گزارش اکولوژی در گروه ارشد. گزارش آموزش محیط زیست در گروه مقدماتی گزارش اکولوژی در باغ

شکل گیری آغاز فرهنگ بوم شناختی در کودکان پیش دبستانی از طریق آشنایی با گیاهان و جانوران منطقه بایکال

ارتباطمشکلی که ما مطرح می کنیم این است که آموزش و پرورش و تربیت محیطی کودکان یک مشکل بسیار مبرم در زمان حاضر است: فقط یک جهان بینی اکولوژیکی، فرهنگ زیست محیطی انسان های زنده می تواند سیاره زمین و بشریت را از وضعیت فاجعه باری که اکنون در آن قرار دارند خارج کند. .
مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، نه تنها فدرال، بلکه اجزای ملی و منطقه ای نیز گنجانده شده است.
هر قلمرو (منطقه) با موارد زیر مشخص می شود:
ویژگی های منشا آن (نتیجه زلزله، حرکت یخبندان و غیره)
موقعیت مکانی (سرزمین اصلی، شبه جزیره، جزیره، مساحت، تراکم جمعیت و غیره)
اقلیم؛ گیاهان و جانوران؛
منابع طبیعی: زیر خاک، آب، جنگل و غیره.
انواع پدیده های طبیعی
هنگام بررسی مشکل منطقه ای شدن آموزش و پرورش، به نظر می رسد مهم است که از این واقعیت استنباط کنیم:
یک منطقه یک شیوه زندگی از لحاظ تاریخی تثبیت شده است که در برخی از سرزمین ها مشترک است، جامعه ای از مردم که در قلمرو زندگی می کنند و دارای آگاهی از یک موضوع کنش تاریخی هستند.
منطقه ای شدن فرآیند افزایش وضعیت نهادی یک قلمرو است.
در یک موسسه پیش دبستانی کودکان با طبیعت و تغییراتی که در فصول مختلف سال در آن ایجاد می شود آشنا می شوند. بر اساس دانش اکتسابی، ویژگی هایی مانند درک واقع بینانه از پدیده های طبیعی، کنجکاوی، توانایی مشاهده، تفکر منطقی و داشتن نگرش زیبایی شناختی نسبت به همه موجودات زنده شکل می گیرد. عشق به طبیعت، مهارت های مراقبت از آن، برای همه موجودات زنده. تشخیص سالانه نشان می دهد که کودکان عملا با فلور منطقه ما ناآشنا هستند. در میان درختان و درختچه ها صنوبر، توس و کاج را می نامند. واحد نشان دهنده پرندگان، حیوانات، حشرات است که در جنگل ها زندگی می کنند و در نزدیکی ما زندگی می کنند. در این راستا باید با استفاده از مثال هایی از منطقه ای که در آن زندگی می کند، ویژگی های رابطه انسان و طبیعت را به کودک نشان داد.
در ابتدای کارم این هدف را برای خودم تعیین کردم:
کودکان پیش دبستانی را با گیاهان و جانوران منطقه آشنا کنید.
معرفی فرهنگ اکولوژیکی؛
آموزش درک طبیعت به طور کلی؛
درک ارتباطات قابل توجه موجود بین موجودات زنده؛
با همه موجودات زنده رفتاری انسانی دارد.
وظایف:
مطالعه ادبیات روش شناختی در مورد این موضوع؛
تعیین امکان استفاده مثبت از کار در آموزش محیطی کودکان؛
سیستم سازی روش ها، تکنیک ها و مواد آموزشی در مورد استفاده از مؤلفه منطقه ای در کار معلم.
تعیین اثربخشی پیشرفت های پیشنهادی.
برای انجام این کار، من منابع ادبی و روش شناختی را مطالعه و تجزیه و تحلیل کردم: Sudarchikova S.F. "مسائل کلی منطقه ای کردن آموزش پیش دبستانی"، ایرکوتسک، 2003. V.A. گوربونوا، L.A. میشارین "برنامه آزمایشی منطقه ای دانش در مورد گیاهان"، "آشنایی کودکان پیش دبستانی با جانوران منطقه بایکال" - ایرکوتسک، 2002، 2003.
مطابق با این، من یک سیستم تعامل آموزشی با کودکان را با در نظر گرفتن استاندارد آموزشی ایالتی فدرال ایجاد کرده ام:
یادگیری سازمانی
فعالیت مشترک یک بزرگسال و یک کودک
فعالیت های محیطی مستقل کودکان
فعالیت های مشترک معلم و کودکان

تشخیص آموزش محیط زیست
مشاهدات در گردش و پیاده روی
داستان های معلم، خواندن داستان های کودکانه
گفتگو و گفتگو با کودکان در مورد موضوعات محیطی
بررسی تصاویر و تصاویر آموزشی در مورد طبیعت
با توجه به نتایج تشخیصی، نتیجه نشان داد که بخش مولفه منطقه ای در حال سقوط است.

