Формы проявления делинквентного поведения. Делинквентное поведение: причины и пути решения проблемы

Многие специалисты сходятся во мнении, что делинквентное поведение значительной части населения является следствием различных причин: утраты традиционных духовных и культурных ценностей, неблагополучной экономической обстановки, бесконтрольной миграции населения, массированной рекламы насилия, порнографии, роскоши, низкого уровня развития отдельно взятой личности. Некоторые правонарушители находят убедительные оправдания своих поступков.

Определение делинквентности в психологии

Слово "делинквентный" образовано от латинского delictum (проступок) и английского delinquency (правонарушение). Такое поведениеиндивидуума нарушает этические, моральные и правовые нормы, нанося ощутимый ущерб отдельной личностиили всему обществу, и является отклоняющимся от стереотипов в социуме.

Правонарушение – это стремление лица удовлетворить (или проявить) противоправным (противозаконным) способом свои интересы, эмоции. Основные причины, по которым человек совершает правонарушение или преступление:

• низкий уровень материальной жизни населения;
• кризис морали;
• низкий уровень правовой культуры граждан;
• алкоголизм и наркомания;
• несовершенство законодательства;
• недостаточно эффективная работа правоохранительных органов.

Другой вид называется - девиантным (лат. deviatio - "отклонение"). Такое поведение выражается в основном в поступках, направленных против самого индивида, не наносящих большого вреда окружающим, и характеризуется злоупотреблением алкоголем, курением, несоблюдением норм морали и правил поведения в общественных местах. Делинквентное носит криминальный характер. Такой человек становится субъектом преступления, совершает противоправные действия, рассматриваемые следственными и судебными органами.

Делинквентное поведение изучается социологией, психологией, педагогикой и криминалистикой. Каждая из этих наук вырабатывает собственные методы коррекции антиобщественных поступков индивида, исходя из его особенностей, сформированных под влиянием воспитания со стороны семьи, общества и жизненных обстоятельств.

Причины формирования

Причины формирования делинквентного поведения у людей разного возраста могут иметь объективный и субъективный характер.

К первым относятся не зависящие от личности обстоятельства: резкие социальные перемены, когда все общество переживает кризисные скачки в различных сферах жизни. В такие исторические периоды происходит обезличивание социокультурного пространства, в результате чего исчезают или деформируются старые представления о морали инормах сосуществования,а новые еще не сформированы и могут противоречить предыдущим. Обостряется конфронтация "отцов и детей", меняются представления о допустимости тех или иных способов достижения личного экономического благополучия, увеличивается стремление к получению все более изощренных удовольствий.

Причины отклоняющегося поведения субъективного характера кроются в особенностях строения индивидуального сознания, когда личность не имеет нравственных средств для противостояния внешним асоциальным воздействиям - о совести, чести, о том, что такое хороший или плохой поступок. Велика доля делинквентов среди выпускников детских домов и интернатов, когда они попадают в общество, о реалиях существования в котором имеют только теоретические знания. Часто они становятся членами криминальных группировок, стремясь разрешить свои проблемы жизнеустройства неправомерными методами, отомстить виновным в их положении.

К таким мерам прибегают и люди с психическими проблемами и отклонениями в умственном развитии, поскольку они внушаемы, легко поддаются угрозам или уговорам совершить преступление. Такой человек не осознает противоправного характера совершаемых им поступков, стремится к обещанным вознаграждениям. Делинквентность детей и подростков может быть результатом дисгармонии семейных отношений, когда в асоциальных семьях отсутствует или искажается информация о морали и нравственности.

Характер преступности несовершеннолетних определяется психологическими и педагогическими ошибками в их воспитании дома, в детском саду, школе. Они негативно сказываются на формировании личностной самооценки, социального самочувствия, самопроявления. Даже благополучные семьи могут иметь низкий уровень знаний о том, как противостоять негативному влиянию среды на ребенка. Чрезмерная свобода, бесконтрольность со стороны взрослых, возрастная неустойчивость психики, желание проявить себя и утвердиться в среде сверстников, неумение просчитывать результаты своих действий, стремление к "взрослой жизни" и получению острых ощущений толкают детей на необдуманные поступки. В подростковой среде нередко встречаются игромания, занятие проституцией, употребление алкоголя, участие в распространениинаркотикови порнографии.

Намеренная изоляция ребенка от сверстников и внешней жизни приводит к проблемному поведению, при котором он уходит из дому, начинает опасные эксперименты с психотропными веществами, алкоголем, примыкает к криминальной среде. Такие дети не имеют навыков противостояния негативному влиянию со стороны делинквентов, легко поддаются уговорам и могут сознательно стремиться к противоправной жизни.

Причины девиаций у взрослых - это желание достичь своих материальных или эмоциональных интересов противозаконным способом. Поводами к нарушению закона могут быть как низкий уровень морали (организация притона), так и трагические обстоятельства. Например, нищета может толкнуть законопослушного гражданина на воровство, грабеж, если он не находит других способов найти средства на лечение ребенка.

Алкоголизм и наркомания представляют собой общественно опасные явления, поскольку ведут к психической и физической деградации личности, сопровождающейся агрессивностью, озлобленностью, растормаживанием низменных инстинктов. Состояние опьянения может толкнуть человека к немотивированным уголовно наказуемым действиям против сограждан.

Среди других причин делинквентного поведения взрослых социологи называют низкий уровень правовой культуры населения, несовершенство законодательной и правоохранительной систем.

Виды делинквентного поведения

Административные правонарушения могут совершаться как сознательно, так и под влиянием сложившихся обстоятельств. Они влекут за собой взыскание - штраф, порицание, общественные работы. Наиболее часто встречаются:

• нарушения правил дорожного движения;
• нецензурная брань, оскорбления в адрес граждан, домогательство;
• распитие спиртного в общественных местах, спаивание несовершеннолетнего лица;
• проституция, распространение порнографии;
• бродяжничество и попрошайничество.

Дисциплинарный проступок - это неисполнение работником трудовых обязанностей:

1. 1. Опоздание или преждевременный уход с места.
2. 2. Прогул.
3. 3. Нарушение правил внутреннего распорядка предприятия.
4. 4. Пренебрежение условиями охраны труда.
5. 5. Распитие спиртных напитков в рабочее время или появление в нетрезвом виде.
6. 6. Халатное отношение к служебным обязанностям, повлекшее за собой неблагоприятные последствия для коллег или начальства.

Дисциплинарный проступок наказуем замечанием, выговором в устной или письменной форме, лишением премии, понижением в должности, увольнением.

Преступление - самый опасный вид делинквентного поведения. Примеры уголовно наказуемых правонарушений многочисленны: терроризм, убийства, кражи, вандализм, распространение наркотиков, изнасилование, мошенничество, побои и другие. Статья 20 Уголовного Кодекса РФ определяет, за что ответственность может наступить уже с 14 лет: убийство, теракт, хищение, вымогательство, хулиганство, повлекшее тяжкие последствия, угон автомобиля и пр.

Профилактика преступности среди детей и подростков

Проявления отклоняющегося поведения несовершеннолетнего должны стать объектом пристального внимания со стороны психолога, социального педагога, воспитателя, учителя, родителей. Предметами изучения с целью построения программы профилактики его делинквентности должны стать:

• состояние психического и физического здоровья;
• условия жизни, развития и воспитания в семье, детском саду, школе, их соответствие возрастным требованиям;
• особенности поведения в различных жизненных ситуациях.

В процессе исследования выявляются положительные и негативные факторы, влияющие на психологическое и социальное самочувствие ребенка, его личностные качества, потребности, уровень сформированности значимых морально-этических представлений. При необходимости привлекаются сотрудники правоохранительных органов, социальной службы, медицинские работники.

Главная задача такого исследования - выявление ведущих ее свойств и выбор наиболее эффективных направлений и методов профилактической работы:

• оптимизация семейных отношений, устранение факторов, негативно влияющих на несовершеннолетнего (беседы с родственниками, консультации и консилиумы, помощь в организации бытовых условий);
• психолого-педагогическая работа с социальной средой по месту жительства и обучения подопечного (ослабление отрицательного влияния со стороны сверстников, взрослых, помощь в установлении положительных контактов, моральная поддержка, привлечение к общественно одобряемой деятельности);
• организация процесса самовоспитания ребенка, его активной позиции, совместный с ним поиск внутренних резервов личности с целью преодоления недостатков и вредных привычек, пробуждения гуманных чувств (психологические консультации, тренинги, нравственные упражнения, правовое просвещение, развитие познавательной активности и интересов).

Результатом правильно организованной профилактической работы должны стать оптимистический взгляд человека на себя, его определение собственных достоинств и недостатков, отказ от асоциального поведения, умение правильно воспринимать свои и чужие поступки, потребности, возможности, вовремя обратиться к взрослым за помощью в трудных ситуациях, стремление стать полезным.

Она строится исключительно на доверии между ее субъектами, адекватной требовательности и уважении к личности несовершеннолетнего, правильном выборе приемов воспитания.

Тема 10. Делинквентное поведение

4.

Быков С.В. Вопросы локализации контроля личности в исследованиях подростковой делинквентности // Журнал прикладной психологии. - 2004. - N 4/5. - С. 31-36.

Савина Н. Конфликты в школе - факторы криминализации подростков // Народное образование. - 2008. - N 5. - С. 254-260.

Савина Н. Н. Личностные факторы делинквентности// Философия образования. - 2008. - N 2 (23). - С. 249-255.

Ханипов Р. Религия, делинквентность, девиантные практики подростков в США и России // Религиоведение. - 2007. - N 3. - С. 161-168.

Ханипов, Р. А. Делинквентность: современные подростковые сообщества и насильственные практики // Социологические исследования. - 2007. - N 12. - С. 95-103.

1. Общая характеристика делинквентного поведения.

