Детско-родительское занятие во второй младшей группе «Развиваем мелкую моторику. Родительское собрание «Развитие мелкой моторики у детей Мелкая моторика младшая группа по фгос
Государственное образовательное учреждение дополнительного
Профессионального образования (повышения квалификации) специалистов
«Кузбасский региональный институт повышения квалификации и переподготовки работников образования»
Факультет повышения квалификации
Проект по развитию мелкой моторики во второй младшей группе
«Волшебные пальчики»
Исполнитель:
Попова Людмила Геннадьевна
воспитатель МБДОУ детский сад №
15 «Родничок » город Белово
Консультант:
Методист кафедры дошкольного
образования
Кемерово 2015
«Волшебные пальчики»
Проект по развитию мелкой моторики (для детей трех - четырех лет).
Составила: Воспитатель, МБДОУ детский сад № 15
«Родничок» города Белово, Кемеровская область
Актуальность.
Движения руки всегда тесно связаны
с речью и способствуют ее развитию
В последнее время современные родители часто слышат о мелкой моторике и необходимости ее развивать. Что же такое мелкая моторика и почему она так важна?
Мелкая моторика - это способность человека выполнять мелкие и точные движения кистями и пальцами рук и ног. Моторные центры речи в коре головного мозга человека находятся рядом с моторными центрами пальцев, поэтому, развивая речь и стимулируя моторику пальцев, мы передаем импульсы в речевые центры, что и активизирует речь. Но на самом деле в достаточной степени развитые навыки мелкой моторики рук ребенка влияют не только на его речь, но и на его общее развитие, на интеллектуальные способности.
Ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически мыслить, у него достаточно развиты память, внимание и связная речь. Наукой доказано, что одним из показателей нормального физического и нервно - психического развития ребенка является развитие руки, ручных умений, или, как принято говорить, мелкой моторики.
справедливо утверждал: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев». Через раздражение нервных окончаний на ладошках и кончиках пальцев удается добиться положительной реакции у ребенка даже с глубокой задержкой развития. Чем раньше будет уделяться внимание развитию моторики рук ребенка, тем больше у него будет возможностей для активизации речевой деятельности. Речевая функция теснейшим образом связана с развитием пальцевой моторики. Если движения соответствуют возрасту, то и речь соответствует возрасту. В условиях реализации ФГОС обучение детей производится в игре, так как игра составляет основное содержание жизни ребенка дошкольного возраста и является его деятельностью и соответственно развитие мелкой моторики должно осуществляться с помощью различных игр, игровых упражнений.
Свою работу по развитию мелкой моторики я начала с детьми раннего возраста. В группу пришли «домашние » дети, у них не были сформированы навыки самообслуживания. Эти навыки формируются под воздействием воспитания у ребенка общей и мелкой моторики. За период прошлого года значительно уменьшилось количество детей, которым нужна была помощь во всем(самообслуживании, развитии речи, изобразительной деятельности). Организуя среду и создавая условия для развития детей, я прежде всего думала о том, каким полезным умениям и навыкам могут приучить его самые обычные предметы, постаралась донести до родителей необходимость и важность этого, и с их помощью сделать все возможное для достижения свих целей. Свою работу решила продолжить, составив проект
В процессе проектной деятельности необходимо не только организовать систему работы, направленную на развитие мелкой моторики, но и продолжать просвещать родителей в данном вопросе, а также создавать условия для развития моторики пальцев рук в домашних условиях.
Цель проекта: Организация системы работы, направленной на развитие мелкой моторики, привлечение родителей к развитию моторики пальцев рук детей в домашних условиях.
Задачи проекта:
развивать мелкую моторику пальцев рук у детей посредством дидактических, пальчиковых игр, игровых упражнений;
расширять словарный запас, формировать грамматический строй речи;
совершенствовать предметно – развивающую среду группы для развития мелкой моторики;
в процессе работы над мелкой моторикой способствовать развитию следующих психических процессов: произвольного внимания, наглядно-образного мышления, памяти, речи детей;
просвещение родителей о необходимости развития мелкой моторики у детей;
научить родителей создавать условия для развития мелкой моторики детей в домашней обстановке.
