კვლევითი აქტივობა მე-2 უმცროსი ჯგუფის კუთხე. საძიებო და კვლევითი აქტივობები მეორე უმცროს ჯგუფში „სახლის მცენარის დარგვა“
გულევიჩ ტატიანა ანატოლიევნა
MBDOU No 18 Lark
აღმზრდელი
შემეცნებითი და კვლევითი საქმიანობის ღია გაკვეთილი მეორე უმცროს ჯგუფში „წყლის თვისებების გაცნობა“.
სამიზნე: ბავშვების შემეცნებითი ინტერესის განვითარება საძიებო და კვლევით აქტივობებში წყლის თვისებების გაცნობის გზით.
Დავალებები:
საგანმანათლებლო:
წყლის თვისებების გაცნობა: თხევადი, უფერო, უსუნო, უგემოვნო, სხვადასხვა ფერადდება; მიეცით წარმოდგენა წყლის მნიშვნელობაზე ადამიანების, ცხოველების, მცენარეების ცხოვრებაში;
ობიექტებსა და ბუნებრივ მოვლენებს შორის მარტივი კავშირის დამყარების უნარის გამომუშავება;
განუვითარდეთ მასწავლებელთან დიალოგის წარმართვის უნარი: მოუსმინეთ და გაიგეთ დასმული შეკითხვა, უპასუხეთ გარკვევით.
საგანმანათლებლო:
განავითარეთ ცნობისმოყვარეობა, ყურადღება, ლოგიკური აზროვნება, გამოიტანეთ დამოუკიდებელი დასკვნები და დასკვნები.
საგანმანათლებლო:
ბავშვებში სათამაშო და ვერბალური ურთიერთქმედების ხელშეწყობა თანატოლებთან და უფროსებთან;
წყლის პატივისცემის ხელშეწყობა;
ჩამოუყალიბეთ წყლის ფრთხილად და გონივრულად გამოყენების ჩვევა;
განავითარეთ სიყვარული ბუნების მიმართ.
ლექსიკური სამუშაო:უფერო, გამჭვირვალე, თხევადი, უგემოვნო, ფერადი, ღია.
აღჭურვილობა მასწავლებლისთვის/ბავშვებისთვის:წყალი ჭიქებში, ცარიელი ჭიქები, კენჭი, შაქარი, საღებავები, ფუნჯი.
წინასწარი სამუშაოები:კითხულობს საბავშვო რითმებს, ლექსებს, კითხულობს კ.ი. ჩუკოვსკის ლექსს "მოიდოდირი", "ფედორინოს მთა", ილუსტრაციების დათვალიერება, მასწავლებლის მოთხრობა წყლის შესახებ, ერთად მუშაობა ბუნების კუთხეში.
GCD გადაადგილება.
მოტივაციური "წყლის ხმა".
მოგწონთ, როცა სტუმრები მოდიან ჩვენთან?
ბიჭებო, ვინ მოვა დღეს ჩვენთან? დახუჭე თვალები და ყურადღებით მოუსმინე. რაღაცის მოსმენას აპირებ.
ბიჭებო, გაახილეთ თვალები, რა გაიგეთ? შეგიმჩნევიათ წყლის ხმა? რას აკეთებს წყალი?
ბევრი ახალი რამის სწავლა. თქვენ უნდა იყოთ ყურადღებიანი, არ ატეხოთ ხმაური, მოუსმინოთ ერთმანეთს.
შეხედე. დღეს სტუმარი გვყავს. თქვენი აზრით ვინ არის? ეს არის წვეთი. მან მოგიტანა გამოცანები თქვენთვის. გსურთ მათი მოსმენა?
მე სვამენ, მაყრიან
ყველას ვჭირდები
Ვინ ვარ მე?
II. ჩვენ ვამბობთ: მიედინება
ჩვენ ვამბობთ: ის თამაშობს,
ის ყოველთვის წინ მიდის
მაგრამ ის არ გარბის.
მართალია, წყლის ჯადოქარი დღეს ჩვენთან მოვა!
რაზეა ეს გამოცანები? ამიტომ დღეს წყალზე ვისაუბრებთ.
მაშ რა არის წყალი? წყალი სითხეა. მიედინება. ის შეიძლება ნებისმიერში ჩაასხა, ჩაასხა, გადაასხა. აქ თქვენ გაქვთ ჭიქები წყლის მაგიდებზე. სცადეთ დაასხით წყალი ერთი ჭიქიდან მეორეში. რა ხდება წყალს? მართალია, ასხამს. წყალი შეიძლება თხელ ნაკადულში დავასხათ, შეუფერხებლად მიედინება. მაშ როგორი წყალია? მართალია, თხევადი. (კონსოლიდირდება ბავშვებთან).
შეხედე წყლის ჭიქებს. რა ფერია წყალი? მართალია, წყალს ფერი არ აქვს. ის უფერულია. ახლა ჩადეთ კენჭები ჭიქაში. Რა მოხდა? ხედავ კენჭებს? თუ მათ კარგად დავინახავთ, მაშინ წყალი სუფთაა. (კონსოლიდირდება ბავშვებთან).
ბიჭებო, მოდი აქ სუფრასთან. ჭიქაში წყალი მაქვს, მაგრამ რა არის? (ხატავს). როგორ ფიქრობთ, რა დაემართება წყალს, თუ მას საღებავს დავამატებ? Მოდი ვნახოთ. (მასწავლებელი იღებს საღებავს ფუნჯზე და დებს ჭიქა წყალში, კარგად ურევს). რა დაემართა წყალს? მართალია, მან ფერი იცვალა. წყალს ფერი არ აქვს, მაგრამ ადვილად შეიღებება ნებისმიერ ფერში. წყალი იცვლის ფერს იმის მიხედვით. რა ემატება ამას?
როგორ ფიქრობთ, წყალს გემო აქვს? ჭიქებში წყალია, სცადეთ. Როგორ გამოიყურება? წყალი უგემოვნოა. შეგვიძლია შევცვალოთ წყლის გემო? წყალს დავამატოთ შაქარი და კარგად ავურიოთ. სცადე წყალი. როგორი გემო აქვს წყალს? (Ტკბილი). ახლა ჭიქას დავამატებ რამდენიმე წვეთ ლიმონის წვენს. ახლა სცადეთ როგორი გემო აქვს წყალს? (მაწონი). ეს ნიშნავს, რომ ჩვენ შეგვიძლია შევცვალოთ წყლის გემო სურვილისამებრ.
ახლა წყლის სუნი. რას იტყვით წყლის სუნზე? მართალია, წყალს სუნი არ აქვს.
Ფიზიკური ვარჯიში.
”წვიმა ხელისგულზე ჩამოასხა (მარცხნივ მარჯვენა ხელით ვეხებით)
ყვავილებზე (გვიჩვენებს ხელის გაღებას კვირტის მსგავსად)
და გზაზე (ორივე ხელი თქვენს წინ)
ასხამს, ასხამს, ოჰ-ო-ო (თავი ქნევა)
სახლში გავიქეცით (ადგილზე სირბილით).
ასე რომ, ჩვენ გავიგეთ, რომ წყალი სითხეა. ის სითხეა. ის შეიძლება დაასხით ან ჩაასხით სხვადასხვა კონტეინერში.
წყალი უფეროა. მას არ აქვს ფერი, მაგრამ ადვილად შეიღებება ნებისმიერ ფერში. წყალი ისევ სუფთაა.
წყალს სუნი არ აქვს.
წყალი ძალიან მნიშვნელოვანია ყველა ადამიანისთვის. როგორ ფიქრობთ. რატომ? წყალი რისთვის არის? (დალიეთ, მოამზადეთ საკვები. მორწყეთ მცენარეები, დაიბანეთ ტანსაცმელი, დაიბანეთ ჭურჭელი, ბოსტნეული, ხილი, დაიბანეთ, დაიბანეთ და დაიბანეთ ხელები და ა.შ.).
კიდევ ვის სჭირდება წყალი? (ცხოველები, თევზები, მცენარეები, ფრინველები და ა.შ.).
D/I "ვის სჭირდება წყალი?"
შეხედე, ჰოოპა და ხალიჩაზე ნახატებია. თქვენ უნდა აირჩიოთ და ჩასვათ რგოლში ის სურათები, რომლებსაც წყალი სჭირდებათ. (ბავშვები არჩევენ და აწყობენ ნახატებს).
ბიჭებო, ვის სჭირდება წყალი? მართალია, ყველა ცოცხალ არსებას წყალი სჭირდება. რა შეიძლება მოხდეს, თუ წყალი არ არის? (ბავშვების პასუხები).
აბსოლუტურად მართალია, წყალი დედამიწაზე არსებულ ყველა სიცოცხლეს სჭირდება. წყლის გარეშე ყველა ცოცხალი არსება მოკვდება. ამიტომ, წყალი უნდა იყოს დაცული და გამოყენებული სწორად და გონივრულად. როგორ შეგიძლიათ დაზოგოთ წყალი? (არ დაკეტოთ წყლის ობიექტები, დახუროთ წყლის ონკანი და ა.შ.).
აი, რამდენი საინტერესო გავიგეთ წყლის შესახებ.
„გსმენიათ წყლის შესახებ?
ისინი ამბობენ, რომ ის ყველგან არის!
გუბეში, ზღვაში, ოკეანეში
და წყლის ონკანში.
გაზქურაზე დუღს,
ქვაბიდან გამოსული ორთქლი ჩურჩულებს,
ჩაიში ხსნის შაქარს.
მეორე უმცროსი ჯგუფი
ექსპერიმენტები თემაზე "ჰაერი"
- "საპნის ბუშტების აფეთქება"
მიზანი: ვასწავლოთ ბავშვებს საპნის ბუშტების აფეთქება, გააცნოთ ის ფაქტი, რომ როდესაც ჰაერი მოხვდება საპნის წყალში, წარმოიქმნება ბუშტი.
მასალა: ქილა საპნის ხსნარით, ჩალა.
გამოცდილება. დაამატეთ საპნის ხსნარი, შეავსეთ ძაბრით და ააფეთქეთ. ეს ქმნის საპნის ბუშტს.
დასკვნა: საპნის ბუშტი წარმოიქმნება, როდესაც ჰაერი შედის საპნის ხსნარში (ჩვენ ამოვისუნთქეთ იგი ჩვენგან); ბუშტები პატარაა თუ ამოვისუნთქეთ! ცოტა ჰაერი და დიდი - თუ ბევრი ამოისუნთქე.
- "ნავის გაშვება წყლის აუზში"
მიზანი: ასწავლონ ბავშვებს ამოიცნონ ჰაერი, რომელსაც ისინი ამოისუნთქავენ.
მასალა: აუზი წყლით, ქაღალდის ნავი.
გამოცდილება. ჩაუშვით ნავი წყლის აუზში. ის უძრავად დგას. მოიწვიე ბავშვები, რომ ააფეთქოს მას ერთი მხრიდან - ის გაცურდა. გაარკვიეთ, რატომ ცურავს. საიდან მოვიდა ნიავი? (ჩვენ ავფეთქდით ნავზე.) რატომ არ მივიღეთ ბუშტები ნავზე? (რადგან ჩვენ არ ვბერავდით ნავზე, არამედ წყალზე.)
დასკვნა: თუ ძლიერად უბერავთ, გექნებათ ნიავი, რომელსაც შეუძლია ნავი წყლის გასწვრივ აწიოს.
- "თამაშები ბურთებითა და ბურთებით"
მიზანი: ვაჩვენოთ ბავშვებს, რომ ჰაერი შეიძლება შევიდეს სხვადასხვა საგანში (ბურთები, ჩანთები); ფორმის შევსებით ის საგნებს ელასტიურს ხდის (მაგალითად, უფორმო ჩანთები ფორმას იღებს).
მასალა: ქაღალდი და ცელოფნის პარკები, ბურთი, რეზინის ბურთები.
გამოცდილება. გაბერეთ უფორმო ქაღალდის ჩანთა, აჩვენეთ ფორმა, შესთავაზეთ შეხება, შეიგრძენით მისი ელასტიურობა. გააფრთხილე, რომ თუ დაარტყამ, ის გატყდება. ანალოგიურად გაბერეთ პლასტმასის ჩანთა და ბუშტი. გამოიკვლიეთ ბურთი. რატომ არის ის ასე მბზინავი? Რა არის შიგნით?
დასკვნა: ბურთი და ბურთი ივსება ჰაერით, ამიტომ ისინი ელასტიურია; რაც უფრო მჭიდროდ არის გაბერილი ბურთი, მით უფრო მჭიდროა ის.
4. "ჰაერი საჭიროა სიცოცხლისთვის"
მიზანი: წარმოდგენა, რომ ადამიანები სუნთქავენ ჰაერს მისი ფილტვებით ჩასუნთქვით; ჰაერის გარეშე ცოცხალი ვერაფერი იცოცხლებს, ყველაფერი მოკვდება; ცხოვრება სუფთა ჰაერს მოითხოვს, მასში ყოფნა სასიამოვნოა.
გამოცდილება. გაარკვიეთ, რატომ არის ვენტილირებადი საძინებელი, ჯგუფი და რატომ დადიან ბავშვები სასეირნოდ. შესთავაზეთ ხელი მკერდზე დაიდოთ და მოუსმინოთ როგორ ეცემა და ამოდის, პირზე და ცხვირზე დაიფარეთ ხელი, რათა არ ამოისუნთქოთ. კარგი იყო? როგორ გრძნობდით თავს?
დასკვნა: ადამიანს საცხოვრებლად ჰაერი სჭირდება, ოთახში თბილია.
ექსპერიმენტები თემაზე "წყალი"
- "ყინულის წყალად გადაქცევა"
მიზანი: ვაჩვენოთ, რომ სიცხეში ყინული დნება და ისევ წყალში იქცევა, ფერადი ყინული ფერად წყალად იქცევა.
მასალა: ყინულის ფერადი ნაჭრები, ყინულები.
გამოცდილება. გამოიტანეთ ქუჩიდან ყინულისა და ყინულის ფერადი ნაჭრები, შესთავაზეთ აჩვენოთ ისინი თოჯინებს და დადეთ თეფშებზე. საღამოს შეხედეთ წყალს თეფშებში: გამჭვირვალე და ფერადია. საიდან გაჩნდა იგი?
დასკვნა: ყინული გადაიქცევა წყალში, როდესაც თბილია.
- "თოვლის წყალად გადაქცევა"
მიზანი: წარმოდგენა, რომ თოვლი დნება სითბოში და ხდება წყალი; თოვლი თეთრია, მაგრამ მასში ჭუჭყიანია - დნობის წყალში აშკარად ჩანს.
მასალა: თეფში თოვლით.
გამოცდილება. შეაგროვეთ თოვლი თეფშში და შეამოწმეთ იგი. როგორია ის? მოიწვიე, გამოთქვან აზრი იმის შესახებ, თუ რა მოუვა თოვლს შენობაში. საღამოს ბავშვებთან ერთად შეხედეთ დნობის წყლის თეფშს და განიხილეთ რა მოხდა და რატომ. საიდან გაჩნდა ჭუჭყიანი დნობის წყალში?
