რეკომენდაციები აღმზრდელებისთვის ბავშვების სკოლაში მომზადების შესახებ. კონსულტაცია აღმზრდელებისთვის „ბავშვის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მზადყოფნა სკოლისთვის კონსულტაციები აღმზრდელებისთვის სკოლაში მომზადების შესახებ

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება

"ზოგადი განვითარების ტიპის "ბატირის" საბავშვო ბაღი ქალაქ ბუინსკში, თათარსტანის რესპუბლიკის ბუინსკის მუნიციპალური ოლქი"

კონსულტაცია პედაგოგებისთვის

"სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება და ოჯახი სასკოლო მომზადებაში"

განმანათლებელი:

კაშაპოვა გ.ს.

იანვარი, 2016 წელი

ბავშვების სკოლისთვის მზადყოფნაში ვგულისხმობთ სწავლისთვის მზადყოფნას. და ეს ნიშნავს ცოდნის მოპოვების, დამუშავების, რეპროდუცირების და ამის საფუძველზე ახლის მოპოვების უნარს.

ბავშვებმა სკოლისთვის მომზადება ორი წლის ასაკიდან უნდა დაიწყონ სენსორული და წვრილი მოტორული უნარების განვითარებით.

უმცროსი ჯგუფის ბავშვებთან მუშაობისას კარგია თითის თამაშების გამოყენება. ყოველივე ამის შემდეგ, უკვე დიდი ხანია დამტკიცებულია, რომ არსებობს მჭიდრო კავშირი ხელის მეტყველებასა და მოტორულ ფუნქციებს შორის. რაც უფრო მაღალია ხელის საავტომობილო და საკოორდინაციო აქტივობა, მით უკეთესი მეტყველება ვითარდება და ნაკლები სირთულეები შეექმნება ბავშვს წერის სწავლის პერიოდში.

საშუალო ჯგუფში ბავშვები მუშაობენ მეტყველების ხმის კულტურაზე. ჩვენ ვასწავლით ბავშვებს ბგერების მოსმენას და დიფერენცირებას. ჩვენ ვატარებთ თამაშებს, რომლებშიც ბავშვებს ვასწავლით საგნების განზოგადებას ზოგადი და მნიშვნელოვანი მახასიათებლების მიხედვით, მაგალითად: „აირჩიე წყვილი“, „დაასახელე დამატებითი“ და ა.შ. ასეთი თამაშები ავითარებს ნაწილების მთლიანისგან გამოყოფისა და გაყოფის უნარს. მთლიანად ნაწილებად.

არ შეიძლება იყოს წარმატებული სტუდენტი ფიზიკური და გონებრივი ჯანმრთელობის გარეშე. მხოლოდ ჯანმრთელ ბავშვს შეუძლია გახდეს ნიჭიერი. ეს ნიშნავს, რომ ჩვენ უნდა შევინარჩუნოთ და გავაძლიეროთ ბავშვის ჯანმრთელობა.

ჩვენ ვზრუნავთ ყველა ინტელექტუალური აქტივობის მონაცვლეობით ფიზიკური აღზრდისა და მუსიკის გაკვეთილებით. ჩვენ ვაკვირდებით ყოველდღიური რუტინის შესრულებას.

ბავშვი, რომელიც იცავს პრინციპს „მე შემიძლია, მინდა და ვიქნები“, კარგად ისწავლის. ამისათვის ჩვენ უნდა გავზარდოთ ბავშვის სწავლის მოტივაცია.

სკოლისთვის მზადყოფნა თანდათან ვითარდება. ბავშვების საბავშვო ბაღში ყოფნისას მასწავლებლები ზრუნავენ სრულყოფილადმათი ფიზიკური, გონებრივი, ფსიქოლოგიური, მორალური და ესთეტიკური განვითარება.

6 წლის ასაკში ბავშვი აგროვებს გარკვეულ ცოდნას, თავის მოთხრობებში იყენებს მეტყველების ფიგურებს ზღაპრებიდან და გამოცანები. მეტყველება უფრო მრავალფეროვანი და ნათელი ხდება.

უფროსი სკოლამდელი ასაკისთვის, ე.ი. ე. სკოლამდე ბავშვს უნდა ჰქონდეს გამომუშავებული საგანმანათლებლო საქმიანობაში აუცილებელი თვისებები: ყურადღება, მოსმენისა და დავალებების შესრულების უნარი, შეაფასოს თავისი შრომის შედეგები და თანამებრძოლები.

გაკვეთილების დროს მასწავლებლები ბავშვებს უქმნიან ემოციურ დამოკიდებულებას მომავალი გაკვეთილისთვის, აცნობენ მათ აქტივობის მიზანსა და მოტივს პრობლემური კითხვებისა და სიტუაციების გამოყენებით. მუშაობის, თამაშის და სხვა აქტივობების პროცესში ბავშვები იძენენ და ახდენენ ცოდნის კონსოლიდაციას, ასევე ავითარებენ ფსიქიკას და შესაძლებლობებს, რის გარეშეც შეუძლებელია სკოლაში წარმატებული სწავლა.

შეუძლებელია სკოლაში წარმატებით სწავლა ბავშვში პიროვნების, პასუხისმგებლობისა და დამოუკიდებლობის თვისებების განვითარების გარეშე.

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მზაობის დონე სასკოლო სწავლისთვის იზრდება, როდესაცბავშვებში პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება მომავალი სწავლის მიმართ. კერძოდ:

ბავშვები სკოლაში;

საუბრები სკოლის შესახებ;

მხატვრული ლიტერატურის კითხვა სკოლის შესახებ;

ხატვა თემაზე „სკოლა“;

სურათების ნახვა სკოლის, მოსწავლეების, სასკოლო საგნების და ა.შ.

მულტფილმების ყურება სკოლის შესახებ;

როლური თამაში "სკოლა".

მხოლოდ აღმზრდელებისა და მშობლების ერთობლივი ძალისხმევით შეიძლება უზრუნველყოს ბავშვის ყოვლისმომცველი განვითარება და სათანადო მომზადება სკოლისთვის. ოჯახი არის პირველი და ყველაზე მნიშვნელოვანი გარემო ბავშვის განვითარებისთვის.

დღეს საბავშვო ბაღების წინაშე დგას ამოცანა, ჩართონ მშობლები ბავშვთან პედაგოგიურ ურთიერთობაში. დაეხმარეთ მათ გახდნენ ნამდვილი მეგობარი და ავტორიტეტული მენტორი მათი შვილისთვის სკოლის წინ. მშობლებსა და აღმზრდელებს შორის მჭიდრო ურთიერთქმედება უზრუნველყოფს ჩვენს შვილებს ორმაგ დაცვას, ემოციურ კომფორტს და საინტერესო და შინაარსობრივ ცხოვრებას როგორც საბავშვო ბაღში, ასევე სახლში.

მაშ, შევაჯამოთ: რას მოიცავს ცნება „ბავშვი მზად არის სკოლისთვის“?

1.ფიზიკური ჯანმრთელობა.

2. სწავლის მოტივის არსებობა (შემეცნებითი და სოციალური).

3. ქცევის თვითნებობის ფორმირება: საკუთარი ქმედებების შეგნებულად დაქვემდებარების უნარი, ზრდასრულის მოთხოვნა, ყურადღებით და დამოუკიდებლად მოსმენის უნარი, ზუსტად შესრულებული დავალებები, თანატოლებთან და უფროსებთან თანამშრომლობის უნარი.

4. ინტელექტუალური სფეროს ფორმირება (ანალიზის, განზოგადების, შედარების, არსებითი თვისებების გამოკვეთის უნარი; მსჯელობის უნარი; მეტყველების აღქმის განვითარების საკმარისი დონე).

იანა ბუტენკო
კონსულტაცია მშობლებისთვის "სკოლამდელი ბავშვის მომზადება სკოლაში"

"იყავი მზადაა სკოლისთვის- არ ნიშნავს კითხვა, წერა და დათვლა.

იყავი მზად სკოლაში ნიშნავს იყო მზადისწავლე ეს ყველაფერი"

(ვენგერი L.A.)

ყველას აქვს მშობელიბავშვის დაშვება სკოლაიწვევს შფოთვას და შიშს. და ეს არ არის შემთხვევითი, რადგან ბავშვისთვის ეს არის გარდამტეხი მომენტი ცხოვრებაში. უ სკოლამდელი აღზრდისცხოვრების წესი მკვეთრად იცვლება, საზოგადოებაში ახალ სტატუსს იძენს – სტუდენტი.

როგორ გავარკვიოთ არის თუ არა ბავშვი მზად სკოლისთვის??

მზადება სკოლისთვის- პროცესი მრავალმხრივია. და გასათვალისწინებელია, რომ თქვენ უნდა დაიწყოთ ბავშვთან მუშაობა არა მხოლოდ მასში შესვლამდე სკოლა, და შორს, უმცროსისგან სკოლამდელი ასაკი. და არა მხოლოდ სპეციალურ კლასებში, არამედ დამოუკიდებელ საქმიანობაშიც - თამაშებში, სამსახურში, უფროსებთან და თანატოლებთან კომუნიკაციაში.

არის 3 ტიპი სკოლის მზადყოფნა:

1) ფიზიკური მზადყოფნა: ფიზიკური მომწიფება, სტრესისადმი გამძლეობა, მოქნილობა ახალ რეჟიმთან ადაპტაციაში.

2) პედაგოგიური მზადყოფნა: ცოდნა ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე, უნარებსა და შესაძლებლობებზე.

3) ფსიქოლოგიური მზადყოფნა: შემეცნებითი პროცესების განვითარება (ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება, წარმოსახვა, ხელის განვითარება და მეტყველების განვითარება, ემოციური და ნებაყოფლობითი პროცესების მომწიფება.

Ყველა სახის მზადყოფნაბავშვში ჰარმონიულად უნდა იყოს შერწყმული. თუ რამე არ არის განვითარებული ან ბოლომდე არ არის განვითარებული, მაშინ ამან შეიძლება გამოიწვიოს პრობლემები სწავლაში სკოლა, თანატოლებთან ურთიერთობა, ახალი ცოდნის შესწავლა და ა.შ.

Აღმოჩენა მშობლებო, თქვენი შვილი მზად არის სკოლისთვის?და აქვს თუ არა მას სწავლის ინტერესი, შემდეგი ტესტი დაგეხმარებათ მშობლები.

1) თქვენს შვილს სურს წასვლა სკოლა?

2) იზიდავს თუ არა თქვენს შვილს სკოლა მაშინრომ იქ ბევრს ისწავლის და საინტერესო იქნება იქ სწავლა?

3) შეუძლია თუ არა თქვენს შვილს დამოუკიდებლად გააკეთოს ის, რაც მოითხოვს კონცენტრაციას 30 წუთის განმავლობაში (მაგალითად, შეგროვება კონსტრუქტორი?

4) მართალია, რომ თქვენს შვილს საერთოდ არ რცხვენია უცხო ადამიანების თანდასწრებით?

5) შეუძლია თუ არა თქვენს შვილს დაწეროს მოთხრობები ნახატებზე დაფუძნებული, რომლებიც არ არის მოკლე, ვიდრე ხუთი წინადადება?

6) შეუძლია თუ არა თქვენს შვილს ზეპირად წაიკითხოს რამდენიმე ლექსი?

7) შეუძლია თუ არა მას რიცხვების მიხედვით არსებითი სახელის შეცვლა?

10) შეუძლია თუ არა მას ამოხსნას მარტივი ამოცანები გამოკლებით ან ერთის მიმატებით?

11) მართალია, რომ თქვენს შვილს მტკიცე ხელი აქვს?

12) უყვარს ნახატების დახატვა და მოფერება?

13) შეუძლია თუ არა თქვენს შვილს მაკრატლისა და წებოს გამოყენება (მაგალითად, აპლიკაციების გაკეთება?

14) შეუძლია თუ არა მას ერთ წუთში ხუთი ნაწილიდან ამოჭრილი სურათის აწყობა?

15) იცის თუ არა ბავშვმა გარეული და შინაური ცხოველების სახელები?

16) შეუძლია თუ არა მას ცნებების განზოგადება (მაგალითად, პომიდორი, სტაფილო, ხახვი უწოდოს ერთი სიტყვით „ბოსტნეული“?

17) უყვარს თქვენს შვილს დამოუკიდებლად სწავლა - ხატვა, მოზაიკის აწყობა და ა.შ.

18) შეუძლია თუ არა მას სიტყვიერი მითითებების გაგება და ზუსტად შესრულება?

ტესტის შესაძლო შედეგები დამოკიდებულია ტესტის კითხვებზე დადებითი პასუხების რაოდენობაზე.

თუ ის შეადგენს:

10-14 ქულა - თქვენ სწორ გზაზე ხართ, ბავშვმა ბევრი რამ ისწავლა და კითხვების შინაარსი, რომლებზეც თქვენ უპასუხეთ უარყოფითად, გეტყვით, სად მიმართოთ შემდგომ ძალისხმევას;

9 და ნაკლები - წაიკითხეთ სპეციალიზებული ლიტერატურა, შეეცადეთ მეტი დრო დაუთმოთ ბავშვთან ერთად აქტივობებს და განსაკუთრებული ყურადღება მიაქციოთ იმას, რისი გაკეთებაც მან არ იცის.

იმ მომენტიდან, როდესაც თქვენი შვილი პირველად გადალახავს ბარიერს სკოლები, მისი ცხოვრების ახალი ეტაპი დაიწყება. შეეცადეთ დაიწყოთ ეს ეტაპი სიხარულით და ეს გაგრძელდეს მთელი მისი ვარჯიშის განმავლობაში სკოლა. ბავშვმა ყოველთვის უნდა იგრძნოს თქვენი მხარდაჭერა, რთულ სიტუაციებში თქვენი ძლიერი მხარი რომ დაეყრდნოს. გახდი შენი შვილის მეგობარი, მრჩეველი, ბრძენი დამრიგებელი და შემდეგ შენი პირველკლასელი მომავალში გადაიქცევა ისეთ ადამიანად, ისეთ ადამიანად, რომლითაც შეგიძლია იამაყო.

პუბლიკაციები თემაზე:

ზამთარი მოვიდა. მხიარული, ხალისიანი, საკუთარი გართობითა და გასართობით ჩვენი პატარებისთვის. მინდა გაჩვენოთ, რა მშვენიერი პირობებია.

პრეზენტაცია ჩემს ქალიშვილთან ერთად გავაკეთე, სკოლაში შრომის გაკვეთილზე გამოვიყენე და ახლა ვიზუალური საშუალებაა (სადემონსტრაციო მასალა).

Ძვირფასო კოლეგებო! მინდა გითხრათ და გაჩვენოთ, როგორ დავიწყეთ ჩვენ, ჩვენს ჯგუფში, მშობლებთან ერთად ჩვენი ჯგუფის მომზადება ახალი დასაწყისისთვის.

Ძვირფასო კოლეგებო! ახლა დროა მოვამზადოთ ჯგუფი ახალი სასწავლო წლისთვის. მოსამზადებელი ჯგუფი გავათავისუფლეთ და ტრადიციისამებრ, უნდა.

მეორე დღეს, როცა ჩემს პუბლიკაციებს ვათვალიერებდი, ჩემდა გასაკვირად და სინანულით მივხვდი, რომ არც ერთი პუბლიკაცია არ მაქვს.

კონსულტაცია "ბავშვის მომზადება წერისთვის"წერისთვის მომზადება ერთ-ერთი ყველაზე რთული ეტაპია ბავშვის სისტემატური სწავლისთვის მომზადებისთვის. ეს გამოწვეულია ფსიქოფიზიოლოგიური ფაქტორებით.

მოამზადა: ბაზანოვა ლ.ა., MBDOU სიავსკის საბავშვო ბაღის „ბელი“ მასწავლებელი ნიჟნი ნოვგოროდის რაიონი შახუნსკის რაიონი სოფ. სიავა

ᲐᲜᲝᲢᲐᲪᲘᲐ

ახლოვდება დრო, როცა ბავშვი პირველად წავა პირველ კლასში. ეს ძალიან მნიშვნელოვანი პერიოდია ბავშვის განვითარებაში, ყველა ოჯახის ცხოვრებაში. მომავალმა პირველკლასელმა უნდა იცოდეს და შეძლოს ბევრი რამ, მას მოუწევს შეცვალოს ჩვეული ცხოვრების წესი, გახდეს უფრო პასუხისმგებელი და დამოუკიდებელი.

ბავშვის სასკოლო პირობებთან ადაპტაციის გასაადვილებლად და სწავლაში დასახმარებლად აუცილებელია მისი სათანადო მომზადება. ეს არ არის მხოლოდ ინტელექტუალური მომზადება (მეხსიერების, ყურადღების, ლოგიკური აზროვნების, წერისა და კითხვის უნარის განვითარება, არამედ კომუნიკაციის, მოსმენის, დათმობის, მოლაპარაკების უნარი. ეს სტატია ავლენს „ბავშვების სკოლისთვის მომზადების“ კონცეფციას. და განიხილავს მშობლების წინაშე მდგარი ამოცანები ბავშვის სკოლაში მომზადებისას, ეძლევა შესაბამისი რეკომენდაციები მშობლებს.