Участники проекта: дети второй младшей группы, педагоги, родители.
Предполагаемый результат:
развита мелкая ручная моторика у детей;
положительная динамика в развитии речи детей (расширен активный словарь, совершенствована грамматическая структура речи);
у детей стало более развито внимание, мышление, память, воображение;
проявление интереса у детей к пальчиковым играм;
в группе оформлен центр развития мелкой моторики;
активное участие родителей в создании условий для развития мелкой моторики у детей.
Этапы реализации проекта
1.Подготовительный этап:
определение темы, целей и задач, содержание проекта, прогнозирование результата;
изучение методической литература по теме:
«Веселые пальчиковые игры»;
оформление стенда для родителей:
«Значение развитие моторики рук для речевой активности ребенка»
«Пальчиковые игры с детьми»
« Игры для развития мелкой моторики своими руками»
2. Основной этап реализации проекта:
Месяц, тема | |
Сентябрь | Д/игра «Собери листочек» (разрезная картинка из 4 частей) Игровое упражнение «Листопад» (лист желтой бумаги порвать на мелкие кусочки) Пальчиковые игры: «Осенние листочки», «Осенний букет», «Поздняя осень» Д/игра «Дождик» (изображение прямых горизонтальных линий) Игры с массажным мячом Консультации для родителей по развитию мелкой моторики Оформление центра развития мелкой моторики Д/игра «Бусы» (нанизывание бус из рябины) |
Октябрь | Родительское собрание «Играем пальчиками и развиваем речь» Пальчиковые игры: «У Лариски-две редиски», «Урожай», «Компот» Игровое упражнение «Собираем урожай» (лепка овощей, грибов из пластилина) Д/игра «Чудесный мешочек» (определение овощей на ощупь) Игровое упражнение «Волшебный песок» (рисование овощей на песке пальцем) Игры с массажным мячом Д/игра «Веселые прищепки» Рисование овощей пальчиками, используя гуашь Игровое упражнение «Отделить фасоль от гороха» Игры с мозаикой |
Ноябрь | Игровое упражнение «Я катаю орех» (массаж ладоней, пальцев рук) Д/игра «Дорожка в лес» (выкладывание дорожки из семечек) Игры конструктором Пальчиковые игры: «За ягодами», « Пальчики садовники », «Повар» Шнуровка Д/игра «Мы - строители» (выкладывание домика из счетных палочек» Д/игра «Шофер» (собрать машину из геометрических фигур) Игровое упражнение «Сварим суп» (сортировка белой и красной фасоли) Д/игра «Бусы» (нанизывание бус из пуговиц) |
Декабрь | Игры с массажным мячом Игровое упражнение «Лепим снежки» (скатать кусочки ваты в комочки) Пальчиковые игры «Снежок», «Зимние забавы», «Елочка» Лепка снежков, снеговика Д/игра «Украсим нашу елку» (вкладывание игрушек из картона в прорези елки – шаблона) Игровое упражнение «Развесим гирлянду на елку» (шнуровка елки) Новогодняя цепочка (склеивание колец из полосок бумаги) Игры с мозаикой Коллективная работа «Елка» (рисование ладошками) |
Январь | Игры со строительным материалом Д/игра «Собери животного» (разрезная картинка из 6 частей) Пальчиковый театр «Колобок» Д/игра «Веселые прищепки» Игровое упражнение «Волшебный песок» (рисование на песке пальцем) Д/игра «Животные» (выкладывание животных из счетных палочек» Игровое упражнение «Я катаю карандаш» (массаж ладоней, пальцев рук) |
Февраль | Пальчиковые игры: «Транспорт», «Пешеходный переход», «Пароход» Игровое упражнение «Выставка машин» (выкладывание машин из мозаики по образцу) Д/игра « Наш друг - светофорик» (нанизывание бусин красного, желтого и зеленого цвета на проволоку) Аппликация «Подарок папе» Игры с массажным мячом Пальчиковый театр «Теремок» Шнуровка Игровое упражнение « Отделить горох от семечек» |
Март | Д/игра «Веселые прищепки» Игровое упражнение «Поможем маме» (собрать бусины с коврика) Д/игра «Разложим по коробочкам» (разобрать бусины по цвету и разложить по коробочкам) Пальчиковая гимнастика «Наши мамы» Д/игра «Цветы для мамы» (выкладывание цветов по контуру цветным рисом) Игровое упражнение «Деревянные пазлы» Д\ игра «Мозаика» (крупная мозайка) Игровое упражнение «Сушим белье» (навешивание прищепок на веревку) |
