Qu’entend-on par microclimat dans une crèche ? Psychologie de l'enfant : microclimat favorable à la maternelle

Les locaux principaux de l'école maternelle - les salles de groupe - doivent répondre aux besoins de mouvement et d'air pur des enfants. S'il y a 4 m2 d'espace par enfant et que la hauteur de la pièce est de 3,2 m, alors la capacité cubique d'air pour chaque enfant sera d'environ 8 m3, ce qui correspond aux normes sanitaires de base.

Les fenêtres des salles de groupe sont orientées vers l’est, le sud-est et le sud. Dans chaque pièce de groupe, chambre, mais également dans le hall, au moins 50 % des fenêtres sont équipées d'impostes ou d'aérations. Pendant la saison chaude, ils restent ouverts, en hiver, ils ne sont pas fermés afin de pouvoir aérer la pièce 3 à 4 fois par jour. La durée de ventilation dépend de la différence de température entre l'air extérieur et l'air intérieur. Un échange d'air complet est particulièrement important dans les pièces où la superficie des salles de groupe est inférieure à 50 m2 ou la hauteur sous plafond est inférieure à 3 m.

Les hottes du conduit de ventilation centrale, qui assurent également le renouvellement de l'air, doivent être maintenues en bon état, systématiquement dépoussiérées et en aucun cas obturées.

Il est très important de maintenir un régime de température constant dans les locaux, en évitant les fluctuations brusques de la température de l'air. La température optimale pour une salle de groupe est de 19--21°C, pour le hall - 18°C, les toilettes - 20--22°C, la piscine - 29°C (la température est mesurée à la hauteur des enfants, et en les pièces des premiers étages - à l'étage).

Les radiateurs du chauffage central doivent être clôturés. La clôture doit être facile à retirer pour le nettoyage, ne pas bloquer le rayonnement thermique et ne pas avoir de coins pointus.

L'utilisation d'appareils de chauffage temporaires ou portables dans les établissements pour enfants est strictement interdite.

La lumière du soleil n'est pas moins importante pour la santé des enfants que l'air pur : elle a un effet bénéfique sur le système nerveux, augmente la croissance et améliore la composition sanguine et le métabolisme. Sous son influence, le bien-être, l’appétit et le sommeil des enfants s’améliorent.

Une bonne lumière naturelle est obtenue principalement grâce à un nombre suffisant de fenêtres. Il est considéré comme normal si la surface vitrée des fenêtres est égale à 1/5-1/6 de la surface au sol (coefficient lumineux 1:5 ou 1:6). Cela signifie qu'avec une superficie de salle de groupe de 50 m2, la superficie de toutes les fenêtres doit être égale à 8 à 10 m2.

Il est nécessaire de surveiller en permanence la propreté des vitres ; ils doivent être essuyés au moins une fois par semaine (en hiver de l'intérieur et pendant la saison chaude - de l'intérieur et de l'extérieur). Le verre sale bloque 40 à 70 % des rayons lumineux.

Dans une salle de groupe, les rideaux bloquant les vitres des fenêtres, notamment leur partie supérieure, sont inacceptables, car dans ce cas l'éclairage normal de la pièce est perturbé, notamment dans la partie de la pièce éloignée des fenêtres. Si nécessaire (si le soleil est trop fort, le soir), les fenêtres sont recouvertes de rideaux lumineux en tissu de coton léger qui se déplacent librement sur des anneaux. Il n'est pas recommandé de placer des plantes hautes sur les rebords de fenêtre ou de coller des appliques sur du verre. Sous réserve de ces conditions, vous pourrez obtenir la meilleure lumière naturelle dans les pièces. L'éclairage artificiel a un grand impact sur la vision des enfants. Il doit répondre aux normes d'hygiène. Dans les salles de groupe, la norme d'éclairage artificiel est de 100 lux lors de l'utilisation de lampes à incandescence et de 200 lux lors de l'utilisation d'un éclairage fluorescent. En d'autres termes, dans les salles de groupe d'enfants d'âge préscolaire, il devrait y avoir 8 lampes de 200 watts chacune, et dans les salles de groupe de jeunes enfants, 6 lampes de 200 watts chacune.

Pour les jardins d'enfants, des lampes telles que SK-300 « Electrosvet » ou Yablochkova, KSO-1, ShOD (éclairage scolaire diffus) sont recommandées. Vous ne pouvez pas utiliser de lunettes et de lampes ouvertes vers le bas et non protégées par des ferrures, car elles entraînent une fatigue oculaire. Dans les cas extrêmes, en l'absence des luminaires nécessaires, les lampes électriques classiques sont remplacées par des lampes mates (mais les boules mates d'un diamètre de 250 mm ne conviennent pas non plus, car les dimensions des lampes de 200 et 300 watts ne correspondent pas à leurs tailles ).

Les lampes fluorescentes sont placées sur deux rangées sur toute la longueur de la pièce ou en forme de lettre U, ce qui permet de créer un éclairage uniforme. Un éclairage constant ne peut être maintenu que si chaque lampe grillée est rapidement remplacée par une lampe de même puissance.