برای کار بر روی استفاده از مؤلفه منطقه ای در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی، محیط توسعه غنی شد. شرایط برای آموزش محیط زیست در گروه ایجاد شده است: یک محیط در حال توسعه، یک صندوق از مواد روش شناختی، تصویری و گویا. برای ایجاد و بهبود محیط رشد در خانواده و اطمینان از تعامل کافی بین بزرگسالان و کودکان، با والدین کار کردم. والدین در ایجاد و غنی سازی محیط رشد مشارکت فعال داشتند. یک نظرسنجی و جلسات والدین در مورد این موضوع انجام شد. در اقدام "بیایید دریاچه بایکال را تمیز نگه داریم" شرکت کرد. به انتخاب مطالب تاریخ محلی برای کار با کودکان اهمیت زیادی داده شد. با کمک معلمان و والدین، تصاویری انتخاب شد که کودکان را با گیاهان و جانوران منطقه ایرکوتسک آشنا می کند. تصاویر در آلبوم های "پرندگان منطقه ما"، "حیوانات منطقه ایرکوتسک"، "درختان و درختچه ها"، "قارچ ها و انواع توت ها" و غیره گردآوری شدند.
موسسه آموزشی پیش دبستانی یک "کتاب قرمز" تهیه کرده است که کودکان را با گیاهان و حیوانات حفاظت شده منطقه ایرکوتسک آشنا می کند. آشنایی با طبیعت سرزمین بومی از طریق گشت و گذار، پیاده روی و در حین مشاهده انجام می شود.
- مشاهده روش پیشرو در آموزش محیط زیست است. دانش در فرآیند مشاهدات خصوصیات مورفوفانشنال موجودات زنده، ارتباط آنها با محیط زیست، تنوع گونه ها، فرآیندهای رشد و نمو گیاهان و حیوانات. مشاهدات در زندگی روزمره شکل اصلی آشنایی کودکان با طبیعت اطراف است. الزامات برای انجام مشاهدات. چرخه مشاهدات اشیاء طبیعی: تعیین محتوای مشاهدات فردی، ساخت دنباله آنها، برنامه ریزی. توسعه چرخه های مشاهدات ساکنان گوشه ای از طبیعت، پدیده های فصلی، رشد و نمو گیاهان و جانوران در منطقه سبز مهدکودک.
- سازماندهی و انجام کارهای آزمایشی با اشیاء طبیعی سرزمین بومی، نوسازی فعالیت ها با آنها. مشاهده تغییرات در اشیاء طبیعی، ردیابی و بحث در مورد روابط آنها با محیط. - تقویم های طبیعت و نقش آنها در آموزش محیط زیست. روش یک هفته ای برای آشنایی کودکان پیش دبستانی با پدیده های طبیعی فصلی؛ کار با تقویم ثبت رشد و نمو گیاهان در تقویم. تغذیه زمستانی پرندگان، اهمیت زیست محیطی آن. تقویم مشاهدات پرندگان زمستان گذران و کار با آنها. "روز جهانگرد" برگزار می شود که در آن متخصصان مهد کودک و والدین مشارکت فعال دارند. کودکان نه تنها پدیده ها و اشیاء طبیعی را در محیط طبیعی مشاهده می کنند، بلکه در بازی ها و مسابقات سرگرم کننده نیز شرکت می کنند. والدین به همراه فرزندان خود در تعطیلات و مسابقات محیطی که در مهدکودک برگزار می شود ("معجزه از تخت های پاییزی" ، "باغ سبزیجات روی پنجره" ، "گل فروشی و غیره" شرکت می کنند. - پیاده روی، گردش، طبیعت گردی با کودکان، نقش آنها در آموزش محیط زیست. آشنایی کودکان با جنگل، رودخانه، برکه، دریاچه، چمنزار، پاکسازی، به عنوان اکوسیستم. سازماندهی مشاهدات گیاهان و حیوانات در زیستگاه طبیعی آنها؛ ردیابی روابط و زنجیره های غذایی در جوامع موجودات زنده در گوشه ای از طبیعت مجموعه ای از میوه ها و دانه ها، قلمه درختان و درختچه های گونه های محلی جمع آوری شده و گیاه دارویی تهیه شده است. مناطق طبیعی شناسایی شده اند که کودکان را نه تنها با حیوانات از قاره های مختلف، بلکه با ساکنان جنگل های بومی خود آشنا می کند. بچه ها تمام دانش کسب شده را از طریق بازی های آموزشی مخصوص ساخته شده "در بازدید از جنگل"، "درخت صنوبر با کیست"، "چه کسی در جنگل زندگی می کند"، "قوانین رفتار در جنگل"، و غیره را در مراحل مقدماتی ادغام می کنند. گروهی که کار عملی ما در آن انجام شد، در گوشه طبیعت تنوع زیادی از گیاهان گلدانی وجود دارد. علاوه بر این، روی دیوار تابلویی آویزان شده است که توسط معلمان با گیاهی تزئین شده است، جایی که گیاهان در حال رشد در منطقه بایکال انتخاب می شوند. بنابراین گوشه ای از طبیعت فرصتی برای کار منظم و مستمر برای آشنایی کودکان با طبیعت از جمله طبیعت منطقه بایکال فراهم می کند. ما تابلویی را با یک گیاه گیاهی که توسط معلمان ایجاد شده است، یک یافته ارزشمند می دانیم که در آن برخی از گیاهان منطقه بایکال، به ویژه شاخه های رزماری وحشی، بید، کاج، گل آذین خشخاش، سارانکا، گل برف و غیره خشک شده اند. گیاهان کار فردی با کودکان در اوقات فراغت از کلاس ها و پیاده روی انجام می شود. کودکان با علاقه زیادی در استودیو "سینه جادویی" مطالعه می کنند، به کودکان کمک می کنند تا آیین های مردم سیبری، افسانه ها، بازی ها، آهنگ ها را مطالعه کنند. داستان بسازید، ساکنان جنگل های ما را معرفی کنید. ما شعرهای زیر را از N. Bromley برای کودکان خواندیم، "خانه بومی ما، خانه مشترک ما"، S. بیوالتسوا "من سرزمینم را دوست دارم"، N. Nikitina "سیبری": "چرا برگها در پاییز می ریزند؟" "باد چه بویی می دهد؟" ، "کارهای بهاری" ، گزیده هایی از اثر "تایگا چهار طبقه" ، خواندن افسانه های M. Sergeev "خیلی وقت پیش" و "دریای باشکوه بایکال" و غیره. آشنایی با مجله "Sibiryachek"
پس از خواندن هر اثر، با بچه ها به گفت و گو نشستیم و در مورد محتوای شعر یا داستان، درباره ویژگی های توصیف طبیعت سرزمین بومی از بچه ها سؤالاتی پرسیدیم. ترسیم مدلی از منطقه ایرکوتسک، حدس زدن معماهای منطقه بایکال. تماشای فیلم های "چاه" سیاره، نگاهی به کره زمین، نقشه های منطقه ایرکوتسک. ، تماشای آلبوم های مربوط به دریاچه بایکال ، گوش دادن به ضبط های صوتی "صدای امواج" ، "صدای باد" ، "آواز پرندگان" و غیره، ایجاد نمایشگاه عکس، کشیدن زنجیره های غذایی، انجام بازی های آموزشی مختلف. بازی ها، KVN، آزمون ها، نقاشی.
کارهای زیادی برای آشنایی کودکان با افسانه های مردم سیبری انجام می شود. افسانه های زیست محیطی علاقه و ایده های کودکان را در مورد طبیعت، دنیای حیوانات، ثروت سرزمین مادری، جاذبه های آن، و فعالیت های مردم توسعه می دهد. استفاده از آنها در فرآیند آموزشی امکان آموزش محیطی بدون مزاحمت را برای کودکان پیش دبستانی فراهم می کند. ما به همراه بچه ها نمایشگاهی از نقاشی با موضوع "قصه های بایکال" و اجرای تئاتر "آجیل سخت" آماده کردیم.

تجزیه و تحلیل نتایج تجربی
تاریخ طبیعی پیش دبستانی با هدف تشکیل یک سیستم ابتدایی دانش در مورد طبیعت زنده و بی جان (توانایی تمایز بین "زنده" و "غیر زنده")، برخی از ویژگی های ضروری گیاهان و حیوانات به عنوان موجودات زنده، تأثیر عوامل محیطی بر زندگی آنها است. ، تعامل گیاهان و جانوران در شرایط اکوسیستم (جنگل، چمنزار، مزرعه و غیره)، رابطه انسان و طبیعت؛ سوق دادن کودکان به درک و ایجاد ارتباطات و وابستگی های مختلف موجود در طبیعت که برای این سن قابل دسترسی است.
یکی از مؤلفه‌های مهم آزمایش دانش، مهارت‌ها و توانایی‌ها، تشخیص است که ویژگی‌های روان‌شناختی فردی افراد را به منظور ارزیابی وضعیت آنها و پیش‌بینی پیشرفت بیشتر تعیین می‌کند. روش تشخیصی شامل جمع آوری اطلاعات تشخیصی آموزشی و ایجاد تشخیص برای توصیه های بعدی است. شما می توانید اطلاعات لازم را در یک موسسه آموزشی و همچنین از طریق یک معاینه مختصر با استفاده از تعدادی تکنیک، به عنوان مثال، یک مکالمه، یک سری وظایف بازی، یک تست و غیره به دست آورید.
مطابق با معیارهای ارزیابی پاسخ ها، سطح دانش کودکان پیش دبستانی در مورد محیط طبیعی، توسعه مهارت ها برای ایجاد ارتباطات مختلف، وابستگی بین اشیاء و پدیده های طبیعی و تعامل بین انسان و طبیعت را پیدا می کنم. در انجام تشخیص نهایی، بچه ها دانش بالایی از مؤلفه منطقه ای نشان دادند.
در سال 2011، در سمینار منطقه ای "معرفی کودکان پیش دبستانی به طبیعت"، او یک رویداد آزاد با عنوان "پرندگان منطقه ما" برگزار کرد.
2012 تجربه کاری در کلاستر RMO ارائه شده است

بودجه شهرداری آموزش پیش دبستانی

موسسه مهدکودک شماره 25 روماشک

دهکده موندی باش

گزارش زیست محیطی

معلم ارشد:

لیاسینا A.N.

2016

همه ما یک سیاره داریم -
مانند آن در دنیا وجود ندارد!

زمین را نابود نکنید، مردم!
ما زمین دیگری نخواهیم داشت!

آثار معلمانی که در نیمه دوم قرن نوزدهم و اوایل قرن بیستم فرآیندهای آشنایی کودکان با جهان عینی و طبیعت را مطالعه کردند (E.N. Vodovozova، E.L. Likheeva, E.N. Vodovozova, E.L. Likheeva,) از اهمیت قابل توجهی در توسعه مشکل توسعه مبانی فرهنگ اکولوژیکی برخوردار است. K.D. Ushinsky و غیره .) - تحقیقات آنها تا حد زیادی ماهیت تحقیقات علمی مدرن را تعیین کرد که تأثیر آشنایی با دنیای خارج را بر رشد ذهنی کودک مطالعه می کند (L. Zenger ، A.V. Zaporozhets ، N.N. Poddyakov و غیره).

