь
4 неделя
Тема: «Рассматривание игрушечных машин»
Игра «Покатаем игрушки»
Учить различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобили,автобус, а также их основные части: кабину, кузов, колеса, окна; учить описывать разные игрушечные машины, развивать речь, внимание, общую моторику.
С интересом рассматривает игрушечные легковой и грузовой автомобили, автобус, сравнивает их по внешним признакам; по просьбе взрослого рассказывает об игрушках, принимает активное участие в сюжетно-ролевой игре «Покатаем игрушки», владеет основными движениями, изображая в игре автомобиль.
Сюжетно-ролевая игра «Покатаем игрушки»
Подвижная игра
«Воробушки и автомобиль»
НОЯБРЬ
Ноябрь1неделя
Тема: Лошадь с жеребенком. Знакомство с игрушечной лошадкой.
Познакомить с лошадью и жеребенком; учить сравнивать лошадь с жеребенком, называть части игрушечной лошадки, произносить звукоподражания, развивать внимание, речь, общую моторику, тактильные ощущения.
Умеет по словесному описанию воспитателя отгадать животное, находить лошадку и жеребенка на картинках; может по просьбе взрослого рассказать об изображенном на сюжетной картинке «Лошадь с жеребенком», об игрушке; проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений под песенку «Лошадка»
Слушанье песенки «Лошадка» (муз.Е.Тиличеевой, сл.Н.Френкель)
Беседы: «Домашние животные», «У меня есть…», «Кто как говорит»
Дидактические игры : «Найди маму для щенка (котенка, козленка и т.д.)»; «Найди животное по описанию»
Сюж. рол. игры : «Построим ферму для домашних животных» (из строительного материала),
ЧХЛ: А.Барто «Я люблю свою лошадку…»
Подвижные игры : «Лошадки»
Ноябрь
2 неделя
Тема: Комнатные растения в нашей группе. Ознакомление с комнатными цветами группы.
Познакомить с комнатными растениями группы, со способами ухода за ними; учить внимательно рассматривать одно растение, различать его части (листья, цветы) и называть их.
С интересом слушает рассказ воспитателя о комнатных растениях и уходе за ними, проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений под песню «Бубен» (русская народная музыка, сл. Е. Макшанцевой) , может по просьбе взрослого рассказать о рассматриваемом комнатном растении, выполняет простейшие поручения взрослого (вытирает пыль с листьев комнатных растений). «Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности».
Беседы: «Как ухаживать за цветами», «Нельзя детям рвать цветы», «Рассмотрим цветы в группе».
Слушать песню «Бубен» (русская народная музыка, сл. Е. Макшанцевой).
Дидактические игры : «Посади бабочку на цветок», «Разрезные картинки», «Комнатные растения».
Подвижные игры : «Садовник», «Расти, расти, цветочек»
«Посадим семена»- посадка семян в горшочек и наблюдение за ними.
Ноябрь
3 неделя
Тема:Игра с матрешками. Матрешки танцуют.
Вызвать интерес к новой игрушке; учить сравнивать составляющие матрешки и правильно ее складывать; закрепить название основных цветов: желтый, красный; развивать внимание.
Проявляет активность при подпевании, выполнении простейших танцевальных движений («Пляска с платочком» (муз. Е. Тиличеевой, сл. И. Грантовской) ), принимает участие в игре «Матрешки танцуют», отвечает на простые вопросы. «Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности».
Дидактические игры : «Что изменилось?» (игра с матрешками); «Магазин игрушек»
Сюж. рол. игры : «Матрешка в гости к нам пришла»
Подвижные игры : «Хоровод»-учить детей образовывать круг, водить хоровод.
Ноябрь
4неделя
Тема:Одевание куклы на прогулку. Рассматривание кукольной одежды.
Уточнить представления об одежде, о назначении вещей; способствовать запоминанию последовательности одевания на прогулку; активизировать словарь по теме.
Принимает участие в игровой ситуации «Одевание куклы», отвечает на вопросы, проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений под песню «Дождик» (муз. и сл. Е. Макшанцевой). «Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности».
Беседы: «Какая у нас одежда», «Что мы одеваем на прогулку».
Дидактические игры
«Учимся раздеваться», «Найди пару».
Сюж. рол. игры : «Оденем куклу на прогулку»
Подвижные игры : «Платье»
ДЕКАБРЬ
Декабрь1неделя
Тема: Зима.Тепло оденем куклу.
Уточнить представления о зиме, ее признаках; учить отмечать погодные условия, различать сезонную одежду (зимнюю), способствовать запоминанию последовательности одевания на прогулку; развивать внимание, речь, общую моторику.
Проявляет интерес к окружающему миру природы, участвует в наблюдениях за погодными изменениями из окна, отвечает на простые вопросы во время обсуждения времени года, принимает участие в игровой ситуации «Одевание куклы», проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений под пл ясову ю мелодию «Пляска с куклами». «Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности».
Беседы: «Снег, снег, снежок», «Куда спрятались животные»
Дидактические игры : «Где лежит снег?», «Подуй на снежинку»,
Сюж. рол. игры : «Мы идем гулять»
ЧХЛ: А.Барто «Наступили холода» , «Снег», «Рукавичка» украинская сказка;
Подвижные игры : «Зайка беленький сидит», «Зимний хоровод», «Зима»
Декабрь
2неделя
Тема: Зимние забавы. Рассматривание картины «Зимние забавы».
Уточнить представления о зимних играх, учить рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы по изображению, воспроизводить движениями конкретные действия, сопровождая их речью; развивать слуховое восприятие, навыки соотнесения зрительного образа со слуховым; активизировать словарь по теме «Зима».
С интересом слушает рассказ воспитателя о зиме, проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений под музыку Т. Ломовой «Снежинки», принимает участие в дидактической игре «Покажи и назови», может по просьбе взрослого рассказать об изображенном на сюжетной картинке «Зимние забавы». «Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности».
Беседы: «Чего нельзя делать на прогулке», «Зимние забавы»
Дидактические игры : «Разрезные картинки», «Чего нет у снеговика?», «Много зимних слов», «Зимние забавы».
ЧХЛ: А. Барто «Сто одежек», «На катке», «Игра», О.Высотская «На санках»
Подвижные игры : Катание на санках», «Бабу снежную лепили»
« Строим крепость, игры в снежки»
Декабрь
3 неделя
Тема: В обувном магазине. Какая бывает обувь.
Учить различать по внешнему виду обувь, отвечать на вопросы; развивать внимание, речь, общую моторику, слуховое, зрительное восприятие, активизировать словарь по теме «Обувь»; воспитывать желание помочь тем, кто в этом нуждается.
С интересом слушает рассказ воспитателя о Мите и Вите, проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений под музыкальную композицию «Ай-да» В. Верховинца, принимает участие в играх «Обувной магазин», «Подбери кукле обувь», «Назови обувь». «Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности».
Беседы: «Какая у нас обувь», «Что мы обуваем на прогулку»
Дидактические игры : «Разноцветная обувь», «Собери картинку»
Сюж. рол. игры : «Обувной магазин», «Помощники», «Что надеть на ножки»
ЧХЛ : Е. Ильина «Топ-топ», А.Барто «Башмаки»
Пальчиковая гимнастика: «Ванина обувь», шнуровка «Ботинок»
Подвижные игры : «Ботинок», «Догонялки»
Экскурсия в обувной магазин.
Декабрь
4 неделя
Тема:Скоро нрвогодний праздник рассматривание ёлки.
Уточнить и обогатить представления о предстоящем событии – новогоднем празднике; учить рассматривать предметы (елку, елочные украшения) и отвечать на вопросы в ходе рассматривания; развивать внимание, речь, мелкую и общую моторику, восприятие, творческие способности; активизировать словарь по теме «Новогодний праздник».
