Открытое занятие по сенсорике. Конспект занятия по сенсорике «Смотрит солнышко в окошко
Бесимбаева Орынбасар Назымбековна
Воспитатель первой младшей группы «Жулдыздар»
ГККП «Ясли –сад №14» п. Аксу
Область : Познание
Раздел: Сенсорика
Тема: «В гости к бабушке»
Цель:
- 1 . Образовательные: закрепить знания цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный); побуждать называть цвета; закрепить знания геометрических фигур; закрепить понятия «большой», «маленький»;
- 2 . Развивающие: развивать мелкую моторику;
- Воспитательные: создать радостное настроение; воспитывать у детей радостное настроение; воспитывать у детей чувство отзывчивости, желание помочь.
- Воспитывать любознательность, расширять опыт ориентировки в окружающем, обогащая детей разнообразными сенсорными впечатлениями.
Оборудование: « Домик бабушки»,зайчик, геометрические фигуры, разноцветные шарики, солнышко, кукольный театр «петуха и курицы» , раздаточный материал по сенсорике, дерево, елочка, музыка.
Билингвальдический компонент : Әже- бабушка, қоян- заяц, күн – солнце,өзен – речка, тауық- курица, әтеш- петух
Ход урока(занятия)
Дети Заходят в группу под музыку«Каждому по лучику»
Воспитатель: Детки, посмотрите кто нам пришел?
Дети : Солнышко
Воспитатель: Давайте поздароваемся
Дети: Здороваются
Воспитатель: А посмотрите сюда сколько гостей к нам пришло.
Давайте с ними тоже поздороваемся
Дети: Здравствуйте дорогие гости!
Воспитатель : Ребята, Солнышко не просто пришло, оно нас зовет в дорогу. Но прежде оно нам даст задание. Ребята посмотрите что у меня руке.
Дети: Шарик
Воспитатель: Надо шарики распределить по домам
1 задание
Д/ о : «Шарики заблудились»
Цель: Надо разложить шарики по цвету.
Дети : Разбирают шарики по цвету.
Воспитатель: А сколько было шариков?
Дети: Много было шариков
Воспитатель: Сэтим заданием мы справились.
2 Задание
(Звучит музыка шум воды)
Воспитатель: Ой детки? Что это такое?
Дети: Это речка
Воспитатель: Ребята!!Но мостика нет,как же нам перейти?вот так прямо пройти. Надо сделать нам мостик
В углу лежат камушки большие круглые и круглые маленькие,нам нужно круглые большой, чтоб построить мостик.
(Под музыку Дети берут круглые камушки и строят мостик)
Воспитатель: Через мостик перейти
Надо нам ребята.
Дальний лес мы попадем
Там друзья зайчата
Воспитатель : Ой кто там сидит под деревом?
ЗАЙЧИК: Я – зайчик
Воспитатель: Ачто такой грустный?
Зайчик :Я потерялся
Воспитатель: А где ты живешь?
Зайчик :У бабушки
Воспитатель: А мы с ребятами в гости к бабушке идем,не переживай
мы тебя проводим.
Воспитатель: А что бы зайчика развесилить мы потанцуем
«Зайка серенький сидит»
Воспитатель: Молодцы! Ну пойдемте дальше.Ой это что такое?
Дети : Это домик
Воспитатель: Кто там живет?
Воспитатель: дает пояснение кот такой петушок
Дети!У петуха есть семья
Курочка : Ко-ко ко –пришла Курятница забралась и всем курочкам хвосты и пообщипывали, ко-ко-ко горе!
Воспитатель : Не переживайте, ребята тебе помогут! Так ведь!
Ребята!здесь на столе много курочек надо им хвостики сделать, каждой курочке по цвету выбрать.
(Под музыку ребята конструируют курочкам хвостики- «Цып-цып мои цеплята»
Дети! Курочек надо покормить,они хотят кушать, они любят горошек,
но здесь все перепуталось с фасолью. Давайте переберем.
(Под музыку дети отделяют фасоль от гороха)
«В.А.Моцарт-Симфония 40»
Молодцы ребята! Курочки будут довольны и одну тарелку отнесем им.
Зайчик!А ты ничего не видишь? А на что оно похожа?