در صورت ایجاد علاقه، ایجاد نگرش نسبت به ادراک طبیعت، و ایجاد فعالیت ها احساسات کودک و برانگیختن همدلی، آگاهی اکولوژیکی کودک به تدریج به سطح بالاتری می رسد. مهم این است که کودک بتواند رفتار انسان را در طبیعت ارزیابی کند، قضاوت، نظر خود را بیان کند و همچنین موقعیت دیگری را درک کرده و بپذیرد. در حدود 4-5 سال زندگی، عناصر آگاهی اکولوژیکی کودک با وضوح بیشتری ظاهر می شوند: علاقه به طبیعت، به انواع خاصی از فعالیت ها، واکنش های عاطفی، ارزیابی های عمیق تر از رفتار در طبیعت.

آشنایی کودکان کوچکتر با طبیعت باید از محیط اطراف آنها شروع شود.

در اتاق گروه، لازم است شرایطی برای آشنایی اولیه کودکان با طبیعت فراهم شود: با کمک اسباب بازی و تصاویر، آنها را با حیوانات اهلی و وحشی آشنا می کنند. به آنها آموزش داده می شود که این حیوانات و بچه های آنها را بشناسند.

همراه با معلم، بچه ها می توانند به پرندگان غذا بدهند و آنها را تماشا کنند که دانه ها را نوک می زنند. در پیاده روی یا از پنجره یک اتاق گروهی، پرندگانی را که به سمت سایت پرواز می کنند تماشا کنید. در حین مشاهده، کودکان ساختار پرندگان و عادات آنها را مشاهده می کنند.

در گروه های قدیمی تر، دانش در مورد طبیعت عمیق تر شده و در مورد شرایط زندگی گیاهان و حیوانات مشخص می شود. در مورد گیاهان (درختان، درختچه ها، گیاهان علفی، گیاهان آپارتمانی).

همچنین باید کودکان پیش دبستانی را با تکثیر رویشی گیاهان داخلی (قلمه، برگ، پیچک) آشنا کنید.

کودکان باید با رفتارهای اکو مثبت و منفی انسان در طبیعت آشنا شوند، کنجکاوی و مشاهده را در خود پرورش دهند و رفتار صحیح زیست محیطی را در طبیعت شکل دهند.

هنگام آشنایی کودکان با حشرات، کودکان با حرکات آنها (پرواز، پریدن، خزیدن) آشنا می شوند و به صداهای مشخصه حشرات (وزوز، جیک جیک) می گویند. آنها همچنین با چرخه تولید مثل پروانه ها آشنا می شوند (آنها روی گیاهان تخم می گذارند، کرم ها از آنها بیرون می آیند، شفیره ها از کرم ها و پروانه ها از شفیره ها).

کودکان هنگام مشاهده طبیعت زنده متوجه ساختار گیاهان می شوند. رشد و توسعه آنها را زیر نظر داشته باشید.

توصیه می شود دانش کودکان را در بازی های آموزشی ادغام کنید: "خوراکی-غیر خوراکی"، "کیف شگفت انگیز". و همچنین دانش را در بازی های نقش آفرینی تثبیت کنید: "اتاق غذاخوری" ، "خوراک عروسک سوتا" و غیره.

در زندگی روزمره، معلم مشاهدات گیاهان را در گوشه ای از طبیعت سازماندهی می کند و کودکان کوچکتر را در انجام تکالیف فردی مشارکت می دهد. کودکان 6-7 ساله به طور مستقل در حال انجام وظیفه هستند.

در پاییز کودکان باید در جمع آوری برگ های پاییزی مشارکت داشته باشند. در زمستان، کودکان می توانند به بزرگسالان کمک کنند تا برف را به تنه درختان بیل بزنند و برف را از شاخه های بوته تکان دهند. در بهار، کودکان باید درگیر کار عملی شوند - کاشت پیاز، کاشت مجدد گیاهان سرپوشیده. در تابستان، کودکان تخت گل، تخت گل و تخت در باغ را شل می کنند. برای رسیدن به این هدف، بزرگسالان همه شرایط ممکن را هم در اتاق های گروهی و هم در مناطق پیاده روی ایجاد می کنند:

ارزیابی فعالیت های کودکان که می توانند عملکرد خود و اقدامات رفقای خود را تجزیه و تحلیل کنند از اهمیت ویژه ای برخوردار است.

در آموزش محیط زیست و تربیت فرزندان، ارزیابی کار از اهمیت بالایی برخوردار است. وظیفه معلم این است که کودکان را به یک ارزیابی مثبت سوق دهد ، اگرچه در صورت وجود نقص در کار لازم است بر کاستی ها تأکید شود. برای ارزیابی نتایج فعالیت های کاری خود، کودکان با ضرب المثل ها و ضرب المثل ها آشنا می شوند.

کار هنری به تحکیم نگرش انسانی نسبت به طبیعت کمک می کند - کار با مواد طبیعی که در آن کودکان پیش دبستانی از بلوط ها، مخروط های کاج، برگ ها و سایر مواد چهره هایی از مردم، حیوانات و پرندگان ایجاد می کنند، بیانگر تصویر، ایجاد کلی می کنند. ترکیبات "جنگل گلید"، "قهرمانان افسانه" و غیره.

همچنین لازم است نگرش عاطفی دوستانه کودکان نسبت به موجودات زنده در روند برقراری ارتباط با آنها عمیق تر شود، علاقه به سرزمین مادری خود ایجاد شود و ایده هایی در مورد مشکلات زیست محیطی روستایی که کودکان در آن زندگی می کنند شکل بگیرد. احترام به کار ساکنان روستا را پرورش دهید.

خواندن داستان توسط نویسندگانی مانند: E. Blaginin "دو خرس کوچک حریص" ، M. Gorky "Sparrow" ، K. Chukovsky "سوسک" ، D. Samoilov "این تولد یک بچه فیل است" ، I. Bunin "از اهمیت بالایی برخوردار است. سقوط برگها، Y. Akim "اولین برف"، A. پوشکین "آسمان در پاییز نفس می کشید"، A. Fet "مامان، از پنجره نگاه کن" و بسیاری دیگر.

همچنین دانش از طریق انجام فعالیت های آموزشی و آزمایش به دست می آید که در آن کودکان از طریق فعالیت مستقل، روابط موجود در واقعیت اطراف را درک می کنند.

طبیعت به شیوه‌ای منحصربه‌فرد نسبت به تهاجم خشونت‌آمیز انسان‌ها به قلمرو خود واکنش نشان می‌دهد: گونه‌های مختلف جانوران و گیاهان به سرعت در حال ناپدید شدن روی کره زمین هستند و مکان‌های خالی پر از موجودات مضر و خطرناک از جمله عوامل بیماری‌زا می‌شوند. افزایش اخیر در بیماری های آلرژیک و عصبی معمولی است و تعداد کودکان مبتلا به ناهنجاری های مادرزادی در حال افزایش است.

برای قرن‌ها، انسان در ارتباط با طبیعت مصرف‌کننده بوده است: او بدون فکر کردن به عواقب آن زندگی می‌کرد و از مواهب آن استفاده می‌کرد. و باید از کوچولوها شروع کنید. در سنین پیش دبستانی است که کسب اصول اولیه دانش محیطی بیشترین بهره را دارد، زیرا کودک طبیعت را بسیار عاطفی، به عنوان چیزی زنده درک می کند. تأثیر طبیعت بر کودک بسیار زیاد است: با دریایی از صداها و بوها، رازها و معماها به کودک سلام می کند، او را وادار می کند بایستد، نگاه دقیق تری بیندازد و فکر کند. زیبایی دنیای اطراف باعث ایجاد احساس وابستگی به مکانی که در آن متولد شده اید و زندگی می کنید و در نهایت عشق به میهن را ایجاد می کند.

عشق به طبیعت با شناخت ساکنان آن آغاز می شود و امیدواریم با القای نگرش انسانی در کودکان پیش دبستانی نسبت به همه موجودات زنده و غیر زنده به حفظ سیاره خود در آینده کمک کنیم.

در طول یک سال، بچه‌های ما مناطق پیاده‌روی را پاکسازی کردند، باغ‌های کوچک روی طاقچه‌ها کاشتند و رشد گیاهان را تماشا کردند.

