Конспект организации и проведения открытой прогулки в старшей группе. Временной план прогулки

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС), обучение детей в ДОУ ведётся по пяти направлениям: познавательное, физическое, художественное, речевое и коммуникативное развитие. Эти категории взаимосвязаны в образовательном процессе и реализуются в течение всего дня в детском саду. Правильная организация прогулок позволяет достичь цели по воспитанию всесторонне развитой личности ребёнка, совершенствовать лучшие качества в нём.

Теоретические основы проведения прогулок в ДОУ

Организация и проведение прогулки - сложнейший вид педагогической деятельности. Во время пребывания на площадке детского сада не только восполняется потребность дошкольников в подвижных играх, но и реализуется комплекс задач разностороннего развития. Согласно требованиям СанПиН, воспитанники должны проводить на свежем воздухе 3–4 часа ежедневно (за исключением тех дней, когда погодные условия сокращают время прогулки или препятствуют проведению занятия на площадке). Пребывание на улице является здоровьесберегающим видом деятельности: смена обстановки способствует улучшению эмоционального фона детей, служит профилактикой переутомляемости и восстановлению функциональных ресурсов. Прогулка - один из лучших видов досуга, во время которого активизируются защитные функции организма, происходит закаливание. Вместе с тем на прогулке выполняется установка Федерального государственного образовательного стандарта на развитие в детях способностей и мотивации к различным видам деятельности.

Ежедневные прогулки способствуют повышению иммунитета детей

Современные детские сады работают в соответствии с построенными по ФГОС программами и придерживаются Федеральных государственных требований (ФГТ) к деятельности детей. В нормативных документах указано 7 основных видов деятельности для дошкольного обучения:

игровая;
коммуникативная;
трудовая;
познавательно-исследовательская;
продуктивная;
музыкально-художественная;
чтение.

Прогулка представляет собой комплекс проведения образовательной деятельности с детьми. Все виды деятельности по ФГТ можно использовать на прогулке в различных сочетаниях в зависимости от того, какой деятельностью ребята занимались до выхода на улицу и что будет по плану после.

Если прогулка в режимном распорядке следует после физкультуры или другой активной физической деятельности, то на улице занятие начинается в спокойном ритме. И наоборот, после занятий пением, развития речи, художественной деятельности на свежем воздухе предполагаются активные физические упражнения.

Задачи прогулок

Познавательная, расширение знаний об окружающем мире: явлениях природы, животном и растительном мире.
Пополнение активного словарного запаса посредством изучения предметов и явлений природы.
Развитие мыслительных способностей. Ребята учатся самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, строить выводы.
Развитие наблюдательности, любознательности, поисково-исследовательской деятельности, познавательной активности.
Формирование коммуникативных навыков в отношениях со сверстниками во время совместной игровой и трудовой деятельности.
Способствование художественно-эстетическому и речевому развитию.
Повышение уровня физической подготовленности дошкольников.
Оптимизация двигательной активности.
Воспитание бережного отношения к природе, любви к родному краю.
Создание положительного эмоционального фона.

Приёмы (структурные компоненты) прогулки

Наблюдение. Проводится с группой, по подгруппам или в индивидуальном порядке. Наблюдать с детьми можно за природными явлениями и ситуациями в общественной жизни. Для привлечения внимания воспитанников к наблюдательному процессу используются: постановка педагогической задачи, загадки, игровые и проблемные ситуации, сюрпризные моменты, проведение беседы с поисковыми вопросами, сравнениями, привлечением личного опыта ребят.
Посредством наблюдения дети знакомятся с окружающим миром
Подвижные игры и физические упражнения, в том числе проведение спортивных игр с элементами соревнования в старших группах (бадминтон, футбол, городки и др.).
Подвижные игры на прогулке - одно из любимых развлечений детей
Творческие задания и упражнения по речевому развитию. Они проводятся в условиях хорошей погоды, с использованием выносного материала (прослушивание сказки о природе, беседа по вопросам или картинкам, изготовление поделок из природного материала и т. д.).
Творческие задания привлекают детей своей необычностью
Трудовые поручения: привлечение детей к сбору игрушек, оказание посильной помощи в наведении порядка на площадке (сбор листвы, расчистка дорожек от снега, уход за посадками). Трудовая деятельность должна вызывать радость от ощущения значимости проделанной работы.
Зимняя прогулка - время расчистки дорожек и площадки

Виды прогулок

Выделяется 2 вида прогулок с дошкольниками по месту их проведения:

На участке детского сада. Здесь проводятся прогулки ежедневно, реализуются все основные педагогические задачи. Разнообразить занятия на площадке группы можно различными заданиями, новыми играми, использованием непривычных выносных материалов.
Пешеходные прогулки за пределы ДОУ. С воспитанниками должен быть проведён инструктаж о плане маршрута и соблюдении мер безопасности во время его прохождения. Целью прогулок в ближайшие парки и скверы служат наблюдения за представителями растительного и животного мира (птиц, белок, различных деревьев, цветов) и за жизнью людей (работой, занятиями спортом и др.). Если ребятам предстоит пересечь проезжую часть, чтобы дойти до места прогулки, следует накануне повторить с воспитанниками правила поведения пешеходов (где разрешено переходить дорогу и как это делать).

