Résumé de la leçon « Toutes les parties du corps sont importantes, une personne a besoin de toutes » (pour le groupe plus âgé avec OHP). Résumé de la leçon « Parties du corps Gymnastique pour les yeux »

Sujet : « Les parties du corps sont mes aides »

Cible:

consolider la notion de parties du corps ;
consolider les connaissances et les compétences acquises lors des travaux correctionnels sur le développement de l'appareil articulatoire.

Tâches:

Orthophonie:

Améliorer la structure lexicale du discours :

enrichir, activer et élargir le vocabulaire sur le thème « Les parties du corps sont mes aides » ;
apprendre les noms des parties du corps humain, leurs fonctions (on voit avec nos yeux, on entend avec nos oreilles, on respire par le nez, etc.) ;
consolider la notion de « mot polysémantique », clarifier la polysémie du mot « nez » ;
élargir les idées sur la perception des odeurs chez les animaux ;
clarifier le sens des mots « arôme », « odeur » ;

Formation et amélioration de la structure grammaticale du discours :

accorder les noms avec les adjectifs en genre et en nombre.

Développement d'un discours cohérent :

créer une situation problématique, participer à sa discussion ;
développer la capacité de répondre correctement aux questions ;
trouver la motivation pour raisonner sur ce sujet.

Améliorer la motricité globale et fine.

Tâches de développement :

développement des sensations tactiles;
développement d'une respiration physiologique appropriée.

Éducatif:

se forger des idées sur les parties du corps : les yeux, les oreilles, le nez, la langue, les mains, sur leur rôle dans la vie humaine ;
cultiver des compétences culturelles et hygiéniques.

Pour atteindre cet objectif, les méthodes et techniques suivantes ont été utilisées :

méthode visuelle (utilisation de matériel vidéo)
méthode verbale (parler de parties du corps)
technique de jeu (gymnastique d'articulation « Funny Tongue »)
méthode d'expérimentation (découvrir quelle bouilloire a de l'eau froide et laquelle a de l'eau chaude, sans toucher)
méthode d'examen (examen dans des miroirs oculaires)
aromathérapie (des bougies parfumées sont utilisées).

La résolution de problèmes s'effectue à travers les domaines pédagogiques suivants :

santé (capacité à respirer correctement)
cognition (histoire d'un orthophoniste sur les yeux et la perception des odeurs des représentants du monde animal)
musique (« Sons de la forêt »).

Équipement : matériel vidéo (paysages, flore, faune ; nez, oreilles, yeux ; poisson, grenouille, poules, pigeons, chouette, grand-duc, écrevisse, lézard, fourmis, chien, chat, cerf, cheval, dauphin) ; enregistrement audio « Sons de la forêt » ; deux bouilloires avec de l'eau - chaude et froide ; « boîte à miracles » ; bougies aromatiques; miroirs, personnage Koschey, papier Whatman, gouache rouge, lingettes humides.

Progrès des activités éducatives directes

1. Moment organisationnel.

Mots polis

Être poli
Tu dois dire "bonjour"
Je ne rencontrerais pas tout le monde -
Les enfants le savent.
Vous direz : « Bonjour ! » et en réponse
Cela sonnera : « Bonjour ! Bonjour!".

Les gars, disons bonjour.

Bonjour les palmiers ! (les enfants frappent dans leurs mains : clap-clap)
Bonjour les bottes ! (piétiner : piétiner, piétiner)
Salut les grenouilles ! (croassement qua-qua)
Bonjour les coucous ! (coucou : coucou)
Bonjour, talon qui sonne ! (cliquez sur leur langue : clink – clink)
Et bébé luciole ! (prononcez en expirant : s-s-s)
Bonjour, brise agile, (coup)
Une voix sonore d'enfant ! (langue qui remue : bl - bl)
Le train est long à quai ! (tirant : tuuu)
Bonjour à la montre-bracelet, (cochant : tic-tac)
Des voix d'enfants fortes !
Et maintenant tout le monde s'est assis ensemble,
Tout le monde me regardait.

2. Partie principale.

Aujourd'hui, nous allons parler de l'homme. De nombreuses personnes vivent sur Terre : des milliards. Tous les gens sont pareils, nous savons tous parler, penser, marcher, mais chaque personne est unique. Nous différons par l'apparence, la couleur des yeux, la couleur des cheveux, la taille, la démarche, la voix, le caractère.

Koschey apparaît.

Koschey. Qui parlait de moi ici ? Et vous êtes les enfants intelligents ici, eh bien, alors devinez mes énigmes, et si vous ne devinez pas, je vous emmènerai chez moi.

1) Ils nous l'ont imposé
En hiver - des bottes,
En automne - des chaussures,
En été - des sandales.
(Jambes)

2) Je n'ai jamais mis les pieds à l'hôpital,
je contourne tout
Je tremble partout, mes lèvres tremblent,
Hier, j'ai eu un traitement... (dents).

3) Cinq frères sont égaux depuis des années
Ils sont différents en hauteur.
(Des doigts)

4) Tout ce qu'on met dans notre bouche
Cela finira dans notre… (estomac).

5) Le pot est intelligent, il comporte sept trous.
(Tête).

Oh, comme tu es intelligent et incroyable ici. Je n’aime pas ces enfants, je vais chercher d’autres enfants.

Orthophoniste. Bravo les gars, ils ont terminé la tâche et ont envoyé les Koshchei. Maintenant, prends un miroir et regarde-toi. Une personne ne voit pas tout son corps, mais seulement ses yeux.