Разновидность преступного (криминального) поведения человека представляет собой делинквентное поведение - отклоняющееся поведение, в крайних своих проявлениях представляющее уголовно наказуемое деяние. Отличия делинквентного от криминального поведения коренятся в тяжести правонарушений, выраженности антиобщественного их характера. Правонарушения делятся на преступления и проступки. Суть проступка заключается не только в том, что он не представляет существенной общественной опасности, но и в том, что отличается от преступления мотивами совершения противоправного действия.

К. К. Платонов выделил несколько типов личности преступников, которые характеризуются рядом параметров: 1) соответствующими взглядами и привычками, внутренней тягой к повторным преступлениям; 2) неустойчивостью внутреннего мира, склонностью совершать преступление под влиянием сложившихся обстоятельств или окружающих лиц; 3) высоким уровнем правосознания, но пассивным отношением к другим нарушителям правовых норм; 4) не только высоким уровнем правосознания, но и активным противодействием или попытками противодействия при нарушении правовых норм; 5) возможностью только случайного преступления. К группе лиц с делинквентным поведением относят представителей второй, третьей и пятой групп. У них в рамках волевого сознательного действия в силу индивидуально-психологических особенностей нарушается или блокируется процесс предвосхищения будущего результата деликта (проступка). Такие индивиды легкомысленно, часто под влиянием внешней провокации, совершают противоправное деяние, не представляя его последствий. Сила побудительного мотива к определенному действию тормозит анализ отрицательных (в том числе и для самого человека) его последствий. Нередко делинквентные действия опосредуются ситуационно-импульсными или аффектогенными мотивами.В основе ситуационно-импульсных преступных действий лежит тенденция к разрешению внутреннего конфликта, под которым понимается наличие неудовлетворенной потребности (С. А. Арсентьев). Реализуются ситуационноимпульсные мотивы, как правило, без этапа предварительного планирования и выбора адекватных объектов, целей, способов и программы действия для удовлетворения актуальной потребности.

Делинквентное поведение может проявляться, например, в озорстве и желании развлечься. Подросток из любопытства и «за компанию» может бросать с балкона тяжелые предметы (или еду) в прохожих, получая удовлетворение от точности попадания в «жертву». Из озорства человек может позвонить в диспетчерскую аэропорта и предупредить о якобы заложенной в самолете бомбе. С целью привлечения внимания к собственной персоне («на спор») молодой человек может попытаться залезть на телевизионную башню или украсть у учителя из сумки записную книжку.

Различие делинквентного и криминального поведения коренится не в возрасте, с которого наступает уголовная ответственность (деликты могут совершать и взрослые, и даже пожилые люди), а в степени осознания индивидом своих противоправных поступков и действий, их социальной значимости и вредоносных последствий для окружающих. Используя образное выражение Е. Анчел, к делинквентному поведению можно отнести «преступные действия, намерения которых были невинными». Основой делинквентного поведения взрослого и пожилого человека является психический инфантилизм с комплексом характерных признаков: неумением разводить идеальные и реальные цели, не соответствующей возрасту наивностью и прямодушием, детской восторженностью, эгоцентризмом, формально-обязательным выполнением долга и подчиняемостью, нежеланием и неумением прогнозировать возможные будущие нежелательные события (антиципационной несостоятельностью), повышенной обидчивостью, потребностью в утешении и опеке, склонностью к резким колебаниям настроения и выраженным аффективным реакциям.

Судя по лонгитюдным данным (Л. Роббинс), влияние самой юношеской делинквентности на судьбу взрослого человека также неоднозначно. Чем тяжелее делинквентное поведение подростка (юноши), тем вероятнее, что он будет продолжать его и взрослым. Однако статистически средняя делинквентность у большинства подростков с возрастом прекращается.

Итак, важно не только то, сколько и какие проступки совершил данный подросток, но и субъективный личностный смысл такого поведения. В целом исследования подтверждают гипотезу Э. Эриксона о значении для подростка отрицательной идентичности, в которой подросток подчас ищет и находит убежище от трудностей и противоречий взросления.

Формирование отрицательной идентичности тесно связано с включением подростка в девиантную субкультуру; «скачок» здесь происходит примерно в 15 лет. У 15-18-летних юношей делинквентное поведение связано с неосознаваемым пониженным уровнем самоуважения, чего еще не наблюдается у 11 -14-летних (Д. Манн).

2. Биологические причины делинквентного поведения подростков.

Психофизиологические особенности подростка и подросткового возраста, являющиеся предпосылками девиантно-криминального поведения, рассматриваются нами с позиций, представленных в работах А.И.Личко, Д.И. Исаева, Р.В. Овчаровой, С. Чесс и А.Томаса, Р. Кемпебла. Подростковый период – один из наиболее сложных и ответственных в жизни человека. В этом возрасте идёт коренная перестройка всех систем организма, и на фоне физических изменений происходят более глубокие изменения психики, происходит завершение формирования характера.

Именно в подростковом возрасте чаще всего проявляются акцентуации характера. А.И. Личко определяет акцентуации характера как крайние варианты нормы, при которых «отдельные черты характера чрезмерно усилены, от чего обнаруживается чрезмерная уязвимость в отношении определённого рода психогенных воздействий при хорошей или даже пониженной чувствительности к другим». Психологическое сопровождение акцентуированных подростков требует обращать особое внимание на возможные формы дезадаптации и стремиться снижать их риск путём коррекции вызывающих их условий.

Таня. Поступила в Центр в возрасте 12 лет. Проживала вместе с бабушкой-опекуном и старшей сестрой. Мать числится в розыске. Старшая сестра – бабушкина любимица, никогда не причиняла хлопот, хорошо училась, примерно себя вела. Таня ещё в начальной школе стала уходить из дома, бродяжничать. Энеричная, демонстративная девочка с хорошими интеллектуальными способностями была определена в класс, где оказалась одна среди мальчишек и «самая умная». Принимала активное участие в творческой жизни Центра. Уходы из дома прекратились, были преодолены значительные пробелы в знаниях. Через год бабушка посчитала, что девочка должна вернуться в обычную школу. Там училась ровно четверть, после этого возобновились уходы из дома, сопровождаемые воровством и демонстративным аморальным поведением. Девочку неоднократно встречали в местах пребывания малолетних проституток. Создавалось впечатление, что она нарочно стремилась попасться на глаза знакомым. Таня стала всем рассказывать, что разыскивает пропавшую мать, которую тоже выгнали из дома. Бабушка отказалась от опекунства, перестала пускать внучку домой. После оформления в детский дом Таня предприняла попытку самоубийства, оказалась в больнице. Бабушка навестить не пришла.

В последние годы в отечественной литературе выделяется самостоятельная акцентуация характера по «криминогенному» типу, под которой понимается «определённый тип развития подростка, когда с раннего детства определяется неуправляемость поведения и трудности социализации в сочетании с нарушениями построения общепринятой системы ценностей» (Абрумова А.Г., Трайнина Е.Г.) (12). Их поведение отличается бездумной жестокостью, отсутствием корыстных побуждений на фоне постоянной ожесточённости и агрессивности. М. Клайн указывает, что поведению представителей данного типа акцентуации в раннем детстве присущи следующие признаки:

Сверхактивность (ребёнок беспокоен, непоседлив, очень энергичен и агрессивен, он постоянно задевает детей-сверстников, обижает их);

Отвлекаемость и рассеянность внимания (ребёнок испытывает трудности сосредоточения, не способен довести начатое дело до конца);

Импульсивность (ребёнок неожиданно бросает начатое, поступает необдуманно, может легко солгать, взять чужую вещь, нарушить запрет, абсолютно не задумываясь о последствиях)

Возбудимость (ребёнок крайне раздражителен, неуравновешен, часто плачет, быстро обижается, начинает кричать, ломать вещи, драться).

По утверждению И.А. Горьковской у 75 процентов подростков из специальных и коррекционных школ отмечаются признаки криминогенного типа акцентуации характера.

Опыт работы с подростками с девиантным и девиантно - криминальным поведением позволяет нам опираться на мнение тех учёных, которые утверждают, что врождённые характерологические и типологические особенности новорожденного существенно влияют на его дальнейшее развитие и то, насколько легко либо трудно будет его вырастить. Однако не являются определяющими для его дальнейшей судьбы.

Зарубежные исследователи С.Чесс и А.Томас наблюдая за новорожденными выделили девять темпераментов. На основе этих девяти темпераментов исследователи выработали цифровые показатели для оценки новорожденных. Эти данные позволили им чётко предсказать, какие младенцы будут «лёгкими», т.е. с кем будет приятнее общаться и легче растить, и какие будут «трудными», с кем труднее общаться, о которых сложнее заботиться, и которых мучительнее растить. Они потребуют от своих матерей значительно большей отдачи, чем «лёгкие» дети.

Затем Чесс и Томас сравнили, как развиваются дети в зависимости от типа материнского ухода за ними. Исследователи выделили два типа, которые обозначили соответственно как любящие матери (матери, желавшие своих детей и создавшие дома обстановку любви и доброжелательности, позволяющую детям чувствовать себя принимаемыми такими, какие они есть) и нелюбящие матери (сознательно или бессознательно отвергавшие своих детей, чьё отношение позволяло детям чувствовать, что их не принимают и не любят).

В результате оказалось, что любящие матери и «лёгкие» младенцы – великолепное сочетание. Эти дети, как правило, хорошо развиваются и в дальнейшем почти не имеют трудностей в «трудные» периоды.

Любящие матери «трудных» младенцев встречают немало осложнений при воспитании, однако атмосфера любви и тепла, которую они создают в доме, помогает ребёнку чувствовать свою защищённость и необходимость на протяжении жизни, уважение к своей личности, и позволяет, в конце концов, благополучно разрешать все проблемные ситуации.