Les prises et interrupteurs sont situés à une distance de 1,8 m du sol, pas plus bas.

La coloration des murs, des plafonds et des meubles est d'une grande importance pour l'éclairage normal des pièces. Plus il y a de rayons lumineux réfléchis par les murs et les plafonds, plus l'éclairage de la pièce est élevé. Un mur blanc réfléchit 60 % des rayons lumineux qui l'atteignent, un mur jaune clair en réfléchit jusqu'à 40 %, les murs bleus et bleu clair en réfléchissent 25 %, les murs marron en réfléchissent 13 % et les murs noirs n'en réfléchissent que 1 à 2 %. Par conséquent, la peinture intérieure des murs, des plafonds et des meubles doit être de couleurs claires.

Les paramètres microclimatiques optimaux (température et humidité relative de l'air), la teneur en substances nocives dans l'air intérieur en quantités inférieures aux concentrations maximales admissibles, garantissent des conditions sûres pour la santé des enfants dans les établissements d'enseignement de tout type.

Les basses températures et les courants d'air dans les pièces provoquent des rhumes chez les enfants. Une augmentation de la température et la présence de substances nocives dans l'air intérieur, notamment des concentrations accrues de dioxyde de carbone, peuvent entraîner une diminution des performances et, en cas d'exposition prolongée, contribuer au développement du syndrome de fatigue chronique, qui affecte non seulement les résultats scolaires, mais aussi aussi l'état de santé en général.

Actuellement, dans les écoles et les établissements préscolaires, lors de réparations majeures, cela est obligatoire et sélectif - lors des réparations en cours, les vieilles fenêtres à cadres en bois sont remplacées par des structures scellées modernes.

Dans le même temps, les exigences des normes et règles sanitaires visant à garantir des paramètres optimaux du microclimat et de l'air ambiant dans les locaux pour enfants et adolescents ne sont pas toujours prises en compte.

Après le remplacement des fenêtres dans les locaux, la température de l'air peut dépasser les valeurs normales (dans les salles de jeux des organisations préscolaires pas inférieures à 21°C, dans les chambres pas inférieures à 19°C ; dans les salles de classe 18-24°C, dans le gymnase, les ateliers 17-20°C ).

Pour contrôler le régime de température, les salles de groupe des établissements d'enseignement préscolaire, les salles de classe et les salles de classe des écoles doivent être équipées de thermomètres domestiques accrochés au mur intérieur de la pièce au niveau de la respiration des enfants.

La ventilation des locaux est un facteur obligatoire pour maintenir les paramètres du microclimat au bon niveau. Tous les locaux des établissements d'enseignement doivent être aérés quotidiennement.

DANS organisations préscolaires La ventilation est effectuée pendant au moins 10 minutes toutes les 1,5 heures. Dans les pièces de groupe et les chambres à coucher de toutes les régions climatiques, à l'exception des sous-régions climatiques IA, IB, IG, une ventilation naturelle de travers ou d'angle doit être prévue. La ventilation par les toilettes n'est pas autorisée.

En présence d'enfants, une large aération unilatérale de toutes les pièces est autorisée pendant la saison chaude. L'aération s'effectue en l'absence des enfants et se termine 30 minutes avant leur arrivée de promenade ou d'activité.

Lors de la ventilation, une diminution à court terme de la température de l'air dans la pièce est autorisée, mais pas plus de 2 à 4 C. Dans les chambres, la ventilation traversante est effectuée avant le sommeil diurne.

Lors de l'aération des traverses et des aérations pendant le sommeil, elles s'ouvrent d'un côté et se ferment 30 minutes avant de se relever.

Pendant la saison froide, les traverses et les bouches d'aération sont fermées 10 minutes avant le coucher des enfants.
A la saison chaude, le sommeil (jour et nuit) s'organise avec les fenêtres ouvertes (évitant les courants d'air).

Des installations de formation en les établissements d'enseignement sont ventilés pendant les pauses et les récréatifs - pendant les cours. Avant et après le début des cours, il est nécessaire de procéder à une ventilation transversale des salles de classe. La durée de la ventilation traversante est déterminée par les conditions météorologiques, la direction et la vitesse du vent ainsi que l'efficacité du système de chauffage.

Température extérieure, °C	Durée de ventilation de la pièce, min.
Température extérieure, °C	trop petit changement	pendant les grandes pauses et entre les quarts de travail
+10 à +6	4-10	25-35
De +5 à 0	3-7	20-30
De 0 à -5	2-5	15-25
-5 à -10	1-3	10-15
En dessous de -10	1-1,5

Les cours d'éducation physique et les sections sportives doivent être dispensés dans des gymnases bien aérés.