Зайчик: На дом. Это домик моей бабушки.
Воспитатель: Да ребята, мы пришли, к домику, где живет бабушка
(под музыку выходит бабушка), «Кадриль»
Бабушка: Здравствуйте ребята,спасибо что нашли моего зайчика и показали дорогу.А кто вам ее показал?
Воспитатель: Бабушка мы не скажем, а покажем.
(Музыка играет, дети рисуют солныщко на терелочке) «В.А.Моцарт-симфония 40»
Воспитатель: На что оно похоже?
Бабушка: А! солныщко показало вам дорогу. Спасибо большое солнышко! .
(Дети подходят к бабушке и обнимают)
Воспитатель: Мы к вам бабушка,в гости пришли, узнать как ваше здоровье? Как вы поживаете? Мы соскучились?!
Бабушка: У меня все хорошо, вот только переживала,что зайчика не было, но вы его нашли и показали дорогу, спасибо большое, Солнышке!
А я вам приготовила угощения, Зайка, ну же сбегай принеси угощения
Вот пряники испекла.
Воспитатель: Бабушке что надо сказать
Дети: Спасибо
Воспитатель: Мы с ребятами помоем ручки и обязательно попробуем ваше угощение.Вот ребята закончилась наше путешествие нам пора в садик. До свидания бабушка, досвидания Зайчик!
Конспект занятия по сенсорному развитию в 1 младшей группе "В гостях у бабушки"
Воспитатель: Морякина Ирина Сергеевна, МБДОУ МО "Детский сад комбинированного вида №1"Описание
Предлагаю вам конспект "В гостях У бабушки" для детей первой младшей группы. Данный материал будет полезен для воспитателей дошкольных учреждений.
Цель: создавать условия для развития у детей сенсорных способностей.
Образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».Образовательные: продолжать формировать знания о геометрических фигурах(квадрат, треугольник, круг); знания основных цветов (желтый, синий, красный, зеленый);понятия большой,маленький;
Развивающие: развивать зрительное восприятие, внимание.
Воспитательные: воспитывать аккуратность, способствовать воспитанию коллективизма и взаимопомощи при работе в команде; воспитывать отзывчивость.
Оборудование:
домик-ширма, мягкая игрушка котенок, рамки-вкладыши 4 цветов: квадраты, треугольники, круги, (маленькие, большие); клубочки 4 цветов: желтый, зеленый, красный, синий; коробочки, соответствующих цветов.
Ход занятия:
В группе стоит домик-ширма. Из него выходит воспитатель в роли бабушки.
Дети располагаются свободно на ковре.
– Здравствуйте, ребята. Я бабушка, а вы кто такие, как вас зовут?
– Я очень рада. Мне нужны помощники. В мой домик прибежали мышки, они прогрызли мои коврики, поможете мне их зашить?
Педагог выкладывает на стол «коврики», высыпает «заплатки». Дети встают вокруг стола.
Показывая детям геометрические фигуры (заплатки) педагог спрашивает:
– На какую фигуру похожа эта заплатка?
Педагог спрашивает о цвете геометрических фигур. Педагог берет два разных по размеру квадрата, спрашивает у детей какой квадрат больше, какой меньше.
Дети закрывают рамки геометрическими фигурами (заплатками).
– Молодцы! Как замечательно зашили все мои коврики.
-Вы наверное устали. Давайте немного поиграем.
Физминутка:
«Все котятки мыли лапки вот так, вот так!
Мыли ушки, мыли брюшки вот так, вот так!
А потом они играли вот так, вот так! (прыжки)
А потом они устали, сладко-сладко засыпали
Вот так, вот так!»
Из домика слышится мяуканье.
– Ой, ребята, вы ничего не слышите, кто это мяукает?
Возвращаются к домику, возле домика сидит котенок.
– Ребятки, это котенок Васька.
Ребята гладят котенка. Котенок скрывается в домике (педагог кладет игрушку в домик), из домика на ковер выкатываются разноцветные клубочки.
– Вот видите, ребятки, какой он баловник. Васька перепутал все мои клубочки, помогите мне собрать клубочки в коробочки.
Педагог выставляет коробочки 4 цветов на ковер.
– А теперь собирайте клубочки в коробочки, не перепутайте.