«Лёгкие» дети нелюбящих матерей, как правило, развиваются не так хорошо. У них больше осложнений, чем у «трудных» детей любящих матерей, у них констатируются негативные личностные характеристики, сниженная способность к близким эмоциональным контактам, склонность к неврозам и аддиктивному поведению. В целом их жизненный опыт скорее отрицательный, чем положительный. Но наличие условий для получения эмоциональной поддержки со стороны окружающих на протяжении всей жизни, начиная с младенчества (ведь это же «лёгкие», приятные младенцы), а также отсутствие врождённых негативных характерологических особенностей позволяет им, при наличии объективных возможностей, положительно решать проблемные ситуации, адаптироваться к новым жизненным условиям и добиваться определённого успеха в жизни. Подростки из этой группы достаточно часто оказываются в Центре в сопровождении социальных работников, психологов, инспекторов ПДН, педагогов, соседей искренне заинтересованных в судьбе ребёнка. «Жалко, пропадёт, а ведь очень хороший, способный, добрый и т.д.». Определения меняются, неизменным остаётся одно – искренний интерес и сочувствие практически посторонних людей и, в крайних своих проявлениях, отсутствие какого бы то ни было интереса к судьбе ребёнка со стороны матери и отца (при его наличии).

Максим появился в кабинете психолога Центра в сопровождении социального педагога школы, волею судеб ещё и соседки. Круглолицый, обаятельный паренёк в женских полусапожках, грязный, голодный и не выспавшийся. Между рубашкой и рваной кофтой слои обёрточной бумаги - для тепла. Кроссовки развалились, сапожки кто - то выбросил. Спит в подвале своего дома. С отчимом нелады. С матерью всё нормально, она сидит дома с ребёнком. Сапожки видела когда заходил, ничего не сказала. После мать приезжала, чтобы написать заявление о приёме сына в Центр (единственный раз за два года). Круглолицая, полноватая, с добродушным немного сонным лицом. Типичная домохозяйка.

Самые несчастные, по мнению исследователей, это – «трудные» дети нелюбящих матерей. Именно их считают детьми с повышенным риском, это им грозят все мыслимые опасности от совращения в малолетстве до фактического сиротства, когда родители бросают их на произвол судьбы. Эти дети имеют настолько высокие показатели по фактору риска, что позволяют строить на их счёт самые неутешительные прогнозы. И именно такие дети чаще всего становятся воспитанниками Центра.

Снежана сидит в кабинете психолога как нахохлившийся зверёк. На вопросы отвечает с трудом. Не может назвать город, в котором проживает, свою страну. Не знает таблицы умножения, практически не умеет читать. Девочке двенадцать и она числится в шестом классе общеобразовательной школы, где практически не появлялась около двух лет. Первоначально создаётся впечатление умственной отсталости, однако задания, не связанные со школьными знаниями и общим кругозором решает до странности легко. Следовательно - серьёзная социально-психологическая запущенность, характерная для детей из семей с асоциальной направленностью, где почти нормой является пренебрежение нуждами ребёнка. При виде Снежаны в памяти всплывают жуткие истории о детях, выращенных под кроватью. Но рядом с девочкой сидит очаровательная белокурая красавица, которая мило лепечет что-то о невозможном характере дочери, её нежелании учиться и неумении общаться с окружающими. Позднее, уже во время обучения в Центре, выявились характерологические особенности Снежаны - склонность к злобно-тоскливому настроению с постепенно накапливающимся раздражением, продолжительная аффективная взрывчатость, агрессия. В общем – не подарок. Но воспоминание об очаровательной маме неизменно порождало у сотрудников острое чувство жалости к ребёнку и стремление ему помочь.

Таким образом, нам хотелось бы ещё раз повторить, что психофизиологические особенности подростка могут служить основанием для отклонений в его поведении, но они могут либо значительно корректироваться, либо усугубляться в зависимости от типа материнства (семейной атмосферы в целом).

3. Семейные причины делинквентного поведения подростков.

Оговоримся, что нелюбящий (используя терминологию Чесс и Томаса) тип семейного воспитания может характеризоваться не только крайней, заметной всем степенью отторжения, но и внешней заботливостью, под которой, как правило, скрывается стремление решить за счёт ребёнка свои психологические проблемы, что интуитивно чувствует не только подросток, но и (по результатам исследований Чесс и Томаса) новорожденный младенец.

Психологами описаны основные типы семейного воспитания, деструктивно действующие на формирование личности подрастающего человека. В основе каждого из них лежит нелюбовь , которая, в конечном итоге приводит к результатам, описанным американскими исследователями.

Психологи выделяют такие деструктивные типы семейного воспитания как: (3)

Безнадзорность, сопровождающаяся отсутствием необходимой заботы, интереса к нуждам ребёнка и контроля над его поведением;

В Центр Коля пришел «за образованием и профессией». Ему пятнадцать. В детдоме закончил 6 класс. Сам пришёл туда год назад и попросился жить. Родители «пропили» городскую квартиру и переехали в село, где продолжали пить. Коля жил то дома, то в заброшенном сарае. Летом собирал грибы, воровал картошку, помогал соседям «за продукты», готовил себе сам. Зимой иногда воровал «у государства», иногда просил, естественно, иногда «подкармливали» соседи, а иногда «просто голодом сидел». Всё это время продолжал жить с родителями, которые практически не интересовались его судьбой.

Повышенная моральная ответственность – когда ребёнок вынужден брать на себя не соответствующую возрасту и развитию роль (такое зачастую бывает в семьях алкоголиков, где один из детей как бы берёт на себя роль родителя);

Тане пятнадцать, живёт с матерью, отчимом и младшим братом. Ежемесячно забирает у них пособие по безработице, пособие на детей и покупает продукты, которые распределяет на весь месяц. Если не успеет забрать деньги – их пропьют. Родители воспринимают такие отношения как само собой разумеющиеся.

Эмоциональное отвержение со стороны родителей, которые заботятся о материальных нуждах ребёнка, его развитии и воспитании, но лишают эмоционального тепла;

Мать сидит в кабинете психолога и перечисляет все свои «попытки воспитать сына»: в музыкальную школу отдавала, и на рисование, на выставки с ним ходила, старалась эстетически воспитать, регулярно читала педагогическую и психологическую литературу, старалась соответствовать... Вдруг сама взрывается: «Ну знаю, знаю, да, не люблю и никогда не любила. Вылитый папаша…». Антон ночью залез через балкон к бабушке и дедушке, которые были на даче, и вынес все их сбережения (соседи видели). Теперь они его не пускают домой, вообще им не интересуются. Неблагодарный.

Доминирующая гиперпротекция – когда забота о ребёнке, его нуждах сопровождается сверхконтролем, подавлением желаний ребёнка, ориентацией на собственное представление о необходимости того или иного действия;

В одной из южных республик у девочки умерла пьющая мама. Русская. Отца никогда не было. На Дальнем Востоке нашлась тётя. Благополучная, волевая, энергичная, долгое время занимавшая руководящие должности, вместе с мужем вырастившая двоих дочерей. Совсем непохожая на свою беспутную сестру. Она решила взять на себя ответственность за воспитание племянницы и забрала её. Пока искали родственников, семилетняя девочка почти год прожила на улице. Благо – тепло. Тётя забрала девочку, привезла домой, отмыла, вылечила (вши, чесотка) и занялась её воспитанием (чтобы не выросла как мать). Дочери активно помогали. Тщательный контроль, плотно распланированный график. Уроки, танцы, музыка, рисование. Семья приличная, соседи относятся с большим уважением. Девочка никогда не спорила, выполняла все требования. Были проблемы во взаимоотношениях со сверстниками, «с хорошими – не дружила, тянуло к какому – то отребью», но тут также были непреклонны, дурное влияние – опасно. Когда девочке исполнилось пятнадцать лет, она ушла из дома. Бродяжничала, вела аморальный образ жизни, о тёте отзывалась хорошо, домой категорически отказывалась идти.

Потворствующая гиперпротекция – когда воспитание идёт по типу «кумир семьи»;

«Дурные» деньги сгубили родителей Лены. Большой семейный клан взялся за воспитание ребёнка. Одета с иголочки. Красавица, умница. Прекрасно танцует. Несколько лет занималась бальными танцами, когда бросила – руководитель приходил домой, упрашивал вернуться - отказалась. Читает, интересуется событиями, происходящими в мире. О ней заботятся две любящие бабушки, остальные члены семьи планируют её (радужное) будущее и не в чём не отказывают. В тринадцать лет Лена решила, что вполне может зарабатывать сама – выглядит старше своего возраста, внешность, манера себя поддать - великолепные. Ушла из дома. Потом не понравилось. Противно всё-таки. Вернулась. Опять ушла, но по другому поводу, потом опять вернулась…

Как правило, неблагоприятный тип семейного воспитания негативно влияет на формирование личности и в подростковом возрасте проявляется в негативных тенденциях в поведении и отношении к миру. Именно в отрочестве, когда значение семьи и семейных отношений отходит для подростка на второй план и заменяется взаимоотношениями со сверстниками, родители сталкиваются с чёрствостью, жестокостью, равнодушием собственного ребёнка к окружающим, явной эгоистической и потребительской позицией, цинизмом.

Криминологи выделяют следующие виды неблагополучных семей (14):

Криминогенная семья, чьи члены совершают преступления;

Проблемная семья, характеризующаяся постоянной конфликтной атмосферой;

Аморальная семья, характеризующаяся алкогольной и сексуальной деморализацией;

Неполная семья, отличающаяся дефектами в структуре;

Псевдоблагополучная семья, применяющая неправильные методы в воспитании.

Согласно криминалогическим исследованиям судимость одного из членов семьи увеличивает вероятность совершения преступления другими членами семьи, прежде всего несовершеннолетними, в 4-5 раз. Каждый четвёртый несовершеннолетний проживал с судимыми братьями и сёстрами.