С интересом рассматривает елку, елочные игрушки, отвечает на простые вопросы, проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений под музыкальную композицию «Елочка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Булатова) , принимает активное участие в продуктивной деятельности (аппликативное изображение елки). «Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности».
Беседы: «Что такое новый год?», «Кто такой Дедушка Мороз», «Поговорим о елочке»
Дидактические игры : «Украшаем елку», «Чей подарок»,«Кто за елкой?» Сюж. рол. игры : «Встречайте гостей»
ЧХЛ: А. Барто «Машенька» (Встали девочки в кружок…), К.И.Чуковский «Елка»,П.Воронько «Дед Мороз несет мешок», З.Александрова «Елочка»
р.н.с. «Снегурочка»
Пальчиковая гимнастика: «Раз иголка, два иголка»
Итог недели: «Новогодний утренник»
Подвижные игры : «Дед Мороз», «Водим хоровод вокруг ёлочки»,
ЯНВАРЬ
Январь1 неделя
Тема: Знакомство с волком. Волк в гостях у ребят.
Познакомить детей с животными леса: дать представление о волке; учить внимательно рассматривать картинку, отвечать на вопросы по ее содержанию; развивать речь.
Может по просьбе взрослого рассказать об изображенном на сюжетной картинке «Волк в лесу», отвечает на простые вопросы; проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений под музыкальную композицию «Стукалка» (украинская народная мелодия, обр. Г. Фрида) , принимает участие играх «Угадай, чьи следы», «Чудесный мешочек».
«Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности».
Игры: «Угадай, чьи следы», «Чудесный мешочек».
Беседы: «Дикие животные», «Кто, где живет?», «Животные и их детеныши»
Дидактические игры : «Кого не стало?», «Кто как передвигается?», «Кто что любит?»
Сюж. рол. игры : «В лесу»
ЧХЛ: «Как лисичка бычка обидела», В.Хорол «Жил-был зайчик»
Пальчиковая гимнастика: «Апельсин»
Подвижные игры : «Зайка»
Январь
2 неделя
Тема: Одежда и обувь. Для чего нужна одежда и обувь.
Учить классифицировать одежду и обувь, различать эти предметы по сезону, развивать внимание, память, речь; обогащать словарный запас; воспитывать желание помогать тем, кто в этом нуждается.
С интересом рассматривает посылку от Буратино, слушает задание воспитателя, рассказ о зимней одежде, о назначении одежды и обуви, отвечает на вопросы; по просьбе взрослого рассказывает об изображенном на картинках; принимает участие в дидактической игре «Что за чем?» в игровой ситуации «Кукла не хочет одеваться»; проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений под музыкальное произведение «Зима» П. И. Чайковского.
«Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности».
Беседы: «Зимняя одежда», «Зимняя обувь», «Что оденем на прогулку?»
Дидактические игры : «Что мы надеваем на ноги», «Укрась Катин сарафан», «Пуговка-петелька»,
«Учимся раздеваться», «Найди пару», «Разноцветная обувь», «Собери картинку»
Сюж. рол. игры : «Оденем куклу на прогулку», «Обувной магазин»
ЧХЛ: И.В.Гурина «Мы гуляли, мы играли», С.Я.Маршак «Английские песенки. Перчатки», р.н.с. «Руковичка»
Пальчиковая гимнастика: «Гномики-прачки»
Подвижные игры : «Ботинок», «Догонялки»
Январь
3 неделя
Тема: Игрушки и посуда. Для чего нужны игрушки и посуда.
Уточнить представления о том, для чего нужна посуда; учить классифицировать посуду, развивать внимание, память, воображение, речь.
Может по просьбе взрослого рассказать о предметах при классификации их на две группы: игрушки и посуда; проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений под музыкальную композицию «Марш и бег» Е. Тиличеевой, отвечает на вопросы во время беседы «Назначение предметов»; владеет основными движениями при выполнении упражнения «Веселый мяч», принимает у части е в игре «Найди и назови».
«Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности».
Упражнение «Веселый мяч»; Игра«Найди и назови».
Беседы: «Назначение предметов»; «Посуда», «Чайная посуда», «Зачем нужна посуда?»
Дидактические игры : «Подбери чашки к блюдцам», «Большой-маленький», «Какая посуда?», Один-много», «Посуда разбилась»
Сюж. рол. игры : «Повар», «Напоим куклу чаем», «Угощение»
ЧХЛ: З.Александрова «Вкусная каша», К.Чуковский «Федорино горе», «Сказка про кашу», «Кошка – поварёшка», Н.Пикулева «Тары-бары-тарарёшки», Д.Хармс «Иван Иваныч Самовар», Ю.Добрынин «Самоварец, самовар, самоварище»
Пальчиковая гимнастика: «Будем мы с тобой играть и посуду называть»
Подвижные игры : «Это чайник наш любимый», «Изобрази посуду»
Январь
4 неделя
Тема: Мебель в нашей группе. Мебель для кукол.
Учить детей различать и называть предметы мебели, рассказывать об их назначении, развивать внимание, речь.
Умеет по словесному описанию отгадать игрушку, может по просьбе взрослого рассказать об изображенном на картинках, отвечает на вопросы; проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений с куклой под немецкую плясовую мелодию «Пляска с куклами» (сл. А. Ануфриевой) , выполняет поручение взрослого: выбрать для куклы необходимую мебель, принимает участие в игре «Положи предмет».
«Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности».
Игра «Положи предмет».
Беседы: «Мебель в нашей группе», «Кукольная мебель», «зачем нужна мебель?» Дидактические игры : «Чиним стульчик», «Разноцветная комната», «Прятки», «Один-много», «В гостях у гнома и великана», «Разрезные картинки», лото «Мой дом». Сюж. рол. игры : «Комната для куклы», «У куклы Веры новый шкаф», «Грузовая машина везет мебель в новый дом»
Подвижные игры : «Мебель»
ЧХЛ: загадки в картинках «Наш дом», Школа семи гномов «Мой дом», р.н.с. «Три медведя»
Пальчиковая гимнастика: «Чиним стульчик»
Итог недели:
Экскурсия в мебельный магазин
ФЕВРАЛЬ
Февраль1 неделя
Тема: Ознакомление детей с качествами и свойствами предметов.
Игра «Пароход»
Учить различать и называть качества предметов: твердый, мягкий, тяжелый, легкий; свойства: тонет, плывет; учить четко и правильно произносить звук [у]; упражнять в различении громких и тихих звуков; развивать внимание, интерес к экспериментальной деятельности.
Может по просьбе взрослого рассказать о предметах, отвечает на простейшие вопросы во время экспериментальной деятельности, проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений под музыкальную композицию «Ай-да» (муз. В. Верховинца) , принимает участие в игре «Пароход».
«Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности».
Игра: «Тонет-плавает»
Февраль
2 неделя
Тема: Рассматривание автомашин, автобуса, трамвая (игрушки)
Едем на автобусе.
Учить различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобили, автобус, трамвай, а также их основные части: кабину, руль, кузов, колеса, окна.
Принимает участие в рассматривании игрушечного транспорта, в игре «Чего не стало?», сюжетно-ролевой игре «Едем на автобусе», отвечает на вопросы, проявляет активность в инсценировке песни «Веселый поезд» (муз. Э. Компанейца) .
«Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности».
Инсценировка песни «Веселый поезд» (муз. Э. Компанейца) .
Сюж. рол. игры : «За рулем», «Поездка», «Едем в деревню»
ЧХЛ: « ПДД для детей», А. Барто «В пустой квартире», «В дождь», «Резиновая Зина», С.Я.Маршак «Вот какой рассеянный».
Пальчиковая гимнастика: «Мы по городу шагаем»
Подвижные игры : «Наша улица», «По ровненькой дорожке».
Итог недели: Экскурсия по городу. Наблюдение за светофором.