Trouvons-le ensemble, les enfants.
A quoi servent les yeux dans le monde ?
Et pourquoi avons-nous tous
Y a-t-il une paire d'yeux sur le visage ?
Alors pourquoi une personne a-t-elle besoin d’yeux ?
Les enfants répondent.

Orthophoniste. C'est vrai, les yeux aident une personne à reconnaître le monde qui l'entoure : nous voyons les objets qui nous entourent, leur couleur, leur taille, leur forme, et nous pouvons déterminer la distance à laquelle ils se trouvent les uns par rapport aux autres. (Les enfants regardent du matériel vidéo illustrant les paysages, la flore et la faune.)

Les yeux sont très sensibles, ils doivent donc être protégés. Pour les personnes malvoyantes, le médecin recommande le port de lunettes. Tous les représentants du monde animal ont des yeux différents. Par exemple, les poissons voient bien les objets situés à proximité. Les grenouilles ne remarquent que les objets en mouvement. Pour examiner un objet immobile, elle doit elle-même commencer à bouger. Chez les écrevisses, les yeux sont situés sur des tiges d'antennes spéciales, s'étendent loin vers l'avant et peuvent tourner d'eux-mêmes lorsque l'écrevisse est immobile. Le hibou et le hibou grand-duc ont de grands yeux mais immobiles, mais la tête tourne autour de son axe dans un cercle complet. De plus, ils ne voient que dans le noir. Les poules, les pigeons et les lézards ne peuvent voir qu’à la lumière. Les fourmis peuvent voir les étoiles même pendant la journée.

Quelles sont les différentes couleurs des yeux ?

Les enfants répondent.

Orthophoniste. Et le formulaire ?

Les enfants répondent.

Orthophoniste. Quel genre d'yeux as-tu ?

Les enfants répondent.

Tu fermes les yeux avec ta paume,
Asseyons-nous un moment :
Il fit immédiatement nuit.
Où est le berceau, où est la fenêtre ?
Étrange, ennuyeux et offensant -
On ne voit rien autour.

Les enfants sont assis les yeux fermés, les enregistrements musicaux « Sounds of the Forest » sont activés.

Orthophoniste. Dans le noir, une personne se sent mal et mal à l'aise, mais elle a un autre assistant. Qu'entends-tu?

Les enfants répondent.

Orthophoniste. A l'aide duquel nous entendons les sons qui nous entourent.

Les enfants répondent.

Orthophoniste. Quels sons pouvons-nous entendre ?

Les enfants répondent.

Orthophoniste. Grâce à l'audition, nous percevons les sons qui nous entourent et naviguons dans le monde. Une personne utilise ses oreilles pour entendre le chant des oiseaux et les voix des gens, le murmure d'un ruisseau et le bruit du vent, ainsi que de nombreux sons différents. Maintenant, dites-moi, sentez-vous un arôme agréable dans la pièce ?

Les enfants respirent l’agréable parfum de fraise des bougies parfumées.

Orthophoniste. Comment sentons-nous les arômes ?

Les enfants répondent.

Orthophoniste. Pourquoi pensez-vous qu’une personne a besoin d’un nez ?

Les enfants répondent.

Orthophoniste. Certaines personnes pensent que le nez n’est qu’un ornement sur le visage. D’autres pensent que la nature nous a donné un nez pour faire monter la pression. Il y a même des expressions : « Regarde, tu as levé le nez ! », « Pourquoi tu baisses le nez ? C'est une blague. En fait, même le plus petit nez constitue une partie très importante du corps. Nous respirons par le nez. Le nez aide également à ressentir et à distinguer les odeurs.

Pourquoi les bébés ont-ils besoin d'un nez ?

Il y a des nez droits
Il y a des nez retroussés...
J'ai vraiment besoin de chaque nez,
Depuis qu'il a grandi jusqu'à son visage.
Yu. Prokopovitch

Exercice physique.

Nous tapons du pied.
Nous tapons dans nos mains
Nous hochons la tête.
Nous levons la main
Nous abandonnons.
On se serre la main
Et nous courons partout.

Orthophoniste. Les gens se perçoivent par la vue et l’ouïe lors d’une conversation. Mais pour les animaux, l’odorat joue un rôle important. C’est le sens le plus important, remplaçant souvent la vue ou l’ouïe. Pour certains d’entre eux, ne pas pouvoir sentir l’odeur d’un prédateur ou ne pas trouver de proie sur le sentier équivaut à la mort. Les chiens, les chats et les chevaux perçoivent mieux les odeurs que les autres animaux. Ils reconnaissent généralement l’odeur de quelqu’un qu’ils connaissent bien avant qu’il ne s’en approche. Chez les animaux sauvages, l’odorat est encore mieux développé. Un cerf sent un prédateur à grande distance et parvient à s'enfuir ou à se cacher. Mais les oiseaux distinguent très mal les odeurs, mais les dauphins ne les distinguent pas du tout.

L'orthophoniste utilise du matériel vidéo et des images de sujets représentant des animaux.

Si vous avez le nez froid et qui coule, il vous est plus difficile de respirer. Vous devez prendre soin de votre santé, être capable de respirer correctement, d'inspirer de l'air par le nez et d'expirer par la bouche. Le nez est un organe humain. Lequel ou quoi l'a ?

L'orthophoniste utilise du matériel vidéo représentant un animal et une personne, un bateau et une théière.

