2 родительское собрание во второй младшей группе. Родительское собрание во второй младшей группе "предновогодние хлопоты"

Первое родительское собрание во второй младшей группе «Ягодка» детского сада «Жизнь ребёнка в детском саду»

Подготовила: Воспитатель Столяренко
Елена Анатольевна

Взрослые непосредственно причастны к созданию благоприятного климата для ребенка. В статье18 Закона РФ "Об образовании" говорится: "Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте".

Семья и детский сад - два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую им не хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Я думаю каждого воспитателя, проработавшего в детском саду продолжительное время, волнует вопрос, как же изменить такое положение? Как, с первых дней, заинтересовать родителей в совместной работе? Как создать единое пространство развития ребенка в семье и детском саду, привлечь родителей к участию в воспитательном процессе? Взаимопонимания воспитатель может достичь, только проявляя постоянную доброжелательность, заинтересованность в сотрудничестве с семьей.

На родительском собрании разговор о детях идет не с каждым родителем отдельно, здесь вопросы решаются сообща. Но информация о детях в форме беседы педагога с родителями, должна дойти до каждого, затронуть, заинтересовать их. Поэтому я готовилась к собранию очень тщательно. Помимо организационных моментов и правил посещения детского сада, подбирала материал из жизни детей группы, потому что такой материал интересует родителей в большей степени, вызывает их отклик. И для повышения интереса родителей к жизни детей в детском саду, я предложила родителям, как бы прожить целый день вместе с детьми (см. презентацию).

I. Этап проведения родительского собрания

Приветствие

Добрый день, Уважаемые родители!

Сегодня я рада снова видеть вас в нашей уже повзрослевшей команде- 2 мл. гр. «Ягодка». Позади 1й сложный год-время знакомства и адаптации детей к новым условиям в их жизни, окружению. Детки уже привыкли к своим сверстникам, воспитателям и окружающему их персоналу. Надеюсь, что этот учебный год станет не менее интересным и плодотворным в плане нашего совместного воспитания и организации досуга для детей и родителей. Я думаю, что мы с вами имеем опыт и готовы к дальнейшему тесному сотрудничеству!

Сегодня я расскажу Вам о периоде адаптации ваших деток, возрастных особенностях детей 3-4 лет, программе, по которой мы работаем и решим некоторые организационные вопросы.

А сейчас давайте мы познакомимся, ведь у нас появились новые лица.

2. Игра для знакомства.

Родители передают мяч, у кого в руках мяч, тот говорит, как его зовут, как зовут ребенка, сколько лет ребенку и как давно ходят в сад.

3. Вступительное слово.

Итак, ваши детки перешли во вторую младшую группу. Большая часть перешла из 1 мл. гр., также у нас есть вновь прибывшие детки. У нас с Вами теперь одна общая цель: сделать их пребывание здесь комфортным, безопасным, интересным, увлекательным, познавательным и т.д.

Во время пребывания ребенка в детском саду мы (дети, педагоги, родители) составляем треугольник. Во главе треугольника, конечно же, стоит ребенок. Он, познавая новое, открывает самого себя (что я умею, могу, на что способен). Задача взрослых - помочь ему в этом нелёгком деле, не следует забывать и о социуме, который играет большую роль в развитии ребёнка. Как Вы думаете, что произойдет с треногим табуретом, если подломится одна ножка? (упадет) Правильно, упадет! Или вспомним басню Крылова «Лебедь, рак и щука» - «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет, выйдет из него не дело, только мука!». Отсюда вывод, что нам предстоит объединить наши усилия для того, чтобы детям было комфортно и интересно в детском саду, и здесь очень важно наличие взаимопонимания и поддержки. Мы с Вами 4 года будем жить одной, я надеюсь, дружной семьей.

4. Адаптация детей. Кризис трех лет.

Один из ведущих специалистов по воспитанию детей раннего возраста профессор Н.М. Аскарина, говоря о данной проблеме, часто приводит один и тот же пример: садовник, пересаживая дерево, готовит участок, бережно окапывает дерево, стараясь не повредить его корневую систему, пересаживает вместе с землей – но, несмотря на все его усилия, дерево на новом месте болеет, пока не приживется. А теперь обратимся к детям.

Процесс адаптации у кого-то к новым условиям детского сада, у кого-то к новой группе и воспитателям, как показывает опыт, тяжелее всего проходит у детей в возрасте 3-3,5 лет. Это обусловлено тем, что оно совпадает с кризисом развития личности, который можно охарактеризовать как «я сам!». Ребенок начинает осознавать собственное «Я». Он стремится к самостоятельности, самоутверждению. В это время у него активно развивается воля и самолюбие, что проявляется в стремлении ставить перед собой цели и добиваться их любой ценой, а также гордится своими достижениями. Все эти новые черты являются положительным следствием кризиса для ребенка.

Однако у кризиса 3 лет есть и неприятная сторона – обострение детско-родительских отношений. У малыша ни с того ни с сего появляются некоторые особенности, которые очень тревожат мам и пап: деспотизм, своеволие, упрямство, строптивость и негативизм. Обнаруживаются они в том, что ребенок стремится добиться от родителей именно того, чего он хочет, даже если это принесет ему вред. Мнение взрослых малыш ни во что не ставит, отказывается подчиняться, требованиям и просьбам, пытаясь сделать все наоборот. Стоит отметить, что обычно период кризиса труднее переносят дети, чем их родители. Ребенок сам не понимает, почему так себя ведет, не умеет сдерживать свои порывы и эмоции. Он отказывается ложиться спать, не хочет сам одеваться, убирать игрушки. Капризничает, кричит и топает ногами, если не выполняются любые его просьбы. Не редко такое поведение ребенка застает родителей врасплох.

(Распространение памятки).

Для того чтобы ваш ребенок легче адаптировался в нашем детском саду, привык к воспитателям, новым условиям жизни, режиму дня, нам необходимы ваша поддержка и сотрудничество. Для начала постарайтесь выполнять несколько простых правил:

- Приводите ребенка в детский сад в одно и то же время, не опаздывайте, т.к. вы нарушаете режим детского сада. С ним вы можете познакомиться на стенде для родителей. По режиму зарядка должна заканчиваться в 8.45 ч. А она у нас начинается порой позже. К тому же отметить детей нам необходимо до зарядки. Опаздывающие отвлекают нас от проведения режимных моментов, от работы с детьми. Поэтому, уважаемые родители, будьте организованнее, пожалуйста.
- К воспитателям, к помощнику воспитателя обращайтесь по имени-отчеству.
- Спокойное, внимательное отношение к ребенку дома в период адаптации - залог успеха!
- Вовремя укладывайте ребенка спать вечером.

Одежда ребенка:

Проследите, чтобы одежда ребенка не была слишком велика или не сковывала его движений.
Завязки и застежки должны быть расположены так, чтобы ребенок мог самостоятельно себя обслужить.
Большая просьба вместо перчаток иметь варежки, пришить обязательно на резинку.
Обувь должна быть легкой, теплой, точно соответствовать размеру ноги ребенка, легко сниматься и надеваться. Учите самостоятельно обуваться и разуваться.
Носовой платок необходим ребенку, как в помещении, так и на прогулке.
Иметь запасную одежду.

Порядок в шкафчике:

Складываем вещи в определенном порядке. При одевании и раздевании ребенок должен это делать сам.
Запасные вещи должны лежать в пакете на вешалке, чтобы ребенку было, куда складывать вещи.

Чтобы избежать случаев травматизма, каждый день проверяйте содержимое карманов одежды ребенка на наличие опасных предметов. Запрещается приносить в детский сад острые, стеклянные предметы, а также мелкие бусинки, пуговицы, жевательные резинки, таблетки, монетки.

Воспитание культурно-гигиенических навыков:

Следите и дома за тем, как ребенок моет руки (не разбрызгивая воду, правильно пользуясь мылом, не мочить одежду, насухо вытираться полотенцем.);
Следите, как одевается и раздевается (давать это делать ему самому, в определенной последовательности, определить, где перед у одежды, вывернуть; одежду складывать, вешать на стульчик, расстегивать - застегивать пуговицы, прежде, чем обуваться, сандалики или сапожки надо поставить так, чтобы они смотрели друг на друга, а не «поссорились»);
Пить из чашки, есть, хорошо пережевывая пищу с закрытым ртом, правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой;
Учить самообслуживанию в туалете.

Не обсуждайте при ребенке дома свои опасения, претензии и переживания по поводу детского сада, но обязательно поделитесь ими, прежде всего с воспитателями;

Главным для успешной адаптации являются ваш положительный настрой, соблюдение режима дня и рекомендаций педагогов. Прежде, чем ожидать от ребенка самостоятельности, его нужно научить действиям, необходимым в процессе одевания, умывания, приема пищи.

Надеемся на плодотворное сотрудничество!

6. Знакомство с программой, расписанием ООД, должен знать ребенок к концу учебного года».

Возрастные особенности воспитанников ДОО

В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.

Наш детский сад работает по основной Общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, с учетом Федерального Закона « Об образовании в Российской Федерации» № ФЗ-273 от 29.12.2012 года.

Цели и задачи реализации программы

Программа направлена на реализацию следующих целей:

Создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;

Создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, элементарной трудовой, познавательно-исследовательской, речевой, чтение художественной литературы и фольклорных произведений, музыкальной, изобразительной, конструктивной, восприятие всех видов искусств, двигательной.

Для достижения целей программы поставлены следующие задачи:

охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка во второй младшей группе независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей;
обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательной программы;
создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

Важно наблюдать за развитием и поведением ребенка, и не только наблюдать, но и направлять, помогать, учить, т.е. воспитывать.

Эффективно решать возникающие трудности в воспитании и общении с детьми, способствовать гармоничному развитию ребенка могут только компетентные родители.

II. Этап проведения родительского собрания

А сейчас я хотела бы перейти к нетрадиционной части нашего собрания:

Я вам предлагаю поиграть в игру «Уронили мишку на пол...»

1. Игра «Уронили мишку на пол».

До начала упражнения вспомним различные четверостишия детских писателей. Затем раздаются карточки, на каждой из которых напечатана только одна строчка из стихотворения А. Барто.

Уронили мишку на пол,

Все равно его не брошу,

Оторвали мишке лапу.

Потому что он хороший.

Наша Таня громко плачет,

Уронила в речку мячик.

Тише, Танечка-не плачь!

Не утонет в речке мяч.

По сигналу все участники встают, закрывают глаза и начинают двигаться по комнате, непрерывно произнося вслух свою строчку. Задача участников - объединиться в подгруппы, после чего команда открывает глаза и произносит хором стихотворение. Обсуждение проводится по кругу:

С какими трудностями вы столкнулись при выполнении задания? Легко ли было отыскать участников своей команды?

Какие чувства возникали у вас на различных этапах выполнения упражнения? Какие личностные качества помогали и мешали вам выполнить задание успешно?

Хотите ли вы сейчас что-нибудь сказать участникам своей команды?

2. Игра «Непослушные шарики»

Я предлагаю разделиться на четыре подгруппы. Участники каждой подгруппы берутся за руки, образуя круг. Каждой команде выдается воздушный шарик. Нужно любыми способами, но не расцепляя рук, удерживать шарик в воздухе как можно дольше. В процессе игры постепенно добавляется командам по 1 шарику, пока в каждой команде не будет 4-5 шариков. Это активизирует каждого участника и оживляет игру. Побеждает та команда, которая дольше всех сможет удержать шарики.

(По окончании игры проводится обсуждение. Что вы чувствовали при выполнении этого упражнения?

Во время обсуждения родители называют игры для детей раннего возраста, похожие по содержанию на данную игру («Пушинка», «Снежинка»). Например, в игре «Пушинка» дуют на кусочек ватки и удерживают его в воздухе как можно дольше. С 2,5-3 лет можно использовать коллективную форму игры, когда дети уже не поодиночке, а вдвоем, втроем удерживают снежинку.)

А теперь, уважаемые родители, переходим к самому интересному. Я раздам вам по стикеру, на котором вы можете написать волнующую вас проблему, с которой вы сталкиваетесь на данный момент воспитывая детей младшего возраста.

Затем приклеивают стикеры на доске.

III. Подведение итогов родительского собрания.

На нашем нетрадиционном родительском собрании мы с вами выявили, проговорили, осознали что возникающие трудности свойственны и другим родителям, и не являются следствием неправильного воспитания. По сути мы все вместе искали рецепт счастья. Ведь найти решение насущных вопросов по воспитанию ребёнка, которые волнуют и приносят неприятности - это и есть путь к счастливому взаимодействию с ребёнком. Теперь дело осталось за малым: так-же легко воплощать на практике наши сегодняшние игры.

Мне очень важно услышать ваше мнение о сегодняшнем нетрадиционном родительском собрании. Возможно, кто -то захочет свои наблюдения высказать сразу - все мы будем рады выслушать вас, а возможно, кто-то предпочтёт ответить письменно на несколько вопросов. Такие ответы будут очень нужны для улучшения взаимодействия между ДОУ и родителями, что в конечном итоге сказывается на детках. Давайте сделаем пребывание наших деток в саду ещё лучше!

7.Разное.

Спасибо за внимание!

Предварительный просмотр:

Протокол родительского собрания №1

Присутствуют_15__человек.

Отсутствуют__3_человека.

Цели родительского собрания:

1. Заинтересовать родителей в совместной работе, привлечь родителей к участию в воспитательном процессе;

2. Познакомить родителей с программой, задачами развития и воспитания детей;

3. Знакомство родителей между собой и с педагогами, воспитывающими ребёнка в дошкольном учреждении;

4. Создание эмоционально-положительного настроя на совместную работу, снятие барьеров в общении и переход к открытым, доверительным отношениям.

Повестка:

1. Организационные и режимные моменты; возрастные особенности воспитанников 2 мл. гр.;

2. Знакомство родителей с жизнью детей в группе детского сада;

3. Нетрадиционная часть-игры с родителями;

4. Выбрать родительский комитет на 2016 – 2017 год;

5. Разное.

1. Выступила воспитатель группы Столяренко Е.А.

Организационные и режимные моменты;

Собрать анкетные данные;

В детский сад необходимо приходить до 8.20, не нарушая режимные моменты (физкультурная зарядка, завтрак); (не позднее 8.30)

О необходимости утреннего приема пищи детьми в детском саду (завтрак);

Отпуск без справки не более 5 дней, предварительно написав заявление на отпуск.

После больничного справка обязательна, (если заболели обязательно сообщить лично воспитателю или в детский сад по телефону _ 25 7 84 _.

Своевременная оплата за детский сад; не позднее 20 числа, по договору до 15 числа.

Необходимость страховки детей от несчастного случая.

Укрепление здоровья детей (закаливание, полоскание горла, употребление в пищу лука и чеснока в осенний период и т. д.);

Подготовка к учебному году.

2. Знакомство с жизнью в детском саду:

Показ презентации
Раздача памяток родителям.

3. Нетрадиционная часть.

С родителями провели интересные игры, подняв эмоционально-положительный настрой.

4. Решением собрания в родительский комитет выбраны:

Председатель родительского комитета: Исаева А.Н.

Члены родительского комитета: Косаткина О.Н.

Зазулянская З.Ю.

5. Разное:

Воспитатель познакомила родителей с планом работы на год.

Решение собрания:

1. Продолжать работу с детьми в выбранном направлении по образовательным задачам и способствовать полноценному развитию детей.

2. Принять к исполнению «Правила поведения в дошкольном образовательном учреждении»

3. Продолжать тесное сотрудничество педагога с семьями воспитанников.

С решением собрания согласны все родители.

Секретарь:

Председатель:

Второй младшей группы

от 14.09.2014г на тему «Жизнь ребёнка в детском саду»

Председатель: Кафтаева В.А

Секретарь: Ланко Е.А

Присутствовали: 16 чел.

Повестка дня:1. Организационные и режимные моменты;

Слушали:

1. Выступила воспитатель группы Саликова И.А. Организационные и режимные моменты; Собрать анкетные данные; Подготовка к учебному году.

2.Выступила воспитатель группы Иванова М.Ю. Знакомство с жизнью в детском саду.Основные цели программы.

председатель родительского комитета:Новикова И.В,секретарь Ященко О.А

Решение собрания:

Председатель: Кафтаева В.А

Секретарь: Ланко Е.А

Протокол №2 от 22.12.2014г. на тему «Здоровая семья – здоровый ребёнок»

Присутствовали: 19 чел.

Приглашённые: Каткова Г.А мед. /сестра

Повестка дня:

2. Выступление воспитателя группы Саликовой И.А

3. Выступление воспитателя группы Ивановой М.Ю«Профилактика детского травматизма».

Ход собрания:

Слушали:

1. По первому вопросу выступила мед. сестра Каткова Г. А., которая осветила перед родителями вопрос «Здоровая семья – здоровый ребёнок».

Медсестра рассказала об основных факторах, способствующих укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада, о формировании у родителей мотивации здорового образа жизни, ответственности за свое здоровье и здоровье своих детей, повышение мастерства родителей по использованию здоровьесберегающих технологий в домашних условиях, а так же об основных принципах питания и оптимальном его режиме.2. По второму вопросу выступила воспитатель группы Саликова И.А

3. По третьему вопросу выступила воспитатель Иванова М.Ю., которая подготовила родителям информацию по профилактике дорожно – транспортного травматизма, где раскрыла вопросы о правилах перевозки детей в автомобиле и светоотражающих элементах одежды детей. Порекомендовав им приобрести специальные значки (фликеры).Постановили:

1. По рекомендациям мед. сестры Катковой Г.А. соблюдать режим питания детей дома, совместно устраивать вечерние прогулки, закаливающие мероприятия, вести здоровый образ жизни. Вовремя сообщать в д/сад о том что ребёнок находится на больничном или домашнем режиме.