Февраль
3 неделя
Тема: Покормим птичек. Игра «Что делают птички?»
Дать представление о птицах, учить наблюдать за птицами, сравнивать их, развивать внимание, речь, память; воспитывать любовь к живым существам и желание помогать им (кормить).
Проявляет интерес к окружающему миру природы, активность при выполнении простейших танцевальных движений с куклой под музыкальную композицию Г. Фрида «Птички», участвует в наблюдении за птицами через окно, отвечает на вопросы в беседе о птицах, выполняет поручение взрослого: рассыпает корм для птиц на снегу, принимает участие в игре « Что делают птички?».
«Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности».
Беседы: «Птицы», «Поведение птиц зимой», «Зимующие птицы», «Подкормим птиц зимой».
Дидактические игры : «Птички», «Парные картинки», «Угадай, кто позвал», «Сова», «Согреем птичку» «Кто что делает?», «Кто прилетел на кормушку?», «У человека и у птицы», «Чего не стало»
ЧХЛ: : А.Барто «Воробей», К.Ушинский «Гуси», В.Шипунов «Пух, солома, перышки», Н.Романова «Котька и птичка», Е.Чарушин «Воробей»
Пальчиковая гимнастика: «Покормим птичек», «Кормим воробушка».
Подвижные игры : «Птички раз, птички два», «Кукушка», «Коршун и цыплята», «На кормушку прилетели маленькие птички».
Итог недели: Сделать и развесить кормушки для птиц.
Февраль
4 неделя
Тема:Домашние животные и их детеныши. Игра «Послушай и назови».
Познакомить детей с домашними животными и их детенышами, учить называть и сравнивать их по величине; развивать любознательность, память, внимание, речь; обогащать словарный запас; воспитывать любовь к животным.
Умеет по словесному описанию отгадать животное, с интересом рассматривает сюжетные картинки, может по просьбе взрослого рассказать об изображенном на картинках, отвечает на вопросы, принимает участие в беседе о домашних животных, в играх «Покорми животных», «Послушай и назови»; проявляет эмоциональную отзывчивость на фрагменты песен «Лошадка» , «Кошка» , «Корова» , «Собачка» .
Игры:«Покорми животных», «Послушай и назови»;
Слушание фрагментытов песен «Лошадка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель) , «Кошка» (муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель) , «Корова» (муз. М. Раухвергера, сл. О. Высотской) , «Собачка» (муз. М. Раухвергера, сл. Н. Комиссаровой) .
МАРТ
Март1 неделя
Тема: Наблюдение за золотой рыбкой. Коллективный рассказ о рыбке.
Дать представление о рыбке как о живом существе, о том, что она нуждается в уходе и бережном обращении (нельзя стучать по стенкам аквариума, ловить рыбок руками); развивать интерес к живой природе, воспитывать желание ухаживать за аквариумными рыбками.
Участвует в наблюдении за аквариумными рыбками, в составлении рассказа про рыбку, отвечает на вопросы; проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений под музыкальную композицию «Кря-кря» (муз. И. Арсеева, сл. В. Татаринова) ; с интересом рассматривает сюжетную картинку, слушает рассказ воспитателя по ней.
«Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности».
Беседы: «Знакомство с рыбкой», « Зачем рыбке жабры?», «Где живут рыбки?», «Умеют ли рыбки разговаривать?»
Бе
Дидактические игры : «Маленький рыболов», «Ловись рыбка», «Разрезные картинки», «Вот какой чудесный дом», «Что делают?», «Быстро-медленно», «Разноцветный аквариум»
Сюж. рол. игры : «На рыбалке», «Рыбаки».
ЧХЛ: В. Бианки «Рыбий дом», П.Жильсон «Мышкина рыбалка», А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», С. Баруздин «Почему рыбы молчат», народные потешки «Ерши малыши», К.Чуковский «Путаница», М.С.Пляцковский «Сказка о перевернутой черепахе», «Сказка о щуке зубастой»
Пальчиковая гимнастика: «В доме стеклянном две рыбки живут», «Рыбки»
Подвижные игры : «Усатый сом», «Два рыбака», «Веселая рыбалка», «Мы стайка рыбок», «Любят рыбки новый дом».
Итог недели: Экскурсия в зоомагазин.
Март
2 неделя
Тема: Игра «Куда что положить?»
Игра «угадай по описанию»
Совершенствовать способности обобщать, учить группировать предметы по назначению, отвечать на вопросы; развивать мышление, речь, внимание, восприятие; обогащать словарный запас.
Принимает участие в играх «Куда что положить?», «Угадай по описанию», «Овощной магазин», отвечает на вопросы; проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений с куклой под музыкальную композицию «Погремушка, попляши» (муз.И. Арсеева, сл. И. Черницкой) , выполняет простые поручения взрослого (раскладывает предметы по определенным местам).
Слушание музыки-«Погремушка, попляши» (муз.И. Арсеева, сл. И. Черницкой).
Игры: «Куда что положить?», «Угадай по описанию»
Март
3 неделя
Тема: Кто трудится на огороде? Игра «Кто что делает?»
Учить различать предметы на огороде, познакомить с трудовой деятельностью на приусадебном участке, расширять словарный запас детей, развивать игровые навыки; продолжать знакомить с названиями предметов ближайшего окружения (растения на огороде), способствовать развитию речи как средства общения.
Отвечает на вопросы об овощах, проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений подпесню «Вот как мы умеем» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель) , принимает участие в игре «Кто что делает?», может по просьбе взрослого рассказать о событии из личного опыта (о помощи взрослым на огороде).
Беседы: «Овощи», «Фрукты», «Огород». Дидактические игры : «Собери овощи», «Собери фрукты», «Съедобное – несъедобное»; «Узнай на вкус», «Найди по описанию», «Где что растет?», «Соберем урожай», «Чудесный мешочек», «Собери картинку», «Узнай по запаху и вкусу».
Сюж. рол. игры : «Готовим обед», «На огороде»
Пальчиковая гимнастика: «Яблоки», «Капуста»
Итог недели: коллективная работа «Во саду ли, в огороде?»
Подвижные игры : «Мыши в кладовой»; «Огуречик, огуречик», «Мы приходим в огород»
Март
4 неделя
Тема: Из чего сделаны игрушки? Рассматривание деревянных игрушек.
Учить определять название игрушек и материал, из которого они сделаны, развивать слуховое восприятие, расширять словарный запас; способствовать развитию речи как средства общения.
Умеет по словесному описанию отгадать игрушку, участвует в рассматривании деревянных игрушек, может по просьбе взрослого рассказать об игрушках, отвечает на вопросы; проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений под музыкальные композиции «Пляска с куклами» и «Пляска с платочками» (немецкие народные плясовые мелодии, сл. А. Ануфриевой) , владеет основными движениями при выполнении упражнения «Паровоз кричит: “Ду-ду...”».
Упражнение: «Паровоз кричит: “Ду-ду...”».
«Пляска с куклами», «Пляска с платочками» (немецкие народные плясовые мелодии, сл. А. Ануфриевой).
Рассматривание игрушек.
АПРЕЛЬ
Апрель1 неделя
Тема: Признаки весны. Одеваем куклу на прогулку.
Учить различать и называть признаки сезонов, развивать общую моторику, слуховое внимание4 расширять словарный запас, подбирать предметы по назначению, называть цвет, способствовать развитию речи как средства общения.
Умеет по словесному описанию отгадать время года, отвечает на вопросы, проявляет активность при выполнении танцевально-ритмических движений под мелодию «Весною» (муз. С.Майкапара), выполняет поручение взрослого: выбрать для куклы весенний наряд.
Игра «Оденем куклу на прогулку»; «Поручение»
Подвижная игра: «Совушка-сова»
Апрель
2 неделя
Тема: Профессии: повар, врач, шофер. Игра «Кому что нужно для работы?»