სამიზნე:მომავალი პირველკლასელების მშობლების დახმარება.

Დავალებები:გამოავლინეთ მშობლებისთვის ბავშვის სწავლისადმი ინტერესის განვითარების ძირითადი შაბლონები, მისი ადაპტირება სასკოლო პირობებთან, რეკომენდაცია გაუწიეთ მშობლებს თამაშების კომპლექტს, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვის ფსიქოლოგიურად მომზადებას სკოლისთვის.

მზად არის თქვენი შვილი სკოლისთვის?

მოდით განვიხილოთ ძირითადი პუნქტები, რომლითაც მშობლებს შეუძლიათ დაახლოებით გაიგონ, არის თუ არა ბავშვი მზად სკოლისთვის და არის თუ არა საჭიროება რაიმეზე ყურადღების მიქცევა.

ბავშვის სკოლისთვის მზადყოფნა განისაზღვრება შემდეგი კრიტერიუმებით, რომლებიც უნდა იყოს შერწყმული ერთმანეთთან: ფსიქოლოგიური, ფიზიკური და კოგნიტური მზაობა.

Ფიზკულტურის

4-5 40-წუთიან გაკვეთილზე ჯდომა და საშინაო დავალების ყოველდღე შესრულება სკოლამდელი ასაკის ბავშვისთვის უჩვეულო ამოცანაა. ამიტომ, ბავშვი ფიზიკურად უნდა იყოს მზად სკოლისთვის:

სხეულის გამკვრივებისა და სტაბილურობის მაღალი დონეინფექციებისადმი;

ბავშვის ფიზიკური განვითარების ინდიკატორების შესაბამისობა(სიმაღლე, წონა, კუნთების მასა) ზოგადად მიღებული სტანდარტების მიხედვით;

შესანიშნავი საავტომობილო უნარების განვითარება(ხელების მოძრაობები). რაც უფრო მაღალია მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება, მით უფრო მაღალია ბავშვის მეტყველება და აზროვნება. ამიტომ, ძალიან მნიშვნელოვანია, სკოლამდეც დაიწყოთ ხელის მომზადება წერისთვის (ზუსტად ხელის მომზადება და არა წერის სწავლა). მშობლებმა უნდა უყურონ, როგორ ხატავს მათი შვილი და ფრთხილად უნდა იყვნენ შემდეგი პუნქტების მიმართ:

თუ ბავშვი ატრიალებს ფურცელს ფიგურის გასაფერადებლად. ეს ნიშნავს, რომ მას არ შეუძლია შეცვალოს ხაზის მიმართულება თითის მოძრაობის დახმარებით;

თუ სურათზე ყველა ობიექტი ძალიან პატარაა გამოსახული. ეს ნიშნავს, რომ ხელი მჭიდროდ არის დაჭერილი და მუდმივ დაძაბულობაშია.

მშობლებმა უნდა დაეხმარონ შვილს ხელის კუნთების მომზადებაში მომავალი ხელწერისთვის; ეს შეიძლება გაკეთდეს, მაგალითად, შემდეგი მარტივი გზებით:

მოზილეთ ცომი, თიხა, პლასტილინი თითებით, გამოძერწეთ რამე.

სიმებიანი მძივები და ღილაკები ძაფებზე.

კვანძები სქელ და თხელ თოკებზე, მაქმანებს და ა.შ.

რა თქმა უნდა, არსებობს სპეციალური თამაშებიც შესანიშნავი საავტომობილო უნარების გასავითარებლად. მაგალითად, თამაში ჩრდილში, როდესაც თითებით კომბინაციების აგებით შეგიძლიათ აჩვენოთ სხვადასხვა ჩრდილის ფიგურები - ძაღლი, კურდღელი, ირემი, კაცი.

ხელისა და თვალის კოორდინაციის განვითარება. 6 წლამდე ბავშვს უნდა განუვითარდეს განსახილველი სურათიდან ან საგნისგან ცალკეული ნაწილების გამოყოფის უნარი, რაც დაეხმარება მას ერთდროულად შეხედოს საგანს და დახატოს იგი. სკოლაში ეს უნარი აუცილებელია, რადგან ბევრი დავალება სტრუქტურირებულია შემდეგნაირად: მასწავლებელი წერს დაფაზე, მოსწავლეებმა კი დავალება რვეულში შეცდომის გარეშე უნდა გადაწერონ.

ხატვა განსაკუთრებულ როლს ასრულებს ვიზუალურ-მოტორული კოორდინაციის განვითარებაში, ვინაიდან ხატვის ტექნიკა მოგვაგონებს წერის ტექნიკას. ამრიგად, მშობლები ვალდებულნი არიან ასწავლონ შვილს ფუნჯისა და ფანქრის სწორად დაჭერა. ამავდროულად, ის უნდა იჯდეს პირდაპირ, ქაღალდის ფურცელზე მოხრის გარეშე. სწორი დაშვება ძალზე მნიშვნელოვანია სწორი პოზის ფორმირებისთვის, მხედველობის შესანარჩუნებლად და შინაგანი ორგანოების ჯანმრთელობისთვის.

ინტელექტუალური მზაობა (შემეცნებითი სფერო)

ეს ეხება ბავშვის ზოგად ცნობიერებას მის გარშემო არსებული სამყაროს საგნებისა და ფენომენების შესახებ, ცოდნის ერთობლიობა, რომელიც სასარგებლო იქნება სკოლაში სწავლისთვის.

მშობლებმა ყურადღება უნდა მიაქციონ, რომ 6-7 წლის ბავშვს უნდა შეეძლოს:

ყურადღება. ბავშვის ყურადღება უნდა იყოს სტაბილური და ნებაყოფლობითი.

გააკეთეთ რაიმე ყურადღების გაფანტვის გარეშე ოცი-ოცდაათი წუთის განმავლობაში.

იპოვნეთ მსგავსება და განსხვავებები საგნებსა და სურათებს შორის.

შეძლოთ სამუშაოს შესრულება მოდელის მიხედვით, მაგალითად, ზუსტად გაამრავლეთ ნიმუში საკუთარ ფურცელზე, დააკოპირეთ ადამიანის მოძრაობები და ა.შ.

ადვილია თამაში, რომელიც მოითხოვს სწრაფ რეაქციას.

მეხსიერება. ბავშვმა უნდა დაეუფლოს აზრიანი დამახსოვრებისა და გამრავლების ხერხებს.

10-12 სურათის დამახსოვრება.

მეხსიერებიდან რითმების, ენის ატრიალებისა, ანდაზების, ზღაპრების და ა.შ.

4-5 წინადადებიანი ტექსტის ხელახლა მოთხრობა.

მშობლებს შეუძლიათ განავითარონ ბავშვის ყურადღება და მეხსიერება სპეციალური თამაშების დახმარებით. მაგალითად, თამაში "რა აკლია"

რა გაქრა

მაგიდაზე რამდენიმე ნივთი და სათამაშო დევს. ბავშვი ერთი-ორი წუთის განმავლობაში ყურადღებით უყურებს მათ და შემდეგ შორდება. ამ მომენტში ზრდასრული აშორებს ერთ-ერთ საგანს. ბავშვის ამოცანაა დაიმახსოვროს რომელი ნივთი აკლია (უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის შემოთავაზებულია უფრო რთული ვარიანტი - ორი ან მეტი სათამაშოს გაქრობით). ამ თამაშს აქვს კიდევ ერთი ვარიანტი. ბავშვს სხვათა შორის უნდა დაიმახსოვროს სათამაშოს მდებარეობა და მას შემდეგ რაც ზრდასრული დაარღვევს ამ ბრძანებას, დააბრუნეთ იგი თავდაპირველ ადგილას. შესაძლებელია საპირისპირო ვერსიაც - თამაში „ვინ მოვიდა ჩვენთან? ”, როდესაც ზრდასრული ადამიანი არ შლის, მაგრამ ამატებს საგანს ან რამდენიმე საგანს.

ფიქრი. ბავშვს უნდა შეეძლოს მსჯელობა, დასკვნების გამოტანა, ფენომენის მიზეზების პოვნა და ლოგიკური მოქმედებების დაუფლება:

დაასრულეთ წინადადება, მაგალითად, "მდინარე ფართოა და ნაკადი...", "წვნიანი ცხელია და კომპოტი..." და ა.შ.

იპოვნეთ დამატებითი სიტყვა სიტყვების ჯგუფიდან, მაგალითად, "მაგიდა, სკამი, საწოლი, ჩექმები, სკამი", "მელა, დათვი, მგელი, ძაღლი, კურდღელი" და ა.შ.

დაადგინეთ მოვლენების თანმიმდევრობა, რა მოხდა ჯერ და რა მოხდა შემდეგ.

იპოვნეთ შეუსაბამობები ნახატებსა და ზღაპრულ ლექსებში.

წარმოსახვითი აზროვნების განვითარებას ხელს უწყობს ისეთი აქტივობები, როგორიცაა ხატვა, მოდელირება, ზღაპრების მოსმენა და დიზაინი. მშობლებს ასევე შეუძლიათ განავითარონ ბავშვის აზროვნება სპეციალური თამაშების დახმარებით. მაგალითად, თამაში "უთხარი სხვადასხვა სიტყვებით".

დაარქვით მას სხვადასხვა სიტყვებით.

ბავშვს აჩვენებენ სათამაშო დათვს და ეკითხებიან: რა სიტყვებით შეიძლება დათვი დაარქვა, რომ ყველამ გამოიცნოს, რომ პატარაა? (ტედი დათვი, დათვი, პატარა დათვი). ზრდასრული ამხნევებს ბავშვს სიტყვებით: კარგი! ეს სიტყვები გამოიყენე დათვის აღსაწერად!

მეტყველება და მეტყველების მოსმენა.

შეადგინეთ წინადადებები რამდენიმე სიტყვიდან, მაგალითად, კატა, ეზო, წადი, მზის სხივი, თამაში.

ამოიცნონ და დაასახელონ ზღაპარი, გამოცანა, ლექსი.

შეადგინეთ თანმიმდევრული ამბავი, რომელიც ეფუძნება 4-5 სიუჟეტური სურათის სერიას.

მოუსმინეთ კითხვას, მოთხრობას ზრდასრულისგან, უპასუხეთ ძირითად კითხვებს ტექსტის შინაარსისა და ილუსტრაციების შესახებ.

სიტყვებში ბგერების გარჩევა.

როგორც მეტყველების განვითარების თამაშები, შეგიძლიათ შესთავაზოთ, მაგალითად, თამაში "როგორ ვთქვათ სხვანაირად".

სხვანაირად როგორ ვთქვა .

ბავშვებს ვასწავლით მოცემული სიტყვების სინონიმების შერჩევას: ძლიერი ადამიანი (ძლიერი კაცი), მშიშარა ადამიანი (მშიშარა, ძლიერი წვიმა (წვიმა).

რიცხვების შედგენა. ვიზუალურად შეადგინეთ რიცხვები 10 ერთეულის ფარგლებში, აუხსენით, რომ, მაგალითად, 5 არის 1, 1, 1, 1 და სხვა 1, ან 1 0 შედგება 10 ერთეულისგან.

რიცხვების შედარება. არითმეტიკული ნიშნები ">", "< », «= ».

წრის, კვადრატის გაყოფა ოთხ ნაწილად.

ორიენტაცია სივრცეში და ფურცელზე: მარჯვნივ, მარცხნივ, ზემოთ, ქვემოთ, ზემოთ, ქვემოთ, უკან და ა.შ.

დროში ორიენტაცია. დღის დროში ნავიგაციისთვის (დილა, შუადღე, საღამო, ღამე, მათი თანმიმდევრობა, ისევე როგორც ისეთ ცნებებში, როგორიცაა გუშინ, დღეს, ხვალ, გაიგოს ამ სიტყვების მნიშვნელობა. მან უნდა იცოდეს კვირის დღეების თანმიმდევრობა, სახელი. რა დღეა დღეს, რა იყო გუშინ, როგორი იქნება ხვალ, ამ ცნებების ერთში გაერთიანება არის კვირის ყველა დღე.

Სამყარო.

იცოდე ძირითადი ფერები, შინაური და გარეული ცხოველები, ფრინველები, ხეები, სოკოები, ყვავილები, ბოსტნეული, ხილი და ა.შ.

დაასახელეთ სეზონები, ბუნებრივი მოვლენები, გადამფრენი და მოზამთრე ფრინველები, თვეები, კვირის დღეები, თქვენი გვარი, სახელი და პატრონიმი, მშობლების სახელები და მათი სამუშაო ადგილი, ქალაქი, მისამართი, რა პროფესიებია.

ფსიქოლოგიური მზადყოფნა

ფსიქოლოგიური მზაობა ორ კომპონენტს მოიცავს: პიროვნულ და სოციალურ, ემოციურ-ნებაყოფლობით.

პიროვნული და სოციალური მზაობა გულისხმობს:

ბავშვი უნდა იყოს კომუნიკაბელური, ანუ შეეძლოს თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობა; კომუნიკაციაში არ უნდა იყოს აგრესია, ხოლო სხვა ბავშვთან ჩხუბის შემთხვევაში მან უნდა შეძლოს შეფასება და გამოსავლის ძიება პრობლემური სიტუაციიდან; ბავშვმა უნდა გაიგოს და აღიაროს უფროსების ავტორიტეტი;

ტოლერანტობა; ეს ნიშნავს, რომ ბავშვმა ადეკვატურად უნდა უპასუხოს უფროსებისა და თანატოლების კონსტრუქციულ კომენტარებს;

მორალური განვითარება, ბავშვმა უნდა გაიგოს რა არის კარგი და რა ცუდი;

ბავშვმა უნდა მიიღოს მასწავლებლის მიერ დასახული დავალება, ყურადღებით მოუსმინოს, გაურკვეველი პუნქტების გარკვევას და დასრულების შემდეგ ადეკვატურად უნდა შეაფასოს თავისი ნამუშევარი და აღიაროს შეცდომები, ასეთის არსებობის შემთხვევაში.

ემოციურ-ნებაყოფლობითი მზადყოფნაბავშვი სკოლაში მოიცავს:

ბავშვის გაგება, თუ რატომ დადის სკოლაში, სწავლის მნიშვნელობა;

სწავლისა და ახალი ცოდნის შეძენის ინტერესი;

სწავლის სურვილში დიდ როლს თამაშობს უფროსების სიტყვები და ქმედებები. შექმენით მხოლოდ დადებითი სურათი თქვენი მომავალი სკოლის ცხოვრების შესახებ.

ბავშვის უნარი შეასრულოს დავალება, რომელიც მას მთლად არ მოსწონს, მაგრამ სასწავლო გეგმა ამას მოითხოვს;

გამძლეობა არის უნარი, ყურადღებით მოუსმინო ზრდასრულ ადამიანს გარკვეული დროის განმავლობაში და დაასრულოს დავალებები გარე საგნებითა და აქტივობებით ყურადღების გადატანის გარეშე.

კიდევ რა შეუძლიათ გააკეთონ მშობლებმა შვილის სკოლისთვის მოსამზადებლად?:

წაუკითხეთ თქვენს შვილს წიგნები, ისაუბრეთ წაკითხულზე;

უპასუხეთ თქვენი შვილის კითხვებს და თავად ჰკითხეთ;

ერთად მოემზადეთ სკოლისთვის: აირჩიეთ კალმები, რვეულები, ზურგჩანთა, სკოლის ფორმა;

შექმენით და დაიცავით ყოველდღიური რუტინა (არ დაგავიწყდეთ ვარჯიშის შესახებ);

მოამზადეთ მოსწავლის სამუშაო ადგილი სახლში.

რა არ უნდა გააკეთოს:

დროზე ადრე გადააქციეთ ბავშვი მოსწავლედ (კლასების დიდი რაოდენობა მას ამოწურავს, ართმევს მას თამაშისა და თანატოლებთან ურთიერთობის შესაძლებლობას);

სკოლის მიმართ ნეგატიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება;

აიძულეთ ვინმეს რამდენჯერმე გადაწეროს დასრულებული სამუშაო.

მთავარი, რაც მშობლებს შეუძლიათ და უნდა გააკეთონ, არის სჯეროდეთ შვილის, შეაქონ ის თუნდაც მცირე წარმატებების შემთხვევაში და მხარი დაუჭირონ და დაეხმარონ წარუმატებლობის შემთხვევაში (მაგრამ არ გააკეთონ მისი საქმე).