3. Поддержать воспитателя Иванову М.Ю в приобретении на одежду светоотражающих элементов для предотвращения дорожно – транспортного травматизма.

Председатель: Новикова И.ВСекретарь: Ященко О.А

Протокол родительского собрания во второй младшей группе

Протокол №3 от 12.03.2015г. на тему «Овощи и фрукты - полезные продукты"

Председатель: Новикова И.ВСекретарь: Ященко О.А

Присутствовали: 22 чел.

Повестка дня:

Слушали:

1 По первому вопросу выступила воспитатель Иванова М.Ю. Она напомнила родителям о необходимости формирования навыков самообслуживания у детей 3-4 лет как в детском учреждении, так и дома. Обсудили с родителями, что должен уметь делать малыш в этом возрасте. Марина Юрьевна отметила, что важное значение приобретает овладение навыками приема пищи, умением одеваться, раздеваться, гигиены тела, туалета, уже в тот период, когда ребенок идет в детский сад. И важно именно в это время уделять этому больше внимания.

2.По второму вопросу слушали воспитателя Саликову И.А. Она отметила, что заботясь о здоровье ребенка, нельзя забывать о пользе овощей и фруктов. Ведь они все богаты витаминами и минералами, необходимыми для нормального развития организма ребенка. Польза овощей и фруктов огромна. И зная особенности каждого, и в зависимости от времени года и вкусов ребенка, можно составить вкусное и полезное меню.

3. Родителям была предложена Анкета "Условия здорового образа жизни в семье. "4. Воспитатель Саликова И.А. порекомендовала родителям принять добровольное участие в экологическом проекте "Зеленый огород на окошке".

Решение собрания:

Председатель: Новикова И.ВСекретарь: Ященко О.А

Протокол итогового родительского собрания во второй младшей группе.

Протокол №4 от 22.05.2015 г.

Председатель: Новикова И.ВСекретарь: Ященко О.А

Присутствовали: 20 чел.

Повестка дня:

1. Итоги учебного года

Слушали:

1.По первому вопросу родители заслушали отчет воспитателя группы, Иванову М.Ю., о деятельности детского сада в 2014-2015 учебном году. Были представлены результаты регламентировано-образовательной деятельности в виде презентации. Воспитатель отметила, что уровень развития всех детей соответствует возрасту.

Мытье рук прохладной водой

Контрастные ножные ванны

Гимнастика после сна

Иванова М.Ю рассказала родителям как можно и нужно принимать солнечные ванны, зачитала консультацию «Отдых с детьми летом».

2. Вторая часть собрания была посвящена отчету о летнем периоде работы д/с. Саликова И.А родителям рассказала, что летом продолжается систематическая и плодотворная работа по разделам программы. Все виды деятельности переносятся на воздух. Каждому виду отводится место и время в распорядке дня. На летний оздоровительный период с 1.06.15 по 31.08.15г. составлен план т. о., что дети не напряжены регламентировано-образовательной деятельностью, но познавательные и развивающие возможности этого периода настолько высоки, что не использовать их просто нельзя. Сбалансирована самостоятельная и организованная воспитательная деятельность. В план работы входят: игровые, музыкальные часы, наблюдения и экспериментальная деятельность, конкурсы, развлечения, работа оздоровительной направленности.

Решили:

Протокол №1 от 10.09.2015г. на тему: «Познавательное развитие и его значение»

Председатель: Новикова И.ВСекретарь: Ященко О.А

Присутствовали: 19 чел.

Слушали:

1.По первому вопросу воспитателя Иванову М.ЮМарина Юрьевна отметила, что дети стали взрослее, разумнее, самостоятельнее, с тем, что было в начале прошлого года, не сравнить. Есть, конечно, отдельные случаи, где ребята не успевают, но это происходит после длительных отпусков, когда забыты привитые ранее культурно-гигиенические навыки.

2.По второму вопросу воспитателя Саликову И.А.

3.По третьему вопросу воспитателя Иванову М.Ю.

4. По четвертому вопросу воспитателя Саликову И.А.

5. По пятому вопросу слушали воспитателя Иванову М.Ю.

6.По шестому вопросу слушали председателя родительского комитета Новикову И.В.

Решили:

Утвердить в составе родительского комитета на 2015-2016 учебный период:

Новикова И.А. – председатель;

Члены комитета:

Сергеева Н.ВПредседатель собрания: Новикова И.ВСекретарь: Ященко О.А

Протокол родительского собрания средней группы

Протокол №2 от 10.12.2015г. на тему: «Воспитание добротой»

Председатель: Новикова И.ВСекретарь: Ященко О.А

Присутствовали: 22 чел.

Повестка дня:

1. Выступление воспитателя Саликовой И.А. «Цель нашей встречи и состоит в том, чтобы показать важность воспитания доброты в детях. »2. Выступление воспитателя Ивановой М.Ю. «В воспитании доброты приоритет за семьей. »3. Совместное обсуждение: «Воспитатель должен быть твердым. Но добрым. »Слушали:

1. Саликову И.А, воспитателя группы, которая рассказала родителям об особенностях и значимости воспитания добротой. «….Итак, разговор сегодня будет о доброте. Многие дети понимают, что такое доброта, но не всегда их поступки бывают добрыми. И наша задача, задача взрослых, состоит в том, чтобы воспитывать у них с раннего детства потребность совершать добрые поступки. »2. Выступила: воспитатель группы, Иванова М.Ю, которая предложила родителям высказать свое мнение по данному вопросу и обсудить проблемы воспитания добротой в современных условиях.

Ответственные: воспитатели и родители.

Председатель собрания: Новикова И.ВСекретарь: Ященко О.А

Протокол родительского собрания средней группы

Протокол № 3 от 18.03.2016г. на тему: «Детская дружба»

Председатель: Новикова И.ВСекретарь: Ященко О.А

Присутствовали: 21 чел.

Повестка дня:1. Познакомить родителей с опытом работы воспитателя с детьми Саликовой И.А

3. Обмен опытом семейного воспитания. Родители: Шишкина Е.А., Тибелиус Э.М.

Слушали:

1. Дети группы, под руководством воспитателя Саликовой И.А., показали родителя м сказку «Репка» Воспитатель с родителями провела игру «Приветствие», дискуссию: вопрос- ответ, упражнение «Отражение»

2. Иванова М.Ю. показала родителям видеозапись с рассуждениями детей о дружбе и её правилах; познакомила с памяткой о дружбе, составленной детьми. Родители высказали своё мнение по поводу услышанного.

3. Родители Шишкина Е.А., Тибелиус Э.М. обменялись опытом семейного воспитания.

4. Саликова И.А. предложила объединить усилия родителей и воспитателей в целях воспитания социально-личностного развития дошкольников.

Решение родительского собрания:

Председатель собрания: Новикова И.ВСекретарь: Ященко О.А

Протокол родительского собрания средней группы

Протокол родительского собрания №4 от 27.05. 2016 года на тему: «Стали на год мы взрослее. Итоги 2015 – 2016 учебного года»

Председатель: Новикова И.ВСекретарь: Ященко О.А

Присутствовали: 21 чел.

Приглашены: медсестра Каткова Г.А

Повестка дня:

Слушали:

1. По первому вопросу о подведении итогов воспитательной и образовательной работы за 2014 – 2015 учебный год слушали воспитателя., которая познакомила родителей с проведенной работой по воспитательно – образовательному процессу за 2014 – 2015 учебный год. В течение учебного года в нашей группе были проведены открытые НОД, в которых дети показали хорошие результаты. В течение года в группе обновлялась картотека сюжетно – ролевых игр, направленных на воспитание у детей дошкольного возраста уважительного отношения к профессиональной деятельности взрослых. В учебном году был реализован краткосрочный проект по нравственно – патриотическому воспитанию «Этот славный день Победы», который направлен на развитие интереса и уважения к героическим событиям прошлого, боевой славе русских людей. В ходе реализации проекта большую помощь оказали родители (фамилию родителей, которые помогали собрать и изготовить все необходимое для проекта.2. Заслушали об ознакомлении с режимом работы д/с на летний оздоровительный период воспитателя., которая рассказала родителям о том, что увеличилось время прогулки, так как в летний период дети должны больше находиться на свежем воздухе. Было сказано о том, что дети купаются в бассейне и для этого нужно принести необходимые принадлежности, что после каждой прогулки дети моют ноги. Еще было отмечено, что необходимо приводить детей в головных уборах и в обуви с фиксирующей пяткой.

4. Выступила председатель родительского комитета Новикова И.В. с отчетом о проделанной работе в 2015 – 2016 уч. г. и предложением подготовить участок группы к летнему оздоровительному периоду.

Решили:

Председатель собрания: Новикова И.ВСекретарь: Ященко О.А

Протоколы родительских собраний группы №3

ПРОТОКОЛЫ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ ГРУППЫ №3

Второй младшей группы

от 01.01.2001г на тему «Жизнь ребёнка в детском саду»

Присутствовали: 16 чел.

1. Организационные и режимные моменты;

2. Знакомство родителей с жизнью детей в группе детского сада

3. Выбрать родительский комитет на 2014 – 2015 год

1. Выступила воспитатель группы Саликова и режимные моменты; Собрать анкетные данные; Подготовка к учебному году.

2.Выступила воспитатель группы Иванова с жизнью в детском саду. Основные цели программы.

3. Решением собрания в родительский комитет выбраны:

председатель родительского комитета:,секретарь

2. Принять к исполнению «Правила поведения в дошкольном образовательном учреждении».

Протокол №2 от 01.01.2001г. на тему «Здоровая семья – здоровый ребёнок»

Присутствовали: 19 чел.

Приглашённые: мед. /сестра

1. а) «Здоровая семья – здоровый ребёнок»

б) «Об основных принципах питания (полноценное питание)

2. Выступление воспитателя группы

«Возрастные особенности детей 3-4 лет»

«Организационные и режимные моменты»

3. Выступление воспитателя группы

«Профилактика детского травматизма».

1. По первому вопросу выступила мед. сестра, которая осветила перед родителями вопрос «Здоровая семья – здоровый ребёнок».

2. По второму вопросу выступила воспитатель группы

Она познакомила родителей с возрастными особенностями детей 3-4 лет.

Была сообщена информация о программе, по которой работает дошкольное учреждение, особенностях программы для детей младшего возраста. Также родителям была предоставлена информация о годовых задачах детского сада на текущий учебный год. Ирина Анатольевна ознакомила родителей с сеткой занятий, их количеством и продолжительностью, с режимом дня, с правилами для родителей в детском саду. С целью осуществления задачи по организации работы ДОУ с семьей, родителям воспитанников было предложено организовать работу в виде проектной деятельности через совместные мероприятия с детьми. Рассказала о необходимости формирования навыков самообслуживания детей 3-4 лет, обсудила с родителями, что должен уметь делать ребенок 3 лет.

3. По третьему вопросу выступила воспитатель, которая подготовила родителям информацию по профилактике дорожно – транспортного травматизма, где раскрыла вопросы о правилах перевозки детей в автомобиле и светоотражающих элементах одежды детей. Порекомендовав им приобрести специальные значки (фликеры) .

1. По рекомендациям мед. сестры соблюдать режим питания детей дома, совместно устраивать вечерние прогулки, закаливающие мероприятия, вести здоровый образ жизни. Вовремя сообщать в д/сад о том что ребёнок находится на больничном или домашнем режиме.

2. Принять к сведению информацию о возрастных особенностях детей 3-4 лет и особенностях программы. Соблюдать режим дня в д/саду и дома. Прививать детям навыки самообслуживания. Знакомиться с информацией родительского уголка подготовленной воспитателями группы и специалистами ДОУ.

3. Поддержать воспитателя в приобретении на одежду светоотражающих элементов для предотвращения дорожно – транспортного травматизма.

Протокол родительского собрания во второй младшей группе

Протокол №3 от 01.01.2001г. на тему «Овощи и фрукты - полезные продукты"

Присутствовали: 22 чел.

1. Самообслуживание в жизни маленького ребенка.

2."Овощи и фрукты - полезные продукты".

4.Участие родителей в экологическом проекте "Зеленый огород на окошке".

1 По первому вопросу выступила воспитатель Иванова напомнила родителям о необходимости формирования навыков самообслуживания у детей 3-4 лет как в детском учреждении, так и дома. Обсудили с родителями, что должен уметь делать малыш в этом возрасте. Марина Юрьевна отметила, что важное значение приобретает овладение навыками приема пищи, умением одеваться, раздеваться, гигиены тела, туалета, уже в тот период, когда ребенок идет в детский сад. И важно именно в это время уделять этому больше внимания.

2 .По второму вопросу слушали воспитателя Саликову отметила, что заботясь о здоровье ребенка, нельзя забывать о пользе овощей и фруктов. Ведь они все богаты витаминами и минералами, необходимыми для нормального развития организма ребенка. Польза овощей и фруктов огромна. И зная особенности каждого, и в зависимости от времени года и вкусов ребенка, можно составить вкусное и полезное меню.

3. Родителям была предложена Анкета "Условия здорового образа жизни в семье. "

1. Принять к сведению информацию о возрастных особенностях детей 3-4 лет. Соблюдать режим дня в детском саду и дома. Прививать детям навыки самообслуживания.

2. Уделять больше внимания рациону ребенка, употребляя в пищу овощи и фрукты. Проводить профилактические мероприятия в период обострения инфекционных заболеваний.

3. Принять добровольное участие в экологическом проекте "Зеленый огород на окошке".

Протокол итогового родительского собрания во второй младшей группе.

Протокол №4 от 01.01.2001 г.

Присутствовали: 20 чел.

1. Итоги учебного года

2. Познакомить родителей с планом летней оздоровительной работы.

1.По первому вопросу родители заслушали отчет воспитателя группы, о деятельности детского сада в 2014-2015 учебном году. Были представлены результаты регламентировано-образовательной деятельности в виде презентации. Воспитатель отметила, что уровень развития всех детей соответствует возрасту.

Родители познакомились с новой программой, по которой работает детский сад. Это Проект, разработанный нашим дошкольным учреждением, в основе которого программа под редакцией Комаровой, Васильевой, Вераксы. Также познакомили родителей с Федеральными государственными стандартами, с модернизацией дошкольного образования. Поговорили о приоритетных направлениях, об оздоровительной работе д/с.

Родителям был представлен отчет о проведенных мероприятиях, конкурсах, которые проходили в детском саду.

Воспитатель группы рассказала родителям, какие мероприятия проводятся у нас в д/с по закаливающим мероприятиям.

Мытье рук прохладной водой

Хождение по ребристым дорожкам до и после сна

Контрастные ножные ванны

Гимнастика после сна

рассказала родителям как можно и нужно принимать солнечные ванны, зачитала консультацию «Отдых с детьми летом».

2. Вторая часть собрания была посвящена отчету о летнем периоде работы д/с. родителям рассказала, что летом продолжается систематическая и плодотворная работа по разделам программы. Все виды деятельности переносятся на воздух. Каждому виду отводится место и время в распорядке дня. На летний оздоровительный период с 1.06.15 по 31.08.15г. составлен план т. о., что дети не напряжены регламентировано-образовательной деятельностью, но познавательные и развивающие возможности этого периода настолько высоки, что не использовать их просто нельзя. Сбалансирована самостоятельная и организованная воспитательная деятельность. В план работы входят: игровые, музыкальные часы, наблюдения и экспериментальная деятельность, конкурсы, развлечения, работа оздоровительной направленности.

1. Родителям использовать летнее время для активного отдыха вместе с детьми.

2. Проводить в выходные дни закаливающие процедуры.

Протокол №1 от 01.01.2001г. на тему: «Познавательное развитие и его значение»

Присутствовали: 19 чел.

1. Основная образовательная программа дошкольного образования, её цели и задачи на 2015-2016 учебный период.

2. Системно-деятельностный подход к организации воспитательно-образовательного процесса.

3. Игра и её роль в развитии ребёнка.

4. Чему должен научиться ребёнок к концу учебного года.

1.По первому вопросу воспитателя

Марина Юрьевна отметила, что дети стали взрослее, разумнее, самостоятельнее, с тем, что было в начале прошлого года, не сравнить. Есть, конечно, отдельные случаи, где ребята не успевают, но это происходит после длительных отпусков, когда забыты привитые ранее культурно-гигиенические навыки.

Первой задачей в этом году поставлено совершенствование познавательного развития детей через качественную реализацию деятельностного подхода.

Второй годовой задачей намечено продолжать расширять и углублять, во взаимодействии с семьей, знания детей о духовных, нравственных и социокультурных ценностях России посредством организации качественной реализации технологии «Воспитание на социокультурном опыте».