Преступное поведение взрослых членов семьи, прежде всего, демонстрирует детям образец антиобщественного поведения, знакомит и вводит в мир асоциальной и криминальной субкультуры, искажает видение мира, чем усиливает криминогенный потенциал семьи. Именно из такой среды чаще всего выходят правонарушители, характеризующиеся наличием антиморальных убеждений, и именно такие подростки становятся основными распространителями элементов уголовной субкультуры в среде сверстников.

Андрей поступил в Центр из спецшколы. Ещё десятилетним собирал вместе со старшим братом «дань» с микрорайона, за который тот был «ответственным». Имеет трёх старших братьев, все судимы. Вежлив, предупредителен с воспитателями и администрацией, «не светится» (зачем лишние проблемы?). Не жесток, имеет собственные представления о справедливости и честности, старается им следовать. Способен быть благодарным отдельным людям за доброе отношение, что не меняет взгляда на мир в целом. Практически не сомневается в дальнейшем выборе пути. Традиции семьи.

В аморальной семье концентрируются различные отрицательные факторы, такие как правонарушения, совершаемые членами семьи в состоянии алкогольного и наркотического опьянения, систематические конфликты выливающиеся в скандалы и пьяные драки, развратное поведение родителей. Алкоголизм родителей вызывает обнищание семьи и полное искажение норм поведения. Дети оказываются заброшенными, у них пропадает привязанность и уважение к родителям, что, в свою очередь, кардинально искажает их мировосприятие и самовосприятие и тяжко влияет на всю их последующую жизнь. Дети должны испытывать к своим родителям добрые чувства, тогда они смогут испытывать эти чувства к другим, дети должны чувствовать родительскую любовь, тогда они смогут почувствовать себя любимыми в дальнейшем. Нарушение детско-родительских отношений, вызванное деградацией родителей в аморальной семье является не только сильным криминогенным фактором, но и откладывает неизгладимый отпечаток на всю дальнейшую жизнь ребёнка, выросшего в подобной семье.

Шестнадцатилетний парень со злостью говорит воспитателю о пятидесятилетней матери: «Заперли в квартире, вылезла со второго этажа, напилась, бегает по улицам. Можно бы было анонимно и хватило бы денег, я б её «заказал»». То есть – заказал бы убийство.

Стремительные изменения последних лет привели к значительному увеличению количества разводов. Супруги, проживающие совместно «ради детей» встречаются значительно реже, чем двадцать лет назад. Дети, живущие с одним из родителей, скорее становятся правилом, чем исключением. И если бывшие супруги продолжают поддерживать корректные отношения, ориентированные на оказание поддержки ребёнку, если встречи с родителем, живущим отдельно происходят регулярно и позволяют ребёнку чувствовать себя нужным и любимым обоими родителями, к тому же с уважением относящимся друг к другу, то такие семейные отношения нельзя отнести к криминогенным. Однако значительно чаще неполная семья это такая семья, где дети практически не встречаются с «бывшими» папами или мамами, либо вовсе никогда их не видели. Эмоциональный дискомфорт, вызываемый отсутствием одного из родителей, негативным отношением к нему других членов семьи (прежде всего того родителя, с которым ребёнок проживает), характеризуется чувством собственной неполноценности, «ущербности», зависти, эмоционального голода. Оно, в свою очередь, порождает у подростков повышенный интерес к своим переживаниям, пренебрежение переживаниями близких, недоброжелательное отношение к отцу или матери, бросившим семью, либо их идеализацию в противовес воспитывающему родителю. Рискуем повториться, но дети должны чувствовать любовь к своим родителям и чувствовать их любовь, и не нужно им знать, что их предали, потому что не всё так однозначно в жизни, а усвоенная в детстве психологическая установка создаст всегда предаваемого или всегда предающего, но в том и другом случае глубоко несчастного человека. Но это в будущем, а подростковый возраст, отягощённый ненавистью к близким и комплексом собственной неполноценности, является плодородной почвой для мести миру вообще и отдельным его представителям в частности.

«Вырасту, стану крутым, найду его и убью…» Это двенадцатилетний Вадик об отце, бросившем семью. Поводом к зачислению подростка в Центр послужили систематические конфликты со сверстниками и учителями, пропуски занятий. Старается держаться поближе к старшим ребятам с выраженной антисоциальной направленностью в поведении. Как губка впитывает элементы криминальной субкультуры. Мечта.

Псевдоблагополучная (псевдосолидарная) семья отличается ярко выраженным деспотическим характером, безоговорочным доминированием одного из родителей, полным подчинением ему всех членов семьи, наличием жёстких взаимоотношений, применением физического наказания как основного средства воспитания. В такой семье сочетаются психологическое и физическое насилие над детьми, искажающее личность ребёнка, его представление о мире и окружающих, а также формирующее, опосредованно, следующие представления:

Люди, которые больше всего вас любят – это те, которые вас бьют;

У вас есть право бить других членов семьи (естественно более слабых);

Вы можете использовать физическое насилие, когда у вас не хватает других доводов (5).

Мать двенадцатилетнего Андрея: «Его отцу ничего не надо, никак его не воспитывает, мне приходится. Естественно наказываю. Только ремень. Слов вообще не понимает». Специалист Центра: «А Вы действительно в наказание сажали его на цепь и приковывали наручниками к батарее?» Мать, ничуть не удивившись: «Ну, наручники были детские, он сразу освободился». Семья со средним достатком, оба родителя работают, ценятся как специалисты. Андрей жесток по отношению к слабым, циничен, равнодушен к близким, не испытывает угрызений совести за противоправные поступки. Мечтает быть богатым и «жить красиво».

4. Причины, связанные с социальным окружением.

Именно подростковый возраст является наиболее сензитивным для формирования самосознания, умения видеть себя в мире и мир вокруг себя, интереса к своей личности и самосовершенствованию. Именно в позднем подростковом возрасте, граничащим с ранней юностью, человек впервые задумывается об идеалах, ценностях и смысле жизни. Потом дверца в душу может захлопнуться и человек «довольный сам собою» спокойно проживёт всю оставшуюся жизнь, не задумываясь о «разных глупостях». Но сейчас – это не «глупости», это крайне важно для подрастающего человека, даже если он (в силу низкого образовательного уровня и отсутствия опыта рефлексии) не может вербализовать эту потребность.

Исторически, именно в подростковом возрасте происходило активное осмысление и присвоение нравственных норм и ценностей и моральных правил, принятых в обществе. Моральные правила могли меняться, что отражалось в конфликтах отцов и детей, а нравственные нормы оставались незыблемыми и главенствующими для общественного самосознания. Однако настоящее время неблагоприятно для присвоения нравственных норм и ценностей подростком в силу глубокого нравственного кризиса, поразившего наше государство в постперестроечные годы.

Наблюдающийся кризис системы ценностей, вымывание общепринятых норм и правил поведения привели к тому, что в обществе чрезвычайно большое значение стало придаваться накоплению богатства как символу успеха. Именно в этом направлении ведётся формирование, развитие соответствующих потребностей подрастающего поколения. Ведущую роль в этом процессе играют средства массовой информации. Потребительская идеология становится основополагающей в процессе либерализации общества. Престиж зависит от обладания теми либо иными предметами, а средствам и способам достижения такого благополучия не придаётся значения.

Кстати, – никогда и не придавалось.

По мнению специалистов, занимающихся вопросами этнопсихологии для российского менталитета вопрос о «честно заработанном богатстве», как и об уважении к закону, никогда не стоял (в отличие от протестантских государств) (17). Если богатство, то, естественно, - нечестное, если закон, само собой, - несправедливый. Совсем другое – определяющая роль обладания материальными ценностями, философия потребительства и индивидуализма, насаждающаяся как единственно верная. Богатство в России никогда не обожествлялось. Его ценили, за ним гонялись (не будем отрицать), оно порождало «самодуров», но оно никогда не было признаваемо обществом как личностная характеристика человека. Во главе угла всегда стояли высшие ценности, идеалы ради которых стоит жить и умереть (и убить тоже). И не коммунисты это придумали, всё сложилось гораздо раньше. Замечательный русский философ и один из основоположников российской психологии С.Л. Франк писал в начале прошлого века: «Русскому духу чужды и неизвестны дифференцированность и обособленность отдельных сфер и ценностей западной жизни, и не по причине его примитивности, а именно из-за того, что это противоречит его внутренней сути. Всё относительное – будь то мораль, право, наука, искусство и т. д. Не является для русского никакой ценностью. Оно обретает свою ценность лишь благодаря своему отношению к абсолютному, лишь как выражение и форма проявления абсолютного , абсолютной истины, абсолютного спасения…» (20).

В свете этого утверждения русский нигилизм, русское отрицание и «русский бунт, бессмысленный и беспощадный» есть такое же отражение стремления русского духа к абсолютному, что и русская святость. Ведь абсолют как математическая величина может быть и бесконечно положительным и бесконечно отрицательным, не будем об этом забывать. И девальвация прерогативы высших нравственных ценностей в общественном сознании, попытка заменить их превратно понятыми и превратно толкуемыми ценностями европейской цивилизации, вместо в который раз обещанного золотого века, может опять привести к кровавому варианту русского стремления к абсолюту.

Ещё одной отличительной чертой российского менталитета является «зависимость от прочных эмоциональных контактов»(17), другими словами – потребность в друзьях, которые бы принимали тебя таким, какой ты есть, могли бы поддержать в трудную минуту и которые бы «тебя понимали». По мнению специалистов, для российского менталитета друзья имеют большую ценность чем семья и работа. И ещё – милосердие, способность проявлять его вопреки правилам, закону и здравому смыслу.

