Нужно ли учить ребенка читать до школы? Конечно, нужно. Развивающие методики

Я не собиралась рано учить дочку читать. А в пять лет она сама научилась. Конечно, не совсем сама, минут 15 на объяснения я потратила. Но если бы от меня потребовались более значительные усилия, особо усердствовать я бы не стала. Я считала, что для обучения чтению и письму существует школа.

Но вот в конце первого класса нашему знакомому мальчику потребовался репетитор по математике. Педагог в первый же день объяснил обескураженным родителям, что все их проблемы с математикой ― от чтения. Ребенок читает не бегло, он тратит слишком много усилий на сам процесс чтения, и у него не остается энергии на то, чтобы осмыслить суть задания. Или неправильно решает задачу, потому что неправильно прочитал условие. Вот как бывает, оказывается! До этого случая я не задумывалась: каким образом дети, не умеющие читать, должны выполнять домашнее задание? А каким образом дети, не умеющие писать, должны его записывать? Современные программы просто не рассчитаны на таких ребят! Со второго полугодия первоклашки должны самостоятельно заполнять дневники, им за это отметки ставят. Я представила, что мне пришлось бы самой читать дочке все тексты по литературному чтению, по окружающему миру. Ужаснулась ― и сразу стала убежденным сторонником обучения чтению в дошкольном возрасте! Младшую буду учить уже целенаправленно! Одна мама в своем блоге про воспитание и развитие вообще пишет, что будет учить сына читать в 2,5 года!

Есть мнение, что подготовленному ребенку в школе будет скучно. Не будет! Прошли те времена, когда в школе учили «по слогам читать слова». Во многих школах в первом классе начинают изучать английский язык, во втором ― римские цифры, сложение и вычитание трехзначных чисел столбиком, в третьем начнется геометрия. Сейчас быстрее интерес к учебе потеряет тот, кому ТЯЖЕЛО учиться, у кого ничего не получается. Кстати, наш знакомый мальчик после занятий с репетитором и первых «пятерок» сказал маме: «Давай попросим домой самостоятельную работу! Я хочу еще больше пятерок получить!»

Некоторые мамы говорят: «Я не буду мучить своего ребенка, у ребенка должно быть детство!» Я тоже против мучения, однако весь фокус в том, что маленьким детям нравится учиться. Сама природа запрограммировала их таким образом, чтобы они как можно быстрее усваивали знания, необходимые для жизни. Так какие родители на самом деле «мучают» ребенка ― те, которые учат читать до школы, или те, которые обрекают его на двойную или даже тройную нагрузку в первом классе?

12664

любой нормально развивающийся ребенок именно в дошкольный период начинает проявлять интерес к буквам () и к процессу чтения и письма () и задача родителей поддержать и удовлетворить этот интерес.

другой вопрос, как это сделать? существует множество методик - , динамические , развивающая и т.д. все эти методики подробно описаны и доступны для изучения.

традиционным методом обучения был и остается звуко-буквенный метод (или как его еще называют – звуковой), при котором мы видим буквы, соотносим их со звуками и складываем в слоги, а затем в слова. по этому методу, ребенку, как вы понимаете, сначала нужно выучить буквы (не обязательно все), а затем научиться прочитывать их в слогах и словах.

изучаем буквы и звуки

к 2-4 годам дети начинают интересоваться буквами. буквы для ребенка - это абстрактные, ни с чем не связанные значки. и чтобы ребенок смог их запомнить, он должен иметь возможность играть с ними, чувствовать их, слышать и видеть. поэтому знакомство с буквами должно происходить в непроизвольной форме: раскрашиваем буквы, соединяем их по точкам, пишем мелом на асфальте, палочкой на песке; лепим буквы из пластилина, выкладываем из пуговиц, шнурка или счетных палочек; сворачиваем из проволоки, находим на магнитной доске; обводим по трафаретам; запоминаем по азбуке, узнаем большие буквы в ; показываем буквы на уличных вывесках и т.д.

развесьте буквы по всей квартире! периодически просите ребенка отыскать ту или иную букву или, наоборот, назвать показываемую вами букву.

таким неосознанным образом к четырем-пяти годам большинство детей знают уже 10-15 наиболее употребляемых букв (а, о, у, и, н, м, г, п, в, д, т, р и др.). только следует называть не буквы [эм] или [бэ], а звуки [м], [б]. т.е. когда мы говорим буква «м» или «б», мы все же имеем в виду звук [м] или [б]. это связано с тем, что ребенку потом будет трудно понять, как из звуков [дэ] [о] [эм] получается слово «дом».