2.По второму вопросу воспитателя

Воспитатель пояснила, что значит деятельностный подход, что сегодня образование призвано дать ребенку не готовые знания, а знания деятельные, которые могут быть приобретены только в ходе активного взаимодействия с окружающим миром. Любая деятельность дает бесценный опыт и формирует у ребенка важные умения, такие, как: умение ставить перед собой цель, находить пути ее достижения, умение планировать свою деятельность и реализовывать план, достигать результата, адекватно его оценивать, справляться с возникающими трудностями. Системно-деятельностный подход, реализующийся в практике работы педагогов дошкольных учреждений, дает возможность детям не быть в роли пассивных слушателей, которым выдается готовая информация. Дети включаются в самостоятельный поиск новой информации, в результате которого происходит открытие нового знания и приобретение новых умений.

3.По третьему вопросу воспитателя

Она рассказала, что особое значение в развитии детей пятого года жизни приобретает совместная сюжетно-ролевая игра. Существенное значение имеют также дидактические и подвижные игры. В этих играх у детей формируются познавательные процессы, развивается наблюдательность, умение подчиняться правилам, складываются навыки поведения, совершенствуются основные движения.

4. По четвертому вопросу воспитателя

Она отметила, что стимулировать развитие познавательной деятельности можно посредством игры и увлекательной деятельности везде: на прогулке, в общественном транспорте, в поликлинике. Главное, чтобы взрослые могли грамотно рассказать о чем-нибудь новом и имели фантазию придумать интересное задание ребенку. Например, по дороге в детский сад можно рассказывать увиденное. Спросить ребенка: «Какой транспорт ты видишь? », «Посчитай, сколько машин белого цвета», «А что в природе бывает белым? ».

Педагог рассказала ещё о некоторых познавательных играх.

5. По пятому вопросу слушали воспитателя

Воспитатель рассказала, что впереди новый учебный период, который даст детям новые знания, сформирует новые умения и навыки. Осветила критерии знаний и умений, которые должны сформироваться у ребенка к 5 годам, каким он станет к концу средней группы.

Так-же подробно и в доступной форме объяснила, какие нормы и требования предъявляются к концу учебного периода по всем образовательным областям основной образовательной программы МБДОУ.

Были озвучены предполагаемые результаты по таким образовательным областям, как «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое».

6.По шестому вопросу слушали председателя родительского комитета

Она представила отчёт работы родительского комитета, предложила утверждение прошлого состава или выборы нового.

Утвердить в составе родительского комитета на 2015-2016 учебный период:

Протокол родительского собрания средней группы

Протокол №2 от 01.01.2001г. на тему: «Воспитание добротой»

Присутствовали: 22 чел.

1. Выступление воспитателя «Цель нашей встречи и состоит в том, чтобы показать важность воспитания доброты в детях. »

2. Выступление воспитателя «В воспитании доброты приоритет за семьей. »

3. Совместное обсуждение: «Воспитатель должен быть твердым. Но добрым. »

1. , воспитателя группы, которая рассказала родителям об особенностях и значимости воспитания добротой. «… .Итак, разговор сегодня будет о доброте. Многие дети понимают, что такое доброта, но не всегда их поступки бывают добрыми. И наша задача, задача взрослых, состоит в том, чтобы воспитывать у них с раннего детства потребность совершать добрые поступки. »

2. Выступила: воспитатель группы, которая предложила родителям высказать свое мнение по данному вопросу и обсудить проблемы воспитания добротой в современных условиях.

3. Слушали: маму Шеметова Дениса, которая высказала свое мнение по этому вопросу и отметила, что данная тема является актуальной и хотелось бы услышать больше советов, которые могут в воспитании настоящего мужчины.

Решение родительского собрания:

1. Продолжить работу с детьми совместно с родителями по теме «Воспитание добротой»

Ответственные: воспитатели и родители.

2. Создать совместный электронный сайт группы.

Ответственные: воспитатели и родители.

Протокол родительского собрания средней группы

Протокол № 3 от 01.01.2001г. на тему: «Детская дружба»

Присутствовали: 21 чел.

1. Познакомить родителей с опытом работы воспитателя с детьми

2. Обсудить с родителями секреты дружбы, составленные детьми. Обучить родителей изображению эмоциональных состояний с помощью выразительных средств.

3. Обмен опытом семейного воспитания. Родители: ,

1. Дети группы, под руководством воспитателя, показали родителя м сказку «Репка» Воспитатель с родителями провела игру «Приветствие», дискуссию: вопрос - ответ, упражнение «Отражение»

2. показала родителям видеозапись с рассуждениями детей о дружбе и её правилах; познакомила с памяткой о дружбе, составленной детьми. Родители высказали своё мнение по поводу услышанного.

3. Родители, обменялись опытом семейного воспитания.

4. предложила объединить усилия родителей и воспитателей в целях воспитания социально-личностного развития дошкольников.

Решение родительского собрания:

2. Наблюдать за своим ребёнком во время общения со сверстниками, по необходимости корректировать его поведение.

З. Соблюдать в общении правила дружбы.

Протокол родительского собрания средней группы

Присутствовали: 21 чел.

1) О подведении итогов воспитательной и образовательной работы за 2015 – 2016 учебный год.

2) Об ознакомлении с режимом работы д/с на летний оздоровительный период.

3) О рациональном питании дошкольников.

4) О подготовке участка группы к летнему оздоровительному периоду

2. Заслушали об ознакомлении с режимом работы д/с на летний оздоровительный период воспитателя. , которая рассказала родителям о том, что увеличилось время прогулки, так как в летний период дети должны больше находиться на свежем воздухе. Было сказано о том, что дети купаются в бассейне и для этого нужно принести необходимые принадлежности, что после каждой прогулки дети моют ноги. Еще было отмечено, что необходимо приводить детей в головных уборах и в обуви с фиксирующей пяткой.

3. Слушали о важности рационального питания дошкольников, медсестру детского сада, которая рассказала об основных принципах организации правильного питания. Оно должно быть полноценным и сбалансированным, разнообразным. Энергетическая ценность питания должна соответствовать энергозатратам детей. Мед. сестра дала рекомендации родителям, как воспитать в ребенке правильное отношение к приему пищи. Ответила на вопросы родителей: «Влияет ли поза малыша при приеме пищи на его настроение, аппетит и воспитание культуры поведения? »

Родителям дома проводить сбалансированное питание детей, более ответственно подходить к организации питания детей.

4. Выступила председатель родительского комитета с отчетом о проделанной работе в 2015 – 2016 уч. г. и предложением подготовить участок группы к летнему оздоровительному периоду.

1. Педагогам и родителям осуществлять взаимодействие друг с другом, стремясь к выполнению главной задачи – созданию благоприятного климата для воспитания и образования детей в сложившемся коллективе.

2. Родителям приводить детей в д/с в головных уборах, подбирать обувь с фиксированной пяткой и иметь личные принадлежности для купания в бассейне.

Воспитателям и родителям продолжать осуществлять взаимодействие друг с другом, стремясь к выполнению главной задачи – сохранения здоровья детей.

3. Родителям дома проводить сбалансированное питание детей, более ответственно подходить к организации питания детей.

4. Признать работу родительского комитета в целом удовлетворительной, продолжив ее в том же составе.

Протокол родительского собрания во 2 мл.группе

Родительское собрание во второй младшей группе с приложениями и речью ст. медсестры.

Родительского собрания «Возрастные особенности детей. Самообслуживание в жизни ребенка».

Группы №8 дошкольного образовательного учреждения.

Количество присутствующих ______ человек.

Приглашенные специалисты: медсестра Аверина Марина Владимировна.

Повестка родительского собрания:

Выступление воспитателя группы Мартыновой Людмилы Викторовны «Возрастные особенности детей 3-4 лет». Выступление воспитателя группы Кошелевой Натальи Анатольевны «Самообслуживание в жизни ребенка.» Регламент 20 минут.
Выступление медсестры Авериной М.В. «Основные факторы, способствующие укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада ». Регламент – 20 минут.
Разное. Регламент – 15 минут.

1.В своем выступлении по первому вопросу Мартынова Л.В. познакомила родителей с возрастными особенностями детей 3-4 лет. Была сообщена информация о программе, по которой работает дошкольное учреждение, особенностях программы для детей младшего возраста. Также родителям была предоставлена информация о годовых задачах детского сада на текущий учебный год. Мартынова Л.В. ознакомила родителей с сеткой занятий, их количеством и продолжительностью, с режимом дня, с правилами для родителей в детском саду. С целью осуществления задачи по организации работы ДОУ с семьей, родителям воспитанников было предложено организовать работу в виде проектной деятельности через совместные мероприятия с детьми.

Кошелева Наталья Анатольевна выступила по вопросу необходимости формирования навыков самообслуживания детей 3-4 лет, обсудила с родителями что должен уметь делать ребенок 3 лет.

2.По второму вопросу выступила медсестра Авериной М.В. Медсестра рассказала об основных факторах, способствующих укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада, о формировании у родителей мотивации здорового образа жизни, ответственности за свое здоровье и здоровье своих детей, повышение мастерства родителей по использованию здоровьесберегающих технологий в домашних условиях.

3.По третьему вопросу воспитатели ознакомили родителей с положением родительского комитета в детском саду и предложили выбрать родительский комитет. А также, родителям были предложены к заполнению анкеты «Семья».

1.Принять к сведению информацию о возрастных особенностях детей 3-4 лет и особенностях программы. Соблюдать режим дня в детском саду и дома. Прививать детям навыки самообслуживания.

Ответственные – родители, воспитатели.

Срок исполнения – постоянно.

2.Знакомиться с информацией родительского уголка подготовленной специалистами ДОУ. Выполнять предлагаемые рекомендации.

Срок исполнения – постоянно.

3.Распределить обязанности родительского комитета в лице:

Пополнить коллекцию дидактических игр в группе.

Пополнить библиотеку в книжном уголке сказками: «Бычок – черный бочок, белые копытца», «Снегурочка и лиса» обр. М.Булатова; «Лиса и заяц» обр. В.Даля.

Ответственные: родительский комитет.

Срок исполнения: 1 месяц.

Председатель родительского собрания:

Секретарь родительского собрания:

Выступление медсестры Авериной М.В. на родительском собрании. «Основные факторы, способствующие укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада ».

Компетентность здоровьесбережения включает совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности) , задаваемых по отношению к здоровью и необходимых для качественной продуктивной деятельности по его сбережению. Это позволяет целенаправленно формировать культуру здоровья, основанную на осознании социальной ценности здоровья личности, идее ответственного отношения каждого субъекта образовательного процесса к своему здоровью.

Приоритетом нашего учреждения является физическое развитие ребёнка, сохранение его здоровья. Коллектив педагогов в течение нескольких лет работал над проблемами повышения показателей физического развития и здоровья детей. В результате был накоплен немалый опыт по данному направлению. Однако требования к современному образованию и социальный заказ ставят дошкольное образовательное учреждение перед необходимостью работать в условиях не только режима функционирования, но и развития.

Разработать алгоритмы здоровьеориентированной деятельности субъектов образовательного процесса дошкольного учреждения.
Разработать и апробировать систему педагогических воздействий, направленных на формирование у дошкольников понимания здоровья как важнейшей ценности, становления уже с детских лет позиции созидателя в отношении своего здоровья и здоровья окружающих.

На базе детского сада созданы все условия для полноценного физического развития и оздоровления детей. Создана необходимая макро и микро среда. В детском саду функционируют спортивный зал, физкультурные площадки для разных возрастных групп, музыкальный зал. Для развития физических качеств, формирования двигательных умений и навыков, воспитанию потребности в самостоятельных занятиях физическими упражнениями в каждой группе оборудованы физкультурные уголки: в них есть все необходимое физкультурное оборудование для самостоятельной двигательной деятельности детей, атрибуты для подвижных игр, физкультурное оборудование для гимнастики после сна, оборудования для индивидуальной профилактической работы с детьми.

В систему работы с детьми входит и активное использование технологии обучения здоровому образу жизни. Обучение идет через все виды деятельности ребенка во время пребывания его в дошкольном учреждении и поддерживается родителями дома. Формы организации обучения: занятия (уроки здоровья) , игры, игровые ситуации, беседы, акции, театрализованные представления, чтение художественной литературы, рисование.

Большое значение уделяется организации полноценного дневного сна. Для засыпания детей используются различные методические приемы: колыбельные песенки, слушание классической музыки и сказок. После дневного отдыха проводится гимнастика после сна в сочетании с профилактическими процедурами и массажем. Вечернее время предназначено для снятия утомления. Поэтому больше включается мероприятий на расслабление: минутки шалости, радости, минутки музыки и смехотеропии, сказкотерапии.

В нашем дошкольном учреждении выполняются следующие принципы рационального здорового питания детей: регулярность, полноценность, разнообразие, путём соблюдения режима питания, норм потребления продуктов питания и индивидуального подхода к детям во время приёма пищи. Ежедневно мы включаем в меню фрукты, соки, напитки из шиповника, травяной чай, молоко. Для профилактики острых респираторных заболеваний в питание детей включаются зелёный лук, чеснок, что позволяет добиться определённого снижения заболеваемости. Регулярно проводятся плановые медицинские осмотры детей с привлечением специалистов центральной поликлиники. Результаты обследования учитываются медицинской сестрой, воспитателями, специалистами в работе с детьми.

Одним из обязательных условий воспитания культуры здоровья ребенка становится культура здоровья семьи. В работе с семьей по формированию потребности в здоровом образе жизни у детей используются как традиционные, так нетрадиционные формы работы с родителями, такие как информационные бюллетени, рекламные буклеты, выпуск журнала «Здоровье», тематические выставки, библиотека здоровья, оформляются информационные уголки здоровья «Вот я - болеть не буду», «Как я расту», проводятся консультации, встречи «за круглым столом», родительские собрания с привлечением физкультурных и медицинских работников, спортивные семейные эстафеты. Родители - постоянные участники всех конкурсов, проводимых в ДОУ.

Положение родительского комитета в детском саду.

Протоколы родительских собраний в младшей группе

ПРОТОКОЛ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ №1

от 11.09.2015 года.

Тема: «Возрастные особенности детей. Адаптация детей к дошкольному учреждению»

Присутствовало родителей: 21 человек.

Отсутствовало: 7 человек (по причине нахождения на рабочих местах)

Заведующий МБДОУ детский сад №7 Н.Г. Подлегаева

1. Выбор родительского комитета на учебный год.

2. Информация о ДОУ (заведующий Н.Г. Подлегаева)

3. Результаты адаптации. Возрастные особенности детей 3-4 лет. Навыки самообслуживания(воспитатель младшей группы Л.М. Пилипчук).

4. «Основные факторы, способствующие укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада» (воспитатель Л.М. Пилипчук).

По первому вопросувыбрали родительский комитет. Были выдвинуты кандидатуры: Босов Д.А., Герасимова Н.С., Бардакова А.А., Зинченко Т.П., Гуркина Е.С., Ходжаева О.А.. Из предложенных кандидатур выбрали: председатель родительского комитета - Зинченко Т.П., секретарь- БосовД.В. , члены родительского комитета - Герасимова Н.А., Бардакова А.М.

Решение по первому вопросу: Утвердить состав родительского комитета группы в следующем составе: председатель родительского комитета - Зинченко Т.П., секретарь- БосовД.В. , члены родительского комитета - Герасимова Н.А., Бардакова А.А. Родительский комитет ознакомить с положением о родительском комитете.

Против: - 0 человек

Воздержался: - 0 человек

По второму вопросу выступил заведующий МБДОУ детский сад №7 Н.Г. Подлегаева. Наталья Геннадиевна рассказала родителям о программе, по которой работает дошкольное учреждение, особенностях программы для детей младшего возраста. Также родителям была представлена информация о годовых задачах детского сада на текущий год. Наталья Геннадиевна ознакомила родителей с сеткой занятий, их количеством и продолжительностью, с режимом дня ДОУ, количеством родительских собраний в течение года. Согласовала с родителями удобное время для начала проведения родительского собрания 17.30.

Решение по второму вопросу: Установить режим присутствия на групповых родительских собраниях - не реже 2 раз в год. Время проведения родительского собрания - 17.30. Соблюдать режим дня и придерживаться режима дома.

Против - 0 человек

Воздержался - 0 человек

По третьему вопросу выступил воспитатель Л.М. Пилипчук. Людмила Михайловна рассказала родителям, что адаптация у детей прошла легко. Большая часть детей была переведена из первой младшей группы. Остальные дети не испытывали затруднений в адаптации, так как родители этих детей придерживались рекомендаций и советов воспитателя. Для вновь прибывших родителей Людмила Михайловна раздала памятки «Адаптация ребёнка к дошкольному учреждению» (Приложение 1). В своем выступлении воспитатель познакомила родителей с возрастными особенностями детей 3-4 лет. Напомнила о необходимости формирования навыков самообслуживания у детей, рассказала родителям, что должен уметь делать ребенок 3 лет (Приложение 2).

Решение по третьему вопросу: Принять к сведению данную информацию. Прививать детям навыки самообслуживания. Ответственные - родители, воспитатели. Срок исполнения - постоянно.

Воздержался: 0 человек

По четвертому вопросу Л.М. Пилипчук рассказала об основных факторах, способствующих укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада. Формирование у родителей мотивации здорового образа жизни, ответственности за свое здоровье и здоровье своих детей, повышение мастерства родителей по использованию здоровьесберегающих технологий в домашних условиях (Приложение 3).

Решение по четвертому вопросу:Нести постоянную ответственность за здоровье детей. Для укрепления здоровья детей использовать здоровьесберегающие технологии в домашних условиях.