დასკვნა: თოვლი დნება სითბოში, იქცევა წყალში; თოვლში ჭუჭყიანია.
- "წყლის თვისებები"
მიზანი: ბავშვების ცოდნის გაფართოება იმის შესახებ, რომ ადამიანს სჭირდება წყალი დასალევად, სადილის მომზადება, სარეცხი, წყალი (ჩვენს პლანეტაზე ბევრი წყალია, მაგრამ ის დაცული უნდა იყოს, ადრე მდინარეებსა და ტბებში წყალი სუფთა იყო, ეს შეიძლება იყოს. მთვრალი, ახლა - ჭუჭყიანი და გამოიყენება მხოლოდ გაწმენდის შემდეგ).
მასალები: კოლბა წყლით, სოკეტი ქვიშით, ბამბა, მინა, საცა, ქვაბი სასმელი წყლით, გუაშის საღებავები, მარილი, შაქარი, მიკროსკოპი.
ექსპერიმენტები.
1. წყლის ფილტრაცია ქვიშისა და ბამბის მატყლის მეშვეობით. ერთი შეხედვით, სუფთა წყალმა ბამბაზე ბევრი ნამსხვრევები და ჭუჭყი დატოვა.
2. წყლის შეღებვა საღებავებით.
3. წყლის გაჯერება მარილითა და შაქრით.
4. წყლის წვეთი მიკროსკოპის ქვეშ გამოკვლევა.
დასკვნა: წყალი ჭუჭყიანია, შეიცავს პატარა ნამსხვრევებს, ამიტომ უნდა გაიწმინდოს.
ექსპერიმენტები თემაზე "ქვიშა"
- "მშრალი ქვიშა"
მიზანი: გააცნოს ბავშვებს ქვიშის თვისებები.
მასალა: ქვიშა, მშრალი ქვიშა, ფორმები.
გამოცდილება. გთავაზობთ ბაბკას დამზადებას მშრალი ქვიშისგან. არ გამოვიდა, დაინგრა. რატომ?
დასკვნა: მშრალი ქვიშა თავისუფლად მიედინება.
- "Თბილი ცივი"
მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს ხელით იგრძნონ ქვიშის სხვადასხვა ტემპერატურა.
მასალა: თბილი და ცივი ქვიშის ტომრები.
გამოცდილება. მიეცით ბავშვებს თბილი და ცივი ქვიშა, დააზუსტეთ რომელი ქვიშა სად არის. შესთავაზეთ ქვიშასთან თამაში, დაასხით თითებს შორის პატარა თხელი ნაკადულებით. რომელ ქვიშასთან იყო უფრო სასიამოვნო თამაში?
დასკვნა: ცხელ ამინდში უფრო სასიამოვნოა გრილ ქვიშასთან თამაში, ცივ ამინდში - თბილ ქვიშასთან.
- "სახლები ჩიტებისთვის"
მიზანი: დავანახოთ, რომ სველ ქვიშაზე ჯოხით ან თითით ღრმა ხვრელების გაკეთებაა შესაძლებელი; მშრალ ქვიშაში ხვრელის კიდეები იშლება.
მასალა: ქვიშა, მშრალი და სველი ქვიშა, ჩხირები.
გამოცდილება. მორწყეთ ქვიშის ყუთის ერთი ნაწილი და დატოვეთ მშრალი. შესთავაზეთ ქვიშისგან ქოხების გაკეთება და მათში მაცხოვრებლების განთავსება, ვისაც სურს.
სახლების გასანათებლად საჭიროა კედლებზე - ფანჯრებზე - თითით ან ჯოხით ხვრელები გაიკეთოთ. ნედლი ქვიშისგან დამზადებულ სახლებში ისინი გლუვი, ლამაზი და დიდი აღმოჩნდა. მშრალი ქვიშისგან დამზადებულ სახლებში ისინი დაიმსხვრა და თითქმის შეუმჩნეველი იყო.
დასკვნა: მშრალი ქვიშა ფხვიერია, ხვრელები იშლება.
ექსპერიმენტები თემაზე "ადამიანი"
- "მოძრაობა"
მიზანი: გააფართოვოს იდეა, რომ აღმართზე ასვლა უფრო რთულია, ვიდრე დაღმართზე; სჯობს ნაკადულის გადაკვეთა ვიწრო ფიცარზე სათითაოდ, ვიდრე ორჯერ.
მასალა: სლაიდი, "ნაკადი".
ექსპერიმენტები.
1. გაიქეცი დაღმართზე, თითო-თითო და ორ-ორი, ხელჩაკიდებული.
2. სირბილი მთაზე ორად და ერთ დროს.
3. გასეირნება "ნაკადის" თითო ან ორი ორი.
- სიარული ღრმა თოვლში
მიზანი: ვაჩვენოთ, რომ თოვლში ერთმანეთის მიყოლებით სიარული უფრო ადვილია.
მასალა: თოვლით დაფარული ადგილი.
გამოცდილება. სიარული ღრმა თოვლში ხელჩაკიდებული. სიარული ღრმა თოვლში ერთმანეთის მიყოლებით. როდის იყო უფრო ადვილი წასვლა?
დასკვნა: ღრმა თოვლში უფრო ადვილია ერთმანეთის მიყოლებით.
- "ნაკადის მეორე მხარეს გადასვლა"
მიზანი: ასწავლოს მოსწავლეებს გადაადგილების საკუთარი რეჟიმის არჩევა.
მასალა: ნაკადი ან ნაკადის აგებული მოდელი.
გამოცდილება. მოიწვიე ბავშვები გადავიდნენ ნაკადის მეორე მხარეს. Როგორ შემიძლია ამის გაკეთება? მოუსმინეთ ბავშვების წინადადებებს: შეგიძლიათ გადახვიდეთ, გადახტეთ, იაროთ. აირჩიეთ ნებისმიერი ვარიანტი თქვენთვის და გადადით მეორე მხარეს.
დასკვნა: ბავშვები თავად ირჩევენ იმ ვარიანტს, რომლის ეფექტურობაშიც ყველაზე მეტად არიან დარწმუნებულნი.
- "გადაედე დაღმართზე ან გაიქეცი დაღმართზე"
მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს შეადარონ კონკრეტულ მოძრაობაზე დახარჯული ძალა.
მასალა: სლაიდი.
გამოცდილება. მოიწვიე ბავშვები დაბალ სლაიდზე ფეხით. მოიწვიე იგივე ბავშვები, რომ აირბინონ გორაზე. როდის იყო უფრო ადვილი?
დასკვნა: უფრო ადვილი იყო გორაზე ასვლა.
გაკვეთილის შეჯამება
"ცოცხალი და სათამაშო თევზი"
პროგრამის შინაარსი:ჩამოაყალიბონ ბავშვებში საწყისი წარმოდგენები ცოცხალ და არაცოცხალ არსებებს შორის განსხვავების, არსებობის სხვადასხვა პირობებისა და მათთან ურთიერთობის გზების შესახებ; ცნობისმოყვარეობის განვითარება.
მასალა: აკვარიუმი თევზით, სათამაშო თევზი, თასი წყალი, თევზის საკვები.
გაკვეთილის მიმდინარეობა
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს აკვარიუმში თევზის დასათვალიერებლად და არკვევს სად ცხოვრობენ (წყალში, აკვარიუმში). ის აცნობებს, რომ ჯგუფში სხვა თევზებიც არიან, გვთავაზობს მოძებნონ, გითხრათ, როგორი თევზი არიან და სად ცხოვრობენ. (სათამაშოები, ისინი სათამაშო კუთხეში კარადაში თაროზე ცხოვრობენ.)
მასწავლებელი ყურადღებას ამახვილებს აკვარიუმში მყოფ თევზებზე და სთხოვს, უთხრან რას აკეთებენ. ხაზს უსვამს, რომ თევზები დამოუკიდებლად, ყოველგვარი დახმარების გარეშე ბანაობენ. მხოლოდ ცოცხალ თევზს შეუძლია ასე ცურვა. ის ყურადღებას ამახვილებს წყლის თასზე და სთხოვს დაინახოს, როგორ ბანაობენ სათამაშო თევზი. აუზში სათამაშო თევზს დებს და ერთად უყურებენ. შემდეგ მასწავლებელი განმარტავს: თევზები არ ბანაობენ, არამედ წევენ წყალზე, დამოუკიდებლად არ შეუძლიათ ბანაობა, რადგან ისინი ცოცხლები კი არ არიან, არამედ სათამაშოები.
აღმზრდელი. ბიჭებო, მოდი აკვარიუმში ვაჭამოთ თევზი. როგორ ჭამენ? (ისინი მიცურავდნენ საჭმელამდე, ხსნიან პირს და იჭერენ საჭმელს.)
ახლა ვაჭამოთ თევზი აუზში. (ყველა ერთად ასხამს საჭმელს აუზში და უყურებს თევზს. მასწავლებელი განმარტავს: ისინი არ ჭამენ, რადგან ნამდვილად არ შეუძლიათ ჭამა, ისინი არ არიან ცოცხლები; მაგრამ შეგიძლიათ მათთან თამაში, გამოკვება გასართობად.)
მოვხარშოთ ფაფა თევზისთვის. (ბავშვები კუთხეში ამზადებენ ფაფას, მასწავლებელი სთავაზობს თევზის ხელში დაჭერას და დაძინებას.) მათთან თამაში შეგიძლიათ, რადგან ისინი სათამაშოები არიან. შესაძლებელია თუ არა ასე აკვარიუმიდან თევზებთან თამაში? შეგიძლიათ აიღოთ ისინი? (შეგიძლიათ შეხედოთ თევზებს აკვარიუმში; მათ უნდა მიეცეთ საკვები, მაგრამ არა წყლიდან ამოღება; წყლის გარეშე ისინი შეიძლება მოკვდნენ.)
მოსიყვარულე და მზრუნველი მშობლისთვის ბავშვის განვითარება ყოველთვის პირველ ადგილზეა. და როდესაც ბავშვი მხოლოდ 3-4 წლისაა, მშობლები ყოველთვის ცდილობენ გამოიყენონ ყველა სახის საგანმანათლებლო თამაში 4 წლის ბავშვებისთვის. ამ ასაკში ბავშვი უკვე დადის საბავშვო ბაღში. ამიტომ სკოლამდელი აღზრდის შემეცნებითი და კვლევითი საქმიანობის განვითარება უზრუნველყოფს ოჯახისა და საბავშვო ბაღის მიზნების უწყვეტობას.
განვითარების აქტივობების მნიშვნელობა
ბავშვის ნებისმიერი აქტივობა რაღაცას ასწავლის ან აძლიერებს არსებულ უნარებს. იგივე ეხება შემეცნებით და კვლევით საქმიანობას მე-2 უმცროს ჯგუფში. მისი განხორციელების პროცესში ბავშვი აკმაყოფილებს მის ბუნებრივ ცნობისმოყვარეობას და ინტერესს გარემომცველი სამყაროს ობიექტებთან ექსპერიმენტებისადმი და მათი თვისებების ცოდნაში.
შემეცნებითი კვლევითი საქმიანობის მიზანია ჩამოაყალიბოს საწყისი იდეები მასალების შესახებ, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას ობიექტების დასამზადებლად. ბავშვები სწავლობენ საგნების დანიშნულებას და სწავლობენ მათ სწორად გამოყენებას.
3-4 წლის ბავშვებისთვის ამ აქტივობის მიზნები შემდეგია:
- შეუქმნას ბავშვს პრობლემური სათამაშო სიტუაცია, გავლენა მოახდინოს მასში შესვლაზე (მთავარი როლი რჩება მასწავლებელს);
- გააძლიეროს ბავშვებს არსებული პრობლემური სიტუაციის გადაჭრის და მისგან ახალი გზების ძიება (ამაში აქტიურ მონაწილეობას იღებს მასწავლებელი);
- წვლილი შეიტანოს გარემომცველი სამყაროს ობიექტებისა და ობიექტების უფრო საფუძვლიანი შესწავლის განვითარებაში.
ყველაზე დიდ ყურადღებას იქცევს ბუნებრივი ობიექტების თვისებები, რომლებსაც ბავშვები თავად „აღმოაჩენენ“ შემეცნებით და კვლევით საქმიანობაში ექსპერიმენტების ჩატარების პროცესში. ბავშვები ძირითადად სწავლობენ წყლის, ქვიშის, თიხის, ქაღალდის, ქვების, მცენარეების თვისებებს და ა.შ.
ჩვენ გარშემო სამყაროს გაგების საშუალებები
სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი და კვლევითი საქმიანობა ეფუძნება დაკვირვებას. ბავშვს სიამოვნებით უყურებს მასწავლებლის გამოცდილებას საბავშვო ბაღში ან მშობლების სახლში. მათ ასევე შეიძლება დაინტერესდნენ ბუნებაზე და მის ფენომენებზე დაკვირვებით, როგორიცაა ხეების და ბუჩქების ზრდა და ფოთლებისა და ხილის შესწავლა.
ასევე, მე-2 უმცროს ჯგუფში შემეცნებით-კვლევითი აქტივობები დაკავშირებულია მოქმედებებთან და ობიექტებთან. ობიექტის, მისი დანიშნულებისა და თვისებების შესასწავლად ბავშვი ახორციელებს მასთან სხვადასხვა მანიპულაციებს.
ჩვენს ირგვლივ სამყაროს გაგების პირველადი საშუალებების გამოყენებით, ბავშვი ავითარებს მისი პიროვნების ყველა ასპექტს და ჩნდება ინტერესი და სურვილი გაეცნოს მის გარშემო არსებულ სამყაროს. ბავშვი იწყებს ცხოვრების უნიკალურობის გაცნობიერებას მის ყველაზე მშვენიერ გამოვლინებებშიც კი. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი და კვლევითი საქმიანობის დროს ჩნდება ბუნების შენარჩუნების, პატივისცემისა და დაცვის აუცილებლობა.
აქტივობები მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის
საგანმანათლებლო თამაშები 4 წლის ბავშვებისთვის უნდა ეფუძნებოდეს იმ აქტივობებს, რომლებსაც ბავშვები იყენებენ ამ სამყაროს შესასწავლად და გასაგებად. მოგეხსენებათ, ამ ასაკში ბავშვებში მთავარია ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნება. ამიტომ, ამ შემთხვევაში სიცხადის პრინციპი უბრალოდ აუცილებელია მცირეწლოვანი ბავშვების სწავლებისთვის.
სასწავლო პროცესის დროს სასურველია გამოვიყენოთ თემატური საუბრები სურათების, ილუსტრაციების, ამონაჭრებისა და შაბლონების ჩათვლით. ეს ხელს უწყობს ბავშვის მეხსიერებაში უფრო სრულყოფილი სურათების ჩამოყალიბებას.