– Васька, пойдем, проверим, все ли клубочки нашли свою коробочку.
Воспитатель-бабушка вместе с детьми обсуждают цвет каждой коробочки, цвет клубочков в них.
– Спасибо вам большое, ребятки. А теперь нам пора прощаться, до свидания.
Рефлексия
Воспитатель-бабушка скрывается в домике, выходит воспитатель.
– Ребятки, к вам никто не приходил, я слышала какой-то шум? (Ответы детей)
– Во что вы играли? (В клубочки)
Какого цвета они были? (желтого, синего, красного, зеленого)
- А что вы помогали зашивать? (коврики)
-На какие фигуры были похожи заплатки?(Квадрат, треугольник, круг)
- Молодцы! Вы очень хорошо постарались.
Конспект занятия по сенсорному воспитанию для детей раннего возраста «Смотрит солнышко в окошко»
Программное содержание:
Создавать эмоциональное настроение, активизировать речевое развитие ребенка и словарный запас;
Формировать представление о форме, величине и цвете;
Вызывать и поддерживать чувство открытия: (чешуйки от лука можно использовать в качестве «одежды»);
Развивать познавательный интерес, закрепить сенсорные эталоны;
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Словарь:
Лук, чешуйки, лучики.
Материалы и оборудование:
Игрушка мишка, корзина с луком, контур изображения лука, бутылки с манной крупой, луковая шелуха, картонные солнышки, которые подвешены наверху, шнурки, мыльные пузыри.
Ход занятия:
Воспитатель:
Детки, рада вас всех видеть, поздоровайтесь друг с другом, обнимите своих друзей. Скажите своим глазкам:
«Доброе утро, глазки»!
Доброе утр, глазки, вы проснулись?
(Дети поглаживают веки).
Доброе утро, ушки, вы проснулись?
(Дети поглаживают ушки).
Доброе утро, щечки, вы проснулись?
(Дети поглаживают щечки).
Доброе утро, ручки, вы проснулись?
(Дети поглаживают ручки).
Доброе утро, ножки, вы проснулись?
(Дети поглаживают ножки).
Доброе утро, солнышко! Мы проснулись и улыбнулись!
(Протягивают руки вверх и широко улыбаются).
Воспитатель:
Детки, посмотрите сколько у нас в группе солнышек. («Солнышки» подвешены в верху под потолком). Мы сейчас нашим солнышкам стишок расскажем и поздороваемся с ними.
Стихотворение Агнии Барто «Смотрит солнышко в окошко»
Смотрит солнышко в окошко.
Греет нашу комнату
Мы захлопали в ладошки
Очень рады солнышку.
(Дети хлопают в ладошки).
Воспитатель:
Протяните свои ручки вверх, давайте еще раз поздороваемся с солнышком. Ой, какие вы молодцы! Нам стало тепло, радостно и уютно.
Воспитатель:
Детки, я вижу что вы дружные между собой и любите друг друга, так давайте мы с вами друг другу сделаем подарок. (Воспитатель на темный пол высыпает из бутылок манную крупу и предлагает детям пальчиком нарисовать солнышко с лучиками).
Дети выполняют задание. В ходе занятия воспитатель детям задает вопросы:
На какую геометрическую фигуру похожее солнышко? (Ответы детей. Круг). Что еще есть у солнышка? (Лучики). Какие лучики у солнышка? (Длинные, короткие).
Воспитатель:
Молодцы! Вот, какие хорошие подарки вы сделали друг другу.
Воспитатель:
Ой, ребята, слышите, кто-то плачет. Это плачет солнышко. Ему грустно без своих лучиков. Давайте ему поможем. (Дети садятся на коврике около солнышка, каждый из детей берет лучик и пристегивает пуговицами к солнышку, потом пристегивают глазки, носик, ротик и украшают лучики разноцветными шнурками). Молодцы! Теперь солнышко радостное, веселое и улыбается нам с вами. А какого же цвета наше солнышко? (Ответы детей).
Воспитатель:
Детки пока мы с вами солнышко радовали, к нам в гости пожаловал мишка. А он что-то нам принес. (Воспитатель берет у мишки корзину с луком). Давайте посмотрим, что же принес нам мишка. Ой, и это же лучок! Подойдите все ко мне, я вам дам лучок в руки. (Воспитатель раздает детям по маленькой луковице).