Проект решения родительского собрания:

Утвердить состав родительского комитета группы в следующем составе: председатель родительского комитета - Зинченко Т.П., секретарь- БосовД.В. , члены родительского комитета - Герасимова Н.А., Бардакова А.А. Родительский комитет ознакомить с положением о родительском комитете.

Прививать детям навыки самообслуживания. Ответственные - родители, воспитатели. Срок исполнения - постоянно.

Установить режим присутствия на групповых родительских собраниях - 2 раза в год. Время проведения родительского собрания - 17.30. Соблюдать режим дня и придерживаться режима дома.

Нести постоянную ответственность за здоровье детей. Для укрепления здоровья детей использовать здоровьесберегающие технологии в домашних условиях.

Председатель родительского комитета: _____________ Т.П. Зинченко

Секретарь: ____________ Д.В. Босов

Памятка для родителей

«Адаптация ребёнка к дошкольному учреждению»

Ваш малыш пришёл в детский сад. Для него началась новая жизнь. Чтобы ребёнок вступил в неё радостным, общительным, повзрослевшим, хотим предложить несколько рекомендаций.

Постарайтесь создать в семье спокойную дружескую атмосферу.

Установите чёткие требования к ребёнку, будьте последовательны в их предъявлении.

Формируйте у детей навыки самообслуживания и личной гигиены.

Поощряйте игры с другими детьми, расширяйте круг общения со взрослыми

Когда ребёнок с Вами разговаривает слушайте его внимательно.

Если Вы увидите, что ребёнок что-то делает, начните «параллельный разговор» (комментируйте его действия).

Говорите с малышом короткими фразами, медленно; в разговоре называйте как можно больше предметов. Давайте простые, понятные объяснения.

Спрашивайте у ребёнка: «Что ты делаешь?» На вопрос «Почему ты это делаешь» он ответит, когда подрастёт.

Каждый день читайте малышу.

Заботьтесь о том, чтобы у ребёнка были новые впечатления.

Занимайтесь с малышом совместно творческой деятельностью: играйте, лепите, рисуйте….

Не скупитесь на похвалу.

В первые дни ребёнок должен пребывать в группе не более 2-3часов.

Установление эмоционального контакта ребёнка и воспитателя должно осуществляться в привычной обстановке в присутствииблизкого человека. В первый день кратковременное знакомствос воспитателем, направленное на формирование интереса к детскому саду, на установление контакта между ребёнком ивоспитателем в новой ситуации.

Радуйтесь Вашему малышу!

Возрастные особенности детей 3-4 лет

Младший дошкольный возраст характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. Повышается активность ребенка, усиливается ее целенаправленность; более разнообразными и координированными становятся движения.

Ведущий вид деятельности в этом возрасте - предметно-действенное сотрудничество. Наиболее важное достижение этого возраста состоит в том, что действия ребенка приобретают целенаправленный характер. В разных видах деятельности - игре, рисовании, конструировании, а также в повседневном поведении дети начинают действовать в соответствии с заранее намеченной целью, хотя в силу неустойчивости внимания, несформированности произвольности поведения ребенок быстро отвлекается, оставляет одно дело ради другого.

В игре, продуктивных видах деятельности (рисовании, конструировании) происходит знакомство ребенка со свойствами предметов, развиваются его восприятие, мышление, воображение.

Задачи развития и воспитания:

«Основные факторы, способствующие укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада».

Здоровье ребёнка с первых дней жизни зависит от того микросоциума, который его окружает. Это обстоятельство налагает на членов семьи, и в первую очередь на родителей, особую ответственность. Часто знания родителей о мерах по сохранению и укреплению здоровья не согласуются с их действиями. Ценностные ориентации относительно значимости здоровья не актуальны и в этой связи не реализованы в повседневной жизни родителей.

Таким образом, дальнейший поиск эффективных способов сохранения и укрепления здоровья дошкольников должен предусматривать повышение роли родителей в оздоровлении детей, приобщении их к здоровому образу жизни, создание традиций семейного физического воспитания. Важное место в решении этих социально значимых задач занимает детский сад, который может выступить в роли своеобразного центра пропаганды здорового образа жизни, воспитания культуры семьи, формирования у родителей знаний, умений и навыков по различным аспектам сохранения и укрепления здоровья как детей, так и взрослых. Лишь при условии совместной целенаправленной деятельности родителей и педагогов может быть обеспечена положительная динамика показателей, характеризующих здоровье детей и их ориентацию на здоровый образ жизни.

В основу работы положен технологический подход. Технологический подход в здоровьесберегающей деятельности позволяет систематизировать все компоненты педагогической деятельности и акцентировать внимание на ее результаты в образовательном процессе ДОУ. В качестве результата рассматривается не сумма усвоенной детьми информации об укреплении здоровья, а способность ребенка осуществлять здоровый стиль поведения. Под культурой здоровья понимается общая способность и готовность личности ребенка к деятельности по охране и укреплению здоровья, основанных на знаниях и опыте, которые приобретены в образовательном процессе ДОУ и семье.

Компетентность здоровьесбережения включает совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к здоровью и необходимых для качественной продуктивной деятельности по его сбережению. Это позволяет целенаправленно формировать культуру здоровья, основанную на осознании социальной ценности здоровья личности, идее ответственного отношения каждого субъекта образовательного процесса к своему здоровью.

Поэтому своей целью мы поставили повысить эффективность здоровьеориентированной деятельности в ДОУ путем создания, теоретического обоснования и практического применения модели формирования ценностей здорового образа жизни у дошкольников, с учетом их возрастных и индивидуальных возможностей, включающей адекватные технологии развития и воспитания.

Изучить и внедрить в практику работы ДОУ современные технологии обучения здоровому образу жизни, способствующие сохранению и укреплению здоровья детей путем развития здоровьесберегающих навыков и умений, формирования привычки думать и заботиться о своем здоровье.

Активизировать педагогический потенциал семьи в вопросах формирования ценностей здоровья через разработку и использование инновационных форм работы с родителями по пропаганде здорового образа жизни.

На базе детского сада созданы условия для полноценного физического развития и оздоровления детей. Создана необходимая макро и микро среда. В детском саду функционируют музыкально-спортивный зал, физкультурная площадка. Для развития физических качеств, формирования двигательных умений и навыков, воспитанию потребности в самостоятельных занятиях физическими упражнениями в каждой группе оборудованы физкультурные уголки: в них есть все необходимое физкультурное оборудование для самостоятельной двигательной деятельности детей, атрибуты для подвижных игр, физкультурное оборудование для гимнастики после сна, оборудования для индивидуальной профилактической работы с детьми.

В «уголках здоровья» накоплен богатый материал: дидактические игры и пособия по культуре поведения, ведению здорового образа жизни, рациональному питанию, соблюдению правил безопасного поведения и правил личной гигиены. Дети самостоятельно и под руководством воспитателя получают элементарные знания и навыки по формированию своего здоровья.

В систему работы с детьми входит и активное использование технологии обучения здоровому образу жизни. Обучение идет через все виды деятельности ребенка во время пребывания его в дошкольном учреждении и поддерживается родителями дома. Формы организации обучения: занятия (уроки здоровья), игры, игровые ситуации, беседы, акции, театрализованные представления, чтение художественной литературы, рисование.

Здоровый образ жизни немыслим без рационального разнообразного питания. Питание, как известно, является одним из факторов, обеспечивающих нормальное развитие ребёнка и достаточно высокий уровень сопротивляемости его организма к заболеваниям.

В нашем дошкольном учреждении выполняются следующие принципы рационального здорового питания детей: регулярность, полноценность, разнообразие, путём соблюдения режима питания, норм потребления продуктов питания и индивидуального подхода к детям во время приёма пищи. Ежедневно мы включаем в меню фрукты, соки, молоко. Для профилактики острых респираторных заболеваний в питание детей включаются зелёный лук, что позволяет добиться определённого снижения заболеваемости. Регулярно проводятся плановые медицинские осмотры детей с привлечением специалистов поликлиники. Результаты обследования учитываются медицинской сестрой, воспитателями, специалистами в работе с детьми.

Материал (младшая группа) по теме:
Протокол родительского собрания во второй младшей группе.

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

Детского сада комбинированного вида муниципального образования

Присутствовали: 16 человек

Отсутствовали: 5 человек

1. «Воспитание самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста»- воспитатель второй младшей группы Ф.И.О

3. Развитие самостоятельности у детей посредством игры - воспитатель второй младшей группы Ф.И.О.

1.По первому вопросу слушали ф.и.о. Воспитывать самостоятельность у детей необходимо с раннего детства. Самостоятельность - это ценное качество, необходимое человеку в жизни. По своей природе дети очень активны. Очень часто они стремятся выполнить различные действия самостоятельно . И взрослым, важно поддерживать их в этом. Как часто каждому из нас в ответ на предложение сделать что-то за ребенка или помочь ему в чем-то приходилось слышать - Я сам! Часто по разным причинам - из-за отсутствия времени или из-за неуверенности в силах ребенка - мы стремимся сделать все за него сами.

Порубаева Т.Н.Может ли маленький ребенок быть самостоятельным ?

Воспитатель второй младшей группы Ф.И.О. Уже к трем годам у ребенка резко возрастает стремление к самостоятельности и независимости от взрослого, как в действиях, так и в желаниях. У него появляются устойчивое желание самоутвердиться . Подавлять эти порывы ни в коем случае нельзя - это приводит к существенным осложнениям в отношениях ребёнка и взрослого. Подавление детской самостоятельности способно оказать серьёзное негативное влияние на развитие личности ребёнка.

Прививать детям навыки самообслуживания. Принять к сведению данную информацию Ответственные – родители, воспитатели. Срок исполнения – постоянно.

2.По второму вопросу слушали педагога - психолога , она рассказал, что к 3 годам жизни дети ожидают от семьи уже признания независимости и самостоятельности . Ребенок хочет, чтобы его мнение спросили, посоветовались с ним. Многие не знают, что в это время происходит очень важный для ребенка психический процесс: это его попытка самостоятельно отдалиться от матери, научиться многое делать самому и как - то решать свои проблемы. Без психологического отделения от родителей ,ребенку сложно будет найти себя в этой жизни, выработать механизмы психологической адаптации и гибкого поведения в различных ситуациях. Для нормального развития малыша желательно во время кризиса 3-х лет, чтобы ребенок ощущал, что все взрослые в доме знают, что рядом с ними не малыш, а равный им товарищ их и друг.

Тонких А.Г. Мой ребёнок рисовал красками в альбоме и измазал стол и руки, но навыков самообслуживания еще не приобрел . Как поступить в данной ситуации?

Педагог –психолог В воспитании нет мелочей . Дети постоянно испытывают дефицит в общении с близкими взрослыми. И это нельзя не учитывать. Не нужно только забывать, что воспитывая в ребенке самостоятельность , не надо делать все за него, нужно лишь помогать ему. Приучаясь жить заботами о других, малыш с раннего возраста приобретает ценные качества личности. И здесь мы лишний раз убеждаемся в том, что в воспитании нет мелочей .

Разместить в родительском уголке консультацию по теме: . Ответственный – педагог психолог. Срок исполнения – до 01.03.2017 года.

3. По третьему вопросу выступил воспитатель Ф.И.О., она рассказала: разные виды игр способствуют развитию таких умений , как целеполагание, планирование, контроль, прогнозирование и пр. Игры интегративного вида помогают детям овладеть навыками, свойственными для трудовой, художественно-творческой, познавательной деятельности. Специальные игры и игровые упражнения, в процессе которых ребенок учится подражанию, эмоциональной поддержке, проявлению заинтересованности; которые дают возможность переноса, репрезентации, исследования собственных возможностей; развивают творчество помогают ребенку сформировать актуальный субъектный опыт, который будет обеспечиваться опытом познания мира, своих возможностей и управления своими усилиями.

Леонтьева С.Н.Мой ребёнок часто отказывается от еды, что делать?

Воспитатель второй младшей группы. Вы не упрашивайте его. Накройте стол и посадите на стульчик мишку. Изобразите, будто мишка пришел обедать и очень просит малыша, как взрослого, попробовать, не слишком ли горячий суп, и, если можно, покормить его. Ребенок, как большой, садится рядом с игрушкой и незаметно для себя, играя, вместе с мишкой съедает полностью обед.

Создания условий Ответственные – родители. Срок исполнения – постоянно.

Решение родительского собрания:

1. Прививать детям навыки самообслуживания. Ответственные – родители, воспитатели. Срок исполнения – постоянно.

2.Разместить в родительском уголке консультацию по теме: «Воспитание самостоятельности у детей».

3. Создания условий развития самостоятельности для ребёнка дома.

1.«Воспитание самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста»

3.Развитие самостоятельности у детей посредством игры.

1. «Воспитание самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста»

Самостоятельность – это ценное качество, необходимое человеку в жизни, воспитывать его необходимо с раннего детства.

Дети по своей природе активны. Задача взрослых – развивать эту активность, направлять ее в нужное русло, а не глушить назойливой опекой. Дети очень часто стремятся выполнять различные действия самостоятельно. И нам, взрослым, важно поддержать их в этом. Часто, по разным причинам – из-за отсутствия времени, неуверенности в силах ребенка – мы стремимся сделать все за него сами. Но действительно ли мы оказываем ребенку помощь?

Стремясь сделать все за ребенка, мы поступаем неправильно. Уже к трем годам у ребенка резко возрастает стремление к самостоятельности. У него появляется устойчивое желание самоутвердиться. Подавлять эти порывы детей ни в коем случае нельзя, это может привести к негативизму, упрямству, может наблюдаться строптивость, своеволие. Таким образом, подавление детской самостоятельности способно оказать серьезное негативное влияние на развитие личности ребенка.

Конечно, малыши не сразу и с большим трудом приобретают необходимые навыки, им требуется помощь взрослых. Прежде всего, следует создать в семье необходимые условия: приспособить к росту ребенка вешалку для одежды, выделить индивидуальную полку или место на полке для хранения предметов туалета (носовых платков, лент, носков), постоянное и удобное место для полотенца и т.д.

Необходимо также правильно руководить действиями детей. Прежде чем требовать от ребенка самостоятельности в самообслуживании, его учат действиям, необходимым в процессе одевания, умывания, приема пищи.

Обучая детей тем или иным действиям (надеть кофту, развязать шарф, намыливать руки, правильно держать ложку и т.п.) надо наглядно демонстрировать способ их выполнения. Показ желательно производить в несколько замедленном темпе.

Желательно, чтобы показ действий и попытки детей выполнять их самостоятельно взрослые сопровождали не только объяснениями, но и вопросами, направляющими внимание детей на необходимость действовать определенным образом. Это помогает ему быстрее усвоить способ выполнения, уяснить, почему нужно поступать именно так.

В труде по самообслуживанию ребенка учат доводить начатое дело до конца, выполнять работу качественно. Например, учат не только снимать одежду в определенной последовательности, но и выворачивать каждую вещь на лицевую сторону, аккуратно складывать, вешать.

Воспитывая самостоятельность лучше, как можно реже, прибегать к замечаниям, порицаниям, опираясь на поощрение и похвалу. Положительная оценка порождает у малышей интерес, стремление улучшить свой результат, дает им возможность увидеть, чему они научились, чему еще нужно научиться.

В младшем дошкольном возрасте дети обладают большой подражательностью. Все виденное ими, и хорошее и плохое, отражается в их поведении. Поэтому, желая воспитать у детей самостоятельность, аккуратность, мы должны быть примером для подражания. Если мы не будем класть вещи на место, аккуратно с ними обращаться, а станем лишь требовать этого от детей, то нам не удастся воспитать у малыша привычки к аккуратности.

Труд должен приносить ребенку радость. Поэтому не надо упрекать его в медлительности и небрежности. Это может вызвать отрицательное эмоциональное состояние, повлечь за собой нежелание принять участие в труде в следующий раз. Опыт придет постепенно. Сначала нужно вызвать интерес.

Важно, чтобы с раннего детства ребенок усвоил, что работать трудно, но почетно.

Воспитателю о работе с семьей. Загик Л.В., Куликова Т.А., Макарова Т.А., 1989

Работа ДОУ с семьей: диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг./ А.В. Козлова, Р.П. Дешеулина, 2005.

Прежде чем приступить к рассмотрению темы "Капризы, упрямство и способы их преодоления", необходимо определить область этой темы, т.е. поставить её в определённые рамки. Капризы и упрямство рассматриваются как составляющие отклоняющегося поведения, наряду с:

1. Непослушанием, выражающемся в непослушании и озорстве

2. Детским негативизмом, т.е. непринятием чего-либо без определённых причин.

Все выше перечисленные формы отклоняющегося поведения различаются лишь по степени социальной опасности, а также зависят от возрастных и индивидуальных особенностей личности ребёнка.

Понятия "капризы и упрямство" очень родственные и чёткой границы провести между ними нельзя. И способы преодоления капризов и упрямства одинаковы, но об этом позже.

УПРЯМСТВО – это психологическое состояние, очень близкое к негативизму. Это отрицательная особенность поведения человека, выражающаяся в необоснованном и нерациональном противодействии просьбам, советам, требованиям других людей. Вид упорного непослушания, для которого нет видимых мотивов.

Проявления упрямства:

· выступает как психологическая защита и имеет избирательный характер, т.е. ребёнок понял, что совершил ошибку, но не хочет в это признаваться, и поэтому " стоит на своём".