Pendant les cours en salle de sport, il est nécessaire d'ouvrir une ou deux fenêtres du côté sous le vent lorsque la température de l'air extérieur est supérieure à plus 5°C et que la vitesse du vent ne dépasse pas 2 m/s.
À des températures plus basses et à des vitesses d'air plus élevées, les cours dans la salle se déroulent avec une à trois impostes ouvertes. Lorsque la température de l'air extérieur est inférieure à moins 10°C et que la vitesse de l'air est supérieure à 7 m/s, la salle est ventilée en continu en l'absence des étudiants pendant 1 à 1,5 minutes ; pendant les grandes pauses et entre les quarts de travail – 5 à 10 minutes.
Lorsque la température de l’air atteint plus 14°C, la ventilation du gymnase doit être arrêtée.

Les impostes et les évents doivent fonctionner à tout moment de l’année. Pour organiser la ventilation, les fenêtres doivent être équipées d'impostes rabattables avec dispositifs à levier ou aérateurs. La superficie des impostes et des bouches d'aération utilisées pour la ventilation doit être d'au moins 1/50 de la surface au sol de la pièce.

La commande des dispositifs d'ouverture doit être accessible et ne nécessiter aucune structure supplémentaire (tabourets, escabeaux) pour éviter les blessures.

Le plan d'ouverture des fenêtres doit fournir un mode de ventilation efficace, dirigeant le flux d'air extérieur vers la partie supérieure de la pièce - vers l'espace sous le plafond, où l'air intérieur chaud est concentré, ce qui conduit à une répartition de la température et à la formation d'une température normale. échange d'air dans la pièce.

Les appareils de chauffage doivent utiliser des protections constituées de matériaux inoffensifs pour la santé. Les clôtures constituées de panneaux de particules et d'autres matériaux polymères ne peuvent pas être utilisées. Les appareils de chauffage portables et les radiateurs à rayonnement infrarouge ne sont pas non plus autorisés.

De plus, la conception des clôtures doit assurer la circulation de l'air, les clôtures doivent être amovibles pour le nettoyage humide des appareils de chauffage et des appuis de fenêtre et la fixation doit être sûre.

Ainsi, en suivant des règles simples pour maintenir un microclimat optimal dans les locaux principaux des enfants et adolescents des établissements éducatifs, des mesures préventives non spécifiques sont ainsi mises en œuvre pendant la période d'augmentation épidémique de l'incidence des infections respiratoires aiguës et de la grippe.

Il semblait qu'hier encore, le bébé avait été retiré de la maternité et qu'aujourd'hui, il devait déjà être emmené à la maternelle. "Comment se porte-t-il? Est-il offensé ? Avez-vous mangé ou avez-vous faim ? Avez-vous été pris dans un courant d’air ? – de telles pensées inquiétantes hantent sa mère et son père toute la journée.

Bien entendu, chaque parent souhaite que son enfant revienne de la maternelle joyeux, bien nourri et, bien sûr, en bonne santé. Mais si une alimentation de qualité et des loisirs dépendent du sérieux et du professionnalisme du personnel de l'établissement d'enseignement, la santé de l'enfant n'est pas la moindre influencée par le bâtiment de la maternelle lui-même - dans sa capacité à maintenir un microclimat favorable.

Microclimat pour les enfants

Dans son livre « La santé des enfants », le célèbre pédiatre Evgeny Komarovsky assure que la fascination des enfants pour les images et les événements inventés est parfois si forte qu'ils peuvent tout simplement ne pas remarquer les changements actuels autour d'eux et continuer à jouer calmement même à une température corporelle de 39 °. C. Et les enfants ne pensent même pas aux petites choses comme les courants d’air ou la fraîcheur dans la pièce. Cela signifie que les concepteurs et les constructeurs de jardins d'enfants doivent prendre soin en temps opportun d'éliminer ces facteurs potentiellement dangereux, sur la base des normes sanitaires et hygiéniques élaborées.

En particulier, le SanPiN 2.4.1.3049-13 récemment entré en vigueur réglemente toutes les questions liées à l'aménagement des jardins d'enfants : sécurité incendie, agencement et ergonomie des locaux, niveaux d'éclairage et bien plus encore - jusqu'à l'emplacement des chambres et des salles de jeux par rapport à les directions cardinales et même les dimensions des meubles pour enfants .

Mais une attention particulière est portée au microclimat dans les normes. Par exemple, il est indiqué que l'humidité relative de l'air dans les pièces avec des enfants doit être comprise entre 40 et 60 %. Un air plus sec assèche les muqueuses des voies respiratoires supérieures, réduisant ainsi leur capacité à résister aux bactéries pathogènes transmises par les gouttelettes en suspension dans l'air. Si l'humidité est supérieure à la normale, l'humidité crée des conditions idéales pour l'apparition de moisissures, ce qui peut entraîner de graves allergies chez les enfants.

Quant au régime de température, il est réglementé encore plus strictement. Les salles de jeux ne doivent pas être plus froides que +21°C et les chambres ne doivent pas être plus froides que +19°C. En parallèle, il est nécessaire d'assurer un flux constant d'air frais mais chaud dans toutes les pièces : il doit être entièrement renouvelé toutes les 20-30 minutes !