ბავშვის სკოლაში მომზადება ადვილი საქმე არ არის. და როგორ შესრულდება ეს დავალება, განსაზღვრავს, ადვილი იქნება თუ რთული ბავშვის შესვლა მის ახალ სასკოლო ცხოვრებაში.

www.maam.ru

"მე პირველკლასელი ვარ!" რეკომენდაციები მშობლებისთვის ბავშვების სკოლაში მომზადების შესახებ

შორს არ არის ის დრო, როცა თქვენი შვილი სკოლის ზღურბლს გადალახავს. მზად არის თქვენი შვილი ახალ ცხოვრებაში ასეთი სერიოზული ეტაპისთვის? მზად არის ისწავლოს ახალი რამ, იცის თუ არა ზრდასრულის მოსმენა, იჩენს თუ არა ძალისხმევას დავალებების შესრულებისას, იცავს თუ არა დადგენილ წესებს? ვფიქრობ, ეს კითხვები ყველა მოსიყვარულე მშობელს აწუხებს. რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვმა არ იცის, არ იცის როგორ, არ შეუძლია? თქვენს ყურადღებას ვაქცევ რამდენიმე რეკომენდაციას, რომელიც დაგეხმარებათ ბავშვის სკოლისთვის საინტერესოდ მომზადებაში. შვილთან მუშაობისას გადადით მარტივიდან რთულზე. და კიდევ ერთი - დაიმახსოვრე ოქროს წესი „გამეორება სწავლის დედაა“ (ბავშვთან ერთი და იგივე თამაში 5-ჯერ მაინც უნდა ითამაშო, რათა მან სრულად გაიგოს წესები და გაიგოს თამაშის შინაარსი). ასე რომ, სად უნდა დაიწყოს?

1.

დაეხმარეთ თქვენს შვილს გაიგოს მისი პირადი ინფორმაცია

: გვარი, სახელი, პატრონიმი (სრული სახელი, დაბადების თარიღი; დედისა და მამის სრული სახელი, ძმები და დები, სად და ვისთვის მუშაობენ მშობლები; სახლის მისამართი, ტელეფონის ნომერი.

2.

განსაკუთრებული ყურადღება მიაქციეთ თქვენს გარშემო არსებული სამყაროს აღქმის განვითარებას

დაკვირვება; ჰოლისტიკური აღქმა (თამაში „ტანგრამი“ - ასწავლეთ როგორ შეაგროვოთ სურათები გეომეტრიული ფიგურებიდან; ამოჭრილი ნახატები (10-12 ნაწილი, მოზაიკა და კონსტრუქციული ნაკრები სქემის მიხედვით, ნიმუშის მიხედვით, ჩვენების მიხედვით. ითამაშეთ „მშვენიერი ჩანთა ”- ეს თამაში მიზნად ისახავს ობიექტის ჰოლისტიკური აღქმის, ფიგურული მეხსიერების, ტაქტილური შეგრძნებების განვითარებას).

წინ დიდი ხნის ნანატრი ზაფხული გელით - შვილებთან ერთად შეხედეთ ყველაფერს, რაც თვალწინ არის (ხეები, ბუჩქები, ყვავილები, ფრინველები, მწერები; მანქანები და სატვირთო მანქანები, ავტობუსები, ქვები, ტოტები და ა.შ. ყურადღება მიაქციეთ ბუნებრივ მოვლენებს: წვიმა, სეტყვა, ცისარტყელა, ქარიშხალი) და გააანალიზეთ, შეადარეთ, იპოვეთ მსგავსება და განსხვავებები და ა.შ. აქვე მინდა შეგახსენოთ აღზრდის კიდევ ერთი წესი: „ბავშვს სიტყვებით კი არა, მშობლების ქმედებებით ასწავლიან“. თუ კაშხლის გასწვრივ სიარულისას ყურადღება მიაქციეთ არყს, ვერხვს ან ასპენს, მოუყევით თქვენს შვილს მათი მახასიათებლების, მსგავსებისა და განსხვავებების შესახებ, მაშინ გარკვეული პერიოდის შემდეგ ბავშვიც გაგახარებთ თავისი ცოდნით. თუ ჩუმად გაივლით ცოდნის ობიექტებს, მაშინ ბავშვი ვერაფერს გეტყვით. მთავარი ამოცანაა დავეხმაროთ ბავშვს მის ირგვლივ არსებული ობიექტური სამყაროს გააზრებაში, გააცნობიეროს, რომ ყველა ობიექტს და ყველა მოვლენას აქვს თავისი სწორი სახელი და მიზანი.

3.

ვიზუალური, ეფექტური და ლოგიკური აზროვნების განვითარება

: ისწავლეთ სურათის, სიტუაციის გაანალიზება; ასწავლეთ მსჯელობა, დაამყარეთ მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობები (რა მოხდა ჯერ, რა მოხდა შემდეგ, რა მოხდება თუ და რას გააკეთებდით? - სიტუაციები ცხოვრებიდან, წიგნებიდან). იყავით მისაბაძი თქვენი შვილისთვის - მიეცით სრული პასუხი მის კითხვებზე. ისწავლეთ მოთხრობის წერა (თითო სურათი, სურათების სერია). ბავშვმა უნდა შეძლოს მოთხრობისთვის სათაურის მიცემა და საკმარისად სრულად ასახოს სურათის სიუჟეტი, ჩვეულებრივი წინადადებების გამოყენებით. მოთხრობა უნდა შედგებოდეს მინიმუმ 7 წინადადებისგან.

4.

განავითარეთ თქვენი აღქმა სივრცის შესახებ

(მარცხნივ-მარჯვნივ, ზევით-ქვემოთ, წინ-უკან და ა.შ.); შეკრების და გამოკლების დათვლა 10-ის ფარგლებში (მაგალითად: 3+2-1+3-2=). ისწავლეთ პრობლემების გადაჭრა, მაგალითად: ყვავილნარში 3 ტიტა და 2 ნარცისი იზრდებოდა. რამდენი ყვავილი იყო ყვავილნარში? ერთი ტიტა აკრიფა. რამდენი ყვავილი დარჩა? დაეხმარეთ თქვენს შვილს დაწეროს გამოსავალი (3+2=5; 5-1=4).

5.

განავითარეთ ფონეტიკური ცნობიერება

ისწავლეთ სიტყვების ბგერითი ასოების ანალიზის ჩატარება; შეადგინეთ სიტყვები ასოების გარკვეული ნაკრებიდან, მაგალითად: R O M A SH K A - რომა, მაშა, ფაფა, კიბო, ქერქი და ა.შ ისწავლეთ კითხვა. ნუ ჩქარობთ თქვენს შვილს - შეეცადეთ სრულად გაიგოს წაკითხული სიტყვა, წინადადება ან ტექსტი. უმჯობესია ბავშვმა წაიკითხოს ერთი სიტყვა, მაგრამ გაიგოს მისი მნიშვნელობა, ვიდრე ტექსტი თავისუფლად წაიკითხოს და ამავდროულად ვერ თქვას წაკითხული.

6.

ითამაშეთ დიდაქტიკური თამაშები (სპეციალური სავარჯიშოები), რომლებიც მიზნად ისახავს სტაბილურობასა და კონცენტრაციას

მაგალითად: „არ თქვა დიახ და არა და არ დაასახელო ფერები! " განავითარეთ და ავარჯიშეთ თქვენი სმენითი მეხსიერება წიგნების ყოველდღიური კითხვით, ლექსების, გამოცანების, ანდაზების, გამონათქვამებისა და გამონათქვამების დასამახსოვრებლად. სავარჯიშო თამაში „დედა წავიდა ბაზარში და იყიდა: სტაფილო, კომბოსტო….; (7-9 ბოსტნეული, 7-9 ხილი და კენკრა, 7-9 ტანსაცმელი და ფეხსაცმელი და ა.შ.). ბავშვებს ძალიან მოსწონთ ეს თამაში, განსაკუთრებით მაშინ, როცა ზრდასრულ ადამიანს უეცრად „ავიწყდება“ სიტყვა. სცადეთ უფრო რთული თამაშების თამაში, როგორიცაა რიცხვებით თამაშები. ეს თამაშები რთულია, რადგან ბავშვს არ აქვს ნაცნობი საგნის გამოსახულება თავში, რის გამოც მისი დამახსოვრება უფრო რთულია. თქვენ ასახელებთ რიცხვების სერიას (3-8-1; 2-4-6-8 და ა.შ.) და ბავშვი იმეორებს მათ. შემდეგ მოდის კიდევ ერთი გართულება: თქვენ ამბობთ რიცხვების სერიას და ბავშვი წარმოთქვამს მათ პირიქით. მაგალითად: თქვენ თქვით 2-8 (3-5-2, 2-4-3-5, და ბავშვი იმეორებს ამ რიცხვებს საპირისპირო თანმიმდევრობით - 8-2 (2-5-3, 5-3-4 -2).

7.

ჩაერთეთ პროდუქტიულ საქმიანობაში

(მოდელირება, ნახატი, აპლიკაცია, მოზაიკა, დიზაინი - ნიმუშის მიხედვით, დიაგრამა, ჩვენების მიხედვით). ვინაიდან საუბარია სასკოლო მომზადებაზე, აუცილებელია დავეხმაროთ ბავშვს „მოდელის იმიტაციის“ პრინციპის გაგებაში. მოსწავლემ უნდა გადაწეროს ამოცანის ტექსტი, გადახაზოს გეომეტრიული ფორმები და ამოჭრას ზუსტად ისე, როგორც წიგნშია ნაჩვენები. ზოგიერთი უმცროსი სკოლის მოსწავლეს ეს დავალებები დიდი სირთულეებით ეძლევა და ეს ყველაფერი იმიტომ, რომ ბავშვმა არ იცის როგორ მიბაძოს. ამიტომ, ძვირფასო მშობლებო, რეგულარულად დაგეგმეთ თქვენი შვილის პროდუქტიული საქმიანობა, ასწავლეთ დაასრულოს ის, რაც დაიწყო. და რაც მთავარია, გაიხარეთ თქვენი შვილის წარმატებებით, თუნდაც ყველაზე პატარა.

8.

განავითარეთ თქვენი ფანტაზია ვერბალურ და პროდუქტიულ შემოქმედებაში

ბავშვებთან ერთად გამოიტანეთ საინტერესო აღწერითი გამოცანები ნახატზე, სათამაშოზე ან მეხსიერებიდან; მოთხრობები და ზღაპრები მოცემულ თემაზე („სახლში ვარ“, „ბებიასთან სტუმრად“, „დაბადების დღე“, „საყვარელი ბურთი“, „ცბიერი მელა“ და ა.შ., პირველი წინადადების მიხედვით („დავიწყებ , და თქვენ განაგრძეთ ..."). გირჩევთ ყველაფერი ჩამოწეროთ და ხელახლა წაიკითხოთ - ეს აფართოებს ბავშვის ჰორიზონტს, ხელს უწყობს მეხსიერების განვითარებას, პროზისა და პოეზიის აღქმას.

ნაყოფიერ შემოქმედებაში წარმოსახვის გასავითარებლად, თქვენ არ გჭირდებათ რაიმე განსაკუთრებული მომზადება. შეგიძლიათ გამოიყენოთ ნებისმიერი ნარჩენი მასალა (ყუთები, ჩხირები, ხელსახოცები, ძაფები, ბამბა, ქაფიანი რეზინი, ღილები, ფოთლები და ა.შ.). ბევრი მშობელი იტყვის: "ნაგავი", მაგრამ მე გეუბნებით - ეს ფასდაუდებელი მასალაა შემოქმედებისთვის! დაეხმარეთ თქვენს შვილს, დაინახოს „ბალერინა“ დახრილ ტოტში, „ავტობუსი“ ყუთში, „ფუმფულა ღრუბლები“ ​​ბამბის მატყლის ნაჭერში...

როცა სიჩუმე და სისუფთავე გსურთ, შესთავაზეთ თქვენს შვილს სავარჯიშო „ჯადოსნური ფიგურა“ (ბავშვს შესთავაზეთ ფურცელი დახატული ფიგურით: წრე, კვადრატი, სამკუთხედი, წერტილი, ტალღოვანი ხაზი და ა.შ. და მოიწვიეთ დახატოს ისე, რომ თურმე რეალური ობიექტია).

9.

განსაკუთრებული ყურადღება მიაქციეთ სკოლის მოტივაციის ფორმირებას

სამწუხაროდ, ყველა ბავშვი არ არის სათანადოდ მოტივირებული: ზოგი სკოლაში დადის, რადგან იქ ბევრი მეგობარი ეყოლება, სხვა ბავშვებს იზიდავს ნათელი სასკოლო ჩანთა და სასკოლო ნივთები, ზოგი კი დარწმუნებულია, რომ ისინი მხოლოდ სკოლაში მიიღებენ პირდაპირ A-ს. ახლა დაფიქრდით, ძვირფასო მშობლებო, რა მოხდება, თუ თქვენი შვილი ვერ იმეგობრებს, სწრაფად დაკარგავს ინტერესს სასკოლო ნივთების მიმართ და ვერ იქნება წარმატებული სკოლაში? ბავშვს დაეწყება ჯანმრთელობის ფსიქოსომატური პრობლემების განვითარება (ტირილი, გაღიზიანება, მომატებული დაღლილობა და სკოლაში სიარულის მუდმივი უხალისობა. თქვენი ამოცანაა მოაწყოთ ბავშვი მომავალი საგანმანათლებლო საქმიანობისთვის. მოუყევით თქვენს შვილს საინტერესო ინციდენტები სასკოლო ცხოვრებიდან. ბავშვთან საუბრისას მიმართეთ სასკოლო საგნებს, მადლიერების გრძნობით და სიამაყით, ისაუბრეთ თქვენი სკოლის მასწავლებლებზე. შექმენით თქვენი შვილი შრომატევადი, შრომატევადი, მაგრამ ისეთი საინტერესო სამუშაოსთვის - ახალი და საინტერესო რამის სწავლა.

10.

ჩამოაყალიბეთ ადეკვატური თვითშეფასება თქვენს შვილში

შეაქო მას დავალების სწორად შესრულებისთვის, მადლობა გადაუხადე გაწეული დახმარებისთვის, მხარი დაუჭირე მის ინიციატივებს, არასოდეს გააკეთო მისთვის ის, რაც უკვე თავად შეუძლია. გულწრფელად დაუკავშირდით თქვენს შვილს, ნუ შეადარებთ მას პირადად (მის საქმიანობას) სხვა ბავშვებთან, დაეხმარეთ მას წარმატებული იყოს საქმიანობის მრავალ სფეროში (მოგეხსენებათ, ერთი წარმატება, რა თქმა უნდა, იწვევს შემდეგ წარმატებას).

და რაც მთავარია, ისიამოვნეთ ყველა შესაძლებლობით ერთად გაატაროთ დრო, გადადგათ მცირე ნაბიჯები დიდი წარმატებისკენ - ეს დაგეხმარებათ უკეთ გაიგოთ თქვენი შვილი, დაუმეგობრდეთ მას და გააცნობიეროთ მისი ნამდვილი შესაძლებლობები და შესაძლებლობები.

როგორც ძალაუფლების ახალი ფორმა მათ შვილზე.

მშობლებისთვის კი ბავშვი ყოველთვის საკუთარი თავის ნაწილია,

და ყველაზე დაუცველი ნაწილი“.

A.I. ლუნკოვი.

სკოლამ ბოლო პერიოდში განიცადა მნიშვნელოვანი გარდაქმნები, დაინერგა ახალი პროგრამები და სტანდარტები, შეიცვალა მისი სტრუქტურა. სულ უფრო მაღალი მოთხოვნები ჩნდება პირველ კლასში მოსულ ბავშვებს. სკოლაში ალტერნატიული მეთოდების შემუშავება საშუალებას აძლევს ბავშვებს ასწავლონ უფრო ინტენსიური პროგრამით.

სკოლამდელი განათლების სისტემის ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა ბავშვის პიროვნების ყოვლისმომცველი განვითარება და მისი სკოლაში მომზადება. ცხოვრების მაღალი მოთხოვნები განათლებისა და ტრენინგის ორგანიზებისთვის აძლიერებს ახალი, უფრო ეფექტური ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მიდგომების ძიებას, რომლებიც მიმართულია სწავლების მეთოდების ცხოვრების მოთხოვნებთან შესაბამისობაში მოყვანაზე.

ბავშვის სკოლისთვის მზადყოფნა განისაზღვრება მისი ზოგადი, ინტელექტუალური, ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მომზადებით. სკოლისთვის ფსიქოლოგიური მზაობა ბავშვებში თავისთავად არ წარმოიქმნება, არამედ თანდათანობით ყალიბდება და საჭიროებს სწორ პედაგოგიურ ხელმძღვანელობას, ანუ სპეციალურად ორგანიზებულ უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობას ბავშვთან.

1. ბავშვის ფსიქოლოგიური და ფიზიოლოგიური მზაობა სკოლისათვის.

ბავშვების სკოლაში მომზადება მრავალმხრივი ამოცანაა, რომელიც მოიცავს ბავშვის ცხოვრების ყველა სფეროს. მისი ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ასპექტია სკოლისთვის ფსიქოლოგიური მზაობა.

2. სკოლამდელი აღზრდის მომზადება ოჯახში.

ოჯახში სკოლისთვის ბავშვების ფსიქოლოგიური მომზადება აბსოლუტურად აუცილებელია. ბავშვის სრული გონებრივი განვითარებისა და აკადემიური მუშაობისთვის მომზადებისთვის გამოვლენილია შემდეგი პირობები:

მთავარი მოთხოვნაა ბავშვის მუდმივი თანამშრომლობა ოჯახის სხვა წევრებთან.