В зависимости от того, какой вид детской деятельности преобладает во время занятий на свежем воздухе, можно выделить виды прогулок по тематике:

Прогулки-походы. С ребятами 5–7 лет можно проводить пешие прогулки на территории детского сада или за его пределами с учётом продуманного маршрута и конечной цели. Этот вид прогулки тренирует выносливость дошкольников, активизирует способность наблюдать за окружающим вокруг, выделять то, что поставлено задачей похода (поиск подходящих для поделок природных материалов, узнавание изученных на развивающих занятиях видов птиц, повторение правил дорожного движения).
Проводить прогулки-походы стоит несколько раз в учебном году (по одной на каждое время года), чтобы воспитанники не потеряли интерес к этому виду активности.

Походы можно осуществлять на территории ДОУ в любое время года
Прогулка с персонажем. Этот вид прогулки содержит в основе развлекательный элемент и направлен на создание хорошего настроения у воспитанников. В качестве персонажа-ведущего прогулки обычно выступает сказочный герой (его роль исполняет воспитатель или другой сотрудник ДОУ по договорённости), он поручает детям увлекательные задания, создавая проблемную ситуацию («Помогите мне разгадать все загадки и найти спрятанные предметы, чтобы я смог попасть обратно в сказочную страну», например) и вовлекая к участию в подвижных играх.
Дети с радостью откликаются на задания сказочных персонажей
Прогулка-мероприятие. Проводится во время важного события в жизни детского сада (Праздник осени, Масленичная неделя, Пасхальная неделя, День космонавтики, День Победы, Патриотическая неделя, Неделя экологии и т. д.). Задания на прогулке соответствуют тематической направленности события, подчёркивают его важность, создают сопричастность детей. Прогулка-мероприятие может быть посвящена частному случаю в жизни конкретной группы (появился новый инвентарь, завезли песок, пришла пора заниматься озеленением участка).
Тематическая прогулка на неделе, посвящённой изучению ПДД, надолго запомнится ребятам
Трудовые акции направлены на осуществление поддержания порядка на территории детского сада, облагораживание площадок и участков. Хорошо, чтобы подобные прогулки с преобладанием коллективной трудовой деятельности фиксировались в памяти ребят. Можно создавать стенгазеты с информацией о проделанной работе, делать фотоколлажи для информационного стенда ДОУ.
Ребятам лучше запомнится прогулка, если они будут наблюдать результаты своего труда
Спортивные прогулки имеют целью пропаганду здорового образа жизни. Рекомендуется проводить подобные прогулки в разное время года, акцентируя внимание ребят на важности закалки.
Групповая зарядка зимой на свежем воздухе способствует закаливанию детей

Выносной материал для прогулок

Предметы и материалы необходимые для проведения занятий на улице воспитатель определяет исходя из плана проведения прогулки. На площадках многих детских садов имеются специальные склады для игрушек и инвентаря, в случае отсутствия таковых следует заранее подготавливать необходимые инструменты и предметы. По сезонам привлекаются различные варианты выносного материала. Правильный подбор дополнительного оборудования и инструментов способствует развитию положительной мотивации ребят к познавательной деятельности, физической активности, тяги к труду.

Варианты выносного материала:

Для песочницы: совочки, ведёрки, формочки, ситечки, машинки (грузовики, экскаваторы). Для украшения построек из песка пригодятся флажки, кубики, пластиковые окошки и др.
Игры в песочнице - один из любимых видов деятельности на прогулке у младших дошкольников
Для подвижных игр и спортивных упражнений: наборы для лапты, городков, маски, кегли, мячи, скакалки, резиночки, обручи, в зимнее время - санки и ледянки.
Игра в кегли всегда вызывает интерес у ребят
Для наблюдений: сачки-ветроуказатели, вертушки, цветные стёкла (безопасные, лучше пластиковые), солнцезащитные очки, лупы.
Вертушка - лучший инструмент для наблюдения за силой ветра
Для трудовых поручений: лопатки, веники, тачки, лейки, грабельки.
Воспитанники подготовительной группы активно помогают взрослым в уборке территории
Для игр: куклы, игрушечные коляски или санки, машинки, кубики, набор кукольной посуды, набор для игры в магазин, наборы для игр с водой.
Игры с водой - любимая летняя забава для детей всех возрастов
Для творческой деятельности: листы бумаги или картона, раскраски, краски и кисти для рисования, пластилин.
Рисование окрашенной водой на снегу внесёт разнообразие в зимние прогулки
Для развития речи: книги для чтения и обсуждения, альбомы и открытки с иллюстрациями для рассматривания.

Организация прогулок в детском саду

Прогулка складывается из пяти структурных элементов, каждый из которых длится 7–15 минут:

самостоятельная игровая деятельность,
индивидуальная работа по различным направлениям развития дошкольников,
труд,
наблюдение,
двигательная активность.

Посильная трудовая деятельность детей на прогулке в ДОУ формирует полезные навыки

Последовательность видов деятельности на прогулке выстраивается в соответствии с предшествующими занятиями детей, их эмоциональным состоянием (усталость, апатия, возбуждённость, активность), обучающими задачами и календарно-тематическим планированием. Поэтому организация каждого пребывания детей на свежем воздухе требует подготовки конспекта, в котором будет отражена последовательность видов деятельности и их образовательная наполненность. К подготовке пешеходной прогулки за пределы детского сада относится дополнительно составление плана маршрута с обозначением дальности конечного пункта. Администрация ДОУ должна быть предупреждена об этой прогулке и назначает дополнительного сопровождающего для группы детей (старшего воспитателя, медсестру, кого-либо из родителей).