Orthophoniste. Qu'est-ce qu'une théière ? De quelles pièces dispose-t-il ? (Bec, couvercle, poignée, fond, parois).

Orthophoniste. A quoi sert une bouilloire ? (Pour en boire).

Professeur. Quel type d’eau faut-il pour préparer le thé ?

Les enfants répondent.

Deux bouilloires d'eau - froide et chaude - sont placées devant les enfants, on leur demande de savoir laquelle est laquelle sans se toucher, puis une série de questions est posée.

Les enfants comprennent comment déterminer la température de l’eau.

Orthophoniste. Il y a deux bouilloires devant vous, une bouilloire contient de l'eau froide, l'autre de l'eau tiède. Selon vous, lequel a de l'eau froide ?

Les enfants répondent.

Orthophoniste. Nous touchons les objets avec nos doigts. Ils nous aident à écrire et à coudre. Sculpter, faire beaucoup de choses différentes. À l’aide de nos doigts, nous pouvons ressentir la chaleur et le froid, sentir si un objet est dur ou mou, lisse ou rugueux. Certains mouvements très subtils doivent être appris, par exemple, les mains des artistes sont très développées. Je suggère de jouer un peu avec nos doigts. Essayons de deviner au toucher ce qu'il y a dans notre boîte à miracles ?

Les enfants le font.

Orthophoniste. Que se passerait-il si une personne avait un œil, mais deux bouches et deux nez ?

Les enfants répondent.

On nous donne une tête.
Et deux yeux et deux oreilles,
Et deux tempes et deux mains,
Mais il y a un nez et une bouche.
Mais si c'était l'inverse,
Une jambe, un bras,
Mais deux bouches, deux langues...
Si seulement nous savions
Ce qu'ils mangeaient et discutaient.
G. Heine.

Une langue vit dans notre bouche. Avec cela, nous pouvons déterminer le goût. Sinon, pourquoi une personne a-t-elle besoin d'un langage ?

Les enfants répondent.

Orthophoniste. La langue vous aide à émettre une variété de sons et, surtout, à parler. Parfois, il joue le rôle d'un gardien, gardant l'entrée de la maison (bouche) et vérifiant l'adéquation ou l'impossibilité des aliments à la consommation. Lors de la mastication, la langue retourne des morceaux de nourriture.

Les enfants pratiquent la gymnastique d’articulation « Funny Tongue » (développement de l’auteur).

Il était une fois une langue.
Il était joyeux et faisait toujours du bruit. (Cliquez sur leur langue)
Mais un jour tous les voisins sont contre lui
Ils ont été offensés et ont cessé d'être amis avec Tongue. (Boude de lèvres)
Il s'approcha de Cheek, (Pousse la joue droite avec sa langue)
J'ai frappé à sa porte et personne ne l'a ouverte.
Puis il est allé dans la direction opposée, (Poussez la joue gauche avec la langue)
Mais là non plus, personne ne l'attendait.
La langue a décidé de se lier d'amitié avec les dents.
Il a d'abord chatouillé les dents supérieures (Effectuer un exercice d'articulation ; Nettoyer les dents)
Et puis les inférieurs.
Mais ensuite les lèvres se sont offensées et ont fait la moue. (Boude de lèvres)
La langue a décidé de leur remonter le moral :
Il s'est d'abord léché la lèvre supérieure (en effectuant l'exercice d'articulation Jam)
Et puis celui du bas.
Les lèvres ont aimé
Et ils sourirent à Tongue.
Depuis, ils vivent tous ensemble (sourire)
Et ils se sourient toujours.

Les enfants interprètent l'œuvre collective « Smile ».

Ils dessinent des sourires avec leurs doigts sur des visages préalablement préparés qui n'ont pas de bouche. Tous les visages sont placés sur du papier Whatman, ce qui donne lieu à une « photo » de groupe.

Résumé de la leçon.

Orthophoniste. Les gars, aujourd'hui, vous avez appris beaucoup de choses intéressantes. Dites-nous qu’est-ce que vous avez le plus aimé exactement ?

Zhantimirova Dinara Kinesovna,
enseignant orthophoniste,
Jardin d'enfants MDOAU « Solnyshko »,
Région d'Orenbourg, district de Svetlinsky, village de Svetly