معلمان اجراهای تئاتری مختلفی را در مورد محیط زیست به نمایش گذاشتند، سرگرمی ارائه کردند، تخت گل‌ها را رنگ‌آمیزی کردند و محوطه‌هایی را تزئین کردند.

کمپین "به پرندگان غذا بدهید" و "درخت برای یک جانباز" نیز برگزار شد.

سال آینده ما به کار با کودکان در زمینه آموزش محیط زیست ادامه خواهیم داد.

استورچاک نادژدا

که در کار با کودکان پیش دبستانی در زمینه آموزش محیط زیستو یادگیری، ما از یک رویکرد یکپارچه استفاده کردیم که شامل ارتباط متقابل فعالیت‌های تحقیقاتی، موسیقی، هنرهای تجسمی، تربیت بدنی، بازی‌ها، فعالیت‌های نمایشی، ادبیات، مدل‌سازی، تماشای تلویزیون، گشت‌وگذارها و همچنین سازماندهی فعالیت‌های مستقل کودکان بود. سبز شدنانواع مختلف فعالیت های کودک

بنابراین، تقریباً هر موضوعی وجود دارد بوم شناسیبا انواع مختلف فعالیت ها تقویت می شود و دانه به دانه، نگرش انسانی نسبت به طبیعت در قلب کودکان کاشته می شود.

امروزه به لطف تلویزیون، کامپیوتر و کتاب، کودکان بیشتر با اشیاء و پدیده های طبیعی مختلف آشنا می شوند و سوالات مختلفی در مورد دنیای اطراف خود دارند. از این رو سعی کردیم شکل ها و روش های مختلف را با هم ترکیب کنیم آموزش محیط زیست برای کودکانتا از یک طرف به سوالات کودکان پاسخ داده و کنجکاوی آنها را ارضا کند. از سوی دیگر، برای اطمینان از کسب دانش لازم. علاوه بر این، هدف اصلی را نه در انتقال دانش از معلم به کودک، بلکه در آشنا ساختن کودکان به فعالیت های سیستماتیک و خلاق می بینیم. برای سازماندهی فعالیت ذهنی جالب، از فرم ها و روش های غیر سنتی - ارائه های چند رسانه ای، اسلایدها، کلیپ های ویدئویی، کمک شد. داستان های محیطی و غیره. د

دانش اولیه در مورد طبیعت محیطیکودکان در کلاس ها دانش کسب می کنند.

کلاس ها بر اساس اصول آموزش رشد ساخته شده اند و با هدف رشد شخصیت کودک به عنوان یک کل (توانایی مقایسه و تعمیم مشاهدات خود ، دیدن و درک زیبایی طبیعت اطراف و همچنین بهبود گفتار کودکان پیش دبستانی) ساخته شده اند. تفکر، توانایی های خلاق و فرهنگ احساسات آنها.

اولویت در یادگیری نه حفظ ساده و نه به صورت مکانیکی است بازتولید دانش، اما درک و ارزیابی آنچه اتفاق می افتد، فعالیت های عملی مشترک معلم و بچه ها.

یکی از مهم ترین شرایط برای حل مشکلات است محیطیآموزش و پرورش، به نظر ما، سازمانی است که موضوع را توسعه می دهد محیط.

در ما گروههم گوشه ای از طبیعت سنتی است و هم گوشه ای از آزمایش.

ویژگی مهم این گوشه از طبیعت آن است نزدیکی به کودکان، که به شما امکان می دهد فعالیت های مختلفی را در کل سال تحصیلی سازماندهی کنید. گوشه طبیعت ما شامل طیف گسترده ای از گیاهان داخلی است. کودکان با نیازهای خاص گیاهان در مناطق مختلف آب و هوایی آشنا می شوند، یاد می گیرند نشانه های قابل توجهی از سازگاری آنها با زندگی پیدا کنند و راه های مراقبت از آنها را تعیین کنند.

هنگام سازماندهی فعالیت هایی برای مراقبت از گیاهان، ما بر نیاز به مراقبت از آنها تمرکز می کنیم، به آنها کمک می کنیم، به کودکان توضیح می دهیم که آنها باید از گیاهان مراقبت کنند نه برای خودشان، بلکه برای آنها. آنها را: آنها زنده هستند و به مراقبت ما نیاز دارند. و همچنین در گوشه ای از طبیعت تقویم هواشناسی با نمودارهایی از تصاویر پدیده های آب و هوایی وجود دارد.

گوشه آزمایش عنصر جدیدی از موضوع آموزشی ماست محیط. در آن، کودکان انواع فعالیت های تحقیقاتی، از جمله فعالیت های مستقل را انجام می دهند. در گوشه ای فلاسک های مختلف، لوله های آزمایش، کتاب ها، دایره المعارف ها وجود دارد. برای انجام آزمایشات، ما از مواد زائد، به ویژه مواد بسته بندی در اندازه های مختلف و تشکیل می دهد: فنجان با درجات مختلف شفافیت، قاشق های پلاستیکی برای مواد فله، نی کوکتل، کاغذ صافی. این آزمایشگاه مواد طبیعی در نظر گرفته شده برای انواع مختلف را ذخیره می کند پژوهش: ماسه، خاک رس، سنگ، دانه های گیاه، مخروط، خزه، تکه های پوست درخت. یک ذره بین برای تحقیق در آزمایشگاه و پیاده روی وجود دارد. همچنین میکروسکوپ، دماسنج (برای اندازه گیری دمای هوا و آب، آهنرباهای بزرگ و کوچک، کاسه و سایر ظروف با اندازه های مختلف، خط کش، طناب و طناب با طول های مختلف برای اندازه گیری، کیت های بازی با آب و غیره وجود دارد).

ما فایلی از تجربیات کودکان با اشیا را گردآوری کرده ایم "طبیعت بی جان"توسط بلوک ها:

"خواص شگفت انگیز آب";

"هوای نامرئی";

"آتش اعلیحضرت";

"معجزه زیر پای تو";

"مگنت جادویی"

در ما گروهیک بازی ترتیب داد گوشه: در اینجا کودکان بازی های آموزشی روی تخته، نقش آفرینی، آموزشی و سایر بازی های آموزشی انجام می دهند بازی های محیطی. یک کتابخانه حاوی ادبیات آموزشی، هنری و علمی عامه برای کودکان وجود دارد. در این قسمت کودکان در حال خواندن گوشه زیست محیطی، به تصاویر مربوط به طبیعت نگاه کنید، گفتگو کنید، درباره آنچه خوانده اند بحث کنید.

مرحله محیطیرشد کودکان تا حد زیادی توسط درجه تعیین می شود محیطیسواد والدینشان بنابراین آموزش در زمینه حفاظت از محیط زیست اهمیت کمی ندارد. محیط. برای این منظور غرفه های مناسب برپا کردیم، رایزنی ها، گشت و گذارها و جلسات برگزار کردیم. والدین فعال هستند، به ما کمک کنید، آنها به هر درخواستی پاسخ می دهند. به عنوان مثال، پدران در ساختن تغذیه پرندگان شرکت می کنند، که من و فرزندانم در زمستان آنها را در قلمرو مهد کودک آویزان می کنیم. و مادران فعالانه در نمایشگاه شرکت کردند "فانتزی پاییز، زمستان". در آنها آثارآنها مضامین را منعکس کردند طبیعت: اینها مناظر، حیوانات، گل ها، پرندگان هستند.

گفتگو با بچه ها در موضوع: "در زمستان به پرندگان کمک کنید"، پیاده روی هدفمند، مشاهده رفتار پرندگان در حال پرواز به سمت دانخوری ها، خواندن داستان های تخیلی در مورد موضوع، آشنایی با علائم عامیانه مرتبط با رفتار پرندگان، نمایشگاه نقاشی، کار آموزش محیط زیست با والدین.

کودکان و والدین یاد گرفتند که فیدرها را می توان از انواع مختلفی تهیه کرد مواد: از بسته های لبنیات; از بطری های پلاستیکی وارونه نگه داشته شده تا دانه ها به تدریج روی پایه بریزند. فیدرها باید تمیز نگه داشته شوند تا به منبع بیماری تبدیل نشوند.