Игра с предметами.
Упражнять в названии предметов и их качеств, соотнесении орудий труда с профессией; активизировать в речи детей названия орудий труда и профессий (повар,врач,шофер), развивать слуховое восприятие, группировать предметы по способу использования, подбирать предметы по тождеству,способствовать развитию речи как средства общения.
Умеет по словесному описанию отгадать профессию, может по просьбе взрослого соотнести предметы и профессии на картинках; отвечает на вопросы, проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений.
Слушание «Вот как мы умеем» (муз.Е.Тиличеевой, сл.Н.Френкель)
Дидактические игры : «Кому что нужно для работы», «Найди пару», «Веселый повар», «Играем в профессии»
Сюж. рол. игры : «Шоферы», «У врача»
ЧХЛ: Д.Родари «Чем пахнут ремесла?», «Какого цвета ремесла?», С.Михалков «Дядя Степа», В. Маяковский «Кем быть?»,
Подвижные игры : «Шофер»
Апрель
3 неделя
Тема: Мамины помощники. Игра «Угадай и назови».
Развивать общую моторику, слуховое внимание,расширять слованый запас;учить группировать предметы по способу использования, называть цвет,величину предметов, способствовать развитию речи,как средства общения.
Может по просьбе взрослого рассказать о предметах-помощниках мамы, отвечает на вопросы, проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений под мелодию «Ай-да»(муз. В.Верховинца),принимает участие в инсценировке стихотворения, разгадывании загадок,самостоятельно подбирает игрушки и атрибуты для игры.
Инсценировка стихотворения «Мамины помощники ».
Игра «Угадай и назови».
Пальчиковая гимнастика: «Я пеку, пеку, пеку»
Игры с песком.
Апрель
4 неделя
Тема: Что делает шофер? Составление рассказа «Шофер везет грузовую машину»
Развивать словарный запас, кругозор, учить группировать слова в простые предложения, называть цвет, величину предметов, способствовать развитию речи как средства общения.
Может по просьбе взрослого рассказать о профессии шофера, отвечает на вопросы; проявляет активность при выполнении импровизированных танцевальных движений под белорусскую народную мелодию «Микита» в обработке С. Полонского, участвует в составлении рассказа на тему «Шофер ведет грузовую машину»; принимает участие в игре с машинами.
Сюж. рол. игры : «Шоферы «За рулем»
Подвижные игры : «Воробушки и автомобиль»
Сюжетная игра «едем на машине»
МАЙ
Май1 неделя
Тема: Где живут домашние птицы?
Игра « Кто как кричит?»
Выявить и систематизировать знания детей о домашних птицах, расширять словарный запас, слуховое внимание, кругозор; способствовать развитию речи как средства общения.
Умеет по словесному описанию отгадать домашних птиц, отвечает на вопросы, проявляет активность при выполнении простейших музыкально-ритмических движений под мелодию «Цыплята» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной) , принимает участие в игре «Кто как кричит?».
Послушать песню «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной .
Беседы: «Что есть у птицы», «На птичьем дворе»
Дидактические игры : «Кто как кричит?», «Найди цыпленка», «Что есть у птицы», «Наш двор», «Покажи, чей голосок», «У кого, какая мама»
Сюж. рол. игры : «Птичий двор»
ЧХЛ:
р.н.с. «Кот, петух и лиса», «курочка Ряба», песенки - потешки: «Вышла курочка гулять», А. Барто «Ути - ути», В. Берестов «Петушки», Я.Тайц «Кыш», Л.Воронкова «Бедовая курица», В.Сутеев «Цыпленок и утенок»
Пальчиковая гимнастика: «Вышла курочка гулять»
Подвижные игры : «Гуси-гуси:га-га-га»; «Вышла курочка гулять…», «Лиса и гуси», «Два гуся», «С кочки на кочку»
Итог недели: Экскурсия на ферму
Май
2 неделя
Тема: Любимые игрушки у ребят. Рассматривание и описание игрушек.
Развивать общую моторику, слуховое внимание, выявить предпочтения детей в игровой деятельности, учить составлять простые предложения из словосочетаний; учить сравнивать знакомые предметы, подбирать предметы по тождеству, группировать по способу использования, способствовать развитию речи как средства общения.
Может словесно описать игрушку, отвечает на вопросы; проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений под мелодию «Наша погремушка» (муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой) .
Любимые игрушки(сравнение пластмассовых, резиновых, тканевых
игрушек на ощупь).Игра «Найди и назови»
Беседы: «Расскажи о своей любимой игрушке», «Береги свои игрушки», «Наши игрушки».
Дидактические игры : «Прятки с игрушками», «Назови правильно», «Разрезные картинки», «Чего не стало», «Разноцветные игрушки»
Дидактические упражнения по обучению игре с разными игрушками.
Подвижные игры:
Май
3 неделя
Тема: Любимые предметы(карандаши, краски, кисточки, пластилин).
Игра «Угадай по описанию».
Развивать общую моторику, слуховое внимание; расширять словарный запас; учить называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны, способствовать развитию речи как средства общения.
Умеет по словесному описанию отгадать предметы, отвечает на вопросы; может выполнить ритмичные движения во время проведения физкультминутки, принимает участие в игре «Угадай по описанию»; принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование, лепка (по выбору ребенка) ).
Игра «Угадай по описанию».
Подвижные игры:
«Не переползай линию», «В нашей семье есть у каждого дело»
Май
4 неделя
Тема: Что есть на нашем участке? Составление коллективного рассказа «Что мы делали на прогулке?»
Развивать общую моторику, слуховое внимание; расширять словарный запас; учить наблюдать за птицами и насекомыми на участке. Воспитывать бережное отношение к природе, способствовать развитию речи как средства общения.
Принимает участие в экскурсии по участку детского сада, в составлении совместного рассказа на тему: «Что мы видели на прогулке»; активен при прослушивании песенки «Цветики» владеет основными движениями при выполнении общеразвивающих упражнений физкультминутки.
Прослушивание песенки «Цветики» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель);
Подвижные игры: «Догонялки» с персонажами, «Мой веселый звонкий мяч».
Конспект НОД 1 младшей группы по ознакомлению с окружающим миром «Путешествие»
Программное содержание:
Научить узнавать и показывать живот. Закрепить и расширить знания детей о домашних и диких животных. Обратить внимание на их отличительные признаки. Воспитывать любовь животным, к живой природе.
Волк, медведь, заяц, лиса, хвост, длинный, пушистый, коричневый, мягкий, большой, коза, козлята, избушка, семья. Расширить понятия «дикие», «домашние» животные.
Рассматриваем картинки «дикие», «домашние» животные.
Рассматривание иллюстраций.
1. Учить узнавать и показывать животных –
2. Д/и «Домашние животные» - «Домашние животные».
Материал:
Волшебный сундучок, картинки «Козлята и волк», атрибуты (кепка, руль, музыкальное сопровождение.
Словесные: вопросы, художественное слово, указания пояснения.
Наглядные: игрушки, картинки.
Практические: выполнения заданий, действия детей.
Игровые: Д.И..
Ребята, поздоровайтесь с нашими гостями.
(- Здравствуйте.)
А сейчас мы с вами поедем в гости. Усаживайтесь в машину. А когда мы приедем, вы мне скажите, куда мы приехали.
Машина остановилась, осматриваемся вокруг.
Посмотрите на картинку и скажите, что вы на ней видите?
Да, правильно. Давайте посмотрим, кого мы встретим в лесу. Я сейчас Вам загадаю загадку, а Вы отгадайте ее и ответьте, кто это.
Он большой и косолапый
Он сосет в берлоге лапу
Может громко он реветь,
Как зовут его ….
(- Медведь)
Правильно (достаю картинку с медведем). Дети, кто это? Лева, кого ты видишь на картинке? Молодцы. А скажите, какой у нас медведь?