Objectifs:
1. clarifier les connaissances des enfants sur la structure du corps humain et la fonction de chaque partie du corps ;
2. apprendre aux enfants à voir les signes de similitudes et de différences entre les personnes et à les exprimer oralement ; travailler sur l'enrichissement du vocabulaire des enfants ;
3. développer la parole, l'attention, une bonne respiration, la motricité des mains ;
4. cultiver une attitude attentive et amicale les uns envers les autres.
Dictionnaire:
garçon, fille, homme, femme, grand-mère, grand-père, personne, personnes, noms de parties du corps (membres supérieurs et inférieurs).
Équipement:
images représentant le corps humain; multimédia; image schématique d’une personne.
Déroulement de la leçon
Il y a un certain nombre d'images au tableau : fille, garçon, homme, femme, grand-mère, grand-père.
Éducateur : Qui est dessiné sur ces images ?
Enfants : fille, garçon, homme, femme, grand-mère, grand-père
Éducateur : Comment pouvez-vous l'appeler en un mot ?
Enfants : personnes
Éducateur : Tous les gens sont différents : il y a des vieux et des jeunes, des adultes et des enfants. Regardez-vous attentivement, en quoi les gens diffèrent-ils les uns des autres ? Regardez-vous dans les yeux. De quelle couleur sont-ils?
Réponses des enfants
Éducateur : Vos cheveux sont-ils de la même couleur ?
Enfants : Non
Éducateur : Vous avez tous la même taille ? (inviter les enfants à mesurer leur taille) Mais puisque nous sommes si différents, pourquoi sommes-nous tous appelés par le mot « GENS » ? Qu’avons-nous en commun entre nous, les gens ? En quoi sommes-nous semblables ?
Réponses des enfants
Éducateur : De qui pensez-vous que nous allons parler aujourd'hui ?
Enfants : l'homme et les parties du corps
Travailler avec des images représentant le corps humain.
Éducateur : Regardez-vous attentivement. De quelles parties du corps se compose une personne ?
Enfants : tête, cou, torse, membres supérieurs - bras, membres inférieurs - jambes
Éducateur : C'est vrai, les gars, nous avons tous une tête. Qu'est-ce qu'il y a sur la tête ?
Enfants : nez, bouche, oreilles, yeux
Éducateur : A quoi servent le nez, la bouche, les oreilles, les yeux ?
Réponses des enfants
Éducateur : Devinez les énigmes et trouvez la bonne réponse parmi ces images.
Cela peut être très différent :
Gentil, nuisible, fier,
Important, long, petit,
Bossu, gros, mince, avec des taches de rousseur.
(Nez)
Il est toujours au travail
Quand nous parlons.
Comment se repose-t-il ?
Ensuite, nous restons silencieux.
(Bouche)
Gymnastique pour développer une bonne respiration.
Nous inspirerons facilement et doucement, (inspirez)
Expirons longuement (expirons)
Nez au travail (inspirez)
Bouche au travail (expirez)
Nous respirons tous bien.
Éducateur : Bravo ! Et voici une autre question : sur quoi « repose » la tête ?
Enfants : Autour du cou
Éducateur : Pourquoi une personne a-t-elle besoin d'un cou ?
Enfants : cou - il relie la tête et le torse d'une personne
Éducateur : Comment s'appelle la plus grande partie du corps humain ?
Enfants : torse
Éducateur : Montre-moi où est ton torse ?
Les enfants se montrent
Éducateur : Qu'y a-t-il sur le devant du corps ?
Enfants : poitrine, ventre
Éducateur : Qu'y a-t-il derrière ?
Enfants : retour
Éducateur : À votre avis, que sont les membres supérieurs et inférieurs ?
Réponses des enfants
Éducateur : Comment s'appellent les mains ?
Enfants : membres supérieurs
Éducateur : Comment s'appellent les jambes ?
Enfants : membres inférieurs
Éducateur : Tout en bas de la jambe - cette partie de la jambe (spectacle) s'appelle le pied, pourquoi en pensez-vous ?
Réponses des enfants
Éducateur : Oui, du mot « étape »
Gymnastique pour les armes
Une personne très complexe : (index sur le front, froncement de sourcils)
Deux yeux et deux paupières, (montrez avec votre index les yeux, les paupières)
Et regardez attentivement ! - (index des yeux aux tempes)
Oreilles deux et deux narines (montrez les oreilles et les narines)
Mais il y a cinq doigts (écartez les doigts des deux mains)
Pour tout garder avec eux. (geste de saisie avec les mains)
Éducateur : Devinez les énigmes.
La plus grande partie est le support de tout
Et il y a un cou, un dos, un ventre.
Dis-moi, qu'est-ce que c'est ?
Enfants : torse
Éducateur : Bravo ! Et en chaque personne vit un super-squelette, ce sont nos os, ils se répètent tous après nous, regardez à quoi ressemble votre squelette lorsque vous décroisez les bras, ou, par exemple, croisez les jambes, ou lorsque vous vous allongez. Maintenant, levez votre main gauche et placez votre main droite sur votre tête, et voyons maintenant comment notre squelette a fait. Et regardez combien d’os il y a dans la paume. Les gars, c'est Masha. Masha est un couple très inhabituel, elle peut complètement se mettre en colère, comme ça. Et vous devez l'aider à le récupérer. Et de quelles parties du corps humain vous souvenez-vous ?

Tatiana Timerbulatova
Résumé de la leçon « Toutes les parties du corps sont importantes, une personne a besoin de toutes » (pour le groupe plus âgé avec OHP)

Développement méthodologique cours dans les établissements d'enseignement préscolaire.

Sujet: "Tous les parties du corps sont importantes, Tous une personne a besoin».

(Pour groupe senior avec OHP)

Timerbulatova Tatiana Vladimirovna

enseignant-orthophoniste de la catégorie la plus élevée, MADOU n°346, Kazan.

Objectifs: développer la structure lexicale et grammaticale du discours ; élargir et systématiser les connaissances et les idées sur la réalité environnante.

Tâches:

Activer et développer le vocabulaire sur le sujet, apprendre aux enfants à distinguer et à nommer parties du corps humain;

Former un discours cohérent, développer la structure grammaticale du discours ;

Développer l'activité motrice générale, la motricité fine des mains, la motricité articulatoire ;

Développer l'attention, la mémoire, la réflexion, l'imagination ;

Inculquer aux enfants des compétences culturelles et hygiéniques.

Équipement: boîte "emballer", jouet "poitrine", appliqué "Le géant et le nain"; fruits, légumes, aliments et leurs nuls: orange, poire, raisins, banane, citron, chou, carottes, pain, bonbons ; programmes d'auto-massage des lèvres et de la langue; photos de contes de fées héros: Pinocchio, Barmaley, Je ne sais pas, Le Petit Chaperon Rouge, Baba Yaga.