Таблица: картотека прогулок в разных возрастных группах

Тематика прогулок	Младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная группа
Знакомство с явлениями природы	«Ветер», «Облака».	«Облака и тучи», «Что такое погода».	«Наблюдение за солнцем», «Наблюдение за снегом и льдом».	«Солнце - источник тепла и света», «Снег: мокрый, пушистый, крупой», «Почему происходит смена дня и ночи?».
	«Осенние листья», «Изучение сосулек».	«Приметы осени», «Наблюдение за весенним дождём».	«Что такое листопад», «Что такое метель».	«Первые заморозки», «Что такое оттепель».
Наблюдение за жизнью людей, общественной жизнью	«Наблюдение за автобусом/троллейбусом/трамваем», «Проезжая часть дороги».	«Наблюдение за работами на огороде», «Как работает шофёр».	«Как работает общественный транспорт», «Наблюдение за работой дворника».	«Наблюдение за специальным транспортом», «Воздушный транспорт».
Изучение представителей растительного и животного мира	«Наблюдение за кошкой/собакой», «Изучение строения деревьев».	«Наблюдение за берёзой/осиной/тополем», «Наблюдение за птицами».	«Наблюдение за пауком/муравьём», «Наблюдение за крапивой/одуванчиком», «Наблюдение за перелётными птицами».	«Наблюдение в огороде за овощами», «Хвойные и лиственные деревья», «Сравнительное наблюдение за птицами (вороной и голубем, воробьём и синицей)».
Правила взаимодействия человека с природой	«Прогулка-поход по кольцевому маршруту на территории детского сада».	«Прогулка в зимний лес».	«Наблюдение за цветником/аптекарским огородом».	«Наблюдение за грибами и ягодами на экологической тропе».
Правила безопасности на дороге	«Наблюдение за движением автомобилей и пешеходов».	«Регулируемые и нерегулируемые пешеходные переходы».	«Наблюдение за светофором», «Наблюдение за пешеходным переходом».	«Наблюдение за работой регулировщика», «Наблюдение за пешеходами».
Развлекательные прогулки с персонажем	«Изучаем с Чебурашкой цветы».	«Играем с пасхальным кроликом».	«Повторяем особенности перелётных и зимующих птиц с Серой шейкой».	«Повторяем дорожные знаки с Весёлым светофором».
Воспитание любви к родному городу	«Двор, в котором мы живём».	«Улица нашего детства».	«Наш район».	«Любимый город/посёлок».
Трудовые акции	«Уборка участка осенью».	«Засаживаем цветник/клумбу».	«Сгребаем снег и строим горку для всех».	«Помогаем заливать каток».
Здоровье: создание мотивации для поддержания здорового образа жизни	«На зарядку становись!».	«Прогулка на пластиковых лыжах».	«Как и зачем закаливать организм».	«Наблюдение за тренировкой спортсменов на стадионе».

Составление конспекта прогулки

В конспекте прогулки воспитателем указываются образовательные задачи, используемое оборудование и выносной материал, место организации занятия (на территории или за пределами детского сада), подробно описывается проведение прогулки. По факту проведения прогулки рекомендуется вернуться к составленному конспекту и провести самоанализ занятия, отметив реализованные задачи и успешные этапы, выявить причины неудач и наметить способы совершенствования педагогической деятельности на прогулке.