Апрель | Игровое упражнение «Я катаю желудь» (массаж ладоней, пальцев рук) Д/игра «Солнце светит» (прикрепить прищепки вокруг круга) Игровое упражнение «Волшебный клубочек покажет дорогу весне» (смотать и размотать клубок) Пальчиковые игры: «Лужица», «Кап-кап» Игровое упражнение «Волшебный песок» «Построй кораблик» (выкладывание из счетных палочек) Игры с мозаикой Пальчиковый театр «Репка» |
Май | Пальчиковые игры: «Пчела», «Бабочка» Игровое упражнение «Гусеница ползет» (выкладывание из пуговиц) Игры с массажным мячом Д/игра «Украсим крылья бабочки» (шаблоны бабочки из картона, украсить пластилином) Анкетирование родителей Игровое упражнение «Узоры из спичек» Выставка рисунков, поделок из пластилина « Умелые пальчики» |
3. Заключительный этап:
Анализируя проделанную работу, можно сделать выводы:
Тема проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей и актуальностью проблемы.
Использование пальчиковых игр, игровых упражнений вызвало положительную реакцию и интерес у детей, они с желанием выполняли упражнения, пользовались играми и пособиями в свободной деятельности.
Речевая активность детей возросла, их речь стала более ритмичной, эмоциональной.
Родители приняли участие в реализации проекта, начали использовать игры с различными материалами для развития мелкой моторики дома.
Список использованной литературы:
«Картотеки подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики»
«Веселые пальчиковые игры»;
С. Шанина «Играем пальчиками, развиваем речь»;
«Формирование мелкой моторики рук. Игры и упражнения».
Стадия проекта:
Проект в стадии реализации
Цель проекта:
Развитие мелкой моторики и координации движений рук у детей дошкольного возраста через различные виды деятельности
Задачи проекта:
1. Улучшить координацию и точность движений руки и глаза, гибкость рук, ритмичность.
2. Улучшить мелкую моторику пальцев, кистей рук.
3. Улучшить общую двигательную активность.
4. Содействовать нормализации речевой функции.
5. Развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность.
6. Создавать эмоционально-комфортную обстановку в общении со сверстниками и взрослыми.
7. Совершенствовать предметно-развивающую среду группы для развития мелкой моторики.
8. Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей дошкольного возраста через использование разнообразных форм, методов и приемов.
Достигнутые результаты за последний год:
На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами на занятиях.
Таким образом, возможности освоения мира детьми оказываются обедненными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку. С течением времени уровень развития формирует школьные трудности. И, конечно, в дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания и подготовки к письму. От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие.
Социальная значимость проекта:
Способствует развитию мелкой моторики, координации движений руки детей младшего дошкольного возраста
Мероприятия, проведенные в рамках проекта:
Этапы реализации работы:
1.Подготовительный этап.
Изучить литературу по данной теме;
Подготовить методический материал;
Разработать картотеку пальчиковых игр;
Подобрать песенки, заклички, потешки по возрасту детей;
Разработать перспективный план для работы по развитию мелкой моторики рук детей;
Создать необходимые условия развивающей среды в группе по теме;
Привлечь родителей к помощи по данной проблеме;
Консультация для родителей «Развитие мелкой моторики рук у детей
дошкольного возраста».
2.Организационный этап.
Работа по развитию мелкой моторики рук ведётся с детьми второй младшей группы в течение всего учебного года во всех воспитательно-образовательных блоках: в непосредственно образовательной деятельности, в режимных моментах, в совместной деятельности воспитателя с детьми, в самостоятельной деятельности детей.