Комочек пуха,
Два длинных уха,
Прыгает ловко,
Любит морковку.
Знаете кто это?
Карина, кто это?
Правильно, это зайчик. Только где же он у нас? Давайте его поищем.
Собираем конструктор «Зайка».
Вот где он у нас спрятался. Скажите, ребята, какой у него хвостик?
(- Пушистый, мягкий)
Скажи, а какие у зайки ушки?
(- Длинные ушки)
Молодец. Ребята, а кто еще живёт в лесу?
(- Лиса, волк)
Да, все эти животные: медведь, заяц, лиса, волк живут в лесу. А знаете, как одним словом называются эти животные? Они называются дикими.
Ну, вот мы с вами побывали в гостях у диких животных. А каких еще животных вы знаете?
(- Домашних)
Давайте мы их тоже навестим. Садимся в машину.
Ну, вот мы с вами и приехали. Скажите, Каких вы знаете домашних животных?
(- Собака, кошка)
А ты, каких домашних животных знаешь?
(- Коза, корова, лошадь.)
(- Они живут дома, возле человека, который заботится о них, любит их, кормит, ухаживает за ними)
Правильно, а теперь давайте встанем в круг и споем песню-инсценировку «Как мычит корова».
Молодцы, ребята, мне очень понравилось, как вы сегодня занимались, были активными. А вам понравилось наше занятие? Большое вам спасибо.
Конспект НОД по познанию окружающего мира в 1 младшей группе.
Тема: «Кошка в гостях у ребят.
Программное содержание: учить детей узнавать и называть домашнее животное, формировать умение выделять характерные особенности (пушистый хвост, мягкая шерсть, зоркие глаза и т.д.). Развивать умение эмитировать действие животных и звукоподражать им, развивать внимание, понять, воспитывать доброжелательность и отзывчивость, интерес к русскому фольклору.
Материал: игрушка - кошка, корзина, картинки домашних животных и птиц.
Методические приемы: сюрпризный момент, художественное слово, рассматривание игрушки - кошки, вопросы к детям, физкультминутка, рассматривание картинок, д/к «Кто как кричит?», анализ.
Предшествующая работа: чтение потешки «Как у нашего кота», д/к «Домашнее животные», наблюдение за кошкой на прогулке.
Словарная работа: мягкая, пушистая, зоркие глаза.
Воспитатель до занятия выставляет в прихожей на скамейке корзину с кошкой. Включается запись голоса кошки.
Воспитатель: Вы ничего не слышите? Мне кажется, что это странный звук идет с прихожей.
Кто мяукнул у дверей
Открывайте по скорей
Очень холодно порой
Мурка просится домой
Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто к нам в гости пришел
Давайте поздороваемся с кошечкой, пожалеем её, она замерзла, на улице холодно. Какие вы добрые, ребята, молодцы. Проходите на коврик, будем знакомиться с кошкой. Её зовут Мурка. Таня как зовут кошку? (Индивидуальный ответ детей.)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какая Мурка красивая. У неё мягкая шерсть, пушистый хвост. Погладьте её. А где у кошки ушки, усы - удивительной красы, зоркие глазки, которыми она видит даже ночью, маленькие лапки, в которых есть коготки? Коготками кошка царапается и ловит мышей (дети показывают и называют). А сейчас я прочитаю гостье потешку.
Как у нашего кота
Шубка очень хороша!
Как у котика усы
Удивительной красы,
Глаза смелые, зубки белые!
Воспитатель: Ребята, Мурка хочет с вами по играть
Физкультминутка
Есть у кошки глазки,
Есть у кошки ушки,
Есть у кошки лапки-
Мягкие подушки.
Кошка, кошка, не сердись,
Не царапай деток - брысь!
Воспитатель: Ой, ребята, что-то Мурка загрустила. Я, кажется, знаю, она хочет есть. А, как вы думаете, что любит, есть кошка?
Молоко, мясо.
Сделайте из ваших ладошек блюдце.
Киска к деткам подошла
Молочка просила
Молочка просила,
«Мяу» - говорила
Мяу-мяу-мяу.
Воспитатель: Ребята, скажите, как мурка просила молока.
Никита, как просила Мурка молока?
А покажите, как лакает кошка молоко (Дети показывают).
Кисонька поела,
Кисонька поела,
Песенку запела
Мур - мур -мур.
Воспитатель: Даша, скажи, какую песенку пела кисонька (воспитатель спрашивает несколько детей)?
Воспитатель: Ребята, вы Мурку согрели, накормили и поиграли с ней. Мурка очень устала и хочет спать. Давайте положим её в корзину и погладим её (Дети укладывают её).
Мур мур-мур,
Мырлыкает кошка,
Ты погладь её немножко!
От тепла и ласки
Я зажмурю глазки!
Воспитатель: Молодцы, Мурка заснула. Скажите, ребята, чем мы сегодня занимались с кошкой?
Игрались.
Согрели, накормили, поиграли с ней, уложили спать.
Вы такие молодцы, я думаю, Мурке вы очень понравились. А она вам понравилась? Хотите оставить её у нас в группе?
Пусть Мурка остается у нас, потому что на улице холодно. А за то, что вы такие добрые, ласковые, я угощу вас конфетами (угощение детей).
Программное содержание:
Продолжать знакомство с овощами;
Учить узнавать овощи по внешнему виду, использовать обобщающее слово «овощи»;
Обогащать словарь прилагательными, характеризующими качества предметов;
Активизировать представления детей о том, где живут животные, которых они знают (в лесу, у человека);
Развивать память, мышление, внимание;
Материал: овощи, корзина, кубики с рисунками животных, мешок. Персонажи: мишка, лиса, колобок, маленькие колобки для сюрпризного момента.
Ход занятий: - Ребята, сейчас к нам в гости кто - то придет. Он уже пришел.
Мишка: - Здравствуйте, ребята?
Здравствуй, мишка.
Мишка: - Ребята, я к вам пришел не с пустыми руками. Вот какой мешок принес, в лесу нашел.
Мишка, а что у тебя в мешочке он такой тяжелый?
Мишка: - А там овощи лежат, но я совсем забыл,как они называются.
Мишка:- Ребята, помогите, пожалуйста, вспомнить их названия.
Ребята, поможем Мишке?
Вот какой тяжелый мешок у Мишки.
Интересно, какие овощи лежат в мешочке.
Ребята, что это? (помидор, морковь, огурец).
Какого он цвета? (красного, оранжевого, зеленого).
Помидор, какой? (круглый, длинный, длинная).
Ребята, как все это можно назвать одним словом?
Правильно на столе лежат овощи.
Ребята овощи хотят поиграть с нами в прятки. Посмотрите на них и запомните, что где стоит.
И так закройте глаза. Открыли.
Какой овощ, спрятался? (помидор, морковь, капуста, картофель, свекла и. т. д.).
Мишка ты все запомнил? Сейчас проверим.
Поиграем в игру « Да или нет».
Это, помидор? (нет огурец).
Это, фрукты? (нет овощи) и. т. д.
А сейчас будем собирать овощи в корзину по одному.
Молодец, Мишка ты все хорошо запомнил. Ребята и вы молодцы научили Мишку.
Физкультурная минутка.
Ребята, в мешочке еще что- то есть.
Что это, ребята? (кубики)
– В каждом кубике спрятались животные.
Наиль найди кубик красного цвета и поищи, кто же спрятался в красном кубике? (зайка)
Где живет, зайка? (в лесу)
Правильно она живет в лесу?
А про зайку ты знаешь стихотворение? Прочитай.
Ой, как нехорошо поступила его хозяйка. Он, наверное, совсем замерз под дождем.
Покажите, как зайка мокрый сидел под дождем.
А теперь попрыгаем как зайчики, и у всех будет хорошее настроение.
А кто же спрятался в зеленом кубике? (мишка).