Organisation du temps.

Orthophoniste. Aujourd'hui, nous allons commencer activité avec un jeu intéressant"Montre-moi où". Je réciterai le poème, et vous écouterez attentivement et montrerez.

Il y a des ongles sur nos doigts,

Sur les mains - poignets, coudes.

Couronne, cou, épaules, poitrine.

Et n'oubliez pas votre ventre.

Il y a des genoux, il y a un dos,

Mais elle n'en est qu'une.

On l'a sur la tête

Deux oreilles et deux lobes.

Sourcils, pommettes et tempes,

Et les yeux si proches.

Joues, nez et deux narines,

Lèvres, dents - regardez !

Menton sous la lèvre.

C'est ce que vous et moi savons !

Les enfants, écoutant un poème, montrent successivement tous les noms parties du corps.

Principal Partie.

Deux Yegorkas vivent près de la colline,

Ils vivent ensemble

Et ils ne se regardent pas. (Yeux)

Deux fenêtres la nuit

Ils se ferment

Et avec le lever du soleil

Ils s'ouvrent tout seuls. (Yeux)

question: "Pour quoi besoin d'yeux?»

Exercices pour les yeux.

Orthophoniste. Pour garder vos yeux en bonne santé, vous devez pratiquer une gymnastique spéciale.

Un complexe de gymnastique visuelle est réalisé.

1. Jeu "Jour Nuit".

Pendant 3 à 5 secondes. Fermez les yeux, puis ouvrez-les grand. Répétez 6 à 8 fois.

2. Jeu "Mote".

Clignez des yeux rapidement pendant 10 à 15 secondes. Répétez l'exercice 3 fois avec un intervalle de 7 à 10 secondes.

3. Jeu "Les yeux jouent à cache-cache".

Frottez vos paumes l'une contre l'autre et placez-le légèrement, sans effort, sur les yeux préalablement fermés pendant 30 à 40 secondes. Baissez ensuite vos mains et ouvrez les yeux.

Deux frères vivent sur une seule tête.

Tout le monde s’entend mais ne se voit pas. (Oreilles)

Au sommet de la tête du petit animal,

Et sous nos yeux. (Oreilles)

Les enfants résolvent des énigmes et répondent aux questions question: "Pour quoi besoin d'oreilles?»

Tout le monde forme un cercle, l'enfant leader est au centre. Les enfants, serrant une balle de massage dans leurs paumes, la transfèrent d'une main à l'autre, puis la passent à un voisin.

Nastia (Vitalik, Olya, etc.)

Vous êtes debout en cercle.

Nous vous appelons "Oh!"

Nastya, ferme les yeux,

Découvrez qui vous a appelé !

Le conducteur ferme les yeux. L'un des joueurs, celui dans les mains duquel se trouve le ballon, appelle son nom, le conducteur doit déterminer par sa voix qui l'a appelé.

Cela peut être très différent:

Gentil, nuisible, fier, important,

Long, petit, bossu,

Épais, mince, tacheté de rousseur. (Nez)

question: "A quoi sert le nez ?"

Un jeu "Connaître par l'odorat".

Les yeux fermés, les enfants sont invités à identifier à l'odorat ce qu'il y a dans les bocaux. (orange, citron, banane). Ensuite, les enfants utilisent des fils de laine pour disposer sur le panneau les silhouettes des fruits devinés.

Notre ami habite là-bas

Notre drôle de langue. (Bouche)

Les enfants devinent l'énigme et répondent question: "A quoi sert une bouche ?"

Gymnastique d'articulation – auto-massage.

L'auto-massage des lèvres et de la langue est réalisé selon des dessins - schémas.

Un jeu "Goûte-le".

Les enfants aux yeux fermés ont un goût différent des produits: pain, friandises, choux, carottes, poires, raisins.

Gymnastique des doigts.

Enfants "dire" poème à la main "Nous avons partagé une orange".

Un jeu "Le nain et le géant"(formation de noms avec des suffixes diminutifs et augmentatifs).

Le Nain a des mains et le Géant a des mains.

Le Nain a un nez et le Géant a un nez.

Le Nain a des jambes et le Géant a des jambes.

Le Nain a des yeux et le Géant a des yeux.

Exercice physique.

Les enfants effectuent un exercice avec auto-massage de la tête, du visage, du cou, de la poitrine, de l'abdomen, des bras et des jambes.

Commençons l'exercice insolite dans l'ordre.

Pour commencer, frottons-nous un peu les paumes.

Nous nous frotterons le front 1, 2, 3, 4, 5.

Pour chaque nécessaire Nous sommes une paire d’yeux perçants et brillants.

Ils ont besoin d’un massage, ils représentent notre façon de voir le monde.

Le nez ne doit pas être enrhumé ; nous avons besoin d’un nez sain.

Et maintenant on va se frotter les oreilles, les oreilles, pour pouvoir beaucoup écouter.

Maintenant, massons la tête assez adroitement.

Et avec nos mains, comme un peigne, nous lisserons nos cheveux.

On caressera également le cou, sur les côtés et même le dos.

Soyez plus prudent, car on masse les seins,

Pour ne pas tousser, ne pas tomber malade, être en bonne santé.

On a réchauffé la poitrine, et maintenant on passe au ventre.

Et on se caresse le ventre dans le sens des aiguilles d'une montre.

Nous caresserons également nos mains, pour que des doigts aux épaules,

Mes mains sont devenues chaudes.