Pendant la ventilation horaire obligatoire, une diminution à court terme de la température de l'air dans la pièce est autorisée, mais pas plus de 2 à 4°C. Et en hiver, la ventilation elle-même doit être réalisée en l'absence d'enfants. Pendant la saison chaude, les enfants sont autorisés à dormir le jour ou la nuit avec les fenêtres ouvertes, mais encore une fois avec la condition obligatoire - sans courants d'air.

Il n'est pas nécessaire d'expliquer à quel point les courants d'air sont dangereux pour la santé des enfants chauds et en sueur, emportés par les jeux actifs. Même un léger mouvement d'air froid peut entraîner un refroidissement brutal du corps et une sensibilité accrue à toute bactérie et virus pathogènes.
«Des courants d'air dangereux pour la santé des enfants peuvent survenir même avec des fenêtres bien fermées», explique Olga Loginova, directrice marketing de CAPAROL, experte dans le domaine de la protection et de l'isolation thermique des façades de bâtiments. – Si les murs extérieurs sont mal isolés, leurs surfaces faisant face à la pièce en hiver peuvent être plusieurs degrés plus froides que l'air ambiant. C'est suffisant pour que le sol, où les enfants aiment jouer, ait froid, et qu'il se forme ce qu'on appelle un « courant d'air convectif », un moyen sûr d'attraper un rhume.

Les vieilles fenêtres à simple vitrage posent également de nombreux problèmes. Les ouvrants qui ne se ferment pas hermétiquement ne sont pas en mesure d'empêcher le soufflage et la surface du verre faisant face à la pièce en hiver peut refroidir jusqu'à des températures négatives même avec une puissance de chauffage suffisante. Ensuite, de la glace se forme sur le verre et le « courant d'air convectif » se manifeste pleinement.

"Pour les jardins d'enfants, les caractéristiques élevées d'économie de chaleur de toutes les structures d'enceinte - murs, toits, fenêtres - sont particulièrement importantes", ajoute Pavel Abaturov, directeur commercial de la branche ouralienne de PROPLEX, le premier développeur russe et le plus grand fabricant de systèmes de fenêtres en PVC utilisant Technologies autrichiennes. – Par conséquent, les concepteurs préfèrent jouer la sécurité et utiliser des fenêtres en plastique à économie d'énergie avec une profondeur d'installation d'au moins 70 mm et des fenêtres à double vitrage jusqu'à 42 mm d'épaisseur. Une telle fenêtre a le même niveau de conservation de la chaleur qu’un mur de briques d’un demi-mètre d’épaisseur.

Il convient de mentionner que les fenêtres modernes dotées de fenêtres à double vitrage scellées et de volets étanches qui éliminent les courants d'air résistent également bien à la protection contre le bruit de la rue. Et cela est extrêmement important pour un sommeil sain des bébés. Selon les exigences du bâtiment, le niveau sonore dans les chambres des jardins d'enfants ne doit pas dépasser 40 dB.

Derrière les murs de l'école maternelle

Traditionnellement, dans notre pays, les jardins d'enfants étaient construits à partir de structures en brique ou en béton armé. À l’époque soviétique, la protection thermique nécessaire des murs extérieurs était obtenue presque exclusivement en augmentant leur épaisseur. Mais avec l'introduction d'exigences beaucoup plus strictes en matière de résistance au transfert de chaleur dans le SNiP 23/02/2003, l'utilisation de matériaux d'isolation thermique très efficaces était nécessaire. On utilise généralement pour cela de la mousse de polystyrène ou de la laine minérale, qui offrent les meilleures performances par rapport aux autres matériaux isolants. Par exemple, dans la zone climatique de la région de Moscou, seuls 120 mm de polystyrène expansé ou 130 mm de laine minérale seront nécessaires pour assurer une protection thermique au niveau des exigences de construction les plus modernes.

« Le matériau d'isolation thermique ne peut retenir le maximum de chaleur et assurer un microclimat favorable dans le bâtiment que s'il est placé à l'extérieur du mur et s'il est protégé de manière fiable contre les intempéries. Les systèmes composites pour l'isolation des façades avec des couches de plâtre externes sont construits sur ce principe », note Pavel Shmelev, architecte du studio d'architecture moscovite « Versia ». – Du point de vue des concepteurs, il s'agit du type de finition optimal pour toute institution pour enfants, qu'il s'agisse de jardins d'enfants, d'écoles ou de cliniques. Après tout, une façade en plâtre moderne combine une efficacité énergétique élevée, une durabilité et de larges possibilités de conception.

Les systèmes de plâtre ne sont pas utilisés uniquement pour les nouvelles institutions pour enfants. Ils sont également parfaits pour reconstruire d’anciens jardins d’enfants construits dans les années 1950-70. Cette mesure, accessible aux budgets municipaux, réduit immédiatement les déperditions thermiques d'un bâtiment de 40 à 50 %, ce qui a un effet positif non seulement sur le microclimat des locaux, mais également sur les coûts de chauffage du bâtiment.