ექსპერიმენტები ასევე პოპულარულია სწავლებაში. ამ ტიპის აქტივობა აერთიანებს ვიზუალურ, ვერბალურ და პრაქტიკულს. ბავშვებს შეუძლიათ საკუთარი ხელით შეისწავლონ ობიექტების თვისებები და მახასიათებლები. ექსპერიმენტის დროს ბავშვს უვითარდება ყველა ფსიქიკური პროცესი, კერძოდ, აზროვნება. ყველაზე საჭირო ოპერაციები - ანალიზი, სინთეზი და შედარება - ასეთ პირობებში საუკეთესოდ ვითარდება.
ბავშვებისთვის აქტივობის კიდევ ერთი სახეობა, რომელიც მათ მიმდებარე სივრცის ათვისებაში ეხმარება, არის თამაში. ეს ბავშვისთვის ცოდნის მიღების ყველაზე მარტივი და გასაგები ფორმაა. თამაშში, შეუმჩნევლად, ბავშვი თამაშობს სიტუაციებს, რომლებიც ხელს უწყობს ობიექტების თვისებების და მიზნების გარკვევას.
ყველა ეს აქტივობა ეხმარება ბავშვს გაიგოს ეს რთული სამყარო.
კვლევითი საქმიანობის ფორმები
შემეცნებითი და კვლევითი აქტივობების განხორციელება ხდება რამდენიმე ფორმით:
- ექსპერიმენტი;
- სწავლა;
- შეგროვება;
- დიზაინი.
პირველი სამი წლის განმავლობაში ბავშვებისთვის ფუნდამენტურია სამყაროს ექსპერიმენტული შესწავლა. ამიტომ ბავშვებს უყვართ ყველაფრის გამოცდილება და ხშირად იყენებენ სხვა მიზნებისთვის, რათა გაარკვიონ მისი შესაძლებლობები. ექსპერიმენტი, როგორც მეთოდი, აკმაყოფილებს ყველა საჭირო მოთხოვნას და აკმაყოფილებს სკოლამდელი აღზრდის აზროვნების წამყვან ფორმებს.
ეტაპობრივად ბავშვთა ექსპერიმენტი
- პრობლემის და კვლევის მიზნის გამოთქმა პრობლემური სიტუაციის სახით.
- პროგნოზის გაკეთება და შესაძლო შედეგი.
- უსაფრთხოების ბრიფინგების ჩატარება და უსაფრთხო ექსპერიმენტების წესების გარკვევა.
- ორგანიზაციული ასპექტები (ბავშვების ქვეჯგუფებად დაყოფა, პასუხისმგებელი პირისა და შემსრულებლის არჩევა).
- ექსპერიმენტის ჩატარება (მასწავლებელთან ერთად).
- კვლევის შედეგების შეფასება.
- მათი ჩაწერა ოქმში.
- დასკვნების წერა.
ჯგუფში კვლევის გარემოს ორგანიზება
ზოგიერთი ექსპერიმენტი ტარდება გარეთ და არ საჭიროებს დამატებით ატრიბუტებს. მაგალითად, გაზაფხულზე გადამფრენ ფრინველებზე დაკვირვება ან კვირტების შეშუპება. მაგრამ ასევე არის ექსპერიმენტები, რომლებიც საჭიროებენ დამატებით მასალებს მათი განხორციელებისთვის. სწორედ მუდმივი წვდომისთვის და პირველი საჭიროებისას ექსპერიმენტების ჩატარების შესაძლებლობისთვის იქმნება მინი-ლაბორატორიები ჯგუფურ ოთახებში, სადაც ინახება საჭირო ატრიბუტები.
მინი ლაბორატორიები, თავის მხრივ, ასევე იყოფა გარკვეულ ზონებად. კერძოდ:
- კვლევის საბოლოო შედეგების მუდმივი გამოფენის ტერიტორია;
- ინსტრუმენტების შესანახი ადგილი;
- მცენარეების გასაშენებლად საცხოვრებელი ფართი;
- კონტეინერები ბუნებრივი და ნარჩენი მასალების შესანახად;
- ექსპერიმენტული ტერიტორია;
- ადგილი უსტრუქტურო მასალებისთვის (წყალი, ქვიშა).
ექსპერიმენტის ორგანიზების თავისებურებები ახალგაზრდა ჯგუფში
ვინაიდან მეორე უმცროსი ჯგუფის ბავშვების ასაკი 3-4 წლიდან მერყეობს, კლასების დიზაინში არის გარკვეული მახასიათებლები.
ამ ასაკის ბავშვებს შეუძლიათ დაამყარონ უმარტივესი მიზეზ-შედეგობრივი კავშირი. და ამიტომ, როდესაც ჩნდება კითხვა "რატომ?", ისინი თავად ცდილობენ უპასუხონ მას. ყველა ბავშვი, მრავალი ცდისა და შეცდომის შემდეგ, არ მიმართავს უფროსების დახმარებას. ეს აიხსნება იმით, რომ ამ ასაკში ბავშვებში ჭარბობს სიჯიუტე და დამოუკიდებლობა. ამ დროს თქვენ ასევე უნდა იყოთ ძალიან ფრთხილად, რადგან თუ ბავშვი არასწორ პასუხს გასცემს კითხვაზე "რატომ?" და, შესაბამისად, არასწორად ამყარებს მიზეზ-შედეგობრივ კავშირებს, მაშინ შეიძლება მცდარი წარმოდგენები მის გარშემო არსებულ სამყაროზე დაიმკვიდროს მეხსიერებაში.
ადრეულ სკოლამდელ ასაკში შემეცნებითი და კვლევითი აქტივობები ეფუძნება ცოცხალ და უსულო ბუნებაზე გამოცდილებისა და ექსპერიმენტების საშუალებით დაკვირვებას. ბავშვებისთვის ექსპერიმენტი ადასტურებს მათ სამყაროს გაგებას. ყოველივე ამის შემდეგ, პრაქტიკული გამოცდილების გარეშე, ყველა კონცეფცია მათ თავში რჩება მხოლოდ მშრალი აბსტრაქციებით.
ექსპერიმენტი არის ერთ-ერთი გზა, რითაც ბავშვს შეუძლია დაინახოს სამყაროს სურათი, რომელიც დაფუძნებული იქნება მის პირად დაკვირვებებსა და გამოცდილებაზე. გარდა იმისა, რომ ექსპერიმენტი არის ინფორმატიული, აძლიერებს ბავშვის ინტერესს კვლევის მიმართ.
ამ მეთოდს აქვს აშკარა უპირატესობები:
- შესწავლილი ობიექტის შესახებ იდეების რეალობა და მისი ურთიერთობა გარემოსთან;
- მეხსიერების გამდიდრება და ბავშვის ყველა სააზროვნო პროცესის განვითარება;
- მეტყველების განვითარება;
- გონებრივი უნარების დაგროვება;
- ბავშვის დამოუკიდებლობის, მიზნების დასახვისა და მიღწევის უნარის, პრობლემური სიტუაციების გადაჭრის უნარის განვითარება;
- ბავშვის ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს განვითარება, შემოქმედებითი შესაძლებლობები, სამუშაო უნარები;
- ჯანმრთელობის გაძლიერება და იმუნიტეტის გაზრდა ფიზიკური აქტივობის გაზრდით.
ოთხი წლის ასაკში გამოცდილება და ექსპერიმენტები სიუჟეტური თამაშის მსგავსია. ეს გულისხმობს ბავშვის აქტიურ ვარჯიშს. მასწავლებელი აძლევს მას გარკვეულ შეთქმულებას, რაც მას პრობლემის გადასაჭრელად აუცილებელ ექსპერიმენტულ მოქმედებებამდე მიჰყავს. შეიძლება ასევე შესთავაზოს კონკრეტული როლი, რომელიც გულისხმობს ბავშვის ექსპერიმენტებს გარკვეულ პირობებში. ეს გამოიყენება კოლექტიურ ექსპერიმენტში.
კვლევის თემები
ვინაიდან სკოლამდელ დაწესებულებაში შემეცნებითი და კვლევითი საქმიანობის ორგანიზება უნდა შეესაბამებოდეს პროგრამის მოთხოვნებს, ანუ უზრუნველყოფილი იყოს მისი დაგეგმვა. იგი აღწერს ბავშვებთან აქტივობების თემებს. მათი ჩატარება შესაძლებელია როგორც ჯგუფურ ოთახში, ასევე გარეთ. პატარა ბავშვის საქმიანობის ყველა ასპექტი გავლენას ახდენს.
საგანმანათლებლო და კვლევითი საქმიანობის თემები დამოკიდებულია ბუნების სეზონურ ცვლილებებზე. შემოდგომაზე ეს შეიძლება იყოს "შემოდგომის ფოთლების შესწავლა", "ცხოველების მომზადება ზამთრისთვის" და ა.შ. ზამთარში ეს შეიძლება იყოს "თოვლის დნობის ტემპერატურის განსაზღვრა", "წყლის გაყინვა" და ა.შ. საგაზაფხულო თემები იქნება: „ხეებზე კვირტების შეშუპების შესწავლა“, „ყვავილების გაშენება“ და ა.შ.
ზაფხულში, როგორც წესი, არ არის გაკვეთილები საგანმანათლებლო საქმიანობისთვის, რადგან ბევრი ბავშვი არ დადის სკოლამდელ დაწესებულებაში შვებულების გამო. მაგრამ ეს არ ნიშნავს იმას, რომ ამ პერიოდში ბავშვების განვითარება ჩერდება. ზაფხულში ეს პასუხისმგებლობა მშობლებს ეკისრებათ.
სამუშაო დაგეგმვა
სკოლამდელ დაწესებულებაში ბავშვების შემეცნებითი და კვლევითი საქმიანობის გეგმაში შეიძლება შევიდეს შემდეგი აქტივობები:
- „ხახვის დარგვა და მისი განვითარების მონიტორინგი“;
- „ქვების შესწავლა“;
- „ხის ტოტების შესწავლა“;
- "შემოდგომის ფოთლები";
- "სახლის მცენარეები";
- "ბიჭები ცხოველებზე";
- "მე მყავს კნუტი";
- "ოქროს შემოდგომა";
- "ჯადოქარი ვოდიცა";
- "გადამფრენი ფრინველები";
- "შინაური ცხოველები";
- "ბებიას ეზოში" და ა.შ.
კლასების მახასიათებლები
შემეცნებითი და კვლევითი აქტივობები მე-2 უმცროს ჯგუფში გულისხმობს ბავშვებთან გაკვეთილების ჩატარებას. თუმცა, არის ცვლილებები მათ სტრუქტურაში. ისევე როგორც სხვა პროგრამის კლასებს, მას აქვს კონკრეტული მიზნები. ძალიან ხშირად გათვალისწინებულია ის მოქმედებებიც, რომლებიც აუცილებლად უნდა განხორციელდეს გაკვეთილზე.
კვლევის ეტაპები მოიცავს ამოცანებში გათვალისწინებული მოქმედებების მორიგეობით შესრულებას. ამ ტიპის დავალებები არ სრულდება ყოველდღე, რადგან ისინი მიზნად ისახავს თემის გრძელვადიან შესწავლას. ისინი აღრიცხავენ ბავშვების მუშაობის შედეგებს და მათ შემდგომ ქმედებებს.
თუ ამ კლასებს შევადარებთ ჩვეულებრივ ფრონტალურ ან ქვეჯგუფის დაგეგმილ კლასებს, შევამჩნევთ, რომ შეჯამება გაცილებით მოკლეა, ის არ ასახავს ორგანიზაციული მომენტის ძირითად სტრუქტურულ კომპონენტებს, ძირითად და საბოლოო ნაწილებს. თუმცა, ხანგრძლივი ფოკუსირება შეიძლება შეინიშნოს მთელი დღის განმავლობაში. თუ დაგეგმილი გაკვეთილი გრძელდება მაქსიმუმ 45 წუთი, მაშინ მე-2 უმცროს ჯგუფში შემეცნებითი და კვლევითი აქტივობების გაკვეთილები მონიტორინგდება დღის განმავლობაში დაგეგმილ მომენტებში.
"გადამფრენი ფრინველები"
მოვიყვანოთ გაკვეთილის მაგალითი. შემოდგომაზე საგანმანათლებლო და კვლევითი საქმიანობა ეფუძნება ბუნებისა და ცხოველთა სამყაროს ცვლილებებს. ბავშვები სწავლობენ შემოდგომის ნიშნებს და ცხოველების ქცევას.
გაკვეთილის თემა: „გადამფრენი ფრინველები“.
- განსახორციელებელი ამოცანები: ბავშვების გაცნობა „მიმფრენი ფრინველების“ ზოგადი კონცეფციის შესახებ და ამ კატეგორიის ფრინველების იდენტიფიცირება.
- მასალები და აღჭურვილობა: ილუსტრირებული ბარათის ინდექსი „გადამფრენი და მოზამთრე ფრინველები“, დიდაქტიკური მასალა (დარიგების სურათების სერია „გადამფრენი ფრინველები“).
- დილა: ალბომების შესწავლა, ილუსტრაციები წიგნებში, ენციკლოპედიებში.
- საუბრები ბავშვებთან დღის განმავლობაში: "რა ფრინველებს იცნობთ?", "ფრინველების სტრუქტურა", "ფრინველების კვება".
- საგანმანათლებლო და დიდაქტიკური თამაშები: "ერთი-ბევრი", "ჩადეთ გამოტოვებული სიტყვა", "გამოიცანი", "ვისი სხეულის ნაწილი?", "ვის ჰგავს?"
- ინდივიდუალური ნამუშევარი: დაკეცეთ მოჭრილი ნახატები ლერასთან ერთად, „ჩიტის ლოტო“ ზახართან.
- გასეირნება: გადამფრენ ფრინველებზე დაკვირვება, წვიმა და ქარი, უფოთლო ხეები, გამვლელების ტანსაცმელი.
- ექსპერიმენტული ექსპერიმენტი: "სლაიდის აგება ფხვიერი ქვიშისგან", "რატომ გარბის ქვიშა?", "ნაკვალევი ქვიშაში", "შეხედე ქვიშის მარცვლებს", "დაამზადე ყალიბი სველი ქვიშისგან".
- საღამო: საგანმანათლებლო და დიდაქტიკური თამაშები "გამოიცანი ჩიტი", "იპოვე იგივე ჩიტი", "იპოვე სწორი ფერი", "შეაგროვე პირამიდა".
- კითხულობს: ა.ბარტო „კაჭაკა გჭირდება?“, ე.ბლაგინინა „გაფრინდი, გაიფრინე“, ე.ტრუტნევა „ჯაკდაუ“, ო.დრიზი „საკუთარი ამინდი“, ი.ტოკმაკოვა „მტრედები“, ელგენ ე. "ჩიტი".
შედეგი: გადამფრენი და მოზამთრე ფრინველების კლასიფიკაციის ცოდნა და უნარი, სახლისკენ მიმავალ გზაზე მშობლებთან განხილვა.