Enfin, caressons les jambes pour pouvoir courir rapidement le long du chemin.

Nous avons fini de charger, tout ira bien maintenant.

Un jeu "J'en ai un et vous en avez plusieurs" (Noms au pluriel)

J'ai un nez et tu as un nez.

J'ai l'arrière de ma tête, et tu as l'arrière de ma tête.

J'ai un ventre et tu as des ventres.

J'ai un front, tu as des fronts.

J'ai une bouche, tu as une bouche.

Mission de Je ne sais pas.

Orthophoniste. Les gars, je ne vous ai pas envoyé un colis. Voyons ce qu'il y a dedans. Je vois une lettre et des cadeaux.

Exercice "Trouvez l'erreur".

Coudes les jambes ont besoin. (Non, les coudes mains nécessaires)

Genoux mains nécessaires. (Non, les genoux les jambes ont besoin)

Exercice "Miroir magique". (formation d'un discours cohérent en composant une histoire descriptive sur un héros de conte de fées)

Orthophoniste. Regarder dans "miroir magique" et parlez-nous de qui vous voyez là-bas.

L'enfant décrit le héros du conte de fées et les autres enfants devinent de qui il parle.

Développement de l'imagination créatrice et

pratique constructive.

Orthophoniste. Essayons de représenter les héros de différents contes de fées dans l'applique.

Travail d'équipe des enfants "Personnages de contes de fées préférés" (appliques).

Conclusion Des classes.

Orthophoniste. Les gars, vous êtes géniaux ! Nous avons passé un bon moment aujourd'hui et avons beaucoup appris sur parties du corps, à quoi ils servent nécessaire, et comment en prendre soin.

Littérature

500 énigmes pour les enfants. / Comp. I. A. Maznine. M., 2005.

Dobrokhotov A. A. Essayez-le, deviner: Des énigmes. Saint-Pétersbourg, 1997.

Zheleznova E. S. Chansons et jeux Finger. M., 2010.

Loginova V.I. Lecteur pour enfants seniorâge préscolaire, M., 1990.

Pozhilenko E. A. Encyclopédie du développement de l'enfant. Saint-Pétersbourg, 2006.

Repina Z. A., Buyko V. I. Cours d'orthophonie. Ekaterinbourg, 2002.

Smirnova L.N. Orthophonie à la maternelle. M., 2006

Marina Prokofieva

Établissement autonome d'enseignement préscolaire municipal Centre de développement de l'enfant Jardin d'enfants "Fantaisie"

Mise en œuvre de programmes pédagogiques région: "Cognition et créativité artistique"

Activités cognitives et productives avec les enfants du groupe intermédiaire sujet: « Parties du corps»

Préparé: professeur Prokofiev M. L. Pyt-Yakh 2012

Intégration de l'éducation Régions: "Cognition", "Santé", "Créativité artistique", "Musique", "La culture physique", "Communication".

Cible: Former les enfants aux idées sur la structure humaine et prendre soin de leur corps. Cultivez le désir d’être en bonne santé.

Du développement:

Développer les idées des enfants sur eux-mêmes et leur corps ;

Activer le discours dialogique ;

Développer la pensée créative, l'attention, l'imagination, la fantaisie,

mémoire arbitraire ;

Développer la capacité de corréler les mots avec les actions ;

Développer des idées sur les ornements et les motifs ;

Continuez à développer la motricité fine.

Éducatif:

Développer l’habitude d’un mode de vie sain ;

La capacité d’écoute les uns des autres et des adultes ;

Indépendance, confiance en vos compétences, précision ;

Désir d'aider;

La capacité d'exprimer des émotions positives à partir des résultats des activités.

Éducatif:

Apprenez à vous identifier et à nommer correctement parties du corps;

Trouver et nommer correctement les doigts ;

Apprenez à décorer des vêtements avec des motifs et des ornements ;

Renforcer les connaissances des enfants sur les vêtements saisonniers ;

Travaux préliminaires:

Lecture d'une histoire de K. I. Chukovsky "Dr Aibolit";

Disposer une série d'images dans un certain ordre ;

Conversation sur un mode de vie sain ;

En regardant des illustrations "Sports d'hiver";

Jeux de société "Pliez le motif", « Habille la poupée Masha ».

Travail de vocabulaire: massage, vêtements d'hiver, ornement, motif (dents, boucles, tirets, auriculaire, index, annulaire.

Environnement de développement:

présentation multimédia, musique folklorique russe, composition musico-rythmique "Lapin", balles de massage, anneaux, paquet, personnage théâtral "Lapin", flans de papier pour vêtements d'hiver ; marqueurs, chevalets, kit pédagogique "Habille la poupée".

Méthodes et techniques:

1. Méthode visuelle: montrant un extrait d'un dessin animé, une méthode de fonctionnement avec des objets de massage, un diaporama.

2. Méthode verbale: conversation, explication, expression littéraire, prononcer des mots.

3. Méthode pratique: immersion dans une situation de jeu, mouvements expressifs, massage, physiothérapie, exercice musico-rythmique, dessin.

Se déplacer Des classes.

(Les enfants entrent dans le groupe et forment un cercle)

Éducateur: Les gars, disons bonjour.

(ils se saluent en se passant un mouchoir).

Quand on se dit bonjour, on se souhaite la santé. Souhaitons également la santé à nos invités. (salue les invités).

(Un bip retentit)

Éducateur: Oh, les gars, nous avons reçu un email, voyons quelle est cette lettre. (Les enfants regardent l'écran et écoutent).