Моральные нормы меняются и отменяются, дети остаются, они остаются детьми своего народа, усвоившими на внерациональном уровне его особенности и просто детьми (подростками), которые в процессе психологического развития приобретают такие новообразования как потребность в самосознании, самоутверждении и самовыражении, а также потребность в групповом и интимно-личностном общении. При социализме все эти потребности могли реализоваться в хорошем пионерском отряде, руководимом и направляемым чуткими взрослыми. Высшие ценности с успехом заменяла идеология. Ведь не просто так, а «К борьбе за дело коммунистической партии..», ритуалы, правила. Иерархия, чувство товарищества, коллективистские ценности, возможность самореализации через общественно-значимую деятельность, романтика. (Интересно, что бойскаутские отряды, имеющие все перечисленные атрибуты, кроме «идеи», в России так и не прижились. Ни в начале ХХ, ни в начале ХХ1 века).

Современная ситуация в России характеризуется серьёзным дефицитом позитивного воздействия на детей всех институтов социализации - семьи, школы, учреждений культуры, средств массовой информации. Глубокий духовный вакуум, образовавшийся в последние годы, старательно заполняется чисто утилитарной, прагматической идеологией.

Специфической особенностью России остаётся жёсткая взаимозависимость нравственных понятий с высшими ценностями. Именно эта закономерность сформулирована Ф.М. Достоевским в его знаменитой фразе: «Если Бога нет, то всё позволено».

Вместе с насквозь идеологизированой страной исчезло высшее обоснование нравственности, и подростки оказались в духовно пустом мире. Но подростковый и ранний юношеский возраст (усугубленный российским менталитетом) требует служения чему-то более высшему, чем конкретная польза. Он требует романтики и героизма и ещё он требует моральных правил, на которые мог бы ориентироваться, которые мог бы выполнять и, против которых мог бы бунтовать (ведь если «всё дозволено» - то, с чем бороться?). И на этом фоне активно и целенаправленно действуют различные экстремистские и фашистские группировки, секты и уголовники. Все они предлагают то, в чём нуждаются подросток: какую-то идею, которая кажется ему высшей (много ли надо нравственному дикарю!), внутригрупповую мораль, которая берёт на себя функции нравственного закона, организацию, принадлежность к которой в этом возрасте удовлетворяет базальную потребность в защите значительно выше, чем какая-нибудь случайная группа, возможность внутри группы реализовать потребность в интимно-личностном общении и стремление к длительным эмоциональным контактам (иметь друзей), возможность к самореализации и самоутверждению путём выполнения значимых для группы действий, наличием жёсткой иерархии, позволяющей члену группы чувствовать себя защищённым и свободным от ответственности за себя и свои поступки.

В Центре педагогической реабилитации ежегодно до 30 процентов воспитанников признают себя членами закрытых криминальных группировок преступного типа, которые характеризуются жёсткой иерархией и фиксацией ролей, преимущественно однополым составом, своей территорией, которую охраняют от вторжения, ритуалами вступления и сложностью выхода.

В подобных группах жёстко действуют правила уголовного мира, и криминальная субкультура является выражением моральных и социальных законов этого мира.

А. Добрович описал такие группы, назвав их примитивными, и описал «неписаные правила», действующие в них (4). Они практически полностью соответствуют нормам уголовной субкультуры, чьей главной характеристикой В.Ф. Пирожков считает наличие преступной иерархии и асоциальных правил, выполняющих роль закона (16).

Иерархия асоциальной подростковой группы в основном соответствует иерархии взрослой антисоциальной группы, особое место в ней занимают подростки, находящиеся на нижней ступени иерархии, которые необходимы для вымещения злобы, отрицательных эмоций других членов группы, а также для поддержания страха оказаться на их месте.

«Неписаные правила» примитивной группы включают в себя:

Правило унижения: чтобы унизить другого, достаточно продемонстрировать ему своё превосходство в значимых для него вещах;

Правило рангового соответствия: демонстрация превосходства допустима только в отношении лиц, имеющих более низкий ранг в группе;

Правило отпора: если кто-то (в пределах общего и смежного ранга) пытается продемонстрировать своё превосходство над субъектом, т. е. «унизить» его, то субъект обязан немедленно воспротивиться этому, чтобы не стать объектом дальнейших унижений;

Правило силы: если кто-то имеет возможность безнаказанно продемонстрировать своё превосходство над другими, то он обязан сделать это, иначе его сочтут «слабым»;

Правило послабления: если субъект более высокого ранга позволяет нижестоящему минимальные проявления амбиции, то вскоре они перейдут в максимальные, и виновным в этом считается субъект, допустивший подобное послабление;

Правило возмещения убытка: оскорбление, нанесённое одним субъектом другому, может быть возмещено материальной ценностью; инцидент при этом считается исчерпанным. Материальные же потери не могут быть заглажены никакими средствами кроме материальных же, но с надбавкой («постановка на счётчик»);

Правило «козла отпущения»: для снятия негативного эмоционального напряжения каждый может себе позволить реакцию агрессии и экспансии в отношении угнетаемых подростков;

Правило круговой поруки: вовлечение всех членов группы в противоправные, караемые законом действия, чтобы вина за содеянное лежала на всех. Значительно затрудняет выход из группы и проявление недовольства;

Наши наблюдения за взаимоотношениями подростков, заражённых криминальной субкультурой, позволили нам несколько дополнить описание этих «правил»:

Проступок, нарушение «законов» может караться разными способами, самый тяжёлый из которых – переведение в «низкий статус». «Поднятие» - гораздо более длительный и серьёзный процесс, сопряжённый с множеством «бюрократических» проволочек;

Правило «чистоты рядов»: если субъект продолжает поддерживать близкие дружеские отношения с «низкостатусным» подростком, он должен оказаться в том же положении;

- «вход – рубль, выход - два»: чтобы оказаться членом подобной группы необходимо пройти через определённые испытания, попытка выйти влечёт за собой куда более серьёзные испытания.

Мы так подробно остановились на данных характеристиках для того, чтобы стала понятна вся глубина и драматичность проблемы подрастающего поколения, современных детей.

Напомним, что принадлежность к асоциальным группировкам подтверждают не более 30 процентов воспитанников Центра, но, вот уже на протяжении ряда лет каждый вновь поступивший воспитанник демонстрирует не только знакомство с асоциальными нормами и правилами, но и уверенность в их праве выполнять функции морального закона.

В класс пришёл новенький.

- Ну, давай знакомиться! Воспитатель протягивает ему руку. Двенадцатилетний мальчишка прячет свои за спину.

- Мне нельзя, я ….

Мальчишки мужчине-воспитателю: «Будьте нашим «ответственным»!».

Сентябрь…Шестиклассники с увлечением играют вместе с воспитателем: водящий должен угадать присутствующего, задав минимум «закрытых» вопросов. Развитие логического мышления. Румяный круглолицый Серёжка прыгает от нетерпения: «Он… «чистый»?». Все мальчишки дружно хором (включая загаданного): «Нет!». Воспитатель на мгновение теряет дар речи…

Занятие у психолога. Перед Ильёй список качеств характера. Он должен поделить их на положительные и отрицательные. Илья - развитый парень, прекрасно знает и может объяснить лексическое значение каждого качества. С заданием справляется легко. Среди положительных качеств: злопамятность, жестокость, мстительность. Среди отрицательных: чуткость, жалостливость, совестливость….

Эти подростки проживают в разных концах города, обучаются в разных школах, далеко не все из них состоят на учёте в ПДН, и именно этот факт является, на наш взгляд наиболее тревожным.

По мнению профессора Фельдштейна (18), в настоящее время во взрослом социуме как явлении отсутствует эффективно действующая решётка нравственных норм, устанавливаемая взрослым сообществом по отношению к детству, что не может не сказаться на характеристике детства в целом.

Взрослые, занятые собственной адаптацией к современному миру, в основной своей массе, потеряли контакты с детьми, не предстают перед ними в чёткой позиции своего отношения, своих требований. Происходит интенсивная примитивизация сознания детей, отмечается рост цинизма, грубости, жестокости, агрессивности. А за этими внешними проявлениями кроются внутренние глубинные переживания растущих людей – тревожность, страх, неуверенность и чувство одиночества.

Именно подобные переживания, на наш взгляд, заставляют подростков активно усваивать элементы криминальной субкультуры, позволяя таким образом чувствовать себя более защищёнными в этом равнодушном мире.

Дети остались одни, лишённые нашей защищающей любви, положительного нравственного примера и внятных требований. И «пришёл крысолов и увёл детей за море…».

Следствием этого, по мнению Д.И. Фельдштейна (18), является личностные отрицательные приобретения, ведущие к деформации мотивационно-потребностной сферы личности, которые позволяют предположить такой характер конфликтности поколений, в котором кроется опасность своего рода деструктирования всей системы наследования культурно-исторического опыта.

Одним словом, нравственные начала уйдут, а стремление к абсолюту, заложенное гораздо более глубоко, останется. И тогда – «вольному – воля…».

И ещё раз напомним, что социальное окружение в подростковом возрасте и ранней юности является одной из основных причин отклоняющегося поведения, что обусловлено, в первую очередь, психологическими особенностями возраста.

Основной, но не определяющей.

Особенно актуальна проблема делинквентного поведения для подрастающего поколения. Среди молодежи усилилось демонстративное и вызывающее поведение по отношению к взрослым, появилась чрезмерная жестокость и агрессивность, резко возросла преступность. Примечателен тот факт, что большинство преступлений совершается лицами до 30 лет, среди них выделяются подростки, причем появляются все новые и новые виды отклоняющегося поведения, а именно – участие в рэкете, сотрудничество с мафией, совершение экономических преступлений. Среди правонарушителей подавляющее большинство нигде не работающих подростков. Поэтому данная проблема является очень важной в наше время, а лица, совершившие противоправные действия нуждаются в психосоциальной, психоконсультационной и психотерапевтической работе.

Делинквентное поведение происходит от латинского delinquens – « проступок, провинность ». Под этим термином понимается противоправное поведение личности – действия конкретной личности, отклоняющиеся от установленных в данном обществе и в данное время законов, угрожающие благополучию других людей или социальному порядку и уголовно наказуемые в крайних своих проявлениях. Личность, проявляющая противозаконное поведение, квалифицируется как делинквентная личность (делинквент) , а сами действия – деликтами .