თამაშების მოწყობის პირობები
მე-2 უმცროსი ჯგუფის ბავშვების განვითარების აქტივობები უნდა იყოს ორგანიზებული ბავშვების სიცხადისა და ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით. ამისათვის საჭიროა გარკვეული პირობების დაცვა:
- ჯგუფს უნდა ჰქონდეს ყველა სახის და ზომის სათამაშოები;
- მასალებს, საიდანაც ისინი მზადდება, უნდა ჰქონდეს განსხვავებული თვისებები, მახასიათებლები და თვისებები;
- თამაშის ატრიბუტები სრულად უნდა იყოს აღჭურვილი (ამ ასაკში ბავშვებს ჯერ არ აქვთ განვითარებული შემცვლელი საგნების გამოყენების ან გარკვეული მოქმედებების გონებრივად შესრულების უნარი);
- სათამაშო აღჭურვილობა არ უნდა იყოს "ზრდისთვის", მაგრამ შეესაბამებოდეს გარკვეულ ასაკს.
ამ წესების დაცვა ხელს უწყობს ბავშვების მრავალმხრივ განვითარებას და მათ ირგვლივ სამყაროს შესწავლის მოთხოვნილების დაკმაყოფილებას.
მარტოობის კუთხე
მიუხედავად მრავალი საჭირო სათამაშოებისა და დამხმარე საშუალებებისა, აუცილებელია ჯგუფში ადგილის შექმნა ბავშვის სიმშვიდისა და კონფიდენციალურობისთვის. იქ მას შეუძლია მშვიდად მოაწესრიგოს თავისი აზრები და გააერთიანოს დღის განმავლობაში მიღებული ინფორმაცია.
შესაძლოა, ბავშვს მოუნდეს ამ კუთხეში რაიმე სახის კვლევის ექსპერიმენტის ჩატარება. ამიტომ რეკომენდებულია ამ კუთხის შერწყმა ბუნების კუთხესთან. სხვათა შორის, მის გასაფორმებლად შეგიძლიათ გამოიყენოთ ყვავილები, რომლებსაც ბავშვები ზრდიან შემეცნებითი და კვლევითი საქმიანობის პროცესში.
მცენარეები, განსაკუთრებით ის, რომლებზეც ბავშვმა ხელი მოკიდა, სიმშვიდეს მატებს მას. ასეთ კუთხეებში რეკომენდებულია წყლისა და ქვიშის თამაშების განთავსებაც. როდესაც ბავშვები გაკვეთილზე სწავლობენ თავიანთ თვისებებს, ისინი სიამოვნებით გაიმეორებენ ამ გამოცდილებას მარტოობის კუთხეში.
ამ კუთხის ავეჯი უნდა იყოს რბილი და კომფორტული, ხელსაყრელი ობიექტების ახალი მახასიათებლების მშვიდი შესწავლისთვის. ამ ზონის საგანმანათლებლო ეფექტის გასაზრდელად რეკომენდირებულია იქ განთავსდეს ალბომები და ჟურნალები ფრინველებით, ცხოველებით და მწერებით. მაგალითად, თუ ამ კვირაში განიხილავთ ზამთრის თვისებებსა და ნიშნებს, მაშინ შეგიძლიათ კუთხეში ყავის მაგიდაზე მოათავსოთ ილუსტრირებული ალბომი ცნობილი მხატვრების ნახატებით, რომლებიც ხატავენ ზამთრის პეიზაჟებს.
მშვიდ გარემოში ნებისმიერი ინფორმაცია უკეთ ახსოვს.
MDOU "N66 საბავშვო ბაღი"
მოამზადა: აღმზრდელმა ტარაკანოვამ ნ.ი.
პირველ უმცროს ჯგუფში შემეცნებითი და კვლევითი აქტივობების ბარათის ინდექსი.
სექტემბერი
თემა No1 „ქვიშის თვისებები“
გააცანით ბავშვებს მშრალი და სველი ქვიშის თვისებები (დინებადობა, წყლის გავლის უნარი, ქვიშაზე კვალი რჩება), აჩვენეთ ბავშვებს, რომ ქვიშა შედგება ძალიან მცირე ნაწილაკებისგან - მარცვლები - ქვიშის მარცვლები. ექსპერიმენტული აქტივობებით მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის დამყარების უნარის გამომუშავება. გააფართოვეთ ბავშვების ლექსიკა. განავითარეთ ინტერესი თქვენს გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ
წინასწარი სამუშაო: ქვიშით თამაში სასეირნოდ, ფოტოების დათვალიერება ქვიშის შენობების ტიპებით.
აღჭურვილობა: ქვიშა (ჯგუფური კლასებისთვის), სარწყავი ქილა წყლით, სხვადასხვა ფორმები, პლასტმასის ბოთლები.
გაკვეთილის მიმდინარეობა
აღმზრდელი: ბიჭებო, დღეს ჩვენ ჩავატარებთ სხვადასხვა ექსპერიმენტებს ქვიშაზე. მაგრამ ჯერ გავიხსენოთ რა სახის ქვიშა არსებობს და რა შეიძლება აშენდეს მისგან?
ბავშვები მორიგეობით ეუბნებიან იმას, რაც იციან ქვიშის შესახებ
აღმზრდელი: კარგი ბიჭებო. ძალიან დაკვირვებული ხარ. ახლა მოდით ჩავატაროთ პირველი ექსპერიმენტი.
ბავშვები ნახევარწრიულად სხედან დიდი მაგიდის გარშემო. თუ გაკვეთილი ტარდება გარეთ, მაშინ მაგიდის გარშემო ქვიშის ყუთთან
ექსპერიმენტი No1 "რატომ არ აღმოჩნდა სააღდგომო ტორტი"
მიზანი: ქვიშის თვისებების გაცნობა: მშრალი, თავისუფლად მიედინება ქვიშა; მისგან სააღდგომო ნამცხვრების აშენება არ შეიძლება. სველი ქვიშა: არ არის მტვრევადი, მისგან შეგიძლიათ სააღდგომო ნამცხვრების დამზადება
გამოცდილების აღწერა
მასწავლებელი ქვიშას ასხამს ყალიბში და ცდილობს სააღდგომო ნამცხვარი ააგოს. ქვიშა ჩამოსხმიდან იშლება. მასწავლებელი იწვევს 2-3 ბავშვს, რათა მათ შეძლონ სააღდგომო ნამცხვრების აშენება. შემდეგ მასწავლებელი წყლით ასველებს ქვიშას და ცდილობს სააღდგომო ნამცხვრის აშენებას. სააღდგომო ტორტი თურმე. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს სველი ქვიშისგან საკუთარი სააღდგომო ნამცხვრების აშენება.
აღმზრდელი: კარგი ბიჭებო. ახლა ჩვენ შევეცდებით დავხატოთ სურათი ქვიშით. როგორ ფიქრობთ, როგორი ქვიშა იქნება ნახატი? (ბავშვები პასუხობენ). მოდით შევამოწმოთ თქვენი პასუხები
გამოცდილება №2 „ბილიკებისა და შაბლონების დამზადება ქვიშისგან“
მიზანი: გავაგრძელოთ ქვიშის თვისებების გაცნობა: მშრალი ქვიშა შეიძლება გამოყენებულ იქნას ნებისმიერი ნიმუშის დასახატავად. სველიდან - არა.
გამოცდილების აღწერა:
მასწავლებელი ბავშვებს ურიგებს მშრალი და სველი ქვიშით სავსე პლასტმასის ბოთლებს. ჯერ აჩვენებს, შემდეგ კი ბავშვებს ეპატიჟება სხვადასხვა ნიმუშების დახატვაზე. სველი ქვიშა ბოთლიდან არ ცვივა, მშრალი ქვიშა კი ბოთლიდან თავისუფლად მიედინება. შემდეგ მასწავლებელი და ბავშვები ქვიშით ხატავენ კოლექტიურ სურათს.
დასასრულს, ბავშვები აჯამებენ: მშრალი ქვიშა თავისუფლად მიედინება; ბოთლის შევსებით, შეგიძლიათ დახაზოთ ნებისმიერი ნიმუში. სველი ქვიშა მძიმეა და არ ცვივა ბოთლიდან.
დასკვნა: ბიჭებო, დღეს გაგაცნობთ ქვიშის თვისებებს. გთხოვთ, გვითხარით, რა გავაკეთეთ თქვენთან დღეს? რა ისწავლე ახალი?
გასეირნების დროს ტარდება თამაშები ქვიშით ჩატარებული ექსპერიმენტების გათვალისწინებით
გამოცდილება No3. "ქვიშა და დედამიწა"
მიზანი: ქვიშის (ფხვიერი) და მიწის (მშრალი, მყარი) თვისებების გაცნობა.
გამოცდილების აღწერა:
თითოეულ ბავშვს მაგიდაზე აქვს ქვიშის ქოთანი, ქილა მიწა და ორი „ხე“ (ხის ტოტი). მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს „დარგონ“ ხე მიწით ჭიქაში, შემდეგ კი ჭიქაში ქვიშით. ბავშვები ადარებენ, რომელში უფრო ადვილია ხის დარგვა. მასწავლებელთან ერთად ისინი ასკვნიან, რომ დედამიწა მშრალი და მყარია, ქვიშა კი - დამსხვრეული.
ექსპერიმენტი No4. „ფერების განსაზღვრა“.
მიზანი: ქვიშის (ფერი) თვისებების გაცნობა.
პროგრესი: დააკვირდით, როგორ ფიქრობთ, რა ფერისაა ქვიშა? (Ღია ყვითელი).
აღმზრდელი: ახლა მოდით დავასხათ წყალი მასზე. რა ფერია ქვიშა? (Ბნელი)
დასკვნა. მშრალი ქვიშა მსუბუქია, ხოლო სველი ქვიშა მუქი.
ექსპერიმენტი No5. "რისგან არის დამზადებული ქვიშა?"
პროგრესი: თქვენ გაქვთ ქვიშის ფირფიტები თქვენს მაგიდაზე. ახლა ჩვენ გადავხედავთ ქვიშას. დაგვეხმარება ამაში უჩვეულო ობიექტი? ლუპა. გადახედეთ გამადიდებელ შუშას, რომ ნახოთ რისგან არის დამზადებული ქვიშა. Რას ხედავ?
ქვიშა შედგება ქვიშის წვრილი მარცვლებისგან, გამჭვირვალე, მრგვალია და არ ეწებება ერთმანეთს.
ახლა ყურადღება! ჭიქაში დაასხით წყალი ქვიშაზე. სად წავიდა წყალი? კარგად გააკეთე სწორად. ეს ნიშნავს, რომ ქვიშა საშუალებას აძლევს წყალს გაიაროს.
ფიზმუტკა:
ჩვენ ვართ ქვიშის მარცვლები, ჩვენ ვართ ქვიშის მარცვლები
ჩვენ არ გვაწუხებს გარშემო ტრიალი.
ჩვენ ვართ ქვიშის მარცვლები, ჩვენ ვართ ქვიშის მარცვლები
დღედაღამ ვცეკვავდით.
ყველა ერთად დავდგეთ წრეში
გამოდის ქვიშა.
ექსპერიმენტი No6. „ქვიშის მოძრაობა“.
მიზანი: ქვიშის თვისებების გაცნობა.
გადაადგილება: ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, შეუძლია ქვიშას მოძრაობა? როგორ შემიძლია ამის შემოწმება?
შეამოწმეთ ეს თქვენთვის. აიღეთ მილები და ნაზად ააფეთქეთ მილში მშრალ ქვიშაზე. Რა ხდება? ახლა ააფეთქოთ ნესტიან ქვიშაზე? Რა ხდება?
დასკვნა: მშრალი ქვიშა მოძრაობს, მაგრამ სველი ქვიშა არა.
როგორ ფიქრობთ, შესაძლებელია თუ არა ქვიშაზე დახატვა? რა სახის ქვიშაზე შეგიძლიათ დახატოთ? რითი შეგიძლია დახატო? ბავშვები სველ ქვიშაზე კბილის ჩხირით და მშრალ თითზე ხატავენ. მშვიდი მუსიკა უკრავს ხატვისას.
თემა No2 „ქარი უბერავს ზღვას“
გამოცდილება No1 "ზღვა"
მიზანი: ბავშვებს გავაცნოთ ჰაერის ერთ-ერთი თვისება - მოძრაობა; ჰაერის მოძრაობა ქარია, განასხვავეთ მისი ძალა.
ექსპერიმენტის აღწერა: შეავსეთ ღრმა კონტეინერი წყლით და გაუშვით ქაღალდის ხომალდები. ბავშვები ბევრს უბერავენ.
აღმზრდელი: ბიჭებო, გსურთ ზღაპრის მოსმენა?
განმანათლებელი: გარკვეულ სამეფოში, გარკვეულ სახელმწიფოში, ცხოვრობდა სამი ძმა. უფროსი ძმა ვეტრიშჩეა, შუაში ვეტეროკი, უმცროსი კი ვეტეროკი. ერთ დღეს მათ შორის კამათი დაიწყო: რომელი იყო ყველაზე საჭირო და მნიშვნელოვანი. უფროსი ძმა გამოვიდა და დაიწყო მტკიცება.
მე ვდევნი ღრუბლების ფარებს
ლურჯ ზღვას ვურევ
ყველგან ღია ცის ქვეშ ვსუნთქავ.
აღმზრდელი: ბიჭებო, ძლიერი ქარი ცუდია, რატომ ფიქრობთ?
ბავშვები: ანგრევს სახლებს, ყვირის, აბრუნებს მანქანებს, ძირს უთხრის ხეებს.
განმანათლებელი: ძლიერი ქარი კარგია, რატომ ფიქრობთ?
ბავშვები: ფანტავს ღრუბლებს, მართავს დიდ გემებს, წისქვილი ბრუნავს.
აღმზრდელი: ბიჭებო, სხვა რა სიტყვა შეგიძლიათ უწოდოთ ვეტრიშჩეს?
ბავშვები: ქარიშხალი, ქარბუქი, ქარბუქი, ქარბუქი, ტორნადო, ქარბუქი.
აღმზრდელი: კარგი, ახლა ჩვენ ქარად გადავიქცევით და დავამტკიცებთ, რომ ძლიერი ქარი კარგია და ზოგჯერ ცუდი.
დასკვნა: ძლიერი ქარი ჰაერის ძალიან ძლიერი მოძრაობაა და საშიშია.
ექსპერიმენტი No2 „როგორ მუშაობს ჰაერი“
მიზანი: ნახეთ, როგორ შეუძლია ჰაერს ობიექტების მხარდაჭერა.
მასალა: ორი იდენტური ფურცელი, სკამი.
ექსპერიმენტის მიმდინარეობა:
მოიწვიე შენი შვილი დაამტვრიოს ერთი ფურცელი. შემდეგ დაე, დადგეს სკამზე და ერთი და იგივე სიმაღლიდან გადააგდოს როგორც დაქუცმაცებული, ისე სწორი ფურცელი. რომელი ფოთოლი ჩამოვარდა პირველი?
დასკვნა: დაქუცმაცებული ქაღალდი ადრე დაეცა იატაკზე, რადგან სწორი ქაღალდი ცვივა, შეუფერხებლად ტრიალებს. იგი მხარს უჭერს საჰაერო გზით.