Упрямство может стать чертой характера, если не принять меры к его преодолению. С течением времени оно порождает детскую лживость, может привести к расстройству нервной системы, неврозам, раздражительности. Если такие проявления, ещё в дошкольном возрасте, из реактивных состояний переходят в хронические, то возникает начальная стадия педагогической запущенности.

О капризах мы не будем много говорить, т.к. вся информация во многом пересекается с вышесказанным.

КАПРИЗЫ - это действия, которые лишены разумного основания, т.е. " Я так хочу и всё. ". Они вызываются слабостью ребёнка и в определённой степени тоже выступают как форма самозащиты.

Проявления капризов:

· в желании продолжить начатое действие даже в тех случаях, когда ясно, что оно бессмысленно, не приносит пользы.

· в недовольстве, раздражительности, плаче.

· в двигательном перевозбуждении.

Развитию капризов способствует неокрепшая нервная система.

Что необходимо знать родителям о детском упрямстве и капризности:

1. Период упрямства и капризности начинается примерно с 18 месяцев.

2. Как правило, эта фаза заканчивается к 3,5- 4 годам. Случайные приступы

3. упрямства в более старшем возрасте – тоже вещь вполне нормальная.

4. Пик упрямства приходится на 2,5- 3 года жизни.

5. Мальчики упрямятся сильнее, чем девочки.

6. Девочки капризничают чаще, чем мальчики.

7. В кризисный период приступы упрямства и капризности случаются у детей по 5 раз в день. У некоторых детей – до 19 раз!

8. Если дети по достижению 4 лет всё ещё продолжают часто упрямиться и капризничать, то, вероятнее всего речь идёт о " фиксированном упрямстве", истеричности, как удобных способах манипулирования ребёнком своими родителями. Чаще всего это результат соглашательского поведения родителей, поддавшихся нажиму со стороны ребёнка, нередко ради своего спокойствия.

Что могут сделать родители для преодоления упрямства и капризности у детей:

1. Не предавайте большого значения упрямству и капризности. Примите к сведению приступ, но не очень волнуйтесь за ребёнка.

2. Во время приступа оставайтесь рядом, дайте ему почувствовать, что вы его понимаете.

3. Не пытайтесь в это время что-либо внушать своему ребёнку – это бесполезно. Ругань не имеет смысла, шлепки ещё сильнее его возбуждают.

4. Будьте в поведении с ребёнком настойчивы, если сказали "нет", оставайтесь и дальше при этом мнении.

5. Не сдавайтесь даже тогда, когда приступ ребёнка протекает в общественном месте. Чаще всего помогает только одно – взять его за руку и увести.

6. Истеричность и капризность требует зрителей, не прибегайте к помощи посторонних: "Посмотрите, какая плохая девочка, ай-яй-яй!". Ребёнку только этого и нужно.

7. Постарайтесь схитрить: "Ох, какая у меня есть интересная игрушка (книжка, штучка)!". Подобные отвлекающие манёвры заинтересуют капризулю и он успокоится.

8. Исключите из арсенала грубый тон, резкость, стремление " сломить силой авторитета".

9. Спокойный тон общения, без раздражительности.

10. Уступки имеют место быть, если они педагогически целесообразны, оправданы логикой воспитательного процесса.

3. Развитие самостоятельности у детей посредством игры

Темп нашей жизни настолько напряжен, что нам взрослым, почти всегда легче, что-то сделать самим, чем ждать, пока с этим справится ребенок.

Мы продолжаем завязывать шапку, застегивать пуговицы, переобувать ребенка, выполняя за подросшего малыша все то, что он сам должен уметь! Ведь мы вечно опаздываем!

При такой жизни не научиться самостоятельности. Он привыкает к тому, что ему все на ухо подсказывают, каждым маленьким шажком руководят. А в школе надо самому слушать, что говорит учитель и другие ребята, замечать, что происходит, запоминать, успевать.

Есть пути и способы, как помочь ребенку-школьнику стать активным и самостоятельным.

Способ пошагового, поэлементного руководства деятельностью ребенка (называется гиперопекой) формируется очень рано. Наши дети - младшие школьники подчас не умеют того, что кажется не относящимся к школе - но только на первый взгляд. Они не умеют быстро одеваться, есть, не задерживая других, самостоятельно занимать себя, добиваться поставленных перед собой целей, пусть в игре, но целей, выполнять простейшие домашние дела. Все это результат нашей вечной спешки, невозможности сосредоточиться на процессе повседневной жизни, как на чем-то достойном внимания.

Решение этой проблемы должно осуществляться на протяжении всей жизни ребенка.

То, чего не хватает ребенку, чтобы стать самостоятельным и в меру возраста ответственным человеком, называется, произвольностью. Пока ребенок совсем маленький, его поведение, а также технические процессы - внимание, память, мышление и другие - регулируются на непроизвольном уровне. Он смотрит на то, слушает то, делает то, что ему непосредственно, непроизвольно интересно.

А обучение в школе требует уже сложившейся произвольности. Ребенок должен спокойно сидеть на уроке, слушать, запоминать и выполнять то, что ему говорят.

Как же помочь ребенку научиться произвольно регулировать свою деятельность и поведение? Путь развития произвольной регуляции деятельности - единственный реальный путь - это развернутая и полная реализация возможностей и потребностей ребенка на уровне непроизвольной регуляции. Если ребенок увлечен каким-то непосредственно интересным делом, то для того, чтобы его завершить, он согласен и немного постараться. Он сам ставит себе цель и ему нужно ее достичь. (например раскраска)

Цель должно быть посильной для ребенка, доступной, исходя из его возраста, темперамента (терпеливый, не очень), сегодняшнего состояния и настроения.

Демократизация и гуманизация воспитательного процесса определенным способом связана с развитием самостоятельности у детей и подростков. Современное общество нуждается в людях, способных к самостоятельным суждениям и оценкам, поступкам и действиям. В способности и возможности проявить самостоятельность выражаются потребности ребенка.

Психологи считают, что потребность в самостоятельности присуща детям с раннего возраста. По их мнению фраза «я сам» означает начало становления личности. В. А. Сухомлинский, развивая эту идею в педагогике считал, что гражданин рождается в ребенке в те моменты, когда маленький человечек хочет выразить себя, свое «я». сочетание потребностей общества и личности является одним из показателей демократизации и гуманизации образовательного процесса в целом.

Поскольку все поступки, действия существуют либо как самостоятельные, либо как подражательные, то самостоятельность можно определить как качественную сторону волевой, мыслительной и практической деятельности опосредованной жизненным опытом ребенка.

Самостоятельность не рождается сам по себе, она воспитывается и развивается. Особое место в этом процессе занимает начальная школа. Младший школьный возраст - особый самоценный период, в котором развиваются важнейшие качества личности, позволяющая детям шагнуть в подростковую жизнь и дальше. Чтобы достичь этого, необходимо педагогически грамотно выстроить «технологию» процесса воспитания.

Начинать следует с диагностики, с учета возрастных особенностей и возможностей детей данного возраста. Недаром еще К.Д.Ушинский говорил, что если педагогика хочет воспитать человека во всех отношениях, то она должна сначала узнать его во всех отношениях.

У детей младшего школьного возраста способность к подражательности. С одной стороны, свойственная им подражательность помогает детям усвоить пример, образец поведения, с другой - сдерживает их самостоятельность, сковывает ребенка, как бы возвращает к усвоенному образцу, ориентирует на него. Нередко младший школьник хочет стать самостоятельным, но недостаточно развитая воля, импульсивность, склонность действовать под влиянием различных побуждений, эмоций не позволяют выполнить задуманное и желаемое. Не меньшее значение имеют и индивидуальные особенности ребенка, которые, в свою очередь, активизируют или тормозят, затрудняют проявление его самостоятельности. Так, неуверенность в своих силах и возможностях сдерживает самостоятельность, а напротив, смелость и решительность помогают безбоязненно высказывать свое мнение, браться за новое дело и т.д.

Самостоятельность - качество сложное, оно выражается в свободе от внешних влияний и принуждений. Это способность подчинять свое поведение собственным взглядам, готовность осуществлять деятельность без опоры на постороннюю помощь.

А как понимают что такое «сам» младшие школьники?

Сам - это когда дети делают все без взрослых, одни, когда никто не заставляет, не командует, не руководит, не подсказывает.

Самостоятельно значит «захотел и сделал», «как придумал так и будет». Как видим, суть понятия дети улавливают довольно точно. У малышей 6-8 лет уже есть определенный опыт самостоятельных действий. Рассматривая детские рисунки на темы «Что я умею сам», «Мы делаем сами», обратим внимание на пояснение к ним: «Мы можем сами делать уроки, убрать класс, полить цветы». «Я сам встаю, убираю постель, умываюсь, мне даже никто не говорит об этом», «А я прихожу из школы, сама ем, делаю уроки, иду гулять, жду маму». «Я сам хожу в магазин, выношу мусор», «Я сама могу сварить картошку», «Я хожу за братом в детский сад один, без взрослых».

Анализ наблюдения за детьми убеждает, что самостоятельность имеет у них относительно ограниченный характер. К примеру, готовя домашнее задание, большинство ребят в случаях затруднения охотно, без колебаний спешат за помощью к воспитателю, родителям. Выполняя обязанности по дому, поручения педагога, дети строго следуют, полученной установке и не выходят за ее границы.

Самостоятельность младших школьников проявляется в само-обслуживании, в домашних заботах, в приготовлении уроков. Дела общественного звучания, коллективные - в круг их самостоятельных действий почти не входят.

В чем причина такого явления?

Конечно, существенную роль играют психологические и возрастные возможности детей. Психика младших школьников отличается неустойчивостью и противоречивостью. Они с готовностью берутся за дело, но недостаточное развитие воли ведет к импульсивности, склонности действовать под влиянием случайных побуждений. Поэтому дети не всегда могут выполнить задуманное. Им недостает настойчивости в достижении цели, в преодолении трудностей. Среди малышей редко кто не хочет иметь поручение, но, получив его, многие быстро утрачивают к нему интерес.

Бесспорно, подобные проявления тормозят развитие самостоятельности детей. Но видеть только это - значит недооценивать самоценность данного периода, не считаться с тем, что именно на этом этапе могут развиваться, а могут и увянуть, не развившись, важнейшие качества личности. Одновременно с тем, что ограничивает развитие самостоятельности, существует и то что ею движет.

Детей отличает огромный заряд активности. Их огорчает отсутствие дела, определенной роли в общественной жизни, конкретного поручения. Их обуревает жажда деятельности. Они открыты для общения, охотно подражают не только взрослым, но и популярным сверстникам, героям любимых книг, фильмов.

Развитие самостоятельности у детей - процесс сложный, порой противоречивый. Тем не менее можно говорить об определенной его логике, выделить основные этапы.

Первый этап. Дети действуют по готовому образцу с помощью взрослых, старших, копируя их действия (этап подражания).

Второй этап. Ребята в состоянии выполнить самостоятельно части работы, находят некоторые способы их осуществления (этап частичной самостоятельности).

Третий этап. Младшие школьники выполняют определенную работу, самостоятельно в повторяющихся ситуациях, в любимых, наиболее знакомых видах деятельности (этап более полной самостоятельности).

Конечно, в известном смысле выделение этих этапов условно, между ними нет непроходимой стены: бывает, что подражая старшему, ребенок вдруг проявляет собственное творчество. Но тем не менее взрослому важно иметь представление об этих этапах как об ориентирах, которые помогают обеспечивать продвижение ребят, их развитие.

Этап подражательной самостоятельности у малышей помогает сформировать определенный фундамент способов действий, без чего затруднителен переход к более автономному поведению и деятельности. Очень важно, чтобы этот этап младшие школьники прошли вместе со старшими ребятами. Именно в совместных делах и возникает тот опыт, который становится для младших «строительным материалом», необходимым для развития самостоятельного поведения и деятельности. В совместной со старшими деятельности дети видят образцы, раскрывающие способы организации совместной работы, распределение обязанностей, формы контроля, разрешения конфликтов, поощрения за успех, поддержки тех, кому трудно.

Образец, носителем которого является старший товарищ, по своему содержанию и форме более доступен младшему школьнику для понимания и освоения, чем тот, который может дать ему взрослый. Детям доставляет радость общение со старшими ребятами, совместное движение к цели.

Совместными усилиями можно подготовить и провести концерты для учителей, родителей, дома престарелых и инвалидов.

Можно шефствовать над детским садом, подготовить подарки, провести игры и спортивные соревнования, экскурсии и походы. Для совместных усилий младших и старших подходят дела, имеющие четко определенную цель, полезную для других и заманчивую для ребят, с ярко выраженной практической направленностью. Такие дела дают выход активности маленьких и старших, позволяют всем детям попробовать свои силы и в то же время посильны для тех и других.

Важно, чтобы старшие имели определенный опыт такой деятельности и могли бы дать образцы для подражания.

Постепенно ребят необходимо привлекать и к обсуждению замысла проведения предстоящего дела. Пусть они пробуют высказывать свои мнения, предлагают, что и как делать, как распределить силы.

Для организации совместных дел лучше всего создавать микроколлективы, включающие больших и маленьких - это бригады, отряды, экипажи, команды.

Особую значимость для младших школьников имеет подведение итогов работы. Важно объяснить им, что было и что стало после их труда, чтобы они осознали конкретные результаты своей работы. Следует отметить всех, особо проявивших себя. Удовлетворение, радость от хорошо выполненного задания вызовут желание трудиться еще. При оценке общего труда лучше начать с того, что удалось, что было хорошего. Ребятам можно предложить ответить на вопросы: «Все ли у них получилось?», «Что вам понравилось?», «Что не понравилось?», «Что бы вы могли сделать лучше?».

При обсуждении результатов важно показать малышам, что результаты совместных усилий зависят не только от умения, но и от отношения между участниками: если ребята помогают друг другу, не ссорятся, проявляют доброжелательность, то работа идет веселее, да и результат заметнее.

Сначала младшие ребята ориентируются на оценки старших товарищей, повторяют их, чтобы побудить их к большей самостоятельности. Целесообразно использовать цветовые знаки - светофорчики.

Зеленый знак означает «так держать», желтый - «хорошо, но кое-что не так», красный - «стоп, дело надо поправлять». Использование игрового элемента помогает ребятам действовать самостоятельно на доступном для них уровне.

Поначалу частичные, ограниченные проявления самостоятельности нравятся малышам, делают их более уверенными, раскованными. Поэтому взрослым важно закрепить эти приобретения, обогатить их содержание, расширить границы проявления.

Важный резерв опыта - игра. Она занимает особое место в жизни младших школьников. Так как к ней они не утратили интерес, она дает возможность выхода эмоциональным проявлениям, богата коллективными действиями. В играх дети сами ставят цель, находят средства, распределяют роли (по очереди, с помощью считалок) следят за их выполнением, соблюдением правил игры. В играх быстро раскрываются лидеры, которые сами захватывают роли или оказываются выбранными. Именно в игре дети вступают в такие отношения, которые в реальной жизни бывают им недоступны: взаимного контроля, взаимной помощи. Поэтому игровой опыт составляет реальную основу для формирования самостоятельности. В игре, естественно, проявляется разный уровень самостоятельности и творчества ребят. В ней всегда присутствует репродукция, повторение, но непременно есть и элементы творческой самостоятельности. Правильно оценивая игру, воспитатель видит в ней способ развития самостоятельности ребят. По мере того как дети накапливают опыт самостоятельных действий, важно расширять границы того, что им доверено. В их жизни необходимо активнее вводить выбор. Дети должны иметь возможность выбирать содержание занятий в клубах, творческих мастерских, создавать по своему усмотрению варианты символики и атрибутики: эмблемы, головные уборы, которые отражают особенности содержания их деятельности в данный момент.

Каждому ребенку необходимо упражняться в выборе: попробовал себя в одном деле, выбери другое, реши как будешь действовать - один или с товарищами, самостоятельно или с помощью старшего, учителя.

ПРОТОКОЛЫ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ ГРУППА 1 ЗА ГГ. Протокол 1- Родительского собрания в 1-й младшей группе от г.