мало кто из родителей, обучая своего ребенка чтению, объясняет ему, чем отличаются буквы (это то, что мы пишем и видим) от звуков (то, что произносим и слышим), как узнать гласные («поются») и согласные звуки, какие бывают согласные звуки (твердые, мягкие, звонкие, глухие), сколько звуков в слове, а сколько букв и т.д. и все же, не зная всех этих понятий, дети начинают читать! значит, изучение гласных и согласных никакого отношения к чтению не имеет. поэтому не стоит «загружать» детей звуко-буквенным анализом. с этим им еще предстоит столкнуться в первом классе. однако учить выделять последовательность звуков в словах - надо. иначе ребенок не сможет понять структуру слова и будет испытывать трудности при записи слов.

к 5 годам большинство детей начинают проявлять интерес к чтению, например, пытаются читать вывески на магазинах или делают вид, будто читают книгу. в таком случае можно попробовать начать учить ребенка читать. но будьте осторожны: обучение чтению – довольно однотипное и монотонное занятие, и дети часто теряют к нему интерес. поэтому все должно происходить в игре. в помощь родителю и ребенку желательно выбрать подходящее интересное, грамотно составленное, обучающее пособие.

выбор пособия

это довольно не просто - выбрать среди множества , азбук, рабочих тетрадей, книг с наклейками, настольных игр, которые призваны научить ребенка читать, именно то, что нужно вам и вашему ребенку!

при выборе пособия обратите внимание на следующие критерии:

Задания в пособии должны располагаться по принципу «от простого к сложному»: сначала чтение слогов, коротких слов, длинных слов и, наконец, предложений.

Подача материала - в игровой форме: яркая и эмоционально насыщенная. но в то же время есть «что почитать» - ведь для совершенствования навыка чтения нужны систематические тренировки.

Материал в пособии должен способствовать расширению словарного запаса, развитию познавательных процессов (внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения), речи.

Иллюстрации должны быть выполнены в спокойной цветовой гамме, не отвлекающие от чтения и не подсказывающие названия слов. с этой целью слова могут располагаться вверху страницы, а все предметные картинки к этим словам - внизу.

Шрифт должен быть крупный, постепенно уменьшающийся; на первых этапах слова разделены на слоги.

содержание занятия

занятие должно состоять не только из чтения слогов, слов или предложений. необходима смена видов деятельности: почитали, написали буквы или слова, что-то закрасили, полепили, выполнили задание на развитие мыслительных операций (анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение), подвигались и т. д.

время занятия

выбирайте подходящий момент для обучения. ребенок должен быть в хорошем настроении и не уставшим. помните, чтением с ребенком 4-5 лет надо заниматься не более 5 минут, 5-6 летним – 10 минут, 6-7 летним – 15 минут. как только вы заметите, что ребенок отвлекается, прекратите занятие, даже если еще не прошло отведенное время.

поддерживайте ребенка

для ребенка важно внимание к его деятельности. он будет с большим удовольствием заниматься, если вы будите принимать непосредственное участие в его занятиях и будете радоваться его успехам. в конце занятия обязательно похвалите ребенка за его «работу», отметьте достижения. не бойтесь перехвалить! хвалите и хвалите.

давайте навыку чтения закрепиться

бывает, что ребенок научится читать слоги, но никак не может соединить их в слова. наберитесь терпения: значит, ребенок еще морально «не готов», всему свое время. также полезно делать однодневные перерывы в занятиях, а после 3-4 недель даже недельные перерывы! это позволит материалу лучше усвоиться. и вы увидите, что после отдыха ребенок начнет читать значительно лучше.

воспитывайте читателя

обязательно каждый день читайте ребенку стихи, сказки, рассказы. каждодневное чтение приобщает ребенка к книгам, показывает, как это интересно и полезно - уметь читать.

и наконец, самое главное: как же правильно начать обучать ребенка чтению?

обучение чтению ведется по следующему сценарию «от слогов к текстам»:

чтение слогов с первой гласной а, о, у, ы, э, и (обратные слоги) (аг, аб и т.д.). ребенку нужно назвать буквы в слоге по порядку «а, м» - «ам». для этого ребенок тянет первую букву, пока не сможет присоединить к ней вторую букву: ааааааааам.