Где живет мишка?(в лесу).
А вы знаете стишок про мишку? Прочитайте.
Вы не будите обижать мишку? (не будем).
Кто спрятался в синем кубике? (корова).
Где живет, корова? (у дома, рядом с нами).
Что нам дает, корова? (молоко).
А вы знаете стишок про ее детеныша? Про бычка?
Молодец!
А кто же спрятался в желтом кубике?(Лошадка).
А где живет лошадка? (у дома).
Поцокайте, как лошадка.
Расскажите про нее стишок.
Корова и лошадка – домашние животные. Они живут рядом с человеком. Наши
Предпросмотр страницы №1
Ознакомление с окружающим в первой младшей группе.
Программное содержание:
Продолжать знакомство с овощами;
Учить узнавать овощи по внешнему виду, использовать обобщающее слово «овощи»;
Обогащать словарь прилагательными, характеризующими качества предметов;
Активизировать представления детей о том, где живут животные, которых они знают (в лесу, у человека);
Развивать память, мышление, внимание;
Материал: овощи, корзина, кубики с рисунками животных, мешок. Персонажи: мишка, лиса, колобок, маленькие колобки для сюрпризного момента.
Ход занятий: - Ребята, сейчас к нам в гости кто - то придет. Он уже пришел.
Мишка: - Здравствуйте, ребята?
Здравствуй, мишка.
Мишка: - Ребята, я к вам пришел не с пустыми руками. Вот какой мешок принес, в лесу нашел.
Мишка, а что у тебя в мешочке он такой тяжелый?
Мишка: - А там овощи лежат, но я совсем забыл,как они называются.
Мишка:- Ребята, помогите, пожалуйста, вспомнить их названия.
Ребята, поможем Мишке?
Вот какой тяжелый мешок у Мишки.
Интересно, какие овощи лежат в мешочке.
Ребята, что это? (помидор, морковь, огурец).
Какого он цвета? (красного, оранжевого, зеленого).
Помидор, какой? (круглый, длинный, длинная).
Ребята, как все это можно назвать одним словом?
Правильно на столе лежат овощи.
Ребята овощи хотят поиграть с нами в прятки. Посмотрите на них и запомните, что где стоит.
И так закройте глаза. Открыли.
Какой овощ, спрятался? (помидор, морковь, капуста, картофель, свекла и. т. д.).
Мишка ты все запомнил? Сейчас проверим.
Поиграем в игру « Да или нет».
Это, помидор? (нет огурец).
Это, фрукты? (нет овощи) и. т. д.
А сейчас будем собирать овощи в корзину по одному.
Молодец, Мишка ты все хорошо запомнил. Ребята и вы молодцы научили Мишку.
Физкультурная минутка.
Ребята, в мешочке еще что- то есть.
Что это, ребята? (кубики)
– В каждом кубике спрятались животные.
Наиль найди кубик красного цвета и поищи, кто же спрятался в красном кубике? (зайка)
Где живет, зайка? (в лесу)
Правильно она живет в лесу?
А про зайку ты знаешь стихотворение? Прочитай.
Ой, как нехорошо поступила его хозяйка. Он, наверное, совсем замерз под дождем.
Покажите, как зайка мокрый сидел под дождем.
А теперь попрыгаем как зайчики, и у всех будет хорошее настроение.
А кто же спрятался в зеленом кубике? (мишка).
Где живет мишка?(в лесу).
А вы знаете стишок про мишку? Прочитайте.
Вы не будите обижать мишку? (не будем).
Кто спрятался в синем кубике? (корова).
Где живет, корова? (у дома, рядом с нами).
Что нам дает, корова? (молоко).
Вконтакте
Текущая страница: 1 (всего у книги 6 страниц) [доступный отрывок для чтения: 2 страниц]
Ольга Дыбина
Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада
Конспекты занятий
Библиотека «Программы воспитания и обучения в детском саду» под общей редакцией М. А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой
Введение
Данное пособие поможет педагогам успешно организовать работу по ознакомлению детей второй младшей группы с окружающим миром (предметным окружением и явлениями окружающей жизни).
Пособие включает в себя занятия, игры-занятия, дидактические игры для детей 3–4 лет.
Для того чтобы педагогам было легче планировать работу по ознакомлению детей с окружающим миром, мы представляем содержание работы по темам. Для раскрытия каждой темы предлагается примерный ход занятия, игры-занятия или игры. Это дает педагогам возможность проявлять при планировании занятий творчество, включать вариативные игровые, проблемные ситуации. Изучение каждой темы желательно завершать итоговым заданием, в качестве которого можно использовать ребусы, загадки, рисунки-отгадки и т. д. Подобные игровые задания представлены в пособии О.В. Дыбиной «Я узнаю мир»: Рабочая тетрадь для детей 3–4 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
Педагогам следует обратить особое внимание на то, что при ознакомлении детей с окружающим миром нельзя:
Ограничиваться только монологом-рассказом о предметах, явлениях действительности – необходимо включать в занятия как можно больше действий (посидеть на стуле, диване, одеть одежду и походить в ней, пригласить маму, угостить бабушку и т.д.);
Перегружать детей большим количеством вопросов;
Использовать в работе только форму познавательных занятий.
Работу по ознакомлению детей 3–4 лет с окружающим миром необходимо строить в соответствии с их возрастными психологическими особенностями, выбирая адекватные формы, средства, методы и приемы взаимодействия с малышами и стремясь сделать данный процесс более доступным и результативным.
В пособии представлен дополнительный материал – варианты игр, занятий, упражнений, которые можно использовать в работе с детьми вне занятий, на прогулке.
На ознакомление детей второй младшей возрастной группы с окружающим миром (предметным окружением и явлениями окружающего мира) отводится 3 занятия в месяц.
В разработке и апробации занятий по ознакомлению с трудом взрослых участвовал педагогический коллектив ДОУ №179 «Подснежник» города Тольятти, заведующая – Паленова Надежда Петровна, методист – Кузнецова Наталья Григорьевна.
Распределение материала на учебный год
Сентябрь
Занятие 1
Тема «Транспорт»
Программное содержание. Учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта, основные признаки (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.)
Занятие 2
(подраздел «Предметное окружение»)
Тема «Мебель»
Программное содержание.
Занятие 3
Тема «Папа, мама, я – семья»
Программное содержание.
Занятие 4
(подраздел «Предметное окружение»)
Тема «Одежда»
Программное содержание.
Занятие 5
(подраздел «Предметное окружение»)
Тема «Чудесный мешочек»
Программное содержание. Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, другие предметы созданы природой.
Занятие 6
(подраздел «Явления окружающей жизни»)
Тема «Кто в домике живет?»
Программное содержание. Учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения.
Занятие 7
(подраздел «Предметное окружение»)
Тема «Помогите Незнайке»
Программное содержание. Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира.
Занятие 8
(подраздел «Предметное окружение»)
Тема «Теремок»
Программное содержание. Знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его поверхности.
Занятие 9
(подраздел «Явления окружающей жизни»)
Тема «Варвара-краса, длинная коса»
Программное содержание. Знакомить детей с трудом мамы, дать представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке. Формировать уважение к маме.
Занятие 10
(подраздел «Предметное окружение»)
Тема «Найди предметы рукотворного мира» Программное содержание. Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного мира и рукотворного мира.
Занятие 11
(подраздел «Явления окружающей жизни»)
Тема «Хорошо у нас в детском саду»
Программное содержание. Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения.
Занятие 12
(подраздел «Явления окружающей жизни»)
Тема «Наш зайчонок заболел»
Программное содержание. Дать детям представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке; мама умеет осматривать горло, кожу, ставить градусник, измерять температуру, ставить горчичники. Формировать уважение к маме.