سازماندهی کردیم پروژه زیست محیطی"باغ روی طاقچه"، که بچه های ما در آن شرکت کردند گروه ها، و همچنین والدین. هدف پروژه: ایجاد دانش کودکان در مورد نحوه مراقبت از گیاهان در داخل خانه، ایجاد نگرش آگاهانه - صحیح در کودکان نسبت به پدیده ها و اشیاء طبیعی. مطرح کردننگرش دقیق نسبت به کار شما

بذر، خاک، ظروف و تجهیزات تهیه کردیم. هنری برگزیده ادبیات: اشعار، معماها، افسانه ها، ضرب المثل ها، گفته ها، داستان ها، بازی ها، تصاویر در مورد این موضوع. باغ سبزی کاشته

ما به دانه ها نگاه کردیم (پیاز، خیار، نخود، گندم، شوید، جعفری، لوبیا). آنها به همراه بچه ها بذر کاشتند، رشد گیاهان را مشاهده کردند و آزمایشاتی را انجام دادند. نصب شده است ارتباطات: گیاهان - زمین، گیاهان - آب، گیاهان - مردم. در فرآیند تحقیق، کودکان با داستان‌های داستانی آشنا شدند سبزیجات: گفته ها، شعرها، افسانه ها، معماها. ما به تصاویر و نقاشی ها نگاه کردیم. کلاس ها، بازی های آموزشی و گفتگو برگزار شد. بچه ها از گیاهان مراقبت می کردند (آبیاری، شل کردن، چیدن، کود دادن) .

ما نتایج به دست آمده در طول فعالیت های تحقیقاتی کودکان را تجزیه و تحلیل و خلاصه کردیم. نمایشگاه نقاشی برپا کرد "از دانه تا جوانه", "سبزیجات باغ ما", "باغ ما"، که در آن کودکان نقاشی های خود را برای دیدن والدین خود ارائه کردند، تهیه کردند و داستانی از نحوه کاشت پیاز، شوید، نهال خیار و غیره بر روی طاقچه خود را در گروه. مسابقه ای برگزار کردیم "نام سبزی را حدس بزنید". والدین و کودکان تکالیف خود را ارائه کردند - پیازهای رشد یافته و داستانی در مورد چگونگی رشد و مراقبت از آنها.

در نتیجه فعالیت های پروژه در کودکان گروه میانی MBDOU DS شماره 23"بابونه"ایده هایی در مورد چگونگی رشد راتنیا شکل گرفت. که چنین عواملی برای توسعه آنها ضروری است چگونه: گرما، خاک، آب، نور خورشید، هوا. بچه ها یاد گرفتند که نهال ها را از دانه ها پرورش دهند، یاد گرفتند دانه های گیاهی را تشخیص دهند، دانش خود را در مورد محصولات گیاهی تثبیت کردند و بچه ها شروع کردند به پرورش گیاهان از دانه ها خودشان.

گزارش خودآموزی در مورد موضوع

"آموزش زیست محیطی کودکان پیش دبستانی"

همه چیز خوب در آدم ها از کودکی می آید!

چگونه خاستگاه خوبی ها را بیدار کنیم؟

طبیعت را با تمام وجود لمس کنید:

تعجب کن، بفهم، عشق!

ما می خواهیم زمین شکوفا شود

و کوچولوها مثل گل رشد کردند

به طوری که برای آنها اکولوژی می شود

نه علم، بلکه بخشی از روح!

امروزه که جهان در آستانه فاجعه زیست محیطی قرار دارد، آموزش محیط زیست بیش از هر زمان دیگری یکی از مشکلات مبرم عصر ماست. برای حفظ طبیعت روی کره زمین به افراد تحصیل کرده نیاز داریم. سرنوشت او به آنها بستگی دارد. همه یک بار بچه بودند. به همین دلیل است که نقش مؤسسات آموزشی پیش دبستانی بسیار مهم است. از این گذشته ، اولین پایه های فرهنگ زیست محیطی در دوران کودکی پیش دبستانی گذاشته می شود.

دنیای طبیعی شگفت انگیز و زیباست. با این حال، همه نمی توانند این زیبایی را ببینند. تنوع رنگ ها، اشکال، تنوع رنگ های آسمان، برگ ها، آب... توانایی «نگاه کردن» و «دیدن»، «شنیدن» و «شنیدن» به خودی خود ایجاد نمی شود، از بدو تولد در یک فرم آماده است، اما پرورش یافته است. طبیعت منبع بی پایانی از حالات عاطفی و میل خاموش نشدنی برای یادگیری است. بنابراین در کارم به آموزش محیط زیست کودکان اهمیت زیادی می دهم.

هدف از آموزش محیط زیست در کار من با کودکان پیش دبستانی ایجاد نگرش مثبت نسبت به طبیعت، آموزش محیط بانان، دادن دانش زیست محیطی، آموزش مهربانی به کودکان، دوست داشتن و مراقبت از طبیعت (زمین، آب، هوا، گیاهان) است. ، جانوران)، به شیوه ای تجاری، و بنابراین، ثروت خود را با دقت مدیریت می کند.

وظایف:

ایجاد ویژگی های اخلاقی مثبت که کودکان را تشویق می کند تا با هنجارهای رفتاری در طبیعت و در جامعه مطابقت کنند.

آموزش احساسات اخلاقی و زیبایی شناختی، پرورش احساسات از طریق طبیعت.

شکل گیری مهارت های شناختی، عملی و خلاق با ماهیت محیطی در کودکان پیش دبستانی.

راه های اجرا:

ایجاد شرایط، سبز شدن محیط توسعه، نرم افزار.

افزایش سواد زیست محیطی معلمان و حرفه ای شدن آنها در زمینه آموزش محیط زیست.

به روز رسانی محتوا، فرم ها و روش های کار با کودکان مطابق با برنامه های مورد استفاده. معرفی یک جزء منطقه ای

ایجاد ارتباط مستقیم بین کودکان و طبیعت زنده، مشارکت در فعالیت های فعال محیطی.

آموزش زیست محیطی والدین، ارتقاء دانش زیست محیطی.

تاریخ شروع کار با موضوع: سپتامبر 2013

تاریخ اتمام کار با موضوع: می 2015

نتایج مورد انتظار:

ارتقای فرهنگ زیست محیطی دانش آموزان و والدین آنها؛

ارزیابی مجدد ارزش های آموزشی، هدف حرفه ای فرد؛ تمایل به بهبود فرآیند آموزشی؛

-در آموزش محیط بانان؛

فعالیت خلاق دانش آموزان؛

معرفی فناوری های نوین آموزش، آموزش، توسعه.

در نتیجه کار انجام شده:

کودکان تمایل دارند با طبیعت ارتباط برقرار کنند و برداشت های خود را از طریق فعالیت های مختلف منعکس کنند.

نگرش صحیح آگاهانه نسبت به اشیا و پدیده های طبیعی شکل گرفته است.

آغاز فرهنگ بوم شناختی کودکان شکل گرفته است.

کودکان دانش عملی در مورد حفاظت از طبیعت دریافت می کنند.

مهارت های گفتاری کودکان رشد می کند.

کودکان آزمایش، تجزیه و تحلیل و نتیجه گیری را می آموزند.

مسیرهای اصلی کار من شکل گیری محیط توسعه موضوعی، تعامل و هم آفرینی با کودکان و والدین است.

یک محیط موضوعی- فضایی در حال توسعه باید حداکثر تحقق پتانسیل آموزشی فضا و مواد را تضمین کند. با کار بر روی توسعه محیط موضوع، تلاش می کنیم آن را تا حد امکان غنی، چند منظوره، در دسترس و ایمن کنیم. با توجه به این الزامات، این گروه یک گوشه طبیعت ایجاد کرده است که کودکان را با گیاهان داخلی، حیوانات وحشی و اهلی آشنا می کند، مشاهدات آب و هوا انجام می شود و موارد دیگر. فعالیت های عملی و پژوهشی نقش عمده ای در آموزش زیست محیطی کودکان پیش دبستانی ایفا می کند. برای این منظور یک گوشه آزمایش با مجموعه ای از مواد برای آزمایش، فهرست کارت بازی های آموزشی و پیاده روی ایجاد شده است.