на первых порах вторая буква в слогах должна быть фиксированной: ас, ос, ус. ребенок будет уже готов к тому, что вторая буква всегда с. далее усложняем упражнения: делаем в слогах фиксированной первую букву, например: аб, ав, ан.

примеры слов: ус, он, ам, уж, ав, ох, ах и т.п.

чтение слогов-слияний с гласными а, о, у, ы, э, и.

для начала можно играть в игру «угадай слог». вы спрашиваете ребенка: «какой слог получится, если соединить «б» и «а» (ба), «в» и «о» (во)?» на следующем этапе показываете на слог и пропеваете с ребенком хором слоги с одной фиксированной гласной (га, ба, ма и т.д., потом го, бо, мо). затем ребенку нужно самому учиться прочитывать слог: «тянуть» первый согласный звук и, когда он увидит гласную, с которой он соединяется, прочитать слог. постепенно ребенок научится видеть сразу две буквы. но если ваш ребенок все же читает не по слогам ма, а по буквам м а - ма – не переживайте. просто навык еще не закрепился. через пару недель он перейдет на слоговое чтение.

примеры слов: на, му, но, пи.

простые для чтения трехбуквенные и четырехбуквенные слова.

на этом этапе важно научить ребенка читать примыкающую букву в слогах типа ро-т. ребенок читает первый слог, запоминает его и проговаривает оставшуюся букву. трудность может заключаться в том, что ребенок будет читать не [т], а [тэ] – мягко поправляйте его. при чтении слогов типа и-ра, ка-ша нужно прочитать первый слог, запомнить его, прочитать второй, запомнить, а затем соединить в единое слово. если при чтении ребенок встречает букву и не помнит, как она называется – предложите обратиться к азбуке или сами напомните ему. в такой забывчивости нет ничего страшного: постепенно ребенок запомнит все буквы. предлагайте ребенку читать одни и те же слова по несколько раз. ведь дети любят делать то, что они уже умеют.

пример слов: кот, ира, сук, зуб, рак, оса, мыло, коза, губы.

чтение слов с обратными слогами (ут-ро, ок-но и т.д.) .

примеры слов: овца, утка, изба, игла.

чтение слогов-слияний с йотированными гласными е, е, ю, я.

примеры слов: ме, бе, мя-у.

чтение обратных слогов с йотированными гласными е, е, ю, я.

ребенок называет первую букву, которая в данном случае будет состоять из двух звуков [йэ] [йо] [йу] [йа] и примыкает согласную.

примеры слов: еж, ем, юг, ян.

сложные для чтения слова.

особую трудность вызывают слова типа с-то, г-рад. ребенку нужно назвать примыкающую букву, а затем оставшийся слог.

примеры слов: слон, стол, волк, хлеб, спал, парта.

чтение длинных слов (кар-тош-ка).

слова читаются по слогам.

примеры слов: молоко, машина, восток, телефон.

чтение адаптированных предложений.

если ребенок читает неправильно окончание слова или немного коверкает прочитанное, но, тем не менее, понимает смысл – не исправляйте его неточности. это будет расстраивать чтеца. главное, чтобы он понял, о чем прочитал. а погрешности уйдут сами собой.

чтение коротких адаптированных текстов.

адаптированные тексты - это небольшие, простые для восприятия произведения. детям должно быть интересно читать такие рассказы, они должны затрагивать эмоциональный мир ребенка. на начальных этапах сами прочитывайте ребенку произведение, а если оно длинное, то прочитывайте только его начало. это поспособствует заинтересованности ребенка. затем предложите малышу самому прочитать текст. после прочтения произведения задайте несколько вопросов по тексту.

после обсуждения текста предложите прочитать еще раз. вряд ли ребенок сможет пересказать прочитанный текст. он еще для этого слишком медленно читает. чтобы не отбить охоту к чтению – не заставляйте ребенка читать неинтересные и недоступные для его понимания тексты.

начинаем писать

на протяжении всего процесса овладения навыком чтения необходимо учить ребенка написанию слов, так как это помогает устранить затруднения при обучении чтению. нужно научить ребенка выделять в слове последовательно каждый звук. для этого полезно проводить игры «какая первая буква в слове», «какая последняя», «какая буква идет после д или стоит перед к» и т.д. затем нужно учить ребенка делить слова на слоги, выделять в слоге каждый звук и обозначать его буквой.