ექსპერიმენტი No3 "ჰაერი ყველგანაა"
მიზანი: დაადგინეთ, შეაღწევს თუ არა ჰაერი ყველგან და არის თუ არა ყველგან.
მასალა: პლასტმასის ბოთლი, ბუშტი.
ექსპერიმენტის მიმდინარეობა:
მოიწვიე შენი შვილი, ჩაიხედოს ბოთლში და დარწმუნდეს, რომ ის ცარიელია. მიეცით მას თქვენი დახმარებით ბურთი ბოთლის კისერზე გადასწიოს. ახლა ნება მიეცით დააჭიროს ბოთლს. რამ აიძულა ბუშტი გაბერილიყო? ნება მიეცით ბავშვს დახაზოს ის, რაც მან გააკეთა.
დასკვნა: ბურთმა გაბერა ჰაერი, რომელიც ბოთლშია. ბოთლის დაჭერისას ჰაერი გამოვიდა და ბუშტი გაბერა.
ექსპერიმენტი №3 „ბავშვები გულშემატკივარს ატრიალებენ“
მიზანი: ბავშვებს გააცნოს ისეთ ბუნებრივ მოვლენას, როგორიცაა ქარი, მისი თვისებები და როლი ადამიანის ცხოვრებაში.
გამოცდილების აღწერა: ბიჭებო, გირჩევთ, ხელები აიღოთ საკუთარ თავზე. როგორ გრძნობდით თავს? Ნიავი.
აქ არის რამდენიმე ფურცელი თქვენთვის, და მე გირჩევთ, რომ ეს ფურცლები საკუთარ თავზე გადაიტანოთ. კომფორტული ხარ? სასიამოვნო? რა უნდა გაკეთდეს?
დადეთ ფურცელი თქვენს წინ ვერტიკალურად. ნაკეცს ვახვევთ და ნაკეცს ვასწორებთ. – მოდი, გულშემატკივარს თავი დავანებოთ და როგორ გრძნობდით თავს? ჰაერის მოძრაობა, სიგრილე, სიახლე, სასიამოვნო შეგრძნება. რა არის ნიავი? ეს არის ჰაერის სუსტი მოძრაობა.
კარგია, რომ მზე ანათებს!
კარგია, რომ ქარი უბერავს!
კარგია, რომ ეს ტყე პირდაპირ ცისკენ გაიზარდა
კარგია, რომ ამ მდინარეს აქვს ძალიან ლურჯი წყალი.
და ჩვენ ყოველთვის მეგობრულები ვართ.
გამოცდილება No4 „ქვიშიანი უდაბნოს ილუსტრაცია“
ექსპერიმენტის აღწერა: თითოეული ბავშვის წინ არის მინის ქილა ქვიშით. ქილაში ქვიშა ბავშვის პირადი უდაბნოა. ბავშვები ქილაში ჩალის მეშვეობით უბერავენ. რა ხდება მას? ჯერ ტალღები ჩნდება, როგორც წყლის თასში, შემდეგ კი ქვიშა გადადის სხვა ადგილას, შემდეგ ჩნდება ქვიშის ბორცვი. ასეთი ბორცვები გვხვდება უდაბნოში, მათ დიუნებს უწოდებენ; ქარის დახმარებით ქვიშა უდაბნოში მოგზაურობს.
ექსპერიმენტი No5 „ტალღები“
მიზანი: ბავშვებს გააცნოს ისეთ ბუნებრივ მოვლენას, როგორიცაა ქარი და მისი წარმოშობის მიზეზები.
გამოცდილების აღწერა:
მოამზადეთ წყლის თასები მაგიდებზე თითოეული ბავშვისთვის. თითოეულ თასს აქვს საკუთარი "ზღვა". წითელი, შავი, ყვითელი (შეღებეთ წყალი აკვარელის საღებავით). ბავშვები ქარები არიან. წყალზე უბერავენ. Რა მოხდა? ტალღები. რაც უფრო ძლიერად უბერავთ, მით უფრო მაღალია ტალღები.
თემა No3 ,,მოდით გავარკვიოთ როგორი წყალია”
პროგრესი: გამოცანა:
ისიც ტბაშია
ისიც გუბეშია
ისიც ჩაიდანშია
ჩვენი ადგილი დუღს.
ისიც მდინარეშია
დარბის და დრტვინავს. (წყალი)
დღეს უფრო მეტს გავიგებთ წყლის შესახებ; მოდით უკეთ გავიცნოთ იგი. ბავშვებო, როგორ ფიქრობთ, რატომ გვჭირდება წყალი?
ხალხი წყალს სვამს; საჭმლის მომზადება; გარეცხეთ ჭუჭყიანი ხილი და ბოსტნეული; დაიბანეთ ხელები და სახე ყოველდღე; მორწყეთ მცენარეები, რათა არ გამოშრეს; წყალი სჭირდება თევზებს და მდინარეების, ტბების, ზღვების და ოკეანეების სხვა მცხოვრებლებს; ადამიანები რეცხავენ ჭუჭყს ავეჯიდან, რეცხავენ ჭურჭელს, რეცხავენ ტანსაცმელს.
დღეს მე და თქვენ ვიქცევით მკვლევარებად და ვსწავლობთ რა არის წყალი და მისი თვისებები. Მზად ხარ? მაშინ წავიდეთ!
ექსპერიმენტი No1 "წყალი სითხეა", "წყალს სუნი არ აქვს"
მიზანი: წყლის თვისებების იდენტიფიცირება (გამჭვირვალე, უსუნო, დინება).
ექსპერიმენტის აღწერა: მიეცით ბავშვებს ორი ჭიქა: ერთი წყლით, მეორე ცარიელი. შესთავაზეთ წყლის ფრთხილად გადასხმა ერთიდან მეორეზე.
რა ხდება წყალს? ასხამს. რატომ ასხამს? წყალი მიედინება, რადგან ის თხევადია. მაშ როგორი წყალი? (თხევადი)
იმის გამო, რომ წყალი თხევადია და შეუძლია მიედინება, მას სითხეს უწოდებენ.
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს წყლის სურნელს. ბავშვებო, რა სუნი აქვს წყალს? საერთოდ არ აქვს კარგი სუნი. სუფთა წყალს სუნი არ აქვს.
ექსპერიმენტი No2 "წყალი სუფთაა".
მიზანი: წყლის თვისებების დადგენა (გამჭვირვალე).
ექსპერიმენტის აღწერა: ბავშვების წინ არის ორი ჭიქა: ერთი წყლით, მეორე რძით. ორივე ჭიქაში არის კოვზები.
რომელ ჭიქაში ჩანს კოვზი? მართალია, ჭიქა წყალში. როგორ ფიქრობთ, რატომ ჩანს ამ ჭიქაში კოვზი? წყალი სუფთაა, რძე კი არა.
ძვირფასო მკვლევარებო, გეპატიჟებით დაფიქრდეთ იმაზე, თუ რა მოხდებოდა მდინარის წყალი გაუმჭვირვალე რომ ყოფილიყო? როგორც ზღაპრებში: რძის მდინარე ჟელე ნაპირებით. შეიძლება თუ არა თევზი და სხვა ცხოველები ცხოვრობდნენ რძის ასეთ მდინარეებში? არა.
Რატომ ფიქრობ? გაუმჭვირვალე წყალი არ აძლევს მზის შუქს გავლის საშუალებას და ამის გარეშე მცენარეები ვერ იცხოვრებენ მდინარეებში. და თუ მცენარეები არ იქნება, არ იქნება თევზი და ცხოველები, რადგან ბევრი ცხოველი ჭამს მცენარეებს. ყველა ცოცხალ არსებას სჭირდება სუფთა, სუფთა წყალი. ეს ნიშნავს, რომ წყლის ობიექტები არ შეიძლება იყოს დაბინძურებული.
ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი "წვიმა"
წვიმა მღერის სიმღერას: ბავშვები თავისუფლად აკანკალებენ ფუნჯებს
ჩაწვეთეთ, წვეთ...
მხოლოდ ვინ გაუგებს მას - გაოგნებულები იშვერენ ხელებს
წვეთოვანი, წვეთოვანი? მხარეები
ვერც მე და ვერც შენ ვერ გავიგებთ, ისინი მიუთითებენ საკუთარ თავზე, მეზობელზე.
მაგრამ ყვავილები მიხვდებიან, თითებით ასახავს როგორ
ყვავილები ყვავის.
და საგაზაფხულო ფოთლებს, ხელები თქვენს წინ დაიჭირეთ.
და მწვანე ბალახი... ჩაჯდა, თითების მოძრაობა,
როგორც ბალახის მოფერება.
მარცვალი ყველაზე კარგად მიხვდება: ისინი აჩვენებენ, როგორ ეჭირათ მარცვალი ხელში.
ის დაიწყებს ყლორტს. ისინი გველის მსგავს მოძრაობებს აკეთებენ.
ბ.ზახოდერი
ექსპერიმენტი No3 „წყალი გამხსნელია“.
მიზანი: წყლის თვისებების იდენტიფიცირება (გამჭვირვალე, უსუნო, დინება, მასში ხსნადი ნივთიერებები).
გამოცდილების აღწერა:
მაგიდაზე ორი თეფშია: ერთი შეიცავს ჩვეულებრივ ქვიშას, მეორე შეიცავს გრანულირებულ შაქარს. ორი ჭიქა წყალი.
ექსპერიმენტს ატარებს მასწავლებელი.
პირველ ჭიქაში გახსენით ჩვეულებრივი ქვიშა. არ დაიშალა.
მეორე ჭიქაში გავხსნათ გრანულირებული შაქარი. ის დაიშალა.
ბავშვებს ეპატიჟებიან სცადონ გამოსავალი - ის ტკბილია.
ზოგიერთი ნივთიერება წყალში იხსნება, ზოგი კი არა. ეს ნიშნავს, რომ წყალი არის გამხსნელი.
ექსპერიმენტი No4 „წყალი – გამხსნელი“.
მიზანი: წყლის თვისებების იდენტიფიცირება (გამჭვირვალე, უსუნო, დინება, მასში ხსნადი ნივთიერებები).
გამოცდილების აღწერა:
მაგიდაზე არის ფერადი საღებავები, ფუნჯები, ჭიქები წყალი. ახლა სცადეთ საღებავების წყალში გახსნა. რა დაემართა წყალს? (თავი მოფერადა). რა საღებავიც დაიშალა, ეს ფერი გამოვიდა. ეს ნიშნავს, რომ წყალი არის გამხსნელი.
თემა No4 „ქაღალდი, მისი თვისებები და თვისებები“
მიზანი: ქაღალდისგან დამზადებული საგნების ამოცნობის უნარის გამომუშავება, მისი თვისებების (ფერი, სიგლუვეს, სისქე, შთანთქმის) და თვისებების (დაჭყლეტვა, ცრემლი, ჭრა, გაჟღენთვა) განსაზღვრა.
პროგრესი: ბავშვები სხედან მაგიდებთან. თითოეულ მათგანს ყველა მასალა წინ აქვს. მასწავლებელი კითხულობს ნაწყვეტს ს. მიხალკოვის ლექსიდან "ქაღალდი":
Ჩვეულებრივი ქაღალდი
ახალი ფოთოლი,
ცარცივით თეთრი ხარ.
არ არის ნაოჭები და სუფთა.
შენი ზედაპირი ამ დროისთვის
არავის ხელი არ შეხებია!
რა გახდები?
როდის, რა
ხელით დაგიწერენ?
ექსპერიმენტი No1 „ქაღალდის ნაოჭები“
მიზანი: ასწავლოს ქაღალდისგან დამზადებული საგნების ამოცნობა, მისი თვისებების (ფერი, სიგლუვეს, სისქე, შთანთქმის) და თვისებების (დაჭყლეტვა, ცრემლი, ჭრილობა, დამწვრობა) დადგენა.
გამოცდილების აღწერა:
ბავშვებო, როგორ ფიქრობთ, რაზე ვისაუბრებთ დღეს? (ბავშვების პასუხები) მართალია, ქაღალდის შესახებ. ყურადღება მიაქციეთ ქაღალდის ზოლებს, რომლებიც თქვენს წინ დევს. რა ფერის არის ქაღალდი? შეხება, ქაღალდის ზედაპირი და მითხარი როგორია? (გლუვი, უხეში, უხეში). აიღეთ ის ზოლი, რომელსაც ყველაზე გლუვ, უხეშად მიიჩნევთ. ახლა ისევ სათითაოდ შეეხეთ ზოლებს და მითხარით სისქეში ყველა ერთნაირია? (ბავშვების პასუხები). მართალია, არის თხელი ქაღალდის ზოლები და არის უფრო სქელი. სცადეთ ქაღალდის დაქუცმაცება. მოხდა? (ბავშვების პასუხები).რომელი ზოლი იყო ძალიან დანაოჭებული, რაც არა. რატომ? (ბავშვების პასუხები). ასეა, ბიჭებო, ყველაზე თხელი ქაღალდი უფრო ნაოჭდება, ვიდრე სქელი. მაგრამ მაინც, ყველა სახის ქაღალდი ჭკნება – თხელი, სქელი, თეთრი და ფერადი. ეს ნიშნავს, რომ ქაღალდი დაქუცმაცებულია. შეეცადეთ გაასწოროთ ქაღალდი, გაასწოროთ იგი ხელით. მოხდა? რატომ? (ბავშვების პასუხები). ასე რომ, ქაღალდი ადვილად ჭკნება და საერთოდ არ გლუვდება და არ ხდება იგივე. ახლა ამოიღეთ ნაჭერი თითოეული ზოლიდან. მოხდა? ეს ნიშნავს, რომ ქაღალდი ასევე დახეულია. დასკვნა: ქაღალდი არის ნაოჭები და საბურავები.
ექსპერიმენტი No2 "ქაღალდი სველდება"
გამოცდილების აღწერა:
ამოიღეთ ნაჭერი თითოეული ზოლიდან და მოათავსეთ ჭიქა წყალში. როგორ ფიქრობთ, რა მოუვა ქაღალდს? (ბავშვების პასუხები) - ამოიღეთ ზოლები და დადეთ უჯრებზე, შეეხეთ ქაღალდს. რა გახდა იგი? (სველი).
გამოიყენეთ ორი თითი სველი ქაღალდის ნაჭერი სხვადასხვა მიმართულებით. მოხდა? რატომ? (ქაღალდი დასველდა და გაიშალა) დასკვნა: ქაღალდი დასველდება წყალში და გაიშლება, ის არ არის ძლიერი.
ექსპერიმენტი No3 „სახატავი ქაღალდი“
მიზანი: ასწავლოს ქაღალდისგან დამზადებული საგნების ამოცნობა, მისი თვისებების (ფერი, სიგლუვე, სისქე, შთანთქმის) დადგენა.
ექსპერიმენტის აღწერა: აიღეთ გრაფიტის ფანქარი და დახაზეთ ხაზი თითოეულ ზოლზე, შემდეგ კი დახაზეთ ფერადი. მოხდა? ჩვენ ვიცავთ მას თქვენი არჩევანის ნიმუშით.