В специальной литературе рассматриваемый термин используется в различных значениях, А.Е. Личко введя в практику подростковой психиатрии понятие « делинквентность », ограничил им мелкие антиобщественные действия, не влекущие за собой уголовной ответственности. Это, например, школьные прогулы, приобщенность к асоциальной группе, мелкое хулиганство, издевательство над слабыми, отнимание мелких денег, угон мотоциклов. В. В. Ковалев возражает против трактовки делинкветности, указывая, что делинквентное поведение является поведением преступным.

Получивший широкое распространение термин « делинквент » за рубежом по большей части употребляется для обозначения несовершеннолетнего преступника. В психологической литературе понятие делинквентности связывается с противоправным поведением вообще. Это любое поведение, нарушающее нормы общественного порядка. Данное поведение может иметь форму мелких нарушений нравственно – этических норм, не достигающих уровня преступления. Здесь оно совпадает с асоциальным поведением. Оно также может выражаться в преступных действиях, наказуемых в соответствии с Уголовным кодексом. В этом случае поведение будет криминальным, антисоциальным.

Многообразие общественных правил порождает большое количество подвидов противоправного поведения. Проблема классификации различных форм делинквентного поведения носит междисциплинарный характер. В социально – правовом подходе широко используется деление противоправных действий на насильственные и ненасильственные. В.В. Ковалев выделяет антидисциплинарное, антиобщественное, противоправное, а также непатологические и патологические формы.

В 1932 г. Н.И. Озерецким была предложена актуальная и сегодня типология несовершеннолетних правонарушителей по степени выраженности и характеру личностных деформаций: случайные, привычные, стойкие и профессиональные правонарушители.

Среди подростков, совершивших правонарушения, А.И. Долгова, Е.Г. Горбатовская, В.А. Шумилкин и др. выделяют следующие три типа:

1. Последовательно – криминогенный – криминогенный « вклад » личности в преступное поведение при взаимодействии с социальной средой является решающим, преступление вытекает из привычного стиля поведения, оно обусловливается специфическими взглядами, установками и ценностями субъекта;

2.Ситуативно–криминогенный – нарушение моральных норм, правонарушение непреступного характера и само преступление в значительной степени обусловлены неблагоприятной ситуацией; преступное поведение может не соответствовать планам субъекта.

3.Ситуативный тип – незначительная выраженность негативного поведения; решающее влияние ситуации, возникающей не по вине индивида.

Очень важно определить условия формирования делинквентного поведения. Нередко бывает трудно понять, почему вполне обычные с виду люди вдруг совершают серьезное преступление. Чаще всего это психически здоровые личности, в том числе дети и подростки. При рассмотрении детерминации противоправных действий обычно говорят о совокупности внешних условий и внутренних причин, вызывающих подобное поведение.

Социальные условия играют определенную роль в происхождении противоправного поведения. К ним, прежде всего, относятся многоуровневые общественные процессы. Это, например, слабость власти и несовершенство законодательства, социальные катаклизмы и низкий уровень жизни.

Социальной причиной антиобщественного поведения конкретной личности также может быть склонность общества навешивать ярлыки.

Существенную роль в происхождении делинквентного поведения играет микросоциальная ситуация. Его формированию, например, способствуют: асоциальное и антисоциальное окружение (алкоголизм родителей, асоциальная и антисоциальная семья или компания); безнадзорность; многодетная и неполная семья; внутрисемейные конфликты; хронические конфликты со значимыми другими.

Суммируя литературные данные, можно перечислить следующие макросоциальные факторы, вызывающие деликвентность:

фрустрация детской потребности в нежной заботе и привязанности со стороны родителей;

физическая или психологическая жестокость;

недостаточное влияние отца;

острая травма;

потворствование ребенку в выполнении его желаний;

чрезмерная стимуляция ребенка – слишком интенсивные любовные ранние отношения к родителям, братьям и сестрам;

несогласованность требований к ребенку со стороны родителей;

смена родителей;

хронически выраженные конфликты между родителями;

усвоение ребенком через научение в семье или в группе делинквентных ценностей.

Индивидуальные детерминанты существенно определяются половыми различиями . Например, хорошо известно, что противоправное поведение более характерно для мужского пола. Можно говорить о преступлениях, более свойственных женщинам или мужчинам.

Возрастной фактор определяет своеобразие поведения на разных этапах онтогенеза. Возрастная динамика частоты правонарушений проявляется следующим образом: возраст большинства преступников колеблется в пределах от 25 до 35 лет. Об антисоциальном поведении имеет смысл говорить лишь по достижении 6-8 лет. В младшем школьном возрасте (6-11 лет) делинквентное поведение может проявляться в следующих формах: мелкое хулиганство, нарушение школьных правил и дисциплины, прогулы уроков, побеги из дома, лживость и воровство. Противоправные действия в подростковом возрасте (12-17 лет) являются осознанными и произвольными. Наряду с «привычными» для данного возраста нарушениями, такими, как кражи и хулиганство – у мальчиков, кражи и проституция – у девочек, приобрели широкое распространение новые их формы – торговля наркотиками и оружием, рэкет, сутенерство, мошенничество, нападение на бизнесменов и иностранцев.

Кроме полового и возрастного, выделяется конституциональный фактор . Например, влечения ребенка могут быть настолько сильными, что он с трудом переносит состояние голода, под влиянием чего он может начать воровать.

Вопрос о влиянии психопатологии на делинквентное поведение личности остается дискуссионным. В качестве наиболее распространенных аномалий, сочетающихся с делинквентным поведением, называются: психопатия; алкоголизм; невротические расстройства; остаточные явления черепно-мозговых травм и органические заболевания головного мозга; интеллектуальная недостаточность. Многие авторы рассматривают мало мотивированные, нередко неожиданные для окружающих жестокие убийства именно как проявление патологического поведения: нарушение аффектов (депрессии, дистимии) и кризис личности (психопатическое развитие).

Многие авторы склоняются к выводу о решающей роли антисоциальной направленности личности в становлении делинквентного поведения. Речь идет о специфической мотивации , выступающей непосредственной причиной противоправного поведения: системы наиболее устойчивых и доминирующих мотивов личности – внутренних побуждений, потребностей, установок, ценностей, интересов и убеждений. В случае антисоциального поведения могут действовать следующие бессознательные мотивы делинквентности:

желания, требующие немедленного удовлетворения;

переживание бессильного гнева, отчаяния – агрессии, ищущей разрядки;

обида, требующая мщения;

зависть, побуждающая к восстановлению справедливости;

недоверие и стремление сохранять дистанцию;

фантазии величия и всемогущества.

В зарубежной психологической и медицинской литературе для описания делинквентного поведения взрослых людей (от 18 лет) широко используются термин социопатическая (антисоциальная) личность представляющая собой психологический тип, описанный через глубинные психологические механизмы функционирования личности. Основной вклад в изучение социопатической динамики сделан психоанализом. Психоанализ рассматривает делинквентов как тех, кто не в состоянии разрешить свои внутренние конфликты. Антисоциальные люди порывают с реальностью и спасаются от внутренней действительности тем, что предпринимают запрещенные действия, пресекаемые государством и преследуемые законом. Основной психологической защитой социопатических людей является всемогущий контроль. Потребность оказывать давление, имеет преимущественное значение. Она защищает от стыда (особенно у грубых психопатов) или отвлекает от поиска сексуальных перверсий (которые также могут лежать в основе криминальности). При деликвентном поведении часто используется проекция на общество негативных личных качеств. При этом общество выглядит иллюзорно более плохим, чем оно есть в действительности. Знаменитое отсутствие совести у социопатов свидетельствует о недостатке первичных взаимных привязанностей к другим людям.

Не совсем понятен механизм формирования антисоциальной направленности. Доказано, что младенцы с рождения отличаются по темпераменту. В таком случае конституциональными предпосылками социопатии может выступить, например, большая базальная агрессия или сниженная реактивность нервной системы. Особая конституция может объяснять постоянное стремление таких людей к острым ощущениям, их сниженную способность воспринимать педагогическое воздействие. Для отношения к таким детям со стороны родителей характерны: нестабильность, отсутствие дисциплины, потворство, эмоциональное непонимание, эксплуатация и иногда жестокость. В таких нестабильных и угрожающих обстоятельствах ребенок не получает чувства защищенности в необходимые моменты развития, что может подтолкнуть его потратить остаток жизни на поиск подтверждения своего всемогущества. Для семей антисоциальных личностей в целом нетипично понимание и проговаривание своих чувств.

В случае противоправного и антиобщественного поведения основной стратегией социально – психологического воздействия является организация условий общественного наказания (преимущественно в тюрьмах и исправительно-трудовых колониях). Основными формами психосоциональной работы в случае делинквентного поведения является консультирование, психотерапия, судебно – психологическая экспертиза, социально – полезный труд и организация саногенной среды.

Психотерапия в закрытых учреждениях ориентирована на решение ряда задач: необходимо установить потребность индивида в психотерапевтической помощи, определить личностные особенности с помощью адаптированных методик, создать «психотерапевтические оазисы» защищенные от деструктивно – действующих влияний, снять психическое напряжение, снизить чувствительность к криминальному, стрессовому воздействию. Наконец, необходимо социальное обучение и повышение способности осужденного решать проблемы в данной среде и по выходу из нее.

Таким образом, эффективность психологического воздействия в случае делинквентного поведения зависит от эффективности комплекса мероприятий: организационных, экономических, педагогических, медицинских, социальных мер.