Bonjour gars! Vous écrit, Docteur Aibolit. Je suis très préoccupé par votre santé. C'est l'hiver et vous devriez prendre soin de votre santé. Je vous envoie un colis contenant des boules magiques et des anneaux de massage qui vous protégeront des maladies.

Dr Aibolit.

Éducateur: Et voici le paquet. Voyons ce qu'il y a dedans. Voici les anneaux et les balles dont a parlé le docteur Aibolit. Réfléchissons à la manière dont nous pouvons protéger notre corps avec ces objets ? Que peux-tu faire avec eux?

(Les enfants nomment différentes façons de travailler avec des balles et des anneaux.)

Éducateur: Vous avez suggéré de nombreuses façons très intéressantes. Faisons rouler la balle entre nos paumes. Qu’est-ce que cela vous fait ressentir ?

(Réponses des enfants).

Éducateur: Avez-vous ressenti une légère sensation de picotement dans vos paumes ? Il y a de très nombreux points magiques invisibles sur nos paumes qui nous aident à être en bonne santé, mais elles adorent dormir, nous devons donc les réveiller avec un massage. Et les maladies nous contourneront.

(Massage des paumes).

Comment utiliser les anneaux magiques ?

(Réponses des enfants)

Éducateur: C'est vrai, on peut se mettre des bagues aux doigts.

Maintenant, mettons les bagues sur tous les doigts tour à tour, c'est-à-dire massons-les et réveillons également les points magiques.

(Ils se massent les doigts, et le professeur explique pourquoi ils massent

un doigt ou un autre.)

Grand - pour que votre tête ne vous fasse pas mal.

Index - pour que la respiration soit régulière.

Moyen – pour que votre ventre ne vous fasse pas mal,

Sans nom - pour que l'ambiance soit bonne.

Petit doigt - pour que le cœur fonctionne mieux.

Ce massage doit être effectué tous les jours et ce n'est qu'alors que notre santé en bénéficiera. Merci au docteur Aibolit pour ce merveilleux cadeau.

Éducateur: Et j'ai une surprise pour vous.

(Un extrait d'un dessin animé sur le docteur Aibolit apparaît à l'écran, et à ce moment le professeur prend une poupée Lapin théâtrale)

Éducateur: Les gars, écoutez, nous avons un invité aujourd'hui. Mais pour une raison quelconque, il pleure.

Éducateur: Bonjour, lapin. Ce qui s'est passé?

lièvre: Je voulais vraiment devenir l’assistante du docteur Aibolit, mais ça n’a pas marché pour moi.

Éducateur: Pourquoi?

lièvre: Parce que je ne sais pas comment ils s'appellent parties de notre corps. Le médecin m'a demandé de mettre du plâtre à la moutarde sur le dos d'un patient, et je l'ai mis sur sa poitrine ; j'ai dû enduire le coude de vert brillant, mais je l'ai enduit sur mes paumes. Par conséquent, le docteur Aibolit dit: "voici un dessin pour toi corps humain, essaye d'apprendre parties du corps"Quand tu apprendras, alors viens." Alors je suis venu vers vous pour obtenir de l'aide.

Éducateur: Voyons quel genre de dessin vous avez. Écoutez, les gars, qui est tiré au sort ?

(Réponses des enfants).

C'est vrai, c'est le dessin d'une personne. Nous avons aussi un tel dessin, seulement en grand (attire l'attention des enfants sur l'écran). Bunny, tu es au bon endroit, nos enfants le savent parties du corps et ils vous apprendront.

(Des flèches apparaissent sur l'écran qui pointent vers parties du corps, et les enfants appellent).

Éducateur: Eh bien, Bunny, vous vous en souvenez, les enfants ?

(Réponses des enfants).

Lapin. Oh, je suppose que je ne me souvenais pas de tout.

Éducateur: Mais nous allons le vérifier maintenant.

Jeu didactique "Nous ne le dirons pas, nous le montrerons"

Ne dis rien...

Montre-moi juste.

(Le lièvre confond parfois parties du corps, et les enfants le corrigent).

Éducateur: Que faut-il faire pour être en bonne santé ?

(Réponses des enfants).

Éducateur: C'est bien de faire de l'exercice physique, du sport, de faire des exercices et de s'endurcir. Vous devez également vous habiller en fonction de la météo. Maintenant c'est l'hiver, comment s'habiller ?

Lapin: Oh, oui, je le sais avec certitude.

Éducateur: Eh bien, montre-moi le lapin, habille la poupée pour une promenade.

(Habillez mal la poupée)

Les gars, non ?

Enfants: Non!

Éducateur: maintenant les enfants lapins vont vous montrer quels vêtements et quels vêtements porter des parties du corps doivent être portées.

(les enfants habillent des poupées pour une promenade).

Jeu didactique

"Habillez la poupée pour une promenade"

Éducateur: Eh bien, puisque nous savons maintenant comment nous habiller correctement, je vous invite à une promenade.

Fizminoutka:

Nous sommes allés skier le matin (imitation du ski)

Nous avons rapidement atteint la forêt à skis

Nous avons rencontré un lapin de côté

L’homme arrogant s’est enfui de nous.

L'ours brun dort dans une tanière

Lève-toi rapidement.

Pic toc toc oui toc

On frappa fort.

C'est l'heure du déjeuner, on a parcouru toute la forêt

Nous sommes rentrés ensemble à ski.

lièvre (triste): Mes amis aiment aussi beaucoup se promener dans la forêt en hiver, mais ils n'ont pas de mitaines, de chapeaux et d'écharpes chaudes.