هنگام تعامل با کودکان، از اشکال مختلف کار استفاده می کنم. اما آزمایش جایگاه ویژه ای را اشغال می کند - در هر آزمایش علت پدیده مشاهده شده آشکار می شود، کودکان به قضاوت ها و نتیجه گیری های خاصی هدایت می شوند. در طی آزمایشات، دانش در مورد خواص و کیفیت اشیاء طبیعی (خواص برف، آب، گیاهان، تغییرات آنها و غیره) روشن می شود. آزمایش ها به شکل گیری علاقه شناختی کودکان به طبیعت کمک می کند، مشاهده و فعالیت ذهنی را توسعه می دهد.

کتاب ها در کار ما در زمینه اکولوژی کمک زیادی به ما کردند. اینها داستان های سوتیف در مورد گیاهان و حیوانات، داستان های V. Bianki و M. Prishvin، "قصه های Alyonushka" توسط Mamin - Sibiryak D.N.، داستان های N. Charushin و V. Permyak، و همچنین گئورگی Skrebitsky است. مطالب نمایشی از سوتلانا نیکولایونا ووکرینتسوا، لیودمیلا بوریسوونا فسیوکوا، ناتالیا نیکولاونا کوندراتیوا، یادداشت هایی از اولگا آلکسیونا ورونکوویچ و سایر نویسندگان در کار کمک می کنند.

برای بهبود کیفیت کارم، از فناوری‌های صرفه‌جویی در سلامت استفاده می‌کنم. هدف آنها این است که فرصتی برای کودک فراهم کنند تا سلامت خود را بهبود بخشد، دانش، مهارت ها و عادات لازم برای یک سبک زندگی سالم را در او ایجاد کند.

فعالیت اصلی کودکان در سنین پیش دبستانی بازی است. به همین دلیل است که من فعالانه از فناوری های بازی استفاده می کنم. آنها از نزدیک با تمام جنبه های کار آموزشی مهدکودک و حل وظایف اصلی آن در ارتباط هستند.

فن آوری های فعالیت های پروژه

هدف آنها: توسعه و غنی سازی تجربه اجتماعی و شخصی از طریق گنجاندن کودکان در حوزه تعاملات بین فردی.

فناوری اطلاعات و ارتباطات

از طریق ارائه های چند رسانه ای، بازی های مسافرتی واضح تر می شوند. حرکات، صدا و انیمیشن برای مدت طولانی توجه کودک را به خود جلب می کند و فعالیت های شناختی کودکان را تحریک می کند.

مسابقات نقاشی کودکان "فصل ها"، "جهان از چشم کودکان"، "تابستان را چگونه گذراندم"، "پاییز برگ"، "زمستان-زمستان"، "گلوله برفی آب می شود، علفزار زنده می شود" برگزار شد. یا مسابقه ای مانند "بهترین صنایع دستی ساخته شده از مواد طبیعی". کودکان سعی می کنند والدین، پدربزرگ و مادربزرگ، خواهران و برادران خود را در ساخت کاردستی در خانه مشارکت دهند. کارهای زیر نیز انجام شد:

1. GCD با موضوع: "طبیعت منطقه ما"؛ "جانوران منطقه ما؛ "درختان و درختچه ها، گل های مهد کودک ما."

2. گفتگو با کودکان "آشنایی با کتاب قرمز"

3. تبلیغ "خورنده برای پرنده"

ساخت فیدر توسط والدین

4. کمپین: "زباله به زمین نمی خورد"

پاکسازی محیط زیست

6. تبلیغ "خانه برای سار"

7. هفته بهار مهربانی

8. کمپین "درخت یا گل بکار"

9. نمایشگاه صنایع دستی ساخته شده از مواد طبیعی "آنچه پاییز برای ما به ارمغان آورد"

10. روز تیتموس (روز ملاقات پرندگان زمستان گذران)

11. بازی اکولوژیکی "رازهای طبیعت"

13. تماشای ویدیوهای "چگونه مردم از طبیعت محافظت می کنند"

14. پروژه "جادوگر زمستان"

کار با والدین.

والدین در فرآیند آموزشی مشارکت کامل دارند. با درک این موضوع، سعی می‌کنم خانواده دانش‌آموزانم را فعال‌تر در روند آموزشی مشارکت دهم. تنها با تکیه بر خانواده می توان با تلاش مشترک، فردی با سواد محیط زیست تربیت کرد. هنگام کار با والدین در زمینه آموزش زیست محیطی کودکان، من از هر دو شکل سنتی کار (جلسه والدین، مشاوره، گفتگو) و غیر سنتی (بازی های تجاری، میزگرد، بحث) استفاده می کنم.

من به طور مداوم با والدین کار می کنم و به فعالیت های مشترک کودکان و بزرگسالان (فعالیت های محیطی، سرگرمی، نمایشگاه ها، پروژه های مشترک) توجه زیادی می کنم. این گونه کارها فرصتی را برای والدین فراهم می کند تا فرزندان خود را بهتر بشناسند.

نتیجه کار من در زمینه آموزش محیط زیست اجرای پروژه "کاپیتوشکا" با موضوع "چرخه آب در طبیعت" بود. این یک پروژه بلند مدت آموزشی و پژوهشی است.

شرکت کنندگان در این پروژه دانش آموزان گروه میانی - معلمان - والدین بودند.

هدف این است که دانش کودکان در مورد آب، هدف و استفاده از آن را نظام مند کند.

اهداف: شفاف سازی و تثبیت دانش موجود کودکان در مورد آب و خواص آن. آشنایی کودکان با خواص آب در عمل - از طریق آزمایش.

با تجزیه و تحلیل نتایج فعالیت های پروژه، می توان نتیجه گرفت: دانش کودکان در مورد آب و خواص آن گسترش یافته است، کودکان در محیط بهتر جهت گیری می کنند. علاقه به فعالیت شناختی افزایش یافت. کودکان علاقه ثابتی به فعالیت‌های خلاق، جستجو و تحقیق پیدا کردند. مهارت های تفکر خلاق مستقل توسعه یافته است.

والدین نیز در فعالیت های پروژه مشارکت دارند. از طریق یادآوری ها و توصیه های توسعه یافته، آنها با فعالیت های انجام شده در گروه آشنا شدند و در خانه، دانش کسب شده توسط کودکان را در موسسه آموزشی پیش دبستانی تثبیت کردند.

فعالیت خلاقانه مشترک ما با این شعار انجام می شود:

توسعه، بازی، ایجاد!

بگذارید برای ما یک قانون باشد:

«امروز درست نشد

حتما فردا درست میشه

شما فقط باید آن را بخواهید! »

همکاری با خانواده های کودکان در مورد مسائل زیست محیطی، رویدادهای مشترک سازماندهی شده نه تنها به اطمینان از وحدت و تداوم روند آموزشی کمک کرد، بلکه رنگ آمیزی عاطفی مثبت ویژه لازم برای کودک را نیز وارد این فرآیند کرد. تنها با تلاش مشترک می توانیم وظیفه اصلی را حل کنیم - پرورش یک فرد با سواد محیط زیست.

من می خواهم باور کنم که عشق به طبیعت بومی ما برای سال های طولانی در قلب دانش آموزان من باقی خواهد ماند و به آنها کمک می کند تا با دنیای اطراف خود هماهنگ باشند.

ورا پروشونینا
گزارش آموزش محیط زیست در گروه مقدماتی

آموزش زیست محیطی کودکان پیش دبستانی»

تحلیلی گزارش مقدماتی"ب" گروه هابرای سال تحصیلی 2016-2017

پروشونینا ورا سمنوونا، معلمدسته اول صلاحیت

موسسه آموزشی پیش دبستانی دولتی شهرداری

مهد کودک پاولوفسک شماره 7

همه چیز خوب در آدم ها از کودکی می آید!

چگونه خاستگاه خوبی ها را بیدار کنیم؟

طبیعت را برای همه لمس کنید با قلبم:

تعجب کن، بفهم، عشق!

ما می خواهیم زمین شکوفا شود

و کوچولوها مثل گل رشد کردند

به طوری که برای آنها اکولوژی تبدیل شده است

نه علم، بلکه بخشی از روح!