ბავშვებო, მიმოიხედეთ გარშემო! დაასახელეთ თითოეული ქაღალდისგან დამზადებული თითო ნივთი. როგორ ფიქრობთ, რატომ არის შეუძლებელი ქაღალდისგან ავეჯის დამზადება, ტანსაცმლის შეკერვა ან საცხოვრებლის აშენება? (ბავშვების პასუხები). ეს ასეა, რადგან მე და შენ აღმოვაჩინეთ, რომ ქაღალდი მყიფეა, ადვილად ნაოჭდება და იშლება. სახლები აშენებულია ქვისგან, ტანსაცმელი დამზადებულია ქსოვილისგან, რადგან ეს გამძლე მასალაა.
რა ახალი და საინტერესო რამ ისწავლეთ ქაღალდის შესახებ?
დასკვნა: ქაღალდი შეიძლება იყოს ფერადი, გლუვი, უხეში, თხელი და სქელი; ქაღალდი შრიალებს, ადვილად ნაოჭდება და არ უბრუნდება პირვანდელ ფორმას; ქაღალდი ადვილად იშლება; ქაღალდი სველდება წყალში, ვრცელდება და მყიფეა.
თემა No5 „თოვლი, როგორია?“
ექსპერიმენტი No1 "თოვლის კაცი"
მიზანი: ექსპერიმენტის დროს აჩვენეთ ბავშვებს, როგორ დნება თოვლი სითბოში და ხდება წყალი.
გამოცდილების აღწერა:
მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს სათამაშოზე - თოვლის ბაბუაზე. ბავშვები უყურებენ მას და ეხებიან. Ეს რა არის? (თოვლის კაცი), გინდა მასთან თამაში? თოვლის კაცი ამბობს: "მინდოდა თოვლისგან "ღვეზელები" გამეკეთებინა, მაგრამ არ ვიცი როგორ." როგორ დავეხმაროთ ჩვენს თოვლის კაცს?
მასწავლებელი მოუწოდებს ბავშვებს გამოთქვან განცხადებები (გააკეთონ „ღვეზელები“) რისგან? (თოვლიდან), სად მივიღო თოვლი? (ქუჩაში)
მასწავლებელს ჯგუფში მოაქვს თოვლის კონტეინერი და აგროვებს ბავშვებს. მასწავლებელი აჩვენებს თოვლს და ამბობს, რომ თეთრი და ცივია. ბავშვები მასწავლებლის შემდეგ იმეორებენ სიტყვებს და ეხებიან თოვლს.
”ოთახში თოვლი იწყებს დნობას და ხდება წებოვანი. რატომ?" (თბილი).
მასწავლებლის დემონსტრაცია. თოვლი წებოვანი გახდა და მისგან შეგიძლიათ გააკეთოთ სხვადასხვა ფიგურები და „ღვეზელები“. შემდეგ მასწავლებელი აგროვებს თოვლს ქვიშის ფორმებში. ლანგარზე თოვლისგან აკეთებს თოვლის ფიგურებს („თევზი“, „ყვავილი“, „პეპელა“ და ა.შ. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს თოვლისგან ჩამოაყალიბონ ფიგურები, უხსნის, რომ თოვლი უნდა აიღოთ სკუპით.
ბავშვების დამოუკიდებელი მუშაობა.
ბავშვები დამოუკიდებლად (მასწავლებლისა და თოვლის კაცის მეთვალყურეობით) თოვლით სავსე ფორმებს ატრიალებენ უჯრაზე. შემდეგ უჯრები იდება საერთო მაგიდაზე. ბავშვები მკურნალობენ თოვლის კაცს.
გამოცდილება No2 "ჩვენ ფიფქები ვართ"
მიზანი: ექსპერიმენტების საშუალებით აჩვენეთ ბავშვებს, როგორ დნება თოვლი სითბოში და ხდება წყალი.
გამოცდილების აღწერა:
მოუსმინეთ გამოცანას.
ის ფუმფულა ვერცხლისფერია
მაგრამ არ შეეხოთ მას ხელით
ცოტა სუფთა გახდება
როგორ ჩავდოთ იგი ხელისგულში
რა არის ეს?
დიახ, ბიჭებო, თოვლია. ეს არის ყინულის კრისტალები ექვსკუთხა ფირფიტების ან ვარსკვლავების სახით - ფიფქები. ბავშვებს ვაჩვენებთ ფიფქების ნახატებს. ფიფქები წყლის გაყინული წვეთებია. ბიჭებო, რამდენმა იცით: შესაძლებელია თუ არა თოვლისგან გამოძერწვა ყინვაგამძლე ამინდში? არა, თოვლი არ ჯდება? როგორი თოვლია თბილ ამინდში? ნედლი, მძიმე, წებოვანი, ნესტიანი. რამდენმა თქვენგანმა უყურა თბილ, ცივ ამინდში თოვს? ფანტელები, ინდივიდუალური ფიფქები. სად დნება თოვლი უფრო სწრაფად ხელთაზე თუ ხელისგულზე? რატომ? თოვლი უფრო სწრაფად დნება თქვენს ხელზე, რადგან ის თბილია. რა დაემართება თოვლს თბილ ოთახში? თოვლი დნება და წყალს მიიღებთ.
გამოიცანით გამოცანა.
ცხოვრობს ზღვებსა და მდინარეებში,
მაგრამ ის ხშირად დაფრინავს ცაში.
როგორ მობეზრდება მას ფრენა?
ისევ მიწაზე ვარდება"
მასწავლებელი: ბავშვებს უჩვენებს 2 თოვლის სანთელს. მოათავსეთ ისინი თბილი და ცივი წყლის ქილებში.
დააკვირდით, რომელ წყალში დნება თოვლი უფრო სწრაფად - თბილი თუ ცივი? თბილი.
ექსპერიმენტი No3 "თოვლი ცივი და თეთრია"
მიზანი: თოვლის თვისებების დადგენა.
გამოცდილების აღწერა:
მასწავლებელს თოვლი ვედროში მოაქვს. აჩვენებს ბავშვებს:
- შეხედე, რა არის ჩემს ვედროში. ვინ იცის საიდან მოვიპოვე?
- როგორ ფიქრობ, თოვლს ხელში რომ აიღებ, როგორია? (ცივი).
ეპატიჟება ბავშვებს, სათითაოდ აიღონ თოვლი ხელში. გრძნობ როგორ ცივა თოვლი? (საგუნდო და ინდივიდუალური გამეორებები).
- გავათბოთ ხელები, გავუბეროთ მათ, როგორც მე (მასწავლებელი გვიჩვენებს, როგორ ააფეთქოთ ხელისგულებზე).
- სიცხის მოსვლას გრძნობ? როგორ გრძნობ თავს, ეგორ? და შენ, მაშა?
(ინდივიდუალური გამეორებები).
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს დასხდნენ მაგიდასთან, რომელზეც წინასწარ არის თოვლის ვედროები და პატარა სკუპები.
- თეფშებში ჩავყაროთ თოვლი (თეფშები მოთავსებულია მუყაოს ან ქაღალდის შავ ფურცელზე).
- ახლა მითხარი, რა ფერისაა თოვლი? თუ ბავშვებს უჭირთ ფერის დასახელება, მასწავლებელი თავად ასახელებს მას: თოვლი თეთრია.
- შეხედე, რა არის ჩემს ფინჯანში? უჩვენებს მას ყველა ბავშვს: ჭიქაში ასხამს წყალს ჭიქაში.
- ბოლოს და ბოლოს, ფინჯანი თოვლით გავავსე. სად წავიდა თოვლი? (თოვლი დნება)
ის ბავშვებს უხსნის: გარეთ ცივა, ამიტომ თოვლი დევს და არ დნება, მაგრამ როგორც კი თბილ ოთახში შევიყვანეთ, მაშინვე დაიწყო დნობა და წყალში გადაიქცა.
თქვენს თაიგულებში თოვლიც წყალში გადაიქცევა, მაგრამ არა მაშინვე, არამედ თანდათან, ამას დრო დასჭირდება. როცა მზე უფრო დათბობას დაიწყებს, გარეთ მთელი თოვლი დნობას დაიწყებს.
- მითხარი, შესაძლებელია თუ არა ამ წყლის დალევა გამდნარი თოვლისგან? (არა, თქვენ არ შეგიძლიათ დალიოთ ეს წყალი, ის ბინძურია).
- მაშინ საიდან შეიძლება დალევა? (ონკანიდან, ქვაბიდან, ბოთლიდან).
- რატომ შეიძლება წყლის დალევა ონკანიდან, ქვაბიდან, ბოთლიდან, მაგრამ არა გამდნარი თოვლისგან? (ის ბინძურია).
თემა No6 „ყინულის თვისებები“
ექსპერიმენტი No1 "ყინულის ქოხი"
მიზანი: ყინულის თვისებების გაცნობა (ყინული არის მყარი წყალი, ყინული დნება სიცხეში).
გამოცდილების აღწერა: სიურპრიზის მომენტი: ყინული ცხვირსახოცით დაფარულ თეფშზე. მასწავლებელი უახლოვდება ყველა ბავშვს და სთხოვს, თითებით შეეხონ და თქვან რა არის. ბავშვები, ხელით შეხებით, ამბობენ, რომ ცივა, სრიალა, ნესტიანია. ბიჭებო, ვინ გამოიცანით რა იყო იქ? (ყინული)
როგორ მზადდება ყინული? როგორია ის? (ხისტი, მოლიპულ, გლუვი). და ყინული არ იძირება წყალში. მოდით შევხედოთ ამას. აიღეთ ყინულის კუბიკები და ჩაყარეთ წყალში. (ბავშვების პასუხები). კიდევ რა შეიძლება დაემართოს ყინულს? ბიჭებო, რომელ ზღაპარში იყო ყინულის ქოხი? რა დაემართა ქოხს? რატომ დნება? მაგრამ დღეს ჩვენ ვხედავთ, როგორ დნება ყინული თბილ ოთახში. ამასობაში ჩვენი ქოხი გადნება, თამაშს ვითამაშებთ.
Ფიზიკური ვარჯიში. (ჩვენ მივბაძავთ მელას და კურდღელს, ან ვთამაშობთ თამაშს "ფიფქები და ყინული" - როდესაც მასწავლებელი ამბობს ფიფქებს, ბავშვები ჩუმად დარბიან დარბაზში, ხოლო როდესაც ამბობენ "ყინული", ისინი "გამაგრდებიან", ჩერდებიან და იყინებიან) .
შეხედე, ჩვენი ყინული უკვე ცოტათი გადნება. როგორ არის ეს შესამჩნევი? (ყინული შემცირდა, წყალი მოედინებოდა). სანამ ჩვენი ქოხი მთლიანად გადნება, გავიხსენოთ ზღაპარი. ილუსტრაციების ჩვენება ზღაპრისთვის "მელა და კურდღელი". მიდის საუბარი. რატომ არ დნება კურდღლის ქოხი? რა დაემართა ბაჭიას? ვინ მოვიდა სამაშველოში პირველი, ვინ მოვიდა მოგვიანებით? და ვინ შეძლო მელას განდევნა? გაკვეთილის ბოლოს ბავშვებს ჩვენს გამოცდილებას მივყავართ. რა დაემართა ყინულს?
ექსპერიმენტი No2 „ყინულის დნობა წყალში“
მიზანი: აჩვენე რაოდენობასა და ხარისხს შორის კავშირი ზომიდან.
ექსპერიმენტის აღწერა: მოათავსეთ დიდი და პატარა „ყინულის ნაჭერი“ წყალში. ჰკითხეთ ბავშვებს, რომელი უფრო სწრაფად დნება. მოუსმინეთ ჰიპოთეზებს.
დასკვნა: რაც უფრო დიდია ყინულის ნაკადი, მით უფრო ნელა დნება ის და პირიქით.
ექსპერიმენტი No3 "ფერადი ყინულის ნაკაწრები"
მიზანი: ექსპერიმენტის პროცესში აჩვენეთ ბავშვებს, როგორ ხსნის წყალი ნივთიერებებს (ხატავს, როგორ იყინება დაბალ ტემპერატურაზე (გაცივება) წყალი იყინება და ყინულად იქცევა. ბავშვებს გაეცნონ ნიშანი "ტემპერატურა"; გააერთიანონ ცოდნის ძირითადი ფერები; გაშენება ბავშვებში. სურვილი დაიცვა და შექმნა ლამაზი; ისწავლე შენი შთაბეჭდილებების სიტყვებით გამოხატვა.
გამოცდილების აღწერა: მასწავლებელი ატარებს საუბარს ზამთარზე, მის ნიშნებზე (სიცივე, დაბალი ტემპერატურა, თოვლი, ყინული). ხაზგასმით აღნიშნეთ, რომ წყალი იყინება ყინვაში, სიცივეში ან დაბალ ტემპერატურაზე. და თუ წყალს საღებავს დაუმატებთ, წყალი გადაიქცევა ფერად ყინულად, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას ადგილზე ხეების გასაფორმებლად.
ბავშვებთან ერთად გაითვალისწინეთ ჭიქებში ჩასხმული წყალი, რა ფერისაა წყალი? (გამჭვირვალე, უფერო, მისი საშუალებით შეგიძლიათ სხვადასხვა საგნების დანახვა. მოიწვიეთ ბავშვები აიღონ ფუნჯები, მოათავსეთ ჭიქაზე და გადახედეთ მას. რას ხედავთ? მიიყვანეთ ბავშვები დასკვნამდე, რომ წყალი გამჭვირვალე ფერისაა და აქვს. არანაირი ფერი.
მოიწვიე თითოეული ბავშვი, დაუმატოს საღებავი წყალს და ნახოს, ჩანს თუ არა ფერი წყალში? რა ფერია წყალი? (ფერადი, მწვანე, წითელი, ყვითელი, ლურჯი). რატომ გახდა წყალი ფერადი? რა დავამატეთ? მიიყვანეთ ბავშვები დასკვნამდე, რომ წყალი ხსნის ნივთიერებებს.
აჩვენეთ ბავშვებს ყინულის ფერადი ნაჭრები, რომლებიც მზად არის და მიეცით მათ შეეხოს. ჰკითხეთ ბავშვებს: რისგან არის დამზადებული ყინულის ნაჭრები? (წყალი). რატომ არიან ისინი ფერადი? (დაამატა საღებავი). რა ტემპერატურა აქვთ, რატომ? (ცივი, წყალი ცივში მოათავსეს). რა მოხდება, თუ ყინულის ნაჭრებს თბილ ადგილას დადებთ? (ისინი დნება).
მოიწვიეთ ბავშვები მომზადებულ ფორმებში დაასხით ფერადი წყალი, თითოეულ ყალიბში ჩასვით ძაფი და დადეთ გარეთ რაფაზე წყლის გაყინვის სანახავად.