Используемые методы и приемы работы:
массаж кистей рук
гимнастика, физкультминутки
пальчиковые игры со стихами, со скороговорками
пальчиковый театр
лепка из пластилина
нетрадиционные техники рисования: кистью, пальцем
конструирование: из бумаги в технике оригами, работа с конструктором ЛЕГО
различные виды аппликаций
рисование по трафаретам
штриховка
дорисовка (по принципу симметрии)
лабиринты
дидактические игры
шнуровка
игры с мелкими предметами
пазлы, мозаика.
3.Заключительный этап.
Подведение итогов проекта.
Проведение мониторинга по теме с целью выявить промежуточные результаты работы над проектом и результаты в конце учебного года помогает отследить успех каждого ребёнка и уделить особое внимание детям, которые показали низкий результат. Это позволяет наиболее эффективно построить работу при реализации проекта в течение текущего учебного года и определить перспективу работы на следующий учебный год.
Цель: повышение педагогической компетентности родителей в вопросах развития мелкой моторики руки.
- развивать мелкую моторику руки у детей дошкольного возраста;
- сформировать у родителей умений и навыков развития мелкой моторики руки с помощью макаронных и крупяных изделий;
- способствовать формированию эмоционально-доверительных взаимоотношений детей и родителей, способствующих полноценному развитию ребенка.
Материалы и оборудование: мисочки с гречневой крупой, перемешанной с фасолью; орешки фундук; крышки от пластиковых бутылок; спички (счетные палочки); прищепки; крышки закручивающие; толстая нить; макароны.
Ход занятия
Что же мы знаем о детских пальчиках? То, что они такие крохотные, трогательные. В младенчестве они отдыхают, уютно свернувшись в кулачке. Позже начинается настоящее наступление на окружающий мир: они хватают погремушки, мамин палец. Развиваясь и подрастая, пальчики становятся ловчее и шаловливее. Вам кажется, что ребенок просто забавляется со своими ручками, а он тем временем активно познает мир и …умнеет. Поэтому чем больше внимания вы уделяете кистям малыша, тем активнее у него развивается мозг и речь. «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев» утверждал известный педагог Василий Александрович Сухомлинский. Чем больше у ребенка возможностей для самостоятельного исследования окружающих предметов, тем быстрее развивается его интеллект и речь.
Исследования показали, уровень развития детской речи зависит напрямую от степени формирования тонких движений пальцев рук или как мы говорим мелкой моторики рук. Чем активнее движения пальцев рук, тем быстрее ребенок начинает говорить и развиваться в интеллектуальном плане.
Конечно, когда мы говорим о развитии мелкой моторики рук, мы подразумеваем игры и упражнения, в которых задействована кисть ребенка, его пальчики.
Мелкую моторику можно развивать с помощью различных настольных игр (мозаика, пазлы, лото, домино), пальчиковых игр и упражнений, массажа, хорошие помощники в развитии пластилин, ножницы. Подборку игр мы представили в буклете, который называется «Развиваем мелкую моторику у ребенка».
Играя с ребенком в игры для пальчиков, мы и общаемся с ним, что очень благотворно сказывается на ваших отношениях.
Но проблема на сегодняшний день одинаковая – нехватка времени. А что же делать, если времени нет? Выход есть!
Я предлагаю вам немного пофантазировать. Представьте, что мы сейчас с вами уже дома, забрали с детского сада детей, зашли в магазин по дороге, приходим домой, а там нас уже ждут или другие дети, муж, родственники. Что же они все от нас хотят! Как что, кушать. Они пришли уставшие с работы, с учебы, все голодные. Так что, моем руки, и приступаем за работу. Сегодня у нас в меню:
1. Каша гречневая.
2. Десерт.
Развивать мелкую моторику можно простыми, подручными средствами, которые есть у нас с вами на нашей любимой кухне! А, чтобы заинтересовать ребенка, нужно превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажутся трудными, не забывать хвалить ребенка.
1. Упражнение «Перебирание крупы»
А на ужин мы предлагаем приготовить гречневую кашу. Только вот проблема - нужно перебрать гречневую крупу! (на столах у родителей мисочки с перемешанной гречневой крупой и горохом).
Ребенок перекладывает горошины по одной в другую мисочку. Сначала одной рукой, затем двумя руками одновременно, попеременно большим и средним пальцами, большим и безымянным, большим и мизинцем.