Compte tenu de l'énergie irrépressible des enfants et de leurs jeux actifs lors des promenades au grand air, il est logique de protéger la façade de l'école maternelle d'éventuels dommages. Denis Melnik, directeur commercial de la société Igandika, qui vend une large gamme de matériaux pour la finition des façades et des intérieurs en Russie, estime que dans de tels cas, il convient d'utiliser des compositions de plâtre additionnées de fibres de carbone, qui confèrent aux systèmes d'isolation une résistance exceptionnelle. et l'élasticité. Pour illustrer les charges qu'une façade en fibre de carbone peut supporter, il donne un exemple tiré de sa pratique :

« Nous avons utilisé des enduits à base de carbone dans un bâtiment très fréquenté par des fauteuils roulants. Auparavant, les impacts des roues rendaient le plâtre inutilisable en quelques semaines. Mais au cours de l'année qui s'est écoulée depuis que les murs ont été enduits avec le système CAPATECT (Caparol), aucune trace de collision n'est apparue sur ceux-ci.

« En Allemagne, les pansements contenant des fibres de carbone ont passé avec succès un test rigoureux de « survie » dans des conditions sportives actives », ajoute Roman Ryazantsev, chef de projet chez CAPAROL. – Ils ont été testés selon la norme allemande DIN 18032. On estime que si le plâtre peut résister à 12 coups de palet de hockey à une vitesse de 18,0 m/s et à 54 coups de handball à une vitesse de 23,5 m/s , il peut alors être utilisé en toute sécurité dans des bâtiments où des enfants jouent.

Les enfants ont besoin de beauté

L'architecte Natalya Popova dans son ouvrage « La couleur à l'intérieur des jardins d'enfants » a souligné l'influence de la couleur sur les enfants : « La palette de couleurs des intérieurs des institutions préscolaires affecte activement l'enfant. Soit elle a un effet positif sur son développement, son bien-être, notamment psychologique ; ou devient un obstacle qui empêche l’enfant d’exprimer son individualité créatrice, et peut même affecter négativement le processus d’apprentissage.
De nombreux experts partagent ce point de vue.

Le célèbre architecte espagnol Alejandro Muñoz Miranda, sur la base des conseils de psychologues pour enfants faisant autorité, a conçu le jardin d'enfants Rainbow Coloured Kindagarten dans la ville de Grenade, où sont installées des fenêtres de différentes couleurs. Le jardin d'enfants Kekec à Ljubljana a été construit selon les mêmes principes : tous les stores du bâtiment sont peints de couleurs vives. On pense que plus un enfant reçoit d'émotions positives dans un environnement lumineux, plus sa position dans la vie sera optimiste à l'avenir.

En Russie également, il existe des projets intéressants qui incarnent l'idée d'un jardin d'enfants qui veille à la fois au bien-être physique et psychologique de l'enfant.

Ainsi, à Ekaterinbourg, dans le quartier Academichesky, un jardin d'enfants moderne avec une façade en plâtre CAPATECT (Caparol), peinte de couleurs vives et ensoleillées, a été mis en service. Et dans le quartier moscovite de Yuzhnoye Chertanovo, un jardin d'enfants sur mesure « Zvezdochka » a été ouvert, qui a non seulement une façade colorée, mais aussi très originale.

« Pour assurer un microclimat favorable, nous avons utilisé le système d'isolation en plâtre CAPATECT (Caparol) pour la décoration extérieure du bâtiment. Les murs du jardin d’enfants étaient décorés de formes géométriques inhabituelles. Il a été décidé de les raviver avec des peintures de façade durables CAPAROL, qui ont la capacité de s'auto-nettoyer de la saleté et de la suie et ne se décolorent pas pendant de nombreuses années », explique Sergueï Ivannikov, l'architecte en chef de ce projet. – De plus, des conditions d’éclairage particulières ont été créées dans l’école maternelle grâce à de grandes fenêtres de forme non standard. Ainsi, l’abondance de soleil dans les salles de jeux et les chambres a un effet positif sur l’humeur des enfants. »

Les technologies modernes d'aménagement des façades permettent de rendre les établissements d'enseignement préscolaire chaleureux pendant les hivers les plus rigoureux, confortables par tous les temps et lumineux même par temps sombre. Les enfants seront heureux de fréquenter de tels jardins d'enfants, et le risque d'y tomber malade sera disproportionnellement moindre que dans les bâtiments gris et froids.

Service de Presse CAPAROL

CRÉATION D'UN MICROCLIME POSITIF DANS UN GROUPE MATERNELLE

Dans la communication entre enfants, nous observons de plus en plus la manifestation de qualités telles que la cruauté, le refus et l'incapacité d'aider un pair, de sympathiser, de se réjouir avec lui et l'incapacité de céder. Les enfants font preuve d'intolérance envers les caractéristiques individuelles de chacun.