ექსპერიმენტი No4 „ფერადი მძივები“
ასევე გააკეთეთ მძივები ტკბილეულის ყუთიდან. ფორმებში ჩაასხით ფერადი წყალი, შეცვალეთ ფერები სუფთა წყლით. შემდეგ ჩაასხით მძივების სქელი, გრძელი ძაფი ჩამოსხმულ ფორმებში და ასევე ჩადეთ ყინვაში.
გასეირნებისას შესთავაზეთ ნახოთ რა დაემართა წყალს. მოიწვიე ბავშვები ადგილზე დაამშვენონ ხეები და აღფრთოვანდნენ იმ სილამაზით, რომელიც ბავშვებმა საკუთარი ხელით გააკეთეს.
თემა No7 ,,ცურავს და ნიჟარას“
ექსპერიმენტი No1 "ბურთი"
მიზანი: ბავშვებს გავაცნოთ მსუბუქი და მძიმე საგნები (ზოგი რჩება წყლის ზედაპირზე, ზოგი იხრჩობა)
ექსპერიმენტის აღწერა: ვიღებ თოჯინას და ვყრი ბურთს წყლის აუზში.
კატია, რას აკეთებ? ბიჭებო, კატიამ გაერთობა და ბურთით დაიწყო თამაში. ბურთი გადახტა და წყალში ჩავარდა.
ნუ ტირი კატია, ბურთი არ დაიხრჩო. შეხედეთ, ბიჭებო, ბურთი არ იძირება, ის ცურავს.
ვანია, რას აკეთებს ბურთი? (ცურავს, არ იძირება).
სერიოჟა, შენც უნდა შეხედო რა სჭირს ბურთს? (ცურავს, არ იძირება). და ა.შ.
უფლება. ბურთი არ ჩაიძირა, ის წყალში ცურავს. ბურთი რეზინისაა, რეზინი მსუბუქია. ამიტომ, ის არ იძირება, არამედ ცურავს.
მაგრამ ანა ახლა აიღებს კენჭს და ასევე ჩააგდებს წყალში (ბავშვი ასრულებს მოქმედებას).
რა დაემართა ქვას? ვანია მოდი და შეხედე.
უფლება. ქვა დევს აუზის ბოლოში. მძიმეა, ამიტომ დაიხრჩო.
წადი სერიოჟა, ჩააგდე კენჭი. რა დაემართა კენჭს? (დაიხრჩო, დევს აუზის ძირში). ყველა ბავშვს სათითაოდ ვურეკავ.
რა დაემართა ქვას? რაც შეეხება ბურთს? (ბავშვების პასუხები).
უფლება. ბურთი რეზინის და მსუბუქია; ის არ იძირება, მაგრამ ცურავს. ქვა მძიმეა. ის დაიხრჩო და აუზის ძირში წევს.
გესმის კატია? (თოჯინა ამბობს მადლობას).
გთხოვ, კატია. ბიჭებო, კატიას უნდა აჩქარდეს სხვა ბავშვებთან და მოუყვოს ყველაფერი, რაც მას დღეს შეემთხვა. ნახვამდის, კატია.
ჩვენ ასევე უნდა წავიდეთ, ვუთხრათ და ვაჩვენოთ ბიჭებს ყველაფერი.
ექსპერიმენტი No2 "ფერადი წყალი"
მიზანი: წყლის თვისებების გაძლიერება
გამოცდილების აღწერა: მოიწვიე ბავშვები გახდნენ „ოსტატები“ და გახადეთ წყალი ფერადი. ჰკითხეთ მათ, როგორ შეუძლია წმინდა წყალმა შეცვალოს ფერი?
აიღეთ რამდენიმე კონტეინერი სუფთა წყლით, მოამზადეთ ფუნჯი და გუაში. საღებავის გამოყენებით, იმუშავეთ თქვენს შვილებთან ერთად ჭიქებში წყლის შეღებვაზე, რათა ნახოთ როგორ იცვლება იგი.
თქვენ უკვე ჩაატარეთ „წყლის გამჭვირვალობის“ ექსპერიმენტი, სცადეთ ჩადოთ საღებავების ჭიქაში საბავშვო სათამაშო ან კოვზი, განიხილეთ ის ცურავს თუ იძირება. გამოიტანეთ დასკვნა: ღია საღებავში სათამაშო ჩანს, მაგრამ არა მთლიანად, ხოლო მუქ საღებავში სათამაშო არ ჩანს.
ექსპერიმენტი No3 „ცურავს, იძირება ან იხსნება“
მიზანი: გამოიკვლიოთ როგორ ცურავს, იძირება ან იშლება სხვადასხვა ობიექტები.
ექსპერიმენტის მიმდინარეობა:
მაგიდაზე დადეთ ზეთის ქსოვილი და დაასხით თბილი წყალი თასში. მოიწვიე შენი შვილი აიღოს ქვა და ნელა და ფრთხილად, ჩაფრქვევის გარეშე ჩაუშვით წყალში. ახლა ვნახოთ დაიხრჩო თუ არა. ჩვილი პინცეტის გამოყენებით ამოიღებს ქვას და დებს ყუთში ჩაძირული საგნებისთვის. ახლა ნება მიეცით გაიმეოროს ექსპერიმენტი ხის და სხვა ობიექტებისთვის. ბავშვი პინცეტით ამოიღებს თითოეულ მათგანს და ათავსებს შესაბამის ყუთებში მცურავი და ჩაძირული საგნებისთვის. მათთან ერთად, რომლებიც იხსნება, ჩვენ ამას გავაკეთებთ: რამდენიმე მარცვალი შაქარი და მარილი მშრალი პინცეტით ჩავდოთ ყუთში ნივთიერებების გასახსნელად.
დასკვნა: რკინა, ქვა, მინის ნიჟარა. ქსოვილი და ქაღალდი იძირება სველის დროს. ხე და მსუბუქი პლასტმასი არ იძირება. შაქარი და მარილი იხსნება.
ექსპერიმენტი No4 "რომელია უფრო მძიმე?"
მიზანი: შეადარეთ ქვიშის, ქვის და წყლის თვისებები.
აღჭურვილობა: ქვები, მშრალი ქვიშა, წყლის ქილა, ქვიშის საათი.
ექსპერიმენტის მიმდინარეობა: ბავშვები განლაგებულია მასწავლებლის მაგიდის გარშემო. ბუნებრივი საგნების სენსორული გამოკვლევა: დათვალიერება, შეგრძნება, დაჭერა. ბავშვებს შეუძლიათ ქვა დააგდონ იატაკზე და გაიგონ მისი კაკუნი, მოუსმინონ ქვიშის ნაკადის შრიალს, წყლის ჩამოსხმის ხმას და შემდეგ შეადარონ ერთმანეთს.
მასწავლებელი ათავსებს ქვასა და ქვიშას ერთდროულად წყლის ქილაში, ბავშვები კი უყურებენ ბუნებრივ ობიექტებს, რომლებიც ძირში დგებიან. დასკვნა: ქვები ფსკერზე ადრე ჩამოსახლდა - ისინი უფრო მძიმეა. ქვიშა ქვაზე უფრო გვიან ძირს ჩადგა - ის უფრო მსუბუქია.
მთელი რიგი ექსპერიმენტების შემდეგ შეგვიძლია შევაჯამოთ ბუნებრივი მასალების (ქვიშა, ქვები) გამოყენება ყოველდღიურ ცხოვრებაში. ქვიშის საათების, სათამაშოების და ა.შ.
თემა No8 ,,მოდი, მამალი და ქათამი მარცვლეულით მოვამზადოთ“
გამოცდილება No1 „მე ვთესავ, ვთესავ, ვცერი“
მიზანი: განავითაროს მშვენიერი საავტომობილო უნარები და დაკვირვება.
აღჭურვილობა. მარცვლეული, საწურები, თაიგულები, ქვიშა.
ექსპერიმენტის აღწერა: როგორ განვასხვავოთ პატარა მარცვლები მსხვილიდან? შესთავაზეთ ხელებით განშორება. რთული და გრძელია. აჩვენეთ რამდენად სწრაფად შეგიძლიათ (მაგალითად, წიწიბურა სემოლინისგან) საცრის გამოყენებით. გაითვალისწინეთ, რომ ეს უფრო მოსახერხებელია. გაანაწილეთ საწურები, ქვიშა და კენჭი. ბავშვები ქვიშას თავად ასველებენ. რატომ დარჩა კენჭები საწურში? აკეთებენ დასკვნას.
ექსპერიმენტი No2 „როგორ სწრაფად დავახარისხოთ მარცვლეული“
მიზანი: შეადარეთ მარცვლეულის თვისებები.
აღჭურვილობა: მინის ქილა (ზუსტად გამჭვირვალე ჭურჭელი, რათა ბავშვებმა დაინახონ რა ცვლილებები ხდება), ბარდა, ლობიო, წიწიბურა (შეგიძლიათ აიღოთ ნებისმიერი სხვა მარცვლეული, მთავარია სხვადასხვა ფორმის, ზომის, ფერის იყოს) .
ექსპერიმენტის აღწერა: მასწავლებელი მოდის ექსპერიმენტების კუთხეში და ამბობს: "ნახე, რა არეულობაა!" ბუნებრივია, ბავშვები მყისიერად რეაგირებენ, გარბიან და იწყებენ იმის გარკვევას, რაც მოხდა. ყველას შეუძლია გაიქცეს, მაგრამ თანდათან რამდენიმე ადამიანი დარჩება, დანარჩენებს შეუძლიათ წავიდნენ და წავიდნენ თავიანთ საქმეზე. მალევე შეამჩნიეს, რომ ქილებში მარცვლეული შერეულია.
როგორ ფიქრობთ, რა მოხდება, თუ ქილა შეირყევა? (ბავშვების პასუხები)
გსურთ სცადოთ და ნახოთ რა მოხდება? (ბავშვების პასუხები)
გახსოვდეთ უსაფრთხოების წესები! მაგრამ პირველ რიგში, ბიჭებო, უნდა გვახსოვდეს, რამდენად საშიშია პატარა ობიექტები? (ბავშვების პასუხები)
არ ჩადოთ პატარა საგნები ყურებში ან ცხვირში,
ისინი შეიძლება იქ გაიჭედონ
დაიმახსოვრე ეს!
მასწავლებელი: ახლა გააკეთე ეს: ფრთხილად, მაგრამ ენერგიულად შეანჯღრიე ქილა. Რას ხედავ? (ბავშვების პასუხები)
ჩვენ ვასკვნით: ლობიოსა და ბარდას უფრო დიდი ნაყოფი ზემოდან არის.
მასწავლებელი: ლობიო და ბარდა ჩაყარეთ ქილებში (გადატანისას განიხილეთ ბავშვებთან ფორმა, ზომა, ფერი).
მასწავლებელი: როგორ ფიქრობთ, რატომ გამოჩნდა ზედაპირზე დიდი ხილი?
ჩვენ ვასკვნით: წიწიბურას მცირე მარცვლები ხვდება უფრო დიდებს შორის და მჭიდროდ ერგება ერთმანეთს. ლობიო და ბარდა ზედაპირზე ამოდის.
ექსპერიმენტი No3 „სასწაულები სემოლინისგან“
მიზანი: ბავშვებს გავაცნოთ არატრადიციული ხატვის ტექნიკა სემოლინის გამოყენებით.
გამოცდილების აღწერა: მომიყევი ამ ტიპის ნახატის შესახებ და აჩვენე, საოცარი ამბავი დამეხმარება.
„ერთ დღეს მაგიდაზე ერთი შეხედვით უკავშირო საგნები შეიკრიბა: „მუშები მეგობრულები არიან. ეს ყველაფერი აუცილებელია!”
ყველა იქვე იწვა, ინტერესით უყურებდნენ ერთმანეთს, მაგრამ უცებ გაისმა წვრილი შრიალი ხმა, რომელიც რაღაცით უკმაყოფილო იყო - ეს იყო სემოლინა. მან დაიწყო წუწუნი და უფრო და უფრო აღშფოთებული იყო:
აქ თქვენ ხართ, ყველა ასეთი საჭირო და მნიშვნელოვანი რამ! თქვენ ეხმარებით ადამიანებს სერიოზული სამუშაოს შესრულებაში!
Და მე! მე უბრალოდ მარცვლეული ვარ, ფაფისთვის მჭირდება, შემჭამენ და მაშინვე დამავიწყებენ! რა შეურაცხმყოფელი და მოსაწყენია ეს!
როგორ ფიქრობთ, რისი გაკეთება შემეძლო? მე, რა თქმა უნდა, ჩავერთე ამ საუბარში და შევეცადე აეხსნა სემოლინისთვის, რამდენად კარგი და ჯანსაღია ის არა მხოლოდ სემოლინის ფაფაში.
თქვენ არ დაიჯერებთ, სემოლინა, მაგრამ თქვენი დახმარებით შეგიძლიათ დახატოთ ნათელი და დაუვიწყარი ნახატები! შეხედე!
1 გზა. უჯრაზე დახატვა (პატარა ბავშვებისთვის). ლანგარზე მოათავსეთ სემოლინის ფენა დაახლოებით 2-3 მმ სისქით. გაათანაბრეთ იგი. შემდეგ შეგიძლიათ დახატოთ მარტივი ფორმები თითის გადმოწევით: წრე, სამკუთხედი, ყვავილი, მზე და ა.შ.
ექსპერიმენტი No4 „ლობიოს ამონაყარი“
მიზანი: გააფართოვოს ბავშვების გაგება მცენარეთა ზრდის შესახებ.
ექსპერიმენტზე დაკვირვების თანმიმდევრობა: შეარჩიეთ ჯანსაღი, დაუზიანებელი ლობიოს თესლი და მოათავსეთ უჯრაზე ნესტიანი მარლით (ბამბის ბამბა) - ეს არის დაკვირვების საწყისი ეტაპი. ბავშვები უყურებენ, რომელ დღეს ამოვა ლობიო. მეორე ეტაპზე ბავშვები ამოღებულ ლობიოს თესლს ნიადაგის ქოთანში რგავენ და პერიოდულად რწყავენ. დააკვირდით მცენარის პირველი ფოთლის გარეგნობას. შემდგომში მცენარის ზრდის მონიტორინგი ხდება.
თემა No9 „ბალახი მწვანეა, მზე ანათებს“.
ექსპერიმენტი No1 „ბოსტნეულის ბაღი ფანჯარაზე“
მიზანი: აჩვენოს წყლის მნიშვნელობა მცენარეთა ცხოვრებაში, წარმოვიდგინოთ აზრი, რომ მწვანე ხახვი შეიძლება გაიზარდოს ბოლქვიდან, თუ შექმნილი პირობებია.
წინასწარი სამუშაო: დაკვირვება ქილაში მოთავსებულ ხახვზე წყალთან ერთად და მეორე ქილა წყლის გარეშე.