1 ПРОТОКОЛЫ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ ГРУППА 1 ЗА ГГ. Протокол 1- Родительского собрания в 1-й младшей группе от г. Жукова Ю.А. Ларских И.Д. Всего: 19 чел. Присутствовало: 19 чел. Приглашенные: 1. Жигарева Л.Д заведующий д/с 1. 2.Каткова Галина Алексеевна медсестра д/с 1. Тема «Ваш ребенок пришел в детский сад» Повестка дня: 1. «Первый раз в детский сад» - выступление заведующего Жигаревой Л.Д 2. «Адаптация с улыбкой или без?» - выступление воспитателя группы Журавлевой Н.П. 3. Взаимодействие детского сада и семьи в воспитании детей. Социальный паспорт группы воспитатель группы Журавлева Н.П. 4. Охрана жизни и здоровья детей медсестра д/с Каткова Г. А. 5. Выбор родительского комитета. Слушали: 1. По первому вопросу заслушали выступление Заведующей Жигаревой Л.Д о положении Уставе МБДОУ д/с 1,на основании которых функционирует дошкольное учреждение. Также было сообщено о режиме работы детского сада. 2. Воспитатель Журавлева Н.П. познакомила родителей с общими результатами адаптации детей в группе. Предложила несколько рекомендаций: постарайтесь создать в семье спокойную дружескую атмосферу, быть терпеливыми, формировать у детей навыки самообслуживания и личной гигиены. Воспитатель группы поделилась с родителями своими наблюдениями за поведением воспитанников в период адаптации, с какими трудностями пришлось бороться и о каких успехах можно уже рассказать. 3. Заслушали Журавлева Н.П. воспитателя группы: «Приоритет в воспитании ребенка, бесспорно, принадлежит семье, детские сады являются помощниками семьи. Семья-это материальная и духовная ячейка для воспитания детей, для супружеского счастья и радости». Воспитатель познакомил с сеткой занятий в первой младшей группы. Дальнейшая информация о жизни детского сада будет, находится в родительском уголке. 4. Медсестра МБДОУ Каткова Галина Алексеевна подготовила сообщение об охране жизни и здоровья детей в ДОУ. Медсестра напомнила родителям, что ответственность за жизнь и здоровье детей несут не только сотрудники детского сада, но и сами родители. Галина Алексеевна проинформировала родителей о новом виде инфекции энтеровирусной. Даны были рекомендации для предотвращения заболевания. 5. Воспитатель группы Журавлева Н.П. разъяснила родителям полномочия и обязанности родительского комитета ДОУ, попечительского совета ДОУ. 1

2 Холодилина И.В.- родитель, предложила в качестве председателя родительского комитета выбрать Жукову Юлию Александровну. Голосовали: 19 человек. За 19 человек, Против Соблюдать требования в ДОУ согласно положениям. 2. Педагогам и родителям осуществлять взаимодействие друг с другом 3. Стремиться к выполнению главной задачи созданию благоприятного климата для воспитания и образования детей. Педагогам регулярно информировать родителей о жизни группы. 4. Заботится о жизни и здоровье своих детей, выполнять рекомендации специалистов, соблюдать режим дня в ДОУ и дома, проводить профилактику простудных заболеваний и инфекций. 5. Единогласно утвердить состав родительского комитета: Председатель Жукова Ю.А. Члены: Петрунина М.Д., Щербакову И.А. Жукова Ю.А. Ларских И.Д. Протокол 2 в 1-й младшей группе от г. Жукова Ю.А. Ларских И.Д. Всего: 19 чел. Присутствовало: 18 чел. Отсутствовало: 1 человек Тема «Речевое развитие детей 2-3 лет» Повестка дня: 1. «Воспитание культурно-гигиенических навыков в первой младшей группе» - выступление воспитателя Журавлевой Н.П. 2. «Развитие речи младших дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром и природой» - выступление воспитателя Журавлевой Н.П. 3. «Читаем сказки с выражением» - выступление воспитателя Журавлева Н.П. 4. «Родители первые помощники у воспитателя» - выступление председателя родительского комитета Жуковой Ю.А. Слушали: 1. Слушали: Журавлеву Н.П., она, ознакомила родителей с основными культурногигиеническими правилами: приучать детей следить за своим внешним видом, формировать элементарные навыки поведения во время еды. Было подчёркнуто, что работа ведётся как на подгрупповых занятиях, так и индивидуально. 2. Слушали: Журавлеву Н.П. Основная задача речевого развития детей-это овладение нормами и правилами родного языка, определенными для каждого возраста, а также развитие у детей коммуникативных способностей, т. е. способностей общаться. Сам ребенок овладевает речью только в процессе общения со взрослыми. Речевое развитие, которое ребенок получает в семье в самые первые годы жизни, является одной из основ для перехода к обучению в школе. Недостаточно развитая речь часто тормозит всю учебную деятельность школьника. 2

3 3. Слушали: Журавлеву Н.П. Рассказала, каких правил нужно придерживаться, читая ребенку книгу «Ясность, простота и выразительность». Задача взрослого заинтересовать ребенка, привлечь его внимание минут на Поэтому от взрослого требуется выразительность чтения, умение передать эмоциональный настрой героев произведения и вообще проявить максимум артистизма. Если взрослый читает слова медведя, то басом, если мышонка, то ничего не поделаешь, придется старательно пищать! Зато в благодарность Вы получите полный восторг и внимательность своего любимого малыша! 4. Слушали: Жукову Ю.А. (председатель родительского комитета) Мы очень благодарны воспитателям за то, что открывают не только нашим детям, но и нам, родителям, совсем старые, забытые истины. Обучая своего ребёнка, мы становимся ближе к нему и живём его интересами. Мы радуемся его развитию, и огорчаемся его промахам. Нам интересно, чем он занимается, что он любит. Так, как наша группа новая, маловато раздаточного материала и наглядного материала. Мы предлагаем свою помощь в решении этого вопроса, а так же будем рады новостям на информационном стенде в группе. 1. Приучать детей следить за своим внешним видом, правильно пользоваться мылом. Продолжать учить аккуратно мыть руки, лицо; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расчёской и носовым платком. Формировать элементарные навыки поведения за столом во время еды: правильно пользоваться столовой ложкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережёвывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом. 2. Уделять внимание развитию речи ребенка (больше общаться с ним, читать ребенку сказки, стихи, потешки, загадки и разучивать их). 3. Прививать ребенку эмоциональную заинтересованность при прочтении книг. 4. Поместить поздравительный видеоролик к дню матери в медиатеку «Для родителей» Жукова Ю.А. Ларских И.Д. Протокол 3 Родительское собрание в 1-й младшей группе от г. Жукова Ю.А. Ларских И.Д. Всего: 19 чел. Присутствовало: 16 чел. Отсутствовало: 3 человека по уважительной причине Тема «Роль матери и отца в воспитании и развитии ребенка». Повестка дня: 1.Консультация на тему: «Роль отца в воспитании ребёнка». Докладчик воспитатель Журавлева Н.П. 2.Консультация на тему: «Роль родителей в воспитании ребёнка». Докладчик-воспитатель Журавлева Н.П. 3.Разное. Слушали: 3

4 1. По первому вопросу: выступила воспитатель Журавлева Н.П. Она обратила внимание родителей на роль отца в воспитании ребенка. Отдельно отметила роль отца в воспитании сына и в воспитании дочери. 2. По второму вопросу: слушали доклад воспитателя Журавлева Н.П. Она рассказала родителям о их роли в воспитании ребёнка. Особое внимание уделила вопросу «Ошибки семейного воспитания». 3. По третьему вопросу: выступила председатель родительского комитета Жукова Ю.А. с отчетом о проделанной работе в группе, попросила родителей принимать более активное участие в работе группы. 1.Принять к сведению выступление воспитателя Журавлевой Н.П. о роли отца в воспитании ребёнка. 2.Принять к сведению выступление воспитателя Журавлевой Н.П. о роли родителей в воспитании ребёнка. 3.Работу родительского комитета одобрить. Родителям принимать более активное участие в работе группы. Жукова Ю.А. Ларских И.Д. Протокол 4 Родительского собрания в 1-й младшей группе от г. Жукова Ю.А.. Ларских И.Д. Всего: 19 чел. Присутствовало: 19 чел. Тема: «Безопасность». Повестка дня: 1. Консультация на тему «Соблюдение правил в безопасности в детском саду и дома». 2. Подведение итогов учебного года. Слушали: 1. Воспитатель Журавлева Н.П. прочитала конспект на тему «Безопасность ребенка». В нем говорилось, о том что формирование навыков правильного поведения детей идет как основная часть образовательной программы в ДОУ. Что в группе работа по этому вопросу ведется ежедневно (чтение художественной литературы, дидактические игры обучающего характера, сюжетно-ролевые игры, беседа). Далее воспитатель перечисляла об источниках опасности в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми. О правилах поведения в случае их возникновения. О необходимости наличия светоотражательных элементов у детей. 2. По второму вопросу были оговорены все наши достижения. О наиболее развитых способностях детей в образовательных областях:в физическом воспитании, коммуникации, художественно- эстетической деятельности, в познании и речевом развитии. К концу года у нас хорошо сформированы умения лепить, держать кисть или карандаш, ориентироваться в пространстве (вправо-влево, вперед-назад, называть части суток (утро-день, вечер-ночь). Лучше развито восприятие цвета, формы и т. д. 4

5 Итог собрания был подведен приятным моментом. Родителям, наиболее активно участвовавшим в жизни группы были вручены благодарственные письма. Также были вручены сертификаты об участии в конкурсах. 1.Согласиться с предложением воспитателей приобрести Паспорт физического развития. Проводить разъяснительную беседу дома с детьми по соблюдению правил пожарной безопасности, по безопасному поведению на дороге, при встрече с незнакомым человеком, продолжать знакомить с опасными предметами в быту. 2. Родители предложили свою помощь в наведении порядка на участке. Жукова Ю.А. Ларских И.Д. Протокол 1 родительского собрания в старшей группе От «5» сентября 2013г. Налдеева М.Н Калугина О.Г. - родитель Количество родителей: 20 человек Присутствовало: 18 человек Отсутствовало: 2 человека (по причине нахождения на рабочих местах) Приглашённые: учитель-логопед ДОУ Жигарева Т.Б. Тема: «Организация учебно-воспитательного процесса ПОВЕСТКА РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ: 1. Возрастные особенности детей 5-6 лет 2. Знакомство с программными требованиями воспитательно-образовательного процесса 3. Ознакомление с сеткой занятий старшей группы 4. Планируемые результаты освоение образовательной программы. 5. «Об организации логопедической работы»- учитель-логопед 6. Выбор родительского комитета Слушали: 1. По первому вопросу родители заслушали сообщение воспитателя Журавлеву Н.П. на тему «Возрастные особенности детей 5-6 лет». Родителям было сказано о физическом и психическом развитии детей, об особенностях данного возраста, о воспитательнообразовательной работе в данный период в ДОУ и в семье. 2. По второму вопросу выступила воспитатель Журавлева Н.П. Она ознакомила родителей с программой обучения и воспитания детей в данной возрастной группе. Осветила цели и задачи, целевые ориентиры к освоению детьми знаний. Так же напомнила родителям о том, что прием детей осуществляется до По третьему вопросу слушали Журавлева Н.П., которая ознакомила с графиком занятий, их количеством и продолжительностью. 4. По четвертому вопросу воспитатель Журавлева Н.П. провела беседу о достижении детьми планируемых результатов освоения программы по всем разделам. Огласили перспективный план работы с родителями г.г. 5. Далее выступила учитель- логопед Жигарева Т. Б.. Родителям воспитанников детского сада, логопедом учреждения, была сообщена информация о работе логопеда, о построении логопедической работы в детском саду, об особенностях коррекционной работы с детьми дошкольного возраста, рассказала родителям о том, каким образом набирается логопедическая группа. 5

6 6. Слушали: Парашину О.В., которая предложила кандидатуры в родительский комитет Налдееву М.Н., Вершинину Н.М., Куненкову Н.В. Все родители поддержали и проголосовали единогласно. Председатель Члены родительского комитета: Вершинина Н.М., Куненкова Н.В. Принятие решения путем голосования. За - 18 человек, против - 0 человек принять единогласно. 1. Закреплять с детьми знания, полученные в детском саду, дома. 2. Утвердить родительский комитет группы в следующем составе: Председатель Члены родительского комитета: Вершинина Н.М., Куненкова Н.В. Калугина О.Г. Протокол 2 родительского собрания в старшей группе От «11» декабря 2013 года. Налдеева М.Н Калугина О.Г. Количество родителей: 20 человек Присутствовало: 16 человек Отсутствовало: 4 человека (по семейным обстоятельствам) Тема:"Родителям о воспитании мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста дома и в детском саду. " Повестка родительского собрания: 1. Выступление воспитателя Журавлевой Н.П. о дифференцированном воспитании дошкольника. 2. "Отдыхаем всей семьей" родительница Вершинина Н.М. об опыте проведения семейного отдыха. 3. Совместное обсуждение о подготовке к Новогоднему утреннику: а) изготовление карнавальных костюмов; б) украшение группы. 4. Раздача памяток родителям по вопросу гендерного воспитания. По первому вопросу слушали Журавлеву Н.П., воспитателя группы, которая рассказала родителям об особенностях и значимости гендерного подхода в воспитании дошкольников. (доклад прилагается) Воспитатель группы Журавлева Н.П. предложила родителям высказать свое мнение по данному вопросу и обсудить проблемы гендерного воспитания детей в современных условиях. По второму вопросу слушали маму Вершининой Екатерины, которая высказала свое мнение по этому вопросу и отметила, что данная тема является актуальной и хотелось бы услыщать больше советов. 6

7 Она предложила воспитателям чаще проводить консультации, касающиеся вопросов воспитания детей дома. Выступила воспитатель Журавлева Н,П, воспитатель группы. Она объявила родителям, что Новогодний утренник состоится 29 декабря в 9.30 и какие костюмы нужно приготовить к новогоднему карнавалу, Она предложила родителям выкройки изготовления костюмов. Родители принимали активное участие и предложили свои варианты изготовления костюмов. Слушали председателя родительского комитета Налдееву М.Н., которая предложила всем родителям принять участие в оформлении группы к празднику и в конкурсе поделок "Мастерская Деда Мороза". ГОЛОСОВАЛИ: "за"-16 человек "против"-0 человек "воздержались"- 0 человек 1.Продолжать работу с детьми, совместно с родителями по теме дифференцированный подход к воспитанию детей старшего возраста в детском саду и дома. Больше уделять внимание совместного отдыха родителей и детей. Щедро делиться своим опытом семейного воспитания. 2. Продолжить работу с детьми совместно с родителями по теме дифференцированный подход к воспитанию детей старшего дошкольного возраста. Ответственные: воспитатели и родители Срок исполнения: в течении года. 3. Больше уделять внимание совместного отдыха родителей и детей. Щедро делиться своим опытом семейного воспитания. 4. Принести фотографии для оформления фотовыставки "Новогодние каникулы» Калугина О. Г Протокол 3 родительского собрания в старшей группе От «29» марта 2014 года Налдеева М.Н Калугина О.Г. Присутствовало: 20чел. Отсутствовало: 0 чел. Тема: «Культурный опыт семьи: формы освоения и трансляции» Повестка родительского собрания: 1. Подготовка школьной карты ребенка. Медсестра. 2. Презентация "Формы освоения и трансляции культурного опыта семьи". Круглый стол «Семья, как форма культурной традиции». Воспитатели, родители воспитанников. 3. Организационные вопросы. Воспитатели. По первому вопросу слушали медсестру Коткову Г. А., которая рассказала, что в течение уч. года на каждого ребенка будет оформлена медицинская карта школьника, которая необходима для поступления ребенка в школу. По второму слушали воспитателя Журавлеву Н.П., которая представила родителям презентацию «Формы освоения и трансляции культурного опыта семьи». Нина Петровна рассказала родителям о формах культурного наследия семьи и о том, как передаются 7

8 традиции из поколения в поколение. Далее выступили семьи Куненковых, Ереминых. Родители рассказали, какие традиции существуют в их семьях, показали фотографии и презентации. По третьему вопросу выступила воспитатель Журавлева Н.П., которая напомнила о необходимости своевременной оплаты за детский сад, рассказала об оформление компенсации за содержание ребенка в детском саду. 1. Родителям обеспечить прохождение детьми необходимых медицинских обследований для своевременного оформления медицинской карты дошкольника. Ответственный: медсестра. Срок исполнения: уч. год. 2. Оформить фотовыставку «Семейные традиции». Ответственный: Теренкова М.В. Срок исполнения: май, 2014 г. 3. Родителям оформить компенсацию за содержание ребенка в детском саду. Ответственный: Журавлева Н.П. Срок исполнения: октябрь, 2015 г. Калугина О.Г. Протокол 4 родительского собрания в старшей группе От 15 мая 2014 года Налдеева М.Н Калугина О.Г. Присутствовало: 17 чел. Отсутствовало: 3 чел. (по уважительной причине) Тема: ««Готовность ребенка к школе»». Повестка родительского собрания: 1. Презентация «Главные факторы, влияющие на успешное обучение ребенка». 2. Игра «Горячее блюдо» (из педагогических ситуаций). 3. Орг. Вопросы, воспитатели. По первому вопросу выступила воспитатель Журавлева Н.П., которая представила вниманию родителей презентацию «Главные факторы, влияющие на успешное обучение ребенка». Нина Петровна подробно рассказала о том, как подготовить ребенка к успешному обучению в школе. Родитель Еремин А.В. задал вопрос о том, по каким направлениям ведется подготовка к школе в детском саду. Воспитатель пояснила, что образовательная деятельность в детском саду ведется по пяти образовательным областям и кратко дала характеристику каждого направления развития детей. По второму вопросу слушали воспитателя Журавлеву Н.П., которая предложила родителям обсудить педагогические ситуации, в которых описываются трудности подготовки детей к школе. Родители высказали свое мнение после прочтения предложенных ситуаций, а воспитатель подвела итог, изложив мнение психологов по каждой проблеме. По третьему вопросу выступила воспитатель Журавлева Н.П., которая напомнила о необходимости своевременной оплаты за детский сад, а также о соблюдении сезонности одежды детей для эффективной организации прогулки в детском саду. 1. Воспитателям разработать памятки для родителей, с описанием дидактических игр, направленных на развитие интеллектуальной готовности детей к школе (для занятий родителей с детьми в домашних условиях). Ответственный: Журавлева Н.П. Срок исполнения: март, 2014 г. 8