წარმატებული აღზრდისა და განვითარების შემდეგი პირობაა ბავშვში სირთულეების დაძლევის უნარის განვითარება. მნიშვნელოვანია ასწავლოთ ბავშვებს დაასრულონ ის, რაც დაიწყეს. ბევრ მშობელს ესმის, რამდენად მნიშვნელოვანია ბავშვისთვის სწავლის სურვილი, ამიტომ ისინი შვილს ეუბნებიან სკოლის, მასწავლებლებისა და სკოლაში მიღებული ცოდნის შესახებ. ყოველივე ეს აჩენს სწავლის სურვილს და უყალიბებს დადებით დამოკიდებულებას სკოლის მიმართ. შემდეგი, თქვენ უნდა მოამზადოთ სკოლამდელი აღზრდა სწავლის გარდაუვალი სირთულეებისთვის. იმის გაცნობიერება, რომ ეს სირთულეები შეიძლება დაძლიოს, ეხმარება ბავშვს სწორი დამოკიდებულება ჰქონდეს შესაძლო წარუმატებლობის მიმართ.

მშობლებმა უნდა გააცნობიერონ, რომ ბავშვის სკოლაში მომზადების მთავარი მნიშვნელობა მისივე საქმიანობაა. ამიტომ მათი როლი სკოლამდელი აღზრდის მომზადების საქმეში არ უნდა შემოიფარგლოს სიტყვიერი მითითებებით; უფროსებმა უნდა უხელმძღვანელონ, წაახალისონ, მოაწყონ აქტივობები, თამაშები და ბავშვისთვის შესაძლებელი სამუშაო.

სკოლისთვის მომზადებისა და ბავშვის (ფიზიკური, გონებრივი, მორალური) ყოვლისმომცველი განვითარების კიდევ ერთი აუცილებელი პირობაა წარმატების გამოცდილება. უფროსებმა უნდა შეუქმნან ბავშვს საქმიანობის ისეთი პირობები, რომლებშიც ის აუცილებლად შეხვდება წარმატებას. მაგრამ წარმატება უნდა იყოს რეალური და ქება უნდა იყოს დამსახურებული.

სკოლის მოსწავლის ფსიქოლოგიურ განვითარებაში განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭება ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს გამდიდრებას, გრძნობების აღზრდას და ქცევის სხვებზე ფოკუსირების უნარს. თვითშემეცნების ზრდა ყველაზე მკაფიოდ ვლინდება თვითშეფასებაში, იმით, თუ როგორ იწყებს ბავშვი მისი მიღწევებისა და წარუმატებლობის შეფასებას, ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, თუ როგორ აფასებენ სხვები მის ქცევას. ეს არის სკოლისთვის ფსიქოლოგიური მზაობის ერთ-ერთი მაჩვენებელი. სწორი თვითშეფასების საფუძველზე ყალიბდება ადეკვატური რეაქცია ცენზურსა და მოწონებაზე.

კოგნიტური ინტერესების ჩამოყალიბება, აქტივობების გამდიდრება და ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფერო არის წინაპირობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის, რათა წარმატებით დაეუფლონ გარკვეულ ცოდნას, უნარებსა და შესაძლებლობებს. თავის მხრივ, აღქმის, აზროვნების და მეხსიერების განვითარება დამოკიდებულია ბავშვის ცოდნის შეძენის მეთოდებზე და საქმიანობის ორიენტაციაზე, მისი ინტერესების მიმართულებაზე, ქცევის თვითნებობაზე, ანუ ნებაყოფლობით ძალისხმევაზე.

სკოლისთვის მომზადებისას მშობლებმა უნდა ასწავლონ შვილს შედარება, შედარება, დასკვნებისა და განზოგადების გამოტანა. ამისთვის სკოლამდელმა ბავშვმა უნდა ისწავლოს წიგნის ან ზრდასრულის ისტორიის ყურადღებით მოსმენა, აზრების სწორად და თანმიმდევრულად გამოხატვა და წინადადებების სწორად აგება.

მშობლებს უნდა ახსოვდეთ, რომ ბავშვის წაკითხვის მოთხოვნილება, მაშინაც კი, თუ მან უკვე ისწავლა კითხვა, უნდა დაკმაყოფილდეს. წაკითხვის შემდეგ მნიშვნელოვანია იმის გარკვევა, თუ რა და როგორ გაიგო ბავშვმა. ეს ასწავლის ბავშვს წაკითხულის არსის გაანალიზებას, ბავშვის მორალურად აღზრდას და გარდა ამისა, ასწავლის თანმიმდევრულ, თანმიმდევრულ მეტყველებას და აერთიანებს ახალ სიტყვებს ლექსიკონში. ყოველივე ამის შემდეგ, რაც უფრო სრულყოფილი იქნება ბავშვის მეტყველება, მით უფრო წარმატებული იქნება მისი განათლება სკოლაში. ასევე, ბავშვების მეტყველების კულტურის ჩამოყალიბებაში მშობლების მაგალითს დიდი მნიშვნელობა აქვს. ამრიგად, მშობლების ძალისხმევის შედეგად, მათი დახმარებით, ბავშვი სწავლობს სწორად ლაპარაკს, რაც ნიშნავს, რომ ის მზადაა სკოლაში წერა-კითხვის დაუფლებისთვის.

სკოლაში მოსულ ბავშვს უნდა ჰქონდეს განვითარებული და სათანადო დონეზე ესთეტიკური გემოვნება და აქ მთავარი როლი ოჯახს ეკუთვნის. ესთეტიკური გემოვნება ასევე ვითარდება სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ყურადღების მიპყრობის პროცესში ყოველდღიური ცხოვრების მოვლენებზე, საგნებზე და ყოველდღიურ გარემოზე.

აზროვნებისა და მეტყველების განვითარება დიდწილად დამოკიდებულია თამაშის განვითარების დონეზე. თამაში ავითარებს ჩანაცვლების პროცესს, რომელსაც ბავშვი სკოლაში წააწყდება მათემატიკისა და ენის შესწავლისას. თამაშის დროს ბავშვი სწავლობს თავისი ქმედებების დაგეგმვას და ეს უნარი დაეხმარება მას მომავალში გადავიდეს საგანმანათლებლო აქტივობების დაგეგმვაზე.

თქვენ ასევე უნდა ისწავლოთ ხატვა, გამოძერწვა, ჭრა, ჩასმა და დიზაინი. ამით ბავშვი განიცდის შემოქმედებითობის სიხარულს, ასახავს თავის შთაბეჭდილებებს, ემოციურ მდგომარეობას. ხატვა, დიზაინი, მოდელირება გვიხსნის ბევრ შესაძლებლობას, ვასწავლოთ ბავშვს დანახოს, გაანალიზოს მიმდებარე ობიექტები, სწორად აღიქვას მათი ფერი, ფორმა, ზომა, ნაწილების ურთიერთობა, მათი სივრცითი ურთიერთობა. ამავდროულად, ეს შესაძლებელს ხდის ასწავლოს ბავშვს თანმიმდევრული მოქმედება, დაგეგმოს თავისი ქმედებები და შეადაროს შედეგები დასახულ და დაგეგმილს. და ყველა ეს უნარი ასევე ძალიან მნიშვნელოვანი აღმოჩნდება სკოლაში.

ბავშვის აღზრდისა და სწავლებისას უნდა გახსოვდეთ, რომ გაკვეთილები არ შეიძლება გადააქციოთ მოსაწყენად, უსიყვარულოდ, უფროსების მიერ დაწესებულ და თავად ბავშვისთვის არაა საჭირო. მშობლებთან ურთიერთობამ, მათ შორის ერთობლივმა აქტივობებმა, ბავშვს სიამოვნება და სიხარული უნდა მოუტანოს.

3. საბავშვო ბაღის პედაგოგიური დახმარება ბავშვის სასკოლო მომზადებაში

მშობლების როლი ბავშვების სკოლაში მომზადებაში უზარმაზარია: ოჯახის ზრდასრული წევრები ასრულებენ მშობლების, აღმზრდელებისა და მასწავლებლების ფუნქციებს. თუმცა, ყველა მშობელს, სკოლამდელი დაწესებულებიდან იზოლაციის პირობებში, არ შეუძლია უზრუნველყოს ბავშვის სრული, ყოვლისმომცველი მომზადება სასკოლო სწავლისთვის და სასკოლო სასწავლო გეგმის დაუფლებისთვის. როგორც წესი, ბავშვები, რომლებიც არ დადიოდნენ საბავშვო ბაღში, აჩვენებენ უფრო დაბალ მზაობას სკოლისთვის, ვიდრე ბავშვები, რომლებიც ბაღში წავიდნენ, რადგან „სახლის“ ბავშვების მშობლებს ყოველთვის არ აქვთ შესაძლებლობა, გაიარონ კონსულტაცია სპეციალისტთან და ააწყონ სასწავლო პროცესი მათში. საკუთარი შეხედულებისამებრ, მშობლებთან მიმართებაში, რომელთა შვილები დადიან სკოლამდელ დაწესებულებებში, ემზადებიან სკოლაში უშუალო საგანმანათლებლო აქტივობებში საბავშვო ბაღში.

იმ ფუნქციებს შორის, რომლებსაც საბავშვო ბაღი ასრულებს სკოლამდელი განათლების სისტემაში, გარდა ბავშვის ყოვლისმომცველი განვითარებისა, დიდი ადგილი უჭირავს ბავშვების სკოლისთვის მომზადებას. მისი შემდგომი განათლების წარმატება დიდწილად დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად კარგად და დროულად არის მომზადებული სკოლამდელი აღზრდა.

საბავშვო ბაღში სკოლისთვის ბავშვების მომზადება ორ ძირითად ამოცანას მოიცავს: ყოვლისმომცველი განათლება (ფიზიკური, გონებრივი, მორალური, ესთეტიკური) და სპეციალური მომზადება სასკოლო საგნების დაუფლებისთვის.

მასწავლებლის მუშაობა უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობაში სკოლისთვის მზაობის განვითარების მიზნით მოიცავს:

1. ბავშვებში კლასების, როგორც ცოდნის მიღების მნიშვნელოვანი აქტივობის იდეის ჩამოყალიბება. ამ იდეიდან გამომდინარე, ბავშვი ავითარებს აქტიურ ქცევას კლასში (დავალებების ფრთხილად შესრულება, მასწავლებლის სიტყვების ყურადღების მიქცევა);

2. შეუპოვრობის, პასუხისმგებლობის, დამოუკიდებლობის, შრომისმოყვარეობის განვითარება. მათი სიმწიფე გამოიხატება ბავშვის ცოდნისა და უნარების შეძენის და ამისთვის საკმარისი ძალისხმევის სურვილში;

3. სკოლამდელი აღზრდის გუნდში მუშაობის გამოცდილებისა და თანატოლების მიმართ დადებითი დამოკიდებულების ხელშეწყობა; თანატოლებზე აქტიური ზემოქმედების გზების დაუფლება, როგორც საერთო აქტივობების მონაწილეები (დახმარების გაწევის უნარი, თანატოლების მუშაობის შედეგების სამართლიანი შეფასება, ნაკლოვანებების ტაქტიანად აღნიშვნა);

4. ბავშვების ორგანიზებული ქცევისა და საგანმანათლებლო საქმიანობის უნარების ჩამოყალიბება ჯგუფურ გარემოში. ამ უნარების არსებობა მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს ბავშვის პიროვნების მორალური განვითარების საერთო პროცესზე და სკოლამდელი ასაკის ბავშვს უფრო დამოუკიდებელ ხდის კლასების, თამაშებისა და ინტერესის აქტივობების არჩევისას.

უფროსებთან და თანატოლებთან ურთიერთობის პროცესში ბავშვი იღებს მრავალფეროვან ინფორმაციას, რომელთა შორის გამოიყოფა ცოდნისა და უნარების ორი ჯგუფი. პირველი უზრუნველყოფს ცოდნას და უნარებს, რომლებსაც ბავშვებს შეუძლიათ დაეუფლონ ყოველდღიურ კომუნიკაციაში. მეორე კატეგორიაში შედის ბავშვების მიერ უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობისას შეძენილი ცოდნა და უნარ-ჩვევები. უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობის პროცესში მასწავლებელი ითვალისწინებს როგორ სწავლობენ ბავშვები პროგრამულ მასალას და ასრულებენ დავალებებს; ამოწმებს მათი ქმედებების სისწრაფესა და რაციონალურობას, სხვადასხვა უნარების არსებობას და, ბოლოს და ბოლოს, განსაზღვრავს მათ უნარს დაიცვან სწორი ქცევა.

თანამედროვე ფსიქოლოგები (ა. ა. ვენგერი, ს. პ. პროსკურა და სხვ.) მიიჩნევენ, რომ ინტელექტის 80% 8 წლამდე ყალიბდება. ეს სიტუაცია დიდ მოთხოვნებს უყენებს ხანდაზმული სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განათლებისა და სწავლების ორგანიზებას.

ბავშვების სასკოლო მომზადებაში დიდი მნიშვნელობა აქვს მათში „სოციალური თვისებების“, გუნდში ცხოვრებისა და მუშაობის უნარს. ამიტომ, ბავშვთა პოზიტიური ურთიერთობების ჩამოყალიბების ერთ-ერთი პირობაა მასწავლებლის მხარდაჭერა ბავშვების ბუნებრივი მოთხოვნილების მიმართ კომუნიკაციისთვის. კომუნიკაცია უნდა იყოს ნებაყოფლობითი და მეგობრული. ბავშვებს შორის კომუნიკაცია სასკოლო მომზადების აუცილებელი ელემენტია და მისი განხორციელების უდიდესი შესაძლებლობა საბავშვო ბაღს შეუძლია.

სკოლის მოსწავლის მიერ მოთხოვნილი თვისებები არ შეიძლება განვითარდეს სასკოლო პროცესის მიღმა. აქედან გამომდინარე, სკოლისთვის ფსიქოლოგიური მზაობა მდგომარეობს იმაში, რომ სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი ფლობს წინაპირობებს მათი შემდგომი ასიმილაციისთვის. სკოლისთვის ფსიქოლოგიური მზაობის შინაარსის იდენტიფიცირების ამოცანაა ფაქტობრივი „სასკოლო“ ფსიქოლოგიური თვისებების წინაპირობების დადგენა, რომელიც შეიძლება და უნდა ჩამოყალიბდეს ბავშვში სკოლაში შესვლის მომენტისთვის.

მომავალი სკოლის მოსწავლისთვის აუცილებელი თვისებების ჩამოყალიბებას ეხმარება პედაგოგიური გავლენის სისტემა, რომელიც დაფუძნებულია ბავშვთა საქმიანობის სწორ ორიენტაციაზე და მთლიანად პედაგოგიურ პროცესზე.

მხოლოდ პედაგოგების, მასწავლებლებისა და მშობლების ერთობლივი ძალისხმევით შეიძლება უზრუნველყოს ბავშვის ყოვლისმომცველი განვითარება და სათანადო მომზადება სკოლისთვის. ოჯახი ბავშვის განვითარების პირველი და უმნიშვნელოვანესი გარემოა, თუმცა ბავშვის პიროვნება ყალიბდება და ვითარდება სკოლამდელ დაწესებულებაში. პრაქტიკაში, საუკეთესო გავლენა ბავშვის განვითარებაზე არის ოჯახისა და საბავშვო ბაღის გავლენის ერთიანობა.

www.maam.ru

მშობლებთან მუშაობის ახალი ფორმების გამოყენება ბავშვების სკოლაში მომზადებისას

„როგორც გაიარა ბავშვობამ, რომელიც ბავშვობის წლებში ატარებდა ბავშვს ხელით, გონება და გული მის გარშემო არსებული სამყაროდან - ეს გადამწყვეტად განსაზღვრავს როგორი ადამიანი გახდება დღევანდელი ბავშვი“.

/IN. ა. სუხომლინსკი /

რუსეთის ფედერაციის კანონის "განათლების შესახებ" და სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მოდელის დებულების შესაბამისად, საბავშვო ბაღის ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა "ოჯახთან ურთიერთქმედება ბავშვის სრული განვითარების უზრუნველსაყოფად".

დღეს ყველა ექსპერტი აღიარებს მშობლების ჩართულობის მნიშვნელობას საბავშვო ბაღის მუშაობაში მონაწილეობაში, მაგრამ არსებობს გარკვეული დისჰარმონია აღმზრდელსა და მშობელს შორის რეალურ ურთიერთობაში. როგორც პიროვნულმა, ისე პროფესიულმა ფაქტორებმა შეიძლება ხელი შეუშალოს ამ ურთიერთობების განვითარებას: დროის ნაკლებობა, არაადეკვატურობის განცდა, ეთნიკური სტერეოტიპები, წყენის გრძნობა - ამ ყველაფერმა შეიძლება გამოიწვიოს პირადი და პროფესიული მიკერძოების ჩამოყალიბება, რაც ხელს უშლის ოჯახებს გახდნენ აქტიური მონაწილეები ამ ურთიერთობებში. მათი შვილების აღზრდა.