გამოცდილების აღწერა:
გაზაფხული მოვა, მზიანი, მხიარული, თბილი. მაგრამ გაზაფხული რთული დროა ჩვენი ორგანიზმისთვის, რომელიც სუსტდება ვიტამინების ნაკლებობის გამო. და აი, ჩვენ გვეხმარება: „ოქროსფერი“ და ჯანსაღი, ვიტამინებით სავსე, თუმცა მკვეთრი, მწარე გემო აქვს, წვავს... ლიმონს კი არა. Ეს რა არის? (გვიჩვენებს ხახვს) ხახვი შეიცავს C ვიტამინს. ეს ვიტამინები იცავს ორგანიზმს სხვადასხვა დაავადებისგან, განსაკუთრებით გაციებისგან და გრიპისგან. ეს არის ხახვი. მითხარი რა ფერისაა ხახვი? რა ფორმისაა? შეახო თითი და მითხარი ხახვი მყარია თუ რბილი? ახლა ხახვს დავჭრი (ყველას ვუყვარვარ, მაგრამ ჩემი გაშიშვლება ცრემლების ღვრას ნიშნავს). იგრძენით რა სუნი აქვს? Რატომ ტირი? დიახ, ხახვი თვალებს ჭკნება და ყველას ატირებს. ვის უნდა ხახვით მკურნალობა? როგორი გემო აქვს ხახვს? (ხახვს გასინჯეთ და მიირთვით რაღაცით). ხახვი მწარეა, მაგრამ ძალიან ჯანსაღი და შეიცავს ბევრ ვიტამინს. თუ ხახვს დარგავთ, მისგან მწვანე ფოთლები და მწვანე ხახვი არ ამოვა. მწვანე ხახვი ასევე შეიცავს უამრავ ვიტამინს. ხახვს აქვს ზედა (აჩვენეთ), აქ იზრდება მწვანე ხახვი. მაჩვენე, საიდან იზრდება მწვანე ხახვი? მაგრამ მშვილდის ქვედა ნაწილი არის ქვედა (ჩვენება), მოდით ვთქვათ ყველა ერთად: "ქვედა". მაჩვენე სად არის შენი მშვილდის ქვედა ნაწილი? ხახვი უნდა დაირგოს ქვემოდან. ნახეთ, როგორ დავრგავ? "ქვემოდან ქვემოთ." ვრგავ გარკვეული ძალისხმევით, რომ ბოლქვებმა ისუნთქონ და მზეზე იცურონ, არც ისე ახლოს, რომ ჩრდილი არ იყოს. ახლა აიღეთ ბოლქვი სწორად, ქვევით და დარგეთ ჩვენს ბაღის საწოლში. ყველაფერი რაც ჩვენ უნდა გავაკეთოთ არის ის უხვად მორწყოთ, რომ ფესვები გააცოცხლოს. ბავშვის დახმარებით ხახვის დარგვას ვრწყავთ. მოდით ვითამაშოთ თამაში "გაიზარდე, გაზარდე ხახვი". შენ იქნები მშვილდი. ხახვს ვრგავ მიწაში, ქვევით. ყველა დაჯდა. ახლა ავიღე სარწყავი და დაგისვამ წყალს, ხახვი იწყებს ზრდას, ჩნდება მწვანე ფოთლები (ბავშვები ნელ-ნელა ამოდიან), ხახვი იზრდება და იზრდება. მწვანე ხახვი დიდი და დიდი ხდება, ასე რომ, ჩვენი ხახვი გაიზარდა (ბავშვები სწორდებიან), რა ვუყოთ ჩვენს დარგვას, რომ ხახვი სწრაფად გაიზარდოს? (წყალი, ჩაყარეთ სინათლე და სითბო).
ხახვი იზრდება ბაღში
ის ბუნებით დიდი ცბიერი კაცია,
ასი სამოსშია გამოწყობილი,
ბავშვები ლანჩზე
მათ არ სურთ მისი დანგრევა
რატომ ღვრის ცრემლები!?
ექსპერიმენტი No2 „არყის ყლორტი“
მიზანი: წყალში მოთავსებულ ტოტებზე ფოთლების გარეგნობის დაკვირვება, მცენარის სითბოს მოთხოვნილების დადგენა.
დაკვირვების თანმიმდევრობა: ზამთარში შემოიტანეთ ტოტები და მოათავსეთ ორ ვაზაში წყლით. ერთი ვაზა რჩება სარკმელზე, მეორე მოთავსებულია ჩარჩოს მიღმა, შემდეგ კი კვირტების აყვავება შეინიშნება.
თემა No10 „მზიანი კურდღლები“ - ვითამაშოთ მზე.
გამოცდილება No1 "მზიანი კურდღლები"
მიზანი: წარმოდგენა, რომ "მზის სხივი" არის სარკეში არეკლილი მზის სხივი.
ექსპერიმენტის ჩატარება: მასწავლებელი აჩვენებს მზიანი „კურდღლის“ გარეგნობას, თან ახლავს მის მოქმედებებს სიტყვებით. სარკე ირეკლავს სინათლის სხივს და თავად სარკე ხდება სინათლის წყარო. მზის "კურდღლების" ნება მხოლოდ განათებულ ოთახში შეგიძლიათ.
მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს, როგორ შეუშვან მზეზე „კურდღლები“.
სარკეთ დაიჭირეთ სინათლის სხივი და მიმართეთ სასურველი მიმართულებით.
ბავშვები მზის "კურდღლების" გათავისუფლებას ცდილობენ. შემდეგ მასწავლებელი აჩვენებს, თუ როგორ უნდა დაიმალოს "კურდღელი" (დააფარეთ სარკე ხელისგულით). ბავშვები პ
სამიზნე. შემეცნებითი და კვლევითი საქმიანობის მიმართ ინტერესის ჩამოყალიბების პირობების შექმნა
Დავალებები. მიეცით ბავშვებს საშუალება უფროსებთან ერთად მონაწილეობა მიიღონ პრაქტიკულ შემეცნებით აქტივობებში, შეისწავლონ ყინულის თვისებები. თათარსტანის რესპუბლიკის გარეული და შინაური ცხოველების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია და გაფართოება. ბავშვების აქტიური ლექსიკის განვითარება. განავითარეთ ინტერესი მშობლიური მიწის ცოცხალი და უსულო ბუნებისადმი
საგანმანათლებლო საქმიანობის მიმდინარეობა
აღმზრდელი.ერთ დილით დედამ ბიჭს უთხრა, რომ დღეს გარეთ ძალიან კარგი ამინდი იყო და მზე ანათებდა. მაგრამ შემდეგ ცაში ღრუბელი გამოჩნდა და დედამ შემოგვთავაზა, სახლში დავრჩენილიყავით, თუ ცივა ან თოვს. წელიწადის რომელ დროს თოვს?
ბავშვები.Ზამთარში.
აღმზრდელი.ბიჭმა ღრუბელს შეხედა და უთხრა, ცას დაეტოვებინა და სიარულს ხელი არ შეუშლიო. ბავშვებო, რას გააკეთებდით? (ვაზუსტებ და ვაჯამებ ბავშვების პასუხებს)
ღრუბელმა გაიღიმა, ბიჭის ფანჯარაში გაიხედა და ცაში გასეირნება შესთავაზა.
ბავშვებო, მობრძანდით, მე და ბიჭი გავისეირნებთ. ( ბავშვები სხედან იატაკზე მდებარე ღრუბელზე.)
დავცურავდით თოვლით დაფარული სახლების სახურავებზე, ქუჩებზე, მანქანებზე, ჩვენს საბავშვო ბაღზე, ქალაქზე, ტყესა და მინდვრებზე. შეხედეთ, ბიჭებო, ქვემოთ ზარდახშაა. ვნახოთ რა არის მკერდში? ( ზარდახშას ვხსნი და ბავშვებს ვაჩვენებ ნახატებს და ვაძლევ. ბავშვები ასახელებენ სურათებზე გამოსახულ ცხოველებს.)
— ბიჭებო, რა შეიძლება დავარქვათ ყველას, ვინც სურათებზეა გამოსახული ერთი სიტყვით?
ბავშვები.ცხოველები.
აღმზრდელი.ბავშვებო, ნახეთ, აქ გვაქვს ტყის კუთხე, სადაც სხვადასხვა ხეები იზრდება: არყი, მუხა, ნეკერჩხალი. რა ჰქვია ტყეში მცხოვრებ ცხოველებს?
ბავშვები.Გარეული ცხოველები.
აღმზრდელი.და ამ კუთხეში გვაქვს სახლი. ვინ ცხოვრობს სოფელში ან თქვენს სახლში ადამიანის გვერდით?
ბავშვები.შინაური ცხოველები.
აღმზრდელი.ყურადღებით დააკვირდით თქვენს სურათებს, დაფიქრდით სად წახვალთ - ტყეში თუ სახლში? "სახლის" სიგნალზე დაიწყეთ თქვენი სახლის ძებნა.
(R\i "იპოვე სახლი." ბავშვებს ვეკითხები, რატომ აირჩიეს სახლი ან ტყე, ვაზუსტებ და განვაზოგადებ ბავშვების პასუხებს.)
კარგით, ბავშვებო, ყველამ სწორად იპოვა თავისი სახლი. შინაური ცხოველები ცხოვრობენ ადამიანების გვერდით, ხოლო გარეული ცხოველები ტყეში. ჩვენ ვაგრძელებთ სიარულს, ვჯდებით ღრუბელზე და ვფრინავთ. ბავშვებო, მისმინეთ, ვიღაც ტირის. Რა მოხდა? (დაფაზე ნაჩვენებია ჩვილი ცხოველების სურათები.)ბიჭებო, ნახეთ, ზოგიერთი ცხოველის ლეკვები დაკარგეს დედა და ძალიან მოწყენილი არიან. შეგვიძლია დავეხმაროთ დედების პოვნაში? მაგრამ იმისათვის, რომ მათ დავეხმაროთ, სწორად უნდა ვთქვათ დედის სახელი და ბავშვის სახელი. ( R\i "დედები და ბავშვები".)ჩვენ დავეხმარეთ ჩვენს პატარა მეგობრებს დედების პოვნაში. ისინი მადლობას გიხდით დახმარებისთვის. ახლა თოვლში ვითამაშებთ. ( მუსიკალური და აქტიური თამაში "Snowball Game")
ჩვენი გასეირნება გრძელდება. ბიჭებო, ვის სძინავს ზამთარში ბუნაგში?
ბავშვები.დათვი. ვცადოთ დავურეკოთ, იქნებ უკვე გამოფხიზლდა, რადგან გაზაფხული მოდის. ყველამ ერთად ვთქვათ "აუ". ( თამაშის სავარჯიშო "ექო")
აღმზრდელი.ყველა ყვიროდა: "აი!" არავინ პასუხობს, მხოლოდ ექო პასუხობს. ჩვენი ექო ჩუმად ბრუნდება ჩვენთან - ჩუმად: „აი! აი!
მასწავლებელი ყურადღებას ამახვილებს ფიფქებით დაფარულ „თოვლზე“.
Ბიჭები! ნახეთ, რა დიდია თოვლი? ვიღაც თოვლით იყო დაფარული, იქნებ დათვის ბელი სძინავს აქ. მოდი, გავაქროთ ფიფქები და ვნახოთ. ( სუნთქვითი ვარჯიში "ააფეთქეთ ფიფქი". ბავშვები თოვლზე უბერავენ, ფიფქები მიფრინავს და ჩნდება დათვის ბელი. დათვის გვერდით არის გამჭვირვალე ჭიქა ყინულით)
ბიჭებო, ნახეთ, დათვის ბელი გაიღვიძა. გამარჯობა, პატარა დათვი. პატარა დათვი, რა არის შენს ჭიქაში? ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, რა არის ჭიქაში?
ბავშვები.ეს წყალია.
აღმზრდელი. და პატარა დათვი ამბობს, რომ შემოდგომაზე მან მაგიდაზე დადო ჭიქა წყალი. (პ ბავშვებს ვაძლევ ჭიქა ყინულს და თავდაყირა ვაქცევ.)
როგორი წყალია, თუ არ იღვრება? პატარა დათვი მოწყენილია და არ იცის რა გააკეთოს ახლა. ავუხსნათ, სად წავიდა წყალი. სად წავიდა წყალი ბავშვებო? ბიჭებო, შეგიძლიათ ამიხსნათ რა დაემართა წყალს?
ბავშვები. ჭიქაში წყალი გაიყინა და ყინულად იქცა.
აღმზრდელი.რატომ გაიყინა წყალი?
ბავშვები.იმიტომ რომ ზამთარში ცივა.
აღმზრდელი. დიახ, ბიჭებო, წყალი არსად არ გაქრა, უბრალოდ ყინულად გადაიქცა. მაგრამ პატარა დათვს სწყურია. ბავშვებო, როგორ შეგიძლიათ დაეხმაროთ დათვის ბელს? ( ბავშვებს ვაძლევ შესაძლებლობას, შეეხონ ჭიქის ყინულს. ბავშვები გვთავაზობენ პრობლემის გადაჭრას.)მართალია, თქვენ უნდა გაათბოთ იგი. შემდეგ ყინული დნება და ისევ წყალში გადაიქცევა. ახლა ვცადოთ ყინულის გაცხელება. თბილ პალმაზე დავდოთ ყინული და ვნახოთ რა მოხდება. ( ბავშვებს ყინულის ნაჭრებს ვაძლევ.)
რა დაემართა ყინულს?
ბავშვები.ყინულმა დნობა დაიწყო და ხელისგულზე წყალი გამოჩნდა.
აღმზრდელი. რა ვუყოთ ყინულს წყალად გადაქცევისთვის?
ბავშვები.გრელი.
აღმზრდელი.როგორ გაათბო?
ბავშვები. ჩვენ მათ ხელით გავათბეთ, რადგან ჩვენი პალმები თბილია.
აღმზრდელი.პატარა დათვი მადლობას გვიხდის, რომ ავუხსენით, სად წავიდა წყალი და როგორ დნება ყინული. წყალი უბრალოდ გაიყინა და ყინულად გადაიქცა, ყინული კი გაცხელების შემთხვევაში შეიძლება დნება. ახლა კი დროა დავბრუნდეთ სახლში, ვდგავართ ღრუბელზე და დავფრინავთ საბავშვო ბაღში. ღრუბელზე მყოფი ბიჭი კი სახლში წავა, სადაც დედას მოუყვება, როგორ დადიოდა ცაზე ღრუბელზე საბავშვო ბაღის ბავშვებთან ერთად. როგორ დავეხმარეთ ველური და შინაური ცხოველების პატარა კუბებს დედის პოვნაში, ვუთხარით დათვის ბელს რატომ გაიყინა წყალი და ვაჩვენეთ რა მოუვა ყინულს, თუ გაცხელდება.
სათაური: შემეცნებითი და კვლევითი აქტივობების გაკვეთილის შეჯამება მე-2 უმცროს ჯგუფში „მხიარული გასეირნება“
ნომინაცია: საბავშვო ბაღი, გაკვეთილის ჩანაწერები, გკდ, ექსპერიმენტული აქტივობები, მეორე უმცროსი
თანამდებობა: მასწავლებელი
სამუშაო ადგილი: MBDOU No77
მდებარეობა: ნიჟნეკამსკი RT