Воспитатель:
И у меня есть луковка. Сколько у меня луковок? (Ответ детей. Одна). А теперь вы все протяните руки из луком. Сколько луковок у вас? (Ответы детей. Много).
Воспитатель:
Теперь сравним лучок по величине. У меня, какая луковка? (Ответы детей. Большая). А у вас во всех, какая луковка? (Ответы детей. Маленькая). Какого цвета лучок? (Ответы детей).
Воспитатель:
Детки, посмотрите сколько у моей луковки чешуек «одёжек». Я сейчас ее раздену и пошуршу ими, вот так. (Воспитатель измельчает чешуйки луковки и шуршит ими). А теперь мы с вами пошуршим как чешуйки луковки.
Имитация шуршащих чешуек. (Дети трут ладошку о ладошку и говорят «шур, шур, шур»).
Воспитатель:
Детки, пока мы с вами шуршали, наш мишка опечалился. Он хочет, чтобы мы ему тоже подарили большую луковку. Вот, посмотрите у нас с вами есть большая луковка, но эту луковку надо «одеть». Я сейчас намажу клеем луковку, а вы ее оденете. (Воспитатель предлагает детям измельчить чешуйки, и посыпать ими покрытый клеем силуэт луковицы нарисован на ватмане. Дети вместе с воспитателем выполняют работу).
Воспитатель:
Посмотрите, дети, какую чудесную большую луковку мы сделали. Это для тебя, мишка, мы так старались.
Воспитатель:
Мишке так понравился подарок и он предлагает с ним поиграться.
Звучит веселая музыка. Проводится игра «Мыльные пузыри».
Обо всём на свете:
В 1930 году в американский прокат вышел фильм "Песня мошенника" (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев...
Материалы раздела
Занятия для младшей группы:
Занятия для средней группы.
Частное дошкольное образовательное
учреждение Детский Сад “Акварель”
Конспект открытого занятия по сенсорике
с элементами ТРИЗ - технологий
в первой младшей группе
Тема : « По следам
колобка
»
Подготовила
воспитатель первой младшей группы
Зеленина Е.Н.
Цель: Формирование сенсорных эталонов и способностей, позволяющих ребёнку
всесторонне воспринимать окружающий мир.
Задачи: 1. Закреплять знания признаков «Цвет», «Форма», «Рельеф», «Звук»,
продолжить упражнять сравнивать объекты по признакам и
ориентироваться на плоскости
2. Развивать мелкую моторику, память, внимание и наблюдательность
3. Воспитывать у детей чувство отзывчивости, желание помочь.
Ход занятия:
Дети вместе с воспитателем заходят в зал.
В: - Ребята, давайте поздороваемся с гостями.
Дети здороваются и садятся на стульчики.
В: - Ребята, смотрите, что у меня есть. Это сундучок сказок. Давайте откроем и посмотрим что там лежит.
Открывает сундучок.
Д: - В сундучке лежит книжка.
В: - Как называется сказка?
Д: - Колобок.
В: - Я предлагаю вам, отправиться в сказку. Но с собой я возьму только тех, кто назовёт героев сказки колобок
Дети называют: дед, бабка, заяц…
В: - Молодцы. Что бы попасть в сказку, давайте произнесём волшебные слова
Дети вместе с воспитателем произносят и выполняют действие по тексту.
Вокруг себя ты повернись и в тут же окажись
В: - Вот мы и в сказке, но колобка не видно. Смотрите, следы колобка. Давайте пойдём по ним и найдём колобка. По дороге будем петь песенку колобка.
Дети поют песенку и выполняют имитационные действия
Я колобок, колобок
По амбару метён
По сусекам скребён
Я от бабушки ушёл
Я от дедушки ушёл….
В: - Следы нас привели к кустику. Ребята, кто там под кустиком сидит
Д: - Зайка
В: - Он очень грустный. Давайте поиграем с ним и развеселим.
Дети играют в д/и «Зайка». Закрепление признака «Форма». Работа с морф дорожкой. Поселить зайчика в домик такой же формы как зайчик.