Par conséquent, des tâches importantes dans le travail d'un enseignant sont la formation de relations interpersonnelles humaines entre les enfants d'âge préscolaire et l'établissement d'un microclimat positif dans le groupe. Après tout, c'est là que les enfants passent la plupart de leur temps et leurs pairs du groupe constituent leur principal cercle social.

À cet égard, chaque nouvelle année scolaire devrait commencer par un diagnostic des relations interpersonnelles des enfants du groupe afin de déterminer quelle position chaque enfant y occupe, à quel point il se sent à l'aise dans le groupe et si son besoin de communiquer avec ses pairs est satisfait. A cet effet, des observations et des recherches sociométriques sont réalisées. Sur la base des données obtenues, d'autres travaux correctionnels et de développement sur ce problème sont prévus.

Pour résoudre les problèmes de développement social et communicatif des enfants d'âge préscolaire, il est nécessaire d'utiliser des méthodes et techniques efficaces.

Par exemple, "Couverture du monde", qui représente un soleil et une colombe brodés sur un morceau de tissu (1,5 x 1,5 m), où le cercle jaune est symbole de gentillesse, de chaleur, d'unité, d'intégrité ; rayons - les noms de chaque enfant du groupe (ils sont brodés avec des fils de couleurs différentes afin d'attirer l'attention des enfants sur le fait que « nous sommes tous différents, mais nous sommes ensemble », et nous devons être plus attentifs et tolérants de la manifestation des caractéristiques individuelles de chaque enfant) ; La colombe blanche est un symbole de paix mondiale.

Le tapis est toujours dans l'aire de jeu, et selon les besoins, les enfants peuvent le prendre, l'étendre, s'asseoir dessus (chacun avec son propre nom) et discuter de problèmes ou de querelles sur le tapis (quelqu'un n'a pas abandonné un jouet, quelqu'un n'a pas été accepté dans le jeu, etc.). Ensuite, les enfants font la paix en disant « paix ».

Ce « Tapis de Paix » permet aux enfants de résoudre des situations conflictuelles par la négociation et les conversations. Sa présence même encourage les gars à abandonner les combats et les disputes, les remplaçant par la discussion des problèmes survenus les uns avec les autres.

Une trouvaille réussie pourrait être la création "Coin pour un immeuble" suivre les causes de la mauvaise humeur chez les enfants et sa correction ultérieure. Pour ce faire, des photographies en pied de tous les enfants du groupe sont collées sur un tableau magnétique dans les vestiaires. Chaque enfant a un fil dans les mains, auquel est attaché un ballon découpé en papier (trois ballons magnétiques sont préparés pour chaque enfant. La couleur du ballon peut être modifiée en fonction de l'humeur : rouge - bonne humeur ; vert - calme, même ; bleu - mauvaise humeur). Lorsque les enfants viennent à la maternelle le matin, ils marquent leur humeur (ils attachent une boule de la couleur appropriée à leur photo). Au cours de la journée, si l'humeur de l'enfant change, la couleur de la balle sur le tableau change également.

Au début de ce travail, les enfants se concentrent uniquement sur la couleur de leur balle, sur leur état. Mais lorsqu'ils mènent des conversations systématiques, analysent l'humeur des enfants, étudient les expressions faciales, s'apportent soutien et sympathie de l'enseignant et des enfants les uns aux autres, les enfants d'âge préscolaire eux-mêmes prêtent attention à l'humeur des autres enfants (« Pourquoi es-tu si triste ? ", " Êtes-vous de mauvaise humeur ? ») et essayez d'aider leur pair (« Vous avez raccroché la balle bleue. Pourquoi es-tu de mauvaise humeur ? », « Que s'est-il passé ? Jouons ensemble »).

Il est très important de créer une attitude positive au sein du groupe et de le rendre aussi cohérent que possible. À ces fins, vous pouvez choisir avec vos enfants emblème et devise groupes.

Vous pouvez commencer chaque matinée en groupe par une salutation "La minute d'entrée jour". "Matinée de rencontres joyeuses"(chaque lundi après le week-end, lorsque les enfants se réunissent, une conversation s'engage : qui a fait quoi le week-end, où étaient-ils, sont-ils contents de se revoir). L'ensemble du groupe salue un pair après une maladie, les enfants racontent les événements qui se sont produits à la maternelle en son absence.

De plus, il est conseillé d'organiser des événements spécialement organisés visant à rassembler les enfants. Il peut s'agir d'œuvres collectives qui créent des situations problématiques et nécessitent leur solution (vous pouvez confier la tâche de colorer vos dessins de la même manière, tout en ayant deux crayons différents entre eux).

Pour nouer des relations interpersonnelles humaines, s'accepter mutuellement, développer l'empathie et la tolérance des enfants les uns envers les autres, vous pouvez utiliser divers jeux et exercices ludiques, y compris ceux du système de jeu d'E.O. Smirnova, V.M. Kholmogorova. L'organisation de ces jeux ne nécessite aucune condition particulière.