Таблица: пример конспекта прогулки в средней группе

Авторы	Фёдорова Л. П. и Францева Е. И., воспитатели ГБДОУ №71 Калининского района
Название	«Осеннее путешествие»
Задачи прогулки	Закрепить представления детей о сезонных изменениях в природе осенью (часто идут дожди; созрели плоды и корнеплоды; дует холодный ветер и облетают листья с деревьев; улетают птицы в тёплые края). Развивать и обогащать речь детей по теме, упражнять в умении подбирать к именам существительным прилагательные. Способствовать развитию мелкой моторики, умения конструировать плоскостные картинки из природного материала (листьев). Развивать трудолюбие и умение помогать взрослым. Формировать способность реализовывать игровые замыслы и умение устанавливать взаимоотношения в игре. Продолжать работу по формированию умения прыгать на двух ногах в длину с места, способствовать повышению двигательной активности.
Выносной материал и оборудование	Мнемокарты, карты для дидактических игр, грабли для уборки листвы с территории, предметы для самостоятельной игровой деятельности.
Ход прогулки	В.: Ребята, давайте сегодня мы с вами совершим путешествие в сказочный мир природы, где нас ждут удивительные приключения. Но сначала отгадайте загадку: Дом со всех сторон открыт, Он резною крышей крыт. Заходи в зелёный дом, Чудеса увидишь в нём. (Лес). В.: Сегодня мы отправимся в лес. Мы сейчас в поход выходим. По тропинке в лес заходим. Руки за спину кладём. И по брёвнышку идём (идут на носочках). До чего трава высока (идут, высоко поднимая ноги): То крапива, то осока. Ноги выше поднимай, На траву не наступай. А сейчас по кочкам Прыжки на носочках (очень тихо идут на носочках). Если с кочки упадёте, То утонете в болоте! Вновь мы стали на дорожку, Постояли тут немножко. Повернулись все кругом И пустились бегом (бегут друг за другом). Снова все в колонну встали И знакомою тропой Все отправились за мной! В.: Вот мы и пришли на нашу полянку. Давайте вдохнём носиками, чтобы почувствовать запах Осени. Какой воздух? Чем он пахнет? (Ответы детей). Золотом покрылось всё, Словно в чудной сказке. Кто принёс нам вот такие Золотые краски? (Осень). В.: А почему осень называют золотой? (Ответы детей). Дидактическая игра «Какая бывает осень?». Игра «Следы осени» (по мнемотаблице): часто идут холодные и моросящие дожди; солнце светит, но уже не греет; дует холодный ветер, начался листопад; в лесу пропали грибы и ягоды; собран урожай грибов и ягод; птицы улетают на юг. В.: Ребята, смотрите сколько листиков на земле. Давайте походим по сухим листочкам и послушаем, как они шуршат. Игровое упражнение «Шуршащие листочки». Экспериментальная деятельность «Какими материалами можно шуршать?» (ткань, бумага и полиэтиленовая плёнка). В.: Сбрасывая листья, деревья готовятся к зимним холодам. Они укрывают всю землю тёплым, пушистым ковром. Этот ковёр защитит корни деревьев от лютого холода. Опавшие листья не мусор, они нужны деревьям! Давайте поиграем с вами в игру «Мы осенние листочки». Мы листочки, мы листочки (машут листочками над головой), Мы осенние листочки. Мы на веточке сидели, Ветер дунул - полетели (разбегаются по площадке). Перестал дуть ветерок (садятся в кружок), Мы присели все в кружок. Ветер снова вдруг подул (разбегаются по площадке) И листочки быстро сдул. Все листочки полетели (приседают на корточки) И на землю тихо сели. В.: Ветер-шалунишка всю листву с деревьев перемешал. (Подходят к иве). Кто знает, как называется это дерево? (Ива). На какую геометрическую фигуру похожи листья ивы? (Овал). Какого они цвета? (Коричневые). Какой длины: короткие или длинные? (Длинные). Как называются листья ивы?(Ивовые). В.: Идём дальше. Какое это дерево? (Берёза). Какого цвета у него листья? (Жёлтые). На какую геометрическую фигуру похож лист берёзы? (На треугольник). Как называются листья от берёзы? (Берёзовые). Дидактическая игра «Листочек, к дереву беги!». Трудовая деятельность. В.: Мы с вами поиграли. А теперь давайте уберём опавшую листву с участка. Ведь она мокрая и скользкая. И во время игр можно упасть! Соберём листву с участка. Перевезём её на тачках и перенесём в кучи. (Дети сгребают листву и перевозят на тачках). Игровое упражнение «Через ручеёк». В.: Пока мы трудились, прошёл небольшой дождик, и у нас на участке появился весёлый ручеёк. Скажите, ручеёк широкий или узкий? Нам надо через него переправиться! Как это мы сделаем? (Перепрыгнем, перешагнём.) Девочки встают около узкой части ручья, а мальчики - около широкой части ручья. (Девочки перешагивают ручеёк, а мальчики перепрыгивают). Самостоятельная деятельность детей: игры «Семья», «Магазин», «Песочная кондитерская» и др. Во время игр проводится индивидуальная работа по развитию речи. Пальчиковая игра «Ветер по лесу летал…». Индивидуальная работа по ФЭМП - «Пирамидка» (разложить листочки по величине). Индивидуальная работа по художественно-эстетической деятельности - упражнение «Составь узор из листочков» (конструирование из осенних листочков плоскостных фигурок цветов, птиц, животных, рыб, насекомых). В конце прогулки воспитатель говорит: Куча листьев здесь лежит, Кто-то листьями шуршит. Из-под листьев - Чёрный нос. Кто иголками оброс? Вы, конечно, догадались, С кем мы с вами повстречались? (С ёжиком). В.: Пока он ещё не уснул, закутавшись в листву, давайте с ним поиграем! Хороводная игра «Ёжик». В конце прогулки дети строятся парами и идут в группу.

Временной план прогулки

Общая длительность пребывания дошкольников на свежем воздухе составляет 3–4 часа ежедневно и складывается из утренней и вечерней прогулки. На каждый из пяти структурных компонентов прогулки приходится 7–15 минут, остальное время приходится на самостоятельную деятельность детей. На прогулке первой половины дня физическая активность длится 6–10 минут в младшей группе (с увеличением на 5 минут для последующих возрастных групп), на вечерней прогулке - 10–15 минут для любого возраста воспитанников.

В ненастную погоду время пребывания детей на свежем воздухе сокращается

Зимой при низких температурах и высокой скорости ветра длительность прогулок сокращается. В ненастные погодные условия прогулка отменяется при условии проведения занятия в помещении, восполняющего потребность в двигательной активности и препятствующего переутомляемости детского организма.

Таблица: примерный временной план прогулки «Здравствуй, осень!» во второй младшей группе

	Наблюдение за сезонными изменениями в природе	Физическое развитие: упражнения на ходьбу, прыжки и бег	Дидактические игры «Найди и покажи», «Угадай, что у меня в руке», «Назови птицу или животное по описанию»	Трудовая деятельность: посильная помощь в уборке листьев с закреплённой за группой территории	Речевое развитие: беседы о сборе урожая, о верхней одежде и обуви осенью, о любимых мультфильмах на тему осени	Самостоятельная игровая деятельность
Время проведения	8–10 минут	6–10 минут	7–8 минут	10–12 минут	10–15 минут	30 минут

Таблица: примерный временной план зимней прогулки «Погода вчера и сегодня» в подготовительной группе