Данное упражнение очень нравится детям, оно не только развивает моторику, но и расслабляет кисти рук малышей.
2. Упражнение «Я катаю свой орех».
Первое блюдо приготовили, ко второму подготовились, пора отдохнуть. Для этого нам понадобиться орех фундук, так же можно использовать каштаны и грецкие орехи, желуди.
Ребенок катает орех между ладонями и приговаривает:
«Я катаю мой орех,
Чтобы стал круглее всех».
Если дома остались крышечки, так и с ними можно поиграть:
Две пробки от пластиковых бутылок кладем на столе резьбой вверх. Это - «лыжи». Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги.
Двигаемся на «лыжах», делая по шагу на каждый ударный слог:
«Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,
Мы любим забавы холодной зимы». .
То же самое можно предложить детям попробовать проделать двумя руками одновременно.
Отдохнули немного и пора готовить десерт. Для его приготовления нам понадобится разжечь духовку, значит, нам нужны спички. Спички можно заменить счетными палочками.
Ребенок предлагают собрать счетные палочки одновременно подушечками пальцев обоих рук: двумя указательными, двумя средними и т. д. (При необходимости мамы помогают.)
Вот и готов наш десерт. Теперь нам нужно всем вместе украсить торт. Поможете мамам?
Берется фасоль либо горох. Предлагается выложить рисунок сначала родителям, а затем просим ребенка сделать то же самостоятельно по образцу.
После того, как ребенок научится выполнять задание без помощи взрослого, предложите ему придумывать свои варианты рисунков.
Вот и торт готов. Украсили. Пора звать домашних за стол. А стол мы сегодня попробуем сделать из прищепок и крышечек.
К крышке для закручивающихся банок, прицеплять прищепки и делать ножки как для стола.
Ну что все довольны? А нет! Ребята, а давайте сделаем нашим любимым мамам сюрприз – бусы из макарон.
Достаем макароны. И просим детей и родителей нанизывать макароны на веревочку. Интересное занятие для развития воображения, фантазии и мелкой моторики рук. В конце занятия веревочку завязать в виде бус.
Ну что дорогие мамы, вот такая у нас с вами работа, и на работе поработать и дома с детьми отдохнуть, а за это они нас отблагодарят вот такими бусами.
Помните, что для того, чтобы ребенок научился работать своими руками, следует предоставлять ему такую возможность. Не спешите все сделать за него, а дайте ему возможность проявить себя! Обязательно следите за ребёнком во время игр с мелкими предметами! Помните о технике безопасности.
Спасибо за внимание.
Обратная связь
В конце занятия с родителями была проведена рефлексия. Мы просили оценить при помощи смайликов занятие, выбрав один из трех вариантов (веселый, безразличный, грустный). Родители высказывали мнение по поводу актуальности подобных занятий с детьми.
Родители получили буклеты с упражнениями по развитию мелкой моторики руки, которые можно использовать дома с ребенком.
А также родители и дети ознакомились с развивающими играми и приспособлениями для развития мелкой моторики, которые имеются в детском саду. Подобные детско-родительские занятия очень актуальные и служат полезным времяпровождением детей и родителей, способствуют не только развитию ребенка, но и гармонизации взаимоотношений между детьми и родителями.
Марина Белавина
В младшем дошкольном возрасте самое пристальное внимание надо уделять развитию мелкой моторики. Понятие «мелкая моторика» обозначает точные двигательные способности рук.
Игры, развивающие сенсорные способности детей развивают так же и мелкую моторику, что в свою очередь влияет на развитие речи ребенка. Поэтому особое внимание было уделено созданию в группе центра развития сенсорики и мелкой моторики "Веселая гусеничка". Для меня было очень важно подобрать правильный игровой материал, который бы увлёк детей, заинтересовал их, пробуждал интерес и желание играть. Игры, изготовленные руками, особенно привлекают детей, и они с удовольствием играют в них.
Представляю Центр развития сенсорики и моторики «Веселая гусеничка»
Цель: Развитие мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности
Задачи:
Развитие мелкой моторики
Развитие сенсорики
Развитие тактильных ощущений
Формирования грамматических категорий.