Il est nécessaire d'animer régulièrement des cours et des conversations éthiques sur les thèmes « Nous sommes tous différents », « Nous sommes proches », « Si vous apprenez vous-même, enseignez à un ami », « Que signifie un véritable ami ? », « Apprendre à pardonner», etc.

Chaque vendredi, vous pouvez résumer vos bonnes actions : "Coffret de bonnes actions" - Pour chaque bonne action, les enfants y mettent un jeton rouge et pour chaque mauvaise action, un jeton bleu. Ainsi, ils déterminent le nombre de bonnes et de mauvaises actions et réfléchissent à la raison pour laquelle cela s'est produit. C'est l'analyse générale des actions qui fédère les enfants et fait réfléchir chaque enfant sur ses actions et sa « contribution » aux bonnes actions communes de l'ensemble du groupe.

Avec vos enfants, vous pouvez créer des règles de groupe "À faire et à ne pas faire" :

Partagez avec un ami, jouez de manière à ne pas toujours essayer de tirer le meilleur de vous-même.
Aidez un ami. Si vous savez faire quelque chose vous-même, apprenez-lui aussi. Si un ami est en difficulté, aidez-le de toutes les manières possibles.
Arrêtez votre ami s'il fait quelque chose de mal. Si un ami a tort, parlez-lui.
Ne vous disputez pas, ne discutez pas pour des bagatelles. Jouer ensemble.
Ne soyez pas arrogant si vous avez fait quelque chose de mieux que les autres.
N'enviez pas - réjouissez-vous de la chance et du succès de votre camarade avec lui.
Si vous avez fait quelque chose de mal, demandez pardon et admettez votre erreur.
Sachez accepter sereinement l’aide, les conseils et les commentaires des autres. Ne dénoncez pas, mais essayez de résoudre le problème avec votre ami par vous-même, soyez capable de vous mettre d'accord.
Soyez attentif à l'état émotionnel de votre ami, essayez de lui apporter un soutien opportun.
Lorsque vous jouez au jeu, suivez les règles et essayez de gagner équitablement. Ne vous moquez pas d'un ami s'il est en difficulté.

Et bien entendu, ce travail ne peut se faire sans interaction avec les parents. Des conversations individuelles, des rencontres parents-professeurs, des loisirs communs et des ateliers sont organisés avec eux. Ce système de travail sur ce problème donne de bons résultats, favorise le développement de l'entraide, des sentiments sociaux et la formation d'une attitude positive des enfants les uns envers les autres. Souvent, les enfants d'âge préscolaire s'efforcent, mais ne savent pas comment prendre contact, choisir les moyens appropriés de communiquer avec leurs pairs, faire preuve d'une attitude polie et amicale à leur égard et écouter leur partenaire. Le manque d'expérience de communication positive conduit à l'émergence spontanée de comportements négatifs et de conflits. Notre tâche, en collaboration avec les parents, est d'aider les enfants à acquérir cette expérience qui leur sera utile plus tard dans la vie.

Le sourire amical de l'enseignant, hochant la tête ou secouant la tête, le regard, les expressions faciales, l'exécution conjointe de tâches difficiles pour l'enfant, l'écoute, la sympathie, l'approbation, le soutien, le rire des blagues de l'enfant, créant un microclimat général positif dans le groupe - tout cela a un impact sur le développement de l’intelligence sociale et émotionnelle des enfants.

D'après les documents du « Répertoire d'un enseignant principal d'un établissement préscolaire » n° 4, 2009

Régime de ventilation et règles de ventilation des établissements préscolaires. La pollution de l'air , associé à la violation de la composition physique naturelle, rend l'environnement aérien qui nous entoure extrêmement défavorable à la vie, ce qui, selon les dernières données scientifiques, oblige le corps humain à consacrer 80 % de ses ressources internes uniquement pour assurer la possibilité d'existence. dedans.

C'est-à-dire que le corps humain dépense presque toutes ses forces internes uniquement pour assurer nos fonctions vitales, ne laissant pratiquement aucune ressource pour maintenir le fonctionnement normal de ses organes, pour reproduire les fonds dépensés du système immunitaire, et donc pour lutter contre les maladies infectieuses et chroniques. maladies, pour une récupération complète et rapide des capacités fonctionnelles de l'organisme dans son ensemble.

Les locaux où les enfants sont constamment présents (salles de groupe, salles de jeux, chambres, salles de musique et d'éducation physique, etc.) doivent être dotés d'un air pur et frais. Les fenêtres des salles de groupe sont orientées vers l’est, le sud-est et le sud. Dans chaque pièce de groupe, chambre, mais également dans le hall, au moins 50 % des fenêtres sont équipées d'impostes ou d'aérations. Pendant la saison chaude, ils restent ouverts, en hiver, ils ne sont pas fermés afin de pouvoir aérer la pièce 3 à 4 fois par jour.

Par ventilation passez au moins 10 minutes toutes les 1,5 heures. L'aération s'effectue en l'absence des enfants et se termine 30 minutes avant leur arrivée de promenade ou d'activité. Lors de l'aération, une diminution à court terme de la température de l'air dans la pièce est autorisée, mais pas plus de 2 à 4° (en tenant compte de l'âge et des enfants).