ამიტომ, აღმზრდელებმა უნდა გამოიჩინონ ინიციატივა და გააცნობიერონ, თუ როგორ უნდა დაუკავშირდნენ თითოეულ ცალკეულ ოჯახს ბავშვის სასარგებლოდ. მშობელთა ჩართულობის პერსონალიზებული მიდგომის გამოყენებით, შეიძლება შეიქმნას სხვადასხვა გზები ოჯახების უმრავლესობის ჩართვისთვის.

არსებობს მშობლების ჩართულობის ხუთი დონე:

1. ერთჯერადი დახმარების გაწევა;
2. გაკვეთილების დროს დროდადრო გამოიყენება მშობლების შესაძლებლობები;
3. მშობლები ხდებიან მოხალისე დამხმარეები მუდმივ საფუძველზე;
4. მშობლები ეხმარებიან ჯგუფში მუშაობის ძირითადი მიმართულებების განსაზღვრას;
5. მშობლები მონაწილეობენ უფრო ფართო საკითხების განხილვაში, რომელთა გადაწყვეტამ სასიკეთო გავლენა უნდა მოახდინოს საბავშვო ბაღის მუშაობაზე და მთლიანად სამეზობლო ცხოვრებაზე.

თითოეულ ვარიანტში მშობლებს საშუალება აქვთ გაცვალონ გამოცდილება, ისწავლონ ერთმანეთისგან გარკვეული უნარები, ასე რომ სამუშაოს გაგრძელებით მშობლების შესაძლებლობები გაიზრდება. მასწავლებელი ყოველთვის მზად უნდა იყოს მშობლებისთვის მხარდაჭერისთვის, მიუხედავად იმისა, თუ რამდენად ირჩევენ ისინი ან ბავშვის ოჯახის სხვა წევრები ჯგუფში მონაწილეობას. შეუმჩნეველი დახმარება და მხარდაჭერა საშუალებას მისცემს მშობლებს, რომლებიც თავს საკმარისად თავდაჯერებულად გრძნობენ, დამოუკიდებლად იმუშაონ; მათთვის, ვინც არც თუ ისე დარწმუნებულია საკუთარ შესაძლებლობებში, ისინი შემდგომი ზრდისა და გაუმჯობესების შესაძლებლობას მისცემენ.

იმისათვის, რომ დადებითი გავლენა მოახდინოს კონკრეტული ოჯახის სურვილზე მონაწილეობა მიიღოს ჯგუფის მუშაობაში, მასწავლებელმა კარგად უნდა იცნობდეს თავისი ჯგუფის ყველა მშობელს და გაითვალისწინოს არა მხოლოდ სხვადასხვა ოჯახის, არამედ თითოეულის წევრის ინდივიდუალური მახასიათებლები. ოჯახი.

მშობლების დადებით თვისებებზე და მათ ძლიერ მხარეებზე დაყრდნობა წინასწარ განსაზღვრავს წარმატებას სამსახურში. ურთიერთობის განვითარებასთან ერთად იზრდება ნდობა და მშობლები იძენენ გარკვეულ ავტორიტეტს, იყენებენ შესაძლებლობებსა და საშუალებებს, რომლებიც აუცილებელია ბავშვის აღზრდისთვის.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ბავშვის აღზრდის ერთ-ერთი შეუცვლელი პირობაა მოსწავლეთა ოჯახებთან ურთიერთობა. მშობლებთან ურთიერთობით შესაძლებელია ბავშვების აღზრდაში და აღზრდაში, სკოლისთვის მომზადებაში შედეგების მიღწევა და ეს ურთიერთქმედება განიხილება როგორც სოციალური პარტნიორობა, რაც გულისხმობს თანაბარ მონაწილეობას ბავშვის აღზრდაში, როგორც საბავშვო ბაღში, ასევე ოჯახში.

ადამიანს უყვარს იმის კეთება, რაც აინტერესებს, რაც აინტერესებს. აქედან გამომდინარე, მნიშვნელოვანია მშობლების დაინტერესება საბავშვო ბაღში მუშაობით, აჩვენონ, თუ რისი გაკეთება შეუძლია საბავშვო ბაღს შვილებისთვის და ახსნას მჭიდრო თანამშრომლობის აუცილებლობა.

ჩვენ გამოვყავით ოჯახთან ურთიერთობის ორი ძირითადი სფერო ბავშვების სკოლისთვის ფსიქოლოგიურ მომზადებაში:

პირველი მიმართულებაა მშობლების პედაგოგიური კომპეტენციის დონის ამაღლება სპეციალური ლექციების, სემინარების, სახელმძღვანელოების, მშობელთა კუთხეების, ინდივიდუალური საუბრების, ჯგუფური კონსულტაციების, დისკუსიების, მრგვალი მაგიდების მეშვეობით.

მეორე მიმართულებაა მშობლების ჩართვა საბავშვო ბაღის მუშაობაში დასასვენებელი აქტივობების ორგანიზებით.

იმის გათვალისწინებით, რომ თანამედროვე საზოგადოებაში მოზარდებს არ აქვთ დამატებითი დრო, სამუშაო უნდა იყოს კომპაქტურად, მაგრამ ეფექტურად ორგანიზებული.

ოჯახებთან მუშაობის ორგანიზების ძირითადი პრინციპები:

• ბაღის ღიაობა ოჯახისთვის (თითოეულ მშობელს ეძლევა შესაძლებლობა იცოდეს და დაინახოს, როგორ ცხოვრობს და ვითარდება მისი შვილი);
• მასწავლებლებისა და მშობლების თანამშრომლობა ბავშვების აღზრდაში;
• ფორმალიზმის ნაკლებობა ოჯახებთან მუშაობის ორგანიზებაში;
• აქტიური განვითარების გარემოს შექმნა, რომელიც უზრუნველყოფს ოჯახში და ბავშვთა გუნდში პიროვნული განვითარების ერთიან მიდგომებს;
• ბავშვის აღზრდასა და განვითარებაში ზოგადი და სპეციფიკური პრობლემების დიაგნოსტიკა.

ინტერაქციის ფორმები, რომლებიც გამოიყენება მშობლებთან საბავშვო ბაღში, იყოფა კოლექტიური, ინდივიდუალური და ვიზუალური ინფორმაციად.

მშობლებთან კომუნიკაციის არატრადიციული ფორმები:

• ერთობლივი დასვენება, დასვენება.

ღილაკზე დაწკაპუნებით თქვენ თანახმა ხართ მიიღოთ ჩვენგან ელ.ფოსტის საინფორმაციო ბიულეტენი

თუ მასალის ჩამოტვირთვა არ დაწყებულა, კვლავ დააწკაპუნეთ „ჩამოტვირთეთ მასალა“.

დოკუმენტის მოკლე აღწერა:

საბავშვო ბაღში სკოლისთვის ბავშვების მომზადება ორ ძირითად ამოცანას მოიცავს: ყოვლისმომცველი განათლება (ფიზიკური, გონებრივი, მორალური, ესთეტიკური) და სპეციალური მომზადება სასკოლო საგნების დაუფლებისთვის.

მასწავლებლის მუშაობა კლასებში სკოლისთვის მზადყოფნის გასავითარებლად მოიცავს:

1. ბავშვებში კლასების, როგორც ცოდნის მიღების მნიშვნელოვანი აქტივობის იდეის ჩამოყალიბება. ამ იდეიდან გამომდინარე, ბავშვი ავითარებს აქტიურ ქცევას კლასში (დავალებების ფრთხილად შესრულება, მასწავლებლის სიტყვების ყურადღების მიქცევა);

2.მოთმინების, პასუხისმგებლობის, დამოუკიდებლობის, შრომისმოყვარეობის განვითარება. მათი სიმწიფე გამოიხატება ბავშვის ცოდნისა და უნარების შეძენის და ამისთვის საკმარისი ძალისხმევის სურვილში;

3. სკოლამდელი აღზრდის გუნდში მუშაობის გამოცდილებისა და თანატოლების მიმართ დადებითი დამოკიდებულების ხელშეწყობა; თანატოლებზე აქტიური ზემოქმედების გზების დაუფლება, როგორც საერთო აქტივობების მონაწილეები (დახმარების გაწევის უნარი, თანატოლების მუშაობის შედეგების სამართლიანი შეფასება, ნაკლოვანებების ტაქტიანად აღნიშვნა);

4. ბავშვებში ორგანიზებული ქცევისა და საგანმანათლებლო საქმიანობის უნარების ჩამოყალიბება ჯგუფურ გარემოში. ამ უნარების არსებობა მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს ბავშვის პიროვნების მორალური განვითარების საერთო პროცესზე და სკოლამდელი ასაკის ბავშვს უფრო დამოუკიდებელ ხდის კლასების, თამაშებისა და ინტერესის აქტივობების არჩევისას.

საბავშვო ბაღში ბავშვების აღზრდა და სწავლება საგანმანათლებლო ხასიათისაა და ითვალისწინებს ბავშვების ცოდნისა და უნარების შეძენის ორ სფეროს: ბავშვის ფართო კომუნიკაციას უფროსებთან და თანატოლებთან და ორგანიზებულ სასწავლო პროცესს.

უფროსებთან და თანატოლებთან ურთიერთობის პროცესში ბავშვი იღებს მრავალფეროვან ინფორმაციას, რომელთა შორის გამოიყოფა ცოდნისა და უნარების ორი ჯგუფი. პირველი უზრუნველყოფს ცოდნას და უნარებს, რომლებსაც ბავშვებს შეუძლიათ დაეუფლონ ყოველდღიურ კომუნიკაციაში.

მეორე კატეგორია მოიცავს ცოდნას და უნარებს, რომლებიც ბავშვებმა უნდა ისწავლონ კლასში. გაკვეთილების დროს მასწავლებელი ითვალისწინებს როგორ სწავლობენ ბავშვები პროგრამულ მასალას და ასრულებენ დავალებებს; ამოწმებს მათი ქმედებების სისწრაფესა და რაციონალურობას, სხვადასხვა უნარების არსებობას და, ბოლოს და ბოლოს, განსაზღვრავს მათ უნარს დაიცვან სწორი ქცევა.

შემეცნებითი ამოცანები დაკავშირებულია მორალური და ნებაყოფლობითი თვისებების ჩამოყალიბების ამოცანებთან და მათი გადაწყვეტა ხორციელდება მჭიდრო ურთიერთდამოკიდებულებით: შემეცნებითი ინტერესი ხელს უწყობს ბავშვს იყოს აქტიური, ხელს უწყობს ცნობისმოყვარეობის განვითარებას, დაჟინებისა და შრომისმოყვარეობის გამოვლენის უნარს გავლენას ახდენს ხარისხზე. აქტივობა, რომლის შედეგადაც სკოლამდელი ასაკის ბავშვები საკმაოდ მტკიცედ ეუფლებიან სასწავლო გეგმას.მასალა.

ასევე მნიშვნელოვანია ბავშვში ცნობისმოყვარეობის, ნებაყოფლობითი ყურადღების და დამოუკიდებლად მოძიების აუცილებლობა გაჩენილ კითხვებზე პასუხების გამომუშავება. ყოველივე ამის შემდეგ, სკოლამდელი აღზრდა, რომლის ცოდნისადმი ინტერესი საკმარისად არ არის განვითარებული, პასიურად მოიქცევა კლასში, გაუჭირდება მას ძალისხმევის და ნების მიმართვა დავალებების შესასრულებლად, ცოდნის დაუფლებისა და სწავლაში დადებითი შედეგების მიღწევაში.

ბავშვების სასკოლო მომზადებაში დიდი მნიშვნელობა აქვს მათში „სოციალური თვისებების“ განვითარებას, გუნდში ცხოვრებისა და მუშაობის უნარის, ამიტომ ბავშვების პოზიტიური ურთიერთობების ჩამოყალიბების ერთ-ერთი პირობაა მასწავლებლის მიერ ბავშვების ბუნებრივი საჭიროების მხარდაჭერა. კომუნიკაციისთვის.

კომუნიკაცია უნდა იყოს ნებაყოფლობითი და მეგობრული. ბავშვებს შორის კომუნიკაცია სასკოლო მომზადების აუცილებელი ელემენტია და მისი განხორციელების უდიდესი შესაძლებლობა საბავშვო ბაღს შეუძლია.

მასალა infourok.ru

გადახედვა:

ბავშვების სკოლისთვის მომზადების მნიშვნელობის გაცნობიერებით, მშობლებს ვთავაზობ რეკომენდაციებს, რომლებიც დაეხმარება სკოლამდელ ბავშვს მშვიდად გადავიდეს მისი ცხოვრების შემდეგ ეტაპზე.

1. დაიმახსოვრე, რომ კრიზისები დროებითი ფენომენია, ისინი გადის, მათ გადარჩენა სჭირდებათ, როგორც ნებისმიერი სხვა ბავშვური დაავადება.

2. იცოდეთ, რომ მწვავე კრიზისის მიზეზი არის შეუსაბამობა მშობლის დამოკიდებულებასა და მოთხოვნებსა და ბავშვის სურვილებსა და შესაძლებლობებს შორის, ამიტომ უნდა იფიქროთ გამართლებულია თუ არა ყველა აკრძალვა და შესაძლებელია თუ არა ბავშვის მიცემა. მეტი თავისუფლება და დამოუკიდებლობა.

3. შეეცადეთ შეცვალოთ თქვენი დამოკიდებულება ბავშვის მიმართ, ის აღარ არის პატარა, დიდი ყურადღება მიაქციეთ მის მოსაზრებებს და განსჯას, ეცადეთ გაუგოთ.

4. წესრიგისა და აღზრდის ტონი ამ ასაკში არაეფექტურია, შეეცადეთ არა აიძულოთ, არამედ დაარწმუნოთ, არგუმენტიროთ და გააანალიზოთ ბავშვთან ერთად მისი ქმედებების შესაძლო შედეგები.

5. თუ შვილთან ურთიერთობა გადაიზარდა უწყვეტ ომად და გაუთავებელ სკანდალებად, თქვენ უნდა დაისვენოთ ერთმანეთისგან ცოტა ხნით: გაგზავნეთ ნათესავებთან რამდენიმე დღით და როცა დაბრუნდება, მიიღეთ მტკიცე გადაწყვეტილება, რომ არ ყვირილი ან მოთმინება დაკარგე, როცა შეიძლება.

6. რაც შეიძლება მეტი ოპტიმიზმი და იუმორი ბავშვებთან ურთიერთობისას ყოველთვის ეხმარება!

ბავშვის პოზიტიური შეფასების სტრატეგია:

1. ბავშვის, როგორც პიროვნების დადებითი შეფასება, მის მიმართ მეგობრული დამოკიდებულების დემონსტრირება („ვიცი, რომ ძალიან ეცადე“, „ჭკვიანი ბიჭი ხარ“ და ა.შ.).

2. დავალების შესრულებისას დაშვებული შეცდომების ან ქცევის ნორმების დარღვევის მითითებები („მაგრამ დღეს შენ არ მიგიღია კურდღელი“, „მაგრამ ახლა არასწორად გააკეთე, მაშა აიძულე“). შეცდომებისა და ცუდი ქცევის მიზეზების ანალიზი („შეხედე ამ ნახატს, კურდღლის თავი სხეულზე პატარაა, მაგრამ შენ პირიქით მიიღე“, „მოგეჩვენა, რომ მაშამ განზრახ გიბიძგა, მაგრამ მან ეს გააკეთა. ნუ გააკეთებ ამას განზრახ“).

3. განიხილეთ ბავშვთან მოცემულ სიტუაციაში შეცდომების გამოსწორების გზები და ქცევის მისაღები ფორმები.

4. ნდობის გამოხატვა, რომ წარმატებას მიაღწევს („კურდღელი მშვენიერი გამოვა; „გოგონებს აღარ უბიძგებს“).

სკოლაში საჭირო უნარების განსავითარებლად შეგიძლიათ ბავშვებთან ერთად ითამაშოთ სხვადასხვა თამაშები, რომლებიც მიზნად ისახავს საჭირო თვისებებისა და თვისებების განვითარებას და განმტკიცებას (მაგალითად: თამაში "დიახ" და "არა", არ თქვათ, არ მიიღოთ შავი და თეთრი“, რომლის მიზანია ბავშვებში კონცენტრაციისა და ყურადღების კონცენტრირების უნარის განვითარება).

1. მშობლისა და ბავშვის ურთიერთობის ოპტიმიზაცია: აუცილებელია, რომ ბავშვი გაიზარდოს სიყვარულის, პატივისცემის, მისი ინდივიდუალური მახასიათებლებისადმი ფრთხილი დამოკიდებულების, მისი საქმეებისა და საქმიანობისადმი ინტერესის, უფროსების მხრიდან საგანმანათლებლო გავლენისადმი ნდობისა და თანმიმდევრულობის ატმოსფეროში.