Подростковая делинквентность

Особо пристальный интерес в научных исследованиях уделяется подростковой делинквентности. Рост числа деликтов , совершаемых молодыми людьми в несовершеннолетнем возрасте, увеличение удельного веса тяжких насильственных преступлений в их составе представляют собой угрозу обществу. Изучению подлежат причины, вызывающие деликты, условия, способствующие их распространению в молодежной среде, особенности личности делинквента (правонарушителя), специфика его социализации, делинквентные субкультуры, вопросы профилактики и предупреждения правонарушений и ряд других проблем.

Причинение вреда

Причинение вреда делинквентом связано с посягательством на человека, его права и свободы, собственность, права юридических лиц, другие общественные и государственные интересы, а также установленный государством правопорядок. Различные виды делинквентного поведения подвергаются не только социальному осуждению. Они формализуются государством в нормах права посредством описания признаков, их характеризующих, и определения их в качестве правонарушений, за которые в законодательстве устанавливаются различные виды ответственности.

Совершаемые делинквентом деяния могут представлять собой гражданско-правовые деликты: причинение имущественного вреда человеку или организации, нанесение морального вреда личности, дискредитация репутации человека или юридического лица и др. Лица, их совершающие, подлежат ответственности, установленной гражданским законодательством.

Виды делинквентного поведения

К числу делинквентных относятся административные правонарушения , выражающиеся в нарушении правил дорожного движения, мелком хулиганстве (сквернословие, нецензурная брань в общественных местах, оскорбительное приставание к гражданам и другие подобные действия, нарушающие общественный порядок и спокойствие граждан). В качестве административных правонарушений рассматриваются также распитие спиртных напитков на улицах, на стадионах , в скверах , парках , во всех видах общественного транспорта и в других общественных местах; появление в общественных местах в пьяном виде, оскорбляющем человеческое достоинство и общественную нравственность; доведение несовершеннолетнего до состояния опьянения родителями или иными лицами. Влекут за собой административную ответственность и такие деликты, как занятие проституцией, распространение порнографических материалов или предметов и др., перечень которых в законодательстве об административных правонарушениях достаточно обширен.

Дисциплинарный проступок как вид делинквентного поведения - это противоправное, виновное неисполнение или ненадлежащее исполнение работником своих трудовых обязанностей. Дисциплинарные проступки (прогул без уважительных причин, прогулы без уважительных причин занятий учащимися, появление на работе в состоянии алкогольного, наркотического или токсического опьянения , распитие спиртных напитков, употребление наркотических или токсических средств на рабочем месте и в рабочее время, нарушение правил охраны труда и др.) влекут дисциплинарную ответственность, предусмотренную трудовым законодательством.

Особую общественную опасность представляет такой вид делинквентного поведения, как преступление . Преступлениями являются только те общественно опасные деяния, которые предусмотрены уголовным законом и запрещены им под угрозой наказания. К ним относятся кражи и убийства, угоны автомобилей и вандализм (осквернение сооружений и порча имущества), терроризм и изнасилования, мошенничества и незаконный оборот наркотических средств и психотропных веществ. Эти и многие другие преступления влекут наиболее строгие меры государственного принуждения - наказание и иные меры уголовной ответственности (общественные работы, штраф , арест , лишение свободы и др.), которые применяются к лицам достигшим возраста уголовной ответственности: 16 лет, а за некоторые преступления - 14 лет. Совершение деяний, признаваемых преступлениями, лицами, не достигшими уголовной ответственности, влечет применение мер воздействия, носящих воспитательный характер (объявление выговора или строгого выговора, помещение в специальное учебно-воспитательное учреждение и др.).

Иногда делинквентное поведение смешивается с девиантным поведением . В действительности эти понятия - не совпадающие. Они соотносятся между собой как вид и род, часть и целое. Всякое делинквентное поведение является отклоняющимся поведением, но не всякое отклоняющееся поведение можно отнести к делинквентному поведению. Признание отклоняющегося поведения делинквентным всегда связано с действиями государства в лице его органов, уполномоченных на принятие правовых норм, закрепляющих в законодательстве то или иное деяние в качестве правонарушения. Перевод государством делинквентного поведения в категорию деяний, не являющихся правонарушениями, приводит к переходу их в разряд либо отклоняющегося, либо социально нейтрального, либо даже социально одобряемого поведения. Например, скармливание скоту и птице скупленных в магазинах печеного хлеба, муки, крупы и других пищевых продуктов до марта в зависимости от обстоятельств признавалось в Беларуси административным правонарушением или преступлением, а затем перешло в разряд морально порицаемого отклоняющегося либо социально нейтрального поведения. Коммерческое посредничество, признаваемое преступлением в соответствии с Уголовным кодексом Республики Беларусь , утратило характер делинквентного поведения с ноября и с развитием рыночных отношений стало нормой поведения в сфере осуществления предпринимательской деятельности.

Литература

• Змановская Е.В. Девиантология. Психология отклоняющегося поведения. - М .: Академия, 2004. - 288 с. - ISBN 5-7695-1782-4

Wikimedia Foundation . 2010 .

Смотреть что такое "Делинквентное поведение" в других словарях:

Делинквентное поведение - (лат. – проступок) – действия человека, противоречащие и нарушающие правовые основы жизни общества, идущие вразрез с существующим законодательством. Это поведение правонарушителя и преступника. Делинквент – преступник. Делинквентная ситуация –… … Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога)

Делинквентное поведение - отклоняющееся поведение в крайних своих формах представляет уголовно наказуемое деяние. Обычно начинается со школьных прогулов и приобщения к асоциальной группе. Затем следуют мелкое хулиганство, издевательство над младшими, слабыми и т. п … Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

ДЕЛИНКВЕНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ - (от. лат. delinquens правонарушитель) отклоняющееся поведение, которое в своих крайних проявлениях представляет собой уголовно наказуемые действия … Словарь по профориентации и психологической поддержке

ДЕЛИНКВЕНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ - – одна из форм девиантного поведения, включающая действия и поступки человека, нарушающие юридические нормы и носящие противоправный характер. В качестве Д.п. можно рассматривать преступное, криминальное поведение молодого поколения … Терминологический ювенологический словарь

ПОВЕДЕНИЕ ДЕЛИНКВЕНТНОЕ - (от лат. delictum проступок, англ. delinqvency правонарушение, провинность) антиобщественное противоправное поведение индивида, воплощенное в его поступках (действиях или бездействии), наносящих вред как отдельным гражданам, так и обществу в… … Социология: Энциклопедия

Поведение - Совокупность действий, поступков, совершаемых индивидом в его взаимодействии с окружающей средой, опосредованных внешней (двигательной) и внутренней (психической) активностью. В психиатрии имеют значение П. агрессивное, бредовое, девиантное… …

ОТКЛОНЯЮЩЕЕСЯ ПОВЕДЕНИЕ - социальные действия индивидов и групп, не вписывающиеся в рамки нормативно ценностных стереотипов цивилизованного общежития. Существуют три основные разновидности О.п. – девиантное, делинквентное и криминальное. Девиантное поведение проявляется… … Евразийская мудрость от А до Я. Толковый словарь

См. Отклоняющееся поведение. Философский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия. Гл. редакция: Л. Ф. Ильичёв, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалёв, В. Г. Панов. 1983. ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ … Философская энциклопедия

Отклоняющееся поведение - собирательный термин, охватывающий три формы: девиантное, делинквентное и криминальное поведение … Социология: словарь

Реакции - В психиатрии: патологические изменения психической деятельности в ответ на психическую травму или неблагоприятно сложившуюся жизненную ситуацию. В их происхождении важную роль играют факторы конституциональной предрасположенности, особенности… … Толковый словарь психиатрических терминов

Одной из форм отклоняющегося поведения подростков является делинквентное поведение. Но часто делинквентное поведение путают с девиантным, являющимся более широким понятием отклоняющегося поведения и включающим в себя такие формы отклонений как наркомания, алкоголизм, проституция и т.д. Поэтому, прежде чем рассматривать делинквентное поведение подростков, необходимо кратко охарактеризовать и девиантное поведение, чтобы иметь представление о различии этих двух форм отклоняющегося поведения подростков.

Девиантное поведение -- это система поступков, отклоняющихся от общепринятой или подразумеваемой нормы (психическое здоровье, права, культура, мораль).

Девиантное поведение качественно отличается (своей общественной опасностью) от правомерного поведения. Поэтому необходимо знать, какие особенности личности подростка обусловливают осознанное предпочтение именно данного варианта поведения. Девиантным (отклоняющимся) поведением называют поведение, в котором устойчиво проявляются отклонения от социальных норм, включая отклонения как корыстной, агрессивной ориентации, так и отклонения социально пассивного характера. По мнению В.М. Волковой (4; с. 13), девиантное поведение -- это деяние, не соответствующее официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам и ожиданиям. И социальное явление, выражающееся в относительно массовых и устойчивых формах человеческой деятельности, не соответствующих официально установленным или же фактически сложившимся в данном обществе нормам и ожиданиям.

Девиантное поведение подразделяется на две большие категории. Во-первых, это поведение, отклоняющееся от норм психического здоровья, подразумевающее наличие явной или скрытой психопатологии. Во-вторых, это поведение антисоциальное, нарушающее какие-то социальные и культурные нормы, особенно правовые. Когда такие поступки сравнительно незначительны их называют правонарушениями, а когда серьёзны и наказываются в уголовном порядке -- преступлениями. Соответственно говорят о делинквентном (противоправном) и криминальном (преступном) поведении (5; с. 237).

В современном мире все более остро стоит задача обеспечения социальной стабильности и сохранения положительных черт социального бытия. Существенным препятствием для ее решения является феномен отклоняющегося поведения. По словам Я. Гилинского, девиантное поведение "всегда связано с каким-либо несоответствием человеческих поступков, действий, видов деятельности распространенным в обществе или его группах ценностям, правилам (нормам) и стереотипам поведения, ожиданиям, установкам. Это может быть не только нарушение формальных (правовых) или неформальных (мораль, обычаи, традиции, мода) норм, но и девиантный образ жизни, девиантный стиль поведения, не соответствующий принятым в данном обществе, среде, группе" (6; с. 22).