2016-2017 سال اعلام شد بوم شناسی.

این روزها که دنیا در لبه پرتگاه است فاجعه زیست محیطی, آموزش محیط زیست، بیش از هر زمان دیگری، یکی از مشکلات مبرم عصر ما است. برای حفظ طبیعت روی کره زمین به افراد تحصیل کرده نیاز داریم. سرنوشت او به آنها بستگی دارد. همه یک بار بچه بودند. به همین دلیل است که نقش مؤسسات آموزشی پیش دبستانی بسیار مهم است. پس از همه، اولین اصول اولیه محیطیفرهنگ ها در دوران کودکی پیش دبستانی ایجاد می شوند.

دنیای طبیعی شگفت انگیز و زیباست. با این حال، همه نمی توانند این زیبایی را ببینند. تنوع رنگ، شکل، تنوع رنگ آسمان، برگ، آب... مهارت "نگاه کن"و "دیدن", "گوش بده"و "شنیدن"به خودی خود رشد نمی کند، از بدو تولد به صورت آماده داده نمی شود، اما مطرح کرد. طبیعت منبع بی پایانی از حالات عاطفی و میل خاموش نشدنی برای یادگیری است. بنابراین، در کار خود توجه زیادی می کنم آموزش محیط زیست به کودکان.

هدف آموزش محیط زیستدر کار ما با کودکان پیش دبستانی شکل گیری نگرش مثبت نسبت به طبیعت است. محیط بانان را آموزش دهید، دادن دانش محیطیبه کودکان بیاموزید که مهربان باشند، به طبیعت (زمین، آب، هوا، گیاهان، جانوران) عشق بورزند و از آن مراقبت کنند، به این معنی که ثروت آن را با دقت مدیریت کنید.

وظایف:

ایجاد ویژگی های اخلاقی مثبت که کودکان را تشویق می کند تا با هنجارهای رفتاری در طبیعت و در جامعه مطابقت کنند.

تربیتاحساسات اخلاقی و زیبایی شناختی، رشد احساسات به وسیله طبیعت.

شکل گیری مهارت های شناختی، عملی و خلاق محیطیشخصیت در کودکان پیش دبستانی

راه های اجرا:

ایجاد شرایط سبز کردن محیط توسعه، نرم افزار.

ترویج محیطیسواد معلمان، حرفه ای بودن آنها در این زمینه آموزش محیط زیست.

به روز رسانی محتوا، فرم ها و روش های کار با کودکان مطابق با برنامه های مورد استفاده. معرفی یک جزء منطقه ای

ایجاد ارتباط مستقیم بین کودکان و طبیعت زنده، مشارکت در فعالیت های فعال محیطی.

زیست محیطیآموزش والدین، تبلیغات دانش محیطی.

نتایج مورد انتظار:

ترویج فرهنگ اکولوژیکی دانش آموزان و والدین آنها;

ارزیابی مجدد ارزش های آموزشی، هدف حرفه ای فرد؛ تمایل به بهبود فرآیند آموزشی؛

- آموزش حافظان محیط زیست;

فعالیت خلاقانه دانش آموزان;

معرفی فناوری های جدید تحصیلات، آموزش و توسعه.

در نتیجه کار انجام شده کار کردن:

کودکان تمایل دارند با طبیعت ارتباط برقرار کنند و برداشت های خود را از طریق فعالیت های مختلف منعکس کنند.

نگرش صحیح آگاهانه نسبت به اشیا و پدیده های طبیعی شکل گرفته است.

آغاز شکل می گیرد فرهنگ اکولوژیکی کودکان;

کودکان دانش عملی در مورد حفاظت از طبیعت دریافت می کنند.

مهارت های گفتاری کودکان رشد می کند.

کودکان آزمایش، تجزیه و تحلیل و نتیجه گیری را می آموزند.

مسیرهای اصلی کار من شکل گیری محیط توسعه موضوعی، تعامل و هم آفرینی با کودکان و والدین است.

یک محیط موضوعی- فضایی در حال توسعه باید حداکثر تحقق پتانسیل آموزشی فضا و مواد را تضمین کند. با کار بر روی توسعه محیط موضوع، تلاش می کنیم آن را تا حد امکان غنی، چند منظوره، در دسترس و ایمن کنیم. با توجه به این الزامات در گروهگوشه ای از طبیعت طراحی شده است که کودکان را با گیاهان داخل خانه، حیوانات وحشی و اهلی آشنا می کند، مشاهدات آب و هوا انجام می شود و موارد دیگر. نقش بزرگ در محیطیفعالیت های عملی و پژوهشی در آموزش کودکان پیش دبستانی نقش دارد. برای این منظور یک گوشه آزمایش با مجموعه ای از مواد برای آزمایش، فهرست کارت بازی های آموزشی و پیاده روی ایجاد شده است.

هنگام تعامل با کودکان، از اشکال مختلف کار استفاده می کنیم. اما آزمایش جایگاه ویژه ای را اشغال می کند - در هر آزمایش علت پدیده مشاهده شده آشکار می شود، کودکان به قضاوت ها و نتیجه گیری های خاصی هدایت می شوند. در طی آزمایشات، دانش در مورد خواص و کیفیت اشیاء طبیعی روشن می شود (در مورد خواص برف، آب، گیاهان، تغییرات آنها و...). آزمایش ها به شکل گیری علاقه شناختی کودکان به طبیعت کمک می کند، مشاهده و فعالیت ذهنی را توسعه می دهد.

کمک بزرگی در کار کردن کتاب ها در زمینه اکولوژی به ما کمک کردند. اینها داستانهای سوتیف در مورد گیاهان و حیوانات است، داستانهای وی. بیانکی و ام. پریشوین، "قصه های آلیونوشکا" Mamin - Sibiryak D.N.، داستان های N. Charushin و V. Permyak، و همچنین Georgy Skrebitsky. .اشعار شاعران روسی در مورد پاییز (A. S. Pushkin, S. Yesenin, A. Pleshcheev.)

وی. چاپلین "حیوانات خانگی باغ وحش"، شاعران در مورد بهار (شعر در مورد بهار)

مواد نمایشی در کار کمک می کند. برای بهبود کیفیت کار خود، از فناوری های صرفه جویی در سلامت استفاده می کنیم. هدف آنها این است که فرصتی برای کودک فراهم کنند تا سلامت خود را بهبود بخشد، دانش، مهارت ها و عادات لازم برای یک سبک زندگی سالم را در او ایجاد کند.

شرح مختصری از فعالیت های انجام شده با کودکان. (2016 – 2017)

در طول سال در دبیرستان گروهفعالیت هایی با کودکان با توجه به موضوع سالانه برگزار شد طرح:

عصرهای مرموز (پازل)توسط موضوعات: "حیوانات", "انسان", "اینها چه نوع پرندگانی هستند؟", "داستان زمستانی".

آزمون ها "حیوانات", "کارشناسان پرندگان" ,"زمستان آمد".

موضوعی روزها: "روز زمین", "روز پرنده"

مسابقه منطقه ای "باغ سبزیجات روی پنجره"

موجودی:"بیایید به دوستان پردار کمک کنیم", اقدام ناحیه برای روز پیروزی

بیایید زمین را با گل تزئین کنیم "بیایید تمام زندگی روی زمین را نجات دهیم"

تعطیلات. رسم و رسوم. "اوسنین" جهت گیری محیطی, "روز سلامت"بر موضوع محیطی.

نمایشگاه عکس "طبیعت و حیوانات منطقه ورونژ"

مربیانو بچه ها در مسابقات طراحی شرکت کردند گروه هابرای شروع سال تحصیلی، ثبت نام گروه ها برای سال جدید، در مسابقه کاردستی پاییزی "رقص گرد پاییزی". مسابقه منطقه ای "باغ سبزیجات روی پنجره"

طی فعالیت های انجام شده نتایج مثبتی به دست آمد نتایج:

1. پویایی مثبت در موفقیت دانش آموزان، که با آنها کار فردی در مناطق آموزشی انجام شد.