Структурный компонент прогулки	Наблюдение за небом, солнцем, луной, звёздами, регулярное измерение температуры воздуха, занесение наблюдений в дневник погоды	Физическое развитие: подвижные игры (снежки, марафон катания с корки), создание снежных построек	Дидактические и сюжетные игры зимней тематики	Трудовая деятельность: помощь в расчистке дорожек, заливке катка	Речевое развитие: разучивание и объяснение поговорок о январе, проведение бесед о народном календаре, зимовке животных и растений	Самостоятельная деятельность
Время проведения	10–15 минут	7–10 минут	10–12 минут	7–10 минут	10–12 минут	35 минут

Таблица: примерный временной план прогулки «Вестники весны» в старшей группе

Структурный компонент прогулки	Наблюдение за первыми насекомыми, растениями, распускающимися почками на деревьях, вернувшимися с юга птицами	Физическое развитие: упражнения на ловкость и меткость	Дидактические игры: «Узнай, чей голос» (пение птиц), «Кто больше?»; подвижная игра в горелки	Трудовая деятельность: уборка площадки от камешков, веток, щепок.	Речевое развитие: чтение и обсуждение рассказа В. Бианки «Синичкин календарь»	Самостоятельная деятельность
Время проведения	8–10 минут	6–8 минут	8–10 минут	5–7 минут	10 минут	40 минут

Цель: способствовать повышению двигательной активности детей в ходе туристической прогулки, с использованием подвижных игр и спортивных упражнений.

Физическое развитие.

Активизировать фантазию и воображение детей в процессе двигательной деятельности;

Развивать координацию движений, ловкость, быстроту, выносливость, целеустремленность, умение ориентироваться в пространстве, быстро реагировать на смену движений;

Формировать умение соблюдать правила подвижных игр;

Побуждать детей к сотрудничеству и инициативе, участию в играх;

Формировать положительную самооценку каждого ребенка;

Добиваться у ребят положительных эмоций, используя нетрадиционный материал и методики на занятии;

Способствовать общему укреплению здоровья детей.

Интеграция образовательных областей:

Познавательное развитие:

Углублять знания детей о природе, о времени года, его приметах;

Способствовать расширению кругозора детей (ориентировка в пространстве, во времени);

Развивать умение детей сравнивать предметы (шишки);

Способствовать формированию знаний детей о сходствах и различиях хвойных деревьев (ель, сосна).

Речевое развитие:

Активизировать самостоятельную связную речь детей путем импровизации диалогов, высказываний;

Способствовать обогащению словарного запаса детей, введение нового понятия: хвоя, хвойное дерево;

Способствовать развитию свободного общения с взрослыми и сверстниками.

Социально-коммуникативное развитие:

Развивать социальные навыки: умение работать в коллективе, учитывать мнение других детей, высказывать собственное мнение;

Закреплять навыки безопасного поведения во время туристических прогулок (правила поведения в пути);

Развивать доброжелательное отношение друг к другу.

Художественно-эстетическое развитие:

Способствовать развитию эстетического восприятия окружающего мира;

Способствовать поднятию эмоционального настроения и мотивации к последующим действиям посредством художественного слова (стихотворение).

План прогулки:

1. Общий сбор. Беседа приметы весны.

2. Напомнить о правилах поведения в пути.

3. Путь на стадион школы.

4. Первая остановка – стадион.

Двигательная деятельность на стадионе.

5. Возвращение в детский сад (другой дорогой).

6. Вторая остановка лес (середина пути).

Наблюдение и сравнение сосны и ели. Сбор шишек для поделок, сравнение шишек.

7. Третья остановка - сосновый молодняк.

Изменения в росте соснового молодняка.

8. Возвращение в детский сад.

Инвентарь: мяч футбольный (1 шт.), скакалки (8 шт.), маска волка, бубен, рюкзак, пиктограмма, стрелка-указатель, карточки настроения, обруч, рулетка, корзинка.

Ход всего мероприятия:

Выход из детского сада. Небольшая беседа с детьми.

Воспитатель: - Ребята, посмотрите какой сегодня прекрасный день. Солнце светит ласково, хорошо обогревает землю, птицы поют свои веселые песни, появляются первые цветы. Вот послушайте пожалуйста стихотворение.

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весной…..

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвой!

Чиста небесная лазурь,

Теплей и ярче солнце стало,

Пора метелей злых и бурь

Опять надолго миновала.

О каком времени года говорится в стихотворении?

О каких приметах весны идет речь? Расскажите, пожалуйста, о приметах весны. Дети в свободной беседе рассказывают о приметах весны.

Воспитатель: - Прежде, чем отправиться, надо вспомнить правила поведения в пути.

Правила поведения

Разбиваемся на пары и двигаемся парами друг за другом;
Во время пути никто не отстает и не бежит вперед направляющего;
На стадионе внимательно слушает воспитателя и инструктора;
Со стадиона мы пройдем другой дорогой, но также парами друг за другом.

Инструктор: (выходит инструктор) - Здравствуйте, ребята. А куда это вы собрались? Вы идете на «Веселый стадион»? А возьмите меня с собой, у меня как раз собран волшебный рюкзак, который нам поможет на стадионе. Вы согласны?

Путь на стадион лежит вдоль жилого дома, сбербанка, центральный вход школы, ворота на стадион.

Первая остановка - стадион.

Инструктор: - Вот мы и добрались. Что же изменилось? (Обобщает ответы детей.)

На лыжах мы уже не покатаемся, но зато у нас много в запасе других игр. Очистилась от снега баскетбольная площадка, и мы можем спокойно поиграть в разные игры. Вот сейчас пришло время заглянуть в мой рюкзак.