2. ბავშვის თანატოლებთან ურთიერთობის ოპტიმიზაცია: აუცილებელია ბავშვისთვის სხვებთან სრული კომუნიკაციის პირობების შექმნა; თუ მას აქვს სირთულეები მათთან ურთიერთობაში, თქვენ უნდა გაარკვიოთ მიზეზი და დაეხმაროთ სკოლამდელ ბავშვს თანატოლების ჯგუფში ნდობის მოპოვებაში.

3. ბავშვის ინდივიდუალური გამოცდილების გაფართოება და გამდიდრება: რაც უფრო მრავალფეროვანია ბავშვის აქტივობები, მით მეტია შესაძლებლობა აქტიური დამოუკიდებელი მოქმედებისთვის, მით მეტი შესაძლებლობა აქვს გამოსცადოს თავისი შესაძლებლობები და გააფართოოს საკუთარი წარმოდგენები საკუთარ თავზე.

4. საკუთარი გამოცდილების და ქმედებებისა და საქციელის შედეგების ანალიზის უნარის გამომუშავება: ბავშვის პიროვნების ყოველთვის დადებითად შეფასებისას აუცილებელია მასთან ერთად მისი ქმედებების შედეგების შეფასება, მოდელთან შედარება, სირთულეების მიზეზების პოვნა და შეცდომები და მათი გამოსწორების გზები. ამავდროულად, მნიშვნელოვანია ბავშვში ნდობის ჩამოყალიბება, რომ ის გაუმკლავდება სირთულეებს, მიაღწევს კარგ წარმატებებს და რომ ყველაფერი გამოუვა.

ბავშვებიც და მშობლებიც თანაბარი მოუთმენლობით ელიან ამ მოვლენას. "მალე სკოლაში მივდივართ!" - სიამაყით ამბობენ დედები და მამები. "მე უკვე პირველ კლასში მივდივარ!" - თქვენი შვილი ენთუზიაზმით აცნობებს ყველას, ნათესავებსა და უცნობებს.

დაბოლოს, "X" დღე მოდის - პირველი სექტემბერი. თქვენი ბავშვი ბედნიერად და ამაყად მიდის თქვენს წინ, მხრებზე ატარებს თავის პირველ ზურგჩანთას, რომელიც სავსეა მის ცხოვრებაში პირველი სასკოლო ნივთებით. რეკავს პირველი ზარი. ახლა კი პირველკლასელები სხდებიან მერხებთან... ალბათ ამ წუთში იწყებენ იმის გაგებას, თუ რამდენად სერიოზულია სკოლა.

როგორ მოძრავია - ბავშვები და სკოლა.

ერთ დღეს, სრულყოფილებისგან შორს, ჩვენი სკოლის მოსწავლე თვალცრემლიანი ამბობს: "აღარ წავალ სკოლაში!" თქვენ ზარალში ხართ, ბავშვი ტირის და კატეგორიულად უარს ამბობს სკოლისთვის მომზადებაზე. Რა არის მიზეზი?

ამას ბევრი ახსნა შეიძლება ჰქონდეს - მარტო დარჩენის შიშიდან, მშობლების მხარდაჭერის გარეშე, კონფლიქტურ ურთიერთობებამდე კლასელებთან და მასწავლებლებთან. მაგრამ ბავშვების სკოლაში სიარულის უხალისობის ყველაზე გავრცელებული მიზეზი არის ის, რომ ისინი აღმოჩნდებიან უჩვეულო გარემოში და ვერ ადაპტირებენ მას ან იპოვიან თავიანთ ადგილს ახალ გუნდში.

აქედან გამომდინარე, ხშირი შედეგია სკოლაში სიარულის შიში, ბავშვები ჯიუტად უარს ამბობენ იქ წასვლაზე. Აქ. უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია გაირკვეს უარის რეალური მიზეზი. მაგრამ, როგორც არ უნდა იყოს, არავითარ შემთხვევაში არ უნდა დაუშვან ბავშვს სახლში დარჩენა.

მაშინაც კი, თუ მიზეზები, რის გამოც მას არ სურს სკოლაში სიარული, საკმაოდ რეალური და ობიექტურია. მისი შიში მხოლოდ გაძლიერდება და ამან შესაძლოა პროგრამის შეფერხებაც დაამატოს, რაც უკიდურესად არასასურველია.

თქვენ უნდა იყოთ მტკიცე და დაჟინებული თქვენი შვილის კლასში დაბრუნებაზე. ბავშვს, განსაკუთრებით პატარას, ჯერ არ აქვს ის მოტივაცია, რომელიც გაამართლებდა სკოლაში სიარული. ბავშვები სკოლაში დადიან, ემორჩილებიან მშობლებს.

ამიტომ, თუ მათ არ სურთ სკოლაში სიარული, დასწრების აუცილებლობა მშობლებმა უნდა აუხსნან.

საკმარისია სკოლამდელი ასაკის ბავშვმა აუხსნას, რომ იქ მას შეუძლია ბევრი ახალი და საინტერესო რამ ისწავლოს. შეგიძლიათ უფროს ბავშვებს აუხსნათ, რომ განათლების გარეშე მათთვის მომავლის გზა დაიკეტება, ან მიმართოთ კანონს, რომლის მიხედვითაც ყველა ბავშვმა უნდა მიიღოს მინიმუმ საბაზისო განათლება.

რა თქმა უნდა, მშობლებმა დროდადრო უნდა მოინახულონ სკოლა, სადაც მათი შვილი სწავლობს. მშობლებს აქვთ ძალა, ჩაუნერგონ შვილს მასწავლებლის მიმართ სიმპათია. თქვენ შეიძლება უთხარით მას, რომ თქვენ პირადად ძალიან მოგწონთ მისი მენტორი.

ბავშვები მიდრეკილნი არიან უპასუხონ კეთილი გრძნობებს. თუ ისინი დარწმუნებულნი არიან მასწავლებლის განწყობაში, ეს მათ დაეხმარება გადალახონ ბარიერი, რომელიც მათ აქვთ ახალ ადამიანთან ურთიერთობისას.

სანამ თქვენი შვილი პატარაა, არ დატოვოთ იგი სკოლის ეზოში, წაიყვანეთ კლასში, მიეცით მასწავლებელს შეხვედრის საშუალება. დროთა განმავლობაში სკოლაზე უარყოფითი რეაქცია შემცირდება. აუცილებლად ჰკითხეთ მასწავლებელს, როგორ იქცევა თქვენი წასვლის შემდეგ.

თუ მისი ცრემლები მხედველობიდან გაქრობისთანავე შეწყდება, შეგიძლიათ შეწყვიტოთ წუხილი - ადაპტაცია წარმატებული იყო.

მაგრამ ასევე ხდება, რომ ბავშვები, რომლებიც რამდენიმე წელია ნებით დადიოდნენ სკოლაში, უარს ამბობენ სკოლაში წასვლაზე. ამ შემთხვევაში, გულთან საუბარი გარდაუვალია. თქვენ უნდა გაარკვიოთ რა აწუხებს ბავშვს.

მასწავლებელთან საუბარიც არ იქნებოდა ურიგო. ყურადღებიანი მასწავლებელი აუცილებლად შეამჩნევს, რომ რაღაც არასწორია და გაგიზიარებთ თავის აზრებს თქვენი შვილის სკოლაში სიარულის უხალისობის მიზეზზე.

აქ ყველაფერი შეიძლება მოხდეს - მარცხი საგნებში, კონფლიქტი მოსწავლეებს შორის და პირველი სიყვარული. უთვალავი ვარიანტია. ასევე მნიშვნელოვანია სახლის გარემო.

ოჯახური პრობლემები, მშობლების განქორწინება, ახლობელი ადამიანის სიკვდილი - ეს ყველაფერი გავლენას ახდენს ბავშვის სწავლის უნარსა და სურვილზე. აუცილებლად უთხარით მას მთელი სიმართლე - ტყუილს შეუძლია მხოლოდ გააუარესოს ყველაფერი.

აუხსენით, რომ ოჯახური საქმე ერთია, სწავლა კი სულ სხვა საქმეა, სირთულეებს აუცილებლად გაუმკლავდებით და ყველაზე კარგი, რაც მას შეუძლია გააკეთოს ოჯახისთვის რთულ მომენტში, გათავისუფლდეს მისი პროგრესის შესახებ ფიქრისგან.

თუმცა, მშობლებმა უნდა იცოდნენ: რამდენად კარგად და რა სიამოვნებით სწავლობს თქვენი შვილი, დამოკიდებულია არა მხოლოდ მის ინტელექტზე. მშობლების დამოკიდებულება მასწავლებლის მიმართ დიდწილად განსაზღვრავს ბავშვის სასკოლო წარმატებას. ყოველივე ამის შემდეგ, სწორედ ამ ადამიანისგან მოუწევს ბევრი რამის სწავლა; მასზე იქნება დამოკიდებული ბავშვის განწყობა სკოლაში და მისი სწავლის სურვილი.

არასოდეს და არავითარ შემთხვევაში არ მისცეთ საკუთარ თავს უფლება, გააკეთოთ დამამცირებელი კომენტარები თქვენი შვილის მენტორის შესახებ. შეეცადეთ დაამყაროთ თბილი ურთიერთობა მასწავლებლებთან, მიაღწიოთ მათთან ურთიერთგაგებას.

ბოლოს და ბოლოს, მათაც იგივე სურთ, რაც თქვენ - თქვენი შვილი გახდეს კარგად განათლებული ადამიანი. იყავით გაგებული თქვენი შვილის მასწავლებლებთან. მოგეხსენებათ, რა ძნელია სამართლიანობის გამოვლენა და დისციპლინის მიღწევა, როცა საქმე გვაქვს თუნდაც ორ ბავშვთან, კლასში კი არა ორი, და არც ოთხი, არამედ ბევრად მეტი.

ბავშვს გაუადვილდება მასწავლებლის კრიტიკის მიღება, თუ იცის, რომ პატივს სცემთ და პოზიტიური დამოკიდებულება გაქვთ მის მიმართ. ბავშვები ყოველთვის დიდ ყურადღებას აქცევენ იმ ადამიანის კრიტიკას, რომელიც მოსწონთ და ცდილობენ შეცვალონ ქცევა.

მასწავლებლებიც ხალხია. ისინი უფრო მეტად მიიღებენ მშობლების კრიტიკას, თუ დაინახავენ, რომ მათ ეპყრობიან მეგობრულად და ცრურწმენების გარეშე.

შეეცადეთ იყოთ ობიექტური თქვენი შვილების ისტორიების მიმართ - ისინი მიდრეკილნი არიან ამცირებენ „უსამართლო მასწავლებელს“ და ათეთრებენ საკუთარ თავს, „უდანაშაულო მსხვერპლს“. შეეცადეთ გაიგოთ და იპოვოთ სიმართლე. როგორც წესი, ის სადღაც შუაშია.

იყავით მეგობრული, მომთმენი, შეეცადეთ არ გამოხატოთ პრეტენზიები აგრესიულად, უმჯობესია თქვენი გრძნობების დაფარვა სურვილებისა და თხოვნების სახით მოთხოვნების გამოხატვით. უფრო ხშირად შეაქეთ მასწავლებელი, მადლობა გადაუხადეთ შესანიშნავი სწავლებისთვის. თქვით, რომ თქვენი შვილი აღფრთოვანებულია მასალის წარდგენის მეთოდებით - ეს ყველაფერი მას აამებს და მეგობრული დამოკიდებულებისკენ დააყენებს თქვენ და თქვენი შვილის მიმართ.

და ფაქტობრივად, ასეთი კარგი ადამიანების შვილი არ შეიძლება იყოს სლობი, არა? თუ კარგი დამოკიდებულება გაქვს, მასწავლებელი ნახევარ გზაზე შეგხვდება.

არ მისცეთ საშუალება თქვენს შვილს მოწყენდეს გაკვეთილის დროს. თუ ბავშვს სწავლა სიამოვნებს, ის უკეთ ისწავლის. ინტერესი საუკეთესო მოტივაციაა, ის ბავშვებს აქცევს ჭეშმარიტად შემოქმედებით პიროვნებებად და აძლევს მათ შესაძლებლობას განიცადონ კმაყოფილება ინტელექტუალური ცოდნით.

გაიმეორეთ სავარჯიშოები. ბავშვის გონებრივი შესაძლებლობების განვითარებას განსაზღვრავს დრო და პრაქტიკა. თუ ვარჯიში არ გამოგადგებათ, შეისვენეთ, მოგვიანებით დაუბრუნდით მას ან შესთავაზეთ თქვენს შვილს უფრო მარტივი ვარიანტი.

არ ინერვიულოთ ზედმეტად იმით, რომ არ მიაღწიეთ საკმარის პროგრესს, არ მიიწევთ წინ საკმარისად ან თუნდაც ოდნავ უკან დახევას.

იყავით მომთმენი, არ იჩქაროთ და არ მისცეთ თქვენს შვილს დავალებები, რომლებიც აღემატება მის ინტელექტუალურ შესაძლებლობებს.

ბავშვთან მუშაობისას საჭიროა ზომიერება. ნუ აიძულებთ თქვენს შვილს განახორციელოს სავარჯიშო, თუ ის არის დაღლილი, დაღლილი ან მოწყენილი; სხვა რამის გაკეთება. შეეცადეთ განსაზღვროთ თქვენი შვილის გამძლეობის საზღვრები და ყოველ ჯერზე გაზარდოთ გაკვეთილების ხანგრძლივობა ძალიან მცირე დროით.

მიეცით თქვენს შვილს შესაძლებლობა, ზოგჯერ გააკეთოს ის, რაც მას მოსწონს.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები კარგად ვერ აღიქვამენ მკაცრად მოწესრიგებულ, განმეორებით, ერთფეროვან აქტივობებს. ამიტომ, გაკვეთილების ჩატარებისას, უმჯობესია აირჩიოთ თამაშის ფორმა.

განუვითარდეთ თქვენს შვილს კომუნიკაციის უნარები, თანამშრომლობის სული და გუნდური მუშაობა; ასწავლეთ თქვენს შვილს მეგობრობა სხვა ბავშვებთან, გაუზიაროს მათ წარმატებები და წარუმატებლობები: ეს ყველაფერი გამოგადგებათ ყოვლისმომცველი სკოლის სოციალურად რთულ ატმოსფეროში.

მოერიდეთ უარყოფით შეფასებებს, იპოვეთ მხარდაჭერის სიტყვები, უფრო ხშირად შეაქეთ თქვენი შვილი მოთმინებისთვის, გამძლეობისთვის და ა.შ. არასოდეს ხაზგასმით აღვნიშნოთ მისი სისუსტეები სხვა ბავშვებთან შედარებით. განავითარეთ მისი ნდობა მის შესაძლებლობებში.

და რაც მთავარია, შეეცადეთ არ აღიქვათ შვილთან მუშაობა შრომისმოყვარეობად, გაიხარეთ და ისიამოვნეთ კომუნიკაციის პროცესით და არასოდეს დაკარგოთ იუმორის გრძნობა. გახსოვდეთ, რომ თქვენ გაქვთ დიდი შესაძლებლობა დაუმეგობრდეთ თქვენს შვილს.

და კიდევ რამდენიმე რჩევა მშობლებისთვის:

1. ნუ გააძლიერებ თავს ახალი ინფორმაციით

დარჩენილი დროის განმავლობაში თქვენ არ აწევთ არცერთ "კუდს". და თუ თქვენს შვილს კითხვაზე და დათვლაზე დააჭერთ, შეიძლება მასში სკოლაზე უარყოფითი ემოციები გამოიწვიოთ.

ისინი, ამოიცნობენ „მასალას“, ცდილობენ უთხრეს მთხრობელს, რა მოხდება შემდეგ, ასწორებენ მას, თუ მან დაუშვა უზუსტობა. ეს მათში ავითარებს აქტივობას და შემდეგ მათთვის სრულიად ადვილი იქნება საკუთარი „ზრდასრული“ აზრის გამოხატვა უკვე პირველ გაკვეთილზე“.

2. მოუყევით პოზიტიური ისტორიები თქვენი სკოლის ცხოვრებიდან

მნიშვნელოვანია მომავალ მოსწავლეში სკოლის მიმართ დადებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება. თუ ბავშვს სურს სწავლა და დარწმუნებულია, რომ სკოლა საინტერესოა, მაშინ გარდაუვალი სტრესი, რომელიც დაკავშირებულია ახალ წესებთან და ყოველდღიურ რუტინასთან, უცნობი ადამიანების სიმრავლესთან, წარმატებით გადალახავს. ამისათვის ხშირად მოუყევით თქვენს შვილს სასკოლო ცხოვრებიდან სასაცილო ისტორიები.

3. ნუ გაამახვილებთ ყურადღებას კლასებზე

ბევრი მშობელი უშვებს სერიოზულ შეცდომას, როცა იწყებს დაშინებას: „წაიკითხე, თორემ ცუდ ნიშნებს მომიტან“. მნიშვნელოვანია ბავშვის ყურადღება სწავლის პროცესზე გავამახვილოთ (ბევრ ახალს ისწავლით, ახალ მეგობრებს შეიძენთ, გახდებით ჭკვიანი) და არა კარგი შეფასების შედეგზე, რომელიც ზოგადად ჯობია არ იყოს. აღნიშნული, მით უმეტეს, რომ პირველ კლასში არ იძლევიან.