Делинквентность обычно начинается со школьных прогулов и приобщения к асоциальной группе сверстников. За этим следует мелкое хулиганство, издевательство над младшими и слабыми, отнимание мелких карманных денег у малышей, угон (с целью покататься) велосипедов и мотоциклов. Реже встречаются мошенничество и мелкие спекулятивные сделки, вызывающее поведение в общественных местах. К этому могут присоединиться "домашние кражи" небольших сумм денег. Все эти действия в несовершеннолетнем возрасте не являются поводом для наказания в соответствии с УК РФ.

Однако подростки могут проявлять большую делинквентную активность и тем причинять много беспокойства. Обычно именно делинквентность служит наиболее частой причиной для разбирательств в комиссиях по делам несовершеннолетних.

Причины, по которым дети и подростки попадают в так называемую группу риска, коренятся в отношении к ним со стороны семьи, общества и государства. По мнению руководителя фонда НАН, члена Общественной палаты при Президенте РФ О.В. Зыкова, главное -- судьба ребенка и его конфликт в микросоциуме. А асоциальное поведение -- это протест, попытка привлечь к себе внимание взрослых. Правонарушение, совершенное ребенком, это всегда продолжение какого-то правонарушения, насилия, несправедливости взрослых по отношению к нему (7; с. 6).

Причины существования и функционирования делинквентного поведения в разных социально-экономических формациях, в различных исторических условиях неодинаковы. Тем не менее, их объяснение имеет нечто общее: в основе этих противоречий всегда лежат объективные социальные противоречия. Социальная природа делинквентного поведения не вызывает сомнения. Оно "существует в обществе, благодаря обществу и в связи с условиями этого общества" (8; с. 40). Однако, говоря о делинквентного поведении, следует иметь в виду конкретное общество, конкретную нормативную систему и конкретные отклонения от норм, действующих в данном обществе.

Любая смена общественного строя, вызывая глубокие потрясения экономической, социальной и духовной сфер жизни, приводит к росту делинквентного поведения. Для современной России причинами широкого распространения различных форм делинквентного поведения являются: тяжелое экономическое состояние общества, возрастающий разрыв между бедностью и богатством, ослабление государственной власти, разрушение позитивных ценностных ориентаций, упадок нравственности и культуры. Смена государственного режима, неэффективные социально-экономические реформы привели Россию к ярко выраженному социально-экономическому неравенству населения, к весьма существенным различиям в реальных возможностях удовлетворять свои потребности. Все это порождает зависть, неудовлетворенность, социальные конфликты, нередко выливающиеся в различные формы делинквентного поведения. "Миллионы людей чувствуют себя ущемленными, а это всегда таит угрозу протестующего поведения…" (9; с. 67).

Рассматривая социально-экономические причины делинквентного поведения, нельзя недооценивать роль духовного, нравственного фактора, или, иными словами, значение субъективных причин. Нарушение социальных норм испокон веков люди объясняли плохими привычками, недостатком воспитания, низкой общественной моралью, то есть искали причины делинквентных проявлений в сфере общественного сознания, которую при определенном подходе можно назвать культурой данного общества (8; с. 48).

Как правило, под культурой понимают "биологически ненаследуемое содержание совместной жизни и деятельности людей, представляющее собой искусственные, созданные людьми объекты" (10; с. 134). Различают культуру материальную (техника, орудия труда, предметы быта и др.) и духовную (науки, различные учения, научные знания, нормы права и морали, идеалы, ценностные ориентации, навыки, образы поведения, взгляды и т.п.).

Духовная культура складывается исторически, под воздействием многих факторов. Социологи доказали, что существует прямая и обратная связь между нравами людей (то есть духовной культурой) и образом их жизни, под которым понимается "совокупность типичных видов жизнедеятельности индивида, социальной группы, общества в целом в единстве с условиями их жизни" (11; с. 500). Поэтому различным социальным группам в любом обществе присущи характерные особенности духовной культуры. Следовательно, социальные группы с делинквентным поведением обладают определенной, отличной от других (делинквентной) духовной культурой. В рамках общей культуры культура отдельных социальных групп выступает как субкультура. Под субкультурой понимаются малые культурные миры -- система ценностей, установок, способов поведения и стиля жизни, которая присуща более мелкой социальной общности, пространственно и социально в большей или меньшей степени обособленной. При этом субкультурные атрибуты, ценности, ритуалы и другие устойчивые модели поведения, как правило, отличаются от ценностей и образцов поведения в господствующей культуре, хотя и тесно связаны с ними (12; с. 169). Именно духовная культура подвержена различным негативным влияниям, воздействию и проникновению делинквентной субкультуры.

Чем выше уровень делинквентных проявлений, тем большее влияние оказывает делинквентная субкультура на состояние общей духовной культуры всего общества. Являясь основой системы ценностей социальных групп с делинквентным поведением, делинквентная субкультура вступает в конфликт с общественно одобряемой системой культурных норм. Таким образом, в качестве девиантогенного фактора выступает комплекс противоречий между общественными культурными нормами и нормами отдельных субкультур. В настоящее время в России высокий уровень девиаций способствует распространению делинквентной субкультуры. При этом ее воздействию в первую очередь подвергается молодое поколение.

Известен широкий диапазон факторов, влияющих на психическое здоровье детского и подросткового населения. Среди них много таких, которые обладают психогенными свойствами. Выделение активных психогенных этиологических начал составляет одно из приоритетных научных направлений.

В ряду факторов, имеющих первостепенное значение для формирования психического здоровья детей и подростков, важное место занимает семья как непременная среда их жизнедеятельности. Определение значимости отдельных параметров семьи в нарушении психического здоровья подростков -- один из способов расшифровки причинно-следственного механизма роста психических заболеваний среди молодежи.

По данным Ф.Э. Шереги, к основным причинам, которые негативно влияют на поведение несовершеннолетних, не противостоят, а способствуют совершению ими правонарушений, относятся: воспитание детей в условиях неполной семьи, одним родителем; наличие в семье судимых родственников (родителей, братьев, сестер, бабушек, дедушек); злоупотребление спиртными напитками взрослыми членами семьи, скандалы, драки, сексуальная распущенность; тяжелое материальное положение, плохие жилищные условия семей, нужда в питании, одежде; низкая правовая культура, правовой нигилизм родителей и других взрослых членов семьи; грубость, жестокость, насилие в семье, воспитание детей в условиях эмоционального голода (13; 14, с. 103-113).

При таких условиях вернуть несовершеннолетнего из группы риска в благополучную среду очень трудно.

В сфере досуга для большинства правонарушителей типично беспорядочное и бесцельное времяпрепровождение (часто в составе групп сверстников с отрицательной направленностью), праздное "шатание" по улицам, участие в выпивках. У большинства лиц данной категории побуждения, интересы, желания сводятся к потребительству, обладанию вещами, вызывающими зависть у других, стремлению к постоянным развлечениям, возможности не отказывать себе в возникающих желаниях. В силу таких психологических установок и бытовых позиций формируются эгоистические привычки, создаются ситуации, способствующие правонарушениям, в том числе в связи с групповыми выпивками, потреблением наркотиков и других возбуждающих средств, азартными играми и т.д.

В последние годы серьезную тревогу вызывает потеря чувства ответственности некоторых подростков в сочетании с завышенными запросами и необузданными потребностями. Отмечается рост делинквентных установок, предпочтений у подрастающего поколения.

Непосредственная причина делинквентного поведения подростков заключается в сдвигах и дефектах социальной и психологической характеристики. Искажения эти формируются главным образом путем усвоения взглядов соответствующей микросреды. Большинство авторов говорят о нравственной испорченности, правовой инфантильности или правовом инфантилизме и о нравственной запущенности.

Подростковая делинквентность в подавляющем большинстве имеет чисто социальные причины -- недостатки воспитания прежде всего.

Делинквентность далеко не всегда связана с аномалиями характера, с психопатологиями. Однако при некоторых из этих аномалий, включая крайние варианты нормы в виде акцентуаций характера, имеется меньшая устойчивость в отношении неблагоприятного воздействия непосредственного окружения, большая податливость пагубным влияниям (15; с. 67).

Появление социально неодобряемых форм поведения говорят о состоянии, называемом социальной дезадаптацией. Как бы ни были разнообразны эти формы, они почти всегда характеризуются плохими отношениями с другими детьми, которые проявляются в драках, ссорах, или, например, агрессивностью, демонстративным неповиновением, разрушительными действиями или лживостью.

Они также могут включать антиобщественные поступки, такие, как воровство, прогулы школы и поджоги. Между этими различными формами поведения существуют важные связи. Они проявляются в том, что те дети, которые в раннем школьном возрасте были агрессивными и задиристыми, став старше, с большей вероятностью станут проявлять склонность к асоциальному поведению.

Подросткам с так называемыми социализированными формами антиобщественного поведения не характерны эмоциональные расстройства и, более того, они легко приспосабливаются к социальным нормам, внутри тех антиобщественных групп друзей, чем родственников, к которым принадлежат. Такие дети часто происходят из больших семей, где применяются неадекватные меры воспитания и где антиобщественные формы поведения усваиваются из непосредственного семейного окружения.

Наоборот, плохо социализированный, агрессивный ребёнок находится в очень плохих отношениях с другими детьми и со своей семьёй. Негативизм, агрессивность, дерзость и мстительность -- вот основные черты его характера.

Все формы отклоняющего поведения закономерно приводят к нарушению законодательных норм. Выход за рамки социальных правил, сопровождающийся необычайной жестокостью, всегда подозрителен как возможная психическая аномалия.

Девиантные и делинквентные формы поведения -- это приспособление к социальным и психологическим реалиям отрочества и юности, хотя и осуждаемое обществом за свой экстремизм.