(Достает из рюкзака пиктограмму.) Как вы думаете что это? А в какой игре можно использовать эту пиктограмму? (Ответы детей.)

Игра «Ровным кругом» - 6 – 8 фигур

Дети идут друг за другом по кругу, один ребенок в середине круга. Произносят слова: « Ровным кругом, друг за другом. Мы идем за шагом шаг. Стой на месте, дружно вместе, сделаем вот так». Ребенок в середине круга показывает фигуру, а все остальные дети повторяют фигуру.

Инструктор: - Впереди у нас полоса препятствий.

Полоса препятствий (1 раза):

Ходьба по трубам, с опорой руками о большую трубу.

Обруч – подлезание в обруч.

Сбор на баскетбольной площадке. Выполнение упражнений на дыхание.

Инструктор : - Молодцы, ребята. Сейчас мы посмотрим, что еще лежит в рюкзаке. (Достает из рюкзака два флажка синий и красный.) Флажки, а как их можно использовать? (Ответы детей, обобщая ответы детей, инструктор подводит их к игре вагончики.)

Игра «Вагончики» - 3 – 4 раза

Дети выстраиваются друг за другом двумя командами – вагончики. Девочки за воспитателем с красным флажком, а мальчики за инструктором с синим флажком. После команды воспитателя: «Из вагончиков вышли медведи», дети врассыпную двигаются по площадке на внешней стороне стопы. По команде: «Вагончики», дети собираются в две колонны. Команды на свободное движение должны быть разные.

Инструктор: (достает из рюкзака стрелку – указатель с инвентарем мяч и скакалка) - А теперь паровозик с мальчиками двигается до станции «Футбол» - синяя стрелка, а девочки до станции «Скакалка» - красная стрелка.

Упражнения выполняются подгруппами, каждая подгруппа работает с одним предметом 2 – 3 мин.

Прыжки через скакалку.

Воспитатель выдает скакалки девочкам и следит за выполнением прыжков через скакалку.

Останови и отбей мяч.
Передача мяча по кругу.

Инструктор делает подачу мяча каждому мальчику поочередно. Ребенок должен остановить мяч и сделать обратную подачу.

Инструктор: - Молодцы, ребята. Мы хорошо с вами поиграли. А теперь пора заглянуть опять в рюкзак. (Достает из рюкзака маску волка.) Как можно использовать этот предмет? (Ответы детей.)

ИГРА «Зайчики уснули сладко» 2 - 3 раза

Дети делают круг, закрывают глаза. За кругом ходит воспитатель с маской волка и говорит слова: «Зайчики уснули сладко. Лес шумит, лес поет». Останавливается возле одного из детей, надевает ему маску волка, говорит слова: «Убегайте без оглядки. Волк идет». Дети разбегаются врассыпную, а ребенок – волк ловит детей. до кого дотронулся «волк». Выходит из игры. Через некоторое время воспитатель говорит: «Зайчики уснули сладко…», забирает маску волка. Дети все собираются в круг, выбирается другой «волк». Игра продолжается.

На последнем сборе детей в круг, выполняют упражнение на дыхание.

Инструктор: - Зайчики просыпаются, лапки потянули вверх, делаем глубокий вход носом, выдох через рот.

Ребята, вам понравился наш «Веселый стадион»? Мне хотелось бы увидеть, с каким настроением вы его покидаете. У меня в рюкзаке коробка с карточками, надо выбрать себе карточку, которая соответствует вашему настроению сейчас.

Карточки настроения.

Небольшой опрос детей по выбранным ими карточек.

Путь в детский сад, вторая остановка

Дети выстраиваются парами друг за другом. Выходят через школьные ворота, вдоль школы (школа с левой стороны). Во время пути наблюдение за изменениями в природе. Делается остановка посередине пути, проводится в форме беседы сравнение сосны и ели. Чем похожи? Чем отличаются?

Третья остановка.

Подходят к сосновой поляне (молодняк), здороваются, наблюдают, рассказывают, что это маленькие сосны, можно их посчитать, измерить.

Детском саду.

Самостоятельные игры детей на своей игрой площадке.

Конспект проведения прогулки

В подготовительной к школе группе

Наблюдение за облаками.

Цель: расширить представления детей об облаках и их влиянии на жизнь нашей планеты;

Развивать воображение, восприятие красоты.

Активизировать словарь: кучевые и перистые облака.

Методические приемы:

Загадка, художественное слово, вопросы, рассказ, беседа.

Руководство.

Ребятки, послушайте загадку и постарайтесь отгадать ее:

Без крыльев летят,

Без ног бегут,

Без паруса плывут.

Посмотрите на небо, что вы видите? Правильно, облака! А что такое облака? Каждый день солнце нагревает воду в морях иреках, крошечные капельки воды поднимаются в воздух и соединяются и образуются облака. Когда капельки воды в облаках становятся слишком тяжелыми, они падают на землю в виде дождя. Облака бывают перистые и кучевые. Перистые облака появляются в ясную погоду, а кучевые – перед дождем или снегопадом.

Бегут по небу разные зверюшки:

Медведи, волки, зайцы, лисы, хрюшки.

А если вы фантазией богаты,

Там свой портрет отыщите ребята!

Ребята, какие бывают облака? Из чего они образуются? На что похожи?

Молодцы, ребятки! А теперь найдите облака, похожие на лошадки, на драконы, на собак, змей. Кто нашел? Умнички, ребята!

Подвижные игры «Карусель» и « Пустое место».