4. არ შეგაშინოთ სკოლა

არავითარ შემთხვევაში არ უნდა ისაუბროთ თქვენი შვილის წინაშე, რომ მისი ბავშვობა "დასრულებულია", ნუ შეაწუხებთ მას: ამბობენ, საწყალიო, იწყება ყოველდღიური სამუშაო.

სკოლაზე არც ხუმრობ. ასევე არ უნდა განიხილოთ მომავალი ხარჯები თქვენი შვილის წინაშე, უნიფორმების ან საკანცელარიო ნივთების ძვირი წუხილით.

5. შეიძინეთ სასკოლო ნივთები თქვენს შვილთან ერთად

შვილთან ერთად უნდა იყიდოთ პორტფელი და ყველა სასკოლო ნივთი, შემდეგ ის ჩაერთვება პირველი სექტემბრისთვის მომზადების პროცესში. ნება მიეცით ბავშვს აირჩიოს საკუთარი ფანქრის ყუთი, კალმები, ფანქრები და სახაზავები და რვეულები გარეკანზე ფერადი დიზაინით.

როდესაც სახლში მიხვალთ, არ დამალოთ თქვენი შესყიდვები კარადაში - მიეცით ისინი თქვენს შვილს, რათა შეეგუოს მისთვის ახალ ნივთებს. ნება მიეცით შეაგროვოს პორტფელი, ატაროს იგი ბინაში, დადოს მაგიდაზე რვეულები და ფანქრები, შემდეგ მასწავლებლის მარტივი მითითებები: „აიღე წითელი კალამი ან რვეული“ არ შეუქმნის ბავშვს სირთულეებს: მან ნათლად იცის სად. მას ყველაფერი აქვს.

ასევე კარგია თქვენი შვილის სასურველ სკოლაში წაყვანა, თუ ეს ჯერ არ გაგიკეთებიათ. გაისეირნეთ სკოლასთან ახლოს. ამ გზით ბავშვი უფრო სწრაფად შეეგუება ახალ ადგილს.

6. სათამაშო სკოლა

ნება მიეცით თქვენი ბავშვის ყველა სათამაშო პირველ კლასში წავიდეს და მისი საყვარელი გახდეს მასწავლებელი. ასეთ თამაშში შეგიძლიათ ახსნათ სკოლის ძირითადი წესები: როგორ დაჯდეთ მერხთან, როგორ უპასუხოთ კლასში, როგორ მოვითხოვოთ ტუალეტში წასვლა, რა უნდა გააკეთოთ შესვენების დროს (15 წუთიანი „გაკვეთილები“ ​​უნდა მონაცვლეობით. ხუთწუთიანი "შესვენება").

7. დაიწყე ცხოვრება ახალი ყოველდღიური რუტინით

სკოლამდე ერთი თვით ადრე, თქვენ უნდა შეუფერხებლად შეცვალოთ თქვენი ყოველდღიური რუტინა ახალ რუტინას. ეცადეთ, თქვენი შვილი დაიძინოს არაუგვიანეს საღამოს ათისა და ადგეს დილის 7-8 საათზე. ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვში ჩამოაყალიბოთ იდეა, თუ რა უნდა გაკეთდეს დილით და საღამოს.

ამისთვის კარგია კედელზე კორპის ან პლასტმასის დაფის გამოყენება, სადაც შეგიძლიათ მიამაგროთ ქაღალდის ნაჭრები, დაწეროთ ან დახატოთ.

პირველ რიგში, შეეცადეთ ნათლად აგიხსნათ, რა უნდა გააკეთოთ ძილის წინ: ჩაალაგეთ პორტფელი, მოამზადეთ ტანსაცმელი (შარვალი, მაისური, წინდები), შეამოწმეთ არის თუ არა თქვენი ფორმა სუფთა. უმჯობესია ყველა ეს მოქმედება ნახატებით მიუთითოთ: პორტფელი, სკამზე დალაგებული ნივთები.

პირველი სექტემბრის მოლოდინში შეასრულეთ ეს რიტუალი თამაშის დროს. ნება მიეცით ბავშვს პორტფელში შეაგროვოს თავისი შვილების წიგნები და ტანსაცმელი სკამზე დააწყოს.

ნახატების გამოყენებით, თქვენ ასევე შეგიძლიათ ასახოთ თქვენი დილის რუტინა: დაიბანეთ სახე, ჩაიცვით, ჭამეთ, გაიხეხეთ კბილები, ჩაიცვით სკოლის ფორმა, გაიწმინდეთ ფეხსაცმელი, დატოვე სახლი. ეს ყველაფერი დაეხმარება ბავშვს უკეთ გაიგოს, თუ როგორ არის აგებული მისი დღე.

8. გაახარეთ თქვენი პატარა მეგობარი საათით

სკოლისთვის აუცილებელი უნარი არის დროზე ორიენტაცია. თუ თქვენმა ბავშვმა ჯერ არ იცის, რომელი საათია, ასწავლეთ მას ეს. ბევრ ბავშვს უადვილდება ნავიგაცია ელექტრონული საათის გამოყენებით.

ბავშვმა უნდა იცოდეს, რას ნიშნავს მეოთხედი, ნახევარი საათი, ერთი საათის შემდეგ. ბაგა-ბაღში დაკიდეთ დიდი საათი (ნებისმიერი საათი, სანამ ბავშვს შეუძლია დროის მითითება მისი საშუალებით). კითხვის, თამაშის ან ჭამის დროს შეგიძლიათ მაგიდაზე დადოთ საათი და ბავშვს მიაპყროთ ყურადღება, რომელ საათზე დაიწყო აქტივობა და რომელ საათზე დასრულდა.

9. მეტი გუნდური თამაშები

სკოლაში არის წესები, რომლებიც უნდა დაიცვან: დაჯექი მერხთან, ადექი, როცა მასწავლებელი დაუშვებს, არ იყვირო. ამ ელემენტარული კანონების გაგების გარეშე ბავშვს გაუჭირდება პირველ კლასში.

იმისათვის, რომ განავითაროთ თქვენი ბავშვის უნარი დაემორჩილოს და ითამაშოს წესების მიხედვით, გამოიყენეთ გუნდური თამაშები. მათი წყალობით ბავშვი გაიგებს, რომ არსებობს წესები, რომლებიც აუცილებლად უნდა დაიცვან და რომ შედეგი ამაზეა დამოკიდებული. კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი გაკვეთილი, რომელსაც გუნდური თამაშები ასწავლის ბავშვს, არის მშვიდი დამოკიდებულება წაგების მიმართ.

10. ავარჯიშეთ თქვენი ყურადღება და მეხსიერება

კარგი თამაში ყურადღებისთვის: ყველას ეძლევა ერთი და იგივე ტექსტი, დრო შემოწმდება და რაც შეიძლება სწრაფად უნდა იპოვოთ და გადახაზოთ ასოები "c". ჩაატარეთ „კლასები“ ჯერ 10 წუთის განმავლობაში, შემდეგი 15 წუთის განმავლობაში, მიიტანეთ „გაკვეთილის“ დრო იმავე ხანგრძლივობით, რაც იქნება სკოლაში.

მაშინ ბავშვს ასე არ შეაშინებს გაუთავებელი ნახევარსაათიანი გაკვეთილები. თქვენ ასევე შეგიძლიათ უფრო ხშირად ითამაშოთ „მობრუნდი და დაასახელე“. დადეთ სათამაშოები მაგიდაზე და მიეცით ბავშვს 1 წუთის განმავლობაში ახედოს მაგიდას.

მერე შორდება და მაგიდაზე დადებულ სათამაშოებს ასახელებს. გაართულეთ დავალება: დაამატეთ სათამაშოები, შეამცირეთ დამახსოვრების დრო. თქვენ შეგიძლიათ შეცვალოთ სათამაშო სხვათი - ბავშვმა, რომელიც შემობრუნდა, უნდა თქვას, რა შეიცვალა.

წარმატებებს გისურვებთ და გქონდეთ მეტი რწმენა საკუთარი თავის და თქვენი შვილის შესაძლებლობების!

ძირითადი ამოცანები ბავშვის სკოლისთვის მომზადებისას

კვლევა აჩვენებს, რომ დაწყებით სკოლაში ყველაზე დიდ სირთულეებს განიცდიან ის ბავშვები, რომლებიც ავლენენ ინტელექტუალურ პასიურობას, არ გააჩნიათ აზროვნების სურვილი და ჩვევა, ან რაიმე ახლის სწავლის სურვილი. ამიტომ, სკოლამდელი აღზრდის მთავარი მიზანი უნდა იყოს ბავშვის ყოვლისმომცველი განვითარება: მისი მოტივაციური სფეროს განვითარება, ინტელექტუალური და შემოქმედებითი ძალები და პიროვნული თვისებები. ბავშვების სკოლაში მომზადების ძირითადი ამოცანებია:

1. სწავლის მოტივაციის ფორმირება, ორიენტირებული შემეცნებითი ინტერესების დაკმაყოფილებაზე, შემოქმედებითობის ხალისზე.

2. წარმოსახვითი აზროვნების განვითარება (სენსაციები, აღქმა, იდეები).

3. გონებრივი მოქმედების მეთოდების ფორმირება (ანალიზი, სინთეზი, შედარება, განზოგადება, კლასიფიკაცია, ანალოგია).

4. შემოქმედებითი შესაძლებლობების, ფანტაზიის, წარმოსახვის განვითარება.

გონებრივი აქტივობის ტექნიკის დაუფლების გზები

ბავშვების გონებრივი განვითარების ორი ასპექტი არსებობს: ცოდნის შეძენა და გონებრივი აქტივობის ტექნიკის შემუშავება. გონებრივი აქტივობის ტექნიკის დაუფლება ხორციელდება პრაქტიკულად და თეორიულად. პრაქტიკული გზა არის ტექნიკის ათვისება ერთი და იგივე სიტუაციების განმეორებით განმეორების შედეგად. ამ შემთხვევაში, საკუთარი გონებრივი აქტივობა ჩრდილში რჩება, ყურადღება აისახება მხოლოდ ფსიქიკური მოქმედებების შინაარსზე. გონებრივი აქტივობის ტექნიკის დაუფლების თეორიული გზა არის ამ ტექნიკის სწავლება, როდესაც მოსწავლე აკონტროლებს თავის ინტელექტუალურ აქტივობას.

ნებისმიერ ამოცანაში სკოლამდელი აღზრდის ყურადღება მიმართულია საბოლოო მიზანზე, აქტივობის შედეგზე და ნაკლებად მისი განხორციელების გზებზე. ეს აიხსნება, ერთი მხრივ, ბავშვთა ფსიქიკის ასაკთან დაკავშირებული მახასიათებლებით, ხოლო მეორეს მხრივ, საგანმანათლებლო საქმიანობის მოუმწიფებლობით. იმისათვის, რომ ბავშვის გონებრივი აქტივობა წარმოიქმნას და ჩამოყალიბდეს ცნებები, აუცილებელია მათი ცნობიერების მიყვანა, თუ როგორ უნდა შეასრულონ დავალება. ეს შესაძლებელია იმ პირობით, რომ ბავშვების საგანმანათლებლო საქმიანობა თანმიმდევრულად ჩამოყალიბდეს. ბავშვის ცნობიერების გადახედვა აქტივობის საბოლოო შედეგიდან მისი განხორციელების გზებზე, გამოიწვევს მის ქმედებების გაცნობიერებას.

საგანმანათლებლო თამაშები - როგორც ბავშვების გონებრივი და სრული განვითარების საშუალება

ბავშვების გონებრივ და ყოვლისმომცველ განვითარებაში დიდი მნიშვნელობა აქვს გასართობ საგანმანათლებლო თამაშებს, დავალებებს, გართობას. ისინი საინტერესოა ბავშვებისთვის და ემოციურად იპყრობენ მათ. ხოლო პრობლემისადმი ინტერესიდან გამომდინარე პასუხის ძიების გადაჭრის პროცესი შეუძლებელია აზროვნების აქტიური მუშაობის გარეშე. ეს არის საგანმანათლებლო თამაშები, რომელიც ხელს უწყობს ინტელექტის, ლოგიკის, სივრცითი წარმოსახვის, მათემატიკური, დიზაინის და სხვა უნარებისა და აზროვნების ტექნიკის განვითარებას. აქ მთავარია კრეატიულობა: თავად ბავშვი, სხვადასხვა დავალებების შესრულებისას, აკეთებს ბევრ აღმოჩენას და სწავლობს დამოუკიდებლად, შემოქმედებით აზროვნებას. ასეთი თამაშებით თამაში ძალიან ადრეული ასაკიდან შეიძლება. ნაბიჯ-ნაბიჯ ამოცანები ქმნის პირობებს, რაც ხელს უწყობს შესაძლებლობების განვითარებას, ყოველ ჯერზე დამოუკიდებლად ადის თავის „ჭერამდე“, ბავშვი ყველაზე წარმატებულად ვითარდება.

საგანმანათლებლო თამაშები მრავალფეროვანია შინაარსით; როგორც ყველა თამაში, ისინი არ მოითმენენ იძულებას და ქმნიან თავისუფალი შემოქმედების ატმოსფეროს.

თამაშების კლასიფიკაცია

1. თამაშები, რომლებიც მიმართულია გრძნობების განვითარებაზე

ფერის აღქმა: „თვითმფრინავები“, „ფერადი ფონი“ და ა.შ.

გეომეტრიული ფორმებისა და ზომების ვიზუალური და ტაქტილური აღქმა: „მშვენიერი ჩანთა“, „მონტესორის ჩარჩოები“

რთული ფორმების აღქმა: "სილუეტები", "გამოიცანი რა...", "დაბნეულობა"

2. თამაშები, რომლებიც ხელს უწყობენ მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარებას:

"მონტესორის ჩარჩოები", "დაკეცეთ ნიმუში", "ტანგრამი"; თამაშები, რომლებიც დაკავშირებულია ცალკეული ფიგურების და ნიმუშების ჩანახატთან (ან ტრაფარეტებთან).

3. თამაშები, რომლებიც მიმართულია მეხსიერების, ყურადღების და დაკვირვების უნარების განვითარებაზე:

თამაშის სხვადასხვა მოდიფიკაცია "რა შეიცვალა?" (ობიექტებზე, ნახატებზე, ბავშვების სათამაშო პოზებზე), „ყურადღება“ და ა.შ.

4. თამაშები აზროვნების განვითარებისთვის:

ანალიზის, სინთეზის, სივრცითი წარმოსახვისა და ლოგიკური აზროვნების განვითარების უნარი:

"დაკეცეთ ნიმუში", "დაკეცეთ კვადრატი", "ჩხირები", "უნიკუბი", "კუბურები ყველასთვის", "თოჯინების ოთახი", "გეგმა და რუკა", "აგური", "რა აკლია - ძირითადი მათემატიკური ცნებები: " წერტილები" "," წილადები"

თამაშები კლასიფიკაციისა და განზოგადებისთვის: ბურთის თამაშები, "რა იყო რა", "რა არის ზედმეტი"

აბსტრაქტული აზროვნების განვითარება: თამაშების სერია, რომელიც დაკავშირებულია სხვადასხვა სიმბოლოების კითხვასთან და გამოგონებასთან "ამინდი", "კაცები", "ნიშნები"

5. თამაშები, რომლებიც მიზნად ისახავს წარმოსახვის განვითარებას:

"ჯუჯა ჩანთა", "ფერადი საჩუქრები", "დაასრულე ფიგურა", "ბლოტები", "ტანგრამი", "მონღოლური თამაში".

6. მეტყველების განვითარება, ზღაპრების მოყოლა და შედგენა:

„ანტონიმები“, „აღწერეთ საგანი“, „მოთხრობის გაკეთება“, „რა მოხდა და რა მოხდება?“ და ა.შ.

ძირითადი ტექნიკა საგანმანათლებლო თამაშებთან მუშაობისას

ბავშვების თამაშებში ჩართვისთვის გამოვიყენე თამაშის სხვადასხვა ტექნიკა:

1. ბავშვებთან მოდიან მათი ნაცნობი ზღაპრის გმირები: კოლობოკი, კურდღელი, დათვი, თოჯინა, ოხრახუში, მაიმუნი და ა.შ.

ისინი სთხოვენ აჩვენონ მათ შვილების საყვარელი თამაშები, ასწავლონ როგორ ითამაშონ და დაეხმარონ სიტუაციიდან თავის დაღწევაში.

2. ბავშვებსაც მოსწონთ მოგზაურობა "ზღაპრების ქვეყანაში"

3. საკონკურსო თამაშები:

ვის შეუძლია ფერის მიხედვით უფრო სწრაფად დახარისხება?

ვის შეუძლია უფრო სწრაფად დაკეცოს ან დახატოს ნიმუში?