9 Калугина О. Протокол 1 родительского собрания в подготовительной к школе группе От «02» Налдеева М.Н Доренкова Ю.И. Присутствовали: 20 человек Отсутствовали: 0человек Тема: «Особенности возраста организации жизни детей 6-7 лет с учетом ФГОС Повестка дня: 1. Основные задачи воспитания и обучения детей подготовительной группы в соответствии с ФГОС (воспитатель Журавлева Н.П.) 2. Задачи коррекционной работы осуществления связи с семьей. Автоматизация звуков речи во фразовой речи. Обучение детей грамоте. (логопед Жигарева Т. Б..) 3. Безопасность жизнедеятельности детей в детском саду, дома, на улице, соблюдение П. Д. Д (воспитатель Журавлева Н.П.) 4. Выборы и утверждение состава родительского комитета группы. По первому вопросу слушали Журавлеву Н.П. она. рассказала об изменениях в физическом, познавательном, эмоциональном и социально- личностном развитии детей. У детей формируется готовность к предстоящему школьному обучению. Старшие дошкольники активно приобщаются к нормам здорового образа жизни. Формируется привычка самостоятельно следить за своим внешним видом, пользоваться носовым платком, быть опрятным, аккуратным Дети в совместной деятельности осваивают разные формы сотрудничества: договариваются, обмениваются мнениями, чередуют и согласовывают действия. Родителям были даны рекомендации по предстоящим занятиям. Учитель-логопед Жигарева Т. Б.. познакомила родителей с основными направлениями коррекционной работы на новый учебный год. Одно из важных направлений это обучение грамоте. Объяснила задачи работы с детьми. Сказала о важности связи между родителями логопедом и воспитанниками для успешного обучения детей. Родителями предложили распечатать материал по обучению грамоте на каждого ребенка. По третьему вопросу безопасности детей выступила Журавлева Н.П. В связи с участившимися случаями пропажи детей педагог напомнила о том, что взрослые, включая родителей и педагогов обязаны формировать у детей правила безопасного поведения на улице, в особенности общения с незнакомыми людьми. Требования между воспитателями и родителями должны быть едиными. 4. Воспитатель Журавлева Н.П. подняла вопрос о выборе состава родительского комитета. Родители единогласно пришли к мнению оставить состав родительского комитета в том же составе. В родительский комитет группы выбрали: Налдееву М.В., Куненкову Н.В., Вершинину Н.М. 6. Воспитатель поблагодарила родителей за оказанную помощь в ремонте группы и за подготовку к новому учебному году. 1. Способствовать всестороннему развитию личности ребенка. 2. Приготовить каждому ребенку необходимый материал по обучению грамоте. 9

10 3. Формировать у детей основы безопасного поведения в тесном сотрудничестве между родителями и педагогами. 5. В ноябре месяце провести внеплановое родительское собрание на тему «Подготовка к выпускному вечеру» Доренкова Ю.И. Протокол 2 в подготовительной к школе группе от 10 декабря 2014года. Налдеева М.Н Доренкова Ю.И. Присутствовало: 20 человек. Отсутствовало: 0 человек. Тема: «ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА». Повестка родительского собрания: 1 вопрос. Особенности развития словаря дошкольного возраста.. 2 вопрос. Подготовка к Новогоднему празднику. 3 вопрос. Благодарности родителям. 4 вопрос. Разное. По-первому вопросу слушали вопросу учителя-логопеда Жигареву Т.Б. Она рассказала об особенностях развития словаря дошкольного возраста. Количественный рост словаря. Дошкольный возраст период быстрого обогащения словаря. Его рост находится в зависимости от условий жизни и воспитания, поэтому в литературе данные о количестве слов дошкольника разнятся между собой. К концу второго года жизни он составляет слов, а к трем годам может достигать 1500 слов. Огромный скачок в развитии словаря происходит не только за счет заимствования слов из речи взрослых, сколько за счет овладения способами образования слов. Развитие словаря осуществляется за счет слов, обозначающих предметы ближайшего окружения, действия с ними, а также отдельные их признаки По третьему вопросу слушали воспитателя Журавлеву Н.П. Она объявила, что Новогодний праздник состоится 26 декабря в 15 час. 30 мин. В музыкальном зале детского сада. Попросила родителей подготавливать новогодние костюмы, соответствующие теме праздника «Новогодний бал», а именно девочки могут быть - снежинками, красными шапочками, феями, принцессами, королевами, а мальчики могут быть мушкетерами, котами в сапогах, пажами, принцами, шутами, звездочетами, гусарами В связи с тем, что дети на празднике будут участвовать в танцах («Снежинки», «Дровосеки», «Добрый Жук») на ногах должны быть у всех девочек белые чешки, у мальчиков черные чешки. Планируется новогодняя съемка на общий диск, который будет вручаться после выпускного бала. Общая новогодняя фотография 200 руб, фото с Дедом Морозом 50 руб, кадры в процессе праздника 30 руб. По четвертому вопросу воспитателя Журавлеву Н.П. Она поблагодарила родителей за приобретение для группы салатниц, носков белых и черных, мольбертов, салфеток настольных, 2-х кукол, машинок, настольных игр, мишуры. 10

11 Слушали по 5-му вопросу. Обсудили разное. Родители решили общим голосованием, что новогодние подарки будут закупаться родительским комитетом в виде детской игрушки или детской посуды. В случае непосещения ребенком детского сада воспитатели убедительно попросили родителей отзваниваться по телефону. НалдееваМ.Н. Доренкова Ю.И. Протокол 3 родительского собрания в подготовительной к школе группе от 14 марта 2015 года. Налдеева М.Н Доренкова Ю.И. Присутствовало: 20 человек. Отсутствовало: 0 человек. Тема собрания «Роль родного дома и семьи в формировании личности дошкольника» (по второй годовой задаче) Повестка родительского собрания: 1. Роль семьи в формировании психологически здоровой личности. 2. Особенности взаимоотношений между ребёнком и родителями в семье. 3. Формирование личности ребёнка через продуктивные виды деятельности. 4. Разработка основных правил семейного воспитания. Родительское собрание открыла воспитатель группы Журавлева Н.П. Она объявила тему, повестку собрания, кратко изложила суть проведения. Для создания у родителей прекрасного настроения после трудового рабочего дня воспитатели провели игру «Цветок настроения». Каждый присутствующий родитель получил по лепестку и на нём писал вежливые слова, которыми они пользуются в своей речи в общении с ребёнком и окружающими. Потом все лепестки были сложены в один цветок. По первому вопросу выступила Журавлева Н.П. Она рассказала о роли семьи в формировании психологически здоровой личности, познакомила родителей с основными условиями нормального психологического развития детей, которые могут создать родители, учитывая при этом эмоциональные потребности своего ребёнка. По второму вопросу выступила воспитатель, предложила родителям взять свои «Гербы семьи» и рассказать о них. После выступлений родителей она поблагодарила их, за семейные традиции, за уважение старших, за помощь младшим, за создание гармонии в семье. Воспитатель продолжила собрание по анкетам детей «Экскурсия по дому», родители угадывали, у кого в гостях были. По третьему вопросу выступила учитель-логопед.она познакомила родителей с продуктивными видами деятельности. Продуктивная детская деятельность деятельность ребенка с целью получения продукта. К ним относятся конструирование, рисование, лепка, аппликация и создание разного рода поделок, макетов из природного и бросового материала. Все эти виды детской активности играют важную роль в развитии ребенка - дошкольника. Продуктивная детская деятельность формируется в дошкольном возрасте и, наряду с игрой, имеет в этот период наибольшее значение для развития психики ребенка, т. к. необходимость создания продукта теснейшим образом связана с развитием его познавательных процессов, эмоционально - волевой сферы, умений и навыков, нравственным, эстетическим и физическим воспитанием дошкольников. 11

12 По четвёртому вопросу воспитатель Журавлева Н.П.,провела с родителями игру «Закончи предложение». Поблагодарила родителей за советы, предостережения, которые могут пригодиться многим в определённой ситуации, раздала родителям памятки по воспитанию культуры поведения у детей. 1. Создавать благоприятные условия в семье для формирования психологически здоровой личности. 2. Уделят большое внимание к взаимоотношениям с ребенком. 3. Активно участвовать в продуктивной деятельности. 4. Соблюдать основные правила семейного воспитания. Доренкова Ю.И. Протокол 4 Протокол родительского собрания в подготовительной к школе группе От года Налдеева М.Н Доренкова Ю.И. Присутствовало: 20 человек Отсутствовало: 0 человек ТЕМА: «Стали на год мы взрослее. Итоги учебного года» Повестка дня: 1) О подведении итогов воспитательной и образовательной работы за учебный год. 2) Об ознакомлении с режимом работы д/с на летний оздоровительный период. 3) О рациональном питании дошкольников. 4) О подготовке участка группы к летнему оздоровительному периоду 1. По первому вопросу о подведении итогов воспитательной и образовательной работы за учебный год слушали воспитателя Журавлеву Н.П., которая познакомила родителей с проведенной работой по воспитательно образовательному процессу за учебный год. В течение учебного года в нашей группе были проведены открытые НОД, в которых дети показали хорошие результаты. Дети, совместно с родителями, принимали активное участие в конкурсах как на уровне ДОУ «Моя любимая игрушка», «Связь поколений», так и во Всероссийских интернет конкурсах «Огонек», «Одарённость», где заняли призовые места. В течение года в группе обновлялась картотека сюжетно ролевых игр, направленных на воспитание у детей дошкольного возраста уважительного отношения к профессиональной деятельности взрослых. В учебном году был реализован краткосрочный проект по нравственно патриотическому воспитанию «Этот славный день Победы», который направлен на развитие интереса и уважения к героическим событиям прошлого, боевой славе русских людей. В ходе реализации проекта большую помощь оказали родители (фамилию родителей, которые помогали собрать и изготовить все необходимое для проекта Для родителей были разработаны различные памятки, буклеты, консультации, стенды по различным тематикам. 2. Заслушали об ознакомлении с режимом работы д/с на летний оздоровительный период воспитателя Журавлеву Н.П., которая рассказала родителям о том, что увеличилось время прогулки, так как в летний период дети должны больше находиться на свежем 12

13 воздухе. Было сказано о том, что дети купаются в бассейне и для этого нужно принести необходимые принадлежности, что после каждой прогулки дети моют ноги. Еще было отмечено, что необходимо приводить детей в головных уборах и в обуви с фиксирующей пяткой. 3. Слушали о важности рационального питания дошкольников, медсестру детского сада, которая рассказала об основных принципах организации правильного питания. Оно должно быть полноценным и сбалансированным, разнообразным. Энергетическая ценность питания должна соответствовать энергозатратам детей. Мед. сестра дала рекомендации родителям, как воспитать в ребенке правильное отношение к приему пищи. Ответила на вопросы родителей: «Влияет ли поза малыша при приеме пищи на его настроение, аппетит и воспитание культуры поведения?» 4. Выступила председатель родительского комитета с отчетом о проделанной работе в уч. г. и предложением подготовить участок группы к летнему оздоровительному периоду. 1.Педагогам и родителям осуществлять взаимодействие друг с другом, стремясь к выполнению главной задачи созданию благоприятного климата для воспитания и образования детей в сложившемся коллективе. 2.Педагогам регулярно информировать родителей о жизни детей в группе. 3.Родителям приводить детей в д/с в головных уборах, подбирать обувь с фиксированной пяткой и иметь личные принадлежности для купания в бассейне. 4.Воспитателям и родителям продолжать осуществлять взаимодействие друг с другом, стремясь к выполнению главной задачи сохранения здоровья детей. 5.Признать работу родительского комитета в целом удовлетворительной, продолжив ее в том же составе. 6.Вычистить песочницу и наполнить ее свежим песком.покрасить на участке малые формы. Доренкова Ю.И. 13

Конспект родительского собрания во 2 младшей группе «Поближе познакомимся и дружно заживем!»

Ефимова Алла Ивановна, воспитатель ГБДОУ №43 г. Колпино Санкт – Петербург
Описание: Предлагаю вашему вниманию конспект родительского собрания для родителей детей младшего дошкольного возраста. Данный материал будет полезен воспитателям, родителям.
Цель: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив на новый учебный год.
Задачи:
- познакомить родителей с планами группы на ближайшее время; обновить анкетные данные семей воспитанников; научить родителей наблюдать за ребёнком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться.

Ход собрания.
Добрый вечер, уважаемые родители!!! Мы рады вас видеть в нашей группе. Надеемся, вы обратили внимание на празднично украшенную группу?
Осень наступила, на осеннее собрание вас пригласила,
Но чтобы вам было веселей и праздничней,
Нашу группу немного принарядила.
Собрание наше мы начинаем,
И поиграть, вас приглашаем.

Перед вами на столах лежат листики разного цвета, выберете себе каждый по 2 листика и напишите на одном листочке, каким вы видите своего ребенка через 4 года, как вы думаете, чего он должен достичь, можно также на этом листочке написать, как вы ласково называете своего ребенка в домашней атмосфере; а на втором листочке напишите ваши пожеланиями воспитателям, чего вы бы хотели узнать, ваши предложения по поводу работы в группе (желательно подписать свой листик). Затем мы эти листочки привесим на наше дерево желаний и через 4 года(а точнее к вашему выпуску), мы эти листочки открепим от нашего дерева и узнаем, что же изменилось.
Ваши детки повзрослели, но чтобы нам с вами достичь больших результатов в дальнейшем, мы должны с вами работать дружно, вместе, сообща. Принимать вместе общие решения, находить совместно выход из сложных ситуаций. Ведь ваши дети – это и наши тоже дети. Ведь пока они находятся в саду, мы за них несем большую ответственность, чем вы.
Как и во всех садах, во всех группах у нас есть общие правила группы, которых мы, вы и детки должны придерживаться.
Мы вам эти правила напомним, в конце нашего собрания, вы все получите буклетики с правилами на память, а также эти правила в рамочке всегда будут у нас в раздевалке на самом видном месте.
Буклет «Правила нашей группы».
1.Не опаздывать на занятия. Конечно, бывают исключения; например срочный поход к врачу, или какой – либо кружок, но об этом тоже необходимо предупредить воспитателей.
2. Не приносить игрушки в детский сад.(у нас достаточно игрушек)
3. Уважать и ценить, то, что имеешь.
4. Уметь понять и поддержать своего ребенка, товарища.
5. Приучать ребенка самостоятельности, давать ему самому возможность постичь новое и неизведанное, а не делать все за него. Если ребенок хочет что – то сделать сам, давайте ему такую возможность, пусть он это делает, пусть немного не так, вы его просто аккуратно, как бы невзначай поправьте. Например: надевает колготки задом наперед, надо просто подсказать ему как правильно.
Пусть он сам убирает свои игрушки, или вы вместе начните, а потом пусть сам.
6. Старайтесь не сравнивать своего ребенка с другими детками.(детишки все разные).

Также нам с вами сегодня нужно определить план работы на год, а возможно, какие – то моменты у нас останутся на все 4 года.
Мы очень плотно и много проводим работы, организовываем разнообразные досуги, праздники, круглые столы, мастер – классы и т. д.
Мы составили небольшой план работы на год, вам его предлагаем, но его можно подкорректировать, вы можете в него внести свои предложения, изменения.
- В сентябре предлагаем совместно детишки и родители, а также воспитатели, поздравить наших коллег с профессиональным праздником – Днем Воспитателя.
- В октябре наши малыши продемонстрируют небольшую игру драматизацию – ко дню пожилого человека. Поздравят своих горячо любимых бабушек и дедушек.
- В ноябре мы отпразднуем – Праздник Осени.
- В декабре - мы встретимся с Дедом Морозом и Снегурочкой.
- В январе – устроим совместное развлечение детишек, родителей и воспитателей « Конкурс семейных снежных построек» с игровыми спортивными конкурсами.
- В феврале – поздравим наших любимых папочек и дедушек.
- В марте – организуем праздник с чаепитием для наших любимых мамочек, бабушек…
- В апреле – дети инсценируют какую – либо сказку ко дню книги; а родители с ответным визитом покажут деткам спектакль по какой – либо сказке. Все это предлагаем завершить совместным походом в библиотеку.
-В мае – вместе, дружно устроим субботник, украсим площадку и посоревнуемся: «Мама, папа, я – очень дружная, сплоченная, спортивная семья».
Летом много бываем на воздухе, и идеи рождаются сами по себе.
Также нам с вами нужно выбрать родительский комитет, с которым надеемся удачно поработать, надеемся на помощь и понимание.

Еще на столах подготовлены для вас небольшие памятки:
- «Чего должен уметь и знать ваш ребенок в возрасте 3 – 4 лет»;
- Небольшие памятки с годовыми задачами по возрасту деток.
Детки пришли в новую группу, все они разные, кто – то пришел в детский сад и сразу же нашел себе друга или подругу, кто – то привыкает очень тяжело и болезненно, главное, вам родителям, принять для себя правильное и верное решение. Вы отдаете и доверяете нам самое дорогое, так мы вас попросим доверять нам полностью, не надо ребенка сильно баловать и обещать, что вот сегодня, если он не будет плакать, или если он поест кашку и немного поиграет, вы его сразу же заберете, или например, завтра устроите ему выходной. Некоторые детки очень тяжело привыкают, очень хочется, чтобы вы прислушивались к нашим рекомендациям, советам.
Конечно, вечером, постарайтесь выслушать лепет своего ребенка, расспросите, как он провел день, чем занимался, рассматривайте вместе его работы. Если малыш просит немного с ним поиграть, уделите ему немного времени, будет счастлив ребенок и вы получите массу удовольствия. Говорите чаще ребенку ласковые и добрые слова.