Занятие 13
(подраздел «Предметное окружение»)
Тема «Деревянный брусочек»
Программное содержание. Продолжать знакомить детей с некоторыми свойствами дерева; учить выделять признаки дерева.
Занятие 14
(подраздел «Явления окружающей жизни»)
Тема «Приключение в комнате»
Программное содержание. Продолжать знакомить детей с трудом мамы дома (убирается, моет посуду, чистит ковры, палас, ухаживает за комнатными растениями, вытирает пыль, стирает и гладит белье). Формировать уважение к маме, желание помогать ей в работе по дому.
Занятие 15
(подраздел «Предметное окружение»)
Тема «Радио»
Программное содержание. Побуждать детей составлять рассказы о предмете с опорой на алгоритм (условные символы: материал, назначение, составные части, принадлежность к природному или рукотворному миру), определять обобщающее слово для группы предметов.
Занятие 16
(подраздел «Предметное окружение»)
Тема «Смешной рисунок»
Программное содержание. Знакомить детей со свойствами бумаги, со структурой ее поверхности.
Занятие 17
(подраздел «Явления окружающей жизни»)
Тема «Мой родной город»
Программное содержание. Учить детей называть родной город (поселок). Дать элементарные представления о родном городе (поселке). Подвести детей к пониманию того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин. Воспитывать любовь к родному городу (поселку).
Занятие 18
(подраздел «Явления окружающей жизни»)
Тема «Вот так мама, золотая прямо!»
Программное содержание. Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества; формировать уважение к маме и бабушке, желание рассказывать о них.
Занятие 19
(подраздел «Предметное окружение»)
Тема «Золотая мама»
Программное содержание. Знакомить детей со свойствами ткани, со структурой ее поверхности.
Занятие 20
(подраздел «Явления окружающей жизни»)
Тема «Как мы с Фунтиком возили песок»
Программное содержание. Дать детям представление о том, что папа проявляет заботу о своей семье; папа умеет управлять машиной, перевозить груз и людей – он шофер в своем доме. Формировать уважение к папе.
Занятие 21
(подраздел «Явления окружающей жизни»)
Тема «Что мы делаем в детском саду»
Программное содержание. Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – воспитателей, учить называть воспитателей по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы». Воспитывать уважение к воспитателю, к его труду.
Занятие 22
(подраздел «Предметное окружение»)
Тема «Тарелочка из глины»
Программное содержание. Знакомить детей со свойствами глины, со структурой ее поверхности.
Занятие 23
(подраздел «Явления окружающей жизни»)
Тема «Няня моет посуду»
Программное содержание. Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – помощников воспитателей; учить называть их по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы»; показать отношение взрослого к труду. Воспитывать уважение к помощнику воспитателя и к его труду.
Занятие 24
(подраздел «Предметное окружение»)
Тема «Что лучше: бумага или ткань?»
Программное содержание. Закреплять знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах; учить устанавливать отношения между материалом, из которого изготовлен предмет, и способом использования предмета.
Занятие 25
(подраздел «Предметное окружение»)
Тема «Подарки для медвежонка»
Программное содержание. Закреплять знания детей о свойствах различных материалов, структуре их поверхности. Совершенствовать умения детей различать материалы, производить с ними разнообразные действия.
Занятие 26
(подраздел «Явления окружающей жизни»)
Тема «Подарок для крокодила Гены»
Программное содержание. Познакомить детей с трудом повара, показать важность положительного отношения взрослого к своей работе. Воспитывать интерес к трудовой деятельности взрослых.
Занятие 27
(подраздел «Предметное окружение»)
Тема «Опиши предмет»
Программное содержание. Совершенствовать умения детей вычленять существенные признаки предмета, устанавливать элементарные причинно-следственные связи между предметами.
Примерные конспекты занятий
Сентябрь
Занятие 1
Тема «Транспорт»
Программное содержание. Учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта, выделять основные признаки (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.).
Материал. Картинки с изображением самолета, автомобиля, автобуса; фланелеграф, игрушки – самолет, автомобиль, автобус.
Ход занятия
В гости к ребятам приходит Котик (ребенок подготовительной группы к школе в костюме кота). Котик пришел с подарками: принес загадки, предметные картинки.
Воспитатель . Наш котик любит загадывать загадки. Попробуйте отгадать их.
Котик .
Не летит, не жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука.
Два блестящих огонька.
(Автомобиль)
Воспитатель предлагает детям найти отгадку среди разложенных перед ними предметных картинок и поднять нужную картинку. Дети находят отгадку, один ребенок выкладывает на фланелеграф картинку с изображением автомобиля.
Что за чудо – синий дом,
Ребятишек много в нем.
Носит обувь из резины
И питается бензином.
(Автобус)
Воспитатель предлагает детям найти отгадку и поднять нужную картинку. Дети находят отгадку, один ребенок выкладывает на фланелеграф картинку с изображением автобуса.
Котик загадывает следующую загадку:
Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полет.
Человек им управляет.
Что же это?
(Самолет)
Воспитатель предлагает детям найти отгадку и поднять нужную картинку. Дети находят отгадку, один ребенок выкладывает на фланелеграф картинку с изображением самолета.
Котик и воспитатель предлагают детям рассказать об автомобиле, автобусе, самолете, но сначала Котик просит детей прослушать, как он умеет рассказывать о транспорте: «Это автобус, он синий, у него есть колеса, кабина, окна, двери, управляет автобусом шофер». Затем каждый ребенок рассказывает о понравившихся видах транспорта. Котик и воспитатель хвалят ребят и дарят им картинки с изображением транспорта (детям разрешается взять картинки домой).
Занятие 2
Тема «Мебель»
Программное содержание. Учить детей определять и различать мебель, виды мебели, выделять основные признаки предметов мебели (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.); группировать предметы по признакам.
Материал. Посылочный ящик, предметы кукольной мебели (стул, стол, кровать, диван, шкаф); кукольная комната, кукла Катя в кроватке; муляжи овощей (огурец, морковь, репа) и фруктов (яблоко, груша, банан), 2 подноса.
Ход занятия
Воспитатель обращает внимание детей на нарядную куклу Катю, говорит, что у куклы сегодня день рождения. Раздается стук в дверь. Приходит почтальон и приносит для куклы Кати посылку – подарок ко дню рождения от друзей. Кукла Катя и дети рассматривают посылку. В посылочном ящике лежит кукольная мебель и угощение для праздничного стола.
Кукла Катя просит детей помочь ей расставить новую мебель в кукольной комнате и выложить на поднос угощение.
Все предметы дети делят на группы, сопровождая свои действия обобщающими словами («это мебель», «это овощи», «это фрукты»). Дети расставляют мебель в кукольной комнате, называя все виды представленной мебели. Затем раскладывают на один поднос овощи, на другой – фрукты.
Воспитатель предлагает детям рассказать о предмете мебели (например кровати, столе), о его цвете, форме, величине, строении и способе использования. Например: «Это кровать, она белого цвета, у нее есть спинка, ножки, матрац».
Затем дети накрывают на стол, поздравляют куклу Катю с днем рождения. Далее по желанию детей разворачивается сюжетно-ролевая игра «День рождения».
Занятие 3
Тема «Папа, мама, я – семья»
Программное содержание. Формировать первоначальные представления о семье. Воспитывать у ребенка интерес к собственному имени.
Материал. Кукла Катя, фотоальбом с семейными фотографиями детей группы.
Предварительная работа. Индивидуальные беседы с детьми на тему «Твоя семья» (С кем ты живешь? Есть ли у тебя бабушка, дедушка? Как зовут маму, папу? Есть ли у тебя брат, сестра?)
Ход занятия
Создается игровая ситуация: дети вместе с воспитателем рассматривают фотоальбом «Моя семья» с семейными фотографиями детей группы. В группу «входит» кукла Катя, приветствует ребят.