все дети развиваются по-разному. одни к поступлению в первый класс научатся читать только слоги, другие - слова, третьи - предложения. бегло, выразительно читать и при этом понимать и усваивать прочитанное - это конечный результат, которого дети достигают, уже обучаясь в школе. но так даже лучше - иначе ребенку будет слишком просто в первом классе, и он утратит интерес к учебе.

Материал к занятию.

Многие родители по разным причинам стремятся обязательно научить ребенка читать до школы: одни сами рано научились читать и считают, что дети должны пойти по их стопам, другим приятно похвалиться достижениями своего малыша перед родственниками и друзьями, но, конечно, большинство родителей хотят, чтобы их ребёнку было в дальнейшем легче учиться в школе, чтобы он был успешен и чувствовал себя уверенно среди других читающих одноклассников.

А что же говорят, специалисты? В каком возрасте лучше обучать ребенка чтению, и что могут сделать родители, чтобы помочь развитию данного навыка?

Возраст 2-3 года.

Отделы мозга, отвечающие за распознавание букв, ещё не зрелые, для ребенка буквы- это непонятные символы, суть которых пока остаётся им недоступной. В этом возрасте следует знакомить ребенка с такими понятиями, как: цвет, форма, размер, помогать исследовать окружающий мир с помощью зрения, вкуса, слуха, пальчиков.

Возраст 4-5 года.

В этом возрасте многие дошкольники начинают проявлять интерес к буквам. Ребёнок спрашивает маму с папой: «Что это за буква»? «Как это читается»? «Как это написать»? Родители в игровой форме должны поддержать этот интерес, например, предлагать искать буквы на уличных вывесках, разместить картинки с изображениями букв по квартире, лепить буквы из пластилина, просить назвать букву, которую показывает взрослый.

Возраст 6-7 лет.

Именно этот возраст по мнению современных физиологов, психологов, логопедов наиболее благоприятный и эффективный для начала обучения чтению, так как дозревают отделы головного мозга, отвечающие за этот навык. Поэтому, если ребёнок хочет научиться читать до школы, препятствовать не нужно. А вот могут ли некоторые домашние занятия чтению наоборот навредить?

Да, если взрослый не учитывает возрастные и индивидуальные особенности ребенка, перегружает учебными заданиями вместо естественной для дошкольников деятельности-игры.

Более того учителя начальных классов сталкиваются с тем, что если до школы ребёнок научился читать неправильно, его приходится переучивать. Ведь, чтобы успешно обучать чтению, нужно обладать знаниями по методике обучения.

Поэтому основная задача родителей способствовать развитию навыков, которые позволят легче пройти процесс обучения чтению: рассматривать картинки, где нужно узнавать контуры букв, играть в игры на составление слов из частей, играть в слова, развивать фонематический слух и т.д, а обучение чтению предоставить профессиональным педагогам.

Курс подготовки к школе в онлайн школе БИТ ведут профессиональные педагоги, опытные учителя начальной школы, которые знают все тонкости обучения чтению, письму и счету. Занятия проходят в игровой форме – самой эффективной форме обучения в этом возрасте.

Обучение чтению – это сложный психические процесс, успешность которого зависит от уровня развития психических навыков. На занятиях с психологом онлайн школы БИТ дети выполняют задания на развитие познавательных процессов: внимания, памяти, восприятия, мышления, выполняют задания, способствующие расширению словарного запаса, навыкам управления своим эмоциональным состоянием, что является одним из ключевых факторов успешного обучения в будущем и положительный учебной мотивации.

Читающий до школы ребенок – это гордость не только для мамы и папы, но и для бабушки и дедушки. Даже если он больше практически ничего не знает и не умеет – это не особо важно. Главное, что он умеет читать. А так ли это важно для ребенка, которому до школы еще далеко? Когда следует начинать учить ребенка читать и нужно ли это вообще делать?

Конечно, если ребенок умеет читать, то это хорошо не только для мамы, но и для самого ребенка. Маме это хорошо тем, что ей не нужно будет тратить много времени на чтение книг для ребенка, можно просто подать ему книжку. Для ребенка это хорошо тем, что ему нет необходимости ждать, пока у мамы появится свободная минутка для того чтобы почитать ему книжку.

Ученые доказали, что у ребенка есть особый период, который называется периодом его «речевой одаренности». Он наступает, когда ребенку исполняется 5 лет. Именно в это время научить ребенка читать буде намного проще, чем во все остальные возрастные периоды.

Так все таки, учить ребенка читать или нет?