ვის შეუძლია ცალკეული ნაწილებიდან კვადრატის უფრო სწრაფად აწყობა, წრის დაკეცვა და ა.შ.

ვის შეუძლია უფრო განსხვავებული ან იდენტური ფიგურების კვალი? ვინ მოათავსებს ყველაზე მეტ გეომეტრიულ ფორმებს და ა.შ. იმავე ფორმატის ფურცლებზე?

4. თამაშები ორ ქვეჯგუფთან ერთად (თითო 3 ადამიანი). თითოეული ქვეჯგუფი იღებს თავის დავალებას, შემდეგ კი ისინი იცვლიან ადგილებს.

თქვენ შეგიძლიათ გაყოთ ბავშვები ორ გუნდად სხვადასხვა ტექნიკის გამოყენებით: ფერით გეომეტრიული ფორმების გამოყენებით, ბარათებით რიცხვებითა და წერტილებით და ა.შ.

5. "რა თამაშის თამაში გინდა დღეს?"

ინდივიდუალური დავალებები.

თამაშები ბავშვის არჩევანით.

ბავშვებში ლოგიკური აზროვნების განვითარებისას გამოვიყენე ვიზუალური ვერბალური და პრაქტიკული მეთოდები.

მუშაობის ფორმები: ქვეჯგუფები (თითოეული 6-8 ბავშვი) და ინდივიდუალური მასწავლებელსა და ბავშვს შორის მეტი კონტაქტისთვის. გაკვეთილის ხანგრძლივობა 15-20 წუთი.

დასკვნა: თუმცა, შესასწავლ თემაზე მუშაობა არ შემოიფარგლება მხოლოდ ერთი გაკვეთილით, არამედ მოიცავს მას ყველა სხვა აქტივობის კონტექსტში.

დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან სისტემატური მუშაობის შედეგად, სამუშაოს დასაწყისში დასახული ამოცანები დიდწილად დასრულებულია.

მათემატიკური ხასიათის თამაშებისადმი ინტერესი გამოიწვია.

ბავშვების სენსორული განვითარება მათი ასაკის მიხედვით ყალიბდება. ყველა ბავშვს შეუძლია ამოიცნოს საგნების ძირითადი ნაწილები. ბავშვების მეტყველება უფრო განვითარებულია, მაგრამ არასაკმარისი, ამიტომ სამომავლოდ ეს გასათვალისწინებელია და შემდგომ მუშაობაში მეტი ვერბალური თამაშები ჩაერთოს. ყველა ბავშვი ითვისებს საძიებო ტესტების პრაქტიკულ ტიპებს. ბავშვების უმრავლესობამ აითვისა საძიებო ტესტების გონებრივი ტიპები. ყველა ბავშვი ფლობს საძიებო საქმიანობას და ოსტატურად იყენებს მათ პრაქტიკაში. შემოქმედებითი წარმოსახვის განვითარება ასაკს შეესაბამება. მაგრამ ბავშვები ჯერ არ ითვისებენ ჩანაცვლებისა და მოდელირების მოქმედებებს.

ბავშვებთან მუშაობის შედეგებმა შექმნა წინაპირობები უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან ლოგიკური აზროვნების ჩამოყალიბებაზე მუშაობის გაგრძელებისთვის.

გამოყენებული ბმულების სია

1. მიხაილოვა ზ.ა. "თამაშის დავალებები სკოლამდელი აღზრდისთვის." სანქტ-პეტერბურგი. "ავარია". 2000 წ
2. ნიკიტინი ნ.პ. "საგანმანათლებლო თამაშები ბავშვებისთვის". დირექტორია M. "Homo". 2001 წ
3. სტოლიაროვა ა.ა. "Მოდი ვითამაშოთ". მოსკოვი. 1991 წ
4. შვაიკო გ.ს. „თამაშები და სათამაშო სავარჯიშოები ბავშვების მეტყველების განვითარებისთვის“. მოსკოვი. 1988 წ
5. ნოსოვა ე.ა. "ლოგიკა და მათემატიკა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის". სანქტ-პეტერბურგი. "ავარია". 1997 წ

კონსულტაცია პედაგოგებისთვის

"საბავშვო ბაღის მუშაობა ბავშვის სკოლაში მოსამზადებლად"

Შესრულებული: მასწავლებელი 1 კვარტალი კატეგორიები Aganina E.V.

MADOU „N136 საბავშვო ბაღი კომბინირებული ტიპის“

ვახიტოვსკის ოლქი ყაზანში, თათარსტანის რესპუბლიკა

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სკოლაში მომზადება აღმზრდელების ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა. თუმცა, ცოდნის რაოდენობა იმ პროგრამებში, რომლებიც ემზადებიან საბავშვო ბაღებში სკოლისთვის, ხშირად აღემატება იმას, რაც საჭიროა სკოლის პირველ კლასში. დამატებითი განათლების მასწავლებლებთან გაკვეთილები, გიმნაზიებსა და ლიცეუმებში მოსამზადებელი კლასების ვიზიტები, განვითარების ცენტრებში სკოლის მოსამზადებელი სხვადასხვა ჯგუფები, ასევე დიდი რაოდენობით საგანმანათლებლო მასალებისა და სახელმძღვანელოების უფასო გაყიდვა იწვევს იმ ფაქტს, რომ ბავშვების უმრავლესობა შემოდის. სკოლა, ასე ვთქვათ.„ინტელექტუალურად მომზადებული“. ცოდნის ეს რაოდენობა სავსებით საკმარისია პირველ კლასში ჩარიცხვისას გასაუბრების გასავლელად (თუმცა წესების მიხედვით ეს სულაც არ არის საჭირო: ბავშვი სკოლაში ყოველგვარი შემოწმებისა და გასაუბრების გარეშე უნდა მიიყვანონ), მაგრამ პრობლემები იწყება სკოლა.

გრძელვადიანი დაკვირვებები აჩვენებს, რომ სირთულეები, რომლებსაც ბავშვების უმეტესობა განიცდის პირველ კლასში, სკოლისთვის ცალმხრივი მომზადების ბუნებრივი და ლოგიკური შედეგია და მათი მიზეზები სათავეს იღებს სკოლამდელ ბავშვობაში.

სასკოლო განათლებისთვის მზადყოფნა ფაქტობრივად არ შემოიფარგლება მხოლოდ ათი ფარგლებში რიცხვებით კითხვის, წერისა და მოქმედების უნარით, ე.ი. ფაქტობრივად, რას ამოწმებენ სკოლაში შესვლისას და რისკენ ისწრაფვიან ბაღის მასწავლებლები და მშობლები. მაშინაც კი, თუ ბავშვი კარგად კითხულობს, ითვლის ასამდე, აქვს ფართო მსოფლმხედველობა და უმკლავდება 8-9 წლის ბავშვებისთვის განკუთვნილ ლოგიკურ დავალებებს და თავსატეხებს, ეს არ იძლევა წარმატებული სწავლის გარანტიას, რადგან ეს მხოლოდ მიუთითებს მის ინტელექტუალურ განვითარებაზე და კარგ მეხსიერებაზე ( რაც თავისთავად დიდად გაუადვილებს მის სწავლას, უფრო სწორად, ახალი ცოდნის ათვისებას.

საბავშვო ბაღში მომზადება გულისხმობს არა მხოლოდ განვითარებას

ინტელექტუალური, მაგრამ ასევე ემოციური და პიროვნული სფერო, ასევე ფიზიკური სიმწიფის გარკვეული დონის მიღწევა. თუმცა სოციალური, ემოციური, პიროვნული და ფიზიკური განვითარების სფეროში მოკლევადიანი და ინტენსიური ექსპოზიციის დახმარებით წარმატების მიღწევა შეუძლებელია. შედეგად, სკოლაში მოდიან ბავშვები, რომლებიც არ არიან მზად სასკოლო ცხოვრების თავად ორგანიზების გასაგებად. ისინი ცუდად არიან ორიენტირებულნი ადამიანებს შორის ურთიერთობაში, აქვთ ბუნდოვანი წარმოდგენა თავიანთი სოციალური როლების შესახებ, არ იციან როდის, როგორ და ვისთან ისაუბრონ და აბნევენ საქმიან და მეგობრულ კომუნიკაციას. ზოგს არც კი ესმის, ვინ უნდა დაემორჩილოს მასწავლებელს ან მათ მეზობელს.

ასეთი ბავშვებისთვის გუნდში ადგილის პოვნა და საგანმანათლებლო პროცესში ჩართვა ადვილი არ არის. ძალიან ხშირად მათი საგანმანათლებლო და შემეცნებითი მოტივაცია არ ყალიბდება: სწავლა, ახლის სწავლა მათთვის მნიშვნელოვანი მიზანი არ არის. მომავალი სკოლის მოსწავლეების ამ გამოკითხვამ აჩვენა, რომ რასაც ისინი სკოლიდან ელიან, უპირველეს ყოვლისა, არის „არ დაიძინონ დღის განმავლობაში“, „ლამაზი ზურგჩანთა ჩაიცვათ“, „მასწავლებელს მოეწონოთ“, „გასეირნება, როცა საბავშვო ბაღში ბავშვები ჯერ არ წასულან“. ბავშვებს მოსწონთ "ფარდები კლასში", "გემრიელი ფუნთუშები", "დასვენება, სადაც დარბიან". ეს პასუხები მიუთითებს იმაზე, რომ 6,6-7 წლის ბავშვების მიერ სკოლის აღქმა შორს არის იმისგან, რასაც მოზარდები მათგან მოელიან და არსებითად ისინი ჯერ კიდევ სკოლამდელი ასაკის ბავშვები არიან.

რა უნდა გაკეთდეს? უფროს ჯგუფშიც კი მასწავლებელმა უნდა აუხსნას ბავშვებს, რატომ დადიან სკოლაში. უმჯობესია ამის გაკეთება თამაშის სახით („გამოიცანით, რა განსაკუთრებულს აკეთებენ სკოლაში?“) ან კონფიდენციალურ საუბარში. მშობლები ასევე მზად უნდა იყვნენ შვილთან სასაუბროდ ამ თემაზე. მშობლის კუთხეში შეგიძლიათ განათავსოთ შვილთან საუბრის თემების სია, „სკოლის“ თამაშის სცენარები (სათამაშოებით და პარტნიორ ბავშვებთან ერთად), სურათები სასკოლო ცხოვრებიდან განსახილველად.

შეგიძლიათ ჯგუფურად ცალკე მაგიდაზე მოაწყოთ წიგნები ან სახელმძღვანელოები პირველი კლასისთვის და დაწეროთ: „ამ საინტერესო წიგნებს სკოლაში წავიკითხავთ“. შეგიძლიათ დასვათ კითხვები, რომლებიც აუცილებლად დააინტერესებთ ბავშვებს (თითოეულ ჯგუფს შეიძლება ჰქონდეს საკუთარი ინტერესები და მხოლოდ მასწავლებელმა და მშობლებმა იციან მათ შესახებ): ”რატომ ანათებენ ვარსკვლავები? საიდან გაჩნდნენ დინოზავრები? რა ტიპის პეპლები არსებობს? და ა.შ., ამ ყველაფერს სკოლაში სწავლობ.

მუდმივი საუბრები, შემეცნებითი ინტერესების სტიმულირება, ექსკურსიები სკოლაში და იმის განხილვა, რაც ნახეს საბავშვო ბაღში და სახლში, დაეხმარება ბავშვებს უფრო რეალისტურად წარმოიდგინონ თავიანთი სასკოლო მომავალი.

თუმცა, მხოლოდ კოგნიტური მოტივაცია არ არის საკმარისი წარმატებული სასკოლო განათლებისთვის, საჭიროა ფსიქოლოგიური მზადყოფნა.

შეიძლება ჩატარდეს ფსიქოლოგიური მზაობის მარტივი ტესტი

საბავშვო ბაღის ფსიქოლოგები, ასევე თავად მასწავლებლები და მშობლები.

გაარკვიეთ შეუძლია თუ არა მომავალ სტუდენტს

გააკეთეთ ერთი რამ (აუცილებლად საინტერესო არ არის) 20-30 წუთის განმავლობაში, ან ამ დროისთვის მაინც დაჯექით;

უმარტივესი ამოცანების სწორად გაგება პირველად, მაგალითად, დახატე კაცი (და არა უბრალოდ ადამიანი, პრინცესა, რობოტი ან რაც გინდა);

იმოქმედეთ ზუსტად მოდელის მიხედვით (მაგალითად, დახაზეთ მარტივი ნახაზი ნაწილების გამოცვლის ან სხვა ფერების გამოყენების გარეშე);

იმოქმედეთ მოცემული რიტმით და ტემპით შეცდომის გარეშე 4-5 წუთის განმავლობაში (მაგალითად, დახაზეთ მარტივი გეომეტრიული ნიმუში ჭადრაკულ რვეულში მოზრდილის კარნახის მიხედვით: „წრე-კვადრატი, წრე-კვადრატი“ და შემდეგ დამოუკიდებლად, მაგრამ იმავე სიჩქარით);

კარგად იყოს ორიენტირებული სივრცეში და ფურცელზე;

ნავიგაცია ცნებებში მეტი-ნაკლები, ადრე-გვიან, ჯერ-მაშინ, იგივე-განსხვავებული;

დაიმახსოვრეთ მოკლე ლექსი.

ბავშვის სოციალური და ემოციური სიმწიფე გამოიხატება მის უნარში, დაუკავშირდეს სხვა ადამიანებთან (ბავშვებთან და უფროსებთან), დაიცვას სოციალურად მიღებული ქცევის წესები, შეძლოს თამაშების თამაში წესებით, თავად დაიცვას ისინი და აკონტროლოს ისინი. სხვა მონაწილეების დაცვა. სოციალურად კომპეტენტურ ბავშვს შეუძლია ადამიანებთან ურთიერთობის დამყარება, მათთან შეთანხმება კონფლიქტის გარეშე და საკუთარი თავის მიღწევა არავის შეურაცხყოფის გარეშე. შეძლებთ თანამოსაუბრისა და პარტნიორისთვის რაღაცის დათმობას.

ემოციურად მომწიფებული ბავშვი არ არის მგრძნობიარე, არ არის აგრესიული, ესმის სხვა ადამიანების გრძნობებს და შეუძლია გაითვალისწინოს ისინი თავის ქცევაში. მან იცის როგორ გაიგოს და აღწეროს თავისი გრძნობები და მათი გამომწვევი მიზეზი (მაგალითად: „სევდიანი ვარ, რადგან ყველა წავიდა სახლში და არ მიყვარს მარტო ყოფნა“).

სკოლაში შესვლისას ბავშვები, რომლებიც ვერ უმკლავდებიან ემოციებს, რთულ მდგომარეობაში აღმოჩნდებიან. ნებისმიერი მწუხარება მათ მთლიანად პარალიზებს. ხანგრძლივად წარუმატებლობა რაიმე საქმეში იწვევს არასრულფასოვნების განცდას; სიამოვნება გადაიქცევა ძალადობრივ სიხარულში. ამავდროულად მკვეთრად მცირდება გარემოს აღქმის უნარი. გამოცდილებით შთანთქმული ბავშვები ვერ ახერხებენ ნავიგაციას რა ხდება, მათი ყურადღება სუსტდება, მსჯელობისა და ლოგიკურად აზროვნების უნარი ქრება. ზოგჯერ ბავშვი შეიძლება სულელად და უუნაროდ ჩანდეს. განსაკუთრებით სტრესულ სიტუაციაში: შესასვლელი გასაუბრების, გამოცდის, ტესტირების დროს და მოგვიანებით დაფაზე პასუხის გაცემისას.

ნერვული სისტემის ორგანული და ფუნქციური დარღვევების მქონე ბავშვები, სხვადასხვა ნევროზებით, მუდმივად უნდა იყვნენ ექიმების, მასწავლებლებისა და ფსიქოლოგების მეთვალყურეობის ქვეშ როგორც საბავშვო ბაღში, ასევე სკოლაში. მათთვის მიუღებელია სწავლის ადრე დაწყება ან გაზრდილი სირთულის პროგრამებში მუშაობა.

თუ მშობლები ჯერ კიდევ აგზავნიან ბავშვს, რომელიც ჯერ კიდევ ფსიქოლოგიურად არ არის მზად სკოლაში სწავლისთვის, გიმნაზიაში ან საშუალო სკოლაში, მაშინ ყველაფერი უნდა გაკეთდეს ნაზი რეჟიმის უზრუნველსაყოფად (მცირე კლასის ზომები, ინდივიდუალური მიდგომა, სათანადო დასვენება).

ზოგადად, ბავშვის გონებრივი, ფიზიკური და ემოციური განვითარების დონის მიუხედავად, მნიშვნელოვანია მისი თავდაჯერებულობის შენარჩუნება და ემოციური კომფორტის უზრუნველყოფა. ბედნიერი ბავშვები უკეთ სწავლობენ, უფრო სწრაფად ეგუებიან ახალ პირობებს და უფროსებს მათთან ერთად ბევრად უფრო ადვილია.