Наше собрание подходит к концу, готовы выслушать ваши пожелания, ваши предложения.
Индивидуальные беседы с родителями.
Итог: Если мы с вами будем идти вместе, сообща решать наболевшие вопросы, у нас будет очень дружная и единая большая семья. Надеемся, что мы таким составом будем тесно общаться все 4 года и этим составом дойдем до выпуска к школе.
Всем желаем терпения, чтобы наши детки нас только радовали.

Родительское собрание в младшей группе (нетрадиционная работа с родителями)

«ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ»

Цель: Создание эмоционально-положительного настроя на совместную работу ДОУ и родителей.

Задачи:

Познакомить родителей друг с другом и педагогом.

Познакомить родителей с режимом, правилами и работой детского сада.

Заполнить анкетные данные семей воспитанников.

- выбор родительского комитета.

Подведение итогов собрания.

Повестка:

1. Вступление

2. Тренинг на знакомство

3. Знакомство с режимом, правилами и работой детского сада.

5. О разном.

Воспитатель : -Добрый день. Я рада видеть Вас на нашей первой встрече. Сегодня у нас с Вами первое родительское собрание , на котором мы познакомимся, узнаем друг друга поближе, я расскажу Вам о том чему нам предстоит научиться за период адаптации к детскому саду и что нам надо будет узнать.

И сегодняшнюю нашу встречу я хочу начать с шуточного стихотворения

«Отвели бутуза в сад»

Отвели бутуза в сад-

Мама рада, папа рад :

Не мешает им никто

Делать это, делать то!

Можно спать до 10

На прогулку не идти,

Нож забыть на видном месте

Выпить кофе граммов 200,

Можно, не в ущерб хвосту

С антресолей слезть коту!

Можно час болтать с подружкой,

Можно печь полдня ватрушки,

Можно поваляться в ванной,

Или с книжкой на диване,

На базар сходить за сыром

И убрать всю-всю квартиру!

Это и с бутузом можно

Только очень-очень сложно

Час прошел, и 2 и 3

Что-то тягостно внутри.

Без бутуза в доме пусто,

Без бутуза в доме грустно…

Ну-ка папа, быстро в сад

Возвращай дитё назад!

…И опять дрожит весь дом…

Завтра снова поведем!

Итак, Вы привели своих детей в детский сад и у нас с Вами одна общая цель, сделать их пребывание здесь комфортным, безопасным, интересным, увлекательным, познавательным и т. д.

Во время пребывания ребенка в детском саду мы (дети, педагоги, родители ) составляем треугольник. Во главе треугольника конечно же стоит ребенок. Как Вы думаете, что произойдет с трехногим табуретом, если подломится одна ножка (упадет) Вот именно, упадет! Вспомните басню Крылова «Лебедь, рак и щука» где говорится :»Когда в товарищах согласья нет на лад их дело не пойдет, выйдет у него не дело, только мука!» Следовательно нам с Вами нужно объединить усилия для того, чтобы детям было интересно и комфортно в детском саду и здесь очень важно наличие взаимопонимания и поддержки. Мы с вами будем жить одной, я надеюсь дружной семьей. А для начала нужно поближе познакомиться.

Тренинговое упражнение «Клубочек» .

Воспитатель держит в руках клубочек и предлагает ро дителя м немного рассказать о себе, о том, что они ждут от детского сада, какие пожелания воспитателям они хотели бы озвучить. Сначала воспитатель говорит о себе, наматывают на палец нитку и передают по кругу. В итоге, когда клубок возвращается к воспитателю, получается замкнутый круг.

Меня зовут Юлия Григорьевна, я воспитатель первой младшей группы, которая называется "Ягодки".

Воспитатель :

Уважаемые родители . Посмотрите, пожалуйста, каждый из нас соединён ниточкой и не просто ниточкой, а нитью, которая нас будет связывать на протяжении 5 лет. Наша нить должна быть настолько прочной, насколько это возможно ради здоровья и счастья наших детей! Мы как большая семья, должны действовать вместе. Ведь не надо забывать, что родитель - это главный воспитатель, а детский сад создан в помощь родителям .

Мы с вами познакомились и теперь с хорошим настроением переходим к серьезным вопросам.

Очень важно чтобы вы, любящие родители , находились рядом со своими детьми. Нам предстоит вместе радоваться и преодолевать трудности, взрослеть и учиться. Учиться - это значит учить самих себя. Как правило, вместе с детьми учатся и их мамы и папы, бабушки и дедушки.

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ !

Поступление вашего ребёнка в детский сад - важный этап в его жизни. Он сопровождается изменением привычной для него обстановки, режима дня, питания, встречей с новыми детьми и взрослыми, разлукой с родителями . Ребёнку необходимо приспособиться к новым условиям. Не все дети одинаково хорошо с этим справляются.

Продолжительность адаптационного периода и характер его течения во многом зависят от состояния здоровья ребёнка и его подготовленности к поступлению в детское учреждение.

ПРАВИЛА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

1. Родители должны приводить ребенка в детский сад без опозданий (не позднее 8.30 часов) .

2. Родители , и другие лица, которые по их поручению приводят ребенка в детский сад, должны передавать ребенка воспитателю; вечером при уходе детей воспитатель обязан передать ребенка родителям или другому взрослому человеку (по доверенности) .

3. Приводить ребенка в опрятной одежде, с носовым платком, с расческой. Одежда и обувь должна соответствовать размеру ребенка, сезону. Ногти должны быть подстрижены.

4. В адаптационных группах (в период карантина во всех группах ) воспитатель в присутствии родителей ежедневно измеряет температуру, осматривает зев, кожу. Дети с повышенной температурой и явными признаками ОРВИ в группу не допускаются .

5. При заболевании ребенка обязательно сообщают в детский сад, чем он болен. По выздоровлении ребенка предоставляют справку в детский сад не позднее 12 часов.

6. Оплату за детский сад необходимо вносить до 15 числа текущего месяца.

7. В обязательном порядке участвовать в проведении родительских собраний , консультаций.

8. Родители могут оказывать посильную помощь детскому саду в починке мебели, игрушек, изготовлении пособий, в ремонте детского сада, участвовать в мероприятиях по благоустройству территории.

9. Ребенок не должен пропускать детский сад без уважительных причин (кроме карантина, болезни, отпуска) .

Динамическая пауза:
-Помашите нам рукой те родители, дни рождения которых летом, зимой.
-Поменяйтесь местами те родители, которые пришли на собрание в брюках.
-Присядьте те родители, у кого в семье есть ещё дети.
-Улыбнитесь те родители, которые свой день рождения отмечают осенью, весной.

КАК ДОЛЖЕН БЫТЬ ПОДГОТОВЛЕН ВАШ РЕБЕНОК К ПЕРИОДУ АДАПТАЦИИ

У ребенка должны быть сформированы следующие культурно-гигиенические навыки :

. Самостоятельно есть разнообразную пищу;

. Своевременно сообщать о своих потребностях - проситься в туалет или на горшок;

. Мыть руки при помощи взрослых, пользоваться полотенцем, носовым платком.

1. Перед поступлением в детский сад домашний режим вашего ребенка целесообразно приблизить к режиму детского учреждения.

2. С персоналом группы , куда пойдет ваш малыш, вам необходимо познакомиться заранее, рассказать о его привычках, особенностях поведения.

3. Устройство ребенка в детское учреждение лучше проводить во время вашего отпуска, т. к. в течение первой недели он должен проводить в детском саду не более двух-трех часов.

4. В период приспособления к новым условиям нужно тщательно наблюдать за изменениями в состоянии здоровья ребенка и своевременно сообщать о них работникам детского сада .

5. Можно разрешить ребенку взять в детский сад любимую игрушку, лучше, если она будет хорошо мыться.

6. Научитесь прощаться с ребенком быстро, давая таким образом понять, что вы уверены в нем и его умении справиться с собой. Не затягивайте процесс расставания. Ребенок почувствует ваше беспокойство за него, и ему будет еще труднее успокоиться.

7. Никогда не пытайтесь ускользнуть незаметно от ребенка, если хотите, чтобы он вам доверял.

8. Не пытайтесь подкупить ребенка, не обещайте и не покупайте ему игрушек за согласие остаться в детском саду.

9. Четко дайте ребенку понять, что, какие бы истерики он не закатывал, ему все равно придется пойти в детский сад. Если вы хоть раз ему уступите, в дальнейшем вам будет гораздо сложнее справиться с его капризами и слезами.

10. Не удивляйтесь, если вы уже справились с проблемой, а она опять возникла после болезни или больших выходных, когда ребенок долго находился дома. Помните, что в страхе расставания нет ничего плохого, он лишь свидетельствует о том, что между вами и ребенком существует тесная связь.

11. Настраивайте ребенка на позитивный лад.

12. Первое время забирайте домой пораньше, создайте спокойный, благоприятный для ребенка климат в семье.

13. Уменьшите нагрузку на нервную систему : на время прекратите посещение многолюдных мероприятий и мест, сократите просмотр телепередач.

14. Дома поиграйте в детский сад. Роль ребенка может исполнять любимая игрушка малыша. В игре ребенок покажет, с какими проблемами сталкивается в детском саду, а вы сможете предложить ему пути их решения.

15. Будьте спокойны, не проявляйте перед ребенком своего беспокойства.

16. После детского сада погуляйте с ребенком в парке, на детской площадке.

17. Дайте ребенку возможность поиграть в подвижные игры.

18. Во время вечернего туалета дайте ребенку возможность поиграть с водой.

19. Оставайтесь спокойными, не впадайте в ярость от непослушания ребенка.

20. Погладьте ребенка перед сном, сделайте ему массаж.

«Давайте дружить с детьми»

Не жалейте время для детей,

Разглядите взрослых в них людей,

перестаньте ссориться и злиться,

Попытайтесь ними подружиться.

Постарайтесь их не упрекать,

Научитесь слушать, понимать.

Обогрейте их своим теплом,

Крепостью для них пусть станет дом.

Вместе с ними пробуйте, ищите,

Обо всем на свете говорите,

Их всегда незримо направляйте

И во всех делах им помогайте.

Научитесь детям доверять -

Каждый шаг не нужно проверять,

Мненье и совет их уважайте,

Дети - мудрецы, не забывайте.

Взрослые, надейтесь на детей

И любите их душою всей

Так, как невозможно описать.

Вам тогда детей не потерять!

Игра "Какой он - мой ребенок"

Задача игры определить, каким видят своего ребенка родители. Для этого каждый из них обводит контур руки, на изображении каждого пальца пишет по букве имени ребенка. Затем родителям предлагается расшифровать буквы, назвать качества характера ребенка, начинающиеся на данную букву. В центре ладони можно изобразить символ, кем он является в семье.

Ладошки приклеиваются на ватман. Подведение итога:

Чаще всего даются положительные характеристики, что позволяет видеть в ребенке положительные качества, тем самым настраивать его на успех. Также игра наводит родителей на определенные выводы о сформированности личности ребенка.

Разное:

--Заполнение анкетных данных.

Вопросы родителей.

Просьба (попросить родителей сделать или сшить нам тортики, овощи, сосиски, обклеить коробочки, принести пустые баночки или коробочки в парикмахерскую и в больницу)

Итог собрания :

В заключении хочется сказать, что мы вместе будем закладывать фундамент доброжелательных отношений в детском саду и в родительских коллективах . Нужно сделать так, чтобы ребенку в детском саду было весело, хорошо, интересно, чтобы он с радостью шел в детский сад, дружил с ребятами и довольным возвращался домой.

Мы с вами хорошо поработали .

Обратная связь:

Если сегодняшняя встреча вам понравилась и вы хотели бы принять участие в следующей встрече, то возьмите листочек с «солнышком» и напишите положительные отзывы, понравившиеся моменты.

На листочке «тучка» — то, что не понравилось, на что необходимо обратить внимание.

Спасибо! До новых встреч.

Родительское собрание во второй младшей группе. Игра- путешествие по стране «Говорим и развиваемся»

Цель: развитие читательской деятельности детей четвертого года жизни.
Задачи : Познакомить родителей с характерными речевыми ошибками детей 3-4 лет;
Упражнять родителей и детей в отгадывании загадок по описанию и в назывании прилагательных к существительному с помощью вопросов: какая, какой, какие?
Показать роль книг и словотворчества в развитии ребенка;
Дать рекомендации по исправлению речевых ошибок детей 3-4 лет.
Интеграция направлений: познавательное развитие, речевое развитие, художественно- эстетическое развитие, социально- коммуникативное, физическое развитие.
Место проведения: групповая комната.
Ответственная: Нечаева Н.М.
Материалы и оборудование: презентация, проектор, буклеты, клей, бумага, картинки, карандаши.
Продолжительность: 25 мин.

Логика мероприятия

1 часть: (теория)
Все мы хотим, чтобы речь нашего ребенка была грамотной, внятной. Ребенку 3-4 лет сложно овладевать сразу и грамматикой речи (согласовывать части речи в роде, числе, падеже, времени), и произношением звуков, и умением связно произносить свои мысли. Правильное произношение звуков идет параллельно с развитием фонематического слуха - как слышит, так и говорит. Поэтому ни в коем случае нельзя сюсюкать с ребенком, взрослый должен говорить четко, внятно.
Ребенок 3-4 лет еще не всегда регулирует свое речевое дыхание: не делает пауз между словами, фразами, проглатывает окончания слов, не всегда правильно ставит ударение в словах. А ведь от правильного речевого дыхания зависит красота и плавность звучания речи. Уметь правильно слышать и произносить звуки родного языка (в этом возрасте - кроме л, р, ш, щ) помогут специальные игры и упражнения.
В данном буклете как раз и описаны этапы развития речи и практические задания. (Буклеты разложены на столе, при выходе родители заберут).
2 часть: (практика)
Большое значение для развития речи дошкольника имеет обогащение словаря на основе знаний и представлений об окружающей жизни и в процессе наблюдений за природой. Природа имеет уникальные возможности для развития речи детей.
1. Станция «Любознайка».
Подберите прилагательные к словам (признаки предметов):
- Снег (какой?) - белый, пушистый, сыпучий, холодный, мокрый, скрипучий и т.д.
- Человек (какой?) - вежливый, замечательный, открытый, сердечный и т. д.
- Ветер (какой?) - сильный, холодный, ласковый, пронизывающий и т. д.
- Машина (какая?) - быстрая, большая, удобная и т.д.
2. Станция «Сказочная страна»

1.Бабусю знает целый свет,
Ей от роду лишь триста лет.
Там, на неведомых дорожках,
Дом её на курьих ножках.

2.Убежали от грязнули
Чашки, ложки и кастрюли.
Ищет их она, зовёт
И в дороге слёзы льёт.
3.Он сиреневый такой,
Машет весело рукой.
Он свалился к нам с луны –
Знают, любят малыши.
4.Возле леса, на опушке,
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
5.Носик круглый, пятачком,
Им в земле удобно рыться,
Хвостик маленький крючком,
Вместо туфелек - копытца.
Трое их - и до чего же
Братья дружные похожи.
Отгадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
6.Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом.
Кем же были эти
Маленькие дети?
7.Постучался в нашу дверь
Необычный чудо-зверь -
Он в коричневой рубашке,
Ушки-блюдца нараспашку.
8.Бабка, старый дед и внучка,
Мышка, кот, собака Жучка -
Вместе все меня смогли
Вытянуть из-под земли.

3. Физминутка.
Рано утром мы проснулись,
Дружно потянулись...
Разбудил нас бег на месте,
В ванную побежали вместе.
Умывались и плескались,
Зубы вычистить старались.
Оделись все опрятно.
Причесались аккуратно.
Не хотим мы больше спать, будем весело играть!
4. Станция «Наши руки не знают скуки»: словотворчество.
Изготовление книжки с выдуманным рассказом.
5. Представление книжки- малышки.
Итог родительского собрания:
Чтобы правильно развивать речь ребёнка, нужно придерживаться некоторых правил:
Речь взрослых должна быть чёткой, неторопливой, не следует искажать слова, имитировать детскую речь: никакого сюсюканья, подделывания под лепет детей. Говорить с детьми надо обыкновенным, правильным языком, но языком простым; главное – говорить медленно, ясно и громко.
Обращать внимание детей на то, как они согласовывают слова в предложении, ненавязчиво поправляйте ребёнка (исправляйте допущенные ошибки).
Играя с ребёнком, упражняйте его в согласовании имён существительных с разными частями речи, например с глаголами. Возьмите куклу и спросите: «Кто к нам приехал? » и, ребёнок даёт полный ответ: «К нам в гости приехала кукла».
Используйте различные игрушки для обучения использования в речи предлогов. (Н/Р: Ребёнок может ответить на вопрос «Где игрушка?» с использованием предлогов).
Благодарим Вас за сотрудничество и внимание!

2 родительское собрание во второй младшей группе. Родительское собрание во второй младшей группе "предновогодние хлопоты"

Предварительный просмотр:

Протоколы родительских собраний группы №3

Протокол родительского собрания во 2 мл.группе

Протоколы родительских собраний в младшей группе

Материал (младшая группа) по теме: Протокол родительского собрания во второй младшей группе.

3. Развитие самостоятельности у детей посредством игры

ПРОТОКОЛЫ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ ГРУППА 1 ЗА ГГ. Протокол 1- Родительского собрания в 1-й младшей группе от г.

Материал (младшая группа) по теме:
Протокол родительского собрания во второй младшей группе.