Цель: упражнять детей в ходьбе, в беге, двигаться по кругу в разном темпе по сигналу; развивать внимание, быстроту, ловкость; воспитывать интерес к игре.

Методические приемы:

Художественное слово, беседа, анализ, оценка.

Руководство.

Карусели, карусели

Закрутились, завертелись

Вы крутитесь, подождите, всех ребяток соберите.

Дети, а кто хочет прокатиться на карусели? Тогда поехали!

Еле, еле, еле

Завертелись карусели

А потом кругом, кругом

Все бегом, бегом, бегом.

Побежали! (меняем направление)

Тише, тише, не шумите

Карусель остановите

Раз- два, раз – два!

Вот и кончилась игра!

Дети, мы с вами качались на карусели! Всем было весело? Молодцы, ребята, все играли дружно!

А теперь поиграем в игру « Пустое место». все помнят правила? Раиль, напомни, пожалуйста! Молодец, Раиль! Все встали в круг, я начну игру! (игра продолжается, я слежу за соблюдением детьми правил игры).

Молодцы, ребятки, устали? Вы сегодня очень хорошо играли! Все сегодня соблюдали правила! Молодцы!

Трудовая деятельность «подметание дорожек» Лерой, Эльвиной, Дашей, Раилем, Кириллом.

Вид труда: хозяйственно – бытовой.

Цель: продолжать воспитывать желание поддерживать чистоту и порядок на участке.

Оборудование: метла, совочки.

Методические приемы:

Беседа, показ, напоминание, анализ, оценка.

Руководство.

Ой, ребятки, посмотрите, какие грязные дорожки у нас на участке!

Что же надо сделать? Правильно, нужно подмести дорожки! Сейчас я вам раздам метла. Даша, покажи, пожалуйста, как надо правильно подметать? Умница! А теперь приступим к работе! Егор, ты правильно держишь метлу? Раиль, покажи ему, как правильно нужно держать!

Молодцы, ребята! Посмотрите, как дорожки стали чистые! Теперь и ходить приятнее по таким дорожкам, так ведь? Я вами очень довольна!

4.Самостоятельные игры детей с выносным материалом.

Оборудование: мячи, скакалки, игрушки для сюжетно – ролевых игр.

Цель: воспитывать коллективизм, дружелюбие.

Руководство.

Вы хорошо потрудились! А сейчас можете и поиграть в свои любимые игры с игрушками, которые мы вынесли на прогулку!

5.Индивидуальная работа с Германом, с Лерой « прыжки через скакалку»

Цель: учить детей прыгать через скакалку на одной и двух ногах.

Материалы: скакалки.

Методические приемы:

Показ, оценка.

Руководство.

Лера и Герман, подойдите, пожалуйста, ко мне! Мы сейчас с вами попрыгаем через скакалку! Посмотрите, как это надо делать! (показываю)

А теперь возьмите скакалки! Как надо держать скакалку, покажи, Гера! Правильно! Лера, покажи! Молодцы! А теперь прыгаем! Молодцы! Вы уже умеете прыгать на двух ногах, а сейчас будем учиться прыгать на одной ноге!

Посмотрите! (объясняю в сочетании с показом) Лера, попробуй! А теперь ты, Гера! Молодцы, ребятки! у Леры получается очень хорошо! А с Германом мы еще поработаем завтра! а сейчас вы можете идти поиграть с детьми!

Конспект прогулки с детьми старшей группы № 8

МБДОУ № 154 г. Невинномысск

Провела воспитатель Остапенко Людмила Тастанбаевна

Приоритетная область по ФГОС . Познавательное развитие.

Интегрируемые области. Речевое развитие, Физическое развитие, Художественно- эстетическое развитие, Социально –коммуникативное развитие.

Цель. Организовать практическую деятельность детей в природе.

Познавательное развитие

Углублять и конкретизировать знания детей о деревьях и кустарниках на территории

детского сада;

Учить сравнивать общие и различные признаки;

Формировать представления об окружающем мире, умение правильно вести себя в природе,

желание изучать и охранять природу;

Воспитывать бережное и заботливое отношение к природе, умением любоваться красотой

березы, сосны, кустами сирени, калины;

Познакомить детей с приметой, развивать речь детей, игру, общение;

Физическое развитие.

Обеспечивать двигательную активность детей;

Сохранять и укреплять здоровье детей.

Художественное – эстетическое развитие.

Продолжать учить детей делать цветы из бросового материала (ячейки для яйца).

Выносной материал: таз с водой, шишки для опыта, лейки для полива цветов на клумбах,

пособия для игры « украсим клумбу» (цветы из бросового материала, кисти, гуашь, трубочки

для коктейля), мячи, скакалки, выносные игрушки для самостоятельных игр.

Рассматривание деревьев и кустарников (береза, сосна, куст сирени, калины).

Загадывание загадок.

Опыт с шишками (примета – перед дождем шишки закрываются). Опустить шишки в таз

Труд в природе (благоустройство клумб, полить цветы, подрыхлить землю, убрать сорняки,

в конце прогулки поручение для мальчиков – сделать горку в песочнице).

Массаж рук шишками.

Творческая деятельность. » Украсим клумбу».

Подвижные игры: « Скворец», « Мышеловка», Хороводная игра « Карусель»,

« Меткий стрелок», « Жонглёры».(шапочка скворца, колокольчик, шапочки мышей).

Игры с выносными игрушками. Самостоятельная деятельность детей.

Ход прогулки.