В: - Зайке очень понравилась игра. Мы его развеселили. А нам пора идти дальше.
Дети вместе с воспитателем идут по следам, которые ведут к ёлке
и поют песенку, выполняя имитационные действия
Я колобок, колобок
По амбару метён
По сусекам скребён
Я от бабушки ушёл
Я от дедушки ушёл
Я от зайца ушёл…
В: - Смотрите, кто-то под ёлкой сидит.
Д: - Волк.
В: - Волк злой и голодный. Его нужно накормить. Вот корзинка. Давайте посмотрим что в ней лежит разложив по разным корзинам: колючие объекты в синюю, гладкие в красную, мягкие в зелёную.
Дети сортируют шарики по рельефу.
В: - Смотрите, в гости к волку пришли
его друзья.
Каждому ребёнку выдаётся коробочка с изображением головы волка с прорезанным отверстием в районе рта - д/и «Покорми волка».
В: - Они тоже голодные. Мы будем кормить волков их любимыми зелёными витаминами.
Дети выбирают зелёные «витамины» и кормят волка.
В: - Волки наелись, но нас отпускать не хотят. Давайте громко погремим (Дети гремят) , теперь чуть тише… Ещё тише.. Волки испугались и убежали. А мы можем продолжить своё путешествие.
Дети с воспитателем продолжают идти по следам и поют песенку..,
Я колобок, колобок
По амбару метён
По сусекам скребён
Я от бабушки ушёл
Я от дедушки ушёл
Я от зайца ушёл
Я от волка ушёл..
Следы заканчиваются возле домика
В: - Интересно, кто в домике живёт?
Д: - Медведь.
В: - Давайте спросим у него, куда пошёл колобок.
Дети спрашивают медведя куда пошёл.
В: - Мишка покажет, куда пошёл колобок, если мы ему поможем. Он хочет
нарисовать овощи, но подходящих красок у него нет.
Воспитатель показывает краски которые есть у мишки, детина называют цвет: синий, жёлтый, красный. Затем показывает овощи, которые хочет нарисовать мишка, дети называют овощ и цвет: морковка – оранжевая, баклажан – фиолетовый, огурец - зелёный.
В: - Ребята, давайте расскажем мишке какие краски нужно подружить, чтобы получить нужные (оранжевый, зелёный, фиолетовый)
Дети рассказывают, составляя схемы из капелек - Д/и: «Капельки»
В: - Молодцы. Теперь мишка сможет нарисовать овощи. За это он, показал куда пошёл колобок.
Показывает. Дети видят пенёк, на котором сидит колобок, а рядом лису.
В: - Лиса хочет съесть колобка. Ему нужно помочь. Если колобок изменит цвет, то лиса испугается и убежит.
Каждый ребёнок называет цвет и находит колобка нужного цвета, затем находит объект такого же цвета и выкладывает схему, проговаривая:
Д: - Колобок по цвету такой же как цыплёнок…..
В: - Какой по цвету колобок?
Р: - Колобок жёлтый и цыплёнок тоже жёлтый….
И т. д.
В: - Молодцы. Лиса испугалась и убежала. Мы спасли колобка. Нам пора возвращаться. Садитесь на стульчики. Что бы вернуться нам нужно вспомнить в какой мы сказке, кого мы встретили и где.
Дети называют сказку и героев, рассказывают где с ними встретились, выкладывая картинки на фланелеграфе.
В: - Молодцы. Мы с вами вернулись из сказки. Давайте скажем до свидания нашим гостям и пойдём расскажем другим ребятам где мы были, кого встретили…
1. Образовательные : Учить различать и называть цвета (красный, синий, жёлтый, зелёный) ; формировать знания геометрических фигур, понятия «большой» и «маленький» ;
2. Развивающие : развивать мелкую моторику;
3. Воспитательные : создать радостное настроение; воспитывать у детей радостное настроение; воспитывать у детей чувство отзывчивости, желание помочь.
Биллингвальный компонент????
Ход занятия:
Дети вместе с воспитателем заходят в зал.
В: - Ребята, давайте поздороваемся с гостями.
Дети здороваются и садятся на стульчики.
В: - Ребята, смотрите у меня в руке волшебная палочка
В: - Я предлагаю вам, отправиться в сказку.