2. والدین فعالانه در زندگی مشارکت دارند گروه ها و مهد کودک; در کلاس ها و رویدادهای دیگر با مشارکت کودکان شرکت کنید، بر اساس نتایج پرسشنامه ها را پر کنید

فعالیت اصلی کودکان در سنین پیش دبستانی بازی است. به همین دلیل است که ما فعالانه از فناوری های بازی استفاده می کنیم. آنها با همه احزاب ارتباط نزدیک دارند آموزشیو کار آموزشی مهدکودک و حل وظایف اصلی آن.

فن آوری های فعالیت های پروژه

هدف آنها: توسعه و غنی سازی تجربه اجتماعی و شخصی از طریق گنجاندن کودکان در حوزه تعاملات بین فردی.

فناوری اطلاعات و ارتباطات

از طریق ارائه های چند رسانه ای، بازی های مسافرتی واضح تر می شوند. حرکات، صدا و انیمیشن برای مدت طولانی توجه کودک را به خود جلب می کند و فعالیت های شناختی کودکان را تحریک می کند.

مسابقات نقاشی کودکان برگزار شد "فصل ها", "جهان از نگاه کودکان", "تابستان را چگونه گذراندم", "افتادن برگ", "زمستان-زمستان", "گلوله برفی در حال آب شدن است، علفزار زنده شده است". یا چنین رقابتی “بهترین کاردستی ساخته شده از مواد طبیعی”. کودکان سعی می کنند والدین، پدربزرگ و مادربزرگ، خواهران و برادران خود را در ساخت کاردستی در خانه مشارکت دهند. موارد زیر نیز انجام شد کار:

کلاس های تحلیلی

1. GCD در مورد موضوع: "طبیعت منطقه ما"; "جانوران منطقه ما؛ "درختان و درختچه ها، گل های مهد کودک ما." ایوان سوریکوف "زمستان"

گفتگو با کودکان:

1."آشنایی با کتاب قرمز"

3. ارتقاء ” تغذیه کننده برای یک پرنده ”

ساخت فیدر توسط والدین

4. ارتقاء: "آشغال به زمین نمی خورد"

پاکسازی محیط زیست

5. نمایشگاه نقاشی "زمین خانه مشترک ماست" (به مناسبت روز زمین)

6. ارتقاء "خانه ای برای سار"

7. هفته مهربانی بهار

9. نمایشگاه صنایع دستی ساخته شده از مواد طبیعی "پاییز چه به ارمغان آورد"

10. روز موش (روز ملاقات با پرندگان زمستان گذران). (راه رفتن)

11. بازی زیست محیطی"رازهای طبیعت"

13. تماشای فیلم "چگونه مردم از طبیعت محافظت می کنند"

کار با والدین.

والدین در فرآیند آموزشی مشارکت کامل دارند. با درک این موضوع، سعی می‌کنم خانواده‌ام را فعال‌تر در روند آموزشی مشارکت دهم. دانش آموزان. تنها با تکیه بر خانواده می توانیم با هم کار کنیم. هنگام کار با والدین آموزش محیط زیستکودکان از هر دو شکل سنتی کار (جلسات والدین، مشاوره، گفتگو و غیر سنتی) استفاده می کردند (بازی های تجاری، میزگرد، بحث و گفتگو).

من به طور مداوم با والدین کار می کردم و به فعالیت های مشترک کودکان و بزرگسالان توجه زیادی داشتم (اقدامات زیست محیطی، سرگرمی، نمایشگاه ها، پروژه های مشترک). این گونه کارها فرصتی را برای والدین فراهم می کند تا فرزندان خود را بهتر بشناسند.

در نتیجه کار روی آموزش محیط زیستاجرای پروژه بود “گیاهان مزرعه فرهنگی در سایت ما”. این یک پروژه بلند مدت آموزشی و پژوهشی است. زمان اجرا- (اردیبهشت-اکتبر)

شرکت کنندگان در این فعالیت پروژه بودند دانش آموزان گروه ارشد - معلمان - والدین.

مرتبط بودن موضوع پروژه: این پروژه با هدف گسترش و تعمیم دانش در مورد گیاهان مزرعه کشت شده در منطقه پاولوفسک، نحوه مراقبت از گیاهان و آگاهی از اهمیت سبزیجات در زندگی انسان انجام می شود. تمام کار روی پروژه مطابق با الزامات مقرر در برنامه نوع VII انجام شد.

هدف پروژه: ایجاد شرایطی که علاقه به فعالیت های تحقیقاتی را تحریک می کند، نشان دادن پتانسیل خلاق و فکری کودکان پیش دبستانی با نیازهای آموزشی ویژه، مشارکت دادن کودکان در فعالیت های عملی در پرورش گیاهان باغی اورال جنوبی.

وظایف:

1. نحوه مراقبت صحیح از گیاهان را بیاموزید.

2. به کودکان ایده روشنی از نیاز به نور، گرما، رطوبت و خاک برای رشد گیاهان بدهید.

3. توانایی های شناختی و خلاقیت کودکان را توسعه دهید.

4. ایجاد شرایط برای مشارکت والدین در فرآیند آموزشی.

5. آگاهانه نگرش صحیح را نسبت به طبیعت سرزمین مادری، نسبت به کار انسانی شکل دهید.

ایده پروژه: ایجاد باغ سبزی در سایت مهد کودک. برداشتی از گیاهان مزرعه ای که توسط خود کودکان پیش دبستانی رشد می کنند، دریافت کنید.

هدف این است که دانش کودکان در مورد گیاهان، هدف و استفاده از آنها را نظام مند کند.

وظایف: شفاف سازی و تثبیت دانش موجود کودکان در مورد آب و خواص آن. آشنایی کودکان با خواص آب در عمل - از طریق آزمایش.

با تجزیه و تحلیل نتایج حاصل از فعالیت های پروژه انجام شده، می توان نتیجه: دانش کودکان در مورد آب و خواص آن گسترش یافته است، کودکان در محیط زیست بهتر می شوند. علاقه به فعالیت شناختی افزایش یافت. کودکان علاقه ثابتی به فعالیت‌های خلاق، جستجو و تحقیق پیدا کردند. مهارت های تفکر خلاق مستقل توسعه یافته است.

والدین نیز در فعالیت های پروژه مشارکت دارند. از طریق یادآوری‌ها و توصیه‌های توسعه‌یافته، آن‌ها در مورد موارد جاری یاد گرفتند گروهفعالیت ها و در خانه، دانش کسب شده توسط کودکان را در موسسات آموزشی پیش دبستانی تثبیت کردند.

فعالیت خلاق مشترک ما در زیر انجام می شود شعار:

توسعه، بازی، ایجاد!

بگذار برای ما باشد قانون:

«امروز درست نشد

حتما فردا درست میشه

فقط باید آن را بخواهی!»

بعدازظهر نیز فعالیت هایی در قالب اقدامات فرهنگی اجرا شد. بنابراین در "کارگاه خلاقیت"به شرح زیر کار:

ساخت صنایع دستی با تمرکز زیست محیطی –

سپتامبر

1."کاترپیلارها در گلابی" (مدل های راه راه).

2."باغ شاد ما، چه چیزی اینجا رشد نمی کند" (تهیه میوه و سبزیجات از خمیر نمک).

3. "کوکب"اپلیکیشن سه بعدی

1."فانتزی های پاییزی" (از مواد طبیعی)

2."بچه فیل" (از مواد طبیعی)

3. "قو" (از مواد طبیعی).

1."روان" (کویلینگ، اوریگامی).

همکاری با خانواده های کودکان جهت زیست محیطی، رویدادهای مشترک سازماندهی شده نه تنها به اطمینان از وحدت و تداوم روند آموزشی کمک کرد، بلکه رنگ آمیزی عاطفی مثبت ویژه لازم برای کودک را نیز وارد این فرآیند کرد. فقط با تلاش مشترک می توانیم مشکل اصلی را حل کنیم - پرورش یک فرد با سواد محیط زیست.

دوست دارم باور کنم که عشق به طبیعت مادری در قلب من باقی خواهد ماند دانش آموزانبرای سالهای متمادی و به آنها کمک خواهد کرد تا در هماهنگی با دنیای اطراف خود زندگی کنند.