Опыт с шишками. Познакомить детей с приметой. Шишки перед дождем закрываются.

Вместе с детьми положить шишки в таз с водой, через 25 минут посмотреть результат.

П/ игра « Мышеловка». (повторить 2 -3 раза).

2. Рассматривание деревьев.

Загадки: Что же это за девица:

Не швея, не мастерица,

Ни чего сама не шьет,

А в иголках круглый год. (сосна, ель).

Зелена, а не луг,

Бела, а не снег,

Кудрява, а без волос (Береза).

Вопрос: - Что общего у березы и сосны? (Ответы детей).

Чем они отличаются друг от друга? (Ответы детей).

Какие семена у березы (сосны)?

Береза, какое дерево (лиственное).

Как называется лес из лиственных деревьев? (лиственный лес).

Сосна, какое дерево? (хвойное).

Как называется лес из хвойных деревьев? (хвойный лес).

Рассматривание куста сирени, калины.

1 -ребенок загадывает загадку: Ветки белы и лиловы,

Аромат весь день!

Назовите, одним словом;

Так цветет (СИРЕНЬ).

2 – ребенок загадывает загадку: Кто же ягодки не знает;

От простуды помогают,

На кустах они висят

И как маков цвет горят:

Только это не малина,

Что за ягодка (калина).

Вопрос: - Чем отличаются сирень и калина от березы и сосны?

Что общего у деревьев и кустарников?.

П/игра « Скворцы».

Водящего выбирают считалкой. Водящий с колокольчиком бегает по кругу.

Дети говорят: « В небе скворушка запел,

Колокольчиком звенел,

Порезвился в тишине.

Спрятал песенку в траве

Тот, кто песенку найдет

Будет весел целый год».

Дети закрывают глаза. «Скворушка « кладет колокольчик между двумя детьми.

Они бегут наперегонки в разные стороны. Кто первым возьмет колокольчик,

Становиться « Скворцом». Игра повторяется 2 – 3 раза.

3. Труд на участке. Предложить детям рыхлить землю на клумбах, вырвать сорную траву, полить цветы.

(В конце прогулки собрать игрушки, сделать горку в песочнице).

Хороводная игра « Карусель» Повторить 2- 3 раза.

Посмотреть,что стало с шишками. (они закрылись, достать шишки из воды, сделать

массаж рук шишками).

4. Творческая деятельность на тему « Украсим клумбу».

Дети раскрашивают заготовки цветов гуашью, вставляют трубочки в отверстие,

и украшают клумбу цветами. (использовать готовые цветы сделанные детьми заранее).

Изготавливать цветы можно в течении прогулки подгруппами.

П/игра « Меткий стрелок» (делим детей на две команды, чья команда больше перебросить

шишек в корзину, та и победила).

М/ П игра « Жонглеры» (возьмите по одной шишке и попробуйте ее перебросить из одной руки в другую. Сейчас мы узнаем, кто самый ловкий.

5. Игры с выносными игрушками.

6. Инд. Раб. Вынести карандаши и задания на логическое мышление.

Конспект проведения прогулки

В подготовительной к школе группе

Наблюдение за облаками.

Цель: расширить представления детей об облаках и их влиянии на жизнь нашей планеты;

Развивать воображение, восприятие красоты.

Активизировать словарь: кучевые и перистые облака.

Методические приемы:

Загадка, художественное слово, вопросы, рассказ, беседа.

Руководство.

Ребятки, послушайте загадку и постарайтесь отгадать ее:

Без крыльев летят,

Без ног бегут,

Без паруса плывут.

Бегут по небу разные зверюшки:

Медведи, волки, зайцы, лисы, хрюшки.

А если вы фантазией богаты,

Там свой портрет отыщите ребята!

Ребята, какие бывают облака? Из чего они образуются? На что похожи?

^ Подвижные игры «Карусель» и « Пустое место».

Методические приемы:

Художественное слово, беседа, анализ, оценка.

Руководство.

Карусели, карусели

Закрутились, завертелись

Вы крутитесь, подождите, всех ребяток соберите.

Дети, а кто хочет прокатиться на карусели? Тогда поехали!

Еле, еле, еле

Завертелись карусели

А потом кругом, кругом

Все бегом, бегом, бегом.

Побежали! (меняем направление)

Тише, тише, не шумите

Карусель остановите

Раз- два, раз – два!

Вот и кончилась игра!

Дети, мы вами качались на карусели! Всем было весело? Молодцы, ребята, все играли дружно!

Молодцы, ребятки, устали? Вы сегодня очень хорошо играли! Все сегодня соблюдали правила! Молодцы!

^ Трудовая деятельность «подметание дорожек» Лерой, Эльвиной, Дашей, Раилем, Кириллом.

Вид труда: хозяйственно – бытовой.

Цель: продолжать воспитывать желание поддерживать чистоту и порядок на участке.

Оборудование: метла, совочки.

Методические приемы:

Беседа, показ, напоминание, анализ, оценка.

Руководство.

Ой, ребятки, посмотрите, какие грязные дорожки у нас на участке!

^ 4.Самостоятельные игры детей с выносным материалом.

Оборудование: мячи, скакалки, игрушки для сюжетно – ролевых игр.

Цель: воспитывать коллективизм, дружелюбие.

Руководство.

5.^ Индивидуальная работа с Германом, с Лерой « прыжки через скакалку»

Цель: учить детей прыгать через скакалку на одной и двух ногах.

Материалы: скакалки.

Методические приемы:

Показ, оценка.

Руководство.