Сейчас я махну палочкой и мы все окажемся в сказке.
Дети вместе с воспитателем произносят и выполняют действие по тексту.
(Играет музыка)
Вокруг себя я повернусь и тут же в сказке окажусь
В: - Вот мы и в сказке, но колобка не видно. Ой смотрите, следы колобка. Давайте пойдём по ним и найдём колобка.
В: - Ребята, кто это?
Д: - Зайка
В: - Зайка не хочет нас просто так отпускать, он хочет что бы мы выполнили задание которые зайка для нас приготовил. Вы согласны, их выполнить?
Дети : Да.
В-ль: Ой, а вот и грядка с заданием. Ребята посмотрите что же растет на грядке? Морковки растут, сколько морковок?
Дети: -много
В-ль: -Да, много - к өп . Эта какая морковка?
Дети: -Большая
В-ль: правильно большая-үлкен
(затем беру маленькую морковку)
В-ль: - А эта морковка какая?
Дети: Маленькая.
В-ль: - Правильно, маленькая. А давайте сначала мы соберём большие морковки. (Дети находят большие морковки и называют их) Молодцы! Положим их в эту корзинку. Теперь соберем маленькие морковки.
Их мы тоже положим в корзинку.
Молодцы с заданием справились и зайчик очень доволен.
В: - Смотрите, кто-то под ёлкой сидит.
В-ль : давайте спросим где колобок. Он не скажет пока мы не выполним задание. Ребята , что бы выполнить задание мы с вами сядем на ковер.
Посмотрите здесь лежат геометрические фигуры. Давайте их назовем. Это что за фигура? (квадрат) Какого он цвета? (Желтого) А это какая фигура? (треугольник, синего цвета) А это? (круг, красного цвета)
Физминутка:
Волк шел, шел, шел
Волк ягодку нашел.
Нурали шел, шел, шел
Нурали ягодку нашел.
Малика шла, шла, шла
Малика ягодку нашела.
В-ль : Посмотрите, здесь еще фигурки.
Сейчас я вам раздам их, а вы внимательно посмотрите, и найдите домик, в котором они живут.
В-ль : Давайте будем по очереди подходить и ложить фигурку в свой домик.
В-ль: - Аулиехан какая у тебя фигура?
Аулиехан: - квадрат.
В-ль: - Дамир какая у тебя фигура?
Дамир: - круг.
В-ль: -Какого она цвета?
(дети раскладывают фигурки, при этом называют фигуру у них в руках.)
В-ль : Молодцы, ребята . Все фигуры у себя в домиках. Пойдем дальше искать колобка.
Дети с воспитателем продолжают идти по следам.
Следы заканчиваются возле домика
В: -Кто это?
Д: - Медведь.
В: - Давайте спросим у него, куда пошёл колобок.
Дети спрашивают медведя куда пошёл.
В: - Мишка молчит. Он мне на ушко хочет сказать. Ребята он проголодался. Давайте соберем из двух половинок ягоды. (на столе половинки ягод. Дети собирают ягоды из половинок)
В: - Молодцы. Вот какие мы собрали ягоды для мишки! Они вкусные, сладкие! Мы с вами ягодки поели, давайте мишку тоже угостим ягодами.
Спросить какого цвета ягода у каждого ребенка. С заданием мы справились. За это он, показал куда пошёл колобок. (Идем дальше по следам. Показываю на где колобок сидит. Дети видят пенёк, на котором сидит колобок, а рядом лису)
В: - Лиса хочет не отпускает колобка. Ему надо помочь.
Что бы лиса отпустила колобка мы ему сделаем красивые бусы. А бусы мы будем делать из вот таких маленьких бубликов. (На столе приготовлены шнуровки)
В: - Молодцы. Лисе очень понравилось. Мы спасли колобка. Нам пора возвращаться. Садитесь на стульчики. Что бы вернуться нам нужно вспомнить в какой мы сказке, кого мы встретили и где.
Дети называют сказку и героев, рассказывают где с ними встретились,
В-ль: - Молодцы. Мы с вами вернулись из сказки. Давайте скажем до свидания нашим гостям и пойдём расскажем другим ребятам где мы были, кого встретили…