Плюсы того, что ребенок умеет читать, несомненны.

Но, при решении начинать учить ребенка читать, необходимо учесть еще один факт. Этот факт – желание учиться читать в настоящее время самого ребенка. Если ребенок сам желает научиться читать, то, конечно, необходимо ему в этом помочь. В настоящее время существует множество методик, которые помогают учить ребенка читать в игровой ненавязчивой форме, например , . Но прежде чем начинать учить ребенка читать, следует убедиться, что он знает все буквы из алфавита. Иначе ничего просто не получится.

Если ребенок не хочет учиться читать, то заставлять его не следует. Если ребенка заставлять учиться читать, то он просто потеряет весь интерес не только к чтению, но и к занятиям вообще. Поэтому учеба в школе будет для него трудным испытанием.

Можно ли привить ребенку любовь к чтению и к книгам? Конечно можно, если его окружают люди, которые любят читать. Если мама будет с желанием каждый день читать ребенку книжки, а затем они вместе будут рассуждать о ее содержании, то через какое-то время ребенок сам проявит желание научиться читать.

Таким образом, нет ничего плохого в том, что ребенок любит и умеет читать. Главное, чтобы чтение не стало для ребенка наказанием, иначе желание читать у ребенка может пропасть на всю жизнь.

Что даёт ребёнку раннее обучение чтению? Ребёнок 5 лет вступает в пору «речевой одарённости». В этом возрасте ему легче научиться читать, чем в 7-8 лет. Раннее овладение чтением прекрасно развивает мышление, внимание, память и логику малыша. Общение с книгой выступает мощным источником развития интеллекта и эмоциональной сферы, воображения. Через чтение наводится мост между разговорным и книжным языком, поэтому ребёнок, научившийся рано читать, владеет более развитой речью, чем его нечитающий сверстник. Существует предположение, что так называемая врождённая грамотность – это не что иное, как результат накопления посредством чтения в человеческой памяти графических образов слов. Опасения по поводу того, что научившимся читать детям будет нечего делать в 1 классе, уходят уже в 1 месяц школьной жизни, когда происходит адаптация к новым взаимоотношениям и требованиям, усваивается поток разнообразной учебной информации. Учитель, работая с читающими и нечитающими детьми, осуществляет дифференцированный подход. Как вы поняли, чтение – это прекрасный способ развить своего малыша.

Но нельзя начинать обучение чтению без желания ребёнка. Занятия через силу или под угрозой приводят к тому, что потом ребенок вообще не захочет учиться. А как пробудить это желание? Для этого требуется читающая среда, книжное окружение. Эта среда должна быть создана прежде всего в семье ребёнка, чтобы с первых детских лет чтение воспринималось детьми, как необходимый элемент содержания их жизни. Книга должна быть востребована родителями. Если вы постоянно читаете ребёнку книги, обсуждаете прочитанное, то у него обязательно возникнет желание научиться читать, начнёт развиваться мотивация чтения, рост положительного отношения к чтению книг, перерастающее в потребность. Обучая ребёнка чтению в семье в непринужденной, часто в игровой обстановке, вы можете осуществить индивидуальный подход, учитывают особенности его характера, стимулируя интерес малыша к овладению чтением. Но бывает, что родители часто учат читать своего ребёнка неправильно. Ребёнок читает по-буквенно, смешивает звуки и буквы. Учителю приходится переучивать, а это намного сложнее, чем просто учить читать. Поэтому, если вы чувствуете, что не сможете правильно научить читать, нужно обратиться за помощью к специалистам, но здесь уже будет использоваться групповая форма работы.

Может случится так, что все ваши усилия направленные на то, чтобы развить потребность и желание ребёнка читать не увенчались успехом. Неужели тогда ребёнок будет неуспешным в школе? Конечно это не так. Как показывает практика, многие нечитающие дети очень быстро догоняют и даже перегоняют по скорости чтения своих читающих одноклассников.

Из всего сказанного можно сделать вывод:

Ребенка можно научить читать до школы, если вы владеете методикой обучения чтению.
Если его обучает специалист, при этом учитывается желание ребёнка, а не метод принуждения.
Школа не требует умения читать, так как главное, чтобы ребёнок был психологически готов к школе, т.е. были развиты внимание, мышление, память, речь и все те умения и навыки, о которых говорила психолог школы, а что вы будете использовать- чтение либо развивающие упражнения это зависит от вас и ребёнка.