Воспитатель обращает внимание ребят на куклу Катю, ее расстроенный голос. Дети вместе с воспитателем спрашивают у Кати, чем она расстроена.
Кукла Катя сообщает детям, что она рассержена на своих маму и папу, потому что они не купили ей желанные игрушки.
Воспитатель предлагает детям расспросить куклу Катю о ее маме и папе, попросить назвать имена ее родителей. Кукла Катя сообщает детям имена своих родителей и просит ребят назвать имена их мам и пап.
Дети находят фотографии своих близких в фотоальбоме, показывают кукле Кате и называют их имена («На фотографии моя мама, ее зовут Валентина», «Это мой папа, его зовут Михаил» и т.д.).
Кукла Катя предлагает ребятам вспомнить ситуации, когда родители не смогли купить им желанные игрушки, и рассказать, как они поступили в этой ситуации. Дети с помощью воспитателя рассказывают о ситуациях (обижались, плакали, кричали, топали ногами, если родители не покупали игрушки, и т. д.).
Воспитатель предлагает им подумать, правильно ли поступают дети, требуя игрушки, и подводит к пониманию того, что родители заботятся о них, и когда наступают праздники, мамы и папы радуют своих детей подарками-игрушками.
Кукла Катя рассказывает, что, когда у нее был день рождения, мама и папа купили ей набор детской мебели. Поздравляя ее, они называли Катю «доченька, Катюша, Катенька». Воспитатель предлагает детям вспомнить, что им дарили родители на день рождения и как ласково, с любовью поздравляли (например, «Мне подарили красивую куклу, и называли меня „доченька, Машенька, солнышко“»).
Воспитатель вместе с детьми рассматривает их семейные фотографии. Просит назвать всех членов семьи, их имена. Подводит детей к пониманию того, что мама, папа, дочка, сын – это семья; что есть семьи маленькие и большие. Воспитатель просит каждого ребенка вспомнить и определить, какая у него семья – маленькая или большая, назвать всех членов семьи по именам. Например: «У нас большая семья: мама Таня, папа Коля, я – Света, братик Олежек, бабушка Нина и дедушка Сережа», «У нас семья маленькая: мама Ирина, папа Саша и я, Денис».
Затем воспитатель проводит игру «Чьи вещи?», в которой дети должны определить предметы, принадлежащие их близким. Ребята рассматривают предметы, принесенные из дома: бусы, очки, клубки, книги, салфетки и др. По сигналу педагога: «Света, найди вещи своей бабушки» или «Денис, найди вещи своего папы» – дети находят нужные вещи. Выигрывает тот, кто быстро и правильно нашел вещи членов своей семьи.
В конце занятия воспитатель подводит детей к выводу: папа, мама, дети, бабушки, дедушки – это семья, все члены которой любят друг друга, заботятся и помогают друг другу.
Воспитатель. Ребята, у наших кукол тоже есть своя кукольная семья и у них сегодня семейный праздник – день рождения младшей дочки Кати. Они пригласили нас на праздник.
Занятие 4
Тема «Одежда»
Программное содержание. Упражнять детей в умении определять и различать одежду, выделять основные признаки предметов одежды (цвет, форма, строение, величина); группировать предметы по признакам.
Материал. Посылочный ящик, предметы кукольной одежды (рубашка, платье, шуба, юбка, кофта, брюки), муляжи овощей (морковь, помидор, огурец, репа), поднос, коробочка, предметные картинки (мебель, одежда, транспорт).
Ход занятия
В группу приходит почтальон, приносит детям посылку и письмо от Незнайки. В письме Незнайка просит ребят помочь ему разложить предметы на две группы: «Овощи» и «Одежда». Воспитатель открывает посылку, предлагает детям рассмотреть предметы и достать их.
Дети делят все предметы на группы, сопровождая свои действия обобщающими словами («это одежда», «это овощи»). Дети раскладывают одежду, называя все виды представленной одежды; раскладывают овощи, называя их.
Воспитатель предлагает детям рассказать о предмете одежды (например кофте, платье, рубашке), о его цвете, форме, величине, строении и способе использования. Например: «Это рубашка, она белого цвета, у нее есть ворот, рукава, пуговицы, она сшита из ткани, ее надевают на тело и т. д.»
Воспитатель проводит игру: «Кто быстрее?», в которой дети упражняются в умении объединять предметы в группы по способу их использования. Педагог раздает всем игрокам предметные картинки с изображением предметов мебели, одежды, транспорта и т. д. Предлагает рассмотреть изображения на картинках. Знакомит с правилами игры – по сигналу: «Раз, два, три» дети должны выполнить названные действия:
«Раз, два, три» – все, у кого есть предметы мебели, ко мне бегите!»,
«Раз, два, три» – все, у кого есть предметы одежды, ко мне бегите!»,
«Раз, два, три» – все, у кого есть предметы транспорта, ко мне бегите!»
Занятие 5
Тема «Чудесный мешочек»
Программное содержание. Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, другие созданы природой.
Материал. Мешок с предметами: кукольной посудой (кастрюля, сковородка, поварешка, нож, ложка, вилка) и муляжами овощей (морковь, огурец, редис, помидор); два подноса с символами «рукотворный мир» и «природный мир».
Ход занятия
Воспитатель показывает детям завязанный мешок и говорит: «Посмотрите, какой мешок нам прислал зайчик. Зайчик попросил нас помочь ему. Вот какая с ним приключилась история. Ехал дедушка с базара через лес. Вез он в мешке покупки для своей старухи, да не заметил, как обронил мешок. Лежит мешок под кустиком, а мимо зайчик скачет. Любопытно зайчику: что же в мешке? Заглянул в него и решил: то, что выросло на грядке, возьму себе, а то, что куплено в посудной лавке, пусть в мешке остается. Будет дедушка потерю искать, найдет и бабушке отвезет. Ей на кухне без этих предметов никак не обойтись. Как вы думаете, что же было в мешке? (Овощи, посуда.) Почему вы так думаете? Откуда взялись овощи на базаре? (Они выросли на грядке, их привезли на продажу.) Почему зайчик решил взять себе то, что растет на грядке? (Это съедобно.) Для чего нужны овощи? (Ответы детей.) Ребята, предметы, которые человек получает от природы и не делает своими руками, можно назвать „предметы, созданные природой“. Их можно отнести к природному миру.
Почему зайчику не понадобилась посуда? (Он зверь, живет в лесу, пищу не варит, ест сырые овощи.) Для чего нужна посуда? Откуда она взялась в магазине? (Ее сделали мастера из металла и привезли продавать.) Ребята, предметы, которые человек делает своими руками, можно назвать „предметы, созданные руками человека“. Их можно отнести к рукотворному миру
Вот какой мешок зайчик нашел в лесу. Давайте поможем ему узнать, что лежит в мешке, и поделим предметы так: предметы природного мира – овощи – положим на один поднос, то есть оставим зайчику, а предметы рукотворного мира – посуду – сложим на другой поднос, а потом положим обратно в мешок для бабушки».
Дети по очереди подходят к мешку, опускают в него руку, нащупывают предмет, перечисляя при этом выявленные признаки, называют предмет, определяют, к какому миру он относится: рукотворному или природному.
Воспитатель задает наводящие вопросы, чтобы детям было легче определить размер предмета, его форму: «Какой предмет: твердый или мягкий? Длинный или короткий? Маленький или большой? Этот предмет круглый? Какие у него есть части? Что с этим предметом можно делать? Для чего он нужен? Как называется? К природному или рукотворному миру относится этот предмет?»
Ребенок достает предмет, убеждается в том, что правильно его назвал, и кладет на соответствующий поднос.
После того как все предметы названы и разложены по подносам, воспитатель подводит итог: «Что мы положили на этот поднос? Это предметы природного или рукотворного мира? Почему вы так думаете? Какой поднос мы оставим зайчику? Какой поднос отдадим для бабушки?» (Ответы детей.)