Large aération unidirectionnelle Tous les locaux en saison chaude sont autorisés en présence d'enfants. La ventilation par les toilettes n'est pas autorisée.

Exigences hygiéniques pour le chauffage et les appareils de chauffage. Il est très important de maintenir un régime de température constant dans les locaux, en évitant les fluctuations brusques de la température de l'air. Température optimale pour une salle de groupe – 19–21°С, pour un hall – 18°С, des toilettes – 20–22°С, une piscine – 29°С. Dans les pièces d’angle, la température de l’air doit être supérieure de 2°C.

Les éléments suivants peuvent être utilisés comme appareils de chauffage : Radiateurs de chauffage central, éléments chauffants tubulaires intégrés dans des panneaux en béton.

38. Troubles cardiovasculaires chez les enfants, causes, symptômes et prévention

Les maladies cardiaques les plus courantes à un âge précoce sont les malformations congénitales et la myocardite. Chez les enfants plus âgés, les rhumatismes occupent parmi eux une place importante, entraînant souvent également des malformations cardiaques.

Malformations cardiaques congénitales se forment dès les premiers stades du développement embryonnaire (2 à 8 semaines de grossesse) et dépendent d’anomalies anatomiques de la structure du cœur, des gros vaisseaux et de l’appareil valvulaire du cœur. La détection des malformations cardiaques congénitales se produit généralement immédiatement après la naissance, une petite partie d'entre elles étant spontanément compensée au cours des premières semaines ou mois de la vie.

Causes : effets exogènes sur l'organogenèse, principalement au cours du premier trimestre de la grossesse (rubéole, alcoolisme maternel, prise de certains médicaments, exposition aux rayonnements ionisants, etc.).

Symptômes sont très divers et sont déterminés par les caractéristiques du défaut, le degré d’indemnisation et les complications qui en découlent. Le plus souvent, les enfants sont de petite taille, physiquement faibles et développent souvent une peau pâle ou bleuâtre (cyanose). Une carence chronique en oxygène entraîne des modifications des phalanges des ongles sous forme de pilons.

Myocardite – inflammation du muscle cardiaque – se développe le plus souvent lors de maladies infectieuses.

Causes : lésions du muscle cardiaque (le plus souvent par des virus), exposition à des toxines (avec diphtérie), réactions immunitaires pathologiques (avec rhumatismes).

Symptômes peut être violent : essoufflement, palpitations, douleurs thoraciques, fièvre (ou augmentation répétée due à la maladie en cours) ; mais ils peuvent aussi être subtils : léthargie, peau pâle, « ombres » sous les yeux, décoloration bleue autour de la bouche, évitement de l'activité physique, essoufflement à l'effort, augmentations de température « inexpliquées ».

La prévention: traitement rapide des maladies infectieuses.

Sans traitement rapide et complet, la myocardite entraîne des modifications importantes du muscle cardiaque.

Rhumatisme – une maladie chronique avec des lésions prédominantes au niveau du cœur et des vaisseaux sanguins et des lésions fréquentes au niveau des articulations.

Causes. L'agent causal des rhumatismes est le streptocoque. Il a été établi que pour l'apparition de la maladie, non seulement la présence de streptocoque chez un enfant est importante, mais également une condition particulière, une hypersensibilité (allergie) au microbe.

Symptômes Rhumatisme se développe progressivement et au début ne donne aucun symptôme clair et caractéristique. L'enfant devient léthargique, son appétit diminue, des maux de tête, des douleurs abdominales, une fatigue accrue surviennent, la température peut augmenter, mais seulement légèrement (37-37,5°C). L'état de l'enfant s'améliore ou s'aggrave quelque peu, mais même avec un état de santé apparent, la maladie ne s'arrête pas, mais continue lentement et imperceptiblement à se développer, affectant principalement le muscle cardiaque (myocardite) et parfois l'appareil valvulaire.

Évanouissement – une forme bénigne d’insuffisance vasculaire provoquée par une hypoxie cérébrale.

Étiologie : surmenage, peur, douleur, émotions négatives, changements brusques de position du corps, position debout prolongée, mauvaise alimentation, séjour prolongé dans une pièce étouffante, intoxication et maladies infectieuses, etc.

Symptômes L'évanouissement est précédé de faiblesse, de nausées, d'acouphènes, de vertiges, d'engourdissement des membres, d'assombrissement des yeux, de bâillements et de transpiration. La perte de conscience survient le plus souvent lorsque le patient est en position verticale. Il s'enfonce lentement au sol, son visage pâlit, ses pupilles se dilatent, sa peau est moite. Le pouls est faible, la tension artérielle est basse, la respiration est rare et superficielle. La perte de conscience dure généralement jusqu'à 30 secondes, parfois un peu plus longtemps. Quelques minutes après l'évanouissement, le patient ressent une faiblesse générale, des étourdissements, une faiblesse et de l'anxiété.