Éducateur: Les gars, préparons des vêtements d'hiver chauds et donnons le lapin à nos amis.

(Les enfants sont assis à des tables sur lesquelles sont préparés des flans de papier pour chapeaux, mitaines et foulards. Des échantillons de motifs apparaissent à l'écran, l'enseignant les montre, les explique et les invite à commencer à travailler. La musique joue. Les produits finis sont mis dans une valise et remis aux amis de Bunny).

Éducateur: Voici quelques cadeaux pour vos amis.

lièvre: Oh, comme c'est bon. Merci les gars, je vais certainement vous dire à quel point mes amis seront heureux. Je me sentais si heureuse que j'avais envie de danser.

Éducateur: Alors dansons, d'autant plus que la danse est un merveilleux exercice physique, elle vous aide à rester en bonne santé et votre humeur devient SUPERBE !

Exercice musical-rythmique "Lapin"

Éducateur: Maintenant, rétablissons notre respiration.

(Faire des exercices de respiration).

Les gars, nous avons fait du très bon travail aujourd'hui, nous avons aidé Bunny. Rappelons-nous que nous a fait: parlé de parties du corps humain, comment s'habiller correctement, ce qu'il faut faire pour être en bonne santé et même préparer des cadeaux pour les lapins.

lièvre: Maintenant je sais tout et je peux aller aider le docteur Aibolit.

Merci les gars de m'avoir tout appris. Et je veux vous offrir des vitamines. (Donne au professeur un pot de vitamines).

(Les enfants forment un cercle, se disent au revoir en se passant un mouchoir,

puis avec les invités).

Éducateur: Allons-y, Bunny, on se voit.

Chers parents, le travail avec les enfants pour consolider ce sujet peut être structuré comme suit :

1. Parlez à votre enfant :

Tous les gens sont différents. Chacun de vous est un et unique. Et nulle part dans tout notre vaste pays il n’y aura exactement le même garçon ou la même fille.

Mais toi et moi avons beaucoup de points communs :

Il y a des ongles sur nos doigts,
Sur les mains - poignets, coudes.
Couronne, cou, épaules, poitrine
Et n'oubliez pas votre ventre.
Il y a des genoux, il y a un dos,
Mais elle n'en est qu'une.
On l'a sur la tête
Deux oreilles et deux lobes.
Sourcils, pommettes et tempes,
Et les yeux si proches.
Joues, nez et deux narines,
Lèvres, dents - regardez !
Menton sous la lèvre.
C'est ce que vous et moi savons !

La lecture du poème est accompagnée d'une démonstration des parties du corps nommées.

2. Comment fonctionne notre corps ?

Notre corps est structuré ainsi : en haut - la tête, puis le cou et le torse.
Le torse a des membres supérieurs - bras et des membres inférieurs - jambes.

3. Exercice « Terminer la tâche »

Mettez vos mains sur votre tête.
Tournez votre cou dans différentes directions.
Agitez vos membres supérieurs.
Frappez vos membres inférieurs.
Inclinez votre torse vers la gauche, la droite.

4. Jouez avec votre enfant : nommez les parties du corps représentées sur l'image :

La durée pendant laquelle notre corps nous servira et sera jeune et en bonne santé ne dépend que de nous. Que devez-vous faire pour cela ?
Faites de l'exercice, mangez des aliments sains, respirez de l'air frais, soyez propre et bien rangé, couchez-vous à l'heure.
Mais si vous ne prenez pas soin de votre corps, il vieillira rapidement, deviendra faible et malade. Que ne faut-il pas faire de son corps ?
Mangez de la malbouffe, bougez peu, lavez-vous rarement et soyez sale, fumez, dormez peu.

Auto-massage des oreilles :

Pour que tes oreilles ne te fassent pas mal,
Réchauffons-les rapidement :
Ici on le plie, on le laisse partir
Et nous répétons tout encore.
On va étirer le tragus,
Nous traçons l'oreille avec notre doigt.
Et on appuie avec notre paume,
Frottez très, très fort

Gymnastique des doigts « À propos de la main gauche et de la main droite »

Regardez, voici deux mains :
Droite et gauche!
(on tend les bras vers l'avant, montrant)

Ils peuvent applaudir -
A droite comme à gauche !
(applaudissons dans nos mains)

Ils peuvent me boucher le nez -
A droite comme à gauche !
(on se pince alternativement le nez avec la main droite et la main gauche)

Ils peuvent se couvrir la bouche avec leur paume -
A droite comme à gauche !
(couvrez la bouche des deux)

Ils peuvent montrer le chemin -
A droite comme à gauche !
(nous montrons la direction soit avec la main droite, soit avec la main gauche)

Ils savent se curer le nez -
A droite comme à gauche !
(on imite de se curer le nez avec chaque main à tour de rôle)

Et si quelqu'un crie,
À droite et à gauche
Aide-moi à me fermer les oreilles !
(couvre nos oreilles)

Je suis toujours ami avec mes mains -
A droite comme à gauche !
(poignée de main amicale)

Et ils peuvent être affectueux
A droite comme à gauche !
Ils te serreront dans leurs bras, ils te serreront contre moi -
A droite comme à gauche !
(nous enroulons nos bras autour de nous - "câlin")

Devinez l'énigme et montrez-vous la réponse

Qui a apporté quelque chose de savoureux -

Un enfant peut tout sentir... (nez)