Формирование математических представлений
Развитие связной речи (пересказ, творческое рассказывание, подготовка к обучению грамоте
Развивающее панно "Домик"
Варианты использования панно:
1Дидактические упражнения:
«Кто живет в домике?»,
«Что изменилось?»
3. Шнуровка
4. Упражнения на развитие речи:
«Какой цветочек?»,
«Кто где живет» и т. п.
Дидактическая игра "Разноцветный лес чудес"
Варианты использования игры:
1Дидактические упражнения
«Посади елочку»
«Что изменилось?»
2. Дидактическое пособие по ФЭМП, счетный материал.
3. Упражнения на развитие речи:
«Расскажи сказку»,
«Кто живет в лесу?» и т. п.
Тактильные мешочки "Радуга"
Варианты использования игры:
1Дидактические упражнения:
«Найди на ощупь»,
«Что изменилось?»
«Назови цвета радуги»
«Найди 2 одинаковых мешочка»
«Какая ленточка шире» и т. п.
2. Дидактическое пособие по ФЭМП, счетный материал.
Развивающая игра "Веселые застежки"
Варианты использования игры:
1Дидактические упражнения:
«Застегни крючок»,
«Кто быстрее застегнет»
«Застегни только красные…» и т. п
Дидактическая игра "Мамины помощники"
Варианты использования игры:
1Дидактические упражнения:
«Повесь одежду сушить»,
«Повесь одежду только синего… цвета»
«Назови, что это?»
«Найди 2 одинаковых платья» и т. п.
2. Дидактическое пособие по ФЭМП, счетный материал.
Дидактическая игра "Чудо - яблочки"
Варианты использования игры:
1Дидактические упражнения:
«Найди на ощупь»,
«Что изменилось?»
«Назови цвета радуги»
«Найди 2 одинаковых фигурки»
«Какая пуговка больше» и т. п.
2. Дидактическое пособие по ФЭМП, счетный материал.
Полифункциональное пособие "Поющая баночка"
1Дидактические упражнения:
«Какого цвета…»,
«Какая ленточка самая длинная?. (широкая, короткая…)»
«Вытяни 2 (3, 4, 5) ленточек?»
«Пропой звук «А» («У», «О» и т. п.)
2. Дидактическое пособие по ФЭМП, обучению грамоте, счетный материал.
Дидактическая игра "Найди мой цвет"
Варианты использования пособия:
1Дидактические упражнения:
«Найди мой цвет»,
«Прицепи прищепки только желтого… цвета»
«Назови, что это?»
«Найди 2 одинаковых фигурки» и т. п.
2. Дидактическое пособие по ФЭМП, счетный материал.
Развивающая игра "Решетка"
Варианты использования игры:
1Дидактические упражнения
«Дорожка для пальчиков»
«Протяни ленточку зеленого (красного) цвета»
«Завяжи бантик» и т. п.
2. Дидактическое пособие по ФЭМП, счетный материал.
Представленные пособия для развития сенсорики и мелкой моторики изготовлены воспитателем и родителями детей второй младшей группы.
Публикации по теме:
Я работаю в младшей группе,детей в моей группе много, одни и те же игрушки надоедают, поэтому я стараюсь сделать игрушки своими руками из.
В первом полугодии мы в группе проводили родительское собрание. Одним из пунктов этого собрания было «Развитие мелкой моторики рук у детей.
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Хочу представить вашему вниманию дидактические пособия "Яблоня" и "Цветочная полянка" для развития мелкой.
Игры на развитие координации движений и мелкой моторики руки Эти игры можно проводить дома, на улице во время прогулки и даже во время ожидания, например, приема врача. Играя, будьте приветливы и терпеливы;.
НОД по познавательно-речевому развитию во второй младшей группе «Игры на развитие мелкой моторики рук по сказке «Репка» Непосредственная образовательная деятельность по познавательно-речевому развитию во 2 младшей группе на тему «Игры на развитие мелкой моторики.
Планирование развития мелкой моторики рук во второй младшей группе Перспективное планирование: «Развитие мелкой моторики». 2 младшая группа. МЕСЯЦ ТЕМА ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ПОСОБИЯ октябрь.